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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 傳統(tǒng)工藝美術(shù)教案范文

傳統(tǒng)工藝美術(shù)教案精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教案主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)教案

第1篇:傳統(tǒng)工藝美術(shù)教案范文

關(guān)鍵詞:剪紙藝術(shù);傳承創(chuàng)新;本土資源;校本課程;教育品牌

中圖分類號(hào):J528 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1812-2485(2012)12-050-004

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”剪紙藝術(shù),就是手指尖上的一種智慧,它既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、概況能力、審美能力,也可以陶冶學(xué)生的心靈、美化他們的生活。它是中國的一種民間工藝文化,散發(fā)著濃郁的生活氣息和獨(dú)特的藝術(shù)魅力,蘊(yùn)含著中華民族最基本、也最深刻的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,有悠久的歷史,有眾多的地方流派,有不同的創(chuàng)作技法。正如著名作家馮驥才所說:“民間文化是一種母親文化,它是我們的根,它融入了我們的血肉,給了我們情感。”它寄托了民族的人文情懷和民族的審美理想,能激發(fā)學(xué)生的家國情感與鄉(xiāng)土意識(shí)。

學(xué)校為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,落實(shí)“和諧﹢特色”辦學(xué)理念和“一切為了學(xué)生的明天”的辦學(xué)宗旨,推進(jìn)“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色興校、品牌名?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,積極構(gòu)建了以“師生和諧共成長”為主題的“教師專業(yè)化發(fā)展,學(xué)

生全面發(fā)展,學(xué)校特色發(fā)展”辦學(xué)模式。立足于學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境實(shí)際,充分開發(fā)和利用地方教育資源,以“繼承民間藝術(shù),創(chuàng)新剪紙?zhí)厣睘橹笇?dǎo)思想,傳承和弘揚(yáng)剪紙這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn),走出一條以蒼南點(diǎn)色剪紙藝術(shù)為主要特色課程的藝術(shù)教育成功辦學(xué)之路。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展起到了重要作用,做大做強(qiáng)了剪紙藝術(shù)教育品牌,打造了當(dāng)?shù)仡H有影響力的特色學(xué)校文化名校。學(xué)校被指定為浙江省重點(diǎn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專項(xiàng)保護(hù)項(xiàng)目剪紙項(xiàng)目實(shí)施單位,先后被評為溫州市藝術(shù)教育特色學(xué)校和浙江省藝術(shù)教育特色學(xué)校。當(dāng)前,學(xué)校正申報(bào)創(chuàng)建浙江省剪紙藝術(shù)教學(xué)傳承基地。

1 立足傳承與創(chuàng)新,開發(fā)利用本土文化資源

歷史是一條連綿不斷的河,把過去、現(xiàn)在和將來緊緊地連在一起,學(xué)校文化的構(gòu)建也決然離不開對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。否則,學(xué)校文化就成為無本之木、無源之水。五千年的中國傳統(tǒng)文化博大精深,是建設(shè)先進(jìn)文化的重要“源頭活水”,也是現(xiàn)代學(xué)校文化具有民族特色、中國氣派的重要保證,更是實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。學(xué)校文化,既包括對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng),又包括學(xué)校本身經(jīng)過積淀、創(chuàng)新而形成的具有個(gè)性的傳統(tǒng)文化。一流的學(xué)校做文化,學(xué)校文化的管理是最高層次的管理,基礎(chǔ)在于立足本土的特色文化,只有立足本土才能形成鮮明特色。

蒼南地處浙江省最南端,依山傍海,河網(wǎng)縱橫,資源豐富,人文璀璨,具有古樹、小橋、流水、人家的典型的江南水鄉(xiāng)特色。是著名的“溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式”的濫觴之地,是全國民族工作的先進(jìn)縣和重點(diǎn)縣。近年來,蒼南大力實(shí)施跨越式發(fā)展戰(zhàn)略,進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的重要發(fā)展階段,已打造并形成了諸如“溫州禮品城、浙閩水產(chǎn)城、浙閩邊貿(mào)副食品商城、中國冬蟲夏草集散中心”等一大批具有全國性影響力、輻射力的專業(yè)市場。從文化資源層面分析,蒼南有著十分豐富的地域特色文化元素。以“濱?!裆n山”旅游景區(qū)、臨港產(chǎn)業(yè)、灘涂養(yǎng)殖為依托的山海文化,以“世界礬都”溫州礬山為載體的明礬文化,以閩語、甌語、土語、金鄉(xiāng)語、蒲門語、畬民語等眾多方言為特色的方言文化,以碗窯等古村落為中心的明清建筑文化,以莒溪、岱嶺、鳳陽等山區(qū)為革命歷史尋根之旅的紅色文化,以畬族、回族為蒼南少數(shù)民族主體的別具風(fēng)情的民族民俗文化。尤其是蒼南的民間傳統(tǒng)藝術(shù)文化,珠玉生輝,光彩奪目,有夾纈、單檔布袋戲等。其中以蒼南點(diǎn)色剪紙為最具代表性,它集中展現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息和浙南的地域文化色彩。

它發(fā)源于蒼南縣橋墩鎮(zhèn)一帶,鼎盛于上世紀(jì)七、八十年代,涌現(xiàn)出諸如許健、林湘、李步樾等眾多名家。他們在當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)剪紙工藝的基礎(chǔ)上,充分吸取了樂清細(xì)紋刻紙、廣東佛山金箔剪紙、河北蔚縣剪紙等中國各地、各流派之長,融合了中國畫和水彩畫的用色特點(diǎn),并利用水色(植物色)的透明性和石色(礦物色)的沉淀性的對比效果,利用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)明礬的功用,創(chuàng)造性地發(fā)展出了獨(dú)步全國剪紙行業(yè)的“水點(diǎn)色”新技法。其制作工藝獨(dú)特,常用的工具有油盤和刻刀,制作的工序一般有設(shè)計(jì)、剪刻和點(diǎn)染。作品題材豐富,有花鳥蟲魚、神話人物、戲曲臉譜及傳統(tǒng)年畫等內(nèi)容。品種繁多,做工精細(xì),花樣翻新,色澤鮮活,盡得自然之妙,帶給人們以美麗享受和藝術(shù)熏陶。

然而隨著商品經(jīng)濟(jì)的興起,蒼南點(diǎn)色剪紙逐漸式微沒落。上世紀(jì)末,新世紀(jì)初,出于一種傳承發(fā)展傳統(tǒng)民間工藝文化的使命感,學(xué)校決定把點(diǎn)色剪紙引進(jìn)校園,開設(shè)了富有地方文化特色的點(diǎn)色剪紙校本課程,整理、研究、普及、發(fā)展并革新了點(diǎn)色剪紙工藝,蒼南點(diǎn)色剪紙從此進(jìn)入了全面復(fù)興的新時(shí)代。先后被列入市級、省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。

依靠蒼南豐厚的傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢,學(xué)校通過學(xué)科滲透、校本教材開發(fā)、開設(shè)選修課、組織興趣小組活動(dòng)、舉辦剪紙作品展覽與剪紙藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、創(chuàng)建剪紙專業(yè)網(wǎng)站、成立剪紙工作室以及社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式,引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、熏陶,經(jīng)過師生的內(nèi)化過程進(jìn)而變?yōu)樽杂X行動(dòng)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟經(jīng)典,讓經(jīng)典賦予學(xué)生智慧、技能和精神力量。剪紙藝術(shù)真正成為學(xué)生傳承民族文化的載體,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2 開設(shè)剪紙?zhí)厣n程,培養(yǎng)剪紙?zhí)厣珜W(xué)生

2.1 設(shè)定剪紙?zhí)厣嘤l(fā)展目標(biāo)

初中剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與初中美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn),拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流,開發(fā)學(xué)生非智力因素,陶冶情操,提高審美能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。我們從1998年開始,開發(fā)剪紙活動(dòng)課程經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段1998—2004年為普及階段:注重臨摹,注重技能傳授,重視興趣培養(yǎng);第二階段2004—2008年為成長階段:從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,設(shè)立了剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法,能夠“臨作”。高級班則在此基礎(chǔ)上,能夠“創(chuàng)作”;第三階段2008年以后為再提升階段:既重視剪紙的基本知識(shí)與技能,又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 以人為本,開發(fā)剪紙校本教程教材

美術(shù)課標(biāo)指出,美術(shù)課程應(yīng)具有人文性質(zhì),使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)。根據(jù)七至九年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),按學(xué)生年齡段將學(xué)生劃分為三個(gè)層次,將剪紙由易到難分為撕紙教學(xué)-----對稱剪紙----團(tuán)花剪紙-----剪影教學(xué)-----拼貼剪紙-----作品創(chuàng)作等學(xué)習(xí)階段。通過這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式,細(xì)化了剪紙藝術(shù)教學(xué)的可操作性,喚起了學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了民間剪紙藝術(shù)的精髓,學(xué)會(huì)了運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。我們以課題研究積累的一些具有農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)特色的教案和典型案例為基礎(chǔ),編寫了剪紙課校本教程教材——《怎樣學(xué)會(huì)剪紙》。

2.3 剪紙藝術(shù)走進(jìn)課堂,開展剪紙?zhí)厣虒W(xué)

開設(shè)剪紙活動(dòng)課,把“剪紙”引入課堂。首先,在師資配備上,學(xué)校以葉文運(yùn)老師為領(lǐng)頭雁,安排了多位有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)工作,并參與了剪紙教育教學(xué)的研究,同時(shí)也已擬定邀請民間剪紙藝人進(jìn)校做具體指導(dǎo)。其次,在時(shí)間安排上,教務(wù)處要求各年級每學(xué)期的美術(shù)課和手工制作活動(dòng)課,在完成教材大綱任務(wù)的基礎(chǔ)上開設(shè)剪紙課內(nèi)容,以保證剪紙校本課程實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)中,探索靈活多樣、富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方式,運(yùn)用活動(dòng)課程的新思路新方法,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在趣味中進(jìn)步,體現(xiàn)了活動(dòng)課程的價(jià)值取向。

課堂教學(xué)以教師主導(dǎo)、師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。課堂教學(xué)中,充分利用多媒體、教師示范、學(xué)生演示,師生對話等形式,共同思考、共同操作、共同解決問題,從而獲得知識(shí)增強(qiáng)技能。教學(xué)中教師注意向?qū)W生系統(tǒng)地介紹人類文明與民間剪紙發(fā)源發(fā)展的關(guān)系史,系統(tǒng)地介紹我國北方、南方剪紙藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展歷史,分析鑒賞優(yōu)秀的剪紙作品,介紹點(diǎn)評剪紙藝術(shù)大家的生平事跡,系統(tǒng)地介紹蒼南剪紙的地方史,系統(tǒng)地傳授具有鮮明的浙南地域特色的點(diǎn)色剪紙工藝,使學(xué)生獲得深切的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作每一幅剪紙作品時(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與能力創(chuàng)造性地確定主題,根據(jù)主題選擇素材,將圖案剪紙化,由學(xué)生分工協(xié)作,共同完成。

傳承中融入創(chuàng)新,我們在教學(xué)中不斷賦予新的內(nèi)容,加大課程改革力度,開展個(gè)性化教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、綜合能力,提高學(xué)生心理素質(zhì)。帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),走上生活,走進(jìn)田野、樹林、農(nóng)家小院,以身邊的景和事作為素材創(chuàng)作剪紙,豐富了學(xué)生的生活積累,培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造能力。

2.4 開展剪紙藝術(shù)綜合活動(dòng),營造校園剪紙濃厚氛圍,讓學(xué)生充分領(lǐng)略地方工藝文化風(fēng)采

學(xué)校在實(shí)施剪紙?zhí)厣虒W(xué)之初,先是成立了剪紙興趣小組,讓成員涵蓋了全校各個(gè)年段各個(gè)班級,把剪紙藝術(shù)興趣的星星火種播下,并使之成燎原之勢。既而舉辦了剪紙習(xí)作展覽和校園剪紙藝術(shù)節(jié),創(chuàng)建了校園剪紙網(wǎng)站,組織選手參加市縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)剪紙大賽等活動(dòng),營造了濃厚的校園剪紙氛圍,激發(fā)了全體學(xué)生剪紙的熱情和興趣,促使點(diǎn)色剪紙工藝在校園的推廣與普及。2005年12月,學(xué)校被指定為浙江省重點(diǎn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)專項(xiàng)保護(hù)項(xiàng)目剪紙項(xiàng)目的落實(shí)實(shí)施單位,并獲得了5萬元資金的支持,這是學(xué)校剪紙藝術(shù)特色教育進(jìn)入快速發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2006年3月,成立了學(xué)校剪紙工作室,分批招收學(xué)員,并對學(xué)員有針對性、有系統(tǒng)性的指導(dǎo)和練習(xí),整體提升了學(xué)員們的藝術(shù)鑒賞水平與創(chuàng)作技藝。通過參加市縣藝術(shù)節(jié)剪紙比賽,參加縣內(nèi)“新星杯”、“民中杯”等藝術(shù)活動(dòng),學(xué)員們展示了各自的創(chuàng)作風(fēng)采和創(chuàng)作水平,同時(shí)也脫穎而出,成為眾人矚目的“剪紙之星”。

十多年間,學(xué)校在歷屆市縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)剪紙大賽和歷屆“新星杯”、“民中杯”各項(xiàng)活動(dòng)中,共有100多人次獲得一等獎(jiǎng)。剪紙工作室成為學(xué)校特色辦學(xué)的展示窗口,多年來,接待了國家、省、市、縣各級各部門領(lǐng)導(dǎo)的參觀考察達(dá)30多次,獲得了他們的一致好評。剪紙工作室的活動(dòng)事跡先后受到《浙江日報(bào)》、《溫州日報(bào)》、《溫州都市報(bào)》、《溫州晚報(bào)》、《今日蒼南》、《溫州教育網(wǎng)》、《蒼南新聞網(wǎng)》等媒體網(wǎng)站的廣泛報(bào)道。值得一提的是,2011年1月,中央電視臺(tái)《芝麻開門》欄目走進(jìn)學(xué)校剪紙工作室錄制“蒼南點(diǎn)色剪紙”節(jié)目,在央視少兒頻道和軍事農(nóng)業(yè)頻道播出后,受到全國廣大剪紙愛好者的歡迎。

為了拓展發(fā)展渠道,為了給學(xué)生提供校外藝術(shù)實(shí)踐基地,也為了開拓“以市養(yǎng)藝”的文化產(chǎn)業(yè)化道路,帶動(dòng)社區(qū)村居經(jīng)濟(jì),葉文運(yùn)老師先后牽頭成立了“蒼南點(diǎn)色剪紙中心”和“巖頭村剪紙工作室”。開發(fā)了剪紙禮品冊、剪紙畫框、剪紙立軸、剪紙臺(tái)掛歷等各式剪紙工藝品,并投放市場,行銷香港、新加坡、日本、美國等國家和地區(qū),取得了一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3 走向社會(huì),重返民間,讓點(diǎn)色剪紙工藝?yán)蠘浒l(fā)新枝

點(diǎn)色剪紙藝術(shù)來自于民間,新生于校園,只有當(dāng)它重新扎根于民間的沃土,開枝散葉,傳送清香,才意味著一個(gè)點(diǎn)色剪紙藝術(shù)復(fù)興時(shí)代的真正到來。

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