金融畢業(yè)生的就業(yè)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融畢業(yè)生的就業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]金融危機 大學(xué)生就業(yè) 影響 對策

一、金融危機對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響

1.大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾更加突出

近幾年,我國率一直保持10%左右的經(jīng)濟增長,特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的快速升級帶動了對大學(xué)畢業(yè)生這一龐大的人力資本存量的需求。目前的問題在于,大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的經(jīng)濟增長速度,據(jù)統(tǒng)計,2007年全國大學(xué)畢業(yè)生495萬,2008年在2007年的基礎(chǔ)上增長了近20%,大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到559萬,2009年又在2008年的基礎(chǔ)上增長了近10%,達(dá)到6ll萬(其中還不包括往屆未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)據(jù))。由于受到全球金融危機的沖擊,我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r也不可避免地受到影響,這就縮小了大學(xué)生的就業(yè)空間、增加了他們的就業(yè)難度,減少了他們的就業(yè)機會,從而導(dǎo)致處于“畢業(yè)未就業(yè)”狀態(tài)的人數(shù)增多,大學(xué)畢業(yè)生的人才就業(yè)市場上出現(xiàn)了“一元錢月薪就業(yè)”甚至“零工資就業(yè)”等現(xiàn)象,這些都凸顯了大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾,就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。

2.生活壓力加大

畢業(yè)生延緩就業(yè).甚至出現(xiàn)就業(yè)重心下移受阻現(xiàn)象。在大學(xué)畢業(yè)生大幅增多的情況下,由于金融危機的影響,就業(yè)工作崗位相對減少.并且薪酬水平降低.這就出現(xiàn)了兩個結(jié)果,一是畢業(yè)生延緩就業(yè),即很多原本打算找工作的大學(xué)生通過考研和出國等方式進(jìn)行繼續(xù)深造.從而暫緩就業(yè);二是畢業(yè)生就業(yè)薪金和就業(yè)崗位要求下移,即很多大學(xué)畢業(yè)生寧愿降低預(yù)期的崗位目標(biāo)和降低原有的薪金標(biāo)準(zhǔn)要求,通過選擇中低端企業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)。這兩個結(jié)果都導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后面臨較重的財務(wù)負(fù)擔(dān),生活壓力因此變大,尤其是對于一些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生來說,也會在今后引發(fā)一些心理健康問題。

3.大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)增加

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動機源于兩個主要原因,一是畢業(yè)生面臨較大的就業(yè)壓力.二是政府為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,向大學(xué)生提供了很多相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)政策,這就促使越來越多的畢業(yè)生通過選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決畢業(yè)后的生活狀況.同時也可由此在社會上衍生出很多新的工作崗位。

資料表明,對于農(nóng)民工和大學(xué)畢業(yè)生而言,盡管同樣面臨就業(yè)壓力大和就業(yè)崗位少等問題,但是金融危機這兩類人群的就業(yè)影響程度卻不盡相同,例如從數(shù)量上看,盡管受金融危機影響的農(nóng)民工在數(shù)量上遠(yuǎn)大于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù),但基于我國典型的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)這一前提,農(nóng)村可以成為城鎮(zhèn)就業(yè)農(nóng)民工的緩沖區(qū)域,也就是說,城鎮(zhèn)的失業(yè)農(nóng)民工可以在短期內(nèi)返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或從事農(nóng)村地區(qū)的其他工作,但大學(xué)畢業(yè)生則不同,因為他們不具備農(nóng)民工這樣的緩沖條件,尤其是對于一部分家庭經(jīng)濟狀況窘迫的大學(xué)畢業(yè)生來說,畢業(yè)后就必須要找到工作來維持生活。并且,隨著今后我國經(jīng)濟增長的速度回升,很多企業(yè)對農(nóng)民工的需求會使他們的就業(yè)狀況較快扭轉(zhuǎn),而對于大學(xué)畢業(yè)生來說就困難得多,因為他們普遍并不具備農(nóng)民工的“快速適應(yīng)、快速反應(yīng)”優(yōu)勢,因此,即使經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn).大學(xué)畢業(yè)生的供需矛盾也同樣嚴(yán)峻。

二、從金融危機中尋找就業(yè)契機

1.密切關(guān)注金融危機下企業(yè)的發(fā)展趨勢

盡管在企業(yè)受到金融危機沖擊最大,對于中小企業(yè)、民營企業(yè)尤其如此,但是還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到,金融危機能夠通過加快中小企業(yè)的優(yōu)勝劣汰,使這些企業(yè)由原來的資源型、粗放型向環(huán)保型、節(jié)約型和技術(shù)型轉(zhuǎn)變,從而提高了它們實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)加速升級的內(nèi)在沖動。要完成上述升級和轉(zhuǎn)變,企業(yè)會大大提升對技術(shù)型、研究型人才的需求。例如,溫州科技局在調(diào)研中就發(fā)現(xiàn),對于那些強化科研、重視技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)來說,它們在金融危機的寒冬中對人才的需求量依然保持增長,這就意味著大學(xué)畢業(yè)生生要轉(zhuǎn)“危”為“機”,準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以及企業(yè)發(fā)展的方向,并從中尋找到新的就業(yè)機會。

2.客觀面對現(xiàn)實,冷靜就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生要樹立這樣一個信念:盡管金融危機會為就業(yè)帶來很大的負(fù)面影響.但更可怕的是學(xué)生們自己打垮自己。從心理學(xué)角度來看,當(dāng)外在的客觀困難被放大之后,人們往往容易陷入一種思維定勢:即把一切問題都?xì)w咎于客觀原因,從而忽略了從自己身上找原因。事實上,近期有些企業(yè)的經(jīng)營失敗并非真的來源于金融危機的沖擊.而更多地來源于企業(yè)主在恐慌心態(tài)下做出的錯誤決策。這一調(diào)查結(jié)果對于大學(xué)畢業(yè)生同樣如此,一味盲目的恐慌除了能夠為大學(xué)畢業(yè)生找不到工作提供一個借口之外毫無用處,長期下去,只會讓學(xué)生們更加迷茫。

3.利用緩沖期,增強自身就業(yè)能力

在金融危機的背景下,很多企業(yè)會因此放慢發(fā)展的速度,這一暫時的時滯正好能夠為大學(xué)生提供一個提升自我綜合能力(包括職場競爭能力)的緩沖期。對一些基礎(chǔ)性行業(yè)來說,金融危機的影響并不大,甚至有些行業(yè)還能因此“發(fā)熱”,例如,國家出臺經(jīng)濟刺激計劃后,我國銀行業(yè)就非常缺乏有經(jīng)驗的金融投資人才,因此,那些能夠向廣大投資者提供專業(yè)理財指導(dǎo)的理財師們會變得非常搶手。此外,一些目光長遠(yuǎn)的企業(yè)往往會借行業(yè)低迷之際進(jìn)行人才儲備,為今后的反彈暗中積蓄力量,這就需要大學(xué)畢業(yè)生能夠準(zhǔn)確把握時機,對自身就業(yè)不能急于求成,而是應(yīng)該順應(yīng)企業(yè)用人需求的節(jié)奏,并在緩沖期內(nèi)不斷積蓄自己的各種能力。

三、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)對策

1.響應(yīng)國家促進(jìn)就業(yè)政策

國家為應(yīng)對金融危機下的就業(yè)困境.積極出臺了一系列拉動內(nèi)需的政策,尤其對于《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》以及更多鼓勵大學(xué)生踴躍下基層就業(yè)等指導(dǎo)性文件的出臺,這些文件在就業(yè)方面給予大學(xué)生一定的政策傾斜,因此,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)真閱讀和理解這些文件的精神,從而通過這些文件找出新的崗位機遇。

2.樹立動態(tài)全面的就業(yè)觀

在擇業(yè)過程中過于追求物質(zhì)待遇和地域條件,在很大程度上為大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)形勢增加了難度,這說明很多大學(xué)畢業(yè)生艱苦奮斗的精神還比較缺乏,責(zé)任感還不夠強烈、因此,大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變原有的就業(yè)觀,樹立起“彈性就業(yè)觀”,主要體現(xiàn)在兩個層面:從大學(xué)畢業(yè)生層面的內(nèi)在而言,要求大學(xué)生從自身發(fā)展的愿望和所處的客觀實際出發(fā),確定自己的發(fā)展目標(biāo),確立崇高的職業(yè)理想,在這一過程中還要不斷建立良好的心態(tài);從客觀環(huán)境的外在層面而言,隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和深入,社會就業(yè)形勢也會出現(xiàn)相應(yīng)變化,人事制度改革的深入開展將打破人們原來持有的“鐵飯碗”觀念,人才流動、競爭上崗以及再就業(yè)已越來越成為普遍現(xiàn)象。結(jié)合這一背景,大學(xué)生需要形成動態(tài)化的就業(yè)觀,即克服原有的不切實際的想法,在就業(yè)方式上不再追求追求“一次選擇訂終身”的傳統(tǒng)觀念,而是要形成“先生存,后發(fā)展,先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念。并且,還應(yīng)該從循規(guī)蹈矩轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠陂_拓創(chuàng)新。除了自主擇業(yè)之外,更可以通過自我創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)自我就業(yè),并能動地創(chuàng)造出新的職業(yè),從而為自己開拓出新的天地。

3.提供就業(yè)激勵措施

我國大學(xué)生就業(yè)市場上普遍存在嚴(yán)重的“有業(yè)無人就”和“有人無業(yè)就”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾。對于此,政府可以通過提供有效的政策刺激來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場逐漸達(dá)到均衡狀態(tài)。例如,我國目前啟動的“招收大學(xué)生到基層當(dāng)村官”和“西部志愿者計劃”等大學(xué)生就業(yè)政策都很值得進(jìn)一步推廣,政府可以在今后進(jìn)一步出臺傾斜性政策,積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到我國中西部或廣大農(nóng)村等經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的地區(qū)工作,并對響應(yīng)號召的大學(xué)生提供合理的經(jīng)濟補償。

4.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

資料表明,發(fā)達(dá)國家大學(xué)畢業(yè)生每年的的創(chuàng)業(yè)率一般保持在20%-30%之間,而我國僅為l%-2%。勇于創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自我就業(yè)的一條行之有效的方式,而且還能為社會減輕就業(yè)壓力,同時也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)人生理想的一條捷徑。隨著我圍經(jīng)濟體制改革的不斷深入,各個經(jīng)濟領(lǐng)域都孕育著巨大的創(chuàng)新空間,這就為大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的契機,

結(jié)合國外的經(jīng)驗,大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不僅反映了時代的要求,而且也是我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體系改革在今后的一個發(fā)展方向,因此,學(xué)校應(yīng)該重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,并將創(chuàng)業(yè)教育固化為一門大學(xué)課程。在創(chuàng)業(yè)教育過程中,學(xué)校要注重對學(xué)生新就業(yè)觀念的培養(yǎng),例如,可鼓勵學(xué)牛多參加社會實踐,將自己的專業(yè)技能、特長和興趣愛好有機結(jié)合,將創(chuàng)業(yè)作為自己謀職的一條選擇途徑。

5.大學(xué)生就業(yè)構(gòu)建良好的制度環(huán)境

一是繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系,這需要政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界群策群力,聯(lián)合行動;二是要推進(jìn)“無障礙就業(yè)”。要遵循就業(yè)市場的內(nèi)在規(guī)律,通過逐漸淡化和打破大學(xué)生戶籍制度、干部身份以及用人指標(biāo)的限制來推進(jìn)大畢業(yè)生就業(yè)制度改革,在學(xué)生檔案管理、戶口以及勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障支持,目的在于通過更好地促進(jìn)大學(xué)生的自主流動來實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的完全市場化;三是要建立全國性的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺。例如,要加強建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生總量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等相關(guān)指標(biāo)的數(shù)據(jù)庫,并對這些信息實行定期制度;再如,還應(yīng)該盡快建立大學(xué)生就業(yè)支持系統(tǒng)以及信息預(yù)警機制;又如,政府可專門設(shè)置大學(xué)畢業(yè)生公共職業(yè)介紹機構(gòu),并開設(shè)專門窗口,對于那些沒有及時就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行失業(yè)登記后,再為其免費提供職業(yè)介紹服務(wù),并建立起相應(yīng)的信息追蹤和信息反饋機制,把搜集的第一手資料及時錄入數(shù)據(jù)庫中加以整理,及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),并把這些經(jīng)驗和教訓(xùn)固化為行之有效的制度,從而能夠在今后更好地為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供有效指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

[1]張剛.我國非全日制就業(yè)問題研究[M].上海:經(jīng)濟科學(xué)出版社,2004.

[2]王傳榮.經(jīng)濟全球化進(jìn)程中的就業(yè)研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2007.

第2篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】國貿(mào)；就業(yè)；河海大學(xué)常州校區(qū)

一、引言

近年來我國國際貿(mào)易專業(yè)人才出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘難的“兩難”現(xiàn)象，對人才培養(yǎng)，以及外貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。我國對外經(jīng)濟貿(mào)易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運行狀態(tài)，如今對人才要求有了全面提升。不僅要掌握最新的專業(yè)知識而且要有一定年限的實務(wù)操作經(jīng)驗，同時還要持有相關(guān)資格證書，要熟悉國內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)和操作慣例。

本文通過對本校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點，分析了大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題，提出針對大學(xué)生就業(yè)問題的對策。更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對高等教育擴招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易大學(xué)生做出更有利于自身發(fā)展的決策。

二、研究思路

1.從網(wǎng)上搜集了一些相關(guān)資料，制定了一個具體詳細(xì)的調(diào)查方案。

2.用電話訪問法聯(lián)系河海大學(xué)常州校區(qū)的07級和06級國貿(mào)專業(yè)的數(shù)名畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。并且用普查的方法對07級和06級國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查并對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計與加工。

3.用個別發(fā)送和集中填寫的方式發(fā)放并收集問卷對08級國貿(mào)學(xué)生的求職情況做一個問卷調(diào)查。本次問卷發(fā)放100張。

4.實地走訪國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)研：銀行，外企，外貿(mào)公司和一些金融機構(gòu)，了解他們現(xiàn)在對國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的職業(yè)要求。

三、調(diào)查結(jié)果

第一類（調(diào)查訪問結(jié)果）：通過電話訪問，得知2011年畢業(yè)的國貿(mào)專業(yè)132人中，有91人選擇就業(yè)，占比68.93%，其中出國21人，占比15.9%，有19人選擇升學(xué)，其中考研6人，保研13人，另有一人自主創(chuàng)業(yè)。2009年國貿(mào)專業(yè)139人，其中113人選擇就業(yè)，剩下的10人升學(xué)，其中考研2人，保研8人，另有16人選擇出國。

08級的國貿(mào)學(xué)長、學(xué)姐中，有52.5%的人已經(jīng)找到工作并簽約，有30%的人選擇考研、出國等升學(xué)方向；有52.5%以上的學(xué)長、學(xué)姐參加過三次以上招聘求職，參加過2次或3次的均為15%，還有12.5%的人參加過一次的招聘面試；有47.5%的人選擇銀行等金融機構(gòu)，有17.5%的人選擇外貿(mào)公司，7.5%的人選擇外企；08級學(xué)長學(xué)姐在求職中遇到的主要問題是社會實踐經(jīng)驗的匱乏（有87.5%）；87.5%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)知識在實際中有點作用。但需要更多的運用；學(xué)長、學(xué)姐給我們國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的建議是：在校時多參加些社會實踐活動；學(xué)長學(xué)姐認(rèn)為在新形勢下企業(yè)更應(yīng)注重學(xué)生的社會實踐情況，占57.5%，注重科技創(chuàng)新能力（45%）；在選擇職業(yè)時，學(xué)長學(xué)姐考慮更多的是企業(yè)員工的成長機制占到82.5%，其次是企業(yè)的地理位置和相關(guān)的福利情況（37.5%）；學(xué)長學(xué)姐用他們的親身經(jīng)歷告訴我們，52.5%的人認(rèn)為市場對國貿(mào)專業(yè)的人才需求情況較為冷淡。

學(xué)長、學(xué)姐還對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提出了以下建議：1.學(xué)生應(yīng)多給自己充電，充分利用實習(xí)的機會。2.在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揚并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，增加實踐和自己的社會經(jīng)歷。3.國貿(mào)專業(yè)較寬泛，所以細(xì)分選擇好自己將來的就業(yè)方向，強化自己在細(xì)分的專業(yè)領(lǐng)域利于的實踐技能。若選擇做外貿(mào)出口，就應(yīng)學(xué)好外貿(mào)專業(yè)知識，多在外貿(mào)公司做一些實習(xí)工作，積累相關(guān)經(jīng)驗，若讀金融，就學(xué)好經(jīng)濟學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，去金融機構(gòu)實習(xí)鍛煉。

第三類（實際調(diào)研工作單位結(jié)果）：外貿(mào)公司近幾年出口受阻，招收的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生不多，但有很強實踐業(yè)務(wù)能力的畢業(yè)生則較受歡迎；在銀行等金融機構(gòu)，近幾年遇到較多國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生求職，競爭相對激烈。相比于金融專業(yè)出身的學(xué)生，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識有所欠缺，但是金融機構(gòu)更看重實際業(yè)務(wù)能力，不涉及到較多的專業(yè)知識。

四、結(jié)果分析

近幾年國貿(mào)專業(yè)學(xué)生自國際金融危機后就業(yè)的總體環(huán)境有所惡化。由于就業(yè)環(huán)境的不利，近兩年內(nèi)選擇升學(xué)的人數(shù)幾乎增加了一倍（從十增加到了十九）。由于金融危機的影響，許多民營企業(yè)、外貿(mào)公司出口受阻，導(dǎo)致國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面變窄，趨向去金融機構(gòu)就業(yè)。

國貿(mào)學(xué)生就業(yè)時應(yīng)該從多個角度考慮、決策。對人生做個合理的規(guī)劃，做出最正確的選擇。根據(jù)不同的大學(xué)生的選擇，又可以分保守型決策人、進(jìn)取型決策人和中間型決策人。

1.保守型決策人。他們對于利益反應(yīng)比較遲緩，而對損失比較敏感。這些大學(xué)生往往會因為不需要太多利益而選擇繼續(xù)升學(xué)。

2.進(jìn)取型決策人。他們對于損失反應(yīng)遲緩，而對利益反應(yīng)比較敏感，這些大學(xué)生會更多的選擇自主創(chuàng)業(yè)去實現(xiàn)自身價值和利益的最大化。

3.中間型決策人。他們認(rèn)為損益值的效用值大小與期望損益值本身的大小成正比，此類決策人完全根據(jù)期望損益值的高低選擇方案。這類大學(xué)生會理性的進(jìn)行權(quán)衡，會有各自的選擇。

五、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)和實地調(diào)研，我們對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生短期內(nèi)的就業(yè)情況做出如下的預(yù)測：

1.應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇升學(xué)繼續(xù)深造的同學(xué)比例會不斷增加，為了適應(yīng)社會市場要求，應(yīng)屆畢業(yè)生都選擇給自己多充電來滿足市場的需求。

2.就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中，選擇金融機構(gòu)方向就業(yè)的人數(shù)會不斷增加。而金融機構(gòu)的日益火爆也會使得就業(yè)情景更加嚴(yán)峻，對在校大學(xué)生的實踐能力會有更多的要求

3.大學(xué)生將會有更多的選擇需要自己去決定，出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)、選調(diào)生。各個不同的選擇就意味著不同的不可復(fù)制人生道路，合理做出自己最有利的決策尤為重要。

第3篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】后金融危機；高職院校學(xué)生；心理；行為

2008年由美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機，其影響一直延續(xù)到現(xiàn)在，將我們帶入了“后金融危機時代”——它是指目前世界經(jīng)濟所處的一段特殊歷史時期，是在經(jīng)濟重創(chuàng)后的脆弱恢復(fù)階段，能否真正實現(xiàn)經(jīng)濟完全回升尚不明確情況下的一段緩慢復(fù)蘇階段。金融危機給全球帶了巨大影響，形成了至今為止經(jīng)濟態(tài)勢，關(guān)系到人們生活工作的各個方面，高職院校學(xué)生作為社會新技術(shù)、技藝的前沿群體，國家培養(yǎng)的高級創(chuàng)新、動手人才，在國家的前進(jìn)和發(fā)展過程中具有不可替代的作用，他們的發(fā)展趨勢與傾向在新的經(jīng)濟態(tài)勢下更成為整個社會的焦點。

1.金融危機給我國高職院校學(xué)生帶來的影響

1.1金融危機的消極影響。金融危機導(dǎo)致的首要問題就是經(jīng)濟增速的放緩，金融危機的影響迅速由虛擬經(jīng)濟擴散到實體經(jīng)濟，由發(fā)達(dá)國家蔓延到新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家。我國受金融危機沖擊比較嚴(yán)重的是外貿(mào)、制造等產(chǎn)業(yè)以及外資企業(yè)。由于國外訂單大幅萎縮，很多企業(yè)紛紛裁員，導(dǎo)致勞動用工需求減少，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求明顯下降。反觀大學(xué)、大專畢業(yè)生數(shù)量逐年上升，高職院校學(xué)生的就業(yè)難度也隨之增加。金融危機對大學(xué)生就業(yè)的影響有兩個關(guān)鍵特征:一是勞動力需求不足，二是新增勞動力需求萎縮。1.2金融危機的積極影響。金融危機促使高職學(xué)生重視自身素質(zhì)的提高。面對越來激烈的就業(yè)競爭，特別是在后金融危機時代新經(jīng)濟態(tài)勢下，當(dāng)代高職院校畢業(yè)生深刻感受到了就業(yè)的壓力，高職學(xué)生比以往更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，增加自己的就業(yè)砝碼。參軍或者創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)多元化的畢業(yè)選擇，這必將提高他們的自身素質(zhì)。金融危機促使高職院校加快改革。此次金融危機導(dǎo)致的畢業(yè)生就業(yè)困難，在很大程度上反映了當(dāng)下高職院校教育形式以及專業(yè)設(shè)置的不合理，根據(jù)市場需求，培養(yǎng)出合格的技能性專業(yè)人才。最主要的就是確定合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。面對這場金融危機對大學(xué)生就業(yè)的沖擊和影響，高職院校迅速作出相應(yīng)的改革，專業(yè)調(diào)整，加強學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，為迎接新的經(jīng)濟態(tài)勢打下基礎(chǔ)。

2.高職院校學(xué)生在心理與行為上的變化

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度與認(rèn)識的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。后金融危機經(jīng)濟態(tài)勢下，經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)并不牢固，經(jīng)濟發(fā)展中的不確定性因素依然很多，而企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的選聘更為嚴(yán)苛。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職學(xué)生更加注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，相比以前的散漫、敷衍，更多在學(xué)習(xí)上的是認(rèn)真、負(fù)責(zé)積極主動。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加務(wù)實。這不僅努力學(xué)習(xí)本專業(yè)課程，為了拓展知識面、增加就業(yè)祛碼，積極主動參加各種技能培訓(xùn)。對于高職學(xué)生來說，他們不僅需要將自己培養(yǎng)成為一名專業(yè)技術(shù)型人才，還要成為一名高層次、復(fù)合型人才。

2.2在就業(yè)問題上的應(yīng)對。高職學(xué)生自我評價更加客觀。畢業(yè)生就業(yè)難，在很大程度上是由于他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。在后金融危機下，可以說就業(yè)難變成一種動力。它讓高職學(xué)生更清楚地認(rèn)識、了解自己，對自己有一個更明確的定位，根據(jù)自身能力選擇發(fā)展方向。高職學(xué)生就業(yè)觀念逐步轉(zhuǎn)變。學(xué)而優(yōu)則仕的觀念依然存在，但更多的學(xué)生主動或被動地選擇“先就業(yè)謀生存，再擇業(yè)謀發(fā)展”。越來越多的同學(xué)愿意自主創(chuàng)業(yè)，選擇靈活的就業(yè)方式來適應(yīng)當(dāng)前形勢。2.3消費心理與行為的變化。學(xué)生消費認(rèn)知的變化。相對于以前大手大腳、毫無顧慮的“豪放式消費”，更多的學(xué)生趨向于計劃性消費。金融危機對學(xué)生的理財、消費觀念還是有一定影響的，而且在后金融危機下這將成為一個習(xí)慣而保留下來。學(xué)生的理性消費回歸。金融危機使得大學(xué)生對高消費逐漸抑制或縮減，傳統(tǒng)的節(jié)儉消費觀念重新成為主流；品牌消費從國外高檔大品牌向國內(nèi)普通小品牌轉(zhuǎn)移。相對于金融危機之前，學(xué)生將商品實用性放在第一位。由此可見理性消費回歸是后金融危機時代最大的消費轉(zhuǎn)變。

3.對高職學(xué)生心理與行為變化的思考

高職學(xué)生們已經(jīng)開始行動，正在逐漸對自己作出調(diào)整。更清醒客觀的認(rèn)識自己，調(diào)整自己的發(fā)展方向，靈活多變的應(yīng)對后金融危機時期的各種壓力。也體現(xiàn)出了當(dāng)代高職學(xué)生的時代性，這是時代所給予他們的考驗，我們有理由相信，他們有能力接受這次挑戰(zhàn)擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。為了更好的應(yīng)對后金融危機時期的各種壓力和挑戰(zhàn)，只有自身的努力還是不夠的，學(xué)校、社會以及政府都應(yīng)該為他們提供最大的幫助。國家應(yīng)該積極發(fā)揮大眾傳媒的作用，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，同時學(xué)校也應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的課程，更加有針對性的對高職學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，通過靈活的形式和鮮活的內(nèi)容讓高職學(xué)生朝著更健康的方向發(fā)展。第三，上有國家的政策引導(dǎo)，下有學(xué)校的積極行動，只有這樣才會在社會中形成一種良好的風(fēng)尚，為畢業(yè)生就業(yè)提供一個寬松的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李暉.金融危機背景下大學(xué)生思想狀況調(diào)查.湘潭師范學(xué)院學(xué)報,2009,31.

[2]郭秀蘭,張麗娜.金融危機時期大學(xué)生焦慮心理的調(diào)查研究.改革與開發(fā),2009,22.

[3]胡顯,李斌雄.國際金融危機對大學(xué)生價值觀的影響.思想政治教育研究,2009,3.

[4]付政.金融危機下大學(xué)生消費市場投資分析.中國商界,2009,10.

第4篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

本文面向?qū)嶋H，將大學(xué)生現(xiàn)階段的就業(yè)狀況進(jìn)行梳理和總結(jié)，結(jié)合新時期的就業(yè)特征，積極地提出地建議，辯證地將經(jīng)濟危機背景下的就業(yè)問題和社會發(fā)展?fàn)顩r對比分析，正視危機，轉(zhuǎn)化優(yōu)勢，以提升改善為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)改革，確保高校學(xué)生就業(yè)形勢得到改善。

關(guān)鍵詞：

金融危機；大學(xué)生；就業(yè)

金融危機主要原因是由于虛擬經(jīng)濟交易過度發(fā)生從而使得經(jīng)濟惡化并逐漸波及實體經(jīng)濟的危機形式。隨著我國改革開放的不斷深化，2007年的全球經(jīng)濟危機對中國的經(jīng)濟造成極大影響，影響風(fēng)波不僅僅是虛擬經(jīng)濟，同時還包括對實體經(jīng)濟的削弱，全球經(jīng)濟危機對于中國經(jīng)濟的影響特別顯著，其中一個巨大的負(fù)面影響就是社會就業(yè)率銳減。而另一方面，隨著中國經(jīng)濟和教育不斷跨越發(fā)展，大學(xué)生擴招的力度也在不斷地增加，高校畢業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，更加劇了高校學(xué)生就業(yè)的負(fù)擔(dān)。

一、經(jīng)濟危機背景下高校學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新問題

金融危機的背景下，隨著就業(yè)形勢急劇嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題逐漸演變成為一個社會化的問題，對社會的穩(wěn)定發(fā)展造成一定的潛在危機。面向?qū)嶋H，深究成因，不難得出在金融危機下所面臨的就業(yè)難題，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（一）金融危機下學(xué)生自身面臨問題

隨著經(jīng)濟危機的不斷加劇，學(xué)生也認(rèn)識到就業(yè)的壓力，在尋找工作的過程中逐漸轉(zhuǎn)變觀念，思想向著多元化的方向發(fā)展，對于邊區(qū)支教、基層工作和自主創(chuàng)業(yè)逐漸接受。但是大學(xué)生沒有真正接觸過這些工作，對實際的工作情況和基層的工作準(zhǔn)備不是特別充分，使得在實際工作過程中不可避免地會出現(xiàn)問題，理想豐滿但現(xiàn)實骨感，勢必產(chǎn)生一定的心理落差；另一方面對于學(xué)生自身的工作積極性造成影響，使得學(xué)生不愿意待在自己的崗位上，頻繁出現(xiàn)離職和跳槽等不穩(wěn)定現(xiàn)象。

（二）金融危機下企業(yè)面臨的新問題

在金融危機的打擊下，大部分企業(yè)在生存過程中迫不得已對工作人員進(jìn)行裁員縮減。逐漸簡化自身的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的模式，已衍生成為企業(yè)適者生存的必要手段。企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的過程對員工綜合能力的要求也在不斷提升，造成就業(yè)市場競爭進(jìn)一步加劇；同時，由于面臨的是全球范圍內(nèi)的經(jīng)濟萎縮，我國的一些精英海歸人員也會出現(xiàn)大面積的回流，使得國內(nèi)的就業(yè)市場競爭更加激烈，在一定程度上又進(jìn)一步增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。同時，中國國內(nèi)一些名牌大學(xué)的學(xué)生就業(yè)上相較于普通大學(xué)的學(xué)生來講更具有優(yōu)勢；在同等的條件下企業(yè)趨向于尋找條件更好的員工，因此在這樣的背景下普通應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形式尤為嚴(yán)峻。

（三）金融危機下高校面臨的難題

在全球金融危機的沖擊和影響下，高校就業(yè)管理工作過程也是面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。中國高校的發(fā)展在近幾年呈現(xiàn)出不斷擴張的趨勢，但另一方面畢業(yè)生成功就業(yè)率卻呈現(xiàn)出逐年下滑的趨勢，使得學(xué)校背負(fù)著較大的就業(yè)壓力，出現(xiàn)了個別高校提交給政府的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)信息存在一定的失衡情況，政府不能對學(xué)生實際的就業(yè)情況進(jìn)行有效的了解，最終結(jié)果是讓高校畢業(yè)生失去較多的政策優(yōu)勢和扶持，對學(xué)生就業(yè)方面造成的損失是較為嚴(yán)重的。

（四）政府方面在金融危機背景下面臨的就業(yè)新問題

金融危機的影響下政府也同樣面臨著巨大的考驗，中國政府適時地實施了宏觀調(diào)控。在大學(xué)生就業(yè)管理方面，一方面，政府根據(jù)相關(guān)的現(xiàn)實問題制定了一系列的措施，并根據(jù)實際情況將這些現(xiàn)實難題進(jìn)行妥善的化解和安排，使其被控制在合理的范圍內(nèi)；同時，在一定程度上通過采取政策的有效傾斜來加速問題的解決，國家先后制訂了相關(guān)的基本規(guī)范和措施應(yīng)對現(xiàn)階段就業(yè)壓力過大的情況，例如：2009年初，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變自身的思路，到中小企業(yè)中進(jìn)行實踐工作。提升骨干企業(yè)對于畢業(yè)生的接納程度，鼓勵畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，積極引導(dǎo)和政策上的支持，使得應(yīng)屆畢業(yè)生自身的實力加強，同時加強企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系，使得學(xué)生在校期間能夠獲取更多的就業(yè)機會和就業(yè)實踐的途徑，為以后的實際工作提供幫助。通過政策支持可以在一定程度上緩解就業(yè)問題，使得就業(yè)形勢得到改善。

二、金融危機下大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢

（一）促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)觀的改變

在金融危機這種背景下，大學(xué)生的擇業(yè)觀會發(fā)生一定的改變，不再僅僅尋求國企、外企和事業(yè)單位，而是向著自身適合的角色發(fā)展，對于就業(yè)的意識更加清晰。同時，大學(xué)生在充分認(rèn)識到自身的就業(yè)壓力以后，會積極參與各項實踐活動，不再浪費在校時間，也能夠更加專心于學(xué)業(yè)，因此對于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和積累方面有一定的促進(jìn)作用。

（二）企業(yè)能夠獲得潛在的人才利潤

金融危機的背景下，企業(yè)不斷發(fā)展的有效途徑就是進(jìn)行經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和升級，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)離不開獲取較好人才資源的優(yōu)勢。在金融危機的背景下，高校的畢業(yè)生大量涌入人才市場中，企業(yè)在招聘優(yōu)秀員工時不需要專門增加用人費用，甚至出現(xiàn)大量的高校畢業(yè)生低薪工作的情況，對企業(yè)的發(fā)展來講是一種較為有潛力的發(fā)展方式，對企業(yè)的技術(shù)革新和升級轉(zhuǎn)型是有利的。

（三）促進(jìn)社會整體素質(zhì)的提升

在面對較大的就業(yè)壓力時，一部分高校畢業(yè)生選擇進(jìn)入學(xué)校繼續(xù)深造，希望錯開就業(yè)的高峰期，同時提升自身的專業(yè)知識，獲得更好的硬件基礎(chǔ)。這在一定程度上提升了社會的整體素質(zhì)和水平，在專業(yè)知識上使得學(xué)生更加具有優(yōu)勢，潛移默化地提升了社會整體素質(zhì)。這樣的情況可以為社會儲備較多的人力資源，在出現(xiàn)就業(yè)形勢緊缺的情況下可以將這些儲備的資源進(jìn)行使用，防止出現(xiàn)青黃不接的情況。同時也為政府的工作獲取了一定的時間和空間，政府能夠利用這個時間差將相關(guān)措施進(jìn)行試行和完善，從而及時發(fā)現(xiàn)并修訂這些措施中的不足之處，實現(xiàn)對整個社會、企業(yè)和個人的后續(xù)發(fā)展提供全方位、立體化政策支持。

三、金融危機背景下面臨的挑戰(zhàn)

（一）畢業(yè)生的社會實踐能力不足

就業(yè)過程中，綜合素質(zhì)一般是企業(yè)進(jìn)行人員選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生在高校接受高等教育的過程中接觸的知識還是較為單一的，在職場技巧和人際關(guān)系處理方面還是缺乏經(jīng)驗，步入社會后，經(jīng)常會出現(xiàn)面對問題無法解決以及心理脆弱不能正視壓力的情況發(fā)生，最終導(dǎo)致頻繁跳槽，影響就業(yè)順利進(jìn)行。還有一部分的學(xué)生，自身的溝通能力較差，頻繁短期就業(yè)，這樣也屬于失業(yè)的狀態(tài)。

（二）企業(yè)自身用工理念陳舊

大部分的企業(yè)在招聘員工的過程中傾向于尋找具有實際工作經(jīng)驗的人員，工作經(jīng)驗等限制條款在一定程度上對高校學(xué)生就業(yè)造成一定的歧視和不公正，這樣使得畢業(yè)生就業(yè)選擇時面臨更為嚴(yán)峻的問題。尋找有經(jīng)驗的成熟人才對于企業(yè)發(fā)展來講確實重要，但是企業(yè)也應(yīng)從社會責(zé)任和長遠(yuǎn)發(fā)展來考慮問題，高校畢業(yè)學(xué)生也具有各項優(yōu)勢，他們可以為企業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新思維，是企業(yè)的一種潛在資源，因此企業(yè)在招聘就業(yè)方面應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，對高校畢業(yè)生給予機會和耐心，給他們合適的職業(yè)發(fā)展舞臺，必然會收獲一份精彩的回報。

（三）教育體系發(fā)展滯后

面對當(dāng)今我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，現(xiàn)階段教育體系存在一定的發(fā)展滯后問題。大部分高校目前仍采用的是教學(xué)和實踐分開的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的應(yīng)用和理解存在局限，僅僅停留在書本上，待學(xué)生真正步入社會后很難將所學(xué)知識活學(xué)活用，造成企業(yè)不愿意接納應(yīng)屆畢業(yè)生的現(xiàn)象產(chǎn)生；同時高校對一些專業(yè)的課程設(shè)置還是存在一定的盲目性，專業(yè)規(guī)劃中沒有根據(jù)實際的市場需求，喜好陽春白雪的專業(yè)名稱，造成專業(yè)的設(shè)置和市場的實際需求脫節(jié)，所學(xué)專業(yè)不被社會和企業(yè)認(rèn)可，對社會資源和學(xué)生就業(yè)都是巨大浪費；同時高校的不斷擴招，同期畢業(yè)人數(shù)劇增，對就業(yè)的規(guī)劃不到位等等，都進(jìn)一步加劇了就業(yè)的壓力。

四、針對機遇和挑戰(zhàn)提出建議

（一）學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)和實踐的積極性

首先，學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間積極提升自身專業(yè)素質(zhì)，將理論知識和實踐相結(jié)合，積極地參與到實踐中去，將專業(yè)知識活學(xué)活用，提升自身的實踐能力；其次，應(yīng)培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀，加強對自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，強化挫折教育；最后，應(yīng)主動了解就業(yè)的信息和就業(yè)的動態(tài)，對就業(yè)的政策進(jìn)行充分了解，做好就業(yè)充分準(zhǔn)備。

（二）企業(yè)積極進(jìn)行人才儲備

金融危機的情況下，企業(yè)的發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)，但也不能忽視人才的重要作用，人才的發(fā)展是進(jìn)行企業(yè)升級的必然選擇。因此在經(jīng)濟危機的情況下，企業(yè)應(yīng)該抓住人才成本低廉的大好機會，前瞻性地進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，接納優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，促進(jìn)企業(yè)人員的升級，為企業(yè)的良好發(fā)展注入新鮮血液，為后續(xù)高速跨越發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）政府需要將政策的引導(dǎo)落到實處

政府在進(jìn)行政策的推行中，要保證相關(guān)政策和方針落實到位，拓寬學(xué)生就業(yè)面，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府還需要深化體制改革，完善社會保障體系，使社會保障成為大學(xué)生就業(yè)的堅強后盾，解除大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂。

（四）高校教育模式應(yīng)完善

高校改革刻不容緩，教育體制和教育制度必將成為進(jìn)行改革的重點。高校招生的過程中應(yīng)對專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行分析和調(diào)查，在畢業(yè)生的教育方面，切實抓好學(xué)生的專業(yè)實踐教育，使學(xué)生心理、性格、知識、能力等各方面素質(zhì)得到較大提高，能夠更好地適應(yīng)社會，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

五、結(jié)語

金融危機對全球的沖擊都是較大的，在這樣的形勢下，全社會都應(yīng)該行動起來，關(guān)注學(xué)生的教育和就業(yè)問題，結(jié)合各方面的措施，將學(xué)生自身能力的提升、學(xué)校的改革、企業(yè)的制度改革和政府的政策扶持有機融合，全方位、多角度改善就業(yè)壓力，正視困難，積極求變，切實解決現(xiàn)階段就業(yè)困難趨勢，為畢業(yè)生提供更加廣闊的發(fā)展平臺。

參考文獻(xiàn)：

［1］安錦.高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)政策與促進(jìn)機制研究［D］.武漢大學(xué)，2011.

［2］謝東寶.金融危機背景下美國高校畢業(yè)生就業(yè)政策研究［D］.西南大學(xué)，2010.

［3］楊曉鵬.金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)問題的探討［J］.中國成人教育，2010（08）.

［4］鄭淑真.后金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策［J］.社科縱橫（新理論版），2010（02）.

［5］徐建群.關(guān)于金融危機背景下高職報關(guān)與國際貨運專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題思考［J］.改革與開放，2010（24）.

第5篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]會計專業(yè) 高職學(xué)生 就業(yè)率

會計學(xué)是經(jīng)濟管理學(xué)科的重要組成部分,會計工作是經(jīng)濟管理工作的核心內(nèi)容。會計作為通用的“商業(yè)語言”,在經(jīng)濟全球化、國際間的經(jīng)濟交往日益頻繁的今天更加重要。任何一個單位,只要存在經(jīng)濟活動,就需要會計工作。所以,會計學(xué)專業(yè)的就業(yè)對象十分廣泛,不僅可在這些單位從事財會工作,還可從事審計實務(wù)工作、咨詢服務(wù)工作。若取得注冊會計師資格證,優(yōu)勢更是明顯:薪水高,地位高,注冊會計師在企業(yè)改制,資本運營、財務(wù)管理等不同領(lǐng)域均起著舉足輕重的作用。

但是我們高職學(xué)校的畢業(yè)生缺乏工作時間鍛煉,畢業(yè)生技術(shù)知識和實踐應(yīng)用能力相對較弱,需要進(jìn)行崗前專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。因此,會計類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個怪圈:“畢業(yè)生因沒有工作經(jīng)驗而找不到工作――沒有工作就沒有工作經(jīng)驗――沒有工作經(jīng)驗就找不到工作”;全國高等院校會計類專業(yè)設(shè)置較多,社會上各種會計培訓(xùn)班的開辦使畢業(yè)生人數(shù)超過社會需求;致使我們高職專業(yè)的學(xué)生更是就業(yè)壓力巨大,難以找到好的工作,往往是先找一個專業(yè)不對口的工作來先解決一下溫飽問題,再另找機會找合適的工作。另外招聘單位對會計類畢業(yè)生的要求不斷提高,迫于現(xiàn)在的就業(yè)壓力,許多學(xué)生已經(jīng)把對會計的研究推向精尖化,取得注冊會計師資格證等領(lǐng)跑會計職業(yè)市場的證書。

根據(jù)國家勞動保障部的最新統(tǒng)計,2008年的就業(yè)狀況很不理想。特別是高校畢業(yè)生近年來量多、壓力大,整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。在中國畢業(yè)生網(wǎng)最近的2007年和2008年大學(xué)生就業(yè)形勢分析與預(yù)測報告中,使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢。

一、在金融危機的影響下,就業(yè)更加困難的表現(xiàn)

1.各地需求不平衡。由于我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡,畢業(yè)生就業(yè)的地域范圍,呈現(xiàn)出沿海發(fā)達(dá)城市多,內(nèi)陸省份少的的特點。

2.會計類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校,紛紛上馬會計類專業(yè),還有很多地區(qū)開設(shè)了會計培訓(xùn)班及會計技校,使會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多。

3.薪酬逐年降低。市場只給1000元,關(guān)于會計類大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示,有66.4%的會計類本科畢業(yè)生希望自己月薪在1500以上,畢業(yè)生的期望值顯然高出社會的顯示水準(zhǔn),連我們高職學(xué)生希望自己的月薪也在1200以上。

4.社會要求逐年提高。目前會計類畢業(yè)生形成了“買方市場”,就業(yè)競爭愈顯。用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機會來做。

5.就業(yè)競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化,畢業(yè)生的數(shù)量增多,就業(yè)壓力增大,會計類專業(yè)是大學(xué)生熱門專業(yè)之一,就業(yè)競爭更為激烈。

會計專業(yè)在我院設(shè)置以來,在學(xué)院大力支持下,幾年來,在師資培養(yǎng)、經(jīng)費投入、專業(yè)軟硬件建設(shè)方面為本專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了較好的條件,也使我系學(xué)生的會計專業(yè)能力具備了一定的競爭優(yōu)勢。目前,本專業(yè)已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生,就業(yè)率100%,就業(yè)方向集中在本省及沿海地區(qū)的企事業(yè)單位和會計師事務(wù)所。。

二、提高會計專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)率的措施

筆者從自己學(xué)校的實際出發(fā),做了認(rèn)真的系統(tǒng)分析,認(rèn)為要做到以下幾個方面。

1.要合理定位和促進(jìn)會計專業(yè)的發(fā)展,分析行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求,制定切合實際的培養(yǎng)目標(biāo),在詳盡分析職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,制定出課程設(shè)置計劃,為專業(yè)建設(shè)指出方向。

2.在師資建設(shè)方面要著眼于本專業(yè)未來發(fā)展對師資的需求,要采取“急需緊缺型師資調(diào)入,鼓勵在崗教師進(jìn)修提高,建設(shè)‘雙師型’師資隊伍”等措施。

3.要進(jìn)行準(zhǔn)確的崗位定位

要教育學(xué)生眼光不能太高,要切合實際情況重點放在在工商企業(yè)、金融機構(gòu)和非銀行金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位、從事會計核算管理和內(nèi)部審計工作。能夠滿足出納、會計核算、會計軟件應(yīng)用、審計等崗位的上崗需求。具體要求如下。

(1)畢業(yè)生能夠直接上崗操作,迅速成為各企業(yè)單位的出納、統(tǒng)計及基礎(chǔ)財經(jīng)文秘管理人員。在知識和能力培養(yǎng)方面主要是財經(jīng)基礎(chǔ)知識和計算機基本技能。

(2)畢業(yè)生能適應(yīng)多種崗位需求。從專項會計、總帳會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等能滿足用工單位需要。要求學(xué)生熟練掌握計算機技術(shù)、會計技能,并順利通過會計從業(yè)資格考試和取得助理會計師資格。

(3)畢業(yè)生具有領(lǐng)導(dǎo)、管理的能力。通過全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐操作,掌握財務(wù)管理、管理會計、會計軟件應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程,在專業(yè)水平上大幅提高,逐步會計師職業(yè)資格技術(shù)職稱,成為各類企業(yè)財務(wù)管理人員。

(4)畢業(yè)生具有查帳、調(diào)帳、審計能力。在學(xué)校接受教育的基礎(chǔ)同時,認(rèn)真鉆研會計理論與實務(wù)知識,通過自我學(xué)習(xí)、實踐以及向資深會計請教學(xué)習(xí)。

4.產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)是生產(chǎn)教學(xué)與科研的有機結(jié)合,是職業(yè)教育不可或缺的模式

堅持與企業(yè)緊密聯(lián)系,將生產(chǎn)實際與教學(xué)相結(jié)合,以科研帶動教學(xué),以教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng),培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的會計人才。我院自會計專業(yè)創(chuàng)建以來,已與多家企業(yè)簽署了實習(xí)基地協(xié)作或合作協(xié)議,有緊密合作關(guān)系的企業(yè)、事業(yè)單位就有六家。本專業(yè)還聘請了企業(yè)、政府機構(gòu)及高校中具有高級工程師、教授資歷的專業(yè)人士組成了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。

5.做好就業(yè)指導(dǎo)工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系

要創(chuàng)建嚴(yán)格的教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立完善的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度,成立專門的就業(yè)指導(dǎo)組。為了加強與企業(yè)的聯(lián)系,及時了解企業(yè)對本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學(xué)校要經(jīng)常通過向企業(yè)、學(xué)生及家長電話采訪,派出教師去用人單位實地走訪等形式對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。

只要大家齊心協(xié)力共同面對,就業(yè)的形勢就會越來越好,同時也會促進(jìn)學(xué)校的招生工作,有進(jìn)有出,流向順暢,這樣才能減少社會的壓力,搞高學(xué)生的就業(yè)紡,增強學(xué)生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學(xué)校。

參考文獻(xiàn):

第6篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.034

1引言

財務(wù)管理專業(yè)是教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中一級學(xué)科工商下設(shè)置的一個專業(yè)。三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)是由武漢水利電力大學(xué)（宜昌）管理學(xué)院工商管理與原三峽學(xué)院人文學(xué)院工商管理專業(yè)組建而成。自組建以來，在“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)水利水電行業(yè)）的引領(lǐng)下，財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面取得了長足的發(fā)展，學(xué)生規(guī)模日益壯大。財務(wù)管理專業(yè)的迅猛發(fā)展也吸引了不少其他經(jīng)濟管理專業(yè)，甚至工科專業(yè)的大一新生轉(zhuǎn)專業(yè)到財務(wù)管理專業(yè)。如此多的學(xué)生進(jìn)入到財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)，其就業(yè)質(zhì)量到底如何？還存在哪些問題？如何解決？針對這些問題，本文以教研項目為依托，結(jié)合學(xué)院實際情況，對三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行了分析，不僅有助于學(xué)院了解學(xué)生們當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，也有助于學(xué)院不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地改進(jìn)教學(xué)工作，從而增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，向社會和用人單位輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀及問題分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是以大學(xué)畢業(yè)生為研究對象，反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)劣程度，包括大學(xué)生就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)滿意程度、職業(yè)發(fā)展空間等?；诖?，我們在借鑒國內(nèi)外就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)和考慮數(shù)據(jù)的可獲得性的基礎(chǔ)上，據(jù)學(xué)院每年上報的畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作實際情況，選擇了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)的薪酬水平、就業(yè)地區(qū)流向、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)行業(yè)等五個指標(biāo)來調(diào)查和分析畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2.1畢業(yè)生就業(yè)率

畢業(yè)生就業(yè)率是量化分析就業(yè)狀況的最基本指標(biāo)，是衡量就業(yè)質(zhì)量的前提標(biāo)準(zhǔn)，它可以直觀反映畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)比例。一般來說，高的就業(yè)質(zhì)量往往需要合理的就業(yè)率水平做支撐，但并不是就業(yè)率越高，就業(yè)質(zhì)量就一定越好。三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為89.39%，說明三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好。

2.2畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平

薪酬是畢業(yè)生基本生活的保障，是高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)。一般來說，畢業(yè)生薪酬水平越高，?f明用人單位對其能力的認(rèn)可度越強，就業(yè)質(zhì)量也就越好。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生月收入主要集中在兩個區(qū)間內(nèi)。有63.40%的畢業(yè)生月收入集中在2000-3000元區(qū)間段，有18.17%的人月收入集中在3000-3500元區(qū)間段。總體來說，畢業(yè)生就業(yè)薪酬水平偏低。

2.3畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向

由于不同地區(qū)其經(jīng)濟發(fā)展水平不同，其所蘊涵的機會收益也就不同，因此，誰能在經(jīng)濟越發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量也就越高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要地區(qū)流向仍為湖北省，占比達(dá)到42.7%，其次是廣東，占比13.34%，其后依次是江蘇、湖南、河北、河南、山西、山東等?？傮w來看，在北京、上海、江蘇、浙江等經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占比較低。

2.4畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)

就業(yè)單位性質(zhì)不同，其工作環(huán)境和待遇也有所差異，因此，也能部分反映就業(yè)質(zhì)量的高低。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在國有企業(yè)，占比38.93%，其次是事業(yè)單位，占比15.36%。

2.5畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)不同，其薪資待遇也有較大區(qū)別。一般來說，壟斷行業(yè)和金融行業(yè)往往薪酬水平較高。數(shù)據(jù)顯示三峽大學(xué)2015屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)最高的是水利水電企業(yè)，占比23.51%，其次是制造業(yè)，占比16.19%，金融行業(yè)占比不到3%。

通過對以上五個畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的分

析，可以發(fā)現(xiàn)，盡管近三年三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)率很高，但就業(yè)質(zhì)量并不是很好，存在以下幾個方面的問題：

（1）畢業(yè)生就業(yè)薪酬總體水平偏低。

（2）畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的比例較低。

（3）畢業(yè)生在金融行業(yè)就業(yè)比率過低。

3提高三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

3.1改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式

財務(wù)管理專業(yè)雖然是屬于會計學(xué)領(lǐng)域的財務(wù)管理方向，但是，三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案一直是以會計為主導(dǎo)的，導(dǎo)致學(xué)生重視會計相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而忽視財務(wù)管理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。一般來說，具有會計專業(yè)知識和能力的畢業(yè)生比較容易進(jìn)入企事業(yè)單位從事會計工作，但想進(jìn)入銀行、證?還?司、基金公司、保險公司等金融單位從事會計工作是非常難的。而一般企事業(yè)單位會計工作的薪資并不高，這就是導(dǎo)致三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的薪酬水平不高的一個重要原因。因此，三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)要改變傳統(tǒng)的以會計為主的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才。

3.2根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)具有會計核算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，就必須根據(jù)培養(yǎng)模式不斷完善財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。原有的財務(wù)管理專業(yè)是以會計為主的培養(yǎng)模式，所以培養(yǎng)方案中主要以會計相關(guān)課程為主。而要培養(yǎng)具有財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資能力的應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)方案也要適當(dāng)調(diào)整，增加具有財務(wù)管理、財務(wù)分析、證券投資知識的相關(guān)課程。

第7篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：金融風(fēng)暴；高職生；就業(yè)；對策

隨著我國高等教育向大眾化方向邁進(jìn)，高職教育發(fā)展迅速，和普通教育已有“平分天下”之勢。但隨著高職畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，他們的就業(yè)問題已成為社會熱點。然而，國際金融市場動蕩頻繁，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇，對高校學(xué)生就業(yè)帶來嚴(yán)重影響和巨大壓力。作為就業(yè)的主要群體，高職畢業(yè)生的就業(yè)成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦點。在高職畢業(yè)生數(shù)量逐年增加、就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻、全球金融市場動蕩頻繁的大環(huán)境下，如何化解金融風(fēng)暴帶來的就業(yè)壓力，實現(xiàn)成功就業(yè)，必須引起社會、學(xué)校和教育者的高度重視與關(guān)注。

一、金融風(fēng)暴背景下高職生面臨的就業(yè)形勢

1、金融風(fēng)暴直接縮減行業(yè)就業(yè)

自2008年以來，因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，掀起了金融行業(yè)的裁員浪潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領(lǐng)域，給整個經(jīng)濟帶來巨大的負(fù)面影響至今難返。我國作為國際金融體系的成員，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管資本市場“防火墻”的存在而有所減緩，依然對就業(yè)工作帶來巨大挑戰(zhàn)。

2、經(jīng)濟增速下降影響就業(yè)的增長空間

受國際金融危機影響，我國經(jīng)濟增速自2006年以來由十位數(shù)逐步降至個位數(shù)，必然帶來就業(yè)需求的負(fù)增長。雖然我國仍然保持著GDP的高增長態(tài)勢，就業(yè)需求增長的基本環(huán)境影響不大，但經(jīng)濟增長的結(jié)構(gòu)變化對就業(yè)需求的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大變化。

3、勞動力成本增加帶來的負(fù)面效應(yīng)

勞動力市場管制增加了勞動力成本，短期內(nèi)必然會減少勞動力需求。自2008年起，《就業(yè)促進(jìn)法》等諸多法律法規(guī)相繼實施，為勞動就業(yè)權(quán)利保護(hù)提供了更好的法律環(huán)境。與此同時，作為勞動力市場管制措施的就業(yè)保護(hù)法規(guī)的集中出臺，必然會導(dǎo)致勞動力成本在短期內(nèi)迅速增加。不管增加的是合法成本，還是“違法成本”，其結(jié)果都會帶來對勞動力需求的減少。由于就業(yè)立法中沒有雇員規(guī)模的限定，導(dǎo)致了國際通行的中小企業(yè)“管制豁免”優(yōu)勢的喪失，不利于創(chuàng)業(yè)激勵。

二、金融風(fēng)暴下影響高職生就業(yè)主要因素

1、社會層面的影響

當(dāng)代高職生就業(yè)問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響。一是高校擴招給高職生就業(yè)帶來了巨大壓力。高等教育的大眾化，為更多的青年人提供了接受高等教育的機會，促進(jìn)了教育公平，從整體上促進(jìn)了國民素質(zhì)的提升。然而，高職畢業(yè)生供給超量增長在短期內(nèi)超出了需求的增長，勞動力市場還需要時間逐步調(diào)整。受受金融風(fēng)暴影響，處于“夾縫層”的高職生就業(yè)壓力不斷加重。二是就業(yè)選擇的誤區(qū)。雖然國家實施西部大開發(fā)、“西部志愿者計劃”等政策措施而產(chǎn)生大量就業(yè)需求，但經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)所能支付的價格（工資收入、發(fā)展機會等）難以補償高職生的人力資本投資，同時，高職畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇偏好差異與政府政策激勵上的錯位，加上人才流動的單向性特點，導(dǎo)致實際有效需求嚴(yán)重不足。三是就業(yè)制度和市場經(jīng)濟的不完善對高職生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響，扭曲了當(dāng)代高職生的就業(yè)觀；招聘歧視的存在，導(dǎo)致高職生的就業(yè)心理問題更加凸顯，而金融風(fēng)暴使得就業(yè)問題更加艱難。

2、學(xué)校層面的因素

就業(yè)能力取決于高職生所擁有的知識、技能與態(tài)度。近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機制，為高職生的職業(yè)選擇和自主就業(yè)創(chuàng)造了機會。但是，目前高職畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)崗位需求進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。在整個高職教育中，對學(xué)生知識教育的比重過大，職業(yè)能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；在專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、招生、就業(yè)指導(dǎo)等方面沒能與時俱進(jìn)，缺乏對社會需求的調(diào)查和了解，人才培養(yǎng)難以與職業(yè)崗位“無縫”對接。持續(xù)的擴招進(jìn)一步稀釋了高職既有的教育資源；對于高職生從專業(yè)到職業(yè)的轉(zhuǎn)換，學(xué)校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏“市場能力”來適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換。

3、高職生個人原因

高職院校的大多數(shù)畢業(yè)生能夠帶著健康的心理狀態(tài)參與就業(yè)擇業(yè)的。同時，也有相當(dāng)部分畢業(yè)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，心理準(zhǔn)備不充分，出現(xiàn)了種種心理誤區(qū)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，影響了高職生的順利就業(yè)，而部分學(xué)習(xí)困難、家庭困難、心理困難的“三困生”更為嚴(yán)重。一是對自己和職業(yè)認(rèn)識模糊和不確定。就業(yè)時，或是注重效益，忽視個人職業(yè)理想與專業(yè)能力的發(fā)展，易遭冷落；二是期待自由度較高的崗位，要求減少用工限制，而現(xiàn)實社會中的“裙帶關(guān)系”、“暗箱操作”等用人現(xiàn)象，易滋生不滿情緒與心理失衡；三是存在“學(xué)習(xí)好不如爸爸好”思想，一邊痛惡拉關(guān)系、走后門，一邊想辦法找關(guān)系以謀求崗位；還有部分學(xué)生由于自信心不足，在個人與單位的“雙向選擇”時，有機會不敢把握，失去時又懊悔不已等。

三、化解壓力，積極促進(jìn)高職生成功就業(yè)的途徑

促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行，需要社會、學(xué)校和畢業(yè)生自身的共同努力，形成教育合力，積極做好相關(guān)的政策引導(dǎo)、教育和心理調(diào)適工作。

1、完善就業(yè)保障機制，提供“三公”的就業(yè)環(huán)境

政府和相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善就業(yè)保障機制，化解金融風(fēng)暴帶來的就業(yè)壓力，為高職生就業(yè)提供公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。為促進(jìn)高職生就業(yè)，政府應(yīng)從體制上、政策上采取帶有突破性的改革措施，制定配套的政策和措施，把就業(yè)安置工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，建立和健全社會保障體系，合理優(yōu)化配置資源，保證就業(yè)市場公平、有序競爭。進(jìn)一步疏通與拓寬就業(yè)渠道，采取多種優(yōu)惠政策，吸引、鼓勵高職生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，鼓勵他們靈活就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步增加就業(yè)工作的透明度，加強廉政建設(shè)，排除畢業(yè)生就業(yè)工作的不良干擾，促進(jìn)人才的合理流動，形成良好的競爭機制和就業(yè)氛圍。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，加強就業(yè)教育、培訓(xùn)和指導(dǎo)

高職院校要樹立全面育人、全程就業(yè)的職業(yè)教育理念，有計劃地開展就業(yè)教育、培訓(xùn)和指導(dǎo)。一是加強素質(zhì)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式。高職院校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，加大教學(xué)改革，注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，增強高職的人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競爭能力，提高高職生的綜合能力和競爭意識。及時調(diào)整專業(yè)，重組課程設(shè)置，突出對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力提升就業(yè)能力，實現(xiàn)充分就業(yè)與滿意就業(yè)的目標(biāo)。二是建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，加強學(xué)校之間、校企之間、政府之間的協(xié)作，構(gòu)建科學(xué)的畢業(yè)生社會服務(wù)體系，配合社會加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，做好畢業(yè)生就業(yè)推薦、服務(wù)和跟蹤調(diào)查工作。三是學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定位。幫助高職生實現(xiàn)正確的自我認(rèn)知，樹立正確的擇業(yè)觀念，形成合理的就業(yè)取向。加強就業(yè)心理咨詢、指導(dǎo)，引導(dǎo)高職生正確把握和調(diào)整擇業(yè)期望值，培養(yǎng)其健康就業(yè)心理。

3、加強學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，實現(xiàn)個人職業(yè)理想

就業(yè)是大學(xué)生把握自己命運的起點。高職生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立自信，強化自身素質(zhì)，正視就業(yè)壓力，及時調(diào)整心態(tài)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極進(jìn)取，努力實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。畢業(yè)生在進(jìn)行心理調(diào)適過程中，應(yīng)保持一顆平常心，正確分析就業(yè)形勢，正確面對求職中遇到的各種困難與失利；加強學(xué)習(xí)，有效提升職業(yè)能力；擇業(yè)時，樂觀面對，調(diào)整好期望值，學(xué)會“騎驢找馬”。既不患得患失、自暴自棄，也不夜郎自大、自以為是，走出就業(yè)心理誤區(qū)，提升心理素質(zhì)。

總之，高職生的就業(yè)問題不容忽視，需要社會、學(xué)校和家庭等各方面通力協(xié)作，更需要高職生自身學(xué)會控制心境，直面金融風(fēng)暴的負(fù)面效應(yīng)，自覺地調(diào)整心態(tài)，克服心理障礙，保持樂觀積極的情緒，順利完成從學(xué)員到職員的社會角色轉(zhuǎn)換，從而更好地實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑萍、王群主編.《大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)》，中國海洋大學(xué)出版社， 2010年7月

第8篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生就業(yè)　高職院?！〗鹑陬悓I(yè)　人才培養(yǎng)跟蹤調(diào)查

[中圖分類號]0640　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]l005—5843(2012)03—0L03—03

[作者簡介]郭富春，張國民，浙江金融職業(yè)學(xué)院教務(wù)處(浙江杭州　310018)

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，高校招生規(guī)模不斷擴大，隨之產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也日益嚴(yán)峻。為此，要繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點，加強職業(yè)培訓(xùn)和擇業(yè)觀念教育。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，是指以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，以市場需要的人才素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，建立與社會就業(yè)價值導(dǎo)向相適應(yīng)的教學(xué)體系。通過解讀《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告(就業(yè)藍(lán)皮書)》，發(fā)現(xiàn)2009屆高職高專院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2％，全國示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率(88.1％)高出非“211”本科院校(87.4％)0.7%。通過文獻(xiàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，并不能完全歸咎于就業(yè)機會少，而是由于教育體制、社會需求、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)信息不對稱等各種原因造成的。因此，開展高職院校畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查研究，跟蹤評估對高職院校人才的基本能力和專業(yè)技能的需求變化，為調(diào)整高職院校的專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)方式提供科學(xué)依據(jù)，將有利于高等職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。

一、人才培養(yǎng)方案的實施舉措

1.校企融合優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，專業(yè)人才的知識、能力結(jié)構(gòu)以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行調(diào)整，而這種調(diào)整的基礎(chǔ)性工作在于深入研究專業(yè)所面臨的社會需求情況、人才知識能力要求的更新情況以及專業(yè)理論和專業(yè)技能的發(fā)展趨勢。這就要求在專業(yè)建設(shè)過程中，加強與社會和企業(yè)單位的緊密合作，同時加強人才培養(yǎng)質(zhì)量的行業(yè)資格認(rèn)證。因此，我院金融系各大專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，緊密聯(lián)系行業(yè)、開發(fā)校友資源、依托職教集團(tuán)，以訂單培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以雙師團(tuán)隊為依托、以工學(xué)結(jié)合為載體、以校企合作為平臺、以開放辦學(xué)為特征、以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)人才為目標(biāo)，將課程設(shè)計為基礎(chǔ)理論課程、技能類型課程、職業(yè)能力類課程。同時，課程內(nèi)容兼顧理論與實踐知識，注重為學(xué)生提供具有一定實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和職業(yè)技能。課程考核方式遵循“做中學(xué)”教學(xué)方式的改革，圍繞學(xué)生職業(yè)能力本位的體現(xiàn)，實施諸如“項目考核、面試、業(yè)績考核、以證代考”等形式多樣的考核方式。依據(jù)金融市場的變化與需求，請行業(yè)、企業(yè)的管理者、技術(shù)人員、職員直接參與課程開發(fā)與建設(shè)的全過程，使專業(yè)課程真正建立在職業(yè)能力需求的基礎(chǔ)之上，并能隨著職業(yè)能力的變化需求及時修訂課程，大力推行“課證融合”的改革，成為真正意義上的能力本位、就業(yè)導(dǎo)向課程，將專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置和行業(yè)對學(xué)生職業(yè)能力的基本要求有機結(jié)合(反假貨幣技術(shù)、外匯從業(yè)人員資格認(rèn)證、中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認(rèn)證、證券從業(yè)資格認(rèn)證等)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè)與改革的有機統(tǒng)一。

2.以實踐教學(xué)強化職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)就業(yè)上崗零過渡

強化與重視實踐教學(xué)活動，構(gòu)建實踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)活動包括校內(nèi)課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)和校外實地實習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選取面向T作崗位需求，注重選取相關(guān)的典型服務(wù)或產(chǎn)品(主要指金融業(yè)及其衍生產(chǎn)品)為載體組織教學(xué)，并輔以具體的崗位工作情景模擬供學(xué)生實踐。通過活動組織實踐，讓學(xué)生完成能力的訓(xùn)練，真正做到教學(xué)做合一?！罢n證融合”的課程改革使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，同時又為學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證書，實現(xiàn)雙證畢業(yè)提供了條件。課程實踐教學(xué)環(huán)境參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計裝修，最大化地仿真實際職業(yè)化環(huán)境，實現(xiàn)課堂與職業(yè)環(huán)境的融合。組建有真實業(yè)務(wù)的項目中心，把金融企業(yè)真實的產(chǎn)品和服務(wù)項目引進(jìn)學(xué)校，并以項目中心為平臺，通過本專業(yè)全體學(xué)生的教學(xué)活動把這些產(chǎn)品和服務(wù)推向社會。在實踐教學(xué)活動中，校內(nèi)教師和行業(yè)教師共同參與課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)輔導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，實現(xiàn)了雙導(dǎo)師指導(dǎo)方式。為保障實習(xí)基地的優(yōu)質(zhì)和對口，我院利用校友資源成立了100余個校外實習(xí)基地，金融系學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)可基本保證在對口的單位進(jìn)行。同時，還建立相應(yīng)的實踐教學(xué)管理組織和運行機制，注重實習(xí)活動的過程性管理和指導(dǎo)，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點在學(xué)院和實習(xí)單位(主要是商業(yè)銀行業(yè)務(wù)網(wǎng)點)之間交替進(jìn)行。通過具體的實訓(xùn)和實踐活動，學(xué)生可以非常清楚地認(rèn)識到自身在專業(yè)技能、職業(yè)禮儀、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的差距和不足，利于后續(xù)針對性的學(xué)習(xí)加以改進(jìn)，最終使學(xué)生具備獨立履行崗位職責(zé)并走向正式就業(yè)的能力。

3.定期開展金融人才市場調(diào)研，主動適應(yīng)市場變化

為了全面了解我國銀行業(yè)發(fā)展對于銀行一線應(yīng)用型人才的需求情況，從2007年上半年開始，浙江金融職業(yè)學(xué)院每年會在浙江省的主要城市杭州、臺州、紹興、嘉興、湖州、寧波、衢州等召開15次左右的應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)調(diào)研與意見征詢會，了解社會、行業(yè)對應(yīng)用型金融人才市場需求，加強與改進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)工作。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前金融系統(tǒng)從業(yè)人員近250余萬，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人員更新，使各類金融機構(gòu)對高素質(zhì)高技能應(yīng)用型金融人才每年新增需求在50萬左右，人才需求的主體主要為金融機構(gòu)業(yè)務(wù)一線的應(yīng)用型金融人才。從調(diào)研的情況來看，浙江省銀行業(yè)金融機構(gòu)新增一線業(yè)務(wù)崗位中，近1／3來自浙江金融職業(yè)學(xué)院。用人單位對我院畢業(yè)生給予了非常高的評價：上崗適應(yīng)快、動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、安于本職工作、廉潔自律操守規(guī)范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績顯著。同時，經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度不同的地區(qū)對用人的能力也有不同的需求，例如經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的金融機構(gòu)，不僅要求學(xué)生具有熟練的崗位業(yè)務(wù)技能，熟悉銀行各項業(yè)務(wù)操作，同時還要具有熟練的英語口語表達(dá)能力，懂營銷會理財。因此，隨著金融業(yè)對學(xué)歷和知識結(jié)構(gòu)的要求越來越高，越來越復(fù)合、多元，高職金融類院校在保持原有優(yōu)勢的前提下，深化學(xué)生繼續(xù)教育，在課程設(shè)置時融入提升學(xué)生基本理論、素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容已是必然的趨勢。

二、深化改革的對策研究

隨著金融全球化的持續(xù)快速發(fā)展，金融業(yè)從業(yè)人員能力需求也在向多元化、國際化、復(fù)合型發(fā)展。為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為其優(yōu)質(zhì)就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我院結(jié)合自身辦學(xué)特色，融入國內(nèi)外高職教育先進(jìn)經(jīng)驗，從人才培養(yǎng)方案、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、訂單培養(yǎng)推進(jìn)、就業(yè)崗位面向拓展、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及就業(yè)生態(tài)反饋機制等方面提出今后優(yōu)化就業(yè)的對策。

1.深化人才培養(yǎng)方案改革，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型

充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會的作用，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，圍繞“立足柜員、做好柜員、高于柜員”的思路定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循現(xiàn)代教育理念，堅持課堂理論教學(xué)和課外實踐教學(xué)并重，強化“國際化視野”、“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)為重點，以立體化、多樣化的教學(xué)手段為保障，以工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)為實踐能力培養(yǎng)為載體，重點構(gòu)建“校內(nèi)實驗+行業(yè)實踐+專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)”的“多渠道”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，使得人才培養(yǎng)方案更加符合社會經(jīng)濟、國(省)情和高職教育發(fā)展的客觀要求。注重學(xué)生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，達(dá)到既熟練金融業(yè)基本業(yè)務(wù)流程及操作，又熟悉國內(nèi)外金融業(yè)慣例法規(guī)，使其具有一定的國際交流能力，具有較強的信息化應(yīng)用能力，具有一定的市場營銷能力和基層管理能力，努力打造高素質(zhì)基層復(fù)合型金融人才，以主動適應(yīng)金融企業(yè)對人才需求的根本要求。人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型依托專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，因此，我院重點圍繞更新教育教學(xué)理念、創(chuàng)新校企合作體制、完善工學(xué)結(jié)合機制、深化專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)、加快課程與教學(xué)資源建設(shè)、強化教學(xué)條件與保障建設(shè)、健全“雙師化”師資隊伍、探索“中高職一體化”、拓展教育國際化領(lǐng)域、促進(jìn)教師教學(xué)能力提升、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等，進(jìn)一步提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

2.保障銀領(lǐng)學(xué)院優(yōu)質(zhì)就業(yè)，積極拓寬就業(yè)崗位覆蓋面

我院實行“行業(yè)、校友、集團(tuán)”校企融合的共生態(tài)辦學(xué)模式，訂單班人才培養(yǎng)極大地促進(jìn)和優(yōu)化了學(xué)生的就業(yè)狀況。近三年，學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率一直保持在95％以上。這其中，銀領(lǐng)學(xué)院訂單班在解決畢業(yè)生就業(yè)問題中發(fā)揮著重要作用，解決了全校將近50％學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。而面對今后金融機構(gòu)用人單位對應(yīng)聘人員學(xué)歷層次要求越來越高的趨勢，保持銀領(lǐng)學(xué)院訂單班的就業(yè)數(shù)量并穩(wěn)中求進(jìn)的問題則成了高職類金融院校亟待研究的一項課題。因此我院提出在突出學(xué)生技能的前提下，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)渠道和就業(yè)崗位覆蓋面，提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；同時，在崗位需求和供應(yīng)上，進(jìn)一步擴大校企合作，建立更多面向財經(jīng)類專業(yè)的訂單班。拓寬就業(yè)崗位需求信息渠道，與人力資源服務(wù)有限公司合作，獲取最新的行業(yè)人事需求信息。發(fā)揮專任及行業(yè)兼職教師的個體優(yōu)勢，實施就業(yè)困難學(xué)生師生結(jié)對制，就業(yè)導(dǎo)師督促學(xué)生主動就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)出謀劃策。

3.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，建立就業(yè)信息反饋機制

學(xué)生職業(yè)能力的成長是職業(yè)教育教學(xué)活動的起點與歸宿，是提升學(xué)生就業(yè)競爭力與促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的重要砝碼。在加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，要依托職業(yè)生涯測評咨詢室及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站兩個平臺，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織運行機制、提升就業(yè)服務(wù)水平。要加快就業(yè)指導(dǎo)“前移化、全程化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化”建設(shè)，并結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)教研室，建立多向互補、點面結(jié)合的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系。結(jié)合數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃，建立動態(tài)的就業(yè)反饋機制，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和信息動態(tài)推送技術(shù)及時收集每個畢業(yè)生的就業(yè)意向和當(dāng)前社會對人才的需求信息，動態(tài)掌握就業(yè)信息和畢業(yè)生的就業(yè)狀況，對社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤評估，發(fā)現(xiàn)問題并指出改進(jìn)方向。同時，通過畢業(yè)生半年后就業(yè)與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價、畢業(yè)之后中期職業(yè)發(fā)展跟蹤評價以及用人單位的需求測量與評價，為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的及時修訂和快速調(diào)整提供決策支持。另外，建立動態(tài)的數(shù)字化就業(yè)跟蹤反饋系統(tǒng)，學(xué)生入校后即開始實施全方位、系統(tǒng)化的就業(yè)意識培養(yǎng)。這方便了在校生查詢各類專業(yè)的崗位面向，有助于其明確所學(xué)專業(yè)在社會中的供求狀況并做好職業(yè)規(guī)劃，還可在一定程度上發(fā)揮校友在畢業(yè)生就業(yè)中的指導(dǎo)和推薦作用。

第9篇：金融畢業(yè)生的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：金融危機;影響;就業(yè)

一、引言

如今，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個新問題，中國社會科學(xué)院的2008年《社會藍(lán)皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計看，和去年同期相比，大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。再加上中國經(jīng)濟增長的整體放緩，以及“過冬論”在房地產(chǎn)、IT行業(yè)等多個產(chǎn)業(yè)中的傳導(dǎo)，在本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題上，只能用“屋漏又遭連夜雨”來形容。現(xiàn)狀決定了企業(yè)對大學(xué)生招聘比過去要謹(jǐn)慎，國內(nèi)就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻。

二、主要影響因素

1.社會因素

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴招給大學(xué)生就業(yè)帶來的壓力，就業(yè)制度的不完善對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來的負(fù)面影響扭曲了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風(fēng)暴的來襲使得原本就已很嚴(yán)峻的就業(yè)問題更加艱難，而大學(xué)生的就業(yè)心理問題也因此而更加凸顯。

2.學(xué)校因素

近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)實行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機制，此項就業(yè)制度的改革對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較為直接的影響。但是還有相當(dāng)一部分高校只求招生規(guī)模的擴大，缺乏對社會需求的調(diào)查和了解，有關(guān)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)指導(dǎo)等等很多問題也還處在不斷的探索過程中。

3.大學(xué)畢業(yè)生自身因素

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生對自己缺乏必要的了解和認(rèn)識。據(jù)中國教育在線網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對白己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學(xué)生對自己的個性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對自己的能力特長不十分清楚。同時，大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)的認(rèn)識也很模糊和不確定。大學(xué)畢業(yè)生一方面比較關(guān)心就業(yè)問題，對自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個初步了解，但另一方面又對當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動認(rèn)識的意識。

三、對策與建議

1.大學(xué)生主觀層面

(1)正確認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)形勢，不斷完善自我

雖然當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，但應(yīng)當(dāng)一分為二地進(jìn)行分析，正確認(rèn)清大學(xué)生就業(yè)形勢的利與弊。 實事求是地說，大學(xué)生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)適就業(yè)心態(tài)。要勇敢地打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)就是選擇終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要明白“先就業(yè)，后擇業(yè)、“認(rèn)識社會，認(rèn)識自己，恰當(dāng)定位”等道理。 其次，要制定一個長達(dá)10年的人生發(fā)展規(guī)劃。要敢于去做自己認(rèn)為可以做的事情，認(rèn)準(zhǔn)的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會提高，社會應(yīng)變能力也會得到進(jìn)一步的增強。同時，應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識以及感興趣的方向，找準(zhǔn)自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會奉獻(xiàn)什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個適合自己的職業(yè)。

(2)不要太過于注重專業(yè)對口

香港早在10年前就注重通才教育，以便在職業(yè)生涯中靈活地選擇。在西方發(fā)達(dá)國家，由于進(jìn)入了高等教育普及化階段，人才的劃分出現(xiàn)了新的標(biāo)準(zhǔn)，博士生為專業(yè)性人才，碩士生為應(yīng)用性人才，本科生為通用性人才。中國在向高等教育普及化邁進(jìn)的過程中，也進(jìn)行著類似觀念的轉(zhuǎn)變，并且通才教育在我國高校的逐步實施，使專業(yè)對口的奢談趨于淡化。因此，即使你的專業(yè)不對口，但是你的素養(yǎng)和素質(zhì)都會潛移默化地體現(xiàn)在你成才的過程中，相信“是金子總會發(fā)光”。

(3)保持樂觀地心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。做好遭遇挫折的準(zhǔn)備，樂觀地看待求職失敗，也許對人生也是一筆財富。

2.政府層面

(1)規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場

日前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場很多，但由于就業(yè)市場還處在發(fā)育成長階段，在就業(yè)市場運行中，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門都難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，還存在局限性和缺陷，影響大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場作為特殊的人才市場，隨著我國經(jīng)濟、社會發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，必將逐步趨向成熟和完善。

(2)優(yōu)化技術(shù)手段，確保就業(yè)信息準(zhǔn)確快捷

加強信息服務(wù)。加強信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個非常重要的方面。加強信息服務(wù)就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息提高更加便捷的通道。

(3)完善社會保障體系

在統(tǒng)一、開放、公平的勞動力市場中，各類企業(yè)的競爭條件和機會應(yīng)該是均等的，因而要求社會保障體系必須不分所有制性質(zhì)、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實行統(tǒng)一的制度，以利于勞動力的流動與資源的合理配置，落實企業(yè)自主權(quán)，體現(xiàn)公平與效率相結(jié)合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn):