計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

    論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓(xùn)在教師教育中具有重要及獨(dú)特作用;在轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓(xùn)應(yīng)以實(shí)踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。

    一、校本培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

    校本培訓(xùn)是西方發(fā)達(dá)國家針對(duì)培訓(xùn)院校的弊端提出來的新概念，強(qiáng)調(diào)將繼續(xù)教育從以培訓(xùn)院校為主轉(zhuǎn)移到以任職學(xué)校為主;強(qiáng)調(diào)把培訓(xùn)隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情景和過程中，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果。由此可見，校本培訓(xùn)模式是一種新型的培訓(xùn)模式，它由任職學(xué)校自主確定培訓(xùn)目標(biāo)、自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、自主組織培訓(xùn)活動(dòng)，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。

    在信息時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新加快，打破了計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識(shí)終生管用的格局，而計(jì)算機(jī)教師職業(yè)特色與社會(huì)因素不可能為每一個(gè)教師創(chuàng)造均等外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)和頻繁集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因而校內(nèi)培訓(xùn)不愧為最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠、最有效的學(xué)習(xí)途徑;再就是新近興起的“教師專業(yè)化”運(yùn)動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。

    二、校本培訓(xùn)的操作策略

    計(jì)算機(jī)專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，為了進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，“以實(shí)踐能力提高為突破口”，從課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教材使用、課程設(shè)置等方面進(jìn)行細(xì)化實(shí)施完善校本培訓(xùn)，為我校的教師專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)開創(chuàng)了一個(gè)新局面。

    (一)制訂培訓(xùn)目標(biāo)，落實(shí)校本培訓(xùn)理念

    1.通過有效的校本培訓(xùn)提升計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，引領(lǐng)全體教師掌握教育教學(xué)理論動(dòng)態(tài)，把握以“就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，更新教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的基本素養(yǎng)。

    2.通過有效的校本培訓(xùn)提升專業(yè)發(fā)展水平。通過培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，了解各學(xué)科在以“就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)施背景下的新變化，培養(yǎng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，把握課堂教學(xué)中教材、教師和學(xué)生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng)新娜學(xué)的課堂實(shí)踐能力。

   (二)優(yōu)化校本培訓(xùn)方式，構(gòu)建校本培訓(xùn)特色

    立足于教師的教學(xué)實(shí)踐，把教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合，使教學(xué)的過程成為培訓(xùn)的過程?；拘问接?

    1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。教研組每周組織一次學(xué)科教師集中研討會(huì)，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學(xué)科教師集中研討提供的教學(xué)案例或片斷;每月組織一次主題學(xué)習(xí)，圍繞主題開展活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合研討主題組織教師個(gè)人搜集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，或組成小組學(xué)習(xí)或個(gè)人自學(xué)，寫出讀書筆記和心得體會(huì)。

    2.課題帶動(dòng)式:我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和解題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

    3.外出觀摩與回校匯報(bào)相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期積極創(chuàng)造條件，拓展培訓(xùn)平臺(tái)，組織多批教師外出參加省市級(jí)以上教研培訓(xùn)。外出觀摩的教師回校把學(xué)習(xí)的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。

第2篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。

上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報(bào)告，讓我久久難忘。中國職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“洗腦”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深刻體會(huì)到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。

通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？推薦閱讀：個(gè)人發(fā)展觀心得體會(huì)

我一直在思考這個(gè)問題。究其因：

1、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來。

第3篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；培訓(xùn)教學(xué)

面向社會(huì)的教育是職業(yè)教育發(fā)展方向，社會(huì)培訓(xùn)工作得到政府的大力支持和廣泛重視，現(xiàn)今各種培訓(xùn)紛繁復(fù)雜，大規(guī)模的培訓(xùn)僅限于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的推廣，適合基礎(chǔ)教學(xué)。小班化培訓(xùn)往往需要采用“私人訂制”式的培訓(xùn)方式，受師資條件等客觀因素制約。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)理念要求，學(xué)校培訓(xùn)要與企業(yè)崗位培訓(xùn)相接軌，要遵照人力資源管理學(xué)要求：首先在企業(yè)進(jìn)行需求分析，然后根據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)內(nèi)容，最后制訂培訓(xùn)計(jì)劃并開展教學(xué)工作。筆者在多年培訓(xùn)教學(xué)工作中采用案例教學(xué)法，實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，提高培訓(xùn)學(xué)員的心智水平，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂的一種有效工具，源于哲學(xué)家蘇格拉底的“問答式”教學(xué)法，案例是指對(duì)真實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀敘述或一個(gè)實(shí)際情景的描述，這個(gè)情景中包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題同時(shí)也包含有解決這些問題的方法，案例法是一種實(shí)用的培訓(xùn)方法，是學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的一種方法，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學(xué)生分析的解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。將學(xué)習(xí)都置身于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，縮短教學(xué)與實(shí)際的差距，幫助學(xué)習(xí)者提高分析能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)行為能力。讓學(xué)習(xí)者練習(xí)使用在現(xiàn)實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來進(jìn)行決策，并希望增長學(xué)習(xí)者依據(jù)不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應(yīng)行為能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者；只有通過自己的切身體驗(yàn)和合作、對(duì)話等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。計(jì)算機(jī)操作類社會(huì)培訓(xùn)著眼于學(xué)員基本知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，倡導(dǎo)探究性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)法實(shí)踐

計(jì)算機(jī)社會(huì)培訓(xùn)面向企業(yè)員工，操作能力較好的學(xué)員的可參加高級(jí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)深層次電子表格操作和排版操作。傳統(tǒng)教學(xué)的演示加講解的方式不能滿足學(xué)員的需求。若要取得良好的培訓(xùn)效果，就要改變培訓(xùn)形式，使課程與培訓(xùn)相接軌。直接引用學(xué)員工作中遇到的問題作為培訓(xùn)的教學(xué)案例。在完成案例的后，學(xué)員在解決工作中遇到的困難的力能得到提升，進(jìn)而提高工作效率。案例教學(xué)法從以下三個(gè)方面展開：

1、案例的引入

案例教學(xué)中的案例主要源自兩個(gè)方面：一是教師課前編寫的案例，另一類是學(xué)生在工作實(shí)際中遇到的類似問題，首先對(duì)于案例、感受、趣聞?shì)W事加以介紹。如電子表格中工資表案例中，財(cái)務(wù)人員的初始表格為全部員工的工資情況（圖1），而現(xiàn)實(shí)工作中，每名員工只能收到自己的那一條工資情況（圖2）?！叭绾沃谱髅咳艘粭l的員工工資表？”這一問題被提了出來，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的情況，可選擇性展示出工資條完成以后的效果圖，作為案例的引入。部分學(xué)員會(huì)有一些工作中的問題請(qǐng)培訓(xùn)教師來幫助解決，這就是第二類案例，把員工口述的工作情況作為案例的引入，啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)員共同思考解決辦法。

2、案例的討論與實(shí)踐

典型案例的討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起：案例中的疑難問題是什么？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？怎么制訂實(shí)施計(jì)劃？

針對(duì)“員工工資條”案例的分析，可得出如下結(jié)論：員工人數(shù)少的情況下可手動(dòng)復(fù)制來完成。而員工人數(shù)較多的情況下，顯然手動(dòng)操作是無法實(shí)現(xiàn)的，需要用函數(shù)或其它智能方法來完成。實(shí)施策略分為兩步，前一步是突破技術(shù)點(diǎn)：即對(duì)函數(shù)本身的應(yīng)用的突破，包括函數(shù)參數(shù)的選擇與添加。后一步操作是實(shí)現(xiàn)工資條的編排。采用函數(shù)VLOOKUP實(shí)現(xiàn)本案中工資條的制作，首先要了解函數(shù)的各參數(shù)：搜索表區(qū)域首列中滿足條件，返回指定行的內(nèi)容。采用使用函數(shù)的一般步驟：選定存放結(jié)果單元格，單擊FX，選擇對(duì)應(yīng)的函數(shù)名，填入對(duì)應(yīng)的函數(shù)參數(shù)后確定。來突破函數(shù)的用法。掌握函數(shù)的用法加強(qiáng)了學(xué)員對(duì)函數(shù)功能的記憶。這一過程也是提高學(xué)員心智技能的途徑，是培訓(xùn)教學(xué)工作之重點(diǎn)所在。掌握了函數(shù)的用法后，再根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)造函數(shù)參數(shù)如下：B3=VLOOKUP（$A3，制作工資條！$A$3：$N$9，COLUMN（），0）（從制作工資條表中A列至N列查找A3單元格內(nèi)容，返回當(dāng)前列對(duì)應(yīng)值，要求精確查找），在確定序號(hào)后根據(jù)序號(hào)依次讀取員工工資表格內(nèi)容。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)填充，完成所有員工工資條的制作。操作過程用屏幕錄像軟件錄成視頻后發(fā)送學(xué)生端，以備學(xué)員復(fù)習(xí)所用。

3、概括總結(jié)

概括總結(jié)從面向過程和結(jié)果兩個(gè)方面出發(fā)，展開多元性評(píng)價(jià)。面向過程的評(píng)價(jià)由學(xué)員完成，總結(jié)出以下問題：

學(xué)員在完成案例以后有“消化吸收”的過程，這個(gè)內(nèi)化過程是非常重要的，若不及時(shí)鞏固，那么無論案例教學(xué)過程多少精彩，都無法實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。確定以上三個(gè)問題目的在于復(fù)習(xí)整個(gè)案例教學(xué)過程?；貞洶咐鉀Q過程中遇到的問題，能夠重現(xiàn)問題的解決過程，提高學(xué)員心智技能。同時(shí)教師總結(jié)突出整體完成情況和普遍性問題，由于現(xiàn)階段操作系統(tǒng)智能化越來越高，操作方法趨于人性化，個(gè)性化操作并不適合所有人，針對(duì)種種特例，培訓(xùn)教學(xué)中總結(jié)普遍性問題更加重要。同時(shí)學(xué)員也需要了解別人操作情況，以便于課后交流。

三、案例教學(xué)法效果

一種行之有效的教學(xué)方法必將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。在案例教學(xué)過程中，為了解決案例，學(xué)員分析討論是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。在尋求解決方案的過程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)新知識(shí)的序習(xí)。解決案例的過程就是突破難點(diǎn)的過程，這些傳統(tǒng)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)都在案例的一步步操作中實(shí)現(xiàn)。一切都在自然而然的發(fā)生。學(xué)員在培訓(xùn)效果反饋中對(duì)案例教學(xué)法表示歡迎。在培訓(xùn)測(cè)試中，考級(jí)通過率得到提升。值得一提的是在培訓(xùn)后隨訪中，學(xué)員對(duì)所培訓(xùn)的技能能夠應(yīng)用于工作實(shí)際當(dāng)中，提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧澤民 張國祥.《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì) 》.中國鐵道出版社，2013，（1）.

第4篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)； 信息技術(shù) ；教學(xué)； 改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，使得知識(shí)老化的周期不斷縮短，極大地加快了職業(yè)的更替，促進(jìn)了我國職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展。然而現(xiàn)有的公共就業(yè)培訓(xùn)體系已不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)培訓(xùn)需求的增長和培訓(xùn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次，只有建立大規(guī)模的公共實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革，將原有教學(xué)方式進(jìn)一步靈活化、生動(dòng)化，使之有利于現(xiàn)有培訓(xùn)的規(guī)模、組織、教學(xué)、評(píng)價(jià)，才能緩解日益嚴(yán)重的教、學(xué)矛盾，解決當(dāng)前培養(yǎng)、評(píng)價(jià)能力不足的問題，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能人才。

1. 現(xiàn)有培訓(xùn)教學(xué)供求情況分析

當(dāng)今社會(huì)上的公共就業(yè)培訓(xùn)體系，大多是從職業(yè)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型而來，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)主體就是成人教育學(xué)校，其教學(xué)方式沿用了一般義務(wù)教育階段的“教學(xué)計(jì)劃制定—招生—指定教師—課堂面授—考核”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)的參培人群存在很大的不適應(yīng)性。目前社會(huì)上職業(yè)培訓(xùn)參培人員的主體大多為下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、外來勞動(dòng)力等社會(huì)弱勢(shì)群體，現(xiàn)有的教與學(xué)存在以下幾個(gè)方面的沖突：

（1）參訓(xùn)人員文化素質(zhì)普遍偏低、勞動(dòng)技能單一，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中對(duì)于死記硬背的理論內(nèi)容不能很好掌握，往往造成理論考核不通過影響職業(yè)技能培訓(xùn)的整體效果。

（2）教學(xué)過程與教學(xué)時(shí)間較固定，雖然教學(xué)的安排可以利用休息日與晚上，但有家室和工作的參培人員往往不能夠?qū)⒋蟛糠志Ψ旁趯W(xué)習(xí)上，不利于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)短缺的知識(shí)。

（3）教學(xué)的課程安排與管理較困難，容易造成學(xué)員上課愛來不來，學(xué)校教學(xué)一頭熱，教學(xué)資源與經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重浪費(fèi)的情況。

2. 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)改革中的運(yùn)用

對(duì)于以上分析的現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)體系與受眾的矛盾沖突，運(yùn)用宣傳發(fā)動(dòng)、考勤約束等的教學(xué)管理方法已不能從根本上解決問題，只有整合教學(xué)資源，全方面引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，才能顯著提高教學(xué)成果達(dá)到職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)服務(wù)于就業(yè)的根本目的。

（1）建立覆蓋全市的培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫。增加職業(yè)培訓(xùn)教務(wù)管理軟件，建立培訓(xùn)管理從人員信息驗(yàn)證、報(bào)名、課程安排、教師配置、教室安排、組班、班級(jí)管理、考核管理、證書管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理、財(cái)政審核、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等一系列業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)全程電子化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化、無紙化。

（2）基礎(chǔ)課程與理論知識(shí)電子化。對(duì)于一些經(jīng)常開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程以及簡單的理論知識(shí)，整合優(yōu)質(zhì)師資進(jìn)行教學(xué)過程全程攝錄，將培訓(xùn)課程一次買斷。這部分課程資料利用課堂、網(wǎng)絡(luò)允許學(xué)員多次學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)一步提高理論知識(shí)的掌握程度。

（3）技能操作培訓(xùn)情景化。引入力反饋、觸摸屏、虛擬場(chǎng)景制作技術(shù)等現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將面點(diǎn)制作、數(shù)控操作、叉車駕駛、汽車維修等專業(yè)的技能培訓(xùn)操作過程電子化，使參培人員能夠在計(jì)算機(jī)模擬平臺(tái)上熟悉操作步驟和方法后，結(jié)合少量現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作使之完全掌握該項(xiàng)技能。

（4）培訓(xùn)課程模塊化改革。根據(jù)課程進(jìn)度與不同級(jí)別的知識(shí)層次，充分調(diào)研學(xué)員的學(xué)習(xí)需求將培訓(xùn)課程按模塊或單元方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，將培訓(xùn)內(nèi)容分成許多不同的小塊或單元，使學(xué)員可根據(jù)自己的具體需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容個(gè)性化。

（5）引入電子簽到考勤系統(tǒng)、二維碼技術(shù)及信息群發(fā)系統(tǒng)。運(yùn)用設(shè)置在教學(xué)場(chǎng)所的電子簽到考勤系統(tǒng)，既可以使教務(wù)管理人員從繁重的教務(wù)考勤工作中解脫出來，又可以方便學(xué)生就近選擇教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)相同教學(xué)課程模塊，實(shí)現(xiàn)在全市范圍內(nèi)的即到即學(xué)與統(tǒng)一管理。信息群發(fā)系統(tǒng)可以使教學(xué)信息快速有效的傳遞到每位學(xué)員，結(jié)合二維碼技術(shù)能夠?qū)⒓又v座以及培訓(xùn)的資格確定到個(gè)人，實(shí)現(xiàn)刷手機(jī)短信入場(chǎng)或參加相關(guān)培訓(xùn)教學(xué)。

（6）建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)學(xué)員在家學(xué)習(xí)相關(guān)課程模塊及實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料下載、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)狀態(tài)查詢、遠(yuǎn)距離培訓(xùn)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)操作，使學(xué)生和教學(xué)點(diǎn)從教學(xué)場(chǎng)所與教學(xué)時(shí)間的限制中解放出來。

（7）建立考試題庫及專項(xiàng)考核軟件。建立各科培訓(xùn)項(xiàng)目理論知識(shí)的考核題庫，運(yùn)用考核軟件實(shí)現(xiàn)鑒定無紙化考核，運(yùn)用身份證識(shí)別系統(tǒng)、考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)照片信息采集系統(tǒng)、全程監(jiān)控系統(tǒng)充分實(shí)現(xiàn)考試鑒定的規(guī)范化。

3. 信息技術(shù)改革后的教學(xué)拓展

在運(yùn)用了以上計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)原有的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革后，我們可以靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給我們帶來的便利，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，服務(wù)于旨在提高學(xué)員就業(yè)能力的職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)工作。再此拋磚引玉做簡單探討：

（1）進(jìn)一步擴(kuò)大公共就業(yè)培訓(xùn)覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)全民培訓(xùn)。通過與民政、婦聯(lián)、公安、社區(qū)等機(jī)構(gòu)合作，運(yùn)用覆蓋全市的培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫、二維碼技術(shù)、信息群發(fā)等技術(shù)，對(duì)單親母親、無家可歸者、刑滿釋放者、甚至包括女犯人及吸毒者等處于社會(huì)邊緣的人贈(zèng)送量身定制的免費(fèi)培訓(xùn)資格。通過這種公益性質(zhì)的培訓(xùn)，關(guān)心好此類人員的思想情況、生活狀態(tài)和技能情況，切實(shí)提高他們的就業(yè)能力，進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)。

（2）學(xué)習(xí)學(xué)分化及鑒定專項(xiàng)化。模塊化教學(xué)、電子考勤系統(tǒng)和全市一體化培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)置，為開展學(xué)習(xí)學(xué)分化和鑒定專項(xiàng)化提供了技術(shù)保障和平臺(tái)支持，可以方便參培學(xué)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐上實(shí)現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，在必修課程學(xué)員并修夠?qū)ｍ?xiàng)學(xué)分后，按照個(gè)人所需參加各種級(jí)別的職業(yè)技能鑒定：結(jié)業(yè)證書、專業(yè)項(xiàng)目證書、職業(yè)技能各類初中高等級(jí)證書等，靈活的學(xué)分制與鑒定方式有利于大量高技能人才的培養(yǎng)。

（3）套餐化及定制化。同樣得益于模塊化教學(xué)和覆蓋全市的培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，我們可以為社會(huì)各階層人員、企業(yè)急需工種甚至于勞動(dòng)力市場(chǎng)緊缺工種量身定制培訓(xùn)套餐，充分調(diào)動(dòng)參培人員積極性，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)服務(wù)于就業(yè)的最終目的。例如：公務(wù)員人群開展公務(wù)員職業(yè)道德教育、人力資源管理、花卉 藝術(shù)等科目；下崗失業(yè)人員開展烹飪面點(diǎn)、收銀員、叉車駕駛員等科目；刑滿釋放人員開展矯正刑滿釋放人員講座、勞動(dòng)法律法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)緊缺工種培訓(xùn)等科目。

4. 項(xiàng)目改革實(shí)施效果分析

同樣，對(duì)現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)化改革后，其優(yōu)勢(shì)也是顯而易見，在此做簡單介紹：

（1）通過整合全市培訓(xùn)資源，進(jìn)行初期一次性投資后，有利于后期管理降低工作維護(hù)費(fèi)用，有利于有效利用財(cái)政資金，擴(kuò)大免費(fèi)培訓(xùn)覆蓋范圍，確保培訓(xùn)資金使用的安全高效。

第5篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

一、開設(shè)計(jì)算機(jī)課的學(xué)校猛增與計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求的矛盾

面對(duì)迅猛發(fā)展的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實(shí)踐證明合格的計(jì)算機(jī)教師是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計(jì)算機(jī)教師，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時(shí)保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖行W(xué)計(jì)算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險(xiǎn)，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師、非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計(jì)算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師(如課時(shí)的計(jì)算、職稱評(píng)定沒有計(jì)算機(jī)系列等)。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對(duì)此國家教委下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會(huì)議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱評(píng)定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科系列已勢(shì)在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的一個(gè)重要方面。

二、計(jì)算機(jī)課列入課表與課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課時(shí)的矛盾

《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對(duì)規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了BASIC語言一統(tǒng)天下的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計(jì)算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時(shí)保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識(shí)程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課的課時(shí)，在課程計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號(hào)，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計(jì)算機(jī)課沒有評(píng)估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計(jì)算機(jī)處理信息的思想方法和能力。

計(jì)算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的主要渠道，保證課時(shí)是上好計(jì)算機(jī)課的基本前進(jìn)。從我省課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計(jì)劃中卻沒有計(jì)算機(jī)課課時(shí)，這是一個(gè)矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校很多，但這些學(xué)校也應(yīng)程度不同的開設(shè)計(jì)算機(jī)課，因此應(yīng)考慮將計(jì)算機(jī)課列人課程計(jì)劃給予一定的課時(shí)，并逐步建立考核和評(píng)估制度。這對(duì)已經(jīng)開課的學(xué)?？纱倨湟?guī)范發(fā)展、提高效益；對(duì)沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課。

三、輔助教學(xué)亟待發(fā)展與質(zhì)量高的輔助教學(xué)軟件少的矛盾

輔助教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應(yīng)用和推廣將大大提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的效益。目前，軟件市場(chǎng)上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學(xué)軟件大部分是習(xí)題集、單元練習(xí)、同步訓(xùn)練等書籍的照搬，這種應(yīng)試教育的軟件面孔對(duì)孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現(xiàn)不了輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而配合大綱、教制適用于教師課堂教學(xué)，能充分體現(xiàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)的高水平的輔助教學(xué)軟件較少。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用最多的方面，它的發(fā)展將極大地提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)的利用率，對(duì)教育觀念、教育思想、教學(xué)手段都將產(chǎn)生重大的影響，這將有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的作用，為提高基礎(chǔ)；教育的質(zhì)量和水平服務(wù)。因此下大力氣研究輔助教學(xué)的開展，將是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的重要方面，也是最難的一方面。

第6篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合和融合。多媒體教室是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。對(duì)于經(jīng)濟(jì)緊張的農(nóng)村小學(xué)來講，配置一個(gè)多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補(bǔ)助，在農(nóng)村小學(xué)新建計(jì)算機(jī)教室，但仍然是杯水車薪。計(jì)算機(jī)擁有量偏少、鄉(xiāng)村不平衡的現(xiàn)狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術(shù)有效應(yīng)用的首要問題。要解決資金問題，除了學(xué)校從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中擠出一點(diǎn)，用于機(jī)房的建設(shè)和教師的培訓(xùn)外，必須“向政府要支持，向社會(huì)要贊助”。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。教師需熟練掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，并且能夠有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)偏低，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用技術(shù)還不夠熟練，甚至有些教師對(duì)計(jì)算機(jī)有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因?yàn)椋环矫娲蠖鄶?shù)教師沒有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論和操作基礎(chǔ)，個(gè)人自學(xué)有較大難度，學(xué)校供給教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，教師上機(jī)實(shí)踐操作也受時(shí)間限制；另一方面，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)沒有強(qiáng)制性進(jìn)行，所以教師可學(xué)可不學(xué)，沒有足夠的學(xué)習(xí)激情；再者，由于水平層次不一，培訓(xùn)內(nèi)容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏等方面的關(guān)系，只是忙于應(yīng)付考核，而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)沒有系統(tǒng)地掌握，即使是掌握了計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能，但對(duì)文字處理、電子表格以及多媒體知識(shí)也是知之甚少。所以，教師的信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)過程管理，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該制定詳細(xì)的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃，全面提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；為教師提供計(jì)算機(jī)，并安排專門的信息技術(shù)教師進(jìn)行輔導(dǎo)；大力提倡以信息技術(shù)為工具的課堂教學(xué)，通過賽教、示范課等進(jìn)行激勵(lì)。此外，借助一些大公司的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高受訓(xùn)教師的技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)造有利環(huán)境，改變傳統(tǒng)觀念，并借助受過培訓(xùn)的教師的示范力量，帶動(dòng)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、能力和水平的提高。

第7篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

一、中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

1.培訓(xùn)和職業(yè)指導(dǎo)問題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)分工的要求逐漸提高，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域需要重視越來越多的細(xì)節(jié)，在這種情況下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，似乎有點(diǎn)寬，學(xué)生的職業(yè)取向很不明確。因?yàn)榻虒W(xué)的發(fā)展也有一定的局限性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不同的，需要逐步擴(kuò)大規(guī)模，需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。2.教師的問題。中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)的是適合經(jīng)濟(jì)需求的學(xué)生，我們必須不斷更新自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需求，然而，目前我國中等職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面不被重視，一方面是要加強(qiáng)學(xué)校教師管理的培訓(xùn)，加強(qiáng)使用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力，另一方面，要深化教師對(duì)電腦的使用水平，不能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)層面上，這樣無法提高教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)與學(xué)習(xí)問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)習(xí)的問題，也在很大程度上影響教學(xué)效果，首先，教師培訓(xùn)中對(duì)計(jì)算機(jī)的使用是非常普遍的，在教學(xué)過程中，教師必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往使用演示操作的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在此過程中，也只是獲得理論知識(shí)上的吸收，并不能進(jìn)行實(shí)踐與推廣。近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也在逐漸改變，學(xué)生人數(shù)有所下降，這些都是影響計(jì)算機(jī)教育的大問題。

二、發(fā)展方向

1.以就業(yè)為導(dǎo)向。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化對(duì)于目前的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，保證計(jì)算機(jī)課程中的專業(yè)課教學(xué)是提高教學(xué)計(jì)劃的需要，具體要根據(jù)市場(chǎng)需求來進(jìn)行人才計(jì)劃的制定和培養(yǎng)，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，從最初的較為守舊的教學(xué)方式到如今的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中加入學(xué)生喜愛的內(nèi)容。例如，計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修、室內(nèi)輔助的設(shè)計(jì)內(nèi)容等等，同時(shí)，還要按照學(xué)生自己的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和管理，讓IT專業(yè)人士在不同的崗位都能夠勝任。2.明確職業(yè)定位。從勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求來看，開發(fā)高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)是IT行業(yè)從事計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生的需要，要保障學(xué)校的質(zhì)量和其他因素，計(jì)算機(jī)人員對(duì)實(shí)用人才的供應(yīng)一定要準(zhǔn)確，加強(qiáng)定位和良好的態(tài)度，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)和專業(yè)方向，要滿足社會(huì)的需求。3.課程建設(shè)。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于社會(huì)的需求，應(yīng)以生產(chǎn)為導(dǎo)向，根據(jù)具體需求來制定課程，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育應(yīng)設(shè)置合格的培訓(xùn)，根據(jù)需求分析員工能力進(jìn)行課程的培訓(xùn)，研究職業(yè)技能課程的比例，理性分析市場(chǎng)需求及發(fā)展趨勢(shì)，基于工業(yè)時(shí)代的調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的邏輯思維，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上，中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)教育的過程中，需要滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，但是很多學(xué)生只知道學(xué)習(xí)理論，忽視了能力的培養(yǎng)，解決實(shí)際困惑是現(xiàn)實(shí)問題，現(xiàn)在需要的是具有很高實(shí)用技能并掌握理論知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求相符的IT專業(yè)人才。因此，我們應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多技能人才。

作者:王躍澎 單位:河南省濮陽市衛(wèi)生學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

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[2]賈濤.中職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之我見[J].職業(yè)，2014.3

第8篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

近兩年來，我校十分重視機(jī)房臺(tái)帳的規(guī)范化記錄，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，概括起來有以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高管理水平。

學(xué)校始終把計(jì)算機(jī)房管理與臺(tái)帳記錄作為學(xué)校常規(guī)管理的重要環(huán)節(jié)。機(jī)房建成之初，即建立計(jì)算機(jī)房工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，對(duì)臺(tái)帳的記錄提出了及時(shí)性、全面性、客觀性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、長期性的要求，定期召開專題會(huì)議，研究相關(guān)工作，督促整改落實(shí)，并做到與學(xué)校其他工作同布置、同檢查、同獎(jiǎng)懲。既調(diào)動(dòng)了計(jì)算機(jī)教師的工作積極性，又給計(jì)算機(jī)教師施加了適度的工作壓力。

二、制定工作制度，規(guī)范臺(tái)帳記載。

兩年來，我校認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育技術(shù)裝備站下發(fā)的計(jì)算機(jī)房各項(xiàng)規(guī)章制度，切透并掌握評(píng)估細(xì)則，在此基礎(chǔ)上，機(jī)房領(lǐng)導(dǎo)組為計(jì)算機(jī)教師制定了一系列規(guī)章制度，把每一項(xiàng)評(píng)估要求轉(zhuǎn)化為可操作的臺(tái)帳記錄程序和規(guī)范。學(xué)校與計(jì)算機(jī)教師簽訂責(zé)任狀，把臺(tái)帳記載的實(shí)績與教師考評(píng)、考核、獎(jiǎng)懲直接掛鉤。期初計(jì)劃的制定、期中學(xué)生的上機(jī)操作、期末學(xué)生成績的評(píng)定，全過程納入學(xué)校教育教學(xué)工作檢查的內(nèi)容，并作出過程性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，有力地促進(jìn)了臺(tái)帳的規(guī)范化記載。

三、細(xì)化工作要求,提高臺(tái)帳質(zhì)量。

建好、記好臺(tái)帳，具體負(fù)責(zé)的計(jì)算機(jī)教師義不容辭，以一學(xué)年為例，我校的臺(tái)帳涵蓋如下資料：學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度安排，各課時(shí)的教案，學(xué)生名冊(cè)與考查成績登記，計(jì)算機(jī)教學(xué)研究課實(shí)錄，校長、教導(dǎo)主任聽課記載，信息技術(shù)相關(guān)比賽的活動(dòng)方案與實(shí)錄，學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，學(xué)生上機(jī)操作座位安排，信息技術(shù)教學(xué)論文，在線考試軟件，期末考試試卷，計(jì)算機(jī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組分工與職責(zé)，電腦常見故障檢測(cè)和維修辦法，上級(jí)來文，兄弟學(xué)校的計(jì)算機(jī)房管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃、方案與實(shí)施記錄，計(jì)算機(jī)教師的工作打算與學(xué)期、學(xué)年工作總結(jié)，計(jì)算機(jī)房的工作日志、維修情況，計(jì)算機(jī)房會(huì)議記錄，學(xué)生上機(jī)記載，計(jì)算機(jī)房裝備、經(jīng)費(fèi)使用情況，各項(xiàng)規(guī)章制度，計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)、進(jìn)修情況，校本培訓(xùn)情況，并上墻公布計(jì)算機(jī)房管理制度，計(jì)算機(jī)操作規(guī)程，計(jì)算機(jī)教師崗位職責(zé)，學(xué)生上機(jī)操作守則等，以上資料的規(guī)范化記載幾乎能包含“檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”的各項(xiàng)具體規(guī)定。為學(xué)校和上級(jí)部門的檢查提供了文字依據(jù)。

四、機(jī)房臺(tái)帳記錄的反思。

第9篇：計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0247-01

1 我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)面臨的困境

1.1受教材的制約

俗話說的好“工欲善其事，必先利其器。”教材是教師進(jìn)行知識(shí)傳授的主要媒介和手段。如果教材選擇不當(dāng)、或者對(duì)教材研究不深入，都將在根本上對(duì)我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)產(chǎn)生不利影響。許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課有指定的教材，但教師不應(yīng)受制于教材，而應(yīng)該充分研析教材，不要視教材為權(quán)威，要取其精華、去其糟粕。更要充分探索其它方面的課程資源，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情最大限度地提高教學(xué)水平。

1.2受教師素質(zhì)的制約

我國各級(jí)各類的中職院校的計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)都有很大的差異。城市與鄉(xiāng)村之間、東南沿海與邊遠(yuǎn)山區(qū)之間的差異都是巨大的。而教師素質(zhì)直接決定了課堂的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，也是新舊接替最快的學(xué)科。對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后、信息滯后的地區(qū)來說，教師知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)難以得到保證，因此，很大地制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

1.3受學(xué)生自身因素的制約

中職的學(xué)生與普通高中的學(xué)生還是有一定差異的。他們的學(xué)習(xí)自主性較差、積極性不高、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。與升入普通高中的同齡學(xué)生相比，絕大多數(shù)高職學(xué)生應(yīng)屬于中考競(jìng)爭中的弱者。缺乏明確的人生目標(biāo)和生活動(dòng)力；自我要求不嚴(yán)，不良習(xí)慣較多；學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性不足；自卑心理較重等是高職學(xué)生普遍存在的共性問題。

1.4受教學(xué)條件的影響

與時(shí)俱進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課對(duì)教學(xué)條件的要求是非常高的。它需要較為先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)硬件與軟件的要求都非常高。它還有一定的依附性，必須在電力充沛的教室進(jìn)行，下雨打雷的天氣不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)影響整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)。

1.5受教學(xué)模式的影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式包括講授型模式、個(gè)別輔導(dǎo)模式、討論型學(xué)習(xí)模式、探索型學(xué)習(xí)模式、協(xié)作型學(xué)習(xí)模式等。這些新的教學(xué)模式對(duì)教師提出了新任務(wù)以及掌握新的知識(shí)技能和高素質(zhì)的要求。因此，如果教師不能熟練掌握這些教學(xué)模式的話，也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

2 對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)改革的建議

2.1豐富課程資源、拓寬學(xué)習(xí)渠道

我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅局限于一種或兩種的教材。而應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)方向充分發(fā)掘和探索出適合他們學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種知識(shí)可以是來源于書本的、也可以是來源于經(jīng)驗(yàn)的、亦可以在未知的情況下做自主探究的學(xué)習(xí)。尤其是要與西方發(fā)達(dá)國家接軌，不能總是研究他們已經(jīng)熟透了的技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。毋庸置疑，單純的課本學(xué)習(xí)難以發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)造力，還需要多方面多層次、以及相近學(xué)科的知識(shí)積累，例如數(shù)學(xué)、英語等。

2.2加強(qiáng)教師培訓(xùn)

要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了獲得知識(shí)和技能，那教師的學(xué)習(xí)就是更新并充實(shí)自己的知識(shí)、以更有深度和廣度的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)能夠擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)、提升教學(xué)理念，為教師們下一步的工作和生活指引方向、樹立信心，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果?？梢娊處熍嘤?xùn)的重要性。

2.3提高學(xué)生自身素質(zhì)

提高學(xué)生的自身素質(zhì)包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的受挫能力、培養(yǎng)學(xué)生的耐心和學(xué)習(xí)興趣等。這就要求教師和學(xué)校進(jìn)行通力的合作。通過改變教學(xué)方式、言傳身教等多種方式給學(xué)生灌輸積極的思想，以此提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

2.4改善教學(xué)條件

改善教學(xué)條件對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課改革而言是有一定難度的。因?yàn)樗婕暗劫Y金的問題。主要還是需要依靠中職學(xué)生自身的重視和努力爭取提高政府部門對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入的手段來獲得。相關(guān)的科研教師和工作在中職一線的教師應(yīng)該根據(jù)自己的科研以及教學(xué)實(shí)踐，積極地向?qū)W校以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門反映教學(xué)條件中有待改進(jìn)的問題，以促進(jìn)教學(xué)改革。

2.5鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種模式進(jìn)行教學(xué)

俗話說“教無定方，學(xué)無定法”，課堂教學(xué)沒有固定的模式，教學(xué)必須“以人為本”，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的模式開展教學(xué)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)從“厭學(xué)”到“愛學(xué)”再到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

教育實(shí)踐實(shí)踐表明，要想切實(shí)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)水平和學(xué)生綜合解決問題的能力，就必須不斷地對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行批判性的改革，當(dāng)然，在這過程中也會(huì)出現(xiàn)一些新問題。但這些問題也將會(huì)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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