計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

[關(guān)鍵詞]疾控中心;衛(wèi)生業(yè)務(wù);檔案管理;計(jì)算機(jī)化

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.133

[中圖分類號(hào)]G271 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）20-0-01

疾控中心是政府組建而成，負(fù)責(zé)國家級(jí)疾病防控和公共衛(wèi)生管理服務(wù)的公益性事業(yè)單位，其工作始終堅(jiān)持以人才為根本并將疾控作為中心，在我國的疾病防控、研究中占有重要地位。各級(jí)疾控中心每年會(huì)產(chǎn)生數(shù)量龐大的衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案資料，做好這些檔案的管理工作可為我國疾病防控事業(yè)的健康和持續(xù)發(fā)展奠定可靠的基礎(chǔ)。伴隨著信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到疾控中心的衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理工作中成為重要趨勢。

1 疾控中心衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理的現(xiàn)狀

疾控中心通常包括病媒防治、衛(wèi)生檢驗(yàn)、傳染病預(yù)防控制、結(jié)核病預(yù)防控制、慢性病預(yù)防控制、財(cái)務(wù)室、人事部以及中心辦公室等科室，一般檔案室多設(shè)在辦公室當(dāng)中，并由一名檔案管理員進(jìn)行管理。一些疾控中心還會(huì)在各個(gè)科室分派兼職檔案員來配合、協(xié)助檔案管理員完成工作。

對于中心檔案室與業(yè)務(wù)科室而言，兩者因工作出發(fā)點(diǎn)存在差異而使得其對檔案管理工作提出了不同要求，業(yè)務(wù)科室往往希望檔案的歸檔與管理能夠?yàn)樽陨淼碾S時(shí)查閱和開展條系工作提供便利，中心檔案室則主要以確保所歸檔資料同原有資料數(shù)據(jù)間保持完整性、一致性為工作任務(wù)。對此，很多疾控中心為了滿足不同科室的檔案需求，往往將檔案歸檔工作分成兩個(gè)部分。一方面，由各個(gè)科室對平時(shí)的相應(yīng)資料檔案做出自行收集與管理，根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門、檔案室的具體要求建立起各個(gè)檔案預(yù)立卷;另一方面，檔案室的檔案員在年底時(shí)統(tǒng)一把各個(gè)科室的預(yù)立卷集中起來，并重新建立起正式的檔案目錄，進(jìn)行集中的歸檔和管理。這一模式雖然能夠在一定程度上滿足業(yè)務(wù)科室、檔案室雙方的需求，然而檔案的即時(shí)調(diào)閱卻面臨不便。

2 衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案計(jì)算機(jī)化管理模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

2.1 計(jì)算機(jī)化管理模式的設(shè)計(jì)

從檔案室、業(yè)務(wù)科室的不同需求出發(fā)，在計(jì)算機(jī)化管理模式的設(shè)計(jì)中把歸檔的資料目錄分為了“專業(yè)業(yè)務(wù)檔案”“日常檔案”這兩個(gè)部分。其中，專業(yè)業(yè)務(wù)檔案主要結(jié)合各個(gè)科室的具體工作條系安排進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，細(xì)分為工作報(bào)表、檢測數(shù)據(jù)、宣傳培訓(xùn)、科研工作、專項(xiàng)工作以及計(jì)劃小結(jié)等部分，在不同科室頁面的具體設(shè)計(jì)過程中始終堅(jiān)持條、塊相互結(jié)合的原則。日常檔案主要有科室文檔、會(huì)議記錄和收發(fā)文等的科室管理、工作依據(jù)、個(gè)人考核以及計(jì)劃總結(jié)等。

為減輕計(jì)算機(jī)操作人員對衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案計(jì)算機(jī)化管理的不適應(yīng)，并且給后續(xù)聯(lián)網(wǎng)后共享計(jì)檔案資料、資源提供方便，此次設(shè)計(jì)中摒棄了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫存取方法，而是選用了Web網(wǎng)頁這一方式，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：①有利于軟件開發(fā)成本的降低，軟件具有較強(qiáng)的移植適應(yīng)性;② Web網(wǎng)頁給C/S結(jié)構(gòu)管理（Client/Server）帶來了方便，在減輕服務(wù)器運(yùn)行數(shù)據(jù)負(fù)荷的同時(shí)降低了運(yùn)營的成本，通常機(jī)器中只要配備了IE瀏覽器便可使用;③作為操作平臺(tái)的提供方，Web網(wǎng)頁并不會(huì)修改現(xiàn)存數(shù)據(jù)，可便于迅速歸類資料;④操作難度較低，與自動(dòng)化辦公軟件的界面類似，Web界面不需要上機(jī)者花費(fèi)過多的時(shí)間去進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，上手較為輕松。

2.2 計(jì)算機(jī)化管理模式的應(yīng)用

在本業(yè)務(wù)檔案預(yù)立卷計(jì)算機(jī)管理模式推出并試應(yīng)用后，由于其易操作性以及實(shí)用性十分突出，在各個(gè)科室普遍得到了良好反映。實(shí)際應(yīng)用中，該模式在一定程度上提高了檔案歸檔工作的即時(shí)性、條理性，并且有效保證了檔案的一致性與完整性。相比較傳統(tǒng)管理模式，顯著提升了調(diào)閱檔案的方便性。此外還強(qiáng)化了操作人員的規(guī)范性，合理滿足了檔案室、各科室的雙重要求，獲得了良好的應(yīng)用效果。

3 總結(jié)與展望

作為一個(gè)負(fù)責(zé)預(yù)防控制疾病、出具公正的衛(wèi)生監(jiān)測數(shù)據(jù)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，疾控中心所涉及到的專業(yè)十分廣泛，這就決定了其衛(wèi)生業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與檔案也非常多且繁雜，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，在管理中必須確保資料的連續(xù)性及完整性。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用給檔案管理工作的順利開展帶來了良好的輔助作用，進(jìn)一步促進(jìn)了衛(wèi)生業(yè)務(wù)檔案管理工作的規(guī)范化發(fā)展。

本次設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)化檔案管理模式在投用后反響良好，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理的不足。但受時(shí)間倉促、投入資金不足、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才較為缺乏等因素的影響，該管理軟件尚依靠單機(jī)操作，并以盤片交換為數(shù)據(jù)的主要交換方式，數(shù)據(jù)共享方面還有待進(jìn)一步完善。在后續(xù)的研究工作中應(yīng)適當(dāng)加大業(yè)務(wù)檔案管理方面的資金投入，強(qiáng)化對檔案管理工作人員的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并通過基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化檔案管理模式效用的最大化發(fā)揮。

主要參考文獻(xiàn)

[1]裘華平，葉飛，張雪海.省疾控中心業(yè)務(wù)檔案管理實(shí)踐[J].浙江檔案，2014（1）：60-61.

[2]劉雪玫.淺談基層疾病預(yù)防控制中心檔案管理現(xiàn)代化[J].辦公室業(yè)務(wù)，2015（5）：48.

第2篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高分低能 教學(xué)改革 電大教育

近年來，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在我國逐漸流行。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，并非知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，建?gòu)主義提倡的是在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，同時(shí)又不忽視教師的指導(dǎo)作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種新型教學(xué)法。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師不再主宰整個(gè)教學(xué)過程，教師的任務(wù)在于提出具體任務(wù)并幫助學(xué)生完成任務(wù)。而學(xué)生則自己去分析問題，思索解決問題的方法和步驟。這樣，既充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能得到及時(shí)反饋。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為電大開放教育重要專業(yè)之一，為我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批急需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，也為全民普及計(jì)算機(jī)知識(shí)做出了巨大貢獻(xiàn)。但也不可否認(rèn)，由于學(xué)科的獨(dú)特性，對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是自主創(chuàng)新能力要求越來越高，而目前各級(jí)電大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生普遍存在“高分低能”現(xiàn)象，這與開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及用人單位的需求存在很大差距，直接影響電大畢業(yè)生的素質(zhì)和水平。本文試圖通過闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，從源頭探討消除學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象的策略。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象成因分析

電大計(jì)算機(jī)專業(yè)具有理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)造性豐富、更新快速等特點(diǎn)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力要求高，不僅要求學(xué)生要牢固掌握基本理論，而且要注重實(shí)踐技能和開發(fā)水平，掌握不斷自我更新知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，只有這樣才能真正學(xué)以致用，融會(huì)貫通，始終緊跟IT業(yè)發(fā)展潮流和要求。

為什么開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象呢？在從事多年開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作，尤其是在指導(dǎo)多屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，筆者感到造成“高分低能”現(xiàn)象的成因是多方面的，其中最主要的原因有以下幾方面：

1.1 現(xiàn)有教學(xué)、考核模式存在弊端

具體表現(xiàn)在：電大計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置普通存在重理論、輕實(shí)踐，知識(shí)更新慢，理論與實(shí)踐相脫離等問題。課程考核只注重書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，注重書面成績，而忽略了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核。這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生即使成績優(yōu)異，也難以勝任IT業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不適應(yīng)學(xué)科要求

隨著教育模式改革，電大開放教育引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢，通過豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。但是從現(xiàn)有的教學(xué)資源看，針對理論知識(shí)體系輔導(dǎo)得多，相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能方面指導(dǎo)很少，安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)明顯不足，與注重實(shí)踐操作和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)學(xué)科要求不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地消化所學(xué)的理論知識(shí)，難以提高操作技能和應(yīng)用能力。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)困難

參加開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來自社會(huì)各行各業(yè)，真正從事IT業(yè)的還是少數(shù)。因此大多數(shù)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，且在工作單位上機(jī)的機(jī)會(huì)不多，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，相關(guān)技能、能力很弱甚至根本不具備。

2、消除“高分低能”現(xiàn)象的策略

2.1 摒棄傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師對開放教育教學(xué)模式改革必須要有明確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力探索適合遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)規(guī)律，按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用、教學(xué)過程實(shí)施及教學(xué)活動(dòng)組織、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)等方面積極探究和實(shí)踐，力求有所突破和創(chuàng)新。

2.2 充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高教學(xué)綜合能力

充分發(fā)揮多媒體、數(shù)字化、交互式教學(xué)優(yōu)勢，整合、完善和開發(fā)教學(xué)資源等導(dǎo)學(xué)支持服務(wù)體系，開展多種形式的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，使用多媒體手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核，加強(qiáng)素質(zhì)教育，使學(xué)生在教與學(xué)中潛移默化地意識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，自覺培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣，提高操作水平和開發(fā)能力。

2.3 改變傳統(tǒng)“以教師為主”的思想，明確體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)有效發(fā)揮教師導(dǎo)學(xué)作用，努力適應(yīng)學(xué)生需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)相互結(jié)合，組織好學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)多組織一些設(shè)計(jì)大賽、作品展示、實(shí)驗(yàn)操作競賽等活動(dòng)，努力營造重視應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)技能的共識(shí)和氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)眾多主題明確的教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為中心驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，其優(yōu)勢在于讓學(xué)生在完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的作用

第3篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)；高職教育；對策

本文論述當(dāng)今高職計(jì)算機(jī)教育的作用與性質(zhì)，市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求以及其改革的方向。對高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育的價(jià)值與地位進(jìn)行研究，供計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與教師參考。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)與市場現(xiàn)狀

1.計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與電子信息產(chǎn)業(yè)得到了高速發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要支柱。據(jù)統(tǒng)計(jì)在2012年，我國電子信息產(chǎn)業(yè)銷售收入突破十萬億元大關(guān)，達(dá)到11.0萬億元，增幅超過15%，超過GDP增速7.3個(gè)百分點(diǎn)。增長不僅限于當(dāng)前，還在于未來，我國計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)建設(shè)投資將達(dá)到4000億左右的規(guī)模。

2.高職教育特點(diǎn)與教育方向。

高職院校是指實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校，是目前我國高等職業(yè)教育的主體。作為中等職業(yè)教育與高等教育之間的銜接，其目標(biāo)是培養(yǎng)出一批具有一定大學(xué)知識(shí)，又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以實(shí)用為主。相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才，它部份放棄了普通高等教育的學(xué)術(shù)性與研究，突出教育的實(shí)干型功能，以培養(yǎng)技術(shù)骨干型學(xué)生為主。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨問題

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)警示

2012年6月11日由著名教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)撰寫、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式，每年的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》都會(huì)對當(dāng)年大學(xué)生就業(yè)各專業(yè)進(jìn)行分析排名。計(jì)算機(jī)專業(yè)已連續(xù)多年上榜，這就不禁要引起我們的疑問？為什么一方面是計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展與巨大的人才缺口，而另一方面確是計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)的持續(xù)低迷，這中間到底是出了什么問題？目前出現(xiàn)的問題主要有：

2.教學(xué)配置與軟硬件條件

目前我國高職教育尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，在師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、教學(xué)理念等各項(xiàng)軟硬件條件尚不完善，面對著今年高職教育的熱潮，很多高職教育院校缺乏冷靜的認(rèn)識(shí)，從短期利益出發(fā)盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在近幾年出現(xiàn)大幅增長，增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同期市場擴(kuò)大的幅度。原本的市場供求局面在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，而很多原本在計(jì)算機(jī)報(bào)考熱潮期間進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生遇上這一輪計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)周期的低潮。

3.教育難以跟上市場變化

正如我們上面所說的高職教育具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)效性，對市場動(dòng)向變化的反應(yīng)力必須十分敏銳，能夠捕捉到市場的變化趨勢與發(fā)展方向。但是現(xiàn)實(shí)中很多高職院校存在著一定的與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。眾所周知計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)迅速發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，其變化發(fā)展速度十分快，并呈現(xiàn)越來越快的趨勢。因此，緊盯市場的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)也必須及時(shí)進(jìn)行知識(shí)與教育方法的更新，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深入探索以跟上時(shí)代的發(fā)展速度，滿足市場需求。很多高職院校教學(xué)計(jì)劃并未及時(shí)跟進(jìn)，在課程設(shè)置上沿用原本呆板的教學(xué)模式，并且在專業(yè)設(shè)置上存在著大量的重復(fù)設(shè)置，專業(yè)雷同度高。很多高職院校較單純地進(jìn)行理論教學(xué)，沒有進(jìn)行足夠的實(shí)踐實(shí)習(xí)，導(dǎo)致部分高職畢業(yè)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)能力。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降

除了高職院校的原因外，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降也是一個(gè)重要原因，由于這一輪計(jì)算機(jī)專業(yè)擴(kuò)招有單純的“鋪攤子”的嫌疑，在進(jìn)行擴(kuò)招時(shí)對所招學(xué)生的素質(zhì)考察標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一定下降，很多學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)并未對其有一個(gè)客觀地認(rèn)識(shí)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)理論的抽象性導(dǎo)致部分學(xué)生因心理落差產(chǎn)生一定厭學(xué)情緒，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)降低導(dǎo)致很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，加之高等教育階段很多學(xué)生缺乏必要的自制力和吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致很多畢業(yè)學(xué)生沒有真才實(shí)學(xué)，達(dá)不到就業(yè)單位的要求。

三、教育改革方向

從上面的描述可以看出高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的方向是緊跟市場動(dòng)向，教學(xué)培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合。

1、強(qiáng)化軟硬件配置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)需求市場的研究和教學(xué)研究。及時(shí)捕捉行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，拋棄過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與方法，采用最新教學(xué)成果，及時(shí)擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高軟硬件配置與師資力量建設(shè)。保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性并適度限制教學(xué)規(guī)模，進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)要有長遠(yuǎn)的目光，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

2、緊跟時(shí)展步伐

在教學(xué)中要緊盯現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢，緊盯學(xué)科前沿，加強(qiáng)與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)的合作，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推行訂單式培養(yǎng)，及時(shí)了解企業(yè)需求，進(jìn)行有針對性的教育，同事加強(qiáng)自身教學(xué)特色的建設(shè)，形成自身的優(yōu)勢專業(yè)與學(xué)科，保持畢業(yè)生的競爭力。

3、加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)考察，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在招生時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)考察，加強(qiáng)對學(xué)生的甄選，加強(qiáng)師生交流，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的苦難并將之作為教學(xué)改革的依據(jù)。與此同時(shí)還要加強(qiáng)對落后學(xué)生的鼓勵(lì)與教育，使其跟上教學(xué)進(jìn)度，還要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，保持學(xué)生的意志品格，使其不斷奮進(jìn)。

四、結(jié)論

我國高職計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域最近面臨著較嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此短期內(nèi)我國高職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的主要方向應(yīng)重點(diǎn)提高畢業(yè)生就業(yè)率，在這過程中需要學(xué)校不斷加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高和教學(xué)科研的攻關(guān)，同時(shí)學(xué)生也不應(yīng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，注視社會(huì)的變動(dòng)，提高自身的素質(zhì)與競爭實(shí)力。（作者單位：商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 孫勇毅等 高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況、趨勢與對策[J]大家 2010.（10）

第4篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重要組成部分，對我國計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，雖然和各種高校相比，高職院校更注重知識(shí)的運(yùn)用，這就讓高職計(jì)算機(jī)有了一定的用武之地，但是隨著目前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一定的教學(xué)改革來緩解就業(yè)問題，改變就業(yè)難的態(tài)勢。從目前來看，我國的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，很多單位需要高學(xué)歷的畢業(yè)生來滿足公司的用人需求，所以，如何改變學(xué)校的教育制度，值得深思，下面具體探討以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教育改革。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革

1高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)觀念

（1）如今全球進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的作用不可小視，當(dāng)今社會(huì)發(fā)展快速，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量大，通過培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀，讓學(xué)生在以后的工作中增加自身的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，提高在以后工作的表現(xiàn)，因此，要用就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式。

（2）在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生的就業(yè)觀念不強(qiáng)，普遍存在就業(yè)準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，對未來沒有完整的規(guī)劃。

（3）目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是衡量一個(gè)人崗位勝任力的重要條件，但我國部分高職院校的教育過程中，對人才的培養(yǎng)認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，自身的能力就會(huì)得到提高。學(xué)生對自己的能力估計(jì)錯(cuò)誤，導(dǎo)致在實(shí)際就業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)難和職業(yè)責(zé)任缺失的現(xiàn)象。

（4）在社會(huì)中，公司需要大量的計(jì)算機(jī)人才，但計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對自身的未來定位不準(zhǔn)確，職業(yè)期望不切實(shí)際，地區(qū)就業(yè)的選擇期望過高，在社會(huì)中大部分單位認(rèn)為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)技能不強(qiáng)、能力適應(yīng)較差。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足

（1）時(shí)代在進(jìn)步，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，教師教學(xué)能力也有了一定的提高，但是在當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還是存在一定的問題，制約教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

（2）實(shí)踐教學(xué)方式單一，學(xué)生在掌握理論知識(shí)后無法用于實(shí)踐，計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力弱，同時(shí)受高職計(jì)算機(jī)教學(xué)素材和教師能力、學(xué)校硬件設(shè)施的影響，教學(xué)內(nèi)容無法跟隨時(shí)代的腳步，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)理念單一，激發(fā)不了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)積極性。要想從根本上杜絕問題要從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校區(qū)域等特點(diǎn)以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從而改變學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)不適應(yīng)的狀況。

3以就業(yè)導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革意義

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向的改革有利于高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解就業(yè)問題，在掌握相關(guān)知識(shí)后，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力，培養(yǎng)不浮躁等心理。

（2）在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及提高專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。充分做好研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（3）在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)明確計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就職方向，培養(yǎng)高技能、高水準(zhǔn)、專業(yè)性人才，通過樹立就業(yè)觀讓學(xué)生在以后的工作中，不僅能增加自身的專業(yè)知識(shí)，還能增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，提高以后工作的表現(xiàn)。

4以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的措施

（1）以就業(yè)為指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)校硬件設(shè)施的改革，從而讓學(xué)生的動(dòng)手能力更加出眾，在社會(huì)上的認(rèn)同度提高。

（2）培養(yǎng)實(shí)踐能力是高職計(jì)算機(jī)學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀人才必不可少的一項(xiàng)，這樣才能順利就業(yè)。

（3）激發(fā)學(xué)生的興趣，對于無關(guān)的課程，可以簡化甚至必要時(shí)可以省略。單一的教學(xué)模式已落后，面對競爭激烈的社會(huì)環(huán)境，高等院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向才能讓高職生在社會(huì)站穩(wěn)腳跟。

（4）多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，在教學(xué)中插入案例，拉近學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，要求學(xué)生注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，明確企業(yè)的競爭模式和要求。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)教育和訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，拉近企業(yè)與學(xué)生的距離，對培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)精神有重要的意義。

5結(jié)語

以就業(yè)為目的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)如何改革是目前最重要的問題，只有教育不斷改革，才能讓學(xué)生學(xué)到更多、更有用的知識(shí)，從而在目前就業(yè)困難的情況下順利就業(yè)，提高就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海英.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].信息與電腦:理論版,2016(1):231-232.

[2]周萍.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革分析[J].江蘇科技信息,2015(19):27-28.

第5篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)教學(xué)；就業(yè)形勢

中職計(jì)算機(jī)課程的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型和實(shí)踐型的社會(huì)人才，就目前的就業(yè)形勢而言，為了能夠利于學(xué)生積極適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展形式，目前的教學(xué)形式和理念需要從根本上進(jìn)行改變和創(chuàng)新。因此，根據(jù)目前的教學(xué)形式和目標(biāo)而言，應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)對策，積極完善教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式和方法，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)技能。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)入學(xué)習(xí)后，由于學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面的影響，在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生的自控能力較差，部分學(xué)生難以將注意力集中于學(xué)習(xí)方面。除此之外，部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，而有些學(xué)生還停留在打字困難的階段，這就導(dǎo)致教學(xué)水平參差不齊，使得老師難以進(jìn)行學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和效果。若在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和理解，將會(huì)使得學(xué)生難以從容應(yīng)對未來的就業(yè)壓力。因此，伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)理念，積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極突出學(xué)生的主導(dǎo)思維。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)對策

(一)組織學(xué)術(shù)隊(duì)伍

中職學(xué)校應(yīng)該積極建立學(xué)術(shù)隊(duì)伍，加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究和討論，積極推動(dòng)課程模式的改革和創(chuàng)新。學(xué)術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及計(jì)算機(jī)專家等，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)研究的科學(xué)性和有效性。學(xué)術(shù)隊(duì)伍的主要目標(biāo)是為了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)和未來就業(yè)方面的研究，提出針對性的教學(xué)對策，為培養(yǎng)專業(yè)性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要注重計(jì)算機(jī)科學(xué)的編寫和構(gòu)建，為了適應(yīng)未來的就業(yè)趨勢，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)教材的編寫具有十分重要的作用。中職院校需要組織相應(yīng)專家，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和未來的就業(yè)形勢，增加實(shí)踐課程的教學(xué)比重，注重教學(xué)的整體性和科學(xué)性。例如，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，需要選擇計(jì)算機(jī)的程序、軟件開發(fā)課程作為主要的教學(xué)內(nèi)容，編寫完善而又科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和訓(xùn)練，進(jìn)而滿足實(shí)踐教學(xué)需求。與此同時(shí)，還需要結(jié)合目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢和未來的就業(yè)形勢，則需要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，積極滿足學(xué)生對于計(jì)算機(jī)科學(xué)的教學(xué)需求。除此之外，在編寫教材的過程中，需要注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合的全新理念，積極培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的綜合素養(yǎng)和能力，為社會(huì)市場培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中需要結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)形勢，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的教學(xué)形式，將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相關(guān)結(jié)合。綜合教學(xué)方法主要包括:情境教學(xué)、案例教學(xué)、合作教學(xué)等模式，能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過注重理論課程和實(shí)踐操作相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)充分應(yīng)用于實(shí)踐操作的過程中，在實(shí)踐操作的過程中使得學(xué)生能夠達(dá)到有效鍛煉，提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)操作能力、程序開發(fā)能力、軟件編寫能力等，為學(xué)生未來的工作發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與未來就業(yè)的緊密連接，可以采取外聘老師的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐的教學(xué)過程中，需要聘請專業(yè)的計(jì)算機(jī)專家走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，開展教育教學(xué)工作，注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生社會(huì)工作的無縫連接。因此，在開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)過程中，需要積極推行實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)，使得校園教學(xué)工作能夠更好的為未來的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，并制定獎(jiǎng)懲分明的考核制度，充分落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和考核，從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時(shí)，為了能夠更好的開展計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)工作，需要根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容依次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握正確的操作方法和技巧。

三、帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出去，到企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)

中職在校生未來的職業(yè)定位決定了他們在校期間的學(xué)習(xí)方向，為了使學(xué)生進(jìn)一步明確自己的未來發(fā)展方向，使他們在學(xué)校期間所學(xué)的知識(shí)，與社會(huì)需要不脫節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，可以把學(xué)生帶到就近的企事業(yè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的作用與價(jià)值，以及實(shí)踐中存在的問題，等等。愛因斯坦說過:“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動(dòng)力是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣以及對這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！睂W(xué)生在參觀學(xué)習(xí)中，得到了開闊視野，增長見聞的機(jī)會(huì)，能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有所了解，增加學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。正如丹皮爾所說:“科學(xué)給人以確實(shí)性，也給人以力量。只依靠實(shí)踐而不依靠科學(xué)的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣?！敝挥凶寣W(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并與社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)完美的對接，適應(yīng)他們未來的就業(yè)形勢。

四、結(jié)語

總而言之，“科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵(達(dá)•芬奇)?！睂τ谥新殞W(xué)校計(jì)算機(jī)課程的改革和創(chuàng)新過程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的理論認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。裴斯泰洛齊說:“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問和知識(shí)不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來決定?！弊鳛橹笇?dǎo)老師而言，則需要順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展潮流和趨勢，結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)形勢和實(shí)際的教學(xué)需求，基于各個(gè)方面創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來就業(yè)市場的發(fā)展需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn):

［1］陳小琴．基于就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育創(chuàng)新［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，(23)．

［2］劉昶．中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中適應(yīng)就業(yè)形勢的措施探討［J］．無線互聯(lián)科技，2015，(23)．

［3］李紅燕．中職計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)過程中如何適應(yīng)就業(yè)形勢［J］．赤子，2015，(18)．

［4］山東省平邑縣教師進(jìn)修學(xué)校張奎斗;淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)［N］．學(xué)知報(bào)，2010．

第6篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

【關(guān)鍵詞】高校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)難；研究

伴隨著信息化時(shí)代的到來、計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和我國市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求也急劇增大。然而，當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的困境。探討其產(chǎn)生的原因和應(yīng)對策略，對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)以及對高校的就業(yè)工作，無疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難困境

全球金融危機(jī)過后，世界IT產(chǎn)業(yè)有所復(fù)蘇，市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求仍然較大，據(jù)最近一則國內(nèi)知名媒體報(bào)道：“IT行業(yè)每年還有近百萬的人才缺口，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以每年動(dòng)輒招聘上千人的規(guī)模，獨(dú)占大學(xué)生就業(yè)市場鰲頭。如百度在2011年和2012年校園招聘的總和超過3000人?！比欢?，市場對IT人才需求的旺盛并非代表當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分樂觀，與此相反，計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生卻遭遇了就業(yè)難的困境。據(jù)2010-2013年度麥可思《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，與計(jì)算機(jī)專業(yè)直接相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)先后兩年被評(píng)定為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)”、兩年被評(píng)定為“就業(yè)預(yù)警專業(yè)”，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)連續(xù)四年被評(píng)定為“就業(yè)預(yù)警專業(yè)”。

二、當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因探析

導(dǎo)致當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）高校專業(yè)課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)需要

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新的快速性要求計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置要跟得上知識(shí)的更新和社會(huì)的需求。然而，在當(dāng)今高校，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置往往重于學(xué)生理論、知識(shí)的傳授而輕于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)科知識(shí)老化，不能適應(yīng)社會(huì)需要，或緊跟社會(huì)發(fā)展，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生的競爭力較差，缺乏在競爭激烈的社會(huì)立足的資本。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，不應(yīng)簡單地歸咎于畢業(yè)生數(shù)量多或質(zhì)量差，主要是由于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)滿足社會(huì)需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理?？梢姟坝?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)并不是沒有需求，而是如何培養(yǎng)適銷對路的學(xué)生產(chǎn)品，滿足用人單位的需求，挖掘?qū)W生可持續(xù)發(fā)展的潛能，才能徹底改變該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。”

（二）相近專業(yè)的崗位擠占

面對高校擴(kuò)招帶來的巨大就業(yè)壓力，通信工程、自動(dòng)化、微電子、電子技術(shù)等專業(yè)畢業(yè)生開始擠占計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)崗位，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢逐漸消失，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。

（三）用人單位要求越來越高

近年來，伴隨中國經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，IT行業(yè)也加速轉(zhuǎn)型，眾多IT企業(yè)不斷調(diào)整自身以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求也不斷提高。企業(yè)對人才的要求“由專業(yè)型的人才向綜合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的全能人才轉(zhuǎn)變”，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，從而大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（四）就業(yè)渠道不暢通

我國人才和勞動(dòng)力配置的市場化程度不高，就業(yè)市場不規(guī)范、不公平競爭、信息不暢、地區(qū)政策壁壘等現(xiàn)象依然存在，高校與用人單位之間缺乏便捷、高效的供需機(jī)制，嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。如一些大城市，在就業(yè)落戶上的嚴(yán)格限制，常常使計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨著“臨時(shí)工”的窘境。

（五）畢業(yè)生不合理的擇業(yè)觀和擇業(yè)心態(tài)

相對其它專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)更加注重地域和薪酬問題。地域上他們首先考慮的是大城市、沿海開放城市或特區(qū)，而邊遠(yuǎn)地區(qū)、中等城市則被排除在考慮范圍之外。薪酬主要是指工資標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)金數(shù)額等。據(jù)一份調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)專業(yè)“大部分學(xué)生對薪資的要求集中在2000元―6000元這個(gè)區(qū)間，這一預(yù)期水平與用人單位愿意提供的薪資并不相符?！贝送?，一些畢業(yè)生不正確的擇業(yè)心態(tài)，也往往使他們陷入就業(yè)難的困境。如一部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，他們常常手握多個(gè)就業(yè)offer，腳踏多只船，卻長期觀望，有業(yè)不就，這使他們錯(cuò)失了多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。還有一部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，缺乏就業(yè)自信，害怕競爭，不敢主動(dòng)推介自己，最終也使無法逃脫就業(yè)難的困境。

（六）畢業(yè)生量大質(zhì)降趨勢明顯

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)也急劇增加，我國現(xiàn)有1180所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，在校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過90萬人，計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總數(shù)均居我國各專業(yè)之首。龐大的專業(yè)學(xué)生隊(duì)伍無疑使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭更加激烈。傳統(tǒng)的教育方式往往過于注重學(xué)生的理論知識(shí)傳授而忽視學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)科知識(shí)老化，課程設(shè)置滯后，不能適應(yīng)市場需求，致使許多畢業(yè)生專業(yè)水平低，動(dòng)手能力差，不能達(dá)到用人單位的要求。

三、當(dāng)今高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的應(yīng)對策略

（一）政府要認(rèn)真營造和調(diào)控就業(yè)市場

第7篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；計(jì)算機(jī)課程；課程設(shè)置

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，既要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置就顯得尤為重要，怎樣讓中職學(xué)生在兩到三年內(nèi)學(xué)到知識(shí)并且把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐跟課程的設(shè)置息息相關(guān)。目前，中職計(jì)算機(jī)的課程教材、師資專業(yè)程度不夠，教師對專業(yè)知識(shí)的更新不夠，學(xué)校對學(xué)生的定位不明確，往往一個(gè)學(xué)校的所有專業(yè)都設(shè)置同一門課程。 “以學(xué)生為本，以技術(shù)為要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心理念。專業(yè)課程的設(shè)置是否與行業(yè)需求相結(jié)合，專業(yè)技術(shù)是否與行業(yè)崗位相吻合，是我們必須嚴(yán)肅思考的問題。

一、中職學(xué)校課程設(shè)置存在的問題

課程設(shè)置是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要的組成部分，它將決定學(xué)生在校區(qū)間學(xué)到的知識(shí)。目前由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果在課程設(shè)置上沒能及時(shí)的跟上社會(huì)需求，在教材的選擇上跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)習(xí)的知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要，如計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試使用的是win7+office2010來考核，而大部分學(xué)校還在使用的教材是office2003或者office2007；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了各個(gè)方向的計(jì)算機(jī)課程，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)到C語言程序開發(fā)，從圖形圖像處理到數(shù)據(jù)庫原理，從計(jì)算機(jī)組裝到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)。涵蓋了太多的專業(yè)課程，學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來，不知道自己學(xué)習(xí)了什么。好像什么都學(xué)了，但什么都不會(huì)。這根本沒有體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)專業(yè)跟學(xué)生帶來的改變。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用正快速地朝網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置相對滯后， 與社會(huì)需要、市場需求存在一定差距：首先，文化課程過多， 核心能力課程設(shè)置不足，這跟在高中差別不大，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體現(xiàn)不出中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求。其次，根據(jù)社會(huì)行業(yè)要求針對性培養(yǎng)的人才不足。以我校為例，除了電子技術(shù)應(yīng)用等零星幾個(gè)專業(yè)有跟企業(yè)有簽訂培養(yǎng)計(jì)劃，其他的都沒有。最后，對專業(yè)崗位能力課程重視不夠， 因?yàn)闆]有根據(jù)社會(huì)需求而開設(shè)課程，導(dǎo)致課程對崗位特殊性體現(xiàn)不明顯。課程涵蓋方向太廣，無法形成針對性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)不過硬；專業(yè)沒有細(xì)化，導(dǎo)致專業(yè)方面不夠突出等等。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的建立必須得到足夠重視，推動(dòng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

因此，為提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

（一）分析社會(huì)各行業(yè)對人才的要求。

中職計(jì)算機(jī)教育目前的困境是：現(xiàn)在就讀中職的學(xué)生普遍都是文化課讀不下去，整體素質(zhì)較差，中職學(xué)生綜合素質(zhì)呈下降趨勢， 合適的人選越來越少。另一方面，學(xué)校不清楚社會(huì)各行業(yè)的需求，專業(yè)課程設(shè)置沒有針對性。通過這些年的行業(yè)招聘趨勢來看，專業(yè)性強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、工作思路清晰、擁有學(xué)習(xí)能力和潛力的人才是行業(yè)最需求的。各行業(yè)需要的中職計(jì)算機(jī)人才至少應(yīng)具備兩方面的能力： 一是普遍具有較高行業(yè)認(rèn)同度的核心能力， 即基本素養(yǎng)， 如自信、挑戰(zhàn)精神、溝通技巧、開放思維和行為方式、學(xué)習(xí)方法等；二是崗位能力， 即專業(yè)知識(shí)或者通過學(xué)習(xí)能快速掌握具體崗位技術(shù)操作能力， 如網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)掌握的工作技能、軟件開發(fā)人員應(yīng)具備的基本能力等。

（二）根據(jù)需求和目標(biāo)， 重構(gòu)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置。

中職學(xué)校應(yīng)清晰定位人才培養(yǎng)目標(biāo)要求中職學(xué)校必須明確定位在行業(yè)需求的崗位人才培養(yǎng)上， 重視專業(yè)設(shè)置的合理性和實(shí)效性。具體措施如下：（1） 細(xì)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方向太廣，課程設(shè)置針對性不強(qiáng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)分多種方向，如辦公自動(dòng)化、電子商務(wù)管理、信息管理、網(wǎng)絡(luò)編程等。細(xì)化專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的“一技之長”，提高對特定行業(yè)的適應(yīng)性， 可以避免知識(shí)廣卻技能不精所導(dǎo)致的就業(yè)困難。（2） 拓展計(jì)算機(jī)專業(yè)的方向性。計(jì)算機(jī)專業(yè)方向大而廣，若只設(shè)置少數(shù)方向的計(jì)算機(jī)課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在某個(gè)行業(yè)扎堆，減少了學(xué)生的綜合競爭力。為突出中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)上的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)必須朝專門化方向拓展，如計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)專業(yè)（包括應(yīng)用程序和游戲程序設(shè)計(jì)）、計(jì)算機(jī)硬件維修專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)（包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和管理）、計(jì)算機(jī)圖片動(dòng)畫制作等。（3）以計(jì)算機(jī)為介質(zhì)，開設(shè)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的其他專業(yè)。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域有針對性地開設(shè)專業(yè)， 開拓學(xué)生從業(yè)范圍，如將計(jì)算機(jī)與財(cái)務(wù)結(jié)合設(shè)置會(huì)計(jì)電算化專業(yè)。培養(yǎng)有計(jì)算機(jī)操作能力、能將之用于相應(yīng)崗位又具備相關(guān)專業(yè)技能的人才可以說是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的一個(gè)發(fā)展趨勢。

（三）結(jié)合中職教學(xué)時(shí)間特點(diǎn)安排課程。

中職教學(xué)時(shí)間一般要求兩年的在校學(xué)習(xí)和一年的行業(yè)實(shí)習(xí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建完善需要結(jié)合這個(gè)時(shí)間合理安排相應(yīng)課程，如專業(yè)課程的取舍、課時(shí)的安排等。遵循“拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)”的原則，具體安排為：（1）建議減少每周文化課的總課時(shí)，夠用即可。（2）打基礎(chǔ)、重方向的專業(yè)課程安排。根據(jù)專業(yè)方向的不同設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程；例如：網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員；平面圖像處理。通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。（3）合理安排專業(yè)課程。過多或過少的專業(yè)課程開設(shè)都是不可取的。中職學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是比較討厭理論課程，在課程的設(shè)置上應(yīng)多以應(yīng)用軟件為主，注重學(xué)生的操作，理論課程可免則免。很多專業(yè)性的操作其實(shí)并不需要強(qiáng)大的理論作為支持，反而 可以在不斷的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)。（4）注重提高學(xué)生的核心素質(zhì)。核心素質(zhì)有助于提高學(xué)生的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，為其奠定良好的工作態(tài)度，并有助于今后就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)及自我發(fā)展?？蛇m當(dāng)開設(shè)諸如團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)指導(dǎo)等這類的課程，但也不宜過多。

參考文獻(xiàn)：

[1]張峰.中職計(jì)算機(jī)課程改革的思考[J].中外教育研究，2008，（12）.

第8篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

論文摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，幫助大學(xué)生更好地成長成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，科學(xué)合理地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。

中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)以及中國市場經(jīng)濟(jì)體制的深化改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對著就業(yè)形勢嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；另一方面，也面臨著從事各種不同類別、不同性質(zhì)的工作的機(jī)遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有針對性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準(zhǔn)備，對幫助大學(xué)生成長成材有著重要的作用。

一、思想上高度重視

職業(yè)生涯規(guī)劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的情況來看，高校是學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì)，在思想上應(yīng)高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專業(yè)化，計(jì)算機(jī)行業(yè)在人才培養(yǎng)上，更應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應(yīng)該解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計(jì)算機(jī)專業(yè)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃展開工作和學(xué)習(xí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃，對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍(lán)圖規(guī)劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結(jié)合個(gè)人情況，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養(yǎng)各種層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，各學(xué)科專業(yè)增開計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內(nèi)的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性有了初步的認(rèn)識(shí)，但是他們?nèi)鄙僮约簩τ?jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規(guī)劃。而計(jì)算機(jī)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相對較多，很多企業(yè)都會(huì)希望招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生，在挑起專業(yè)技術(shù)的擔(dān)子之余，有較好的組織能力和協(xié)調(diào)能力，成為企業(yè)將來的管理人才儲(chǔ)備。剛剛走出校門的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無法完成很好銜接的情況下，會(huì)頻繁更換工作甚至轉(zhuǎn)行。因此，高校有責(zé)任幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在掌握專業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹立做一名計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定信念。

二、實(shí)踐中充分積累

1.低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課

大多數(shù)學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)較高，剛好能夠填報(bào)某個(gè)知名高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，或者是因?yàn)榧议L對計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專業(yè)。學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)及計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何在計(jì)算機(jī)行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等知之甚少。

大學(xué)是人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，低年級(jí)是開展職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)效果，從長遠(yuǎn)來講，更加會(huì)影響到求職就業(yè)甚至是今后在計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計(jì)算機(jī)專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生，最好由計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師來開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課。這些老師對計(jì)算機(jī)行業(yè)的過去、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類不同的計(jì)算機(jī)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規(guī)劃與具體的計(jì)算機(jī)行業(yè)相結(jié)合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規(guī)劃并付諸實(shí)行。

2.開展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

在學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，了解了職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。開展計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對自我的進(jìn)一步認(rèn)知和對計(jì)算機(jī)職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

通過指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現(xiàn)自身價(jià)值與利用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，把職業(yè)生涯規(guī)劃方案作為一促進(jìn)自己成長成材的具體計(jì)劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，從身邊的小事做起，真正把書面的規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來在計(jì)算機(jī)行業(yè)中有所建樹，努力成長為國家需要的合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.邀請計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)專家辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座

計(jì)算機(jī)行業(yè)內(nèi)的專家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內(nèi)豐富的計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟悉計(jì)算機(jī)行業(yè)的人才需求。計(jì)算機(jī)院校應(yīng)該經(jīng)常邀請這些專家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的專題講座，幫助學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)行業(yè)情況，引導(dǎo)學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好的為彌補(bǔ)這些差距做好積累和準(zhǔn)備。 轉(zhuǎn)貼于

學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請業(yè)內(nèi)專家為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對這些動(dòng)態(tài)變化，重新對自我進(jìn)行剖析和評(píng)估，對職業(yè)生涯的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線、合理調(diào)整各階段的具體計(jì)劃和目標(biāo)。

三、時(shí)間上恰當(dāng)把握

在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，起著不同的重要作用。學(xué)校應(yīng)該把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，除了低年級(jí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課以外，單位實(shí)習(xí)前后以及大學(xué)四年級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是重中之重。

1.在單位實(shí)習(xí)中分析思考，合理調(diào)整目標(biāo)

單位實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內(nèi)容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級(jí)院校一般都會(huì)在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中身臨其境的體驗(yàn)未來的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，培養(yǎng)吃苦耐勞的意識(shí)，以及職業(yè)角色的認(rèn)同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)期，盡快形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過對實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規(guī)劃做出合理的調(diào)整，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際情況。

2.在大學(xué)四年級(jí)明確差距，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

經(jīng)過前期的一系列職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規(guī)劃，再通過之前的單位實(shí)習(xí)鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生對之前的生涯規(guī)劃準(zhǔn)備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，之前的準(zhǔn)備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如可邀請計(jì)算機(jī)行業(yè)的人力資源方面的專業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對性的接受計(jì)算機(jī)行業(yè)的應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補(bǔ)缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的各種職業(yè)測評(píng)軟件，關(guān)注招聘信息，體驗(yàn)?zāi)M面試等，查漏補(bǔ)缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規(guī)劃沖刺。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到培養(yǎng)學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對目前高校培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生不能很好地滿足用人單位的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì)的無縫銜接，順利實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長成才有著重要的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]辛漢玲，丁楠.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽調(diào)查分析.現(xiàn)代企業(yè)文化，2008，（5）.

第9篇：計(jì)算機(jī)就業(yè)趨勢范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化改革

隨著信息化時(shí)代的到來、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平飛速提升，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到生活的方方面面，這對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)仍舊停留在“灌輸、填鴨”式模式中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用，更無法滿足當(dāng)前社會(huì)對人才的培養(yǎng)需求，因此優(yōu)化改革當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式勢在必行。以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，針對計(jì)算機(jī)教學(xué)深厚的系統(tǒng)性、實(shí)踐性，從時(shí)代的發(fā)展趨勢和學(xué)生個(gè)性入手，以滿足就業(yè)需求為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)針對性，讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)技能，為學(xué)生今后順利走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、剖析當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一，多元化不足

由于各類教學(xué)條件、師資力量等方面的不足，當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一，仍采用“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課模式，缺少多元化教學(xué)，師生互動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性未能充分地調(diào)動(dòng)起來。教師重點(diǎn)講解理論知識(shí)，實(shí)踐引導(dǎo)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡漠，課堂往往成了學(xué)生的“枷鎖”之地。學(xué)生的考核也以理論知識(shí)為主，考試內(nèi)容僅限于教材及教師補(bǔ)充的知識(shí)，忽略實(shí)踐技能的重要性，學(xué)生思維固化，極大地阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。

2.教學(xué)脫離實(shí)際應(yīng)用

學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐才是教學(xué)的真諦。但在實(shí)際教學(xué)中，往往是教學(xué)與實(shí)際脫軌。大部分教師機(jī)械地講授，教學(xué)方法單一，甚至是用敷衍的態(tài)度教學(xué)，而學(xué)生機(jī)械地接收，主觀能動(dòng)性極差，實(shí)踐能力弱，將來走上工作崗位難以勝任。部分教師雖然有著長年的理論知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺少相關(guān)的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有企業(yè)或公司的項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)模式相對呆板，教學(xué)知識(shí)更新慢、老化，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。

3.教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)背道而馳

在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，大部分院校直接沿襲前人經(jīng)驗(yàn)，順承之前的教學(xué)目標(biāo)，并未經(jīng)過實(shí)際調(diào)查、深入剖析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要的是能適應(yīng)具體操作、具有過硬技能的一線人才，所以應(yīng)該有針對性地制定與崗位目標(biāo)緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，而非盲目地照搬照抄，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，甚至與就業(yè)目標(biāo)背道而馳。

4.教學(xué)模式與學(xué)生層次需求矛盾

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是碰撞的火花”，但是當(dāng)前的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行的集體的、無層次的教學(xué)，沒有考慮不同層次的學(xué)生需求，“一鍋端、一言堂”，忽視了教學(xué)的針對性及差異性，導(dǎo)致教學(xué)模式與學(xué)生層次、需求產(chǎn)生矛盾。每位學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力各不相同，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)甚至教育背景也不盡相同，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，影響他們的技能儲(chǔ)備。

二、以就業(yè)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式優(yōu)化改革的必要性

以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，將市場、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生結(jié)合成一體，以現(xiàn)今社會(huì)人才需求來確定教學(xué)目標(biāo)，以工作崗位為導(dǎo)向來明確教學(xué)內(nèi)容，摒棄“紙上談兵”，為中職學(xué)生就業(yè)提供良好的技能保障。同時(shí)以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠科學(xué)充分地使用各類教學(xué)資源，開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效對接，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷進(jìn)步更新。

三、探討以就業(yè)為基礎(chǔ)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化改革

1.教學(xué)模式改革策略

教學(xué)模式改革必須切合實(shí)際、解決問題、促進(jìn)發(fā)展，把握好改革策略方針，更新教學(xué)理念，實(shí)施正確的改革方法。（1）準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)。要提高以就業(yè)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，就要對“就業(yè)基礎(chǔ)”有充分的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)被應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，每個(gè)方面的應(yīng)用各具特色、各有所求，因此應(yīng)充分了解就業(yè)崗位的需求及變化，結(jié)合市場發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確定位就業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合崗位類型及要求，靈活調(diào)整教學(xué)方式，考慮學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，定制相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置匹配的課程內(nèi)容，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力優(yōu)化教學(xué)模式。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中的作用不言而喻，其專業(yè)技能水平及教學(xué)能力是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。對于中職院校來說，應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，提供機(jī)會(huì)鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐，增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自身教學(xué)理念及教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，多參加實(shí)踐教學(xué)，提高自身的實(shí)踐操作能力。（3）牢固樹立就業(yè)觀念，提高學(xué)生的工作技能。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將就業(yè)的觀念全面灌輸進(jìn)學(xué)生的思想理念中，以就業(yè)為導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生除了學(xué)習(xí)現(xiàn)有的理論知識(shí)，更應(yīng)該有意識(shí)地多參加實(shí)踐訓(xùn)練，拓寬自己的視野，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)崗位的新變化，及時(shí)加以實(shí)踐，并且不斷用實(shí)踐檢驗(yàn)自身的理論知識(shí)，不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握市場動(dòng)向，勇于挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中了解自身需求，在實(shí)踐中不斷提高工作技能。