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安全課教學(xué)計劃精選(九篇)

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安全課教學(xué)計劃

第1篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞: 初中體育課 太極拳教學(xué) 培養(yǎng)興趣

初中體育老師很少進(jìn)行太極拳技術(shù)內(nèi)容的教學(xué),原因很多:在《體育與健康》中沒有規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容,有些老師自己本身對武術(shù)不是很了解,對于老師來說,太極拳動作復(fù)雜,示范困難,學(xué)生難以接受和學(xué)會;對學(xué)生來說,太極拳較為枯燥,剛開始幾節(jié)課可能還有一定的興趣,但幾課時下來以后就感覺索然無味,再加上難以掌握,紛紛打起退堂鼓。本文從太極拳的特點(diǎn)入手介紹太極拳運(yùn)動的特點(diǎn),分析學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)興趣不濃的原因,探討怎樣增強(qiáng)教學(xué)效果的問題。

一、初次接觸太極拳的同學(xué),對太極拳的動作沒有一個概念,找不到其中的規(guī)律。

太極拳和長拳不同,與平時接觸到的廣播體操更不一樣,學(xué)生對太極拳的特點(diǎn)更是一知半解,由于了解不多而導(dǎo)致學(xué)習(xí)無興趣。

對于這樣的原因,我認(rèn)為,在開始教學(xué)太極拳前,教師可以先向?qū)W生大概講解太極拳的特點(diǎn),如動作的特點(diǎn)以弧線為主,沉肩墜肘,含胸拔背,中正松虛;基本動作高不過眉、低不過胯;重心起伏不大;表現(xiàn)為一種平靜安舒的神態(tài)。一般外功拳要做剛強(qiáng)迅捷的動作,太極拳卻要活動得“松、慢、圓、和”。再結(jié)合哲學(xué)原理指出太極拳的陰陽相對(掌心掌背的相對動作)、上下呼應(yīng)講究平衡的道理。這樣學(xué)生就會對太極拳產(chǎn)生一個大概的、整體的認(rèn)識,對于以后整體動作的規(guī)范和協(xié)調(diào),以及對動作的感覺都會有所幫助。

二、認(rèn)為太極拳是花拳繡腿,學(xué)習(xí)了用處不大。

太極拳的外在特征就是慢與柔,而學(xué)生由于受到其他技擊流派的影響,對于太極拳的技擊效果和鍛煉的作用認(rèn)識不大,經(jīng)常產(chǎn)生“學(xué)了太極拳有什么用?”的疑問。

針對這樣的情況,首先教師要講解太極拳各動作的攻防含義。拳術(shù)提煉于搏擊,沒有攻擊的作用,武術(shù)也就失去了其根本意義,變成了舞術(shù);而太極拳“慢”的作用只為掌握正確的動作姿勢和深入鍛煉運(yùn)動系統(tǒng)的各部分組織。太極拳的各個招式同樣來源于技擊,例如:手揮琵琶的動作就是典型的一個扭臂擒拿動作;云手是一個格擋防守的招式;摟膝拗步則攻守兼?zhèn)?;?dú)立式是一個抬膝防守的姿勢,并可以和散手的提膝防守做比較;轉(zhuǎn)身搬攔捶也是進(jìn)攻和防守的招式;左右蹬腿更是明顯的技擊動作;單鞭更加具有攻與防的多種變化。教師在教授這些動作的時候,就可以將攻防含義結(jié)合到課內(nèi),這樣學(xué)生既有了興趣,又對動作加深了理解。然后在掌握動作的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合呼吸吐納,對學(xué)生傳授太極拳天人合一的最高宗旨,使同學(xué)明白內(nèi)家拳內(nèi)外兼修的健身理論。這樣教學(xué),使學(xué)生明白太極拳的含義和作用,從主觀上引起了對這個拳種的喜愛。

三、太極拳的動作復(fù)雜,示范困難。

太極拳與其他拳術(shù)相比,動作走弧線,不像其他拳術(shù)那樣直來直往,因此太極拳的示范一直是教學(xué)的一大難點(diǎn)。而且太極拳在演練過程中,身體重心虛虛實實不斷發(fā)生變化,再加上手型的變化,學(xué)生很難一下子完全接受。

對于這樣的情況,首先老師應(yīng)該采用多點(diǎn)示范和多面示范的辦法。除了常用的背面和正面示范以外,很多動作還應(yīng)加上側(cè)面和鏡面示范,尤其是左右重復(fù)的動作更應(yīng)該使用鏡面示范。這樣學(xué)生能了解身體前方的動作變化,而老師也容易及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤,以便用口令提示糾正。另外,太極拳還常有方向上的變化,在練習(xí)過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生背向或側(cè)向老師的情況,這時老師應(yīng)該主動到學(xué)生的視線范圍里去,而不應(yīng)該再停留在原地。除此之外,還應(yīng)該經(jīng)常改變學(xué)生固定的集合隊形,讓學(xué)生從各個不同的角度模仿觀察老師的示范。對于具體的動作,教師示范講解時應(yīng)該詳細(xì)和準(zhǔn)確,對于難點(diǎn),教師可以采用上下肢動作分解教學(xué),先教學(xué)較簡單的下肢動作,待熟練后,再加上相對困難一點(diǎn)的上肢動作,這樣就便于學(xué)生掌握。對于復(fù)雜的動作,教學(xué)時教師可以將這一部分重點(diǎn)提出,在上新授課前進(jìn)行講解,在學(xué)生注意力相對最集中的時候進(jìn)行教授,可以達(dá)到良好的效果。如果動作相對復(fù)雜,則可提前至第一次課開始,將其動作分解成簡單的準(zhǔn)備活動,在以后的每堂課前都進(jìn)行練習(xí),等到教學(xué)這部分時,早已水到渠成了。

例如“云手”的教學(xué),在第一次課時,就提前開始教學(xué)生兩手畫圓的上肢動作,以后每堂課都把這內(nèi)容當(dāng)成準(zhǔn)備活動來做,這樣幾堂課后,學(xué)生就已經(jīng)熟練掌握,等到教學(xué)這一段時,再稍做糾正,加上重心和腳步的變化,就能化解難點(diǎn)。

上面的幾點(diǎn),是我在教學(xué)實踐中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和自己的心得總結(jié)出來的。在教學(xué)中,我認(rèn)為體育老師要具備以下幾個要素:

1.熟悉教材,深入理解太極拳的“拳理”,并了解太極拳動作的攻防含義。只有自身的修養(yǎng)提高了,才能有教學(xué)的余地,否則教給學(xué)生將是打了折扣的動作,學(xué)生依樣畫葫蘆,死記硬背,學(xué)過就全丟,而且是一代不如一代。

2.教學(xué)時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的難點(diǎn)及錯誤動作,及時調(diào)整。不同的學(xué)生有不同的學(xué)情,問題可能會出現(xiàn)在不同的地方,教師既要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,對普遍存在的問題防患于未然,又要仔細(xì)觀察授課對象,早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)特殊情況。

3.教師的示范動作要到位、規(guī)范和正確。正確的示范能給學(xué)生帶來美的享受,也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我連續(xù)在初中畢業(yè)班進(jìn)行簡化太極拳教學(xué)安排,教學(xué)效果很好,特別是女生很喜歡這項運(yùn)動,通過太極拳練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生身體,達(dá)到強(qiáng)身健體的目的,又可以緩解初三繁重的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生精力更加充沛。

參考文獻(xiàn):

[1]習(xí)云太.中國武術(shù)史.人民體育出版社,1985,(第1版).

第2篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:高職;路橋工程安全評定與加固;理實一體化

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)22-0203-04

一、課程背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)姆泵σ约案鞣N重型車輛的出現(xiàn),路橋負(fù)荷日趨加重。為解決日益嚴(yán)重的交通問題,一方面是國家加大各類路橋工程的建設(shè),另一方面則是對舊橋、危橋的加固維修以及加強(qiáng)現(xiàn)有路橋的養(yǎng)護(hù)。在路橋工程建設(shè)方面,安全問題又重于泰山。路橋工程的安全事故對國民經(jīng)濟(jì)造成損失和人們的生命安全帶來巨大影響。所以,如何在施工過程中減少事故的發(fā)生、保證路橋工程施工安全、促進(jìn)路橋工程健康有序的發(fā)展,具有重要的意義。在對舊橋、危橋的加固與維修方面,由于其良好的經(jīng)濟(jì)效益,在一般情況下,橋梁的加固費(fèi)用約為新建橋梁費(fèi)用的10%~20%;雙曲拱橋的加固改造費(fèi)用約為新建橋梁費(fèi)用的20%~40%。舊橋的加固與改造方面已經(jīng)是當(dāng)前有些交通發(fā)達(dá)的國家橋梁建設(shè)的重點(diǎn)。因此,加速我國舊橋加固或改造技術(shù)的教學(xué)和研究,不僅能更好地、及時地為現(xiàn)代交通運(yùn)輸服務(wù),而且能為國家?guī)砭薮蟮慕?jīng)濟(jì)效益和社會效益。為了迎合以上路橋建設(shè)的需要,我校道路與橋梁工程系安全專業(yè)創(chuàng)新性地開設(shè)了《路橋工程安全評定與加固》課程?!堵窐蚬こ贪踩u定與加固》是一門整合了材料檢測、橋梁檢測和舊橋加固的新興專業(yè)技術(shù),屬于土木工程(橋梁)、力學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計及信號處理等多技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科。這就決定了《路橋安全評定與加固》這門課程是既有很強(qiáng)的理論性,同時又具有很強(qiáng)的實踐性。這就要求授課對象具有廣泛的基礎(chǔ)知識,是結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、橋梁工程、工程力學(xué)、材料檢測等的后續(xù)課程,課程的特點(diǎn)決定了該門課程通常在高年級的大專生中開設(shè)。我校大三年級的學(xué)生在經(jīng)過了系統(tǒng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和半年的實習(xí)工作后,對實際工程中的問題有了一定的感官認(rèn)識,選擇此時為他們開設(shè)這門課程,針對性更強(qiáng)。然而,路橋安全評定與加固作為一門新興的課程,可供參考的教材不多,并且在教學(xué)內(nèi)容上有些知識點(diǎn)沒有定論,而是屬于探索性的講授內(nèi)容。因此這門課程擬采用“理實一體化”教學(xué)的設(shè)計與安排,使得學(xué)生能夠在實踐與理論,定論與探索中掌握專業(yè)知識,并能夠啟發(fā)學(xué)生在該領(lǐng)域中積極開展探索性的研究工作。

二、教學(xué)目標(biāo)

路橋工程安全評定與加固是一門專業(yè)課程,有別于專業(yè)基礎(chǔ)課。對于學(xué)生而言,在理論與實踐中,更加注重實踐技能的培養(yǎng)。要求學(xué)生在初步了解基本原理的基礎(chǔ)上,熟悉操作規(guī)程,掌握路橋結(jié)構(gòu)的檢測方法和加固方法,并能過對路橋結(jié)構(gòu)的施工情況給出評價,把所學(xué)的知識能夠應(yīng)用到路橋安全評定與加固中來?!袄韺嵰惑w化”教學(xué)采用課堂講解、室內(nèi)實驗與工程實踐相結(jié)合的方法,通過教學(xué)充分引導(dǎo)學(xué)生在橋梁檢測領(lǐng)域的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

橋梁是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系,其組成構(gòu)件較多,這便決定了橋梁安全評定對象較為廣泛。針對不同的構(gòu)件檢測的指標(biāo)不同,需要檢測的指標(biāo)種類多,這決定了采用的檢測儀器類型比較多。根據(jù)橋梁檢測的這兩個特點(diǎn),針對不同的授課對象需要有選擇性的對授課內(nèi)容進(jìn)行安排。一般來說,橋梁的檢測方法可分為外觀調(diào)查、無損檢測、靜載試驗和動載試驗四大類。在本人的教學(xué)過程中,根據(jù)檢測方法和構(gòu)件的劃分,針對不同的授課對象對授課內(nèi)容進(jìn)行了安排。總學(xué)時為48學(xué)時,其中:理論30學(xué)時,實踐:建材2學(xué)時、路橋16課時,具體安排如下:

第一部分 概述。2學(xué)時,授課形式:理論。

第二部分 材料檢測。①水泥混凝土強(qiáng)度試驗及等級評定,2學(xué)時,授課形式:理論;②砌體材料檢測技術(shù),2學(xué)時,授課形式:理論;③鋼筋檢測技術(shù)、鋼筋基本技術(shù)性能、鋼筋力學(xué)性能試驗檢測,2學(xué)時,授課形式:理論。

第三部分 上部構(gòu)造檢測。①預(yù)應(yīng)力構(gòu)件試驗檢測及張拉力控制,2學(xué)時,授課形式:理論;②預(yù)應(yīng)力錨具、夾具和連接器檢測、張拉設(shè)備校驗、張拉臺座檢驗,2學(xué)時,授課形式:理論;③靜載錨固試驗、鋼筋松弛試驗,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐;④張拉設(shè)備校驗、硬度檢測,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐。

第四部分 基礎(chǔ)及下部構(gòu)造檢測。①泥漿性能指標(biāo)檢測、水泥漿的膨脹率實驗,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:建材實踐;②地基承載力檢測理論知識:1,荷載板試驗;2,標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗,2學(xué)時,授課形式:理論;③地基承載力檢測實踐知識:1,荷載板試驗;2,標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐;④鉆孔灌注樁施工過程檢測、泥漿、成孔、清孔檢測,2學(xué)時,授課形式:理論;⑤鉆孔灌注樁施工過程檢測理論、基樁完整性檢測技術(shù)、樁基承載力檢測技術(shù),2學(xué)時,授課形式:理論;⑥鉆孔灌注樁施工過程檢測實踐操作、反射波法測樁基完整性,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐;⑦超聲脈沖法測樁基完整性,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐。

第五部分 總體、路橋面系和附屬工程檢測。①橋梁支座和伸縮縫裝置試驗檢測,2學(xué)時,授課形式:理論;②支座檢測,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:檢測中心實踐。

第六部分 成橋檢測。①舊橋加固,2學(xué)時,授課形式:理論;②橋梁靜載檢測,2學(xué)時,授課形式:理論;③橋梁動載檢測,2學(xué)時,授課形式:理論;④回彈法檢測混凝土強(qiáng)度、鉆芯法檢驗混凝土強(qiáng)度理論,2學(xué)時,授課形式:理論;⑤回彈法檢測混凝土強(qiáng)度實踐操作,2學(xué)時,形式:實驗,學(xué)生活動:結(jié)構(gòu)實驗室實踐。

第七部分 復(fù)習(xí)及考核。4學(xué)時,形式:過程考核、實踐考核及期末考試。

四、“理實一體化”教學(xué)的實施

1.“理實一體化”教學(xué)原則?!袄韺嵰惑w化”教學(xué)注重在授課的過程中的理論聯(lián)系實踐,在教學(xué)方法上本著工學(xué)結(jié)合的理念,以學(xué)生為中心,并結(jié)合多媒體、實驗室現(xiàn)場教學(xué)等方法進(jìn)行知識點(diǎn)的講授、學(xué)習(xí)、實踐和指導(dǎo)。一是課堂教學(xué)注重以學(xué)生為中心,課程學(xué)習(xí)的過程就是以學(xué)生為主體,以教師為倡導(dǎo),師生互動教學(xué)作為一體化的學(xué)習(xí)過程,由學(xué)生親自動手實踐完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。二是課堂教學(xué)充分采用多媒體手段,并且輔助大量的圖片以及影像資料,向?qū)W生呈現(xiàn)直觀和動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。三是充分利用實驗環(huán)節(jié)作為課堂授課的補(bǔ)充和延展,加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)。四是學(xué)生分組實踐。實驗室擁有的橋梁檢測儀器數(shù)量有限,為了讓每個學(xué)生都有機(jī)會親自操作儀器,在實驗課環(huán)節(jié)采取分組預(yù)約制。分組預(yù)約制的具體辦法是在某一段時間內(nèi)所有的實驗課程同時開放,把學(xué)生分成4人一組,每一組學(xué)生可以根據(jù)自己的時間去預(yù)約某一個實驗,預(yù)約完成后學(xué)生即可以進(jìn)行相應(yīng)的實驗。五是針對不同的授課對象,同一個知識點(diǎn)的授課內(nèi)容各有側(cè)重。

2.教學(xué)方法。為突出理論聯(lián)系實際,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重啟發(fā)式互動教學(xué)、案例情景分析教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方式方法,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行獨(dú)立思考,徹底改變過去課堂死肯書本的傳統(tǒng)方式,部分課程直接選擇在實驗室上課,或全部選擇在實驗室上課,并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和計算機(jī)輔助教學(xué),加大實踐操作容量,提高學(xué)生掌握路橋工程安全評定與加固檢測試驗的操作技能,提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力。

五、考核方式

學(xué)生成績的考核由三部分組成:平時成績過程管理與考核、實驗實踐技能考核、期末考試。平時成績實行動態(tài)管理和過程考核,對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)參與、知識點(diǎn)掌握和技能考核。實驗實踐技能考核是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗,主要考察實踐動手操作能力。期末考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的知識能力考核。

參考文獻(xiàn):

[1]于忠濤.橋隧檢測與評定[M],北京:中國水利水電出版社,2010.

第3篇:安全課教學(xué)計劃范文

一、教學(xué)設(shè)計思路

課題分析:本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能,也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

設(shè)計思路:本節(jié)課首先從我們喝的水引入,繼而把學(xué)生置于自來水廠的真實情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望,通過實驗、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法,通過學(xué)生自行設(shè)計制取蒸餾水的裝置,可促進(jìn)學(xué)生手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水,了解水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,多做社會調(diào)查,從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負(fù)責(zé)的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:

⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別;

⑵了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

2、過程與方法:

⑴通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究,了解凈化水的方法,初步學(xué)會過濾這種凈化水的方法;

⑵通過對硬水危害的探討

,讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性,并學(xué)會區(qū)分硬水和軟水。

3、情感、態(tài)度與價值觀

⑴通過本課題的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望;

⑵在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,勇于創(chuàng)新,大膽實踐的探究精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈水,并解決凈水過程中有關(guān)的簡單化學(xué)問題。

2.實驗探究:用過濾法凈化水的過程。

四、教學(xué)工具

燒杯、濾紙、漏斗、鐵架臺、自來水、污水等。

五、教學(xué)過程

一、圖片展示、導(dǎo)入新課。

哪些是天然水?天然水是怎樣搖身一變,成為你隨時可以飲用的純凈水的呢?

本節(jié)我們一起學(xué)習(xí)了水的凈化方法,它給我們的生活實際帶來許多好處,我們知道了自然界中的水沒有經(jīng)過凈化是不能飲用的。同時,生活中我們也應(yīng)避免盲目去追求所謂的純凈水等。在今后的生活中,我們更加科學(xué)地、衛(wèi)生地去飲用水。

二、進(jìn)入新知

1、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法?

閱讀書上圖,了解自來水廠凈水的過程。

活動與探究

2、觀察現(xiàn)象,比較二杯水的清澈程度

現(xiàn)

結(jié)

加明礬靜置的水

[現(xiàn)象]:產(chǎn)生白色沉淀,靜置到底部。

[結(jié)論]:明礬具有凝聚作用,加入水中能產(chǎn)生沉淀物Al(OH)3,AI(OH)3是一種膠狀物,能夠吸附雜質(zhì)。

凈水方法:

1.

沉淀

2.過濾

老師示范:過濾操作,

過濾操作要規(guī)范,操作過程必須注意“一貼”、“二低”、“三靠”

一貼:濾紙折疊的角度與漏斗內(nèi)壁緊貼,用水潤濕不能留有氣泡,避免濾液沿縫隙滲入,使過濾不完全。

二低:一是濾紙的邊緣必須低于漏斗的邊緣,避免濾液濫出;

二是傾倒液體時,要注意液面必須低于濾紙的邊緣?避免濾液高出濾紙邊緣,使過濾不完全;

三靠:一、是漏斗下端緊碰承接的燒杯內(nèi)壁,避免液體飛濺;

二、是玻璃棒緊碰濾紙(三層)一邊,避免玻璃棒的壓力擢破濾紙;

三、是過濾液傾倒時燒杯口緊挨玻棒,液體沿玻棒流下,防止液體飛濺。

視頻展示:過濾實驗

3、組織討論:

(1)、過濾之后濾液仍然渾濁是什么原因造成的?

(2)、你可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?

用海綿,紗布等……

(3)、同學(xué)們的探究實驗中,經(jīng)過了吸附、沉淀、過濾后,渾濁的水變清澈了,但是這澄清的水是純凈水嗎?

不是。水中可能溶有一些可溶性雜質(zhì)。

5、組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生了解硬水和軟水的區(qū)別以及它們之間的檢驗。

硬水:水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。

軟水:不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

區(qū)別硬水與軟水的常用方法:加入肥皂水,起浮渣的為硬水;易起泡沫的為軟水。

介紹硬水的使用給生產(chǎn)和生活帶來的不便與麻煩。

硬水軟化的辦法:1.生活用:

煮沸

2.實驗室:

蒸餾

6、[實驗3-4]。

重點(diǎn)介紹實驗室制取蒸餾水的裝置,引出簡易裝置。

[討論]

為什么在圓底燒瓶中要加碎瓷片?

在日常生活中最常用到的凈水法是過濾。過濾,不但在水的凈化中起重要作用,它在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到,比如我們需要把可溶性物質(zhì)與不溶性物質(zhì)分開等等。

三、課后小結(jié):

學(xué)完本課題你應(yīng)該知道:

1.自然界的水都不是純水通過多種方法使水得到不同程度的凈化。

2.凈水的方法一般有吸附、沉淀、過濾及蒸餾等方法。

3.硬水易生水垢,與肥皂作用不易起泡沫,易生浮渣;硬水通過煮沸、蒸餾等物理化學(xué)變化轉(zhuǎn)化為軟水。

4.利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法可以凈化水,但得到的水不是純水。但可以達(dá)到生活用水標(biāo)準(zhǔn)。

四、評估習(xí)題

1.下列水的凈化方法中屬于化學(xué)變化的是

(

)。

A.沉淀法

B.吸附法

C.過濾法

D.蒸餾法

2.在你們“探究活動實驗”中,過濾操作時,為什么傾倒液體時,要時時注意液面始終要低于濾紙的邊緣?

五、板書

課題3

水的凈化

一、水的凈化。

1.一般方法有:沉淀、過濾、吸附和蒸餾。

2.探究活動:重點(diǎn)介紹過濾操作過程。

第4篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:小班化 分層分類 師徒制

中圖分類號:G642.0

分層分類教學(xué)最早于1868年在美國由哈利斯創(chuàng)立,19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)的“圣巴巴拉制”把每個年級的每門學(xué)科都分為A、B、C三層,其學(xué)習(xí)內(nèi)容難易依次遞減。20世紀(jì)四五十年代分類培養(yǎng)、分層教學(xué)實踐停滯不前,二戰(zhàn)后世界各國開始重新重視分類培養(yǎng)、分層教學(xué)。在日本對分類培養(yǎng)、分層教學(xué)也進(jìn)行了廣泛實踐和研究,他們分層的確定是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇,主要采取的是分層走班制。

本文正是基于這一背景,以《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程為依托,針對學(xué)生主要是高年紀(jì),實際R鄧平參差不齊的情況,為此對課堂教學(xué)進(jìn)行改革,以小班化為切入點(diǎn),采用分組分層“師帶徒”式教學(xué)形式,突出領(lǐng)隊的核心地位,扮演組內(nèi)師傅角色,開展任務(wù)實施過程,按難易程度分配任務(wù),形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制,帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí)。

1.基本思路

本文是基于《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課程建設(shè)與改革,該課程教學(xué)內(nèi)容以安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理的崗位實際需求出發(fā),從企業(yè)真實案例中提取具體的工作任務(wù),形成各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,但是受教的學(xué)生卻是第四、五學(xué)期的高年級學(xué)生,學(xué)生的自身專業(yè)知識層次差別非常明顯。針對學(xué)生的實際專業(yè)水平情況,對《安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》課堂教學(xué)以小班化為切入點(diǎn),改革內(nèi)容如下:

1) 對課堂形式進(jìn)行改革:對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次(其比例大概為1:2:1),由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊,然后由領(lǐng)隊和其他同學(xué)雙向選擇,形成1優(yōu)2中1扶的4人小組,突出組內(nèi)領(lǐng)隊的核心地位;

2) 對課堂教學(xué)內(nèi)容改革:按照分層逐步推進(jìn)的思想,對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革;

3) 對學(xué)習(xí)形式進(jìn)行改革:由領(lǐng)隊為中心,扮演組內(nèi)師傅角色,開展任務(wù)實施過程,按難易程度分配任務(wù),形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制,帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí);

4) 課堂考核方式改革:由互評打分、領(lǐng)隊打分、教師打分三部分組成;

使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊線,在領(lǐng)隊們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式,達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果,滿足不同層次的需求。

2.主要內(nèi)容

在教師指導(dǎo)下,如何讓分組學(xué)生主動地進(jìn)行實踐、參與、應(yīng)用、探索、歸納、提出問題、解決問題,真正重視知識的獲取過程,養(yǎng)成重視科學(xué)和創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣,必將對學(xué)生的一生起著十分重要的作用。小班化的工作任務(wù)教學(xué)模式是體現(xiàn)主體化教學(xué)觀念最有效的途徑。

為了更好的開展現(xiàn)代課堂學(xué)徒制,首先由教師對學(xué)生按照專業(yè)水平分成上中下三個不同層次(其比例大概為1:2:1),由上流學(xué)生形成各個領(lǐng)隊,然后由領(lǐng)隊和其他同學(xué)雙向選擇,形成1優(yōu)2中1扶的4人小組,即領(lǐng)隊師傅、實施者、幫扶員三個梯隊人員層次,突出組內(nèi)領(lǐng)隊的核心地位;對教學(xué)內(nèi)容按照分層逐步推進(jìn)的思想,對工作任務(wù)按照回顧已有知識、融入新技術(shù)知識、拓展新技能的思想進(jìn)行改革;學(xué)習(xí)形式對學(xué)習(xí)形式由領(lǐng)隊為中心,扮演組內(nèi)師傅角色,開展任務(wù)實施過程,按難易程度分配任務(wù),形成現(xiàn)代課堂特殊師徒制,帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí),教師教學(xué)形式,開課由被幫襯扶持學(xué)生回顧舊知識,然后教師點(diǎn)撥工作任務(wù)的新知識,課中帶動中等生解釋工作任務(wù)中關(guān)鍵點(diǎn),并分析,課尾由領(lǐng)隊上臺展示拓展的新知識,教師課間巡回指導(dǎo);課堂考核方式由互評打分、領(lǐng)隊打分、教師打分三部分組成;使得課堂教學(xué)形成由教師這個孤立點(diǎn)牽動領(lǐng)隊線,拉在領(lǐng)隊們拉到全班同學(xué)面的分層教學(xué)形式,達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果,同時形成了教師帶領(lǐng)隊、領(lǐng)隊帶實施者、實施者帶幫扶者層層的師徒式,使得教學(xué)滿足不同層次的需求。

3.結(jié)束語

本課題研究探討以技術(shù)知識為主要方向的課堂教學(xué)改革,通過分組教學(xué),試圖讓優(yōu)秀學(xué)生成為課堂主體,領(lǐng)導(dǎo)各個小組,由他們通過幫傳帶的“現(xiàn)代課堂學(xué)徒制”,帶動組內(nèi)其他同學(xué)的技術(shù)知識學(xué)習(xí),使得課堂教學(xué)形成點(diǎn)線面的分層教學(xué)形式,達(dá)到椎體的立體教學(xué)效果,滿足不同層次的需求,所學(xué)知識既有助于其終身發(fā)展,又能夠更好的運(yùn)用于實際問題的解決。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉燕. .高職院?!胺诸惻囵B(yǎng)”教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)研究,2012,(5):96-97.

[2]唐毅謙,陳琳,王鐘箐等.構(gòu)建分類培養(yǎng)體系培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才――以成都學(xué)院為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2010,(1):34-36.

[3]張軍俠,祝志勇等.分類培養(yǎng)分層教學(xué)打造“卓越園林技師”的實證研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2015(20):56-69

基金項目:浙江省教育科學(xué)規(guī)劃項目(2016SCG243);浙江省課堂教學(xué)改革項目(kg2015802);浙江省高等教育學(xué)會項目(KT2015107)

作者簡介:

第5篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:新課程;目標(biāo);參考用書;引導(dǎo)

中圖分類號:G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-2410(2014)03-0048-02

一、參考用書的使用體會

1.教學(xué)步驟條理清晰,課堂內(nèi)容更趨選擇性

大綱時代的體育課堂教學(xué)是一種按部就班的教學(xué)模式,體育教師需要按照大綱的內(nèi)容來開展課堂教學(xué),這在很大程度上禁錮了體育教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新意識,缺乏靈活性。[1]結(jié)合人教版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教師用書》一書,在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上,只是提供了一個內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn),而更多的是強(qiáng)調(diào)體育教師在這個標(biāo)準(zhǔn)之下自主搭配課堂教學(xué)內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生的走、跑、跳、投等身體素質(zhì)的發(fā)展,但是這樣的要求對于一些剛進(jìn)入體育教師圈子的教師,顯然難度過大。讓教師發(fā)揮自主探索課堂教學(xué)內(nèi)容的能力,只是符合部分從教經(jīng)驗豐富、水平較高的教師,目前,考進(jìn)編制5年內(nèi)的新教師還是占了很大比例,并且還不包括個別地區(qū)個別學(xué)校的體育代課教師,對于他們而言,確實很難做到依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。因此,規(guī)范課堂教學(xué)內(nèi)容對新教師而言是一種心理上的幫扶,通過教材中所列的教學(xué)內(nèi)容,我們可以有選擇性的選取技能動作教學(xué),只要體育教師能夠認(rèn)認(rèn)真真的落實常規(guī)課,在完成教材所安排的教學(xué)內(nèi)容之后肯定會從教學(xué)實踐當(dāng)中尋找到類似的教學(xué)手段,同樣的教學(xué)內(nèi)容上完之后我們可以創(chuàng)新出其他的教學(xué)手段,筆者認(rèn)為這才是浙江省中小學(xué)體育教研室編寫組老師們的用意所在。

2.提高備課效率,有助于擴(kuò)散教學(xué)思維

部分體育教師在課前備課環(huán)節(jié),往往把握不準(zhǔn)課的重難點(diǎn),在教學(xué)過程當(dāng)中不能明確教學(xué)手段。而該本教師用書中詳細(xì)的列出了每個技能動作教學(xué)時的常見錯誤以及糾正方法,讓體育教師及時明確技能動作教學(xué)中的重難點(diǎn),對癥下藥。

隨著課堂教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn),花樣繁多的體育課時教案不斷出現(xiàn),個別教師力求創(chuàng)新,在教案的設(shè)計方面不拘一格,大膽求新。而教案只是教師上課時的一種文字體現(xiàn),其中需要有教學(xué)預(yù)設(shè)、教師活動、學(xué)生活動、運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計等安排,在制定課時教學(xué)計劃時不應(yīng)偏離最核心的部分,因此,編者在本書中詳細(xì)列出了教法提示及學(xué)生練習(xí)方法提示,引導(dǎo)教師做好教案的設(shè)計。另外,編者還把動作要領(lǐng)安排進(jìn)了每一單元的動作技能教學(xué)環(huán)節(jié),有利于體育教師課前備課時快速定位技能動作教學(xué)步驟,大大縮短了查閱體育專業(yè)書籍的時間,提高了備課效率。

3.重視單元計劃的制定和落實,提高課堂教學(xué)時效

單元教學(xué)計劃,也稱單項教學(xué)計劃,其主要任務(wù)是將每學(xué)期主要的教材內(nèi)容的總?cè)蝿?wù)、每次課的任務(wù)、每次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)、每次課的組織教法與要求合理地確定出來。[2]它是學(xué)期教學(xué)計劃的進(jìn)一步深化和具體化,也是教師編寫教案的主要依據(jù)。單元教學(xué)計劃是保證體育課達(dá)到四個領(lǐng)域目標(biāo)的基礎(chǔ),但在現(xiàn)階段,很大一部分的教師還沒有形成制定單元教學(xué)計劃的習(xí)慣,有的也只是初步確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,并未以單元的形式具體制定每課次的教學(xué)內(nèi)容,造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的,缺乏學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)工作計劃是重要原因,沒有一個總體的教學(xué)工作安排,就很難落實課時教學(xué)工作,想到什么內(nèi)容就上什么內(nèi)容,學(xué)生掌握不了技能動作,教師也不會有專業(yè)技術(shù)教學(xué)上的提高?!墩憬×x務(wù)教育體育與健康必學(xué)內(nèi)容教師用書》一書,以單元教學(xué)計劃的形式將跑、跳、投、球類以及體操類的必學(xué)內(nèi)容根據(jù)水平目標(biāo)進(jìn)行劃分,在每個單元內(nèi)容里設(shè)置每次課的任務(wù)和重難點(diǎn),學(xué)生通過一個單元里若干課次的學(xué)習(xí),逐步掌握教材規(guī)定的技能動作,也有利于體育教師形成制定單元計劃教學(xué)的意識。

二、參考用書的使用建議

1.適當(dāng)增加室內(nèi)課教學(xué)比例

2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,必須高度重視學(xué)生的發(fā)展需要,從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價,始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。筆者認(rèn)為,體育教師在教會學(xué)生技能之后還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué),并且需要不斷地提高學(xué)生認(rèn)識體育運(yùn)動項目、體育規(guī)則、衛(wèi)生健康以及運(yùn)動損傷等能力,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)急處理能力,而現(xiàn)階段很大一部分體育教師對于體育室內(nèi)課教學(xué)比較迷茫,因為一堂體育室內(nèi)課的準(zhǔn)備是需要花費(fèi)很大精力和時間的,并且需要體育教師具備較強(qiáng)的課堂解說能力,因此,很多教師會選擇讓學(xué)生下棋、自習(xí)以及開展室內(nèi)游戲等。

該套教材從水平一至水平三,都安排的是室外課的體育教學(xué)內(nèi)容,而未涉及室內(nèi)課內(nèi)容,這確實是一個缺憾。既然出發(fā)點(diǎn)都是為了更好的引導(dǎo)體育教師進(jìn)行課堂教學(xué),目標(biāo)都是能讓每一個學(xué)生得到全面的發(fā)展,那么適當(dāng)?shù)脑黾芋w育室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容就顯得更加全面和重要了。因此,在室外課條件不允許的情況下,體育教師有責(zé)任向?qū)W生講授營養(yǎng)衛(wèi)生、人體生理結(jié)構(gòu)、體育運(yùn)動項目規(guī)則以及運(yùn)動損傷及預(yù)防等知識。根據(jù)水平計劃安排相應(yīng)的室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容,增加室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容在教材當(dāng)中的比例。這樣做有利于改變體育教師以往安排學(xué)生在室內(nèi)下棋、自習(xí)的現(xiàn)象,也能讓個別教師有選擇室內(nèi)課教學(xué)的依據(jù),增強(qiáng)上課講授時的自信。

2.適當(dāng)擴(kuò)充課時教學(xué)內(nèi)容

該套教材中,有個別課時教學(xué)內(nèi)容安排過于簡短,比如水平二第三單元技巧類《后滾翻》課時教學(xué)內(nèi)容、第四單元《低單杠》課時教學(xué)內(nèi)容以及水平三第三單元《支撐跳躍》等,只有兩個課時的安排。而對于后滾翻、低單杠以及支撐跳躍等技巧類的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在短短的兩課時內(nèi)是幾乎達(dá)不到教學(xué)效果的。即使編者的初衷是為了拉平一學(xué)期的課時教學(xué)安排,也不能減少單元教學(xué)計劃中的課時安排。如果按照一個教師每周兩個課時來計算,一個學(xué)期需要上32節(jié)左右的體育課,這其中還不包括下雨天、教師調(diào)課、事假等特殊情況,而本套教材當(dāng)中每一個學(xué)期則安排了35節(jié)左右的課時教學(xué)內(nèi)容,這樣看來要嚴(yán)格按照教材上的規(guī)定分課時教學(xué)是不合理的,因此,需要多增加一些教學(xué)內(nèi)容讓體育教師能有更多課時內(nèi)容選擇的余地。另外,單杠、后滾翻以及支撐跳躍內(nèi)容在課堂教學(xué)中必須提示學(xué)生注意身體的保護(hù),因此,需要加大保護(hù)與幫助的力度,必要時還要寫明保護(hù)與幫助的方法與步驟,強(qiáng)化體育教師課前備課的安全意識。

在體育教學(xué)中,體育教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,多方位的思考教學(xué)方法,發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì),比如,想提高學(xué)生投擲鉛球的成績,首先要去分析投擲鉛球時所具備的各方面素質(zhì),包括爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力、上下肢的絕對力量以及腰腹髖部的力量等,所以我們有必要開展有針對性的身體素質(zhì)教學(xué),并且可以匯編出一套和必學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)用書相配套的教師用書,進(jìn)一步幫助一線體育教師完善體育課堂教學(xué)。

3.編寫教材應(yīng)考慮地區(qū)及城鄉(xiāng)差異

城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生體育基礎(chǔ)差距較大。場地和體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏是造成這一困境的主要原因,目前,很多地級市以上的城區(qū)學(xué)校多半都開設(shè)游泳課、足球課甚至是網(wǎng)球課等,而對于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校是無力辦到的,造成了很大一部分農(nóng)村體育教師不能有效按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。因此,省編教師參考用書的作用不僅僅是引領(lǐng)體育教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),更關(guān)鍵的是可以引導(dǎo)他們不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,因校制宜,因材制宜。比如,書中所列的單雙杠教學(xué),這是完全針對器材設(shè)施配套齊全的學(xué)校而言的,在編寫出完全的體操類單雙杠單元教學(xué)計劃之后,可以增加一欄拓展教學(xué)內(nèi)容,專門針對沒有單雙杠器材的學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué),以代表性的實際案例寫入教材,在單元教學(xué)計劃的最后部分可以用鼓勵性的言語鼓勵體育教師創(chuàng)新課堂教學(xué)。另外,以健美操、舞蹈為主的教學(xué)內(nèi)容,需要強(qiáng)調(diào)一定的身體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感,除了要在指導(dǎo)用書背面附上教學(xué)光盤之外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾优囵B(yǎng)學(xué)生韻律感、節(jié)奏感等課時教學(xué)內(nèi)容。

省編教師參考用書的開發(fā)和利用需要以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),全面考慮城鄉(xiāng)間不同的體育教學(xué)情況,有效引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校體育教師進(jìn)行體育器材的二度開發(fā),鼓勵他們因材制宜、就地取材,提高課堂教學(xué)實效。

三、提升認(rèn)知

作為體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),除了教學(xué)內(nèi)容有一定的選取標(biāo)準(zhǔn)之外,教師用書也需要有一個權(quán)威的選取標(biāo)準(zhǔn),因此,這本省編體育與健康教師用書確實是值得廣大省內(nèi)體育教師使用的,[3]隨著體育與健康課程改革的不斷推進(jìn),該本教師用書需要不斷進(jìn)行完善、擴(kuò)充,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的精神價值,體育課堂教學(xué)不是簡單的“教教材”,也不是隨意的“放羊式教學(xué)”,它所要求的是讓體育教師能夠用教材去教,重心在于學(xué)生的技能、知識傳授,要求在于體育教師自身專業(yè)素質(zhì)的具備。教無定法,貴在得法。課堂教學(xué)需要遵循教育規(guī)律,要求體育教師能夠及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并不斷進(jìn)行教材的鉆研,通過實踐當(dāng)中的磨課來尋找適合學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)的教學(xué)措施。省編體育與健康教師用書只是教師專業(yè)發(fā)展中的一盞明燈,教師教學(xué)能力的提高要靠自身不斷的鉆研,創(chuàng)新教學(xué)手段,逐步積累課堂教學(xué)經(jīng)驗來實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2009.8.

第6篇:安全課教學(xué)計劃范文

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視體育工作,把它作為學(xué)校工作的一件大事來抓。首先把它納入學(xué)校整體工作計劃之中,學(xué)期初在行政會議上聽取體育工作計劃,并予以審議;學(xué)期結(jié)束聽取總結(jié)匯報。對于學(xué)校舉行和參加的重大體育活動,則在行政會議上予以協(xié)調(diào)安排,給予人力、物力、時間上的保證。平時校長除了親自掛帥以外。學(xué)期初協(xié)助教研組制訂體育工作計劃,學(xué)期結(jié)束幫助他們進(jìn)行工作總結(jié),平時則共同探討,解決體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自督促全校“兩操、一課”的進(jìn)行,以推動學(xué)校的體育工作進(jìn)一步發(fā)展。           

長期以來,由于人們受應(yīng)試教育的影響,對體育工作的認(rèn)識不夠,學(xué)校體育講起來重要,做起來次要,忙起來不要的情況十分嚴(yán)重。我校領(lǐng)導(dǎo)堅持貫徹“首在體育”的辦學(xué)宗旨,把體育教學(xué)工作放在應(yīng)有的位置,絕不允許占用學(xué)生體育活動的時間。特別值得指出的是:校領(lǐng)導(dǎo),每學(xué)期開學(xué)前,首先讓體育教研組安排課表,確保體育課教學(xué)活動的正常進(jìn)行。

1、建立激勵制度,搞活動體育教學(xué)工作。                 

學(xué)校長期以來,堅持每天對各班進(jìn)行廣播操評分考核以外,還對各班參加體育活動,參加體育鍛煉活動的情況和體鍛達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率作為評選文明班、優(yōu)秀中隊的重要依據(jù)。這樣大大加強(qiáng)了年級組長和班主任老師對體育工作的重視,無怪乎,在操場上,經(jīng)常可以看見班主任老師的身影。同樣也促進(jìn)了學(xué)校各項體育活動的開展。

 2、抓常規(guī),出成效。                

本學(xué)期日常工作中我校注重加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育,班主任平時做了大量的工作?,F(xiàn)在每天早晨,學(xué)生一聽到廣播操鈴聲響了以后,就會自覺地在教室門口列隊,排著整齊的隊形,隨著音樂的節(jié)奏,精神飽滿地列隊進(jìn)入操場,班級的組織性紀(jì)律性得到了加強(qiáng),增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛的精神,班級的凝聚力得到了加強(qiáng),為良好班風(fēng)的形成創(chuàng)造了有利的條件。在參加區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動會中,我??朔巳藛T少,取得了單列學(xué)校第二名的好成績。

二、    加強(qiáng)管理,促進(jìn)體育教學(xué)工作。

1、抓好體育課教學(xué)的過程管理。                

體育課是一門學(xué)科,而且是一門“主課”。既然如此,就必須認(rèn)真對待,加強(qiáng)管理。學(xué)校要求教研組做到學(xué)期有計劃,有總結(jié);活動有分工,有措施;成績有紀(jì)錄;資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校場地器材條件,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,做到備課、備人、備場地,充分利用40分鐘的課堂教學(xué),抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育,讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,有機(jī)地結(jié)合愛國主義和集體主義的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案,隨時進(jìn)行聽課和評課。堅決杜絕無教案上課和“放羊式”教學(xué)。

2、結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn),因地制宜制訂教學(xué)計劃。                

學(xué)校要求體育教師,因地制宜上好每一堂體育課。學(xué)校主要抓了六個方面的工作。

⑴抓教學(xué)進(jìn)度和備課;

⑵抓常規(guī)紀(jì)律;

⑶抓安全教育;

⑷抓運(yùn)動密度;

⑸抓鍛煉實效;

⑹抓聽課評課。

 3、樹立課外活動是課內(nèi)體育教學(xué)的延伸的教學(xué)觀念。                

體育競賽活動和群體活動是體育課教學(xué)工作的實效的檢驗。只有讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能,才能更好地開展體育競賽活動和群體活動,促進(jìn)體育運(yùn)動水平的提高。學(xué)校要求體育教師凡是學(xué)校開展的競賽活動和群體活動,都要列入體育教學(xué)計劃之中,對學(xué)生加以指導(dǎo)。這樣既推動了競賽活動和群體活動的開展,反過來又促使學(xué)生重視體育課的教學(xué),提高了體育課的實效性和學(xué)生的興趣。

 三、建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的師資隊伍,是搞好體育教學(xué)工作的有力保證。               

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動,研討教學(xué)工作,學(xué)校體育工作,交流思想,統(tǒng)一認(rèn)識是搞好學(xué)校體育教學(xué)工作的基本保證。我們的做法是: 

⑴集體參與制訂學(xué)校體育工作計劃,共同做好體育工作小結(jié)。

第7篇:安全課教學(xué)計劃范文

一、高職院校應(yīng)扎扎實實推進(jìn)軍事課課程建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)堅持把軍事課作為學(xué)生必修課列入教學(xué)計劃,以教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù),認(rèn)真組織軍事課的教學(xué)和開展國防教育活動。例如我院從2003年起,便將學(xué)生軍訓(xùn)、軍事理論教學(xué)列入全學(xué)院各專業(yè)培養(yǎng)計劃,作為學(xué)生必修課。每年都組織學(xué)生軍訓(xùn),軍訓(xùn)與入學(xué)教育為三周時間,每年軍訓(xùn)時間確保14天;軍事理論課實際完成時數(shù)確保24學(xué)時,軍訓(xùn)和軍事理論課教學(xué)分別為2學(xué)分和1.5學(xué)分,共計3.5學(xué)分,軍事課成績記入學(xué)生本人檔案。

軍事理論課作為必修課,是大學(xué)生國防教育的主要形式之一,是大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。軍事理論課教學(xué)是以國防教育為主線,通過學(xué)習(xí)軍事理論,使大學(xué)生掌握基本軍事知識和軍事技能,達(dá)到增強(qiáng)國防觀念和國家意識,強(qiáng)化愛國主義、集體主義和組織紀(jì)律觀念,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此,高職院校應(yīng)緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢,提高軍事理論課課程建設(shè)質(zhì)量。

1. 組建軍事課教學(xué)團(tuán)隊

軍事理論課教師自身素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到軍事理論課教學(xué)的效果和質(zhì)量。以我院為例,對于抓好高校軍事理論課教師隊伍的建設(shè),我院予以了高度的重視。按照江蘇省教育廳的要求,我院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍,2009年增設(shè)了專職教師一名。學(xué)院同時重視在輔導(dǎo)員隊伍中選聘兼職教師,把軍事課教師隊伍建設(shè)與輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化和專家化建設(shè)結(jié)合起來,努力將軍事課教學(xué)團(tuán)隊打造成一支“政治堅定、品德高尚、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)構(gòu)合理”的教師隊伍。

2. 重視師資力量培訓(xùn)與科研能力培養(yǎng)

高職院校應(yīng)多次、分批選派軍事課教師參加省、地市級組織的軍事課教師培訓(xùn)活動,努力提高自身的政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)。同時,高職院校應(yīng)鼓勵軍事課教師積極開展科學(xué)研究,參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動,提高自身科研能力。

3. 扎實組織軍事理論教學(xué)

在組織開展軍事理論課教學(xué)中,為了保證軍事理論課教學(xué)的制度化和規(guī)范化,高職院校應(yīng)將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)院整體教學(xué)計劃,依照教育部《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》和必修課建設(shè)要求,精心安排教學(xué)內(nèi)容,開展教學(xué)管理,確保教學(xué)時間、教學(xué)效果三方面有保障、有成效??梢栽诮虅?wù)處的指導(dǎo)下,由軍事教研室具體負(fù)責(zé)實施教學(xué)工作——制定《軍事理論教學(xué)大綱》、授課計劃,聘任教師,組織編寫教案,采取多媒體教學(xué)手段落實教學(xué)任務(wù)。同時,軍事理論教研室應(yīng)重視堅持和完善集體備課制度,集思廣益,統(tǒng)一思路,發(fā)揮集體智慧,使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)完善,從而達(dá)到教學(xué)效果的目的。

4. 嚴(yán)格教學(xué)管理與質(zhì)量控制

在教學(xué)中,首先要認(rèn)真抓好教風(fēng)教紀(jì),要求軍事教師認(rèn)真?zhèn)湔n,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)定,接受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督;第二是狠抓學(xué)生課堂紀(jì)律、嚴(yán)格考勤。另外高職院校可制定自己的規(guī)定,例如凡是學(xué)院正式錄取的全日制學(xué)生都必須參加軍事訓(xùn)練并接受軍事理論教育等,以保證學(xué)生軍事課的參與率。

5. 聘請部隊高水平的教師作為軍事客座教授

部隊、縣區(qū)人武部門的專業(yè)人士,他們對于現(xiàn)代高科技戰(zhàn)爭實際、網(wǎng)絡(luò)安全等當(dāng)前熱點(diǎn)問題具有專業(yè)的分析,他們制作的質(zhì)量較高的多媒體課件具有較強(qiáng)的教學(xué)互動,能大大提高教學(xué)質(zhì)量,受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。

二、高職院校應(yīng)切切實實開展學(xué)生軍事技能訓(xùn)練

軍訓(xùn)工作是新生入學(xué)后的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練,是開展學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育的重要措施和手段,也是國防教育理論與實踐相結(jié)合的表現(xiàn),對于提高學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要。為此,高職院校應(yīng)嚴(yán)格遵循上級要求,精心組織、規(guī)范管理,努力保證訓(xùn)練質(zhì)量。

1. 重視規(guī)章制度建設(shè),規(guī)范軍訓(xùn)工作

建章立制是保障工作有序開展的重要環(huán)節(jié),我院針對軍訓(xùn)工作先后制定了《軍訓(xùn)期間學(xué)生工作輔導(dǎo)員職責(zé)》等一系列規(guī)章制度,對軍訓(xùn)工作的組織、管理、考核、評比、訓(xùn)練、安全、課程設(shè)置等都作了明確的規(guī)定。利用制度的引導(dǎo)、指導(dǎo)、約束和規(guī)范、警戒作用,能保質(zhì)保量、安全高效地實現(xiàn)訓(xùn)練效果。

2. 按大綱進(jìn)行訓(xùn)練,計劃安排合理

有了制度作為保障,有了大綱作為指導(dǎo),高職院校就可以根據(jù)規(guī)章制度以及學(xué)院的實際情況合理安排軍訓(xùn)。例如我院進(jìn)行的主要訓(xùn)練項目包括:條令條例教育訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)等,訓(xùn)練中年年開展閱兵式軍訓(xùn)成果匯報表演,增加擒敵拳等訓(xùn)練內(nèi)容。同時在軍訓(xùn)過程中穿插“優(yōu)良傳統(tǒng)”等政治思想教育內(nèi)容。

3. 嚴(yán)密組織射擊訓(xùn)練,有條件的可進(jìn)行實彈射擊

軍訓(xùn)中,有條件的高職院校應(yīng)當(dāng)把輕武器射擊作為必訓(xùn)課目。近5年之內(nèi),我院在2007、2011兩年向上級主管部門申報了實彈射擊項目,組織軍訓(xùn)學(xué)生共計7 000多人次進(jìn)行了實彈射擊。院學(xué)生處與部隊帶隊干部精心制訂打靶計劃,認(rèn)真組織瞄靶訓(xùn)練,嚴(yán)格管理槍支,各院系學(xué)生工作輔導(dǎo)員全程管理學(xué)生。在實彈射擊過程中,穿插徒步行軍、集結(jié)登車訓(xùn)練等項目。兩次實彈射擊活動中,訓(xùn)練內(nèi)容多,組織嚴(yán)密,執(zhí)行有力,確保了實彈射擊工作安全、高效開展,給受訓(xùn)學(xué)生留下了深刻的印象。

4. 精心組織閱兵,檢驗軍訓(xùn)成果

我院每年都隆重舉行閱兵式軍訓(xùn)成果匯報表演,由學(xué)院與部隊領(lǐng)導(dǎo)檢閱閱兵方陣,向全院師生展示軍訓(xùn)成果。閱兵儀式上,不僅進(jìn)行分列式表演,還開展了單兵戰(zhàn)術(shù)動作、男女軍體拳方陣表演,列隊表演、拉歌比賽等活動,并評選和表彰“軍訓(xùn)先進(jìn)個人”,極大地鼓舞了學(xué)生的士氣。

三、高職院校應(yīng)真真切切結(jié)合校園文化建設(shè)開展國防教育活動

國防教育同樣離不開校園文化建設(shè)這塊陣地。高職院校應(yīng)采取多種方式,做到課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合,把國防教育與素質(zhì)相結(jié)合,開展內(nèi)容豐富、形式生動活潑的活動,使國防教育深入人心。

1. 結(jié)合入學(xué)教育,上好進(jìn)校第一課

高職院??梢园衍娪?xùn)和入學(xué)教育結(jié)合在一起,在對學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)校訓(xùn)等教育的同時,廣泛開展宣傳軍訓(xùn)動員,為參訓(xùn)學(xué)生鼓舞士氣,營造氛圍。軍訓(xùn)期間開展每日點(diǎn)評活動,就軍事訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、思想面貌等方面進(jìn)行點(diǎn)評,并將表揚(yáng)鼓勵和批評鞭策相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2. 請部隊干部到學(xué)院作報告

在入學(xué)教育、軍訓(xùn)期間,可以每年邀請承訓(xùn)部隊領(lǐng)導(dǎo)作報告,對學(xué)生進(jìn)行國防教育和革命傳統(tǒng)教育、國家安全形勢教育,增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念。

3. 組織學(xué)生到部隊參觀

有條件的高職院??山M織軍訓(xùn)學(xué)生到承訓(xùn)部隊參觀,例如參觀部隊榮譽(yù)室、軍營、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生,觀看部隊輕重武器操作分解表演和整理內(nèi)務(wù)規(guī)范,學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng),對個人起到耳濡目染的作用。

4. 舉行軍“生”聯(lián)歡活動

軍訓(xùn)期間,學(xué)??梢猿浞终{(diào)動部隊教官與學(xué)工人員大力開展宣傳活動,為參訓(xùn)學(xué)生鼓舞士氣,調(diào)動學(xué)生的積極性。軍訓(xùn)中,院、系可以穿插召開迎新晚會,舉行軍“生”聯(lián)歡活動,以增進(jìn)學(xué)生和軍隊的感情。

5. 國防教育與黨建活動、暑假社會實踐相結(jié)合

高職院校可以在烈士陵園、紀(jì)念館等場地建立愛國主義教育基地。有條件的高職院校,可以定期組織各院系學(xué)生參觀紅色教育基地活動,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念。特別是組織入黨積極分子、各類實踐小組到各個教育基地接受革命歷史教育。

6. 成立學(xué)生國防社團(tuán),開展學(xué)生自組織國防教育活動

高職院校可以充分利用學(xué)生中的軍事愛好者、軍事發(fā)燒友、國防知識愛好者、退役學(xué)生等學(xué)生資源,鼓勵學(xué)生成立自己的國防社團(tuán),作為國防教育的第二課堂,自己組織開展一系列的訓(xùn)練、比賽、參觀、學(xué)習(xí)、講座、座談、征文等國防教育活動,以點(diǎn)帶面,切切實實提高學(xué)生的國防意識。

第8篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

文章編號:1671-489X(2016)03-0123-02

1 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫穿德育教育、安全教育

定期對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校非常重視學(xué)生的德育教育,在半個世紀(jì)的學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中,學(xué)校始終把德育教育放在首位,體現(xiàn)育人為先的教育理念。愛國主義教育是學(xué)校德育教育的組成之一,我國數(shù)學(xué)的發(fā)展有著悠久的歷史,數(shù)學(xué)人才輩出,對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)很大,讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)史,增強(qiáng)自信心和民族自豪感,以督促他們不斷進(jìn)步,養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)。比如在二項式系數(shù)性質(zhì)內(nèi)容教學(xué)過程中,教師可以首先將《詳解九章算法》一書中記載的楊輝三角的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹,以此引出本節(jié)課程內(nèi)容。

在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育 在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境,既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍度,也能夠在課堂中逐漸滲透德育教育。比如在講授“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)內(nèi)容時,教師可以先講述“2013年6月11日,我國‘神舟’十號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”這一偉大事件,這標(biāo)志著我國航天科技又一次取得了偉大勝利,再引入所要講的課題。這樣可以幫助學(xué)生在對我國科技事業(yè)進(jìn)展進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個宏觀視角中,讓學(xué)生能夠從更遠(yuǎn)的目標(biāo)看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),同時還可以增強(qiáng)他們的愛國意識。

及時關(guān)注校園安全時事 安全工作是一切工作的基石,如果安全出了問題,一切工作將歸零。天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校始終把安全工作放在首位,按照國家的政策和文件,進(jìn)行依法治校。在課堂上,筆者隨時關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài),對不安全的行為及時制止和解決,堅持定期的安全教育,把不安全的因素消除在萌芽中,規(guī)避一切風(fēng)險。

2 體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的專業(yè)特色

文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)意識 數(shù)學(xué)知識在許多學(xué)科里有著廣泛的應(yīng)用,如會計基礎(chǔ)、統(tǒng)計原理、計算機(jī)C語言程序設(shè)計、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子等。這些學(xué)科無論從原理還是系統(tǒng)性的講解,都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科,而且必須讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,才有利于以后的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育決定數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性,因為職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生練技能,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。因此,職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教育與其他專業(yè)課的結(jié)合,在教學(xué)過程中融會貫通,無論是課程準(zhǔn)備階段的重難點(diǎn)及課程目標(biāo)的設(shè)計,還是教學(xué)實踐,都要以為專業(yè)課程服務(wù)為宗旨,遵循循序漸進(jìn)的原則整合課程內(nèi)容,針對學(xué)生專業(yè)差異制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃,真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)。

數(shù)學(xué)在各專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性 數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題處理問題的能力。數(shù)學(xué)在各專業(yè)課教學(xué)中承擔(dān)著重要責(zé)任,數(shù)學(xué)思想貫穿于各專業(yè)課教學(xué)過程,并直接影響學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效果。也可以說,專業(yè)課教學(xué)實際上有賴于數(shù)學(xué)教學(xué),專業(yè)課若不能與數(shù)學(xué)課緊密配合,就難以取得令師生滿意的教學(xué)效果。如數(shù)控指導(dǎo)教師和學(xué)生在備戰(zhàn)技能大賽的時候,設(shè)計圖紙中的工件圖形就聯(lián)系到了數(shù)學(xué)中的拋物線,筆者通過和專業(yè)教師的交流,了解到數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識真是密不可分。

教師應(yīng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)技能過程中對數(shù)學(xué)知識的依賴程度衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。從專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實踐方面來看,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識,而且要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際,將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在專業(yè)實踐中,更好地服務(wù)于專業(yè)需要。由此可見,數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中是十分必要的。

但是,因為職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ),學(xué)生的未來就業(yè)也更多是以操作為主,所以很多師生會存在基礎(chǔ)文化課無用論的錯誤思想,未能重視起數(shù)學(xué)教學(xué),未認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)對專業(yè)課的影響。加之于很多學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)興趣大大降低,造成輕視數(shù)學(xué)或?qū)W數(shù)學(xué)沒用的思想。表面上看,學(xué)生就有更多的時間用來學(xué)習(xí)專業(yè)課,實際上并非如此。因此,師生要認(rèn)清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系,認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的重要性,不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平,為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特色 大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),缺少與專業(yè)課的結(jié)合。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與專業(yè)課、與現(xiàn)實生活結(jié)合太少,對于不重視基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說,很難調(diào)動起他們的積極性。教師應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容,并與現(xiàn)實生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)??茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是在內(nèi)容的選取、教學(xué)的設(shè)計(包括教法和學(xué)法、作業(yè)形式的創(chuàng)新)等方面都對學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大影響。例如,學(xué)校根據(jù)教改要求,對不同專業(yè)的班級制訂不同的教學(xué)計劃,恰當(dāng)選取與各專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如會計專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃中包括二元一次不等式和線性規(guī)劃等一些有助于會計電算化學(xué)習(xí)的必要數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel規(guī)劃求解時很有幫助。

再如,學(xué)校選用作為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的李廣全主編的系列叢書,該書體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。教材突出職業(yè)性,選擇與生產(chǎn)崗位相關(guān)的素材,與職業(yè)崗位的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用相結(jié)合,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在職業(yè)中的應(yīng)用,創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。其中職業(yè)模塊工科類中的三角計算及其應(yīng)用、坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、邏輯代數(shù)初步、算法與程序框圖這些數(shù)學(xué)知識對電子專業(yè)的正弦交流電、數(shù)字電路,機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制圖,數(shù)控專業(yè)的坐標(biāo)系變換,計算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計等專業(yè)知識,解決了其中的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生的專業(yè)知識更扎實,同時又激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

一般說,對一件事產(chǎn)生興趣,做起來就不會感到疲倦,而且能激發(fā)創(chuàng)造性和積極性,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,反過來又對學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要作用。興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時,就會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡感,影響學(xué)習(xí)的積極主動性,學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。所以學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是相互影響的,這是廣大教師應(yīng)該不斷思考的問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,準(zhǔn)確把握認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生思維活動能夠在情境的引導(dǎo)下被逐漸激活。如在講授“等差數(shù)列前項和公式”時,筆者首先給學(xué)生講了一個小故事:偉大的數(shù)學(xué)家高斯在9歲時在很短的時間里計算1+2+3+...+100=?的結(jié)果。這小故事引起學(xué)生極大的好奇心和探索興趣,他們很急切地想知道解決問題的方法。

在本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié),筆者又給出一道題:“一電影院共有25排座位,第一排有20個座位,從第二排開始,后排比前排多兩個座位。問電影院一共有多少個座位?”這樣的問題讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,再一次激發(fā)他們的興趣。

再如在講授概率的計算時,課堂引入了生活中買彩票的問題,學(xué)生對中獎的概率產(chǎn)生濃厚的興趣,迫切想了解計算中獎概率的奧妙。

4 信息化教學(xué)藝術(shù)

國家大力發(fā)展職業(yè)教育,對于信息化教學(xué)提出明確的要求,不斷組織各類信息化的比賽,如教育部每年組織的信息化教學(xué)大賽、全國的微課設(shè)計大賽等,都體現(xiàn)出國家對教學(xué)改革的一些新思想、新措施,以此讓廣大教師把教學(xué)改革重視起來,積極參與,改變落后的教學(xué)方法,按照國家對于新時代的教師要求與時俱進(jìn)。

在教學(xué)中,有些課程適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而有些課程知識內(nèi)容抽象,不適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。依靠信息技術(shù)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂,可以把教學(xué)中的難點(diǎn)直觀、具體、形象、生動地進(jìn)行展示,發(fā)揮計算機(jī)強(qiáng)大的功能優(yōu)勢,將文字、圖形和聲音等和數(shù)學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,設(shè)計有效的教學(xué)情境,通過懸念設(shè)置激發(fā)學(xué)生思維,以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生更加主動地去探索未知事物,大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中、在持續(xù)的渴望狀態(tài)中學(xué)習(xí)到他們需要的數(shù)學(xué)知識。

教師對課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以進(jìn)行啟發(fā)性展示,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。如在講授坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn)時,利用圖示和視頻引出新課題,從學(xué)生熟悉的工件實物和實訓(xùn)場景出發(fā),讓學(xué)生觀看車床加工電視塔塔身的視頻,利用信息化技術(shù)讓視頻靜止在某一刻,然后在視頻中插入坐標(biāo)軸平移的動態(tài)過程,讓學(xué)生對本節(jié)課要講授的新知識有一個感性的認(rèn)識,很自然地引出新課題,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)是來源于實際生產(chǎn)并為實際生產(chǎn)服務(wù)。在講解旋轉(zhuǎn)公式時,將Flash融入繁雜的推導(dǎo)過程,從動態(tài)的角度幫助學(xué)生理解公式,將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成形象的視覺過程,以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

5 結(jié)語

總之,職教數(shù)學(xué)教師不但要傳授知識,更要根據(jù)中職生的實際情況,切實注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李伯黍,燕國材,等.教育心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2000.

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第9篇:安全課教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞:比賽;籃球;技術(shù)教學(xué);運(yùn)用

學(xué)生進(jìn)入初中階段,身體素質(zhì)和運(yùn)動能力以及自主能力得到很大的提高,在體育課上,學(xué)生往往控制不住自己,總希望能夠自由自在地玩?;@球運(yùn)動是大眾體育,社會普及性比較高,在這樣的背景下,如果在教學(xué)中繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的形式,學(xué)生很快就會感覺既單調(diào)又枯燥,給體育教學(xué)和組織帶來了一定的難度。

要使學(xué)生正確、熟練地掌握運(yùn)動技能,必須通過多次反復(fù)的練習(xí),才能使技術(shù)形成動力定型,但是這樣往往會使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。經(jīng)過實踐,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些教學(xué)比賽,運(yùn)用比賽的形式能夠改變學(xué)生對籃球課教學(xué)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲,并且在實踐過程中取得了較好的效果,學(xué)

生掌握技術(shù)的能力也得到了很大的提高,同時對調(diào)節(jié)課堂氣氛,

鞏固和提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平也有很好的效果。

一、制訂教學(xué)目標(biāo),擬定教學(xué)計劃

根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合學(xué)校體育的場地、器材、設(shè)施,因地制宜地制定教學(xué)目標(biāo),并做好了籃球基本技術(shù)教學(xué)計劃,根據(jù)課程時間做好上課的規(guī)劃,提前安排好比賽教學(xué)時機(jī)和組織形式,爭取達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù)。

二、區(qū)別對待,合理分組,科學(xué)安排

班級教學(xué)中,因?qū)W生的個體差異、掌握技術(shù)能力的不同,把班級合理分成若干個小組,科學(xué)合理安排教學(xué)比賽。分組時盡量要使每個小組的實力相對均衡,這樣在教學(xué)比賽時才不會出現(xiàn)較大的懸殊,避免比賽結(jié)果形成一邊倒的情況,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的保持。

三、教學(xué)過程——比賽與教學(xué)、練習(xí)的結(jié)合

體育課以比賽為主線,貫穿整個教學(xué)過程。通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,將學(xué)生的技術(shù)練習(xí)過程轉(zhuǎn)化到比賽中來,用比賽提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平,從而提高教學(xué)效果和技、戰(zhàn)術(shù)水平,達(dá)到教學(xué)的目的。

在投籃技術(shù)教學(xué)時,在學(xué)生對投籃的動作要領(lǐng)基本掌握后,可以將學(xué)生分成若干組,各排成縱隊,分別在固定的地方依次進(jìn)行投籃,單位時間內(nèi)進(jìn)球多的組為勝方。負(fù)方做練習(xí)或表演節(jié)目?;蛘卟扇∠薅◣讉€點(diǎn)依次投籃,投中方可轉(zhuǎn)移至下一個位置,最后先到終點(diǎn)者為勝。

在籃球課教學(xué)中運(yùn)用比賽的形式進(jìn)行教學(xué)的方法有很多,我們應(yīng)該根據(jù)具體情況采取不同形式,靈活機(jī)動地安排教學(xué)比賽,都

能達(dá)到較好的教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)后期,學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)基本掌握以后,比賽將是籃球教學(xué)最主要的形式,為鞏固和提高技、戰(zhàn)術(shù)能力,可以提高要求,嚴(yán)格按照籃球競賽規(guī)則組織正規(guī)教學(xué)比賽,也可以組織班級間的籃球比賽來進(jìn)一步提高籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平,當(dāng)然,此時學(xué)生的個人能力和創(chuàng)造能力也會得到最大的發(fā)揮。

但是,在運(yùn)用比賽進(jìn)行籃球教學(xué)的時候要注意以下幾個方面: