國際貿(mào)易常見問題精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易常見問題范文

>> 電子商務(wù)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn) 小額跨境電子商務(wù)：拓展新興市場國家的經(jīng)驗 跨境電子商務(wù)的搶點之戰(zhàn) 跨境電子商務(wù)的“義烏經(jīng)驗” 跨境電子商務(wù)的“杭州謀劃” 跨境電子商務(wù)的SWOT分析 在國際電子商務(wù)發(fā)展趨勢下的中國跨境電子商務(wù)發(fā)展趨勢探討 保稅區(qū)跨境進口電子商務(wù)發(fā)展面臨問題的研究 虛擬環(huán)境下跨境電子商務(wù)面臨的問題及其對策研究 滿洲里發(fā)展跨境電子商務(wù)的機遇與挑戰(zhàn) 跨境電子商務(wù)流程下的跨境電子商務(wù)評價指標構(gòu)建機制 跨境電子商務(wù)在國際貿(mào)易環(huán)境中的發(fā)展研究 國際貿(mào)易新方式跨境電子商務(wù)的新研究 國際貿(mào)易新方式跨境電子商務(wù)的最新研究 跨境電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響分析 論跨境電子商務(wù)對國際貿(mào)易的影響 拉丁美洲跨境電子商務(wù)對傳統(tǒng)國際貿(mào)易的沖擊及影響 跨境電子商務(wù)與國際貿(mào)易的升級方式分析 跨境電子商務(wù)方興未艾 區(qū)域權(quán)在電子商務(wù)下面臨的挑戰(zhàn) 常見問題解答 當前所在位置：l.

③ 中國電子商務(wù)研究中心：2015年（上）中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告[EB/OL].[2015-10-16]..

④ 艾瑞市場咨詢有限公司：2012-2013年中國跨境支付市場調(diào)研報告簡版[EB/OL].[2013-10-31]..

⑤ 中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)：2015年我國郵政行業(yè)運行情況及發(fā)展趨勢分析[EB/OL].[2015-12-170]..

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On the Challenges of Cross-border E-commerce in the Development

of International Space

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第2篇：國際貿(mào)易常見問題范文

>> 世貿(mào)組織《貿(mào)易便利化協(xié)定》正式生效 助力全球貿(mào)易與經(jīng)濟增長 世貿(mào)組織環(huán)境服務(wù)談判概覽 世貿(mào)組織貿(mào)易政策審議機構(gòu)主席愛德華多·戈麥斯：中國在國際貿(mào)易和世貿(mào)組織中發(fā)揮重要的作用 世貿(mào)組織與當代國際知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易的發(fā)展 俄羅斯加入世貿(mào)組織對其貿(mào)易壁壘的影響 重構(gòu)世貿(mào)組織“法權(quán)” 淺析世貿(mào)組織爭端解決機制中的專家組及上訴機構(gòu) 美國在世貿(mào)組織反規(guī)避談判中的立場及其評價 日韓在世貿(mào)組織反規(guī)避談判中的立場及其評價 論“世貿(mào)組織”爭端解決機制中的法庭之友 論世貿(mào)組織TBT/SPS協(xié)定的核心原則 加入世貿(mào)組織后黨報的走向抉擇 世貿(mào)組織影響中國的十二年 世貿(mào)組織：新“老板”的新任務(wù) WTO中的貿(mào)易與環(huán)境談判 貿(mào)易壁壘讓俄羅斯離世貿(mào)組織還有多遠？ 世貿(mào)組織將全球貿(mào)易增長預(yù)期從2.8%大幅下調(diào)至1.7% 世貿(mào)組織降低貿(mào)易政策不確定性 世貿(mào)組織順利結(jié)束對華第五次貿(mào)易政策審議 世貿(mào)組織通過貿(mào)易便利化協(xié)議議定書 常見問題解答 當前所在位置：#articleXX.， 2012?9?11.

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第3篇：國際貿(mào)易常見問題范文

>> 我國臺灣地區(qū)加入?yún)^(qū)域全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系的必要性 印日全面經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定的影響 亞太伙伴關(guān)系的中國方案 論中法兩國全面的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系 跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定對中國經(jīng)濟的影響研究 全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系 安利的“伙伴關(guān)系” 公私伙伴關(guān)系的公共經(jīng)濟學(xué)分析 區(qū)域合作的回顧與展望：泛太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟伙伴關(guān)系協(xié)定 《美國中國伙伴關(guān)系叢書》的新觀念 中國與緬甸關(guān)于建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明 論中國實施民族區(qū)域自治制度的必要性 論中國政黨關(guān)系和諧及其必要性 低碳經(jīng)濟與亞洲區(qū)域合作 深化全面合作　推進中國―東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系不斷發(fā)展 中國當前應(yīng)推動亞洲區(qū)域金融合作 亞洲區(qū)域性貨幣理論發(fā)展綜述 中美伙伴關(guān)系的戰(zhàn)略機遇 主動關(guān)愛的伙伴關(guān)系 中希關(guān)于深化全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明 常見問題解答 當前所在位置：l.

[9]上海自貿(mào)區(qū)將掛牌金融細則或缺失 評：重點戲放后頭[EB/OL].

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[16]谷源洋，郝忠勝.區(qū)域經(jīng)濟一體化的理性選擇――建立自由貿(mào)易區(qū)及其

第4篇：國際貿(mào)易常見問題范文

>> 帶來機遇的泰國自由貿(mào)易區(qū) 基于中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)物流業(yè)發(fā)展的物流信息技術(shù)課程開發(fā)研究 基于中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)物流業(yè)發(fā)展的保稅物流人才培養(yǎng)研究 以發(fā)展上海自由貿(mào)易區(qū)為契機促進貿(mào)易發(fā)展 談北美自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)驗及其對中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的啟示

">歐盟區(qū)域稅收協(xié)調(diào)對中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)構(gòu)建的啟示

TPP談判對中國自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的啟示 中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)設(shè)立經(jīng)驗及對上海自貿(mào)區(qū)的啟示 上海自由貿(mào)易區(qū)試驗改革風(fēng)險 上海自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展建設(shè)研究 上海謀劃自由貿(mào)易區(qū) 上海自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展問題研究 上海自由貿(mào)易區(qū)中的“自由”問題探討 中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)給浙商帶來的機遇與挑戰(zhàn) 論上海自由貿(mào)易區(qū)設(shè)立對中國市場化改革的影響 中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建立對浙江紡織服裝業(yè)發(fā)展的影響 淺析港口經(jīng)濟下的上海自由貿(mào)易區(qū) 上海構(gòu)建自由貿(mào)易區(qū)的意義及發(fā)展策略分析 上海自由貿(mào)易區(qū)與浙江的應(yīng)對 上海自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的探索與思考 常見問題解答 當前所在位置：l.

[5]南華早報 上海自由貿(mào)易區(qū)或促進中國解禁主機游戲 [聯(lián)機] // 游藝風(fēng). - 南華早報， 2013年7月17日. - 2013年11月5日. - .

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第5篇：國際貿(mào)易常見問題范文

國際貿(mào)易單證課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課，課程輕理論、重實踐，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和步入工作崗位所必須掌握的技能型課程。它綜合了國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易函電、國際經(jīng)貿(mào)合同寫作和商務(wù)英語等課程的核心知識和技能，以國際貿(mào)易合同的履行為主線，以各種國際貿(mào)易結(jié)算方式為背景，介紹了各種國際貿(mào)易單證的內(nèi)容、格式、制作、審單和交單的要求、方法及技巧。隨著對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易單證人才的需求也不斷增加，但應(yīng)屆畢業(yè)生在校所掌握的國際貿(mào)易單證技能與工作崗位需求仍存在一定的差距，如何克服學(xué)生在校學(xué)習(xí)和工作所需之間存在的這種差距已經(jīng)成為應(yīng)用型本科高校國際貿(mào)易單證課程教學(xué)亟待解決的問題。本文在分析“白紙”教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合國際貿(mào)易單證課程的特點，嘗試將“白紙”教學(xué)模式引入國際貿(mào)易單證課程的教學(xué)中，以解決國際貿(mào)易單證教學(xué)存在的問題，以期為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程教學(xué)改革提供參考和借鑒。

一、“白紙”教學(xué)法介紹

（一）“白紙”教學(xué)法的含義

“白紙”教學(xué)法是指在國際貿(mào)易單證教學(xué)過程中，教師只將相關(guān)單證的含義、作用介紹給學(xué)生，而單證的內(nèi)容和填制要求均不作介紹，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解、構(gòu)思和設(shè)計將單證所應(yīng)包含的內(nèi)容展現(xiàn)在給定的空白紙上。“白紙”教學(xué)法要求學(xué)生能將單證和其他相關(guān)課程進行充分的銜接和利用，最大程度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動性、想象力和設(shè)計能力來完成每一次課的要求，在“白紙”上完成自己的作品。如果學(xué)生課堂上不認真聽講、課下不做充分的準備，這張“白紙”將不會顯示出任何有價值的內(nèi)容。這種教學(xué)范式可以充分調(diào)動學(xué)生上課聽講的認真度、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高其獨立分析問題和解決問題的能力，將傳統(tǒng)的“被動接受”型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃荧@取”型學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，有效地解決校企銜接時存在差異的問題。

（二）“白紙”教學(xué)法的特點

在“白紙”教學(xué)模式下，任課教師事先只需將每張單證最基本的含義和作用介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將對每張單證的理解與其他課程的學(xué)習(xí)進行有效的結(jié)合，再利用自己搜集的有關(guān)情報和信息，按照自己設(shè)計的格式將其呈現(xiàn)在“白紙”上。然后，學(xué)生可分組對自己的作品進行交流和探討，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造性思維模式。最后，教師對其“白紙”之上的作品進行點評，從而引出每張單據(jù)的填制內(nèi)容和制單技巧。“白紙”教學(xué)法的具體特點如下：

第一，“白紙”教學(xué)法更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易單證教學(xué)主要以教師講解為主，再以配套練習(xí)來實現(xiàn)單證課程的教學(xué)目的，在這種機械的教學(xué)狀態(tài)下，教師永遠是課堂的主體，學(xué)生都是被動地去學(xué)習(xí)和接受知識。而“白紙”教學(xué)法只把每張單據(jù)教師講解的時間基本固定在15分鐘左右，大部分時間都是留給學(xué)生自己思考、設(shè)計、動手來學(xué)習(xí)單證有關(guān)知識。這種靈活的教學(xué)方式使得學(xué)生成為課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體?！鞍准垺苯虒W(xué)法最突出的特點表現(xiàn)在整個單證教學(xué)過程中，幾乎都是以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是輔助學(xué)生對白紙上呈現(xiàn)出來的設(shè)計進行改善、對內(nèi)容進行刪減、對格式進行美化。

第二，“白紙”教學(xué)法可充分調(diào)動課堂教師和學(xué)生的互動性。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易單證互動式教學(xué)主要表現(xiàn)為“師問生答”“案例教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動”等模式?！鞍准垺苯虒W(xué)法改變了以教師灌輸課程知識、教師提出問題、學(xué)生解答問題的單向教學(xué)模式，它由學(xué)生提出問題，教師和學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使單證課堂教學(xué)的信息傳遞變?yōu)殡p向性?！鞍准垺苯虒W(xué)法把師生作為教學(xué)的共同體，以學(xué)生在白紙上設(shè)計和制造問題來組織教學(xué)，這使得教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，使得師生間你問我答的互動無限放大，使生生間、師生間產(chǎn)生聯(lián)合互動。

第三，“白紙”教學(xué)法變傳統(tǒng)的“填鴨式”為“和諧式”課堂?！鞍准垺苯虒W(xué)課堂建立在民主、平等的課堂教學(xué)平臺上，為學(xué)生創(chuàng)造了一個積極、活潑、寬松、開放的學(xué)習(xí)空間?！鞍准垺苯虒W(xué)法讓學(xué)生可以自由地將自己的想法展現(xiàn)在白紙上，等待教師就白紙與其進行探討，學(xué)生與教師間的關(guān)系和諧、平等、融洽，不再強調(diào)教師課堂的重要性，課堂上就教學(xué)內(nèi)容由教師講授、學(xué)生創(chuàng)造、師生共同營造課堂氣氛，師生就所教所學(xué)知識共同探討，使教學(xué)課堂變得更為生活化。

二、國際貿(mào)易單證課程的特點及教學(xué)中存在的問題

（一）國際貿(mào)易單證課程的特點

國際貿(mào)易單證是緊密集合了國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易函電與國際貿(mào)易合同專業(yè)知識的一門重實操、重應(yīng)用的綜合性雙語實踐課程，它重點強調(diào)外貿(mào)實務(wù)、商務(wù)英語、辦公軟件三個要素的綜合運用。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生將國際貿(mào)易合同履行的整個環(huán)節(jié)用單證的方式呈現(xiàn)給政府、銀行和進口商的操作能力。其主要特點如下：

第一，要求學(xué)生具備扎實的外貿(mào)專業(yè)知識。國際貿(mào)易單證是一門融合國際貿(mào)易所有核心專業(yè)課的一門綜合性課程，其單證的制作、審核和交單涉及整個國際貿(mào)易履行環(huán)節(jié)。而該課程以介紹外貿(mào)履行每個環(huán)節(jié)中所需單證的制作、審核、交單等為核心內(nèi)容，這就要求學(xué)生必須熟悉國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識，掌握國際貿(mào)易函電專業(yè)英語，能夠讀懂國際貿(mào)易合同條款。因此，國際貿(mào)易單證課程必須調(diào)動學(xué)生獨立思考和完成指定工作的能力。

第二，重視實操和應(yīng)用。國際貿(mào)易單證課程開設(shè)時間為大四的第一個學(xué)期，是學(xué)生即將走向工作崗位需掌握的一門綜合性、專業(yè)性和應(yīng)用性較強的專業(yè)課程，通常要求學(xué)生將其已具備的國際貿(mào)易相關(guān)知識有效結(jié)合，將其應(yīng)用于外貿(mào)實踐中，如根據(jù)國貿(mào)合同開立信用證、對有關(guān)信用證進行審核、根據(jù)合同和信用證制作有關(guān)單據(jù)等，課程中幾乎不涉及新知識，只是強調(diào)將以往所學(xué)知識運用到單證制作中去，所以國際貿(mào)易單證課堂教學(xué)必須讓學(xué)生動手進行實操和應(yīng)用，才能實現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標。

第三，課程可精準對應(yīng)工作崗位。掌握國際貿(mào)易單證知識的學(xué)生可以直接就業(yè)，從事外貿(mào)單證相關(guān)工作，如跟單員和制單員，而國際貿(mào)易其他工作崗位如外貿(mào)采購、外貿(mào)業(yè)務(wù)、國際物流、外貿(mào)檢驗、外貿(mào)報關(guān)等均沒有單獨的課程來對應(yīng)。因此，國際貿(mào)易單證課程的教學(xué)相比其他國貿(mào)專業(yè)課程而言，對學(xué)生綜合素質(zhì)和實操能力的培養(yǎng)提出了更高更嚴的要求，學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生必須熟練掌握單證相關(guān)知識并能熟練加以運用。

（二）國際貿(mào)易單證課程教學(xué)中存在的問題

1學(xué)生程度參差不齊、外貿(mào)知識薄弱。南陽理工學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生來自全國各省市，學(xué)生的英語程度參差不齊，對前期課程（國貿(mào)實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)合同）掌握程度不一致；專升本與本科班混班上課，專升本學(xué)生以前都不是國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，英語水平和外貿(mào)基礎(chǔ)知識過于薄弱；前期課程都以出口作為主要方向，學(xué)生很難轉(zhuǎn)變思路變成進口商；前期所學(xué)知識都是碎片化、零散的知識，學(xué)生很難將其進行有效融合等原因給國際貿(mào)易單證課程的教學(xué)帶來了困難。

2教師教學(xué)重理論輕實踐。國際貿(mào)易單證課程的任課教師大多數(shù)都是畢業(yè)直接任教，導(dǎo)致教學(xué)以教室為主要場所、以黑板和PPT為主要工具、以講解為主要手段，使得教學(xué)重理論輕實踐。因此，教師只是教會了學(xué)生一味去照搬教師所講的單據(jù)模板去填制單據(jù)，使學(xué)生認為單證課程就是一種填空題，甚至單據(jù)中出現(xiàn)錯誤學(xué)生也發(fā)現(xiàn)不了，一旦在工作崗位上碰到實際問題，學(xué)生將會束手無策。這種教學(xué)模式使得課堂和用人單位的要求嚴重脫節(jié)，阻礙了學(xué)生從事單證相關(guān)工作的能力的培養(yǎng)。

3實驗課模式固定。目前國際貿(mào)易單證課程的實驗課開設(shè)有兩種模式：一是將實驗室獨立開課，一般是在理論課全部結(jié)束后，集中一個星期的時間讓學(xué)生將所學(xué)單證從頭到尾進行實際操作（一種是給學(xué)生幾套紙質(zhì)版、完整的空白單證，一種是國際貿(mào)易單證上機實訓(xùn)），該設(shè)置的缺點在于很多學(xué)生在操作時已將先前所學(xué)知識遺忘，實驗效果不佳。另一種是將實驗課融入理論教學(xué)，這種設(shè)置方式在一定程度上減少了實驗課與理論課相互脫節(jié)的現(xiàn)象，但教師上課只是給定一份合同或信用證，要求學(xué)生按照給定模板填制單據(jù)，學(xué)生在初期參與積極性頗高，但隨著時間推移，學(xué)生會被這種一成不變的模式磨掉興趣和積極性。因此，“白紙”教學(xué)法的引入，會在一定程度上解決實驗課模式固定的弊端。

三、“白紙”教學(xué)法在國際貿(mào)易單證教學(xué)中的實踐

“白紙”教學(xué)法的運用，讓學(xué)生在沒有見過單證的前提下，只根據(jù)教師對單證的含義和作用的介紹，去思考該種單證應(yīng)呈現(xiàn)什么內(nèi)容、各內(nèi)容應(yīng)如何布局、各單證的時間如何銜接、各單證如何才能單單一致、單證一致、單貨一致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親身去體會每種不同單證的作用、價值、具體內(nèi)容、制作要求等，帶給學(xué)生真切的操作感，通過教師對學(xué)生所設(shè)計的“白紙”進行點評，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)知識銜接性差、教師授課方式單一、教學(xué)與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。下面以信用證項下匯票的填寫為例，說明“白紙”教學(xué)法的具體實施步驟。

（一）教師講解

教師在課下把制作匯票所需的外貿(mào)知識和英語知識進行匯總，對匯票的基本知識點、填制重點和難點進行分類，總結(jié)出填制的要求和技巧。上課時利用20分鐘左右的時間給學(xué)生介紹匯票的含義和作用，講解一定要細致到位，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在腦海中搜集、匯總以往所學(xué)匯票相關(guān)知識點，為學(xué)生在“白紙”上展現(xiàn)匯票內(nèi)容提供幫助。學(xué)生在教師講解時必須全身心投入，認真去聽教師的講解，否則下一步的“白紙”展示將會毫無成果。

（二）“白紙”操作匯票

這個過程是“白紙”教學(xué)法實施的重要環(huán)節(jié)，在此過程中學(xué)生可以充分開動腦筋思考、全面地將以往所學(xué)知識進行銜接，該階段不建議學(xué)生進行討論，以自己對教師前面所講內(nèi)容的理解為前提，充分發(fā)揮自己獨立思考、設(shè)計和填制匯票的能力。第一，學(xué)生在教師給定時間內(nèi)獨立思考、獨立設(shè)計，要求學(xué)生按照教師所講解的知識將自己認為匯票應(yīng)體現(xiàn)的信息呈現(xiàn)在白紙上，教師在學(xué)生制作過程中選擇有代表性的白紙（正確和錯誤的都應(yīng)涵蓋）作為樣本。第二，教師將代表性樣本在全班進行展示，在展示過程中要求全班學(xué)生進行討論和點評，指出展示白紙中自己認為正確的信息和錯誤的信息，并在黑板上記錄學(xué)生討論和點評的結(jié)果。第三，教師向?qū)W生展示完整和準確版本的匯票，讓學(xué)生與自己的白紙進行對比，找出存在的問題和差距，并說明原因。第四，教師對出錯的地方進行講解和點評，對學(xué)生白紙上常見問題進行歸納總結(jié)，糾正其不當之處。教師在點評時仍應(yīng)從匯票的含義和作用出發(fā)，讓學(xué)生從本質(zhì)上掌握匯票的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師講解匯票的填制要求和填制技巧，讓學(xué)生更深刻、更全面地掌握匯票的填制方法。

（三）成績評定

學(xué)生每次的“白紙”練習(xí)都會上交，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)給予成績，計入學(xué)生平時成績中，占平時成績的50%。

四、運用“白紙”教學(xué)法提升教學(xué)效果與質(zhì)量的建議

“白紙”教學(xué)法在國際貿(mào)易單證課程教學(xué)中已經(jīng)實施，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使課堂氣氛更加活躍。但如何利用“白紙”教學(xué)法進一步提高單證課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，使單證課程的教學(xué)和工作崗位有效銜接，可從以下幾個方面著手：

第一，在單證教學(xué)中穿插“白紙”設(shè)計競賽。國際貿(mào)易單證課程中有許多單證需要學(xué)習(xí)、記憶和掌握，每張單據(jù)都采用“白紙”教學(xué)法可能會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，降低對“白紙”教學(xué)的興趣且產(chǎn)生抵觸心理，在“白紙”教學(xué)法運用時，可以穿插“白紙”設(shè)計競賽，由教師和學(xué)生代表共同進行評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予平時成績的獎勵，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第6篇：國際貿(mào)易常見問題范文

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第7篇：國際貿(mào)易常見問題范文

關(guān)鍵詞:國際經(jīng)濟；貿(mào)易;經(jīng)濟學(xué);教學(xué)案例

一、引言

在當前的時代背景下，中國在世界經(jīng)濟格局中所占的地位越來越重要，中國與世界經(jīng)濟之間的融合度越來越高，而且中國逐漸變成一個開放的市場經(jīng)濟國家，在世界經(jīng)濟格局中，各種經(jīng)濟關(guān)系也越來越復(fù)雜。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，我國的教育質(zhì)量有了很大的提升，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷被新的教學(xué)方法所取代，高校教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重要階段，當前高校的專業(yè)設(shè)置越來越全面，為社會各個行業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)化人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中，經(jīng)濟學(xué)教學(xué)是一個十分重要的內(nèi)容，在國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中，要對經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行細化，引導(dǎo)學(xué)生加強對各種經(jīng)濟案例的分析，從而加深對經(jīng)濟學(xué)知識的理解。通過科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)案例和應(yīng)用案例，可以有效地提高教學(xué)水平。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)常見問題

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)在高校中的地位越來越重要，經(jīng)濟學(xué)作為該專業(yè)的重要內(nèi)容，是高校教育過程中的重要內(nèi)容。經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容也越來越廣泛，傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能解釋當前的經(jīng)濟現(xiàn)象，因此，為了提高經(jīng)濟學(xué)的適應(yīng)性，使其更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，必須要加強對高校國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)以及經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。盡管當前高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的重視程度較高，但是在教學(xué)過程中還是存在一些問題。(一)教學(xué)模式單一傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中，由于理論知識較多，教師教學(xué)過程中也十分注重對理論知識的講解，例如經(jīng)濟學(xué)中有很多關(guān)于市場經(jīng)濟、經(jīng)濟發(fā)展等方面的理論知識，是經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的重點，教師只是按照傳統(tǒng)的方式方法，對各種理論知識進行講解，一味地進行理論教育，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。(二)學(xué)生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知比較片面很多學(xué)生對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知不清楚，比較片面，認為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就是從事國際貿(mào)易的，國際貿(mào)易該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后從事的主要行業(yè)，但并不是唯一的行業(yè)，國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)也不只是進行國際貿(mào)易，而更多的是要對國際經(jīng)濟形勢進行掌握，促進我國經(jīng)濟水平在世界經(jīng)濟格局中得到提升，提高我國的經(jīng)濟實力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對該專業(yè)的認知不全面，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率受到影響。

三、國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)案例設(shè)計

經(jīng)濟學(xué)是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是該專業(yè)中的主要課程之一，在教學(xué)過程中，一些復(fù)雜深奧的理論知識是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的難點問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對經(jīng)濟學(xué)知識的內(nèi)涵與本質(zhì)的了解，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強對教學(xué)案例的設(shè)計和應(yīng)用，在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進行創(chuàng)新，以新穎的教學(xué)手段以及靈活多變的教學(xué)形式對學(xué)生進行經(jīng)濟思維的啟蒙，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。(一)合理地選擇案例案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中選擇的案例一般都是經(jīng)濟社會中的真實事件，在這些經(jīng)濟事件中往往融合了很多經(jīng)濟學(xué)理論知識，在教學(xué)過程中通過對案例地分析，可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟學(xué)理論知識。在選擇案例的時候要保證時代性和典型性，例如在分析市場失靈以及帶來的各種問題的時候要選擇時間比較近的案例，以1997年至今，尤其是2008與2009年的世界經(jīng)濟危機，具有典型性和代表性，可以作為經(jīng)濟失靈分析的主要題材，通過實際案例的分析，可以強化學(xué)生的感受，激發(fā)他們加強對現(xiàn)實經(jīng)濟危機的理解，并且激發(fā)他們思考如何解決經(jīng)濟危機。另外，在選擇案例的時候應(yīng)該要具有典型性，現(xiàn)實的經(jīng)濟社會中有很多復(fù)雜的案例，各種經(jīng)濟事件也層出不窮，但不是所有的經(jīng)濟事件都可以用于經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程，例如在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中涉及供求理論中的支持價格和最高限價，就可以以我國政府的農(nóng)產(chǎn)品收購政策以及政府當前對藥品價格的強制管理政策等作為分析的對象，能夠很好地對經(jīng)濟學(xué)中的供求理論進行詮釋，而且結(jié)合了學(xué)生生活中的實際情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)性和興趣。(二)加強案例分析與討論在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，選擇了合適的案例之后還應(yīng)該要真正發(fā)揮出案例的作用，要引導(dǎo)學(xué)生加強對各種案例的分析和討論。在課堂上教師可以將案例作為討論的主要話題，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位，對經(jīng)濟事件中涉及的經(jīng)濟學(xué)理論知識進行分析，并且要探討得出解決方案，然后再以小組為單位對討論成果進行分享，在全班范圍內(nèi)加強學(xué)生之間的相互溝通與聯(lián)系，幫助學(xué)生拓展思維和眼界，提高學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

綜合上述，隨著我國在世界經(jīng)濟格局中的地位不斷提升，國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)教學(xué)受到的重視程度越來越高，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中，經(jīng)濟學(xué)是一門十分基礎(chǔ)、重要的課程，在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中可以加強對案例教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的實際案例，通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，幫助學(xué)生加強對各種經(jīng)濟事件的理解，從而加深對經(jīng)濟學(xué)知識的理解，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

［參考文獻］

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第8篇：國際貿(mào)易常見問題范文

一、外貿(mào)英語函電教學(xué)常見問題：以開發(fā)信一節(jié)為例

（一）教學(xué)重點含糊，語言學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練相脫節(jié)

語言能力訓(xùn)練和外貿(mào)實務(wù)知識是外貿(mào)英語函電教學(xué)的兩個重點，在教學(xué)上很容易顧此失彼，導(dǎo)致教學(xué)重點含糊，語言學(xué)習(xí)與專業(yè)訓(xùn)練相脫節(jié)。以開發(fā)信一節(jié)為例，常見的問題有：過多強調(diào)語言的優(yōu)美和復(fù)雜語法的應(yīng)用，而忽視外貿(mào)函電的“3C”原則。國際貿(mào)易實踐中，除了一部分英語國家的客戶之外，還有相當一部分來自于中東等地的母語為非英語的客戶。外貿(mào)函電的寫作目的在于有效地溝通信息，而不在于顯示寫作者高超的語言技巧。BEC考試對外貿(mào)函電的長度有限制：正文不得超過60個單詞。在外貿(mào)函電課堂，不僅教材上到處充斥著句法復(fù)雜的語句，教師們也會著重講解復(fù)雜句，會更青睞于那部分擅長使用各種語法及句型變換的學(xué)生，錯將外貿(mào)函電課堂當作英語課堂。在開發(fā)信中，必寫的語句是對公司或工廠的介紹，外貿(mào)英語函電教材上會花很多篇幅介紹各種復(fù)雜句型，一些教師也會傾向于花很多時間向?qū)W生傳授這方面的技巧。導(dǎo)致學(xué)生在實踐中會花費甚至一整段的篇幅來介紹自己的公司或工廠，但在外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐中，正確的做法是，一兩句話點到重點，只需突出介紹特殊優(yōu)勢。推薦的寫法有:"We supply *** for *** with high quality and competitive price. Hope to cooperate with you!?"。事實上，在外貿(mào)英語函電的教學(xué)中，我們更應(yīng)該強調(diào)的是簡練——能使用初級詞匯的絕不用高級詞匯，能使用簡單句的絕不用復(fù)雜句。

（二）教學(xué)方法單一，課堂內(nèi)容與實踐業(yè)務(wù)相脫節(jié)

作為專門用途英語（ESP），在外貿(mào)英語函電的課堂教學(xué)，很多教師缺乏深思熟慮和精巧構(gòu)思，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；同時，由于教師普遍不具備外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐技能，不能保證課堂內(nèi)容符合實踐業(yè)務(wù)的要求。同樣以開發(fā)信一節(jié)為例，常見的問題有：大部分教師在課堂上都是采用“通篇翻譯法”進行教學(xué)，即將教材中的信例從頭至尾翻譯成英文，再讓學(xué)生做些漢譯英、英譯漢的練習(xí)，這種做法將專業(yè)課課堂錯當成純粹的英語語言知識訓(xùn)練課堂，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣；各種外貿(mào)英語函電教材都會介紹表達句法，讓寫信人介紹自己從何渠道獲知收信客戶信息。甚至還有外貿(mào)英語函電教師還在教研論文上強調(diào)此環(huán)節(jié)的重要性，實為缺乏對外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐經(jīng)驗的表現(xiàn)。在實踐業(yè)務(wù)中，相當一部分的客戶地址都是通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺搜索到的，但”we get your information from the internet”的說法會讓客戶反感地認作推銷信。正確的做法是：在未收到客人主動詢盤的情況下，開發(fā)信最好寫的“含糊”一點，避免明確告知“我從何處獲知你的信息”。推薦的句型是：”We’re glad to hear that you’re on the market for...”?。

二、問題原因分析

（一）教材老化失真

學(xué)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用于未來的工作，因此，應(yīng)選取與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐工作密切相關(guān)的信例作為教材內(nèi)容，以營造仿真環(huán)境。外貿(mào)英語函電教材選取信例的原則被概括為“三性”原則：真實性、示范性和實際操作性。真實性是指教材的內(nèi)容應(yīng)選取國際貿(mào)易實踐的真實信例，例如，一些外貿(mào)公司的真實業(yè)務(wù)信函，可對公司和客戶信息作保密處理；示范性是指信例必須能給學(xué)生提供有益的借鑒，必須用語準確，表達得體；實際操作性主要是針對課后練習(xí)來講，應(yīng)區(qū)別于基礎(chǔ)英語，著重增加案例練習(xí)。但外貿(mào)英語函電教材多少都存在老化失真的問題。

（二）教師在教學(xué)思路和方法上有失考慮

從學(xué)校角度來看，一些學(xué)校在配備外貿(mào)英語函電課程授課教師上會面臨“兩難處境”——若配備英語系教師，他們具有語言優(yōu)勢，但外貿(mào)知識是“短板”；若配備國際貿(mào)易專業(yè)教師，他們具備專業(yè)優(yōu)勢，但英語語言能力沒有保障。因此，對外貿(mào)技能嫻熟、同時又兼?zhèn)漭^深厚英語功底的教師的需求就成了一些學(xué)校急需解決的問題。于是，外貿(mào)英語函電的課堂上就容易出現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)”的問題，要么被當成英文精讀課程，過于重視對信例的文體和語法的解釋，要么就完全側(cè)重外貿(mào)知識的介紹，被當成英文版的國際貿(mào)易實務(wù)課程來上。從教師角度而言，外貿(mào)英語函電課堂上最容易出現(xiàn)的問題是由于講授方法單一，內(nèi)容脫離實踐，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐嚴重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無從提升。多數(shù)教師采用的是“翻譯型”教學(xué)方法，也有部分教師研究在課堂上使用“案例教學(xué)法”、“任務(wù)型教學(xué)法”、“情景模擬法”等各種教學(xué)方法，但單獨使用一種教學(xué)法都不能全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力[2]。例如，案例教學(xué)法關(guān)注的是學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的語言表達能力卻可能有所忽略。

（三）教師缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐操作經(jīng)驗

外貿(mào)英語函電教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著該課程的教學(xué)質(zhì)量，而教師知識結(jié)構(gòu)的單一造成了學(xué)生應(yīng)用能力低下。以本人多年學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)的經(jīng)歷了解，具有外銷員證書或國際商務(wù)師證書的外貿(mào)英語函電教師寥寥無幾，教師多是從學(xué)校到學(xué)校的碩士畢業(yè)生，缺乏外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗。須知，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，該課程的授課教師應(yīng)是復(fù)合型教師，即除應(yīng)具備扎實的語言基本功底和豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗，還必須具有一定的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識。

（四）學(xué)生的練習(xí)平臺單一

學(xué)生練習(xí)的唯一途徑是課堂練習(xí)，練習(xí)的材料以教材練習(xí)題為主。教材練習(xí)題多是翻譯性練習(xí)，缺少案例性和項目性的練習(xí)。作為一門實踐性很強的課程，練習(xí)平臺的單一，使學(xué)生缺乏將理論轉(zhuǎn)化為實際能力的機會，不利于課程教學(xué)。

三、思考及對策

（一）對教師的要求

（1）爭做“雙師型”教師。所謂“雙師型”教師是指既有豐富的專業(yè)理論知識，又具有一定的實際工作經(jīng)驗的教師。外貿(mào)英語函電課作為一門技能訓(xùn)練性的課程，要求教師不僅具有國際貿(mào)易理論知識，還應(yīng)熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技巧。外貿(mào)實踐在隨著貿(mào)易實踐也在不斷變化，只有深入到企業(yè)內(nèi)部，親身參與才能使得所教授的知識與實踐相符。因此，作為教師，應(yīng)加強自我學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲取一些專業(yè)資格證書，例如，外銷員、報檢員、單證員和報關(guān)員資格證書等；此外，更重要的是，教師應(yīng)主動增強與進出口企業(yè)的聯(lián)系，關(guān)注最新進出口知識動態(tài)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，積極尋找在企業(yè)實習(xí)的機會。

（2）具備熟練的教學(xué)技能。在教學(xué)方法上，應(yīng)針對函電課程的特點，綜合采用多種教學(xué)方法，如任務(wù)型學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、分組討論評價法等，利用各種教學(xué)平臺，加強學(xué)生的參與和實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，可用多媒體教學(xué)和實訓(xùn)操作結(jié)合的方法。以外貿(mào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為平臺，結(jié)合PPT課件進行教學(xué)；并使用案例教學(xué)及小組討論相結(jié)合的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；在各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，可組織實訓(xùn)練習(xí)[3]，模擬真實的國際貿(mào)易環(huán)境，讓學(xué)生進行交易中的角色扮演，通過仿真操作，互相進行業(yè)務(wù)信函的往來交流，增強學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的寫作技巧，并加深學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解。

（二）對學(xué)校的要求

（1）校內(nèi)：建設(shè)配套模擬教學(xué)平臺、重視課程教師梯隊的培養(yǎng)。雖然各種外貿(mào)仿真軟件并不能完全替代實踐操作，但仿真練習(xí)有助于創(chuàng)造更多的練習(xí)機會，增強學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的認識、加深學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解，有助于培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。利用外貿(mào)實習(xí)平臺進行綜合實訓(xùn)，能夠模擬出真實的外貿(mào)交易環(huán)境，讓每一名學(xué)生扮演交易過程中的一方，結(jié)合已學(xué)函電知識，通過讓學(xué)生仿真的操作，互相進行業(yè)務(wù)信函的往來交流，一方面學(xué)習(xí)外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的寫作要點，另一方面學(xué)生可以互相指出寫作中的錯誤及注意事項，使學(xué)生既學(xué)會了外貿(mào)業(yè)務(wù)函電的寫作技巧，又加深了對外貿(mào)業(yè)務(wù)的理解，增強學(xué)生對課堂知識的理解和運用能力。

（2）校外：實現(xiàn)校企聯(lián)合，為師生提供實踐平臺。利用各種有效資源，或與當?shù)剡M出口企業(yè)合作，或聯(lián)系已畢業(yè)學(xué)生，充分利用院校系部師生的人脈，為師生尋找有償或免費的實習(xí)機會。在六安，規(guī)模以上出口企業(yè)有如：安徽墻煌彩鋁科技有限公司、六安高貝斯醫(yī)療防護用品有限公司、安徽登克爾旅游用品有限公司、六安三希皮革制品有限公司、安徽唐羽制衣有限公司、逸和福德服飾（六安）有限公司、六安斯維奇發(fā)電設(shè)備有限公司等。實現(xiàn)校企合作，既能為本校師生創(chuàng)造實踐機會，還能滿足企業(yè)對外貿(mào)人才的需求，為學(xué)生提供就業(yè)機會。

參考文獻：

[1]顧乾冰.《外貿(mào)英語函電》教學(xué)分解——架構(gòu)兩步法初探[J].職業(yè)教育研究.2009,11

第9篇：國際貿(mào)易常見問題范文

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繼2011年本刊制作“中國企業(yè)國際化指數(shù)”，集中關(guān)注、梳理了中國企業(yè)的國際化進程，反映中國企業(yè)走出去的全程動態(tài)。2013年我們將持續(xù)關(guān)注中國企業(yè)走出去，并重點挑選出國際化總體實力強和運營現(xiàn)狀佳的20家企業(yè)，通過對其國際化程度的量化評估和深度報道，來衡量標桿企業(yè)在國際化推動方面所做出的綜合價值，識別中國企業(yè)對外發(fā)展的年度性重大趨勢。

在樣本企業(yè)的選擇上，我們依然重點關(guān)注中國企業(yè)500強、中國進出口公司100強，中國海內(nèi)外各行業(yè)重點上市公司。

樣本企業(yè)篩選標準如下：1、代表企業(yè)在國內(nèi)市場具有領(lǐng)先地位；2、代表企業(yè)在行業(yè)內(nèi)是領(lǐng)先的龍頭企業(yè)；3、選擇對國家發(fā)展起到重要支撐作用的重點行業(yè)；4、代表企業(yè)在進出口市場具有領(lǐng)先地位。 二、項目流程說明

1、項目前期調(diào)研：走訪公司、機構(gòu)、學(xué)者，聽取企業(yè)家、專家、學(xué)者的需求和建議；2013年3月-2013年4月；

2、顧問團、專家評審評委會確認：2013年3月-2013年4月；

3、指標設(shè)計：2013年4月-2013年5月

4、樣本庫篩選：2013年4月-2013年6月

5、企業(yè)調(diào)研：2013年6月-2013年8月

6、指數(shù)報告和榜單的：2013年9月20日7、會議：2013年9月12日 達沃斯·天津 三、評選體系指標說明 四、專家團隊

顧問團

霍建國：中華人民共和國商務(wù)部國際貿(mào)易經(jīng)濟合作研究院院長

王志樂：北京新世紀跨國公司研究所所長朱寒松：高盛高華證券有限責(zé)任公司董事總經(jīng)理、亞洲自然資源部聯(lián)席主管

評委團

武常岐：北京大學(xué)光華管理學(xué)院教授

方方：摩根大通亞洲投資銀行副主席，中國投資銀行首席執(zhí)行官

康榮平：中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟與政治研究所研究員

梁國勇：聯(lián)合國貿(mào)發(fā)組織投資和企業(yè)司經(jīng)濟事務(wù)官員