自動化專業(yè)相關(guān)知識精選(九篇)

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第1篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)引導(dǎo) 會計專業(yè) 計算機(jī)類課程 辦公自動化應(yīng)用 模塊教學(xué)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0159-02

當(dāng)前，很多高職院校都設(shè)置了會計專業(yè)，而會計專業(yè)的課程設(shè)置中都有計算機(jī)類課程。因為職業(yè)類院校更加注重人才培養(yǎng)的職業(yè)性，突出實踐能力培養(yǎng)，所以高職會計專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程時往往要考慮會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點，在選擇上課側(cè)重點和案例時密切結(jié)合專業(yè)的基本要求。本文擬以辦公自動化應(yīng)用課程為例，對基于專業(yè)引導(dǎo)的高職會計專業(yè)的計算機(jī)類課程模塊教學(xué)進(jìn)行探討。

一、高職會計專業(yè)辦公自動化應(yīng)用課程教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

高職會計專業(yè)開設(shè)辦公自動化應(yīng)用課程教學(xué)具有重要意義，具體體現(xiàn)在：首先，當(dāng)前信息化水平日益提高，社會的多個領(lǐng)域已經(jīng)信息化，隨著信息化技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，在可預(yù)見的未來，信息化的深入程度將超乎人們的想象。高職院校開設(shè)辦公自動化應(yīng)用等計算機(jī)類課程，能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握信息化技術(shù)，從而保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求。其次，就人才需求狀況來看，很多用人單位對人才的要求不僅僅局限于專業(yè)技能過硬，還要求具備其他多方面素質(zhì)，其中很重要的一個就是計算機(jī)的操作熟練程度，包括辦公軟件的使用熟練程度。高職院校加強(qiáng)辦公自動化應(yīng)用等計算機(jī)類課程的設(shè)置，則能使學(xué)生熟練掌握計算機(jī)操作技能。

然而，高職生的自身特點導(dǎo)致高職會計專業(yè)辦公自動化應(yīng)用課程的開展具有一定的難度。眾所周知，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校生源質(zhì)量參差不齊問題日益突出，這種參差不齊的原因也是多方面的，包括生源地域性差異，生源起步差異等。同一個專業(yè)或者同一個班級的學(xué)生之間存在差異性，加之傳統(tǒng)教學(xué)中辦公自動化課程與會計專業(yè)未能有機(jī)結(jié)合，且學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，使得學(xué)生無法很好地掌握知識，從而導(dǎo)致會計專業(yè)辦公自動化應(yīng)用課程教學(xué)難以開展。而基于專業(yè)引導(dǎo)的模塊教學(xué)則可以在一定程度上解決這個教學(xué)難題。

二、基于專業(yè)引導(dǎo)的辦公自動化應(yīng)用課程模塊教學(xué)的實施

（一）模塊劃分

辦公自動化應(yīng)用課程的內(nèi)容，大體上可劃分為三個主要模塊，分別是WORD模塊、EXCEL模塊、PPT模塊。這三個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，一起構(gòu)成日常辦公最常用的工具軟件包。

（二）任務(wù)架構(gòu)E-R圖

在課程教學(xué)過程中，按照任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，將模塊涉及的問題分解成若干個任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動教和學(xué)。具體的劃分如圖1所示。

（三）案例選取

辦公自動化應(yīng)用課程中教學(xué)案例的選取十分關(guān)鍵，合適的案例可以實現(xiàn)課程知識和專業(yè)知識的有效結(jié)合，而如果選取的案例不合適，與會計專業(yè)沒有任何關(guān)系，則這樣的例子是不利于課程教學(xué)的。在進(jìn)行案例選取時，應(yīng)以會計專業(yè)為導(dǎo)向。比如，在講解EXCEL函數(shù)的時候，可以結(jié)合會計專業(yè)的相關(guān)知識介紹常用的財務(wù)函數(shù)以及統(tǒng)計函數(shù)等。

1.案例一：單變量求解問題。形式化定義：Y=F（x1，x2，…，xn），已知Y值，又已知自變量中的n-1個，求解第m個xm（其中，1≤m≤n）。

求解的具體過程為：工具單變量求解目標(biāo)單元格（計算Y的公式（函數(shù)）所在單元格，然后給出目標(biāo)值確定可變單元格（xm）確定。

具體例子：某產(chǎn)品固定成本為12000元，單位可變成本為100元，售價為210元，試確定盈虧平衡點的銷量。

解決問題思路：本例涉及的函數(shù)值是利潤（隱含的）；函數(shù)自變量是成本（包括固定成本和可變成本）、銷售價格；確定單變量求解模型，如表1所示。

2.案例二：規(guī)劃求解問題。形式化定義為：當(dāng)人們想要尋找做某件事的最佳方法時，使用的就是規(guī)劃求解。更正規(guī)的說法是，當(dāng)人們想要在電子表格的某些單元格中得到優(yōu)化（最大化或最小化）某個目標(biāo)的值時，使用的就是規(guī)劃求解。

優(yōu)化模型包括三部分：目標(biāo)單元格、可變單元格和約束。

求解過程為：優(yōu)化模型加載規(guī)劃求解求解。

具體例子：張森是制作鉆石手鐲、項鏈和耳環(huán)的寶石商，他每個月最多需要160人工工時，他有800盎司的鉆石。表2給出了每種產(chǎn)品的利潤、生產(chǎn)每種產(chǎn)品所需的人工工時和鉆石盎司量。如果對每種產(chǎn)品的需求是無限量的，張森怎么生產(chǎn)才可以最大化他的利潤？

在引入規(guī)劃求解宏的工作表中，建立如表3所示的模型。模型建立后，調(diào)用規(guī)劃求解宏，完成利潤最大化時的產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)據(jù)的計算。

通過以上兩個案例的選取可以看出，案例里涉及了會計專業(yè)的相關(guān)知識，同時運用了EXCEL模塊的工具。這樣的例子容易引起學(xué)生的興趣，從而有利于實現(xiàn)課程知識和專業(yè)知識的有效結(jié)合。

（四）實踐―反饋―實踐的循環(huán)過程

教師在實施辦公自動化應(yīng)用課程模塊教學(xué)時應(yīng)逐步建立起“實踐―反饋―實踐”的雙向反饋系統(tǒng)。反饋系統(tǒng)涉及的反饋問題如表4所示。

表4 實踐過程的反饋問題總表

重要知識點 熟練 基本把握 不熟練 須改進(jìn)的意見（或者自己努力的方向）

Word排版

圖文處理

郵件合并

Excel函數(shù)的使用

EXCEL圖表

簡單財務(wù)分析

PPT動作設(shè)置

對本門課程的建議以及對這種講練結(jié)合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分?jǐn)?shù)是：

對老師的評分是：

對自己的評分是：

三、高職會計專業(yè)計算機(jī)類課程模塊教學(xué)的保障工作

為了使基于專業(yè)引導(dǎo)的高職計算機(jī)類課程模塊教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置目的，還須做一些保障性工作，具體包括以下幾方面：

（一）教材建設(shè)

優(yōu)秀的教材也是一位優(yōu)秀的“教師”，這個優(yōu)秀的定位應(yīng)該著重看教材本身的設(shè)計和選材是不是能夠具有針對性和專業(yè)性，比如會計專業(yè)開設(shè)辦公自動化應(yīng)用等計算機(jī)類課程，那么教材再設(shè)計的時候就應(yīng)該考慮到專業(yè)特點，例子的設(shè)計和選擇上應(yīng)該傾向于會計專業(yè)的相關(guān)知識的運用。除選擇出版社出版的優(yōu)秀教材外，教師還應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點，基于專業(yè)引導(dǎo)的方向，在教材的建設(shè)上加大力度，努力建設(shè)適合專業(yè)特點的教材。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)

隨著計算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，無線技術(shù)的不斷成熟，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，高職院校還應(yīng)逐步建立起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)交互，達(dá)到實時在線教學(xué)的目的。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，能夠提供全面的教學(xué)資源和案例，并且能夠?qū)崿F(xiàn)在線問題交流和解答。通過以上相關(guān)資源的建設(shè)及在線聯(lián)系和交互，讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，并用所學(xué)的知識去解決，可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生超越課程的專業(yè)能力以及創(chuàng)新精神的目的。

（三）師資隊伍建設(shè)

新形勢對專業(yè)性的計算機(jī)課程教師的專業(yè)知識與應(yīng)用水平都提出了更高的要求，教師不僅僅需要掌握計算機(jī)專業(yè)知識和操作能力，還應(yīng)了解開設(shè)計算機(jī)類課程的專業(yè)的相關(guān)知識。為不斷提高教師的教學(xué)水平，相關(guān)課程教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，而學(xué)校應(yīng)加大外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資金支持力度，同時應(yīng)設(shè)計出相應(yīng)的教師考核激勵制度，使教師自覺增強(qiáng)工作積極性和責(zé)任感。

（四）實踐條件建設(shè)

加強(qiáng)實踐條件建設(shè)是提高計算機(jī)類課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于計算機(jī)更新?lián)Q代和自然老化的節(jié)奏比較快，所以實驗條件特別是計算機(jī)實踐教學(xué)的硬件條件應(yīng)該跟上，否則實踐環(huán)節(jié)很難有實驗保障。在時間條件建設(shè)上應(yīng)該先硬再軟，就是硬件配置優(yōu)先，軟件配置緊跟上，因為沒有硬件的支撐，軟件很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，目前高職院校的發(fā)展勢頭良好，學(xué)校數(shù)量不斷增多，在這樣的背景下，各高職院校只有辦出特色，才能取得長足發(fā)展。高職院校會計專業(yè)計算機(jī)類課程的開設(shè)只有結(jié)合計算機(jī)課程本身和會計專業(yè)的特點，才能辦出特色，否則勢必大眾化，不能夠突出專業(yè)對計算機(jī)知識和技術(shù)的應(yīng)用，也就不能夠很好地促進(jìn)專業(yè)知識的鞏固和計算機(jī)技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的很好應(yīng)用。所以，高職會計專業(yè)開設(shè)計算機(jī)類課程時，應(yīng)以會計專業(yè)引導(dǎo)為基礎(chǔ)，分模塊設(shè)計任務(wù)，從而有序地開展專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙文，宋宇翔.財經(jīng)類專業(yè)計算機(jī)課程實踐教學(xué)體系研究――以廣東培正學(xué)院為例[J].教育與科技，2012（5）

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[3]陳銘.加強(qiáng)實踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用能力、增強(qiáng)社會適應(yīng)性――計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)的探索[J].計算機(jī)教育，2008（23）

第2篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

理論聯(lián)系實際，在實踐工作中檢驗理論、提升理論，是企業(yè)對畢業(yè)生的要求。理論指導(dǎo)實踐，在實踐工作中運用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，是企業(yè)對工程技術(shù)人員的要求。作者曾在電力系統(tǒng)就職，體會比較深刻。對于變電站而言變壓器檢修經(jīng)常要做空載和短路試驗，工程上變壓器空載試驗方法采用調(diào)壓器在低壓側(cè)加壓，空載容量應(yīng)小于調(diào)壓器容量的50％，試驗電流為額定電流的1‰～1%,以測量變壓器的鐵損。一般電力變壓器在額定電壓時，空載損耗約為額定容量的0.1%~1%。變壓器短路試驗用自耦變壓器調(diào)節(jié)原邊電壓，原邊電流達(dá)到額定值時，測量變壓器銅損。通常電力變壓器在額定電流下的短路損耗約為額定容量的0.4%~4%。通過親自動手做壓器空載、短路試驗及觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)系《電路》、《電機(jī)學(xué)》中關(guān)于變壓器的相關(guān)知識，加深了對變壓器的學(xué)習(xí)與理解。發(fā)電廠自動化控制是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢與要求，已投產(chǎn)和在建的大型發(fā)電廠的自動化控制水平非常高，已達(dá)到“無人值守，少人值班”管理模式。發(fā)電機(jī)組的自動開停機(jī)、自動同期并網(wǎng)技術(shù)驗證了《自動控制理論》、《繼電保護(hù)》等相關(guān)理論知識。在電力系統(tǒng)工作的4年中，筆者的理論知識在工作實踐中不斷得到深化和提升。

二電力系統(tǒng)工作經(jīng)歷對電氣工程本科教學(xué)起到的積極作用

1教材選用目的更加明確

教材是高校實施培養(yǎng)計劃的重要介質(zhì)，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才。高質(zhì)量、合理化的教材是提高教學(xué)質(zhì)量與水平、完成人才培養(yǎng)計劃與目標(biāo)的保證。作者在施教時參照自身的工作經(jīng)驗，選用更具有方向性與實踐性的教材，提高畢業(yè)生與企業(yè)之間的契合度。智能電網(wǎng)、數(shù)字化電站是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，其要求電網(wǎng)信息化、自動化程度更高。因為這一目的，可編程控制器（ProgrammableLogicController，PLC）被廣泛應(yīng)用到電力系統(tǒng)中，目前國內(nèi)應(yīng)用的PLC有西門子（SIEMENS）公司生產(chǎn)的S7系列、施耐德公司生產(chǎn)的Quantum等系列、三菱公司生產(chǎn)的FX3G系列等。隨著日系PLC退出中國市場，西門子PLC被普遍應(yīng)用于電力系統(tǒng)自動化控制。例如三峽電廠、葛洲壩電廠、溪洛渡電廠等大型水電站使用PLC對發(fā)電機(jī)組、輔助設(shè)備系統(tǒng)等設(shè)備進(jìn)行控制。因此在向電氣工程與自動化專業(yè)教授《電器與可編程控制器》這門課程時，應(yīng)該選用以西門子PLC為基礎(chǔ)講述電廠及電網(wǎng)自動化控制的教材，教學(xué)內(nèi)容更接近電力系統(tǒng)工作實踐，使電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生更具有方向性

現(xiàn)代電力企業(yè)對高校畢業(yè)生有著嚴(yán)格的職業(yè)要求。扎實的專業(yè)能力、較強(qiáng)的實踐動手能力以及必要的公文寫作能力是畢業(yè)生就職于電力企業(yè)所必須具有的素質(zhì)。電力系統(tǒng)設(shè)備分為一次設(shè)備、二次設(shè)備兩大類。就發(fā)電廠而言，從事電氣一次設(shè)備的檢修、維護(hù)及管理工作需要畢業(yè)生熟練掌握《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電機(jī)學(xué)》等專業(yè)課程的內(nèi)容，熟悉電機(jī)、開關(guān)電器、載流導(dǎo)體、電抗器、補(bǔ)償設(shè)備、避雷器、繼電保護(hù)系統(tǒng)相關(guān)知識，這些是為適應(yīng)發(fā)電廠工作而儲備的理論知識。從事電氣二次系統(tǒng)工作的畢業(yè)生則必須重點掌握《自動控制理論》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電子技術(shù)》、《電器與可編程控制器》的相應(yīng)內(nèi)容。因此擁有扎實、豐富的專業(yè)知識來服務(wù)電力企業(yè)，是電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。實踐動手能力在促使畢業(yè)生快速融入到企業(yè)生產(chǎn)工作中扮演著積極、重要的作用。發(fā)電廠電氣設(shè)備維修工作需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的電氣二次配線、布線及PLC編程能力。發(fā)電廠中大量布置電氣二次控制盤柜，實際的檢修與維護(hù)工作需要高強(qiáng)度的控制回路布線與配線工作，電力系統(tǒng)高度自動化則需要畢業(yè)生具備基于PLC的自動化程序讀寫能力。公文寫作能力是現(xiàn)代化大型企業(yè)對職工的基本要求。我國各級電力系統(tǒng)的運營、管理、維護(hù)已經(jīng)實現(xiàn)了規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。實際的工作中需要職工撰寫大量的公文，例如對發(fā)電廠而言，每個月要寫電廠運營報告、機(jī)組檢修報告、技術(shù)改造方案等，特別是實行工作票制度后，每天都要寫設(shè)備缺陷處理報告及巡檢報告。這些工作要求職工具有一定的公文寫作能力。對于畢業(yè)生而言，必要的公文寫作能力在求職及就職中有著不可替代的優(yōu)越性。

3將工作經(jīng)驗融入教學(xué)

將寶貴的工作經(jīng)歷融于課堂教學(xué)，可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者講述《電路》第十一章時，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷深入淺出地講述了變壓器的原理、空載和短路實驗，使學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。在講述《電器與可編程控制器》時，以發(fā)電廠開停機(jī)控制流程、輔助設(shè)備自動化控制流程為例，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與電廠實際工作緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)更適合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。

4將企業(yè)中應(yīng)用的前沿技術(shù)

帶進(jìn)課堂隨著數(shù)字化電站、智能電網(wǎng)的建設(shè)，大型發(fā)電機(jī)組實現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，狀態(tài)檢測技術(shù)投入使用，開始對1000KV特高壓技術(shù)進(jìn)行實驗研究。電力系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，設(shè)備更新速度非常快。電氣工程自動化專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前電力系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展趨勢帶進(jìn)課堂，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，增加學(xué)生對前沿技術(shù)的求知興趣。筆者從事過175MW、770MW水電機(jī)組的自動化控制系統(tǒng)改造及維修工作，巨型水電廠廠用電系統(tǒng)運行及維護(hù)工作，水電機(jī)組狀態(tài)檢測與故障診斷系統(tǒng)的組建與維護(hù)工作。其中770MW發(fā)電機(jī)組自動化控制技術(shù)、巨型水電組狀態(tài)檢測與故障診斷技術(shù)都是當(dāng)前電力系統(tǒng)的前沿技術(shù)。將這些知識帶進(jìn)課堂，有利于學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)的發(fā)展動向與趨勢，積極地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。

三結(jié)語

第3篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】校企項目結(jié)合 電氣自動化 實踐教學(xué)體系

【基金項目】2014年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項目：2014419；湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：2015GB210。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0228-01

在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，為更好地滿足企業(yè)對電氣自動化應(yīng)用型人才的需求，對民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，可以有效的提高電氣化專業(yè)與企業(yè)崗位的適應(yīng)性和對應(yīng)性。實踐教學(xué)體系研究是以校企項目與學(xué)校實踐課程多元結(jié)合為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)項目的需要確定實踐教學(xué)內(nèi)容和深度，真正形成“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學(xué)體系。

1.電氣自動化實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣自動化是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前實踐教學(xué)體系主要狀況如下：（1）實踐教學(xué)設(shè)備是購置廠家生產(chǎn)的成品實驗裝置，而這些設(shè)備功能單一，只能進(jìn)行“簡單驗證或非真實器件模擬”的實驗，不能使學(xué)生深刻理解相關(guān)知識點，技能訓(xùn)練要求達(dá)不到。（2）電氣專業(yè)實踐教學(xué)體系對于一個項目的全周期開發(fā)包括：設(shè)計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護(hù)等，沒有形成一個完整的體系，并且實踐內(nèi)容與工程實踐相差甚遠(yuǎn)。（3）電氣自動化專業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，缺乏電氣自動化工程的相關(guān)實踐知識，實踐的新技術(shù)、新工藝在教學(xué)中得不到充分體現(xiàn)。

2.校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系的研究

校企項目結(jié)合的電氣自動化實踐教學(xué)體系的研究是從實踐教學(xué)設(shè)備、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)師資、實踐教學(xué)考核方式四個方面做到“產(chǎn)教結(jié)合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學(xué)體系。

2.1 實踐教學(xué)設(shè)備

解決實踐教學(xué)設(shè)備可以從實踐教學(xué)場地入手，校企合作建設(shè)的實踐場所分為校內(nèi)共建實踐場所和校外實踐場所。校內(nèi)實踐場所主要針對專業(yè)基礎(chǔ)課及理論性強(qiáng)的課程，重點為后期實現(xiàn)整個項目的教學(xué)打下基礎(chǔ)，校外實訓(xùn)場所分為一般見習(xí)性實訓(xùn)場所和實踐技能頂崗場所。通過對實踐教學(xué)場地的建設(shè)，很大程度上解決了實踐教學(xué)設(shè)備落后、一些具有工程性的實驗無法開展的實際問題。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)主要以一個項目的全周期進(jìn)行開發(fā)，包括：設(shè)計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護(hù)等。具體分4個階段：第一階段，掌握生產(chǎn)過程的工藝性能及被測參數(shù)的測量方法，以及被控對象動態(tài)、靜態(tài)特性，被控對象數(shù)學(xué)模型的建立；第二階段，進(jìn)一步掌握相關(guān)硬件知識；第三階段，學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計的軟件；第四階段：學(xué)習(xí)一個完整項目的設(shè)計，包括硬件設(shè)計（如控制電路、操作面板等），系統(tǒng)的軟件設(shè)計（包括管理、監(jiān)控程序及應(yīng)用程序的設(shè)計）系統(tǒng)的調(diào)試及實驗。把整個項目開發(fā)中的圖紙、程序等有機(jī)納入課程教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

2.3實踐教學(xué)師資

師資方面，采用校內(nèi)、校外教師結(jié)合的隊伍建設(shè)。校外實習(xí)由企業(yè)有經(jīng)驗的技術(shù)人才負(fù)責(zé)專業(yè)課程的講授和實訓(xùn)指導(dǎo)，并外聘為專業(yè)的講師，保障校外教學(xué)的正常有序，并能達(dá)到實踐教學(xué)的目的。對于校內(nèi)教師通過企業(yè)學(xué)習(xí)熟悉并拓展了專業(yè)知識，掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，找到教學(xué)與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)上的差別，明確培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方向，認(rèn)識到目前課程教學(xué)存在的不足和缺陷，進(jìn)一步明確今后教學(xué)工作的方向。通過企業(yè)學(xué)習(xí)有利于教師在教學(xué)中及時補(bǔ)充反映當(dāng)前的新技術(shù)、新工藝，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實踐教學(xué)考核

實踐課程考核，以具有一定工程性的項目為主，考核評分以項目設(shè)計全周期開發(fā)過程為主要情況作為評分依據(jù)。

3.結(jié)束語

民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結(jié)合的實踐教學(xué)體系以整個項目全周期開發(fā)為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，深化校企合作，充分實現(xiàn)職業(yè)性和實踐性，不斷完善教學(xué)方法，以達(dá)到學(xué)生掌握相關(guān)的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧海鷹，施華，龍艷紅，等.以實訓(xùn)基地建設(shè)為核心開展專業(yè)教學(xué)改革的實踐與探討[J].廣西輕工業(yè)，2011（8）：208-209.

[3]馬書英，劉曉寧：深化校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)測繪人才[J].《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2011年第2期，第89-91頁.

[4]張秦偉.高職院校電子信息類專業(yè)校企合作的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2014（4）.

第4篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；暖通空調(diào)設(shè)備及控制；建筑電氣與智能化

作者簡介：朱建紅（1971-），女，江蘇通州人，南通大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師，河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院。（江蘇 南京 210098）張蔚（1977-），女，江蘇泰州人，南通大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師。（江蘇 南通 226000）

基金項目：本文系南通大學(xué)教學(xué)研究項目（項目編號：2010B33、13050653、09034、2010B10）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0090-02

一、 建筑電氣與智能化專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代建筑，尤其是高層建筑，正在充分顯示出電子化、信息化和智能化的時代特征。以樓宇自動化、通訊自動化和辦公自動化為標(biāo)志的智能化建筑將成為未來現(xiàn)代化建筑和現(xiàn)代化城市的發(fā)展方向，從而為建筑電氣自動化領(lǐng)域帶來一場深刻變革，為其開拓了充滿希望的廣闊前景。南通建筑業(yè)歷來以絕對優(yōu)勢領(lǐng)先于全省，以“建筑鐵軍”享譽(yù)全國，高資質(zhì)企業(yè)進(jìn)一步增多。但是，目前從事建筑電氣自動化設(shè)計、施工、運行和安裝的專業(yè)人員，在建筑電氣自動化高新技術(shù)方面缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練。高級人才匱乏，人力資源不足。

面對建筑電氣自動化高級人才緊缺的局面，南通大學(xué)（以下簡稱“本?！保┰诮ㄖ姎庾詣踊瞬排囵B(yǎng)主要渠道方面，改變原先電氣工程及自動化專業(yè)中智能樓宇與建筑電氣方向選修的培養(yǎng)模式。調(diào)整專業(yè)設(shè)置，智能樓宇與建筑電氣方向已變?yōu)榻逃空脚鷾?zhǔn)的一個新的本科專業(yè)——建筑電氣與智能化，并于2009年正式招生，新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定是為建筑行業(yè)培養(yǎng)建筑電氣自動化復(fù)合型應(yīng)用人才，為長三角城市化進(jìn)程培養(yǎng)出合格的高級工程技術(shù)人員，即卓越工程師。

該專業(yè)是緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要而設(shè)置的獨立專業(yè)，隨著人民生活水平的日益提高，對空氣調(diào)節(jié)提出了更高的要求，環(huán)境需求也復(fù)雜多變，高校培養(yǎng)出的學(xué)生必須既能從事智能建筑設(shè)備控制方面的理論設(shè)計，又能從事檢修、監(jiān)測、監(jiān)控等應(yīng)用方面的實踐操作，現(xiàn)場的調(diào)試與改進(jìn)對學(xué)生的工程實踐能力提出了更高的要求。學(xué)生必須利用在校時間了解相關(guān)設(shè)備的工作原理，掌握相關(guān)的控制策略與設(shè)計方案，并會設(shè)計一些簡單的控制與綜合監(jiān)控系統(tǒng)。因此專業(yè)課程教學(xué)手段的良好與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才的質(zhì)量。

世界各國都在強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排，空調(diào)耗能模式取決于其工作機(jī)理，控制策略在能量優(yōu)化控制方面起著重要作用。鑄造綠色空調(diào)一直是整個社會追求的目標(biāo)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

卓越工程師目標(biāo)下的教學(xué)策略改進(jìn)研究就是要順應(yīng)專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力（工程應(yīng)用能力），主要對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及手段進(jìn)行研究。

二、專業(yè)調(diào)整下課程大綱調(diào)整設(shè)置

“智能建筑設(shè)備及其控制”最早是電氣工程及自動化專業(yè)智能樓宇與建筑電氣方向的一門學(xué)科方向課，主要包括一些建筑設(shè)備的智能控制知識，使學(xué)生了解與之相關(guān)的最新科學(xué)技術(shù)，尤其是通信和控制技術(shù)在建筑電氣中的應(yīng)用前景。隨著建筑電氣與智能化專業(yè)的開設(shè)，原有的培養(yǎng)方案在2010年6月已經(jīng)被重新修訂。學(xué)校也對原來的以專業(yè)方向定位的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，相應(yīng)的課內(nèi)計劃學(xué)時數(shù)也發(fā)生變化，課程內(nèi)容重新優(yōu)化組合，原來32學(xué)時的“智能建筑設(shè)備及其控制”專業(yè)選修課變?yōu)樾聦I(yè)方向下48學(xué)時的必修課“暖通空調(diào)設(shè)備及控制”。

學(xué)校重新修訂課程大綱，調(diào)整不同知識點內(nèi)容的講解學(xué)時分配比例，注重跨專業(yè)知識點的合理設(shè)置，進(jìn)一步增添設(shè)備方面及空氣調(diào)節(jié)方面內(nèi)容，結(jié)合工程實踐人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，重新研究實驗內(nèi)容與數(shù)量，注重實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置。

三、課程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計

“建筑電氣與智能化”專業(yè)是根據(jù)社會對人才的多樣化需求而設(shè)的電氣類專業(yè)，專業(yè)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，學(xué)生不僅必須具備豐富的理論知識，還要注重工程實踐能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中為以后工作打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生對專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法與手段方面的研究與改進(jìn)，有助于更好地培養(yǎng)對口的專業(yè)技術(shù)人才。

1.認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計

本課程專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生缺少對設(shè)備形象的了解，在單刀直入式的課堂教學(xué)中很難理解、接受教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，所以學(xué)校在課堂教學(xué)前一周必須設(shè)置課程實習(xí)環(huán)節(jié)，通過市場調(diào)研了解空調(diào)相關(guān)的制造及應(yīng)用行業(yè)，獲悉該領(lǐng)域人才的需求情況及對人才工程能力水平的具體要求。實習(xí)能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的抽象思維，了解空調(diào)的不同用途及型號，認(rèn)識大、中、小型中央空調(diào)系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如具體到單個系統(tǒng)，可以使學(xué)生著重了解空調(diào)系統(tǒng)的冷熱源、空調(diào)機(jī)及大概的設(shè)備管路結(jié)構(gòu)，其工作的原理與具體的控制技術(shù)及待完善的技術(shù)與發(fā)展趨勢。此環(huán)節(jié)的設(shè)置能使學(xué)生在大腦中建立形象思維，形成一個系統(tǒng)的概念，為即將展開的理論知識講授奠定基礎(chǔ)。

2.理論教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)計

由于學(xué)生原來從事的專業(yè)基礎(chǔ)課程偏電氣方向，所以這個環(huán)節(jié)的教學(xué)必須及時補(bǔ)充一些原來的課程中所未涉及的知識點。但是受限于學(xué)時數(shù)教學(xué)內(nèi)容又不能太詳細(xì)，因此精心設(shè)計這個環(huán)節(jié)意義重大，教師必須充分利用學(xué)生的課余時間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除正常課堂教學(xué)時數(shù)外，教師每次針對下次課的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)留課外作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源去了解一些流體力學(xué)、熱工儀表等方面的相關(guān)知識，鞏固機(jī)械制圖知識，使其學(xué)會讀圖，了解現(xiàn)有的一些大型空調(diào)的先進(jìn)監(jiān)控技術(shù)，這有利于課堂內(nèi)容的精練講解。

課程整體內(nèi)容分為空調(diào)系統(tǒng)分類及基本組成、空調(diào)冷熱源裝置及工作原理、空氣處理及其設(shè)備、空調(diào)水系統(tǒng)、空氣溫度、濕度調(diào)節(jié)原理、空調(diào)自動控制系統(tǒng)幾部分，教師對每一部涉及的設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理進(jìn)行講解，涉及復(fù)雜控制部分時補(bǔ)充焓濕圖的知識點，對自動控制部分及時補(bǔ)充傳感器的信號處理、計算機(jī)控制技術(shù)相關(guān)知識，分別從檢測量與控制量角度以及兩者關(guān)系詳細(xì)講解系統(tǒng)監(jiān)控原理及結(jié)構(gòu)。

3.實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置

此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。教師分析現(xiàn)有簡單設(shè)備控制系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生剖析現(xiàn)有控制功能的優(yōu)缺點，獨自設(shè)計恒溫恒濕控制系統(tǒng)。學(xué)生首先進(jìn)行系統(tǒng)管路及通信控制網(wǎng)絡(luò)的仿真模擬，在上位機(jī)模擬系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行試運行，然后進(jìn)行現(xiàn)場設(shè)備試運行，進(jìn)行調(diào)試排故，這樣能夠基本實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)。

4.考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置

這部分內(nèi)容除檢查學(xué)生的理論知識掌握情況外，更多的是檢查學(xué)生的實踐能力，所以本校結(jié)合每年注冊建造師的一些考試內(nèi)容，設(shè)置了一些自主發(fā)揮的題型，著重針對監(jiān)控設(shè)計及實際排障排查能力，設(shè)置相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考核。

四、課堂教學(xué)方法及手段改進(jìn)

卓越工程師不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)，還需具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，具備很好的解決問題發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，學(xué)校必須重視課堂教學(xué)的積極引導(dǎo)。

1.引進(jìn)動模及實用助學(xué)型PPT，建立情景課堂教學(xué)模式

中央空調(diào)系統(tǒng)本是龐大系統(tǒng)，成本較高，所以不可能形成學(xué)生人手一套設(shè)備、親臨其境的實驗室教學(xué)模式。但如果借助先進(jìn)的教學(xué)軟件引進(jìn)動模系統(tǒng)可以使學(xué)生認(rèn)識所有設(shè)備，解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題。教師在相關(guān)理論知識點展開前，通過系統(tǒng)模擬仿真圖讓學(xué)生初步認(rèn)識相關(guān)設(shè)備，了解其在所屬空調(diào)系統(tǒng)中的位置、功能，在此基礎(chǔ)上切換到理論知識的講解，可幫助學(xué)生做到思維的自然過渡，使其輕松地理解、接受所授內(nèi)容，做到事半功倍。

2.注重問題啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

理論教學(xué)內(nèi)容相對實踐教學(xué)，枯燥而抽象，學(xué)生的思想在此過程中容易進(jìn)入游離狀態(tài)。因此，該課程的教學(xué)，可以沿用先問題后答案、再講解的教學(xué)模式。比如，在講解夏天系統(tǒng)空氣調(diào)節(jié)控制原理時，可以先提出一系列相關(guān)問題“如果冷凍水流量很小甚至凍結(jié)，房間溫度會怎樣變化？對制冷機(jī)機(jī)組工作產(chǎn)生什么影響？由什么原因引起？怎么排除故障？哪些部件易出問題不易控制？如何可靠控制”，讓學(xué)生先開動腦筋積極思考，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動，默契配合教學(xué)活動開展。這種教學(xué)策略，相比呆板的直切入模式，教學(xué)效果更好。

3.引進(jìn)工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力

中央空調(diào)系統(tǒng)打開、安裝、調(diào)試本是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程問題，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅要有發(fā)現(xiàn)查找問題能力，還要具備分析問題、解決問題的能力，這種能力小到故障的排除，大到系統(tǒng)的改進(jìn)設(shè)計。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新能力，必須引進(jìn)實際工程案例教學(xué)。例如，可以用某大廈的空氣調(diào)節(jié)冷熱源供應(yīng)作為案例，從穩(wěn)定的負(fù)荷要求到動態(tài)的負(fù)荷調(diào)整，分析區(qū)域溫度極端變化的現(xiàn)象，從動態(tài)調(diào)節(jié)控制需求設(shè)計入手，要求學(xué)生結(jié)合建筑物的實際情況，利用檢測環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的工程再設(shè)計。學(xué)生課外完成案例設(shè)計，教師利用課堂時間進(jìn)行不同設(shè)計案例的分析評價，進(jìn)一步提出問題，學(xué)生通過對系統(tǒng)的不斷改進(jìn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第5篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

【關(guān)鍵詞】校企合作校本教材計算機(jī)辦公自動化

一、引言

教材是進(jìn)行教學(xué)的最基本環(huán)節(jié)和工具，也是深入教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，課程的設(shè)計最終仍落實到教材的編寫上。而校本教材是由學(xué)校自行設(shè)計的個性化教材，依據(jù)學(xué)生實際情況和行業(yè)發(fā)展，對原有教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、改編、整合和拓展，教材內(nèi)容來自生產(chǎn)前線的工作崗位，以學(xué)校為主體，輔以行業(yè)或者企業(yè)共同合作開發(fā)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，因此各種形式的課程改革都離不開校企合作開發(fā)教材的途徑。

二、校企合作開發(fā)教材的必要性

現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)《辦公自動化》課程選用的教材，是從國家規(guī)劃教材中選擇相近課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，主要以講授知識點和學(xué)生操作練習(xí)為主，知識點較為零散，教材所采用的案例基本上是章節(jié)片段式的，只是針對某個知識點進(jìn)行孤立的練習(xí)，沒有形成連貫的知識體系，各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)鏈接性較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合運用能力欠缺。同時，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有緊跟行業(yè)發(fā)展，缺少職業(yè)情境下的工作內(nèi)容，很多案例過于陳舊，例如學(xué)習(xí)Word軟件時，案例都是讓學(xué)生制作課程表、黑板報等，不能與工作崗位和職業(yè)需求相聯(lián)系，沒有貼近學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和企業(yè)需求。隨著廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，新興的北部灣區(qū)域?qū)π畔a(chǎn)業(yè)人才需求有所更新，需要有效探索企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才在辦公自動化軟件操作上的要求，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗，形成基于工作過程的課程教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)意識。同時，在課堂教學(xué)中，融入先進(jìn)的教學(xué)方法，采用最新的教學(xué)理念設(shè)計課堂流程，改變單一的評價方式，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，配合教材改革實施。

三、校企合作開發(fā)教材的探索實踐過程

1、明確教材開發(fā)的目的

校企合作開發(fā)教材最重要的原則就是以學(xué)生為根本。教材編寫過程中，以培養(yǎng)應(yīng)用技能和相關(guān)崗位能力為基本目標(biāo)，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，依據(jù)中職學(xué)生的特點量身打造。讓學(xué)生不僅成為掌握符合崗位職業(yè)要求的社會人，還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力和自我學(xué)習(xí)能力。

2、明確教材開發(fā)的主體

編寫過程應(yīng)以本校教師為主體，和行業(yè)專家緊密協(xié)作，共同開發(fā)校本教材。由于中職教師掌握教學(xué)規(guī)律，具備豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，熟悉中職學(xué)生的接受能力、素質(zhì)基礎(chǔ)和實際狀況，了解何種方式更加容易讓學(xué)生接受新知識，而企業(yè)專家工作在第一線，掌握最新行業(yè)動態(tài)和職業(yè)訴求，更為知曉現(xiàn)實職場中所需要的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，雙方互相合作，既反映計算機(jī)行業(yè)崗位的要求，也有利于教材編寫。

3、明確教材開發(fā)的內(nèi)容

為了實現(xiàn)與行業(yè)對接，課題組聘請企業(yè)專家，與專業(yè)教師共同組成編委會。專任教師深入企業(yè)調(diào)研，采用座談會和調(diào)查問卷等形式，與企業(yè)專家共同分析歸納計算機(jī)辦公自動化方向人員工作崗位的具體需求，科學(xué)合理的進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計，確定教材的定位。同時，派兩名專任教師利用假期下企業(yè)進(jìn)行為期兩個月的實踐鍛煉，深入了解企業(yè)內(nèi)部計算機(jī)辦公自動化軟件的應(yīng)用情況，對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況、提升路徑進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)場收集企業(yè)實際工作案例，以增加教材內(nèi)容的針對性和實用性。根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)和能力需求設(shè)置知識點，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和綜合運用能力，以工作過程為學(xué)習(xí)背景，分模塊傳授知識，改變把知識、技能與工作任務(wù)相剝離的傳統(tǒng)格局，刪除陳舊的脫離實際工作的理論知識，充分考慮工作任務(wù)的實用性、典型性和可操作性，選擇企業(yè)典型工作任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，形成具有鮮明特色的校本教材，開發(fā)與企業(yè)實際相聯(lián)系、與校內(nèi)實訓(xùn)基地配套的教材，完善相關(guān)電子教案、課件、學(xué)生工作頁、案例習(xí)題、考核任務(wù)和評價方式等資源庫。

4、構(gòu)建完整教材體系

教材實施過程中，積極采用任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴、角色扮演法等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生提早融入實際工作氛圍，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。重視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和學(xué)習(xí)過程的考核，以工作模式為評價平臺，不再是由教師單一評價，減少主觀性的打分環(huán)節(jié)，將知識和技能融合在一個綜合性的考核項目中，知識技能考核與職業(yè)資格鑒定結(jié)合，全面衡量教學(xué)質(zhì)量。

校企合作開發(fā)校本教材的過程中，學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，邀請技術(shù)專家參與課堂指導(dǎo)教學(xué)，教師依托企業(yè)的技術(shù)力量，深入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)輸送符合工作崗位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷提升校企合作效益與質(zhì)量，從而實現(xiàn)“互利共贏”的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁海濤.依托校企合作，開發(fā)高職動漫類專業(yè)校本教材[J]. 中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，2012，（12）.

[2]鄧志革.校企合作辦學(xué)模式下高職教材開發(fā)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（17）.

第6篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞 研究生；控制工程專業(yè)；職業(yè)技能實訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0125-02

1 前言

教育部于2009年起，為了增強(qiáng)應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍和比例[1]。專業(yè)學(xué)位研究生的教育宗旨在于培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、在國家某一工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中具備完善的理論知識和扎實的實踐能力的高素質(zhì)人才。相較于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生，專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置上必須要加入為期半年以上的實踐環(huán)節(jié)，這在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起到重要的作用。因此，如何較全面提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，保證為國家提供全面的應(yīng)用型高素質(zhì)型人才，是高校專業(yè)型研究生培養(yǎng)必須思考的問題。

專業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別之一在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一”。本文針對華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士實踐能力培養(yǎng)問題，結(jié)合華北電力大學(xué)的電力行業(yè)特色和控制與計算機(jī)工程學(xué)院具有中國自動化學(xué)會自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)的優(yōu)勢，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程，進(jìn)行研究生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探索。

2 專業(yè)型碩士實踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)專業(yè)型學(xué)位研究生的教育宗旨，專業(yè)型學(xué)位研究生在未來的工作中并不局限于專業(yè)所限研究領(lǐng)域的科研工作，而是要將理論研究與工程實際應(yīng)用相結(jié)合[2-3]。華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)碩士實踐教學(xué)目前存在以下突出矛盾。

偏學(xué)術(shù)化嚴(yán)重，實踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求 全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在我國高校教育中時間較短，教師對于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宗旨研究不夠深入，在課程教學(xué)和指導(dǎo)專業(yè)碩士生方法上依然沿用學(xué)術(shù)型碩士的指導(dǎo)方式，教學(xué)模式偏學(xué)術(shù)化，無法達(dá)到實踐教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以實際操作訓(xùn)練為主，獲得感性知識和基本技能、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目的。

校外實踐環(huán)節(jié)與專業(yè)理論無法緊密耦合 目前控制工程專業(yè)的師資力量仍較多地依附于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士教育的師資力量，缺乏具有明顯職業(yè)背景和實踐經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師隊伍來保證學(xué)生實踐能力的提高。由于高校中實踐教學(xué)資源不足，部分學(xué)生選擇自己求職于校外企業(yè)實習(xí)來彌補(bǔ)學(xué)校中無法得到充分的實踐教學(xué)的缺陷[4-5]。此種教育模式的優(yōu)勢發(fā)揮需要建立在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論水平，在校外企業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生在企業(yè)的實踐內(nèi)容不完全與所學(xué)專業(yè)相符，將導(dǎo)致實際應(yīng)用與理論脫節(jié)，無法通過實踐環(huán)節(jié)驗證所學(xué)習(xí)的理論知識，提升自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3 基于控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程的校內(nèi)實踐教學(xué)改革

為了提升實踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平，針對華北電力大學(xué)控制領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科具有電力生成過程控制的行業(yè)特色，同時控制與計算機(jī)工程學(xué)院又是擁有由中國自動化學(xué)會授權(quán)的自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)校內(nèi)實踐課程，探索職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一的專業(yè)型研究生校內(nèi)實踐教學(xué)改革新方法。

課程體系建設(shè)

1）明確課程定位。該課程以促進(jìn)培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型高級應(yīng)用型人才為出發(fā)點，突出華北電力大學(xué)電力控制的專業(yè)特色，依托控制與計算機(jī)工程學(xué)院下屬、由中國自動化學(xué)會自動化系統(tǒng)工程師認(rèn)證（ASEA）中心授權(quán)成立的華北電力大學(xué)自動化系統(tǒng)工程師培訓(xùn)中心的自動化實際技能操作測試平臺，開設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程。該課程專門面向控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，具備電力特色的實踐教學(xué)培養(yǎng)和自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證的雙重優(yōu)點。

2）課程內(nèi)容建設(shè)。華北電力大學(xué)是一所具有電力特色的高等院校，學(xué)?？刂乒こ填I(lǐng)域研究生需要具備扎實的電廠控制理論知識和動手能力?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程依托華北電力大學(xué)ASEA培訓(xùn)中心建立的以過程控制實驗室、現(xiàn)場總線實驗室、順序控制實驗室為核心的多個技能培訓(xùn)及測試平臺，主要內(nèi)容包括理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩大部分。理論培訓(xùn)包括自動化系統(tǒng)工程師需要掌握的專門理論、火電廠控制系統(tǒng)相關(guān)知識介紹；技能培訓(xùn)包括：人機(jī)界面組態(tài)（HMI）技能培訓(xùn)、分散控制系統(tǒng)（DCS）技能培訓(xùn)、可編程邏輯控制（PLC）技能培訓(xùn)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）技能培訓(xùn)等實際操作訓(xùn)練。學(xué)生接受到的理論講解和實踐操作同步進(jìn)行，達(dá)到實踐教學(xué)促進(jìn)理論驗證，理論知識提高實踐成果的相輔相成的教學(xué)效果，提升實踐能力。

3）來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實際操做案例?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程具備一套較為完整的自編教材，教材中學(xué)生實際操作的案例均來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中發(fā)現(xiàn)的電力生成過程的工程問題，并針對不同實際操作裝置，配備相應(yīng)的專用光盤軟件，便于學(xué)生利用業(yè)余時間進(jìn)行實踐創(chuàng)新。從人機(jī)界面組態(tài)（HMI）技能實操平臺的數(shù)據(jù)庫連接及工藝流程參數(shù)的顯示，分散控制系統(tǒng)實操平臺的工程師站和操作員站的組態(tài)及水位的PID控制，可編程邏輯控制（PLC）實操平臺的火電廠化學(xué)水處理邏輯控制，到現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)實操平臺的現(xiàn)場總線智能變送器、執(zhí)行器和控制對象組成的實際測試系統(tǒng)，上述豐富的工程案例及現(xiàn)場中真實的實際工程裝置，為專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)技能、操作能力提升提供了一個高水平的學(xué)習(xí)實踐平臺。

課程收益

1）突出專業(yè)學(xué)位研究生的行業(yè)特色。華北電力大學(xué)控制工程專業(yè)型研究生大部分將在電力生產(chǎn)及相關(guān)能源領(lǐng)域就業(yè)。該課程是非火電廠控制專業(yè)研究生了解火電廠現(xiàn)有控制技術(shù)的一個最佳平臺，尤其對外校、外專業(yè)考入華北電力大學(xué)的研究生來說，通過培訓(xùn)可以深入了解火電廠控制設(shè)備、系統(tǒng)及運行操作相關(guān)知識，進(jìn)而彌補(bǔ)本科專業(yè)知識體系的不完善，為后續(xù)的研究生論文開展和應(yīng)聘工作搭建較好的電力過程控制知識框架。

2）與職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合，提升研究生就業(yè)能力。專業(yè)學(xué)位教育的特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合在一起，職業(yè)背景特征比較明顯。通過該課程的建設(shè)，為控制工程專業(yè)學(xué)位碩士在校學(xué)習(xí)期間提供了一個理論與實踐相結(jié)合的平臺，提高其理論結(jié)合實際的能力；學(xué)生也可利用該平臺學(xué)習(xí)的內(nèi)容，申請中國自動化學(xué)會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認(rèn)證考試，考試合格獲得中國自動化學(xué)會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。

3）節(jié)省教育資源。利用職業(yè)資格認(rèn)證平臺進(jìn)行專業(yè)型學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，減少了教育資源的重復(fù)投入，大大節(jié)約了研究生實踐環(huán)節(jié)的教育成本，使學(xué)生既掌握了解決工程實際問題的能力，又提高了從事自動相關(guān)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，起到兼具研究生實踐能力與就業(yè)能力同時提升的作用。

4 結(jié)語

社會需要大量應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)學(xué)位碩士是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要。實踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析控制工程專業(yè)學(xué)位實際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)校內(nèi)實踐課程，提供了結(jié)合行業(yè)特色和提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)背景下的研究生實踐能力培養(yǎng)的新案例。

參考文獻(xiàn)

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[4]王軍，段長青，石英，等.全日制食品工程專業(yè)學(xué)位研究生：“學(xué)校-基地+工廠”培養(yǎng)模式探索：以新疆中信國安葡萄酒業(yè)有限公司實踐基地為例[J].教育教學(xué)論壇，

第7篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

摘 要 著眼于提升我國樓宇自動化建設(shè)質(zhì)量，從當(dāng)前中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題入手，對其建設(shè)定位和策略進(jìn)行探究，以期為樓宇自動化建設(shè)技能人才培養(yǎng)實踐提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 中職教育；樓宇自動化；實訓(xùn)室建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0024-02

1 前言

近年來，智能化技術(shù)高速發(fā)展，極大地推動了我國智能建筑業(yè)的發(fā)展，智能建筑項目不斷增多。與之不相適應(yīng)的是當(dāng)前我國樓宇自動化方面的人才卻相對短缺，專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)水平也比較低，這一狀況顯然不利于樓宇自動化建設(shè)的健康快速發(fā)展。有效地提升樓宇自動化建設(shè)施工效率和實踐操作質(zhì)量是當(dāng)前智能建筑發(fā)展過程中亟待解決的一個重要問題，從人才培養(yǎng)和輸送角度，也是中職教育相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)亦應(yīng)給予高度重視的問題。中職教育應(yīng)結(jié)合智能樓宇建設(shè)實踐，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)和技能人才培養(yǎng)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

2 當(dāng)前中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題

中職教育的根本目標(biāo)在于為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、符合就業(yè)要求的技能、實用型人才。重視實訓(xùn)是實現(xiàn)中職教育教學(xué)目標(biāo)的要求，而實訓(xùn)室則是全面提升實訓(xùn)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的條件保障，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。目前中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)方面還存在以下一些問題。

1）資源配置不完備。相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施配置不足，無法全面有效地開展實訓(xùn)教學(xué)，影響學(xué)生扎實掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。設(shè)施配置不系統(tǒng)，部分中職院校不按照實際需求來配置實訓(xùn)設(shè)備，亦多亦少現(xiàn)象突出，有些設(shè)施購置過多，有些配套的必要設(shè)施則配置不足，以至于浪費大量實訓(xùn)資源。

2）實訓(xùn)設(shè)備采購和配置偏重考慮教材、教學(xué)需要，忽略了與企業(yè)設(shè)備設(shè)施應(yīng)用實際和發(fā)展變化，銜接不夠，影響實訓(xùn)效果，有些科目學(xué)過了也過時了，學(xué)生無法適應(yīng)后續(xù)崗位工作需求。

3）實訓(xùn)設(shè)備比較落后，學(xué)生技能實訓(xùn)所接觸到的也大都是已經(jīng)過時的實訓(xùn)技能，不適合社會崗位需求。

4）與實訓(xùn)室硬件配套的各種“軟環(huán)境”建設(shè)、“軟件”配置，不適應(yīng)技術(shù)發(fā)展、行業(yè)變化和社會發(fā)展需求，以至于影響了實訓(xùn)室有效應(yīng)用和教學(xué)質(zhì)量。

3 中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)定位分析

為了提升中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量，就必須要明確其內(nèi)涵，清晰定位。實訓(xùn)室功能主要應(yīng)包括三個方面，即知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和崗位鍛煉。

知識學(xué)習(xí) 知識學(xué)習(xí)是中職樓宇自動化實訓(xùn)室功能的重要組成部分，應(yīng)能給中職學(xué)生提供視頻影像、音頻解說、圖像、書籍以及樣品等豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，要從整體上來規(guī)劃專業(yè)教育所涉及的各種產(chǎn)品及相關(guān)知識。根據(jù)我國《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》，有關(guān)樓宇自動化系統(tǒng)包括電梯、照明、環(huán)境保護(hù)、給排水、變配電、空調(diào)與冷熱源、門禁子、停車場管理、安全防范以及火災(zāi)自動檢測和報警等諸多子系統(tǒng)，通過實訓(xùn)學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生全面認(rèn)識樓宇自動化的相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵，掌握相關(guān)專業(yè)知識。

技能訓(xùn)練 借助實訓(xùn)室中各類實訓(xùn)設(shè)施，通過合理有效應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生詳細(xì)了解和掌握各類相關(guān)樓宇產(chǎn)品的安裝操作、運行維護(hù)和安全管理等技能。這表明，實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)保障完整完成設(shè)計、安裝、測試以及驗收等流程的教學(xué)任務(wù)，有效支持達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生直觀地了解認(rèn)識和掌握有關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。鑒于中職學(xué)生未來就業(yè)后基本上都從事有關(guān)的一線技術(shù)性工作，所以這就要求我們要將相應(yīng)的技能訓(xùn)練教學(xué)作為重點，尤其是要重點做好基本專業(yè)技能的訓(xùn)練，以便為后續(xù)的實訓(xùn)項目開展奠定扎實基礎(chǔ)。

應(yīng)用實訓(xùn)室增強(qiáng)整體技能訓(xùn)練效果。如在實際的中職樓宇自動化實訓(xùn)室中可以設(shè)置門禁系統(tǒng)實訓(xùn)項目，以便借助這些相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備來幫助學(xué)生直觀地了解和認(rèn)識門禁系統(tǒng)的具體組成和工作原理，也可以充分了解和掌握門禁系統(tǒng)的安全和連接質(zhì)量，以及電子地圖添加、事件查詢、遠(yuǎn)程控制和門禁授權(quán)等常規(guī)操作，全面提升學(xué)生的基本操作技能。

崗位鍛煉 中職教育重視培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能，教育學(xué)生學(xué)會充分利用所學(xué)專業(yè)知識與實踐崗位需要緊密結(jié)合，熟練掌握專業(yè)技能，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來工作崗位的要求。因此，在實訓(xùn)室建設(shè)的過程中，需要根據(jù)中職樓宇自動化專業(yè)教育的實際情況來合理制訂切實的實訓(xùn)工作計劃，主要應(yīng)包括：安裝和運行有關(guān)的火災(zāi)自動聯(lián)動和報警系統(tǒng)及視頻監(jiān)控；合理安裝和調(diào)試相關(guān)的入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)和電梯系統(tǒng)；開展綜合布線等實訓(xùn)項目，具體可以采用任務(wù)教學(xué)法來滿足學(xué)生在后續(xù)實訓(xùn)操作中的學(xué)習(xí)，以便不斷提升學(xué)生的崗位工作能力[1]。

4 中職樓宇自動化實訓(xùn)室建設(shè)策略

前瞻性建設(shè) 如上述所述，在建設(shè)中職樓宇自動化實訓(xùn)室的過程中，保持適度的前瞻性有利于實訓(xùn)教學(xué)的有效性。中職院校的專業(yè)設(shè)置目的在于為社會培養(yǎng)技能型人才，以滿足行業(yè)和崗位的工作需求。實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)充分考慮時展要求的技術(shù)的變化趨勢，設(shè)施建設(shè)應(yīng)具有一定的前瞻性，確保建設(shè)過程采用的技術(shù)和設(shè)備設(shè)施均可以滿足社會的發(fā)展需求[2]。能夠幫助學(xué)生借助實訓(xùn)教學(xué)了解前沿技術(shù)的發(fā)展趨勢，在實訓(xùn)開展過程中更好地了解、掌握先進(jìn)的工藝技術(shù)。要適應(yīng)開展綜合性生產(chǎn)訓(xùn)練的需要，以使學(xué)生知識和技能結(jié)構(gòu)更好適應(yīng)未來職業(yè)、崗位技能變化。

科學(xué)建設(shè) 近年來國家大幅度增加了職業(yè)教育方面的經(jīng)費投入，但與職業(yè)教育的發(fā)展需求相比，從整體上來看，中職教育方面的經(jīng)費還處于相對短缺的狀態(tài)。因此，在樓宇自動化實訓(xùn)室的建設(shè)過程中經(jīng)費的使用既要做到保障教學(xué)又要精打細(xì)算，勤儉節(jié)約，確保經(jīng)費使用科學(xué)、合理、高效。本著實用、經(jīng)濟(jì)的原則合理配置各類實訓(xùn)設(shè)備，在滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的前提下，減低經(jīng)費投入，優(yōu)化經(jīng)費使用效果。比如，針對中職樓宇自動化專業(yè)中所設(shè)置的中央空調(diào)系統(tǒng)而言，其主要研究的內(nèi)容是監(jiān)控中央空調(diào)中的各個重要參量的具體數(shù)據(jù)，而不是空調(diào)本身的實際制冷原理，所以中職學(xué)校實訓(xùn)室不必花費大量的資金來購置那些價格昂貴的高端中央空調(diào)，只需要選購那些價格合理且能滿足樓宇自動化教學(xué)需求的設(shè)備即可，從而確保自動化實訓(xùn)室建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性和合理性。

社會性建設(shè) 中職教育中的實訓(xùn)室建設(shè)包括設(shè)施設(shè)置要與社會行業(yè)、企業(yè)接軌，有利于學(xué)生盡早了解社會工作環(huán)境和內(nèi)容，有利于理論知識和技能訓(xùn)練緊密結(jié)合。要不斷強(qiáng)化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐操作課時不受沖擊。校企合作，結(jié)合具體的實踐項目來不斷提升學(xué)生的實踐操作能力。而在建設(shè)中職樓宇自動化實訓(xùn)室的過程中，還需要滿足職業(yè)鑒定要求，不僅適用于本校學(xué)生進(jìn)行鑒定，還要創(chuàng)造條件爭取滿足對社會工作人員的職業(yè)資格鑒定需求。積極爭取社會支持，開展廣泛的校內(nèi)外合作，全面提升實訓(xùn)室建設(shè)效能。

5 結(jié)語

我國中職院校要充分發(fā)揮作用，通過加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，形成專門的樓宇自動化實訓(xùn)室，促進(jìn)課程合理銜接，構(gòu)建科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)體系，從而不斷為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的樓宇自動化專業(yè)人才?！?/p>

參考文獻(xiàn)

第8篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)方案

Constitution of applied-type talent cultivation plans for automation majors

Li Hongsheng, Chen Gui

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: Cultivation plan is guiding principle for talent cultivation. Training target of applied-type talent cultivation comes from Industry needs. It is particularly important that how to establish a scientific cultivation plans accord with training target of applied-type talent cultivation. A new thought, called Backward Inference, is presented and is carried out on establishing of cultivation plans for automation majors.

Key words: automation specialty; applied-type talent cultivation; talent cultivation plans

應(yīng)用型本科教育應(yīng)本著立足地方、面向全國、依托行業(yè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則，以行業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)。在應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我校自動化專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)方案制訂過程中，結(jié)合江蘇省特色專業(yè)、國家特色專業(yè)建設(shè)點、國家首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等教學(xué)改革項目的實施，采用“倒推法”制定思路，進(jìn)行了有益的嘗試。

1應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案制定的思路

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)應(yīng)以行業(yè)、企業(yè)知識和能力、素質(zhì)需求為出發(fā)點，按照“學(xué)生就業(yè)狀況分析企業(yè)訪談畢業(yè)生、高年級學(xué)生座談參考專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范教研室研討形成培養(yǎng)方案初稿學(xué)院審查校企專家論證完善培養(yǎng)方案”的“倒推法”路線制定。所實施“倒推法”路線中的關(guān)鍵步驟如下：

(1)辦學(xué)理念與培養(yǎng)規(guī)格?？傮w上，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)工程能力的培養(yǎng)。各校由于辦學(xué)歷史、依托行業(yè)以及定位各有特色，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，并確定專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。

(2)就業(yè)狀況分析。對近3～5年就業(yè)的主要行業(yè)(企業(yè))及崗位的分析是人才培養(yǎng)方案制定的基礎(chǔ)性工作。在進(jìn)行學(xué)生就業(yè)狀況分析時，要注意學(xué)生就業(yè)狀況的變化趨勢，剔除國家與相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的偶然和突發(fā)因素，并考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，特別是國家產(chǎn)業(yè)政策對學(xué)生就業(yè)形勢的影響。

(3)企業(yè)訪談。根據(jù)對學(xué)生就業(yè)狀況分析，選擇有代表性的企業(yè)，通過對企業(yè)人事、生產(chǎn)、技術(shù)等各部門的走訪，了解企業(yè)對學(xué)生知識、能力與綜合素質(zhì)的要求，特別要了解學(xué)生在哪些方面亟待提高。在此工作中，要注意部分企業(yè)對高等教育的特點以及專業(yè)知識的系統(tǒng)性并不精通，不同企業(yè)其技術(shù)、產(chǎn)品及在行業(yè)中的地位不同，對學(xué)生知識、能力與綜合素質(zhì)的關(guān)注點也會有較大的差別，因此需要進(jìn)行理性地分析，找出對學(xué)生所需具備能力的共性要求。

(4)應(yīng)屆畢業(yè)生與往屆生座談。應(yīng)屆畢業(yè)生與往屆生座談，特別是已工作的往屆生，他們對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著深刻的感受，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案，甚至某些課程的知識點都有獨到的看法。絕大多數(shù)往屆生都能理性地分析在校期間學(xué)習(xí)的收獲及不足，提出對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的意見。

(5)參考專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范。教育部教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會經(jīng)過多年的研究和調(diào)研，制定了專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范。專業(yè)指導(dǎo)性規(guī)范的基本原則是多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一、規(guī)范內(nèi)容最小化、核心知識內(nèi)容最低標(biāo)準(zhǔn)，采取“基本要求＋X”的思路，其中“基本要求”是指專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本理論、基本知識和基本技能及應(yīng)用，“X”是指不同層次和背景的學(xué)校在基本要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位和特色。

專業(yè)規(guī)范是一種基本要求，其為各專業(yè)留有足夠的自由空間，人才培養(yǎng)方案應(yīng)以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，辦出本專業(yè)的特色。

(6)凝練核心知識和專業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標(biāo)和方案。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校長期辦學(xué)的特點和所依托行業(yè)的特征，確定培養(yǎng)目標(biāo)，凝練核心知識和專業(yè)能力，構(gòu)建以公共平臺與專業(yè)教育、校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實踐、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相互交叉融合的理論與實踐教學(xué)體系。應(yīng)明確每一項核心知識和專業(yè)能力是如何落實到理論教學(xué)、實踐教學(xué)、課外培養(yǎng)(含科技創(chuàng)新、科技競賽、專業(yè)技能等)、企業(yè)培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)中。

(7)校企專家論證。應(yīng)用型本科專業(yè)指導(dǎo)委員會應(yīng)由校企專家共同組成，校企專家可從不同的角度論證人才培養(yǎng)方案，使之符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。根據(jù)校企專家的意見，經(jīng)過反復(fù)修改、完善，形成人才培養(yǎng)最終方案。

2自動化專業(yè)(數(shù)控技術(shù))人才培養(yǎng)方案的制訂

自動化科學(xué)與技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，是人類自覺改造自然的必然結(jié)果，其核心目標(biāo)在于尋找以非人工方式實現(xiàn)對系統(tǒng)控制的技術(shù)手段。近20年來，自動化科學(xué)與技術(shù)發(fā)生了巨大的變化，研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展延伸，且與計算機(jī)和通訊技術(shù)密切相關(guān)，向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化方向發(fā)展，體現(xiàn)了控制工程技術(shù)、信息工程技術(shù)和系統(tǒng)工程技術(shù)的綜合集成。下面以我校自動化(數(shù)控技術(shù))專業(yè)卓越工程師計劃人才培養(yǎng)方案的制訂為例，簡要介紹如下：

(1)辦學(xué)理念和專業(yè)特點。我校秉承“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場工程師。自動化(數(shù)控技術(shù))專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代制造業(yè)密切相關(guān)。該專業(yè)的一個重要特點是學(xué)科交叉，既要求學(xué)生掌握電類相關(guān)知識，又要求了解機(jī)械結(jié)構(gòu)、工藝等方面的基本知識；既要求學(xué)生掌握控制理論與應(yīng)用、微處理器系統(tǒng)硬軟件設(shè)計，又要求了解強(qiáng)電電氣控制、伺服驅(qū)動及液壓、氣動等方面的知識。

(2)企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研。人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，先后對南京汽車集團(tuán)有限公司、南京康尼機(jī)電技術(shù)有限公司、南京數(shù)控機(jī)床有限公司、南京第二機(jī)床廠、南京華興數(shù)控技術(shù)有限公司、中國電子科技集團(tuán)第十四研究所等近10個單位進(jìn)行了訪談，參與訪談的人員包括用人單位人事部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)生工作部門的領(lǐng)導(dǎo)以及畢業(yè)生等。

對近3年專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析表明，自動化專業(yè)(數(shù)控技術(shù)方向)畢業(yè)生主要分布在機(jī)電行業(yè)數(shù)控系統(tǒng)(含電機(jī)、驅(qū)動)制造商、數(shù)控機(jī)床主機(jī)廠、數(shù)控機(jī)床使用企業(yè)、工業(yè)自動化控制系統(tǒng)類企業(yè)、機(jī)電類自動化設(shè)備制造商5類企業(yè)，少數(shù)畢業(yè)生在高職院校任教或就業(yè)于其他行業(yè)。目前自動化專業(yè)(數(shù)控技術(shù)方向)畢業(yè)生主要從事數(shù)控系統(tǒng)二次開發(fā)與運動控制系統(tǒng)安裝、連接與調(diào)試，運動控制系統(tǒng)與可編程PLC控制系統(tǒng)的研發(fā)、應(yīng)用，微處理器或者嵌入式系統(tǒng)軟硬件開發(fā)，機(jī)電類自動化系統(tǒng)或設(shè)備的運行、維護(hù)、銷售、技術(shù)支持等；少部分畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床編程與加工等。

(3)凝練核心知識和專業(yè)能力。依據(jù)企業(yè)和畢業(yè)生走訪，專業(yè)知識和能力要求可歸納為機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與二次開發(fā)、運動控制系統(tǒng)的設(shè)計與工程應(yīng)用、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計與技術(shù)集成、單片機(jī)控制系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計與工程應(yīng)用等4個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。自動化(數(shù)控技術(shù))專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)的重點應(yīng)表現(xiàn)為上述4個技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研發(fā)、運行、調(diào)試、操作、維護(hù)及管理等專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。

圍繞各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識、能力的要求，從理論課程教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、企業(yè)培養(yǎng)、課外培養(yǎng)以及工具軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)等方面構(gòu)建支撐培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模塊。以“運動控制系統(tǒng)的設(shè)計與工程應(yīng)用”為例，其知識、能力的培養(yǎng)支撐如圖1所示。

(4)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)知識、能力和綜合素質(zhì)要求，將理論課程和實踐環(huán)節(jié)按公共基礎(chǔ)、電工電子、檢測與控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、運動控制系統(tǒng)、單片機(jī)系統(tǒng)、可編程控制系統(tǒng)、專業(yè)與綜合素質(zhì)拓展、企業(yè)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力課外培養(yǎng)10個模塊進(jìn)行劃分，構(gòu)建了結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，對核心知識和專業(yè)能力有效支撐的培養(yǎng)方案。

3結(jié)束語

近年來，我校自動化專業(yè)以機(jī)電行業(yè)為背景，以機(jī)電行業(yè)核心能力需求為導(dǎo)向，不斷探索和改革人才培養(yǎng)模式，積極研究人才培養(yǎng)方案，科學(xué)、合理地制定、論證流程，確保所制定人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)。自2008年實行人才培養(yǎng)方案制定的“倒推法”思路，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] “自動化學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題組.自動化學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)分類及其定位研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005，3

[2] 崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革和實踐[J].實驗室研究與探索，2009，11

第9篇：自動化專業(yè)相關(guān)知識范文

關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)；綜合素質(zhì)；適用性

【中圖分類號】G718.1

教育是使人具備社會高層次需要的手段，社會是不斷進(jìn)步的，所以對人才的需求也是隨之改變的。教育的作用不言而喻，然而，如何授予學(xué)生適合的教育方式，已經(jīng)是當(dāng)下備受關(guān)注的問題。尤其對于工科類院校，專業(yè)型技術(shù)人員是我國當(dāng)下建設(shè)中相當(dāng)需要的，針對機(jī)械設(shè)計制造與自動化方面，改革教育的模式，是給社會輸送高素質(zhì)人才的最佳途徑。我們要創(chuàng)新教育思路，不能固守傳統(tǒng)的教育方式，也不能只是在改革上做表面文章，僅僅增刪課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正理解現(xiàn)實社會的需求，根據(jù)實踐進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，社會的發(fā)展需求這樣的高級工程技術(shù)人才，所以，首先在人才的培養(yǎng)上就要明確這一最終目標(biāo)。隨著社會發(fā)展逐步進(jìn)入高層次，素質(zhì)發(fā)展理所應(yīng)當(dāng)成為人才的要素，所以，對于機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才是很重要的。何為工程技術(shù)人才，這就需要從事這一工作的人員要具備嫻熟的技術(shù)水平，具有良好的理論基礎(chǔ)，在理論和實踐中達(dá)到完美結(jié)合。同時要掌握具有現(xiàn)代化氣息的設(shè)計制造方法，對高新技術(shù)較好的吸收和應(yīng)用能力，同時要有較強(qiáng)的工藝設(shè)計和操作維護(hù)的能力。這是工業(yè)不斷發(fā)展的趨勢，理應(yīng)成為教育培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、教育方案的改革

1.培養(yǎng)方案的修訂

理論是實踐的基石，在機(jī)械設(shè)計制造與自動化的教育中，要著重從課程體系入手進(jìn)行改革，培養(yǎng)方案制定的合適與否，直接關(guān)系到學(xué)生對學(xué)科相關(guān)知識的掌握與否。在培養(yǎng)方案的制定中，要把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識予以傳授，要彰顯本專業(yè)的特色，并結(jié)合本專業(yè)的應(yīng)用方面加以改革，同時對那些教育內(nèi)容重疊的課程要予以縮減，要突出重點，給學(xué)生建立一種系統(tǒng)的知識體系，易于學(xué)生理解和吸收，要鼓勵學(xué)生打破固有思維模式，對機(jī)械專業(yè)有一種新的認(rèn)識，這都需要培養(yǎng)方案制定的合理性和時代性。

2.實踐的應(yīng)用

專業(yè)的技術(shù)人員要有較強(qiáng)的操作能力，而如何使學(xué)生在畢業(yè)后就能夠上手操作，這是教育的關(guān)鍵點。那么學(xué)校教育中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，理論是基礎(chǔ)，但是不能沉迷理論，紙上談兵的后果要予以避免。所以在教育的過程中，要設(shè)立實踐的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供模擬的情景，讓學(xué)生親自動手操作。要設(shè)立實習(xí)、實驗、課程設(shè)計等等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程教學(xué)與實踐的交叉，這樣學(xué)生就能在理解理論的基礎(chǔ)上去驗證一下，以便找出問題，并快速解決，這不僅是知識的積累過程，同時是培養(yǎng)動手和思維的雙重過程，是很有必要的。學(xué)校要加大對校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)，給學(xué)生提供可以實際操作的平臺，同時，要多多溝通當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)，為學(xué)生真正進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部實習(xí)提供機(jī)會，這不僅可以較早的給學(xué)生一種對企業(yè)的認(rèn)知，同時可以實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從內(nèi)心對將來的工作有一個清晰的認(rèn)識，給其一定的刺激作用。實踐作為最好的老師，是對學(xué)生自身能力的一種開拓，當(dāng)代教育要不斷改變舊有的授課模式，要不斷創(chuàng)新教育模式，增加實踐的比例，轉(zhuǎn)變方式，這也是順應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的潮流。

3.教學(xué)流程的變革

教育是以人為本的，那么教育的過程中就要因人而宜，傳統(tǒng)的教育模式是教師單方面?zhèn)魇诘倪^程，這是以學(xué)生被動的學(xué)習(xí)作為前提。然而，隨著教育的發(fā)展和社會的要求，被動的接受不利于思維的發(fā)散，在當(dāng)今教育中，要不斷摒棄這種模式，創(chuàng)新教育方式。那么針對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)來說，教學(xué)模式的改革也是比不可少的。教育中要不斷采取教師和學(xué)生互動的協(xié)作方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解和意見，以供教師和其他學(xué)生討論。那么老師在講課的過程中，對一些具體的技術(shù)問題，要讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新力，提出不同的視角。這樣不僅有利于鍛煉學(xué)生思維的反映能力，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性，在討論的過程中，如果達(dá)不成一致意見，學(xué)生就會在課下主動查閱相關(guān)資料，由此可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面。課堂的授課要充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，這一點是不可忽視的。

4.增強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)

教育的重要作用之一就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高國民的素質(zhì)水平。那么素質(zhì)教育就涉及德智體美全面發(fā)展的要求。道德的培養(yǎng)是關(guān)鍵性的，在學(xué)生走出學(xué)校面臨社會進(jìn)入工作崗位的時候，道德在每一時期都是最基本的素養(yǎng)。在對學(xué)生的教育中，要加強(qiáng)道德培養(yǎng)，目前，在學(xué)校的培養(yǎng)中，很容易忽視這一重要因素。道德永遠(yuǎn)是做人的底線，要在方方面面滲透道德的作用。針對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化的學(xué)生，這一教育方向仍然不可缺乏，因為不管從事何種職業(yè)，這都是做人的規(guī)范。同時在教育的過程中，要注重較強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)，目前學(xué)生的精神狀態(tài)是需要加以改善的，在大學(xué)的生活中，有些學(xué)生培養(yǎng)了閑散的習(xí)慣，這對身體素質(zhì)是有損傷的，所以在教育中要做出硬性要求，改善學(xué)生的體質(zhì)。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化是一種高發(fā)展的學(xué)科，是需要足夠好的精神面貌來進(jìn)行工作的，要有快速的反映能力和設(shè)計能力，要有充分的想象力和創(chuàng)新力，這些都是高素質(zhì)的要求。所以，在相關(guān)人才的培養(yǎng)方面，要逐漸給學(xué)生滲透素質(zhì)層面的要求。

三、結(jié)語

教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)人才，教育的正確與否，會直接影響到學(xué)生整體的素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，所以在現(xiàn)階段教育中，要不斷結(jié)合社會實際情況和科學(xué)的發(fā)展程度，來逐步完善教育中存在的漏洞。機(jī)械設(shè)計制造與自動化是工科中有代表性的學(xué)科之一，它充分代表了現(xiàn)代技術(shù)人員需求的素質(zhì)，所以要不斷改革該學(xué)科的教育方式，努力做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，使其更加適合社會的需求。要不斷改變教育舊有的模式，逐步完善創(chuàng)新型教育體系的建立，只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，使用社會的發(fā)展和需求。

參考文獻(xiàn)

[1]武良臣，張新民，劉志超.關(guān)于"機(jī)械設(shè)計制造及其自動化"專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報（社科版），1999，9