計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)能力；課程設(shè)置；課程群

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向”。當(dāng)前社會，就業(yè)崗位對學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學(xué)校的課程設(shè)置對學(xué)生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置大多還是以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場對技能人才的需求，對發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來的課程設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠需求和自身的辦學(xué)條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過分重視學(xué)科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實訓(xùn)條件根本無法保障，加上對大學(xué)生與中專生在認知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏中專生特色，人為造成學(xué)生實際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學(xué)校都在各自封閉的環(huán)境中進行教育教學(xué)活動，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對技能的要求，缺乏適應(yīng)知識經(jīng)濟的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，學(xué)生走出校門仍有“學(xué)了用不上，要用的沒有學(xué)”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計算機專業(yè)的一個發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過程中是不可回避的問題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個人在學(xué)習(xí)活動職業(yè)活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個體素質(zhì)和個性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。學(xué)生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動和履行好崗位職責(zé)。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計算機發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識的學(xué)習(xí)上對人的能力要求都很高。

2.2.1 社會能力分析

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責(zé)任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個方面：

（1）具有計算機設(shè)備采購、組裝與維護的能力。

要求學(xué)生了解計算機軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎(chǔ)、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業(yè)技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關(guān)的設(shè)備，具有計算機及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。

（2）具有中小型計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實現(xiàn)的能力。

需要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識，了解信息化法律、法規(guī)等知識；在專業(yè)技能上根據(jù)項目主管的指導(dǎo)下對用戶需求進行描述，依據(jù)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范制作標(biāo)書、施工圖以及施工報告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行相關(guān)配置管理以及對常規(guī)問題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護的能力。

要求學(xué)生理解TCP/IP等計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，了解信息化法律、法規(guī)知識；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過濾，具有對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行基本配置與簡單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時對具有初步恢復(fù)備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計理念，熟悉數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和網(wǎng)站開發(fā)以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導(dǎo)向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓(xùn)練過程，也是理論知識學(xué)習(xí)的簡到難的過程。在課程設(shè)置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學(xué)內(nèi)容在分解成若干更小的項目或任務(wù)。使學(xué)生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學(xué)期為相關(guān)理論知識的認知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學(xué)期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識，第四學(xué)期進行整個專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓(xùn)練和技術(shù)認證，第五、六學(xué)期在相關(guān)的企業(yè)進行專業(yè)崗位見習(xí)和專業(yè)崗位的實習(xí)（具體見下圖示）。

4 中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們在中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進行了以下幾點思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過對企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正“學(xué)以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題

由于計算機在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計算機的“專業(yè)化”。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計算機網(wǎng)絡(luò)這個“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學(xué)專、學(xué)強”。但問題又來了，專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單純地進行口授，學(xué)生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學(xué)生一開始就失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學(xué)生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學(xué)校在科學(xué)的課程設(shè)置的同時必須關(guān)注教學(xué)改革，教師要以先進的教育教學(xué)理念面對課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中突出“學(xué)生為主體”，采用項目教學(xué)法等適合中職專業(yè)課教學(xué)的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力實現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

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第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)人才；課程設(shè)置

一、計算機網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求現(xiàn)狀

在過去的5、6年中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國上網(wǎng)計算機總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在向社會生活滲透的同時，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和售后服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。市場目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達12萬，而實際擁有量不足5萬，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進的瓶頸。國家信息部統(tǒng)計顯示：今后5年，中國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達到60萬到100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬，網(wǎng)絡(luò)人才嚴重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國每年高校為社會輸送不足6萬名計算機與信息類畢業(yè)生，而整個社會需要近100萬的人員，輸入遠遠小于供應(yīng)，事實上，在高校計算機人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的IT職業(yè)教育機構(gòu)為社會輸送了眾多的人才。例如，著名的IT培訓(xùn)機構(gòu)北人青鳥APTECH開設(shè)的BENET網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班，在短短兩年多時間里為社會培養(yǎng)了近5萬名網(wǎng)絡(luò)工程師。雖然培訓(xùn)在加強，但網(wǎng)絡(luò)人才短缺的局面短時問內(nèi)難以改變。

很多中等職業(yè)學(xué)校也開設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，那么能否在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網(wǎng)絡(luò)人才需求中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的初級或中等網(wǎng)絡(luò)人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。但目前大多數(shù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

二、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀

以我校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀為例，我校是國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計算機專業(yè)是我校的重點專業(yè)。我校每年有計算機專業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計算機相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30%，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%，有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專業(yè)脫離的。并不是社會上沒有對口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無法勝任。究其根源，我認為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的不合理是個重要原因。

我校目前計算機專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀是：一年級計算機應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機軟件三個專業(yè)的課程完全一樣。到二年級時每個專業(yè)可以體現(xiàn)專業(yè)特色的選修課，到了三年級，才開始自己的專業(yè)課程，這樣的課程設(shè)置雖能體現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)科性特點，但是缺乏實用性。學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面確很廣，但全是皮毛，做不了實事，無任何就業(yè)優(yōu)勢。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過于單一，會減少他們就業(yè)機會，而事實上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無法藉專業(yè)技能獲得擇業(yè)機會。早在幾年前，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”。在調(diào)研了我國目前的社會和經(jīng)濟發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個專業(yè)方向：

1計算機軟件：培養(yǎng)和了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事計算機初級編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的專業(yè)人員；

2多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計算機多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進行平面圖形制作、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、多媒體軟件設(shè)計、影視資料編輯等工作的專業(yè)人員；

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。

而我們學(xué)校的“計算機應(yīng)用”，“計算機軟件”和“計算機網(wǎng)絡(luò)”等三個名稱太大，缺少方向性。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置多半是多媒體應(yīng)用的技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類似的問題。

三、“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵

教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量，努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。計算機專業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭取個個成為“雙師型”教。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進修、有計劃地選送部分教師參加實驗實訓(xùn)基地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動，提高他們的實踐能力?？朔嬎銠C專業(yè)師資隊伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸，加強計算機教師專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵教師到相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，了解和參與任務(wù)完成的全過程，增加實踐經(jīng)驗。計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理維護的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)與管網(wǎng)的實踐。

四、硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實驗和實習(xí)基地建設(shè)是計算機專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要場所。這些建設(shè)要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色和水平，滿足教學(xué)需要，體現(xiàn)實驗、實習(xí)的先進性和實用性。目前，大多中職院校都搭建有校園網(wǎng)，而且有專用的機房，電腦的數(shù)量基本可以滿足需要，但是絕大多數(shù)都沒有一個完善的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)場室，在這里能夠更好的完成計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)，促進學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程技術(shù)能力。更有利于培養(yǎng)有知識、懂技術(shù)、能熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才，滿足網(wǎng)絡(luò)和通訊行業(yè)對專業(yè)人才的急需，提高學(xué)生在IT和通訊行業(yè)的就業(yè)率。

總之，課程設(shè)置是一個系統(tǒng)的工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因為它將關(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個方面，網(wǎng)絡(luò)就是計算機功能的延伸，要想充分利用計算機技術(shù)，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程中發(fā)現(xiàn)的一些問題需要做出更進一步的改進，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

參考文獻

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對性不強

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來越細化，社會對人才的需求越來越強調(diào)特色，而我們的高職計算機網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識過多，范圍太廣，沒有針對性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對性差，適應(yīng)能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計算機行業(yè)是個高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計算機教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學(xué)內(nèi)容與實際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。

1.3教學(xué)方法與途徑單一，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國高職教育的教學(xué)途徑過于單一，嚴重偏向于理論教學(xué)，社會企業(yè)實踐機會太少，學(xué)生無法通過實踐來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。長此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識的應(yīng)用方向，難以將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，嚴重影響其學(xué)習(xí)的積極主動性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來干什么？它在整個計算機網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會產(chǎn)生這種困惑，主要是因為該部分內(nèi)容很難以通過理論講清楚，學(xué)生也難以通過理論知識來形象的構(gòu)建出來。理論與實踐的不一致使得學(xué)生無法對理論知識形成一定的感性認識，學(xué)與用難以聯(lián)系起來，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

2高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會與企業(yè)的需求

伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒有取得實質(zhì)性的進展。我們對學(xué)科的分工要求越來越細，當(dāng)今計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問題，高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.2教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

根據(jù)高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來整合我們的高職教育，把社會的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

2.3教學(xué)方法以行動為導(dǎo)向，加強實際工作能力培養(yǎng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進方向。

2.4實行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國教育制度中一直以來都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過程，需要學(xué)生對大量的理論知識進行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計算機技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進的教育教學(xué)工具媒介開始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。Internet可以說是《計算機網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無法與技術(shù)的推進速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過Internet及時的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對于《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計算機網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過程、網(wǎng)頁的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

2.5加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，給學(xué)生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：一體化專業(yè)改革；崗位定專業(yè)；崗位定課程；核心課程

中圖分類號：TP393-4

在一體化改革的路途中，以崗位定專業(yè)，崗位定課程，以生為本，以學(xué)生能力和技術(shù)培養(yǎng)為導(dǎo)向，重新審視當(dāng)前技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程。首先找出計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)哪些是基礎(chǔ)課程，哪些是必修課程，哪些是能力拓展課程，學(xué)了哪些課程后能從事哪些工作，能為社會做什么貢獻，工作的細分，崗位的清晰定位，我們培養(yǎng)的不是萬能人才，而是精通某一項技術(shù)的人才，那網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不能再是傳統(tǒng)的軟硬件通通涉及，而是細分網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，針對崗位培養(yǎng)專門的人才。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的原因

原因1：當(dāng)學(xué)生踏入學(xué)校，在選擇專業(yè)的時候大部分是朦朧、模糊的，也未給自己定位，大部分是走一步算一步，基于此現(xiàn)象，第一個學(xué)期培養(yǎng)興趣，選拔人才，“試用服務(wù)”幫學(xué)生嘗試，然后定位自己的發(fā)展方向。

原因2：現(xiàn)在的企業(yè)并不需要全能型人才，所以學(xué)生需要精通一門技術(shù)，然后本專業(yè)的相關(guān)知識了解即可，有需要再深入學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置范圍較廣，包含了軟件和硬件知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然非常豐富但是并不利于學(xué)生精通一樣技術(shù)；同時大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有限的，例如有的學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)，那學(xué)生的心思就是想專研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對網(wǎng)站、軟件相關(guān)的知識提不起興趣，也無心思鉆研，那上相關(guān)課的時候便無精打采，犯困；還有部分學(xué)生對網(wǎng)站建設(shè)、軟件這方面非常感興趣，非常投入，但是對網(wǎng)絡(luò)、計算機硬件方面，不大感興趣，雖然上著網(wǎng)絡(luò)課，心里想的是網(wǎng)站代碼。其實這是對老師的心血的浪費，也是對學(xué)生的時間的浪費?；诖爽F(xiàn)象，為了更好的教育，希望能給學(xué)生一個機會判斷自己的興趣，然后專攻某項技術(shù)的時間。

2 計算機專業(yè)改革的流程

圖1

專業(yè)改革流程圖說明，參考圖1

第一步：專業(yè)介紹：介紹計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、能力拓展課程、核心課程。發(fā)展方向介紹：學(xué)了這些課程后能為社會產(chǎn)生的價值和做的貢獻是什么，你將來能從事的工作有哪些。通過專業(yè)介紹和發(fā)展方向的介紹，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)比較感興趣，或者愿意嘗試從事此專業(yè)相關(guān)的工作，就報讀計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

第二步：進入“試讀”期間，第一學(xué)期，分別學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程-

（1） 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)），服務(wù)器（windows，linux，unix），計算機軟件的基礎(chǔ)課程： ①靜態(tài)網(wǎng)頁-html，②網(wǎng)頁布局div+css，結(jié)合自身興趣與學(xué)習(xí)結(jié)果，定位自己的將來發(fā)展方向，教師針對兩個方向分班設(shè)計試題進行測試，根據(jù)測試結(jié)果和學(xué)生自身興趣將進行網(wǎng)絡(luò)和軟件分班

（2） 選擇計算機軟件仍然需要細分四個崗位方向，計算機軟件服務(wù)，計算機軟件測試，計算機軟件開發(fā)分為兩個方向-應(yīng)用軟件和web網(wǎng)站，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特征和興趣選擇最終的發(fā)展方向，由于計算機軟件開發(fā)的行業(yè)知識和專業(yè)技能要求較高，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也可以隨時轉(zhuǎn)換為計算機軟件服務(wù)，計算機軟件測試這兩類門檻稍低的方向，從而使每一位學(xué)生有能在自己的領(lǐng)域發(fā)揮所長。

（3）針對特殊情況，例如一小部分能力很強的學(xué)生，軟硬件學(xué)得非常好，則課專門設(shè)置一個時間段為選修時間，根據(jù)自己興趣在選修班選擇軟件或硬件

第三步：專業(yè)分班后，將進行網(wǎng)絡(luò)和軟件核心知識培訓(xùn)和核心能力拓展，

計算機網(wǎng)絡(luò)，核心課程培訓(xùn)：路由交換-各種服務(wù)配置，網(wǎng)絡(luò)安全，綜合布線

計算機軟件服務(wù)，核心課程：社交禮儀（商務(wù)禮儀），系統(tǒng)操作分析，流程分析，心里分析，流行語言，框架的熟悉，project管理工具的使用

計算機軟件測試，核心課程：數(shù)據(jù)庫使用，軟件測試工具的使用，白盒測試，黑盒測試

計算機應(yīng)用軟件，核心課程：數(shù)據(jù)庫，報表，java，框架，android系統(tǒng)

計算機動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，核心課程：div+css，javascript（jquery），php，mysql，ps工具使用，flash

3 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革的優(yōu)勢

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革，通過針對該專業(yè)的介紹，試讀，再分班，充分發(fā)揮學(xué)生的特色，清晰的定位，充分而集中的知識和技能培訓(xùn)，真正的為社會培養(yǎng)精英，而不是博而不精，讓學(xué)生的就業(yè)方向清晰且有競爭力

4 結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)改革是針對傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置提出的修改。專業(yè)與課程無高低貴賤之分，正如古人云：三十六行，行行出狀元，我們把每一個課程或?qū)I(yè)做到精細，做到極致，讓學(xué)生學(xué)得扎實，和深入，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，真正的畢業(yè)而能從事對應(yīng)的工作，于學(xué)生，于社會均是一大幸事。

人性化，合理化的課程改革，是我們今后的趨勢，能最大程度發(fā)揮學(xué)生的特長，特色，培養(yǎng)實實在在的有用的人才

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009-5.

[2]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實施[M].中國勞動社會保障出版社，2012-2.

第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A

經(jīng)濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產(chǎn)業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應(yīng)持長遠的眼光和辯證的態(tài)度。

1網(wǎng)絡(luò)工程的產(chǎn)生

21世紀(jì)，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術(shù)系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經(jīng)濟策略。而計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異地向前發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新產(chǎn)品相繼面世，技術(shù)和產(chǎn)品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術(shù)和無數(shù)的產(chǎn)品中選擇合適的技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用模式來滿足生產(chǎn)、管理、業(yè)務(wù)的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應(yīng)用現(xiàn)狀，比如原有的計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)模式、應(yīng)用平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術(shù)、新產(chǎn)品不理解和缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗，也制約用戶自己進行系統(tǒng)設(shè)計和實施。同時，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越來越大，內(nèi)部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復(fù)雜。

2網(wǎng)絡(luò)工程的詮釋

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了許多新興產(chǎn)業(yè)，其中網(wǎng)絡(luò)工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設(shè)的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)計算機、通信以及網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論和設(shè)計原理，掌握計算機通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，接受網(wǎng)絡(luò)工程實踐的基本訓(xùn)練，具備從事計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、工程應(yīng)用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產(chǎn)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關(guān)注，因此，有必要討論網(wǎng)絡(luò)工程的就業(yè)前景。

3網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展

3.1計算機網(wǎng)絡(luò)的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，從此拉開計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內(nèi)存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代，微機系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網(wǎng)絡(luò)。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)起步

在遠程終端計算機系統(tǒng)基礎(chǔ)上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)中計算機之間具有數(shù)據(jù)交換的能力，提供了在更大范圍內(nèi)計算機之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網(wǎng)用戶之間通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網(wǎng)絡(luò)的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網(wǎng)投入運行，它標(biāo)志著我們常稱的計算機網(wǎng)絡(luò)的興起。這個計算機互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一種分組交換網(wǎng)。分組交換技術(shù)使計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網(wǎng)絡(luò)打下了基礎(chǔ)。

計算機網(wǎng)絡(luò)是非常復(fù)雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復(fù)雜的技術(shù)問題，為實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)通信，計算機網(wǎng)絡(luò)采用的是分層解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的方法。但是，由于存在不同的分層網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，它們的產(chǎn)品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標(biāo)準(zhǔn)，使計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。

3.4計算機網(wǎng)絡(luò)的前景

進入上世紀(jì)九十年代，計算機技術(shù)，通信技術(shù)以及建立在計算機和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎(chǔ)設(shè)施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，是計算機網(wǎng)絡(luò)進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網(wǎng)絡(luò)工程的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人才市場提供不應(yīng)求得迫切需要而設(shè)置的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網(wǎng)頁制作，計算機網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻

[1] 畢學(xué)軍.網(wǎng)絡(luò)工程案例集錦.2002.12.

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

1 實踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來，隨著計算機、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見和社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級人才。通過四年學(xué)習(xí)，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護、網(wǎng)絡(luò)運行維護與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實踐性很強的技術(shù)，要想實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因為實踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設(shè)實踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎(chǔ)實踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計算

機科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計基礎(chǔ)實踐、計算機組成原理實踐、操作系統(tǒng)實踐、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐和軟件工程實踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計算機網(wǎng)絡(luò)原理實踐、網(wǎng)絡(luò)工程實踐、網(wǎng)絡(luò)安全實踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專業(yè)基礎(chǔ)實踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無特殊說明，以下的實踐教學(xué)內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實驗；2)課程設(shè)計；3)專業(yè)實習(xí)；4)綜合設(shè)計。下面分別介紹。

2.1 課程實驗

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的課程可以分為計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護等課程。

計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專

基金項目：國家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目。

作者簡介：金瑜，女，講師，研究方向為分布式計算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向為分布式數(shù)據(jù)庫；顧進廣，男，教授，研究方向為語義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實現(xiàn)位于不同地點的節(jié)點之間通信的過程和原理，強調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實驗重點在于解析各個層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運行過程等。數(shù)據(jù)鏈路層實驗有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實驗有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實驗有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時重傳等；應(yīng)用層實驗有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫方法、進程與線程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_設(shè)的實驗有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Ping 程序設(shè)計、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計、I/O 復(fù)用程序設(shè)計、Traceroute 程序設(shè)計等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程。該課程重點在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開設(shè)的實驗有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺主機的安全配置方案、網(wǎng)段安全實用防護、利用IPSec：篩選表屏蔽危險端口、利用PGP軟件實現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務(wù)、使用基于主機的入侵檢測系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計，綜合布線系統(tǒng)設(shè)計與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實驗可以分為雙絞線電纜的制作及簡單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機初步使用、交換機中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。它介紹計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機制，開設(shè)的實驗有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗證、網(wǎng)絡(luò)拓撲發(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實驗包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計

課程設(shè)計是對實驗課程的進一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對實驗教學(xué)進行擴展，能彌補實驗教學(xué)上的實驗環(huán)境和師資力量上的不足，更進一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識。鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門課程在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向應(yīng)該開設(shè)這三門課程的課程設(shè)計，讓學(xué)生加深對這幾門課程的理解。

計算機網(wǎng)絡(luò)原理可以開設(shè)的課程設(shè)計題目有計算校驗和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計的題目有端口掃描編程實現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實現(xiàn)、多線程掃描編程實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計等。

2.3 專業(yè)實習(xí)

專業(yè)實習(xí)是讓學(xué)生親身參與實際項目開發(fā)過程，讓學(xué)生對項目設(shè)計與開發(fā)有切身體會，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實致分為三種：計算機軟硬件集成實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向生產(chǎn)實習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向畢業(yè)實習(xí)。計算機軟硬件集成實習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對計算機的軟硬件有感性認識，能夠獨立完成計算機系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實習(xí)對學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計和開發(fā)實際項目的流程；畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨立設(shè)計和實現(xiàn)實際項目的一個模塊。

計算機軟硬件集成實習(xí)對于計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，我們通過與實訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項目的開發(fā)過程，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認識。

2.4 綜合設(shè)計

綜合設(shè)計要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實踐知識，解決本領(lǐng)域內(nèi)實際問題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，前者一般用三周完成，解決一個實際小問題，或者是大問題的一個小模塊；而后者完成時間一般為三個月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實現(xiàn)一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計題目大致可以分為三個方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)對學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個性化綜合設(shè)計題目，讓每個學(xué)生都能各盡其能并增長理論和實際動手能力，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生以及全院本?？朴嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實驗室。

整個網(wǎng)絡(luò)實驗室共有8組設(shè)備，一臺服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、8 臺PC機及一個RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對組內(nèi)的8個設(shè)備進行統(tǒng)一管理(4臺路由器和4臺交換機)，每次可以容納64人同時實驗。學(xué)生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對組內(nèi)任意路由器和交換機進行配置，實現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過遠程訪問RCMS系統(tǒng)，對組內(nèi)設(shè)備進行快捷管理，如可以對組內(nèi)所有設(shè)備進行一鍵清，自動刪除所有配置，為下次實驗做好準(zhǔn)備工作。并且每個實驗設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機以及所有PC機的端口，學(xué)生做實驗室時，一般情況下都不用在路由器和交換機上插拔線纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實驗教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和綜合設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開放實驗室，目前相應(yīng)管理軟件正在開發(fā)中。

4 師資隊伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有實踐性強等特點，如果教師缺乏實踐經(jīng)驗，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力就會成為一句空話。因此我們非常重視師資隊伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅持師資培訓(xùn)。為了加強教師們的實踐動手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專項培訓(xùn)；選派教師參加全國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)會議，去年，我們參加了在國防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會議。專家們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗可以為我們建立實踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進教學(xué)。鼓勵教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計算、云計算、P2P計算、無線網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團隊，我們提出了一個新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類似，每個教師指導(dǎo)2～4個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見，學(xué)生要定期向教師匯報工作進展。

5 結(jié)語

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們在實踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績，但還有很多地方需要我們落實和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個方面加強實踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實驗室，如網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、實時工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室等；2)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。有些理論非常枯燥，教與學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實驗室去教學(xué)，邊講授理論邊進行實驗驗證，如在計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報文格式對學(xué)生來說很難理解，更談不上識記，但當(dāng)他們在實驗中編輯或截獲報文后，字段含義對他們來說就很好理解了，學(xué)生掌握了報文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會更好。

參考文獻：

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

摘要：本文根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點，分析了構(gòu)建有高職特色的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的基本原則，并提出了相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：課程體系；高職特色；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本原則

以就業(yè)為導(dǎo)向原則。高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展、市場需求和崗位需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及其新興專業(yè)的基礎(chǔ)性、示范性和先導(dǎo)性作用，改革教學(xué)方針和教學(xué)手段，強化實踐教學(xué)，增強職業(yè)能力，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

少理論重實踐原則。高職汁算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以實用為目的，課程設(shè)置對理論知識的要求應(yīng)以夠用為度。過多強調(diào)理論反而會讓學(xué)生陷入復(fù)雜的難以理解的理論知識中，從而失去學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)效果自然不好。所謂夠用就是指學(xué)生將來在從事專業(yè)工作時所要求了解和掌握的理論知識，在課程中去掉根本不用的純理論部分的講解，只講可能用得上的一些技術(shù)理論講解，即要以實用為目的，構(gòu)建專業(yè)課程體系。高職教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。實際動手能力是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，理論性課程學(xué)得很好并無助于找到合適的工作。而理論性知識學(xué)得還可以而動手能力極強的同學(xué)更容易找到合適的工作，且適應(yīng)能力很強，較容易適應(yīng)相關(guān)工作崗位。

模塊化原則。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)包括的是比較廣泛的，為更好的把握該專業(yè)的教學(xué)，我院把該專業(yè)的學(xué)習(xí)可以劃分成網(wǎng)站美術(shù)設(shè)計與維護模塊、計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建與維護模塊、計算機網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理模塊，各模塊既有交叉也有區(qū)別點，在課程設(shè)置上在保證網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)性，又要突出各個模塊的教學(xué)特色，其方式多種多樣，主要通過開設(shè)必修課中開設(shè)模塊教學(xué)來保證其特色教學(xué)，應(yīng)注意的學(xué)生選擇的模塊應(yīng)有一致性，不能一會選擇這個模塊，下次選擇那個模塊。另外模塊課程的選擇應(yīng)根據(jù)市場的需求來確定，不能一成不變，如果一成不變就成了韁化的模塊劃分，不利于專業(yè)的發(fā)展。

職業(yè)資格原則。高職培養(yǎng)的是技能型人才，而職業(yè)資格證書正是學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的體現(xiàn)，我院要求學(xué)生畢業(yè)時必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格，即雙證制度(畢業(yè)證+職業(yè)資格證書)。這一原則重視職業(yè)技能的考核，一方面要求各系部將職業(yè)考證的相關(guān)課程盡可能融人培養(yǎng)計劃之中，要求教師職業(yè)經(jīng)驗更為豐富，另一個方面使學(xué)生有緊迫感，學(xué)習(xí)主動性更強。

2高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略

高技能人才培養(yǎng)的核心問題是課程的設(shè)計設(shè)置與體系的建構(gòu)問題?；诖朔N認識，我們以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革為突破口，依據(jù)高職課程體系構(gòu)建的原則，采用“逆向設(shè)計法”，構(gòu)建了以職業(yè)技能為核心的“模塊+學(xué)工交替”結(jié)構(gòu)的高職課程體系。

2.1逆向構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置是遵循以學(xué)科為基礎(chǔ)的“公共基礎(chǔ)―專業(yè)基礎(chǔ)―專業(yè)”三段式的邏輯思路設(shè)計的。高等職業(yè)技術(shù)教育重在培養(yǎng)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置就應(yīng)該是以職業(yè)技能為核心，把職業(yè)技能的掌握放在第一位，同時關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種課程設(shè)計所遵循的路徑與學(xué)術(shù)型大學(xué)的課程形成路徑是相反的，即課程的“逆向設(shè)計法”。

首先，通過對就業(yè)市場進行綜合分析來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)市場的綜合分析，緊密跟蹤人才市場需求的變化，調(diào)查、預(yù)測用人單位的職業(yè)崗位(崗位群)的能力要求和家長、學(xué)生的就業(yè)期望，初步確定計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

其次，由高等職業(yè)院校的教學(xué)單位(院、系)牽頭，聘請相關(guān)行業(yè)的專家和教授、教育科研部門的有關(guān)人員以及用人單位組成計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專家委員會，為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性意見，使課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性，也使學(xué)校對于人才市場的預(yù)測和招生的定位更加準(zhǔn)確。

第三，充分吸納一線授課教師和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生參與和與專家、教授合作，系統(tǒng)設(shè)計課程的目標(biāo)，完成教材、教學(xué)參考資料的選定等一系列基本任務(wù)，充分評價過去用過的大綱和教材，哪些東西不適用，哪些東西需要改造和改革等，研究制訂出專業(yè)發(fā)展計劃，最終確定課程設(shè)計和教學(xué)大綱，并使全部課程有序、完整、層次清楚、目標(biāo)明確。

2.2“模塊”課程體系

這一課程體系由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課3模塊的課程組成，如下圖。

(1) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)課

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)層課程主要為高職學(xué)生提供必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置以“必需、夠用”為原則，讓學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

(2) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課

其內(nèi)容是按照職業(yè)崗位群共有的基礎(chǔ)技術(shù)和基本技能整合而成，作為教學(xué)和實訓(xùn)的中心內(nèi)容，并在時間上、師資上予以優(yōu)先保證。這一部分由專業(yè)核心課程和模塊教學(xué)課程兩部分構(gòu)成。專業(yè)核心課程課程覆蓋該專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識和技術(shù)，教學(xué)上側(cè)重于技術(shù)原理、技術(shù)方法的講授。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)只設(shè)立4門核心技術(shù)課程，保證學(xué)生有足夠的時間和條件學(xué)好這些課程，掌握本專業(yè)必備的知識和技術(shù)，確保學(xué)生有一技之長。模塊教學(xué)課程，這是根據(jù)學(xué)生的興趣特點，在網(wǎng)絡(luò)這個大專業(yè)中分為3個模塊(見下表)：計算機網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理模塊(A)、計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建與維護模塊(B)、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計與維護模塊(C)，分別從軟件、硬件和網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計這三個方向強化培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作技能的課程，重在職業(yè)基本技能的培養(yǎng)。模塊教學(xué)課程強調(diào)職訓(xùn)、實訓(xùn)、實驗、上機等實用性操作訓(xùn)練，以滿足第一線應(yīng)用技術(shù)人才的實際需要。(3) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課

這是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課程所需專業(yè)知識的強化、拓寬和補充，以使學(xué)生進一步深人理解本專業(yè)的核心技術(shù)課，強化技術(shù)操作，以熟練掌握操作技巧，豐富技術(shù)操作經(jīng)驗。此模塊課程，以當(dāng)前職業(yè)崗位的需求為依據(jù)，側(cè)重對學(xué)生進行有針對性的專項培訓(xùn)，進一步提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識。

2.3學(xué)工交替

學(xué)工交替是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)必修課后進入相應(yīng)實訓(xùn)基地實習(xí)一段時間，把在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接應(yīng)用到工作實踐中，在實踐中強化動手能力，并讓學(xué)生能在工作中找到問題，學(xué)會解決問題?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)才更有目標(biāo)，也更有動力。

學(xué)工交替貫徹了從高職學(xué)生發(fā)展實際出發(fā)，“學(xué)以致用”的教育理念。這一課程體系結(jié)合前面的“模塊”教學(xué)模式，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的特長為根本，構(gòu)成一個比較完整的高職人才培養(yǎng)體系。

3結(jié)束語

總之，構(gòu)建有高職特色的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系就是要以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，設(shè)計出有高職特色的學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特有課程和教學(xué)內(nèi)容體系。另外，學(xué)生是教學(xué)的根本所在，一切教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為準(zhǔn)則，課堂教學(xué)和實踐性教學(xué)都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能提高課程教學(xué)效果，達到教學(xué)改革的目的。

參考文獻

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第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

為了提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，加強我計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的競爭力，提高學(xué)校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才，我計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行了卓越人才需求調(diào)研，目的在于了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)企業(yè)對一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務(wù)方向；分析企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學(xué)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調(diào)查分析

1概述

為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計劃”，我計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，為了明確企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高質(zhì)量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對相關(guān)崗位人才的具體要求，確定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)劃，我們針對川渝地區(qū)的一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進行了本次卓越人才的需求調(diào)研。

2調(diào)研概況

1）調(diào)研目的通過座談、調(diào)研和統(tǒng)計，收集企業(yè)、行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)人才的需求，分析高素質(zhì)人才勝任的工作崗位，明確高素質(zhì)人才應(yīng)該具備的知識、技能、素質(zhì)等信息，為我們進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅實的基礎(chǔ)。2）調(diào)研時間、對象及方法本次調(diào)研共分兩個階段，第一階段的調(diào)研時間為2011年9月25日至9月3O口，調(diào)研對象為西安開元電子實業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會議座談的方法進行調(diào)研。第二階段的調(diào)研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調(diào)研對象為川渝地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學(xué)生所在公司，包括北京恒盛達科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農(nóng)信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調(diào)研的方式為問卷調(diào)查和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式。3）調(diào)研內(nèi)容本次調(diào)研的內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才的需求，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的知識、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對目前專業(yè)課程開設(shè)的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。

3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才需求調(diào)查分析

1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調(diào)查表，統(tǒng)計結(jié)果顯示目前我計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計算機網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理，網(wǎng)站開發(fā)與組建以及計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品維護維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網(wǎng)絡(luò)工程師占崗位需求總數(shù)的76.9％，硬件維護工程師占57.1％，技術(shù)支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網(wǎng)站維護占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機及相關(guān)品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護占42.3％，網(wǎng)頁設(shè)計與制占34.6％，網(wǎng)站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、硬件維護工程師、技術(shù)支持工程師、網(wǎng)站開發(fā)與維護、網(wǎng)站維護工程師的薪資待遇相對較高，對畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質(zhì)要求通過調(diào)研了解到企業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力要求如下：具備項目分析的能力；網(wǎng)絡(luò)工程（有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)）的規(guī)劃、實施、測試與驗收的能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝配置能力；網(wǎng)絡(luò)路由器配置與管理能力；網(wǎng)站的開發(fā)與安全管理維護能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調(diào)查還顯示企業(yè)用人的理念中，對個人素質(zhì)的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學(xué)生會做人、情商高、講誠信有擔(dān)當(dāng)。

4計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議

1）夯實基礎(chǔ)，分類教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過程中需要照顧大多數(shù)學(xué)生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，選拔有意愿的學(xué)生實施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生的個體差異進行某一個方向有針對性的加強。教學(xué)中應(yīng)依據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有針對性地對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施分層教學(xué)，在提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人綜合素質(zhì)的要求，在進行卓越人才培養(yǎng)時，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔(dān)當(dāng)、學(xué)會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術(shù)也是無用的。同時，要注重人文素養(yǎng)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程中的滲透。當(dāng)今社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)做到技能與素質(zhì)并重。3）培養(yǎng)有理論、實踐強的優(yōu)秀人才，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質(zhì)的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進行有效的專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。同時，高職院校積極加強與周邊企業(yè)或國內(nèi)知名企業(yè)進行合作，校企合作共建實習(xí)基地，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更多的實踐機會的同時，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才。無論對學(xué)校，還是對企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實踐強的優(yōu)秀人才都是其追求的目標(biāo)。因此，高職院校應(yīng)努力從多方面入手強化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設(shè)應(yīng)面面俱到，且有側(cè)重點。根據(jù)調(diào)研分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要掌握的專業(yè)技能有：計算機組裝與維護、計算機外設(shè)維護與維修、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品配置、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、綜合布線、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全管理、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護等，在這些課程中，核心課程為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實施、服務(wù)器配置與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護、網(wǎng)站建設(shè)與維護，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)先打好學(xué)生的基礎(chǔ)，在根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的特長，指定專門的導(dǎo)師進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。5）推進基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊伍建設(shè)。要依據(jù)高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對師資隊伍建設(shè)的新要求，加強師資隊伍建設(shè)。應(yīng)從如下幾方面入手：一是，加強師資隊伍職業(yè)道德建設(shè)，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責(zé)任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質(zhì)量。二是，優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化。具體而言，應(yīng)從知識結(jié)構(gòu)，學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業(yè)化發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)卓越人才培養(yǎng)的對師資隊伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力，必須能夠?qū)⒂嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識與實踐技能有效的結(jié)合在一起，且具備一定的職業(yè)經(jīng)驗。

5總結(jié)

通過本次的調(diào)研，使我們明確了企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位需求以及知識、能力和素質(zhì)的需求，進行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學(xué)合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]張永旺.高職院校體驗式教學(xué)與學(xué)生可雇傭性研究[J]．當(dāng)代職業(yè)教育,2012(5).

[3]楊健.基于卓越人才培養(yǎng)計劃的《計算機網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)》課程改革[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2013(6):110-111.

[4]酈麗華,謝鵬,李清平,等.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(20):22-24.

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞] 中職計算機 改革創(chuàng)新 就業(yè)競爭能力

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，并已成為人們學(xué)習(xí)知識、了解信息的主要工具。這既為中職學(xué)校計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新更高的要求。中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法面臨巨大的挑戰(zhàn)，改革已勢在必行。為此，我們在計算機教學(xué)上結(jié)合教學(xué)與需要兩方面的情況進行創(chuàng)新改革性的思考。

一、改革教學(xué)目標(biāo)

國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校教育的決定中指出：“堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革”，中職學(xué)校教育要“與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合”，要把學(xué)生就業(yè)需要作為中職學(xué)校教育改革的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

1.辦公自動化

以Microsoft Office和WPS Office等辦公系統(tǒng)軟件等為主要課程。

2.網(wǎng)頁制作

設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access、Asp等為主的課程，

3.計算機網(wǎng)絡(luò)

以學(xué)習(xí)計算機組裝、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員。

4.平面圖像處理

設(shè)置Photoshop、CorelDRAW等為主的課程。

二、改革教學(xué)計劃

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。以三年制為例，在前兩學(xué)年進行發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學(xué)期，進行中英文打字的強化訓(xùn)練，使其打字速度達到每分鐘70字以上；進行windows系列和常用工具的強化訓(xùn)練，使其能完全掌握windows系列和常用工具的使用。

第二學(xué)期，進行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求；進行VB程序設(shè)計的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，使其能開發(fā)一些簡單適用的小軟件。

第三學(xué)期，進行圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計；進行Flas制作，使其能制作一些動畫短片。

第四學(xué)期，使其能從事計算機網(wǎng)頁制作的重點突破，使其能設(shè)計滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。進行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握Internet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護。最后用4--6個周的時間，根據(jù)學(xué)生特長將學(xué)生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓(xùn)練，最終使每個學(xué)生有一技之長。

最后一學(xué)年到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)。

三、改革教學(xué)課程

中職學(xué)校計算機專業(yè)的課程設(shè)置，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機操作技能類課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。隨著社會對中職學(xué)校學(xué)生尤其是計算機等專業(yè)的中職學(xué)校生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進行改革，以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、改革教學(xué)模式

計算機課堂教學(xué)中合理應(yīng)用“項目教學(xué)法”對學(xué)生好就業(yè)、優(yōu)就業(yè)起到積極的推動作用。

筆者在計算機教學(xué)實踐過程中，對如何提高課堂效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的就業(yè)能力作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計算機教學(xué)中，“項目教學(xué)法”是一個實用有效的好方法。項目教學(xué)核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終完成項目并進行展示和自我評價。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中如何實施項目教學(xué)法。

1.開發(fā)項目教材

開發(fā)項目教材更確切的說應(yīng)該是開發(fā)校本項目教學(xué)材料。但是開發(fā)校本教材說說容易做起來卻不簡單，如何使開發(fā)的校本項目教學(xué)材料適合學(xué)生的學(xué)習(xí)并能真正促進學(xué)生的就業(yè)能力。我是這樣做的：首先在教研組中分備課組來完成不同專業(yè)課的開發(fā)工作，其次讓老師進入社會行業(yè)上調(diào)查，第三，在上課實踐中反復(fù)的實踐并不斷完善修改，盡量做到項目能綜合學(xué)科的知識，能提高學(xué)生能力促進學(xué)生發(fā)展。

2.降低理論教學(xué)內(nèi)容

先會技能后理解掌握理論原則。我在學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生今天從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的實際設(shè)置幾個大項目如：構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)，將構(gòu)建小型網(wǎng)絡(luò)這個大項目分成幾個更小的項目包括構(gòu)建家庭小網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建辦公局域網(wǎng)絡(luò)。所以項目教學(xué)中先實踐探索研究后理論體會升華，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生探索能力、適應(yīng)就業(yè)環(huán)境提高就業(yè)能力都起到很好的推動作用。

五、改革考核方法

職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程考核必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)。

在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)課程教學(xué)改革實踐中，發(fā)現(xiàn)原來的計算機專業(yè)課考核存在明顯的缺陷。主要表現(xiàn)在：考核的內(nèi)容依附教材只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識技能，考試方式傳統(tǒng)單一；忽視了職業(yè)學(xué)校教育的“職業(yè)學(xué)?！碧卣?，把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生就業(yè)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中嘗試的考試考核方法。

1.“企業(yè)崗位測試法”

這種考核測試方法是讓學(xué)生走出普通考場到企業(yè)中去參加考核，這樣既達到了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)學(xué)校能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

2.“項目成果全程開放測試考核法”

這種測試法我所謂的全程開放是指不要求學(xué)生在指定的地點、規(guī)定的時間內(nèi)完成考核要求，學(xué)生完全可以將考題帶出考場，帶回家中完成。