光學(xué)應(yīng)用技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教改發(fā)展的需要。豐富多彩的信息技術(shù)教學(xué)已被廣泛采用,它以其特有的圖、文、聲、像、景并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了空間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)提供了更加理想的操作平臺(tái)。在以數(shù)與形為主的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)更顯示了巨大的優(yōu)越性。

1.開展信息技術(shù)教學(xué)的必要性

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，傳統(tǒng)教學(xué)與簡(jiǎn)單的教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中就顯得力不從心，而信息技術(shù)教學(xué)以它特有的魅力刺激學(xué)生的多重感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、演繹等嚴(yán)格的邏輯思維能力,還培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)判斷、形象思維、分析歸納，綜合構(gòu)建等非常形式的思維推理能力。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教育思想創(chuàng)造了很好的條件，因而 開展信息技術(shù)教學(xué)是時(shí)代的需要、是學(xué)校教育的必然選擇。

2.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用

2.1 有助于數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

利用情境、協(xié)作、會(huì)話等建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)理解性建構(gòu)的目的。為此，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決的情境。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用為教學(xué)情景的設(shè)計(jì)提供了很好的技術(shù)。信息技術(shù)將文、圖、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，已成為當(dāng)今學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)條件的重要手段之一。信息技術(shù)作為營(yíng)造教學(xué)場(chǎng)景的重要技術(shù)之一，將其使用與情景化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，利用它的錄像、圖片、動(dòng)畫等功能，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)中課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)。它可以將認(rèn)知與情感、抽象與直觀、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)和豐富、深刻、具體的實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

信息技術(shù)各有特色，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行選擇設(shè)計(jì)和組合應(yīng)用，從而優(yōu)化教學(xué)。

2.2.1 圖形和圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化。在圖形和圖形運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，利用多媒體演示可使學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint 制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量坐標(biāo)表示的意義和作用。在教學(xué)中我還利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場(chǎng)添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力和思維能力，從而使他們?cè)谟^察圖形的過(guò)程中留下深刻印象，在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò)。

2.2.2 函數(shù)圖像教學(xué)的優(yōu)化。信息技術(shù)在函數(shù)圖像教學(xué)中可起很大的輔助作用。在畫矩形、多邊形、直線、圓及雙曲線、拋物線、三角函數(shù)等圖像及其他特殊的曲線時(shí),都可以用多媒體，這樣直觀明了、說(shuō)服力強(qiáng)，使學(xué)生易懂，并且加深記憶。例如在在二次函數(shù)圖像關(guān)系及平移規(guī)律的教學(xué)中，先畫出二次函數(shù) 的圖像。再畫出 ， 等圖像。 然后用平移命令移動(dòng)二次函數(shù) 的圖像，使它與其他幾個(gè)圖像重合或者讓其他幾個(gè)圖像移動(dòng)后與二次函數(shù) 圖像重合。從而得到二次函數(shù) 圖像與二次函數(shù) 的圖像的關(guān)系及平移規(guī)律。

2.2.3 幾何教學(xué)的優(yōu)化。在講解幾何時(shí)，利用信息技術(shù)不僅能認(rèn)識(shí)各種幾何圖形，如平行線、等腰三角形、圓和行四邊形及它們的性質(zhì)，而且還能進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)，使圖形平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱。這樣，不僅使那些呆板、枯燥的圖形變活了，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，開闊了他們的思維能力。

2.3 有助于重難點(diǎn)的突破。

中學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了中學(xué)生思維的形象性與教學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡。例如在二次曲面的馬鞍面、拋物面、旋轉(zhuǎn)曲面等的教學(xué)中，學(xué)生若不參照實(shí)物則不好想象，用手工的方法難以畫準(zhǔn)確，有些圖形手工根本無(wú)法畫出，而這些圖形對(duì)理解教學(xué)內(nèi)容有較大作用，只有借助多媒體和數(shù)學(xué)軟件中的繪圖語(yǔ)言則可很快繪出立體圖形，其內(nèi)部還可用不同顏色來(lái)區(qū)分，圖形一目了然，如用Mathematica繪制的三維曲面圖形，形象生動(dòng)逼真的立體效果，有助于學(xué)生盡快理解圖形特點(diǎn)及體積的計(jì)算方法，很快地突破重難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛進(jìn)入。

2.4 有助于解題方法總結(jié)與復(fù)習(xí)。

在總結(jié)求極限(證明不等式)等的某類問(wèn)題時(shí)，信息技術(shù)可顯示方法的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、例題題目與練習(xí)題。這樣既可以節(jié)約時(shí)間，又可以體現(xiàn)"教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體"的教學(xué)原則，做到精講多練、勤練。通過(guò)多做題綜合訓(xùn)練學(xué)生的猜想能力、邏輯思維能力（抽象與概括能力）、計(jì)算能力、分析與綜合能力和歸納與演繹能力，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用和深化所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)，探明學(xué)生問(wèn)題根源，抓住其實(shí)質(zhì)，作有針對(duì)性的指導(dǎo)。并通過(guò)總結(jié)一些題型和一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和各種能力：邏輯思維能力、計(jì)算能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力。

第2篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；物理學(xué)；關(guān)鍵技術(shù)

中圖分類號(hào)：B82-057文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的工作與生活都逐漸的進(jìn)入了信息化。而這一發(fā)展變化依賴的就是信息技術(shù)當(dāng)中的一些單元技術(shù)的重大技術(shù)突破。例如：激光技術(shù)、光纖技術(shù)以及人工智能技術(shù)等等，這些構(gòu)成了信息技術(shù)快速發(fā)展的重要支撐。光技術(shù)在通信領(lǐng)域的大量應(yīng)用，使得這個(gè)時(shí)代迎來(lái)了信息技術(shù)的第。

一、光信息科學(xué)與光信息技術(shù)

隨著光學(xué)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展，作為信息科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分，光信息科學(xué)與技術(shù)顯現(xiàn)出越來(lái)越高的應(yīng)用價(jià)值。信息科學(xué)不同于研究物質(zhì)或者能量的其他科學(xué)，其研究對(duì)象是信息，正是因?yàn)檫@一個(gè)特殊的研究對(duì)象，使其成為獨(dú)立的研究學(xué)科。

二、光纖通信技術(shù)

二十世紀(jì)七十年代以來(lái)，光纖通信技術(shù)已近逐漸步入了實(shí)際應(yīng)用階段，并取得了重大成果。相對(duì)于傳統(tǒng)的通信材料，光纖具有傳輸損耗低、頻帶寬等優(yōu)點(diǎn)，這使其在大容量的長(zhǎng)途通信系統(tǒng)中應(yīng)用十分廣泛，并一躍成為長(zhǎng)途電話傳輸?shù)年P(guān)鍵部件。但是，由于光器件的制作技術(shù)尚未完全成熟，以前應(yīng)用的系統(tǒng)多為強(qiáng)度調(diào)制一直接檢波 (IM―DD) 方式，這種技術(shù)簡(jiǎn)單，容易出現(xiàn)，但通信速率較低、容量較小，光纖傳媒的巨大頻帶寬度遠(yuǎn)沒(méi)有得到開發(fā)和利用，屬于光纖通信的初級(jí)階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信需求越來(lái)越人，也由于科技水平的不斷提高，光纖通信正朝著大容量、遠(yuǎn)距離、全光化和超小型方向迅速發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。例如，在引入光纖促使用戶充分體驗(yàn)到高速數(shù)據(jù)傳輸所帶來(lái)的盡善盡美的服務(wù)，整個(gè)電信網(wǎng)將進(jìn)入全光纖化：光波復(fù)用、副載波復(fù)用可大幅度提高通信容量；相干光通信、

超長(zhǎng)波長(zhǎng)光纖通信和光孤子通信的實(shí)現(xiàn)超長(zhǎng) xF 禽的通情：光纖放人器將使得光纖傳輸系統(tǒng)的全光化與小型化。這將大大改變通情網(wǎng)的現(xiàn)狀、為寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng) (B―ISDN) 的實(shí)現(xiàn)提供有力的保證。

三、新型光信息存儲(chǔ)技術(shù)

信息存儲(chǔ)量隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成指數(shù)增長(zhǎng)，并且，對(duì)其存儲(chǔ)量提升的研究工作已經(jīng)成為當(dāng)前的研究重點(diǎn)。目前，主流的三種存儲(chǔ)技術(shù)(磁存儲(chǔ)、半導(dǎo)體存儲(chǔ)和光存儲(chǔ))中,光存儲(chǔ)具有存儲(chǔ)密度大、信息保存時(shí)間長(zhǎng)、生產(chǎn)成本低、潛力巨大等特點(diǎn),因此被視為最有發(fā)展前途的存儲(chǔ)方法。傳統(tǒng)的光存儲(chǔ)技術(shù)雖然已經(jīng)成熟,但受波長(zhǎng)衍射極限和物鏡數(shù)值孔徑的限制,存儲(chǔ)容量和存儲(chǔ)密度已經(jīng)接近極限。 隨著與光存儲(chǔ)相關(guān)的幾門學(xué)科(光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、材料科學(xué)、細(xì)微加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制技術(shù))的發(fā)展,目前出現(xiàn)了很多新興的光存儲(chǔ)技術(shù),如：體全息存儲(chǔ)、光譜燒孔存儲(chǔ)、雙光子吸收三維存儲(chǔ)、散斑復(fù)用光存儲(chǔ)、波導(dǎo)多層光存儲(chǔ)、熒光多層光存儲(chǔ)、固體浸沒(méi)透鏡近場(chǎng)存儲(chǔ)、超分辨率近場(chǎng)結(jié)構(gòu)存儲(chǔ)、探針型近場(chǎng)光存儲(chǔ)、光學(xué)雙穩(wěn)態(tài)、多階光存儲(chǔ)、多波長(zhǎng)光存儲(chǔ)、光波混頻的相位共軛光存儲(chǔ)、光折變存儲(chǔ)、光致變色光存儲(chǔ)、電子俘獲光存儲(chǔ)等。然而，由于光的衍射現(xiàn)象．造成光不可能聚焦在一個(gè)體積小于 1012cm3 左右的材料上，因此，目前的光存儲(chǔ)系統(tǒng)存在一個(gè)大小約為 108bit/cm2 的存儲(chǔ)密度上，于此相對(duì)應(yīng)，1bit所占據(jù)的空間含有 106-107倍。為實(shí)現(xiàn)分子存儲(chǔ)，除了要求穩(wěn)定性之外，還要求具備選擇或識(shí)別每個(gè)分子的方法，持續(xù)光譜燒孔技術(shù)正是利用光活性分子所處的周圍環(huán)境的不同而引起對(duì)應(yīng)能量的差別來(lái)識(shí)別不同分子的。持續(xù)光譜燒孔PSBH 應(yīng)用于光信息存儲(chǔ)，可以是光的頻率成為存儲(chǔ)維，將傳統(tǒng)的二維光信息存儲(chǔ)發(fā)展成為三維光信息存儲(chǔ)。

四、全息信息存儲(chǔ)技術(shù)

擁有巨大的信息存儲(chǔ)容量?jī)?yōu)勢(shì)的光盤存儲(chǔ)系統(tǒng)與磁盤等設(shè)備一樣，都需要光學(xué)頭相對(duì)記錄介質(zhì)進(jìn)行一定的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，這樣一來(lái)，就對(duì)記錄信息為的密度增強(qiáng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約，其只能控制在機(jī)械條件的精度范圍之內(nèi)，而且，存取時(shí)間也受到頗多限制，大概在毫秒范圍之內(nèi)。在現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)中，將毫秒機(jī)械系統(tǒng)和高速度電子線路進(jìn)行組合是非常不合適的兼顧模式，其中的很多功效無(wú)法全面的發(fā)揮出來(lái)。而如果將這一情況進(jìn)行改變的話，目前能力范圍內(nèi)，需要付出相當(dāng)大的代價(jià)。因此，必須找到既可以節(jié)約存取時(shí)間，又可以大幅度降低信息為價(jià)格，并且，大量提升存儲(chǔ)量的一類設(shè)備。光全息存儲(chǔ)為這一問(wèn)題的解決提供了令人滿意的答案。二十世紀(jì)六十年代，激光全息術(shù)的突破與發(fā)展，使得大幅度提升存儲(chǔ)設(shè)備的存儲(chǔ)密度成為可能。全息存儲(chǔ)系統(tǒng)能夠有效的縮短存取時(shí)間以及改善存儲(chǔ)系統(tǒng)，并在價(jià)位上占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，其相對(duì)于同價(jià)位的傳統(tǒng)存儲(chǔ)設(shè)備性能更好，存儲(chǔ)量更大。全息信息存儲(chǔ)的大容量是利用傅里葉變換全息圖，制作直徑為 1mm 的小全息圖，排成列陣，或者像唱片那樣排列在旋轉(zhuǎn)的圓盤上。另外，全息信息存儲(chǔ)同時(shí)還具備再現(xiàn)快以及高可靠性等優(yōu)勢(shì)，尤其其記錄方式是分布式，一旦全息圖受到一定的損傷，亦不會(huì)影響設(shè)備的正常工作，對(duì)系統(tǒng)中信息位、字或頁(yè)的快速問(wèn)址，則可通過(guò)在時(shí)間上比任何機(jī)械系統(tǒng)更短的激光束無(wú)關(guān)性電子控制來(lái)完成。

五、總結(jié)

隨著光信息科學(xué)與技術(shù)的研究工作逐漸開展，相關(guān)的信息通信應(yīng)用領(lǐng)域也得到了極大的促進(jìn)與發(fā)展。作為信息聯(lián)系的重要工具，信息的傳輸則顯得尤為重要。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)信息的傳輸量以及速度顯著提升，這也為信息通信技術(shù)改革提出了更高要求。本文重點(diǎn)探索光信息科學(xué)與技術(shù)中的一些關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用。由于作者的能力有限，文中的不足之處，敬請(qǐng)指正。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】  衛(wèi)生適宜技術(shù); 穴位埋線技術(shù); 培訓(xùn)

study on training in and extended effects of pointfiber insertion technology sun hui1, wang li2, bai yana3. 1.fuyang health school, fuyang 236015, china; 2.department of pediatrics, fuyang sixth people's hospital, fuyang 236015, china; 3.institute of epidemiology and health statistics, school of public health, lanzhou university, lanzhou 730000, china

【abstract】 objective to analyze the situation of training and extending of pointfiber insertion technology, and explore the feasibility of the technology to be promoted in the rural areas. methods intensive education was conducted to train the medical staff from the counties concerned in lanzhou. after the training, the trainees went back to their own departments to use and propagate the technique. then the relevent data were collected and tested statistically. results after the intensive training, acquainting rates increased to 84.29% and average scores reached at 83.21±1.18. all of the participants believed that they had grasped the technique. the total promoted utilization rate was 27.45% (14/51), and gross effective rate in application was 95.16% (118/124). total training cost per capita was 367.47 yuan. direct training cost per capita was 299.17 yuan. total training cost and direct training cost per capita were 38.97 yuan and 31.73 yuan uspectively while the acquainting rates increased one percentage point. total training cost and direct training cost per capita were 32.15 yuan and 26.17 yuan respectively while the average scores increased one. total spreading cost of per capita was 159.34 yuan. direct spreading cost of per capita was 131.24 yuan. total spreading cost and direct spreading cost of per capita were 1.67 yuan and 1.38 yuan respectively while effective rate increased one percentage point. conclusions results from this study suggests that pointfiber insertion technology is in accord with the requirements of proper health technique for rural areas,and suitable for use in the rural areas.

【key words】 proper health technique; pointfiber insertion technology; training

穴位埋線技術(shù)是建立在中醫(yī)基礎(chǔ)上的新興技術(shù)[1]，是將不同型號(hào)的羊腸線根據(jù)需要有選擇地埋入穴位，利用羊腸線對(duì)穴位的持續(xù)刺激作用達(dá)到治療疾病目的的外治方法[2]。由于此方法施術(shù)簡(jiǎn)單、療效持久、價(jià)格低廉，臨床應(yīng)用廣泛，發(fā)展較快。本文分析該技術(shù)培訓(xùn)、推廣效果和成本效果，探討該技術(shù)在農(nóng)村推廣使用的可行性，為該技術(shù)進(jìn)一步培訓(xùn)推廣提供參考信息和科學(xué)依據(jù)。結(jié)果報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 于2005年8月從甘肅省兩示范點(diǎn)臨洮縣和靜寧縣自愿報(bào)名并具有正規(guī)醫(yī)藥學(xué)校中專以上畢業(yè)學(xué)歷、在臨床科室從事臨床服務(wù)3年以上、能長(zhǎng)期在當(dāng)?shù)貜氖箩t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的在職醫(yī)療衛(wèi)生人員中，按每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和每個(gè)縣級(jí)醫(yī)療單位各隨機(jī)抽取1～2名醫(yī)務(wù)人員作為培訓(xùn)對(duì)象和技術(shù)推廣使用人員，共51名。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 培訓(xùn)和推廣方法 培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)前、課堂講授后和互動(dòng)強(qiáng)化后均采用相同試卷按規(guī)定進(jìn)行考試，獲得知曉率和培訓(xùn)成績(jī)。培訓(xùn)結(jié)束后，使用由項(xiàng)目組統(tǒng)一編制的《滿意度調(diào)查表》對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)效果調(diào)查。共發(fā)放認(rèn)知問(wèn)卷51份，回收有效問(wèn)卷49份，問(wèn)卷回收率96.08%;共發(fā)放滿意度問(wèn)卷51份，回收有效問(wèn)卷46份，問(wèn)卷回收率90.20%。

培訓(xùn)對(duì)象在使用該技術(shù)時(shí)及時(shí)填寫推廣應(yīng)用登記表和推廣效果登記表，且對(duì)抽取的部分培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行小組訪談，了解該技術(shù)推廣應(yīng)用情況。

1.2.2 成本效果分析方法 根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表、知曉率、平均成績(jī)、技術(shù)推廣使用率和有效率進(jìn)行培訓(xùn)、推廣投入、產(chǎn)出研究，分析適宜技術(shù)培訓(xùn)推廣的成本效果。

根據(jù)成本可追蹤性，分直接成本和間接成本：

培訓(xùn)直接成本：被培訓(xùn)人員食宿費(fèi)、專家食宿費(fèi)、專家授課費(fèi)、專家交通費(fèi)、教材費(fèi)等。

培訓(xùn)間接成本：工作人員食宿費(fèi)及勞務(wù)補(bǔ)貼、被培訓(xùn)人員交通補(bǔ)助、專家接待費(fèi)、醫(yī)療器械費(fèi)、藥品費(fèi)、其他費(fèi)用(包括打印、紙張、辦公等費(fèi)用)。

推廣成本：培訓(xùn)成本+技術(shù)配套設(shè)備費(fèi)用(醫(yī)療器械和藥品等費(fèi)用)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 使用spss 13.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采用方差分析、spearman等級(jí)相關(guān)分析、χ2檢驗(yàn)等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 結(jié)果

2.1 培訓(xùn)效果

2.1.1 知曉率變化情況 見(jiàn)表1。培訓(xùn)對(duì)象對(duì)穴位埋線技術(shù)知識(shí)的知曉率從培訓(xùn)前的72.86%提高到課堂講授后的82.45%及互動(dòng)強(qiáng)化后84.29%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=22.95,p<0.01)。

2.1.2 培訓(xùn)成績(jī)變化情況 培訓(xùn)對(duì)象的平均成績(jī)?cè)谂嘤?xùn)前、課堂講授后和互動(dòng)強(qiáng)化后分別為表1 培訓(xùn)對(duì)象對(duì)穴位埋線技術(shù)知識(shí)知曉率變化情況分，培訓(xùn)不同階段平均成績(jī)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(f=26.03，p<0.01)。

2.2 主觀認(rèn)知情況 80.43%(37/46)的學(xué)員急需穴位埋線技術(shù)，認(rèn)為該技術(shù)學(xué)習(xí)很難、容易的培訓(xùn)對(duì)象分別占2.17%(1/46)、41.30%(19/46)，學(xué)員全部掌握了該技術(shù)，39.13%(18/46)的學(xué)員需要再培訓(xùn)，80.34%(37/46)的學(xué)員認(rèn)為該技術(shù)適用，對(duì)互動(dòng)強(qiáng)化滿意的占73.91%(34/46)。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的主觀認(rèn)知情況(學(xué)習(xí)難易程度、技術(shù)掌握程度、對(duì)互動(dòng)強(qiáng)化滿意度和對(duì)培訓(xùn)方式的滿意度)按學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)類別、醫(yī)院級(jí)別分別進(jìn)行相關(guān)分析，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p>0.05)，即學(xué)員學(xué)習(xí)該技術(shù)的難易程度、對(duì)該技術(shù)的掌握程度、對(duì)互動(dòng)強(qiáng)化的滿意度和對(duì)培訓(xùn)方式的滿意度與學(xué)員的學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)類別、醫(yī)院級(jí)別均無(wú)關(guān)。

2.3 推廣應(yīng)用情況

2.3.1 推廣使用率 該技術(shù)在臨洮縣的推廣使用率為13.04%(3/23)，在靜寧縣的推廣使用率為39.29%(11/28)，總的推廣使用率為27.45%(14/51)。

2.3.2 推廣使用效果 穴位埋線技術(shù)在臨洮縣應(yīng)用于7名病人，5人使用有效;在靜寧縣應(yīng)用于117名病人，113人使用有效，推廣使用有效率為96.58%。兩縣總的推廣使用有效率為95.16%(118/124)。穴位埋線技術(shù)在兩示范縣治療效果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(f=84.36，p<0.01)。見(jiàn)表2。表2 穴位埋線技術(shù)在兩示范縣治療效果

3 成本效果

3.1 培訓(xùn)成本效果 共培訓(xùn)51人，培訓(xùn)總費(fèi)用18 741.04元，培訓(xùn)直接費(fèi)用15 257.50元，培訓(xùn)間接費(fèi)用3 483.54元，培訓(xùn)直接費(fèi)用/培訓(xùn)總費(fèi)用為81.41%。人均培訓(xùn)總成本367.47元，人均培訓(xùn)直接成本299.17元，人均培訓(xùn)間接成本68.30元。人均培訓(xùn)成本認(rèn)知提高效果分析顯示，知曉率提高9.43%，知曉率每提高一個(gè)百分點(diǎn)，人均培訓(xùn)總成本38.97元、人均培訓(xùn)直接成本31.73元、人均培訓(xùn)間接成本7.24元。人均培訓(xùn)成本平均成績(jī)提高效果分析顯示，平均成績(jī)提高11.43分，平均成績(jī)每提高一分，人均培訓(xùn)總成本32.15元、人均培訓(xùn)直接成本26.17元、人均培訓(xùn)間接成本5.98元。

3.2 推廣成本效果 技術(shù)推廣使用有效率95.16%(e%)。推廣總成本19 757.71元，推廣直接成本為16 274.17元，推廣間接成本3 483.54，推廣直接成本/推廣總成本為82.37%。人均推廣總成本(c1)159.34元，c1/e=1.67元;人均推廣直接成本(c2)131.24元，c2/e=1.38元;人均推廣間接成本(c3)28.10元，c3/e=0.29元。

4 討論

培訓(xùn)后，學(xué)員對(duì)穴位埋線技術(shù)知識(shí)的知曉率和平均成績(jī)均明顯提高，培訓(xùn)效果較好。培訓(xùn)對(duì)象全部掌握了該技術(shù)，80.00%以上的學(xué)員認(rèn)為省項(xiàng)目辦選擇的這項(xiàng)技術(shù)正是他們所急需的，而且這項(xiàng)技術(shù)對(duì)設(shè)備無(wú)特殊要求，操作簡(jiǎn)單，成本低，效益好，特別適合在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)使用。另外，學(xué)員的學(xué)歷、職稱、執(zhí)業(yè)類別、醫(yī)院級(jí)別對(duì)培訓(xùn)效果無(wú)影響。提示該技術(shù)不僅簡(jiǎn)單、易學(xué)，而且對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)歷、職稱、醫(yī)院級(jí)別等要求不高，適合在技術(shù)力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中培訓(xùn)推廣使用。

本研究顯示，穴位埋線技術(shù)在兩示范縣共用于124名病人，有效率為95.16%，有效率較高。但同時(shí)顯示，臨洮縣推廣使用情況較差，使用病人數(shù)較少，僅用于7名病人。反饋的信息顯示，臨洮縣推廣使用情況較差的原因主要有兩方面：①示范縣對(duì)該技術(shù)的宣傳力度不夠，許多病號(hào)不了解、不認(rèn)可這項(xiàng)技術(shù)，不愿意接受;②掌握該項(xiàng)技術(shù)的醫(yī)生受經(jīng)濟(jì)效益的影響，不愿意使用這項(xiàng)收費(fèi)低的技術(shù)。所以，為了擴(kuò)大該技術(shù)的推廣使用范圍，首先要進(jìn)一步加大對(duì)該技術(shù)的宣傳力度，使廣大患者及家屬了解并認(rèn)可這項(xiàng)技術(shù);其次要從政策、制度上予以支持，既要保證和提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)和使用該項(xiàng)技術(shù)的積極性，又要保證他們的收入不降低。

成本效果分析的目的是在成本和效果之間尋找一個(gè)最佳平衡點(diǎn)[3]，就是要做到以最少的投入(成本)獲得最大的產(chǎn)出(效果),即成本效果比最低。本研究顯示，學(xué)員對(duì)穴位埋線技術(shù)知識(shí)知曉率每提高一個(gè)百分點(diǎn)，人均培訓(xùn)總成本38.97元、人均培訓(xùn)直接成本31.73元;平均成績(jī)每提高一分，人均培訓(xùn)總成本32.15元、人均培訓(xùn)直接成本26.17元。技術(shù)推廣使用有效率95.16%(e%)，人均推廣總成本(c1)159.34元，c1/e=1.67元;人均推廣直接成本(c2)131.24元，c2/e=1.38元。可見(jiàn)，無(wú)論是從培訓(xùn)效果，還是從推廣使用效果看，穴位埋線技術(shù)的成本效果比均較低。因此，該技術(shù)適合在廣大農(nóng)村地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)水平較低的農(nóng)村地區(qū)推廣使用。

綜上所述，穴位埋線技術(shù)不僅培訓(xùn)推廣效果好，而且成本效果比低，符合農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉”[4]的要求，適合在基層和廣大農(nóng)村地區(qū)推廣使用。

【參考文獻(xiàn)】

 

[1] 梁萬(wàn)增. 穴位埋線療法臨床應(yīng)用近況 [j]. 中醫(yī)藥信息, 2002,19(1):1821.

第4篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)；技術(shù)推廣；作物栽培；教學(xué)

自古以來(lái),我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系著廣大農(nóng)民百姓的生活,更影響著我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展,其中,農(nóng)業(yè)院校無(wú)疑已經(jīng)成為開展農(nóng)業(yè)教學(xué)的重要中心?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的背景下,農(nóng)業(yè)院校逐漸呈現(xiàn)出學(xué)科齊全、人才集中等特點(diǎn),為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展輸送大量?jī)?yōu)秀的人才,推動(dòng)了農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用與普及,通過(guò)應(yīng)用最先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)成果,也將潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

1推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的意義

1.1應(yīng)用科學(xué)技術(shù)成果

只有農(nóng)業(yè)技術(shù)在進(jìn)行廣泛推廣之后,將農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,則可以充分地顯示出農(nóng)業(yè)技術(shù)所具有的價(jià)值。由此可以看出,農(nóng)業(yè)科技的推廣,為科研成果的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力提供重要保障,推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),增加了農(nóng)業(yè)產(chǎn)值,增長(zhǎng)了農(nóng)業(yè)的收人,改善了農(nóng)民的生活狀況。只有在農(nóng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技成果,才能夠促進(jìn)農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。而農(nóng)業(yè)院校成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的場(chǎng)所,大量的教師會(huì)進(jìn)行研發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù),時(shí)刻關(guān)注著農(nóng)業(yè)的發(fā)展的狀態(tài)。所以,教師在授課的過(guò)程中,可以向廣大的學(xué)生傳授最新的農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)信息。

1.2糧食安全的保障

隨著我國(guó)的人口的迅猛增長(zhǎng),然而,土地則逐漸地減少,人地矛盾日益突出。因此,需要積極地采取有的措施以提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率,提升單位面積的農(nóng)作物產(chǎn)量,提升資源的利用效率。此外,人們的生活狀況日益改善,對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量提出更高要求,這就需要相關(guān)的部門加大對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣力度,在有限的土地上,生產(chǎn)出人們生活所需要各種農(nóng)產(chǎn)品。通常情況下,農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生比較關(guān)注于自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況,更傾向于向廣大的父老鄉(xiāng)親傳播自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)的知識(shí),充分地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術(shù)的價(jià)值。農(nóng)學(xué)院學(xué)生在傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)方面起非常重要的作用,實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

1.3實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的緊密相連

所謂農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實(shí)質(zhì)上是指將現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科研的各項(xiàng)成果,應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中,進(jìn)而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及生產(chǎn)應(yīng)用中檢驗(yàn)農(nóng)業(yè)科研成果。農(nóng)業(yè)院校組織廣大學(xué)生進(jìn)行各種的教學(xué)實(shí)習(xí)、企業(yè)鍛煉以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,進(jìn)而與產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合的過(guò)程相互接觸,將自己所學(xué)的農(nóng)業(yè)知識(shí),應(yīng)用在生產(chǎn)活動(dòng)中,對(duì)一部分難題作出一定解釋,進(jìn)而表明自己的看法,進(jìn)一步地完善產(chǎn)學(xué)研模式中存在的漏洞,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

2農(nóng)業(yè)技術(shù)在作物栽培教學(xué)中推廣的措施

2.1傳授農(nóng)業(yè)新技術(shù)知識(shí)

作物栽培學(xué)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,教師在授課過(guò)程中,需要補(bǔ)充大量的實(shí)例,對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與解釋。所以,教師應(yīng)介紹更多的農(nóng)業(yè)新技術(shù),奠定農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基礎(chǔ),如:在講解環(huán)境與作物間關(guān)系章節(jié)時(shí),可以知道,作物在生長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)受到溫度的影響,一旦選擇不合適品種,一方面,會(huì)致使作物無(wú)法順利地完成生長(zhǎng)周期,在生長(zhǎng)的過(guò)程中則會(huì)死亡,另一方面,即使作物順利地完成整個(gè)生命周期,同樣會(huì)出現(xiàn)作物顆粒無(wú)收狀況。此外,如若未能夠選擇合適的品種與播種時(shí)間,作物則會(huì)出現(xiàn)不長(zhǎng)莖稈、不會(huì)開花與結(jié)出果實(shí)等問(wèn)題,降低作物的產(chǎn)量,甚至?xí)霈F(xiàn)作物顆粒無(wú)收的狀況。此外,選擇不合適的水稻品質(zhì),或者在不合適的播期進(jìn)行播種,則會(huì)導(dǎo)致水稻顆粒無(wú)收。而上述現(xiàn)象則誘發(fā)各種農(nóng)業(yè)的糾紛。因此,教師在對(duì)上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作出解釋時(shí),還可以簡(jiǎn)要地講解生產(chǎn)中可以進(jìn)行大面積種植的各種類型的農(nóng)作物的名稱,且在農(nóng)作物的種植的過(guò)程中,需要格外地注意一些事情,方便學(xué)生與親朋好友就農(nóng)業(yè)問(wèn)題展開更加深刻的討論,將農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣的作用發(fā)揮至淋漓盡致。

2.2農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開展

教師在開展作物栽培實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)致力于提升起點(diǎn)、增加設(shè)計(jì)內(nèi)容,提高實(shí)驗(yàn)的綜合性,需要注意的是,教師應(yīng)盡量選擇本地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題作為主要的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)的推廣。例如:教師在開展實(shí)驗(yàn)課堂的過(guò)程中,針對(duì)田間出現(xiàn)的倒伏狀況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察與研究,并且深人地分析出現(xiàn)倒伏形象的原因,一方面,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出致使出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象原因,另一方面,則讓學(xué)生對(duì)作物產(chǎn)量所造成的影響進(jìn)行預(yù)測(cè),幫助學(xué)生加深對(duì)生活中的技術(shù)問(wèn)題與技術(shù)措施理解。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,作物栽培學(xué)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行推廣具有重要意義。教師應(yīng)解放思想、開動(dòng)腦筋,在農(nóng)業(yè)教學(xué)中在課堂教學(xué)中貫穿農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué),提升課程教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。在課程教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)一步地推廣農(nóng)業(yè)技術(shù),提升學(xué)生的未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作物栽培學(xué)成為農(nóng)業(yè)院校的重要專業(yè)課程,實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)。通過(guò)作物栽培學(xué)課程的應(yīng)用,可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。

參考文獻(xiàn):

[1]邵慶勤,楊安中,牟筱玲,李孟良.淺議農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣在作物栽培學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)葉科技視界,2013,(32):19,44

[2]凌啟鴻.論中國(guó)特色作物栽培科學(xué)的成就與振興葉作物雜志,2003,(1):1一7-

第5篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】Pop海報(bào)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

Pop海報(bào)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，其活潑可愛(ài)的畫面視覺(jué)表達(dá)深受人們喜歡。應(yīng)用在流行視覺(jué)藝術(shù)中的漫畫、卡通畫完美的視覺(jué)藝術(shù)形象，讓學(xué)生在課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)生活中能暫且放松心情，獲得心靈的愉悅和情趣的陶冶，更能提高學(xué)生繪畫的興趣。

然而要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期持續(xù)穩(wěn)定的提升學(xué)生的Pop寫字水平及繪畫能力，并且具有創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于在職的老師都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。為此在美術(shù)教學(xué)之中，更多的需要發(fā)散式的引導(dǎo)，而非模式化的教育，除了給學(xué)生一個(gè)靈感，讓他們自己去創(chuàng)作一片天空，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們愛(ài)上這樣的藝術(shù)。

Pop海報(bào)追本溯源來(lái)講，本身就屬于一種平面設(shè)計(jì)。為了能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)課堂中pop海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)開展情況有一個(gè)較為全面、真實(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)方面存在哪些要求進(jìn)行更加深入的了解，在課題組特制定了《平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)展情況開展情況問(wèn)卷調(diào)查》表，并于2011年9月8日對(duì)學(xué)生開展了問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷120份，收到有效答卷108份。

分析結(jié)果：目前pop海報(bào)在教學(xué)過(guò)程中得到了開展，但在內(nèi)容的組織與開展上，在如何使設(shè)計(jì)內(nèi)容更具有價(jià)值、活動(dòng)形式更加豐富多彩、更符合學(xué)生實(shí)際、設(shè)計(jì)能夠更加充分有序的開展、將目標(biāo)理念與中學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際相結(jié)合還需要不斷的根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和課后反思來(lái)完善！

如何推廣pop在學(xué)生中間的流傳呢？

其實(shí)pop具有醒目的色彩搭配、靈活多變的板式布局、易認(rèn)易讀的插圖、較短的制作時(shí)間等特點(diǎn)。我利用pop海報(bào)本身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，使之與美術(shù)教學(xué)的整合，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試馬克筆、銅版紙等學(xué)生少見(jiàn)的材料來(lái)制作，豐富學(xué)生的視覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。并且通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高，將美術(shù)的思想引入生活，豐富他們思維方式與對(duì)美好事物的欣賞，養(yǎng)成獨(dú)立鮮明的人格。

一、利用pop海報(bào)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與“造型、表現(xiàn)”的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)

Pop海報(bào)的設(shè)計(jì)離不開三種元素，即文字、圖形、色彩。這三種元素構(gòu)成了海報(bào)的所有的表現(xiàn)力。而“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造這兩者之間共性十分緊密。

在教學(xué)中首先以pop字體變換引導(dǎo)學(xué)生，如：認(rèn)識(shí)有趣的中國(guó)漢字剖析漢字結(jié)構(gòu)，講解字體書寫技巧，演示正體字、變體字、軟體字、胖胖字常用部首與示例，使學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的理解pop海報(bào)的魅力所在，由于pop字體本身就活潑可愛(ài)，容易引起學(xué)生的興趣，受大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，所以在開展活動(dòng)中學(xué)生們能積極響應(yīng)。在學(xué)習(xí)了字體基本造型后，標(biāo)題字體裝飾則讓學(xué)生們提高了眼界與創(chuàng)造能力，不同的裝飾方法（溝邊、中線、底紋等）所展現(xiàn)出來(lái)的不同的視覺(jué)效果，極大的引起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教師的引導(dǎo)下不斷的讓學(xué)生發(fā)散思維任意組合不同的裝飾手法，所做作品讓大家眼前一亮。

其次插圖的繪制則是現(xiàn)下最流行的漫畫、卡通畫為主，由于很多學(xué)生在日常中看的多畫的少，很多學(xué)生眼高手低，經(jīng)常型不準(zhǔn)或者線條有問(wèn)題，我采取從簡(jiǎn)到難的方法解決這一問(wèn)題。以簡(jiǎn)筆畫繪制開始，訓(xùn)練學(xué)生的造型能力與線條，以圓形、方形、三角形為基本型進(jìn)行圖形、聯(lián)想，同學(xué)們創(chuàng)造的人物、動(dòng)物、事物的內(nèi)容豐富效果明顯。由此循序漸進(jìn)提高學(xué)生們的繪畫能力，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要掌握方法就能畫出不錯(cuò)的作品，進(jìn)而更好的繼續(xù)他們的設(shè)計(jì)之旅。在興趣和可以完成的雙重引導(dǎo)下，越來(lái)越多的學(xué)生愛(ài)上了無(wú)拘無(wú)束的自我創(chuàng)作。很多優(yōu)秀的插圖在學(xué)生的手中一張張的誕生，不僅僅是課堂，在課外也能看到同學(xué)們以此為娛樂(lè)，就是我們美術(shù)學(xué)習(xí)的一大成功。

二、利用pop海報(bào)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按美的規(guī)律去設(shè)計(jì)生活

Pop海報(bào)強(qiáng)烈的色彩、美麗的圖案、突出的造型、幽默的動(dòng)作、準(zhǔn)確而生動(dòng)的文案語(yǔ)言，可以創(chuàng)造強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。要產(chǎn)生如此作用離不開設(shè)計(jì)的排版，這就要求提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力了。我通過(guò)教授色彩基礎(chǔ)搭配，從色彩的三大要素，原色、間色，色彩的象征意義以及常用的色彩他配方案，我讓學(xué)生有意思的在畫作中應(yīng)用，使整個(gè)畫面感亮眼突出。

在排版方面，分析海報(bào)所包他含的主標(biāo)題、副標(biāo)題、正文、插圖、裝飾等要素，在畫面中的重要性及比例，根據(jù)畫面感，歸納幾種使用排版方法交與學(xué)生：1.對(duì)稱式構(gòu)圖；2.對(duì)角線式構(gòu)圖；3.三角式構(gòu)圖；4.三段式構(gòu)圖。進(jìn)一步擴(kuò)闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間。

在完成整個(gè)海報(bào)制作時(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計(jì)等內(nèi)容時(shí)，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計(jì)初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計(jì)制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。使學(xué)生繪畫能力和美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)與應(yīng)用都得到互相促進(jìn)、互相提高。

三、利用所學(xué)pop海報(bào)技能應(yīng)用在校園文化中

學(xué)好pop海報(bào)不僅能提高學(xué)生的繪畫寫字創(chuàng)作能力，更能在學(xué)校的宣傳和文化建設(shè)中出一份力氣，在校園中與設(shè)計(jì)能沾上邊的東西隨處可見(jiàn)，諸如設(shè)計(jì)和國(guó)家合格后班級(jí)文化、黑板報(bào)、海報(bào)、宣傳欄、標(biāo)志、賀卡、吉祥物、衛(wèi)生間文化、“多元智能”書簽等等，都能應(yīng)用pop所學(xué)技能。

借著學(xué)校每月的黑板設(shè)計(jì)評(píng)比，讓學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把班級(jí)精神風(fēng)貌，個(gè)人創(chuàng)意，新思維的火花展現(xiàn)在其上；在學(xué)校每學(xué)期都派發(fā)的“多元智能優(yōu)秀生”書簽，我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)各式樣的款式，以此激勵(lì)學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，健康和諧的發(fā)展。而這些神奇的書簽，只需一眼就能讓人（下轉(zhuǎn)第32頁(yè)）（上接第29頁(yè)）過(guò)目不忘。它們是集合著全部學(xué)生的智慧，將創(chuàng)造、創(chuàng)意、自我的理解、對(duì)藝術(shù)的悟性以及平面設(shè)計(jì)的直覺(jué)發(fā)揮到極致。同學(xué)們對(duì)于書簽的熱衷不僅僅是多元智能理論的成功，更是平pop海報(bào)宣傳運(yùn)用得成功。誰(shuí)敢說(shuō)讓同學(xué)們愛(ài)不釋手的原因和這些討喜而出自學(xué)生自己之手的設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)呢。

在校園，POP海報(bào)理論的應(yīng)用面是相當(dāng)廣闊的。倘若靜下心來(lái)仔細(xì)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)它就像是呼吸一樣在自然之間融入了我們的校園生活，帶給我們驚喜與贊嘆，無(wú)論師生都曾經(jīng)被美術(shù)的力量所感染過(guò)。我們將Pop海報(bào)理論不斷的推廣，從一開始的娛樂(lè)逐步提高到了改善學(xué)生的生活質(zhì)量和創(chuàng)造能力，更甚默默的豐富著校園文化。它的應(yīng)用前景以及推廣的必要性，是我們每位師生都有目共睹的。我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)校園，熱愛(ài)隨心所欲的創(chuàng)作。Pop海報(bào)的運(yùn)用給予了一切可能性，我們將會(huì)真正意義上體會(huì)到每個(gè)人都有無(wú)盡的創(chuàng)作才能，只是需要適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)出那股力量，Pop海報(bào)理論將創(chuàng)作之花開滿校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]王猛.手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)[M].遼寧科學(xué)技術(shù)出版社.

[2]ArtTone視覺(jué)研究中心.平面設(shè)計(jì)配色全攻略[M].中國(guó)青年出版社.

第6篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)光纖通信實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用

隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，光纖通信作為通信專業(yè)的一門重要必修課程，在培養(yǎng)通信人才能力的角色中扮演著越來(lái)越重要的作用[1]。光纖通信是一門物理學(xué)和通信學(xué)的交叉學(xué)科，其中涉及很多物理學(xué)和通信學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握好這門課程帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

光纖通信作為一門工程學(xué)科，不僅僅教授理論內(nèi)容，其實(shí)踐內(nèi)容也占有非常重要的地位。由于資金的限制，電信級(jí)的設(shè)備無(wú)法購(gòu)入，因此光纖通信實(shí)驗(yàn)課基本以試驗(yàn)箱為主，再配合其他測(cè)試儀器完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種模式存在諸多問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)備具有使用壽命、易老化；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方法單一、缺乏靈活性；很難進(jìn)行綜合性開發(fā)、二次開發(fā)；難以深入了解其內(nèi)部工作原理等。隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高校越來(lái)越重視該技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，目前各大高校已經(jīng)陸續(xù)開始建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。本文將Optisystem和Matlab聯(lián)合仿真技術(shù)引入光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，還帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)開設(shè)的便利性、重復(fù)性、精準(zhǔn)性等優(yōu)勢(shì)，取得了良好的教學(xué)效果。

1.Optisystem仿真系統(tǒng)

Optisystem是加拿大Optiwave公司推出的一款計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)[2]，主要用于光纖通信系統(tǒng)的器件仿真、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。Optisystem提供了良好的可擴(kuò)展性，可與Matlab進(jìn)行聯(lián)合仿真，只需要在仿真系統(tǒng)中添加一個(gè)Matlab組件即可，使用起來(lái)方便簡(jiǎn)單[3]。在使用Optisystem與Matlab協(xié)同仿真的時(shí)候，首先要了解Optisystem的信號(hào)輸入Matlab工作空間的格式。

其數(shù)據(jù)格式如圖1所示。

圖1Matlab空間數(shù)據(jù)格式

由圖1（a）可以看出，Optisystem的信號(hào)格式包括“TypeSignal”，字符類型，表示該信號(hào)的類型為光信號(hào)、電信號(hào)或二進(jìn)制信號(hào)；“Sampled”，結(jié)構(gòu)體，Optisystem的信號(hào)就包含在該字段當(dāng)中?！癙arameterized”，結(jié)構(gòu)體，參數(shù)化字段，表示一些與時(shí)間平均有關(guān)的量，如平均功率、中心波長(zhǎng)、偏振態(tài)等；“Noise”，結(jié)構(gòu)體，表示噪聲數(shù)據(jù)；“Channels”，表示該信號(hào)的波長(zhǎng)，是指中心波長(zhǎng)。

如果選擇的是頻率抽樣信號(hào)，則Sampled的數(shù)據(jù)格式如圖1（b）所示。如果選擇的是時(shí)間抽樣信號(hào)，則Sampled的數(shù)據(jù)格式如圖1（c）所示。到底是時(shí)間信號(hào)還是頻率信號(hào)，由具體問(wèn)題決定。使用Matlab在時(shí)域?qū)π盘?hào)處理時(shí)，就選擇時(shí)域抽樣，否則，選擇頻域抽樣。由圖1（b）、圖1（c）看出，Smapled包含兩個(gè)字段，一個(gè)是Signal字段，該字段是信號(hào)在抽樣點(diǎn)的值，另一個(gè)是Frequency或Time字段，該字段是抽樣點(diǎn)的頻點(diǎn)或時(shí)間點(diǎn)。

2.頻域的Optisystem與Matlab聯(lián)合仿真

為了進(jìn)一步說(shuō)明Optisystem與Matlab聯(lián)合仿真技術(shù)在光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，用以下例子做說(shuō)明。本部分是頻域的聯(lián)合仿真，第3部分是時(shí)域的聯(lián)合仿真。在本部分的例子中，我們使用Matlab代碼，對(duì)連續(xù)波激光器的輸出光譜進(jìn)行右移1THz的操作。其搭建的Optisystem系統(tǒng)如圖2所示。

圖2光譜右移Optisystem系統(tǒng)

圖2中，連續(xù)波激光器發(fā)出的激光，輸入Matlab組件，使用Matlab組件對(duì)其進(jìn)行頻移操作。注意：需要把Matlab組件中的“Sampledsignaldomain”設(shè)置為“Frequency”，表示在頻域采集信號(hào)。把Matlab組件中的“RunCommand”設(shè)置為Matlab腳本的名字。以下是編寫的Matlab腳本代碼，名字為frequench_shift.m

OutputPort1=InputPort1；

f=InputPort1.Sampled.Frequency；%輸入光信號(hào)的頻譜

OutputPort1.Sampled.Frequency=f+1e+12；%輸出光譜頻率右移1THz

使用光譜儀分別測(cè)試連續(xù)波激光器的輸出光譜和經(jīng)過(guò)Matlab組件處理過(guò)后的光譜，分別如圖3（a）和（b）所示。

（a）（b）

圖3（a）連續(xù)波激光器光譜；（b）Matlab組件輸出光譜

通過(guò)比較圖3（a）和（b）可以看出，連續(xù)波激光器的輸出光譜中心頻率位于193.1THz處，而Matlab組件的輸出光譜位于194.1THz處，這說(shuō)明光譜被Matlab組件右移了1THz。僅僅使用了三行Matlab代碼即實(shí)現(xiàn)了頻移操作，非常簡(jiǎn)潔方便有效。

3.時(shí)域的Optisystem與Matlab聯(lián)合仿真

在時(shí)域的Optisystem與Matlab聯(lián)合仿真中，以光信號(hào)的幅度調(diào)制為例。搭建的Optisystem系統(tǒng)如圖4所示。

圖4Matlab實(shí)現(xiàn)的光信號(hào)幅度調(diào)制

在圖4中，連續(xù)波激光器輸出的光信號(hào)和調(diào)制信號(hào)輸入Matlab組件，Matlab組件完成對(duì)信號(hào)的光幅度調(diào)制。搭建Matlab組件時(shí)，需要設(shè)置兩個(gè)輸入端口，其中一個(gè)電端口，一個(gè)光端口。調(diào)制信號(hào)采用1Gbit/s的偽隨機(jī)序列，使用NRZ模塊產(chǎn)生1Gbit/s的NRZ格式的偽隨機(jī)序列。把偽隨機(jī)序列和連續(xù)波激光器輸出的光信號(hào)同時(shí)輸入Matlab組件，用來(lái)產(chǎn)生幅度調(diào)制光信號(hào)。對(duì)于光信號(hào)的幅度調(diào)制，其數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

Eout（t）=Ein（t）.[modulation（t）]1/2

其中Eout（t）是輸出的光幅度調(diào)制信號(hào)，Ein（t）是輸入的連續(xù)波光信號(hào)，modulation（t）是調(diào)制電信號(hào)。

Matlab腳本代碼如下，名字為am.m

OutputPort1=InputPort1；

[is，cs]=size（InputPort1.Sampled）；

len=length（InputPort1.Sampled）；

forcounter=1：cs

OutputPort1.Sampled（1，counter）.Signal=...

InputPort1.Sampled（1，counter）.Signal.*...

sqrt（InputPort2.Sampled（1，counter）.Signal）；

end

（a）（b）

圖5（a）偽隨機(jī)序列時(shí)域波形；（b）光幅度調(diào)制時(shí)域波形

運(yùn)行Optisystem系統(tǒng)，進(jìn)行仿真，仿真結(jié)束，使用電域示波器（OscilloscopeVisualizer）觀測(cè)1Gbit/s的偽隨機(jī)序列NRZ碼時(shí)域波形。使用光域示波器（OpticalTimeDomainVisualizer）觀測(cè)Matlab組件的輸出時(shí)域波形，如圖5所示。

其中圖5（a）是偽隨機(jī)序列的時(shí)域波形，圖5（b）是經(jīng)過(guò)Matlab處理之后的光幅度調(diào)制時(shí)域波形。通過(guò)對(duì)比圖5（a）和（b）可以知道，使用Matlab組件實(shí)現(xiàn)的幅度調(diào)制器，能夠正常地把偽隨機(jī)序列碼調(diào)制到光波上，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字光信號(hào)的幅度調(diào)制。

4.結(jié)語(yǔ)

本文以O(shè)ptisystem和Matlab聯(lián)合仿真為例，介紹了仿真技術(shù)在光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)頻域聯(lián)合仿真和時(shí)域聯(lián)合仿真兩個(gè)實(shí)例，分析了在Optisystem中如何使用Matlab組件進(jìn)行聯(lián)合仿真。使用聯(lián)合仿真技術(shù)，可以大大拓展Optisystem的使用范圍，學(xué)生通過(guò)使用仿真技術(shù)，不僅能夠把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，知其然也知其所以然，還能夠鞏固學(xué)習(xí)效果，提高能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王秋光，張亞林，胡彩云，趙瑩琦. OptiSystem仿真在光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2015（2）. 

[2]韓力，李莉，盧杰.基于Optisystem的單模光纖WDM系統(tǒng)性能仿真[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2015（10）. 

第7篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)采納；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；應(yīng)用與推廣

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-256-01

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，人們的工作方式和學(xué)習(xí)方式正在產(chǎn)生著巨大的改變。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在我國(guó)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的研究中，重點(diǎn)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源的使用以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論的建設(shè)進(jìn)行了探討，同時(shí)采用思辨的研究視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一行為進(jìn)行解釋。在我國(guó)現(xiàn)有的教育中，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)在一程度上促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅能夠顯著的改善教學(xué)效果，加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)使用能力。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過(guò)程具有非線性的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，通常采用教師主導(dǎo)，學(xué)生配合教師的教學(xué)活動(dòng)的方式，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要按照教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中需要按照一定的順序進(jìn)行實(shí)施。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程具有非線性的特點(diǎn)，主要是由學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的。學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要，采用自身的學(xué)習(xí)方法將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效組合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的非線性的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)性和隨機(jī)性緊密結(jié)合，符合學(xué)生學(xué)習(xí)中行為產(chǎn)生的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程相同的特點(diǎn)，即都是在外在環(huán)境的刺激下形成的，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生所扮演的較色卻產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所受到的刺激主要來(lái)自于括教師、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生受到的刺激則來(lái)自于計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源的交換和學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為因此產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行自主控制，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)了人類進(jìn)行學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行個(gè)體完善的行為實(shí)踐。

3、學(xué)習(xí)互動(dòng)的生成性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有較強(qiáng)的開放性和匿名性的特點(diǎn)，這就為學(xué)生提供了自我表達(dá)和深度交互的有利條件。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和約束感，為學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流提供了有力的條件，同時(shí)也能夠促進(jìn)非預(yù)期性互動(dòng)的形成，從而激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用和推廣

1、平臺(tái)選型

在進(jìn)行平臺(tái)的選擇時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行綜合比較和考察，對(duì)于平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中使用到的技術(shù)和平臺(tái)的功能、實(shí)用性進(jìn)行了分析，對(duì)于教師的使用情況進(jìn)行充分的了解，建立起了具有良好使用功能的平臺(tái)。平臺(tái)的選擇要能夠滿足全面的使用功能、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的幫助、易于操作的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ζ脚_(tái)進(jìn)行積極的利用，為后期學(xué)習(xí)效果的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、試點(diǎn)應(yīng)用

在建立起了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后，要在各教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行試點(diǎn)應(yīng)用，同時(shí)要對(duì)能夠使用的教師提供有力的支持。在試用過(guò)程中，要積極爭(zhēng)取各使用教師的意見(jiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，為之后的大范圍的應(yīng)用提供有力的條件。對(duì)于一些具有較高的信息技術(shù)水平的教師，要充分發(fā)揮其帶頭模范作用，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行大力推廣。

3、使用擴(kuò)展

在平臺(tái)的使用和推廣過(guò)程中，將學(xué)科建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的作用。在以往的教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中只是用于對(duì)課程進(jìn)行展示，在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)資源進(jìn)行充分結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)效果。

4、課程建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推廣過(guò)程中采用激勵(lì)的方式是提高學(xué)習(xí)效果的重要措施。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為學(xué)校教學(xué)中的重要部分，通過(guò)其建設(shè)水平對(duì)學(xué)校的課程建設(shè)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)校的課程建設(shè)有著十分重要的影響。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)資源的利用程度和師生之間的互動(dòng)也是課程建設(shè)中的重要組成部分。在學(xué)校中的各個(gè)學(xué)科要利用課程建設(shè)制定出符合自身課程特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

5、支持服務(wù)

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推廣過(guò)程中，需要加大對(duì)于教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，促使教師能夠掌握住正確的教學(xué)方法和信息技術(shù)的操作、使用方法。針對(duì)這種情況，就需要采取相應(yīng)的措施，建立起完善的支持服務(wù)。首先是為教師提供教育技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更加有效的建議。其次，根據(jù)學(xué)校中的教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以基本的教學(xué)應(yīng)用為基礎(chǔ)，切實(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。最后，為教師提供全面的使用支持。在教師遇到教學(xué)難題時(shí)要進(jìn)行及時(shí)的解決，保證教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代的教育方式中，網(wǎng)絡(luò)教育雖然并沒(méi)有得到全面的實(shí)施，成為主要的學(xué)習(xí)方式，但已經(jīng)在教育過(guò)程中呈現(xiàn)出主流的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)不僅僅可以在校園內(nèi)，同時(shí)也可以采用虛擬的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代人類的生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響，也將會(huì)是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要?jiǎng)恿?。?duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的推廣能夠?yàn)槿藗兲峁└嗟膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資料。在今后的研究過(guò)程中，將對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加全面的探討，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周 巖.基于TRA和TAM的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為模型構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育.2009（11）：58-62.

第8篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 棱鏡 全反射 折射率

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.045

0 引言

各類光學(xué)材料的折射率測(cè)量，是光學(xué)測(cè)量中最基本測(cè)量技術(shù)之一。通常測(cè)量折射率的主要方法是最小偏向角法和棱鏡法等。棱鏡的方法需要樣品具有一個(gè)完整的90切角（枰匝方刑厥獾募庸ぃ拍芄皇迪終庋耐昝狼薪恰6疚母齙睦餼雕詈戲ǘ員徊庋繁礱婀飩嘍紉約把沸巫吹囊蠖際親畹偷摹？

棱鏡耦合法可以實(shí)現(xiàn)對(duì)加工好的光學(xué)襯底材料進(jìn)行非破壞性測(cè)量，他僅要求被測(cè)樣品具有一個(gè)光潔度稍好的表面就可以了。

本文介紹了這種測(cè)量方法的詳細(xì)理論和測(cè)量裝置。用這樣的一種方法可以通過(guò)簡(jiǎn)單的樣品的撤換，簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)對(duì)所有種類的光學(xué)襯底的折射率的測(cè)量。這種方法是基于光的全反射現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)不同的材料所產(chǎn)生的折射率數(shù)值的變化，加深學(xué)生對(duì)光的折射和全反射臨界角現(xiàn)象的理解，更好地認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。也使得學(xué)生們對(duì)棱鏡本身的物理參數(shù)對(duì)光的折射所產(chǎn)生的影響有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1 測(cè)量原理

當(dāng)1個(gè)直角對(duì)稱棱鏡，如圖1放置的時(shí)候，如果，，分別為棱鏡、空氣隙和光學(xué)襯底的折射率，為光束入射角，為入射面棱鏡角。實(shí)際測(cè)量中，當(dāng)入射角變化到某一角度的時(shí)候，入射光線在棱鏡內(nèi)將發(fā)生全內(nèi)反射。

全反射是當(dāng)光射到兩種介質(zhì)界面，只產(chǎn)生反射而不產(chǎn)生折射的現(xiàn)象。

根據(jù)光的折射定律，入射角的正弦與折射角的正弦之比和入射角的大小無(wú)關(guān)，只與兩種介質(zhì)的折射率有關(guān)，有： = = ，式中，、分別是入射空間介質(zhì)和折射空間介質(zhì)的折射率。

所以，產(chǎn)生全反射的條件是：（1）光必須由光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)；（2）入射角必須大于或等于臨界角。

所謂光密介質(zhì)和光疏介質(zhì)的概念也是相對(duì)的。兩種物質(zhì)相比，折射率較小的，光速在其中傳播就比較快，為光疏介質(zhì)；折射率較大的，光速在其中傳播就比較慢，為光密介質(zhì)。

臨界角是折射角為90度的時(shí)候?qū)?yīng)的入射角，也就是說(shuō)，只有光線從光密介質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)的時(shí)候，而且入射角大于或等于臨界角的時(shí)候，才會(huì)發(fā)生全反射現(xiàn)象。

利用折射定律和反射定律，在全發(fā)射發(fā)生的時(shí)候，真空中的波數(shù)和波導(dǎo)傳播常量之間滿足如下的關(guān)系，/ = ，可以推導(dǎo)出下列關(guān)系式①： =

顯然，已知棱鏡折射率，及棱鏡角，只需測(cè)得全反射臨界角，即可根據(jù)上邊的式子算出襯底的折射率。一般測(cè)量中使用的標(biāo)準(zhǔn)棱鏡，其物理參數(shù)和幾何參數(shù)都是確定已知的。入射光源一般為單色光源。按照?qǐng)D中光路方向，大于0，上式取“+”。②

2 實(shí)驗(yàn)誤差分析

由誤差理論可以得出折射率測(cè)量的絕對(duì)誤差公式

由此式可知，采用標(biāo)準(zhǔn)的棱鏡測(cè)量時(shí)，它的折射率和頂角的誤差 ， 是很小的。所以，襯底折射率的測(cè)量精度，主要取決于入射角的測(cè)量精度。入射光照射到棱鏡上以后會(huì)產(chǎn)生發(fā)散，這個(gè)發(fā)散角就可以引起全反射點(diǎn)的漂移。整個(gè)實(shí)驗(yàn)引入的誤差也主要來(lái)源于此。實(shí)驗(yàn)中可以使用激光器作為光源，經(jīng)準(zhǔn)直后其發(fā)散角可小于1- 4，進(jìn)一步提高折射率測(cè)量的精度量級(jí)。有利于全反射點(diǎn)的測(cè)定。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，棱鏡耦合法可以用于測(cè)量光學(xué)襯底材料的折射率，并且預(yù)期其測(cè)量精度也是可以令人滿意的。這種方法對(duì)被測(cè)樣品要求簡(jiǎn)單，是一種非破壞性的測(cè)量方法，還可以用于測(cè)量各類光學(xué)薄膜參數(shù)的測(cè)定。改測(cè)量方法沒(méi)有中間步驟，避免了中間步驟產(chǎn)生的誤差，從而提高測(cè)量的精度。這種綜合的設(shè)計(jì)性的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加深了同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解。

本文的棱鏡耦合法理論模型可以進(jìn)一步引申，利用轉(zhuǎn)移矩陣的方法推導(dǎo)出色散方程，分析出空氣層厚度對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。得出需要特定精度時(shí)，空氣層厚度需要滿足的條件。③

基金項(xiàng)目：同時(shí)感謝國(guó)家自然基金（61108023），吉林省科技廳項(xiàng)目（20100702），以及教育部博士點(diǎn)基金（20110061 120056）項(xiàng)目給予的支持

注釋

① 李晶，李錫善，蔣安民，夏青生.棱鏡耦合法測(cè)波導(dǎo)襯底折射率.光學(xué)學(xué)報(bào)，1993.

第9篇：光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：近場(chǎng)光學(xué) 顯微技術(shù) 發(fā)展 應(yīng)用 展望

中圖分類號(hào)：O43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—3973（2012）009—066—02

1 近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)概述

近場(chǎng)光學(xué)的作用主要是對(duì)束縛在物體表面的非輻射場(chǎng)進(jìn)行探測(cè)。普通光學(xué)的分辨率與近場(chǎng)光學(xué)的分辨率存在不同。在理論上，由于衍射極限的限制，使得普通光學(xué)成像的分辨率低于入射光波長(zhǎng)的一半，根據(jù)估算大概在200 nm左右。近場(chǎng)光學(xué)的分辨率是根據(jù)衍射場(chǎng)的非輻射量而得到提高，大概在一個(gè)波長(zhǎng)以下，其實(shí)它的工作原理是將掃描系統(tǒng)的頻帶拓寬。

近場(chǎng)光學(xué)原理在應(yīng)用中最常見(jiàn)的便是掃描近場(chǎng)光學(xué)顯微鏡，通過(guò)對(duì)衍射分辨率的突破，然后收集納米材料表面的光學(xué)信息。掃描近場(chǎng)光學(xué)顯微鏡（SNOM）它主要是由探針、信號(hào)采集和處理、探針—樣品間距反饋控制、X—Y掃描以及圖像處理幾部份組成。對(duì)于SNOM來(lái)說(shuō)，如果要完成超衍射分辨率的工作，必須要能夠精確的掌握及控制探針—樣品間距。截至目前為止，實(shí)現(xiàn)精確控制探針—樣品間距主要有激光光點(diǎn)反饋模式和剪切力反饋模式。這兩種模式存在主要的區(qū)別便是光的問(wèn)題。激光光點(diǎn)反饋模式是利用激光在探針接近物體表面時(shí)產(chǎn)生的光斑來(lái)確定探針—樣品間距。剪切力反饋模式就是根據(jù)樣品間的作用力，使得探針針尖在接近物體表面時(shí)發(fā)生變化，根據(jù)這樣的原理使得探針控制在z=5nm～20nm的范圍之內(nèi)。運(yùn)用剪切力反饋模式的原理得出的光學(xué)成像更具有真實(shí)性。

另外一種以近場(chǎng)光學(xué)原理為主的光學(xué)顯微鏡是光子隧道掃描顯微鏡，這種顯微鏡具有更高的分辨力，它的工作原理是利用光線探針接近近場(chǎng)光信號(hào)，分辨率取決于物體表面上光線點(diǎn)的面積。

2 近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)中的問(wèn)題

2.1 納米級(jí)探針的制作

進(jìn)場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)是利用探針收集光場(chǎng)的信息，分辨率取決于探針尖的粗細(xì)和探測(cè)信息的精細(xì)結(jié)構(gòu)。但是如果探針尖端過(guò)細(xì)，那么就會(huì)導(dǎo)致光的靈敏度降低。因此，在制作納米級(jí)探針時(shí)，必須要做到具體問(wèn)題具體分析，必須要解決兩個(gè)問(wèn)題：探針削尖化和亞波長(zhǎng)孔徑的制造。

（1）探針削尖的方法。

通常情況下，在探針削尖的過(guò)程中，可以有兩種方法：

腐蝕法。這種方法被廣泛使用，可以利用HF酸和氨水對(duì)光纖芯進(jìn)行腐蝕進(jìn)而制作出不同的探針尖，但是這種方法具有高度的重復(fù)性。探針的圓錐角是可以改變的，取決于HF酸和氨水的綜合比例（1：X），當(dāng)X由0.5增大到1.5時(shí)，針尖的圓錐角由15霸齟蟮？0啊5竊擻酶捶ㄖ譜魈秸耄溝霉庀嘸獯嬖諉絳緯煞稚⑹降納⑸渲行摹8薟歡涎芯糠⑾鄭殼翱梢栽擻靡恢止庀吮；ぬ錐怨餳飩懈矗傭貿(mào)齙奶秸爰獗冉瞎饣??？

熔拉法。這種制作方法的原理是利用二氧化碳熔融光纖，在光纖兩端作用力使其形成絲狀，在用大力迅速將其拉斷，這樣形成的斷面是錐面，也可以用作探針尖。運(yùn)用這種方法形成的探針尖比較光滑，在相同孔徑的情況下，腐蝕法卻比熔拉法的傳輸效率更高。熔拉法可以制作不同種類或形狀的針尖，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)成本高，設(shè)備昂貴。

（2）亞波長(zhǎng)孔徑的制造方法。

納米光刻法：首先對(duì)要制作的光纖尖鍍膜，然后對(duì)其采用化學(xué)方法進(jìn)行腐蝕，進(jìn)而使用納米光刻法制成亞波長(zhǎng)孔徑。

探針制造法：首先以二氧化碳激光加熱單模光纖，利用熔拉法使光纖頂端形成拋物面型的傳輸鋁尖，然后以5%的HF腐蝕探針尖端的細(xì)纖絲，這樣得到的探針的針尖更適合近場(chǎng)光學(xué)探測(cè)。

2.2 納米級(jí)樣品—探針間距的控制

為了保證近場(chǎng)光學(xué)中的超高分辨率，必須要保證探針在探測(cè)過(guò)程中對(duì)樣品的探測(cè)是無(wú)接觸掃描探測(cè)，這就要求必須要掌控好樣品—探針的間距。

在樣品—探針間距控制的過(guò)程中，剪切力調(diào)制是一種最常用的方法。它的工作原理是在亞波長(zhǎng)范圍內(nèi)保證探針—樣品間距的可靠性和穩(wěn)定性，這種方法是一種非光學(xué)調(diào)制法。

剪切力通常是通過(guò)光纖頭與樣品表面的振動(dòng)頻率探測(cè)得出的。當(dāng)探針尖靠近樣品時(shí)，光纖頭的振動(dòng)幅度是隨著樣品—探針間距和剪切力發(fā)生變化的，以此來(lái)測(cè)得探針—樣品間距的大小。在實(shí)際生活中，樣品—探針間距是通過(guò)壓電陶瓷的壓電效應(yīng)測(cè)得的。

實(shí)際中通常采用壓電陶瓷的壓電效應(yīng)測(cè)控樣品—探針間距。將高頻振動(dòng)壓電管分為上下兩部分，下半部分以交流電壓激勵(lì)振動(dòng)；上半部分有兩個(gè)電極，用于探測(cè)壓電陶瓷管（DPT）的振幅。由于剪切力對(duì)于探測(cè)振動(dòng)的阻礙，DPT內(nèi)部產(chǎn)生張力；又由于壓電效應(yīng)引起感應(yīng)電壓，將感應(yīng)電壓作為反饋信號(hào)，經(jīng)鎖相放大器達(dá)到控制樣品—探針間距的目的。利用這種方法，可以使得近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)更簡(jiǎn)單化。除了此種方法可以測(cè)得樣品—探針間距，還可以利用電容傳感器、電壓—聲學(xué)法等來(lái)測(cè)得樣品—探針的間距

3 近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)的應(yīng)用

3.1 物理領(lǐng)域的應(yīng)用

近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)是物理領(lǐng)域重要的一部分，并且應(yīng)用范圍極廣。

（1）光學(xué)可以成像，利用近場(chǎng)光學(xué)可以使得成像的分辨率達(dá)到納米量級(jí)。

（2）應(yīng)用近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)，可以使得物理領(lǐng)域的光譜學(xué)研究更加深入。

由于研究發(fā)現(xiàn)的限制性，目前的光譜研究都處在宏觀水平，即使利用微區(qū)光譜也只能達(dá)到微米的程度。但是利用近場(chǎng)光譜儀器，可以實(shí)現(xiàn)納米級(jí)的測(cè)量，并且能夠區(qū)分納米量子線的光發(fā)射極多個(gè)量子線的發(fā)射譜。近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)可以在研究納米晶體、量子點(diǎn)、量子球方面發(fā)揮獨(dú)特而優(yōu)越的作用。

3.2 生物領(lǐng)域的應(yīng)用

近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)在生物領(lǐng)域的應(yīng)用也是很廣泛的。利用近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)的超高分辨率，可以更清晰的測(cè)得生物標(biāo)本中細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的厚度以及它們的內(nèi)部存在結(jié)構(gòu)，并且還可以測(cè)得細(xì)胞膜內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)在不同環(huán)境下的不同變化。根據(jù)生物技術(shù)的發(fā)展，國(guó)外已經(jīng)利用PSTM測(cè)得納米生物標(biāo)本噬苗體細(xì)菌圖像的橢圓頭直徑為100 nm，圓柱尾直徑為10 nm。這樣精確的分辨率是以前的生物領(lǐng)域中不能做到的。

4 近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)未來(lái)前景展望

近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)使得衍射分辨率突破極限，并且促進(jìn)了納米光學(xué)的發(fā)展，而且?guī)?dòng)了高密度光儲(chǔ)存、檢測(cè)生物單分子、細(xì)胞組織生命探測(cè)研究等多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。

對(duì)于近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)未來(lái)的前景展望，應(yīng)進(jìn)一步研究樣品表面離激元產(chǎn)生機(jī)理，將更深入近場(chǎng)光學(xué)成像技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，包括亞波長(zhǎng)和納米材料的應(yīng)用。表面等離子晶體的新型納米光子學(xué)器件將得到迅速的發(fā)展，表面光波導(dǎo)將會(huì)引起科學(xué)領(lǐng)域的高度重視。在生命科學(xué)領(lǐng)域，TIRFM和SNOM的結(jié)合應(yīng)用會(huì)獲得高分辨率的生物單分子光學(xué)圖像。另外，在大規(guī)模集成電路當(dāng)中，利用反射式NSOM，對(duì)SRAM芯片進(jìn)行表現(xiàn)成像來(lái)測(cè)量電路的線寬，將有非常廣泛的應(yīng)用前景。

對(duì)于近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)的前景展望有著不可估量的飛躍，也必定會(huì)為各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)研究帶來(lái)更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海潼，劉斐.近場(chǎng)光學(xué)顯微技術(shù)[J].應(yīng)用光學(xué)，2005（5）.