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一般情況下,人們將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提升工作分為兩大部分,第一部分為人文知識(shí)的培養(yǎng)提升,第二部分為人文精神的培養(yǎng)提升。在進(jìn)行人文知識(shí)培養(yǎng)提升的過(guò)程當(dāng)中,可以通過(guò)對(duì)人文藝術(shù)及學(xué)習(xí)相關(guān)的文史哲學(xué)等相關(guān)的人文科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的培養(yǎng)和提升。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于小學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提升工作,應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)于我國(guó)擁有的五千年的光輝文明歷史及世界范圍內(nèi)部的各種優(yōu)秀的多元文化,主要反映內(nèi)部應(yīng)側(cè)重在全面實(shí)現(xiàn)主體意識(shí)的反映及相關(guān)創(chuàng)造性思維責(zé)任感的培養(yǎng)方面。具體應(yīng)包含:生命的相關(guān)價(jià)值、文化的主體精華、人間的具體真情、生活的激情以及做人做事的相關(guān)真諦等較多方面。例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《我的伯父魯迅先生》教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將其中的為自身想的少,為別人想的多的具體的人文素養(yǎng)精神全面的有效地教授于小學(xué)生,使其真正理解到其中的真諦所在。再如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文《將相和》這篇文章的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)將藺相如表現(xiàn)出的那種寬宏大度的情懷以及博大的胸懷全面地分析告訴學(xué)生,使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處體會(huì)到其中所包含的優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。此外,小學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注意到小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、審美素養(yǎng)、人格素養(yǎng)以及禮儀方面的素養(yǎng)工作也是整個(gè)人文素養(yǎng)培養(yǎng)工作的主要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo),不僅僅定位于讓小學(xué)生全面的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,而是在全面掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,能夠逐步提升自身的整體人文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,具有堅(jiān)定的民族自豪感以及高尚的道德情操,具體健全的人格魅力,這對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活順利開(kāi)展是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)首先教育小學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”,然后才是“學(xué)會(huì)求知”。
二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的相關(guān)策略
1.深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)部的人文素養(yǎng)知識(shí),提升教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作我國(guó)擁有著非常優(yōu)秀的歷史,很多經(jīng)典的故事都已化作各種名篇表述到小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中,其中包含有非常濃郁的歷史優(yōu)秀文化和民族精神,這就給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)提供了非常優(yōu)秀的平臺(tái)。例如,在進(jìn)行小學(xué)課本內(nèi)部?jī)?yōu)秀詩(shī)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生詩(shī)文的朗讀背誦,這對(duì)于提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)有著非常大的作用。小學(xué)課本中的相關(guān)詩(shī)文,特別是其中比較優(yōu)秀的詩(shī)文,其傳送到現(xiàn)在并且印刷到小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中,說(shuō)明其為我國(guó)優(yōu)秀文化文明的代表,是非常經(jīng)典的,其中包含的韻律、節(jié)奏以及相關(guān)精美的詞句,能夠在很大程度上給小學(xué)生非常好的人文素養(yǎng)美感。例如,在對(duì)《百家姓》這節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生在朗誦的過(guò)程中能夠親身地體會(huì)到我國(guó)優(yōu)秀的文化積淀以及我國(guó)優(yōu)秀的歷史,長(zhǎng)期下去,小學(xué)的整體人文素養(yǎng)必然會(huì)提升很大一個(gè)臺(tái)階,其在今后的與人交流中必然文如泉涌,展現(xiàn)出現(xiàn)非常高的人文素養(yǎng)水平。
2.增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐工作,提升小學(xué)生整體的人文素養(yǎng)水平
小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織一定的早間語(yǔ)文朗誦活動(dòng),如果條件容許,可以親自領(lǐng)讀或者讓朗誦技巧比較好的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀,這在很大程度上不僅能夠提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠起到提升小學(xué)生朗讀水平的作用。此外,小學(xué)語(yǔ)文教師可以在班級(jí)內(nèi)部或者年級(jí)內(nèi)部開(kāi)展一定范圍的小學(xué)語(yǔ)文比賽活動(dòng),這在很大程度上能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,起到激勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷自我探索的作用??梢允紫仍诿總€(gè)班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文書(shū)畫(huà)比賽、故事講演比賽及作文大賽等,這對(duì)于營(yíng)造提升小學(xué)生人文素養(yǎng)環(huán)境是非常重要的,能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,提升自身的人文素養(yǎng)。同時(shí),在組織相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中,教師可以請(qǐng)一些較為著名的人士到活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的人文素養(yǎng)等方面的講座等,并對(duì)學(xué)習(xí)相關(guān)的參賽作品進(jìn)行全面的評(píng)析,不斷提升小學(xué)語(yǔ)文人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的整體質(zhì)量。
3.情感熏陶,遷移人文素養(yǎng)
作者在文章內(nèi)部想要表達(dá)的人文素養(yǎng),往往隱含較深,需要小學(xué)生不斷探索才能真正理解到內(nèi)部隱藏的相關(guān)人文素養(yǎng)知識(shí)。因此,在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于文章內(nèi)部人文素養(yǎng)的全面挖掘,并給學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面的利用好情感教學(xué)的方式,以情施教,將情感教學(xué)全面的深入到小學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文中的情感因素進(jìn)行必要的遷移,并以之感染學(xué)生,達(dá)到學(xué)文、悟道的總體目的,才能從根本上起到提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作興趣 激發(fā)
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.077
我們都知道興趣是最好的老師,也是我們持久、有效地做一件事的動(dòng)力。擁有高昂的興趣,就會(huì)推動(dòng)人們克服一切困難,帶著熱情和夢(mèng)想去干好自己所感興趣的事。歷史上,我們不難發(fā)現(xiàn),很多重大的研究和發(fā)現(xiàn)都是在高昂興趣的前提下發(fā)現(xiàn)的。在興趣的指引下,這些學(xué)者和研究者們,用超乎常人的毅力去實(shí)踐自己的夢(mèng)想,從而貢獻(xiàn)出一項(xiàng)項(xiàng)發(fā)明與研究成果。同樣,小學(xué)生們初次接觸寫(xiě)作,或許會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手,或S會(huì)產(chǎn)生畏懼心理,但是,只要教師們正確、有效地引導(dǎo)和幫助,學(xué)生們慢慢對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,后面的問(wèn)題就很會(huì)很容易迎刃而解了。在興趣的指引下,學(xué)生們會(huì)慢慢感受到寫(xiě)作的方法和技巧,也會(huì)從中體會(huì)到一些樂(lè)趣。筆者根據(jù)近幾年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),淺談一下小學(xué)生的寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的重要性
(一)對(duì)教師語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展有重要的作用
首先,可以提高教師的教學(xué)熱情。教師們?cè)谡Z(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有效地教學(xué)手段培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作水平的提升,同樣也會(huì)激發(fā)教師們的教學(xué)熱情。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中不斷的感受到了樂(lè)趣,并在老師的指引和幫助下,慢慢地體會(huì)到寫(xiě)作的技巧和方法。教師們?cè)诟惺艿綄W(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和勁頭后,也會(huì)激起他們的教學(xué)動(dòng)力,不斷地研討自己的寫(xiě)作方法,將更好地寫(xiě)作方法講授給學(xué)生。教學(xué)是一種雙向的,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,也會(huì)感染到教師們,激發(fā)他們的教學(xué)熱情。
其次,可以促使教師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法。小學(xué)生們初次接觸到作文,并在老師的引導(dǎo)和幫助下,激起他們的寫(xiě)作興趣,慢慢的對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生好感。教師們?yōu)榱烁玫丶ぐl(fā)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣,就得要不斷的更新自己的教學(xué)方法和手段,以便更好地讓學(xué)生們感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。面對(duì)小學(xué)生們,教師們就得要不斷的學(xué)習(xí)和研討,制定出靈活、多樣的教學(xué)方法,更好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的喜愛(ài)。學(xué)生們的寫(xiě)作興趣,同樣也會(huì)激勵(lì)著教師們不斷地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法。
(二)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要作用
首先,可以高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。小學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文寫(xiě)作,很大一部分學(xué)生難免存在畏難心理,但是在教師們的正確、科學(xué)的引導(dǎo)下,逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。有了寫(xiě)作興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地去看待寫(xiě)作問(wèn)題,也會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智去分析寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。在興趣的指引下,他們就會(huì)高質(zhì)量、高效率地進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)習(xí),也會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)熱情。試想,學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有寫(xiě)作的興趣,那么語(yǔ)文課堂上,必然就會(huì)很難有寫(xiě)作熱情,也就很難用積極、主動(dòng)地?zé)崆槿W(xué)習(xí)寫(xiě)作的內(nèi)容和方法,更談不上高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
其次,可以促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。興趣是最好的老師,不僅是指興趣可以激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作的動(dòng)力以及促使他們主動(dòng)地探討學(xué)習(xí)寫(xiě)作,還指的是學(xué)生們?cè)谂d趣的指引下,能夠輕松、愉悅的學(xué)習(xí),能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中擁有高昂的興趣,身心也就處于輕松的狀態(tài),學(xué)習(xí)的過(guò)程中壓力就會(huì)很小,整體上來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣對(duì)于學(xué)生們的身心健康發(fā)展是非常有利的。相反,學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和寫(xiě)作的興趣,可想而知,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中必然是緊張或者有壓力的,在成長(zhǎng)的過(guò)程中也就會(huì)產(chǎn)生一些不利得影響。
二、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的方法
(一)注重寫(xiě)作方法和技巧的學(xué)習(xí)
教師們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中,對(duì)于小學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)要注意方法,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn),采用適合他們學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行講授。面對(duì)學(xué)生們的不知所措,教師們就得要采用有趣、多樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生們樹(shù)立寫(xiě)作興趣,并通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將寫(xiě)作的技巧和方法教授給學(xué)生,讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧,更好地促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提升。在寫(xiě)作方法的講授中,要注意采用一些有趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)技巧和方法的過(guò)程中,感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)谡莆樟艘欢ǖ膶?xiě)作方法和技巧的時(shí)候,心中就不會(huì)那么茫然不知所措,就會(huì)主動(dòng)、積極地進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)粘VR(shí)、素材的積累
我們都知道,語(yǔ)文寫(xiě)作的很多材料都是來(lái)源于一些優(yōu)秀文章,一些寫(xiě)作的角度也會(huì)在素材中展現(xiàn)出來(lái)。因此,教師們要想提升學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作的興趣,就得要指導(dǎo)學(xué)生們多閱讀一些素材以及優(yōu)秀作文。不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作語(yǔ)言以及寫(xiě)作思路,從中構(gòu)建起自己的寫(xiě)作思路和方法。作文中的語(yǔ)言并不是天生就有的,而是平時(shí)的日積月累以及對(duì)一些優(yōu)秀文章的研究,不斷的形成自己的寫(xiě)作語(yǔ)言和風(fēng)格。只有東西讀的多了,寫(xiě)作語(yǔ)言才會(huì)豐富有文采,才會(huì)形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。因此,教師們?cè)谌粘5慕虒W(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行日常素材的積累,不斷豐富自己的寫(xiě)作素材,逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,提升寫(xiě)作水平。
(三)注重結(jié)合生活實(shí)際,觀察生活細(xì)節(jié)
寫(xiě)作大都是取材于生活,應(yīng)用于生活,很多寫(xiě)作的素材也是來(lái)源于生活,教師們要引導(dǎo)學(xué)生們多觀察生活,更好地將生活中的事例引用到寫(xiě)作中。生活中有很多事例是可以引用到寫(xiě)作中的,學(xué)生們將生活中的事例運(yùn)用到寫(xiě)作中,可以讓寫(xiě)作變得不再那么有距離感,變得有血有肉。學(xué)生們逐漸在觀察生活細(xì)節(jié)中感受到寫(xiě)作的生活化,也能感受到寫(xiě)作接地氣,可以從中激發(fā)他們寫(xiě)作的動(dòng)力和興趣。當(dāng)學(xué)生們掌握了取材生活時(shí),也就會(huì)感覺(jué)到寫(xiě)作不再那么難,不再那么有距離感,也就會(huì)漸漸產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣,逐漸提升自己的寫(xiě)作水平。
開(kāi)展小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)對(duì)于提升人的境界,豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文,希望對(duì)你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文1中華古詩(shī)是我國(guó)民族文化的精髓,也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體,是人類精神文明最可貴的財(cái)富,是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神,足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn),對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神,無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“古詩(shī)誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè),舉辦了“讀千古美少年君子——五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)”現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:
一、明確目標(biāo),落實(shí)方案
1、明確活動(dòng)目標(biāo):
我們學(xué)校開(kāi)展“誦讀精典詩(shī)詞,弘揚(yáng)民族精神,”活動(dòng),其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī),讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈,培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神,拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道,創(chuàng)學(xué)校之特色。
2、落實(shí)活動(dòng)方案
在開(kāi)展“誦讀中華古詩(shī),弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中,我校努力做到思想上重視,制度上保證,行動(dòng)上積極,工作上扎實(shí),確保活動(dòng)的順利進(jìn)行,把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。
二、收獲和體會(huì)
1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
“誦讀中華古詩(shī),弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)的開(kāi)展,不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空,而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀,良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成,有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。
中華古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,而且意蘊(yùn)深刻,境界動(dòng)人,是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī),使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà),從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩(shī),可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛(ài)親人、熱愛(ài)朋友的健康情感。
3、全面
提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī),一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,形成了誦讀古詩(shī)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目,自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野,學(xué)生知道了“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇軼事”,他們了解、知道詩(shī)人多了,背誦的古詩(shī)多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)的方法,并能運(yùn)用與課外自讀古詩(shī),部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)運(yùn)用于作文之中。
我們開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng),其目的'不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作,而更重要的是去尋民族文化之根,立民族精神之魂,在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化,加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn),弘揚(yáng)和培育民族精神。
誦中華古詩(shī),強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),讀千古經(jīng)典,奠成才之基。這在我們五墩實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文2一、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案
1、明確活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,活躍思維,陶冶情操,傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,傳承中華美德,促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展,提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。
2、落實(shí)活動(dòng)方案
與日常教學(xué)相結(jié)合,除安排的校本課外,每周一下午課外活動(dòng)(單周誦讀、雙周寫(xiě)字),各班按照不同學(xué)段的內(nèi)容開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典,共賞美文,共寫(xiě)佳句,進(jìn)行經(jīng)典吟誦、演講,分組背、個(gè)別背、接龍背、默背、書(shū)寫(xiě)比賽等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng),為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。
與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)展“人人讀經(jīng)典、做謙謙君子”活動(dòng),利用語(yǔ)文課前2分鐘時(shí)間,采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式,讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦;并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量,力求達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。語(yǔ)文老師每天要與學(xué)生共同進(jìn)行誦讀活動(dòng)。每節(jié)語(yǔ)文課前準(zhǔn)備2分鐘,開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng),做到讀而常吟之,學(xué)生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析,或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束,評(píng)選誦讀小明星。
與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合,每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊(duì)課作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)課,將本月所吟誦的古詩(shī)文全面復(fù)習(xí),或在班級(jí)內(nèi)舉行吟誦表演。舉行古詩(shī)文默寫(xiě)或經(jīng)典文化手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)展覽、凡人凡言征集等活動(dòng)。
與學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育相結(jié)合。開(kāi)辟誦讀窗口,學(xué)校櫥窗每周推薦一首古詩(shī),供學(xué)生誦讀賞析,感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩(shī)詞
與親子活動(dòng)相結(jié)合。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與經(jīng)典誦讀,督促學(xué)生每天回家進(jìn)行10分鐘經(jīng)典誦讀活動(dòng)。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀,積極營(yíng)造濃厚的家庭誦讀氛圍。
與學(xué)校大型活動(dòng)相結(jié)合。上學(xué)期我校舉辦兩年一度的藝術(shù)節(jié),各班表演了精彩紛呈的節(jié)目,有古詩(shī)新唱,有根據(jù)古詩(shī)意境的表演,有形式多樣的朗誦,還有師生同臺(tái)表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會(huì)上,也以經(jīng)典古詩(shī)文為主題,形式多樣,孩子們?cè)诳炜鞓?lè)樂(lè)的氛圍中感受到經(jīng)典詩(shī)文的魅力,受到情的感染,美的熏陶。
注重校內(nèi)向校外延伸,激勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng),多讀多背從而多用,不增加負(fù)擔(dān),不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“讀書(shū)大王”等評(píng)選活動(dòng)。
二、措施到位
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性,學(xué)校將通過(guò)靈活多樣的方法開(kāi)展豐富多彩的課外經(jīng)典閱讀活動(dòng),為學(xué)生搭建施展的平臺(tái),不斷提高小學(xué)生課外經(jīng)典閱讀的興趣,使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書(shū)籍活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。
1、舉行了“中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)。
(1)學(xué)校舉行 “中華誦?經(jīng)典誦讀行動(dòng)”的啟動(dòng)儀式。進(jìn)行國(guó)旗下講話,使師生明白講普通話、誦讀經(jīng)典的意義和重要性,倡議師生親近母語(yǔ),共同行動(dòng)。
(2)各班利用班隊(duì)會(huì)深入開(kāi)展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)豐富多彩的內(nèi)容,通過(guò)主題班會(huì),讓學(xué)生明白,作為中華民族的一份子,說(shuō)普通話,寫(xiě)規(guī)范字,誦經(jīng)典文,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。
2、積極組織師生參加各級(jí)各類比賽,提高全體師生人文素養(yǎng)。
(1)學(xué)校通過(guò)師生比武這個(gè)平臺(tái)選拔優(yōu)秀師生,通過(guò)培養(yǎng)誦讀尖子,從而進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推廣普通話、推行規(guī)范漢字,激發(fā)少年兒童對(duì)中華優(yōu)秀文化和祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和熱愛(ài),增進(jìn)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感。
(2)舉行全校學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽,從中選拔書(shū)法苗子,展示學(xué)校寫(xiě)字教育成果,進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)水平,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3、每個(gè)月各個(gè)班級(jí)評(píng)選“課外經(jīng)典閱讀小明星”,每月上報(bào)給學(xué)校,在升旗儀式上由校領(lǐng)導(dǎo)親自表彰、宣傳;
4、各班組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行寫(xiě)讀書(shū)筆記、創(chuàng)編童謠、編抄報(bào)、編寫(xiě)書(shū)籍等活動(dòng),并定期舉辦交流評(píng)比。
5、本學(xué)期學(xué)校舉辦了“經(jīng)典閱讀活動(dòng)”,結(jié)合各項(xiàng)誦讀競(jìng)賽,開(kāi)展經(jīng)典閱讀故事會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文朗誦賽、辯論賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng);
并組織師生參加各級(jí)各類經(jīng)典誦讀比賽,通過(guò)活動(dòng),來(lái)檢測(cè)學(xué)生誦讀效果,激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。
三、收獲和體會(huì)
1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。
(1)通過(guò)實(shí)踐,初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子,營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。
(2)初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系,探索教師導(dǎo)讀的方法,培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。
(3)把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合,創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理,辦人民更滿意的學(xué)校。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
(1)在誦讀實(shí)踐中,感受中華經(jīng)典的魅力,提高記憶力,積累語(yǔ)言,促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2)陶冶情操,發(fā)展個(gè)性,提高道德修養(yǎng)水平,使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),促進(jìn)各門(mén)功課的學(xué)。
(3)是鍛煉了學(xué)生各方面的能力,學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào),動(dòng)手能力,思維能力,協(xié)調(diào)能力,藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
3、提高了教師的文化底蘊(yùn)
(1)通過(guò)活動(dòng),理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義,陶冶自己的情操,樹(shù)立更好的'學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度,積極投身于教育、教學(xué)之中去。
(2)掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法,初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng),提高誦讀效果。
四、今后的工作思路
1、總體目標(biāo)
通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo)
(1)培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
(2)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,心地向善,修養(yǎng)提高。
(3)提升學(xué)生語(yǔ)文水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣,增加各方面的素養(yǎng)。
(5)引導(dǎo)父母子女一起誦讀,增進(jìn)親子感情,提升家庭文化品位。
3、誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。(其中有:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》經(jīng)典的選萃等。)分低、中、高三個(gè)階段,6年完成。
一、二年級(jí)主誦:《三字經(jīng)》,優(yōu)秀古詩(shī)文20首
三、四年級(jí)主誦:《弟子規(guī)》,優(yōu)秀古詩(shī)文30首
五年級(jí)主誦:《論語(yǔ)》,優(yōu)秀古詩(shī)文20首
六年級(jí)主誦:《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》
4、教學(xué)原則和方法
A、原則
模糊性原則:不求甚解,只求熟讀成誦。
差異性原則:承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。
自主性原則:允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外,誦讀更多的經(jīng)典,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)性原則:以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。
B、方法
(1人人參與,個(gè)個(gè)提高。
(2)每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師(以語(yǔ)文老師為主,不限于語(yǔ)文老師)利用經(jīng)典誦讀課背誦。
(3)每周利用星期二的校園廣播進(jìn)行賞析品誦,并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
(4)回家后,再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀(親子誦讀)10分鐘。
經(jīng)典浸潤(rùn)人生,書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī),我們堅(jiān)信,只要全體師生共同努力,勤奮工作,我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定,更扎實(shí)。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文3年12月27日下午,在鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)二班教室舉行了“慶元旦 經(jīng)典誦讀比賽”活動(dòng)。
年9月開(kāi)學(xué)以來(lái),我校根據(jù)市教育局和辛寨鎮(zhèn)校辦的的精神,開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同的年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求,給不同的年級(jí)安排了不同的誦讀內(nèi)容,一年級(jí)的《弟子規(guī)》、二年級(jí)的《三字經(jīng)》、三年級(jí)的《75首古詩(shī)》、四年級(jí)的《論語(yǔ)》、五年級(jí)的道德經(jīng)。為了檢驗(yàn)一段時(shí)間以來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展情況和學(xué)生的掌握情況,特地在元旦到來(lái)之際,以年級(jí)為單位開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。現(xiàn)將二年級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的比賽情況總結(jié)如下:
1、誦讀活動(dòng)的筆試情況:通過(guò)筆試可以看出學(xué)生對(duì)三字經(jīng)的背誦很熟練,理解的也很好,達(dá)標(biāo)率98%,但是美中不足的是部分字學(xué)生不會(huì)寫(xiě),但是在測(cè)試中,要求學(xué)生可以用拼音代替。
不過(guò)總體效果很好。
2、演講比賽情況:參加活動(dòng)的有二年級(jí)的全體學(xué)生、所有的語(yǔ)文老師及參賽學(xué)生的.部分家長(zhǎng)。
每個(gè)班級(jí)選出5名小選手參加演講比賽,所有的參賽小選手演講很精彩、背誦很熟練,博得了在場(chǎng)家長(zhǎng)的一眾好評(píng)。
3、在利用評(píng)委加算分?jǐn)?shù)期間,指導(dǎo)教師又進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答(如:五谷指什么、六畜指的是什么、八音、七情、五常等問(wèn)題)孩子們回答的很精彩,讓在場(chǎng)的老師和家長(zhǎng)瞠目結(jié)舌。
通過(guò)經(jīng)典誦讀比賽,可以看出,學(xué)生不但背過(guò)了,而且理解的很好,還能做到學(xué)以致用,我們的孩子懂得了很多課本上沒(méi)有的、而生活中必不可少的知識(shí),下一學(xué)期,我們會(huì)繼續(xù)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),把中華民族文化的精華發(fā)揚(yáng)下去,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文4為了推動(dòng)我校的讀經(jīng)誦典的水平的提高以及活躍校園文化,為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,為了豐富學(xué)生的課外生活,讓全校師生深入體味了傳統(tǒng)文化的'博大精深,更重要的是為了讓學(xué)生記住名篇佳作,而讓學(xué)生明白一個(gè)道理,養(yǎng)成一種品質(zhì),學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召,在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)。使得古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起。我校全體師生可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚,已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案,活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié),每一項(xiàng)都做到完善。實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的,促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。
為了達(dá)到人人都能背誦《弟子規(guī)》的要求,語(yǔ)文科組根據(jù)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行了不同年級(jí)背誦不同段落的訓(xùn)練,結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、表情等基本步驟的培訓(xùn),并且定期檢測(cè)。在不同的階段有不同的訓(xùn)練內(nèi)容,而且按照學(xué)生的興趣,形式多樣化,同學(xué)之間也隨時(shí)隨地可以對(duì)照檢查、表演、評(píng)價(jià)等??偟膩?lái)說(shuō)就是想方設(shè)法提高學(xué)生的演講水平。學(xué)校語(yǔ)文科組開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng),還促使了全體同學(xué)們更加積極背誦經(jīng)典,同學(xué)們的經(jīng)典內(nèi)涵更豐富了。
經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程,難在堅(jiān)持,貴在扎實(shí),在今后的工作中,我們將按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求,堅(jiān)持不懈,積極推進(jìn),將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái),我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,我們的學(xué)校將會(huì)變得更加的完美!
此次比賽是在各級(jí)段認(rèn)真組織、精心輔導(dǎo),層層選拔后進(jìn)行朗誦比賽,推薦優(yōu)秀選手參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。選手們個(gè)個(gè)精神飽滿,聲情并茂,他們以優(yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然,或悠揚(yáng)委婉,或氣勢(shì)磅礴,充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現(xiàn)折服了在座的評(píng)委及全體師生,大家也同時(shí)經(jīng)歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動(dòng)的老師誦讀經(jīng)典美文有利于學(xué)生真切感悟經(jīng)典文章之美,品味與書(shū)為友的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,希望全體學(xué)生都能在“書(shū)香校園”中,獲得美的體驗(yàn)與感受,做一個(gè)“真、善、美、健”的錦繡學(xué)生,從而擁有幸福人生的開(kāi)端。
每個(gè)學(xué)期,我們都會(huì)開(kāi)展一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)活動(dòng),其中,不乏精彩的節(jié)目,如古詩(shī)擂臺(tái)賽、古詩(shī)吟誦等。豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們誦讀的熱情,孩子的進(jìn)步使得他們的家長(zhǎng)對(duì)我校的誦讀活動(dòng)越來(lái)越支持。
抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提,老師參與是基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵,家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作,更重要的是尋根,尋民族精神之根,尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任,在我們的努力下,相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng),弘揚(yáng)傳統(tǒng),去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)!
目前,我校古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,誦讀場(chǎng)面成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí),不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的,有一定意義的句子,使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)"的胸懷;"富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈"的操守;"己所不欲,勿施于人"、"己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng),全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中,變得更加的善解人意,心靈更加陽(yáng)光,工作更有精神;孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中,變得更加的規(guī)矩,可愛(ài),有禮有節(jié),而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),必將提高提高我校的經(jīng)典誦讀水平??梢哉f(shuō)經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模,初見(jiàn)成效。
小學(xué)生朗誦比賽活動(dòng)總結(jié)范文5中華民族擁有幾千年的燦爛文化,國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神,感悟到仁愛(ài)孝悌、誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛(ài)國(guó),勤儉樸實(shí),互助友愛(ài)的傳統(tǒng)美德。近年來(lái),我校積極響應(yīng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召,在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事活動(dòng),積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,使得“唱讀講傳”活動(dòng)在全校師生中逐步掀起并形成了自己的教育特色。
1、將經(jīng)典誦讀編入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
學(xué)期初,霍校長(zhǎng)就和老師們確立了將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為學(xué)校使命來(lái)抓,這樣成就了石橋小學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動(dòng),使我校辦學(xué)內(nèi)涵得到不斷充實(shí)。自2009年以來(lái),我校開(kāi)展的誦讀活動(dòng)一直延續(xù)到今天,先后組織師生一起學(xué)習(xí)了以《弟子規(guī)》和古詩(shī)文為代表的經(jīng)典。在誦讀的基礎(chǔ),我們開(kāi)展了體會(huì)和踐行經(jīng)典篇章的精髓系列活動(dòng),如誦讀《弟子規(guī)》后我們開(kāi)展了學(xué)生德行教育系列活動(dòng),這些活動(dòng)包括說(shuō)“孝”事、唱“孝”歌、做“孝”行等等。
為了能將石橋小學(xué)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精神傳承下去,我們把誦讀經(jīng)典、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化列入到學(xué)校整體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)中,在未來(lái)若干年,我們將繼續(xù)通過(guò)倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀,踐行經(jīng)典精神要義,來(lái)弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視,帶頭參與
我校之所以有濃厚的誦讀經(jīng)典氛圍,一方面來(lái)源于經(jīng)典篇章的魅力,另一方面得益于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)誦讀經(jīng)典的重視。他們不但自己誦讀經(jīng)典,積極參加傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),更在自己家里推廣經(jīng)典誦讀活動(dòng),帶領(lǐng)自己的愛(ài)人和孩子一起誦讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《唐宋詩(shī)詞》等經(jīng)典篇章。正是有了領(lǐng)導(dǎo)的帶頭參與,學(xué)校誦讀經(jīng)典的氛圍也更趨濃厚。
3、注重師資培訓(xùn)和專家引領(lǐng)
為了提高師生誦讀經(jīng)典的效果,我們先后選送多位骨干老師參加、省級(jí)的經(jīng)典誦讀培訓(xùn)活動(dòng)。
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關(guān)鍵詞:語(yǔ)言;誦讀;積累
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)22-224-01
1、經(jīng)典誦讀能提高兒童的識(shí)字能力
經(jīng)典誦讀能有效補(bǔ)充現(xiàn)行中小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,1~6年級(jí)應(yīng)學(xué)會(huì)2500個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3000個(gè)生字。把經(jīng)典詩(shī)文中的精華部分移植到學(xué)校教學(xué)中,為完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等目標(biāo)開(kāi)辟了一條捷徑。
2、經(jīng)典誦讀能提高兒童的智力
通過(guò)“經(jīng)典誦讀”,提高了他們的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也提高了他們的注意力和思維能力,這使他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)很輕松?!敖?jīng)典誦讀”對(duì)學(xué)生在記憶力、語(yǔ)言能力、注意力和思維能力等方面的提高會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中逐步體現(xiàn)出來(lái)。
3、經(jīng)典誦讀能陶冶學(xué)生的情操
通過(guò)將傳統(tǒng)詩(shī)詞、經(jīng)典哲學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密結(jié)合,在教改中實(shí)現(xiàn)課程整合,優(yōu)化課堂教學(xué),中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將逐步成為推廣經(jīng)典誦讀的主陣地。這一舉措,有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅使語(yǔ)言表達(dá),協(xié)調(diào)溝通的能力得以提升,獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的精神也得到培養(yǎng),從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,讓學(xué)生陶冶性情,滌蕩心胸正是中華經(jīng)典的精髓所在。
4、經(jīng)典誦讀能提高學(xué)生寫(xiě)日記的能力
“多讀胸中藏匯,勤寫(xiě)筆下生花”,堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的??傊?,自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。
那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀?
1、熟讀背誦 加強(qiáng)語(yǔ)言積累
長(zhǎng)期以來(lái),我們的語(yǔ)文教學(xué),注重的是對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的分析、語(yǔ)法知識(shí)的傳授、基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸,造成學(xué)生普遍語(yǔ)言積累不足、文化底蘊(yùn)單薄。通過(guò)熟讀和背誦不僅可以強(qiáng)化語(yǔ)言,還可以幫助學(xué)生大量積累語(yǔ)言。因此,教師在教學(xué)中要解放思想,更新教學(xué)理念,應(yīng)減少一些對(duì)課文的分析講解,以引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)為主旨,多背誦教材中的優(yōu)秀范文,使學(xué)生讀書(shū)的意識(shí)增強(qiáng),對(duì)語(yǔ)言的積累加大,由少而多,聚沙成塔,為培育文化底蘊(yùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也證明,大量閱讀和積極背誦能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,不斷積淀。
2、大量閱讀 豐富語(yǔ)言積累
小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵時(shí)期,大量閱讀是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的有效途徑。作為語(yǔ)文教師,更應(yīng)該樹(shù)立新的閱讀教學(xué)觀:閱讀是為了幫助學(xué)生增加文學(xué)修養(yǎng),提高文學(xué)素養(yǎng),在閱讀與寫(xiě)作的實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀積累與課外閱讀積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀積累向課外閱讀積累的有效遷移,使閱讀積累能夠不斷延伸、逐步增量,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化底蘊(yùn)、語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
3、品讀經(jīng)典升華語(yǔ)言積累
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,一個(gè)人讀書(shū)多了就會(huì)有學(xué)問(wèn),有一種非凡的氣度,這也是說(shuō)要有豐厚的語(yǔ)言積累。大量閱讀保證了學(xué)生閱讀的量,為積累豐富的語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累一些經(jīng)典語(yǔ)言,尤其是積累那些經(jīng)過(guò)時(shí)間證明了的優(yōu)秀典范的言語(yǔ)作品。我們要讓那些凝聚著智慧、映射著豐富情感、蘊(yùn)涵著優(yōu)美意境的經(jīng)典陶冶學(xué)生的情趣,培養(yǎng)文化底蘊(yùn),使他們成為有良好修養(yǎng)的人。此外,還有很多方法,比如:
(1)對(duì)照座談:每周開(kāi)展一次經(jīng)典討論會(huì)。以班為單位,組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典要求,反思自身言行。亦可組織學(xué)生把學(xué)用經(jīng)典給自己和家人帶來(lái)的變化寫(xiě)出來(lái),在討論會(huì)上交流。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文;讀寫(xiě)教學(xué)
讀寫(xiě)教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分,也是小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)之處。目前,小學(xué)生的讀寫(xiě)能力普遍較差,影響小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,教育者應(yīng)合理安排時(shí)間,用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的興趣,利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力,為后期的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)做好鋪墊。
一、進(jìn)行課程改革,構(gòu)建合理的讀寫(xiě)活動(dòng)平臺(tái)
我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程中讀寫(xiě)內(nèi)容較少,課程設(shè)計(jì)不合理,這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)有一定的影響,對(duì)此,應(yīng)對(duì)課程的設(shè)置M行相關(guān)的改變,為讀寫(xiě)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)有效的平臺(tái),以此促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,為高質(zhì)量的語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)創(chuàng)造有利的條件,課程改革的方法有以下兩點(diǎn)。
(一)設(shè)置獨(dú)立的閱讀指導(dǎo)課
隨著年級(jí)的上升,小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的難度也在相應(yīng)上升,小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不到位,導(dǎo)致閱讀基礎(chǔ)不好,升至高年級(jí)時(shí),對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)理解程度不高,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀方面也比較吃力。因此,教師應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo),提升學(xué)生的閱讀能力。
(二)設(shè)置語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課程
與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,將寫(xiě)作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)表達(dá)出來(lái),設(shè)置語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課程,在進(jìn)行授課的過(guò)程中,任課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織性的一些教學(xué)活動(dòng),并針對(duì)學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行,以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、提升學(xué)生積累素材的水平
讀寫(xiě)材料對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高也有一定的影響,在傳統(tǒng)教學(xué)中,大部分教師以課本內(nèi)容為材料,讓學(xué)生學(xué)習(xí),沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的相關(guān)情況,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)沒(méi)有多大的興趣,限制了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生讀寫(xiě)水平的提高。針對(duì)這些情況,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生熟悉的事物來(lái)進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,并對(duì)材料進(jìn)行拓展,使學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中,能夠?qū)?xiě)作內(nèi)容與自己身邊熟悉的事物聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏募?xì)心觀察,結(jié)合所讀到的句子,聯(lián)系到實(shí)際中,讓學(xué)生去體會(huì)其中的美好。正如羅丹所言,在生活中并不缺少美,我們所欠缺的,是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如在《少年閏土》一文中,結(jié)合閏土生活的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)作中借鑒優(yōu)秀文章的寫(xiě)作方法,進(jìn)而不斷提升自己。
三、改進(jìn)教學(xué)方法
在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)讀寫(xiě)教學(xué)中,傳統(tǒng)的方式是學(xué)生在早讀時(shí)花點(diǎn)時(shí)間閱讀,寫(xiě)作只是一種任務(wù),教師布置寫(xiě)作任務(wù)給學(xué)生,學(xué)生再花點(diǎn)時(shí)間來(lái)寫(xiě),對(duì)讀寫(xiě)缺乏積極主動(dòng)性。對(duì)于這種情況,教師可通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、記錄自己身邊發(fā)生的事情等方式來(lái)增加學(xué)生的讀寫(xiě)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中還可以利用多媒體進(jìn)行授課,利用與課本相關(guān)的一些知識(shí)來(lái)制作成課件,讓學(xué)生在閱讀時(shí)將課件上的重難點(diǎn)摘抄下來(lái),加深對(duì)課外知識(shí)的理解。如在《鹿和狼的故事》一文中,將文章知識(shí)與相關(guān)圖片、視頻、音頻結(jié)合起來(lái),增加學(xué)生的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,將文章中可能涉及的書(shū)籍大概描述下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,模仿優(yōu)秀文章的寫(xiě)作技巧,這樣不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀量。有條件的情況下,教師還可組織學(xué)生去野外進(jìn)行教學(xué),去大自然中朗讀寫(xiě)作,教師可選出與環(huán)境有關(guān)的文章,讓學(xué)生朗讀,還可讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境自由寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生的自由寫(xiě)作能力,根據(jù)環(huán)境,并結(jié)合教師的范讀,讓學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀寫(xiě)作。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力
小學(xué)語(yǔ)文讀、寫(xiě)能力的結(jié)合能提高學(xué)生的想象力,使學(xué)生迸發(fā)出新的靈感,在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,一些課文常常留有一些未敘述的事情或故意留下空白,給學(xué)生提供想象的空間。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分利用學(xué)生的想象力,注重對(duì)學(xué)生的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。在課堂進(jìn)行中,適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng),提高課堂的活躍度,如在《彩色的翅膀》一文中,教師可設(shè)置一些問(wèn)題,如“為什么寶石島資源豐富卻沒(méi)有昆蟲(chóng)?”等,讓學(xué)生踴躍參與,以此提高學(xué)生的想象力,將課文一些圖片背景展示出來(lái),讓學(xué)生猜測(cè)是在什么情況下畫(huà)的圖,圖想要表達(dá)的思想是什么等,讓學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容,動(dòng)手去閱讀相關(guān)的書(shū)籍,并將圖片內(nèi)容按照自己的語(yǔ)言組織起來(lái),教師可對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng),科學(xué)利用課堂時(shí)間講評(píng)名家或?qū)W生的作品,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,同時(shí)增加了學(xué)生的閱讀量,對(duì)讀寫(xiě)能力的提升起到一個(gè)輔助作用。
總之,在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,讀寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升有重要意義,教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課程設(shè)置的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變,提升小學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的目標(biāo)。
最初接觸報(bào)刊,是在我上幼兒園的時(shí)候,當(dāng)時(shí)在鄰居小姐姐家看到一本《幼兒畫(huà)報(bào)》,報(bào)刊上有許許多多彩色的圖片,有趣的圖畫(huà),還有找不同、走迷宮等等,它帶著我走進(jìn)了一個(gè)繽紛多彩的世界,讓我愛(ài)不釋手。
上了小學(xué)一年級(jí)后,媽媽便給我訂了一份《小學(xué)生世界報(bào)》,每當(dāng)發(fā)下《小學(xué)生世界報(bào)》,我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的閱讀,有空閑時(shí)也經(jīng)常會(huì)隨手翻閱。報(bào)上有作文,有新聞,有故事,有笑話,有實(shí)驗(yàn)……但我最喜歡看故事或作文,有的故事作文妙趣橫生;有些故事作文悲傷難過(guò);有的故事作文意味深長(zhǎng)。品讀《小學(xué)生世界報(bào)》,就感覺(jué)好像在和好朋友一起分享生活的快樂(lè)。
真正讓我體會(huì)到看報(bào)的好處,是在我步入三年級(jí)后,上了三年級(jí)就有寫(xiě)作文的任務(wù)了。作文成了我最頭疼的一件事,但很快我找到了寫(xiě)作的老師——報(bào)紙。于是我看報(bào)紙又多了一個(gè)習(xí)慣——摘抄。報(bào)紙上的優(yōu)秀文章、精彩片段、好詞好句,我都一一分類摘抄到讀書(shū)筆記上。我的摘抄本一個(gè)學(xué)期一本,看著疊得越來(lái)越厚的讀書(shū)筆記,我越來(lái)越喜歡看報(bào)紙了?,F(xiàn)在我寫(xiě)作文,可不會(huì)像很多同學(xué)那樣覺(jué)得沒(méi)東西寫(xiě),不知從哪里下筆寫(xiě)。當(dāng)老師布置了寫(xiě)作任務(wù),我的腦海中總會(huì)不由自主地涌現(xiàn)出各種題材,筆下生花,往往在我一口氣完成作文時(shí),還有不少同學(xué)在咬著筆桿愁眉苦臉呢!這時(shí)的我總會(huì)暗暗地感謝我的報(bào)紙,我的報(bào)紙功不可沒(méi)!
報(bào)紙不僅僅在語(yǔ)文寫(xiě)作上幫助了我,在數(shù)學(xué)解題上也給了我很大的收益。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)報(bào)紙上不是煩惱的數(shù)學(xué)題,而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)小故事或數(shù)學(xué)趣題。當(dāng)我在閱讀了小故事,解了趣題后,不知不覺(jué)中就會(huì)學(xué)到許多解題方法。日積月累我竟然發(fā)現(xiàn)書(shū)本上的數(shù)學(xué)題似乎簡(jiǎn)單了許多,現(xiàn)在的我可以輕松完成書(shū)本上剛學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)題,甚至還可以挑戰(zhàn)“智力奧數(shù)題”呢。
如今,我和《小學(xué)生世界報(bào)》已經(jīng)攜手走過(guò)了三年,在這三年里,《小學(xué)生世界報(bào)》成了我認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口,她豐富了我的課外知識(shí),開(kāi)拓了我的視野,提高了我的閱讀寫(xiě)作水平、數(shù)學(xué)解題能力,相信只要我堅(jiān)持和報(bào)刊一路同行,我就會(huì)像一株待長(zhǎng)的幼苗更茁壯、更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。
為了積極響應(yīng)省委、省教育廳的號(hào)召,深入學(xué)習(xí)《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育,著力提升學(xué)生自身的文明禮儀素養(yǎng),使他們都能學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀,學(xué)校決定在全校開(kāi)展“八禮四儀”主題教育活動(dòng),。結(jié)合我校實(shí)際,特制定以下活動(dòng)實(shí)施方案:
一、活動(dòng)主題:
學(xué)“八禮四儀”??傳遞文明正能量
二、活動(dòng)時(shí)間:?2015年2月——2015年12月
三、活動(dòng)目的:
通過(guò)開(kāi)展“八禮四儀”教育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)校成為八禮四儀教育宣傳和示范的窗口,學(xué)生成為八禮四儀行動(dòng)的先鋒隊(duì),為營(yíng)造西小和諧美好的人際關(guān)系,為創(chuàng)建美麗校園,創(chuàng)造良好的人文環(huán)境做出貢獻(xiàn)。
四、活動(dòng)具體安排:
(一)“八禮四儀”?專題宣傳活動(dòng)
1、開(kāi)展“八禮四儀”宣傳活動(dòng)。
組織廣大學(xué)生認(rèn)真閱讀“八禮四儀”的主要內(nèi)容,利用隊(duì)課、班會(huì)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等契機(jī)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生有所知、有所想、有所悟,從而真正理解
“八禮四儀”的主要內(nèi)容。
2、“八禮四儀”齊誦讀活動(dòng)。
利用我校早讀、“午間閱讀”的時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀“八禮四儀”的具體內(nèi)容,爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能熟記于心,將“八禮四儀”的內(nèi)涵真正融入到自身的價(jià)值觀中去。
(二)“八禮四儀”征文評(píng)選活動(dòng)。
推薦有關(guān)弘揚(yáng)“八禮四儀”的優(yōu)秀文章和報(bào)道,讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)用文字來(lái)傳達(dá)對(duì)“八禮四儀”的理解;用文字來(lái)贊美我們中華民族的傳統(tǒng)美德;用文字來(lái)編織對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)祖國(guó)的美好希望,并在此次基礎(chǔ)上評(píng)選出獲獎(jiǎng)選手,獲獎(jiǎng)文章將在每周五紅領(lǐng)巾廣播“美文欣賞”欄目播出。
(三)“八禮四儀”手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。
1、?在組織學(xué)生“知禮儀”的基礎(chǔ)上,我校將舉行一次“八禮四儀”手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)筆來(lái)描繪心中的“禮儀”,描繪中華禮儀之邦的宏偉藍(lán)圖;同時(shí)通過(guò)評(píng)選來(lái)讓學(xué)生選出身邊最美的“八禮四儀”好少年。
2?、手抄報(bào)進(jìn)行張貼宣傳。以此來(lái)帶動(dòng)每一位學(xué)生、每一位老師和家長(zhǎng)的熱情,將學(xué)禮儀的號(hào)角傳遞到家庭中去。
(四)“我是最美禮儀使者”評(píng)選活動(dòng)。
號(hào)召?gòu)V大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“我是最美禮儀使者”,積極倡導(dǎo)學(xué)生自己在家、在社區(qū)等,開(kāi)展“文明禮儀”主題宣講活動(dòng),使周邊的人都能了解”八禮四儀“的主要內(nèi)容以及“禮儀“的重要性,從而在各班選出“禮儀之星”。
(五)“八禮四儀”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)
十月份,全校師生認(rèn)真舉行一次“八禮四儀”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來(lái)談?wù)劇皩W(xué)禮儀”活動(dòng)給自己帶來(lái)的變化,暢談對(duì)“八禮四儀”的認(rèn)識(shí)和感觸,將本次活動(dòng)真正深入到學(xué)生的內(nèi)心去。
五、評(píng)選表彰:
本次主題教育活動(dòng)由校長(zhǎng)室牽頭,教導(dǎo)處和少先隊(duì)大隊(duì)部聯(lián)合組織。屆時(shí),將組織專業(yè)老師對(duì)征文參賽作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),并推薦部分優(yōu)秀作品投稿;對(duì)獲得“禮儀之星”的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
六、活動(dòng)要求:
1、高度重視、密切配合。希望各班主任、各班級(jí)認(rèn)真執(zhí)行本次主題活動(dòng)的相關(guān)事宜,爭(zhēng)取以此為契機(jī),號(hào)召學(xué)生“學(xué)禮儀”,做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生。
2、精心組織、注重實(shí)效。各班主任要根據(jù)通知精神,認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行專題閱讀,撰寫(xiě)優(yōu)秀文章,參加征文比賽。要圍繞活動(dòng)主題,有機(jī)整合學(xué)校其他德育活動(dòng),開(kāi)展富有新意、有創(chuàng)造性、深受學(xué)生喜愛(ài)的主題活動(dòng),促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)涵進(jìn)一步深化。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;語(yǔ)言表達(dá)能力
寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)交流的方式,是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)形式。作為文化課程,寫(xiě)作能力需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累,不能一蹴而就。在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,淺談小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行思考感悟
以四年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文《下雪的聲音》為例。小學(xué)生面對(duì)銀裝素裹的世界,腳踩著雪,發(fā)出OO@@的聲音,大家聚在一起還能堆雪人、打雪仗,這一切都讓他們心生歡喜。老師在授課前,通過(guò)情感引導(dǎo),使學(xué)生回顧自己在下雪天的感受,讓他們用幾個(gè)詞語(yǔ)或者短句描述出來(lái),說(shuō)給大家聽(tīng)。老師對(duì)用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以夸贊。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下還沉浸在雪的世界里。這時(shí),老師開(kāi)始朗讀《下雪的聲音》這篇文章,請(qǐng)學(xué)生閉眼,跟隨著老師的閱讀聲去想象作者所描繪的場(chǎng)景和雪的聲音。在此過(guò)程中,發(fā)掘?qū)W生對(duì)文字的理解,在腦海中衍生出畫(huà)面。而后,睜開(kāi)眼睛,請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)描寫(xiě)的詞句,使他們感受到文字的魅力。以優(yōu)秀例句為例,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿描寫(xiě)。
在學(xué)生欣賞完《下雪的聲音》之后,引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)后感受風(fēng)的聲音,風(fēng)吹楊柳的聲音,微風(fēng)拂面的聲音,風(fēng)卷云涌的聲音……請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)感受后,用一兩句話描寫(xiě)出來(lái),在第二天上課時(shí)大家互相交流自己的感受。老師可以在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的感官能動(dòng)性,觀察身邊發(fā)生的人、物、事,引發(fā)思考,記錄自己的感受。
二、培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣
記日記是寫(xiě)作的開(kāi)始。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄堆積成了學(xué)生寫(xiě)作能力提升的階梯。但老師不能用強(qiáng)硬的態(tài)度和方法要求學(xué)生完成記日記的任務(wù)。學(xué)生會(huì)對(duì)老師強(qiáng)加的課后寫(xiě)作產(chǎn)生反感。因此,老師要用情感誘導(dǎo)的方式,引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),不限字?jǐn)?shù)、不限形式,扮演知心姐姐的角色,通過(guò)文字批注的方式進(jìn)行交流?;蛘哒?qǐng)學(xué)生與老師分享每天發(fā)生的趣事,可長(zhǎng)可短。比如,在學(xué)習(xí)教材《桂林山水》一課后,老師可以在課堂上請(qǐng)學(xué)生分享自己跟隨父母去過(guò)哪里。老師告訴學(xué)生自己沒(méi)去過(guò)哪,請(qǐng)他們將自己外出旅游途中的見(jiàn)聞以文字形式與老師分享。學(xué)生懷著真切分享的心情將自己眼中的美景記錄下來(lái)。在一日復(fù)一日的分享交流中,逐漸養(yǎng)成孩子記日記的習(xí)慣,間接地培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。
三、與學(xué)生討論文字表達(dá)方法
學(xué)生由于知識(shí)面不全,在遣詞造句中顯得稚嫩、單一,甚至用詞不當(dāng)。因此老師要注重日常教學(xué)中對(duì)詞語(yǔ)的講解,幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意義和準(zhǔn)確用法。首先教會(huì)他們清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn),清晰地描述事件發(fā)生的過(guò)程。在清楚表達(dá)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗誦,達(dá)到熏陶的目的。此外,老師在大屏幕上展示出一個(gè)排比句和普通的陳述句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,發(fā)表自己的看法,使他們認(rèn)識(shí)到排比句的感情表達(dá)的強(qiáng)度。在滲透學(xué)習(xí)中,請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己陳述性的表達(dá)進(jìn)行修辭手法的改造;甄選優(yōu)秀的表達(dá),請(qǐng)學(xué)生鑒賞其中的用詞和修辭手法,是學(xué)生在記日記時(shí)運(yùn)用到更好的表達(dá)方式,提高寫(xiě)作水平。
很多小朋友沒(méi)辦法提高自己的語(yǔ)文成績(jī),無(wú)法寫(xiě)出優(yōu)秀的作文,通常都是由于其對(duì)詞語(yǔ)句子的理解不到位,沒(méi)有豐富的詞語(yǔ)來(lái)豐滿自己的文章。因此我們可以知道,要想提高語(yǔ)文成績(jī),使學(xué)生日漸培養(yǎng)好的文筆和理解能力,必須從一詞一句好好抓起。然而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)卻常常出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)沒(méi)辦法很好的達(dá)到目的。由而學(xué)生在文章的理解能力上,作文的寫(xiě)作上,始終存在著問(wèn)題,沒(méi)辦法很好的提高語(yǔ)文成績(jī)。這大都和教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系。
1.小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
由于小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)容易忽略詞語(yǔ)教學(xué),甚至常常把詞語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做是教學(xué)時(shí)的障礙,通常會(huì)要求學(xué)生在課前自行查找生字詞語(yǔ),導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣極度下降。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,自制能力不高,耐心不夠,不能適應(yīng)枯燥的學(xué)習(xí)方式。有的甚至不會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),而教師再在課堂上將詞語(yǔ)一筆帶過(guò),或者只是單獨(dú)的孤立講解,并沒(méi)有將詞語(yǔ)的具體詞義進(jìn)行深入的探討。教師偏向于對(duì)課文的分析與講解,在課中有的甚至不會(huì)注意將詞語(yǔ)點(diǎn)出。重重問(wèn)題導(dǎo)致了詞語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生及老師并沒(méi)有很好地重視詞語(yǔ),并且沒(méi)有掌握最佳的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好詞語(yǔ),無(wú)法提高語(yǔ)文成績(jī)與作文水平[1]。
2.對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方法
2.1 注意針對(duì)語(yǔ)境講解。對(duì)以上提出的小學(xué)生詞語(yǔ)教學(xué)中存在的缺漏,首先教師要確立觀念,對(duì)詞語(yǔ)教學(xué)的重要性必須要有一個(gè)很好的認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)要確立正確的教學(xué)方法,將詞語(yǔ)教學(xué)融入到具體的語(yǔ)境氛圍中,讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有一個(gè)具體的印象輪廓,而不是單獨(dú)的解釋詞語(yǔ)讓學(xué)生抄寫(xiě),死記硬背。在講解課文時(shí),遇到具體的生字生詞,更要結(jié)合課文的意思,進(jìn)行文中意思的講解,讓學(xué)生明白在課文中詞語(yǔ)的具體含義,這對(duì)學(xué)生提高對(duì)文章的理解能力以及記憶能力也有很大的幫助。而且不同的詞語(yǔ)還存在一詞多義的現(xiàn)象,并且在不同的語(yǔ)言環(huán)境下,詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物情感也完全不一樣。應(yīng)當(dāng)多舉出例句,方便學(xué)生理解。比如"欣賞"一詞本來(lái)表示對(duì)一個(gè)人或者什么事物的喜歡、贊賞,可是"我真欣賞你的聰慧"以及"我真欣賞你的蠢吶"就表現(xiàn)除了不一樣的情感。
2.2 注意教學(xué)的趣味性。在講解詞語(yǔ)時(shí),不要一味枯燥的重復(fù)。小學(xué)生的理解能力差,好動(dòng),又喜歡有趣的事物,對(duì)于枯燥的生字詞本就不喜學(xué)習(xí),如果教師的教學(xué)方法再采用刻板的、生硬的方式,將會(huì)使學(xué)生徹底喪失對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)時(shí)要講究趣味,可以結(jié)合詞語(yǔ)用講故事的方法,將詞語(yǔ)帶入到故事中去,或者講述詞語(yǔ)的出處以及由來(lái),以及在此詞語(yǔ)上發(fā)生的趣事,讓學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然的理解詞語(yǔ)的意思以及在不同語(yǔ)言語(yǔ)境中的含義。譬如"草船借箭"一詞可以講述諸葛亮借助東風(fēng)用草船借箭的精彩故事,講述諸葛亮如何在三天的時(shí)間限制下運(yùn)用自己的智慧和各種現(xiàn)實(shí)的工具造出弓箭;譬如在講"丑陋"一詞時(shí)可以講述"丑小鴨"的童話故事,講述它因?yàn)樽约?丑陋"的外表從小在主人家被自己的親人、主人歧視,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于成長(zhǎng)成完美的天鵝;在講解"囂張跋扈"一詞時(shí)可以說(shuō)自己家的狗與貓打架,狗發(fā)起脾氣來(lái)是多么的囂張跋扈??????。甚至在講述"怒發(fā)沖冠"、"怒目而視"、"喜出望外"等詞語(yǔ)時(shí)可以叫同學(xué)來(lái)表演,增加課堂的趣味性,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。學(xué)生比起枯燥的字詞會(huì)更容易接受這些富含趣味性的東西,那么教師真可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生很好的掌握詞語(yǔ)并且增長(zhǎng)很多知識(shí)。
2.3 注意詞語(yǔ)對(duì)比。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候,除了注意將詞語(yǔ)帶入到課文和具體的語(yǔ)境中,同時(shí)還需要注意詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的比較,包括近義詞以及反義詞等。比如在講解"豐富"一詞時(shí)可以說(shuō):"平常你們?nèi)サ匠谢蛘呒械臅r(shí)候是不是可以看見(jiàn)各種各樣的食物或者零食呢?這是你們就可以用豐富,說(shuō)這里的零食或者食物種類真豐富呀,你們也可以用繁多,說(shuō)種類繁多。如果到了晚上的時(shí)候,菜市場(chǎng)的菜已經(jīng)很少了,都是一些不新鮮的或者壞的,你們就可以說(shuō)寥寥無(wú)幾,這里能買(mǎi)的菜簡(jiǎn)直寥寥無(wú)幾,同學(xué)們,除了寥寥無(wú)幾,還可以用什么呢?"豐富的詞語(yǔ)用于優(yōu)秀文章的詞語(yǔ)填充,只有平常積極的累積好詞語(yǔ)才能做到肚中有墨。另外,還有助于幫助學(xué)生很好的理解詞語(yǔ),增加預(yù)感和對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力[2]。
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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