新時代教育的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：新時代教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：信息時代 藝術(shù)教育 藝術(shù)設(shè)計 文化傳承

文化存在于藝術(shù)之中，在社會文化氛圍大環(huán)境影響下，藝術(shù)形態(tài)發(fā)生著巨大的變化。在傳統(tǒng)文化禮儀的制約下，我國傳統(tǒng)藝術(shù)不斷朝著“至善至美”的最高境界發(fā)展，故其具有善化人心的教育作用。直到近代，我國依靠著計算機技術(shù)的大力發(fā)展，社會開始步入了一個全新的信息時代，我國的社會文化發(fā)展受到了新技術(shù)的不斷推動，并開始有了明確的發(fā)展方向，民眾的審美愿望得到了最大的滿足，一些能夠體現(xiàn)大多數(shù)民眾思想型學(xué)科不斷地產(chǎn)生，這大大地充實了藝術(shù)教育學(xué)科的內(nèi)容，但是也使得其更加地多元化及復(fù)雜化。此時，傳統(tǒng)的觀念下的藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式便難以繼續(xù)存在，這便需要運用全新觀念對人才培養(yǎng)模式進行重新審視，偉大科學(xué)家錢學(xué)森先生在其“大成智慧”教育思想中明確提出：“多種知識需要兼收并蓄、相互貫通，從而達到知識萬千知識集于一身，完成思想之大成，能夠觸類旁通，最終做出開拓創(chuàng)新?！?/p>

（一）審美消費，當代中國民眾審美需求

改革開放后，隨著社會文化的多方向發(fā)展，大眾的審美心理開始由最初的“式審美”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娤M式審美”。例如，人們在進行商品消費時，不僅只滿足于商品為其帶來的生活便利，往往更注重商品的精神價值及情感特點，并將此作為與社會的情感溝通的重要形式。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，尤其是信息技術(shù)的大力發(fā)展使得消費者保護方面得到了健全，大眾的消費習(xí)慣開始逐漸朝藝術(shù)化、情感化方面發(fā)展，這很大程度上影響了在文化領(lǐng)域內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計思維的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新強國，建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標和動力

當前，多數(shù)西方國家將藝術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新作為國家發(fā)展的新戰(zhàn)略，創(chuàng)新則國家興，這就要求不僅要具備領(lǐng)先的教育，為人才建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)，還必須制定新的政策，為創(chuàng)新型設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供法律保障。創(chuàng)新型的設(shè)計教育，能夠培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，從而推動設(shè)計創(chuàng)新及技術(shù)改革，為國家的經(jīng)濟發(fā)展及社會進步提供持久動力。一個國家只有具備了不斷創(chuàng)新的能力，才能時刻保持活力，從而擺脫西方大國的技術(shù)控制。主席在全國人才第二次工作大會上明確指出：“要走強國之路，必須要實施人才強國戰(zhàn)略，即不斷地進行創(chuàng)新知識探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為國家指引方向”。因此，培育一大批滿足“創(chuàng)新型國家”發(fā)展戰(zhàn)略要求的人才迫在眉睫。

一.藝術(shù)設(shè)計教育不足之處

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計教育策略發(fā)展研究中心對藝術(shù)設(shè)計學(xué)科解釋如下：“藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是一門集多學(xué)科于一體、實用性較強的綜合性學(xué)科。其依據(jù)科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)完美結(jié)合的特性，為人民的精神生活和物質(zhì)生活的提高創(chuàng)造條件，它是一門功用與審美相互統(tǒng)一的學(xué)科?！庇纱丝芍袊F(xiàn)存的藝術(shù)設(shè)計教育存在諸多方面的問題需要解決。

從學(xué)校層面上來說，藝術(shù)設(shè)計教育主要目的是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新性設(shè)計人才，但現(xiàn)在大多院校均表現(xiàn)出“重技巧輕理論”的教學(xué)模式，同時在與國際的設(shè)計教育交流方面也有很多欠缺，這導(dǎo)致培育出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力及設(shè)計表達能力，往往難以適應(yīng)社會的發(fā)展需求；從學(xué)生層面來說，由于接受了傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式及應(yīng)試形式的影響，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生過多的接受了技巧方面的訓(xùn)練，卻往往忽視了理論方面的深入研究，造成了自身發(fā)展不夠全面。在這樣的教育模式形態(tài)下，培養(yǎng)出的大多都是在某一方面的人才，從而制約了自我創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力的全面進步。

二.信息時代影響下的藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新思考

（一）堅持以人為本，完善教育體系

教育事業(yè)并非為一項簡單的系統(tǒng)工程，建設(shè)教育事業(yè)需要多個機構(gòu)的協(xié)同合作，例如，政府、企業(yè)、學(xué)校等等。本章節(jié)力圖通過對學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及思維方式，讓學(xué)生們在掌握過硬技術(shù)的同時，也必須明白在設(shè)計方面需要創(chuàng)新型思維，從而能夠更深入的了解設(shè)計的文化內(nèi)涵及社會意義。

同志指出：“要實現(xiàn)全面共同發(fā)展，就必須要堅持以人為本的原則不動搖?！边@也是藝術(shù)設(shè)計教育所必須堅持的原則。目前，我國處在一個高度發(fā)展的信息時代，這就要求我國的藝術(shù)設(shè)計教育必須跟上信息發(fā)展的步伐。實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計視覺信息化應(yīng)當是我國大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計類院校的重點目標所在，但是，目前我國的大部分藝術(shù)設(shè)計院校仍舊只拘泥于在本專業(yè)知識上的理論培育，這極大地阻礙了優(yōu)秀型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，不僅要求在設(shè)計上高人一等，還應(yīng)當具備高水平的組織、設(shè)計、策劃管理能力。因此，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為基礎(chǔ)，突破專業(yè)限制，結(jié)合管理學(xué)、心理學(xué)、情報學(xué)、人文學(xué)等各學(xué)科自身優(yōu)勢對藝術(shù)設(shè)計教育結(jié)構(gòu)進行補充，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科之間優(yōu)勢的綜合式教育將會是未來教育的新特征。

（二）學(xué)以致用，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化體系

英國式教學(xué)提倡“大學(xué)主導(dǎo)模式”，而法國式教育則以政府管理為主導(dǎo)，將二者進行比較分析，同時結(jié)合我國具體國情，筆者對目前中國的藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新方法提出以下兩點建議。

1.實踐教育必須以思考創(chuàng)新為前提

思考創(chuàng)新能力對藝術(shù)設(shè)計教育具有極其重要的作用，但是思考創(chuàng)新能力需要在實踐的基礎(chǔ)進行培養(yǎng)。目前我國的藝術(shù)設(shè)計類院校應(yīng)當利用現(xiàn)有的社會資源鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性思考，并創(chuàng)作出具有實際社會作用的優(yōu)秀設(shè)計成果，更好地為社會服務(wù)。

2.增加校企合作，為學(xué)生開辟更多的社會實踐空間

學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生增加社會實踐的機會，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢蚤_展與社會企業(yè)間的合作關(guān)系，讓學(xué)生們的理論知識能夠與現(xiàn)代先進技術(shù)相連接，做到理論與實踐的完美結(jié)合。同時，在企業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，反過來加強理論方面的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。另外，學(xué)生在企業(yè)工作期間，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)與市場緊密結(jié)合，這樣的設(shè)計才能轉(zhuǎn)化成社會生產(chǎn)力，才能具有實際的社會價值。

（三）因地制宜，整合區(qū)域教育特點

在我國，由于不同地區(qū)的經(jīng)濟繁榮程度及科技發(fā)展水平存在差異，同時，由于不同地區(qū)間的民族特色及社會文化的不同造成不同地區(qū)間人們的審美觀念及價值觀念存在差異，這也造成了不同地區(qū)間的教育觀念的不同。所以，針對此類情況，我們可以采取實踐調(diào)查手段，對當?shù)氐木唧w經(jīng)濟發(fā)展狀況、人文特點及教育資源水平進行實際考察，有針對性地發(fā)展當?shù)厮璧膶I(yè)藝術(shù)設(shè)計人才。例如，我們可以邀請對當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)具有深入研究的專家學(xué)者以講座形式對學(xué)生進行相關(guān)知識的講解，這不僅能讓學(xué)生們對當?shù)匚幕z產(chǎn)有了認知性理解，同時還能夠讓學(xué)生明白該地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展方向，從而產(chǎn)生出針對該地區(qū)特色的創(chuàng)新性設(shè)計思維。

三.結(jié)語

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展中的信息社會，藝術(shù)設(shè)計知識學(xué)科的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜，且與其他學(xué)科相互滲透、相互影響，開始漸漸演變成為一門集多學(xué)科知識為一身的綜合性學(xué)科。但是，因為我國的設(shè)計教育是在近幾年才逐漸發(fā)展起來，與西方國家還有不少的差距，且與市場未能有效結(jié)合起來，這造成了我國的設(shè)計類人才難以將自身設(shè)計與社會實際所需緊密結(jié)合，缺乏創(chuàng)新性思想，所以，我國的藝術(shù)設(shè)計教育還需要有更多完善。

參考文獻：

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第2篇：新時代教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代影視多媒體 課程設(shè)置 教學(xué)方法 創(chuàng)新 發(fā)展

影視多媒體教育作為現(xiàn)代教育方式中的新興教育，關(guān)系著培養(yǎng)符合21世紀所需的全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重任，對于培養(yǎng)德、智、體、美綜合發(fā)展的復(fù)合型人才起著至關(guān)重要的積極作用?，F(xiàn)代影視多媒體教育作為一門新興的教育課程，對其教育教學(xué)目標、教育教學(xué)內(nèi)容，以及教育教學(xué)課程的設(shè)置及教學(xué)方法都應(yīng)有著全新的認識及轉(zhuǎn)變，才能真正實現(xiàn)影視多媒體教育的教學(xué)目的?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中陳舊教學(xué)方式所日漸呈現(xiàn)的弱勢，并積極改變現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中的教育思想及觀念，充分重視新課改的核心理念，不斷實現(xiàn)影視多媒體教育課程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，同時不斷創(chuàng)新影視多媒體教育的教學(xué)模式，力求在保證現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實用性和實踐性的基礎(chǔ)上，使影視多媒體教育模式及內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，并使現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動得到不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

一、現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新與發(fā)展是當今時代的主題和趨勢，通過創(chuàng)新而獲得不斷的發(fā)展?，F(xiàn)代影視多媒體的蓬勃發(fā)展要求與之相關(guān)的教育課程也進行創(chuàng)新與發(fā)展。

通過不斷創(chuàng)新、發(fā)展現(xiàn)代影視多媒體教育課程，有利于使影視多媒體知識更加貼合實際，更加具有實踐性?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程內(nèi)容的設(shè)置要特別注重聯(lián)系客觀實際，教育教學(xué)課程設(shè)置要使相關(guān)知識具有實用性和針對性。在現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，應(yīng)秉承培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的全面復(fù)合型人才的理念，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及具體的知識學(xué)習(xí)能力、掌握能力、運用能力，以確?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程的開展，充分發(fā)揮其效，確?，F(xiàn)代影視多媒體教育課程的優(yōu)化設(shè)置及創(chuàng)新行之有效。在影視多媒體教育課程的創(chuàng)新與發(fā)展中，不僅要對教育課程本身的內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之有所發(fā)展，而且要更注重其與當今實際發(fā)展情況的配合發(fā)展，讓課程跟著形勢的創(chuàng)新而創(chuàng)新，跟著形勢的發(fā)展而發(fā)展。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)活動中對于課程的優(yōu)化設(shè)置及科學(xué)調(diào)整，應(yīng)充分結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程及專業(yè)知識的特點與實際應(yīng)用情況，對基礎(chǔ)理論課程進行教育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式上的調(diào)整，對重點內(nèi)容進行大章節(jié)的重點講解及學(xué)習(xí)，對非重點內(nèi)容則進行適當?shù)慕逃虒W(xué)即可?？傊?，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的創(chuàng)新要在教學(xué)環(huán)節(jié)中刪繁就簡、突出學(xué)習(xí)重點，避免傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置導(dǎo)致的盲目性和無重點的學(xué)習(xí)模式。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)專業(yè)知識的掌握及運用能力，而且要求學(xué)生具有一定的審美能力及藝術(shù)感知能力。這有利于現(xiàn)代影視多媒體教育課程的積極開展與實施，對于切實加強學(xué)生綜合素質(zhì)及能力有著重要的作用?，F(xiàn)代影視多媒體教育專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)將教育教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的綜合能力及專業(yè)化水平上，力求使學(xué)生對專業(yè)課的操作水平及實踐水平得到穩(wěn)步的提高。學(xué)生專業(yè)課綜合運用操作水平的提高，結(jié)合實際來講就是在自如運用計算機進行各項技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，能夠熟練運用非線性編輯軟件、各種動畫制作軟件、視頻制作及合成軟件等；同時，學(xué)生能夠掌握相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù)及能力。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育的課程設(shè)置，需要在充分保障相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的條件下，適當增加有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力并提高學(xué)生藝術(shù)感知力的相關(guān)欣賞課程，不僅使學(xué)生充分掌握影視多媒體教育的相關(guān)學(xué)習(xí)技能，如影視腳本的編寫、節(jié)目視頻的拍攝及錄制、音頻作品的制作等，同時也使學(xué)生的文化底蘊及藝術(shù)情操得以熏陶及培養(yǎng)。

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置的優(yōu)化及發(fā)展應(yīng)緊跟社會發(fā)展及變化的腳步，以實現(xiàn)自身教育內(nèi)容的不斷創(chuàng)新。同時，伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，掌握科學(xué)技術(shù)及數(shù)字媒體的發(fā)展態(tài)勢，做到現(xiàn)代影視多媒體教育與時俱進，才是實現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置不斷創(chuàng)新及發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、現(xiàn)代影視多媒體教育方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師一般都占據(jù)著“傳道授業(yè)解惑”的主導(dǎo)地位，在教育教學(xué)活動中通過對學(xué)生進行外部刺激的方式，傳遞教學(xué)相關(guān)知識信息。而學(xué)生在教育教學(xué)活動中負責(zé)接收來源于外部的刺激，也就是接收教師傳遞的相關(guān)知識及信息。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中這種陳舊的教學(xué)關(guān)系及教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生主體能動性的發(fā)揮受到一定的制約，間接造成學(xué)生的自主創(chuàng)造能力受到遏制。為使現(xiàn)代影視多媒體教育得以積極地開展，并使其教育方法得到創(chuàng)新及發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)活動中的陳舊的結(jié)構(gòu)及模式十分重要。

隨著網(wǎng)絡(luò)及各種新媒體的發(fā)展以及新課改的不斷深入，要求現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，并在創(chuàng)新中尋求發(fā)展。新媒體的發(fā)展為學(xué)生獲取知識提供了更為廣闊的空間，使學(xué)生獲取知識的渠道日益多樣化。新媒體發(fā)展及新課改實施對學(xué)生產(chǎn)生的相關(guān)刺激及影響，要求學(xué)生在教育教學(xué)活動中注重自身能動性的發(fā)揮，成為教育教學(xué)過程中的主體。因此，在現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)方式進行創(chuàng)新及變革。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主式的探索與研究，在學(xué)習(xí)過程中通過實踐、討論及研究，充分發(fā)揮自主能動性，發(fā)揮教育活動中主人翁的地位?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對相關(guān)知識的印象，鞏固了對相關(guān)知識的記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觸類旁通的學(xué)習(xí)能力，對于拓展學(xué)生知識范圍也起到了良好的作用。

現(xiàn)代影視多媒體教育以就業(yè)需求為基本導(dǎo)向，以學(xué)生掌握相關(guān)知識及技能為核心任務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和社會適應(yīng)能力，因此教育教學(xué)活動中要充分重視學(xué)生的實踐能力。為了使學(xué)生的實踐能力得以切實提高并保證現(xiàn)代影視多媒體教育的作用得以充分發(fā)揮及實現(xiàn)，積極開展多種教學(xué)實踐活動，同時創(chuàng)新教學(xué)實踐活動，是現(xiàn)代影視多媒體教育不斷創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過多方建立、拓展現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)實踐活動平臺，建立教育機構(gòu)及社會相關(guān)部門的積極聯(lián)動，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代影視多媒體教育與社會實踐的緊密結(jié)合。教育機構(gòu)負責(zé)對學(xué)生進行相關(guān)知識、技術(shù)及能力的培養(yǎng)；學(xué)生完成相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)就可以到與教育機構(gòu)相聯(lián)動的社會部門，通過與工作崗位上的工作人員合作完成相關(guān)項目及工作，鞏固學(xué)校所學(xué)的現(xiàn)代影視多媒體知識，豐富社會閱歷，增強適應(yīng)社會的能力和對知識的掌握和運用能力。同時，也可以鼓勵學(xué)生積極參加新媒體相關(guān)的影視作品大賽及各種原創(chuàng)影視作品比賽，在參加比賽的過程中充分鍛煉實踐能力、創(chuàng)新能力，以及基礎(chǔ)理論知識與實際運用相結(jié)合的能力。

現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教育現(xiàn)狀中一些明顯的弊端得以消除。例如，通過多媒體教學(xué)形式的運用，有效解決教育教學(xué)過程中教學(xué)硬件設(shè)施不足問題，也使教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象得以改善。另外，多媒體教學(xué)的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合感受能力的培養(yǎng)都有非常重要的意義?，F(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，使教師對知識的講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究及討論進行科學(xué)合理的結(jié)合，使學(xué)生在獲取知識的基礎(chǔ)上，通過與他人的交流及合作，對所學(xué)知識進行理解與消化，最終形成了自身的知識結(jié)構(gòu)。這種通過交流、合作及親身實踐過程而形成的知識網(wǎng)，有利于學(xué)生對知識進行消化、記憶及鞏固，使教學(xué)效果得到明顯的改善?？偟膩碚f，現(xiàn)代影視多媒體教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，使教育教學(xué)活動具有開放性，充分保證了學(xué)生在教育教學(xué)活動中的參與度和活躍度，使學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生實踐交流能力、合作能力，以及獨立解決問題的能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生各項綜合能力素質(zhì)，順應(yīng)了新時代對復(fù)合型人才的需求，對培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才有著積極的促進作用。因此，現(xiàn)代影視多媒體教育課程設(shè)置與教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)受到充分重視及大力支持。

參考文獻：

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第3篇：新時代教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟；職業(yè)教育；創(chuàng)新人才；研發(fā)能力

從美國總統(tǒng)克林頓來訪，在中國正式提出“知識經(jīng)濟”這個概念，中國的知識經(jīng)濟時代已經(jīng)有了突飛猛進的發(fā)展，職業(yè)教育這個直接輸出企業(yè)員工生力軍的關(guān)鍵教育機構(gòu)，更加需要與時代接軌，與國際先進的教育理念接軌，培養(yǎng)出適合知識經(jīng)濟時代的具有創(chuàng)新精神和研發(fā)能力、具有團隊精神的優(yōu)秀人才。

知識經(jīng)濟是以知識決策為導(dǎo)向的經(jīng)濟，是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，即經(jīng)濟發(fā)展是依靠高新科技。知識經(jīng)濟是世界經(jīng)濟一體化條件下的經(jīng)濟，對人類的生產(chǎn)和生活等領(lǐng)域都有較大的影響。知識經(jīng)濟對職技院校的要求提高了，對企業(yè)員工的素質(zhì)要求也提高了，如何將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，如何讓企業(yè)更快更好的發(fā)展，是企業(yè)的管理者思考，并且正在執(zhí)行的一個項目。如何讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)展，如何讓學(xué)生們從基層走向技術(shù)崗位和管理崗位，給自己的人生之路走得更加穩(wěn)健，讓自己的事業(yè)能夠更加輝煌，為國家能夠創(chuàng)造出更多的貢獻，所以，如何在職業(yè)教育的創(chuàng)新和改革中，走出嶄新的創(chuàng)新之路，是我們始終在研究和實踐的一個重要問題。

一、職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀“金領(lǐng)”

首先，在心理上給學(xué)生們樹立自信心。

職業(yè)教育，很多人有著不同的想法，不外乎有幾種誤區(qū)認識：1、當工人，進工廠。2、有毒、有害、有污染。3、藍領(lǐng)工人，社會尊重度不高。職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的工作技能和學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，在校學(xué)習(xí)的時候就是與企業(yè)接軌的，不存在純理論的研究和知識結(jié)構(gòu)與實際應(yīng)用不符的情況，所以說技師的培養(yǎng)院校是企業(yè)技術(shù)革新的能手的搖籃?，F(xiàn)在的藍領(lǐng)不是手動車床的操作者，而是自動化設(shè)備的指揮者和應(yīng)用者，可以說從藍領(lǐng)變成了金領(lǐng)。國外先進的生產(chǎn)設(shè)備，在你們的辛勞中變成了國家經(jīng)濟指數(shù)增長點，變成了國富民強的硬實力。所以，給學(xué)生們樹立自尊、自信、自豪的心理意識，是非常重要和必要的。

其次，在技術(shù)上教會學(xué)生創(chuàng)新和研發(fā)技術(shù)。

職業(yè)技術(shù)教育，是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)一項技術(shù)，如何巧妙的運用此技術(shù)，并獲得更大的經(jīng)濟效益。庖丁解牛、熟能生巧，朝氣蓬勃的學(xué)生們，心中有很多奇思妙想。他們的創(chuàng)新精神是研發(fā)的動力。解決老機器設(shè)備的安全問題、提高產(chǎn)量等等技術(shù)革新，不是靠學(xué)歷能夠解決的具體問題。所以，技術(shù)上的優(yōu)勢和掌握先進的科學(xué)知識的學(xué)生們，完全有能力參加企業(yè)改革等工作，從操作員開始努力，走上技術(shù)員等管理崗位。在工作中勤勞肯干，在技術(shù)上讓領(lǐng)導(dǎo)賞識，博得領(lǐng)導(dǎo)的信任。將來賦予他們更加重要的工作。學(xué)生在事業(yè)上穩(wěn)定了發(fā)展了，將來繼續(xù)進修和學(xué)習(xí)的機會就會更多，參加國際會議和國際商貿(mào)活動的機會就會更多。金領(lǐng)技術(shù)人員的出國夢，已經(jīng)早已成為現(xiàn)實。帶著中國的先進技術(shù)與國際接軌，與國際專家交流，展示中國技師的風(fēng)采，為國家爭光。

再次，校企合作培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)技術(shù)崗位的能力。

企業(yè)未來的發(fā)展，需要有創(chuàng)新精神和吃苦耐勞精神的人才。企業(yè)的產(chǎn)值的提高，離不開員工的汗水，學(xué)生們要逐漸適應(yīng)企業(yè)高強度的作業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生們堅強的意志和不怕吃苦的精神，向老技師們學(xué)習(xí)技術(shù)和經(jīng)驗，向工友們學(xué)習(xí)敬業(yè)和責(zé)任。在企業(yè)中慢慢成長為一名合格的新一代技師。

二、職業(yè)教育課堂實用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計

首先，在課堂教學(xué)上要創(chuàng)新發(fā)展

在傳統(tǒng)思想上，考入技師學(xué)校的同學(xué)們，學(xué)習(xí)成績都沒有考入普通高中的同學(xué)成績好，一個主要的原因是：課堂聽講時候的專注度不夠。很多學(xué)生上課搞小動作，在初中時候老師主抓升學(xué)率，對學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)們，沒有太大的關(guān)注度。所以如何提高自己的學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵原則就是把學(xué)生的注意力吸引過來。把知識原理和技巧，通過系統(tǒng)的推理和講述，把其中的緣由，由淺入深的都說明白、講透徹，既要完成課堂的教學(xué)任務(wù)，又要與同學(xué)們多溝通，多交流。同學(xué)們都是將來企業(yè)的管理者和生力軍，所以，生動活潑的課堂氛圍，在同學(xué)們今后的工作和學(xué)習(xí)中，都要始終營造的。輕松的師生關(guān)系，良師益友，有問題隨時解決。有難題共同探討。同學(xué)們喜歡老師，當然這門課程就能努力學(xué)好，如果考試成績不理想，同學(xué)們會非常遺憾。在每一節(jié)課的休息10分鐘里，關(guān)心每一個同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，上課時候，給同學(xué)們口頭的鼓勵和書面的加分。在操作環(huán)節(jié)，分成小組，進行課內(nèi)小組比賽，同學(xué)們既能又快又好的完成課堂測驗的內(nèi)容，又能鍛煉動手能力，還能培養(yǎng)同學(xué)們的組織和協(xié)作能力，一舉多得。

其次，在實習(xí)實踐課上培養(yǎng)團隊精神和項目協(xié)作能力

第4篇：新時代教育的發(fā)展范文

“不普及現(xiàn)代教育就沒有教育的信息化，沒有信息化，就沒有現(xiàn)代化。”隨著教育改革的深化和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷引入，我國的現(xiàn)代技術(shù)教育也出現(xiàn)了不斷刷新的局面。

我們中學(xué)是一所新生學(xué)校，也有一些教師從農(nóng)村初中調(diào)入。近幾年來現(xiàn)代教育技術(shù)處在由“計算機和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展”的階段，教師原有的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法，都需要革新與調(diào)整。

面對教師現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，我校提出了以教科研活動為載體和多媒體制作比賽為動力的教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式。幾年來，這一模式的實施，使教師素質(zhì)有了很大的提高，教育質(zhì)量和學(xué)校聲譽也不斷看好?；仡檶W(xué)校發(fā)展的歷程，教師成長和學(xué)校發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)幫了大忙。所以我們認為：現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的助推器。下面就我校利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的做法向大家作些回放。

一、 在惋惜中奮起，掀起全員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮

由于辦學(xué)條件的制約，2006我校在每班配有大屏幕背投的基礎(chǔ)上，開始有了第一批電腦，但也仍然有部分教師不會使用電腦。

之后，我校教師在區(qū)、市，甚至是省的教學(xué)比武中屢獲佳績：均有獲一等獎?wù)摺Ｔ诟鱾€總結(jié)會中，有的說我校獲獎老師多媒體課件制作過硬、新穎，也有的說我校獲獎老師的多媒體課件還需改進的。這些結(jié)果讓我校全體教師從教學(xué)比武中看到了現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也懂得了教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)對于提高課堂教學(xué)效率、促進素質(zhì)教育有著十分重要的作用。于是，一個不滿足課堂只用粉筆，潛心學(xué)習(xí)電腦，學(xué)會powerpoint及其他計算機技術(shù)的熱潮開始涌動。

學(xué)校根據(jù)教師需要，校長室立即擬定計算機培訓(xùn)計劃，指定專業(yè)教師對全校教師進行分科輪訓(xùn)。同時，組織教師參加縣里計算機專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。初步入門，教師興趣倍增，那段時間中午休息、下午活動課都會有教師在辦公室的電腦上練習(xí)操作技能。2005年我校又借教育創(chuàng)新之機安裝寬帶，建起了校園廣播、電視雙向閉路系統(tǒng)。行政辦公系統(tǒng)開始網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，多媒體教室也開始建成。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師利用計算機和多媒體教學(xué)的積極性更高了。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又出臺激勵辦法，采取“鼓勵教師自購電腦，安裝寬帶”的措施鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取前沿信息，用于教學(xué)實踐。

二、 在應(yīng)用中前進，不斷提升教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的質(zhì)量

古老的“兩機一幕”不錯，計算機很好，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更妙。但是，如管理不當，教師本已高漲的積極性很容易出現(xiàn)低靡狀況，現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)施也成為一張空殼。

所以，為引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高自身教育技能，提高課堂教學(xué)效率，我校校長室和教導(dǎo)處提出了如下要求：①每位教師每次用多媒體課件上課后，要把課件上傳到學(xué)校的教學(xué)管理平臺，課件自動存檔到學(xué)校的教學(xué)資源中。②校級公開課必須有錄像或多媒體并進。③教研組進行課堂教研活動，應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)手段，評課活動提倡利用多媒體。④省、市、縣立項課題的階段性匯報或結(jié)題匯報，提倡采用多媒體。⑤教師備課上網(wǎng)找信息、下載資料，備課組教師應(yīng)“資源共享”。⑥各教研組應(yīng)開展借助現(xiàn)代教育技術(shù)的說課、評課比賽活動。 這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)開始成了教師工作、學(xué)習(xí)不可缺少的部分，教師素質(zhì)也在日積月累中漸得到了提高。

三、 在前進中收獲，嘗到了利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取信息、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的快樂

學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)，教育需要借助信息技術(shù)。

我校教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取了無數(shù)有效的教育信息，利用信息技術(shù)又促進 了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

據(jù)統(tǒng)計，我?，F(xiàn)有教師中所有教師已利用多媒體課件上過研究課、示范課、公開課。教師自己制作和請人協(xié)助制作的課件都達到了相當?shù)乃疁剩谜n件在市、縣公開課和優(yōu)質(zhì)課評比等共有50多人次。一批青年教師脫穎而出，近幾年來有多人次獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎。獲獎教師的成功是對我校教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)促進專業(yè)發(fā)展和提升辦學(xué)水平的一大肯定。全體教師看到了希望，樹立了信心，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教學(xué)的積極性更高了，大家已不再將利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)作為一種點綴和時尚，許多教師已成了一種自覺行動。

語文、數(shù)學(xué)、自然、社政、英語、技能等教研組開展的教科研活動，其中“備課、說課、上課、評課、定課”等環(huán)節(jié)都借助現(xiàn)代信息技術(shù)。

設(shè)計習(xí)題，許多教師也開始在計算機上尋找快捷方式。學(xué)校每周都要求老師把本周的周練上傳到學(xué)校的教學(xué)管理平臺，以便后續(xù)教學(xué)的使用。

四、 在收獲中感受，現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師專業(yè)發(fā)展的助推器

利用計算機網(wǎng)絡(luò)，我們獲取了無數(shù)有效信息，擴大了眼界，增長了知識，促進了教師智能水平的提高；利用現(xiàn)代教育技術(shù)我們解決了許多“一支粉筆一張嘴”所不能解決的問題，提高了教材內(nèi)容的表達功能，使教師主導(dǎo)作用得到更好的發(fā)揮，同時也為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的教學(xué)環(huán)境，提高了課堂學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)直接應(yīng)用于教學(xué)實踐，嘗到了甜頭后，許多老師學(xué)的自覺性高漲，教學(xué)的積極性提高，一個全員參與利用現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍越來越濃，廣大教師也因此更為充實，教育教學(xué)技能不斷熟練，專業(yè)技術(shù)水平也在不斷的實踐應(yīng)用之中得到進一步提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)不斷整合的做法，又使我們師資隊伍的整體素質(zhì)得以提升，教育質(zhì)量得以提高，社會聲譽越來越好。由于我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。這些變化，很大程度上得益于現(xiàn)代教育技術(shù)的引進和現(xiàn)代技術(shù)裝備的不斷投入，因而我們深切感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的助推器。

五、 在感受中反思，仍有亟待改進的方面

教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的水平有了提高，我們的課堂教學(xué)和基礎(chǔ)教育課程改革在現(xiàn)代教育技術(shù)的強力支撐下就能出現(xiàn)無數(shù)個閃光點。掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)，我們就有可能快速傳遞和再現(xiàn)先進理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，直接用于授課，彌補我們的不足，實現(xiàn)教育教學(xué)的相對均衡發(fā)展。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就能更好地使教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教學(xué)方法在達成教學(xué)目標中的應(yīng)用效果。

但是反觀我們的教學(xué)實踐，還存在下列不足：

1. 由于教師中年齡、興趣、學(xué)科分工等差異的存在，每期人人交課件的做法不能持之以恒。

2.觀念與需要超前，經(jīng)費與投入滯后，師生用機比例不足，影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的全面普及。

第5篇：新時代教育的發(fā)展范文

一、新媒體沖擊下的綜合英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前新媒體已成為人們生活中蓬勃興起的熱點媒介，主要是指“利用數(shù)字技術(shù)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”[1]。伴隨智能手機等便攜式電子媒介的逐漸普及和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的迅猛發(fā)展，我國已進入新媒體時代。而樂于接受新鮮事物的大學(xué)生群體則成為新媒體的主要受眾之一。以筆者所授的兩個英語專業(yè)班為例，每名學(xué)生都有一部智能手機，超過半數(shù)的學(xué)生配有筆記本電腦，還有少數(shù)學(xué)生擁有平板電腦，而他們?nèi)粘５男畔①Y料搜索、交友互動、娛樂消遣等基本都是通過電腦及手機網(wǎng)絡(luò)進行。因此他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可避免地受到新媒體閱讀的影響。與傳統(tǒng)的紙媒相比，新媒體閱讀具有互動性、移動性及泛娛樂性等特點，而熱衷于新媒體閱讀的大學(xué)生也多采用“一種淺層次的，以簡單輕松甚至娛樂性為終極追求的閱讀形式”，其“閱讀內(nèi)容限于考試或工作需要，功利性較強”[2]。

相比而論，綜合英語課程作為面向大學(xué)英語專業(yè)一、二年級學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課，具有承前啟后的作用。所謂承前，就是要整合優(yōu)化學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)習(xí)的英語知識，繼承其知識精粹，矯正其學(xué)習(xí)盲點；所謂啟后，就是要通過一系列的專業(yè)語音、語法、詞匯訓(xùn)練及人文社科知識的熏陶，使學(xué)生達到由高考應(yīng)試英語到大學(xué)專業(yè)英語的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而為高年級英語專業(yè)方向課的開展打下牢固的基礎(chǔ)。這一重要的作用也就決定了綜英課的“精讀、慢讀、苦讀”的特殊性質(zhì)，即綜英課要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，對文化背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法、重要語法點、句型和詞匯都有清晰的認識，并能將其熟練運用于聽說讀寫譯各項語言實踐中。而對語言精準的把握，必須是學(xué)生寧靜狀態(tài)下的苦讀及反復(fù)研習(xí)的過程中才能得以實現(xiàn)。如此耗時、耗力、見效慢的課程與新媒體閱讀時代的“泛讀、快讀、悅讀”形成了鮮明的對比，也讓綜英教學(xué)越發(fā)變得“不合時宜”。對于綜英課，不少學(xué)生存在抵觸和畏難情緒，不愿學(xué)又學(xué)不好。而綜英教師又苦于無法擺脫綜英教學(xué)的特殊性質(zhì)與新媒體時代學(xué)習(xí)方式之間的沖突，在教學(xué)上常感“心有余而力不足”。這樣的局面則讓綜合英語教學(xué)實踐困難重重。

二、綜合英語教學(xué)實踐的困境

正如張甫濤所言，“電子媒介的興起，稀釋了成熟于印刷媒介時代的讀寫深度和濃度，圖像、影像擠走了文字，占據(jù)大眾的注意力中心之后，視覺弱化了我們的思維能力，擱淺了我們對世界、人生的深度思考。”[3]相當一部分大學(xué)生沉湎于圖文并茂、視覺沖浪的網(wǎng)絡(luò)、手機閱讀，難以長時間集中精力閱讀長篇文本，也不習(xí)慣深刻思考問題。而綜英課旨在夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高其綜合運用語言的能力，恰恰要求他們專注于經(jīng)典篇章，在對語言知識點細致把握的同時，對其中涉及的有關(guān)社會、文化、環(huán)境等人文話題作出自己深入的思考和嚴肅的判斷。但這也正是新媒體閱讀所欠缺的。因此，如何在新媒體時代繼續(xù)成功有效開展綜英教學(xué)，成為綜英教師必須面對的問題，而這一問題具體表現(xiàn)為備課難、上課難和課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難。

（一）備課難

綜英課傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要來自課本、教師用書、權(quán)威詞典及網(wǎng)絡(luò)資料。綜英教師也多立足于課文，將教師用書中列出的重要語法點、句型、詞匯與權(quán)威詞典中相對應(yīng)的解析結(jié)合起來，貫穿于綜英教學(xué)的語言知識學(xué)習(xí)中。同時輔之以在網(wǎng)絡(luò)上查到的有關(guān)作者和文章賞析的內(nèi)容，適時地穿插于語言點介紹中。這樣的備課方法在過去的一二十年間應(yīng)該是比較適用的，這客觀上是由當時的教育科技文化條件決定的。那時的英語專業(yè)低年級學(xué)生多半以課本為主要學(xué)習(xí)材料，平時的輔助學(xué)習(xí)工具也只是一本牛津高階或朗文詞典。如果想閱讀權(quán)威的英文資料，就必須在報亭買份英語學(xué)習(xí)報刊或者泡在閱覽室的書海中苦苦閱讀。有時需要上網(wǎng)查資料也得去網(wǎng)吧，因為他們還不具備隨時隨地上網(wǎng)的物質(zhì)條件。因此，相比較而言，教師所能掌握的教學(xué)資源在質(zhì)和量上都遠遠超過了學(xué)生，學(xué)生如果想學(xué)到系統(tǒng)的知識，就必須緊依課本、緊隨教師。

隨著新媒體時代的來臨，教師所具備的教學(xué)資源優(yōu)勢正在悄然消失。如今的90后大學(xué)生，對新鮮事物的接受力極強，入學(xué)不久很多人都配備了智能手機和筆記本電腦，網(wǎng)絡(luò)成為他們與外界溝通交流的主要平臺之一。而英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也方興未艾，滬江、可可、普特等網(wǎng)站匯集大量原汁原味的英文材料，為學(xué)生奉上視聽說盛宴的同時，也通過論壇等渠道為他們提供了與其他英語學(xué)習(xí)者互動交流的平臺。此外，各種英語學(xué)習(xí)軟件如有道詞典、靈格斯翻譯家也將眾多權(quán)威詞典收錄其中，讓學(xué)生所能掌握的學(xué)習(xí)資源陡然劇增。同時，教師所能應(yīng)用的教學(xué)資源卻相形見絀。首先，囿于綜英課的特殊性質(zhì)，教師必須以教材為綱，而現(xiàn)有的綜英教材多為20世紀90年代或剛剛進入新千年后所編，相當一部分語言材料的時效性不強，與隨時更新的網(wǎng)絡(luò)資源無法同步，教師用這樣的教材備課，想要備出時代感很強、令學(xué)生感興趣的內(nèi)容難度較大。其次，過去多為教師所專有的教材配套參考書、權(quán)威詞典已不再是教師的“專利”。且不說那形形的參考答案書，就是原版的教師用書學(xué)生都可通過圖書網(wǎng)站輕松獲得。而教師過去所依賴的各種權(quán)威詞典也早已在網(wǎng)絡(luò)詞典的沖擊下優(yōu)勢大減。因此，教師稍不留意，就會有照本宣科之嫌。如此想要備出新鮮感十足、個性化極強的語言材料難度也較大。

（二）上課難

綜英課所特有的承前啟后作用，決定了它集語言知識訓(xùn)練和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)于一身的雙重性質(zhì)。一方面綜英課對學(xué)生中小學(xué)的英語知識進行系統(tǒng)梳理，及時查遺補缺。同時，有別于聽力、口語、閱讀等單項語言技能課，綜英課要對學(xué)生的聽說讀寫譯能力進行綜合培養(yǎng)，也對其語言基礎(chǔ)提出了更高的要求。然而這一性質(zhì)客觀上使教師難以擺脫以傳授語言知識點為重點的授課模式。此外，綜合英語“所特有的淺顯的內(nèi)容和嚴格的形式之間的矛盾，決定了言語形式訓(xùn)練的必然性和必需性”[4]。因此，綜英教學(xué)的落腳點必須首先是語法、句型、詞匯的反復(fù)訓(xùn)練，否則學(xué)生的語言基礎(chǔ)就會成為無源之水、無本之木。另一方面綜英課也要求學(xué)生對課文的文化背景、篇章架構(gòu)、寫作手法有深入的了解，從而達到對語言要素從認知到鑒賞再到綜合運用的轉(zhuǎn)化，為高年級的語言、文化、文學(xué)課打好基礎(chǔ)。這就從更高層面上要求學(xué)生反復(fù)深入閱讀教材中的經(jīng)典篇目，對其中的人文社科話題有自己獨到的見解。因而綜英教學(xué)的另一落腳點，必須是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生熟讀精思。

新媒體時代的英語專業(yè)學(xué)生大多對這樣的教學(xué)模式有抵觸情緒。首先，他們剛剛經(jīng)歷過高考，自以為對英語語法已有了較為全面的了解，同時飽受“題海戰(zhàn)術(shù)”之苦的他們也不愿意再次投入對句型、詞匯的機械訓(xùn)練之中。而且綜英課所占課時之多、知識點介紹之細、覆蓋語言技能之廣，很容易讓他們聯(lián)想起高中的英語課，因而要想以知識點灌輸為主來激發(fā)他們學(xué)習(xí)綜英的興趣和熱情確有難度。其次，學(xué)生多是新媒體閱讀的粉絲，他們大多能在短時間內(nèi)掌握新生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電腦、手機觀看視頻、閱讀文獻、下載使用電子詞典。而正像有關(guān)學(xué)者所擔憂的那樣，“在互聯(lián)網(wǎng)上浸日久，人們的注意力被嚴重碎片化，喜歡追逐一個個信息碎片以及思想的邊角料，體驗的是點點滴滴短暫的”[5]，很多學(xué)生的思維也受到了這種影響。他們熱衷于閱讀時效性、趣味性強的電子文獻，不樂于也不善于對一些表面陳舊實則經(jīng)典的文章進行認真分析、深度思考，因此想要引導(dǎo)這樣的學(xué)生進行熟讀精思也非易事。

（三）課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)難

綜英課重在夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的思辨能力。要做到這一點，僅憑每周六到八課時的授課是難以實現(xiàn)的，更多的還要依靠學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。而“自主學(xué)習(xí)是外語習(xí)得的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者最終能否成功地。換言之，要想讓學(xué)生對綜英課本中的名篇佳作了然于胸，教師就必須不斷督促學(xué)生運用詞典等參考工具對綜英課本和配套練習(xí)進行自學(xué)，同時通過不厭其煩地查閱資料、細心閱讀有時甚至是反復(fù)誦讀課文，達到與文章作者的共鳴。

然而如今的學(xué)生由于受到新媒體時代泛娛樂化的影響，難以沉下心來進行“精讀、慢讀、苦讀”。在筆者的教學(xué)實踐中，最能反映這一問題的即學(xué)生的紙質(zhì)詞典使用情況。據(jù)筆者的觀察，多數(shù)學(xué)生在大一第一學(xué)期還把牛津高階詞典帶到教室，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)?？墒堑搅说诙W(xué)期，很多學(xué)生的課桌上已很難看到紙質(zhì)詞典了，取而代之的是他們手中的手機詞典。問及原因，回答多是手機詞典方便快捷，且信息更新快，便于及時查詢生詞。毋庸置疑，手機詞典作為新媒體時代的產(chǎn)物，其時效性和快捷性是有目共睹的?？墒菍τ谏胁荒芎侠磉\用英語學(xué)習(xí)工具的低年級學(xué)生，對手機詞典的過分依賴在某種程度上影響了他們的自主學(xué)習(xí)。在日常授課中，筆者會對重點詞匯的用法和派生詞進行不定期抽查，這期間有相當一部分學(xué)生不能做出正確回答，而在被提問后即使匆匆翻查手機詞典也未必能給出滿意答案。當被問及是否認真查字典進行課前預(yù)習(xí)時，回答多為否定。更為重要的是，時下的網(wǎng)絡(luò)詞典軟件開發(fā)并不十分成熟，收錄的詞條多用漢語解釋。即使現(xiàn)在的安卓系統(tǒng)可以整本收錄朗文詞典，但據(jù)一些學(xué)者的調(diào)查顯示，“多數(shù)學(xué)生對雙語詞典里中文信息依賴較強，在讀過中文釋義（或?qū)?yīng)詞）后，不愿再讀英文釋義，對中英文釋義中可能存在的不同義項認識不夠”[7]，因而低年級學(xué)生在查手機詞典時多半是讀到中文解釋就戛然而止。這對培養(yǎng)他們的英語思維是非常不利的。可見學(xué)生如果不能合理使用手機詞典，其自主學(xué)習(xí)能力及英語基礎(chǔ)必將受到負面制衡。然而在新媒體強大的攻勢面前，綜英教師的苦口婆心似有“螳臂當車”之嫌，其課后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度可想而知。

三、新媒體時代綜合英語教學(xué)改革的思路

如上所述，新媒體沖擊下的綜英教學(xué)困難重重，如何突破瓶頸，讓綜英課能“常教常新”是綜英教師必須仔細思考的問題。通過自身的教學(xué)實踐，筆者認為解決這一問題應(yīng)從“精”、“專”、“博”三方面入手。

（一）精講教學(xué)——夯實基礎(chǔ)知識

 綜合英語的課程本位是基礎(chǔ)英語，對學(xué)生的語音、語法、詞匯水平提出了很高的要求。因此綜英教學(xué)必須首先是“精講教學(xué)”。而部分學(xué)生也確實體現(xiàn)出基本功不扎實、學(xué)風(fēng)浮躁、眼高手低的傾向。為此，筆者在教學(xué)實踐中采取了一些措施來夯實其語言基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生合理運用詞典進行自主學(xué)習(xí)的能力。針對部分學(xué)生喜歡用手機詞典而忽視紙質(zhì)詞典的問題，筆者經(jīng)常會比較一些英語學(xué)習(xí)實例，讓學(xué)生充分意識到電子詞典和紙質(zhì)詞典的互為補充而非相互排斥的關(guān)系，引導(dǎo)他們在深入學(xué)習(xí)綜英詞匯時應(yīng)多查看紙質(zhì)詞典。同時，向?qū)W生適時介紹一些二語習(xí)得方面的知識，讓其充分意識到“先看英語釋義再看漢語翻譯的使用策略與英語主動詞匯水平呈顯著正相關(guān)”的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，鼓勵學(xué)生通過重點學(xué)習(xí)英文釋義，提高其詞匯水平[8]。

2.將校園生活和人文知識以生動有趣的形式引入

詞匯教學(xué)中。教學(xué)研究表明，“英語詞匯量的多少，標志著英語水平的高低以及英語應(yīng)用能力的強弱”[9]，因此詞匯教學(xué)是綜英教學(xué)的重要組成部分。在新媒體時代學(xué)生的學(xué)習(xí)資源已基本與教師持平。教師如果仍照搬教師用書或詞典上的權(quán)威例句，不但不會發(fā)揮例句應(yīng)有的示范作用，還會降低學(xué)生上綜英課的熱情。因此，筆者在備課時，有意識地將重點詞匯的例句與社會 熱點相結(jié)合，反映校園生活的新動態(tài)和90后學(xué)生的獨特看法。同時，鑒于詞匯和文化、歷史的內(nèi)在聯(lián)系，筆者經(jīng)常在講解詞匯用法時，將其與英語發(fā)展的歷史和民族思維的變化等文化現(xiàn)象結(jié)合起來，利用學(xué)生的獵奇心理加深他們對特定詞匯的印象。此外，還利用圖、文、聲一體的多媒體教學(xué)，比較近義詞的用法。例如在講解有關(guān)“笑”的一組英語詞匯時，就在課件中插入了十幾個gif動畫圖片，通過圖片中動畫人物滑稽夸張的動作，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中充分意識到各種“笑”之間的區(qū)別。而在筆者的問卷調(diào)查中，90%的學(xué)生認為以上這種詞匯教學(xué)方法更易接受。

（二）專業(yè)教學(xué)——訓(xùn)練邏輯思維

在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，初入大學(xué)的學(xué)生仍囿于中學(xué)英語學(xué)習(xí)思維，對文章理解的重視不夠，且受新媒體閱讀的影響，淺閱讀傾向明顯，對課文的理解僅停留在能夠回答課后閱讀理解題的層面上，而對文章的主旨大意不甚了了。更有甚者，雖然明白一句話中每個詞的意思，但卻無法理解整句話的意義。而“閱讀低效和理解偏差都是由于書面語言形式和認知背景的不相匹配，即閱讀的很多問題不在于語言本身，而在于讀者的圖式知識和思維能力”[10]。因此，綜英課作為英語專業(yè)的主課，不僅要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)在大量的語言實踐中訓(xùn)練其邏輯思維能力，使其成為真正的英語專業(yè)人才。為此，筆者在日常教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，具體方法可分為以下幾點。

1.書讀百遍其義自現(xiàn)。綜英課本中的部分語言材料雖然陳舊，但有相當一部分文章卻是經(jīng)得起時間考驗的經(jīng)典之作。因此筆者在課上有意引導(dǎo)學(xué)生認識到這一點，并且鼓勵他們課后反復(fù)朗讀這些課文。而這種朗讀不能是機械性的“發(fā)聲閱讀”，而應(yīng)是“出于口、入于耳、沉于心”的誦讀。如此這般，才能使學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐漸領(lǐng)會文章的主旨大意，把握其邏輯架構(gòu)，并在不經(jīng)意間將其中的精華內(nèi)化為自己的思想。同時，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)上搜索下載與文本配套的音頻和視頻材料，充分發(fā)掘新媒體時代的視聽優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對已學(xué)文章的誦讀熱情，深化其學(xué)習(xí)效果。

2.實踐出真知。在教學(xué)活動中，有意識地將學(xué)生的“讀”和“寫”結(jié)合起來。一方面，培養(yǎng)學(xué)生以批判性思維進行閱讀。而“批判性思維不僅僅是批評，也包括鑒賞，不僅僅是審視缺陷的過程，也是一個發(fā)現(xiàn)和感受美的過程”[11]。所以在講述具體語言點前，都會通過問題解答、集體討論、畫圖分析等方式引導(dǎo)學(xué)生對文章的行文邏輯、寫作手法進行細致分析，并在具體語篇分析中對其間的起承轉(zhuǎn)合予以特別提示。同時結(jié)合該文的文體，介紹同類文體的寫作方法，以啟發(fā)學(xué)生思考作者寫作的成功和失敗之處。另一方面，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練。有研究表明，“在學(xué)習(xí)者達到一定水平需外力推動時，輸出比輸入更能起到推動作用”[12]。學(xué)生通過長期的批判性思維閱讀訓(xùn)練已經(jīng)積累了一定的寫作知識，其邏輯思維能力也有所提高。此時如果能趁熱打鐵，讓學(xué)生進行語言輸出活動，提醒其在寫作中注意行文邏輯，并及時評閱其文章、指出其不足，那么其寫作和邏輯思維能力就會有較大的提高。

（三）博雅教育——培養(yǎng)綜合素質(zhì)

 長期以來，英語專業(yè)的學(xué)生有這樣的短板，那就是英語基礎(chǔ)雖然扎實，但知識面不廣，思維不如其他專業(yè)的人活躍。換言之，學(xué)生對語言知識的重視，往往使其忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而這一弱點在新媒體時代泛娛樂化導(dǎo)向的輻射下，很有可能會無限放大，后果堪憂。筆者認為清華外語系“塑造博雅之士”的建系宗旨不失為解決這一痼疾的一劑良方，具體說來，就是“一方面規(guī)定學(xué)生必須選修‘屬于全體之研究’的‘各時代之文學(xué)史’，另一方面‘專治一國之語言、文字及文學(xué)，而為局部之深造’”[13]。而作為英語專業(yè)的基礎(chǔ)課，綜英教學(xué)更應(yīng)是“博雅教育”。也就是說，在專業(yè)學(xué)習(xí)起步的時候，將通識教育和綜英教學(xué)有效結(jié)合起來，把“文史哲不分家”的思想貫徹到實處。

筆者所用的綜英教材就收錄了不少經(jīng)典之作，且筆者的研究方向是文學(xué)。因此，在實際教學(xué)中，有意識地將文學(xué)理論運用到對課文的文本細讀中，試圖讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品的意蘊之美，使其在文學(xué)鑒賞中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講諾貝爾文學(xué)獎獲得者多麗絲·萊辛的名篇《草原日出》（A Sunrise on the Veld）改編的課文時，筆者首先介紹了萊辛的寫作手法和風(fēng)格。之后讓學(xué)生在第一部分中找出作者在提到“雄鹿（the

buck）”之前所用的一系列代詞，隨即引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有關(guān)受傷動物確切身份的“雄鹿”一詞在故事第四段才出現(xiàn)，而在前三段作者只是用“抗爭的模糊身影（the fighting shape）”、“獸（the beast）”、“掙扎的黑色物體（the writhing blackness）”、“塊兒狀物（the mass）”來代指雄鹿。并適時引入俄國形式主義批評的“陌生化”概念，啟發(fā)學(xué)生意識到這種寫作手法除了能制造懸念外，還有延長讀者感受時間，加深其感受強度的作用，因為在這些富于色彩、充滿動感的代詞襯托下，一只垂死掙扎的困獸形態(tài)已躍然紙上。接著，筆者又導(dǎo)入象征手法、成長小說、敘述視角轉(zhuǎn)換等概念，充分發(fā)掘故事的文學(xué)內(nèi)涵。事實證明，學(xué)生很喜歡這樣的授課方式，整堂課上學(xué)生的小組討論非常熱烈，回答問題也很積極，其中不乏真知灼見。

新媒體時代的到來讓學(xué)生盡享視聽娛悅的同時，也令綜合英語面臨著教師不好教、學(xué)生不愿學(xué)的兩難境地。而如果能在實踐中真正將綜合英語變?yōu)?ldquo;精”、“專”“博”三位一體的教學(xué)，那么或許可以突破這一教學(xué)中的瓶頸，使其在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識能力和綜合素質(zhì)的過程中起到“潤物細無聲”的作用。

參考文獻：

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[13]許諾.清華院系：薈萃中西的外語系[EB/OL].[2011-03-21]http：//news.sohu.com/20110321/n279930046.shtml.

第6篇：新時代教育的發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞]圖書館（室）；信息時代；教育功能

現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展，決定了圖書館（室）極其重要的作用。學(xué)校圖書館（室）在學(xué)生教育中逐步彰顯出其優(yōu)勢和特點，在眾多的文化載體中，它堪稱文化的最大載體，而且是最具生命力的載體，這一點是任何機構(gòu)都不能比擬的。正是因為它的這種特殊的地位和優(yōu)勢，決定了它對學(xué)生具有不可替代的教育功能。

一、學(xué)校圖書館（室）教育功能的特點

1、學(xué)校圖書館（室）提供豐富的文獻資源。作為學(xué)校信息資源中心，圖書館（室）逐漸成為學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。學(xué)生要搜集自己需要的各種信息資源，最重要的條件就是充分利用已有的知識信心，而圖書館（室）正具備這樣的功能。因此，學(xué)校圖書館（室）的工作成為了學(xué)校工作的重要組成部分，學(xué)校重要成果的展示平臺，對于促進學(xué)校工作的發(fā)展，提高教師的教學(xué)、科研水平和思想政治教育理論素養(yǎng)都有著重要作用。

2、學(xué)校圖書館（室）能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)校圖書館藏書包羅萬象，能充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，并滿足學(xué)生的各種閱讀需求。學(xué)生可以在課余時間，根據(jù)自己的興趣和需要，在圖書館（室）查閱自己的精神食糧。在學(xué)校圖書館（室）這樣良好的環(huán)境中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、學(xué)校圖書館（室）是提高學(xué)生文化思想素質(zhì)的重要陣地。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生的思想也在受不同環(huán)境的影響。學(xué)校圖書館（室）利用豐富的文化資源，采取學(xué)生喜歡的方式，不斷向?qū)W生傳播積極有益的知識。學(xué)生通過在圖書館（室）大量的閱讀逐漸培養(yǎng)了自己的文化修養(yǎng)，激發(fā)了自己的創(chuàng)新能力，從而提高了自己的文化思想素質(zhì)。

4、學(xué)校圖書館（室）是能很好了解學(xué)生的思想動態(tài)。圖書館（室）是學(xué)生自學(xué)的良好場所。課余時間，很多學(xué)生會在圖書館（室）度過，圖書館（室）具有接觸學(xué)生廣泛、頻繁的特點。在圖書館（室）與學(xué)生的接觸中，能觀察到他們發(fā)出的大量的思想方面的信息，為配合學(xué)校進行思想政治教育提供了依據(jù)，因此圖書館（室）可以利用信息資源的獨特優(yōu)勢向?qū)W生進行愛國主義教育，有利于向?qū)W生進行人生觀、價值觀的教育，提高學(xué)生對人生的理性認識。

5、學(xué)校圖書館能培養(yǎng)和提高學(xué)生自我檢索知識的能力。學(xué)校圖書館蘊藏了世界上多種多樣豐富的知識。這些藏書是嚴格按照《中國圖書館圖書分類法（簡本）》進行分類、著錄和排列的，體現(xiàn)著學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系以及各學(xué)科在整個科學(xué)體系中的歸屬，這樣的編排便于讀者檢索知識。在圖書館中，學(xué)生不僅可以讀到各種有價值的好書，而且可以使用各種工具書，讀到各種新舊知識。這一切既可增加學(xué)生的知識，又可訓(xùn)練學(xué)生會檢索的基本技能，提高自學(xué)能力。會用圖書館（室）的豐富藏書，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和知識能力有著重要的作用。

二、學(xué)校圖書館（室）教育發(fā)展趨勢

1、實現(xiàn)學(xué)校圖書館（室）現(xiàn)代化發(fā)展。首先應(yīng)實現(xiàn)學(xué)校圖書館（室）所用裝備的自動化，即利用先進的計算機技術(shù)實現(xiàn)圖書館（室）訂購新書、編排目錄、分類歸檔以及借閱管理等；其次是通過計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)與其他學(xué)校及機構(gòu)的資源共享，從而解決校內(nèi)資源的局限性。

2、創(chuàng)新學(xué)校圖書館（室）的服務(wù)理念。學(xué)校圖書館（室）不僅僅要作為學(xué)生獲取知識的場所，也要成為學(xué)生放松和釋壓的場所。這就需要學(xué)校圖書館（室）的管理人員不斷的提高自身素質(zhì)，樹立科學(xué)的理念，將人性化的服務(wù)始終貫穿到工作中，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不斷滿足學(xué)生的全面需求。

3、圖書館員素質(zhì)專業(yè)化。圖書館（室）的教育功能主要體現(xiàn)為凝聚作用、導(dǎo)向作用和約束作用三方面。圖書館工作人員的素質(zhì)決定了圖書館（室）的先進性，其工作行為不僅直接為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)化的服務(wù)，更能直接影響和感染學(xué)生的情緒。圖書館員專業(yè)化的服務(wù)勢必能促進圖書館（室）的科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

4、圖書館（室）資源信息數(shù)字化。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校圖書館的信息資源必然由單一型向多樣型發(fā)展，這也是數(shù)字圖書館產(chǎn)生的必然要求。數(shù)字圖書館就是把圖書館各種大量的文獻資源進行整合貯存，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行有序的傳遞，達到資源共享。圖書館（室）資源信息數(shù)字化，會更大途徑和范圍的擴大學(xué)生的閱讀量，更加拓寬學(xué)生的閱讀選擇范圍。

第7篇：新時代教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中職學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè) 十七大報告中提出了“大力發(fā)展職業(yè)教育”，十又強調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。從中可以看出國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視程度，同時為職業(yè)技術(shù)教育的改革發(fā)展提出了新的目標和內(nèi)涵。所以，學(xué)校要認真學(xué)習(xí)和貫徹十精神，既要以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)攬學(xué)校的工作，又要大力發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，來推動學(xué)校各項工作快速穩(wěn)定的發(fā)展。

學(xué)風(fēng)可以說是一所學(xué)校的教育靈魂，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必要條件，是校風(fēng)的重要組成部分，是學(xué)生成長的堅強保證。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是學(xué)校改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。學(xué)風(fēng)能體現(xiàn)一所學(xué)校的精神面貌，反映的是學(xué)校的綜合管理水平，更關(guān)心到人才的質(zhì)量培養(yǎng)，因此，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分有意義的。

一、目前中職學(xué)風(fēng)存在的問題

當前，大部分中職學(xué)校的學(xué)風(fēng)問題是積極向上的，但是不可回避的是，在各種因素的影響下，學(xué)風(fēng)還存在諸多問題。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。新學(xué)期剛開始的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，態(tài)度比較端正。在除了學(xué)習(xí)知識以外，還積極參加一些課外活動，很合理地分配自己的時間。但是，到最后學(xué)習(xí)勁頭就有些松懈，呈下降趨勢，最嚴重的情況是有些學(xué)生會表現(xiàn)出上課遲到、早退等現(xiàn)象；很多男學(xué)生會在寢室吸煙，甚至個別會到網(wǎng)吧玩通宵夜，不歸宿。課上不認真聽講，課下完成老師布置的作業(yè)時抄襲，弄虛作假。在考試的時候作弊，考前在桌子上或者是墻壁上寫公式、名詞解釋、單詞等。這些現(xiàn)象非常多見。

二、剖析出現(xiàn)這種情況的原因

造成不良學(xué)風(fēng)的原因有很多，首先最主要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；其次，自制力差，學(xué)習(xí)紀律松懈，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識淡薄，缺乏主動性等，這是學(xué)生主觀存在的一些問題，學(xué)?？陀^也存在一些弊端，有些老師對學(xué)生管理不嚴格，要求不高，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)松懈，因此，在一定程度上對學(xué)生造成了負面影響。學(xué)校大力重視和發(fā)展辦學(xué)設(shè)施等硬件的建設(shè)，忽略了學(xué)風(fēng)的建設(shè)。以上這些原因都會導(dǎo)致學(xué)風(fēng)下降。

三、強化學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。所以，強抓學(xué)風(fēng)應(yīng)該著重在學(xué)校中營造出“全員育人、全方位育人、全過程育人”的氛圍，采用以教風(fēng)建設(shè)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，加強師德教育，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能，提倡和鼓勵教師積極探索新穎的教學(xué)方法，改革教學(xué)手段，開展多種形式的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生的興趣。教師不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索知識，還要在生活中幫助學(xué)生解決心事，讓他們從心底明確目標，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中堅持下去，不會半途而廢。

良好的校園文化也是學(xué)校學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)。所以，大力打造校園文化也是決定學(xué)校育人質(zhì)量的內(nèi)在因素。學(xué)校要大力貫徹十精神，以學(xué)生為主體，以優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以德育人，讓校園豐富多彩、積極向上的文化活動影響學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校的硬件設(shè)施是為了給學(xué)生提供好的環(huán)境，校園文化是為了給學(xué)生營造良好的氣氛。但主體還是學(xué)生，要讓學(xué)生真正意識到學(xué)風(fēng)的重要性，不是只停留在口頭上，而要體現(xiàn)在行動上。尤其是社會上一些不良的因素對學(xué)生的影響是非常大的，比如，社會上一些缺乏學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的青年會通過一些事情來引誘學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)“厭學(xué)”等現(xiàn)象，這就要求老師、學(xué)生嚴于律己，告訴他們那樣做的危害性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，從而重拾學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代化職業(yè)教育的發(fā)展要十分重視職中學(xué)風(fēng)的建設(shè)，這個與時俱進的社會是離不開新型人才的，但是出色的人才必須要有好的學(xué)風(fēng)環(huán)境來培養(yǎng)，所以，樹立正確的學(xué)風(fēng)、明確指導(dǎo)思想和建設(shè)理念，不僅是學(xué)校的工作，也需要社會的幫助，這樣才能營造出好的學(xué)風(fēng)氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終成為有理想、有責(zé)任、有技術(shù)、善于合作、積極進取、對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]王金華.關(guān)于高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點思考[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2005（02）：74-76.

第8篇：新時代教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：新時代；高校德育；“立德樹人”

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。新時代意味著中國的發(fā)展邁入了一個新的征程，同時也意味著中國的發(fā)展將面臨更多的挑戰(zhàn)。這個新時代是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代，是中國人民為人類發(fā)展貢獻中國智慧、中國力量的時代，更是我們培養(yǎng)擔當復(fù)興大任的時代新人的時代。當前，中國日益走進世界舞臺的中央，與整個世界的政治、經(jīng)濟、文化緊密地聯(lián)系在一起，在這樣一個時期，我國高校的德育教育尤顯重要。

1我國高校德育的基本概念及其重要性

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，廣義的德育是指有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。［1］高校德育，指高校教育工作者有目的地培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的活動。高校德育包括思想教育、政治教育、道德教育以及心理健康教育。［2］思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育是促進學(xué)生道德發(fā)展的教育，注重學(xué)生良好個性的塑造和培養(yǎng)；心理健康教育通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。當今世界，經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化日趨增強，經(jīng)濟的快速增長以及社會格局的日益更新，對于人才的需求不再局限于能力的提升，而是要求德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。中國特色社會主義新時代對于高素質(zhì)人才的需求尤其明顯，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔著培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會發(fā)展需求的合格人才的重任?！坝藶楸?、德育為先”，是新時代高校德育應(yīng)遵循的基本原則?！坝藶楸尽本褪且P(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育的規(guī)律，促進每一個學(xué)生全面健康地發(fā)展，為每一個學(xué)生提供良好的教育，使每一個學(xué)生都能在社會發(fā)展過程中找到適合自己的位置。德育為人的發(fā)展提供根本的方向指引，因此要把德育擺在首位。良好的道德品質(zhì)是人成才的首要條件，也是人成才的基本要求。具有高尚道德的人則可以運用自己的知識為社會創(chuàng)造財富，而道德低下的人則會危害社會。高校德育為大學(xué)生擁有積極向上的精神面貌提供指引，為大學(xué)生的健康成長保駕護航，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供支持和保障。

2新時代我國高校德育的現(xiàn)狀及問題

高校在對大學(xué)生的教育過程中遵循“育人為本、德育為先”的原則，取得了一定的成效。與此同時，我們也要看到高校德育在中國特色社會主義新時代還存在著一些問題。2．1高校德育目標的模式化與生活實際脫節(jié)。中國特色社會主義新時代，我們正處在一個全球化的大背景下，各國經(jīng)濟、政治、文化的相互交融和影響對我國高校德育提出了更高的要求。德育的主體是個體生命，德育的主要任務(wù)是探尋個體的生命價值，使每個個體都獲得幸福生活的實踐活動。［3］高校德育是要讓大學(xué)生對自己的生命和生活有充分的認識，實現(xiàn)自身價值的教育活動。我國高校的大學(xué)生有著不同的社會背景和家庭背景，而不同的社會背景和家庭背景對于道德的需求是不同的，當前，我國高校的德育目標顯得過于模式化，與大學(xué)生的社會生活實際有一定的差距，從而導(dǎo)致高校德育的實效性不強，往往達不到高校德育的真正目的。2．2高校德育內(nèi)容的知識化與社會創(chuàng)新的脫節(jié)。高校德育的內(nèi)容主要包括思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育。在思想政治教育中重視知識的傳授，忽視了德育的實際操作功能。高校德育教科書落后于社會發(fā)展，顯示不出社會熱點，內(nèi)容沒有涉及大學(xué)生感興趣的時事問題，教師注重分數(shù)，大學(xué)生疲于死記硬背教科書，導(dǎo)致我國高校德育往往事倍功半。［4］高校德育內(nèi)容偏重知識的傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)到的基本是書本知識，社會發(fā)展創(chuàng)新的速度之快，德育內(nèi)容缺乏與社會的連接，使得大學(xué)生獲得的德育知識不能轉(zhuǎn)化為實踐，從而輕視德育教育的重要性。2．3高校德育方法的單調(diào)化與德育工作需求的不相適應(yīng)。我國高校德育在方法上雖然加入了社會實踐環(huán)節(jié)，但當前課堂教學(xué)依然是德育教學(xué)的主要途徑，大部分德育教學(xué)依然保持著老師講、學(xué)生聽的方式，學(xué)生在德育教學(xué)過程中處于被動接受的狀態(tài)。德育注重知行統(tǒng)一，注重實踐，簡單的知識傳授不能滿足大學(xué)生的求知欲，不能讓大學(xué)生靈活運用于實踐生活。面對個性獨立的新時代大學(xué)生，僅僅依靠教師的講授，很難讓學(xué)生獲得思想上的解放和行動上的指引。大學(xué)生的德育知識要突破理論層面的理解，把書本知識轉(zhuǎn)化為實踐可操作的理論指導(dǎo)，需要高校德育工作的積極配合。當前，我國高校德育方法的單一化已經(jīng)不能滿足新時代德育工作的需求。［5］2．4我國高校德育教師隊伍相對薄弱我國高校德育是一個需要長期堅持而又繁瑣的工作，往往不能在短時期內(nèi)達到預(yù)期的成效。想要讓高校德育達到事半功倍的效果，一方面學(xué)校對學(xué)生德育教育要給與足夠的重視。，另一方面主要依靠德育教師隊伍。隨著我國高校的不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)和高校思政教師人數(shù)的比例不斷擴大。目前的思政課教師人數(shù)不能滿足大學(xué)生德育教育的需求，我國高校思政課教師隊伍薄弱。［6］當前，高校把立德樹人作為根本任務(wù)，旨在把德育教育融入到思想道德教育、文化知識教育以及社會實踐的各個環(huán)節(jié)中，這就要求高校要把思政課教師、輔導(dǎo)員以及各行政部門人員都作為德育教師的主要力量，讓其充分參與到立德樹人的工作中。新時代我國高校的德育教育不僅僅局限在思政課，在專業(yè)課、公共課中都要體現(xiàn)德育，而具備相應(yīng)德育素養(yǎng)的高校教師亟待培養(yǎng)。相對于我國高校發(fā)展的速度，高校德育教師隊伍還顯得單薄，不能適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟發(fā)展對高校的總體要求。

3新時代我國高校德育教育的路徑探索

3．1德育觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校、社會、家庭都要轉(zhuǎn)變德育觀念，學(xué)校要把社會主義核心價值觀融入高校德育，強化德育首位觀。德育教育一直是我國教育體系的重中之重，從小學(xué)的品德課，到中學(xué)的政治課，再到高校的思想道德修養(yǎng)、中國近代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等一系列課程，無不體現(xiàn)了德育在教育中的重要性。但由于傳統(tǒng)觀念以及人們的“分數(shù)決定一切”的偏見，導(dǎo)致我國從小學(xué)到大學(xué)對于德育的重視程度不高。［7］高校的思政課程考核依舊以考試分數(shù)為主，而學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試過程中也只是關(guān)心自己的分數(shù)。他們對于課程學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗關(guān)注度不高，究其根源，則是他們對于德育的重要性沒有足夠的認識。高校德育的目的，要是從根本上轉(zhuǎn)變德育觀念，把德育放在首位，新時代高校要把社會主義核心價值體系有效地融入到高校德育教育過程中，不斷強化德育是教育的核心，是社會發(fā)展的靈魂。社會主義核心價值體系體現(xiàn)在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，大學(xué)生能夠獲得個性的充分發(fā)展，形成符合社會發(fā)展的道德意識和行為規(guī)則，其德育觀念得到轉(zhuǎn)變。新時代，社會主義核心價值觀可以引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。［8］3．2優(yōu)化德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一形式。高校要不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的形式，探索社會主義核心價值觀引領(lǐng)下德育教育新模式，將傳統(tǒng)文化融入高校德育。德育內(nèi)容來源于生活，高校德育必須緊跟時代步伐，滿足大學(xué)生對時事熱點的好奇，激發(fā)大學(xué)生的興趣和求知欲。高校德育內(nèi)容要緊密結(jié)合大學(xué)生所關(guān)注的問題，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能關(guān)注自己的體驗，感受到德育的真正作用所在。中華民族五千年的文化是我們的驕傲，同樣也是我國高校德育教學(xué)內(nèi)容的源泉。傳統(tǒng)文化經(jīng)過漫長的積淀，具有它獨特的魅力，把中國傳統(tǒng)文化融入到高校德育教學(xué)中，營造一種全新的教學(xué)氛圍，在潛移默化中達到德育的效果。［9］傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式以教師講、學(xué)生聽為主，被動學(xué)習(xí)不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在經(jīng)濟全球化、文化多樣化的大環(huán)境下，高校要轉(zhuǎn)變固有的德育教學(xué)方式，利用社會熱點與德育內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動大學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)表自己的見解，在與老師的互動過程中形成正確的認知。高校要加大德育實踐課程的力度，開展適合大學(xué)生的校內(nèi)活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐，在實踐的過程體會德育理論所蘊含的真實內(nèi)涵，從而使德育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的言行舉止。新時代，講好“中國故事”已作為一種新的教育方式進入到高校的德育課堂。3．3堅持高校德育主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”［10］思政課已成為高校重點建設(shè)課程，要想辦好思政課，就要落實思政教師的主體責(zé)任，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的主動性，充分發(fā)揮思政課的主導(dǎo)作用和學(xué)好思政課的主體作用。我國高校德育的主要任務(wù)是培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人，高校的思政課教師承擔著高校主要的德育教育工作，其自身的言行以及道德素養(yǎng)直接影響到高校思想政治教育的效果。在高校，以輔導(dǎo)員為主的教師在德育過程中也具有極其重要的作用，他們與大學(xué)生接觸的時間最長，最能了解學(xué)生的實際情況，輔導(dǎo)員要堅定自己的政治立場，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中做好引導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生的心理健康以及思想變化。高校想要提升德育隊伍的素質(zhì)，首先要加大思政教師的培訓(xùn)，思政教師只有不斷地完善自身的理論知識，提高實踐水平，在教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)方式方法，才能適應(yīng)新時代對于思政教師的要求。其次，高校德育不單是依靠思政教師，所有高校教師都要把德育滲透到教育過程中，把德育和教學(xué)融合在一起［11］，使新時代的教師真正做到教書育人。高校要注重培養(yǎng)教師的師德師風(fēng)，使高校德育在教師的言傳身教中進行，新時代的教師，不僅僅教給學(xué)生科學(xué)知識，更要教給學(xué)生如何做人、做事。

總之，中國特色社會主義進入新時代，對于我國的發(fā)展是一個機遇和挑戰(zhàn)，對我國高校德育提出了更高的要求。高校德育教育可以說是一項系統(tǒng)工程，離不開具有新時代德育觀念的支撐，離不開適應(yīng)新時展的德育內(nèi)容和方式的更新，更離不開具有高素質(zhì)的教育工作者的參與。高校德育是一項長期而艱巨的工作，在這個過程中，高校德育要明確發(fā)展方向，不斷加深與社會主義核心價值觀的融241中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2021年第3期合，培養(yǎng)新時代的大學(xué)生。

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［10］主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會［EB／OL］．2019－03－18［2020－10－23］．

第9篇：新時代教育的發(fā)展范文

與此同時，網(wǎng)絡(luò)文化隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，衍生并傳播著一些負面的信息，對于大學(xué)生思想政治教育工作產(chǎn)生了一定的影響，誘導(dǎo)著大學(xué)生的世界觀、價值觀與人生觀。因此，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對于大學(xué)生思想政治教育既帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想政治教育帶來的機遇

網(wǎng)絡(luò)文化作為新時代大學(xué)生思想政治教育的載體，不僅具有較高的影響力，也有著很高的覆蓋面，讓大學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量信息，了解最新的時事新聞，最前衛(wèi)的文化思想，也可以對自己的思想政治教育觀念進行改良變遷，從而使大學(xué)生自己的思想道德素質(zhì)不斷的提高，對大學(xué)生思想政治教育的影響作用轉(zhuǎn)變?yōu)榛パa與補充的作用。

（一）網(wǎng)絡(luò)文化為提高高校學(xué)生思想政治教育的人文素養(yǎng)提供了動力。新時代網(wǎng)絡(luò)文化的快速更新與發(fā)展讓思想政治教育更加具體化、形象化。其通過多媒體技術(shù)讓單純的圖片、聲音完美的結(jié)合，構(gòu)造出一幅幅形象的畫面，讓高校學(xué)生有著身臨其境的感覺，讓思想政治教育知識精彩而完美的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓大學(xué)生群體成為真正意義上的教育主體。與此同時，網(wǎng)絡(luò)文化憑借著多種多樣的傳播渠道引導(dǎo)著高校學(xué)生，這讓傳統(tǒng)的教育方式方法無可比擬。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化為高校思想政治教育工作提供了一個新的平臺。網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育提供了一個全新的環(huán)境，它不但為高校學(xué)生帶來了豐富多彩的信息，同時也為高校學(xué)生帶來了溝通上的方便，由此出發(fā)，介于網(wǎng)絡(luò)文化的交互性、隱蔽性和開放性，使得高校思想政治教育工作者可以更加全面的了解學(xué)生的思想狀況，有利于高校師生之間進行雙向交流。網(wǎng)絡(luò)文化的隱蔽性和開放性往往可以促進高校學(xué)生坦率的去吐露真心，將自己的見解、情感以及訴求真實而有力的吐槽出來。高校思想政治教育工作者可以通過觀察及了解學(xué)生的這些訴求，借助網(wǎng)絡(luò)工具進行交流引導(dǎo)，在溝通中鼓勵積極向上的思想意識，有針對性的對那些消極而悲觀的思想狀況進行疏導(dǎo)，及時了解與解決學(xué)生提出的問題和關(guān)心的問題，從而實現(xiàn)高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間聯(lián)系的實時性和高效性。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展是對高校主流文化的一種挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展豐富了高校學(xué)生與外界聯(lián)系溝通的路徑，是校園文化變得更加有趣充實，而網(wǎng)絡(luò)世界的絢爛多彩極大地誘惑著高校學(xué)子的好奇心，這種無拘無束的網(wǎng)絡(luò)文化滿足著高校學(xué)子的各種興趣和愛好。從而導(dǎo)致傳統(tǒng)校園主流文化的內(nèi)容和傳承的載體受到極大地沖擊，加之西方文化思想的大量摻合，使得東西方文化進一步融合，高校校園主流文化的繁榮和發(fā)展受到從未有過的威脅。因此，高校學(xué)子對網(wǎng)絡(luò)文化的支持與參與同網(wǎng)絡(luò)文化對高校學(xué)子思想政治狀況形成沖突，深化了高校思想政治教育的矛盾性與復(fù)雜性。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展是對高校思想政治觀念、行為價值取向的一種挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展打破了原有的時空概念，讓傳統(tǒng)意義中空間和時間所涵蓋的文化、經(jīng)濟、政治概念發(fā)生轉(zhuǎn)變與偏移。西方意識形態(tài)與西方社會價值觀對我國的社會主義核心價值觀產(chǎn)生極大地沖擊，同時也對我國高校社會主義德育觀念產(chǎn)生極大地影響。導(dǎo)致高校學(xué)子在思想觀念上有所懈怠，以及在道德觀念上和行為規(guī)范上產(chǎn)生懈怠。同時，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性與現(xiàn)實生活形成鮮明的差別，讓高校學(xué)子沉溺于網(wǎng)絡(luò)文化，而網(wǎng)絡(luò)文化中不健康思想的趁機而入，讓缺乏自律性的學(xué)子對自己的世界觀、價值觀、人生觀形成沖擊，從而導(dǎo)致高校學(xué)子的社會意識、集體意識下滑，對高校思想政治教育形成極大的挑戰(zhàn)。

三、加強網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生思想政治教育的互補

（一）從思想上疏導(dǎo)大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的認識。當代大學(xué)生群體是一個思想活躍，有著較強接受力的群體，對社會新事物、新思想充滿著好奇心。隨著新時代網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展帶動了新時代的大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展，憑借著各種媒介的傳播，對大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了極大的影響。要從根源上認識到新時代網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為信息化與現(xiàn)代化背景下思想政治教育工作的新領(lǐng)域，高校思想政治教育工作者要讓高校學(xué)子從思想上去認識區(qū)分網(wǎng)絡(luò)文化中的精華與糟粕，學(xué)會如何汲取網(wǎng)絡(luò)文化中積極向上的思想來武裝自己，也要學(xué)會在新時代的大環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)。