計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)專業(yè);就業(yè)前景;原因分析

1非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)亦可達(dá)到相應(yīng)知識(shí)水平

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的考研難度加大，使得一部分在考研和工作之間徘徊的學(xué)生更加堅(jiān)定地選擇了工作，使得競爭人數(shù)不斷增多。這些應(yīng)屆大學(xué)生對(duì)工資待遇要求高，而企業(yè)為了節(jié)約成本，則會(huì)選擇那些擁有相應(yīng)知識(shí)水平，且富有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作人員。他們大多是?？?a href="http://wda8f421.cn/haowen/224539.html" target="_blank">畢業(yè)，高中畢業(yè)，有的甚至是初中畢業(yè)，盡管如此，應(yīng)用領(lǐng)域很多看似高深的技術(shù)，僅僅只要通過短期的強(qiáng)化培訓(xùn)，這些人依然可以快速掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，有能力者更可能在其他上尋找突破點(diǎn)。幾乎持平的工作技能，卻有著偌大的工資待遇差別，顯而易見，企業(yè)更愿意花少的錢去雇傭同等能力的員工。更令人擔(dān)心的是，面對(duì)這樣的競爭對(duì)手時(shí)，很多畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀仍然處于滯后的狀態(tài)，擇業(yè)方向集中在一起。很多時(shí)候，這些畢業(yè)生在明知道競爭對(duì)手有著必然優(yōu)勢的情況下任然硬著頭皮將這個(gè)崗位死守如初。如果應(yīng)屆畢業(yè)生不放低姿態(tài)，必然會(huì)面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生務(wù)必要不斷提高自身的專業(yè)技能，在找工作時(shí)一定要防止自己好高騖遠(yuǎn)，眼高手低的心態(tài)出現(xiàn)。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)技能低下

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)崗位也不斷增加，并且畢業(yè)生就業(yè)崗位分布和崗位層次將更寬泛，需求的主體由政府機(jī)關(guān)、金融單位、電信系統(tǒng)、國有企業(yè)轉(zhuǎn)向教育系統(tǒng)、非公有制經(jīng)濟(jì)實(shí)體等中小用人單位。而這些主體在計(jì)算機(jī)硬件就業(yè)方向上已供大于求，在計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上相對(duì)缺乏人才，尤其是高科技方面的創(chuàng)新人才。高層計(jì)算機(jī)技術(shù)的深?yuàn)W，及其與其他方面技術(shù)的結(jié)合，這對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平要求更加苛刻，因此高層技術(shù)人才十分貧乏。讓我們再來思考下那些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)程度。不難想象，逃課、曠課、開小差、作業(yè)拖延完成等不良行為使得這些學(xué)生錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，以至于到了畢業(yè)找工作時(shí)沒有拿得出手的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有的甚至連最基本的專業(yè)知識(shí)也不能很好地掌握。另一方面，如今大學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)分為很多個(gè)方向，但事實(shí)上每個(gè)方向的學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程都是大同小異，每學(xué)期開設(shè)的課程多，花費(fèi)時(shí)間短，甚至還有很多課程上到一半時(shí)就結(jié)束了。這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠單獨(dú)掌握一門課程，并將其靈活運(yùn)用。很多畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)抱怨大學(xué)期間學(xué)了很多東西，但又并沒有學(xué)到什么。就大多數(shù)地方一般本科院校而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，是隨著前幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)火爆而迅速發(fā)展起來的，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師攻讀較高的學(xué)位，并在經(jīng)濟(jì)上給與一定的支持。我們回過來想，對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)技能低下的學(xué)生，用人單位又怎會(huì)將其收入囊中，即使他們僥幸通過，后期他們又如何去勝任計(jì)算機(jī)崗位上的工作。由于人才市場的激烈競爭，又加之學(xué)得不夠精，數(shù)不勝數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后轉(zhuǎn)入其他行業(yè)，那些沒能轉(zhuǎn)行的學(xué)生將可能直接經(jīng)受失業(yè)的打擊。

3用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求

無論是在校園內(nèi)，面試中，還是工作時(shí)，交流與表達(dá)能力至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不能做一只孤傲的小鳥，要學(xué)會(huì)結(jié)交朋友，主動(dòng)與他人交流，分享自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)吸收他人的長處，盡力改善自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。在面試中，一個(gè)善于表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，并且能完美地?fù)P長避短的學(xué)生，必然會(huì)得到面試官更多的青睞，面試成功率也會(huì)因此提高不少。生活，是一個(gè)群體的生活，我們要活在群體之中，群體才是生活的靈魂。一個(gè)永遠(yuǎn)以自我為中心的人，他必然會(huì)失去朋友，失去更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。而那些對(duì)生活充滿熱情，認(rèn)真勤奮，善始善終的學(xué)生，他們將會(huì)得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，更多的競爭優(yōu)勢。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，掌握相應(yīng)的技能固然重要，但是綜合素質(zhì)更為重要。如果缺乏良好的專業(yè)素質(zhì)，生活素質(zhì)，這些計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將與滿意的工作失之交臂。

4結(jié)語

由于市場競爭越來越激烈，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求已經(jīng)不再僅僅局限于學(xué)生是否具有較高的專業(yè)實(shí)踐技能，而是對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，更要不斷提高自身的修養(yǎng)。當(dāng)擇業(yè)道路上的光明一點(diǎn)一點(diǎn)變暗，一點(diǎn)一點(diǎn)消失時(shí)，正確的就業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)方向如同一盞明燈指引著無數(shù)迷失方向的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

［1］黃可，陳兵，安偉．金融危機(jī)下計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［J］．科技傳播，2009(12)．

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

一、企業(yè)類型分布及區(qū)域創(chuàng)業(yè)趨勢分析

本次調(diào)研走訪了省域、市域、縣域共20余家與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，同時(shí)也通過網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)研了類似企業(yè)30余家，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)和用工要求結(jié)合農(nóng)村中職可承擔(dān)的崗位需求把企業(yè)進(jìn)行分類，即網(wǎng)絡(luò)公司、圖文廣告、IT產(chǎn)品銷售、三維裝飾、網(wǎng)吧、影視傳媒、影樓、文印、智能樓宇與監(jiān)控、網(wǎng)店等，企業(yè)類型與規(guī)劃趨勢分析圖表如圖1所示。9876543210150.5320.81.11.2318圖1企業(yè)類型與規(guī)模趨勢在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，與長陽職教中心較近的宜昌市、長陽縣及縣域鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，對(duì)于圖1所列企業(yè)類型比較普遍，在縣域經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的應(yīng)用、營銷類企業(yè)也比較齊全，但縣域企業(yè)中IT類設(shè)計(jì)與研發(fā)崗位數(shù)量少，而圖文廣告、產(chǎn)品銷售企業(yè)、網(wǎng)店數(shù)量相對(duì)較多，這些企業(yè)崗位也最適合農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的用工和創(chuàng)業(yè)。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析

通過對(duì)近50家省域、市域、縣域企業(yè)的用工調(diào)研，得出圖2所示計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求方向分析圖表。從圖2中可以看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)大多數(shù)從職業(yè)院校（中職、高職）或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取，但也有部分是通過自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)勝任相應(yīng)崗位，如網(wǎng)店、布線、營銷等，而企業(yè)需要的崗位方向較為普遍的有8個(gè)，分別是IT產(chǎn)品生產(chǎn)、IT營銷、網(wǎng)站管理（網(wǎng)店）、影視策劃制作及動(dòng)漫、三維裝飾設(shè)計(jì)、自動(dòng)化辦公應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)（廣告/制圖/裝幀/包裝）、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與綜合布線（網(wǎng)絡(luò)搭建/網(wǎng)絡(luò)維護(hù)/監(jiān)控智能樓宇/綜合布線），在這些需求方向中，對(duì)中職畢業(yè)生的需求數(shù)比較樂觀，而網(wǎng)店縣域及農(nóng)村開始興起，網(wǎng)店裝修及營銷相關(guān)技術(shù)需求將更加普遍多，產(chǎn)品生產(chǎn)線及營銷中有較多的中職畢業(yè)生用工需求。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才素質(zhì)需求分析

在調(diào)研中，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類人才的能力與素質(zhì)在畢業(yè)成績、技能證書、專業(yè)技能、崗位能力、溝通表達(dá)、儀表氣質(zhì)、組織紀(jì)律、協(xié)作奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力等方面的需求統(tǒng)計(jì)分析如圖3所示。企業(yè)用工在要求崗位技能的同時(shí)更注重職業(yè)道德素養(yǎng)，企業(yè)需要的人是具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)和實(shí)用職業(yè)技能的合格人才。有些企業(yè)對(duì)畢業(yè)生在學(xué)校的畢業(yè)成績和技能認(rèn)證并不怎么看重，更注重的是在他所在的崗位上能不能在最短的時(shí)間給企業(yè)創(chuàng)造效益，大多企業(yè)希望招收的畢業(yè)生能夠從基層做起。四、縣域職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析通過對(duì)長陽職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研，得到在不同地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的情況統(tǒng)計(jì)分析圖，如圖4所示。在畢業(yè)初期到發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生較多，但3到5年后，大多數(shù)畢業(yè)生選擇回地方就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。長陽縣與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的用工、創(chuàng)業(yè)人員80%的是長陽職教計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生，有公司老總、技術(shù)總管、業(yè)務(wù)經(jīng)理、員工等。所以縣域計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在本地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)所占人數(shù)的比例還是較高的。專業(yè)建設(shè)以服務(wù)于“地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”為根本出發(fā)點(diǎn)，重新定位人才培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展和崗位需求的專門化方向，針對(duì)社會(huì)需求調(diào)整課程內(nèi)容，探索適合崗位需求的專業(yè)教學(xué)模式，引入行業(yè)、企業(yè)設(shè)備、培訓(xùn)資源、管理理念，探索教學(xué)項(xiàng)目與市場應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容崗位化認(rèn)證、教學(xué)過程企業(yè)化管理的運(yùn)作方式，建立多方參與的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，融入企業(yè)文化因素和職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)因素，改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與手段，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。開始服務(wù)農(nóng)村農(nóng)民的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，幫助解決農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息技術(shù)問題。

作者:張宏彬 單位:湖北長陽職教中心

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 就業(yè)信息平臺(tái) 決策樹 就業(yè)方向 就業(yè)決策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0179-03

隨著高職院校畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)工作及就業(yè)方向指導(dǎo)越發(fā)沉重，研究開發(fā)就業(yè)信息管理平臺(tái)非常必要。在平臺(tái)開發(fā)中引入決策樹這一方法來分析研究，有利于明晰高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向、增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)水平。

決策樹主要就是將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的分類。這些分類中的數(shù)據(jù)將是研究中給定的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)的研究跟預(yù)測中的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，找出其存在的規(guī)律屬性，并從中找到潛在的、有價(jià)值的信息，并利用這些數(shù)據(jù)對(duì)工作上的問題做出指導(dǎo)。決策樹方法主要應(yīng)用的是（CLS）方法，經(jīng)過研究摸索后來演化為ID3方法，最后經(jīng)過多方的研究、努力，演化成了總所周知的C4.5算法，該算法也是本文中應(yīng)用的一種算法。決策樹技術(shù)主要是把相關(guān)的問題分解化，把復(fù)雜的問題簡單化，從一些雜亂的數(shù)據(jù)中找出一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行對(duì)比分類，產(chǎn)生出研究中所需要的結(jié)果，并根據(jù)相應(yīng)的結(jié)果分析，指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作，提高工作效率，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。在數(shù)據(jù)的分析中，得出一些與就業(yè)相關(guān)的一些基本屬性，如畢業(yè)生的綜合成績、英語等級(jí)、計(jì)算機(jī)能力以及高考成績等，并通過對(duì)這些屬性的分析來判斷、預(yù)測其畢業(yè)后的就業(yè)方向與發(fā)展趨勢。因此，本文設(shè)計(jì)決策樹模型，通過對(duì)已工作的畢業(yè)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，得出其實(shí)際有效的數(shù)據(jù)，并結(jié)合廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行決策樹分析研究，最終指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)方向及就業(yè)層次。

一、就業(yè)信息轉(zhuǎn)換與預(yù)處理

學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)管理信息表主要包括的字段有：學(xué)號(hào)，姓名，性別，性格取向、院系，專業(yè)，綜合排名，生源地，計(jì)算機(jī)能力，英語水平，政治面貌，工作單位，工作單位區(qū)域，本文采用的挖掘?qū)傩跃褪菑脑摫碇蝎@取。挖掘出給定數(shù)據(jù)的單位性質(zhì)，獲取一些找到好工作、好單位的畢業(yè)生與其哪些屬性相關(guān)，主要通過學(xué)生就業(yè)信息表中的數(shù)據(jù)來進(jìn)行挖掘?qū)Ρ?，由于挖掘的信息量比較大，在數(shù)據(jù)的挖掘中，首先要進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)篩選，找出與學(xué)生關(guān)聯(lián)度比較大的相關(guān)維度屬性。如實(shí)踐能力、綜合排名、英語水平、計(jì)算機(jī)能力、性格取向、高考成績、工作單位等作為決策屬性。在統(tǒng)計(jì)的工作單位中，對(duì)它們進(jìn)行符號(hào)化，分成不同的層次，具體如下：國企（符號(hào)化G），其主要是一些大、中、小型的一些國有企業(yè)，一些事業(yè)單位、科研單位、政府單位等；外企（符號(hào)化W），其主要是一些在中國發(fā)展的外資企業(yè)；私企（符號(hào)化S），私企主要是一些私人企業(yè)，一些民企。在這三類單位中，又進(jìn)行相關(guān)層次的分類即優(yōu)秀（Y）與差（C），以便進(jìn)行更好區(qū)分，把數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)化分析。在這些數(shù)據(jù)的細(xì)化后，現(xiàn)在可以把相應(yīng)的工作單位分成以下幾大類，即優(yōu)秀國企（GY）、差國企（GC）、優(yōu)秀外企（WY）、差外企（WC）、優(yōu)秀私企（SY）、差私企（SC），在這些數(shù)據(jù)確定后，并把所有的數(shù)據(jù)都進(jìn)行符號(hào)化，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、模型分析與設(shè)計(jì)

（一）模型分析描述

高職院校畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，就業(yè)問題也逐年突出。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，雖然加大了投入，千方百計(jì)提高就業(yè)率及就業(yè)水平，也取得了一定的成效，但離理想中的要求還有一定的差距，如何縮短這些差距，是作為學(xué)院的決策者必須思考的問題。因此，建立一個(gè)學(xué)院學(xué)生就業(yè)信息管理平臺(tái)，解決就業(yè)問題非常有實(shí)際意義。在這些大量的數(shù)據(jù)中找出所需要的數(shù)據(jù)，給學(xué)院的決策者來做出決策支持。在通過對(duì)比分析后，數(shù)據(jù)挖掘能很好地解決相關(guān)的問題，它能從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)此特點(diǎn)選擇決策樹C4.5算法建立決策分類樹，通過已給定的條件來找出學(xué)生屬性的影響情況。并由相關(guān)規(guī)則找出就業(yè)單位的類別進(jìn)行排列選取，通過這些屬性的挖掘以及數(shù)據(jù)的整理分析，得到有價(jià)值的信息，為決策者進(jìn)行決策支持。

（二）模型設(shè)計(jì)

決策樹其實(shí)就是生成一棵倒立的樹，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)分枝歸類，把具有相同屬性的值，盡快與相應(yīng)的分支對(duì)應(yīng)屬性，每片葉子代表的是類別的最終屬性。通過以上的結(jié)構(gòu)分析，決策樹的構(gòu)建在數(shù)據(jù)的分析上有很大的優(yōu)勢，很容易從葉子節(jié)點(diǎn)上分析得出所需要的數(shù)據(jù)。

通過C4.5進(jìn)行對(duì)數(shù)據(jù)歸類劃分，并進(jìn)行相應(yīng)的最優(yōu)屬性值的評(píng)估，盡快在最短的分枝路線上進(jìn)行分類選擇，并能有效處理連續(xù)值的屬性。因此，通過C4.5算法利用數(shù)據(jù)挖掘，分析出樣本中所有的數(shù)據(jù)，并對(duì)所需要的數(shù)據(jù)，如綜合成績、計(jì)算機(jī)能力、英語水平、實(shí)踐能力進(jìn)行處理分析，并得出畢業(yè)生就業(yè)好的一些基本因數(shù)。這些因數(shù)主要通過算法遞歸分配到每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，通過數(shù)據(jù)的處理就可以看出學(xué)生的就業(yè)跟哪些屬性關(guān)聯(lián)性比較大，這樣在學(xué)生的就業(yè)中，就可以做出正確的有方向性的指導(dǎo)。

C4.5算法主要產(chǎn)生所需要的增益率，其計(jì)算方法以及相應(yīng)的計(jì)算公式步驟如下：

第一，在已選取的數(shù)據(jù)中，并把該數(shù)據(jù)集合表示是S，其中的項(xiàng)目數(shù)為s，并通過取不同的屬性值，把它設(shè)為n，其對(duì)應(yīng)的屬性值也為n。另外，在就業(yè)信息數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)中應(yīng)用為Qi，（i=1，2，…，n）。假設(shè)Bi為類別Qi中的樣本數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)，為每個(gè)數(shù)據(jù)的屬性信息計(jì)算增益率，并計(jì)算機(jī)出給定樣本分類所需要的信息熵，其計(jì)算公式如下：

第二，在分類劃分中，屬性的值是非常多的，如何取出所有屬性的值，并把它歸類到每一個(gè)節(jié)點(diǎn)中，這樣就需要取W個(gè)不同的值，即{w1，w2，…，wn}。并通過類別屬性W值的不同，來獲取劃分其中的其他節(jié)點(diǎn)的分枝值為S，并記為：{ S1，S2，…，Sz }。通過這些子集對(duì)應(yīng)所包含的集合S，并由S的節(jié)點(diǎn)產(chǎn)生出來所需要的分枝，通過屬性劃分的方式，把當(dāng)前樣本集合B，劃分成子集的信息熵或信息期望，通過下列公式進(jìn)行劃分：

對(duì)于給定的子集S，通過類別屬性的分枝節(jié)點(diǎn)來計(jì)算出每一個(gè)測試屬性的信息增益量：如Gainration（綜合成績）、Gainration（英語水平）、Gainration（計(jì)算機(jī)能力）、Gainration（實(shí)踐能力），相應(yīng)的計(jì)算機(jī)公式如下：

第三，利用公式（1）-（4）測試計(jì)算每個(gè)屬性即Gainration（綜合成績）、Gainration（英語水平）、Gainration（計(jì)算機(jī)能力）、Gainration（實(shí)踐能力）的信息增益量，同樣也計(jì)算出它們的增益率。通過增益率的測試計(jì)算，完成各個(gè)分枝的劃分，最終確立決策樹模型的建立，并得出各個(gè)分枝的支持情況，通過屬性數(shù)據(jù)的分析來達(dá)到預(yù)測的效果。

三、用C4.5算法構(gòu)造決策樹

C4.5算法構(gòu)造決策樹主要有以下幾個(gè)步驟：

（一）選取信息樣本數(shù)據(jù)集

如表1所示，工作單位作為工作好壞性質(zhì)類別，即三類工作分類中的類別。屬性綜合成績、英語水平、計(jì)算機(jī)能力、實(shí)踐能力、畢業(yè)去向?yàn)闆Q策屬性集。

（二）抽取信息樣本

在信息樣本數(shù)據(jù)集S中，一共有20條記錄，其中GY、GC、WY、WC、SY、SC類所對(duì)應(yīng)的子集中元組個(gè)數(shù)分別為：t1=6、t2=6、t3=5、t4=1、t5=2、t6=0。由于需要計(jì)算S分類集合決策屬性的增益信息量，計(jì)算公式如下：

Z（綜合成績）=（S11，S21，S31，S41，S51，S61）+ （S21，S22，S23，S24，S25，S26）+（S31，S32，S33，S34，S35，S36）=1.86 （5）

因此，通過公式（5）可以計(jì)算出綜合成績屬性的信息增益量為：

Gainration（綜合成績）=I（t1，t2，t3，t4，t5，t6）-E（綜合成績）=0.582

并依此測試計(jì)算得到英語水平、計(jì)算機(jī)能力、實(shí)踐能力屬性的信息增益：Gainration（英語水平）=0.256，Gainration （計(jì)算機(jī)能力）=0.245，Gainration（實(shí)踐能力）=0.135。根據(jù)測試結(jié)果，比較各個(gè)測試屬性值的大小，值大的作為根部節(jié)點(diǎn)[56]。重復(fù)上述相關(guān)步驟，完成各個(gè)分枝的劃分，最終構(gòu)造建立決策樹。根據(jù)廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生情況，由于該院的畢業(yè)生人數(shù)一年只有3000多人，因此，可以從中抽取出1500名畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的決策樹分析，并獲得如圖1所示的決策樹。

圖1 C4.5算法構(gòu)造就業(yè)決策樹圖

四、生成分類規(guī)則描述

通過以上的決策樹構(gòu)成，可以分析得出各個(gè)單位的分類規(guī)則以及判斷它們的屬性關(guān)聯(lián)性，分類關(guān)聯(lián)情況如表2所示：

通過以上相關(guān)的規(guī)則以及分類的情況可以看出，綜合成績優(yōu)良、外語水平較高、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)能力比較好的學(xué)生，其就業(yè)單位普遍在比較優(yōu)秀的企業(yè)；綜合成績不怎么好，但實(shí)踐能力比較強(qiáng)的同學(xué)，在優(yōu)秀私企工作的情況比較普遍，其他則基本是在一般的企業(yè)工作。

綜合各方面的分析來看，在這三類單位中，要想提高優(yōu)秀企業(yè)的就業(yè)層次，就必須提高學(xué)生的綜合成績及其計(jì)算機(jī)能力與外語水平，要想提高優(yōu)秀私企的就業(yè)情況，也可以進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)踐能力。總之，在以上分析結(jié)果中，能很清楚地給定決策者的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然也不能排除例外情況的發(fā)生，只要能把握大的發(fā)展趨勢，就能為決策者提高決策支持。

五、小結(jié)

本文主要通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)屬性，并通過決策樹方法，對(duì)已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作情況，通過分類歸納，最終得出學(xué)生的哪些屬性對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況有比較大的影響。因此，對(duì)于高職院校，特別是在目前就業(yè)壓力較大的情況下，如何調(diào)整就業(yè)方向，在激烈的就業(yè)競爭中，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向，提高學(xué)生的就業(yè)層次及就業(yè)水平是決策者必須重視的。通過本文的分析，可以預(yù)測與就業(yè)相關(guān)的學(xué)生屬性的關(guān)聯(lián)情況，并對(duì)今后畢業(yè)找工作起到一定的指導(dǎo)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】基于WEB的高職院校就業(yè)信息管理系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用（桂教科研[2016]3號(hào)）

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)本科；應(yīng)用型人才；專業(yè)能力；培養(yǎng)方法；實(shí)踐結(jié)果

當(dāng)今，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，大部分地方性高等院校都將培養(yǎng)合格本科應(yīng)用型人才作為自己的定位，以適用社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。但是，作為熱門專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面，一方面，公司、企業(yè)招不到其需要的計(jì)算機(jī)人才；而另一方面，卻出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難的局面。產(chǎn)生矛盾的原因在于學(xué)校不了解公司、企業(yè)相應(yīng)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)人才專業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力的要求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)脫離實(shí)際需要。為此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力構(gòu)建與培養(yǎng)進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析

我校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析顯示，約10%的學(xué)生受聘用于軟件開發(fā)企業(yè)，從事軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，30%的學(xué)生到中學(xué)、職業(yè)中學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，25%的學(xué)生進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)單位從事系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)管理工作，15%的學(xué)生到計(jì)算機(jī)軟硬軟件銷售公司從事營銷工作，10%左右的學(xué)生從事行業(yè)CAD、文字處理、平面圖像處理工作，5%左右的學(xué)生考上研究生，繼續(xù)深造，5%左右的學(xué)生從事與本專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。從

就業(yè)情況來看，絕大部分學(xué)生還是從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作。將他們從事的工作歸納分類，我們發(fā)現(xiàn)其專業(yè)方向性要求分布如下：對(duì)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)方向要求較高的學(xué)生約40%左右，其中10%到軟件公司，30%從事教學(xué)與培訓(xùn)工作；對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、行業(yè)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用方向要求較高的約35%左右，其中25%左右進(jìn)入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，10%左右從事行業(yè)軟件應(yīng)用；對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方向要求較高的約15%左右，主要是進(jìn)入軟硬件銷售公司。近年來，我校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)基本能夠順利就業(yè)，但是，學(xué)生尋找工作的過程飽含艱辛和遺憾。專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，不用費(fèi)多少力氣就能找到自己滿意的工作單位。但是，專業(yè)能力差，尤其是操作動(dòng)手能力差的學(xué)生，就業(yè)就非常困難，不管是學(xué)校推薦還是自己投簡歷，都很少得到用人單位的回應(yīng)，有些學(xué)生因此而錯(cuò)過很好的單位?，F(xiàn)在，用人單位非常注重對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力和專業(yè)技能的考核，有些單位還要求學(xué)生有一定的實(shí)踐經(jīng)歷。這些都說明，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能非常重要。

2計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力存在的不足

多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對(duì)畢業(yè)學(xué)生的考核以及反饋的情況來看，學(xué)生能較好地掌握專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能、編程方法、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等專業(yè)能力，有些學(xué)生還具備較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。即使如此，學(xué)生的專業(yè)能力和技能還是存在不足。

1) 計(jì)算機(jī)基本操作能力還不高，操作技能不夠熟練。計(jì)算機(jī)基本操作主要包括Office辦公軟件以及常用工具軟件的使用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)服務(wù)器的安裝與管理、應(yīng)用軟件的使用等。計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生對(duì)辦公軟件及常用工具軟件的使用不夠重視，有些不能熟練操作；計(jì)算機(jī)軟硬件銷售公司要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的組裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)和應(yīng)用軟件使用，但部分學(xué)生不能熟練組裝計(jì)算機(jī)或組網(wǎng)，個(gè)別學(xué)生甚至做不好網(wǎng)線頭，不能熟練操作常用軟件系統(tǒng)。

2) 算法設(shè)計(jì)與分析能力較低，對(duì)常用的算法掌握不多，不能獨(dú)立解決較復(fù)雜的算法。算法設(shè)計(jì)與分析是計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生編程的基礎(chǔ)，是使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的第一步。但是，師生對(duì)它的重視程度都不高。教師對(duì)算法分析與設(shè)計(jì)講解得不夠，偏重程序語句的解讀，忽視算法的分析；學(xué)生對(duì)算法設(shè)計(jì)與分析重視不夠，只滿足于課程簡單算法的代碼描述，而不重視算法的設(shè)計(jì)與分析過程。

3) 編程能力偏低，讀程與算法實(shí)現(xiàn)能力明顯不足。學(xué)生閱讀程序量少，常用算法的代碼掌握不多；學(xué)生在校期間，編寫的程序太少，有些編寫的代碼總數(shù)不超過5 000行。但是，最基本的要求至少應(yīng)達(dá)到20 000行到40 000行以上的程序量[1]。

4) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力與社會(huì)需求相差較大，不能滿足用人單位的要求。學(xué)生的軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力不高，有些學(xué)生僅停留在模仿教材例子的水平；有些學(xué)生會(huì)做系統(tǒng)的前臺(tái)界面，卻不會(huì)設(shè)計(jì)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，或設(shè)計(jì)的功能子程序卻訪問不了后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫，總體來說，其綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)能力較低。

3計(jì)算機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才類型

《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)的人才劃分為科學(xué)型、工程型、應(yīng)用型三種類型，并分別由四個(gè)不同的專業(yè)方向來培養(yǎng)：計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向培養(yǎng)科學(xué)型人才、計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向和軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)工程型人才、信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)應(yīng)用型人才[2]。但是，我校作為一所地方性本科院校，由于招生人數(shù)、師資以及學(xué)校所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和IT行業(yè)發(fā)展水平較低等實(shí)際情況，不能按四個(gè)專業(yè)方向來設(shè)置，并培養(yǎng)上述三種類型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。我們只能根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)本科人才的需求情況來培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才。結(jié)合上述學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析，我校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才應(yīng)包括軟件工程型人才和應(yīng)用型人才兩種類型，即培養(yǎng)偏向軟件開發(fā)的計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才。所以，我們培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才并非單純指由信息技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，還應(yīng)該包括軟件工程專業(yè)方向培養(yǎng)的軟件工程型人才。我們所指的計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才，是綜合了這兩個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格以及教學(xué)計(jì)劃設(shè)置來進(jìn)行培養(yǎng)的；我們討論和研究的計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力也是包括了軟件工程型人才和應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力。

4計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力

根據(jù)軟件工程型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格以及信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，我們制訂計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，并結(jié)合人才培養(yǎng)規(guī)格，提出計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的專業(yè)能力。

計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)規(guī)格為：

1) 樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有法律意識(shí)，注重職業(yè)道德修養(yǎng)；具有誠信意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；具有良好的心理和身體素質(zhì)。

2) 具有良好的文字和口頭表達(dá)能力、交流與溝通、協(xié)調(diào)、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

3) 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

4) 具有廣泛的自然科學(xué)知識(shí)及比較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的英語實(shí)際運(yùn)用能力；

5) 具有較強(qiáng)的編程能力和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力；

6) 初步具有大中型軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)掌握和適應(yīng)新的軟件開發(fā)工具的能力；

7) 有較強(qiáng)的組網(wǎng)能力、網(wǎng)絡(luò)編程、設(shè)計(jì)與開發(fā)、維護(hù)與管理能力。

上述的計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格包含人才素質(zhì)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和能力要求。其中，規(guī)格中的第一二條是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求；第三四條是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求；第五六七條是對(duì)人才的能力要求。對(duì)上述人才能力要求進(jìn)行歸納整理后，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力包括：計(jì)算思維能力、基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力等四個(gè)方面[3]。

為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力，我們綜合軟件工程專業(yè)方向和信息技術(shù)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)體系，制訂了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)體系，并從多方面提出培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的方法和途徑，以保證計(jì)算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)與成效

應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，必須通過專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的改革以及科學(xué)的實(shí)施方案才能夠?qū)崿F(xiàn)。為此，我校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾種方法和途徑來開展。

5.1教學(xué)體系改革

5.1.1課程體系結(jié)構(gòu)的改革

計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系原來只設(shè)置兩大類課程，一類是公共必修課程，另一類是專業(yè)課程，專業(yè)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。但是，隨著信息技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求發(fā)生了新的變化，從原來對(duì)算法分析與編程能力的要求發(fā)展成對(duì)基本操作能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的要求。為此，我們從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，將課程體系設(shè)置成5個(gè)模塊，分別是“公共必修課程”模塊、“公共選修課程”模塊、“專業(yè)必修課程”模塊、“專業(yè)選修課程”模塊和“實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程”模塊。其中，公共必修課程主要為培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和計(jì)算思維等能力服務(wù)；公共選修模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的人文與藝術(shù)、教育與心理學(xué)、教學(xué)技能等方面的修養(yǎng)與能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事教師工作服務(wù)；專業(yè)必修課模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理、算法分析與編程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法和能力；專業(yè)選修模塊又設(shè)置“軟件開發(fā)與軟件外包裝方向”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向”、“多媒體技術(shù)方向”、“嵌入式系統(tǒng)方向”4個(gè)不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己不同的興趣愛好和不同就業(yè)意向選擇不同的方向課程，培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力；實(shí)踐類模塊課程包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生辦公軟件使用、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)布線、組網(wǎng)等基本操作能力，算法設(shè)計(jì)與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力。

5.1.2加強(qiáng)實(shí)踐類課程的教學(xué)

除了對(duì)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革之外，我們還對(duì)理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)量(學(xué)分)進(jìn)行修改，把理論課程與實(shí)踐類課程的學(xué)分比從原來的67∶23調(diào)整為49∶41，將實(shí)踐課程的學(xué)分提高到與理論課程接近1∶1的程度，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)需求，加強(qiáng)了實(shí)踐類課程的教學(xué)與訓(xùn)練，增加了基本操作類課程、案例教學(xué)與綜合開發(fā)實(shí)訓(xùn)等課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。

5.1.3教學(xué)內(nèi)容的改革

通過課程及教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。主干課程除了適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容以外，主要在于增加選修課程的數(shù)量，并根據(jù)目前流行的軟件開發(fā)工具，從兩個(gè)系列開設(shè)程序設(shè)計(jì)課程。一個(gè)系列是微軟平臺(tái)的開發(fā)工具，如C、C++、C#、ASP、.NET等開發(fā)語言，一個(gè)系列是以Java為基礎(chǔ)的跨平臺(tái)開發(fā)工具，如Java、JSP、J2EE等開發(fā)語言。改變以往只注重開設(shè)微軟平臺(tái)開發(fā)工具的做法；學(xué)生通過選修某一系列的課程，以適應(yīng)軟件開發(fā)企業(yè)不同的需要；增加小組開發(fā)過程等團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.2理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和算法設(shè)計(jì)分析能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才必須具備牢固扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程，形成較為完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建基本的計(jì)算思維和算法分析能力，具備解決實(shí)際問題的專業(yè)思維、方式、方法和能力。

我們通過開設(shè)高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，使學(xué)生具備建立數(shù)學(xué)模型和解決實(shí)際問題所必備的數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象邏輯思維能力。通過開設(shè)高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析等課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法，使學(xué)生熟練掌握常用算法、掌握算法設(shè)計(jì)與分析的方法和步驟，并通過教學(xué)加大學(xué)生的讀程和編程量，提高學(xué)生的讀程和編程能力。通過開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件工程、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫編程、系統(tǒng)案例分析、小組軟件工程等課程，加大學(xué)生綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)，使學(xué)生掌握中小型軟件系統(tǒng)的架構(gòu)、算法分析和設(shè)計(jì)能力，掌握軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的方式方法，提高學(xué)生綜合系統(tǒng)編程能力。

5.3實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和技能

1) 基本操作能力的培養(yǎng)。從多年計(jì)算機(jī)本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)面廣、要求學(xué)生的專業(yè)能力層次多樣。但是，最基本的就業(yè)要求，就是要求學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的硬件和軟件的基本操作。然而，我們培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生很多卻達(dá)不到這樣的要求。為此，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握辦公軟件的使用，使學(xué)生能夠從事文員及簡單的數(shù)據(jù)處理工作；熟練掌握計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)，使學(xué)生能夠從事計(jì)算機(jī)硬件的安裝和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)，適應(yīng)計(jì)算機(jī)銷售公司的需要；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)的組網(wǎng)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理，使學(xué)生能夠從事網(wǎng)絡(luò)安裝、建設(shè)與維護(hù)工作；熟練掌握某一行業(yè)的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠從事該行業(yè)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的使用、管理以及二次開發(fā)工作。如開設(shè)的Photoshop、Flash、AutoCAD、用友財(cái)務(wù)軟件等課程，學(xué)生通過選修Flash課程，熟練掌握Flas的制作，就可以應(yīng)聘于游戲制作企業(yè)、新聞廣告公司、網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校的課件制作中心等單位。我們通過開展科技活動(dòng)月等活動(dòng)，開展?jié)h字錄入比賽、計(jì)算機(jī)組裝比賽、網(wǎng)絡(luò)布線與組網(wǎng)比賽，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件和軟件基本操作能力。

2) 算法分析與編程能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本的編程基礎(chǔ)以及模塊化的程序設(shè)計(jì)理念，學(xué)會(huì)基本的算法分析與設(shè)計(jì)；開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握解決實(shí)際問題中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)如何設(shè)計(jì)與存儲(chǔ)，算法如何分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；開設(shè)數(shù)據(jù)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的建立及編程操作；開設(shè)面向?qū)ο笳Z言實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握當(dāng)今面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)開發(fā)所使用的語言，學(xué)會(huì)建立面向?qū)ο筌浖到y(tǒng)的前臺(tái)；開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握面向Internet的C/S模式或B/S模式應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)，尤其是使學(xué)生學(xué)會(huì)建立軟件系統(tǒng)的前臺(tái)與后面的連接與訪問操作；開設(shè)軟件工程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握開發(fā)軟件系統(tǒng)所需要經(jīng)歷的步驟以及每一個(gè)階段所要做的工作。我們還通過開設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的編程，要求學(xué)生編程量至少要達(dá)到20 000行以上，以提高學(xué)生的編程能力。通過組織學(xué)生參加系級(jí)的、校級(jí)的、省級(jí)，甚至國家級(jí)的程序設(shè)計(jì)大賽等形式，提高學(xué)生的算法分析和編程能力。

3) 系統(tǒng)綜合開發(fā)能力的培養(yǎng)。開設(shè)面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠使用面向?qū)ο笳Z言設(shè)計(jì)一個(gè)比較完整的軟件系統(tǒng)的界面及各模塊功能程序；數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠根據(jù)解決問題建立軟件系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫；軟件工程課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)所建立的軟件系統(tǒng)，編寫完整的系統(tǒng)開發(fā)各階段的分析與設(shè)計(jì)文檔，并編程測試、運(yùn)行；系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)，以軟件系統(tǒng)案例的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠綜合自己所學(xué)的語言、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)開發(fā)一個(gè)B/S軟件系統(tǒng)，或建立一個(gè)網(wǎng)站；嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)。通過實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的能力，提高學(xué)生軟件系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)和開發(fā)能力。

4) 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合開發(fā)能力。從2005年開始，我們制訂并實(shí)施“兩個(gè)一”工程實(shí)施方案，即每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前學(xué)會(huì)開發(fā)“一個(gè)”軟件系統(tǒng)、學(xué)會(huì)建立“一個(gè)”網(wǎng)站，并從此開始了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的軟件系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。為順利有效執(zhí)行此次活動(dòng)，我們制訂了“兩個(gè)一”工程的管理?xiàng)l例與獎(jiǎng)勵(lì)措施、導(dǎo)師制實(shí)施方案，建立學(xué)生選導(dǎo)師系統(tǒng)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，為活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。從2005―2009年已有多個(gè)年級(jí)共450多名學(xué)生、教師80多人次參與該項(xiàng)活動(dòng)，開發(fā)了450多個(gè)功能比較完整的簡單系統(tǒng)和網(wǎng)站，一些學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)或網(wǎng)站達(dá)到了比較高的水平。多年來，該方案得到順利有效的執(zhí)行，取得了較大的成效，切實(shí)提高了學(xué)生的綜合系統(tǒng)開發(fā)能力。

多年來，我們通過對(duì)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)

劃、課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與手段等多方面的改革，采用多種培養(yǎng)方法和途徑，有效提高了計(jì)算思維、計(jì)算機(jī)基本操作、算法分析與編程、系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)開發(fā)等計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才的專業(yè)能力?！皟蓚€(gè)一”工程活動(dòng)實(shí)踐表明，我們培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)應(yīng)用型人才的專業(yè)能力方法和途徑是可行而有效的。

4結(jié)語

大多數(shù)IT企業(yè)選拔人才看重的是應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力和開拓能力，他們所需要的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，雖然掌握了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和簡單的技能操作，但是還無法達(dá)到用人單位的要求。我們通過對(duì)信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求以及學(xué)生專業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的一些方法，并取得了一定的成效。但是，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及國家信息化工作的不斷深入，都要求我們動(dòng)態(tài)地跟蹤IT企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才專業(yè)能力的要求，不斷改進(jìn)和完善培養(yǎng)計(jì)算機(jī)本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力的方法，以適應(yīng)市場對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006:13-25.

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Training on Professional Ability of Undergraduate Computer Application Talent

LI Wenjing, LIU Zhijia, BI Yingzhou

(College of Computer Science and Information Engineering,, Guangxi Teachers Education University, Nanning, 530001, China)

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招政策的實(shí)施使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量快速增加，同時(shí)也帶來了更為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題。高等教育體制改革的大背景下，高校規(guī)模越來越大，大學(xué)生數(shù)量越來越多，很多高校面臨著大學(xué)生就業(yè)的問題。IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量劇增，計(jì)算機(jī)專業(yè)是過去一段時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡全國高校的熱門專業(yè)，因此很多高校也都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，然而，IT行業(yè)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象依然存在，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題也困擾著廣大師生。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來計(jì)算機(jī)展業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的下降

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)于高校人才的要求提出了更加細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，很多IT企業(yè)開始對(duì)現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，尋找產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中適合自身發(fā)展的定位，因此雖然產(chǎn)生了很大的人才需求量，但是以往供大于求的人才格局并沒有發(fā)生較大改變，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。

2.高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面存在誤區(qū)

信息時(shí)代的帶來時(shí)人們充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，大量的IT相關(guān)職業(yè)和崗位應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求量也快速增加。然而，很多高校在沒有對(duì)IT產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀分析的前提下，就盲目開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，在專業(yè)課程、學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)方面缺乏明確的指導(dǎo)方向，所以導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)歷偏高與就業(yè)困難的反差

與本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率相比，高職、?？茖W(xué)生的就業(yè)率明顯偏高，這與高職、?？飘厴I(yè)生對(duì)于薪酬的預(yù)期偏低有著一定的關(guān)系。學(xué)歷越高的專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)于就業(yè)和薪酬的期望越高，反而造成了就業(yè)困難。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望脫離實(shí)際

事實(shí)上，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生想要找到工作并不難，而導(dǎo)致他們就業(yè)難的主要問題在與畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的期望往往脫離實(shí)際，對(duì)自己的期望過高，很多畢業(yè)生都會(huì)選擇大城市、大企業(yè)，而對(duì)于急缺計(jì)算機(jī)人才的縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻十分抵觸。

2.高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)

很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置，都不能與信息社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相適應(yīng)，在課程設(shè)置方面也缺乏對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的考慮，而且受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資力量等因素的影響，除了一些具有較為專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的理工類大學(xué)以外，很多院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率方面都始終停滯不前。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)

受到不良社會(huì)環(huán)境的影響，很多大學(xué)生都將時(shí)間用來追求物質(zhì)生活，而沒有將精力放在學(xué)習(xí)方面，這使得很多大學(xué)生在計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能以及個(gè)人綜合素質(zhì)方面都不強(qiáng)，因此在就業(yè)時(shí)缺乏明顯優(yōu)勢，專業(yè)能力不能適應(yīng)企業(yè)崗位需要，而且不愿從事基層崗位工作，形成就業(yè)難的問題。

三、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策

1.完善高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面，首先要了解社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃；其次要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行改革和修訂，使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系適應(yīng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需要，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，才能有助于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。

2.加強(qiáng)校企合作

計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而學(xué)生是否擁有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力也是影響其就業(yè)的重要因素，所以高校需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以參與實(shí)踐的學(xué)習(xí)空間，企業(yè)也可以通過與高校的合作發(fā)掘企業(yè)需要的人才，為學(xué)生提供合適的工作崗位，有利于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，直接影響其就業(yè)的判斷力以及社會(huì)適應(yīng)能力，所以要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，幫助他們順利就業(yè)；另一方面，加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，在文化素質(zhì)、思想情感、價(jià)值取向等方面開展人文教育，使大學(xué)生養(yǎng)成完善的人格，有助于提升他們的就業(yè)競爭力。

結(jié)束語

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量也在不斷增加，因此很多高校盲目增加計(jì)算機(jī)課程，但是忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的培養(yǎng)，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在新時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)的構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，并且對(duì)學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂國寧.計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].福建電腦，2012-03-25.

第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級(jí)人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識(shí)及過硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場中的競爭力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國計(jì)算機(jī)人才的社會(huì)需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群

職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識(shí)領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況來進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對(duì)專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對(duì)教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。

四、結(jié)束語

第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由過去的被動(dòng)接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導(dǎo)下自主獲取信息，提高自身的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會(huì)需要的新技能人才。

二教學(xué)模式的改革

第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學(xué)模式。近年來，由于普通高中的擴(kuò)招導(dǎo)致中職學(xué)校的生源較差，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平參差不齊。面對(duì)這個(gè)特殊群體，中職學(xué)校必須采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業(yè)課程設(shè)置，把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分成幾個(gè)模塊，各模塊設(shè)置合理的專業(yè)課程。計(jì)算機(jī)是一門很寬泛的學(xué)科，在各行各業(yè)中的應(yīng)用分別屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)的不同方向。中職學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需求，把計(jì)算機(jī)專業(yè)劃分成幾個(gè)模塊，設(shè)置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三教學(xué)目標(biāo)的改革

現(xiàn)在有很多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)還是要求學(xué)生拿“雙證”（計(jì)算機(jī)等級(jí)證和畢業(yè)證），學(xué)生這種為拿證而學(xué)習(xí)的狀況導(dǎo)致教學(xué)效果差，與社會(huì)需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，必須確立一個(gè)專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)需求，我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)可制定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)的人員。

（3）多媒體技術(shù)。以學(xué)習(xí)PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。

（4）平面廣告設(shè)計(jì)。以學(xué)習(xí)PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人員。

四教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃要以突出“專業(yè)”為主，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標(biāo)，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。以通常的三年制為例，在校時(shí)間為前兩年，教學(xué)計(jì)劃如下：第一學(xué)期，基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，進(jìn)行中英文打字強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟練操作鍵盤，使其達(dá)到每分鐘80字的打字速度，同時(shí)進(jìn)行文字處理軟件的學(xué)習(xí)，使其能熟練進(jìn)行文字編輯、排版。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)Office等辦公軟件的使用，使學(xué)生能熟練運(yùn)用各種辦公自動(dòng)化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學(xué)期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)劃專業(yè)，成立學(xué)習(xí)小組（網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、平面圖像處理等），讓學(xué)生根據(jù)興趣與個(gè)人特長確立自己的專攻方向，分別進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識(shí)和熟練運(yùn)用基本技能。第四學(xué)期，強(qiáng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以實(shí)踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設(shè)置貼近工作崗位的實(shí)踐課題，要求每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓(xùn)，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

五考核方法的改革

由于中職生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，若繼續(xù)沿用普通中學(xué)的考核評(píng)價(jià)辦法是不合理的，考核評(píng)價(jià)不當(dāng)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，中職學(xué)校必須制訂新的考評(píng)方案：

（1）降低文化課的考核難度。

（2）把專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計(jì)算機(jī)技能鑒定考核，要求學(xué)生取得計(jì)算機(jī)操作員等級(jí)（中級(jí)）證書。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)分專業(yè)模塊，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣必須選修一個(gè)專業(yè)模塊，并完成相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，考核難度要適中。

第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對(duì)抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈?，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究內(nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)；就業(yè)發(fā)展；問題；空間

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0051-02

S著大眾文藝娛樂日趨多元化和數(shù)碼特效技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，動(dòng)漫文化也迅速繁榮發(fā)展起來，出現(xiàn)了FLASH動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、全息動(dòng)畫等嶄新的動(dòng)漫形式，而且在不同的國家與地區(qū)都已發(fā)展成為重要的文化形式。以漫畫、動(dòng)畫、游戲以及多媒體內(nèi)容產(chǎn)品等為代表的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提高，逐步成為繼軟件產(chǎn)業(yè)之后的又一支柱產(chǎn)業(yè)。就業(yè)問題一直是我國政府高度關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題，因?yàn)楝F(xiàn)階段我國各個(gè)院校的畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，社會(huì)人才市場呈現(xiàn)一種飽和狀態(tài)，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)難度在不斷增大。中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際技能和綜合素質(zhì)方面跟相同專業(yè)的本科生和社會(huì)培訓(xùn)的動(dòng)漫人才之間存在較大的差距，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)市場中的競爭力不足，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。本文就中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展中存在的問題，提出中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展與提升空間的對(duì)策。

一、我國中職動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

與國外動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展相比，我國動(dòng)漫專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展的速度較快。1999年僅有兩所高校設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)，到目前開設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校達(dá)到1300多所，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)高產(chǎn)出、高利潤的產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫從業(yè)人員的工資待遇也比較優(yōu)厚。我國廣電總局也在擴(kuò)大國產(chǎn)動(dòng)畫片的播出平臺(tái)，以需求拉動(dòng)國產(chǎn)動(dòng)畫生產(chǎn)，努力扶持國產(chǎn)動(dòng)漫，為我國國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了良好的市場環(huán)境。因此，我國高校、中高職等院校在不斷擴(kuò)大計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的招生規(guī)模。中職院校每年畢業(yè)的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的數(shù)量雖然很多，但是能夠真正符合動(dòng)漫市場需求的專業(yè)性人才卻少之又少，更是難以與本科計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)形成抗衡，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展和提升的空間存在很大的局限性。

二、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展存在的問題

（1）人才培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量管理效能較低。首先，傳統(tǒng)中職院校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)問題，人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理制度力度不夠。過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，與時(shí)代提倡的創(chuàng)新理念沒有保持一致，對(duì)學(xué)生發(fā)揮的指導(dǎo)性作用不強(qiáng)。課程缺乏實(shí)踐性，內(nèi)容陳舊、空洞，致使教學(xué)效果不顯著。其次，教學(xué)質(zhì)量管理存在評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)難、客觀測評(píng)難、評(píng)估數(shù)據(jù)科學(xué)化處理難等問題。教育實(shí)踐活動(dòng)有企業(yè)人員的參與，能夠?qū)⒔虒W(xué)體系與企業(yè)實(shí)際的需求有效地結(jié)合在一起，但是，中職院校沒有對(duì)動(dòng)漫企業(yè)以及動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場進(jìn)行有效的監(jiān)督和評(píng)估。動(dòng)漫企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平要求很高，很多學(xué)生不符合企業(yè)招聘要求，原因就是中職動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式與社會(huì)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求沒能保持一致。

（2）中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)師資力量薄弱。由于計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技術(shù)更新速度較快，很多中職院校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教師只是經(jīng)過短期的培訓(xùn)就上崗授課，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫進(jìn)行過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。還有很多授課教師是從其他崗位或者學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，在人才培養(yǎng)的理念、定位、方法、模式上都存在很大的問題。例如，很多中職教師沒做過動(dòng)漫作品，認(rèn)為動(dòng)漫專業(yè)就是教授學(xué)生學(xué)會(huì)使用幾個(gè)二維或三維的制作程序，導(dǎo)致很多中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生得不到專業(yè)、系統(tǒng)的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，甚至達(dá)不到動(dòng)漫公司對(duì)動(dòng)漫制作工的基本要求。

（3）動(dòng)漫行業(yè)競爭壓力較大。首先，計(jì)算機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才之間的競爭主要是創(chuàng)作技能潛力的競爭，動(dòng)漫企業(yè)招聘人才的時(shí)候，不僅要觀察應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力，還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，高校本科生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生和他們相比有一定的差距。其次，就業(yè)市場對(duì)學(xué)歷非?？粗?，很多企業(yè)在同樣的薪資水平要求上，愿意聘用更高學(xué)歷的畢業(yè)生。所以，中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生在動(dòng)漫就業(yè)市場中面臨的挑戰(zhàn)是不言而喻的。最后，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)更新非?？欤瑥臉I(yè)者需要不斷提升自己的技術(shù)技能，才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的更新和升級(jí)，否則就會(huì)遭到淘汰。但是，目前我國中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)在技術(shù)人才培養(yǎng)和管理方面還存在很大的不足。

三、中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的就業(yè)發(fā)展對(duì)策

（1）把握市場脈搏，做好專業(yè)定位，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，以及動(dòng)漫技術(shù)的不斷發(fā)展，動(dòng)漫市場對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)人才提出了更高的要求。所以，中職院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，緊隨市場變化，適應(yīng)企業(yè)需求，做好計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的市場定位。從現(xiàn)狀來看，動(dòng)漫公司或企業(yè)更加傾向于招收那些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且操作技術(shù)熟練的專業(yè)人才。但是，我國大部分中職院校計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)難以做到專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，中職院校應(yīng)積極構(gòu)建、形成系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，應(yīng)從動(dòng)漫理論知識(shí)入手，逐漸教授學(xué)生動(dòng)畫制作技術(shù)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。同時(shí)要在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上增設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解今后的就業(yè)方向，向計(jì)算機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場需求人才的方向發(fā)展。

（2）強(qiáng)化師資力量，完善軟硬件配置。首先，中職院?？梢云赣靡痪€的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)工作者為院校教師，為學(xué)生傳授具有實(shí)用性的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。其次，中職院校動(dòng)漫專業(yè)需要大量的高配置計(jì)算機(jī)，要保證學(xué)生在課堂上人手一臺(tái)機(jī)器，課下都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要結(jié)合院校自身動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，建立動(dòng)漫人才培養(yǎng)的評(píng)估機(jī)制，對(duì)不符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的軟硬件進(jìn)行整改或淘汰，引導(dǎo)和幫助專業(yè)教師及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的增長與更新。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生也要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，樹立客觀現(xiàn)實(shí)的擇業(yè)觀，做好技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)競爭實(shí)力，具備健康積極的心態(tài)和理性的目標(biāo)定位。

（3）搭建校企合作平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為了提高中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及最大程度地滿足動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才的具體要求，中職院校應(yīng)積極搭建校企合作平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)資源結(jié)合校方的師資力量共建工作室，邀請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)的高端技術(shù)人才，對(duì)本校的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同受益的模式。如，企業(yè)可以為中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的人才需求實(shí)際，為企業(yè)輸送具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)動(dòng)漫人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，調(diào)整中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的發(fā)展方向，從社會(huì)市場和人才培養(yǎng)出發(fā)，拓展動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生發(fā)展和提升的空間，成為中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展中的重要問題。中職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量管理效能較低，專業(yè)師資力量薄弱，學(xué)生就業(yè)競爭不強(qiáng)等問題。針對(duì)中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展存在的這些現(xiàn)實(shí)問題，中職院校要把握市場脈搏，做好專業(yè)定位，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要強(qiáng)化師資力量，完善軟硬件配置，搭建校企合作平臺(tái)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從而有效拓展中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生發(fā)展和提升的空間。

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