青少年創(chuàng)新思維的重要性精選(九篇)
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第1篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育一味追求青少年對(duì)理論知識(shí)的掌握，而忽視了創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的重要性。尤其是對(duì)于山村地區(qū)來(lái)說(shuō)，青少年接觸科技活動(dòng)的時(shí)間有限，對(duì)于科技活動(dòng)開(kāi)展較為陌生。因此，對(duì)黔東山村青少年科技活動(dòng)的開(kāi)展及推廣策略與未來(lái)展望進(jìn)行研究，對(duì)于提升黔東山村青少年的科技素養(yǎng)有著重大的意義。
一、黔東山村青少年科技活動(dòng)開(kāi)展的意義
縱觀當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育，尤其是山村地區(qū)基礎(chǔ)教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然十分普遍。造成這一現(xiàn)象的關(guān)鍵原因之一就是我國(guó)基礎(chǔ)教育大多一味要求學(xué)生扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)，而忽略了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低往往都是通過(guò)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)進(jìn)行的，參考答案是衡量解答的唯一標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生十分容易形成慣性定向思維，進(jìn)而喪失創(chuàng)新思維與意識(shí)。而開(kāi)展青少年科技活動(dòng)的意義就在于能夠全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其現(xiàn)在的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維與方法分析與解決問(wèn)題。
二、黔東山村青少年科技活動(dòng)開(kāi)展的形式
在黔東山村地區(qū)的教育活動(dòng)中開(kāi)展青少年科技活動(dòng)可以從多元化形式人手，組織一些不單單可以讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新思維的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在科技活動(dòng)中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。
（一）課堂科技活動(dòng)開(kāi)展
在黔東山村青少年科技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中課堂是不可忽視的平臺(tái)之一。在日常課堂基礎(chǔ)教育過(guò)程中要重視科技教育，以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中眾多學(xué)科都擁有科技教育的內(nèi)容。例如，生物、物理、化學(xué)等學(xué)科其中的實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)等都包含著科技活動(dòng)的內(nèi)容，這些驗(yàn)證性或探究性的實(shí)驗(yàn)都是高級(jí)科技活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師在日常課堂教學(xué)中就可以利用教材來(lái)完成科學(xué)知識(shí)的普及，不單單提升學(xué)生的考試成績(jī)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的科技意識(shí)。教師還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界，開(kāi)闊思維，積極動(dòng)腦，在查找相關(guān)資料的基礎(chǔ)上思考與教材中不同的操作方式，敢于提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，教師在開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展驗(yàn)證性或探究性實(shí)驗(yàn)中，往往可以挖掘一些擁有天賦和潛力的學(xué)生，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都非常重視這一活動(dòng)的開(kāi)展和普及，多次進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，以培養(yǎng)科技探究人才創(chuàng)造條件。
（二）課外科技活動(dòng)開(kāi)展
除了開(kāi)展課堂科技活動(dòng)外，課外是開(kāi)展青少年課外科技活動(dòng)的重要平臺(tái)之一。黔東山村開(kāi)展青少年課外科技活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，開(kāi)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練活動(dòng)。開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提供相關(guān)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練習(xí)題。在完成訓(xùn)練后要求青少年根據(jù)喜好選擇性地完成2～3個(gè)創(chuàng)造性習(xí)題，并且詳細(xì)記錄過(guò)程。第二，開(kāi)展科技小發(fā)明活動(dòng)，要求青少年發(fā)明制造一些小制作、小發(fā)明和小革新。小制作：制作常見(jiàn)的科學(xué)儀器、科學(xué)用具，例如壓力壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器、磁力線(xiàn)實(shí)驗(yàn)板等設(shè)備；小革新：對(duì)已有設(shè)備模型開(kāi)展小創(chuàng)新，例如電子電工設(shè)計(jì)的革新；小發(fā)明：在小制作與小革新中想到的各種有創(chuàng)意的、新穎的、實(shí)用的小作品。在科技小發(fā)明活動(dòng)中，青少年可以將創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐技能落實(shí)到制造與發(fā)明的實(shí)際問(wèn)題中，在實(shí)踐中升華理論。
三、黔東山村青少年科技活動(dòng)推廣策略
近幾年來(lái)，黔東教育部門(mén)，在頒發(fā)貴州省教育廳與貴州省科協(xié)關(guān)于開(kāi)展青少年科技系列活動(dòng)相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，尤其是青少年科技教育部門(mén)對(duì)青少年科技活動(dòng)高度關(guān)注，認(rèn)真組織開(kāi)展了類(lèi)型多樣，內(nèi)容豐富的科技實(shí)踐活動(dòng)，并且獲得了一定的成績(jī)。青少年科技活動(dòng)是一項(xiàng)綜合型的科技活動(dòng)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，不斷累積的活動(dòng)。黔東地區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)綱要，針對(duì)山村青少年開(kāi)展了一系列的科技實(shí)踐活動(dòng)，以期能夠全面提升黔東地區(qū)山村青少年科技素質(zhì)。這在銅仁部分小學(xué)（如銅仁市六完小、二完小和德江縣一完?。┯葹橥怀?，并體現(xiàn)了這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的積極作用。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念落實(shí)相關(guān)政策
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，貫徹落實(shí)國(guó)家出臺(tái)的青少年科技活動(dòng)開(kāi)展意見(jiàn)的文件，推動(dòng)山村青少年科技活動(dòng)的開(kāi)展。教育部門(mén)與相關(guān)政府部門(mén)要強(qiáng)化對(duì)科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施相關(guān)的科技活動(dòng)政策。強(qiáng)化對(duì)山村青少年科技活動(dòng)的方案制定與科學(xué)指導(dǎo)，組織科技活動(dòng)專(zhuān)員對(duì)科技活動(dòng)進(jìn)行深入的研究與探索，以累積內(nèi)容豐富，有操作性，實(shí)踐性強(qiáng)的科技活動(dòng)內(nèi)容，讓更多的青少年可以在科技活動(dòng)中親身感受到科學(xué)的吸引力。
（二）整合校內(nèi)外科技活動(dòng)教育資源
在黔東山村青少年科技活動(dòng)開(kāi)展中，需要注重整合山村校內(nèi)外科技活動(dòng)資源，著重強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算來(lái)建立科技館、科普?qǐng)鲳^等場(chǎng)地，為黔東山村青少年參與科技活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)平臺(tái)。同時(shí)，黔東相關(guān)教育部門(mén)要充分利用社會(huì)各項(xiàng)資源，推動(dòng)校內(nèi)外科技資源的整合，強(qiáng)化對(duì)青少年科技活動(dòng)的管理，邀請(qǐng)科普志愿者對(duì)場(chǎng)所進(jìn)行管理，為山村青少年參與科技活動(dòng)提供更多的資源支持。銅仁市碧江區(qū)教育局科協(xié)開(kāi)展的全區(qū)內(nèi)外活動(dòng)的普及和相關(guān)聯(lián)宜活動(dòng)尤為突現(xiàn)。他們把這一活動(dòng)滲透到少先隊(duì)活動(dòng)中，既充實(shí)了小學(xué)生的課外活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感思想。
（三）加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)
科技輔導(dǎo)員在山村青少年開(kāi)展科技活動(dòng)中工作水平的高低將會(huì)直接影響到科技活動(dòng)開(kāi)展的深度與效果。只有科技輔導(dǎo)員自身對(duì)科技活動(dòng)有著深入理解與高度的關(guān)注，在組織青少年開(kāi)展科技活動(dòng)的過(guò)程中才可以做到有的放矢。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，黔東地區(qū)青少年科技活動(dòng)中有70%左右的科技輔導(dǎo)員認(rèn)為，開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的最大阻礙在于缺少有效的指導(dǎo)。因此，黔東地區(qū)要著重關(guān)注科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，為科技輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)、交流、考察的機(jī)會(huì)，并且制定激勵(lì)政策支持科技輔導(dǎo)員主動(dòng)積極參與到各類(lèi)科技比賽中，以提高自身業(yè)務(wù)水平與科技能力。在科技活動(dòng)的日常指導(dǎo)過(guò)程中，科技輔導(dǎo)員要善于吸收全新的科技知識(shí)，并且將其運(yùn)用至指導(dǎo)開(kāi)展青少年科技活動(dòng)中，積極反思與總結(jié)，從而不斷提升自我科技指導(dǎo)理論與實(shí)踐能力，幫助黔東山村青少年科技活動(dòng)開(kāi)展得更加順利，更加高效。
四、黔東山村青少年科技活動(dòng)未來(lái)展望
第2篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
在2014年8月28日的第29屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新上，提出堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的追求，向中國(guó)夢(mèng)起航，明確指出保持探索未知的科學(xué)興趣，給廣大的青少年科技工作者，再次提出了加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。
從多年輔導(dǎo)和培養(yǎng)課內(nèi)外科技活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，注重鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性十分重要，因?yàn)閻?ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師，新疆的冬季漫長(zhǎng)而寒冷，學(xué)生們外出要帶手套，在打鬧與玩耍時(shí)，手套很容易丟失。依據(jù)這一現(xiàn)狀，科技小組杜航同學(xué)在我的指導(dǎo)下，完成了連衣手套的科技小發(fā)明，這真正是做了生活的有心人，科學(xué)的有心人。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白：注重培養(yǎng)青少年的科學(xué)好奇心，并保護(hù)他們的科學(xué)興趣的童心有多么重要。就是他們提出了可笑的問(wèn)題，也應(yīng)表?yè)P(yáng)并正確的引導(dǎo)，是學(xué)生不斷增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，科學(xué)探索精神。
學(xué)校的科技教育以普及與特色共存，活動(dòng)與書(shū)本同在為指導(dǎo)理念，并利用科技節(jié)、科普宣傳圖片專(zhuān)題講座課堂教學(xué)，研究性課外小發(fā)明等方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的參與性，很好的抓住了每次科普時(shí)機(jī)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“科普不僅是宣傳科學(xué)，科普本身就是科學(xué)”所以讓學(xué)生在科技活動(dòng)中參與互動(dòng)，體驗(yàn)中深刻感知科學(xué)的原理與應(yīng)用，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，科學(xué)方法和探究型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“把科學(xué)用在生活中”這一理念，是我常常向?qū)W生講的口頭禪。費(fèi)蘭西斯?培根曾說(shuō)：“知識(shí)是一種快樂(lè)，好奇是知識(shí)的萌芽”。在課內(nèi)外中的大量應(yīng)用下，學(xué)生的靈感也被激活。烏魯木齊市八十中科技小組的鄭鈺鷗同學(xué)就在課下提出了一個(gè)小問(wèn)題：“老師擦黑板時(shí)粉塵的污染能解決嗎？”相信自己的力量，同科技小組的伙伴去商議吧。幾天以后，用一個(gè)飲料瓶做成的“環(huán)保水性板擦”誕生了。經(jīng)過(guò)我們的創(chuàng)新改裝之后，它既美觀又實(shí)用，只要往瓶口注入適當(dāng)?shù)乃?，使海綿保持潮濕，用它擦黑板，不但解決了粉塵污染問(wèn)題，也是廢物利用的典型收獲。
活動(dòng)增智慧，比賽長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在2004年烏魯木齊青少年科技創(chuàng)新作品展中，我與學(xué)生制作的《電子鐘》獲得一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明的《洗瓶器》榮獲一等獎(jiǎng)；2006年烏魯木齊地區(qū)青少年風(fēng)箏大賽中，獲得二等獎(jiǎng)；2007年烏魯木齊地區(qū)青少年車(chē)船模比賽中，獲得二等獎(jiǎng)；2009年“尚德電力杯”第三屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽新疆總決賽中獲創(chuàng)新型優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；2011年“尚德電力杯”第五屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽新疆總決賽中再獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)等等。這些都是我與科技小組學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)晶。一次次的活動(dòng)與比賽，讓我的視野更開(kāi)闊，也更加堅(jiān)信：“溝通，批判性思維，合作和創(chuàng)造力是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)的基石”。所以在綜合實(shí)踐科技創(chuàng)新活動(dòng)中，我很重視學(xué)生的科技小組活動(dòng)形式，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)溝通，接受，合作完成等方式，在自由的空間，充分體現(xiàn)出個(gè)人的聰明與集體的合作精神，從而最大程度上讓知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)更充分的得以發(fā)揮。如烏魯木齊八十中的科技小組韓子豪同學(xué)，他的父母很喜歡打羽毛球，但冬季的烏魯木齊天黑得太早了。在我的啟發(fā)下，他同科技小組的同學(xué)，用“加一加”的原理把微型發(fā)光器加在羽毛球中，在空中飛舞，人們可以不受天黑的影響準(zhǔn)確無(wú)誤的接打羽毛球了。
學(xué)生通過(guò)手腦并用，主動(dòng)探究來(lái)自覺(jué)得形成了知識(shí)體系，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升了科學(xué)素養(yǎng)。這樣學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐科技課中，學(xué)中做，做中玩，在得到一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力都得到同步的發(fā)展。并培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的生活習(xí)慣，真正做到了崇尚科學(xué)，傳播文明，遠(yuǎn)離迷信。用科技教育，點(diǎn)燃學(xué)生的科學(xué)夢(mèng)想，向中國(guó)夢(mèng)起航！
第3篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
北京師范大學(xué)顧明遠(yuǎn)老師對(duì)“愉快教育”下了一個(gè)定義：“愉快教育”就是充分調(diào)動(dòng)師生兩者的積極性，使教師樂(lè)意教，學(xué)生樂(lè)意學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。
一、語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況
眾所周知，我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)處于應(yīng)試教育的環(huán)境中。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填”“壓”的學(xué)習(xí)方式。所有的學(xué)習(xí)工作似乎就是為高考做準(zhǔn)備，而“題海戰(zhàn)術(shù)”則是戰(zhàn)勝高考的一把利刃。高考就好像比的是誰(shuí)平時(shí)做的題多，而不是學(xué)生自身的應(yīng)試能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中極度的疲勞，學(xué)生的身心健康發(fā)展需要被忽略了。學(xué)生由于心理壓力大，自殺事件也屢見(jiàn)不鮮。比如：遼寧13歲少女不堪懲罰和壓力服毒自殺;不堪過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，湖南岳陽(yáng)一女生縱火焚?！@樣的事件每年都有發(fā)生。正如國(guó)家教委副主任柳斌所說(shuō)：“緊張的學(xué)習(xí)，頻繁的考試，沉重的精神負(fù)擔(dān)嚴(yán)重的損害著青少年的身心健康。束縛了青少年的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致大部分中小學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)又直接影響著學(xué)校思想政治教育和勞動(dòng)教育的落實(shí)，干擾教育方針的全面落實(shí)?！?/p>
老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，更應(yīng)該肩負(fù)起艱巨的任務(wù)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全面發(fā)展。這就需要一種既有效又比較容易實(shí)施的教育方法做以輔佐。
二、語(yǔ)文“愉快教育”的意義
語(yǔ)文“愉快教育”的提出，并沒(méi)有否定“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的概念，而是更突出這樣的教學(xué)要求。完全是教師的主導(dǎo)促使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，它的積極意義還在于：
1.有利于獨(dú)生子女的長(zhǎng)期發(fā)展
目前的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，教師在采用“愉快教育”的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的樂(lè)觀精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、獨(dú)立戰(zhàn)勝困難的能力。比如說(shuō)在進(jìn)行“表演法”教學(xué)的同時(shí)，就培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。排演不是一個(gè)人的工作，要照顧到整體的效果、榮譽(yù)，所以長(zhǎng)期下來(lái)也就形成了他們的合作能力;也通過(guò)他們所選的文章內(nèi)容，自己親身感受到的教育，學(xué)習(xí)到一些生活中該知道的事情，比如孝敬父母長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)同學(xué)等。這些美德都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，憑借說(shuō)、看、教的方法是很難達(dá)到效果的，只有學(xué)生自己感受到了，他們才會(huì)有意識(shí)。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與考慮問(wèn)題的跳躍性
教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生去拓展自己的想法，這樣就在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，語(yǔ)文教學(xué)也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了創(chuàng)新思維之后，學(xué)生在問(wèn)題面前就會(huì)舉一反三，不拘泥于一種模式，能由此及彼的展開(kāi)思路，可以利用跳躍性思維去解決出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著一些語(yǔ)文教育學(xué)者在語(yǔ)文“愉快教學(xué)”領(lǐng)域取得日益明顯的教育成果，語(yǔ)文“愉快教育”的地位也在日益提高。這種教育模式符合學(xué)生的心理發(fā)展形式，也符合《新課標(biāo)》的要求，所以它的發(fā)展前景也是一片光明。
第4篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；聯(lián)想
隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程應(yīng)運(yùn)而生。正是由于信息技術(shù)課程所具有的綜合性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、工具性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有種種優(yōu)勢(shì)，因此，本文研究分析了初中信息課程教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
1.創(chuàng)新思維發(fā)展的必要性
1.1創(chuàng)新是競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的必要手段
二十一世紀(jì)被稱(chēng)為“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的世紀(jì)。無(wú)論是一個(gè)國(guó)家還是個(gè)人的發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。因此，我國(guó)的教育事業(yè)十分重視創(chuàng)新思維人才的培養(yǎng)。但是，由于我國(guó)國(guó)情和創(chuàng)新教育的不普及，教學(xué)實(shí)踐中仍然存在較多問(wèn)題。因此，在開(kāi)展創(chuàng)新教育的過(guò)程中，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新就變得尤為重要。
1.2新課改要求培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的新要求，對(duì)有效提高課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。由教育部頒布制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要性。它強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)培養(yǎng)各類(lèi)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是創(chuàng)新思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。簡(jiǎn)而言之，這個(gè)時(shí)期需要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2.影響創(chuàng)新思維發(fā)展的因素
2.1教師的創(chuàng)新意識(shí)
首先，許多教師受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，已經(jīng)形成自己的教學(xué)習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新求異的思維意識(shí)，在這種氛圍下，自然學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到真正的培養(yǎng)。其次，當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)教育“圣者光環(huán)”使師生地位不平等，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，只能“無(wú)條件的接受”老師的言論。這種“權(quán)威”阻礙了創(chuàng)新的發(fā)展，因此教師要以學(xué)生為核心，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
2.2學(xué)生的質(zhì)疑、聯(lián)想能力
第一，提出問(wèn)題的過(guò)程就是鍛煉創(chuàng)新思維的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第二，聯(lián)想想象可以由點(diǎn)到面，在由線(xiàn)到面，由此及彼，通過(guò)發(fā)散性思維獲得更多的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力。
3.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略
3.1通過(guò)實(shí)例演示，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心
濃厚的興趣是最好的老師。一個(gè)富有好奇心的人不僅能在獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，還能激勵(lì)他不斷去探索新的未知的領(lǐng)域。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法用一些實(shí)際例子使學(xué)生課上得有趣，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到好奇，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維。比如在講解E-mail的發(fā)送使用時(shí)，可以向?qū)W生展示快遞的收發(fā)過(guò)程，通過(guò)實(shí)際生活中的例子，激發(fā)起學(xué)生的好奇心。再比如教師在講解Flas制作過(guò)程時(shí)，應(yīng)該放棄原有教學(xué)方式的束縛，先介紹其概念、方法，然后再舉幾個(gè)實(shí)例，將抽象的概念放到具體操作中去，達(dá)到激發(fā)學(xué)生好奇心的目的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，他們自然會(huì)去探索了解。在這一過(guò)程中，他們能夠獲取新知，提高自身能力。因此，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生有濃厚的興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)觀察、思考、研究，積極參與教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
3.2通過(guò)交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
師生之間的良好互動(dòng)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐。在信息技術(shù)課程中，教師就要合理把握互動(dòng)原則，創(chuàng)造性的靈活運(yùn)用教材和其他資源，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，采取積極有效的措施來(lái)開(kāi)展師生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在講解制作電子報(bào)紙的過(guò)程時(shí)，教師可以完全放開(kāi)手腳，誘發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，踴躍表達(dá)自己的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題或者是大家遇到的共同問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的交流互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生探究，利于學(xué)生的大膽創(chuàng)新。
3.3通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。中學(xué)信息技術(shù)課程中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力是目前需要思考的重要問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確提出問(wèn)題，將學(xué)生的注意力吸引到問(wèn)題情境中來(lái)。這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，成為課堂的主體。在這樣的氛圍中，可以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)有很大幫助。如在講解Flas制作過(guò)程時(shí)，教師可以首先播放幾段小視頻，讓學(xué)生思考這些動(dòng)畫(huà)是如何做出來(lái)的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。這樣就自然而然的引出課堂的教學(xué)內(nèi)容--動(dòng)畫(huà)的制作。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境可以有效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)注意引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和興趣，盡可能地創(chuàng)造情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。
4.小結(jié)
如何將創(chuàng)新思維運(yùn)用在初中信息技術(shù)課程是目前需要教育工作者長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)實(shí)踐。在信息技術(shù)課程中，教師要運(yùn)用多種方式，著眼于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]李光清.淺談初中信息技術(shù)課程中創(chuàng)新能力的激活[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（40）：43
第5篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
[關(guān)鍵詞]科技輔導(dǎo)；思維；創(chuàng)新；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）27-0235-01
思維與創(chuàng)新是科技輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，創(chuàng)新又是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。文章淺析了在科技輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維應(yīng)該做好下面的幾點(diǎn)工作：
一：培養(yǎng)辯證的思維方式
在科技輔導(dǎo)中，辯證思維起著重要的作用?？萍嫉谋拘栽谟趧?chuàng)新，世界沒(méi)有終極的真理， 我們已有的知識(shí)僅為科技的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。科技還是要向前發(fā)展，必須充分發(fā)揮辨證思維方式在科技創(chuàng)新中的重要作用，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)。當(dāng)代學(xué)生只有在科技創(chuàng)新中不斷堅(jiān)持辨證思維方式，科技才能進(jìn)步，社會(huì)才能進(jìn)步。
二：增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)
有些人認(rèn)為，教師在上課時(shí)向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也就傳授了科學(xué)的思維方法，因此沒(méi)有必要再進(jìn)行系統(tǒng)的思維訓(xùn)練了。此說(shuō)雖有一定的道理，但是實(shí)踐證明，只有課堂上的常規(guī)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有過(guò)這樣的試驗(yàn)，讓兩組一般條件相似（但一組受過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，另一組未受過(guò)系統(tǒng)的思維訓(xùn)練）的學(xué)生一起去參加某科技活動(dòng)，效果卻大不一樣，受過(guò)訓(xùn)練一組同學(xué)的創(chuàng)造智能明顯高于另一組，其差別首先就在于前者的創(chuàng)造意識(shí)明顯強(qiáng)于后者。在科技活動(dòng)中，我們要始終把樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生去參觀現(xiàn)代化的工廠、商店、科研機(jī)構(gòu)、集貿(mào)市場(chǎng)、讓他們走向社會(huì)，進(jìn)行考察研究，以開(kāi)闊視野，親身感受社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開(kāi)放大潮的沖擊。并可以通過(guò)舉辦系列講座，命題征答、專(zhuān)題論辨、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新，以增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的意識(shí)。
創(chuàng)造性思維是一門(mén)科學(xué)。它不僅要求學(xué)生更新觀念，樹(shù)立起強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，還要求學(xué)生能熟練地掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法。方法得當(dāng)，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。因此，必須十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練，把它作為科技活動(dòng)的一項(xiàng)必不可少的基礎(chǔ)建設(shè)。要制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，做到循序漸進(jìn)，盡可能幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。
基于以上認(rèn)識(shí)，可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)造性思維課，固定課時(shí)，排入學(xué)校課表，并參考有關(guān)資料，結(jié)合實(shí)際，實(shí)行正規(guī)化教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的思維方法訓(xùn)練。訓(xùn)練中應(yīng)該突出三個(gè)方面的內(nèi)容：
一是多種思維方式的訓(xùn)練。應(yīng)該向?qū)W生介紹各種科學(xué)的思維方式，以拓寬他們的思路，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們掌握要領(lǐng)。在科技輔導(dǎo)中，要深切領(lǐng)會(huì)到科學(xué)的思維方法在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中所起到的無(wú)比奇妙的作用，并能自覺(jué)地把這些科學(xué)的思維方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和各種活動(dòng)中去。
二是基本思維程序的訓(xùn)練。這是在掌握思維方法的同時(shí)必須掌握的基本規(guī)范和技能，體現(xiàn)了科學(xué)思維的一般規(guī)律。可以要求學(xué)生掌握的基本思維程序：“觀察――聯(lián)想――思考――篩選――設(shè)計(jì)”。深入細(xì)致地觀察事物是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，通過(guò)觀察，觸發(fā)聯(lián)想，提出問(wèn)題，然后進(jìn)入廣泛深入地思考，設(shè)想出種種解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)科學(xué)的篩選，選出較好的設(shè)想再進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)。通過(guò)訓(xùn)練，要使學(xué)生懂得遵循思維程序的重要性，把握程序中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而初步掌握這一基本的思維程序。
三是系統(tǒng)綜合能力的訓(xùn)練。就是要使學(xué)生把學(xué)到的各種思維方法、技能融匯貫通，系統(tǒng)把握，綜合運(yùn)用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機(jī)械地觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
三：聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實(shí)踐
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練作為青少年科技活動(dòng)的主要內(nèi)容，應(yīng)該緊密結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際來(lái)展開(kāi)和深化，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的思維素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造智能?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐是思維的載體，是訓(xùn)練的基地，是創(chuàng)造的搖籃。因此，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是決定科技活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在。
所謂在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，是指更新觀念。樹(shù)立創(chuàng)造性思維意識(shí)不脫離實(shí)際；訓(xùn)練技能、掌握創(chuàng)造性思維方法不能脫離實(shí)際。還是指在“觀察――聯(lián)想――思考――篩選――設(shè)計(jì)”的基本思維程序中不能脫離實(shí)際。是指從設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)到修改、完善的解決問(wèn)題的創(chuàng)造過(guò)程中不能脫離實(shí)際。而創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的效果最終都要落腳在解決實(shí)際問(wèn)題的階段，都得在解決實(shí)際問(wèn)題上體現(xiàn)出來(lái)，因而能否運(yùn)用創(chuàng)造性的思維去解決實(shí)際問(wèn)題就顯得特別重要。
關(guān)于創(chuàng)造性思維，總主要還要做到以下幾點(diǎn)：
一是尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，愛(ài)護(hù)他們的積極性，鼓勵(lì)他們“異想天開(kāi)”，不求一開(kāi)始就成熟；
二是支持學(xué)生，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，學(xué)中干、干中學(xué)，逐步總結(jié)提高，不求一下子就成功；
三是指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)重點(diǎn)，總結(jié)提高，做到有所取舍，集中集體智慧，不求一攬子都解決。
青少年的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力能源。只要我們堅(jiān)持不懈地做好啟發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練工作，這一能源一定會(huì)被激發(fā)、被喚醒，從而釋放出巨大的能量。
四：在科技中怎樣創(chuàng)新
首先說(shuō)下創(chuàng)新過(guò)程的一般規(guī)律：在科技研究中沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有差別。通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異。找到差別來(lái)源，制定趨利避害的方案，科技創(chuàng)新的全過(guò)程就是不斷對(duì)比、不斷修正的過(guò)程。比如你不熟悉電子學(xué)，卻急需修復(fù)一臺(tái)有故障的電子儀器，不妨打開(kāi)一臺(tái)能正常工作的完全相同的電子儀器，用萬(wàn)用表同時(shí)測(cè)試兩臺(tái)儀器各個(gè)部位的電壓分布，你就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)電壓分布的差異所在，確定受損的部位，進(jìn)一步找到受損的元件。
所以青少年在科技方面要勇于創(chuàng)新，打開(kāi)思維，不能把自己關(guān)在束縛的牢籠。能做到舉一反三，才是當(dāng)今社會(huì)需要的科技型人才。
并且創(chuàng)新活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)踐的意識(shí)，提高學(xué)生觀察能力、思考能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)明創(chuàng)造能力，提高科學(xué)素質(zhì)為主要活動(dòng)目標(biāo)，所以科技創(chuàng)新活動(dòng)不受時(shí)間、地點(diǎn)、教材限制，真正為學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)、科學(xué)素質(zhì)的提高提供廣闊的天地，從而讓學(xué)生在自主、和諧的氣氛中大膽嘗試，積極探索，敢于創(chuàng)新。還要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，是提高學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)技能的重要條件?？梢哉归_(kāi)開(kāi)放式的課堂將科技創(chuàng)新活動(dòng)整合到新課的學(xué)習(xí)中，既是快樂(lè)的文化課，又是高效的藝術(shù)課。只有開(kāi)放式的課堂，才有這樣的活動(dòng)效果；學(xué)生自身投入到活動(dòng)中，才能更好發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。因此，科技創(chuàng)新活動(dòng)要注意啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造情感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力。
當(dāng)然我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，還要有好的行為習(xí)慣，更要在學(xué)生思考能力、觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的提高，以及勤奮精神、勞動(dòng)態(tài)度、堅(jiān)持耐心的作風(fēng)、探索興趣以及與他人協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成上下功夫。提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 《青少年的課外科技活動(dòng)的研究與探討》.
第6篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
創(chuàng) 客
“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker/Hacker”，是指出于興趣與愛(ài)好，不以贏利為目的，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。狹義上，“創(chuàng)客”是指把創(chuàng)意通過(guò)開(kāi)源的軟硬件做成科技產(chǎn)品的人。經(jīng)常有人問(wèn)起：創(chuàng)客與科技創(chuàng)新者是不是一回事？其實(shí)兩者是不同的或者說(shuō)是各有側(cè)重面，創(chuàng)客不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的科技實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)明者，更難能可貴的是他具有一種以天下為己任、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這種精神是社會(huì)進(jìn)步、文明和發(fā)展的核心思想之一。
創(chuàng)客隨著信息化浪潮而誕生，是一個(gè)實(shí)踐者和思想者有機(jī)結(jié)合體，他們不僅是科技制作、創(chuàng)新和發(fā)明的狂熱者，也是動(dòng)手實(shí)踐的高手。創(chuàng)客把自己的創(chuàng)造、創(chuàng)意和作品無(wú)私地進(jìn)行區(qū)域傳播，讓更多的人與他們共同分享快樂(lè)、享受成果，為社會(huì)進(jìn)步和文明注入活力。世界因?yàn)榱吮姸嗟膭?chuàng)客而變得更加美麗、和諧和精彩。
創(chuàng)客是信息化發(fā)展的產(chǎn)物，之所以被人們頌揚(yáng)和提倡，因?yàn)槠洳皇呛?jiǎn)單的模仿制作，而是凝聚了人類(lèi)進(jìn)步、文明和發(fā)展的許多優(yōu)秀品質(zhì)。
案例1：MIT的創(chuàng)客們組成終生幼兒園團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐建構(gòu)主義理論，堅(jiān)持了20余年，期望讓所有人都掌握程序，終于他們研發(fā)出了Scratch軟件（2006年公布）。
案例2：Arduino的開(kāi)發(fā)之初，Banzi（主要負(fù)責(zé)人）在意大利北部的一個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)校教書(shū)，這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)僅僅是因?yàn)樗膶W(xué)生沒(méi)有合適的學(xué)習(xí)硬件。
以上兩個(gè)案例就足以說(shuō)明了創(chuàng)客是創(chuàng)意、創(chuàng)新和發(fā)明的代名詞，更具有不斷創(chuàng)新、敢于實(shí)踐和樂(lè)于分享等豐富的精神內(nèi)涵（見(jiàn)圖2）。創(chuàng)客是一種人生追求，許多人為之癡迷而不能自拔，自覺(jué)、自發(fā)地貢獻(xiàn)自己畢生才華；創(chuàng)客是一種思想境界，不計(jì)名利、報(bào)酬，樂(lè)于與他人共享成果；創(chuàng)客是一種文化現(xiàn)象，是社會(huì)科技進(jìn)步和人類(lèi)精神文明重要內(nèi)容之一，時(shí)刻閃耀著人類(lèi)文明進(jìn)步的光芒。
當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育還有許多有待進(jìn)一步破解的問(wèn)題或者說(shuō)是難題，一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沉浸在書(shū)本中：學(xué)生能把書(shū)本、課程中要求讀好、學(xué)好已著實(shí)不易；二是學(xué)生考試壓力過(guò)重，沉浸在題海中：高考的壓力，讓我們有效教學(xué)的課堂變革步履艱難，為了高考要付出沉重的人生、經(jīng)濟(jì)的代價(jià)，包括了美好青春年華和快樂(lè)，有歌曲唱到“小小少年很少煩惱”，然而我們的孩子往往在幼兒園時(shí)期就缺少快樂(lè)；三是脫離現(xiàn)實(shí)需求，沉浸在虛擬中：重理論研究、輕動(dòng)手實(shí)踐現(xiàn)象嚴(yán)重。在中小學(xué)教學(xué)大綱中有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，但許多中小學(xué)只是考試要求的部分才會(huì)做分組實(shí)驗(yàn)、甚至不做，社會(huì)實(shí)踐教育中普遍存在家長(zhǎng)幫孩子弄虛作假、共同應(yīng)付學(xué)校的現(xiàn)象。
中國(guó)科舉制度源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)今，以一考定終身為主要手段的人才選拔模式，嚴(yán)重影響了我國(guó)教育教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程。應(yīng)試、急功近利的教育，使我們行政部門(mén)和一線(xiàn)老師很難把握好正確的教育目標(biāo)和方向。我們的教育結(jié)果更多的是培養(yǎng)了一批基礎(chǔ)較為扎實(shí)、應(yīng)試水平突出，但普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力的所謂國(guó)家建設(shè)者和接班人。我們?cè)僖膊荒茏屛覀兊暮⒆映蔀閷W(xué)舌的鸚鵡和考試的機(jī)器，必須要徹底改變重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕技能的中小學(xué)教育?？萍紕?chuàng)新是強(qiáng)國(guó)富民的重要途徑，落后就要挨打，沒(méi)核心科技，只能成為他國(guó)的附庸。推進(jìn)創(chuàng)客文化，可彌補(bǔ)當(dāng)前教育的不足和缺陷，對(duì)培養(yǎng)新一代國(guó)家建設(shè)人才具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客教育 傳播創(chuàng)客文化
1.什么是創(chuàng)客教育
隨著創(chuàng)客文化在全世界的快速傳播，創(chuàng)客、STEAM、創(chuàng)新2.0、Arduino、創(chuàng)意等名詞被人們經(jīng)常性地使用，許多人參與其中，樂(lè)此不疲地開(kāi)展創(chuàng)意創(chuàng)新，許多學(xué)校作為教育主陣地亦相繼開(kāi)展了一系列創(chuàng)客教育活動(dòng)。當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了，所謂創(chuàng)客教育是指以課程為載體，以推動(dòng)創(chuàng)客精神為核心任務(wù)，以創(chuàng)客空間（基地）為主要場(chǎng)所，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力的教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)客教育與科普教育有許多類(lèi)似的地方，也有著明顯的不同側(cè)重面或不同點(diǎn)?？破战逃饕鋵?shí)在國(guó)家、省層面的課程里，如信息技術(shù)、物理、勞動(dòng)技術(shù)等課程，往往靠應(yīng)試來(lái)引導(dǎo)課程的落實(shí)。過(guò)多的應(yīng)試教育已讓我們的孩子偏離了現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新軌道，原本教育管理者設(shè)定的美好的教育方針和目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)中被曲解和誤導(dǎo)。創(chuàng)客教育主要呈現(xiàn)在較小區(qū)域或校本課程里，是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)方向、思想理念、環(huán)境條件、師資力量等因素來(lái)決定是否開(kāi)展校園創(chuàng)客教育，學(xué)校、老師和學(xué)生都是有選擇的，老師需有更多投入，學(xué)生更多的是為了興趣和好玩。
2.開(kāi)展中小學(xué)創(chuàng)客教育的重要性認(rèn)識(shí)
創(chuàng)客所蘊(yùn)涵的豐富精神營(yíng)養(yǎng)和人類(lèi)文明進(jìn)步的文化光芒，是人類(lèi)共同的財(cái)富。要繼承創(chuàng)客精神、傳播創(chuàng)客文化，我們自然就想到了學(xué)校這一重要教育渠道。當(dāng)前在中小學(xué)有效開(kāi)展創(chuàng)客教育，傳播創(chuàng)客文化，是對(duì)人類(lèi)科技文明和文化的有效傳承，是全面提升青少年綜合素質(zhì)的需要，它完全符合當(dāng)前教育教學(xué)改革方向和精神。
（1）是信息技術(shù)發(fā)展的新階段。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展已達(dá)到相當(dāng)高的水平，社會(huì)進(jìn)入了以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)三大技術(shù)為代表的信息時(shí)代，信息技術(shù)被各行各業(yè)普遍使用，工作、生活方式正發(fā)生著翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展正尋求新的突破并進(jìn)入一個(gè)平臺(tái)期。隨著信息技術(shù)發(fā)展，創(chuàng)新2.0和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)在全球興起，硬件設(shè)備不斷推陳出新、軟件編程可視簡(jiǎn)便和開(kāi)源共享進(jìn)程明顯加快。所有的新技術(shù)發(fā)明似乎都與信息技術(shù)有關(guān)，創(chuàng)客誕生了，創(chuàng)意、創(chuàng)新和共享成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主旋律，信息技術(shù)進(jìn)入新發(fā)展機(jī)遇期。青少年是祖國(guó)未來(lái)，不僅要繼承傳統(tǒng)科學(xué)成果，更要學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理念以迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)。
（2）是社會(huì)精神文明的要求。精神文明是人類(lèi)在改造客觀世界和主觀世界的過(guò)程中所取得的精神成果的總和；是人類(lèi)智慧、道德的進(jìn)步狀態(tài)。中國(guó)改革開(kāi)放，物質(zhì)生活大幅度提高，精神文明建設(shè)卻被忽視了，拜金主義、享樂(lè)主義和自私自利思想嚴(yán)重，社會(huì)腐敗現(xiàn)象不斷挑戰(zhàn)精神文明和道德底線(xiàn)，青少年中普遍存在自私自利、盲目追求物質(zhì)享受、缺少社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)象。中小學(xué)是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，開(kāi)展創(chuàng)客教育培育創(chuàng)客精神和傳播創(chuàng)客文化，完全符合當(dāng)今時(shí)代的精神文明要求，對(duì)青少年健全人格的形成、推動(dòng)我國(guó)精神文明建設(shè)將發(fā)揮重要作用。
（3）是富民強(qiáng)國(guó)的必由之路。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)努力學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)和理念，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平顯著提高。但我們未能掌握當(dāng)前國(guó)際領(lǐng)先科學(xué)的核心技術(shù)，如電腦的CPU甚至內(nèi)存條都還依賴(lài)進(jìn)口；智能機(jī)器人制造與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還相去甚遠(yuǎn)；在生物、太空等領(lǐng)域與美國(guó)等國(guó)家還有相當(dāng)一段差距。中國(guó)要立于世界民族之林，必須要走科技強(qiáng)國(guó)之路，要有強(qiáng)大的科學(xué)技術(shù)做后盾，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，培育青少年一代科技創(chuàng)新素養(yǎng)是中小學(xué)教育的重要使命，我們有責(zé)任、有義務(wù)在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育，培育青少年一代科技創(chuàng)新思維和能力，這樣國(guó)家才有真正的未來(lái)和希望。
3.創(chuàng)客教育的“天時(shí)、地利、人和”
現(xiàn)在許多學(xué)校都在抓住有利時(shí)機(jī)開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)，這是一種很好的趨勢(shì)，將對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。但是教育教學(xué)必須遵從其自身規(guī)律，具備天時(shí)、地利、人和等諸多因素條件。
（1）創(chuàng)客教育的“天時(shí)”正是時(shí)候。所謂的“天時(shí)”是指做事的時(shí)間或時(shí)機(jī)?！秳?chuàng)客》一書(shū)作者克里斯?安德森發(fā)出這樣的論調(diào)：“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)正在掀起第三次工業(yè)革命，創(chuàng)客的未來(lái)自然不容低估，有理由相信，創(chuàng)客將在未來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中扮演十分重要的角色。創(chuàng)客也會(huì)將我們的未來(lái)塑造成更加個(gè)性化、更加有趣的世界。”今年初，國(guó)務(wù)院總理在其主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風(fēng)”的發(fā)展目標(biāo)。在我國(guó)，各行各業(yè)興起了創(chuàng)客熱，許多地方政府都相繼出臺(tái)創(chuàng)客活動(dòng)的優(yōu)惠和扶持政策?！皠?chuàng)客”這一名詞被人們所接受和推崇，在一些中小學(xué)設(shè)立“創(chuàng)客”校本課程供學(xué)生選擇，許多老師自編教材和自制電路，一些地區(qū)組建創(chuàng)客教育協(xié)會(huì)，組織老師相互交流經(jīng)驗(yàn)，舉辦“創(chuàng)客”大賽和創(chuàng)客教育文化節(jié)，創(chuàng)客教育的集結(jié)號(hào)已吹響。
（2）創(chuàng)客教育的“地利”不難解決。“地利”就是環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)客教育實(shí)踐性很強(qiáng)，在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育必須具備一定的空間和設(shè)施。創(chuàng)客來(lái)自民間，具有“草根”性質(zhì)，開(kāi)展創(chuàng)客教育亦無(wú)須“高、大、上”的儀器設(shè)備，投資可從幾千到幾萬(wàn)元皆可。以某地區(qū)對(duì)學(xué)校創(chuàng)客空間創(chuàng)建要求為例：①場(chǎng)地面積不小于50平方米，有配套容納20人以上活動(dòng)的桌椅；②設(shè)備配置：3D打印機(jī)1臺(tái)，激光切割機(jī)1臺(tái)（可選配），電子測(cè)量設(shè)備1臺(tái)，多媒體設(shè)備1套，專(zhuān)用電腦、便攜式電腦或平板電腦不少于5臺(tái)，各類(lèi)師生創(chuàng)客活動(dòng)用套件不少于20套，還有其他必需的工具；③根據(jù)實(shí)際需要，有必要的裝修和布置。學(xué)校創(chuàng)客空間是開(kāi)展創(chuàng)客教育場(chǎng)所，也是開(kāi)展創(chuàng)客技術(shù)交流的地方。
（3）創(chuàng)客教育的“人和”最為關(guān)鍵。“人和”是指在創(chuàng)客教育活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所涉及對(duì)象的關(guān)系融洽程度。要在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)客教育，首先要得到行政部門(mén)和校長(zhǎng)的認(rèn)可，教育行政倡導(dǎo)是動(dòng)力，校長(zhǎng)積極貫徹落實(shí)是關(guān)鍵。其實(shí)最為重要的還是要有創(chuàng)客教育師資力量。如果一所學(xué)校沒(méi)有一位或更多的具備創(chuàng)客精神的科技創(chuàng)新老師，學(xué)校是不能實(shí)施創(chuàng)客教育的?？v觀現(xiàn)在許多開(kāi)展創(chuàng)客教育卓有成效的學(xué)校，都是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持和創(chuàng)客教育老師無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。限制當(dāng)前中小學(xué)創(chuàng)客教育快速推進(jìn)的主要問(wèn)題，除了教育行政部門(mén)、校長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)不到位外，就是師資力量嚴(yán)重不足，要推進(jìn)區(qū)域或?qū)W校創(chuàng)客教育，師資的培訓(xùn)培養(yǎng)是首先要解決的問(wèn)題之一。
第7篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；美術(shù)語(yǔ)言；創(chuàng)新應(yīng)用
從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，要求的是創(chuàng)新。青少年的思維創(chuàng)新教育也是當(dāng)代美術(shù)教育的宗旨。美術(shù)語(yǔ)言是美術(shù)家用來(lái)表現(xiàn)和傳達(dá)創(chuàng)作者的思想感情的外在媒介和符號(hào)。要想讀懂美術(shù)作品，與美術(shù)家通過(guò)作品進(jìn)行對(duì)話(huà)，對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的了解和認(rèn)識(shí)是必不可少的。
一、初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用的目的
知識(shí)的累積是創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新則是國(guó)家發(fā)展的力量源泉。美術(shù)教育的目的就是繼承美術(shù)知識(shí)，創(chuàng)新美術(shù)技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
1.激發(fā)中學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣
在科目逐漸增多的初中階段，學(xué)生會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)的不及時(shí)和學(xué)習(xí)難度的突然增大逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要想提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師就要講學(xué)生聽(tīng)得懂的知識(shí)。美術(shù)語(yǔ)言是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)和表達(dá)能力，并使創(chuàng)造思維能力得以提升。同時(shí)，美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用的多樣化又會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)中學(xué)生的視覺(jué)思維能力
視覺(jué)思維能力是對(duì)已有的資料信息和知識(shí)分析運(yùn)用的能力。只有學(xué)生的知識(shí)把握能力和素材積累達(dá)到一定的水平，才能綜合運(yùn)用，獲得新的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段應(yīng)該先從美術(shù)語(yǔ)言類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始積累，循序漸進(jìn)，學(xué)會(huì)如何利用這些語(yǔ)言，為創(chuàng)造性思維的形成做鋪墊。
3.開(kāi)發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
美術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，為學(xué)生與藝術(shù)大師作品的溝通建立了橋梁。在學(xué)習(xí)了高層次、高水平的作品之后，要進(jìn)行歸納總結(jié)，找到它們的共性。創(chuàng)造性思維就是突破共性，用自己的個(gè)性去表達(dá)、創(chuàng)作。
4.促進(jìn)中學(xué)生的身心發(fā)展
通過(guò)創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生可以抒發(fā)和宣泄情感。作品創(chuàng)作的成功，也會(huì)帶給學(xué)生很高的成就感，使其對(duì)生活產(chǎn)生滿(mǎn)足感，形成健全的人格，促進(jìn)中學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展。
二、初級(jí)中學(xué)美術(shù)教育中美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用的具體方法
1.具體物體的抽象
拍一些現(xiàn)實(shí)存在的物體或場(chǎng)景的照片，運(yùn)用Photoshop類(lèi)軟件處理成為黑白稿、線(xiàn)描稿，使具象物體抽象成美術(shù)語(yǔ)言元素，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)語(yǔ)言產(chǎn)生概念。
2.啟發(fā)聯(lián)想法
引導(dǎo)學(xué)生由單個(gè)的美術(shù)語(yǔ)言元素，聯(lián)想到組合中的事物，使抽象物體具體化，體會(huì)如何使用美術(shù)語(yǔ)言?；镜拿佬g(shù)語(yǔ)言教學(xué)完成后，對(duì)于學(xué)生如何運(yùn)用，應(yīng)該讓他們自己探索，留給他們豐富的想象空間和足夠的創(chuàng)造空間。豐富的想象使人的思維更加全面、活躍，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。
3.開(kāi)展欣賞課，擴(kuò)展美術(shù)視野
在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)美術(shù)語(yǔ)言后，欣賞作品可以擴(kuò)展其視野，使其學(xué)會(huì)審美。通過(guò)作品欣賞過(guò)程中對(duì)作者創(chuàng)作作品時(shí)的情感、精神進(jìn)行體會(huì)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和表達(dá)感情的方法，為以后創(chuàng)作有感染力的作品積累素材。在欣賞時(shí)，可以按著時(shí)間、地域、風(fēng)格、藝術(shù)派別、種類(lèi)等劃分作品，讓學(xué)生更好地理解與把握。
4.戶(hù)外寫(xiě)生，體驗(yàn)生活
藝術(shù)源于生活而高于生活，回歸到生活中去學(xué)習(xí)，是快速學(xué)習(xí)美術(shù)語(yǔ)言的方法。美術(shù)作品的創(chuàng)作就是美術(shù)家對(duì)生活中的素材進(jìn)行提取，用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)自己內(nèi)心情感的適當(dāng)表現(xiàn)。生活體驗(yàn)的積累可以使創(chuàng)作的作品更具有生命力，更貼近群眾生活體驗(yàn)，引起觀賞者的共鳴。
5.創(chuàng)作比賽
教師選定某一主題，但不限定表現(xiàn)方式，讓學(xué)生自己加入作品的背景，進(jìn)行創(chuàng)作比賽。比賽需要給學(xué)生充分的時(shí)間，學(xué)生之間可以相互探討，互相學(xué)習(xí)。通過(guò)比賽，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于觀察、取長(zhǎng)補(bǔ)短的習(xí)慣。這種方式不僅潛移默化地提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，更對(duì)學(xué)生形成活躍的思維方式有重要作用。
三、初級(jí)中學(xué)在美術(shù)教育中創(chuàng)新應(yīng)用美術(shù)語(yǔ)言的作用
1.提高生活質(zhì)量，塑造五彩人生
美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，突破了學(xué)生思維中的條條杠杠，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。學(xué)生眼界開(kāi)闊了，生活的道路就寬廣了，生活也會(huì)更加豐富多彩。
2.塑造自信、陽(yáng)光的健康人格
中學(xué)生的自控能力還不夠，美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，可以提高他們對(duì)生活的感悟力，幫助他們養(yǎng)成謙虛好學(xué)的品質(zhì)。在長(zhǎng)期的積累中，學(xué)生的技能和理論層次將會(huì)得到提升，也會(huì)提高自信心。
3.培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，興我中華
美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生形成大膽求異的思維形式和自主探究能力有著不可替代的作用。剛剛進(jìn)入青春期的中學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀都還沒(méi)有成熟穩(wěn)定，這個(gè)階段的教育對(duì)他們?nèi)烁竦乃茉煊绊懽畲蟆Ｒ虼?，美術(shù)教師要緊跟時(shí)代的需要，培養(yǎng)出合格的、全面發(fā)展的、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李穎稚.新課改下的新編美術(shù)教材的培養(yǎng)理念分析[J].美術(shù)教育研究，2012，（03）.
第8篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；翻轉(zhuǎn)課題；思維可視化技術(shù)；微課程
培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、上海二期課改中都提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展能力?！笨梢?jiàn)，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。
作為一名創(chuàng)新型人才，必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，特別是在科技迅速發(fā)展的今天，新的知識(shí)層出不窮，科技信息每年增加約為20%左右，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)快速更新的今天快速掌握新知識(shí)，走在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿。而思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)能力，激活創(chuàng)新思維。
學(xué)校充分意識(shí)到這一做法的潛力，一方面，學(xué)生在課前、課中、課后三個(gè)階段通過(guò)思維可視化技術(shù)來(lái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，教師可以通過(guò)學(xué)生的思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的斷點(diǎn)、困難和錯(cuò)誤。另一方面，教師通過(guò)思維可視化技術(shù)表達(dá)各自的教學(xué)理念、教學(xué)方法，使教師之間能相互借鑒，提升教師專(zhuān)業(yè)化能力，提高教學(xué)
效率。
激活了創(chuàng)新思維，還需要建立以創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新課程，為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的空間。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新課程是以科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、人文精神和心理素養(yǎng)為三個(gè)基本點(diǎn)，以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)造性人格，形成具有綜合能力和國(guó)際化素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。因而在基礎(chǔ)類(lèi)課程的基礎(chǔ)上更突出“拓展性研究類(lèi)課程”。
我們以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校本課程為載體，利用數(shù)字校園平臺(tái)，突破學(xué)校和教材的局限，開(kāi)設(shè)了學(xué)科整合的研究性學(xué)習(xí)課程和動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)科拓展選修課程。將創(chuàng)新教育與學(xué)科研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合，做到創(chuàng)新教育課程化。在課程建設(shè)中體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)，即融合學(xué)科知識(shí)、體現(xiàn)地方特色、師生共同建設(shè)、學(xué)習(xí)自主選擇。
經(jīng)過(guò)師生們的不懈努力，共同研發(fā)了以數(shù)字化傳感器為基礎(chǔ)的化學(xué)和物理探究實(shí)驗(yàn)、戶(hù)外拓展生存訓(xùn)練等一系列校本教材，共23門(mén)校本課程，120個(gè)體驗(yàn)性人文學(xué)科研究性課題，涉及五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。組建了“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等社團(tuán)，創(chuàng)建了“智能機(jī)器人”工作室，參加自然基金會(huì)發(fā)起的“地球一小時(shí)”活動(dòng)。一方面克服了教材的局限性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)器人等各方面的知識(shí)，另一方面通過(guò)走訪(fǎng)社區(qū)、服務(wù)團(tuán)體等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，對(duì)利用書(shū)本知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題有了切身體驗(yàn)。在全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)比賽、貴州省青少年科技創(chuàng)新大賽中也捷報(bào)連連。
創(chuàng)新課程為學(xué)生提供思維創(chuàng)新的空間，同時(shí)借助思維可視化技術(shù)引爆師生的學(xué)習(xí)力，滿(mǎn)足學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面多元發(fā)展的需要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在面對(duì)不斷擴(kuò)大的學(xué)習(xí)空間和不斷創(chuàng)新的思維已力不從心，這需要我們建立一個(gè)基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的數(shù)字校園，改變師生學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)校正在建設(shè)包括校本微課程資源庫(kù)、自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)因素測(cè)評(píng)系統(tǒng)等五個(gè)方面的教育云門(mén)戶(hù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在回家的路上或家里，通過(guò)手機(jī)、平板和電腦收看微課程等教學(xué)資源，完成知識(shí)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)，課堂將變成師生間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，突破現(xiàn)有學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和內(nèi)容的限制，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式。
而微課學(xué)習(xí)要想真正發(fā)揮作用需要以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）必須融入教師的日常教學(xué)中，由教師推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（2）單純的微課資源必須向“在線(xiàn)課程”進(jìn)化；（3）新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式必然需要新的教學(xué)模式相適應(yīng)，技術(shù)將推動(dòng)教育質(zhì)量提升。
第9篇：青少年創(chuàng)新思維的重要性范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育?搖課堂教學(xué)?搖創(chuàng)新教育
實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是我們黨和國(guó)家確立的堅(jiān)定不移的教育發(fā)展方針。科教興國(guó),人才為本,我們國(guó)家要發(fā)展,缺乏的不是資源,也不是土地、資金,而是人才,尤其是具有科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的人才。當(dāng)今創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題,而基礎(chǔ)教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言,數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,淺議課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。
一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育
“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中,著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。
二、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍
每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力,應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍,概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面:
首先,數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。
其次,輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育,使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中,很難形成創(chuàng)新意識(shí),這種情況嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式,實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡,創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。再次,要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu),擴(kuò)大視野,真正提高學(xué)生素質(zhì),著眼于未來(lái)。
三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)
重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有關(guān)的實(shí)際例子,說(shuō)明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),努力探索,并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。
一個(gè)人涉獵知識(shí)越多,知識(shí)面越廣,其創(chuàng)造性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí),形成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。
注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排,對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué),教師為“主導(dǎo)”學(xué)生為“主體”,變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程,促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。
數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段:探索階段――觀察、試驗(yàn)、想象;實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述;總結(jié)階段――抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法,同時(shí),進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練:自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類(lèi)鑒別等等,學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,形成創(chuàng)新技能。
開(kāi)感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì),美國(guó)學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書(shū)中提出:“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?！笨梢?jiàn),創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程,它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。
教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、具有豐富情感、思維活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是青少年成長(zhǎng)因素的一部分,不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要,而只把他們看作一種知識(shí)的容器,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō),教育就是成長(zhǎng),創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng),就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,成為一個(gè)完整的、充滿(mǎn)活力和富有個(gè)性的、一個(gè)蘊(yùn)藏巨大潛能和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的新人。知識(shí)學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的一種需要,這種需要一定要成為學(xué)習(xí)者自身的需要,而不是教師工作的一種需要。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀念上和理論上必須對(duì)傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,教師必須認(rèn)清形勢(shì)、正確把握教育教學(xué)改革與發(fā)展方向,在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫,從革新教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上積極思考和實(shí)踐,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
自覺(jué)地把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)生的個(gè)性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級(jí)研究,開(kāi)展教學(xué)方法手段等方面的教改實(shí)驗(yàn),并且不斷總結(jié)提高,在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量上和有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索經(jīng)驗(yàn),形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),努力提高。
努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地更新知識(shí)武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。人類(lèi)知識(shí)在不斷創(chuàng)新,科技也在不斷創(chuàng)新,研究創(chuàng)新教育的教師,既要了解知識(shí)和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀,不斷豐富教學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn),用新知識(shí)、新科技手段武裝自己,如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生要樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想,具有像愛(ài)迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念。在“問(wèn)題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄,自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;利用“錯(cuò)析教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。
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