轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師；職業(yè)認(rèn)同感；教師專業(yè)發(fā)展

伴隨著義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，數(shù)學(xué)課程的改革促使對(duì)教師專業(yè)發(fā)展不斷提出新的要求. 在這樣的背景下，廣大教師面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn). 數(shù)學(xué)教師如何走上專業(yè)化道路，特別是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師如何加速自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，是教師自身的強(qiáng)烈愿望，也是教育發(fā)展面臨的重要課題. 在教師的專業(yè)化發(fā)展中，教師的自我發(fā)展意識(shí)和自我專業(yè)發(fā)展需求是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力，也是主推能量. 而教師的自我發(fā)展意識(shí)與發(fā)展需求與教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同息息相關(guān).

一、農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同

1. 職業(yè)認(rèn)同

“認(rèn)同”是一種心理行為過程. 在不同的資料當(dāng)中，對(duì)認(rèn)同有不同的解釋. 但共識(shí)是人向他人或其他團(tuán)體的行為、觀念、意識(shí)、感情等的認(rèn)可，既是一種內(nèi)化的“認(rèn)識(shí)”，又是一種社會(huì)行為.

職業(yè)認(rèn)同沒有規(guī)范的定義. 所謂職業(yè)認(rèn)同，是指人對(duì)從事的某一職業(yè)的價(jià)值觀. 職業(yè)認(rèn)同需要在從事職業(yè)前有對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)了解，以及長(zhǎng)時(shí)間從事這一職業(yè)的過程中對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，職后對(duì)職業(yè)反思三個(gè)層次.

2. 教師職業(yè)認(rèn)同

教師的職業(yè)認(rèn)同可以解釋為教師在職前和從事教師職業(yè)的過程中以及職后對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià). 在宋廣文、魏淑華的研究中指出，“教師職業(yè)認(rèn)同既是一種過程也是一種狀態(tài)”；殷曉靜，文進(jìn)榮在研究中認(rèn)為，“教師職業(yè)認(rèn)同是教師努力做好本職工作、達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的心理基礎(chǔ)”. 可以發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)認(rèn)同是個(gè)人內(nèi)在認(rèn)知和社會(huì)影響共同作用的結(jié)果.

3. 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同是對(duì)職業(yè)認(rèn)同作出了明確的限定，有特定的工作環(huán)境和專業(yè)方向. 目前，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同的研究比較少，并且僅局限于調(diào)查研究. 筆者通過對(duì)參加2010～2012年“國(guó)培計(jì)劃”——吉林省農(nóng)村中學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)集中研修的147名初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的因素可分為職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)理念、職業(yè)情感、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力五大方面；同時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同水平普遍不高，處于中等水平. 特別是在職業(yè)情感調(diào)查結(jié)果中，年齡在30～40歲之間，有59.61%的教師反映有明顯的職業(yè)倦怠情緒. 這樣的結(jié)果不得不讓我們重新審視農(nóng)村教師的職業(yè)態(tài)度，調(diào)整教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu).

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

1. 教師的專業(yè)發(fā)展

有研究者指出“教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個(gè)體生涯中知識(shí)、技能的獲得與情感的發(fā)展，還涉及與學(xué)校、社會(huì)等更廣闊情境的道德與政治因素”. 教師專業(yè)化是教育的專業(yè)化理念、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)精神、專業(yè)情意不斷發(fā)展、不斷增強(qiáng)的過程，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程. 然而，要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)專業(yè)化，除了擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力要求，還要有教師自我的發(fā)展意識(shí)和有效的培養(yǎng)模式. 教師自身不斷進(jìn)步的過程，也是教師不斷汲取新知識(shí)，不斷增長(zhǎng)專業(yè)技能的過程.

近幾年，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的研究比較廣泛. “教師的專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷深化學(xué)習(xí)的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長(zhǎng)專業(yè)能力的過程.”隨著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究的推進(jìn)，教師的專業(yè)發(fā)展從目的到內(nèi)容，再到評(píng)價(jià)，或多或少地忽視了教師的職業(yè)情感與職業(yè)期望，教師的主體地位與作用在教師的專業(yè)發(fā)展中被淡漠處理. 但是，沒有教師參與的教師專業(yè)發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以教師的專業(yè)發(fā)展中教師的對(duì)職業(yè)的主觀認(rèn)同不可忽視.

2. 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

近幾年，我國(guó)農(nóng)村教師的教育教學(xué)在某種程度上正在邁向?qū)I(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是距離教師專業(yè)化還有一段差距. 特別是我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷普遍偏低，教育觀念和教育教學(xué)方法比較落后，創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展研究能力較低，對(duì)于新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法掌握較差等都是影響教師專業(yè)化發(fā)展的主要障礙. 多年來的課程改革已經(jīng)向廣大農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師敲響了警鐘，為了避免農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)上的無助，具有針對(duì)性的、長(zhǎng)久性的農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展勢(shì)在必行.

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究往往都放在關(guān)注教學(xué)環(huán)境惡劣、教學(xué)條件落后、信息資源閉塞等因素上，其實(shí)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需求的根本原因是教師自身的專業(yè)需求，而教師自身的專業(yè)發(fā)展程度又取決于教師自身對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、認(rèn)識(shí)和努力程度. 只有教師的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性被激活，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平才能真正提高. 在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化程度還很不足，10.38%的教師真正專業(yè)并非是數(shù)學(xué)，學(xué)歷也參差不齊；5.32%的教師對(duì)自己目前的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀非常滿意，缺乏持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)提升專業(yè)能力的動(dòng)力，這也是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要解決的真實(shí)問題. 只有將教師的專業(yè)素質(zhì)提升，才能保證教育教學(xué)的質(zhì)量.

三、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的影響

通過以上的分析和闡述我們可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同與教師的專業(yè)發(fā)展密不可分.

1. 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力

教師的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，就說明教師對(duì)該職業(yè)有切實(shí)的職業(yè)認(rèn)識(shí)，只有教師自身真正體會(huì)到工作的意義、樂趣，真正了解自我、認(rèn)識(shí)自我，才能全身心地投入工作. 農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，樹立正確的職業(yè)觀念，才能保證教師把職業(yè)需求轉(zhuǎn)化成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn).

教師的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，就說明教師對(duì)該職業(yè)有積極的職業(yè)情感，有堅(jiān)定的職業(yè)意志，有明確的職業(yè)理念. 通過對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體的職業(yè)倦怠感有年輕化的趨勢(shì)，在對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展研究中，如何消除教師的職業(yè)倦怠感同樣是一個(gè)重要的研究問題. 讓農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，明確對(duì)農(nóng)村教育工作的職業(yè)情感，協(xié)調(diào)自身在工作、生活、社會(huì)中的多種角色，將有利于堅(jiān)定教師的專業(yè)精神，從而教師把關(guān)注多投入到對(duì)學(xué)生和教學(xué)中去，有利于教師的專業(yè)發(fā)展.

教師的職業(yè)認(rèn)同感強(qiáng)，就要求教師對(duì)該職業(yè)有扎實(shí)的職業(yè)能力. 在對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)研究中，教師的專業(yè)能力一直是研究者關(guān)注的重點(diǎn). 近幾年來，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職后培訓(xùn)活動(dòng)也高度重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)課程. 所以，教師專業(yè)能力的提升，需要教師自身在不斷的教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟、反思，達(dá)到重新認(rèn)識(shí)的境界，在這一過程中，教師的職業(yè)認(rèn)同感充分體現(xiàn)了教師專業(yè)能力發(fā)展的主要趨勢(shì).

2. 教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)認(rèn)同的能量來源

在對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的研究中，從教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、形式、模式等角度觀察，或多或少地存在對(duì)教師主觀需求的忽略. 調(diào)整教師在職業(yè)發(fā)展中的“迷失”狀態(tài)，為教師的持續(xù)性發(fā)展給予能量正是教師的專業(yè)發(fā)展價(jià)值的體現(xiàn). 教師專業(yè)發(fā)展的外在價(jià)值是促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)步，內(nèi)在價(jià)值恰恰是堅(jiān)定教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的意義.

面對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，需要及時(shí)更新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等，這些都可歸結(jié)為教師的專業(yè)能力，任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)的專業(yè)化程度都是成正比的. 只有提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感，才能提高教師的專業(yè)地位，從而強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展.

關(guān)注農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需要，首先要關(guān)注教師的個(gè)人狀態(tài)，關(guān)注教師的自我發(fā)展意識(shí)，這些都與教師的職業(yè)認(rèn)同息息相關(guān). 只有善于從職業(yè)中獲得幸福、實(shí)現(xiàn)理想、不斷發(fā)展，才能得到職業(yè)認(rèn)同，這是一名合格教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要課題.

參加項(xiàng)目：吉林師范大學(xué)高等教育教學(xué)重點(diǎn)課題“數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究與實(shí)踐——基于職前職后一體化的視角”，本文是階段性成果之一.

【參考文獻(xiàn)】

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第2篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞 法學(xué)本科畢業(yè)論文 “前伸性” 模擬法庭

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學(xué)中的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)和技能的一次綜合性的應(yīng)用，同時(shí)也是高校本科教學(xué)實(shí)踐的一次檢驗(yàn)。本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)系著高等學(xué)校的教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。然而，傳統(tǒng)的本科畢業(yè)論文有以下通?。哼x題大，觀點(diǎn)舊，理論脫離實(shí)際，內(nèi)容空泛，由此帶來的拼湊現(xiàn)象，甚至是涉嫌抄襲現(xiàn)象在所難免，此種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重背離了法學(xué)教育的宗旨，尤其是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教育來說，本科畢業(yè)論文模式更應(yīng)當(dāng)與應(yīng)用型綜合性的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)論文的應(yīng)用型和實(shí)踐性，因此，必須對(duì)本科畢業(yè)論文寫作與答辯模式進(jìn)行比較徹底的改革和創(chuàng)新。

1 法學(xué)本科畢業(yè)論文的改革目標(biāo)及措施

受大陸法系法學(xué)教育模式的影響，我國(guó)的法學(xué)教育長(zhǎng)期注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐能力的訓(xùn)練，存在著一個(gè)理論到實(shí)踐的鴻溝。鑒于法學(xué)教育天然具有學(xué)術(shù)研究性和職業(yè)技能性兩方面的特點(diǎn)。我國(guó)著名法學(xué)教育家孫曉樓先生認(rèn)為，法律人才需具備三個(gè)要件：一是法律的學(xué)問；二是法律的道德；三是社會(huì)的常識(shí)。他指出，在法律的學(xué)問的培養(yǎng)方面，“第一個(gè)步驟，當(dāng)然是在認(rèn)識(shí)法律，究竟法律是怎么一回事，怎樣一個(gè)東西。第二個(gè)步驟是在運(yùn)用法律于認(rèn)識(shí)法律之外，再注意如何運(yùn)用這個(gè)法律。最后一個(gè)步驟，我們于認(rèn)識(shí)法律，于運(yùn)用法律之外，應(yīng)當(dāng)知道哪種法律是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的時(shí)代和社會(huì)，并且如何可使法律現(xiàn)代化、社會(huì)化?！蔽覈?guó)的現(xiàn)代法學(xué)教育普遍忽視了第二個(gè)和第三個(gè)步驟。由于教育理念的偏差，導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐技能培訓(xùn)，綜合素質(zhì)較差。我國(guó)的法學(xué)教育必須進(jìn)一步深化和改革，改革的目標(biāo)應(yīng)界定為培養(yǎng)實(shí)用型法律人才，具備問題解決、法律分析和推理、法律研究、事實(shí)調(diào)查、交流、咨詢、談判、訴訟、法律工作的組織和管理、了解并應(yīng)對(duì)職業(yè)道德問題的能力的綜合法律人才。

我院立足這一法律人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)本科畢業(yè)論文模式進(jìn)行了一系列改革與探索。在畢業(yè)論文的撰寫和答辯中增加模擬法庭演示考核的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自己選擇案例、設(shè)計(jì)模擬法庭，并通過模擬法庭中所扮演的角色，分析自己體會(huì)、感受和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問題及建議，最后針對(duì)所選取的典型案例中其感興趣的法律問題完成畢業(yè)論文的撰寫工作。

2 注重法學(xué)本科畢業(yè)論文撰寫的“前伸性”能力培養(yǎng)

按照上述畢業(yè)論文的改革模式，要求法學(xué)本科畢業(yè)生必須具備以下能力：第一，運(yùn)用法學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析解決司法實(shí)踐中的實(shí)際問題；第二，熟悉司法審判技能，完成法律職業(yè)角色的扮演；第三，分析總結(jié)法律實(shí)踐中存在的問題，并上升到一定的理論高度進(jìn)行研究。這些能力的培養(yǎng)絕不能靠畢業(yè)生最后一個(gè)學(xué)期短短幾個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備一蹴而就，而是要將完成畢業(yè)論文所需能力的培養(yǎng)進(jìn)行“前伸”，拓展并延伸到整個(gè)法學(xué)本科教育培養(yǎng)過程中，與日常教學(xué)（教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教案、課程論文、學(xué)年論文、課堂案例討論、模擬法庭、社會(huì)實(shí)踐、法律援助等等）相協(xié)調(diào)，并融入其中。

我院開展的本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中增設(shè)模擬法庭演示考核的實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革模式，就是希望通過模擬法庭這種跨越理論與實(shí)踐的教學(xué)方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否具備了實(shí)用型法律人才的素質(zhì)。按照這一畢業(yè)論文的改革模式，不僅對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，而且作為考核的教師來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師需要協(xié)助學(xué)生依次解決以下這些問題。

第一，如何選取典型案例。社會(huì)糾紛層出不窮，民事、商事、行政、刑事等案件不斷涌現(xiàn)，然而何種案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭的設(shè)計(jì)和再創(chuàng)造，適合學(xué)生編寫各種證據(jù)材料和法律文書，值得考量。

第二，如何避免模擬法庭設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文流于形式。盡管要求每個(gè)學(xué)生必須在模擬法庭的特定情境中，身臨其境地進(jìn)行演示，但個(gè)別學(xué)生草率應(yīng)付的情況很難避免，如何要求學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

第三，如何使學(xué)生能夠更好地創(chuàng)新。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的價(jià)值和生命所系。學(xué)生的認(rèn)知水平所限，學(xué)生獨(dú)立思考的空間有限，如何通過教師有限時(shí)間的指導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。

為此，筆者將以本人承擔(dān)的模擬法庭實(shí)踐課程為視角，來具體探討如何解決上述問題，更好培養(yǎng)法學(xué)本科生撰寫論文的能力。

“前伸性”能力培養(yǎng)注入模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié) 模擬法庭是為法學(xué)學(xué)生舉辦的討論模擬或者假設(shè)案例的虛擬審判，是教授審判程序、證據(jù)規(guī)則、法律辯論、庭審技能、具體審判制度以及法律文書寫作等職業(yè)技能的一種教學(xué)方法和課程，是法學(xué)本科專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在模擬法庭的實(shí)踐課程中，學(xué)生成為了課堂的主角，承擔(dān)了某一特定身份的法律職業(yè)人（法官、檢察官或律師）的責(zé)任，需要將其掌握的法學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于具體案件中。這一教學(xué)方法有利于全面提升學(xué)生的法律知識(shí)、實(shí)踐技能以及職業(yè)道德的培養(yǎng)。

以本人承擔(dān)的民事訴訟法學(xué)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容主要是進(jìn)行民事訴訟活動(dòng)的步驟和方法，具有內(nèi)容瑣碎復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。這決定了民事訴訟法學(xué)課程中必須設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親臨其境地參加法庭審判過程，感受訴訟的環(huán)節(jié)及規(guī)則，遠(yuǎn)比教師在課堂中的單純講授要生動(dòng)得多、形象得多。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

教師作為模擬法庭實(shí)踐課程的指導(dǎo)者，應(yīng)在開展教學(xué)活動(dòng)之前明確教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，模擬法庭教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)立足于實(shí)用性法律人才的培養(yǎng)，漸進(jìn)提升學(xué)生的法律實(shí)踐技能：第一階段，讓學(xué)生熟練掌握民事審判的法律法規(guī)及基本程序步驟；第二階段，引導(dǎo)學(xué)生像法官、檢察官、律師等法律職業(yè)人那樣去思考，培養(yǎng)其法律實(shí)踐應(yīng)用能力，包括如何分析案情、收集和運(yùn)用證據(jù)、適用法律規(guī)定、制作法律文書、進(jìn)行法庭辯論等；第三階段，提升學(xué)生的法律職業(yè)素養(yǎng)，通過模擬案件的審判讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)法律的興趣及對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)法律的尊重和信仰，并將這種感受自覺演化到未來的職業(yè)生涯中。

2.2 選擇模擬案例

社會(huì)糾紛眾多，案件難易程度不同，教師必須考量哪些案件適合學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由教師指定案件逐步演變?yōu)閷W(xué)生自己選擇案例進(jìn)行模擬審判的過程。因此，教師在指定案例時(shí)應(yīng)綜合考慮以下因素：一要緊扣課程內(nèi)容，設(shè)置模擬法庭的教學(xué)環(huán)節(jié)是為課程教學(xué)服務(wù)的，希望學(xué)生通過模擬法庭加深對(duì)法學(xué)理論知識(shí)的理解，因?yàn)榘咐倪x擇必須與課程內(nèi)容有銜接，并在一定程度上對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行理論上的延伸和拓展；二要難易程度適中，簡(jiǎn)單的案例會(huì)讓學(xué)生覺得容易，無法激起學(xué)習(xí)討論的興趣，而過難的案例會(huì)讓學(xué)生無所適從，打擊到學(xué)生的積極性。此時(shí)，指導(dǎo)教師要掌握好“度”，合適的案例應(yīng)該是能讓學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考和分析后，運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)解決案例中存在的法律問題，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，去觸類旁通地整合運(yùn)用其他的相關(guān)知識(shí)；三要預(yù)留爭(zhēng)議的空間，案例中的爭(zhēng)議問題往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的討論興趣，為學(xué)生提供辯證分析問題的空間，激活學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神；四要貼近學(xué)生的生活，盡量選擇他們生活中熟悉的案例，增加其學(xué)習(xí)興趣?；谏鲜鲆蛩氐目紤]，筆者的民事法學(xué)課堂的模擬法庭案例選擇了“學(xué)生溺水死亡的民事侵權(quán)損害賠償糾紛”一案。一方面，案件當(dāng)事人角色扮演涉及學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方，案情貼近學(xué)生的校園生活，容易找到共同語言；另一方面，考慮到大二學(xué)生已掌握的法律知識(shí)，該案涉及的人身損害賠償方面的法律規(guī)定是學(xué)生能夠通過查找資料找到和掌握的法律依據(jù)。

2.3 組織模擬審判

模擬法庭作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該有組織、有步驟地進(jìn)行。按照模擬法庭的審判規(guī)律，一般可分為以下幾個(gè)階段：

（1）分派角色。指導(dǎo)教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生介紹模擬案例的案情，但要注意對(duì)一些細(xì)節(jié)交代不必過于詳細(xì)，提供給學(xué)生一些可以發(fā)揮的空間。學(xué)生在了解案情的基礎(chǔ)上，自愿報(bào)名選取模擬角色。當(dāng)然，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)并征詢其意見后，做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。分派角色完成后，可將學(xué)生分為不同的模擬法庭角色組，如法官審判組、原告與律師組、被告與律師組、書記員等其他訴訟參與人組等，便于學(xué)生進(jìn)行集體討論。教師可對(duì)每一組學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)，讓其分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。

（2）開庭前的準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生了解并熟悉庭審程序，可組織學(xué)生觀看法庭民事審判的教學(xué)視頻資料。 在觀看過程中，教師應(yīng)詳細(xì)介紹整個(gè)庭審流程，如開庭前的準(zhǔn)備程序、法庭調(diào)查階段、法庭辯論階段、法院宣判階段等，以及每一階段應(yīng)完成的任務(wù)。同時(shí)，給予學(xué)生搜集資料、討論問題的時(shí)間，教師此時(shí)只需做一個(gè)旁聽者，不應(yīng)主動(dòng)提供意見，但可以給予指導(dǎo)性意見，啟發(fā)學(xué)生自己去尋找解決問題的（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第48頁）方法。

（3）開庭審理。為使模擬法庭的效果貼近真實(shí)的法庭審判，筆者所任職的法學(xué)院專門改裝了一間教室作為模擬法庭，供學(xué)生模擬審判之用，并且配備了法官服、律師袍及法錘等裝備，設(shè)置“審判人員”、“當(dāng)事人”、“人”及“證人”席等。整個(gè)審判過程嚴(yán)格按法定程序和要求進(jìn)行，由學(xué)生承擔(dān)法官、辯護(hù)人、證人、書記員等職能，組織法庭審判、出示證據(jù)，詢問證人、進(jìn)行辯論。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄庭審過程中出現(xiàn)的問題，包括程序是否遺漏或錯(cuò)亂、法律語言是否規(guī)范、法律知識(shí)是否運(yùn)用準(zhǔn)確、辯論邏輯是否清晰等。

2.4 模擬審判結(jié)束后的總結(jié)

模擬法庭審判的完成，并不意味著教學(xué)工作的結(jié)束。指導(dǎo)教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行庭審后的總結(jié)，讓參加模擬法庭的學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)發(fā)表意見，特別是案件事實(shí)的認(rèn)定、證據(jù)的確定、法律文書的擬定、適用法律等方面展開討論。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師可結(jié)合模擬法庭的表現(xiàn)進(jìn)行全方位點(diǎn)評(píng)，如案件的事實(shí)是否調(diào)查清楚、證據(jù)是否確實(shí)充分、庭審程序是否按順序進(jìn)行、法庭辯論是否有理有據(jù)、運(yùn)用法律是否準(zhǔn)確得當(dāng)?shù)鹊?。通過肯定教學(xué)成果、解決疑問以及指出不足，啟發(fā)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)、研究法律知識(shí)，提升法律實(shí)踐技能，具備現(xiàn)代法律人才素質(zhì)。

第3篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

至今，司法考試歷經(jīng)近十載，盡管司法考試并沒有成為法學(xué)教育的“指揮棒”，盡管司法考試不同于法學(xué)教育，但是司法考試對(duì)法學(xué)教育的影響和沖擊卻是有目共睹的。實(shí)際上，司法考試和法學(xué)教育是一種相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系。法學(xué)教育是司法考試的基石，為司法考試不斷地輸送新鮮的血液；而司法考試成為法學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)之一，又反過來推進(jìn)法學(xué)教育的發(fā)展和改革。怎樣才能既實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育培養(yǎng)綜合性法律人才的目標(biāo)，又滿足司法考試選拔應(yīng)用型法律職業(yè)者的要求呢？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅讓學(xué)生學(xué)有所得,更重要的是讓學(xué)生學(xué)有所用呢?多年的實(shí)踐表明，在法學(xué)教育中適當(dāng)引進(jìn)案例教學(xué)法就是一個(gè)重要的途徑。作為一名高等學(xué)校法學(xué)教育工作者，筆者想就自己講授的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程，談?wù)勗谒痉荚嚨谋尘跋氯绾尾捎冒咐虒W(xué)的一些看法以供商討。

一、司法考試背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程采用案例教學(xué)法的必要性

（一）國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的特點(diǎn)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)是教育部確定的法學(xué)院校本科教學(xué)十四門核心課程之一，是法學(xué)院校教學(xué)評(píng)估的基本指標(biāo)，也是法學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程。和其他法學(xué)課程相比，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)有著自己的獨(dú)特之處。

1.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法體系龐雜，綜合性強(qiáng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)是一門綜合性、邊緣性、交叉性的學(xué)科，其體系龐雜，內(nèi)容繁多。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程既包含了國(guó)際法又包含了國(guó)內(nèi)法；既包含了程序法又包含了實(shí)體法；既包含了公法又包含了私法。因此，這是一門針對(duì)高年級(jí)法科學(xué)生開設(shè)的課程。要學(xué)好國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，要求學(xué)生不僅要具備雄厚的法學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還要有相應(yīng)的英文閱讀水平；不僅要掌握豐富的國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文化背景知識(shí)，還要掌握一定的國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中就必須教學(xué)生怎樣從如此浩瀚的內(nèi)容中尋找到解決實(shí)際問題的法律以及如何準(zhǔn)確適用。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)

在經(jīng)濟(jì)全球化如火如荼的環(huán)境中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，實(shí)踐性越來越強(qiáng)。因此，這門學(xué)科的重要目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中發(fā)生的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律問題的能力。但是由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容離學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)（這在內(nèi)陸地區(qū)尤為明顯），學(xué)生在日常生活中對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到國(guó)際經(jīng)濟(jì)法抽象性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。如果僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感覺國(guó)際經(jīng)濟(jì)法離自己的生活很遙遠(yuǎn)。在“實(shí)用論”愈趨占主導(dǎo)地位的今天，學(xué)生可能從一開始就會(huì)在心理上對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生抵觸的心理，這對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的順利開展是不利的[2]。適當(dāng)而靈活的案例教學(xué)法則能拉近國(guó)際經(jīng)濟(jì)法與學(xué)生之間的距離。

（二）司法考試對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的考查

從司法考試歷年試題看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法試題都分布在試卷一，考的都是選擇題，包括單項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，所占分值穩(wěn)定在15分左右，考點(diǎn)相對(duì)集中在貨物貿(mào)易法和世貿(mào)組織法兩個(gè)部分，但考題的難度一年比一年大，有些部分非理解不能掌握，考題采用直接敘述性命題或案例命題方式，此外還有難度較高的綜合性案例，各種題目的出錯(cuò)率都比較高。因此在復(fù)習(xí)備考時(shí)，需要考生有意識(shí)地抓重點(diǎn)。如，2010年卷一單選第40題：甲公司（賣方）與乙公司于2007年10月簽訂了兩份同一種農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易合同，約定交貨期分別為2008年1月底和3月中旬，采用付款交單方式。甲公司依約將第一份合同項(xiàng)下的貨物發(fā)運(yùn)后，乙公司以資金周轉(zhuǎn)困難為由，要求變更付款方式為貨到后30天付款。甲公司無奈同意該變更。乙公司未依約付款，并以資金緊張為由再次要求延期付款。甲公司未再發(fā)運(yùn)第二個(gè)合同項(xiàng)下的貨物并提起仲裁。根據(jù)《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》，下列哪一選項(xiàng)是正確的？（?。?/p>

A.乙公司應(yīng)以付款交單的方式支付貨款

B.甲公司不發(fā)運(yùn)第二份合同項(xiàng)下貨物的行為構(gòu)成違約

C.甲公司可以停止發(fā)運(yùn)第二份合同項(xiàng)下的貨物，但應(yīng)及時(shí)通知乙公司

D.如乙公司提供了付款的充分保證，甲公司仍可拒絕發(fā)貨這題考查的是《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》的相關(guān)規(guī)定。如果學(xué)生掌握了1980年《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》第73條關(guān)于合同變更以及預(yù)期違反合同的以下基本知識(shí)點(diǎn)：國(guó)際貨物買賣合同經(jīng)雙方當(dāng)事人同意變更后就按照變更后的合同履行；預(yù)期違反合同是指在合同訂立后，履行期到來前，一方明示拒絕履行合同，或通過其行為推斷其將不履行。當(dāng)一方出現(xiàn)預(yù)期違反合同的情況時(shí)，依公約的規(guī)定，另一方可以采取中止履行義務(wù)的措施。如果違約方提供了履約的充分保證，則必須繼續(xù)履行合同。那么在回答這道題時(shí)就容易多了。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的本科教學(xué)中能突出每一部分的主要知識(shí)點(diǎn)，并通過自己的講解使學(xué)生加深理解，再結(jié)合案例尤其是司法考試的相關(guān)案例不斷地使學(xué)生強(qiáng)化、熟悉這些知識(shí)點(diǎn)，那么他們?cè)趹?yīng)對(duì)司法考試該部分的題目時(shí)可能就不需要為了這15分左右得分值花費(fèi)太多時(shí)間和精力。

二、司法考試背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程采用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)思考

（一）正確處理案例教學(xué)法與講演式教學(xué)法的關(guān)系

盡管司法考試的背景下，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中采用案例教學(xué)法必將成為一種常態(tài)，但是講演式教學(xué)仍然處于主要的地位。首先，這是由我國(guó)的法律傳統(tǒng)和國(guó)情所決定的。案例教學(xué)法來源于英美法系國(guó)家，注重的是法律知識(shí)的應(yīng)用，這與司法考試的目標(biāo)是一致的。講演式法是大陸法系成文法國(guó)家法學(xué)教育的典型模式，側(cè)重法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的普及。這兩種教學(xué)方法就像英美法系與大陸法系一樣，各有特色和優(yōu)點(diǎn)，并沒有絕對(duì)的好壞之分。我國(guó)法律傳統(tǒng)基本沿襲了大陸法系國(guó)家成文法形式，現(xiàn)在大部分法學(xué)院在本科教學(xué)中都采用的是講演式教學(xué)法教學(xué)，即老師從基本概念出發(fā)，系統(tǒng)地向?qū)W生講授某一具體學(xué)科的理論體系。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的法律實(shí)踐能力培養(yǎng)不多，但可以使學(xué)生盡快地掌握理論知識(shí)。有學(xué)者指出，大陸法系的“法學(xué)教育不在于提供解決問題的技術(shù)，而在于對(duì)基本概念和原理的教導(dǎo)。法學(xué)教育所要求的內(nèi)容并不是對(duì)實(shí)際情況的分析而是對(duì)法律組成部分的分析。”這種觀點(diǎn)是符合我國(guó)法律教育的現(xiàn)實(shí)情況的[3]?？梢赃@么說，我國(guó)的法學(xué)教育應(yīng)該尊重我國(guó)的法律傳統(tǒng)和國(guó)情，在有效地向?qū)W生傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生法律知識(shí)的應(yīng)用能力。從教學(xué)方法上來看，案例教學(xué)應(yīng)該處于輔助的地位，作為法學(xué)學(xué)科的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)的教學(xué)也不例外。其次，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)自身的特點(diǎn)也決定了案例教學(xué)只能是一種輔助的教學(xué)方法。如前所述國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)體系龐雜，理論性強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)理論的講演式教學(xué)就更顯重要。如果僅僅采用案例教學(xué)法施教，難免會(huì)產(chǎn)生掛一漏萬的結(jié)果。

（二）提高教師素質(zhì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

首先，作為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在案例教學(xué)實(shí)踐中必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改變和完善，以適應(yīng)案例教學(xué)的要求。當(dāng)然，教師也必須認(rèn)識(shí)到自己在案例教學(xué)中僅僅是主導(dǎo)，應(yīng)突出學(xué)生在案例教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，作為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，課前必須做好充分的準(zhǔn)備。案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，教師的工作量也相應(yīng)增加不少，但教師的課前準(zhǔn)備是案例教學(xué)效果好壞的根本保證。教師需要在開課前制定一個(gè)詳細(xì)、周密的課堂教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在本課程開學(xué)之初將所要涉及的案例布置給學(xué)生，同時(shí)明確案例閱讀和分析的時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行。在課前準(zhǔn)備中，教師必須精心挑選案例，熟悉案例所設(shè)知識(shí)，對(duì)案例做深入的探析，把握好案例的關(guān)鍵點(diǎn)。再次，作為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。案例教學(xué)的過程是一個(gè)從書本到實(shí)踐、再從實(shí)踐到書本的過程，這需要教師對(duì)書本知識(shí)和實(shí)踐都有較強(qiáng)的駕馭能力。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)體系本就龐雜，更新和發(fā)展速度快，對(duì)于教師來說這本是一個(gè)挑戰(zhàn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往不斷加強(qiáng)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日新月異，這要求教師同時(shí)具備深厚的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。教師還必須使國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)順應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)。因此，教師必須不斷努力地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能出色地利用案例教學(xué)法進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)。最后，作為案例教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法這門課程來說，外語在查閱相關(guān)資料和法律實(shí)踐中的作用更為明顯。

（三）因勢(shì)利導(dǎo)，靈活采用案例教學(xué)

首先，教師應(yīng)該精選適合國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程特色的案例。案例教學(xué)法以案例為起點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)法的先決條件，案例的選擇對(duì)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。不少教師自身對(duì)司法實(shí)踐一知半解，在采用案例教學(xué)時(shí)案例的選擇也是從書本上獲取，其教學(xué)過程仍是從書本到書本。這樣的案例教學(xué)，效果很不理想。案例的選擇要根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程講授及設(shè)置需要，體現(xiàn)本專業(yè)課的特色及專業(yè)深度，還要有一定的難度，力爭(zhēng)做到新穎性、典型性、綜合性、多樣性與適當(dāng)性相結(jié)合。新穎性是指選擇的案例是最近發(fā)生、反映了以往的案例所沒能反映的相關(guān)法律關(guān)系。典型性是指選擇的案例要具有一定的代表性，對(duì)教材的內(nèi)容有較強(qiáng)的說服力，一般是國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中比較典型、知名度比較高的案例。

綜合性是指選擇的案例能全面地反映某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至能全面地反映幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。多樣性是指選擇的案例要形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。案例不在于大小，關(guān)鍵能幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通。適當(dāng)性是指選擇能說明問題或便于教學(xué)的案例，有利于學(xué)生正確地掌握法律原則、規(guī)則以及領(lǐng)會(huì)與掌握知識(shí)點(diǎn)。案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有一定的連貫性而難度層層遞進(jìn)。從單純適用某一規(guī)則的典型案例，到附加有特殊情形、需要結(jié)合其他規(guī)范或司法解釋才能解決的案件，再到法律規(guī)范無法直接解決、必須借助普遍原則和學(xué)理觀念才能充分說明的案例。例如：在教學(xué)國(guó)際貨物買賣法時(shí)，可以選擇僅僅運(yùn)用《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》就可以解答的案例。在教學(xué)到國(guó)際貨物運(yùn)輸法時(shí)，就可以選擇既要運(yùn)用國(guó)際貨物買賣法又要運(yùn)用國(guó)際貨物運(yùn)輸法才能解答的案例。在教學(xué)國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法時(shí)選擇的案例就可以是必須結(jié)合國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法和國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)法的相關(guān)知識(shí)才能解答的案例。當(dāng)然在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以相關(guān)案例為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)需要重新設(shè)計(jì)案例。有的教學(xué)內(nèi)容生活中沒有典型案例，教師根據(jù)教學(xué)需要可自行設(shè)計(jì)案例。

其次，教師應(yīng)根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程的特色以及教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地選擇案例教學(xué)的具體方法。

案例教學(xué)法并不是單一的一種方法，而是抽象的一類教學(xué)方法。這就要求教師能做到“教有所法”但又“教無定法”。在具體方法上，可以根據(jù)不同的情況采用插入型案例教學(xué)法、討論型案例教學(xué)法、觀摩型案例教學(xué)法、模擬法庭式案例教學(xué)法[4]、法律事務(wù)診所、討論式案例教學(xué)法、辯論式案例教學(xué)法、啟發(fā)式案例教學(xué)法、引導(dǎo)式案例教學(xué)法等。不管采用哪種方法，都要求教師在案例分析過程中引導(dǎo)學(xué)生辯證地剖析案例，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及實(shí)際運(yùn)用法律的能力。

第4篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；地方高校；法學(xué)；律師

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0001-04

根據(jù)國(guó)家本科專業(yè)目錄，法學(xué)學(xué)科只有一個(gè)專業(yè)，即法學(xué)專業(yè)。這種專業(yè)設(shè)計(jì)明顯是以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想的。但是，由于當(dāng)前社會(huì)服務(wù)的要求日益多樣化、個(gè)別化，所以國(guó)家高等教育政策又倡導(dǎo)在寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上“高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向”的做法[1]。根據(jù)這一政策，對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以在高年級(jí)（大三開始）按方向進(jìn)行培養(yǎng)。下面僅就地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的問題作一些探討。

一、地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的意義

（一）有助于彰顯法學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)從20世紀(jì)70年代開展法學(xué)教育以來，對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)爭(zhēng)議不斷。各法學(xué)院一般都將法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“專門人才”、“高級(jí)人才”等等。這種界定不具體，不符合法學(xué)專業(yè)的特質(zhì)，也不能很好地規(guī)范法學(xué)人才的培養(yǎng)活動(dòng)。目前，法學(xué)教育界基本形成共識(shí)，普遍認(rèn)為法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于法律職業(yè)人才。之所以這樣定位有如下兩個(gè)原因。首先，高等教育的“專業(yè)”是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，是以學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)社會(huì)特定的職業(yè)需求，把相關(guān)的知識(shí)組合成若干課程的體系?！皩I(yè)”必須解決某種社會(huì)職業(yè)對(duì)于人才的規(guī)模性需求。在此方面，法學(xué)專業(yè)也不能例外。其次，法律的功能在于執(zhí)行和應(yīng)用。社會(huì)上執(zhí)行和應(yīng)用法律的活動(dòng)本身是一種職業(yè)。正是社會(huì)對(duì)于法律職業(yè)人才的需求，才催生和促進(jìn)了法學(xué)教育。所以，法學(xué)教育必須根據(jù)法律職業(yè)的基本要求來培養(yǎng)人才。

當(dāng)前，將法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于職業(yè)人才也得到了國(guó)家的承認(rèn)。教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》第二條規(guī)定：“法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，要適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接?！狈陕殬I(yè)的種類很多，如法官、檢察官、立法機(jī)關(guān)和法制行政部門的公務(wù)員等，而律師是最具代表性的法律職業(yè)。所以，以律師為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，最能突顯法律的職業(yè)教育特質(zhì)，能夠克服以往法律教育純理論化、抽象概念化和遠(yuǎn)離法律實(shí)踐的弊端。在當(dāng)今中國(guó)法學(xué)教育全面轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的前提下，地方高校法學(xué)院開設(shè)律師方向，無疑具有重要意義。法律職業(yè)的同質(zhì)性和知識(shí)背景的同一性，導(dǎo)致律師人才與法官、檢察人才具有互換性。在中國(guó)，高水平的律師通過公務(wù)員考試就能成為法官、檢察官、立法機(jī)關(guān)和法制行政部門的公務(wù)員。所以，可以說培養(yǎng)律師人才就是培養(yǎng)法律職業(yè)的人才的代名詞。

（二）符合分類培養(yǎng)法律人才的改革思路

教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》要求高校要分類培養(yǎng)法律職業(yè)人才，并把培養(yǎng)卓越法律人才分為“應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才”、“高端涉外法律職業(yè)人才”和“西部法律職業(yè)人才”。這明顯是以職業(yè)特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法律人才培養(yǎng)所做的分類。這三類人才都具有共同的特征――“應(yīng)用與復(fù)合”。但是，這三類人才類型的內(nèi)部也必須目標(biāo)多元，規(guī)格個(gè)別化?！霸谌蚧尘爸械姆▽W(xué)教育要完成的使命是發(fā)展一套成熟的法律人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)之一就是在保證基礎(chǔ)性法律人才培養(yǎng)適格的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化和多元化”[2]。當(dāng)前，分類培養(yǎng)是國(guó)家法學(xué)教育改革的主要思路。落實(shí)到具體高校的法學(xué)院，分類培養(yǎng)與本科“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”具有異曲同工之效。本科“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的要求[3]。“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”，既是社會(huì)需求差異化、個(gè)別化、多樣化對(duì)于人才培養(yǎng)的總體要求，也是學(xué)生自我發(fā)展差異化的必然要求。多樣化應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化的顯著特點(diǎn)[4]?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》規(guī)定：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。高校必須以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，就是要為所有學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為所有學(xué)生選擇提供有效的專門指導(dǎo)，要為所有學(xué)生的公平選擇提供制度保障?！睂?shí)施差異化分類培養(yǎng)，就是對(duì)“以學(xué)生為本”理念的最好應(yīng)答和詮釋。高校應(yīng)當(dāng)盡可能地尊重和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。高校對(duì)應(yīng)社會(huì)需要多樣化、學(xué)生發(fā)展差異化有兩種方式：一是不設(shè)方向的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的方式；二是“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”的方式。前一種是讓學(xué)生自我發(fā)展個(gè)性、自我選擇發(fā)展方向；后一種是引導(dǎo)學(xué)生差異化發(fā)展。地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向就是后一種方式。

（三）有助于突出地方高校法學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化階段，社會(huì)對(duì)于人才的需要日益呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化、創(chuàng)意化的趨勢(shì)。因此，突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)個(gè)性人才是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的重要指導(dǎo)思想。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)文件）第三條第（一）項(xiàng)規(guī)定：“要更新教育教學(xué)觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念。要大力改革人才培養(yǎng)模式，緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成各具特色的多樣化人才培養(yǎng)模式?！蓖怀鲛k學(xué)特色是高校扭轉(zhuǎn)和克服“辦學(xué)千校一面、培養(yǎng)學(xué)生千人一面”的突破口。特色就是優(yōu)勢(shì)，特色是個(gè)體存在的根據(jù)，特色更是創(chuàng)造力的源泉。突出辦學(xué)特色是地方高校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的發(fā)展道路。

地方高校突出辦學(xué)特色的路徑很多，其中對(duì)本校的長(zhǎng)線專業(yè)進(jìn)行調(diào)整并設(shè)置特色的專業(yè)方向是重中之重。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)方向時(shí)，地方高校一定要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)資源，做到“人無我有、人有我優(yōu)”。目前全國(guó)地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置方向的情況大體如下：一些理工、農(nóng)林類院校設(shè)置了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方向；醫(yī)學(xué)類院校設(shè)置了衛(wèi)生法、法醫(yī)學(xué)、司法鑒定、犯罪心理學(xué)等方向；財(cái)經(jīng)類院校設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法方向；海事、海洋大學(xué)設(shè)置了海商法、海洋法方向；外語類院校設(shè)置了國(guó)際法學(xué)方向；一線城市或其他律師業(yè)務(wù)發(fā)達(dá)大中城市的大學(xué)開設(shè)了律師方向。高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)來調(diào)整或設(shè)置專業(yè)方向，能高效率地整合和利用資源，可使法律人才培養(yǎng)模式差異化、知識(shí)背景個(gè)性化。這十分有利于滿足社會(huì)對(duì)各種復(fù)合型法律人才的需求。

法學(xué)專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)方向，一定要立足于寬口徑的法學(xué)學(xué)科之上。律師方向的設(shè)置，并不窄化專業(yè)的口徑，而要以寬口徑培養(yǎng)為基礎(chǔ)。本方向的學(xué)生在大一、大二所前修的基礎(chǔ)課是法學(xué)16門主干課程，其必須做司法考試準(zhǔn)備，這能確保其知識(shí)背景的綜合性。對(duì)于律師方向?qū)W生更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用性和復(fù)合性知識(shí)的培養(yǎng)，更注重對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這正是律師方向彰顯特色的地方。

二、地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的條件及實(shí)踐效果

廣州大學(xué)是廣州市政府所屬的地方高校。其法學(xué)專業(yè)自2008年開始設(shè)置律師方向，每年招生40―50人，現(xiàn)已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生。下面以該校6來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，論述法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)條件及畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐效果等問題。

（一）地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的條件

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件。地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向必須以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為直接動(dòng)力，必須堅(jiān)持區(qū)域特色，體現(xiàn)區(qū)域特色。設(shè)置律師方向的地方高校應(yīng)當(dāng)是位于一線城市或其他經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)、服務(wù)業(yè)處于全國(guó)領(lǐng)先水平的大城市內(nèi)。雖然這些城市的大量訴訟類律師業(yè)務(wù)可能由全國(guó)各地的精英人才來承擔(dān)，但是本地成千上萬家中小民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部的法律事務(wù)外地來的精英人才可能不屑于做。本地方高校培養(yǎng)的律師人才可以填補(bǔ)這一職業(yè)空白。在為本地企業(yè)培養(yǎng)法律人才方面，地方高校明顯具有地利的優(yōu)勢(shì)。

2.學(xué)校教學(xué)資源條件。設(shè)置律師方向的法學(xué)院必須具有良好的律師學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其中設(shè)有律師學(xué)院是開設(shè)律師方向的重要條件?，F(xiàn)在，廣州等一線城市和其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的大學(xué)都設(shè)立了律師學(xué)院。律師學(xué)院一般承擔(dān)三項(xiàng)律師教育任務(wù)：一是律師崗前培訓(xùn)；二是律師繼續(xù)教育；三是律師學(xué)歷教育。另外，律師學(xué)院還承擔(dān)律師學(xué)理論與律師實(shí)踐問題研究的重任。這項(xiàng)任務(wù)最終也能為律師教育提供教學(xué)資源。以廣東省為例，廣州大學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大學(xué)都設(shè)有律師學(xué)院。這類高校的法學(xué)專業(yè)開設(shè)律師方向就具備了最基本的教學(xué)與科研條件。

3.社會(huì)合作條件。地方高校的法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向，必須得到當(dāng)?shù)厮痉ㄐ姓C(jī)關(guān)、律師行業(yè)組織及大型律師事務(wù)所的協(xié)助。首先，律師學(xué)院的設(shè)立，必須得到當(dāng)?shù)芈蓭焻f(xié)會(huì)、當(dāng)?shù)厮痉ň值闹С?。這些行業(yè)組織和行業(yè)管理機(jī)關(guān)不但要授予本地方高校從事律師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育的資質(zhì)，而且必須把律師行業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)劃撥給該高校作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。這是律師方向辦學(xué)的基礎(chǔ)性條件。其次，律師協(xié)會(huì)和司法行政機(jī)關(guān)必須選派具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)識(shí)的著名律師做兼職教師。按律師方向培養(yǎng)學(xué)生，需要開設(shè)系列的律師執(zhí)業(yè)技能和律師職業(yè)道德、素質(zhì)方面的課程。這類課程必須由從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師來擔(dān)任。但是，著名律師往往業(yè)務(wù)繁忙，讓其長(zhǎng)期、固定地抽出時(shí)間到高校上課幾乎不可能。這就需要為每一門課程聘任多位業(yè)務(wù)、學(xué)識(shí)水平相當(dāng)?shù)穆蓭熥黾媛毥處?。根?jù)廣州大學(xué)律師方向授課的經(jīng)驗(yàn)，每年需要70名左右的著名律師、優(yōu)秀法官等做兼職教師。對(duì)這些兼職教師必須制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制，暢通淘汰、引進(jìn)機(jī)制。所有這些事項(xiàng)，都必須得到律師協(xié)會(huì)和司法行政機(jī)關(guān)的支持。最后，律師方向的學(xué)生必須到律師事務(wù)所跟隨律師進(jìn)行辦案實(shí)習(xí)。要完成這一教學(xué)任務(wù)，必須建立多家律師事務(wù)所的實(shí)習(xí)基地。廣州大學(xué)律師方向?qū)W生的辦案實(shí)習(xí)，每年需要20多家大型律師事務(wù)所的支持。

（二）地方高校法學(xué)專業(yè)律師方向的學(xué)生培養(yǎng)效果

廣州大學(xué)法學(xué)專業(yè)自2008年開設(shè)律師方向以來，已經(jīng)招收律師方向本科生6屆近300人，其中畢業(yè)學(xué)生80余人。下面以廣州大學(xué)律師方向?qū)W生為例來說明地方高校按律師方向培養(yǎng)法律人才的效果。

1.高中畢業(yè)生報(bào)考的積極性較高。根據(jù)6年來的招生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，報(bào)考律師方向的學(xué)生明顯比報(bào)考“大法學(xué)”的學(xué)生比率高①。前者的錄取分?jǐn)?shù)明顯比后者高。根據(jù)招生政策，廣州大學(xué)每年必須向廣州市投放60%的招生名額，向廣州市以外廣東省地區(qū)投放20%，向廣東省外投放10%。從歷年的招生情況來看，錄取廣州市的“大法學(xué)”學(xué)生要比省內(nèi)二本線平均高20分，而律師方向平均要高25左右；錄取廣州市外的廣東省其他地區(qū)“大法學(xué)”學(xué)生的分?jǐn)?shù)要比省內(nèi)二本線平均高30分左右，而律師方向平均要高35分左右；錄取廣東省外的“大法學(xué)”學(xué)生要比當(dāng)?shù)匾槐揪€平均高20分左右；而律師方向要高25分左右。

2.社會(huì)對(duì)于律師方向的認(rèn)同度較高。人們都普遍接受一個(gè)道理：“越是民族的就越是世界的?！币来祟愅?，我們也會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：“越是特色的就越是被普遍接受的。”全國(guó)設(shè)置律師方向的法學(xué)院并不多，相對(duì)而言，廣州大學(xué)法學(xué)院設(shè)置律師方向就成為一種特色，已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。2012年1月，司法部副部長(zhǎng)趙大程專程來到廣州大學(xué)考察律師學(xué)研究及律師方向?qū)W歷教育情況。另外，廣州大學(xué)律師學(xué)院及律師教育在法學(xué)教育界的知名度較高?？梢哉f，律師方向的設(shè)置為廣州大學(xué)法學(xué)教育形成特色、樹立品牌起到非常大的促進(jìn)作用。

3.學(xué)生的職業(yè)技能明顯提升。廣州大學(xué)法學(xué)院為律師方向的學(xué)生開設(shè)了一批針對(duì)律師職業(yè)特點(diǎn)的課程，包括律師模塊課程、跨學(xué)科人文基礎(chǔ)課程、“全學(xué)程”實(shí)踐課程等。這些課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、批判和跨學(xué)科思維，注重綜合性職業(yè)知識(shí)傳授，注重實(shí)踐性技能的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過這些課程的培養(yǎng)，學(xué)生的上述職業(yè)能力明顯提高。

4.學(xué)生對(duì)從事律師職業(yè)的心理準(zhǔn)備明顯增強(qiáng)。按律師方向招生，學(xué)生入學(xué)前就確定了律師職業(yè)的方向。經(jīng)過在校四年的以律師職業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于律師職業(yè)方向有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在大三學(xué)年，律師方向?qū)W生必須到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)一個(gè)月以上。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可跟隨律師辦案或者在律師的指導(dǎo)下抄寫兩件律師辦案卷宗并寫出辦案心得。通過這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于律師執(zhí)業(yè)的環(huán)境有了切身體會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間已經(jīng)看到了律師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度和執(zhí)業(yè)難度，這反而為學(xué)生畢業(yè)后將要從事該職業(yè)提前做好了心理準(zhǔn)備。通過四年職業(yè)教育的引導(dǎo)，律師方向畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)有明顯轉(zhuǎn)變。到基層去、到公司企業(yè)去、到發(fā)生爭(zhēng)議最多的地方去，往往是他們就業(yè)的選擇方向。

三、加強(qiáng)地方高校法學(xué)專業(yè)律師方向課程建設(shè)的路徑

通過六年的實(shí)踐和探索，廣州大學(xué)在律師方向課程建設(shè)方面取得了如下經(jīng)驗(yàn)：緊密圍繞提升學(xué)生律師執(zhí)業(yè)能力的需要，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，適當(dāng)開設(shè)跨學(xué)科課程，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，大幅度增加應(yīng)用型課程，對(duì)每一門課都增大傳授應(yīng)用型知識(shí)的分量，實(shí)施以案例教學(xué)為核心的系列教學(xué)方法改革，全學(xué)程不間斷開展實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化人文素質(zhì)課程設(shè)置

大學(xué)生的人文素質(zhì)是通過系列課程的教學(xué)來不斷提高的。素質(zhì)就是一個(gè)人的身心修養(yǎng)。它是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的特定品質(zhì)。它來源于知識(shí)，來源于自我參與社會(huì)實(shí)踐的體悟。一個(gè)人一旦具有了較高的人文素質(zhì)，可以按著社會(huì)規(guī)則，充分運(yùn)用、拓展所學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人能力。對(duì)于在校大學(xué)生而言，攝取廣泛的知識(shí)，是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。律師方向?qū)W生應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)值得通過實(shí)踐不斷研究和總結(jié)的課題。廣州大學(xué)對(duì)于律師方向?qū)W生的要求是：（1）除了完成通識(shí)類必修課程以外，還必須跨學(xué)科選修6門通識(shí)類課程。學(xué)生可從學(xué)校開設(shè)的300多門通識(shí)類課程中任選6門。（2）必須完成兩門法律方法類課程，包括法哲學(xué)、法律方法論等。

（二）增加應(yīng)用型知識(shí)的專業(yè)課程

律師方向的課程體系包括三部分內(nèi)容：一是專業(yè)基礎(chǔ)課程，二專業(yè)選修課程，三是專業(yè)技能課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括法理學(xué)、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)等16門主干課程。專業(yè)選修課程即跨模塊課程，包括法社會(huì)學(xué)、比較法學(xué)、物權(quán)法學(xué)、合同法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪專題、犯罪學(xué)、刑事偵查學(xué)、司法文書寫作、稅法學(xué)、刑事偵查與司法鑒定實(shí)驗(yàn)、法律邏輯學(xué)、侵權(quán)責(zé)任法學(xué)、婚姻法與繼承法學(xué)、外國(guó)法制史、比較憲法學(xué)、國(guó)際仲裁法學(xué)、世界貿(mào)易組織法學(xué)、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易制度、英美商法（雙語）、司考刑法導(dǎo)論、司考民法導(dǎo)論、司考訴訟法導(dǎo)論、司考三國(guó)法導(dǎo)論、司考憲法與行政法導(dǎo)論、司考商法與經(jīng)濟(jì)法導(dǎo)論、法律診所、保險(xiǎn)法學(xué)、法哲學(xué)、妨害社會(huì)管理秩序罪專題、法學(xué)英語、法律方法論、西方法律思想史、仲裁法、外國(guó)刑事訴訟法學(xué)、法律思維與法律方法、公司法學(xué)、社會(huì)保障法學(xué)、公安學(xué)、憲法案例評(píng)析、外國(guó)刑法學(xué)、房地產(chǎn)法、國(guó)際刑法學(xué)、中國(guó)法律思想史、國(guó)際民事訴訟法、國(guó)際金融法、海商法、刑法分則解釋學(xué)。廣州大學(xué)的人才培養(yǎng)方案要求律師方向?qū)W生從上述課程中任意選修30學(xué)分。

專業(yè)技能課程亦即律師模塊課程，包括中國(guó)司法制度、律師學(xué)、勞動(dòng)糾紛律師業(yè)務(wù)、金融律師業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)律師業(yè)務(wù)、律師口才與律師業(yè)務(wù)談判、辯護(hù)學(xué)、比較司法制度、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、比較律師制度、企業(yè)法律顧問、律師合同業(yè)務(wù)技能、律師學(xué)、海事海商律師業(yè)務(wù)等。律師方向?qū)W生必須從中選修8學(xué)分。

（三）課程大綱重點(diǎn)內(nèi)容突出

如果把人才培養(yǎng)方案比作憲法，那么課程大綱就好比基本法。它規(guī)定了每門課程的教學(xué)目標(biāo)、講授知識(shí)點(diǎn)、所占課時(shí)、授課方式、考核方式等內(nèi)容。法學(xué)課程大綱把法學(xué)知識(shí)在有聯(lián)系的各門課程的內(nèi)容之間進(jìn)行切割，確定某一個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)在哪一門課程里講授，此內(nèi)容在另一門課程中就不要講授，以避免重復(fù)。律師方向課程的大綱應(yīng)重點(diǎn)突出如下兩個(gè)方面內(nèi)容。

1.剛性規(guī)定應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)的講授數(shù)量。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)）文件第三條第（一）項(xiàng)第3段規(guī)定：要緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于學(xué)術(shù)性知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)問題都要講清沿革、意義、價(jià)值、本質(zhì)、特征等問題。這些問題雖然與該知識(shí)的應(yīng)用有一定聯(lián)系，但并不是應(yīng)用本身。律師方向課程必須緊密聯(lián)系社會(huì)需要，直接回答該知識(shí)如何應(yīng)用。因此，律師方向的教學(xué)大綱必須規(guī)定：講授的內(nèi)容全部都是應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)，其所用占課時(shí)應(yīng)當(dāng)相對(duì)地增加。所謂相對(duì)地增加就是在總課時(shí)不變的情況下，通過減少或取消“沿革、意義、價(jià)值、本質(zhì)、特征”等學(xué)術(shù)型問題的講授，把節(jié)約下來的課時(shí)用到應(yīng)用型知識(shí)的講授上。律師方向的教學(xué)大綱還應(yīng)當(dāng)規(guī)定，必須把實(shí)踐中最新出現(xiàn)的典型性新問題納入課堂。

2.剛性規(guī)定案例討論的內(nèi)容及所占課時(shí)。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)）文件第三條第（一）項(xiàng)第3段還規(guī)定：要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。法律案例教學(xué)是符合法律知識(shí)認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法和形式。法律本來就是將生活中發(fā)生的真實(shí)案例通過歸納、整理而上升為一般性規(guī)定的東西。通過案例來掌握法律，最符合法律規(guī)則生成的路徑。因此，律師方向的教學(xué)大綱必須剛性地規(guī)定主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行案例教學(xué)所占課時(shí)，事先規(guī)定好教學(xué)案例內(nèi)容和案例個(gè)數(shù)。教師授課前，必須提前將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先分組討論，上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于案例解決的方案，然后教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過思考案例解決方案，討論、感悟法學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)法律事實(shí)的認(rèn)知和處理能力。

（四）加強(qiáng)課程教材和教學(xué)資源建設(shè)

1.教材建設(shè)。編寫教材是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。律師方向課程的教材主要包括兩部分：一是特色的案例教材；二是律師職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)教材。對(duì)于第一部分教材，可對(duì)刑法、民法、刑訴、民訴、行政法與行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、合同法等專業(yè)基礎(chǔ)課編寫課堂案例研討教材。編寫此類型教材的指導(dǎo)思想是：要選擇較疑難的案例，對(duì)于案例的敘述部分盡量簡(jiǎn)短，對(duì)于案例的解決方案一定有爭(zhēng)議，一般要有兩種以上觀點(diǎn)，并寫出每一種觀點(diǎn)的根據(jù)。教材不給學(xué)生一個(gè)固定的答案。這有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。第二部分教材主要包括勞動(dòng)糾紛律師業(yè)務(wù)、金融律師業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)律師業(yè)務(wù)、律師口才與律師業(yè)務(wù)談判、辯護(hù)學(xué)、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、律師合同業(yè)務(wù)技能、律師學(xué)、法律文書寫作技能、法庭辯論和控制技巧、證據(jù)的收集和分析技能、案例分析技能、法律信息整合技能等課程。編寫這部分教材一定要由校內(nèi)專任教師與實(shí)務(wù)部門的專家型律師聯(lián)合編寫，切實(shí)增加教材的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和應(yīng)用性。

2.教學(xué)資源建設(shè)。高校的教學(xué)資源一般特指除教材以外對(duì)于教學(xué)起重要作用的教學(xué)手段和教學(xué)資料等，包括實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)、公共視頻等。律師方向課程的最有效的教學(xué)資源是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種實(shí)踐課程包括模擬法庭和模擬辦案流程與辦案技術(shù)。前者比較普遍，這里不作敘述。后者是法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。建設(shè)一個(gè)法學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室主要包括三個(gè)部分：一是配置40至60臺(tái)電腦，與校園網(wǎng)聯(lián)結(jié)；二是購買法律實(shí)踐模擬軟件；三是購買案例類型庫或案件審判紀(jì)實(shí)錄像資料。律師方向的實(shí)踐課程可在電腦和網(wǎng)絡(luò)上通過模擬手段來完成。

（五）構(gòu)建“全學(xué)程”實(shí)踐課程體系

所謂“全學(xué)程”法學(xué)實(shí)踐課程體系，特指為法學(xué)專業(yè)律師方向的學(xué)生設(shè)置的從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)不間斷地進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與到法律實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)的系列實(shí)踐課程的有機(jī)組合。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課外實(shí)踐非常重要。教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》規(guī)定：加大實(shí)踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總數(shù)的15%。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等。充分利用法律實(shí)務(wù)部門的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，積極開展覆蓋面廣、參與性高、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)。廣州大學(xué)為律師方向?qū)W生開設(shè)的“全學(xué)程”實(shí)踐課程體系，主要包括大一的讀書報(bào)告，大二的結(jié)案報(bào)告、模擬法庭，大三的法律診所、鑒定與偵查實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文，大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。這些實(shí)踐課程有教學(xué)大綱，嚴(yán)格考核其教學(xué)過程，有固定的教師指導(dǎo)。

注釋：

①這里的“大法學(xué)”指的是法學(xué)專業(yè)不分方向。報(bào)考比率是

指報(bào)考學(xué)生數(shù)與擬招生數(shù)的比值。

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第5篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。20**年7月——10月我在龍州縣商貿(mào)局進(jìn)行了各方面的實(shí)踐。現(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的我們，可以說對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來，再次審查，然后裝訂憑證交予上級(jí)。

國(guó)家機(jī)關(guān)需要有人“當(dāng)家”，而“當(dāng)家”人則要善于“理財(cái)”。就財(cái)務(wù)管理而眼，國(guó)家機(jī)關(guān)存在財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡(jiǎn)單、觀念陳舊等問題。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項(xiàng)將會(huì)越來越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會(huì)隨著推陳出新，這需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財(cái)要求。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作。雖然工作不難，時(shí)間也不長(zhǎng)，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中也學(xué)到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的東西并增長(zhǎng)了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)情況報(bào)告（二）

實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：

一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。

二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。學(xué)會(huì)計(jì)論壇

六、根據(jù)科目匯總表登記總帳

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

七、對(duì)帳（編試算平衡表）

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。

損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點(diǎn)：

1、無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。

2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。5、保存會(huì)計(jì)檔案。6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、不同點(diǎn)：

1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè)，明細(xì)帳要用活頁式帳冊(cè)；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務(wù)的處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。

6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師；電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。

7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核；對(duì)帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來驗(yàn)證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。

以上種種區(qū)別，集于一點(diǎn)，就是由于電算化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方式的改變，引起了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)各個(gè)方面的變化，這一變化將使得系統(tǒng)功能更為加強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更為合理，系統(tǒng)管理更為完善。

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會(huì)計(jì)后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理體制的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。作為自身而言，處在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)大潮時(shí)代，作為一名財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)員，在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)更好的學(xué)好財(cái)會(huì)專業(yè)里的專業(yè)知識(shí)，打好理論基礎(chǔ)；在財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候按要求認(rèn)真參與每一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，總結(jié)實(shí)際操作中的經(jīng)驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)中自身的不足，密切關(guān)注和了解會(huì)計(jì)工作發(fā)展的最新動(dòng)向，為以后即將從事的會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)自己走出校園，成為一名名副其實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學(xué)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)范文搜版權(quán)所有隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。于是，本學(xué)期初，我們樂于參加了學(xué)校為我們提供的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我們，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

在這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的一個(gè)月實(shí)習(xí)，我將受益終生。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)情況報(bào)告（三）

大學(xué)的最后一個(gè)暑假，我去區(qū)檢察院實(shí)習(xí)，時(shí)間是從20xx年7月16日至8月9日。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)和檢察人員交辦的工作，得到院領(lǐng)導(dǎo)及全體檢察干警的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在[文章來日中國(guó)報(bào)告網(wǎng)]實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作

在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動(dòng)，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識(shí)都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律；有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。這一個(gè)案例就說明我們的普法活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步確立人們對(duì)法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化；暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段；社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。

第6篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

    一、古典大學(xué)的社會(huì)功能再認(rèn)識(shí)

    古典大學(xué)的社會(huì)功能是我們所熟悉的。今天我們對(duì)大學(xué)功能的各種認(rèn)識(shí)，大多源于對(duì)古典大學(xué)社會(huì)功能的思考與研究。古典大學(xué)基本形態(tài)發(fā)端并成型于漫長(zhǎng)的中世紀(jì)，到19世紀(jì)迎來鼎盛發(fā)展時(shí)期，其中典型的代表國(guó)家是德國(guó)、英國(guó)和美國(guó)。

    19世紀(jì)初普魯士進(jìn)行的教育改革乃至柏林大學(xué)的創(chuàng)辦，開啟了近代大學(xué)革新的先河。在此之前，德國(guó)大學(xué)與其他中世紀(jì)大學(xué)一樣，主要的社會(huì)功能是培養(yǎng)神學(xué)、醫(yī)學(xué)、法律等方面的專業(yè)性人才。與今天的大學(xué)不同，中世紀(jì)大學(xué)在很大程度上是教會(huì)的附庸，從屬于教會(huì)并為教會(huì)服務(wù)。大學(xué)屬于社會(huì)的邊緣性組織，教會(huì)則是社會(huì)的“軸心”機(jī)構(gòu)和主導(dǎo)型組織。

    19世紀(jì)初普魯士的“洪堡改革”，為世界大學(xué)發(fā)展作出了兩點(diǎn)重大貢獻(xiàn)。

    一是提出了創(chuàng)新的大學(xué)理念。“洪堡思想”的核心是大學(xué)為追求知識(shí)進(jìn)步而生存，大學(xué)和學(xué)者都在獻(xiàn)身于純知識(shí)的追求中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)道德完善。學(xué)者不再是教會(huì)的仆人，而是知識(shí)與真理的仆人。為實(shí)現(xiàn)知識(shí)進(jìn)步，大學(xué)必須保持相對(duì)獨(dú)立，學(xué)者的教與學(xué)活動(dòng)必須是自由的，學(xué)術(shù)活動(dòng)的目的應(yīng)該是內(nèi)生的而不是外加的。此外，很重要的一點(diǎn)是，應(yīng)當(dāng)在追求知識(shí)進(jìn)步的過程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)教學(xué)與研究活動(dòng)的統(tǒng)一。在洪堡的大學(xué)理念中，知識(shí)進(jìn)步和道德完善是目的，“大學(xué)自主”、“學(xué)術(shù)自由”和“教與學(xué)統(tǒng)一”等則是條件。洪堡的大學(xué)理念之所以能夠?qū)笫来髮W(xué)發(fā)展(不僅僅局限于德國(guó))產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，關(guān)鍵在于其揭示了現(xiàn)代大學(xué)組織發(fā)展的一些規(guī)律性的核心原則。

    二是推動(dòng)了大學(xué)組織形態(tài)的發(fā)展。中世紀(jì)大學(xué)的組織架構(gòu)以神學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)學(xué)科為中心，加上地位低一等的哲學(xué)學(xué)科。自“洪堡改革”之后的數(shù)十年里，以柏林大學(xué)為首的德國(guó)大學(xué)不僅大大提升了哲學(xué)學(xué)科的地位，而且推動(dòng)了哲學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科不斷分化，新設(shè)了大量的新興學(xué)科教授教席，產(chǎn)生了一大批近代學(xué)科帶頭人，有力地推動(dòng)了自然科學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。德國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)組織尤其是學(xué)科發(fā)展的“裂變”效果十分驚人，僅僅用了半個(gè)世紀(jì)左右的時(shí)間，德國(guó)大學(xué)就已經(jīng)成為19世紀(jì)世界學(xué)術(shù)中心，吸引世界各地大批學(xué)者前往留學(xué)或訪學(xué)。

    與德國(guó)大學(xué)一樣，英國(guó)大學(xué)也有悠久的歷史，牛津和劍橋兩所大學(xué)的歷史甚至更長(zhǎng)。英國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期信奉西方自由教育的傳統(tǒng)，崇尚自由人的教育。19世紀(jì)紅衣主教紐曼可以說是英國(guó)大學(xué)自由教育思想的集大成者。與洪堡不同，紐曼認(rèn)為大學(xué)的使命是培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、高尚情操和強(qiáng)烈責(zé)任感的“自由人”，因此他認(rèn)為學(xué)術(shù)研究不是大學(xué)的社會(huì)功能，而是其他社會(huì)組織的職責(zé)功能。[1]

    英國(guó)大學(xué)對(duì)世界大學(xué)發(fā)展的最重要貢獻(xiàn)表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。一是以“牛橋”(Oxbridge，牛津與劍橋兩所大學(xué)的縮寫)為典型的、獨(dú)特的學(xué)院制傳統(tǒng)。“牛橋”的學(xué)院(College)不以學(xué)科分類(這一點(diǎn)與今天大多數(shù)大學(xué)的學(xué)科性學(xué)院完全不同)，而是辦成“學(xué)者之家”，是師生共同生活，共同探討人生、社會(huì)和學(xué)問的場(chǎng)所。這種學(xué)院的目的不是為了“教書”，而是為了“育人”——培養(yǎng)人格健全、學(xué)識(shí)豐富、視野開闊、體格健強(qiáng)的“紳士”般的人物。二是導(dǎo)師制——與學(xué)院制緊密相連的導(dǎo)師制。在“牛橋”的古典教育制度中，每一個(gè)學(xué)生都有一位導(dǎo)師指導(dǎo)，他們一起生活，不是父子關(guān)系卻勝似父子關(guān)系。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)術(shù)成長(zhǎng)負(fù)有極大的責(zé)任。紐曼所主張的以人的培養(yǎng)為核心的古典大學(xué)教育觀，在“牛橋”的教育實(shí)踐中得到很好的體現(xiàn)。

    美國(guó)的大學(xué)教育模式源自英德，但又形成自身特色。同樣在19世紀(jì)，美國(guó)大學(xué)也為世界大學(xué)教育作出了兩點(diǎn)重大貢獻(xiàn)。一是創(chuàng)造了“選修制”，為更多知識(shí)進(jìn)入大學(xué)殿堂打開了大門，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)提供了更廣闊的空間。“選修制”及之后逐漸形成的“學(xué)分制”、“通識(shí)教育”制度，如今已成為眾多國(guó)家大學(xué)的基本學(xué)習(xí)制度。二是通過興建一批實(shí)用技術(shù)性大學(xué)(如“贈(zèng)地大學(xué)”)，豐富了大學(xué)的種類，擴(kuò)大了大學(xué)以“服務(wù)性”為特色的社會(huì)功能。如果說德國(guó)古典大學(xué)更多地體現(xiàn)以“學(xué)科”為中心，英國(guó)古典大學(xué)更多地體現(xiàn)以“學(xué)生”為中心，那么，美國(guó)大學(xué)則更多地體現(xiàn)以“社會(huì)”為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

    總的來看，直至19世紀(jì)為止，盡管德英美各國(guó)大學(xué)歷史不同，傳統(tǒng)不同，特色也不同，但它們?cè)诠δ苁姑线€是表現(xiàn)出一些共同特點(diǎn)。第一，它們都屬于精英教育，大學(xué)以傳授知識(shí)、保存知識(shí)、精煉知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)為基本使命。第二，古典大學(xué)崇尚自主管理、學(xué)術(shù)自由和高深學(xué)問，不是什么樣的高等教育機(jī)構(gòu)都可以稱之為“大學(xué)”，它們是高等教育的塔尖，必須符合其使命要求和特質(zhì)屬性。第三，大學(xué)的社會(huì)功能與其說是社會(huì)性的和政治性的，不如說是學(xué)術(shù)性的，如果一定要概括其社會(huì)功能的話，簡(jiǎn)單地說就是“出(學(xué)術(shù))成果”和“出(專業(yè))人才”。[2]

    二、20世紀(jì)大學(xué)功能的悄然轉(zhuǎn)變

    埃里克·阿什比(Eric Ashby)說得好，與生物界一樣，大學(xué)也是遺傳與環(huán)境共同作用的產(chǎn)物。[3]20世紀(jì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)生的重大變化，深刻地影響了大學(xué)的特質(zhì)屬性和功能作用。隨著知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用日益重要，大學(xué)也從以往的社會(huì)邊緣組織逐漸變成社會(huì)中心組織。從社會(huì)功能的角度來看，盡管大學(xué)一 如既往地完成其人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的使命，但其所賴以生存的社會(huì)環(huán)境卻悄悄地發(fā)生了重大變化，正是這些變化的日積月累，最終促使大學(xué)的社會(huì)功能產(chǎn)生了“突變”。

    長(zhǎng)期以來，歐美大學(xué)為爭(zhēng)取組織自主和學(xué)術(shù)自由，進(jìn)行了不懈努力，取得了顯著成效，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同。這其中一個(gè)重要原因是，直到20世紀(jì)初期為止，歐美的學(xué)校教育(包括大學(xué)教育)主要由教會(huì)、行會(huì)、家庭、私立組織提供，而不是由國(guó)家和公共組織提供。換句話說，教育具有強(qiáng)烈的“民間”色彩。大學(xué)，無論是私立大學(xué)還是“自主性”大學(xué)，其財(cái)政基本獨(dú)立，辦學(xué)不依賴公共財(cái)政撥款。20世紀(jì)開始，這種情況發(fā)生了巨大變化。鑒于學(xué)校教育對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的極端重要性，也由于民間辦教育的傳統(tǒng)無法適應(yīng)大規(guī)模發(fā)展教育的社會(huì)需求，國(guó)家開始頒布法規(guī)，制定預(yù)算，全面介入國(guó)民教育事業(yè)并逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。19世紀(jì)歐美許多國(guó)家主要靠民間辦教育，政府的作用至多是“fill the gap”(“填補(bǔ)空缺”)，20世紀(jì)這種情況顛倒了過來，公共教育事業(yè)大規(guī)模擴(kuò)展，民間只起“填補(bǔ)空缺”的作用。大學(xué)盡管形式上依然維持自主管理，但由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)越來越依賴國(guó)家財(cái)政，故其獨(dú)立性和自主性不可避免受到重大影響，大學(xué)政策必須更多地考慮政府政策和納稅人的要求。

    促使大學(xué)社會(huì)功能變化的第二個(gè)因素來自公共政策領(lǐng)域。由于20世紀(jì)上半葉的兩次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來了巨大破壞并造成嚴(yán)重傷害，人們對(duì)法西斯暴行深惡痛絕，戰(zhàn)后興起了聲勢(shì)浩大的教育民主化運(yùn)動(dòng)，希望能夠大幅度減少教育領(lǐng)域的不平等現(xiàn)象，同時(shí)能夠?yàn)橄鐣?huì)不平等作出重要貢獻(xiàn)。對(duì)大學(xué)而言，政府和社會(huì)不僅僅關(guān)注其傳統(tǒng)的社會(huì)功能，即它們是否在培養(yǎng)學(xué)生，而且關(guān)注它們?cè)跒檎l培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。聯(lián)合國(guó)教科文組織1972年的專題教育報(bào)告“Learning to be”(《學(xué)會(huì)生存》)，就專門討論過大學(xué)教育的不平等現(xiàn)象。報(bào)告引用文獻(xiàn)指出，在英美日等國(guó)家，盡管自由職業(yè)和管理階層人口在總?cè)丝谥械谋壤炼嗾?3%左右(日本比例不到9%)，但其子女在高等學(xué)校中所占的比例都超過50%(英國(guó)甚至達(dá)到近63%)。相反，工人階級(jí)人口在總?cè)丝谥械谋壤毡境^44%，美國(guó)超過57%，英國(guó)高達(dá)近72%，但其子女在高等學(xué)校中所占比例，日本不到9%，美國(guó)和英國(guó)也只有27%左右。[4]在新的社會(huì)語境和公共政策背景中，學(xué)校教育，尤其是大學(xué)教育，被批評(píng)為不平等社會(huì)階級(jí)的“再生機(jī)器”。因此，要消除種種社會(huì)不平等現(xiàn)象，就必須改造大學(xué)教育，促使大學(xué)更多地承擔(dān)起教育民主和社會(huì)公平的使命職責(zé)，甚至成為再造公平社會(huì)的引領(lǐng)者和先鋒隊(duì)。為適應(yīng)社會(huì)和政治的新要求，大學(xué)舉起了公平教育的旗幟，拉響了階級(jí)平等的警報(bào)，招生政策開始注入社會(huì)公平的元素，大學(xué)敞開生源之門，“精英教育”的門牌也換成了“大眾教育”。

    當(dāng)然，政府和社會(huì)對(duì)大學(xué)的要求不限于此。自近代以來，大學(xué)就是自然科學(xué)的重鎮(zhèn)。20世紀(jì)的科學(xué)進(jìn)步，更是離不開大學(xué)的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)只要看看自20世紀(jì)初開始頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)以來，有多少諾貝爾獎(jiǎng)獲得者出自大學(xué)就可以很清楚(據(jù)統(tǒng)計(jì)比例超過70%)。不僅如此，由于科學(xué)技術(shù)在國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益重要，大學(xué)被要求承擔(dān)更多的科研任務(wù)，并希望其研究成果能夠更多、更快、更廣泛地轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益和綜合國(guó)力。誠然，自近代以來，科學(xué)研究一直是大學(xué)的基本使命，但其作用主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、追求真理和推動(dòng)知識(shí)進(jìn)步方面。但到了19世紀(jì)的美國(guó)，情況發(fā)生了改變，大學(xué)不僅要認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界，還要改造自然、改造世界。一批崇尚實(shí)用主義思想和大學(xué)“服務(wù)”(“service”)功能的實(shí)用性、應(yīng)用性高等學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，教師走出大學(xué)校門，成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的先驅(qū)。到了20世紀(jì)，甚至精英大學(xué)的情況也發(fā)生了改變?？茖W(xué)園、科技城、“硅谷”之類的大學(xué)與企業(yè)之間的“界面組織”(“interface”)大量產(chǎn)生，大學(xué)教師或者承擔(dān)政府與企業(yè)委托的項(xiàng)目，或者直接走出校門開辦高科技企業(yè)，描繪出一幅產(chǎn)學(xué)研合作的新景象。

    最后，大學(xué)社會(huì)功能的變化還與自身發(fā)展變化有關(guān)。20世紀(jì)的教育民主化運(yùn)動(dòng)極大地推動(dòng)了大學(xué)的開放與發(fā)展，高等學(xué)校不僅數(shù)量猛增，而且類型也更加多樣化。大量中學(xué)畢業(yè)生涌入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛跨入“大眾化”甚至“普及化”高等教育行列。結(jié)果，正如《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中所言，歷史上第一次出現(xiàn)了社會(huì)大規(guī)模拒絕接納大學(xué)畢業(yè)生的現(xiàn)象，我們稱之為“教育失衡”現(xiàn)象。[5]人們批評(píng)大學(xué)教育制度僵化、教育模式落后、教育思想保守、教育方法過時(shí)，一句話，教育體系不能適應(yīng)社會(huì)日新月異的變化，與社會(huì)需求相脫節(jié)。這種批評(píng)頗有道理，但并不全面，因?yàn)樗豢吹酱髮W(xué)發(fā)展不能適應(yīng)社會(huì)需求的一面，而忽視了社會(huì)對(duì)大學(xué)多功能的要求所引發(fā)的大學(xué)功能失調(diào)。換句話說，與其他社會(huì)組織一樣，大學(xué)并非無懈可擊，但也不是全能組織。即使從就業(yè)的角度去看，也應(yīng)看到大學(xué)提供的是通才教育或基礎(chǔ)性專業(yè)教育，并非企業(yè)的崗位培訓(xùn)。

    三、21世紀(jì)大學(xué)社會(huì)功能的重新定位

    經(jīng)過20世紀(jì)的發(fā)展，今日大學(xué)的社會(huì)功能已經(jīng)發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化，對(duì)此我們至少可以概括出以下兩點(diǎn)基本結(jié)論。

    第一，盡管我們?nèi)匀环Q大學(xué)為學(xué)術(shù)組織，但實(shí)際上它們已發(fā)生重大變化，已經(jīng)不是(至少不完全是)人們所熟悉的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)組織。僅僅從大學(xué)的知識(shí)屬性，即保存知識(shí)、傳授知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、精煉知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的角度，我們已經(jīng)無法全面、完整地理解大學(xué)的社會(huì)功能。

    今日大學(xué)的社會(huì)功能已經(jīng)多樣化，它們既是政治組織，也是經(jīng)濟(jì)組織；既是社會(huì)組織，也是文化組織。從政治功能看，大學(xué)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)社會(huì)公平正義的作用，需要滿足所有有意愿并有足夠智力與知識(shí)條件的人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，即使他或她不具備充足的經(jīng)濟(jì)條件。從經(jīng)濟(jì)功能看，大學(xué)尤其是公立大學(xué)，必須符合國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和科技政策目標(biāo)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，否則，大學(xué)的科研往往成為無米之炊，根本無法獲得足夠的經(jīng)費(fèi)開展研究活動(dòng)。從社會(huì)功能看，大學(xué)，從整體上而言，已經(jīng)成為職業(yè)培訓(xùn)組織。成千上萬年輕人離開中學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，或離開職業(yè)崗位進(jìn)入大學(xué)培 訓(xùn)，都是為了在未來尋求一份好職業(yè)或一份更好的工作。古典大學(xué)所倡導(dǎo)的那種為追求真理而學(xué)，為追求知識(shí)進(jìn)步而學(xué)，為實(shí)現(xiàn)道德完善而學(xué)的理想，在今日世界各國(guó)大學(xué)的學(xué)生中都日漸稀少，這就是為什么選擇學(xué)習(xí)金融、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、軟件、設(shè)計(jì)、法律等實(shí)用專業(yè)的學(xué)生人數(shù)大大超過學(xué)習(xí)哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、歷史等基礎(chǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)的原因。從文化功能看，大學(xué)已經(jīng)成為展示各國(guó)文化和開展國(guó)際交流的重要窗口，成為國(guó)家文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的不可或缺的重要組成部分，而且從未來看，大學(xué)的文化功能有不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)。

    第二，與19世紀(jì)不同，21世紀(jì)的大學(xué)已經(jīng)高度分化。

    在一些國(guó)家，中學(xué)后教育都被籠統(tǒng)地稱為高等教育，而所有高等教育又都被視同于大學(xué)教育。從類型看，除了古典綜合類大學(xué)，又涌現(xiàn)出單科性大學(xué)、多科性大學(xué)、職業(yè)性大學(xué)、開放大學(xué)等各類大學(xué)；從層次看，僅美國(guó)就有社區(qū)學(xué)院、本科學(xué)院、碩士授予大學(xué)、博士授予大學(xué)、研究型大學(xué)等不同層次。因此，單從某一所大學(xué)或某一類大學(xué)來認(rèn)識(shí)大學(xué)功能，已經(jīng)無法做到全面、完整、客觀，這就給我們概括大學(xué)功能帶來了困難。認(rèn)識(shí)到必須從整個(gè)體系而非單個(gè)實(shí)體去認(rèn)識(shí)大學(xué)功能這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橐蠼裉焖械拇髮W(xué)個(gè)體都具備全面、完整的功能，這既不合理，也不現(xiàn)實(shí)。一些低層級(jí)高校和單科類大學(xué)走入全功能誤區(qū)，按照研究類大學(xué)和綜合類大學(xué)功能要求自己，結(jié)果反倒未能很好地履行本應(yīng)屬于自己的功能職責(zé)，這種教訓(xùn)可以說是比比皆是。

第7篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】指引途徑；內(nèi)部救濟(jì)；請(qǐng)求豁免

談到股東代表訴訟，必須首先提到一個(gè)制度設(shè)計(jì)——前置程序。股東代表訴訟的前置程序是“用盡公司內(nèi)部救濟(jì)原則”的具體化，是指股東在提起代表訴訟前，必須向董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)或監(jiān)察人提出請(qǐng)求，以便公司提起直接訴訟，董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)或監(jiān)察人怠于或者拒絕行使訴權(quán)的前提下，由股東代位向法院提訟。[1]按照所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的原則，如果允許股東不需理由就越過董事會(huì)而徑行提訟，勢(shì)必侵犯公司的經(jīng)營(yíng)權(quán)，也有悖于商業(yè)判斷規(guī)則的法理基礎(chǔ)。①

前置程序作為股東代表訴訟制度的重要組成部分，為法院干預(yù)公司內(nèi)部事務(wù)提供了合法的途徑，但法院并非公司經(jīng)營(yíng)管理方面的專家，因此，構(gòu)建科學(xué)的前置程序，既有助于完善股東代表訴訟制度，妥善解決公司糾紛，又有助于公司經(jīng)營(yíng)管理制度的完善。[2]

一、現(xiàn)有《公司法》對(duì)前置程序的規(guī)定

前置程序是股東把不適行為人這扇門的鑰匙交給公司，由公司自己來決定訴還是不訴，但是這把鑰匙不是終局性的，最終決定權(quán)仍然在股東手中。下面我們?cè)敿?xì)對(duì)《公司法》第一百五十二條進(jìn)行梳理：②

（一）指引途徑

根據(jù)該條的規(guī)定，現(xiàn)有股東代表訴訟的前置程序主要體現(xiàn)在兩個(gè)途徑上：第一，在董事?lián)p害公司利益的情況下，股東書面請(qǐng)求監(jiān)事會(huì)或不設(shè)監(jiān)事的有限責(zé)任公司的監(jiān)事向人民法院提訟；第二，在監(jiān)事?lián)p害公司利益的情況下，前述股東向董事或執(zhí)行董事提出書面請(qǐng)求。這是前置程序規(guī)定的兩個(gè)途徑，但基本上可以總結(jié)為一個(gè)方向，就是向公司的代表人提起請(qǐng)求。

（二）形式要求

按照本條的規(guī)定，股東在提起股東代表訴訟之前，要以書面方式向監(jiān)事會(huì)或者董事會(huì)提出請(qǐng)求，這一書面要求的原因不言自明：首先，商事活動(dòng)中的要式主義要求股東必須重視形式要件，第二，形式要件有利于舉證，特別是在第一百五十二條的規(guī)定中，前置程序有時(shí)是“必經(jīng)程序”，有時(shí)又可以因情況緊急而跳過，這種不確定性更加讓我們意識(shí)到，要保護(hù)自己的權(quán)利，就要充分重視證據(jù)材料的保留。

（三）法律后果

根據(jù)對(duì)法條的分析，我們知道，股東向董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)或監(jiān)察人提訟的請(qǐng)求之后，上述機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)股東的訴訟請(qǐng)求進(jìn)行判斷，如果決定，則由公司提起直接訴訟；如果上述機(jī)構(gòu)做出不的決定，這個(gè)時(shí)候即為“內(nèi)部救濟(jì)途徑的用盡”，由股東代位向法院提訟。

二、司法實(shí)踐對(duì)前置程序的運(yùn)用

通過對(duì)股東代表訴訟的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，目前司法實(shí)踐中對(duì)前置程序的運(yùn)用存在以下問題：

（一）股份有限公司運(yùn)用不足

股份有限公司的公眾性非常強(qiáng)，投資者眾多，且沒有其他門檻限制，只要購買該公司的股份，就可以成為股東，股東通過行使表決權(quán)表達(dá)自己的意志，我國(guó)《公司法》為了防止濫訴，把股東代表訴訟適格原告的條件予以抬高：股份有限公司連續(xù)一百八十日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司百分之一以上股份的股東，可以提起書面請(qǐng)求。但是，從實(shí)踐情況看，這樣的門檻限制并沒有起到預(yù)想的效果，一方面，沒有能夠起到所謂限制濫訴的作用，另一方面，給真正需要尋求救濟(jì)的股東添設(shè)了不必要的門檻。

（二）有限責(zé)任公司的濫用

就目前所分析到的案例，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)提起股東代表訴訟的公司為有限責(zé)任公司，由于此類公司的封閉性很強(qiáng)，通常是兩三人之間達(dá)成協(xié)議而組成的公司，一人做董事，一人做監(jiān)事，在這種情況下，股東與董事或者監(jiān)事的身份重疊，這種糾紛實(shí)際上是投資人之間的糾紛，不適用解決投資人與經(jīng)營(yíng)管理層之間的矛盾，對(duì)小股東利益的保護(hù)更是無從談起。

三、前置程序的法律分析

（一）如何做到“用盡內(nèi)部救濟(jì)”

權(quán)利的救濟(jì)途徑有兩種，私法救濟(jì)和公法救濟(jì)。在公司法的語境下，私法救濟(jì)體現(xiàn)在通過公司的章程，由公司內(nèi)部來解決運(yùn)營(yíng)過程中的利益糾紛，運(yùn)用私法救濟(jì)的好處是很明顯的，它可以最小化公司的矛盾沖突，快速解決利益糾紛，而不給公司帶來形象上的減損和股價(jià)的下跌，畢竟，在這個(gè)輿論導(dǎo)向草木皆兵的時(shí)代，站在風(fēng)口浪尖上的可以是任何一個(gè)公司，稍許的風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)引來口誅筆伐，繼而導(dǎo)致公司形象的跌損。當(dāng)私法救濟(jì)不能解決糾紛的時(shí)候，公法救濟(jì)就成為重要的選擇。

用盡公司內(nèi)部救濟(jì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面來理解。首先，在實(shí)體法層面，用盡公司的內(nèi)部救濟(jì)，就是要窮盡公司對(duì)此利益糾葛所有的解決途徑，面對(duì)股東與董事的利益沖突，董事是否侵害了公司的利益，需要通過實(shí)體法的規(guī)定進(jìn)行判斷；再者，這種實(shí)體法上的判斷需要可靠的程序予以支撐，才能讓這樣的判斷落到實(shí)處，讓得出的結(jié)論有理有據(jù)。這種可靠的程序支撐首先是一種順序的安排，股東欲提起股東代表訴訟，必須首先經(jīng)過公司，走公司內(nèi)部救濟(jì)的途徑，這體現(xiàn)了對(duì)公司獨(dú)立法人人格的尊重；第二，這種程序支撐也體現(xiàn)為一種時(shí)間上的安排，通過三十天的時(shí)間設(shè)置，給公司這個(gè)獨(dú)立法人以調(diào)查和判斷的時(shí)間；最后，這種程序支撐體現(xiàn)在前置程序的法律后果上，如果沒有合理原因越過前置程序而徑直向法院提起該種訴訟，很有可能遭到法院的駁回。

（二）比較分析各國(guó)的前置程序設(shè)置

1.美國(guó)——真實(shí)陳述可獲豁免

美國(guó)各州均普遍要求原告在提起派生訴訟之前向董事會(huì)提出正式請(qǐng)求，但是許多州或者說大多數(shù)州都規(guī)定正式請(qǐng)求“徒勞”時(shí)免除這種要求。[3]例如特拉華州，如果公司多數(shù)董事存在利害關(guān)系，或者原告所陳述的特定事實(shí)是真實(shí)的；則構(gòu)成對(duì)被指控交易是否符合商業(yè)判斷的質(zhì)疑，原告就可免予提出請(qǐng)求。因此，在美國(guó)公司法中，股東陳述事實(shí)的真實(shí)性會(huì)很大程度上決定前置程序的進(jìn)程，一旦陳述屬實(shí)，就會(huì)引起商業(yè)判斷的質(zhì)疑，進(jìn)而免予提出前置程序。

2.德國(guó)——訴訟許可申請(qǐng)

該程序是指符合法定條件的股東，不能直接向法院以個(gè)人名義主張公司的損害賠償請(qǐng)求權(quán)，而是首先向法院提出“允許以自己名義主張公司損害賠償請(qǐng)求權(quán)”的申請(qǐng)，然后再由法院根據(jù)法律規(guī)定對(duì)其申請(qǐng)進(jìn)行審查，決定是否允許其。這一具有實(shí)質(zhì)審查內(nèi)容的特許程序，不同于在大多數(shù)國(guó)家適用的僅僅是股東請(qǐng)求公司自己提訟的前置程序。[4]在此，我認(rèn)為，德國(guó)的前置程序有兩大特色，首先是把前置程序的審查權(quán)交給法院，而非留給公司自己做判斷，這樣就解決了在病態(tài)機(jī)制下誰來代表公司的難題；第二，該許可程序使提訟的股東著手進(jìn)行一個(gè)自始就很有希望的訴訟，而不必承擔(dān)在（后來的）訴訟中擔(dān)負(fù)費(fèi)用的風(fēng)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移了股東的訴訟費(fèi)用承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。不得不說，這一舉措直指股東代表訴訟的軟肋，是保持股東代表訴訟活力的關(guān)鍵舉措。

3.日本——兼顧原則性與靈活性

日本的公司法規(guī)定，股東如欲，必須先以書面方式請(qǐng)求公司提起追究公司董事的訴訟，通常由監(jiān)事作為公司代表提訟；如果公司收到請(qǐng)求起六十日內(nèi)不，股東方可代公司提訟。③此外，法律還做了例外規(guī)定，如因經(jīng)過前項(xiàng)規(guī)定的六十日期間將使公司有不能恢復(fù)損害的危險(xiǎn)時(shí)，股東可不受上述時(shí)間限制，直接。[5]值得注意的是，日本公司法所規(guī)定的股東提起前置程序的對(duì)象是“公司”，而不是具體到公司的哪一個(gè)機(jī)構(gòu)。日本公司法關(guān)于前置程序的規(guī)定，體現(xiàn)了其對(duì)公司法人主體資格的尊重，同時(shí)也體現(xiàn)了整個(gè)制度構(gòu)建重視事前監(jiān)督的特點(diǎn)。

四、前置程序的改革建議

（一）立法建議

就我國(guó)目前的立法情況看，引入了美國(guó)、日本在這個(gè)制度上的一些規(guī)定，但還需借鑒其靈活的操作手段，至于德國(guó)的立法，與我們相差較大，可以作為一個(gè)參考，畢竟德國(guó)的立法很好地控制了股東在此類訴訟中的風(fēng)險(xiǎn)，有助于保持股東代表訴訟的活力。

1.保證公司“病態(tài)”情況下意志的表達(dá)

在西方很多國(guó)家的公司法制度里，通常是由董事會(huì)代表公司，而非法定代表人。通過這樣的規(guī)定，把執(zhí)行股東會(huì)決議的決策過程以民主、公開、透明的方式置于董事會(huì)的機(jī)構(gòu)之下，用董事會(huì)的內(nèi)部制衡，修正個(gè)別董事的意志與公司意志的偏差，保證了董事會(huì)意志與公司意志最大化的意志。與之相反，我國(guó)的情況是法定代表人代表公司，這在公司常態(tài)化經(jīng)營(yíng)中已有弊端暴露，在不適行為人損害公司利益的病態(tài)情形之下，暴露出的問題則會(huì)更加嚴(yán)重。④誰來代表公司，特別是在法定代表人以個(gè)人意志取代公司意志的情況下，我們需要充分發(fā)揮董事會(huì)內(nèi)部成員之間的監(jiān)督和牽制，重視董事會(huì)作為一個(gè)整體機(jī)構(gòu)的意志表達(dá)，保證公司意志表達(dá)的真實(shí)性。

2.具體化“請(qǐng)求豁免”的標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)關(guān)于“請(qǐng)求豁免”的標(biāo)準(zhǔn)是由判例法建立（下轉(zhuǎn)第82頁）（上接第80頁）起來的。大部分的法院認(rèn)為，如果事先請(qǐng)求董事這個(gè)程序是“無益的”（futile），則股東可以豁免這個(gè)程序而直接提起派生訴訟。[6]我國(guó)并沒有判例法的傳統(tǒng)，但是完全可以從大量的股東派生訴訟的案例中，發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)求豁免”的規(guī)律?！盁o益”是一個(gè)根本的判斷準(zhǔn)則，具體可以細(xì)化為：（1）被請(qǐng)求人與不適行為人身份的重疊或有密切關(guān)聯(lián)，比如半數(shù)以上董事或高級(jí)經(jīng)營(yíng)人員參與了損害企業(yè)權(quán)益行為，股東只需證明其董事或高級(jí)經(jīng)營(yíng)人員身份而無需向企業(yè)提出書面請(qǐng)求即可提起派生訴訟；（2）股東陳述的事實(shí)屬實(shí)，導(dǎo)致被指控交易引起商業(yè)判斷的質(zhì)疑，可免予提起前置程序。

（二）司法建議

1.鼓勵(lì)和抑制

任何一種建議的提出，都是要針對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題“對(duì)癥下藥”。根據(jù)我們對(duì)股東代表訴訟的案例分析，我們發(fā)現(xiàn)，有限責(zé)任公司的股東代表訴訟占據(jù)了這一訴訟80%以上的司法資源，而這些公司提起該類訴訟的必要性其實(shí)有待商榷。具體來說，有限責(zé)任公司的封閉性特征，決定了其內(nèi)部股東與董事的利益糾紛多為投資人之間的糾紛，并不涉及所謂“小股東利益的保護(hù)”，在這種情況下，投資人之間的糾紛完全可以通過發(fā)起人協(xié)議、公司章程乃至股東會(huì)進(jìn)行有效的解決，而無需占用司法資源。因此，我們?cè)谒痉▽?shí)踐中，要抑制實(shí)質(zhì)上是有限責(zé)任公司投資人之間的利益糾紛，把更多的股東代表訴訟的司法資源留給大小股東之間的利益糾紛，留給投資人與經(jīng)營(yíng)者之間的利益糾紛。

2.兼顧原則性與靈活性

以下情況可考慮前置程序的免除：（1）受到控告的不適行為人控制了董事會(huì)；（2）董事會(huì)對(duì)有關(guān)事項(xiàng)有重大關(guān)聯(lián)利益；（3）股東的數(shù)量特別多，要求股東承擔(dān)在毫無希望的情況下所支出的費(fèi)用是不合理的。這種在尊重原則基礎(chǔ)上的靈活策略值得我們借鑒，誠如上文所論述的，對(duì)于股份有限公司的股東代表訴訟，我們完全可以兼顧原則性和靈活性，改進(jìn)前置程序，同時(shí)鼓勵(lì)我國(guó)股份有限公司的完善治理。

股東代表訴訟是一個(gè)公司法學(xué)界由來已久的討論話題，這個(gè)討論貫穿了《公司法》出臺(tái)前后十多年的時(shí)間，從熱烈的討論到冷靜的思考，如今，我們對(duì)這一制度有了更理性的認(rèn)識(shí)，一方面剔除了盲目的追捧和好奇心的驅(qū)使，另一方面也開始更多研究制度當(dāng)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，前置程序作為這項(xiàng)制度中一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)，值得我們長(zhǎng)期去關(guān)注，也希望通過對(duì)前置程序合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)股東代表訴訟發(fā)揮其應(yīng)有的效用。

注釋：

①商事經(jīng)營(yíng)判斷規(guī)則的實(shí)質(zhì)是將董事的責(zé)任限制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)，在一般的經(jīng)營(yíng)管理失誤與法律上的經(jīng)營(yíng)過失責(zé)任之間劃以界限，是兩權(quán)分離的必然延伸。

②《公司法》第一百五十二條第一款規(guī)定：董事、高級(jí)管理人員有本法第一百五十條規(guī)定的情形的，有限責(zé)任公司的股東、股份有限公司連續(xù)一百八十日以上單獨(dú)或者合計(jì)持有公司百分之一以上股份的股東，可以書面請(qǐng)求監(jiān)事會(huì)或者不設(shè)監(jiān)事會(huì)的有限責(zé)任公司的監(jiān)事向人民法院提訟；監(jiān)事有本法第一百五十條規(guī)定的情形的，前述股東可以書面請(qǐng)求董事會(huì)或者不設(shè)董事會(huì)的有限責(zé)任公司的執(zhí)行董事向人民法院提訟。

③后日本公司法將等待期間修改為60天。

④《公司法》第十三條規(guī)定，公司法定代表人依照公司章程的規(guī)定，由董事長(zhǎng)、執(zhí)行董事或者經(jīng)理擔(dān)任，并依法登記。公司法定代表人變更，應(yīng)當(dāng)辦理變更登記。由此可知，擔(dān)任公司法定代表人的可能是董事長(zhǎng)、執(zhí)行董事或者經(jīng)理。

參考文獻(xiàn)：

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[4]胡曉靜.德國(guó)股東代表訴訟制度評(píng)析[J].當(dāng)代法學(xué)，2007（3）：137.

[5]布井千博，黃來紀(jì).中日公司法比較研究[M].上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2004.157.

[6]茍曉平.論股東派生訴訟前置請(qǐng)求程序談[J].法學(xué)雜志.2005（5）：132.

第8篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】誠實(shí)信用原則 民商法 內(nèi)涵 完善

【中圖分類號(hào)】D913 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)民事審判制度改革的縱深發(fā)展，可以明顯看出，我國(guó)現(xiàn)行民事審判制度尚未突破在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以法院為中心的傳統(tǒng)訴訟觀念的影響。

民法中的誠實(shí)信用原則

誠實(shí)信用原則發(fā)展成為法律原則的歷史起源。誠實(shí)信用發(fā)展成為法律原則起源于羅馬法，最初只適用于債權(quán)債務(wù)關(guān)系，也主要體現(xiàn)在商法中。在羅馬法的誠信契約中，債務(wù)人不僅要依照契約的條款，更重要的是要依照其內(nèi)心的誠實(shí)觀念來完成契約規(guī)定的給付，從此誠實(shí)信用這一倫理道德規(guī)范被提升為法律規(guī)范并一直沿用下來。1907年，《瑞士民法典》中就有關(guān)于誠信的規(guī)定：“無論何人行使權(quán)利，履行義務(wù)，均應(yīng)依誠信為之”。從此，只適用于債權(quán)關(guān)系的誠信原則開始進(jìn)入到民事法律關(guān)系領(lǐng)域，并逐漸在世界各國(guó)的民法條例中體現(xiàn)出來。如今有“帝王條款”之稱的誠實(shí)信用原則已經(jīng)得到了世界各國(guó)民法的公認(rèn)。①

隨著研究的深入，基于對(duì)抗系統(tǒng)的辯論主義訴訟理論為指導(dǎo)，在此過程中我國(guó)現(xiàn)行民事審判制度得到了改革，在民事訴訟中當(dāng)事人的主導(dǎo)地位越來越受重視。但隨之而來的問題也源源不斷，當(dāng)事人濫用訴訟權(quán)行為在訴訟事件中屢有發(fā)生。濫用民事訴訟權(quán)的行為暴露出民事訴訟中誠信缺失的問題，因此，我國(guó)民事訴訟法也應(yīng)當(dāng)確立誠實(shí)信用這一基本原則。②

誠實(shí)信用原則的內(nèi)涵。由于社會(huì)的發(fā)展、法律制度的日趨完善，誠實(shí)信用越來越融入進(jìn)法律規(guī)范領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了由私法到公法的一個(gè)跨越，誠實(shí)信用作為道德的準(zhǔn)則，上升為民法的基本原則。

法學(xué)界關(guān)于民事訴訟中的誠實(shí)信用原則的概念界定一直存在很大爭(zhēng)議。有學(xué)者認(rèn)為，民事訴訟中誠實(shí)信用原則約束的是民事訴訟法律關(guān)系主體在訴訟過程中的訴訟行為，這與私法概念中的誠實(shí)信用原則約束的是民事主體在民事活動(dòng)中的民事行為不同，前者更為具體，后者較為寬泛。筆者認(rèn)為誠實(shí)信用原則作為民事訴訟法基本原則之一，應(yīng)同時(shí)包涵兩方面的內(nèi)容：行為意義上的誠實(shí)信用和實(shí)質(zhì)意義上的誠實(shí)信用。行為意義上的誠實(shí)信用，一方面指訴訟參與人（包括當(dāng)事人）在訴訟活動(dòng)中行使合法的訴訟權(quán)利及履行相應(yīng)的訴訟義務(wù)；另一方面指法官在進(jìn)行審判時(shí)在行使國(guó)家審判權(quán)上，其主觀上必須是誠實(shí)、善意的。實(shí)質(zhì)意義上的誠實(shí)信用，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)公平與平衡，是指在訴訟過程中的參與人（包括當(dāng)事人）、法院等各方必須維持利益平衡以及當(dāng)事人利益與社會(huì)利益的平衡。③

誠實(shí)信用原則的不足

內(nèi)涵與外延界定不清。法學(xué)界對(duì)誠實(shí)信用原則的內(nèi)涵和概念的解釋各有不同，目前，主流的觀點(diǎn)包括四種：語義說（根據(jù)字面意思來理解誠實(shí)信用原則，即誠實(shí)信用原則要求不進(jìn)行任何欺詐行為、恪守信用）、立法者意志說（誠實(shí)信用原則是一種立法者意志，這種意志是建立在尋求民事活動(dòng)中維持雙方利益平衡和當(dāng)事人與社會(huì)之間利益平衡的基礎(chǔ)之上）、雙重功能說（誠實(shí)信用原則具有雙重功能，包括法律調(diào)節(jié)和道德調(diào)節(jié)，這樣就使得法律條文彈性很大，法院就享有較大權(quán)力進(jìn)行裁量，來調(diào)整當(dāng)事人之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系）和一般條款說（這種說法也沒有明確誠實(shí)信用原則的外延，但肯定了它具有強(qiáng)制性效力）。這些學(xué)說從不同角度對(duì)誠實(shí)信用的內(nèi)涵進(jìn)行了解釋說明，具有一定的法學(xué)研究?jī)r(jià)值。但是同時(shí)也說明學(xué)術(shù)界對(duì)誠實(shí)信用原則的概念界定沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。在民商法當(dāng)中，也沒有相關(guān)法律條文對(duì)誠實(shí)信用原則的內(nèi)涵與外延進(jìn)行規(guī)定。如果誠實(shí)信用的概念界定都不明確，那又談何應(yīng)用這一原則。

誠實(shí)信用原則實(shí)施難度之大。誠實(shí)信用原則最實(shí)質(zhì)的意義在于平衡和公正。而也是因?yàn)樵撛瓌t的概括抽象性，所以法官擁有極大的自由進(jìn)行裁量等能動(dòng)的、創(chuàng)造性的司法活動(dòng)。也就是說法官在運(yùn)用該原則的時(shí)候擁有很大的自由裁量權(quán)。決定如何裁量的是法官對(duì)法律精神的或深或淺的理解，對(duì)公平正義的觀念或理性或感性的把握與追求，對(duì)公共道德要求或高或低的體驗(yàn)與感悟，以此來處理個(gè)案。擁有權(quán)利的同時(shí)意味著履行職責(zé)，高尚的道德水準(zhǔn)、豐富精深的專業(yè)知識(shí)是法官所必須具備的，而對(duì)誠信精神內(nèi)含則更應(yīng)該精準(zhǔn)把握。與此相對(duì)照的是，現(xiàn)當(dāng)下我國(guó)立法技術(shù)和手段仍然較落后、司法體系也沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立、法官素質(zhì)良蕎不齊等情況。

立法機(jī)關(guān)通過誠實(shí)信用原則授予了司法機(jī)關(guān)一定的自由裁量權(quán)利，是補(bǔ)充法律漏洞和空白的輔助手段。當(dāng)今社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)急劇變化，研究誠實(shí)信用原則必須考慮社會(huì)變化和發(fā)展的情況。社會(huì)發(fā)展具有動(dòng)態(tài)性，而成文法具有穩(wěn)定性，導(dǎo)致現(xiàn)有法律會(huì)出現(xiàn)不能迅速適應(yīng)新的案件事實(shí)和判斷標(biāo)準(zhǔn)的情況。因此誠實(shí)信用原則的實(shí)施應(yīng)用，不是靠成文的民事法律條文或原則就能確保司法公平公正的。

誠實(shí)信用原則序位相對(duì)滯后。在我國(guó)諸多的民法立法之中，誠實(shí)信用原則的順序排列比其他原則的排列要靠后很多。比如在前文提到的關(guān)于民法通則第四條的解釋中規(guī)定了四個(gè)民法基本原則，這四個(gè)民法基本原則分別是：自愿原則、公平原則、等價(jià)有償原則、誠實(shí)信用原則。誠實(shí)信用原則往往在最后的位置。其他民事法律法規(guī)也總是遵循這個(gè)順序，即誠信原則的排列位置要靠后許多。

誠實(shí)信用原則缺乏明確的執(zhí)行措施。在我國(guó)民商法中，誠實(shí)信用原則是諸多法律實(shí)行的基本原則，但是在關(guān)于個(gè)體或組織如果事實(shí)上觸犯了這一原則又該如何去適用這一原則卻在相關(guān)法律中沒有明確的規(guī)定，這種表面上的原則并不能夠在真正意義上得到實(shí)施。所以，觀察一下我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中違反誠實(shí)信用原則的行為屢屢發(fā)生，同時(shí)也屢禁不止，僅關(guān)乎到每個(gè)消費(fèi)者身體健康的食品安全問題就層出不窮，比如說“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等事件。這些例子正是我國(guó)法律法規(guī)中誠實(shí)信用原則得不到有力的貫徹實(shí)施的確鑿證據(jù)。

民商法中誠實(shí)信用原則的完善

明確界定誠實(shí)信用原則的內(nèi)涵與外延。法律概念在法律的執(zhí)行過程中起著非同小可的作用。因?yàn)楦拍钍欠芍贫ê头勺袷氐幕A(chǔ)，立法者借助概念來形成法律實(shí)體，執(zhí)法者采用概念來讓人服從法律約束，民眾也依靠法律概念來認(rèn)識(shí)和遵守法律。法律概念的重要性由此可見一斑。而法律概念的出發(fā)點(diǎn)正是立法。從立法的角度來對(duì)誠實(shí)信用的概念進(jìn)行圈定和明確，消除掉關(guān)于這一概念的爭(zhēng)議是誠實(shí)信用精神得以發(fā)揚(yáng)的重要保障，由此使這一概念對(duì)民事主體和具體的民事行為產(chǎn)生約束作用。

加速《民法典》的完善程度。構(gòu)建獨(dú)立完整的市場(chǎng)法律體系是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必然要求。《民法通則》就是調(diào)控和監(jiān)督民間商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)最有力的工具。然而，《民法通則》實(shí)施以來，修訂的次數(shù)與幅度都較小，在應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中出現(xiàn)了一些弊端和疏漏。因此，我國(guó)立法機(jī)關(guān)應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有的民商法進(jìn)行修訂和完善。及時(shí)制止糾正各種不規(guī)范的民商行為，從而為民事訴訟案件提供合理的理論支持和參考。另外，我們要完善本國(guó)的誠實(shí)信用原則還可以參考國(guó)際上其他國(guó)家成熟的法律體系，使民商法更加科學(xué)合理，保障當(dāng)事人的合法利益。

賦予誠實(shí)信用原則相應(yīng)的法律程序。在我國(guó)的司法實(shí)踐過程中，適用于誠實(shí)信用原則的案件并不少見，該原則在這些案件中的運(yùn)用也使案件的審理結(jié)果更加的公平和正義。但是，誠實(shí)信用原則是一把雙刃劍，此原則運(yùn)用于具體的法律案例時(shí)應(yīng)該有一定的限制。

誠實(shí)信用原則之所以是一把雙刃劍就是由于它并沒有真正地融入到法律程序之中，在運(yùn)用的過程中受到很多的主觀因素的影響，所以，目前的當(dāng)務(wù)之急就是將這一原則行之有效地貫徹到法律程序之中，形成明確的法律條文和規(guī)定。博登海默教授認(rèn)為：“一部成文憲法總是不完善的。然而我們卻必須堅(jiān)持認(rèn)為，法院須給予憲法的實(shí)在規(guī)則以極高的優(yōu)先權(quán)，并且只有當(dāng)那種在特定場(chǎng)合下呼吁承認(rèn)某個(gè)未明確規(guī)定的原則的要求已具有極為強(qiáng)大的力量的時(shí)候，人們才可以認(rèn)為憲法的實(shí)在規(guī)則讓位于某一原則。”

加強(qiáng)對(duì)失信行為的執(zhí)行和懲治力度。執(zhí)行力度。從目前我國(guó)的法律現(xiàn)狀來說，誠實(shí)信用原則很大程度上是一種主觀上的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象就給該原則的履行留下了空白，尤其存在于法律案件的最后一道關(guān)口：司法保護(hù)過程當(dāng)中，它往往很容易造成司法機(jī)構(gòu)濫用裁量權(quán)。由此可見，進(jìn)行司法改革、加大司法監(jiān)督力度勢(shì)在必行。同西方大多數(shù)國(guó)家所實(shí)行的三權(quán)分立原則不一樣，當(dāng)下我國(guó)法院部門受制于地方政府，人事調(diào)任、財(cái)政都由地方政府把持。這就造成了地方政府在法律執(zhí)行過程中可能會(huì)出現(xiàn)直接干涉或者是間接干涉的現(xiàn)象。司法機(jī)關(guān)擺脫地方政府的干預(yù)和控制，實(shí)現(xiàn)自身的獨(dú)立，是誠實(shí)信用原則能夠有效落實(shí)的前提條件。當(dāng)前有學(xué)者提出參照國(guó)外模式致力于建立大區(qū)巡回法院，改變當(dāng)下法院行政區(qū)劃的現(xiàn)有格局，可謂是一種具有探索性價(jià)值的方案。

要在司法過程中實(shí)現(xiàn)司法透明化，監(jiān)督也是一個(gè)有效的手段，為了使其更加公正、公開，掃除“不受理、開庭不審判、受理不開庭、審判不執(zhí)行”的現(xiàn)象，克服司法中的不良風(fēng)氣，司法機(jī)關(guān)既要進(jìn)行自我監(jiān)督和自我約束，還要接受社會(huì)監(jiān)督，這樣才能有利于司法公正的實(shí)現(xiàn)，使市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的誠信原則能夠得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。（下轉(zhuǎn)205頁）

（上接113頁）懲治力度。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)犯罪行為是否實(shí)施很大程度上取決于罪犯對(duì)犯罪成本與犯罪支出之差的估計(jì)，如果這個(gè)值大于零，則犯罪行為不太可能實(shí)施，如果小于零，則很有可能發(fā)生。所以我們要加大對(duì)違法行為的懲治力度，從犯罪成本出擊，也就是通過經(jīng)濟(jì)手段和限制自由等手段來加大這個(gè)成本，使他們?cè)谶M(jìn)行犯罪行為之前有諸多的顧忌。也可借鑒國(guó)外的方法，將犯罪行為記錄在案，一定時(shí)期內(nèi)不得從事相關(guān)的行業(yè)，這樣也能增加法律的威懾力度。使得進(jìn)行欺詐行為的成本很大程度上大于其收益，這也是減少甚至杜絕市場(chǎng)活動(dòng)中欺詐行為的有效手段。

也就是說，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，高度完善的誠實(shí)信用體系為社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定起到了重大作用。因?yàn)橹灰诿裆袒顒?dòng)中出現(xiàn)了失信行為，民事主體將會(huì)被記錄在案，并一直保存在個(gè)人信用檔案中，失信者會(huì)為自己的失信行為付出相應(yīng)的代價(jià)。在我國(guó)，雖然社會(huì)對(duì)失信行為的危害已經(jīng)開始重視起來，但是對(duì)失信行為的處罰還很滯后。在我國(guó)要取得民商誠實(shí)信用效果，必須加大對(duì)失信行為的處罰力度。比如：在民事訴訟程序中，法院有權(quán)制定與當(dāng)事人有關(guān)的憑證，該憑證可以成為當(dāng)事人行使民商權(quán)的法律依據(jù)，例如在債權(quán)糾紛中，通過這一手段可以對(duì)惡意逃債行為起到有效的制約作用。

我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)其內(nèi)容寬泛而且不具體，容易被鉆空子，大大降低了失信風(fēng)險(xiǎn)。健全法律法規(guī)，使依法誠信的形式確定下來，同時(shí)明確會(huì)計(jì)造假所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任，并加大處罰力度，這才能從根本上抑制造假現(xiàn)象，重塑誠信。對(duì)于提供虛假信息而給信息使用者造成損失的造假者，應(yīng)承擔(dān)民事賠償責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重的還要追究刑事責(zé)任，充分發(fā)揮法律對(duì)信息造假行為的震懾作用。

構(gòu)建完善的市場(chǎng)信用體系。從法律角度上分析，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體應(yīng)該遵法守法，充分行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，否則將會(huì)受到法律的制裁。在當(dāng)前信用缺失的環(huán)境下，要努力構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)的信用體系。舉個(gè)例子來說，企業(yè)作為一個(gè)強(qiáng)勢(shì)群體，同時(shí)又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本組成部分，在民商活動(dòng)中常常會(huì)侵犯其他部門的利益，因此在制定企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)章制度時(shí)，要求企業(yè)在民商行為中體現(xiàn)出誠實(shí)信用原則。政府應(yīng)該積極構(gòu)建監(jiān)管體制，從法規(guī)和制度入手創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。借助多種媒體宣傳國(guó)家的法律法規(guī)，讓企業(yè)和個(gè)人充分認(rèn)識(shí)到誠信缺失的危害，監(jiān)督企業(yè)自覺執(zhí)行國(guó)家相關(guān)方針政策，防止“上有政策，下有對(duì)策”現(xiàn)象發(fā)生，把不規(guī)范或違法經(jīng)濟(jì)行為消除于萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)行業(yè)的清理和整頓，運(yùn)用市場(chǎng)規(guī)則淘汰不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)，對(duì)有不良行為的從業(yè)者及機(jī)構(gòu)堅(jiān)決驅(qū)逐出本行業(yè)，保護(hù)投資者的利益。

建立健全個(gè)人信用體系。如果要使民商活動(dòng)開展順利，必須要建立健全完整的個(gè)人信用體系，其對(duì)民商活動(dòng)有很大的影響和比較深遠(yuǎn)的意義，可以說個(gè)人信用體系的建立是民商法實(shí)施的一個(gè)基礎(chǔ)。在制訂一些信用方面的法律規(guī)范時(shí)，一定要遵循一些基本原則和規(guī)律，其中一個(gè)基本原則是尊重個(gè)人權(quán)利，尤其是法律賦予個(gè)人的基本權(quán)利，使信用信息更具有時(shí)效性和動(dòng)員性。另外，對(duì)個(gè)人信息的使用必須進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范限制，不能隨意地向外泄露，必須保證其安全性。比如說一些國(guó)家就規(guī)定個(gè)人的信用資料只允許在相關(guān)信用交易的過程中提供給相關(guān)人員，其他人員不允許隨便提供否則就是違法。之所以建立和完善個(gè)人信用制度，是為了在信用交易時(shí)減少彼此的風(fēng)險(xiǎn)，為交易雙方提供重要的信用參考，為信用交易提供判別依據(jù)，從而減少不守信用造成損失情況的出現(xiàn)。所以，國(guó)外先進(jìn)的民商管理制度也值得我們借鑒，以完善我國(guó)的民商法，逐漸發(fā)展和完善民商交易過程中的誠信制度。

結(jié)語

誠實(shí)信用原則作為民法的基本原則，應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)各方的重視、得到其應(yīng)有的地位。并應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，著重研究誠實(shí)信用原則在社會(huì)生活中的具體化、法治化路徑，發(fā)揮其本身的巨大能量和價(jià)值。因此，應(yīng)立足我國(guó)司法實(shí)踐，加強(qiáng)誠信原則具體化的研究，完善研究方法，建立全面的誠實(shí)信用法律規(guī)范，形成具有中國(guó)特色的信用管理法律體系，更好地為促進(jìn)社會(huì)安定有序的發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：云南師范大學(xué)商學(xué)院）

【注釋】

①種法運(yùn)：“論誠實(shí)信用原則及其實(shí)現(xiàn)”，2011年山東大學(xué)碩士學(xué)位論文。

第9篇：轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)法學(xué)的認(rèn)識(shí)范文

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟1

 

時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，在xx區(qū)管委會(huì)的實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。在這近40天的時(shí)間里，我感到自己收獲了許多，不僅有學(xué)習(xí)方面的，而且實(shí)踐能力上也得到了提高，這些對(duì)我來說受益非淺。

 

當(dāng)初，在集體動(dòng)員會(huì)上，系領(lǐng)導(dǎo)向我們指出，在實(shí)習(xí)中可能會(huì)經(jīng)歷一些困難，思想上也會(huì)有一些變化，但我們大學(xué)生首先要端正實(shí)習(xí)態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一天的工作，要和單位同事和睦相處、坦誠相見。那時(shí)，我就在心里暗暗下了決心：一定要好好珍惜這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，努力做好工作，認(rèn)真的向老師、向前輩們學(xué)習(xí)。

 

帶著一身稚氣，帶著青春的熱情，我踏上了人生第一個(gè)工作的征途，邁入了一片更為廣闊的舞臺(tái)。那天下午，我懷著激動(dòng)與忐忑的心情，在系領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，和幾位同學(xué)一起來到了xx區(qū)管委會(huì)。人教部的華老師先給我們介紹了一下管委會(huì)的基本情況和發(fā)展目標(biāo)，然后按個(gè)人的性格特點(diǎn)進(jìn)行分配，我被安排到了研究室。

 

研究室是xx區(qū)管委會(huì)的一個(gè)重要部門，主要負(fù)責(zé)xx區(qū)發(fā)展情況的研究性工作和宣傳報(bào)道。第一天，xx主任就告訴我，這個(gè)部門對(duì)文字處理的能力要求很高，專門為管委會(huì)的方案目標(biāo)進(jìn)行分析研究，是管委會(huì)的智能團(tuán)。我心里一寒，雖然我有一定的寫作水平，但是對(duì)政治理論性的文章，一看就頭疼。xx主任也看出來我的難處，告訴我實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，有些東西是不可能在這么短的時(shí)間里完全掌握的，他建議我在實(shí)習(xí)期間多看、多想、多總結(jié)，才能盡快的了解研究室運(yùn)作的體制，了解其存在的意義。

 

我曾經(jīng)構(gòu)思過實(shí)習(xí)時(shí)的悠閑與輕松。殊不知，現(xiàn)實(shí)給我敲響了警鐘，我發(fā)現(xiàn)書本上所學(xué)的知識(shí)就像大海中的一滴水，與現(xiàn)實(shí)有很大的差距。研究室事多，電話也多，常常是從早到晚，電話鈴聲不斷，大部分是與其他xx區(qū)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系及其對(duì)外宣傳報(bào)道方面的事項(xiàng)。當(dāng)遇到xx區(qū)有重大活動(dòng)時(shí)，事情更是多得忙不完，xx老師要忙著為領(lǐng)導(dǎo)寫講話及負(fù)責(zé)拍照事宜，其他兩個(gè)老師要將整個(gè)活動(dòng)形成書面材料《簡(jiǎn)報(bào)》，并發(fā)往全國(guó)各地的xx區(qū)和省市機(jī)關(guān)事業(yè)單位，這使得研究室的工作節(jié)奏非常快，絲毫沒有機(jī)關(guān)事業(yè)單位“一張報(bào)紙一杯茶”的混日子心態(tài)。此時(shí)，在指導(dǎo)老師的諄諄指導(dǎo)下，我明白了，在任何時(shí)候，我們對(duì)待工作都要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到精益求精。

 

我很慶幸能與研究室的三位老師共事40天，他們非常重視實(shí)踐工作，處處給予我指導(dǎo)和關(guān)心。期間我經(jīng)歷了許多充實(shí)的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學(xué)到的東西不是三言兩語可以說得清的。在工作中遇到一些新情況時(shí)，幾位老師總是主動(dòng)向我說明，使我很快就融入了這個(gè)新環(huán)境。在40天的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我越來越覺得研究室的三位老師對(duì)我的信任。管委會(huì)的一切信息和文件內(nèi)容都是嚴(yán)格保密的，但老師們非常相信我，給我看了很多材料，從中吸收營(yíng)養(yǎng)。在要做出某項(xiàng)決策時(shí)，三位老師主動(dòng)讓我旁聽，我覺得他們的談話氛圍很真誠，大家的交流中毫無芥蒂，給了我很多觸動(dòng)。這樣的信任越發(fā)地增強(qiáng)了我的紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任感，感覺老師們是真的把我當(dāng)作他們的一員了。

 

另外，老師們對(duì)我生活上的關(guān)心也是無微不至的。因?yàn)槲易〉膶W(xué)校離管委會(huì)有一段距離，他們覺得8：00上班太緊張了，讓我不用很早來，但我不愿遲到，實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是很難得的，我現(xiàn)在爭(zhēng)取每天提早20分鐘到單位，這樣可以提前打掃一下辦公室，為三位老師創(chuàng)造一下優(yōu)良的辦公環(huán)境。40天來，我與管委會(huì)的老師們一起工作，一樣早出晚歸，在這個(gè)新集體里，我覺得很溫暖，大家就像一家人一樣。

 

雖然我們即將走向社會(huì)，但作為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人，幾乎沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?？稍趯?shí)習(xí)期間的每一件小事中，我們能夠體會(huì)到人際關(guān)系、機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)、成功、失敗等各種我們?cè)诮窈蠼?jīng)常會(huì)遇到的事件，相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的重要基石。而在這剩下的半年中，我們能再學(xué)些什么，再做些什么，這短短的40天能給我們很好的啟示。

 

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段寶貴經(jīng)歷，而這次實(shí)習(xí)的意義，對(duì)我來說已不再是完成學(xué)分、完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的任務(wù)，而是我們真正在實(shí)踐中開始接觸社會(huì)、了解社會(huì)的一次重要機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野，為我以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟2

 

實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

 

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

 

第一要真誠：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。

 

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

 

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

 

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對(duì)從未面對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

 

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

 

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

 

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟3

 

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事，第一要真誠：你能夠偽裝自己的面孔，但絕不能夠忽略真誠的力量。記得第一天來那里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不明白老板怎樣樣，就應(yīng)去怎樣做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每一天早上見到他們都要微笑的說聲好。

 

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

 

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你能夠選取的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找適宜的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，透過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎樣做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

 

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在那里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，移提高自己的潛力。

 

記得老師以前說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸持續(xù)著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去應(yīng)對(duì)從未應(yīng)對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的狀況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

 

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的，在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己明白的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

 

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟4

 

作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們學(xué)校要求社科類的學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐，作為法律系的大一新生，我有幸來到我們龍巖中院經(jīng)濟(jì)庭實(shí)習(xí)，受到了經(jīng)濟(jì)庭的前輩們熱情的傳幫帶，我通過為期？?jī)蓚€(gè)星期的實(shí)習(xí)，獲得了一些初淺的體會(huì)。

 

剛進(jìn)大學(xué)校門，就接受了這份新鮮而有挑戰(zhàn)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感覺到很能鍛煉自己的能力和增強(qiáng)自己的勇氣，畢竟己經(jīng)開始嘗試著用天真的思想去觸摸這個(gè)社會(huì)。盡管有些思想和觀點(diǎn)？還比較稚嫩和單純，但畢竟已經(jīng)邁出了第一步。

 

進(jìn)法院實(shí)習(xí)后，我虛心地向法官們學(xué)習(xí)，并與他們建立了良好的關(guān)系，積累了一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這是在學(xué)校和課本上學(xué)不到的，讓我終生受益。與此同時(shí)，我也看了許多實(shí)際案例和一些專業(yè)書籍與雜志，讓我初步地進(jìn)入了角色。

 

聽說其他同學(xué)在律所實(shí)習(xí)的都比較閑，基本沒有什么可做的。我覺得和他們相比，我還是很幸運(yùn)的，雖然接觸的東西不是很多，但是負(fù)責(zé)帶我的實(shí)習(xí)老師們都很耐心地指導(dǎo)我、精心地為？我答疑解惑，讓我學(xué)到了一些實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)。

 

一開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就旁聽了庭審，了解到法庭審判的大致流程；通過整理卷宗、翻閱案例、合議庭筆錄、退一審卷宗等都讓我逐漸熟悉了法院的實(shí)務(wù)操作。通過實(shí)習(xí)，讓我了解了本專業(yè)在實(shí)際中的應(yīng)用，將理論用于實(shí)踐中，這樣才能使我今后更？好地掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對(duì)本行業(yè)的了解，為以后的學(xué)習(xí)和？工作打下較好的基礎(chǔ)。

 

比如整理卷宗，這個(gè)是我在以前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過的，鑒于卷宗將成為永久性的檔案，在整理前我都問得很仔細(xì)，然后做得很認(rèn)真，整理完后覺得自己很有成就感。盡管做的事情都？比較微小、繁雜，而且第一次上手，但每一件看似平凡瑣碎的?。渴露继N(yùn)藏著豐富而深刻的學(xué)問，特別對(duì)于法律這門彰顯公平與正義的學(xué)科，每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)都事關(guān)當(dāng)事人的切身利益，因此我在處理每個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)都抱著“處處小心，時(shí)時(shí)留意”的態(tài)度，虛心？地向法官們請(qǐng)教，他們也不厭其煩地對(duì)我進(jìn)行傳幫帶，使我從中？受益匪淺，同時(shí)我也深深地明白了作為一名法律人身上所肩負(fù)的？崇高使命與社會(huì)責(zé)任，我為將來能成為其中的一員而感到無比地？驕傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道遠(yuǎn)……

 

再如旁聽庭審，莊嚴(yán)的法庭，神圣的氛圍，嚴(yán)格的程序，激烈的辯論，無不折射出審判的嚴(yán)肅和公正，幾乎每次都能帶給？我心靈的震撼和靈魂的洗禮，我深刻地體會(huì)到：法律是一門實(shí)踐？性很強(qiáng)的學(xué)科，它僅有基本的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要？的是實(shí)務(wù)操作、辦案經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，作一名法官不僅需要有獨(dú)？立的法律人格，更需要有崇高的法律素養(yǎng)。作為剛跨入法律門檻的freshman，我們有激情、有干勁，但是我們?cè)趽碛羞@些年輕財(cái)？富的同時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)與理性是我們的致命弱點(diǎn)，我們有時(shí)對(duì)于案？件的庭審容易受到外界的干擾，有時(shí)過于感性和頭腦發(fā)熱，甚至?xí)驗(yàn)楫?dāng)事人情緒的波動(dòng)而產(chǎn)生惻隱之心，這些都是我們?cè)诜?？職業(yè)化的過程中需要克服與避免的——

 

我們還需要一個(gè)冷靜的頭腦和一顆正直的心，我們的心中必須時(shí)時(shí)都有一桿天平，公平與正義是我們不可推卸的責(zé)任，也是我們永遠(yuǎn)的精神目標(biāo)和價(jià)值追求！

 

在實(shí)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)庭法官們?nèi)蝿谌卧沟木礃I(yè)和實(shí)干精神，剛正不阿、執(zhí)法如山的嚴(yán)正品格，一身正氣、兩袖清風(fēng)的良好節(jié)操，深厚的法學(xué)底蘊(yùn)，豐富的法律知識(shí)，廣泛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和高超的駕？馭庭審的藝術(shù)……

 

都給我留下了深刻的印象。在他們的身上閃爍著法治文明的光芒，寄托著百姓群眾的法律信仰。尤其是經(jīng)濟(jì)庭？處理的案件，與老百姓的日常生活息息相關(guān)，有關(guān)經(jīng)濟(jì)犯罪的案？件都事關(guān)當(dāng)事人的切身經(jīng)濟(jì)利益，差之毫厘，失之千里，因此法？官們作出最后的判決與裁定都慎重萬分，充分考慮到當(dāng)事人的利益要求，權(quán)衡利弊，以求達(dá)到法律效果與社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一。

 

記得我在法理課上曾學(xué)過：法律是社會(huì)的調(diào)節(jié)器，而法官？則是社會(huì)疾病的療救者。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是一個(gè)不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)無止境的領(lǐng)域，更是一個(gè)物欲橫流、紙醉金迷的世界，因此相比之下，經(jīng)濟(jì)庭的法官們要花更多的時(shí)間與精力來學(xué)習(xí)日新月異的法律業(yè)務(wù)，轉(zhuǎn)研審判藝術(shù)，

 

探尋司法規(guī)律，而且還要面對(duì)物欲的誘惑而忠誠奉法，全身心地追求公平與正義，永遠(yuǎn)保持性情的冷靜與人格的獨(dú)立，他們需要更超脫的精神境界與價(jià)值追求，這些他們身上所體現(xiàn)出的本色都是我今后要努力培養(yǎng)與塑造的，只有這樣，我才能時(shí)刻準(zhǔn)備著接受漫漫法律人生中一切困難和挫折的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)！

 

比較慚愧的是：我常常要人帶者和教著做事情，給經(jīng)濟(jì)庭的法官們帶來了不少的麻煩，但是他們都循循善誘、不厭其煩地？耐心指導(dǎo)，使我得到了最大的訓(xùn)練，同時(shí)讓我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，比如：在最短的時(shí)間內(nèi)就一件事情，問一些必要的問題，避免出現(xiàn)一些可能的結(jié)果時(shí)而不知道怎么處理。

 

在實(shí)習(xí)期間，我能主動(dòng)配合實(shí)習(xí)部門開展有關(guān)法律業(yè)務(wù)的工作，認(rèn)真收集和整理有關(guān)資料，作好實(shí)習(xí)日記。在這兩個(gè)星期？的實(shí)習(xí)過程中，我對(duì)法院的業(yè)務(wù)有了初步的了解，對(duì)促進(jìn)今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很大的作用。然而，由于我們的專業(yè)課程？才剛剛開始，許多專業(yè)知識(shí)還沒有學(xué)到，但我相信，在今后的學(xué)習(xí)過程中，在老師的指導(dǎo)下，這些問題都能迎刃而解。

 

實(shí)習(xí)結(jié)束了，但我感覺并不是那么輕松似的，我覺得自己面臨著更多的壓力與挑戰(zhàn)。一切都得從頭開始，一切還得靠自己。實(shí)習(xí)時(shí)曾不斷告訴自己：在今后的大學(xué)生涯中必須要更加努力讀書，學(xué)好一些實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，塑造好自己的法律人格和法律修養(yǎng)，這樣才有資格立足于法律事業(yè)中。

 

我一直很喜歡這樣一句話：人生因?yàn)榻?jīng)歷而美麗。我想在？法院實(shí)習(xí)的這段工作經(jīng)歷將永遠(yuǎn)成為我記憶中一抹靚麗的色彩，因?yàn)樗涛叶昧巳绾为?dú)立地生活，如何憑借法律人的智慧和真誠贏得他人的尊敬和信賴，如何盡己所能關(guān)心需要幫助的人……我成長(zhǎng)了，也成熟了，這里包含了我的努力與付出，但我更要感？謝我們龍巖中院，因?yàn)樗o了我這次機(jī)會(huì)；還要感謝經(jīng)濟(jì)庭的所有前輩們，因?yàn)樗麄兘o予了我很大的信任、幫助與肯定；感謝我所遇到的所有好心人，因?yàn)樗麄兊墓膭?lì)與幫助……

 

如果我有魔法，我要讓全世界看到我熱忱而感激的心，我有魔法嗎？沒有。所以我只能把“謝謝”在心中默念。

 

如果經(jīng)歷也是一種積累，那么這兩個(gè)星期無疑使我變得自信而富足，經(jīng)歷是一種積累嗎？是的。所以，第一次的法院實(shí)習(xí)？將成為我一生的寶貴財(cái)富！

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟5

 

由于對(duì)醫(yī)院的基本情況、醫(yī)療管理流程等知之甚少，同時(shí)接觸社會(huì)少，缺乏與患者及其家屬、醫(yī)生、護(hù)士等溝通的能力，到醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)時(shí)顯得手足無措，剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，看著護(hù)士們忙碌的身影，有著良好的各項(xiàng)操作技能及各種護(hù)理工作能力。我有點(diǎn)懷疑自己是否也能做到這樣。

 

第一天我呆在婦科病房里。導(dǎo)尿?qū)ξ襾碚f并不陌生，看到指導(dǎo)老師給破腹產(chǎn)的產(chǎn)婦插導(dǎo)尿管的時(shí)候，很小心翼翼，我不禁也有一種沖動(dòng)，很想自己實(shí)踐一下。導(dǎo)尿包滿了，指導(dǎo)老師叫我，在學(xué)校沒見過導(dǎo)尿包，也不知道怎么，但是我還是蹲了下來，那一刻我告訴自己我是護(hù)士，這是我的職責(zé)，不是我嫌臟嫌累的時(shí)候，就這樣自己摸索著，把尿放完了。

 

當(dāng)我站起來的一瞬間對(duì)自己的看法頓然不一樣了，盡管這是很小的一件事，可是我做了，并且讓我感覺到自己的一丁點(diǎn)價(jià)值，一種久違的成就感油然而生。由于我是個(gè)剛見習(xí)的小護(hù)士，婦產(chǎn)科人多而雜，護(hù)士長(zhǎng)把我調(diào)到了外科，對(duì)此只能服從。外科人很少，負(fù)責(zé)指導(dǎo)我的也是一個(gè)小護(hù)士，年紀(jì)還沒我大，我很慶幸，這樣我們能好交流，也會(huì)學(xué)到很多東西吧!

 

在外科的第一天我只疊了被子，看著指導(dǎo)老師給病人掛水，到了第二天老師就叫我給病人穿刺打點(diǎn)滴了，這個(gè)比我想象的要快，我以為我只能看看暫且還不能動(dòng)手。她找了一個(gè)經(jīng)脈比較粗的病人讓我來實(shí)踐，當(dāng)拿到治療盤時(shí)我的感覺就是緊張，什么消毒，排氣通通都忘了，好在病人竟然安慰我說，誰都會(huì)有第一次動(dòng)手，不要緊張，看這個(gè)小姑娘手長(zhǎng)得挺漂亮的，這點(diǎn)小事難不倒你的。

 

為此，我很欣慰，一般的病人是不會(huì)輕易犧牲自己當(dāng)做實(shí)驗(yàn)的，我就在慢慢的思考著靜脈輸液的步驟護(hù)理專業(yè)大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)心得護(hù)理專業(yè)大學(xué)生個(gè)人實(shí)習(xí)心得。盡管不是很完美，但是還是很順利的給第一個(gè)病人做好了靜脈輸液，指導(dǎo)老師也對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸也就熟悉了，老師對(duì)我也放心了，后來病人的輸液都是我負(fù)責(zé)。換藥水的過程中，我有一次沒有對(duì)床號(hào)，僅有的一次卻被院長(zhǎng)看到了，我是該說我不幸呢，還是慶幸呢，不幸的是就一次，卻被看到了，幸運(yùn)的是還有人指導(dǎo)我，教育我，是的我應(yīng)該老老實(shí)實(shí)按步驟來，三查七對(duì)。

 

在病人的生命面前容不得我半點(diǎn)馬虎。見習(xí)了幾天我很小心翼翼，可是還是遇到了問題，有一種藥現(xiàn)配現(xiàn)用，由于的疏忽，提前配，當(dāng)我配完了才發(fā)現(xiàn)自己可能做錯(cuò)事了，我很慌張，我不停的上網(wǎng)搜索會(huì)出現(xiàn)什么不良癥狀，可是沒搜到結(jié)果，我糾結(jié)彷徨，最終我還是向值班護(hù)士匯報(bào)了，幸好沒什么，護(hù)士說不超過幾個(gè)小時(shí)沒什么大礙。我這才安心。原來我還不夠細(xì)心。

 

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，現(xiàn)在實(shí)踐后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，但我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

 

見習(xí)最深的體會(huì)就是要不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，學(xué)無止境。其實(shí)我們也知道，學(xué)習(xí)知識(shí)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷探索的過程。一年后的我們也要離開校園，踏入社會(huì)，然而社會(huì)看重的不僅是我們所學(xué)的書本知識(shí)，更多的要看我們是否掌握了適應(yīng)社會(huì)的能力。

 

一旦踏入社會(huì)，我們就必須去適應(yīng)，去融入，那么怎樣去做，怎樣才能學(xué)以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點(diǎn)就是我們要有踏實(shí)的基本功，以知識(shí)為后盾，以不變應(yīng)萬變。而這些是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。

 

見習(xí)也無聲無息的結(jié)束了，時(shí)間雖不長(zhǎng)，但是我學(xué)到不少，理論與身體力行同樣重要，在接下來的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間里好好掌握該學(xué)會(huì)的知識(shí)。我相信我可以做的更好。

 

本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)心得感悟6

 

這個(gè)寒假在xx法院進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)，最讓我印象深刻，或者說是受益匪淺的，就是對(duì)于溝通技能的鍛煉。與之前暑期在聯(lián)通的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不同，在聯(lián)通時(shí)由于很多是技術(shù)層面的活，所以更多的是手把手教之后反復(fù)錘煉的耐心。而法院的工作不同，法院的工作（在屬于實(shí)習(xí)層面的我來看）是比較容易的，但是很多時(shí)候?qū)熗皇侵敢粋€(gè)大致的方向，把你實(shí)習(xí)可能需要的只是一股腦的全部講給你聽，然后就放手你去做。你不可能在沒人帶你的情況下只聽一次就毫無問題的把事情全部做完，這種時(shí)候，你就需要去尋求他人的幫助，而溝通技能便顯得尤為重要。

 

以打印文書為例，法院是審判案件的地方，那么審判文書的打印便是最基本的一項(xiàng)。文書打印需要前往三個(gè)不同的房間，有著三個(gè)步驟：排版校對(duì)、打印、蓋章。第一次傻傻的拿過去，叫了一聲“老師好”（法院對(duì)年紀(jì)較大又沒特定職位的統(tǒng)稱為老師）就放到其中一位老師的面前，然后我就一直等著。

 

可是等啊等啊一直沒好，當(dāng)我忍不住想去詢問時(shí)，一位女實(shí)習(xí)生跑了進(jìn)來，叫了一聲“姐姐好”，然后那位負(fù)責(zé)排版的“姐姐”就愉快的先給后來的這位女實(shí)習(xí)生排版了。當(dāng)然，我并不是贊揚(yáng)這種行為，但是很多時(shí)候有一張?zhí)鹱齑_實(shí)能給自己帶來很大的便利。以最簡(jiǎn)潔的方式取得最好的效果，嘴巴往往起著不可思議的作用。

 

用一聲尊稱來打開局面，然后一點(diǎn)一點(diǎn)與人交流溝通來完成使命。領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)并不是那么玄妙的東西，在經(jīng)過你的仔細(xì)思考后，領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)就在你的一舉一動(dòng)之中，而你也可以從日常的小事之中獲得領(lǐng)導(dǎo)力所帶來的好處。

 

本次實(shí)習(xí)要說不滿的話倒也有一點(diǎn)，雖說實(shí)習(xí)就應(yīng)該從小事做起，但只做小事卻是很難獲得大的效果。法院實(shí)習(xí)最終所做的基本都是文秘方面的工作，雖說能通過看文書或是看審判來獲取一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但還是希望能有更多一點(diǎn)關(guān)于法院工作的經(jīng)驗(yàn)。用人單位在用實(shí)習(xí)生時(shí)往往只是視為勞力苦力搬搬東西，而往往忽視了挖掘?qū)嵙?xí)生更深的潛力，給予實(shí)習(xí)生更多的機(jī)會(huì)。所以在我看來，實(shí)習(xí)確實(shí)要從小事做起，一點(diǎn)一點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，但用人單位只給小事確實(shí)很難激起再次前往該處實(shí)習(xí)的興趣。