計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

編程 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 程序設(shè)計(jì)

對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言后，除能應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試外，不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言去解決實(shí)際的問(wèn)題，而社會(huì)對(duì)人才的需求要求學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要具有解決問(wèn)題的能力首先應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的理論基礎(chǔ)，然后是把計(jì)算機(jī)語(yǔ)言作為工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。理論知識(shí)的獲取無(wú)疑要通過(guò)理論課堂，應(yīng)用能力要靠實(shí)踐，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程設(shè)置也都是按照“理論+實(shí)踐”模式，那為什么學(xué)生學(xué)過(guò)語(yǔ)言課后普遍認(rèn)為不會(huì)寫(xiě)程序，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言這個(gè)工具呢？本文在分析計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)存在的問(wèn)題以及各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化綜合實(shí)訓(xùn)的組織方式，讓學(xué)生更好地利用程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生綜合程序設(shè)計(jì)的能力。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握；培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問(wèn)題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

2.目前實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及對(duì)學(xué)生的影響分析

實(shí)踐教學(xué)由課堂實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組成。

課堂的實(shí)踐教學(xué)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的，內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏綜合性；課外實(shí)踐教學(xué)對(duì)于程序設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)鍛煉機(jī)會(huì)較少；畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成往往是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生已經(jīng)具備一定的程序設(shè)計(jì)能力，能夠通過(guò)程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，因此，在校階段的綜合程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)尤為重要，要通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的綜合能力，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

二、理論課注意調(diào)整學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

心理作用對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常重要，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程的評(píng)價(jià)大多數(shù)是一個(gè)字“難”，普遍感覺(jué)課程很難，會(huì)把這門(mén)課當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，本人認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言課是不利的，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和我們?nèi)粘Ｖv話說(shuō)的“漢語(yǔ)”是一樣的，都是交流的工具，只不過(guò)漢語(yǔ)是人和人之間交流的工具，而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是人和計(jì)算機(jī)之間交流的工具，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，目的是和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，就如同我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是想和不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人進(jìn)行交流和討論一樣，那我們要和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流和討論，就需要計(jì)算機(jī)明白我們的意圖，計(jì)算機(jī)如何知道我們想要做什么呢，就是通過(guò)約定好的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的想法，所以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是表達(dá)我們?nèi)祟?lèi)想法的工具。只有讓學(xué)生從根本上明白計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在日常生活中扮演的角色，才會(huì)更好地建立讓計(jì)算機(jī)幫助人類(lèi)解決問(wèn)題的思維模式，才會(huì)更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換自己的思想，才會(huì)意識(shí)到只有通過(guò)多編程多練習(xí)才能熟練使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言這樣的工具。

三、調(diào)整課程設(shè)置模式，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言類(lèi)課程教學(xué)安排大多采用“2+1”的課程模式，也就是每周2個(gè)學(xué)時(shí)的理論課和1個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，實(shí)踐課的安排一般采取“兩周一次”的方式，即每?jī)芍懿派弦淮螌?shí)踐課，每次課2個(gè)小時(shí)。例如，對(duì)于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，三種控制結(jié)構(gòu)會(huì)在2～3次課完成，但是學(xué)生會(huì)用控制結(jié)構(gòu)處理實(shí)際問(wèn)題需要多練習(xí)多編程才能建立這樣的思維模式，對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)每一種結(jié)構(gòu)（例如選擇結(jié)構(gòu)）給出多道練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)自己寫(xiě)程序來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能建立遇到同一問(wèn)題多種解決路徑的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然地想到采用選擇結(jié)構(gòu)。但是按照“2+1”的課程設(shè)置模式，課內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間不足以保證對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的很好掌握。因此，加大課內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間是有必要的。近幾年，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)c/c++語(yǔ)言課程調(diào)整為“3+2”模式，每周有實(shí)踐課，每周的理論課中增加對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和實(shí)驗(yàn)課前分析，學(xué)生對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度明顯提高。

四、程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的組織和實(shí)施

進(jìn)行程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是要求綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)程序設(shè)計(jì)的理解并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。因此對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、指導(dǎo)以及考核都要以綜合實(shí)訓(xùn)的目的為核心。

1.綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排

學(xué)生能編出具有完整功能的實(shí)用程序時(shí)，會(huì)具有強(qiáng)烈的成就感和自豪感，這是最好的原動(dòng)力，可以很好地激發(fā)他們的潛能，使他們的算法設(shè)計(jì)能力、程序設(shè)計(jì)能力和程序調(diào)試能力得到快速的提升，因此確定一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的題目很重要。

關(guān)于內(nèi)容的安排有兩種方式：

一是在一系列現(xiàn)有題目中選擇。我們編寫(xiě)了程序?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書(shū)，在書(shū)中列出了24個(gè)題目供學(xué)生選擇，這24個(gè)題目分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)管理、游戲設(shè)計(jì)、圖形、算法設(shè)計(jì)等分類(lèi)，學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實(shí)訓(xùn)題目。

二是根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生自己選題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課，自己選擇在專(zhuān)業(yè)課中要解決的問(wèn)題，然后通過(guò)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)完成。這種方式需要學(xué)生提前寫(xiě)一個(gè)報(bào)告，包括簡(jiǎn)單的選題內(nèi)容，以及準(zhǔn)備采取的方法，指導(dǎo)老師根據(jù)報(bào)告決定該選題是否能作為實(shí)訓(xùn)選題，并且提出補(bǔ)充建議。

2.綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)方法

綜合實(shí)訓(xùn)采用結(jié)對(duì)編程的模式，兩個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)選題，互相合作，共同完成。整個(gè)過(guò)程要以學(xué)生為主體，因此指導(dǎo)老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.成果考核和成績(jī)?cè)u(píng)定

考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此考核必不可少。一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)過(guò)程必須要有總結(jié)報(bào)告，總結(jié)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲和不足，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（1）實(shí)訓(xùn)結(jié)束要求提交的資料

完成題目的基本要求，提供正確的源程序；

提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告符合要求，給學(xué)生一個(gè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的模版，其中包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟、程序流程、主要算法設(shè)計(jì)、總結(jié)與體會(huì)等。

（2）考核方式

按照平時(shí)考勤、程序源碼、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三方面，按照2：3：5的比重考核打分，最終成績(jī)實(shí)行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的五級(jí)評(píng)分制。

五、總結(jié)

從多個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，重視綜合實(shí)訓(xùn)，并且嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)組織和內(nèi)容選擇，不僅能提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，極大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，也較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凌.“程序設(shè)計(jì)實(shí)踐”課程教學(xué)怎么做[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（8）.

[2]李麗瓊，劉彥賓.從培養(yǎng)創(chuàng)新能力入手改革程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（8）.

第2篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高?；蛘呗殬I(yè)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專(zhuān)門(mén)人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專(zhuān)門(mén)人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來(lái)配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來(lái)的升級(jí)管理。

(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該本著簡(jiǎn)易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購(gòu)置性?xún)r(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購(gòu)，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實(shí)驗(yàn)室的功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開(kāi)發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才的基本要求。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開(kāi)，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中培養(yǎng)了思考以及解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問(wèn)題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來(lái)介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類(lèi)型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測(cè)試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱(chēng)作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對(duì)這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對(duì)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

(五)拓展功能實(shí)訓(xùn)?？梢院托畔踩珜?shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

第3篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：李麗娜，女1981.9，江西萍鄉(xiāng)，漢族，職稱(chēng)：講師學(xué)歷：本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用，工作單位：江西省宜春市宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是高職院校非常熱門(mén)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，它具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用普遍性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，若只采用傳統(tǒng)的課程構(gòu)建和教學(xué)方法，那么高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能成為IT行業(yè)的理論型“適才”，而不能成為一個(gè)與IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展及變化相適應(yīng)的實(shí)用型“專(zhuān)才”。所以，只有不斷探索計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建課程體系、采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)及認(rèn)證培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，只有這樣才能培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)要考慮當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求，使課程設(shè)置能同學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。要對(duì)學(xué)生將來(lái)要從事的職業(yè)進(jìn)行深入的了解，了解具體崗位對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的要求，要有針對(duì)性的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，將課程設(shè)置指向工作需要，根據(jù)具體崗位需要的知識(shí)、技能以及態(tài)度確定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力[1]。將學(xué)生就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能及素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，從而形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式。在進(jìn)行課程內(nèi)容劃分時(shí)要將理論課程體系同實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容要加以科學(xué)、合理地分解、重組、刪減以及補(bǔ)充。此外，在進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性化與愛(ài)好需求，可以開(kāi)設(shè)一部分選修課，將選修課成為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的必要補(bǔ)充。

三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校教育人才培養(yǎng)的方法之一，這種方法所取得的教學(xué)效果將會(huì)直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以在以下幾個(gè)方面入手：

（一）加大實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)增加一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要完成最基本的課堂實(shí)踐，此外教師還要設(shè)置一些可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的課后練習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[2]?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組劃分來(lái)完成實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，將理論教學(xué)同實(shí)踐訓(xùn)練交替進(jìn)行，進(jìn)一步統(tǒng)一理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)集成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

（二）組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)結(jié)合了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)改革，考慮社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求以及職業(yè)素質(zhì)需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及技術(shù)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心以網(wǎng)絡(luò)的建立和管理作為核心、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為基本組件、綜合布線作為依托、局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為體系結(jié)構(gòu)，要充分結(jié)合學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為同時(shí)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)及實(shí)施的綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心要重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)熏陶，也要重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，可以以一些比較經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目作為教學(xué)實(shí)例，使學(xué)生能夠在完成網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的同時(shí)在過(guò)程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解在實(shí)際工程當(dāng)中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)集成項(xiàng)目所需的步驟，將每個(gè)步驟需要注意的地方牢記于心，從而為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)[3]。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建能力、安全防范能力、服務(wù)器配置與管理能力、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的能力。

（三）加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展校企合作教育

通過(guò)校企合作，可以利用企業(yè)和學(xué)校的兩個(gè)不同的環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及從業(yè)能力的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，通過(guò)同企業(yè)之間的合作，高職院?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及項(xiàng)目設(shè)置[4]。此外，校企合作可以增加高職院校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)所需的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，有利于利用企業(yè)人才來(lái)進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在條件允許時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生就業(yè)結(jié)合起來(lái)到生產(chǎn)一線上去完成，而由高職院校的教師以及企業(yè)的技術(shù)人員一起進(jìn)行指導(dǎo)幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。

四、積極開(kāi)展職業(yè)證書(shū)的認(rèn)證培訓(xùn)

高職院?？梢蚤_(kāi)展職業(yè)證書(shū)的認(rèn)證培訓(xùn)，使學(xué)生在校期間能多拿幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生能同時(shí)具備轉(zhuǎn)換崗位所需的適應(yīng)能力以及第一崗位的任職能力，而這也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然趨勢(shì)。例如，可以按照國(guó)家職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和那些對(duì)學(xué)生就業(yè)有利的相關(guān)職業(yè)證書(shū)的要求，來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的調(diào)整。

五、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的理論型“適才”已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)高技能人才的要求，這就需要學(xué)校能進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及認(rèn)證培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)。在組建該專(zhuān)業(yè)時(shí)我們對(duì)市場(chǎng)做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,特別對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面做一簡(jiǎn)要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專(zhuān)業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個(gè)層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部?jī)?nèi)容)。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專(zhuān)業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個(gè)層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例;改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén),融入社會(huì);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。

總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過(guò)程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺(tái)角度來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。

一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專(zhuān)業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專(zhuān)業(yè),以下簡(jiǎn)稱(chēng)3個(gè)專(zhuān)業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),某些課程還同時(shí)設(shè)有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。涉及課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。包括:專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等幾塊。

從課程形式形式上來(lái)看,可劃分為以下幾個(gè)系列(如圖2所示)。

(1) 實(shí)驗(yàn)系列(以下課程均包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容):計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計(jì)系列:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(C)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。

(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(4) 實(shí)訓(xùn):專(zhuān)業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì):對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,同時(shí)也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課,以專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)方向設(shè)立專(zhuān)業(yè)課,并輔以選修課作為專(zhuān)業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級(jí)綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)全程一直設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。其中,必修與選修學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時(shí),約占總學(xué)時(shí)的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院原有計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由4臺(tái)路由器4臺(tái)交換機(jī)和8個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室還配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)配置,實(shí)現(xiàn)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過(guò)訪問(wèn)控制管理服務(wù)器對(duì)每個(gè)試驗(yàn)組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無(wú)須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗(yàn)室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的工具使用,更重要的是通過(guò)“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、竣工等工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地!

3.2實(shí)踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時(shí)我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)又可獲得某一方面的資格證書(shū),為將來(lái)走上社會(huì)提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無(wú)從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專(zhuān)向培訓(xùn),還鼓勵(lì)教師參加在全國(guó)召開(kāi)的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會(huì)議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“無(wú)線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書(shū)”和“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)”。

在平常的教學(xué)過(guò)程中,讓教師積極參加縱向、橫向項(xiàng)目的申請(qǐng)和開(kāi)發(fā)研制。專(zhuān)業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)安排專(zhuān)業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵(lì)教師參加各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)。

3.6開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí),不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類(lèi)學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開(kāi)放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。

(1) 本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會(huì) ,采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計(jì)”等多級(jí)強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時(shí)間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過(guò)一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)(理論+實(shí)踐)的總體檢測(cè)和評(píng)估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),它涉及的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。對(duì)于每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)5周的綜合設(shè)計(jì)。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類(lèi)型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā);開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗(yàn)室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

第5篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)； 綜合實(shí)訓(xùn) ；網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ；教學(xué)改革 ；探索

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)公認(rèn)比較難學(xué)的課程。為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，筆者通過(guò)教學(xué)改革，在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)有了明顯提升。

1．課程綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的提出

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，不僅進(jìn)入到計(jì)算機(jī)、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)，越來(lái)越多的其它專(zhuān)業(yè)也將其納入到課程體系中。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程偏重于理論教學(xué)，其教學(xué)實(shí)驗(yàn)往往與理論課教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，偏重于對(duì)理論的驗(yàn)證，缺乏具有工程項(xiàng)目背景的綜合實(shí)驗(yàn)，因此通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生獲取的是一個(gè)個(gè)條塊分割的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際工程項(xiàng)目的應(yīng)用還沒(méi)有一個(gè)清晰的印象。當(dāng)學(xué)生走向社會(huì)，面對(duì)一個(gè)個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目時(shí)，會(huì)顯得有些無(wú)所適從。

為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)教學(xué)改革，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中增加了綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是通過(guò)具有實(shí)際工程背景的項(xiàng)目，要求學(xué)生利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，在實(shí)驗(yàn)室完成網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、線纜的制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、服務(wù)器的配置、網(wǎng)絡(luò)安全的配置、網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和測(cè)試等全部任務(wù)。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)和考核，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的全面提升。

2．綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

“項(xiàng)目”是實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)單元，而綜合項(xiàng)目所包含的教學(xué)主題和重點(diǎn)具有綜合性，往往通過(guò)綜合性的“任務(wù)”來(lái)具體闡釋?zhuān)蝿?wù)又通過(guò)一系列典型操作來(lái)具體細(xì)化i。由于一個(gè)綜合項(xiàng)目往往要由多種理論知識(shí)、多種技術(shù)手段完成，因此，需要把學(xué)生已學(xué)的知識(shí)和已掌握的基本技能，以及新的知識(shí)和新的技能，按照綜合項(xiàng)目的技術(shù)要求做出整合，重新構(gòu)建一個(gè)適用于綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合性知識(shí)群。

2.1 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則

1．綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行，難度要適宜，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目最好能夠在本校實(shí)驗(yàn)室完成。

   2.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要能夠與企業(yè)實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，有一定的行業(yè)應(yīng)用背景，這樣一方面能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另外也有助于提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。

3.項(xiàng)目的綜合性要強(qiáng)，涵蓋面要廣，最好能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)。

4.綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)模要適宜，要便于課程教學(xué)的組織和考核。

2.2 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目案例

根據(jù)以上原則，筆者設(shè)計(jì)了一套綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題目，簡(jiǎn)要介紹如下：

項(xiàng)目背景：某知名外企步入中國(guó)，在杭州建設(shè)了自己的國(guó)內(nèi)總部，在寧波建立了分部，為滿足公司運(yùn)營(yíng)、管理的需要，現(xiàn)需要建立公司信息化網(wǎng)絡(luò)?？偛吭O(shè)有市場(chǎng)部、財(cái)務(wù)部、人力資源部、售后服務(wù)部等4個(gè)部門(mén),為了業(yè)務(wù)的開(kāi)展需要合作伙伴訪問(wèn)公司內(nèi)部服務(wù)器。公司信息化網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湓O(shè)計(jì)如下：

所需設(shè)備：3臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、1臺(tái)二層交換機(jī)、4臺(tái)PC機(jī)。

項(xiàng)目要求：根據(jù)企業(yè)組建信息網(wǎng)絡(luò)的需求，某系統(tǒng)集成公司進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和部署。為了確保部署成功，要求學(xué)生在以上網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所搭建的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行仿真測(cè)試，并完成網(wǎng)絡(luò)線纜制作、網(wǎng)絡(luò)物理連接、IP地址規(guī)劃、VLAN規(guī)劃與配置、VPN配置、路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)安全與可靠性配置，以及服務(wù)器的安裝與配置等任務(wù)。

3．綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一般安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)束后或畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練階段。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生前期的技能要求非常高，這些技能的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須增加學(xué)生課下自主實(shí)驗(yàn)和訓(xùn)練時(shí)間。

3.1精心編排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的編排，既要與理論課教學(xué)配合起來(lái)，同時(shí)也不能局限于課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要把綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要的技能全部以實(shí)驗(yàn)形式編進(jìn)指導(dǎo)書(shū)。課堂實(shí)驗(yàn)可以選擇幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，其余實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在課下訓(xùn)練，從而為課程綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)境的保障

通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理軟件、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，不斷提高實(shí)驗(yàn)室利用效率。此外，可要求學(xué)生在自己的筆記本電腦上安裝虛擬機(jī)和路由交換模擬軟件，這樣每個(gè)學(xué)生就擁有了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中要求課下完成的小實(shí)驗(yàn)，基本上都可以在學(xué)生個(gè)人電腦完成。

3.3 組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組

為了發(fā)揮學(xué)生間的傳幫帶作用，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技能高手，可以在大一下半學(xué)期，根據(jù)自愿的原則，組建網(wǎng)絡(luò)興趣小組。興趣小組有專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生混合搭配，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)這種方式，不僅可以在學(xué)校營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了一批小教練。

3.4建立課程教學(xué)網(wǎng)站

利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)網(wǎng)站，任課老師負(fù)責(zé)管理維護(hù)。在教學(xué)網(wǎng)站上，要將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中所有實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作過(guò)程和視頻資料上去，以便于學(xué)生自學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)等都可以在網(wǎng)站上及時(shí)看到。老師主要通過(guò)網(wǎng)站論壇與學(xué)生進(jìn)行交互，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。

4．綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的組織

4.1.周密計(jì)劃

1.人員分組。綜合實(shí)訓(xùn)一般采取團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)進(jìn)行，每組安排3－6人。分組時(shí)要注意強(qiáng)弱搭配，并指定組長(zhǎng)，分組名單要提前告知學(xué)生。

2. 實(shí)訓(xùn)樣題和考試題目的擬制。根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生基礎(chǔ)，擬制好相應(yīng)的訓(xùn)練和考核題目。

3. 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的測(cè)試。為確保實(shí)驗(yàn)室設(shè)備支持項(xiàng)目功能，任課老師一定要預(yù)先進(jìn)行操作和測(cè)試。另外，可以依托網(wǎng)絡(luò)興趣小組的學(xué)生，提前對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作，以測(cè)試項(xiàng)目實(shí)施和完成時(shí)間。時(shí)間安排的合理與否是綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵。

4. 器材和軟件的準(zhǔn)備。根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，準(zhǔn)備好網(wǎng)鉗、雙絞線、測(cè)試儀、路由交換設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備等，實(shí)訓(xùn)需要的虛擬機(jī)軟件、操作系統(tǒng)鏡像、服務(wù)程序安裝包等要提前拷貝到實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)中。

5.考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。考核標(biāo)準(zhǔn)要便于量化，可操作性要強(qiáng)，。

4.2 訓(xùn)練實(shí)施

筆者所在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程綜合 實(shí)訓(xùn)時(shí)間為三天，最后一天下午為考核時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)短與綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的規(guī)模和難易程度有著密切關(guān)系，可根據(jù)單位實(shí)際情況進(jìn)行靈活掌握。訓(xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)老師要善于啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思路，使學(xué)生掌握分析題目的方法，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于難點(diǎn)要善于運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)給學(xué)生講解，使學(xué)生不僅會(huì)敲代碼，還要了解背后的原理。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，老師要組織學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，并轉(zhuǎn)換項(xiàng)目實(shí)施中的角色，以使學(xué)生得到全面鍛煉。綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)指導(dǎo)老師的要求非常高，訓(xùn)練過(guò)程中可能遇到各種各樣的問(wèn)題，這對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)。

4.3 考核評(píng)分

綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核是對(duì)訓(xùn)練成果的檢查，也是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的一次考核。綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)可考慮與課程總評(píng)成績(jī)掛鉤，另外綜合實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，可推薦參加省或全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技能大賽，以提高學(xué)生參與綜合實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

在評(píng)分時(shí)，一是要進(jìn)行連通和功能測(cè)試，看是否完成了項(xiàng)目的全部要求；二是對(duì)學(xué)生的配置過(guò)程進(jìn)行檢查，可以采取分步計(jì)分的方法，完成一項(xiàng)給一項(xiàng)的分，以使評(píng)判更加合理，具體來(lái)講，可要求學(xué)生提交網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置文件，Windows服務(wù)器由于是圖形界面進(jìn)行配置的，可以讓學(xué)生把主要配置步驟與測(cè)試結(jié)果進(jìn)行抓屏，Linux服務(wù)器要求學(xué)生在字符模式下進(jìn)行配置并提交主要配置文件。

5. 總結(jié)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)于注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練缺乏，致使學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力偏弱。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些典型案例作為項(xiàng)目納入到課程教學(xué)中，并以之為牽引，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化，同時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極主動(dòng)地去探索和嘗試，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。實(shí)踐證明，在一門(mén)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，通過(guò)教學(xué)改革，可以使學(xué)生在某些方面達(dá)到或接近網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。作為一個(gè)副產(chǎn)品，綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)還有效提升了學(xué)生自我管理、團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)ii。

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馮永利（1974.5－），河北欒城，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

應(yīng)忠于（1968.8－），浙江紹興，碩士，副教授，研究方向?yàn)殡娕_(tái)通信和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。

第6篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師科研；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實(shí)踐教學(xué)模式

0 引言

應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)型的IT公司、企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項(xiàng)目與成果，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 地方高師院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才

為使地方高師院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對(duì)目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。

1.1專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

多年來(lái)，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對(duì)畢業(yè)生的考核以及反饋情況來(lái)看，學(xué)生較好地掌握了專(zhuān)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)建立等方法，具有一定的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)能力。但是，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計(jì)算機(jī)操作技能不夠熟練，專(zhuān)業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等綜合能力較低，與社會(huì)需求差距大；（4）綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。

1.2學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力

根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開(kāi)發(fā)、綜合專(zhuān)業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時(shí)具備計(jì)算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往等四種能力。

2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

幾年來(lái)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師主持國(guó)家及省部級(jí)科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，橫向項(xiàng)目10多項(xiàng)，獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)7項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)，各類(lèi)教學(xué)成果20多項(xiàng)，300多篇，形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺(tái)，并從以下五個(gè)方面開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

2.1科研成果引入課堂教學(xué)

科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過(guò)科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善教師的知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無(wú)涯，創(chuàng)新無(wú)限。僅有書(shū)本知識(shí)是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)他們將自己的科研成果引入課堂。通過(guò)啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過(guò)成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒(méi)有給出圖像算法設(shè)計(jì)的內(nèi)容，平時(shí)學(xué)生對(duì)圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門(mén)分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來(lái)解決圖像壓縮問(wèn)題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問(wèn)題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和和創(chuàng)新的欲望。

2.2科研成果融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

我們充分利用教師科研，實(shí)行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵(lì)教師把科研究成果和教改成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

教師結(jié)合相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，將研究成果融入到課程實(shí)驗(yàn)中。把教師課題中模塊設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與分析、代碼實(shí)現(xiàn)等分解成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、系統(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、代碼清單等實(shí)驗(yàn)流程和要求，增加設(shè)計(jì)性、綜合性等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；并將教師與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改成果，例如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、開(kāi)放式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)采用靈活多變、有針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識(shí)，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。

2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)我院科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的研究方向、研究?jī)?nèi)容，創(chuàng)建了“智能計(jì)算與信息處理”、“軟件開(kāi)發(fā)”兩個(gè)創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項(xiàng)目和教師研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，同時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開(kāi)發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。

創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時(shí)間安排、創(chuàng)新成果驗(yàn)收、評(píng)價(jià)總結(jié)等，并組織實(shí)施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專(zhuān)業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報(bào)名參加。還可以是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項(xiàng)目研究報(bào)名-對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊(duì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開(kāi)發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開(kāi)發(fā)-提交研究或開(kāi)發(fā)成果-成果驗(yàn)收與評(píng)價(jià)。

幾年來(lái)，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，主要研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等。學(xué)生在這些項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、算法的運(yùn)行與驗(yàn)證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計(jì)、功能的詳細(xì)設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運(yùn)行與測(cè)試、撰寫(xiě)文檔等工作。另外，通過(guò)創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報(bào)了省級(jí)和校級(jí)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目。每年都有5～8個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，使學(xué)生成為了真正的項(xiàng)目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，了解了專(zhuān)業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、獨(dú)立工作與合作能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)廣度，也加深了學(xué)生的知識(shí)深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動(dòng)力。

2.4科研項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力

我院教師承擔(dān)了多個(gè)橫向開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多個(gè)軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個(gè)“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地，供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項(xiàng)目主持人去除知識(shí)產(chǎn)權(quán)、簡(jiǎn)化處理和增加二次開(kāi)發(fā)接口后，將項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段文檔、代碼等提交給實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將每一個(gè)科研項(xiàng)目案例的開(kāi)發(fā)全過(guò)程及各個(gè)階段制作成動(dòng)畫(huà)演示系統(tǒng)，供教師在實(shí)訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實(shí)訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開(kāi)發(fā)的接口，供參加實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、運(yùn)行與測(cè)試。

“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)案例的開(kāi)發(fā)過(guò)程演示，采用開(kāi)放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的市場(chǎng)調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)等各個(gè)階段需要解決的問(wèn)題以及需要使用的開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)工具，加深學(xué)生對(duì)軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言等課程的理解及綜合運(yùn)用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識(shí)。對(duì)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)有了比較完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)具體的實(shí)用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實(shí)現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實(shí)現(xiàn)。通過(guò)建立具體的數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實(shí)用的數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)功能模塊與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺(tái)與后臺(tái)數(shù)據(jù)的連接方法。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)提供的二次開(kāi)發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手添加功能模塊并編寫(xiě)代碼實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過(guò)二次開(kāi)發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開(kāi)展系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生組成項(xiàng)目小組，共同完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)科競(jìng)賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過(guò)競(jìng)賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來(lái)，我們通過(guò)教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項(xiàng)目依托，通過(guò)創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項(xiàng)目組的集體智慧，基于課題研究成果開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練；（2）以“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項(xiàng)目成果案例進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項(xiàng)項(xiàng)目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)凝練和提升。推動(dòng)學(xué)生個(gè)人或小組參賽。幾年來(lái)，我們組織學(xué)生參加了包括全國(guó)大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競(jìng)賽，并取得了優(yōu)良的成績(jī)。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐模式：以教師科研項(xiàng)目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級(jí)選拔賽-選拔出參加全國(guó)或省級(jí)比賽選手-創(chuàng)新工作室重點(diǎn)訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比賽-召開(kāi)總結(jié)會(huì)-獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手。通過(guò)依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競(jìng)賽，以競(jìng)賽提升創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3 實(shí)踐與成效

我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)依托計(jì)算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研教研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項(xiàng)目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新工作室、“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科競(jìng)賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析、開(kāi)放式、探究式等教學(xué)方法推動(dòng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生共獲得了10多項(xiàng)區(qū)級(jí)或校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目的立項(xiàng)資助：在參加全國(guó)大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、20多個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。

第7篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程；課程教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)

如何培養(yǎng)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務(wù)，面對(duì)現(xiàn)今《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論性強(qiáng)以及實(shí)驗(yàn)難度大的境況，根據(jù)多年在大學(xué)講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的親身體驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行了教學(xué)研究與探索，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)提出了一些新的想法和建議。

1 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)本來(lái)很直觀，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，較大的網(wǎng)絡(luò)中心管理十分嚴(yán)格，所以對(duì)于許多普通學(xué)生來(lái)說(shuō)交換機(jī)、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進(jìn)教室，在授課中輔以實(shí)物進(jìn)行說(shuō)明。因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)門(mén)在某大型網(wǎng)絡(luò)中心拍攝了其中心機(jī)房視頻，包括無(wú)間斷供電設(shè)施(UPS)、機(jī)房專(zhuān)用空調(diào)、高檔機(jī)柜以及光纖交換機(jī)、路由器、防火墻、入侵檢測(cè)設(shè)備等。通過(guò)逐項(xiàng)對(duì)其講解，使學(xué)生對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識(shí)。由于用傳統(tǒng)方法講解計(jì)算機(jī)拓?fù)鋱D不易理解，所以通過(guò)多媒體課件制作了本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，結(jié)合前面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻進(jìn)行講解。因?yàn)槎嗝襟w課件比較生動(dòng)，又由于自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)更貼近實(shí)際，而且學(xué)生已經(jīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生理解起來(lái)十分容易。這種方法有兩點(diǎn)好處：一是有利于學(xué)生吸收教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對(duì)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 完善教學(xué)內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些新的內(nèi)容應(yīng)充實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，例如無(wú)線網(wǎng)技術(shù)、ATM技術(shù)以及IPv6技術(shù)等，書(shū)上沒(méi)有介紹，老師應(yīng)該把這些知識(shí)介紹給學(xué)生，使他們能及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新潮流。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門(mén)綜合性學(xué)科，理論性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯?shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。如在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可以把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和郵政系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作對(duì)比，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義就會(huì)很容易地被學(xué)生所理解和接受。IP協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以聯(lián)系到實(shí)際的中間語(yǔ)言。比如兩個(gè)不同國(guó)家的人進(jìn)行交流，一個(gè)是中國(guó)人，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和漢語(yǔ)，另一個(gè)是法國(guó)人，會(huì)說(shuō)法語(yǔ)和英語(yǔ)。那么英語(yǔ)是他們交流的工具，英語(yǔ)就好比互連異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學(xué)生們的頭腦中就會(huì)很清晰了。類(lèi)似的理論和實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)還很多，不再一一舉例。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)踐教學(xué)之目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。對(duì)于應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過(guò)積極營(yíng)造工程實(shí)訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.1 營(yíng)造工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的過(guò)程，涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分學(xué)校建不起這樣的實(shí)訓(xùn)基地，部分已建起實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。面對(duì)這一矛盾，一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識(shí)，要求學(xué)生參觀后寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告；二是讓學(xué)生參加實(shí)際工程項(xiàng)目的建設(shè)與開(kāi)發(fā)活動(dòng)，在工程實(shí)際中完成工程作業(yè)，并以實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學(xué)校不需要建立實(shí)訓(xùn)基地，無(wú)須大量資金投資，學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備；同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一次走向社會(huì)的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.2 營(yíng)造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的時(shí)代，要求每一個(gè)人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)際的開(kāi)發(fā)與研究活動(dòng)，一方面加深了學(xué)生對(duì)枯燥、深?yuàn)W難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，鞏固了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

4 重視效果評(píng)價(jià)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果如何?在許多時(shí)候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課的效果評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果越來(lái)越差，最終影響到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià)分為三部分：

4.1 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等等；

4.2 方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達(dá)到集思廣益、開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新的目的：

4.3 總結(jié)歸納，對(duì)實(shí)驗(yàn)中好的做法及存在問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，肯定成績(jī)、指出不足，對(duì)學(xué)生中的共性錯(cuò)誤，及時(shí)解答或演示操作加以糾正，以便學(xué)生在下一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨e(cuò)誤。在評(píng)價(jià)過(guò)程中做到公正、平等地對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)、各抒己見(jiàn)，不貶低不取笑學(xué)生不成熟的問(wèn)題，努力營(yíng)造自由、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；項(xiàng)目深化。

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1。引言

在出自教育部的《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》一文中，歸納了高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征：那就是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)：以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案：畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)型的能力。而相比之下，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法顯得比較落后。因此，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)該順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，適應(yīng)社會(huì)工作的需求。特別是在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，突破常規(guī)束縛，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、組織形式、考核方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新探索。

基于項(xiàng)目深化的教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平先進(jìn)行分組，然后以組為單位設(shè)計(jì)符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的工作項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，合作開(kāi)發(fā)等方式完成項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、培養(yǎng)了實(shí)際動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本文將從以下幾方面對(duì)基于項(xiàng)目深化的教學(xué)方法進(jìn)行研討。

2。實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力。使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中，能有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)各種操作，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需要。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)是集理論性、操作性為一體的技能型專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。其中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，前后貫穿的教學(xué)內(nèi)容章節(jié)。更有對(duì)專(zhuān)業(yè)性、理論性要求較高的教學(xué)方法。因此實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，要求任課老師有豐富的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是把學(xué)生培養(yǎng)成為理論與實(shí)踐動(dòng)手能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，不但具備計(jì)算機(jī)各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且能熟練操作計(jì)算機(jī)的硬軟件。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的實(shí)施、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、師資隊(duì)伍的建立等各個(gè)環(huán)節(jié)上，都要體現(xiàn)“應(yīng)用為主”這條主線。

實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)決定了實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地是實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)。最常見(jiàn)的模式包括工學(xué)交替教學(xué)模式，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)到企業(yè)學(xué)習(xí)、工作，熟悉企業(yè)的環(huán)境及工作流程，了解職業(yè)崗位的能力要求，不僅提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。而項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，它主要是針對(duì)專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)施的一種實(shí)訓(xùn)形式。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以按照五步法實(shí)施，這六步是：前期資訊的準(zhǔn)備；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃與決策；進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的情況進(jìn)行檢查、督促；對(duì)項(xiàng)目的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)貫穿了項(xiàng)目教學(xué)法的思想，以學(xué)生為中心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)實(shí)訓(xùn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在教學(xué)大綱的指定和在教材的選擇上。對(duì)于計(jì)算機(jī)這種更新速度很快的課程，如果只按照出版的教材內(nèi)容講授，肯定會(huì)滯后于技術(shù)的更新而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)。因此。除選擇內(nèi)容較新的教材外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)的變化及時(shí)進(jìn)行更新補(bǔ)充。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則是：注重基本知識(shí)和基本操作的培養(yǎng)、緊扣行業(yè)發(fā)展、跟上市場(chǎng)潮流。按照以上原則，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)確定的幾個(gè)單項(xiàng)技能和綜合技能要求安排。以《Android手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)》課程為例，具體可以安排以下內(nèi)容：Android的簡(jiǎn)介、Android的應(yīng)用程序框架、Android開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建、圖形與動(dòng)畫(huà)在Android中的實(shí)現(xiàn)（前臺(tái)渲染）、Android游戲開(kāi)發(fā)之交互式通信、Android游戲開(kāi)發(fā)之?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)和傳感器、基于Socket套接字的編程和基于http協(xié)議的編程、以具體案例學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)控制模塊的開(kāi)發(fā)等等。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排，要盡可能與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從接受項(xiàng)目、需求分析、系統(tǒng)調(diào)試到軟件安裝和系統(tǒng)搭建、界面布局設(shè)計(jì)、使用組件、調(diào)試數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合練習(xí)。

4。實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的改革

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定后實(shí)訓(xùn)手段是決定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在實(shí)訓(xùn)手段上我們可以采用以下幾種方法。

（1）采用深入項(xiàng)目訓(xùn)練模式。

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程中，采用小班（每班人數(shù)在50人左右）教學(xué)，便于教師進(jìn)行分組。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的深入分組教學(xué)的首要任務(wù)是確定學(xué)生分組。小組成員數(shù)量的多少和人員組成會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。如果各小組劃分的人數(shù)過(guò)多，則小組內(nèi)的所有成員并非都能夠充分參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，會(huì)影響全員的參與度；相反，如果各小組劃分的人數(shù)過(guò)少，小組個(gè)數(shù)就會(huì)很多，不方便老師進(jìn)行管理，并且小組內(nèi)成員所承擔(dān)的任務(wù)較重，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，采用6—12人為一組比較合適。另外分組應(yīng)遵循“組間平衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、組織能力、性格特點(diǎn)等差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且也能使得老師能夠有效地組織起課堂教學(xué)，為全班各小組問(wèn)構(gòu)建了相對(duì)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目的，按照自己事先的設(shè)計(jì)獨(dú)立完成，在進(jìn)行操作的同時(shí)完成相關(guān)文檔的書(shū)寫(xiě)。我們要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實(shí)地、設(shè)計(jì)方案及調(diào)試設(shè)備等。僅回答學(xué)生提出的問(wèn)題，檢查、解決他們的一些疑難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問(wèn)題的能力外。還能夠培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

（2）在整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該集中連續(xù)地進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是一個(gè)綜合多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過(guò)程，其中會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問(wèn)題。因此綜合實(shí)訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的，。整個(gè)過(guò)程應(yīng)該有總體的時(shí)間要求，但是學(xué)生的具體工作時(shí)間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，由項(xiàng)目小組的項(xiàng)目組長(zhǎng)和教師協(xié)調(diào)安排。

第9篇：計(jì)算機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；培養(yǎng)模式；課程體系；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0144-03

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重構(gòu)較為科學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

針對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，各高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立較為科學(xué)的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式?！昂窕A(chǔ)”就是使學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、基本技能牢固、能力突出、個(gè)性鮮明；“寬口徑”就是加強(qiáng)通識(shí)教育，使學(xué)生有很強(qiáng)的多行業(yè)適應(yīng)能力和寬廣的就業(yè)前景；“重實(shí)踐”就是使畢業(yè)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，具備在信息技術(shù)教育和信息工程等多個(gè)領(lǐng)域和崗位就業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；“求創(chuàng)新”就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思維能力。注重學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持走“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的途徑，堅(jiān)持整體優(yōu)化、學(xué)科融合、創(chuàng)新性和個(gè)性化的原則[1]，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的培養(yǎng)過(guò)程。

突破思維定勢(shì)，改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的課程體系和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科特色，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)特色教材建設(shè)，提升教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”為目標(biāo)，構(gòu)建較為科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

二、優(yōu)化課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容缺乏前沿性、教學(xué)模式和手段缺乏多樣性、教學(xué)資源缺乏實(shí)用性等問(wèn)題，按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)全國(guó)研究生入學(xué)考試大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求，以“合理配置，資源共享”為標(biāo)桿，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)核心課程（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）的授課、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，融合各課程的內(nèi)容，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系[2]，使學(xué)生能夠較容易地理解和掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容，理解課程間的連續(xù)性。

（一）核心課程教學(xué)內(nèi)容與體系的改革

對(duì)各核心課程的安排順序、授課內(nèi)容、授課重點(diǎn)、授課計(jì)劃等按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)大綱的要求和社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整和整合，將新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，棄舊揚(yáng)新，使教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求相適應(yīng)。

（二）教學(xué)方法與手段的改革

遵循以“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的授課思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在理論課程和實(shí)踐課程中，采用綜合案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)[3]，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；并將課堂講授與參與式、提問(wèn)式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法相糅合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合

利用Web教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、FTP服務(wù)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)、畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)核心課程之間教學(xué)資源的共享和在線指導(dǎo)。在這些平臺(tái)上提供了各核心課程的教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題庫(kù)等教學(xué)資源，從“授前、授中、授后”三個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外，為了讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的教授、博士開(kāi)展新技術(shù)論壇，介紹國(guó)內(nèi)外學(xué)科前沿及最新技術(shù)，這能極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野，激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

三、夯實(shí)師資培養(yǎng)，通過(guò)“科研引領(lǐng)教學(xué)”創(chuàng)建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要注重師資隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)和教研水平。

（一）組建核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)

根據(jù)課程體系的建設(shè)思路，形成以課程體系為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、教學(xué)經(jīng)歷、科研能力等方面自然形成梯隊(duì)形式，通過(guò)成員之間的協(xié)作與交流，開(kāi)展教學(xué)研究、教學(xué)改革和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，從而提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)

采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者專(zhuān)家，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討，鼓勵(lì)中青年教師赴國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修、攻讀博士學(xué)位、出國(guó)訪學(xué)，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；加強(qiáng)校企合作，選派中青年教師進(jìn)入企業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，提高實(shí)踐教學(xué)水平，以滿足本科生“雙師型”人才培養(yǎng)的需要。

（三）營(yíng)造“以科研促教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍

積極引導(dǎo)教師樹(shù)立以高水平科研支撐高水平教學(xué)的發(fā)展觀念，組織教師參與新教材編寫(xiě)；教師緊跟科技前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將科研中獲得的新知識(shí)和新成果融入課堂教學(xué)[4]，促使科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，保持教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿性，增強(qiáng)教學(xué)的深度和拓展教學(xué)的廣度，提高教學(xué)質(zhì)量；教師將自己的科研與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，并吸納優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接參與教師的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)展科學(xué)研究，提高科研水平，做到科研與教學(xué)相互促進(jìn)、共同發(fā)展；通過(guò)開(kāi)展一系列教研、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)了優(yōu)秀“老”教師和青年教師之間的交流，快速提高青年教師的科研能力和教學(xué)水平，壯大優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍。同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，提升中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足對(duì)“雙師型”人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展，最終形成一個(gè)基于課程體系的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系[5]，采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，并結(jié)合科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等課外實(shí)踐，讓實(shí)踐訓(xùn)練貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的綜合改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，僅提高學(xué)生的理論水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉，即“理論與實(shí)踐一體化”，這是本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充，才能使學(xué)生盡快掌握課程知識(shí)，并利用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題。為此，堅(jiān)持以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力（自主獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，除了課程實(shí)驗(yàn)外，針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，開(kāi)辟新實(shí)踐領(lǐng)域，擴(kuò)大綜合型實(shí)驗(yàn)的比例，與理論課程的教學(xué)進(jìn)度相配套，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告、講解演示、上機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析總結(jié)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式，注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第二，重視實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的多元式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。第三，將科研訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽貫穿到大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程之中，著重提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。第四，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)生活領(lǐng)域的工作做充分的訓(xùn)練與準(zhǔn)備。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的融合重構(gòu)

對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型等四個(gè)各具特色的模塊組成。各模塊側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自身接受和掌握知識(shí)的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)重在加強(qiáng)對(duì)本課程內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新性思維；綜合型實(shí)驗(yàn)充分考慮課程間的可融性，滲透多個(gè)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并突出以項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)實(shí)踐；研究型實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)部分學(xué)生以科研項(xiàng)目為支撐的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的雙軌交叉

把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行分解，分成校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙軌交叉。通過(guò)校外短期見(jiàn)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生視野，在見(jiàn)習(xí)中理解專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手意識(shí)。通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的大實(shí)踐課程時(shí)間，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力。通過(guò)校外綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)和應(yīng)用部門(mén)，在校外實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，完成完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和應(yīng)用部署，增強(qiáng)學(xué)生完成綜合項(xiàng)目和應(yīng)用的能力。

（四）課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

以“產(chǎn)―學(xué)―研”相結(jié)合的思想為指導(dǎo)，推行學(xué)科競(jìng)賽制度化，創(chuàng)新訓(xùn)練常規(guī)化，支持學(xué)生參加機(jī)器人、智能車(chē)、電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生主持或參與學(xué)校、省廳、教育部和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)等科研課題，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)[6]，注重對(duì)學(xué)生過(guò)程式的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

采取“過(guò)程式多元化”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方法，通過(guò)基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型和研究型模塊化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，施行校內(nèi)校外雙軌交叉式實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、校外短期見(jiàn)習(xí)、校內(nèi)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校外綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能解決學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題脫節(jié)的矛盾，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

強(qiáng)化以“項(xiàng)目+競(jìng)賽”驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成“實(shí)戰(zhàn)”性的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，形成“以賽促學(xué)”和“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及參加各類(lèi)高水平學(xué)科競(jìng)賽等方式，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

課題組通過(guò)改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系、夯實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，探索創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)各項(xiàng)舉措的效果，取得了良好的人才培養(yǎng)效果，獲得安徽省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王楊，許勇，趙傳信，等.高師院校非師范計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新途徑[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（8）：4-10.

[2] 陳付龍，齊學(xué)梅，羅永龍，等.創(chuàng)新能力驅(qū)動(dòng)的層次化計(jì)算機(jī)硬件課程群構(gòu)建與實(shí)施[J].大學(xué)教育，2013（4）：40-42.

[3] 孫麗萍，程婧，羅永龍.翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（24）：71-74，77.

[4] 沙超，黃海平，孫力娟.以創(chuàng)新型科研項(xiàng)目提升本科生綜合技能[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（23）：34-37.

[5] 付龍，齊學(xué)梅，羅永龍.四維一體計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（3）：50-53.