電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù) 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)實(shí)踐

1 引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡(jiǎn)介

根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對(duì)于工科非電專業(yè)，開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡(jiǎn)單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對(duì)于大文科專業(yè)，開(kāi)設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時(shí);通過(guò)室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程看，存在的不足之處有兩點(diǎn):

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來(lái)前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長(zhǎng)。

第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

針對(duì)在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對(duì)于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡(jiǎn)單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案

(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的。可以看出，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

(2)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，在教學(xué)過(guò)程中需要把握三點(diǎn):

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測(cè)、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過(guò)理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對(duì)三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對(duì)素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并給予必要的指導(dǎo)。

(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

第一，確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合板書(shū)、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，主要以演示教學(xué)為主，通過(guò)演示教學(xué)，學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過(guò)啟發(fā)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。 轉(zhuǎn)貼于

第二，采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，教學(xué)目的就容易達(dá)到了。

第三，實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把一個(gè)班級(jí)分成幾組，組和組之間比賽，哪個(gè)組完成的又快又好，哪個(gè)組就有額外加分，并把名次寫(xiě)在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合，給成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)求知欲望，培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 董啟廣，電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(10).

第2篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門(mén)通過(guò)電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門(mén)學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類(lèi)專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門(mén)新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對(duì)電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生充分獲取學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實(shí)訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運(yùn)用為電氣技術(shù)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實(shí)訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握常用的機(jī)床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機(jī)床電氣中故障問(wèn)題的分析和解決辦法；三是設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動(dòng)機(jī)的無(wú)級(jí)調(diào)速；五是會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過(guò)利用控制器完成常用機(jī)床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對(duì)復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴(kuò)展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機(jī)在機(jī)床控制系統(tǒng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；七是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對(duì)電工、單片機(jī)等方面的控制和分析及其設(shè)計(jì)；八是借助和通過(guò)各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計(jì)達(dá)到高度成熟的地步；九是能夠輕松運(yùn)用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實(shí)踐中進(jìn)行電子線路的仿真設(shè)計(jì)[2]。

二、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

通過(guò)電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測(cè)試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過(guò)電子元器件的識(shí)別、對(duì)電子元器件進(jìn)行性能測(cè)試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測(cè)等，得以強(qiáng)化和鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實(shí)踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類(lèi)院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)對(duì)電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說(shuō)，在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和篩選的能力；三是對(duì)簡(jiǎn)單的裝配工藝進(jìn)行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路板的設(shè)計(jì)和制作；七是能夠熟練檢驗(yàn)和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對(duì)常見(jiàn)的電子電路故障能夠進(jìn)行分析并解決問(wèn)題。

三、電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計(jì)在電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計(jì)方面，需要對(duì)所設(shè)計(jì)的電氣工程進(jìn)行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行安裝并調(diào)試，經(jīng)過(guò)這些具體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，總結(jié)自己的不足、及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)上述三個(gè)方面的分析和實(shí)踐可以證明，通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計(jì)，能夠聯(lián)合多方面的綜合實(shí)踐，最終提高電氣技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，首先要理清實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到最好的實(shí)訓(xùn)效果，一般普遍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分理解和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識(shí)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實(shí)踐良好的結(jié)合起來(lái)，熟練的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為頂尖級(jí)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電工技術(shù)學(xué)會(huì)工建專委會(huì)會(huì)議報(bào)道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

第3篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

一、電工電子技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不理想的原因

筆者認(rèn)為技工院校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量偏低的原因是多方面的。一是因?yàn)樵诩脊ぴ盒Ｖ袑I(yè)教師的教學(xué)效能偏低。在日常教學(xué)中，教師只關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)，輕視專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。二是因?yàn)槟繕?biāo)定位不合理。在教學(xué)中只是單純從書(shū)本上照搬，脫離企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)電工電子工作原理，而企業(yè)生產(chǎn)最基礎(chǔ)最普通的電工電子技術(shù)沒(méi)有掌握。三是因?yàn)榻虒W(xué)方法方式陳舊，缺少創(chuàng)新意識(shí)。按照課本生硬灌輸，學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的電工電子技術(shù)課學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。

二、創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學(xué)管理的有效舉措

1.推行行為導(dǎo)向教學(xué)法是電工電了教學(xué)管理行之有效的教學(xué)方式

行為導(dǎo)向教學(xué)法是由多種教學(xué)方法結(jié)合而成的，是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為內(nèi)核，師生互動(dòng)的教學(xué)法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手法。行為導(dǎo)向教學(xué)，以學(xué)生為中心，通過(guò)多媒體以及實(shí)際生活生產(chǎn)中的案例等行為導(dǎo)向，加強(qiáng)師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中自己動(dòng)手、動(dòng)腦，將枯燥的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境中；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生分析能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神；通過(guò)完成任務(wù)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)一步深化，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.強(qiáng)化電工電子技術(shù)教學(xué)管理是提升質(zhì)量的關(guān)鍵

針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)序的狀況，要進(jìn)行規(guī)范化管理，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行防護(hù)品穿戴、講解示范、分組練習(xí)、巡回指導(dǎo)、課題考核、總結(jié)講評(píng)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高教師授課質(zhì)量。通過(guò)抽查督導(dǎo)、推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等途徑規(guī)范電工電子技術(shù)課教師的施教行為。同時(shí)，優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握新工藝、新技術(shù)，提升電工電子師資隊(duì)伍教學(xué)能力和水平。

3.深化電工電子技術(shù)教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的永恒主題

電工電子技術(shù)內(nèi)容多、難度大，又比較抽象。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)抓學(xué)研促風(fēng)氣、抓行為促師德、抓制度促規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化授課、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)常規(guī)工作，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、方法、態(tài)度的內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學(xué)行為，提質(zhì)增效。通過(guò)多媒體教學(xué)，用圖表分析法降低電工電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生熟練掌握電工電子技術(shù)應(yīng)用；開(kāi)展針對(duì)性的模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)中體會(huì)企業(yè)電工電子技術(shù)工作的具體內(nèi)容；通過(guò)專業(yè)顧問(wèn)交流、校企合作、工學(xué)結(jié)合、參與課題研討，撰寫(xiě)有價(jià)值的學(xué)術(shù)報(bào)告，以教改促創(chuàng)新，提升電工電子技術(shù)教學(xué)的整體水平。

4.開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽是提高師生電工電子技術(shù)能力的平臺(tái)

積極參加職業(yè)技能競(jìng)賽是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，通過(guò)參加競(jìng)賽可以有效檢驗(yàn)日常教學(xué)存在的問(wèn)題，并且在備賽過(guò)程中能學(xué)習(xí)到新技術(shù)和新工藝。為了在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，應(yīng)在加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練外，提前捕捉競(jìng)賽信息，吃透競(jìng)賽要求，著力進(jìn)行模擬考核，做到好中先優(yōu)。同時(shí)不斷學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭(zhēng)取在技能競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)。

三、加強(qiáng)電工電子技術(shù)教師培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

第4篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

設(shè)備使用情況報(bào)告怎么寫(xiě)尊敬的各位評(píng)委：

我是88學(xué)院8888，下面我將從專業(yè)概況、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀、待建實(shí)驗(yàn)室情況、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必要性四個(gè)方面向各位專家進(jìn)行匯報(bào)，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

一、專業(yè)概況

我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)1999年開(kāi)始招生；20xx年，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)確定為省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)， 20xx年確定為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，20xx年確定為省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

99年至今，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)共建設(shè)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，如下表所示。

其中：電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、家電維修實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)買(mǎi)時(shí)間早已經(jīng)超出了廠家維修的時(shí)間。只有部分實(shí)驗(yàn)臺(tái)勉強(qiáng)可以工作，但實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)極不準(zhǔn)確，無(wú)法正常完成實(shí)驗(yàn)。

三、待建實(shí)驗(yàn)室情況

對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室目前的運(yùn)行情況，考慮到目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，我們實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目標(biāo)只能調(diào)整為：維持最基本、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠基本滿足最低的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。為此，我們申請(qǐng)將電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行更新改造。維持基本的教學(xué)需求。如果經(jīng)費(fèi)允許，能夠逐步建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)

訓(xùn)室，將能夠縮小我們與同類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的巨大差距。

四、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1. 電子專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，按照驗(yàn)收要求，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)。

2.拋開(kāi)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，就目前我校實(shí)際情況，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，我最大愿望只能滿足最基本的專業(yè)建設(shè)需求。電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、傳感器實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要用于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)、綜合理科教育專業(yè)、電子信息工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)四個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、電工技術(shù)、傳感器等相關(guān)課程，是教學(xué)的基本要求。

3.與同類(lèi)院校比較

第5篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子測(cè)量與儀器專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程。針對(duì)高職教育教學(xué)中學(xué)生理論基礎(chǔ)弱，但思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，為了使高職學(xué)生成為技術(shù)應(yīng)用型高技能人才，有必要在高等職業(yè)院校進(jìn)行電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革，既使高職與普通高校區(qū)別開(kāi)來(lái)，又能使個(gè)高職學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)并能學(xué)以致用。為配合高職院校學(xué)校實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行專業(yè)建設(shè)工作，我們按照課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的建設(shè)方案，建設(shè)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，使其達(dá)到優(yōu)質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課程水平。

2.電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)思路

本課程以工作任務(wù)為邏輯主線，以任務(wù)的興趣點(diǎn)為引導(dǎo)，將完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識(shí)構(gòu)建于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之中，學(xué)生在任務(wù)興趣點(diǎn)的驅(qū)使下進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探索體驗(yàn)，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，鍛煉職業(yè)能力，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，依據(jù)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)資源情況貫徹模擬電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室）完成基礎(chǔ)教學(xué)，承擔(dān)真實(shí)的電工電子工程項(xiàng)目（工程現(xiàn)場(chǎng)）的實(shí)用教學(xué)，并根據(jù)工程情況設(shè)計(jì)隨時(shí)更新教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

3.電工電子技術(shù)課程建設(shè)探索與實(shí)踐

3.1 課程的功能與定位

職業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)突出能力目標(biāo)，鑒于電工電子技術(shù)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課，則對(duì)課程大要求既要體現(xiàn)嗯能力的培養(yǎng)，又要兼顧基本基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。本課程是中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院電子測(cè)量與儀器專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解單片機(jī)原理與應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與虛擬儀器，電路仿真軟件應(yīng)用，可編程序控制器等相關(guān)后續(xù)課程所需的電路電子基礎(chǔ)的基本概念和電路實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單器件的選型，能夠使用常用電工電子儀器設(shè)備，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單實(shí)踐項(xiàng)目，并能對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行測(cè)試，為將來(lái)從電子測(cè)量工程相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 課程的能力目標(biāo)

本課程的核心能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生電工電子技術(shù)相關(guān)職業(yè)能力和學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)能力與專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到國(guó)家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備以下知識(shí)、技能與素質(zhì)：

（1）能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)踐項(xiàng)目的器材、儀器需求分析；

（2）能夠撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)；

（3）能設(shè)計(jì)中小電路應(yīng)用系統(tǒng)方案；

（4）能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單電路電子器件選型；

（5）能熟練操作電工電子常用器材和工具；

（6）能完成電工電子項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，能熟練、規(guī)范地完成實(shí)踐操作；

（7）能根據(jù)電工電子基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)，分析后續(xù)課程相關(guān)電路。選取后續(xù)課程實(shí)踐所需電路器件和儀器；

（8）能完成對(duì)電工電子器件、儀器的規(guī)范分類(lèi)與管理。

3.3 課程教學(xué)總體設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)電工電子技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)技能目標(biāo)框架，獲得本課程的能力目標(biāo)，找到教學(xué)設(shè)計(jì)途徑。依據(jù)職業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)要求，按照后續(xù)職業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校企合作制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；將能力群分解為若干個(gè)能力模塊，結(jié)合興趣任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)角色；制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法；編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的確定

課程教學(xué)內(nèi)容的確定是從高職學(xué)生工作預(yù)期和后續(xù)課程出發(fā)，通過(guò)電子測(cè)量技術(shù)與儀器專業(yè)課程設(shè)置及對(duì)工作崗位進(jìn)行分析，選出與本課程相應(yīng)的典型工作任務(wù)是常用電子器件的識(shí)別與使用、常用電測(cè)儀器和設(shè)備的使用。通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)和職業(yè)行動(dòng)能力進(jìn)行分析和討論，分解和細(xì)化核心能力目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確定有任務(wù)陳述的課程教學(xué)內(nèi)容。

3.5 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

組織課程教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，充分考慮到高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)、思維活躍開(kāi)放等特征，提出趣味性任來(lái)吸引學(xué)生，從而建立其自信心。在此方面，首先可以演示案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。在課程設(shè)計(jì)上，有小的基礎(chǔ)案例，也有來(lái)自行業(yè)的工業(yè)案例，以實(shí)驗(yàn)室環(huán)境教學(xué)為基礎(chǔ)平臺(tái)，工廠型實(shí)訓(xùn)基地為拓展平臺(tái)，使理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，從而達(dá)到工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的融合。在案例教學(xué)中，采用“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方法，按照案例的工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力得到逐步提高。

其次是客觀教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施興趣項(xiàng)目教學(xué)。第一學(xué)段重在興趣點(diǎn)的建立，從任務(wù)的被動(dòng)吸引到主動(dòng)探索。通過(guò)大量收集資料、整理方案、小組討論，制定實(shí)施計(jì)劃，完成構(gòu)思與設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行小組分工，開(kāi)始進(jìn)行方案實(shí)施。在循序漸進(jìn)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，逐漸過(guò)渡到學(xué)生整理項(xiàng)目方案，由指導(dǎo)教師進(jìn)行中期檢查，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的規(guī)范和要求提出指導(dǎo)意見(jiàn)，但并不對(duì)項(xiàng)目的可行性給予評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；第二個(gè)學(xué)段，項(xiàng)目小組必須細(xì)化方案，形成完整書(shū)面文本，進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)、答辯與成果展示，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

在項(xiàng)目教學(xué)期間，各項(xiàng)目小組根據(jù)項(xiàng)目方案進(jìn)行匯報(bào)，由2名教師（校企雙方組成）進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目方案中獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力予以打分。從實(shí)踐情況看，此階段，學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍，敢于構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

3.6 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

根據(jù)中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院現(xiàn)有電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況和學(xué)校教學(xué)目的出發(fā)，正在完善電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、中型項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)室，校企共同確定生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。對(duì)職業(yè)教育國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，分析各崗位的需求量及對(duì)應(yīng)的技術(shù)特點(diǎn)和設(shè)備要求及環(huán)境要求，以此為根據(jù)確定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的定位如下：

（1）電子測(cè)量技術(shù)與儀器專業(yè)群校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室；

（2）電子測(cè)量技術(shù)與儀器專業(yè)群校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室；

（3）電子測(cè)量技術(shù)與儀器專業(yè)群校外實(shí)習(xí)基地；

（4）學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。

實(shí)訓(xùn)室配置電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和操作、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的獨(dú)立操作能力、校外實(shí)習(xí)的選件能力、軟件應(yīng)用能力、資料查詢能力和負(fù)責(zé)電路的安裝調(diào)試維護(hù)能力、設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試能力、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)管理能力等。

這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以滿足日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，同時(shí)也為學(xué)生課程設(shè)計(jì)和競(jìng)賽提供了保障。該實(shí)訓(xùn)室將全體向?qū)W生開(kāi)放，從發(fā)發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)室為全院學(xué)生服務(wù)的作用。

3.7 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思路是，不僅有期末考核和期中考核，而且有過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)。實(shí)訓(xùn)部分占總成績(jī)的50%，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程為考核的主體，貫穿整個(gè)學(xué)期。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。

（2）采用多方位評(píng)價(jià)模式，分別用出勤、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程及完成質(zhì)量來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生期末成績(jī)。

（3）注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

4.結(jié)語(yǔ)

第6篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)組織與實(shí)施

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)的電氣化以及自動(dòng)化程度不斷提高，各高校專業(yè)對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)的要求也越來(lái)越高。電工電子技術(shù)課程，已經(jīng)成為理工科專業(yè)一門(mén)必不可少的基礎(chǔ)課程。通過(guò)電工電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程解決實(shí)際問(wèn)題，提供必不可少的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用方法，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有初步工程素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1 電工電子技術(shù)課程改革的背景及意義

隨著電工電子新技術(shù)的發(fā)展，電工電子技術(shù)課程內(nèi)容信息在不斷擴(kuò)充。然而，我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，一門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)在短時(shí)間內(nèi)得不到及時(shí)調(diào)整。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的電工電子技術(shù)知識(shí)，成為各大高校電工電子技術(shù)課程改革的方向。

通過(guò)課程改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師也可以及時(shí)找到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)與學(xué)生的交流，及時(shí)調(diào)整自己課程計(jì)劃，改善教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好的為后續(xù)課程培養(yǎng)必備的基礎(chǔ)能力。

2 電工電子課程改革研究現(xiàn)狀

目前，各高校對(duì)電工電子技術(shù)課程的改革大致包括以下幾個(gè)方面：

2.1 課程內(nèi)容改革

教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，才可以更好的保證教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣和愛(ài)好。目前我國(guó)高校，尤其是一些工科院校，他們的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電工電子教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該要不斷更新，這樣才能夠更好的滿足教學(xué)的需求，滿足社會(huì)電工電子人才的需求。

另外，教師在進(jìn)行電工電子教學(xué)內(nèi)容的改革時(shí)，還需要根據(jù)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系進(jìn)行相應(yīng)整合，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生對(duì)該科目的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。例如，對(duì)于汽車(chē)檢測(cè)與維修專業(yè)和汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)，學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，與汽車(chē)中相關(guān)原理的應(yīng)用相結(jié)合，可以提高學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，把握“必需”和“夠用”原則，強(qiáng)調(diào)必要的知識(shí)基礎(chǔ)，剔除理論推導(dǎo)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在電工電子課程的教學(xué)中，如果教師過(guò)于重視理論教學(xué)，從而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的教學(xué)中會(huì)感到枯燥和乏味，最終會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，教師應(yīng)該將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，合理設(shè)置并適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)課程比例，在教學(xué)中積極向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)前最新的電子技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)科目學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)該注重實(shí)用性，通俗易懂，深入淺出。實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)該及時(shí)更新，通過(guò)成立興趣班、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等多種形式，給學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供更多機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，一方面通過(guò)實(shí)踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生將來(lái)的求職打下基礎(chǔ)；一方面減少了學(xué)生對(duì)新入職崗位的適應(yīng)時(shí)間，避免了先培訓(xùn)后上崗的麻煩，減少了企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高企業(yè)效益。

2.3 教學(xué)方法改革

目前，多數(shù)教師的授課已經(jīng)擺脫了純板書(shū)的形式，而是采用多媒體教學(xué)，通過(guò)精美PPT的制作，視頻或者FLASH動(dòng)畫(huà)將復(fù)雜的原理清晰形象的展示，方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，在具體授課中，采用啟發(fā)式教學(xué)，舉一反三，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，將生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題直接引入課堂，提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

雖然多數(shù)高校在電工電子課程改革中能夠做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)方法的研究與改進(jìn)，在具體的教學(xué)組織與實(shí)施改革中，依舊沒(méi)有大的突破。

3 電工電子技術(shù)課程教學(xué)組織與實(shí)施改革新思路

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程，一般是按照直流電路、交流電路（包括正弦交流電和三相交流電）、電磁感應(yīng)、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)、安全用電常識(shí)、半導(dǎo)體（包括二極管和三極管）、集成運(yùn)算放大電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)的思路依次展開(kāi)教學(xué)。在授課過(guò)程中，往往是將課本上的結(jié)論灌輸式的傳授給學(xué)生，各個(gè)章節(jié)缺少必要的關(guān)聯(lián)性。本文提供一種電工電子課程教學(xué)組織與實(shí)施的思路，具體如下：

（1）課程的導(dǎo)入，由直流電路引入。給學(xué)生提供直流電源、開(kāi)關(guān)、燈泡、熔斷器，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易電路，從而引出電路結(jié)構(gòu)、電路的基本物理量、歐姆定律等知識(shí)。

（2）在學(xué)生設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易電路基礎(chǔ)上，引入繼電器的應(yīng)用，從而引入電磁感應(yīng)。通過(guò)電磁感應(yīng)分析，引出正弦交流電、三相交流電、發(fā)電機(jī)與電動(dòng)機(jī)等相關(guān)知識(shí)。

（3）由繼電器線圈的保護(hù)電阻可由一個(gè)二極管替代，起到續(xù)流作用，引入二極管的相關(guān)知識(shí)。在此說(shuō)明二極管的整流作用，介紹單相整流、橋式整流電路、三相橋式整流電路等知識(shí)。

（4）通過(guò)設(shè)計(jì)延時(shí)照明電路，引入電容器，通過(guò)電量計(jì)算，說(shuō)明電容器并聯(lián)在繼電器兩端不能提供足夠的電量保持電路的接通，采取用一個(gè)三極管替代繼電器，從而引入三極管的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而引出集成運(yùn)放。

至此，所有模擬電路的相關(guān)知識(shí)可以按照此順序依次引出，在不同章節(jié)過(guò)渡中，可以通過(guò)電路的連接實(shí)驗(yàn)依次引出，具體操作中可以采用分組實(shí)訓(xùn)開(kāi)展教學(xué)。

綜上，本文給出了汽車(chē)相關(guān)專業(yè)電工電子技術(shù)課程一個(gè)具體的教學(xué)組織與實(shí)施思路，著重講述了不同章節(jié)間知識(shí)的過(guò)渡。在具體的實(shí)施過(guò)程中，同樣需要用到各種教學(xué)方法，內(nèi)容講授上牢記“必需”“夠用”兩個(gè)原則，深入淺出。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍.《汽車(chē)電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》[M].北京：高等教育出版社，2014（02）.

[2]石柳.《高職電工電子教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討》[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（08）.

[3]張瑜，蔡立娟，韓春玲.《新課程理念下電工電子教學(xué)改革初探》[J].教育與職業(yè)，2012（02）.

第7篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

電工電子技術(shù)在機(jī)電類(lèi)學(xué)校作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高職高專類(lèi)的學(xué)生，底子差，物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，需要教師充分對(duì)課程理解，消化，通過(guò)具體例子分析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開(kāi)[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快點(diǎn)，反應(yīng)慢的，有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真的組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性，對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái)，這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類(lèi)比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類(lèi)比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦的開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。

三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中，要用到萬(wàn)用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn)，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到無(wú)所不知。

四、結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到，好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解，所以在教學(xué)中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作，本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析，希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考，使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，使電工電子技術(shù)不在枯燥，促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，為學(xué)生以后的工作，學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；思考；實(shí)踐

教育部教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來(lái)，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子教研室對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，下面作闡述之。

1 建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考

1.1 為什么要建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我們已經(jīng)建立了電子電工實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、電子檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。其中，電子電工實(shí)訓(xùn)室可以完成電路基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)方面的實(shí)訓(xùn)。電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室與上海因侖電子科技有限公司和上海因侖信息技術(shù)有限公司共建，具有數(shù)模電培訓(xùn)系統(tǒng)、單片機(jī)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、智能項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、EDA學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、FPGA學(xué)習(xí)及開(kāi)發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、嵌入式實(shí)踐開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、電子產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)系統(tǒng)、智能環(huán)境控制系統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目等，能完成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)，以及電子類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目的培訓(xùn)。電子工藝實(shí)訓(xùn)室完成電子產(chǎn)品組裝方面的實(shí)訓(xùn)，如收音機(jī)組裝、功放組裝等。電子檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室主要完成電子測(cè)量技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)，及對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)的實(shí)訓(xùn)。

這些實(shí)訓(xùn)室完成的電子產(chǎn)品雖然是真實(shí)的電子產(chǎn)品，如收音機(jī)組裝、功放組裝等。但總感覺(jué)還缺什么，總覺(jué)得學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)有較大差距。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析和研究，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

1.2 建立什么樣的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

建立什么樣子的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地呢？

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授丁金昌指出，建立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要達(dá)到三個(gè)目的：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，必須要實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”：（1）生產(chǎn)車(chē)間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車(chē)間或是業(yè)務(wù)的工作室。（2）學(xué)生與學(xué)徒合一。（3）教師與師傅合一。教師既是理論知識(shí)的傳授者，又是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的師傅。（4）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。（5）教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。（6）作業(yè)與產(chǎn)品（作品）合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫(xiě)在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。（7）教學(xué)與科研合一。（8）育人與創(chuàng)收合一。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

為此，我們確定建立一個(gè)電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、零距離就業(yè)。

2 建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐

我們利用財(cái)政部教育部支持應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力提升項(xiàng)目資金和地方財(cái)政配套資金進(jìn)行了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐，建立了一個(gè)電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間。

我們依據(jù)工廠化、車(chē)間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績(jī)效考核、薪酬激勵(lì)等管理模式來(lái)建立電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間。讓學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的企業(yè)管理和市場(chǎng)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實(shí)際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一。

我院的電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)任務(wù)可以來(lái)源于社會(huì)真實(shí)的項(xiàng)目（即生產(chǎn)商品），也可以是模擬的教學(xué)任務(wù)（即生產(chǎn)產(chǎn)品）。對(duì)產(chǎn)品的用途、性能、設(shè)計(jì)、選材、成本、工藝選擇、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)間等都按照企業(yè)生產(chǎn)的要求做。對(duì)技術(shù)服務(wù)的對(duì)象、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、最終成果的形式等也嚴(yán)格按照市場(chǎng)的要求進(jìn)行。電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間管理模式包括考勤、調(diào)度、計(jì)劃、制品、定置、統(tǒng)計(jì)、“6S”及安全與文明生產(chǎn)管理到著裝等都嚴(yán)格參照企業(yè)的制度執(zhí)行，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的一致。電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)的產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)成果的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等在接受學(xué)院“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要參照企業(yè)、客戶對(duì)產(chǎn)品的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)判。

我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地――電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車(chē)間，與企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)車(chē)間還是有一個(gè)較大區(qū)別，就是目標(biāo)不同，我們不是以贏利為主要目標(biāo)，而是以培養(yǎng)人為主要目標(biāo)。因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生不是生產(chǎn)的“機(jī)器”，而是“職業(yè)人”的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)品的選擇需具有典型性、遞進(jìn)性。參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生實(shí)訓(xùn)的崗位具有輪換性。

目前，這些工作我們還在進(jìn)一步完善，以期培養(yǎng)更合格的電子類(lèi)高技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

第9篇：電工與電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)課程；中專教學(xué)；電子技術(shù)專業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0050-01

電子技術(shù)專業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)課，是提高中專學(xué)生的應(yīng)用能力、培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要課程。中專學(xué)校通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。本文研究中專電子技術(shù)專業(yè)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略。

一、提高學(xué)生對(duì)電子實(shí)訓(xùn)課的興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好的老師，是一切動(dòng)力的基礎(chǔ)。因此，在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。這就要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及授課內(nèi)容，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，講到MP3設(shè)備的裝配時(shí)，教師可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。教師將MP3插上電源并且打開(kāi)開(kāi)關(guān)，然后播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。學(xué)生會(huì)嘗試親自動(dòng)手制作電子作品，并與其他人的作品進(jìn)行比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，不僅要向?qū)W生傳授理論與實(shí)踐知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。這樣，教師才能營(yíng)造出良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化電子實(shí)訓(xùn)講授示范

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。一方面，教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行精心講解，另一方面，教師還要通過(guò)親自示范，反復(fù)操作，引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題并對(duì)此加以講解。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師要講清科學(xué)原理、操作步驟和方法及注意事項(xiàng)。在講解過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解程度，力求使所有學(xué)生都能理解。講解時(shí)間一般占整個(gè)課程的三分之一，以便留下更多的時(shí)間讓學(xué)生親手操作。這一系列的講解，能使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作有一定的了解和掌握。接下來(lái)，教師就要親自操作和示范。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，還可以挑選一個(gè)學(xué)生，以教師口述、這個(gè)學(xué)生操作的方式進(jìn)行授課。教師要注意講解的速度要足夠慢，以便演示的同學(xué)能夠正確地按步驟去操作。這樣，不但可以提高學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行觀察和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師進(jìn)行演示和示范之后，要讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作來(lái)檢驗(yàn)動(dòng)手能力，這樣能使學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感油然而生。在實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)或者難點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，要把技巧和方法傳授給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的操作能力。

三、革新電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在新課程改革背景下，中專電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而教師自己則應(yīng)該起到輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和思維方式。學(xué)生不僅要主動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，而且還要在此基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特想法，發(fā)展自己的思維模式，提高自己的創(chuàng)造力，為成長(zhǎng)成才打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐步驟和操作流程有充分的了解，要通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用來(lái)提高同W們的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。例如，在學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)思考與研究來(lái)選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作流程的安排，最后上交給實(shí)訓(xùn)教師。實(shí)訓(xùn)教師要對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可操作性進(jìn)行科學(xué)分析，評(píng)價(jià)該項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證實(shí)訓(xùn)的安全性和可行性。學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作時(shí)，教師可在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原件的檢查以及電路的連接等一系列操作，在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成之后，教師要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，然后教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師還要通過(guò)一系列現(xiàn)代化教學(xué)元素來(lái)豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段，比如可以利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、模擬仿真等技術(shù)，大大地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)，重視電工電子實(shí)訓(xùn)課。要結(jié)合所教授的課程特點(diǎn)，豐富實(shí)訓(xùn)方法，研究更有效的教學(xué)方法。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)示范講解，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。總之，教師要通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，將中專學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)際動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚爽.電子技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）.