青少年法治教育的意義精選(九篇)

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第1篇：青少年法治教育的意義范文

大家上午好！

是我國第五個五年法制宣傳教育的收官之年，無需贅言，學(xué)區(qū)中心學(xué)校已經(jīng)在全鎮(zhèn)青少年法制宣傳教育工作中做出了卓有成效上的貢獻(xiàn)！

從上世紀(jì)1986年起，我國開始進(jìn)行以五年為一個周期的全民普法教育，到今年，全民普法教育已經(jīng)走過了25年的風(fēng)雨歷程。不難看到，25年的法制宣傳教育，著實提高了廣大人民群眾的法制觀念，尤其廣大青少年更是不斷增長了法律知識，法律素質(zhì)得到了大力提升！

第2篇：青少年法治教育的意義范文

中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對中小學(xué)教育的實際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識。

一、法律意識

法律意識是法治社會公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因為從小缺乏法治教育，缺少基本的法律意識，不能正確把控心理和行為底線而越過法律紅線。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點，我們應(yīng)該責(zé)無旁貸地負(fù)起對學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對中小學(xué)生開展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識的學(xué)習(xí)，如出門要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強調(diào)體驗式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強學(xué)生的法律意識。

在中小學(xué)生法律意識培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識。2016年，國家了《青少年法治教育大綱》，提出開展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是對中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識的難易和復(fù)雜程度，對應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛黨愛國愛人民，了解國家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、規(guī)則意識

對學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識。規(guī)則意識是法治意識的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動中應(yīng)有意識地強化學(xué)生的規(guī)則意識，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時可反復(fù)強調(diào)，還可尋求家長支持，幫助學(xué)生對規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。

《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會合作共處”“樂于科學(xué)探索”等，對于低齡的學(xué)生來講，還不能有效形成與其實際行動相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會和課外教育實踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機聯(lián)系起來，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊具體事情做起，自覺遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過多長時間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評選活動等。

要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動要遵守學(xué)校和教師針對活動提出的紀(jì)律要求，少先隊員、團(tuán)員還要遵守少先隊規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。

三、正確人際交往意識

法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會化的過程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動輒以拳頭解決問題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。

樹立正確人際交往意識，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個人的心理素質(zhì)，加強自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開各種交往活動；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對方的角度理解和處理問題，縮短與別人的心理距離。

中小學(xué)生的法律意識、規(guī)則意識以及正確人際交往意識的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個方面。

首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點和理解接受能力，將法治理念和相對抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強法律知識的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識點，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。

最后，發(fā)揮家委會作用。家校合作已成為育人的基本途徑?，F(xiàn)代學(xué)校制度中的家長委員會在家校合作中將發(fā)揮越來越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長，讓家庭也能開展法治教育。

第3篇：青少年法治教育的意義范文

一、認(rèn)真做好“六五”普法啟動工作

1．做好“六五”普法規(guī)劃編制工作。深入分析中小學(xué)法制宣傳教育和依法治教工作面臨的新形勢、新特點和新任務(wù)，以務(wù)實、創(chuàng)新的精神做好全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃編制工作，制定印發(fā)《市教育系統(tǒng)普法依法治教第六個五年規(guī)劃》。各學(xué)校要根據(jù)規(guī)劃的要求，結(jié)合實際，完成本?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃的制訂工作，確保全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的貫徹落實。

2．組織“六五”普法啟動宣傳。充分發(fā)揮學(xué)校作為普法教育重要陣地的作用，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等開展教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃宣傳，為“六五”普法規(guī)劃的起步實施營造良好的輿論氛圍。市教體局將對各學(xué)校“六五”普法規(guī)劃制定及實施情況進(jìn)行檢查。

二、突出學(xué)法用法重點，切實提高教育工作者和青少年的法律素質(zhì)

3．以提高依法執(zhí)政、依法管理和服務(wù)水平為重點，推進(jìn)干部的法制宣傳教育。健全領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法考評機制，進(jìn)一步完善每月一次的干部政治理論和法律學(xué)習(xí)制度，強化干部學(xué)法用法的檢查和監(jiān)督。認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)人員參加統(tǒng)一組織的法律知識考試，落實公務(wù)員學(xué)法考試考核制度。

4．以提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)為重點，創(chuàng)新開展“法律進(jìn)學(xué)校活動”。認(rèn)真落實教育部、司法部、中央綜治辦、《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》和《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，發(fā)揮學(xué)校法制教育主陣地作用，做好中小學(xué)法制教育計劃、課時、教材、師資的“四落實”。各學(xué)校要結(jié)合實際，因地制宜，利用漫畫掛圖、模擬法庭、以案說法、法制文藝、征文比賽等有效載體開展對學(xué)生的法制宣傳教育，特別是對初、高中畢業(yè)生，在畢業(yè)離校前必須進(jìn)行一次法制教育。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，深入開展依法治?；顒?。聯(lián)合團(tuán)市委、關(guān)工委等有關(guān)部門，積極開展各種主題法制教育活動，共同做好青少年法制教育工作。

5．以提高職業(yè)道德和法律意識為重點，加強學(xué)校教育工作者的法制教育。學(xué)習(xí)宣傳保障和落實國家教育方針、規(guī)范行政管理行為和學(xué)校辦學(xué)行為的法律知識；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)學(xué)校、教師合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)校民主管理的法律規(guī)定；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)未成年學(xué)生合法權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪的法律法規(guī)；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)校園安全、保障學(xué)生人身和財產(chǎn)安全的法律知識，切實提高廣大學(xué)校教育工作者依法參與教育事業(yè)管理的能力。堅持師德教育與法制教育相結(jié)合，深入開展“愛崗敬業(yè)、為人師表”為主題的師德師風(fēng)教育活動，以各種形式學(xué)習(xí)宣傳中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，將社會主義榮辱觀、法制觀貫串于主題教育活動之中。加強中小學(xué)法制副校長隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長的作用。各學(xué)校要主動邀請學(xué)校法制副校長到校為廣大師生上法制教育課，定期開展法制講座，增強法制教育的師資力量。

6．大力開展法制宣傳教育的主題活動。各學(xué)校要以國家、省、市等開展的法制教育主題活動為契機，積極開展“12.4”全國法制宣傳日、“6.26”禁毒日、“3.15”消費者權(quán)益保護(hù)日、“6.5”世界環(huán)境日、“12.1”世界艾滋病日、未成年人思想道德建設(shè)、反等宣傳活動，開展禁毒、消防、食品、交通安全、保護(hù)青少年合法權(quán)益、預(yù)防青少年違法犯罪等專項法制宣傳教育。突出主題，營造聲勢，增強師生法制觀念，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的法治氛圍。

三、加強依法治理，推進(jìn)依法治教，提高各項工作的法治化水平

7．大力推進(jìn)依法行政。不斷強化依法行政、執(zhí)政為民意識。認(rèn)真推行教育行政執(zhí)法人員法律知識培訓(xùn)、考試、持證上崗制度，規(guī)范行政執(zhí)法程序和行政執(zhí)法行為。根據(jù)省、市教育行政部門和市法制辦有關(guān)規(guī)范行政處罰裁量權(quán)工作的要求和我市教育系統(tǒng)實際，進(jìn)一步明確行政處罰裁量標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)行政處罰裁量權(quán)規(guī)范透明運行工作，切實推進(jìn)依法行政。

8．全面推進(jìn)依法治校。

一是要提升學(xué)校民主管理水平。進(jìn)一步創(chuàng)新管理手段，充分發(fā)揮教代會職能作用，調(diào)動廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性和主動性。要進(jìn)一步健全權(quán)力陽光運行機制，認(rèn)真貫徹《政府信息公開條例》，按要求規(guī)范和深化學(xué)校信息公開工作，建立健全校務(wù)公開機制，將招生、教師考錄、評優(yōu)樹先、職務(wù)評聘、教育收費等群眾關(guān)心的熱點問題實行公開，充分保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，自覺接受社會各界的全程監(jiān)督，防止違規(guī)違紀(jì)行為發(fā)生，促進(jìn)教育工作規(guī)范、公開、透明、高效。

二是加大行業(yè)規(guī)范力度，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。加大教育專項治理力度，要針對教育改革發(fā)展中存在的突出矛盾和群眾關(guān)心的熱點難點問題，開展多種形式的專項治理。嚴(yán)肅查處教育亂收費、有償家教、體罰與變相體罰學(xué)生等敗壞師德的行為，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定。

四、有關(guān)要求

9.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立以校長為組長，分管副校長為副組長，有關(guān)人員為成員的法制宣傳教育和依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。采取有力措施，切實落實學(xué)校法制宣傳教育和依法治校工作的各項計劃、要求和任務(wù)。

第4篇：青少年法治教育的意義范文

“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉”，青春酣暢寫輝煌。青少年是祖國的未來、民族的希望，由于身體、心理和社會的種種因素尚未穩(wěn)定，他們又是處于“人生十字路口”的特殊人群，心理學(xué)家將這段時期稱之為“暴風(fēng)驟雨時期”。受到各種消極因素和不良環(huán)境的影響，近年來青少年犯罪現(xiàn)象日漸突出，給社會造成了嚴(yán)重的危害，給家庭和個人帶來了巨大的不幸，也對實現(xiàn)依法治國的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)一步加強青少年法治教育已成為當(dāng)務(wù)之急。民諺“小時偷針，長大偷金”就道出了從小進(jìn)行法治教育的重要性。

山東省壽光市建橋?qū)W校是一所有6000多名學(xué)生的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校本著“立足校情、重點突破、活動推進(jìn)”的原則，開展了系列法治教育活動，在孩子們的幼小心靈中播下了法治種子，使他們知法、懂法、守法。

規(guī)則意識：內(nèi)化于心，外化于行

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開規(guī)則意識。青少年犯罪形勢日趨嚴(yán)峻，從培養(yǎng)規(guī)則意識入手進(jìn)行青少年法治教育顯得尤為重要?；诖?，學(xué)校編寫了校本教材《一尺一規(guī)定方圓》（以下簡稱《方圓》），內(nèi)容涉及《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等一系列規(guī)章制度，并印發(fā)給全校師生，明規(guī)細(xì)則，引領(lǐng)師生做最好的自己。每學(xué)年開學(xué)之初，軍訓(xùn)間隙，各班主任會組織學(xué)生學(xué)習(xí)《方圓》，強化學(xué)生的規(guī)則意識；政教處負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，然后將檢測成績計入學(xué)生素質(zhì)教育評價中；各級部主任靈活安排，或安排學(xué)生寫學(xué)習(xí)的體會感悟，或舉辦《方圓》演講比賽，形式不一而足，皆為了讓學(xué)生從心底領(lǐng)會和接受《方圓》，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。只有從思想上接受了這些規(guī)則，學(xué)生才有可能自覺踐行。

培養(yǎng)規(guī)則意識，要內(nèi)化于心，更要外化于行，切實做到生活化、人性化。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在傳授知識的過程中有機滲透預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣、聽的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣，以及遵守紀(jì)律、尊老愛幼、熱愛勞動等習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校的組織和管理下，學(xué)生在路隊秩序、文明就餐、衛(wèi)生清掃、衛(wèi)生保持、公物愛護(hù)、水電節(jié)約、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等諸多方面，逐漸由被迫遵守到形成習(xí)慣遵守，再經(jīng)過深化實踐，最終變成自覺踐行，從而有效地提高了學(xué)生的規(guī)則意識和能力，提升了學(xué)生的道德水準(zhǔn)和素質(zhì)水平。羅曼?羅蘭說：“沒有偉大的習(xí)慣，就沒有偉大的行為?！敝灰昧?xí)慣不斷堅持，便會慢慢外化成孩子們的性格。

廉潔教育：融合教化，感同身受

木受繩則直，人學(xué)法則慎。清廉的前提是遵紀(jì)守法，為此，建橋?qū)W校自2012年以來開展了以清廉、自律、民主、遵紀(jì)、守法為主要內(nèi)容的廉潔教育。

廉潔教育與學(xué)科教學(xué)相融合。學(xué)校將廉潔教育滲透在學(xué)科教學(xué)之中，梳理整合學(xué)生思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，增加廉潔教育內(nèi)容，通過感受、交流、討論等形式，加強學(xué)生對清正廉潔品質(zhì)的感受與體驗。同時把廉潔教育活動的有關(guān)內(nèi)容與學(xué)校道德教育、學(xué)科教育、素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠信做人、遵紀(jì)守法、廉潔奉公的道德意識。老師們更是自覺地把校園廉潔文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容自然地滲透到教學(xué)工作中，并能在潛移默化中建立起廉潔廉政的意識和觀念。七年級語文老師王俊青自2013年上學(xué)期開始，就把廉潔教育與經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行有機結(jié)合，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，學(xué)生的性情在經(jīng)典中得以慢慢浸潤，美好的品格無需多言自然成之。

廉潔教育與文化建設(shè)相融合。學(xué)校將廉潔教育落實在學(xué)生日常行為道德規(guī)范教育與訓(xùn)練中，和《學(xué)生守則》及《日常行為規(guī)范》的要求相結(jié)合，從學(xué)生誠信守紀(jì)品德的形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面提出具體、可操作的要求，把廉政文化建設(shè)和廉潔教育滲透在學(xué)生思想教育、課堂學(xué)習(xí)、節(jié)慶活動、升旗儀式活動等各個環(huán)節(jié)中。

廉潔教育與活動實踐相融合。學(xué)校組織學(xué)生多次開展了以“走進(jìn)菜鄉(xiāng)壽光”為主題的綜合實踐活動，通過感受、體驗傳統(tǒng)文化，熏陶學(xué)生的價值觀念、道德修養(yǎng)、人格品德、廉潔操守。

此外，學(xué)校還通過觀看倡廉教育影視片、開展主題講座、組織紀(jì)念日知識搶答競賽等形式，加大廉潔廉政文化的宣傳教育力度，提高其有效性，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟、在感悟中升華，自覺地將廉潔思想內(nèi)化于心，使廉潔之風(fēng)吹遍學(xué)校的每一個角落。

法治盛宴：如火如荼，精彩紛呈

強調(diào)，要以設(shè)立國家憲法日為契機，深入開展憲法宣傳教育，大力弘揚憲法精神，切實增強憲法意識。自2014年以來，學(xué)校把每年的12月定為法治教育活動月，集中開展法治宣傳教育系列活動，精心調(diào)制學(xué)校“法治盛宴”。

法治教育大課。10月4日上午，壽光市法院工作人員應(yīng)邀到學(xué)校舉辦“學(xué)習(xí)憲法，文明守紀(jì)”法治教育大課。法院工作人員結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，用通俗易懂的語言結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，從“憲法精神”“違法與犯罪”“什么是正當(dāng)防衛(wèi)”等方面進(jìn)行了精彩講授，給學(xué)生上了一堂富有教育意義的法治教育大課。學(xué)校常新祥校長也對學(xué)生提出“學(xué)法、知法、守法、用法”的希望和要求。實驗樓前，四千多名學(xué)生鴉雀無聲，專注得仿若無人。孩子們在獲得法律知識的同時，紛紛表示做“懂法、守法、用法”的優(yōu)秀少年，并莊重宣誓“遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離犯罪，健康成長”。

反暴防恐演練。12月14日，學(xué)校與壽光市公安局特巡警大隊聯(lián)合舉辦反暴防恐演練進(jìn)校園活動。上午，市公安局特巡警大隊隊員對學(xué)校所有干部及班主任、保安進(jìn)行了反暴防恐專業(yè)培訓(xùn)和實戰(zhàn)演練。下午，舉辦反暴防恐安全講座，警官給大家講授了如何防范襲擊和積極展開自救互救的相關(guān)知識。隨后，校園反暴防恐演練和校車被分子劫持后的防范及逃生演練開始。學(xué)校保衛(wèi)人員在上前阻止闖入校園的“分子”的同時，撥打“110”報警和校園一鍵報警系統(tǒng)，學(xué)校智能廣播警鈴大響，全校師生在老師的指揮下有序逃散、躲避，公安特警和保安聯(lián)合成功制服“分子”。場面很壯觀，但孩子們的心中更震撼。

模擬法庭。12月29日，七年級級部的模擬法庭在學(xué)校2號報告廳舉行。此次模擬法庭以一起敲詐勒索案作為藍(lán)本，十多名學(xué)生分別對“審判員”“原告”“公訴人”“被告人”“調(diào)解員”等法庭身份知識進(jìn)行闡述。在思品課老師張慶杰的指導(dǎo)下，模擬法庭按照宣布開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、最后陳述、宣判等審判環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。學(xué)生們用言行詮釋著法律的尊嚴(yán)，將學(xué)生之間發(fā)生糾紛的調(diào)解過程演繹得完真，在場的1300多名師生感同身受。

好風(fēng)憑借力，握手齊推動。建橋?qū)W校在法治教育上巧借外力，與壽光市法院、市公安局等單位成立了法治教育共同體，初中部法治副校長每學(xué)期到校舉辦一次法治教育主題講座，小學(xué)部法治輔導(dǎo)員定期到校為師生進(jìn)行法治輔導(dǎo)，各班級利用家長委員會成員及部分學(xué)生家長的特殊身份，邀請他們到孩子所在的班級，為孩子們現(xiàn)場講法、學(xué)法，并通過編印、散發(fā)法治教育宣傳材料、布置節(jié)假日法治教育家庭作業(yè)等形式，讓學(xué)生家長配合學(xué)校對孩子進(jìn)行法治教育，構(gòu)建家校共育平臺。學(xué)校協(xié)調(diào)同步，借勢用力，充分利用宣傳櫥窗、國旗下講話、“希望之聲”廣播站、演講比賽、小故事比賽等形式開展法律知識的學(xué)習(xí)和討論，形成了教育的合力。有了社會眾多團(tuán)體、單位的助力，學(xué)校法治工作得以如火如荼地開展。

第5篇：青少年法治教育的意義范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職校；法治教育

中職學(xué)校是法治教育的主陣地，中職學(xué)生是法治教育的重要對象。長期以來，以講授為主要形式的傳統(tǒng)法治教育已很難以適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的中職生的教育發(fā)展需求?！捌呶濉逼辗ㄒ?guī)劃中指出：“要充分運用互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺，加強新媒體、新技術(shù)在普法中的運用，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳行動?！币虼?，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的層面探析當(dāng)前中職校法治教育的現(xiàn)狀和特點，厘清當(dāng)前中職校法治教育出現(xiàn)的主要問題和困惑，探索“互聯(lián)網(wǎng)+中職校法治教育”改革的出路與對策，對提高中職校法治教育的時代性和實效性，增強中職生法律意識和用法能力都有很大的幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職校法治教育的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深入到社會各個領(lǐng)域，成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的內(nèi)容和手段。作為新時代的中職生，其成長歷程受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)方式、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在他們成長的過程中烙下了鮮明的時代特征，他們是典型的網(wǎng)絡(luò)時代青年。與此同時，作為正值青春期的中職生，具有認(rèn)知能力差、自控能力不強、易沖動、叛逆等特點，如果他們法律意識淡薄，很容易走上違法犯罪的道路，給自己和他人帶來巨大的傷害。亞里士多德說：“雖有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能實現(xiàn)法治?！币虼耍绾纬浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來規(guī)范中職生的行為舉止、預(yù)防違法行為，如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+中職校法治教育”這一手段來正面引導(dǎo)中職生做一個知法、懂法、守法、用法的公民，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長，既是這個時代不可回避的課題，也是時展的必然要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校領(lǐng)域的不斷實踐和運用，互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)校法治教育相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)越來越明顯，必然會進(jìn)一步促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)資源的發(fā)展，豐富互聯(lián)網(wǎng)的實用價值。同時，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中豐富的法治教育資源，互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的設(shè)施和手段，定會掀起新一輪中職學(xué)校法治教育改革的，特別是互聯(lián)網(wǎng)中豐富而生動的音視頻資源、最新的法治觀點和法治動態(tài)、不受時空限制的遠(yuǎn)程法治教學(xué)等內(nèi)容，對突破傳統(tǒng)法治教育手段單一、效果不明顯的教學(xué)困境，是一種有效“良劑”。在特別強調(diào)信息化教學(xué)的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下催生的微課、慕課、O2O課等教學(xué)方式，以“新、奇、趣”的優(yōu)勢迎合了中職學(xué)校法治教育的迫切需要，在實踐中起到了事半功倍的效果；對規(guī)范新時期中職學(xué)生的言行舉止，自覺做一個法律的守護(hù)者和踐行者，具有重要的時代意義。

二、當(dāng)前中職學(xué)校法治教育的現(xiàn)狀

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景這一角度來看，中職校法治教育存在的主要問題是缺乏教育的“合力”和“活力”，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式滯后于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代需要，教育過程中重知識、輕運用、重理論、輕實踐的問題仍然突出。（一）中職校法治教育工作缺乏系統(tǒng)性和影響力。長期以來，重技能教育、輕法治教育是部分中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。雖然都能認(rèn)識到法治教育的重要性，但在實際工作中，受技能是硬指標(biāo)、法治是軟指標(biāo)的“慣性”認(rèn)識的影響，導(dǎo)致學(xué)校法治教育工作中出現(xiàn)“雷聲大、雨點小”的現(xiàn)象，在具體抓實抓細(xì)法治教育的工作中，就出現(xiàn)了“走樣”和“打折扣”的情況。學(xué)校往往把法治教育責(zé)任傳導(dǎo)給政教處、學(xué)生處的中職生行為管理工作和德育課的法律教學(xué)工作。對普遍存在自律能力和認(rèn)知能力不強的中職生，僅憑法律課和中職生日常行為管理的法治教育，是缺乏吸引力與影響力的。（二）中職學(xué)校法治教育的內(nèi)容和形式落后于互聯(lián)網(wǎng)時展的需要。中職學(xué)校法治教育的手段和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式滯后于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代需要，導(dǎo)致法治教育的效果不明顯。長期以來，傳統(tǒng)的中職學(xué)校法治教育主要采取法治講座、法律課教學(xué)、法律教育展板等形式，這對普及法律知識、營造良好的法治環(huán)境有較好的作用，但這種形式缺乏互動性與參與性，在引導(dǎo)中職生體驗、參與、運用、認(rèn)同、內(nèi)化、踐行等方面的功效欠佳。在法治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，單一的法律知識講解和案例教學(xué)，已經(jīng)落后于時展的需要?！捌呶濉逼辗ㄒ?guī)劃中指出，“要采用喜聞樂見的教育宣傳形式，突出實效，便于人們接受和理解”。因此，作為中職學(xué)校的法治教育，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)該突破時空的局限，充分利用多媒體課件、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)法治在線以及微信和微博為主的新媒體等先進(jìn)手段，直觀、形象、生動地調(diào)動學(xué)生對法治教育內(nèi)容的好奇和興趣，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和探索，才能起到事半功倍的教育效果。（三）中職校法治教育仍存在“重理論、輕實踐”現(xiàn)象。重知識、輕實踐，重理論、輕運用仍是當(dāng)前中職校法治教育存在的一個突出問題。無論是法律課教學(xué)和法治講座，還是法治校園廣播和法治展板，都突出對法律知識的傳授和影響。中職學(xué)生是否真正理解、參與、內(nèi)化和踐行法律要求，卻有待證實。同時，對于實踐性較強的法治主題班團(tuán)會、法治辯論賽、模擬法庭等法治教育實踐活動，受學(xué)生素質(zhì)差異和組織難度的影響，在具體開展的過程中教育效果也不明顯。

三、創(chuàng)新發(fā)展中職校法治教育的對策

第6篇：青少年法治教育的意義范文

為認(rèn)真貫徹落實全國全省教育工作會議精神，進(jìn)一步加強校園安全管理，為新學(xué)年良好教育教學(xué)秩序起好步、開好頭。根據(jù)教育局工作安排，要求全縣中小學(xué)、幼兒園，充分利用開校初的有利時機，上好“安全教育第一課”，認(rèn)真組織開展了“法治安全宣傳教育周”活動，通過這次宣傳活動，極大地培養(yǎng)了全校學(xué)生的愛國守法意識、權(quán)利義務(wù)意識和自我保護(hù)意識，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，為推進(jìn)新學(xué)期學(xué)校各項工作的開展創(chuàng)造了良好的法治環(huán)境?，F(xiàn)將這次活動開展情況總?cè)缦拢?/p>

一、活動目的  

結(jié)合我校實際和學(xué)生身心特點及認(rèn)知能力，認(rèn)真組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法治、禁毒、反、食品衛(wèi)生、道路交通、消防、防震減災(zāi)、防校園欺凌、心理健康教育等內(nèi)容的安全教育活動。通過宣傳標(biāo)語、家校聯(lián)系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進(jìn)行宣傳教育，積極營造校園內(nèi)外關(guān)注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識和自救自護(hù)能力。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，確?；顒禹樌_展 

學(xué)校高度重視，充分認(rèn)識開展法治教育宣傳周活動的重要意義，為此專門召開辦公會議，研討活動方案，把思想統(tǒng)一到普法教育和依法治校的高度上來，把法律進(jìn)校園工作納入學(xué)校的整體工作中。同時，成立了法治教育宣傳周活動領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動順利開展。

三、利用多種活動載體，開展豐富教育活動 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動總動員，加強普法守法觀。我們利用班會時間對全校學(xué)生作了宣傳周活動開展的總動員。我校法治教育工作開展順利，一直堅持法治教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法治教育成為全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；堅持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結(jié)合起來；堅持法治教育與法治實踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。

（二）認(rèn)真開展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開展法治教育宣傳周活動過程中，根據(jù)上級文件精神，我們堅持以憲法為核心，以教育法律法規(guī)為重點，有針對性地組織廣大師生員工學(xué)習(xí)法律知識，結(jié)合《中華人民共和國國家安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規(guī)、青少年違法犯罪案例教育、青少年預(yù)防教育、掃黑除惡專項斗爭和教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作視頻會議精神,大力開展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動，鼓勵師生積極舉報擾亂教育教學(xué)秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線索。教育引導(dǎo)學(xué)生增強法治觀念，自覺抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動和封建迷信活動；不看有、恐怖等不健康內(nèi)容的書刊、錄像；不進(jìn)營業(yè)性歌舞廳等學(xué)生不宜的娛樂場所；不做違法違規(guī)的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛生命，遠(yuǎn)離。教育學(xué)生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國家法律法規(guī)，做文明的使者。主動邀請公、檢、法、司部門法治副校長到校開展法治安全講座，對學(xué)生進(jìn)行國家安全教育、預(yù)防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學(xué)生全面掌握法律法規(guī)和科學(xué)、規(guī)范、實效、有針對性的安全知識。

（三）立足校園，服務(wù)社會。在本次法治教育宣傳周活動過程中，我校廣大師生迅速行動起來，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實“七五”普法規(guī)劃，促進(jìn)和諧社會、建設(shè)平安校園這個主題做法治教育宣傳，營造普法氛圍，為普及法律知識，提高法律素質(zhì)，增強法治意識作出了積極的貢獻(xiàn)。

四、確保法治安全教育宣傳周活動取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動過程中，我們一個很重要的做法是圍繞“一條主線”，做到“兩個結(jié)合”?！耙粭l主線”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線?！皟蓚€結(jié)合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步加強高中生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和誠信道德意識；把法治教育和安全教育結(jié)合起來，培育學(xué)生的民主法治觀念、愛國意識和國家安全統(tǒng)一意識，著重提高學(xué)生的公民意識和法律素質(zhì)，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺用法律規(guī)范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實開展安全教育和應(yīng)急疏散演練，加強高中學(xué)生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動中，高中學(xué)生是宣傳教育的重點。法律素養(yǎng)是高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，我們按照法治教育宣傳周活動的總體要求，進(jìn)一步加強了高中學(xué)生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和公民意識。結(jié)合縣教育局編印的《中小學(xué)安全知識教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發(fā)生的規(guī)律，開展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學(xué)科教學(xué)安全、課間活動、體育活動、道路交通、防溺水、防火災(zāi)及食品衛(wèi)生、防、防校園欺凌、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸等安全教育，普及學(xué)生欺凌防范知識和反欺凌技能，建立家校互動機制。同時根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》要求，結(jié)合我校建筑布局、住校生與走讀生特點、學(xué)生人數(shù)、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應(yīng)對火災(zāi)、地震、擁擠踩踏及其他突發(fā)事件時的處置程序、應(yīng)急隊伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線，不斷提升師生應(yīng)急反應(yīng)能力。

（三）立即開展安全隱患排查整治。去年以來，省內(nèi)外各類校園安全事故頻發(fā)，嚴(yán)重影響了社會的穩(wěn)定和學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，為此，我校深刻汲取省內(nèi)外發(fā)生的校園安全事故教訓(xùn)，按照“全履蓋、零容忍”的總體要求，重點對學(xué)校校舍、教育教學(xué)設(shè)施、實驗室、食品衛(wèi)生、交通及接送學(xué)生車輛、“三防”建設(shè)、寄宿生管理、校園欺凌、校園暴力、周邊環(huán)境等方面開展安全隱患排查，及時消除潛在的各類安全隱患。建立安全隱患排查整改長效機制，做到不留空擋、不留死角、不留盲區(qū)。

第7篇：青少年法治教育的意義范文

在依法治國的背景下，要堅持“以人為本，依法治教，依法治校，以德育人”的辦學(xué)理念，我國的教育方針要求我們培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！暗虏拧奔?zhèn)涫侨瞬牛械聼o才是好人，有才無德是庸人甚至是罪人，因此德育必須優(yōu)先發(fā)展。中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分，所以切實把法治教育工作融入學(xué)校的各項教育工作中是非常必要的。

為什么要在青少年學(xué)生中開展法制教育滲透工作中呢？

青少年學(xué)生違法犯罪事件常有發(fā)生，而且呈上升趨勢及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化，作案手段殘忍，形勢比較嚴(yán)峻。青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀原因，就是由于法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識。由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀、價值觀扭曲，沒有正確的是非觀、榮辱觀，缺乏分辨是非和守法用法的能力。加強中小學(xué)生的法制意識是非常必要的。教育的意義具有深遠(yuǎn)性和緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長，最終成為社會主義法治國家合格公民。

如何將法制教育內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一、在創(chuàng)設(shè)情景中滲透法制教育

在課堂上，創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行法制教育，新的教育理念，新的教育思想和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個新的觀點，這就是“課程的開放”和對學(xué)生的“解放”。比如，在思品課教學(xué)中，有些課文可以通過引起學(xué)生情感體驗的教學(xué)情境，滲透法制教育，增強學(xué)生法制觀念，塑造學(xué)生美好心靈。如五年級《品德與社會》上冊的“我愛祖國山和水”單元的課文《我的祖國多遼闊》、《江山多嬌》、《祖國的寶島臺灣》、《祖國江山的保衛(wèi)者》，可以滲透的法律法規(guī)比較多?？梢詽B透《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國旗法》、《國家法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國兵役法》等。通過將法制教育、德育與知識的學(xué)習(xí)的相融合，樹立學(xué)生的法制觀念，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚和培育民族精神。比如在語文的生字教學(xué)中，有個詞語“贍養(yǎng)”解釋時可以和“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，子女享有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，同時要有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是相對的。你享受了權(quán)利的同時就必須要履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)。同時很巧妙的貫穿《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)知識。

二、設(shè)疑解惑，討論交流時滲透

問起于思，思源于疑，巧妙設(shè)障布疑把學(xué)生置身與研究問題的氛圍之中，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的欲望，開放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識增強。例如，健康課《塑料袋的危害》一課中，教師在舉例了大量塑料袋對環(huán)境的危害后，設(shè)立疑問：“塑料袋對人體、對環(huán)境有這么大的危害，那我們應(yīng)該做些什么呢？”讓同學(xué)們交流討論。在同學(xué)們各抒己見后，教師引入《限塑令》的法規(guī)內(nèi)容，讓學(xué)生知道，從2008年6月1日起，我國正式開始實行“限塑令”。購物場所一律不準(zhǔn)提供免費塑料袋，免費或變相無償提供的商家最高罰款可達(dá)一萬元人民幣。從而讓學(xué)生知道國家對塑料袋使用的態(tài)度，再從自己身邊出發(fā)，少用或者不用塑料袋，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、利用多媒體激感時滲透

運用多媒體計算機輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些需要通過抽象思維來解決的概念和常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實驗，在運用多媒體后從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點提供了新的有效途徑。比如：有個語文老師執(zhí)教的四（上）課文《去年的樹》利用多媒體播放童話故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回答：聽完這個童話故事，你有什么感受？讓學(xué)生各抒己見?！澳阒罏槭裁磿斐蛇@種局面嗎？”隨后，教師相機介紹《中華人民共和國森林法實施條例》的第三條國家依法實行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地所有權(quán)、使用權(quán)受法律法保護(hù)，任何單位和個人不的侵犯，這樣就很巧妙的把法制內(nèi)容滲透到了教學(xué)中。

四、在拓展環(huán)節(jié)中滲透法制教育

生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在課堂教學(xué)中，我們要解決的不僅僅是課堂知識，還要將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來，主動拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐過程中得到情感的體驗，從而巧妙地滲透法制教育。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科就學(xué)科特點來講，不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時機，同樣能實現(xiàn)科學(xué)與法制教育的雙豐收。例如，六年級數(shù)學(xué)上的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有關(guān)納稅問題，某商店月營業(yè)額30萬元，按照國家規(guī)定要按營業(yè)額的百分之五上繳營業(yè)稅，這個月的營業(yè)稅是多少？就可以滲透稅法等知識內(nèi)容，讓學(xué)生懂得人人有依法納稅的義務(wù)。稅收取之于民用之于民的道理。

五、在課堂小結(jié)中滲透法制教育

第8篇：青少年法治教育的意義范文

關(guān)鍵詞：儒家文化；法治理念；大學(xué)生法治教育

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）02-0243-02

當(dāng)前我國大學(xué)生犯罪形勢令人擔(dān)憂，犯罪數(shù)量逐年遞增。筆者對自己所在的四川省南充市部分高校進(jìn)行了調(diào)研，在該市大專院校較集中的順慶區(qū)，根據(jù)順慶區(qū)人民檢察院提供的數(shù)據(jù)顯示，自2006年以來至2011年，當(dāng)?shù)卦谛４髮W(xué)生犯罪數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢，且近兩年數(shù)量明顯增大。通過對典型案例的剖析可知，在校大學(xué)生犯罪形式越來越多樣化，已經(jīng)從過去單純的盜竊類犯罪逐步擴散到了校園生活的各種層面，并呈現(xiàn)出愈加暴力化的趨勢。大學(xué)生犯罪形勢嚴(yán)峻與當(dāng)前大學(xué)教育存在種種缺陷密切相關(guān)，很多學(xué)校對大學(xué)生的法治教育形式過于僵化，未認(rèn)識到造成大學(xué)生法治理念淡薄源頭在于新形勢下青少年法治理念和守法意識的難以樹立，而只是單純對學(xué)生進(jìn)行法律灌輸，造成教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，針對性弱，效果差。特別是近年來大學(xué)不斷擴招，而教育資源的投入與管理卻不能跟進(jìn)，導(dǎo)致大學(xué)生法治教育中存在的重灌輸知識而輕塑造法治理念的矛盾進(jìn)一步凸現(xiàn)。

身處社會轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，因為家庭環(huán)境的差異、學(xué)校教育的欠缺及社會文化多元發(fā)展等多重因素影響，在價值觀上極易產(chǎn)生消極、彷徨的傾向。因此，如何從思想根源上入手，健全和豐富大學(xué)生的精神生活，建立彈性完滿的精神架構(gòu)成為當(dāng)代大學(xué)教育工作者面臨的一項重要課題。對大學(xué)生教育工作者來講，我們必須打破固有教育模式，將文化教育與法治教育有機聯(lián)系起來，將傳統(tǒng)文化融入到法治教育和預(yù)防犯罪的工作中來。而具有豐富內(nèi)涵的中國傳統(tǒng)儒家文化正是我們可以大加利用的教育資源，如果我們對其進(jìn)行靈活運用，讓其重要作用在大學(xué)生法治教育中得到充分展現(xiàn)，將非常有益于當(dāng)代大學(xué)生法治理念的塑造，同時，對大學(xué)生法治意識與個人修養(yǎng)的提升同樣意義重大。

一、儒家文化有利于大學(xué)生正確價值觀的樹立

儒家文化以人性論為根本，提倡仁愛，認(rèn)為法律存在的前提正是對人性中“惡”的因素的合理制約。而法律本身也蘊含了仁義和公正的理念，其目標(biāo)正是構(gòu)建一種仁政、德治和禮治相輔相成的社會。儒家文化的最大特色也在于對“仁”的追求，而這種關(guān)于“仁”的價值與我們現(xiàn)在提倡的關(guān)愛與尊重他人，寬容看待社會各種矛盾和現(xiàn)象不謀而合。因此儒家文化對我們構(gòu)建對法治理念的追求與目標(biāo)具有不可忽視的借鑒意義。但受我國長期以來“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的教育定式和持續(xù)增大的就業(yè)壓力影響，很多大學(xué)生只看重考試成績和就業(yè)機會，往往忽視了自身法治意識的樹立和培養(yǎng)。大學(xué)生在進(jìn)入強者如林的大學(xué)校園后，由于對自身的期望值較高，但理想與現(xiàn)實的差距引起了對自身價值實現(xiàn)的質(zhì)疑，心理極易產(chǎn)生失落感，進(jìn)一步發(fā)酵為不健康的嫉妒、報復(fù)等心理障礙，加之社會不良習(xí)氣的誘導(dǎo)和盲目追求物質(zhì)享受風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生人生觀發(fā)生偏離，價值觀發(fā)生扭曲，進(jìn)而做出盜竊、詐騙等違法、犯罪活動。而儒家文化對重利輕義、見利忘義的不端行為具有糾正作用，儒家文化在這一領(lǐng)域的重要作用非常值得現(xiàn)在的教育者借鑒與開拓。

信是儒家文化的另一核心要素，儒家提出人無信不立，提倡一諾千金，誠信待人。儒家倡導(dǎo)在社會實踐中能夠擺脫小我的局限，崇尚自強不息。當(dāng)今中國，社會的巨大進(jìn)步，經(jīng)濟的持續(xù)繁榮帶來了人們對物質(zhì)享受的追求，但一些人拋棄誠信原則，從而導(dǎo)致社會分配不合理、不公平的現(xiàn)象層出不窮。這些現(xiàn)象對正站立在人生十字路口的大學(xué)生們必然帶來思想沖擊，對大學(xué)生來說，如何在社會巨大變革的洪流中正確樹立誠信意識和守法意識更顯得十分重要。對此，儒家文化為我們開出了良方，儒家君子“言必信，行必果”的社會責(zé)任意識應(yīng)成為大學(xué)生深化道德素質(zhì)和法治意識的前提和基礎(chǔ)，從儒家文化中汲取精華，加強大學(xué)生的誠實守信教育，使其樹立正確的競爭和協(xié)作意識，建設(shè)互助友愛的校園環(huán)境，進(jìn)而全面建立守法護(hù)法的法治環(huán)境。

二、儒家文化有利于從源頭上預(yù)防大學(xué)生犯罪

儒家認(rèn)為，犯罪現(xiàn)象主要是因人的貪欲而起，貪欲意味著道德的喪失，從而削弱了人遵守法紀(jì)的自律能力。同時，道德也正是預(yù)防犯罪的重要防線，道德意識的增強對人們遵紀(jì)守法也具有極大的促進(jìn)作用。在如今中國法治社會構(gòu)建過程中，情、理、法的沖突成為一個阻礙，而儒家文化也對此給出了答案，儒家所倡導(dǎo)的“先教后刑”，通俗的說法就是通過做教化工作能達(dá)到的目的，則不訴諸法律。儒家歷來認(rèn)為提升道德品質(zhì)、培養(yǎng)自律能力是預(yù)防犯罪的關(guān)鍵。正因為認(rèn)識到了這一點，道德教化在儒家預(yù)防犯罪理論中占據(jù)了核心地位。因此，利用儒家文化來對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，要重視借鑒道德教化對法治理念培育和預(yù)防犯罪的重要作用，切不可將思想道德教育與法治教育機械地切割開來，作為互不干涉的兩門課程來進(jìn)行推進(jìn)。只有將道德教育與法治教育密切聯(lián)系，有機結(jié)合，才能在預(yù)防大學(xué)生犯罪的工作中達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)前許多大學(xué)在預(yù)防大學(xué)生犯罪中，過于重視對學(xué)生進(jìn)行法律條文的教導(dǎo)，重在讓學(xué)生了解法律的懲罰機制及程序規(guī)定，往往忽略了學(xué)生犯罪思想產(chǎn)生的根源，因此不能做到對癥下藥。對大學(xué)生道德情操、個人價值觀的培養(yǎng)要么完全忽略，要么重視不夠，導(dǎo)致社會上一些不良風(fēng)氣在校園中泛濫，特別是個人主義思潮在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上表現(xiàn)突出，很多學(xué)生過于強調(diào)個人奮斗、追求個人價值的實現(xiàn)，忽視他人、集體和國家利益。在處理人與人的關(guān)系方面，過于強調(diào)競爭意識，甚至為達(dá)成目的采取不正當(dāng)競爭手段，這類現(xiàn)象在當(dāng)今校園中并不鮮見，并且為今后產(chǎn)生違法犯罪行為埋下禍根。而儒家文化中的和諧觀、義利觀可對社會不良風(fēng)氣誘發(fā)的過分重利等觀念起到良好的調(diào)節(jié)和抑制作用，有利于大學(xué)生形成善待他人、互相理解的精神風(fēng)貌，避免因人際關(guān)系緊張以及不正當(dāng)競爭引起的違法犯罪事件。儒家非常重視道德教化的內(nèi)涵及其對預(yù)防犯罪的重要作用，儒家認(rèn)為道德教化首先能完善人格，因此能預(yù)防犯罪，從而促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。道德是預(yù)防犯罪的第一道防線，有高尚的道德才能有良好的自律能力，這樣的人當(dāng)然不會去犯罪?？傊?，通過儒家文化來改進(jìn)大學(xué)生法治教育的重要性在于可以促進(jìn)大學(xué)生完善人格、預(yù)防犯罪、促進(jìn)和諧。

三、儒家文化有利于改進(jìn)大學(xué)法治教育方式

通過以上分析，我們可以看出儒家文化對大學(xué)法治教育理念提供了非常有益的啟迪，并且還要看到儒家文化對我們進(jìn)行法治教育的具體方式與手段也有許多可供參考的價值。儒家文化為大學(xué)生法治教育勾勒出了一個非常系統(tǒng)的藍(lán)圖，并且具有非?，F(xiàn)實的意義。開展法治教育，先要學(xué)“禮”，在這里，我們可以轉(zhuǎn)換為今天所講的“學(xué)法”。儒家認(rèn)為“不學(xué)禮，無以立”。只有通過學(xué)法，讓大學(xué)生直接、具體掌握法律制度和法律規(guī)定，同時明確“有所為有所不為”的標(biāo)準(zhǔn)，用現(xiàn)代法律語言來表述就是要明白“罪”與“非罪”的界限。然后要約之以“禮”，在此可以轉(zhuǎn)換為我們今天所講的“守法”。在學(xué)“禮”之后還必須有一個由他人以禮對修己者加以約束的階段。完成外在制度與行為規(guī)范的內(nèi)化，自覺地循禮而行，此時“禮”就不再是一種外在于人的客觀規(guī)范，而是自我行為準(zhǔn)則。隨著禮由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)自覺“護(hù)法”，法治的原則和精神也不再是個人遵守的規(guī)則，而成為全社會都要普遍遵守的自覺意識。

從縱向上厘清了法治教育的步驟，我們還要從橫向上擴展法治教育的方式。我們在大學(xué)中開展法治教育，必須要認(rèn)清阻礙大學(xué)生法治理念形成，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪的根源。在許多大學(xué)生犯罪的案例中，被告人把個人物質(zhì)利益的實現(xiàn)作為衡量個人價值實現(xiàn)的尺度，對物質(zhì)享受的過分追求是誘發(fā)他們?nèi)シ缸锏母?。為此，我們的法治教育必須與思想道德教育同步推進(jìn)，用儒家傳統(tǒng)道德理念來培養(yǎng)大學(xué)生的正確義利觀和社會責(zé)任感，淡化個人榮辱得失，這樣才能讓他們自覺抵制外界的不良誘惑，人生的發(fā)展才能不偏離正常軌道。正如儒家所講，禮教能“絕惡于未萌，而起敬于微眇，使民日徙善遠(yuǎn)罪而不自知”，其中“絕惡于未萌”正是強調(diào)道德教化對犯罪防患于未然之功效。另外，在開展法治教育的同時，我們也要重視大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，只有讓大學(xué)生提高自身心理調(diào)整能力，樹立健康向上的心態(tài)，才能促使大學(xué)生形成適應(yīng)當(dāng)今社會需要的義利觀，才能對預(yù)防犯罪產(chǎn)生積極的作用。

儒家文化給我們的一個重要啟迪就是，道德和法是可結(jié)合的，也是應(yīng)當(dāng)結(jié)合的，法應(yīng)該用道德予以補充，而法治的發(fā)展也需要道德來推動。大學(xué)生在充滿競爭意識的當(dāng)代社會關(guān)系中，既要認(rèn)識到通過與他人的競爭來展現(xiàn)自身價值，促進(jìn)自身能力提高的重要性，也要冷靜對待競爭中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)會寬容待人，更要學(xué)會與他人進(jìn)行合作，在與他人的相互合作中謀求自身的發(fā)展與進(jìn)步，從而實現(xiàn)人生的意義和價值。當(dāng)大學(xué)生們都能把“君子和而不同”、“和為貴”這些儒家理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則時，違法犯罪自然就離他們遠(yuǎn)去了。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所.中國法治30年（1978―2008）[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

第9篇：青少年法治教育的意義范文

法制宣傳教育是提高全民法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的一項重要基礎(chǔ)性工作，是貫徹落實黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神的重要任務(wù)，是實施“十二五”規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會的重要保障。普法對象是一切有接受教育能力的公民，以領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、青少年、企業(yè)經(jīng)營管理人員和農(nóng)民為重點，主要任務(wù)包括深入學(xué)習(xí)宣傳憲法、經(jīng)濟社會發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)、與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟的法律法規(guī)、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定促進(jìn)社會公平正義的相關(guān)法律法規(guī)，堅持普法與法治實踐相結(jié)合，大力開展依法治理，組織開展法制宣傳教育主題活動。中國的普法教育主要目的是實現(xiàn)法治，通過喚醒民眾的權(quán)利意識來提高公民法律素質(zhì)，為建立法治國家貢獻(xiàn)力量。而西方國家法治進(jìn)程的由法治社會發(fā)展至法治國家，兩者截然不同。正是由于中國的法治實踐是政府主導(dǎo)型，國家在立法、司法等方面占據(jù)絕對強勢地位，國家利用行政渠道傳播法律是該法制模式的必然選擇?？梢哉f，普法教育可以達(dá)到抽調(diào)法治社會的生成力量以構(gòu)建法治國家的效果。今年是“六五”普法的開局之年，中國的普法活動已持續(xù)了25年，取得了顯著成就，尤其是“五五”普法期間,持續(xù)開展法制宣傳活動、舉辦巡回報告、重點對領(lǐng)導(dǎo)干部、在校青少年學(xué)生、企業(yè)經(jīng)營管理者、農(nóng)民工普法，使全民法制宣傳教育深入推進(jìn)，社會法治化管理水平進(jìn)一步提高。

二、普法與中小學(xué)法制教育

普法教育雖然取得了一定的成就，但是仍然存在形式主義、價值目標(biāo)太凌亂、功能定位、實施方式、缺乏效果評價措施等方面的問題，普法教育存在的問題使得難以實現(xiàn)全面提高全面法律素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要。這很大部分可以歸結(jié)于普法教育在選擇對象上存在功利性，早期普法對象是全體有接受和學(xué)習(xí)能力的公民，后期普法的重點是領(lǐng)導(dǎo)干部。這兩者都是有較強的學(xué)習(xí)法律知識能力，也會在生活和工作中因需要而主動學(xué)習(xí)。普法應(yīng)將緊缺的法制教育給最需要的對象，才不至于資源分配不均甚至浪費。而中小學(xué)學(xué)生就是這一對象。

目前，我國的法律教育主要集中在高等院校的法學(xué)專業(yè)，并且實施的是精英教育、職業(yè)教育，畢業(yè)后將進(jìn)入法律行業(yè)提供專業(yè)的法律服務(wù)，因此光靠高等院校實現(xiàn)全民法律素質(zhì)目標(biāo)是不可能的。從教育的基本規(guī)律來看，中小學(xué)生是法制教育的最佳受眾。中小學(xué)法制教育，是以中小學(xué)生為主體，以普及法律知識、提高法律素質(zhì)，樹立依法治國和公平正義的理念，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民為目的，通過課堂教學(xué)、課外活動和社會實踐等途徑進(jìn)行的一種教育教學(xué)活動。首先，從年齡階段上，青少年時期是人一生中接受教育的黃金時期，處在一種積極準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，更易于形成某種技能和特征[1]；其次，由于中小學(xué)學(xué)生的活動場所在學(xué)校，現(xiàn)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有接受各方面的知識才能為將來踏入社會做好準(zhǔn)備；再次，中小學(xué)的人數(shù)占總?cè)说牧种蛔笥?，假如我們將所有的社會資源都投入在中小學(xué)法制教育上，截至今日，我國已對每個社會成員進(jìn)行了12年的法制教育（按小學(xué)入學(xué)至高中畢業(yè)需12年算），即使按照應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教育，我國國民的法律素質(zhì)也接近文化素質(zhì)。堅持5個教育循環(huán)，我國國民中的大多數(shù)都將具備法律常識，在中小學(xué)推行法制教育就取得了階段性勝利。綜上，中小學(xué)法制教育是投入少、效益高的普法運動，推行和落實中小學(xué)法制教育是唯一切實有效的辦法，必須著力改善中小學(xué)法制教育。

三、中小學(xué)法制教育實施建議

1.實現(xiàn)模式創(chuàng)新

我們在開展法制教育工作過程中要從提高學(xué)生思想認(rèn)識入手，堅持正面教育、積極引導(dǎo)，要堅信所有學(xué)生都有積極因素可以調(diào)動。學(xué)生總是向往美好的未來，希望得到老師的表揚和同伴的尊重，因此，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，可以抑制消極因素，發(fā)揮特長。而在行政主導(dǎo)的法制宣傳教育體制下，中小學(xué)的法制教育是以青少年犯罪為主要內(nèi)容，因為中小學(xué)不知不覺將法制教育課當(dāng)成預(yù)防青少年違法犯罪課。但是從近幾年的青少年犯罪數(shù)據(jù)可以看出，青少年違法犯罪和中小學(xué)法制教育呈明顯的反向現(xiàn)象，目前的中小學(xué)法制教育已成為了單純的預(yù)防青少年的違法犯罪。但是從《預(yù)防未成年人犯罪法》第七條規(guī)定“：教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計劃”可以看出，“預(yù)防犯罪的教育”只是法制教育的一部分，過分強調(diào)極端的犯罪案例只能異化中小學(xué)生的人生觀，使其對社會產(chǎn)生恐懼心理。傳統(tǒng)的預(yù)防犯罪模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段中小學(xué)法制教育的形式，需要培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識和權(quán)利意識[2]，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，應(yīng)該成為中小學(xué)法制教育的重中之重。為充分培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識和權(quán)利意識，必須建立多種多樣的法制教育形式，將理論結(jié)合實踐。第一，豐富教學(xué)課堂，運用啟發(fā)式教學(xué)方式，案例教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。第二，加強校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的校內(nèi)實踐基地。例如成立模擬審判庭，除了由法制副校長、教師或其他專業(yè)人士參與外，主要有學(xué)生擔(dān)任職位，讓學(xué)生在現(xiàn)實說法中增強法制觀念，強化自我教育。第三，建立法制教育校外實踐基地。要克服之前普法教育存在的干巴巴講條文或是渲染犯罪情節(jié)的傾向，要深入實踐才能有深入體會，例如利用節(jié)假日上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序，參加庭審觀摩等，使學(xué)生加深對頭腦中的法律法規(guī)的理解，開始積極學(xué)法、守法，甚至用法、護(hù)法。

2.改革課程設(shè)置

2002年，教育部、司法部、中央綜治辦、就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》，其中指出：要完善在校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，使法律知識成為各級各類學(xué)校的必修課內(nèi)容，努力形成從小學(xué)到大學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系，確保青少年學(xué)生在九年義務(wù)教育期間完成基本法律知識的普及任務(wù)。這就要求了中小學(xué)法制教育應(yīng)形成一個教育體系，設(shè)置多方位、多層次、多樣的課程。但是十年過去了，中小學(xué)開設(shè)法制課的學(xué)校寥寥無幾。這是由于《義務(wù)教育課程計劃》規(guī)定中小學(xué)開設(shè)的教學(xué)科目目前已經(jīng)過多，課時總量已經(jīng)使學(xué)生超負(fù)荷，遠(yuǎn)超其他國家的課程計劃規(guī)定，一味談增加課時和單獨增設(shè)學(xué)科課程不切實際[3]。由于中小學(xué)年齡結(jié)構(gòu)與知識層次的差異，中小學(xué)法制教育應(yīng)保證原有課時不被擠占，精心組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，合理配置課程。在小學(xué)三年級以下階段以活動課程和課外游戲教育為主，旨在強化學(xué)生行為規(guī)范，教會他們辨別真善美與假丑惡，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，以禮待人；小學(xué)四年級以上階段以綜合課和活動課并重，旨在強化權(quán)利意識與自我保護(hù)意識。在初中階段以綜合課為主，活動課程為輔，開設(shè)專題講座，著力進(jìn)行增強憲法意識、平等關(guān)系、權(quán)力與義務(wù)、違法和犯罪關(guān)系等方面的教育，教會他們抵制不良誘惑，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，掌握自我保護(hù)和維權(quán)的方法，學(xué)會維護(hù)合法權(quán)益。高中部分以綜合課為主，輔之以專題選修課，要將憲法結(jié)合時事政治教育，傳授與社會發(fā)展相適應(yīng)的法律規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價值觀與世界觀。

3.師資配備

在我國范圍內(nèi)，大部分的中小學(xué)教師沒有接受過系統(tǒng)的專門法學(xué)教育，自身的法律意識、法制觀念水平并不樂觀，上課時只能照本宣科，無法培養(yǎng)出有正確法制意識、法制觀念的學(xué)生。有許多學(xué)校并沒有法制教育教師，但配備了校外法制副校長，這種做法也取得了一些積極效果，但是，法制副校長本身事務(wù)繁忙，只能依靠一個學(xué)期一兩次的法制教育講座進(jìn)行教育，很難開展高質(zhì)量的教育輔導(dǎo)工作[4]。而另一方面，我國近來年高校擴招，許多高校都開辦了法學(xué)專業(yè)，而如今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致法科畢業(yè)生就業(yè)壓力大，假如將一些法科畢業(yè)生輸送至中小學(xué)校從事法制教育工作，既緩解大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)壓力，又解決填補了中小學(xué)生缺乏合格法制教師的矛盾，一舉兩得。

4.制定考評機制

教育評估是衡量教育水平的重要依據(jù)，將法制教育作為學(xué)校的常規(guī)工作納入檢查考核范圍，制定評估細(xì)則，組織專項檢查。評估內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：第一，評估學(xué)校法制教育管理水平，即總體規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)；第二，全面評估法制教育課教師的并評估其他任課老師的法制教育情況在思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等方面；第三，對評估學(xué)生素質(zhì)，從日常行為、遵紀(jì)守法情況、考試成績等發(fā)面綜合評價；第四，對學(xué)校與家庭、社會的合作進(jìn)行評價。通過評估，認(rèn)識學(xué)校法制教育的效果，保持優(yōu)勢，改進(jìn)不足，促使中小學(xué)法制教育持續(xù)發(fā)展。