計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

【摘要】《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入門(mén)專業(yè)課程，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的掌握情況直接決定了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)情況，本研究引入項(xiàng)目化教學(xué)模式，將此門(mén)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，力求學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)，真正走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界。

【關(guān)鍵詞】高職院校；《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》；教學(xué)改革

職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》入門(mén)課程按照知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系劃分若干的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過(guò)完成各個(gè)項(xiàng)目，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作。此課程的主要知識(shí)體現(xiàn)包括了計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)硬件組成、Windows系統(tǒng)操作，MicrosoftOffice辦公軟件的使用等。課程整體設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別為課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)分成總體目標(biāo)、具體目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)為本課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門(mén)課程，通過(guò)本課程的各項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)的了解，結(jié)合高中時(shí)期計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用方法和技巧，以此為后續(xù)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體目標(biāo)有包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，能力目標(biāo)包括了能夠自己動(dòng)手組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)、能夠自己安裝Windows 7.0操作系統(tǒng)、能夠安裝和使用常用的計(jì)算機(jī)軟件、能夠使用Word軟件對(duì)常用文檔進(jìn)行編輯、能夠使用Powerpoint軟件對(duì)常用演示文稿進(jìn)行設(shè)計(jì)、能夠使用Excel軟件制作電子表格、能夠使用Visio軟件制作流程圖。知識(shí)目標(biāo)包括了解計(jì)算機(jī)的硬件功能、了解計(jì)算機(jī)的組成、掌握計(jì)算機(jī)的組裝步驟、掌握計(jì)算機(jī)常見(jiàn)硬件故障的方法、了解計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過(guò)程、了解制作可啟動(dòng)U盤(pán)的方法、掌握使用GHOST的方法安裝Windows7.0的方法、掌握安裝使用360的方法、了解常用文檔編輯軟件、掌握格式刷的使用方法、掌握頁(yè)眉頁(yè)腳編輯方法、掌握段落編輯方法、掌握插入圖片的方法、掌握WORD制作表格的方法、掌握WORD表格的美化方法、掌握WORD中藝術(shù)字的制作方法、掌握綜合運(yùn)用表格文字的知識(shí)、了解VMware軟件的功能和使用環(huán)境、掌握VMware軟件的使用方法、了解PPT模板的設(shè)計(jì)制作方法、掌握產(chǎn)品的步驟、掌握PPT的設(shè)計(jì)風(fēng)格、掌握動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、掌握PPT的制作過(guò)程、了解Excel軟件制作電子表格方法、掌握Excel軟件中函數(shù)應(yīng)用方法、掌握Excel軟件中圖表應(yīng)用方法、了解Visio軟件中各模塊的功能、掌握Visio軟件制作流程圖方法、掌握Visio軟件制作流程圖邏輯構(gòu)思。素質(zhì)目標(biāo)包括了培養(yǎng)學(xué)生客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦硭刭|(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的提高工作效率的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的合理使用資源的意識(shí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要分為十二個(gè)項(xiàng)目，六個(gè)課內(nèi)項(xiàng)目和六個(gè)課外項(xiàng)目，課內(nèi)項(xiàng)目一是組裝天寧科技公司的計(jì)算機(jī)，主要目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的概念、計(jì)算機(jī)分類、計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、馮諾依曼體系、計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)硬件組成及安裝，課外項(xiàng)目一為組裝自己的計(jì)算機(jī)，目的是為鞏同計(jì)算機(jī)硬件組成及安裝。課內(nèi)項(xiàng)目二足天寧科技公司虛擬機(jī)安裝及在虛擬機(jī)上安裝Windows 7.0.主要目的是使學(xué)生掌握VMware操作系統(tǒng)概念、功能、使用方法，課外項(xiàng)目二為給自己的計(jì)算機(jī)安裝VMware軟件及在虛擬機(jī)上安裝Windows 7.0。課內(nèi)項(xiàng)目三是天寧科技公司常用文檔編輯：編輯產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、繪制個(gè)人履歷表，主要目的是使學(xué)生掌握Word的文檔編輯與處理、圖形和圖像編輯、表格的編輯和處理、公式編輯、基本排版操作、頁(yè)面板式設(shè)計(jì)與應(yīng)用、視圖和窗口操作、打印文檔、與其他組件的協(xié)同應(yīng)用，課外項(xiàng)目三為編輯自己喜歡產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)及設(shè)計(jì)自己的求職簡(jiǎn)歷。課內(nèi)項(xiàng)目四足天寧科技公司常用演示文稿設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)產(chǎn)品演示文稿，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃演示文稿，主要目的是使學(xué)生掌握Powerpoint的文檔操作、文本格式、幻燈片母板及主題、美化幻燈片、添加圖形、添加表格數(shù)據(jù)、插入圖表、創(chuàng)建圖形、插人多媒體組件、幻燈片動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置、幻燈片放映、制作交互式幻燈片、輸出幻燈片，課外項(xiàng)目四為設(shè)計(jì)自己喜歡產(chǎn)品演示文稿及根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)特色設(shè)計(jì)為自己設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃演示文稿。課內(nèi)項(xiàng)目五足天寧科技公司人事管理檔案設(shè)計(jì)，主要目的足使學(xué)生掌握Excel的工作表和工作簿操作、單元格操作、輸入和編輯數(shù)據(jù)、格式化電子表格、計(jì)算表格中數(shù)據(jù)、圖表編輯技巧、函數(shù)和公式編輯技巧、數(shù)據(jù)分析和管理技巧，課外項(xiàng)目五為設(shè)計(jì)班級(jí)同學(xué)人事管理檔案。課內(nèi)項(xiàng)目六足天寧科技公司供應(yīng)商評(píng)價(jià)流程包括子流程圖設(shè)計(jì)、主流程圖設(shè)計(jì)，主要目的足使學(xué)生掌握Visio的管理繪圖文檔、添加圖形、編輯文本、應(yīng)用主題、使用圖像、使用圖表，課外項(xiàng)目六足《走進(jìn)計(jì)算機(jī)世界》課程學(xué)習(xí)流程圖。

《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》項(xiàng)目化教學(xué)以學(xué)生為主體，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，需要有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施步驟和要求，主要七個(gè)，一是明確任務(wù)，通過(guò)提前下發(fā)任務(wù)書(shū)的形式，告知學(xué)生本次課的任務(wù)，同時(shí)下發(fā)參考資料，所有與本任務(wù)相關(guān)的任務(wù)資訊。在課前強(qiáng)調(diào)任務(wù)需求；二是展示、優(yōu)化、確定方案（教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng)，設(shè)計(jì)方案在課前完成）；三是實(shí)施方案；四足歸納（學(xué)生歸納出本次任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)，教師做歸納補(bǔ)充）；五是訓(xùn)練（修改本次任務(wù)的缺陷，完善方案和工作過(guò)程）；六是工程驗(yàn)收和總結(jié)；七是布置作業(yè)，共通過(guò)七個(gè)步驟完成一體化的項(xiàng)目化教學(xué)。高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界》作為人門(mén)課程，需要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合企業(yè)需要情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，這門(mén)課程的教學(xué)模式可以引入項(xiàng)目化教學(xué)的方法，學(xué)生通過(guò)完成多個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)際掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，以便為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)向企業(yè)輸送創(chuàng)新性、技能性、獨(dú)立性的計(jì)算機(jī)人才。

第2篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：硬件實(shí)驗(yàn)；遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)；統(tǒng)一

Research of hardware experiment teaching mode based on remote network

Xu Chong, Jin Jiejie, Dai Guojun, Xu Zhengqian

Hangzhou dianzi university, Hangzhou, 310018, China

Abstract: Computer hardware lab course has important significance to cultivate students' practice ability and creative thinking ability. According to the current hardware lab teaching situation, this paper presents a novel lab teaching mode based on the unified network hardware experiment platform companied with some preliminary discussion.

Key words: hardware experiment; remote network; unified

計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐性要求非常強(qiáng)的專業(yè)，高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)他們硬件和軟件開(kāi)發(fā)的能力。計(jì)算機(jī)硬件課程群由數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)原理等眾多課程組成，硬件課程的理解和掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬件的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)維護(hù)具有非常深遠(yuǎn)的影響，而實(shí)驗(yàn)課程是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐少的缺陷，其教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。筆者就目前硬件實(shí)驗(yàn)課教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，提出一種基于網(wǎng)絡(luò)化硬件實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一平臺(tái)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并對(duì)此做了分析和探討。

1 硬件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生難以實(shí)際操作

硬件實(shí)驗(yàn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的要求比較高，需要專門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如實(shí)驗(yàn)箱、示波器等，而且通常不能按學(xué)生比例配備這些實(shí)驗(yàn)儀器，一般都是幾名學(xué)生一組做實(shí)驗(yàn)，這樣使得學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)少。另外，目前的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，集成化程度比較高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很難判斷是接線問(wèn)題還是IC組件的問(wèn)題，調(diào)試難度較大，使學(xué)生認(rèn)為硬件實(shí)驗(yàn)的直觀性、可操作性比不上軟件實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)生的創(chuàng)新性

硬件實(shí)驗(yàn)室由于其特殊性，平時(shí)一般不會(huì)向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)課上使用實(shí)驗(yàn)儀器，由于每門(mén)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)有限，學(xué)生通常只能完成一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，而無(wú)法進(jìn)行設(shè)計(jì)型或創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)[2]。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭环矫嫦拗屏藢?shí)驗(yàn)資源的共享和利用，另一方面不利于綜合型、探究型和研究型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定的影響。

1.3 硬件類實(shí)驗(yàn)課程的系統(tǒng)性較差

目前在高校教學(xué)中普遍存在課程之間聯(lián)系不強(qiáng)的情況，學(xué)生只能看到一個(gè)個(gè)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)硬件，而無(wú)法從整體上理解硬件知識(shí)體系。硬件類課程通常都各自設(shè)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，所用實(shí)驗(yàn)儀器也是各自獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)相對(duì)單一，各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置缺乏連貫性、整體性，學(xué)生只能看到個(gè)別不夠完整的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)，無(wú)法全面地了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能[3]。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理成本高，實(shí)驗(yàn)儀器耗損率高

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室管理人員配備提出很高的要求，實(shí)驗(yàn)電路是用電線和插座連接的，容易發(fā)生短路或者接觸不良等狀況，當(dāng)電源接錯(cuò)時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)元件爆裂燒壞等不良后果，而且由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的不熟悉，使得實(shí)驗(yàn)儀器的耗損率較高，學(xué)校不得不在實(shí)驗(yàn)儀器的更新中花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)。

1.5 虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)時(shí)性差

目前，有很多硬件實(shí)驗(yàn)可以利用軟件仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)，但虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)時(shí)性較差，不適用在實(shí)時(shí)性要求強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)中，如在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)中，有些虛擬實(shí)驗(yàn)的效果并不理想，另外，真實(shí)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種誤差、元件出現(xiàn)故障等情況在虛擬實(shí)驗(yàn)中無(wú)法體會(huì)。

綜上所述，如果硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，那么將在很大程度上限制學(xué)生的自主性、綜合性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)[4]。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生能由淺入深、全面系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)硬件課程知識(shí)體系，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，為相關(guān)硬件類課程構(gòu)建一個(gè)先進(jìn)、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，集實(shí)踐性、先進(jìn)性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性于一體，開(kāi)創(chuàng)了以網(wǎng)絡(luò)為媒介的新型硬件實(shí)驗(yàn)方式。

2 構(gòu)建基于統(tǒng)一平臺(tái)的硬件實(shí)驗(yàn)課程體系

計(jì)算機(jī)硬件類課程之間存在著密切的聯(lián)系，目前有數(shù)字邏輯、匯編語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)組成原理、接口與通訊、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、單片機(jī)等課程，其中主干課程為數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。其中數(shù)字邏輯為入門(mén)課，是整個(gè)硬件課程及實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要完成組合邏輯和時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握常用數(shù)字電路的分析與設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)組成原理是基礎(chǔ)課，介紹了計(jì)算機(jī)基本組成和工作原理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整臺(tái)計(jì)算機(jī)的硬件環(huán)境，掌握計(jì)算機(jī)硬件組成的分析方法和設(shè)計(jì)方法，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整機(jī)概念[5]。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件、數(shù)據(jù)通路及簡(jiǎn)單整機(jī)的設(shè)計(jì)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)各部件，設(shè)計(jì)一整的簡(jiǎn)單計(jì)算機(jī)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的設(shè)計(jì)方法、過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)底層硬件的了解，訓(xùn)練學(xué)生的硬件動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)則屬于硬件課程體系中的提高層。根據(jù)各門(mén)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)，我們構(gòu)建了縱三層橫三級(jí)的實(shí)驗(yàn)課程體系結(jié)構(gòu)(如圖1所示)。

圖1 硬件實(shí)驗(yàn)課程體系

在硬件類課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，一方面，重點(diǎn)突出課程之間的連貫性和系統(tǒng)性，摒棄以前各自為主、相互獨(dú)立的狀態(tài)，幫助學(xué)生建立起完善的硬件知識(shí)體系；另一方面，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不同，掌握知識(shí)的程度不同，在具體課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置時(shí)要滿足不同程度的需要，既要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，又要為優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

2.1 統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

主干硬件類實(shí)驗(yàn)課程都使用統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)采用大規(guī)模集成電路FPGA為實(shí)驗(yàn)核心芯片，各門(mén)硬件類課程的實(shí)驗(yàn)均可在該實(shí)驗(yàn)芯片上進(jìn)行，學(xué)生只需要一次學(xué)習(xí)，即可在多門(mén)課程上使用，從而減少了熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)間，可以把更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上。

2.2 階梯式實(shí)驗(yàn)設(shè)置

在具體課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，我們遵循由易到難、循序漸進(jìn)的方式，設(shè)置了驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從按部就班到自主設(shè)計(jì)。其中，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)由于難度不大，即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也能完成，從而大大增強(qiáng)其自信心；而對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)更能提高自身的能力。

2.3 實(shí)驗(yàn)游戲化

針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，我們對(duì)單門(mén)課程中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行打分，根據(jù)其完成時(shí)間、完成的正確率等規(guī)則來(lái)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，隨著實(shí)驗(yàn)的逐個(gè)進(jìn)行，分?jǐn)?shù)可以不斷累積。根據(jù)每位學(xué)生的分?jǐn)?shù)情況進(jìn)行排名；對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)，我們借鑒游戲中通關(guān)方式，要求學(xué)生必須完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)方可繼續(xù)進(jìn)行。通過(guò)這種游戲化的方式，使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

表1～表3是數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)這3門(mén)課程的部分實(shí)驗(yàn)安排。

表1 數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)

表2 計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)

表3 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)

3 統(tǒng)一硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化

針對(duì)目前存在的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備配比不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限等現(xiàn)狀，有些院校自制實(shí)驗(yàn)儀器，可供學(xué)生租借，但儀器數(shù)量有限，而且頻繁租借后破損情況嚴(yán)重。因此，如何既能較好地管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器，又能為學(xué)生提供方便的使用環(huán)境，成為迫切需要解決的問(wèn)題。根據(jù)這一思路，我們將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，硬件實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)備統(tǒng)一放置在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要在個(gè)人電腦上安裝相應(yīng)的客戶端軟件，即可遠(yuǎn)程訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)儀器。這樣，既節(jié)省了管理、維修的成本，又為學(xué)生提供了切實(shí)的便利，無(wú)論何時(shí)何地都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)。

基于網(wǎng)絡(luò)的硬件實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一平臺(tái)從總體來(lái)講分為客戶端和服務(wù)器端兩部分。在服務(wù)器端，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)服務(wù)器通過(guò)USB接口與硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備相連；在客戶端，學(xué)生通過(guò)PC機(jī)上的應(yīng)用軟件來(lái)操作并瀏覽實(shí)驗(yàn)過(guò)程，它與服務(wù)器通過(guò)因特網(wǎng)連接實(shí)現(xiàn)通訊。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)架構(gòu)如圖2所示。

圖2 基于網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)架構(gòu)圖

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間，通過(guò)客戶端軟件登錄到服務(wù)器上，即可實(shí)時(shí)操作服務(wù)器端的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)控并顯示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果；學(xué)生在使用結(jié)束后退出軟件系統(tǒng)，硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備就可以為其他學(xué)生提供服務(wù)，從而大大提高了設(shè)備的利用率；另外，該平臺(tái)還可以對(duì)學(xué)生的登錄情況、實(shí)驗(yàn)完成情況等進(jìn)行記錄，方便教師了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理、科學(xué)地評(píng)估每位學(xué)生。

4 基于網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一平臺(tái)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膬?yōu)勢(shì)

4.1 提高了硬件實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性

主干硬件課程實(shí)驗(yàn)均在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行，循序漸進(jìn)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單邏輯電路到時(shí)序邏輯，從部件設(shè)計(jì)到CPU設(shè)計(jì)，從單流水線到超線程設(shè)計(jì)，學(xué)生一步一步地從最初的數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)開(kāi)始，到可以自己設(shè)計(jì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)。

4.2 開(kāi)辟了新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高課內(nèi)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能充分利用自己的業(yè)余時(shí)間，在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)，摒棄了以前做實(shí)驗(yàn)一定要去實(shí)驗(yàn)室的舊模式。同時(shí)，將硬件類課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)一體化，學(xué)生無(wú)需在每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始時(shí)熟悉不同的實(shí)驗(yàn)儀器，教師也可以從解決一些低級(jí)錯(cuò)誤中解放出來(lái)，將更多的精力用于和學(xué)生溝通交流實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。

4.3 減少實(shí)驗(yàn)器材的損耗，提高硬件實(shí)驗(yàn)室管理效率

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)可以不再直接擺弄實(shí)驗(yàn)儀器，而是在PC機(jī)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，大大減少了實(shí)驗(yàn)器材的損耗情況；另外，實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中管理，可以提高實(shí)驗(yàn)室管理員的管理效率，降低其管理和維護(hù)的成本。

5 結(jié)束語(yǔ)

基于網(wǎng)絡(luò)的硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)必須去實(shí)驗(yàn)室的方式，解決了自制實(shí)驗(yàn)儀器帶回寢室的弊端，并幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的硬件知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣，為動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：軟件基礎(chǔ);教學(xué)探索;高校計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0165-03

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為了理工科專業(yè)學(xué)生的必修課程，它的綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。該課程是硬件和軟件相結(jié)合的一門(mén)課程，在硬件設(shè)計(jì)方面，達(dá)到能設(shè)計(jì)接口電路的水平;在軟件開(kāi)發(fā)方面，培養(yǎng)學(xué)生使用匯編語(yǔ)言或者C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的能力，達(dá)到能編寫(xiě)接口程序和設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序的水平。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本組成結(jié)構(gòu)和工作原理，更重要的是使學(xué)生掌握硬件電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)。

二、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于該課程教學(xué)內(nèi)容比較抽象，知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生普遍反應(yīng)不好學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興趣，這樣就更加大了該課程在教學(xué)上的難度。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本以教師講授為主，學(xué)生大多只是被動(dòng)地接受。由于課程涉及的概念多、專有名詞多、接口芯片多，理論基礎(chǔ)復(fù)雜，往往使初學(xué)的學(xué)生感覺(jué)入門(mén)較難。計(jì)算機(jī)的接口設(shè)備之間通常使用匯編語(yǔ)言編程，而該語(yǔ)言屬于低級(jí)語(yǔ)言，編程復(fù)雜，比C語(yǔ)言等高級(jí)語(yǔ)言更難掌握，單純理論講授使學(xué)生難以理解，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)的興趣。由于該課程的邏輯性和完整性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是指令系統(tǒng)的基礎(chǔ)，不同的CPU采用的指令各不相同，而指令系統(tǒng)又是匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，指令掌握不好，就會(huì)給編程帶來(lái)困難，各部分知識(shí)銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，因此，學(xué)生必須全面地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，否則將會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)效果。該課程還有一個(gè)特點(diǎn)就是硬件電路圖多，接口芯片應(yīng)用舉例多，包括各種芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、時(shí)序圖、硬件電路圖等，接口芯片的應(yīng)用不僅僅要設(shè)計(jì)硬件電路，而且要編寫(xiě)應(yīng)用程序，畫(huà)出程序流程圖等。

由于硬件學(xué)習(xí)的難度較大，因此在學(xué)生中普遍存在重視軟件忽視硬件的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種傾向的原因是多方面的：一方面是硬件課程掌握起來(lái)花費(fèi)的時(shí)間多，個(gè)別學(xué)生存在急功近利的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等;另一個(gè)重要的方面是硬件系列課程的教學(xué)改革力度不夠，使得目前的教學(xué)方法無(wú)法與飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，無(wú)法滿足學(xué)生獲取新知識(shí)的需求。

（二）在教學(xué)內(nèi)容方面

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程基本上都是以微機(jī)或者單片機(jī)為藍(lán)本來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理，教材內(nèi)容覆蓋面大。課程往往是以8086/8088、80386或是80486微機(jī)的結(jié)構(gòu)為主線，首先講不同類型微機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)以及對(duì)應(yīng)的指令系統(tǒng)，然后是基于該系統(tǒng)的匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，最后是各種接口芯片的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。但是由于理論學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)過(guò)程中只能夠選擇一種微型機(jī)芯片或者是某種型號(hào)的單片機(jī)進(jìn)行教學(xué)，為了適應(yīng)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的飛速發(fā)展，必須改革教學(xué)內(nèi)容，既要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng);既要把典型的微型計(jì)算機(jī)原理和架構(gòu)傳授給學(xué)生，又要把計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新水平和狀況介紹清楚，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，通過(guò)學(xué)習(xí)一種典型的芯片達(dá)到對(duì)同類芯片的普遍認(rèn)知，從而具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。其次，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微型計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代頻繁、新產(chǎn)品和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，硬件基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性、前沿性的矛盾比較突出。當(dāng)今的微型計(jì)算機(jī)已經(jīng)從原來(lái)的32位全面進(jìn)入64位。而現(xiàn)在的教學(xué)中還是以16位微機(jī)為基礎(chǔ)的。因此，該課程內(nèi)容顯得繁雜難學(xué)，跟不上時(shí)代。

教學(xué)內(nèi)容的改革主要思想是要增加對(duì)現(xiàn)代微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的介紹。在常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)代微機(jī)系統(tǒng)中的新技術(shù)、新應(yīng)用和新方法，如USB總線技術(shù)、高速緩存Cache技術(shù)、多核技術(shù)、高性能計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)等知識(shí)的介紹，以32位微機(jī)的典型代表80486和Pentium作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，選用教材也應(yīng)該反應(yīng)這種變革，同時(shí)兼顧64位微機(jī)的介紹。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能更深入地理解軟、硬件結(jié)合設(shè)計(jì)系統(tǒng)的方法，又能增強(qiáng)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性。

（三）在實(shí)踐教學(xué)方面

由于計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正地理解其中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。當(dāng)今社會(huì)提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生如果不通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，只是死記硬背書(shū)上的理論，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目的。但是，由于實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、方法單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)的目的，再加上知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的深入分析和理解，導(dǎo)致部分對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容失去興趣，往往難以把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中。因此，當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生必要的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，無(wú)法使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，有必要在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行能力培養(yǎng)的擴(kuò)展。以為國(guó)家培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)的作用，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)踐教學(xué)放到和理論教學(xué)同等重要的地位。

現(xiàn)在的硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生往往是照抄書(shū)上的程序，然后在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上運(yùn)行來(lái)觀察運(yùn)行結(jié)果，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更無(wú)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，因此教學(xué)效果不理想。目前大，多數(shù)高校計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程都是采用某種類型芯片的實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行，而這些實(shí)驗(yàn)箱提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為固定模塊化的組織形式，學(xué)生只需要連接較少的導(dǎo)線，輸入現(xiàn)成的程序就可以完成實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的局限性，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，從而使學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、基于“口袋實(shí)驗(yàn)室”的實(shí)踐教學(xué)新模式

以往學(xué)生做硬件類實(shí)驗(yàn)都必須在硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，用到的實(shí)驗(yàn)器材包括面包板、電源、萬(wàn)用表、示波器等，但是由于實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、老化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后于技術(shù)的不斷發(fā)展。而且由于學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)，往往是幾個(gè)學(xué)生一組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。甚至有時(shí)候由老師將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果向?qū)W生展示，而學(xué)生得不到充分的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)。隨著新技術(shù)的發(fā)展，目前的小型硬件開(kāi)發(fā)板已經(jīng)可以通過(guò)USB接口連接到電腦上，再配合圖形界面的閃存編程器和調(diào)試工具等就能完成硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不再局限于在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)開(kāi)始推行“口袋實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)創(chuàng)新，口袋實(shí)驗(yàn)室是將名片大小的實(shí)驗(yàn)板卡發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手上，裝在口袋里可以隨身攜帶，隨時(shí)操作，在完成各種基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。清華大學(xué)、華中科大、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)名牌高校已經(jīng)開(kāi)始大力推行口袋實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐和創(chuàng)新，其他高校也緊隨其后。比如，華中科技大學(xué)電信系的150名學(xué)生每人拿到了德州儀器（TI公司）捐贈(zèng)的一塊能揣進(jìn)口袋，僅有名片大小的LaunchPad開(kāi)發(fā)板，學(xué)生可以在寢室、圖書(shū)館等地輕松做實(shí)驗(yàn)。清華大學(xué)學(xué)生則獲得了Xilinx公司捐贈(zèng)的Spartan 3開(kāi)發(fā)板。浙江大學(xué)的學(xué)生以分組的模式開(kāi)展，每個(gè)小組使用一塊開(kāi)發(fā)板。為使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，不設(shè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組后發(fā)給實(shí)驗(yàn)板和軟件，課下自行安排，不設(shè)統(tǒng)一的作業(yè)，由分組學(xué)生自行討論后制定設(shè)計(jì)課題，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。不設(shè)筆試性考核，進(jìn)行全部學(xué)生參加的各組自選課題大作業(yè)演示和答辯，期末的答辯和演示成為教和學(xué)的最好檢查。國(guó)內(nèi)其他一些高校也開(kāi)始了口袋實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新嘗試，使用的開(kāi)發(fā)板大多以Xilinx，Altera公司的FPGA板卡為主。

借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展了“口袋實(shí)驗(yàn)室”的創(chuàng)新研究，按照方案制定、授課實(shí)踐、形成結(jié)果、總結(jié)推廣的步驟實(shí)施。其中，方案的制定需要決定硬件開(kāi)發(fā)板的選型和配套開(kāi)發(fā)軟件，由于FPGA芯片具有靜態(tài)可重復(fù)編程以及動(dòng)態(tài)系統(tǒng)重構(gòu)的特性，可以像軟件一樣通過(guò)編程來(lái)修改硬件的功能。學(xué)生可以通過(guò)硬件描述語(yǔ)言完成各種數(shù)字電路到高性能CPU的設(shè)計(jì)。使用FPGA還可以縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，特別是當(dāng)電路有少量改動(dòng)時(shí)，F(xiàn)PGA的優(yōu)勢(shì)更加突出，因此，采用FPGA芯片進(jìn)行口袋實(shí)驗(yàn)室的選型優(yōu)勢(shì)較為明顯。與開(kāi)發(fā)板配套的軟件資源豐富，并且要提供豐富的實(shí)例以供學(xué)習(xí)分析。除了給學(xué)生提供硬件開(kāi)發(fā)板和配套的軟件以外，編寫(xiě)基于FPGA的硬件實(shí)驗(yàn)參考教材供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。開(kāi)發(fā)板的管理采取學(xué)生分組借用的方式，建立損壞賠償機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。學(xué)生可以選擇在宿舍、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上分為三個(gè)類型，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。緊貼硬件基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生完成存儲(chǔ)器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，I/0中斷實(shí)驗(yàn)、輸入輸出接口實(shí)驗(yàn)、A/D和D/A實(shí)驗(yàn)等基本理論實(shí)驗(yàn)。并且及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新活動(dòng)提供條件。為此，可以將多個(gè)獨(dú)立的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如將5255并行芯片、8254定時(shí)器及8259的中斷實(shí)驗(yàn)，綜合成一個(gè)由中斷及定時(shí)器控制的彩燈循環(huán)顯示電路的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立工作能力。還可以利用當(dāng)前應(yīng)用廣泛的PCI、USB線以及Windows驅(qū)動(dòng)程序編寫(xiě)等內(nèi)容，要求學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)課題的制作，設(shè)計(jì)課題由學(xué)生自選題目，該題目可以與每年進(jìn)行的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)結(jié)合，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。對(duì)于綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)個(gè)人實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和體會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的總結(jié)能力，科技論文的寫(xiě)作能力。并且采取課堂匯報(bào)的方式，由學(xué)生講解、演示，教師提問(wèn)的方式進(jìn)行考核。學(xué)生通過(guò)課題設(shè)計(jì)熟悉用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)數(shù)字系統(tǒng)的多種方法，學(xué)會(huì)工程調(diào)試的基本思想，理解數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)的整體概念，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。使學(xué)生具有了一定的軟硬件開(kāi)發(fā)能力，還可以讓學(xué)生了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，接受新的設(shè)計(jì)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，可以更好地適應(yīng)今后的工作和學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，課程的內(nèi)容也產(chǎn)生了很多新的元素，這就要求改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)素質(zhì)教育和鼓勵(lì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求?；诳诖鼘?shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)模式可以在學(xué)時(shí)數(shù)有限的約束條件下，為達(dá)到較好的教學(xué)效果提供支持，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新思路。解決計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程重理論、輕實(shí)踐的弊端，改善硬件類課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、教學(xué)力量薄弱的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉多文.關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，（19）.

[2]熬志光.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（10）.

第4篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】加密方法；加密原理；計(jì)算機(jī)指紋；易語(yǔ)言

1 前言

為防止軟件被盜用，維護(hù)軟件開(kāi)發(fā)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)軟件開(kāi)發(fā)者的經(jīng)濟(jì)利益，軟件開(kāi)發(fā)者通常防止盜版的措施是采用軟加密方法來(lái)保護(hù)自己的軟件產(chǎn)品。本文主要介紹了軟加密的工作原理和一種新的生成計(jì)算機(jī)指紋信息的方法。

2 加密原理

軟加密是一種在軟件運(yùn)行過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)指紋進(jìn)行認(rèn)證的技術(shù)，不同于硬加密需要在計(jì)算機(jī)相應(yīng)硬件上固化加密信息。對(duì)于任意的兩臺(tái)計(jì)算機(jī)，都能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)的特征信息或計(jì)算機(jī)硬件的標(biāo)識(shí)信息進(jìn)行區(qū)分，如同人的指紋信息一樣。這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的特征信息和計(jì)算機(jī)硬件的標(biāo)識(shí)信息的集合統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)指紋。如：磁盤(pán)的分區(qū)卷標(biāo)，不同軟件系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中磁盤(pán)分區(qū)卷標(biāo)不同；硬盤(pán)序列號(hào)，任意兩張硬盤(pán)的序列號(hào)是不一樣的。軟加密并不是對(duì)軟件的所有信息都進(jìn)行加密設(shè)置，僅僅是在軟件安裝或運(yùn)行時(shí)進(jìn)行加密處理。軟件程序初次安裝時(shí)，安裝軟件會(huì)讀取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)指紋信息，安裝軟件使用用軟件開(kāi)發(fā)者在程序中設(shè)置的加密算法加密計(jì)算機(jī)指紋信息生成加密文件，并將加密文件寫(xiě)入到計(jì)算機(jī)注冊(cè)表中。當(dāng)下次啟動(dòng)運(yùn)行軟件程序時(shí)，軟件程序再次讀取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)指紋信息并采用同一種加密算法將其加密產(chǎn)生密文文件，然后與計(jì)算機(jī)軟件注冊(cè)表中的密文文件數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如果兩個(gè)文件數(shù)據(jù)相同則繼續(xù)運(yùn)行軟件程序，否則停止運(yùn)行軟件程序。

3 計(jì)算機(jī)指紋的生成

易語(yǔ)言是我國(guó)自主研發(fā)、擁有全部軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件開(kāi)發(fā)編程語(yǔ)言。它具有全可視化的窗口界面，支持使用漢語(yǔ)字、詞編程。易語(yǔ)言可有效的保障國(guó)家的安全，有效地防止外國(guó)軟件的后門(mén)隱患。

用易語(yǔ)言程序生成計(jì)算機(jī)指紋，主要依靠易語(yǔ)言中的系統(tǒng)核心支持庫(kù)。系統(tǒng)核心支持庫(kù)中的GetHDiskCode命令、GetHDInfo命令、GetCpuInfo命令和GetApa-pterList命令功能如下表1，可以生成計(jì)算機(jī)指紋硬盤(pán)特征字、硬盤(pán)序列號(hào)、CPU序列號(hào)、網(wǎng)卡MAC等信息。

表1 命令功能表

命令名稱：GetHDiskCode

調(diào)用格式：〈整數(shù)型〉取硬盤(pán)特征字（）

返回電腦中第一個(gè)物理硬盤(pán)的物理特征字，該特征字是僅硬件相關(guān)的，也就是說(shuō)與任何軟件系統(tǒng)都無(wú)關(guān)（包括操作系統(tǒng)）。本命令為初級(jí)命令。

命令名稱：GetHDInfo

調(diào)用格式：〈邏輯型〉取硬盤(pán)信息（硬盤(pán)信息 硬盤(pán)信息，[整數(shù)型 硬盤(pán)序號(hào)]）

取硬件出廠信息。本命令為初級(jí)命令。

參數(shù)的名稱為“硬盤(pán)信息”，類型為“硬盤(pán)信息（HDInfo）”。待取得的硬盤(pán)信息。

參數(shù)的名稱為“硬盤(pán)序號(hào)”，類型為“整數(shù)型（int）”，可以被省略。待取得的硬盤(pán)信息的硬盤(pán)序號(hào)?？梢詾橐韵鲁Ａ恐唬?、#接口常量.磁盤(pán)0；1、#接口常量.磁盤(pán)1；2、#接口常量.磁盤(pán)2；3、#接口常量.磁盤(pán)3。

命令名稱：GetCpuInfo

調(diào)用格式：〈無(wú)返回值〉取CPU信息（CPU信息CPU信息）

取CPU信息。本命令為初級(jí)命令。

參數(shù)的名稱為“CPU信息”，類型為“CPU信息（CPUInfo）”。待取得的CPU信息。

命令名稱：GetApapterList

調(diào)用格式：〈網(wǎng)卡信息數(shù)組〉取網(wǎng)卡信息列表（）

取得本地計(jì)算機(jī)的網(wǎng)卡信息列表。失敗返回空。本命令為初級(jí)命令。

4 易語(yǔ)言程序的實(shí)現(xiàn)

4.1創(chuàng)建程序啟動(dòng)窗口

利用系統(tǒng)核心支持庫(kù)的基本組件創(chuàng)建計(jì)算機(jī)指紋信息顯示窗口，各基本組件的名稱和屬性如下表2。

表2 組件名稱、屬性表

組件名稱 屬性 組件名稱 屬性

標(biāo)簽1 標(biāo)題=“硬盤(pán)特征字” 編輯框1 內(nèi)容=NULL

標(biāo)簽2 標(biāo)題=“硬盤(pán)序列號(hào)” 編輯框2 內(nèi)容= NULL

標(biāo)簽3 標(biāo)題=“CPU序列號(hào)” 編輯框3 內(nèi)容= NULL

標(biāo)簽4 標(biāo)題=“網(wǎng)卡MAC” 編輯框4 內(nèi)容= NULL

4.2雙擊啟動(dòng)窗口，添加啟動(dòng)窗口程序變量，添加子程序，如圖1

編輯框1.內(nèi)容 = 到文本 （取硬盤(pán)特征字 （））‘GetHDiskCode命令的應(yīng)用

取硬盤(pán)信息 （硬盤(pán)信息， #接口常量.磁盤(pán)0）‘GetHDInfo命令的應(yīng)用

編輯框2.內(nèi)容 = 到文本 （硬盤(pán)信息.序列號(hào)）

取CPU信息 （CPU）‘GetCpuInfo命令的應(yīng)用

編輯框3.內(nèi)容 = 到文本 （CPU.序列號(hào)）

網(wǎng)卡 = 取網(wǎng)卡信息列表 （） ‘GetApapterList命令的應(yīng)用

編輯框5.內(nèi)容 = 到文本 （網(wǎng)卡 [1].物理地址）

4.4程序運(yùn)行結(jié)果，如圖2。

圖1 程序變量定義、子程序定義圖

圖2 運(yùn)行結(jié)果圖

5 總結(jié)

易語(yǔ)言是一種可以使用漢語(yǔ)字、詞編寫(xiě)程序，易學(xué)易用，適應(yīng)于我國(guó)國(guó)情的軟件開(kāi)發(fā)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。通過(guò)易語(yǔ)言的系統(tǒng)核心支持庫(kù)提供的命令，可以編寫(xiě)簡(jiǎn)單的易語(yǔ)言程序代碼生成相應(yīng)的計(jì)算機(jī)指紋信息，方便實(shí)現(xiàn)易語(yǔ)言軟件程序的軟加密操作，也能夠有效地保護(hù)我國(guó)計(jì)算機(jī)信息的安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏會(huì)君.軟件的加密保護(hù)技術(shù)探討[J].石油工業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用.2002，2：40―41.

第5篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］課堂創(chuàng)新；教學(xué)氛圍；主動(dòng)性

［中圖分類號(hào)］G427［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2012）03－0249－01

隨著計(jì)算機(jī)的普及，Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代人的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也有了越來(lái)越高的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高低，是衡量藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，該課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的要求較高，學(xué)好該課程對(duì)各專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常重要。

藝術(shù)院校同理工科大學(xué)不同，他們的抽象思維能力和邏輯推理能力比理工科大學(xué)要差點(diǎn)，甚至連課堂注意力和約束力都相對(duì)較差。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)上課沒(méi)興趣，上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、走神，課后宿舍、網(wǎng)吧玩游戲聊天等。結(jié)果是很多老師感到課講的很精彩，卻得不到學(xué)生的尊重和回報(bào)，收到的教學(xué)效果并不好，教師認(rèn)為“生源”太差沒(méi)辦法教，而學(xué)生則敷衍對(duì)付。如何才能讓藝術(shù)院校的基礎(chǔ)課起到應(yīng)有的作用呢？或者說(shuō)作為教育者采用怎樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)呢？我們可以采用以下幾種方式：

一、教學(xué)內(nèi)容要因材施教

教材對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的組織是按照編者的思路來(lái)處理的，一般都具有一定的科學(xué)性，但教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際對(duì)象、教學(xué)環(huán)境靈活處理教學(xué)內(nèi)容，不拘泥于教材，以自己認(rèn)為最適合學(xué)生的方式來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)我們學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，主要分為兩大塊：1.美術(shù)類，面對(duì)美術(shù)類學(xué)生我們?cè)诮M織好基本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要做好基礎(chǔ)軟件的入門(mén)學(xué)習(xí)，為他們以后學(xué)習(xí)這些軟件打好基礎(chǔ)。比如：Photoshop、Flash、Dreamweaver等；2.音樂(lè)類，主要做好數(shù)字音頻的處理，常見(jiàn)播放軟件的學(xué)習(xí)等，比如：有損/無(wú)損音頻編碼、壓縮格式、計(jì)算機(jī)記譜等。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的灌輸，在新的教學(xué)理論下，教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。學(xué)生只有通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能有效的獲得知識(shí)，有利于能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師要充分利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、自由發(fā)表意見(jiàn)、開(kāi)展談?wù)?，盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，啟發(fā)他們善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供有力條件。比如在“電子幻燈片PowerPoint”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間自學(xué)，然后找部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作，臺(tái)下學(xué)生當(dāng)評(píng)委，為每個(gè)上臺(tái)操作的學(xué)生打分，提出意見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，比老師灌輸式教學(xué)方式要好很多，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能很快的掌握所學(xué)知識(shí)。

三、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師要有公平、民主意識(shí)。如果老師只關(guān)心部分學(xué)生，關(guān)系很融洽，對(duì)后進(jìn)生表示漠不關(guān)心，教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再好也沒(méi)用，只有少部分學(xué)生想說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新。我們要做到讓課堂氣氛活躍起來(lái)，讓所有都想說(shuō)、敢問(wèn)、敢創(chuàng)新，讓學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)操作，師生平等的討論問(wèn)題。同時(shí)要改變以往的師生單一交流方式，小組與教師的交流，個(gè)別學(xué)生與教師的交流，使學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)、見(jiàn)解的場(chǎng)所。并且老師要積極肯定獨(dú)立思考、大膽探索、大膽猜測(cè)、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的學(xué)生。教師對(duì)出現(xiàn)的不同層次、多種水平的解答要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。

第6篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

【范文一：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

隨著計(jì)算機(jī)在我國(guó)的迅速普及，計(jì)算機(jī)逐步成為人們不可或缺的日常工具，計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得越來(lái)越重要。作為一門(mén)新興的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)的要求。

我們知道，計(jì)算機(jī)是檢索知識(shí)信息、進(jìn)行文字書(shū)寫(xiě)和圖文編排、進(jìn)行繪圖并處理復(fù)雜的畫(huà)圖、繁瑣的計(jì)算和數(shù)據(jù)信息的強(qiáng)大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)工作，是當(dāng)代社會(huì)對(duì)所有工作人員的必然要求。計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時(shí)量大，目標(biāo)要求高。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計(jì)算機(jī)，有的學(xué)生還認(rèn)為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無(wú)味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計(jì)算機(jī)教師，這時(shí)就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們進(jìn)行了一系列實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說(shuō)一說(shuō)：

1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時(shí)，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說(shuō)不明白的弱點(diǎn)，如在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修時(shí)，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機(jī)拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機(jī)房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機(jī)操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機(jī)練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們干自己喜歡的事，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來(lái)處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬(wàn)不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點(diǎn)難點(diǎn)等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進(jìn)制與十進(jìn)制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進(jìn)制與十進(jìn)制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便對(duì)癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開(kāi)始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識(shí)應(yīng)該與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在上機(jī)的過(guò)程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因?yàn)檫@些軟件內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)，可能就無(wú)法完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、縮短理論課講授時(shí)間，強(qiáng)化上機(jī)訓(xùn)練，上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強(qiáng)化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時(shí)盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時(shí)、增加上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間。上機(jī)時(shí)除加強(qiáng)輔導(dǎo)外，每次上機(jī)，教師都要對(duì)學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴(yán)格的要求，如要求學(xué)生每次上機(jī)都要寫(xiě)好一個(gè)上機(jī)計(jì)劃，上機(jī)計(jì)劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機(jī)就是“玩”的感覺(jué)。這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每次上機(jī)操作，使每次上機(jī)都會(huì)感覺(jué)到有所收獲，有所提高，有所進(jìn)步。？計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。

總之，教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下三點(diǎn)：一是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解，既要明白什么是知識(shí)，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對(duì)學(xué)生能力的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過(guò)什么樣的方式獲得，同時(shí)還要明確如何評(píng)價(jià)學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點(diǎn)。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動(dòng)上造假，最后危害社會(huì)。要知道，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，利用計(jì)算機(jī)損害個(gè)人事小，危害他人和國(guó)家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

【范文二：職中計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃】

作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計(jì)劃安排如下：

一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統(tǒng)，重點(diǎn)掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應(yīng)用以及PowerPoint基礎(chǔ)入門(mén)操作和簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力；

2、能滿足基本打字要求；

3、了解計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，初識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；

二、教學(xué)方法

1、講授、演示、實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；

2、教學(xué)與實(shí)踐同步，即時(shí)反饋課堂信息；

3、加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練；

4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。

三、教材分析教材特點(diǎn)：

1、教材內(nèi)容。這套《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點(diǎn)章節(jié)突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的Windows操作平臺(tái)，包括信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，WindowsXP的基本操作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并簡(jiǎn)單的介紹了文字輸入方法，信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和處理等內(nèi)容。

2、教材重點(diǎn)突出。本教材以基本知識(shí)，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹WindowsXP的基本操作，突出了實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。

3、充分考慮計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實(shí)際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用，對(duì)于常用的算機(jī)軟件，力求選用最新的版本。

4、堅(jiān)持以能力為本位，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識(shí)結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐性操作內(nèi)容。

四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：

本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排18周，約計(jì)授課90學(xué)時(shí)。其中課堂講授35學(xué)時(shí)，實(shí)踐55學(xué)時(shí)。期末以上機(jī)實(shí)踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時(shí)作業(yè)和上機(jī)操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績(jī)=期末成績(jī)+平時(shí)成績(jī)。

五、教學(xué)內(nèi)容和要求

第一章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、了解計(jì)算機(jī)

2、認(rèn)識(shí)微型計(jì)算機(jī)

3、微型計(jì)算機(jī)的輸入/輸出設(shè)備

4、計(jì)算機(jī)軟件及其使用

5、數(shù)制與編碼

教學(xué)要求：

1、了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用和特點(diǎn)。

2、掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)單位，了解計(jì)算機(jī)的編碼。

3、掌握計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成，了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的作用，了解計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的作用。

4、了解多媒體的基本概念、多媒體計(jì)算機(jī)的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

第二章WindowsXP操作系統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容：

1、WindowsXP入門(mén)

2、管理文件

3、管理與應(yīng)用WindowsXP

4、維護(hù)系統(tǒng)與使用常用工具軟件

5、中文輸入

教學(xué)要求：

1、掌握Windows基本操作；

2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、查找和重命名等操作；

3、了解計(jì)算器、記事本、畫(huà)圖和多媒體應(yīng)用程序、掌握Windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時(shí)間的設(shè)置、打印機(jī)的設(shè)置

第三章因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用

1、連接Internet

2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息

3、收發(fā)電子郵件

教學(xué)要求：

1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備

2、IP地址的表示方法，會(huì)配置TCP/IP協(xié)議的參數(shù)

3、會(huì)配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎

4、會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件

第四章文字處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Word入門(mén)

2、格式化文檔

3、設(shè)置頁(yè)面與輸出打印

4、制作Word表格

5、圖文表混合排版

教學(xué)要求：

1、了解Word基礎(chǔ)知識(shí)；

2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。

3、能熟練地應(yīng)用Word的表格功能進(jìn)行表格的創(chuàng)建、編輯、調(diào)整、修飾、計(jì)算和排版。

4、能熟練地應(yīng)用Word圖形功能，進(jìn)行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術(shù)字。

5、能掌握Word其它功能，如插入藝術(shù)字、頁(yè)面設(shè)置、打印文檔、使用公式編輯器

第五章電子表格處理軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、Excel入門(mén)

2、電子表格基本操作

3、格式化電子表格

4、計(jì)算與數(shù)據(jù)處理

5、制作數(shù)據(jù)圖表

6、打印工作表

教學(xué)要求：

1、熟練掌握Excel的基本操作。

2、學(xué)會(huì)建立與管理工作簿和工作表的方法。

3、能對(duì)工作表進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯、格式化。

4、能用Excel的公式與函數(shù)進(jìn)行常用的運(yùn)算。

5、了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法。

6、學(xué)會(huì)創(chuàng)建和編輯表格。

第六章多媒體軟件應(yīng)用

1、獲取多媒體素材

2、處理圖像

3、處理音頻與視頻

教學(xué)要求：

1、掌握獲取多媒體素材的基本方法

2、了解并使用ACDSee10版本對(duì)圖像進(jìn)行加工處理

3、熟悉會(huì)聲會(huì)影的操作界面、常用功能及特點(diǎn)

4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案

第七章演示文稿軟件應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

1、PowerPoint入門(mén)

2、修飾演示文稿

3、編輯演示文稿對(duì)象

4、播放演示文稿

教學(xué)要求：

1、掌握PowerPoint編輯區(qū)的組成，各窗格的功能

2、會(huì)對(duì)PowerPoint背景進(jìn)行修飾

3、掌握在幻燈片中插入各種對(duì)象的操作

第7篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 大學(xué)生 動(dòng)手能力 計(jì)算機(jī)教育

前言

計(jì)算機(jī)，濃縮了人類智慧的結(jié)晶，集成了現(xiàn)代人的思維方式和科學(xué)方法，通過(guò)人腦指揮計(jì)算機(jī)，電腦幫助人腦的過(guò)程，會(huì)使人越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就成為了大學(xué)生求職的第一塊敲門(mén)磚。作為一所專門(mén)培養(yǎng)IT應(yīng)用型人才的高職院校，如何充分發(fā)揮學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也成為擺在我們面前的重要課題。讓學(xué)生將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是我們永遠(yuǎn)探討的課題。

計(jì)算機(jī)是新時(shí)代的四大工具之一，我在教學(xué)中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法——“一體兩翼法”；“一體”是指計(jì)算機(jī)教學(xué)中的“教”，“兩翼”是指學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)程中的“學(xué)”；“一體兩翼”形成了大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)性的主要內(nèi)涵。

（一）教

雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和娛樂(lè)中，部分學(xué)生也從小接受信息技術(shù)教育，但是由于地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異和各校對(duì)信息技術(shù)的重視度不同造成大學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平仍然存在較大差異。

作為一名傳經(jīng)解惑的教師，我們應(yīng)該具有廣博的知識(shí)和精深的專業(yè)素養(yǎng)。我們要不斷地更新自己的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

一、引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的足夠重視

在正式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之前，我們的教師有責(zé)任讓學(xué)生對(duì)進(jìn)入大學(xué)后再次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道這并不是一種重復(fù)教學(xué)，也不是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。如今的科學(xué)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)的軟件和硬件更新速度很快，可以說(shuō)是每天都在發(fā)生變化，入學(xué)前大家學(xué)到的內(nèi)容與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的要求是有一段距離的。

給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的盲目性，并從思想上積極起來(lái)。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，進(jìn)入大學(xué)后再次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，目的并不是為了應(yīng)付國(guó)家、省及學(xué)校的考試，而是為了能夠更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，不管在大學(xué)里主修的是什么專業(yè)，將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，都要在計(jì)算機(jī)幫助下快速、優(yōu)秀的完成各項(xiàng)工作。所以我們的目標(biāo)應(yīng)該是，更好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為了能運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為自己的專業(yè)服務(wù)。

二、把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到上機(jī)實(shí)踐

大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程包括理論講授和上機(jī)實(shí)踐練習(xí)兩部分，理論與實(shí)踐相內(nèi)容，改變以往實(shí)踐內(nèi)容隨意性大的狀況。其次學(xué)生要加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的力度。高校要對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)一步改善更新，開(kāi)放更多的機(jī)房，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、理論教學(xué)要注重實(shí)際應(yīng)用

我們教師在給學(xué)生講解理論知識(shí)的時(shí)候需要引入大量案例。被引入的案例應(yīng)該注重跟實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。例如，講解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備時(shí)，我們可能跟學(xué)生討論一下從市場(chǎng)上購(gòu)買回來(lái)的優(yōu)盤(pán)，如何辨別真假；講解Word時(shí)，可以給學(xué)生制作演示一下如何制作一份簡(jiǎn)單的個(gè)人簡(jiǎn)歷，或者一張圖文并茂的小報(bào)，再或者一份帶有目錄的工作情況匯報(bào)；講解Excel時(shí)，可以告訴他們?nèi)绾翁砑右粋€(gè)柱形圖讓枯燥的數(shù)據(jù)表格看起來(lái)清晰易懂，如何在大量的數(shù)據(jù)中篩選出自己需要的信息；講解PowerPoint時(shí)，可以演示一下如何制作一個(gè)帶有音樂(lè)和多幅獨(dú)立照片，并且能夠自動(dòng)播放的相冊(cè)；講解網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以探討一下家里的電腦突然不能上網(wǎng)了，可能是什么原因，等等。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以我們?cè)谌粘Ｖv授中，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，不能跟實(shí)際脫節(jié)，否則，我們講授的課程在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)和工作中都用不上，那么我們就是在浪費(fèi)教育資源。

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件的更新速度與其同步。比如，我們的操作系統(tǒng)從Windows XP，到Windows Vista，再到現(xiàn)在的Windows 7；我們的Office應(yīng)用軟件從Office 2003到office 2007，再到Office 2010。所以我們的課本和講授的案例需要及時(shí)更新，難免過(guò)時(shí)。

（二）學(xué)

目前我國(guó)普通中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，甚至有些地區(qū)已經(jīng)把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高中會(huì)考的科目，所以說(shuō)在進(jìn)行高等教育之前，我們的學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的信息技術(shù)。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)用計(jì)算機(jī)或者在中學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，大學(xué)再次開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是一種重復(fù)教學(xué)。這樣在一定程度上會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的情緒和反叛心理。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育涵蓋內(nèi)容廣泛，知識(shí)更新速度快，特別是應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代更是頻繁。但是我們的教材和教師的課件，可能還是幾年前的內(nèi)容，跟不上時(shí)代的變化，甚至有些內(nèi)容過(guò)于陳舊落后。這就造成了所學(xué)與所用脫節(jié)的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)今后學(xué)習(xí)任何課程都是重要的，但是，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要。原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快，掌握了自學(xué)的方法，具備了自學(xué)能力，才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。有人說(shuō)，“自學(xué)，談何容易！”我認(rèn)為別的學(xué)科自學(xué)可能較難，而計(jì)算機(jī)卻相對(duì)容易一些。為什么這樣說(shuō)呢？有什么根據(jù)呢？那就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)越來(lái)越“平易近人”，讓人人可用，讓人能夠看得見(jiàn)、摸得著。能夠讓人動(dòng)的東西就好學(xué)，比如幾歲的娃娃就敢去開(kāi)電視機(jī)和調(diào)臺(tái)，能夠去控制VCD機(jī)等，難道電視機(jī)和VCD機(jī)不是高科技成果嗎？計(jì)算機(jī)作為要學(xué)習(xí)的對(duì)象，理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)境是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度自己可以掌握，自學(xué)當(dāng)中有弄不懂的東西，大多可以通過(guò)上機(jī)來(lái)加以解決。因此，計(jì)算機(jī)易于自學(xué)，便于自學(xué)。當(dāng)然，有一本便于自學(xué)的指導(dǎo)書(shū)就更好了。

二、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手

計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科實(shí)踐性特強(qiáng)，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的，從計(jì)算機(jī)誕生那天起就被人蒙上了神秘的面紗，許多專著由于不是給常人寫(xiě)的，相似“天書(shū)”，讓初學(xué)者望而生畏。但是，你看，有些娃娃為什么能把計(jì)算機(jī)用得這么好呢？動(dòng)手！實(shí)踐后你就會(huì)感到“原來(lái)如此”！“沒(méi)有什么了不得的”！“入門(mén)不難，深造一定可以做到！”這樣，你就會(huì)越學(xué)越感到輕松，越學(xué)越有興趣。一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本模式，這樣做，就自然而然地廢止了那種死記硬背，“紙上談兵”的傳統(tǒng)的不科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，即動(dòng)手又動(dòng)腦，還能強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。動(dòng)手，還有助于培養(yǎng)實(shí)干精神。

三、注重應(yīng)用

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的過(guò)程中，要想到用，用到自己的學(xué)習(xí)、工作和生活中。作為人腦的延伸物，讓計(jì)算機(jī)為我們思維、動(dòng)籌、論證、決策，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，參加信息學(xué)奧林匹克活動(dòng)的孩子們?yōu)槭裁茨茉趪?guó)際大賽中摘取金牌，就是他們學(xué)以致用，在用中加深理解，把計(jì)算機(jī)變成了自己的得心應(yīng)手的工具。人們常說(shuō)“熟能生巧”，是指學(xué)用一般工具，對(duì)學(xué)用計(jì)算機(jī)這種智力工具，就不僅僅是“生巧”了，而是“益智”，有利于開(kāi)發(fā)智力。

四、科學(xué)上網(wǎng)

計(jì)算機(jī)教育不僅僅是學(xué)科教育，更重要的是一種文化教育。目前，分布在五大洲的幾千萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)已經(jīng)連結(jié)到了互聯(lián)網(wǎng)上，形成了一種新的文化氛圍，會(huì)不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，很可能成為衡量現(xiàn)代人文化水準(zhǔn)的一個(gè)尺度，在網(wǎng)絡(luò)文化氛圍中，學(xué)會(huì)獲取信息、處理信息、交流信息的能力是十分重要的，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”，是本世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最偉大的成就之一，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)與技能是十分重要的。誰(shuí)不充分認(rèn)識(shí)這件事的重要性，在將來(lái)誰(shuí)就會(huì)追悔莫及，這是一方面。另一方面文化不等于文明，網(wǎng)絡(luò)上存在著很多很有用的東西，但也會(huì)有糟粕，怎樣區(qū)分有用的信息和無(wú)用的信息，識(shí)別香花與毒草的能力，也是現(xiàn)代人的一種基本能力。在讓學(xué)生上網(wǎng)這件事上，“因噎廢食”不可取，打點(diǎn)“預(yù)防針”卻是必要的。

總結(jié)

在未來(lái)世紀(jì)大智大勇，富于創(chuàng)造才能的人，一定是會(huì)使用計(jì)算機(jī)幫助自己工作的人。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是借助于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上的，它匯聚了計(jì)算機(jī)硬件與軟件等諸多技術(shù)，“一體兩翼法”希望給廣大師生起到引導(dǎo)的作用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 虛擬實(shí)驗(yàn)室 虛擬實(shí)驗(yàn) 體系結(jié)構(gòu) 功能 功能模塊

隨著高等教育的深化改革和招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大,我國(guó)高校普遍陷入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境,主要表現(xiàn)在硬件設(shè)施不足、教學(xué)時(shí)空受限、教學(xué)方法和內(nèi)容落后。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展的前提下,充分利用計(jì)算機(jī)資源的虛擬實(shí)驗(yàn)室成為解決這些現(xiàn)存問(wèn)題、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要選擇。

1.虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能

1.1教育功能

讓學(xué)生通過(guò)使用虛擬或真實(shí)儀器、裝置或系統(tǒng)的模擬裝置來(lái)熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程,掌握相關(guān)技術(shù):能滿足不同知識(shí)背景學(xué)生的要求,根據(jù)其能力、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等調(diào)整資源模塊,保證學(xué)生在單獨(dú)使用模擬環(huán)境時(shí)能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作。

1.2輔助設(shè)計(jì)功能

例如現(xiàn)代電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析,是運(yùn)用EDA(Electronic Design Automation),在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,在EDA平臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、下載、綜合、仿真,然后在實(shí)際條件下進(jìn)行測(cè)試。EDA模擬軟件將儀器、儀表、模擬器件、數(shù)字器件等直觀地反映在計(jì)算機(jī)屏幕上,可靈活地改變電路結(jié)構(gòu)和參數(shù),反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,并動(dòng)態(tài)顯示電路的波形。

1.3協(xié)同實(shí)驗(yàn)和研究功能

虛擬實(shí)驗(yàn)室利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)施,使參與試驗(yàn)的人員在遠(yuǎn)程相互合作,進(jìn)行試驗(yàn)研究,為分布在世界各地的研究人員提供共同從事一個(gè)項(xiàng)目的分布式問(wèn)題解決環(huán)境。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)及功能

2.1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

組裝計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循開(kāi)放性、交互性、安全性、易于維護(hù)等原則。構(gòu)建一個(gè)完整的虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?是開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)室必須完全網(wǎng)絡(luò)化的要求,以及計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的特性及課程的教學(xué)要求,我們?cè)O(shè)計(jì)如圖所示的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)虛擬實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)。

2.2系統(tǒng)功能

2.2.1網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

2.2.1.1用戶管理子系統(tǒng)。從安全性角度考慮,按權(quán)限由高到低將用戶分為管理員、教師、學(xué)生和普通用戶4個(gè)等級(jí)。管理員可對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行控制管理;教師能夠編寫(xiě)、修改和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料,確定實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交的具體事項(xiàng)和修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,網(wǎng)上與學(xué)生交流,等等;學(xué)生能進(jìn)入各子系統(tǒng),能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;普通用戶僅能進(jìn)行網(wǎng)上討論、仿真運(yùn)行已有的實(shí)驗(yàn)和瀏覽系統(tǒng)的教學(xué)資料。

2.2.1.2教學(xué)管理子系統(tǒng)。包括實(shí)驗(yàn)選擇、實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理、師生交互等。實(shí)驗(yàn)選擇子項(xiàng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容瀏覽,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇。實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理子項(xiàng)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上傳,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱,學(xué)生下載批閱后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。該子項(xiàng)可確定實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容、提交的時(shí)間,并對(duì)報(bào)告提交進(jìn)行時(shí)限管理。師生交互子項(xiàng)主要實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)生之間的網(wǎng)上交流,并可通過(guò)電子郵件和BBS的方式實(shí)現(xiàn)。

2.2.2虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要用于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)電路)的設(shè)計(jì)和仿真運(yùn)行,是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分。

2.2.3數(shù)據(jù)庫(kù)

根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)室性能要求,設(shè)計(jì)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)有:元器件庫(kù),設(shè)備庫(kù),實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù),用戶庫(kù),實(shí)驗(yàn)報(bào)告庫(kù)。

2.3系統(tǒng)功能模塊

系統(tǒng)功能模塊共分為七大模塊。

2.3.1實(shí)驗(yàn)管理模塊

由學(xué)生管理、教師管理、儀器管理和學(xué)生成績(jī)管理等組成。在學(xué)生管理方面,學(xué)生通過(guò)瀏覽器進(jìn)行注冊(cè)登錄,登錄成功后可瀏覽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,查看實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)資料,預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間,在線發(fā)送和接受消息,進(jìn)行問(wèn)題討論,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)登記,實(shí)驗(yàn)完成后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告并提交報(bào)告。教師管理方面,可對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容添加、修改、整理、刪除,對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告列表,批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告,填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)和成績(jī),提交批改結(jié)果,與學(xué)生進(jìn)行討論。儀器管理方面,對(duì)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的虛擬儀器上傳并進(jìn)行分類整理,以便實(shí)驗(yàn)使用。成績(jī)管理方面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況(實(shí)驗(yàn)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以及完成情況)給出成績(jī),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與提供查詢,等等。

2.3.2安裝過(guò)程演示模塊

對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室可用虛擬元器件、虛擬儀器設(shè)備分門(mén)別類地進(jìn)行管理,以圖形的方式直觀呈現(xiàn)出來(lái)。

2.3.3實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊

包括實(shí)驗(yàn)介紹、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)及難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求及實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。

2.3.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告模塊

主要對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板,供學(xué)生下載,由學(xué)生填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,完成后上傳電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告,由教師進(jìn)行批閱,并進(jìn)行記載。

2.3.5實(shí)驗(yàn)答疑模塊

由專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答,幫助學(xué)生順利通過(guò)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度,并及時(shí)反饋、調(diào)整教學(xué)。

2.3.6論壇交流模塊

教師和學(xué)生可以通過(guò)論壇進(jìn)行充分的交流,學(xué)生可以將實(shí)驗(yàn)中的收獲、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)及問(wèn)題到論壇上,教師可以將一些典型的問(wèn)題提出來(lái),供大家探討。學(xué)生在這樣寬松的環(huán)境下發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師從中可以得到及時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋信息。

2.3.7虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K

該模塊是虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要部分。學(xué)生通過(guò)該模塊進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn),以達(dá)到鞏固強(qiáng)化知識(shí)的目的。模塊內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況及實(shí)驗(yàn)建設(shè)條件,可不斷增加。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立,可以很好地解決目前硬件設(shè)備跟不上實(shí)驗(yàn)的要求、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠用等問(wèn)題,對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有非常重要的意義。但在具體應(yīng)用中還要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“實(shí)物實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系,不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn),要“虛實(shí)”結(jié)合,既相互補(bǔ)充,又各有側(cè)重,這樣才能取得很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí),在虛擬實(shí)驗(yàn)中要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、一絲不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

參考文獻(xiàn):

[1]朱鳳,王汝傳,王海艷等.基于VRML室內(nèi)虛擬環(huán)境構(gòu)建的研究與實(shí)現(xiàn)[J].南京郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2004,24,(4):80-85.

第9篇：計(jì)算機(jī)硬件入門(mén)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)硬件;計(jì)算機(jī)組成原理;實(shí)例

Examples of Teaching in the Composition Principle of Computer Application

PENG Xiao-li, HOU Xiang

(Department of Computer Science & Technology, Sichuan Universty of Arts and Science, Dazhou 635000, China)

Abstract: Principles of Computer Organization course is very strong on theory and practicalness. If we adopt the traditional way of blindly talks, it will make students find boring and difficult to access the course.In order to improve student’s learning enthusiasm, this paper proposes using the computer's various hardware components to make the students study from real object to the theory. The article also raised to open some relevant experinment to train students' manipulative ability and enable them to deepen their understanding of theoretical knowledge.

Key words: computer hardware; principles of computer organization; examples of teaching

隨著社會(huì)信息化的加劇,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的能力和人才的需求越來(lái)越大,要求越來(lái)越高。為了為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才、適應(yīng)社會(huì)需求的人才,很多高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè),并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)組成原理作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程,一直以來(lái)都備受關(guān)注,因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事科學(xué)研究和科研開(kāi)發(fā)工作的技術(shù)基礎(chǔ)課之一,其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的組成原理以及各部件內(nèi)部的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),進(jìn)而利用硬件技術(shù)知識(shí)解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中的問(wèn)題的能力,使其能成為具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和科研開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型人才。

1 實(shí)例教學(xué)的應(yīng)用

1.1 課程特點(diǎn)

本課程具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是相當(dāng)枯燥的,如果教師引導(dǎo)不好就不能觸動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論學(xué)習(xí)的同時(shí),還應(yīng)該注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程之后,對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理、工作原理等方面有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并能利用所學(xué)的知識(shí)決絕簡(jiǎn)單的工程應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)方面的課程有個(gè)引導(dǎo)和鋪墊性的作用,打下良好的硬件基礎(chǔ)。

本課程以匯編語(yǔ)言作為主要背景進(jìn)行教學(xué),硬件知識(shí)還涉及到數(shù)字電路,因此本課程的先修課程是匯編語(yǔ)言和數(shù)字電路。因?yàn)橹噶钕到y(tǒng)一章是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)各部件協(xié)調(diào)工作秩序、了解軟硬件平臺(tái)關(guān)系的,如果沒(méi)有匯編語(yǔ)言的知識(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)就難以理解,因此如果沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置匯編語(yǔ)言課程的,選擇教材時(shí)應(yīng)選擇前半部分為匯編語(yǔ)言,后半部分為組成原理的。而在運(yùn)算器、控制器和總線部分,都要求了基本門(mén)電路、組合邏輯電路和各部件的連線等的知識(shí),否則就難以理解在什么情況的輸入下會(huì)有怎樣的輸出。

1.2 教學(xué)中所遇到的問(wèn)題

對(duì)于組成原理來(lái)說(shuō),和其他硬件課程一樣,都有很多抽象的名詞和概念在里面,老師難教,學(xué)生難學(xué)。因?yàn)榻M成原理不像其他語(yǔ)言類的課程,語(yǔ)言類的課程一堂課下來(lái)學(xué)生可能就能編出程序,馬上就有收效,而組成原理不一樣,一章節(jié)甚至幾章節(jié)學(xué)完都不可能做出個(gè)什么東西來(lái),因此有的學(xué)生就有可能有埋怨的情緒,久而久之就對(duì)它完全失去了興趣和信心。因此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,古語(yǔ)常說(shuō)“興趣是最好的老師”,如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)了,那么這個(gè)老師就是個(gè)成功的老師,后續(xù)的課程上起來(lái)就輕松了許多。

1.3 解決的辦法

以四川文理學(xué)院的具體情況來(lái)說(shuō),大多學(xué)生都來(lái)自川東偏遠(yuǎn)的農(nóng)村,加之08年汶川地震后,學(xué)校還招收了很多災(zāi)區(qū)學(xué)生,對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō),生活困難,更別說(shuō)購(gòu)買電腦了,就連很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有電腦,所以,沒(méi)有辦法讓他們自己在上某一章節(jié)之前,自己先打開(kāi)主機(jī)看看這個(gè)或是那個(gè)部件。而有的學(xué)生擁有電腦,也都認(rèn)為這是自己比較值錢的一個(gè)家當(dāng),也不會(huì)輕易的去打開(kāi)。所以大多數(shù)幾乎是百分之九十以上的學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)機(jī)箱內(nèi)部的東西,見(jiàn)過(guò)也有不認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)的也很多都不知道是干什么的,知道是干什么的也不知內(nèi)部的設(shè)計(jì)原理是怎樣的。鑒于這種情況,在上課的時(shí)候可以將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)報(bào)廢的計(jì)算機(jī)拆開(kāi),在上相關(guān)章節(jié)課程的時(shí)候帶上相應(yīng)的硬件讓學(xué)生看看,然后再開(kāi)始將該硬件的設(shè)計(jì)思路、原理認(rèn)真的分析、講解給學(xué)生聽(tīng),這讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。

就拿計(jì)算機(jī)的5大部件運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、I/O設(shè)備為例。運(yùn)算器、控制器一章可以用主板和CPU,先講解CPU怎樣插到主板上,再講解CPU的型號(hào)和針腳,最后講各個(gè)針腳的功能,最后就從功能展開(kāi)講解計(jì)算機(jī)內(nèi)運(yùn)算器和控制器的設(shè)計(jì),也就是進(jìn)行理論部分的講解。存儲(chǔ)器一章則用內(nèi)存條、硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)等,當(dāng)然還可以加上現(xiàn)在幾乎都很少見(jiàn)到的軟盤(pán)。講解內(nèi)存條在主板上的插放、內(nèi)存條的規(guī)格、形狀,然后從形狀展開(kāi)理論知識(shí)的講解。I/O設(shè)備一章,這就不用大堆小堆的拿東西了,因?yàn)榭梢允褂枚嗝襟w教室現(xiàn)成就有的顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等,這是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)最直觀,也是最初看到的東西,更是他們可能最了解的,用得最熟悉的東西。這章還可以用光驅(qū)和磁帶,因?yàn)閷W(xué)生打小可能就見(jiàn)過(guò)光盤(pán),用過(guò)光驅(qū)或是CD、VCD、DVD等,但是很少人去拆開(kāi)過(guò)它們,這對(duì)于學(xué)生理解磁頭讀取光盤(pán)上的數(shù)據(jù)和理解硬盤(pán)有很大的幫助。用磁帶的目的就是為了讓學(xué)生理解信息在存儲(chǔ)介質(zhì)上的存放原理。對(duì)于磁帶來(lái)說(shuō)學(xué)生應(yīng)該很熟悉,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生小的時(shí)候或多或少都玩過(guò)磁帶,都用磁帶錄過(guò)東西,因此這樣可以讓他們更好的了解信息在磁介質(zhì)中的存儲(chǔ)――讀取過(guò)程。通過(guò)這些硬件設(shè)備的引導(dǎo),學(xué)生們表現(xiàn)出了和以往大不相同的熱情,收到了很好的效果。

計(jì)算機(jī)組成原理不但是理論性很強(qiáng)的課程,而且還是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,僅僅只講解理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此在各個(gè)章節(jié)中還應(yīng)加設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),這樣不但可以提高學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,而且還加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。比如運(yùn)算器一章,可以開(kāi)設(shè)8位算術(shù)邏輯運(yùn)算實(shí)驗(yàn)和帶進(jìn)控制的8位算術(shù)邏輯運(yùn)算實(shí)驗(yàn)。通過(guò)8位算術(shù)邏輯運(yùn)算實(shí)驗(yàn),也能讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)字電路中所用到的集成芯片作用的記憶,了解緩沖器和鎖存器的功能以及外部總線和內(nèi)部總線的位置關(guān)系,相當(dāng)于給他們看到了一個(gè)放大了很多倍的CPU。帶進(jìn)位位的8位算術(shù)邏輯運(yùn)算實(shí)驗(yàn)則可以讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)是一個(gè)完全由硬件搭建的機(jī)器,兩個(gè)8位的數(shù)據(jù)相加,如果超過(guò)了8位所能表示的結(jié)果得范圍,需要另由其它部件來(lái)存儲(chǔ)的,那么這個(gè)存儲(chǔ)進(jìn)位位的東西表現(xiàn)出來(lái)就是看到的CF進(jìn)位標(biāo)志位,這不僅和數(shù)字電路中的74LS181芯片中的進(jìn)位輸出CI和CO聯(lián)系起來(lái)了,還與匯編語(yǔ)言中的標(biāo)志寄存器中的標(biāo)志位CF聯(lián)系起來(lái)了,加強(qiáng)了課程與課程之間的聯(lián)系。

2 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)例教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理的熱情提高了,當(dāng)然也得到了很大的收效,原本學(xué)生重視程度不高的數(shù)字電路和匯編語(yǔ)言課程也得到了學(xué)生的重視。通過(guò)教學(xué)方式的改革,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了理論知識(shí),動(dòng)手能力也得到了很好的鍛煉。不再是以前的理論課和實(shí)踐課“脫節(jié)”的結(jié)果了。

參考文獻(xiàn):

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