環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

    環(huán)境科學(xué)再深造方案規(guī)劃環(huán)境學(xué)作為一個獨立的專業(yè)在我國的發(fā)展也僅僅只有幾十年而已,但是由于工業(yè)文明帶來的污染不斷加劇,環(huán)境專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展速度飛快,并且已經(jīng)形成了環(huán)境工程、環(huán)境生物、環(huán)境物理、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與評價、環(huán)境大氣等多方向的一個綜合性學(xué)科。由于需求市場巨大,專業(yè)要求較高,在國內(nèi)有眾多的高校設(shè)立了環(huán)境學(xué)專業(yè),同時也不斷有工作者從化學(xué)、物理、地理等其它專業(yè)轉(zhuǎn)入環(huán)境行業(yè)。盡管各高校的環(huán)境學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難,但市場對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)仍有需求,特別是有一定工作經(jīng)驗的環(huán)境技術(shù)人員。而且由于其專業(yè)性較強(qiáng),相應(yīng)的職位一般都需要有一定的職業(yè)資格證書或者技能證書。但環(huán)境專業(yè)的技能證書考試大多需要一定的工作經(jīng)驗,在校學(xué)生一般不能去參加考試。因此,本文主要基于2011年“中華英才網(wǎng)”“智聯(lián)招聘”“前程無憂”三大招聘網(wǎng)站近一年的數(shù)據(jù),結(jié)合上海市春秋季大型招聘會的信息,對現(xiàn)有的環(huán)境市場需求進(jìn)行了統(tǒng)計分析,以期為開設(shè)環(huán)境學(xué)專業(yè)的學(xué)校提供一個課程設(shè)置和就業(yè)培訓(xùn)的參考,為已經(jīng)進(jìn)入或即將進(jìn)入環(huán)境行業(yè)的工作者分析其自我發(fā)展的方向。

    一、調(diào)查方法

    跟蹤調(diào)查2011年三大招聘網(wǎng)站2011年每個月前十天的招聘內(nèi)容和上海市春秋季大型人才招聘會的信息,去除沒有具體信息的職位和重復(fù)的職位后,將余下的信息進(jìn)行人工篩選,對包括工作的類型,工作年限的要求,學(xué)歷的要求以及工作經(jīng)驗背景等資料進(jìn)行分類分析。

    二、結(jié)果與分析

    1.環(huán)境科學(xué)專業(yè)工作類型的需求分布

    如圖1所示,從工作類型的需求情況來看,工程類的工作占了47%,有近半數(shù)左右,其次是管理類的需求占25%,但管理類之中的分類又比較多,由于安全生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)的發(fā)展,EHS占總需求數(shù)的9%,安全類的工作占4%。包括安全生產(chǎn)管理等,而新能源與CDM的工作共占3%。傳統(tǒng)意義上較為火熱的市場環(huán)境評價與環(huán)境規(guī)劃類需求僅分別占4%與3%,銷售類的需求量占16%,而且有不少是需要銷售主管等高級職務(wù)。而其他技術(shù)類的需求占13%,其中環(huán)境監(jiān)測需求量僅占3%,而且需求一般都為層次較低的操作人員。其他的技術(shù)類需求約10%,包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)以及固體廢棄物技術(shù)的處理等技術(shù)性的措施。

    2.對于學(xué)歷的要求

    大部分單位的招聘都是面對大專和本科,中專及以下和碩士以上學(xué)歷的需求量都較少,與招聘情況結(jié)合分析,招聘中專生的主要是銷售與監(jiān)測等技術(shù)含量較低的工作,管理類的工作普遍要求比較高,基本都在本科以上。而碩士及博士的招聘數(shù)量很少,這一方面,符合現(xiàn)有的學(xué)位比例;另一方面,也是因為許多面向碩士博士的招聘單位會在自己的公司網(wǎng)站上掛出需求信息或者并不進(jìn)行公開招聘,如各個高校以及一些大型公司等。

    3.對于工作經(jīng)驗的要求

    從圖2的統(tǒng)計可以看出,大部分工作對于年限的要求在3年以內(nèi),需要應(yīng)屆畢業(yè)生的工作僅占5%~10%,這一方面說明大部分的工作單位都希望有工作經(jīng)驗的新職員。但是8年的工作經(jīng)驗需求量僅占5%左右。經(jīng)調(diào)查表明,在工作1~3年左右是一個跳槽的高峰時期,有8年以上工作經(jīng)驗的人員一般將處于較為穩(wěn)定的狀態(tài),或者不太會通過網(wǎng)絡(luò)的形式參與求職。因此,對于求職來說,在一兩年之內(nèi)通過崗位變換找到合適自己的就業(yè)方向,并通過兩三年的積累取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗將有助于在此行業(yè)內(nèi)取得較好的發(fā)展。

    4.對于工作背景的要求

    表1是相關(guān)的一些環(huán)境類工作所要求的工作背景,可以看出,一般的職位至少要一至兩樣相關(guān)的技能特長,有些職業(yè)技能可以在學(xué)校學(xué)到,如CAD制圖、儀器分析等。但有些技能必須在工作中學(xué)到,如安全員證書、環(huán)評師證書等。因此,掌握一門優(yōu)秀的技能對于個人今后的發(fā)展有重要作用。

    5.招聘企業(yè)類型

    在環(huán)境領(lǐng)域,民企占了絕大多數(shù),外資和合資企業(yè)占了1/3左右,但從待遇上來說,外資和合資的企業(yè)待遇普遍較高,而民企的待遇差別較大。但外企對外語的要求較高,多數(shù)外資企業(yè)均直接英文招聘信息,且外企招聘集中在EHS、CDM等職位上。

    三、結(jié)論

    1.環(huán)境科學(xué)類的工作方向類型較多,且專業(yè)性較強(qiáng),對于高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)來講,很難針對某一個特定的環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向展開專業(yè)培養(yǎng),因此學(xué)生更多地需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ),在工作中開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。

    2.由于工作類型多種多樣,環(huán)境專業(yè)學(xué)生也幾乎不可能掌握環(huán)境學(xué)所有內(nèi)容,因此找到合適自己的就業(yè)方向并進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和深造是必須的。

第2篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

北京工業(yè)大學(xué)2015年碩士研究生擬招生學(xué)科目錄

院（所）、學(xué)科代碼、名稱 學(xué)科方向 招生人數(shù) 考試科目 備注 001 機(jī)械工程與應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)院 223     0801 力學(xué) _ 01動力學(xué)與控制 _ 02固體力學(xué) _ 03流體力學(xué) _ 04工程力學(xué) 27 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I   080200 機(jī)械工程 _ 01數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù) _ 02精密數(shù)控加工與自動化裝備 _ 03現(xiàn)代焊接技術(shù)與自動化裝備 _ 04機(jī)電系統(tǒng)控制及自動化 _ 05機(jī)構(gòu)及機(jī)器人系統(tǒng)分析與控制 _ 06機(jī)械及微機(jī)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計 78 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I或813電工學(xué)   0804 儀器科學(xué)與技術(shù) _ 01精密測試技術(shù)與儀器 _ 02現(xiàn)代測控技術(shù)及方法 _ 03計算機(jī)測試與控制技術(shù) _ 04智能儀器與虛擬儀器技術(shù) 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④803電子技術(shù)I或812材料力學(xué)I或813電工學(xué)   085201 機(jī)械工程（專業(yè)學(xué)位） _01數(shù)字化設(shè)計與制造及裝備 _02現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計 _03機(jī)電液一體化設(shè)計與制造 _04現(xiàn)代測控技術(shù)與儀器 _05高端裝備強(qiáng)度與動態(tài)分析 95 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④809工程力學(xué)或813電工學(xué)   002 電子信息與控制工程學(xué)院 232     0809 電子科學(xué)與技術(shù) _ 01信號處理與電路 _ 02數(shù)字多媒體信息技術(shù) _ 03信息光電子學(xué)與光通信 _ 04超大規(guī)模集成電路設(shè)計與系統(tǒng)集成 _ 05電子器件、射頻和功率集成電路及可靠性 58 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號與系統(tǒng)或823半導(dǎo)體物理 1、01-02方向選822； 2、03-05方向選823。 0810 信息與通信工程 _ 01語音與音頻信號處理 _ 02多媒體通信技術(shù) _ 03信號處理理論與通信技術(shù) _ 04圖像與視頻信號處理 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號與系統(tǒng)   0811 控制科學(xué)與工程 _ 01自動控制理論及其應(yīng)用 _ 02測控技術(shù)與自動化系統(tǒng) _ 03智能系統(tǒng)與智能信息處理 _ 04信息融合與自主導(dǎo)航 _ 05計算機(jī)控制技術(shù)及其應(yīng)用 63 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動控制原理   085208 電子與通信工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01信號與信息處理及其應(yīng)用技術(shù) _ 02圖像處理與模式識別技術(shù) _ 03多媒體通信技術(shù) _ 04無線通信技術(shù) _ 05嵌入式系統(tǒng)技術(shù) 35 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④822信號與系統(tǒng)   085210 控制工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01工業(yè)過程的建模、控制與優(yōu)化 _ 02系統(tǒng)工程（系統(tǒng)優(yōu)化與決策） _ 03信息管理系統(tǒng) _04生產(chǎn)過程綜合自動化 _ 05智能控制與智能系統(tǒng) 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動控制原理   085209 集成電路工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01集成電路設(shè)計 _02集成電路制備工藝及相關(guān)技術(shù)研究 _03微電子器件檢測與可靠性評價技術(shù) 16 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④823半導(dǎo)體物理   004 建筑工程學(xué)院 246     0814 土木工程 _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險分析、評價方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險管理 _06水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _07建筑環(huán)境控制及能源利用技術(shù) 119 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué) 或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 或843鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 或 845水分析化學(xué)與水力學(xué)；或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報考方向可選01～05，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報考方向可選06，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報考方向可選07，考試科目應(yīng)選846或867。 0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01道路與鐵道工程 _ 02交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 0815 水利工程 _ 01水文學(xué)及水資源 _ 02水力學(xué)及河流動力學(xué) _ 03水工結(jié)構(gòu)工程 _ 04水利水電工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或844水力學(xué)Ⅱ   085213 建筑與土木工程（專業(yè)學(xué)位） _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險分析、評價方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險管理 _06工程項目管理及信息化 _07水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _08建筑環(huán)境與能源利用技術(shù) 100 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ)或845水分析化學(xué)與水力學(xué) 或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報考方向可選01～06，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報考方向可選07，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報考方向可選08，考試科目應(yīng)選846或867。 085222 交通運(yùn)輸工程（專業(yè)學(xué)位） _01道路交通安全理論與道路工程技術(shù) _02交通規(guī)劃與交通控制理論及方法 _03智能交通、仿真與可持續(xù)發(fā)展整合體系 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 1256 工程管理（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 8 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   005 環(huán)境與能源工程學(xué)院 152     070304 物理化學(xué) _01能源材料物理化學(xué) _02催化化學(xué) _03納米材料物理化學(xué) _04界面物理化學(xué)與分離技術(shù) 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③684物理化學(xué)I ④887無機(jī)化學(xué)II · 0807 動力工程及工程熱物理 _ 01可再生能源利用及先進(jìn)環(huán)境能源理論與技術(shù) _ 02強(qiáng)化傳熱傳質(zhì)理論與工程應(yīng)用 _ 03制冷低溫系統(tǒng)及其環(huán)保節(jié)能理論與技術(shù) _ 04車輛及動力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 23 · ①101思想政治理論 · ②201英語一 · ③301數(shù)學(xué)一 · ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué)   0817 化學(xué)工程與技術(shù) _ 01綠色化學(xué)與精細(xì)有機(jī)化工 _ 02工業(yè)催化與納米科學(xué) _ 03膜科學(xué)與化工分離技術(shù) _ 04材料化學(xué)理論與應(yīng)用 _ 05先進(jìn)材料合成及催化應(yīng)用 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④814物理化學(xué)Ⅲ或820有機(jī)化學(xué)I或878化工原理   0830 環(huán)境科學(xué)與工程 _ 01環(huán)境規(guī)劃與污染防治 _ 02污染控制化學(xué) _ 03環(huán)境分析與監(jiān)測 _ 04環(huán)境規(guī)劃與管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大氣污染控制工程 28 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評價或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、只有05方向招日語考生； 2、01-04方向，選856； 3、05方向選857； 4、06方向選858。 085206 動力工程（專業(yè)學(xué)位） _01可再生能源利用與先進(jìn)環(huán)境能源技術(shù) _02能源動力系統(tǒng)優(yōu)化及工程應(yīng)用 _03制冷低溫系統(tǒng)及其節(jié)能環(huán)保技術(shù) _04動力機(jī)械及車輛動力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 32 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué)  

085229 環(huán)境工程（專業(yè)學(xué)位） _01水污染控制工程 _02大氣污染控制工程 _03環(huán)境規(guī)劃與管理 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評價或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、01方向選857； 2、02方向選858； 3、03方向選856。 006 應(yīng)用數(shù)理學(xué)院 98     0701 數(shù)學(xué) _ 01基礎(chǔ)數(shù)學(xué) _ 02應(yīng)用數(shù)學(xué) _ 03運(yùn)籌學(xué)與控制論 _ 04科學(xué)計算 35 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663數(shù)學(xué)分析 ④865高等代數(shù)   0714 統(tǒng)計學(xué) _ 01非參數(shù)統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析 _ 02應(yīng)用統(tǒng)計 _ 03生物統(tǒng)計 _ 04金融工程與應(yīng)用概率 _ 05經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計 14 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663 數(shù)學(xué)分析 ④865 高等代數(shù)   0702 物理學(xué) _ 01理論物理 _ 02凝聚態(tài)物理 _ 03光學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④861量子力學(xué)或863光學(xué) 1、01方向選861； 2、02方向選861或863； 3、03方向選863。 0803 光學(xué)工程 _ 01脈沖激光技術(shù)與應(yīng)用 _ 02信息光學(xué)與應(yīng)用 _ 03微納光學(xué) _ 04光電傳感與檢測技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理   0252 應(yīng)用統(tǒng)計（專業(yè)學(xué)位） _01生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計 _02精算統(tǒng)計 _03數(shù)量金融 _04質(zhì)量管理統(tǒng)計 17 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③303數(shù)學(xué)三 ④432統(tǒng)計學(xué)   007 計算機(jī)學(xué)院 151     0812 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01 計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) _ 02 計算機(jī)軟件與理論 _ 03計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085211 計算機(jī)技術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) _ 02計算機(jī)軟件技術(shù) _ 03計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04信息安全技術(shù) 83 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)   009材料科學(xué)與工程學(xué)院 140     0805 材料科學(xué)與工程 _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 80 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   085204 材料工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 60 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   011 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 182     1201 管理科學(xué)與工程 _ 01技術(shù)與項目管理 _ 02戰(zhàn)略管理與社會網(wǎng)絡(luò) _ 03信息管理與信息系統(tǒng) _ 04城市管理 _ 05運(yùn)作管理與質(zhì)量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或805數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用   0202 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) _01金融學(xué) _02國際貿(mào)易學(xué) _03產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) _04區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) _05數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué) _06統(tǒng)計學(xué) _07勞動經(jīng)濟(jì)學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理   1202 工商管理 _ 01會計學(xué) _ 02企業(yè)管理 _ 03旅游管理 _ 04技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理 13 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理   1251 工商管理碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 99 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   1252 公共管理碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 20 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   012 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 60     0833 城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué) _ 01城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法 _ 02居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計 _ 03城市設(shè)計與景觀規(guī)劃 _ 04歷史城市與街區(qū)保護(hù)規(guī)劃 _ 05城市防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③633城市規(guī)劃原理 ④503城市規(guī)劃與設(shè)計 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)(含園林景觀)專業(yè)的考生報考。 0851 建筑學(xué)（專業(yè)學(xué)位） _01都市建筑設(shè)計及理論 _02歷史建筑的保護(hù)與更新 _03建筑與城市綠色環(huán)境技術(shù) _04城市設(shè)計方法及理論 40 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③355建筑學(xué)基礎(chǔ) ④504建筑快速設(shè)計 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)專業(yè)的考生報考。 085237 工業(yè)設(shè)計工程（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計 接收工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等相關(guān)專業(yè)考生報考。

013 激光工程研究院 66     0803 光學(xué)工程 _ 01 激光先進(jìn)制造技術(shù) _ 02 非金屬材料的激光加工技術(shù) _ 03 先進(jìn)光纖激光技術(shù) _ 04 超短脈沖激光技術(shù) _ 05 高功率固體激光技術(shù) _ 06 高功率半導(dǎo)體激光技術(shù) _ 07 微納光學(xué)與微納制造 _ 08 生物光子學(xué) 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理或812材料力學(xué)I或875材料科學(xué)基礎(chǔ)或886生物化學(xué)   0702 物理學(xué) _ 01 激光與材料相互作用 _ 02 激光光電子學(xué) _ 03 強(qiáng)場與超快光子學(xué) 6 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④828激光原理或864光電子學(xué)或861量子力學(xué)   085202 光學(xué)工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01激光先進(jìn)制造技術(shù)與工程 _ 02高功率激光技術(shù)與系統(tǒng) _ 03激光3D打印技術(shù) 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④828激光原理或875材料科學(xué)基礎(chǔ)或812材料力學(xué)I   014 人文社會科學(xué)學(xué)院 30     0303 社會學(xué) _ 01社會學(xué) _ 02人口學(xué) _ 03社會工作 _ 04社會建設(shè)與社會管理 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③652社會學(xué)理論 ④877社會學(xué)方法   0352 社會工作（專業(yè)學(xué)位） _ 01社區(qū)工作與服務(wù) _ 02社會服務(wù)管理 _ 03企業(yè)社會工作 20 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③331社會工作原理 ④437社會工作實務(wù)   015 生命科學(xué)與生物工程學(xué)院 74     0710 生物學(xué) _ 01細(xì)胞生物學(xué)與基因工程 _ 02化學(xué)生物學(xué)與分子醫(yī)學(xué) _ 03天然產(chǎn)物與生物有機(jī)化學(xué) _ 04生物信息學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué) _ 05分子檢測與生物芯片 _ 06生物力學(xué)與生物電子學(xué) 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③621細(xì)胞生物學(xué)或683分析化學(xué)或662普通物理I ④854有機(jī)化學(xué)或886生物化學(xué)或806電子技術(shù) 1、01、05方向選621和886； 2、02-03方向選683和854或886； 3、04方向選662和854或886； 4、06方向選662和806。 0831 生物醫(yī)學(xué)工程 _ 01生物醫(yī)學(xué)電子與信息處理 _ 02生物力學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用 _ 03化學(xué)生物學(xué)與分子檢測 _ 04分子設(shè)計與生物信息學(xué) _ 05藥物合成工藝與新技術(shù) 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④806電子技術(shù)或812材料力學(xué)1或886生物化學(xué) 1、01方向選806； 2、02方向選806或812； 3、03-05方向選886。 085230 生物醫(yī)學(xué)工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01生物醫(yī)學(xué)電子與醫(yī)療儀器 _ 02生物力學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用 _ 03生物制藥工程 _ 04分子醫(yī)學(xué)工程 _ 05蛋白質(zhì)組學(xué)與基因組學(xué) 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④806電子技術(shù)或854有機(jī)化學(xué)或886生物化學(xué) 1、01-02方向選806； 2、03-05方向選854或886。 018 外國語學(xué)院 8     0502 外國語言文學(xué) _ 01應(yīng)用語言學(xué) _ 02英美文學(xué) _ 03商務(wù)外語 8 ①101思想政治理論 ②261二外日語或262二外法語 ③610基礎(chǔ)英語 ④816高級英語   025 軟件學(xué)院 107     0835 軟件工程 _ 01軟件工程理論、技術(shù)與應(yīng)用 _ 02嵌入式計算與物聯(lián)網(wǎng) _ 03數(shù)字媒體技術(shù) 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④893軟件工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085212 軟件工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01 物聯(lián)網(wǎng)軟件與系統(tǒng) _ 02 軟件工程技術(shù)與應(yīng)用 _ 03 數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用 _ 04 嵌入式軟件與系統(tǒng) _ 05 軟件工程服務(wù)與應(yīng)用 92 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④892軟件專業(yè)基礎(chǔ)綜合   026 固體微結(jié)構(gòu)與性能研究所 22     0702 物理學(xué) _ 01研究及發(fā)展先進(jìn)“顯微學(xué)”表征技術(shù)、裝置及設(shè)備 _ 02跨尺度先進(jìn)材料顯微結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應(yīng)用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④862固體物理   0805 材料科學(xué)與工程 _ 01研究及發(fā)展先進(jìn)“顯微學(xué)”表征技術(shù)、裝置及設(shè)備 _ 02跨尺度先進(jìn)材料顯微結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應(yīng)用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   028 高等教育研究所 16     0401 教育學(xué) _ 01高等教育與大學(xué)管理 _ 02高等工程教育 _ 03學(xué)生事務(wù)管理 _ 04大學(xué)教學(xué)論 _ 05現(xiàn)代教育技術(shù) 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③630教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合   0451 教育碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 01教育管理 _ 02心理健康教育 _ 03現(xiàn)代教育技術(shù) 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③333教育綜合 ④教育管理與教學(xué)論 或 教育技術(shù)綜合 1、01-02方向選教育管理與教學(xué)論； 2、03方向選教育技術(shù)綜合。 029 循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究院 12     020106 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué) _ 01循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論與模式 _ 02資源經(jīng)濟(jì)理論與應(yīng)用 _ 03環(huán)境經(jīng)濟(jì)管理與評價 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④810資源經(jīng)濟(jì)學(xué)   0202J1 資源環(huán)境與循環(huán)經(jīng)濟(jì)（交叉學(xué)科） _ 01循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論與模式 _ 02資源經(jīng)濟(jì)理論與應(yīng)用 _ 03“城市礦產(chǎn)”理論與應(yīng)用 2 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④815生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)   0805J2/0830J3 資源環(huán)境與循環(huán)經(jīng)濟(jì)（交叉學(xué)科） _ 01資源循環(huán)科學(xué)與技術(shù) _ 02“城市礦產(chǎn)”開發(fā)與應(yīng)用 _ 03環(huán)境污染防治與管理 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④817環(huán)境材料基礎(chǔ) 歡迎資源循環(huán)、材料、環(huán)境、生態(tài)類等相關(guān)理工科考生報考

036 學(xué)院 10     010108 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) _ 01科學(xué)技術(shù)與社會研究 _ 02工程倫理學(xué) _ 03生態(tài)哲學(xué)與可持續(xù)發(fā)展問題研究 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③620科學(xué)技術(shù)史 ④825哲學(xué)   0305 理論 _ 01基本原理 _ 02中國化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理   035 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 22     1305 設(shè)計學(xué) _ 01 產(chǎn)品設(shè)計 _ 02 環(huán)境設(shè)計 _ 03 服裝與服飾設(shè)計 _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺傳達(dá)設(shè)計 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③622設(shè)計史論 ④505快題設(shè)計 505考試為6小時。 1351 藝術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01 產(chǎn)品設(shè)計 _ 02 環(huán)境設(shè)計 _ 03 服裝與服飾設(shè)計 _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺傳達(dá)設(shè)計 _ 07 動畫 _ 08 繪畫 _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③622設(shè)計史論 或 619美術(shù)史論 ④505快題設(shè)計 或 506專業(yè)創(chuàng)作 1、01-04方向選622和505。 2、05-09方向選619和506。 3、506和505考試時間為6小時。 085237 工業(yè)設(shè)計工程 _01 工業(yè)設(shè)計 _02 設(shè)計管理 _03 交互設(shè)計 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計 報考02設(shè)計管理的考生須有兩年以上工作經(jīng)驗，專業(yè)不限。 039 城市交通學(xué)院 87     0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01交通規(guī)劃理論與方法 _ 02道路與交通工程設(shè)計方法 _ 03交通安全理論與技術(shù) _ 04智能交通控制與信息處理 _ 05路基路面結(jié)構(gòu)與材料 _ 06道路養(yǎng)護(hù)與運(yùn)營管理 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01-04方向選849或832； 2、05-06方向選848。 085222 交通運(yùn)輸工程（專業(yè)學(xué)位） _01交通規(guī)劃技術(shù) _02交通管理與工程設(shè)計 _03交通信息與控制技術(shù) _04道路設(shè)施設(shè)計與施工技術(shù) _05道路養(yǎng)護(hù)與管理 23 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01-03方向選849或832； 2、04-05方向選848。 0812 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 21 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085211 計算機(jī)技術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)   0811 控制科學(xué)與工程 _ 01智能交通系統(tǒng)控制 _ 02自主車輛與車路協(xié)同 _ 03交通圖像與視頻信號處理與分析 _ 04交通信息智能化處理 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動控制原理   085210 控制工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通系統(tǒng)管理與控制技術(shù) _ 02智能車輛與車路協(xié)同控制技術(shù) _ 03交通信息處理方法與應(yīng)用 _ 04交通圖像與視頻信號處理技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動控制原理

第3篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是國家教育部1999年頒布的專業(yè)目錄中新設(shè)專業(yè)，屬地理學(xué)科下的二級學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才，以實現(xiàn)人口、資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。該專業(yè)涵蓋地理科學(xué)，環(huán)境科學(xué)，資源環(huán)境區(qū)域與管理，城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃等多個專業(yè)領(lǐng)域。雖然專業(yè)開辦時間短，但發(fā)展速度快，截止到目前已有162所院校開辦此專業(yè)，涵蓋院校主要涉及綜合性大學(xué)、師范類院校、農(nóng)林類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校和建筑工程類院校等[2]。雖然開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)的院校多，但是關(guān)于該專業(yè)課程體系建設(shè)的研究確比較少，尤其對農(nóng)林高等院校課程體系的比較與分析研究還未見報道。為此，拙文對我國主要農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點作了比較和分析，提出了存在的問題和改進(jìn)建議，以期對農(nóng)林高等院校該專業(yè)課程體系的改革和完善提供理論參考。

一、研究方法

目前，我國有17所農(nóng)林高等院校開辦資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，從地域分布上看，華北、東北、華南、華中、西北、西南都有分布[3]。由于院校分布地域廣，故采用典型調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)查詢相結(jié)合的研究方法，對北京林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)等8所農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)科背景、培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃及課程安排等方面的情況進(jìn)行統(tǒng)計和分析，比較農(nóng)林院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在課程體系建設(shè)上的共性、特點和差異，分析主干課程的設(shè)置內(nèi)容和主要特色，探討其存在問題和改進(jìn)的途徑等。

二、研究結(jié)果

（一）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)成我國高校普通教育與專業(yè)教育的總學(xué)分為145～180學(xué)分左右，其中普通教育的學(xué)分和專業(yè)教育的學(xué)分基本接近，綜合素質(zhì)教育學(xué)時少些。重點大學(xué)課內(nèi)學(xué)時比例較低，而一般院校課內(nèi)學(xué)時比例較高。不同類型、不同層次、同一層次不同區(qū)域的學(xué)校結(jié)合自己的專業(yè)方向可以對學(xué)時設(shè)置做相應(yīng)的選擇，因此，各學(xué)校在統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范下，教學(xué)計劃呈現(xiàn)出多樣性[3]。我國農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)成主要由必修課、選修課和實踐技能課三個模塊組成（見表1）。8所農(nóng)林院校該專業(yè)總學(xué)分平均值為171.63學(xué)分，其中內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)總學(xué)分最高（188學(xué)分），河北農(nóng)業(yè)大學(xué)總學(xué)分最低（156.5學(xué)分），二者相差31.5學(xué)分。從必修課、選修課和實踐課的比例構(gòu)成看，8所農(nóng)林院校該專業(yè)必修課學(xué)分占總學(xué)分的57.14%，選修課學(xué)分占總學(xué)分的24.82%，而實踐課學(xué)分占總學(xué)分的18.04%，基本符合我國普通高等院校課程設(shè)置的要求。但有些院校也存在一些問題，如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，必修課學(xué)分34.5，占總學(xué)分22.04%，選修課學(xué)分100，占總學(xué)分63.90%，必修課程設(shè)置學(xué)分過低，而選修課程設(shè)置過多。這雖然可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的課程，但也會造成該專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和特色不突出。另外，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本身是實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐學(xué)分設(shè)置得高一些，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，但目前一些高校實踐學(xué)分設(shè)置相對過低。

（二）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)主干課程分析與比較農(nóng)林院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是在農(nóng)學(xué)和林學(xué)專業(yè)的大背景下形成的，主要突出農(nóng)林資源利用和環(huán)境科學(xué)，以及在此基礎(chǔ)上的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計，土地利用規(guī)劃設(shè)計等。在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，依據(jù)課程性質(zhì)，可以分為三大類，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)方向課（見表2）。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要為地學(xué)基礎(chǔ)類和資源環(huán)境類課程，如“：自然地理”、“經(jīng)濟(jì)地理”、“人文地理”、“地質(zhì)地貌”、“自然資源學(xué)”“、環(huán)境學(xué)原理”“、生態(tài)學(xué)”“、資源學(xué)導(dǎo)論”等，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)所具有的基本知識和能力。專業(yè)技能課程主要為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能而設(shè)置，是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程。專業(yè)方向課程主要根據(jù)各學(xué)校的學(xué)科背景和專業(yè)發(fā)展方向開設(shè)[4-5]。比較農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)方向課可以看出（表2），8所大學(xué)該專業(yè)基礎(chǔ)課基本都以地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)課程為主，主要課程有“自然地理學(xué)”、“地圖學(xué)”、“測量學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”、“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”、“生態(tài)學(xué)”等。這表明農(nóng)林高等院校專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置與該專業(yè)的主干學(xué)科相一致，符合專業(yè)要求。然而，在專業(yè)技能課和專業(yè)方向課設(shè)置上各校差異較大，各具特色。如：北京林業(yè)大學(xué)專業(yè)技能課程為“資源環(huán)境數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“可視化編程語言”、“地理系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“計算機(jī)繪圖”、“地理系統(tǒng)設(shè)計”和“遙感技術(shù)基礎(chǔ)”；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)則以“土地利用規(guī)劃學(xué)”、“環(huán)境管理與規(guī)劃”、“區(qū)域發(fā)展規(guī)劃”、“城市規(guī)劃原理”、“小區(qū)規(guī)劃”、“人居環(huán)境評價”和“環(huán)境質(zhì)量評價”為主；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)以“土地經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“電子制圖”、“國土規(guī)劃”、“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”、“城市總體規(guī)劃”、“管理科學(xué)”、“土地評價”、“土地管理學(xué)”、“區(qū)域規(guī)劃”、“地圖學(xué)”、“資源遙感與信息技術(shù)”、“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專題”為主；西北農(nóng)林科技大學(xué)則以“城鎮(zhèn)總體規(guī)劃”、“控制性詳細(xì)規(guī)劃”、“村鎮(zhèn)規(guī)劃”和“旅游規(guī)劃”為主。比較主要農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)技能課和專業(yè)方向課的組成可以看出，農(nóng)業(yè)院校該專業(yè)正在向多元化格局發(fā)展，這些與學(xué)校自身的專業(yè)背景和專業(yè)發(fā)展方向關(guān)系密切。

（三）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實踐課程分析與比較資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)屬于應(yīng)用地理學(xué)專業(yè)，其實踐技能培養(yǎng)在整個專業(yè)課程體系建設(shè)中具有舉足輕重的地位和作用。從8所農(nóng)林高等院校專業(yè)技能實踐課程的比較可以看出（表3），實踐課程可以劃分為兩個部分，其一為公共實踐訓(xùn)練課程，如“軍訓(xùn)”、“公益勞動”、“社會實踐”、“生產(chǎn)實踐”等，各農(nóng)林院校間差異不大。其二為專業(yè)技能實踐課程，分為課程實習(xí)、綜合實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，主要包括“測量學(xué)實習(xí)”、“自然地理實習(xí)”、“地質(zhì)學(xué)實習(xí)”、“遙感實習(xí)”、“土地評價實習(xí)”或“土地規(guī)劃實習(xí)”等，但在各個院校間實踐課程設(shè)置存在較大的差異，特別是個別院校實踐課程重點明確，能夠較好地達(dá)到讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的目的。

（四）農(nóng)林院校專業(yè)特色分析高等院校專業(yè)特色主要由其設(shè)置的課程特色來體現(xiàn)的。從農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的辦學(xué)特色上可以看出，8所大學(xué)在辦學(xué)特色上主要表現(xiàn)為兩個方面，一是以資源環(huán)境評價與管理為主，另一個是以城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理為（見表2），這些與其依托的原有學(xué)科發(fā)展方向有緊密聯(lián)系。雖然8所農(nóng)林院校的專業(yè)課程設(shè)置能夠體現(xiàn)各自的專業(yè)特色，但仍存一些突出問題，主要表現(xiàn)在：課程設(shè)置多為地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)類課程的簡單疊加，過分追求細(xì)而全，專業(yè)特色不突出；地區(qū)優(yōu)勢不明顯，與我國快速發(fā)展的城鄉(xiāng)一體化要求存在一定差距；有些院校實踐技能課程不能很好地體現(xiàn)其專業(yè)培養(yǎng)意圖，實踐技能特色不突出，這樣也不能體現(xiàn)該專業(yè)的辦學(xué)特色，更不能體現(xiàn)該專業(yè)的創(chuàng)新之處（見表3）。

第4篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

一、全國財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)情況

目前全國 10 所開設(shè)資環(huán)專業(yè)的財經(jīng)院校總體情況是，有 2 所處于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，3 所處于中部地區(qū)，5 所處于西部地區(qū)。財經(jīng)院校開辦資環(huán)專業(yè)的時間比理工院校要晚，山西財大、江西財大和重慶工商大學(xué)都是 2002 年批準(zhǔn)、2003 年才開始招生的，而浙江財院和蘭州商學(xué)院都是2006年才開始招生。在招生類別上，除浙江財院、廣東商學(xué)院、江西財大和貴州財院 4 所院校文理兼招外，其他 6 所院校都只招理科生，這反映了資環(huán)專業(yè)的理科屬性。在年招生規(guī)模上，近年來，10 所財經(jīng)類院校資環(huán)專業(yè)年招生在30～60 人之間的較少，如河南財大年招生110～120 人，浙江財院在 35 人左右，廣東商學(xué)院和重慶工商大學(xué)年計劃招生 90 人，貴州財大 2011 年為 108 人，其他 5 所院校在 40～60 人之間。從辦學(xué)條件分析，只有個別學(xué)校有明確的專業(yè)特色，如云南財大以“國土資源評價與管理”為專業(yè)方向。在主要專業(yè)課程設(shè)置上，大部分院校除按要求設(shè)置了資環(huán)專業(yè)的基本課程外，還結(jié)合各自學(xué)校的實際開設(shè)了一些特色課程，但將經(jīng)濟(jì)和資環(huán)結(jié)合的課程不多（見表 1）。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件方面，實踐教學(xué)一般都包含實驗課程、室外實習(xí)，有的還注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)；實驗條件主要有兩大類，分別為針對單門課程的實驗室和針對某一專業(yè)領(lǐng)域的綜合實驗室（見表 2），但一般都數(shù)量不多。

二、 財經(jīng)院校和同區(qū)域其他高校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)情況對比

為了實施差異和錯位競爭，進(jìn)一步辦好財經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)，需要結(jié)合財經(jīng)院校的地域特征，對比分析財經(jīng)院校和所處同一地區(qū)其他類型高校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)的差異。限于篇幅，這里以甘肅省的相關(guān)高校為例。目前，開辦資環(huán)專業(yè)的在甘高校有 6 所，其中甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是大專層次，隴東學(xué)院2010年才新增，故這兩所學(xué)校不作對比。在考察的4 所在甘高校中，作為綜合性院校的蘭州大學(xué)開辦時間最早，在 1998 年教育部第四次專業(yè)目錄調(diào)整后就開辦了；西北師大和甘肅農(nóng)大先后在2001年、2003 年開辦；蘭州商學(xué)院較晚，2006 年才招生。從最近幾年的招生規(guī)?？?，蘭州大學(xué)走精小化道路，年招生數(shù)在25～35 人之間，其他 3 院?；径荚?50 人左右。從招生種類看，除西北師大文理兼收外，其他都只招理科。從辦學(xué)條件分析，在學(xué)科背景上，蘭州大學(xué)和西北師大都以地學(xué)為背景，甘肅農(nóng)大以農(nóng)學(xué)為背景，蘭州商學(xué)院以財經(jīng)為背景。在學(xué)科門類的組成體系上，教育部本科專業(yè)目錄中地理科學(xué)類有三個，即地理科學(xué)、資環(huán)和 GIS。蘭州大學(xué)和西北師大地理科學(xué)類三個專業(yè)都有，且開辦了與資環(huán)相關(guān)的環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)，甘肅農(nóng)大地理類的開辦兩個，另外開了一個相關(guān)的環(huán)境類專業(yè)，而蘭州商學(xué)院只開辦了一個。在專業(yè)方向和主要專業(yè)課程設(shè)置方面，蘭州商學(xué)院以環(huán)境保護(hù)與治理為專業(yè)方向，其他三所高校該專業(yè)重點方向都放在“規(guī)劃”上（見表 3）。其中，蘭州大學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，旅游資源開發(fā)與管理的方向基礎(chǔ)上，擬增加“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃與管理”方向并作為重點和特色方向[ 3 ]。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件方面，蘭州商學(xué)院明顯不足，在實驗項目開設(shè)數(shù)、專業(yè)實習(xí)體系和實習(xí)基地建設(shè)等方面，有許多尚待繼續(xù)努力的空間（見表 4）。

三、財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)存在的不足

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，辦學(xué)特色不明

從全國 10 所財經(jīng)高校資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位看，似乎囊括了資環(huán)專業(yè)涉及的資源、環(huán)境、規(guī)劃和管理的各個方面，人才定位于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級專業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)型人才，復(fù)合應(yīng)用型人才等幾大類上。這種情況下，難免出現(xiàn)“廣而不精，寬而不?！钡膶擂巍Ｔ趯I(yè)辦學(xué)特色上，一些院校注重規(guī)劃特別是城市規(guī)劃，也有偏重旅游開發(fā)規(guī)劃管理。例如，廣東商學(xué)院設(shè)置了城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，減災(zāi)防災(zāi)與災(zāi)害經(jīng)濟(jì)兩個專業(yè)方向；云南財經(jīng)以空間信息，國土資源評價與管理為專業(yè)方向，實際執(zhí)行后者；蘭州商學(xué)院以環(huán)境治理與保護(hù)為方向。除此之外，其他大部分院校沒有明確的專業(yè)方向（見表 5）。但是，有明確專業(yè)方向的財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)，與其他類型高校的資環(huán)專業(yè)相比，沒有凸顯地域性和財經(jīng)性的大學(xué)科背景，辦學(xué)特色不夠鮮明。

（二）實踐環(huán)節(jié)不強(qiáng)，競爭能力不高

據(jù)麥克斯 - 中國 2010 屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資環(huán)專業(yè)就業(yè)對口率為44%，是就業(yè)對口率最低的十大本科專業(yè)之一，列倒數(shù)第八[4 ]。這一數(shù)據(jù)是從整體上反映各類學(xué)科背景資環(huán)專業(yè)的情況，財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)就業(yè)情況沒有專門的統(tǒng)計，不過，據(jù)行內(nèi)初步了解，相比理工院校同類專業(yè)，就業(yè)率、專業(yè)對口率更不如人意。這與財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)實踐教學(xué)薄弱不無關(guān)系。資環(huán)專業(yè)作為理工專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，與理工院校相比，財經(jīng)院校在實驗條件和實踐平臺，實踐環(huán)節(jié)所占總學(xué)分的比例等方面，都有一定差距，嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐學(xué)校 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）“理財”結(jié)合不緊，專業(yè)優(yōu)勢不彰

從一些財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生的去向看，從事與財經(jīng)學(xué)科背景有關(guān)的銷售、物流、會計和法律等行業(yè)的工作占有相當(dāng)?shù)谋壤?。這說明財經(jīng)院校的資環(huán)等理工專業(yè)，不能純姓“理工”，要結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能拓寬就業(yè)渠道。同時，比較其他類型院校的資環(huán)專業(yè)，綜合性大學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上優(yōu)勢明顯；師范類和地礦類院校的地學(xué)有較厚的學(xué)科基礎(chǔ)，大多側(cè)重規(guī)劃本身也有比較優(yōu)勢；財經(jīng)類院校的比較優(yōu)勢只能在經(jīng)、管、文、法上，但目前一些財經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)在專業(yè)方向、課程體系構(gòu)成等方面，作為理科的資環(huán)專業(yè)和財經(jīng)院校的大學(xué)科背景的“理財”結(jié)合上不夠緊密，以致專業(yè)優(yōu)勢不夠明顯。

四、財經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)的辦學(xué)對策

（一）找準(zhǔn)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案

毫無疑問，財經(jīng)院校的主要資源和重點以優(yōu)勢的經(jīng)濟(jì)、管理為主，資環(huán)作為理工專業(yè)處于邊緣。如何將這種邊緣專業(yè)辦出特色和辦出水平，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)目標(biāo)定位。特色的內(nèi)涵是“人無我有、人有我強(qiáng)”。財經(jīng)院校理工專業(yè)盡管占據(jù)比例不大，但理工類專業(yè)在整個學(xué)校的學(xué)科體系中，具有配合優(yōu)勢學(xué)科、拓展學(xué)科增長點的作用?；诖耍斀?jīng)院校資環(huán)專業(yè)要辦出特色，提高辦學(xué)水平，就要走“理財”結(jié)合的道路，依托學(xué)校的經(jīng)濟(jì)、管理優(yōu)勢學(xué)科，遵循該專業(yè)綜合性和邊緣性，應(yīng)用性和實踐性的學(xué)科特點，借鑒吸收同類財經(jīng)院校的辦學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，與同一區(qū)域開設(shè)此專業(yè)的高校形成錯位競爭的格局。以蘭州商學(xué)院資環(huán)專業(yè)為例，筆者對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計如下（見表 6）。

（二）進(jìn)行分類指導(dǎo)，優(yōu)化課程體系

鑒于資環(huán)類理工專業(yè)具有其自身的特點規(guī)律，財經(jīng)高校在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，要給出分類指導(dǎo)意見，不能籠統(tǒng)地把資環(huán)這類理工專業(yè)和經(jīng)、管、文、法等專業(yè)簡單地規(guī)定在一個框架里。在財經(jīng)院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案框架下，經(jīng)、管、文、法等專業(yè)和理工專業(yè)應(yīng)有不同的框架體系和要求。借鑒首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等學(xué)校的做法，理工類專業(yè)的總學(xué)分和總學(xué)時可比經(jīng)、管、文、法類專業(yè)適當(dāng)多點，同時實踐環(huán)節(jié)比重適當(dāng)增大；在公共基礎(chǔ)課不變的前提下，應(yīng)減少相關(guān)性不是很大的學(xué)科基礎(chǔ)課，以增大各二級學(xué)院在專業(yè)課程安排上的靈活性和機(jī)動性，便于增加專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向選修課的比例，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展留出適當(dāng)空間，這樣既保證了學(xué)校整體的培養(yǎng)特色，也兼顧了不同專業(yè)的各自特點；在課程安排上，要根據(jù)專業(yè)特點和定位“因需設(shè)課”，防止“因人設(shè)課”，當(dāng)然這需要對師資隊伍和教師知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；在專業(yè)課程體系上，按課程群進(jìn)行優(yōu)化是適宜的選擇[ 5 ]，并做好課程群與現(xiàn)有培養(yǎng)方案框架的銜接工作；適當(dāng)安排1～2 門的雙語教學(xué)課程，以提高學(xué)生專業(yè)外語能力等。

第5篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 人才培養(yǎng)模式改革 自然地理與資源環(huán)境

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0240-02

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際上高等教育逐漸形成了一股重視實踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，“應(yīng)用型本科”也逐步成為我國高等教育理論研究和辦學(xué)實踐中的一個重要議題。教育部2015年工作要點提出：“今年將印發(fā)引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導(dǎo)意見，啟動改革試點，有序引導(dǎo)部分有條件、有意愿的地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”。地方本科高校已進(jìn)去轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，建設(shè)“高水平應(yīng)用型大學(xué)”業(yè)已成為我國眾多地方本科院校所普遍追求的辦學(xué)目標(biāo)。

從全國范圍內(nèi)來看，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)逐步進(jìn)行，而不是同一時間所有地方高校全部實現(xiàn)轉(zhuǎn)型；具體到某一個地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也應(yīng)該是某些應(yīng)用型較強(qiáng)，具備一定基礎(chǔ)條件的專業(yè)率先轉(zhuǎn)型。自然地理與資源環(huán)境專業(yè)是根據(jù)最新《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》設(shè)置的新專業(yè)，培養(yǎng)具備自然地理基礎(chǔ)理論并應(yīng)用于解決資源環(huán)境問題的專門人才，具有典型的“應(yīng)用型”特征。本文以地方高校湖北民族學(xué)院為例，對近幾年該校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究和實踐進(jìn)行總結(jié)，探討在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，實現(xiàn) “應(yīng)用型專業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

1 人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建起：“7+3+1” 專業(yè)人才培養(yǎng)模式，達(dá)到“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。即，以校內(nèi)基礎(chǔ)理論教學(xué)夯實專業(yè)理論與知識結(jié)構(gòu)，校外多模式實訓(xùn)鍛造專業(yè)技能，高年級按專業(yè)方向分流，以專業(yè)技能培養(yǎng)（實驗實踐能力、創(chuàng)新能力）為重點，以專業(yè)特長培養(yǎng)為特色的專業(yè)教育模式。

即，第1～2學(xué)期重點完成大學(xué)通識課、科學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和學(xué)科基礎(chǔ)課程（主要包括高等數(shù)學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、地理科學(xué)導(dǎo)論、可持續(xù)發(fā)展概論、環(huán)境科學(xué)、有機(jī)化學(xué)、工程數(shù)學(xué)）的教學(xué)；第3～4學(xué)期重點完成專業(yè)理論基礎(chǔ)理論與技術(shù)學(xué)科課程群（主要包括自然地理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、人文地理學(xué)、資源科學(xué)概論、測量與制圖、3S技術(shù)、計算機(jī)輔助設(shè)計、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測等課程）的教學(xué)，夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)；第5～7學(xué)期重點完成專業(yè)方向分流課程群，環(huán)境評價與管理方向主要包括生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境影響評價、環(huán)境管理法學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境工程、清潔生產(chǎn)、生態(tài)修復(fù)等，土地整理與規(guī)劃方向主要包括，綜合自然地理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、水文與水資源、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、土地保護(hù)學(xué)、土地管理學(xué)、土地利用規(guī)劃、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃等；“3”指，第1、2、3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元，通過校企、校地合作等多種產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，重點開展專業(yè)技能、方法實習(xí)實訓(xùn)課程教學(xué)，第1學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元以資源環(huán)境調(diào)查分析社會實踐課為主，第2學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點開展專業(yè)技能訓(xùn)練，包括自然地理學(xué)實習(xí)、3S技術(shù)實習(xí)、環(huán)境監(jiān)測見習(xí)等課程，第3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點開展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，按專業(yè)分流方向，環(huán)境評價與管理方向主要開展環(huán)境評價與管理實訓(xùn)課程，土地整理與規(guī)劃方向主要開展土地管理與規(guī)劃實訓(xùn)課程；0.5年指第8學(xué)期中的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐環(huán)節(jié)，要求根據(jù)企事業(yè)合作單位指定的專業(yè)方向，在老師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)內(nèi)部強(qiáng)化提高某一方面的專長。

2 專業(yè)教育模式創(chuàng)新

組建階梯式專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能耦合型課程群，進(jìn)行分階段教學(xué)，搭建專業(yè)核心知識與能力架構(gòu)，改革專業(yè)能力培養(yǎng)方式，專業(yè)課理論課程教學(xué)同時進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、能力實訓(xùn)，采取學(xué)校教學(xué)與企事業(yè)單位實踐教學(xué)相結(jié)合、“雙師”教學(xué)與導(dǎo)師制相結(jié)合等方式，確保理論與實踐的密切結(jié)合，確保實踐技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性、強(qiáng)化性，確?；緦W(xué)科方法、專業(yè)技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的漸進(jìn)提高，確保專業(yè)理論在實踐實訓(xùn)教學(xué)中得到強(qiáng)化與升華，確保學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

該模式中是采取的階梯式耦合型培養(yǎng)模式，關(guān)鍵點在于， 專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力教育相結(jié)合，強(qiáng)化實踐技能訓(xùn)練。

該模式在傳統(tǒng)分層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整改革，主要創(chuàng)新點在于一下幾方面。

（1）通過耦合進(jìn)階式教學(xué)模式，將專業(yè)理論教育與專業(yè)方法技能訓(xùn)練結(jié)合，使得學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時，受到專業(yè)方法和技能的訓(xùn)練。（2）實行導(dǎo)師制，學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃及其實施，學(xué)生參與到導(dǎo)師相關(guān)科研課題中，促推學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。（3）將課堂教育與校企（地）合作教育相結(jié)合，推動專業(yè)實踐技能教學(xué)，在生產(chǎn)實踐中學(xué)習(xí)、提高，促使人才培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。（4）采取“雙師”教學(xué)模式，專業(yè)老師主講專業(yè)課，同時聘請企事業(yè)單位技術(shù)工程師、一線管理者進(jìn)課堂講授部分理論與實踐教學(xué)內(nèi)容。（5）壓縮節(jié)約出半年時間，由學(xué)生自主選擇方向，進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位或部門，基于前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上在自己喜歡的崗位上培養(yǎng)特長，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計），開展專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。

3 實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

整合課程實驗、專業(yè)技術(shù)方法、實習(xí)實訓(xùn)，將集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校企（地）教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)與專業(yè)方向分流實踐教學(xué)相結(jié)合，確保能因材施教，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和個人專長。主要體現(xiàn)在一下幾方面。

（1）對自然地理學(xué)、3S技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)實驗等專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，進(jìn)行整合，實行校內(nèi)集中教學(xué)；對環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、土地管理、土地規(guī)劃等生產(chǎn)實踐性強(qiáng)的課程，實行校外實習(xí)實訓(xùn)。（2）學(xué)生早進(jìn)課題，選擇導(dǎo)師進(jìn)入課題組，參與教師的科學(xué)研究。（3）實習(xí)過程采取集中與分散相結(jié)合，由實習(xí)課程負(fù)責(zé)老師統(tǒng)一安排，并由學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師（由該專業(yè)專任教師或聘請的兼職教師組成）后，分配到本專業(yè)固定實習(xí)單位，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。

4 實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和教育模式創(chuàng)新的基本舉措

4.1 更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)應(yīng)用型人才育人模式

更新教育觀念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索并完善戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)―自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系。一是突出“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力目標(biāo)，構(gòu)建并完善專業(yè)有特色，形成基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能訓(xùn)練有素、個人專長發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二是以專業(yè)能力培養(yǎng)（專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新能力）為重點，構(gòu)建并完善實踐教學(xué)、社會活動和文化活動等相結(jié)合的能力培養(yǎng)體系。三是強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建并完善成人與成才教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。

4.2 結(jié)合專業(yè)人才國家基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

（1）參照教育部專業(yè)人才培養(yǎng)基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的規(guī)格要求，科學(xué)合理地安排既適用，又簡練、精干的課程體系。（2）不斷更新和調(diào)整各門課程教學(xué)內(nèi)容，充分考慮加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，做到教學(xué)內(nèi)容少而精、適度基礎(chǔ)、重應(yīng)用和能力。（3）強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，適當(dāng)減少學(xué)科性教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實踐性教學(xué)內(nèi)容。（4）圍繞強(qiáng)化實踐這一中心，積極探索各種有效提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，將理論教學(xué)融入問題解決的實踐過程中。（5）教學(xué)方法上改變單純的理論知識傳授，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。

4.3 以專業(yè)方法技能訓(xùn)練為核心，調(diào)動多種實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系

突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐動手能力。根據(jù)“7+1+3”人才培養(yǎng)模式的要求，加大校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，加強(qiáng)校內(nèi)實踐性教學(xué)基地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項目，參加用人單位的實際項目，申報大學(xué)生創(chuàng)新課題，建設(shè)、發(fā)展校企（地）實習(xí)實訓(xùn)基地，多平臺綜合增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力、操作能力和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)學(xué)校育才企業(yè)用才的有效對接。

4.4 加強(qiáng)、拓展教師隊伍建設(shè)，為支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供智力支撐

按產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，校內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)、借力校外優(yōu)秀專業(yè)人才，搭建有效的教師隊伍。該專業(yè)將在現(xiàn)有教學(xué)隊伍的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校加大專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀人才引進(jìn)力度的政策，進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)的力度，提高專業(yè)教師隊伍整體教學(xué)、科研水平。在未來5年內(nèi)，爭取通過引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，使專業(yè)教師隊伍的人數(shù)保持一定規(guī)模增長，教師隊伍的科研教學(xué)水平得到顯著提高；同時，通過引進(jìn)和鼓勵年輕教師（特別是無實際工作經(jīng)驗的教師）到企事業(yè)單位進(jìn)行短期實踐鍛煉，以提高教師理論與實踐相結(jié)合的能力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；學(xué)科定位；辦學(xué)特色；華南地區(qū)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0008-02

地質(zhì)工程是研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價、改裝和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的一門科學(xué)，是地質(zhì)學(xué)的一個分支，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。桂林理工大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)具有悠久的辦學(xué)歷史，其地質(zhì)類專業(yè)辦學(xué)情況在國內(nèi)高校具有一定的代表性。作為地質(zhì)類工科專業(yè)的地質(zhì)工程專業(yè)在我校已具有多年的碩士研究生招生資格，而本科招生資格于2009年才獲得。由于歷史原因，造成學(xué)科歸屬、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上的一些問題亟待解決?，F(xiàn)結(jié)合我校地質(zhì)工程專業(yè)的具體情況進(jìn)行分析。

一、國內(nèi)外辦學(xué)情況

目前，國內(nèi)辦有地質(zhì)工程本科專業(yè)的大學(xué)有近30所院校，在一些重點院校還設(shè)立有地質(zhì)工程碩士點、博士點和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程博士后流動站。這些學(xué)校根據(jù)原行業(yè)的需要，保持部分行業(yè)特色，在地質(zhì)工程專業(yè)名稱下，具有不同的側(cè)重面并賦予其新的內(nèi)涵。從全國來看已形成了一個比較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展群體，具有比較強(qiáng)的辦學(xué)能力。在美國、加拿大、歐洲等國家的高校中，“地質(zhì)工程”與“巖土工程”往往不加區(qū)分，這二者皆是同一個詞“Geotechnical Engineering（英文）或Geotechnique（法文）”。他們將“巖土工程或地質(zhì)工程”設(shè)置在土木工程大學(xué)科下，一些院校也在地球科學(xué)下設(shè)置“巖土工程或地質(zhì)工程”專業(yè)[2]。

二、地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)科定位

根據(jù)最新的國家教育部2012版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，地質(zhì)工程專業(yè)已從原1998版的“引導(dǎo)”性專業(yè)（專業(yè)代碼：080106Y），正式成為具有獨立學(xué)科內(nèi)涵和知識體系構(gòu)架的地質(zhì)類工科專業(yè)（專業(yè)代碼：081401）。這一改變極其重要，它徹底理清了多年來對該專業(yè)的定位不清的問題。1998年頒布的本科專業(yè)目錄中作為引導(dǎo)性專業(yè)的地質(zhì)工程專業(yè)包含了普通專業(yè)目錄中的勘察技術(shù)與工程和資源勘察兩個專業(yè)。但是，經(jīng)過多年實踐，發(fā)現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)與資源勘察或勘察技術(shù)與工程的定位和內(nèi)涵差別很大，導(dǎo)致專業(yè)不規(guī)范，定位不規(guī)范，也給社會對專業(yè)人才的選擇和學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的不便。2004年教育部曾修改過地質(zhì)工科本科專業(yè)目錄，明確了地質(zhì)工程專業(yè)為涵蓋原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)的工程地質(zhì)部分以及勘察工程專業(yè)。2012年的改版則進(jìn)一步鞏固了地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)科定位，充分考慮了專業(yè)未來的發(fā)展方向，形成了從勘察、設(shè)計、施工等地質(zhì)工程完整的專業(yè)鏈條，同時又與研究生的培養(yǎng)實現(xiàn)了接軌。這是地質(zhì)工程專業(yè)未來發(fā)展的主要方向。

三、我校地質(zhì)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)

早在1995年，我校的“地質(zhì)工程”專業(yè)就被評為廣西首批15個重點學(xué)科之一；2006年勘查技術(shù)與工程（含水工方向）和資源勘查工程兩個專業(yè)被確定為廣西首批優(yōu)質(zhì)專業(yè)。2005年，地質(zhì)工程中心實驗室被確定為廣西高校重點實驗室；2007年，該中心被批準(zhǔn)為廣西壯族自治區(qū)重點實驗室。從2005年我校確定了“更名大學(xué)”的目標(biāo)后，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了重新規(guī)劃。在勘查技術(shù)與工程和資源勘查工程兩個專業(yè)教學(xué)條件基礎(chǔ)上，原資源與環(huán)境工程系提出了“地質(zhì)工程”本科專業(yè)的建設(shè)計劃。到2009年，基本確定了“地質(zhì)工程”本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計劃、師資力量、實驗條件，并于2010年招生70人的教學(xué)準(zhǔn)備。

四、我校地質(zhì)工程專業(yè)辦學(xué)方向

桂林理工大學(xué)自2009年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名后，學(xué)校成立了地球科學(xué)學(xué)院，力圖建立健全系統(tǒng)的地球科學(xué)專業(yè)體系，在三年內(nèi)（2009—2011）完成建設(shè)，并制定了相應(yīng)地球科學(xué)學(xué)院中長期規(guī)劃，投入相應(yīng)的資金，確保工作運(yùn)行正常?！盀榈胤椒?wù)”是我校辦學(xué)指導(dǎo)思想之一。結(jié)合國內(nèi)需求，特別是西南地區(qū)與廣西區(qū)的需求，據(jù)地球科學(xué)體系自身優(yōu)勢和特點，我校將圍繞“西南（廣西）人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境的演化及未來趨勢”、“西南（廣西）巖溶區(qū)工程基礎(chǔ)穩(wěn)定與應(yīng)急處理技術(shù)”、“西南（廣西）城市工程地質(zhì)與地表地下工程協(xié)調(diào)發(fā)展”、“地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)”、“礦山環(huán)境與工程地質(zhì)”等五個基本研究主題，為廣西的社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，從而提升地球科學(xué)解決西南地區(qū)城市建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境、礦山工程建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展中的重大科學(xué)問題的能力。同時抓住我院“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”博士點建設(shè)和“地質(zhì)工程中心”廣西重點實驗室建設(shè)的契機(jī)，實現(xiàn)我院“地質(zhì)工程”專業(yè)的跨越式發(fā)展。

五、建設(shè)思路

地質(zhì)工程包含的兩個主要的專業(yè)方向是原“工程地質(zhì)”專業(yè)和“探礦工程”專業(yè)，參考各兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，我校地質(zhì)工程專業(yè)建設(shè)思路如下。

1.加強(qiáng)地質(zhì)基礎(chǔ)知識的灌輸力度。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，現(xiàn)場工程地質(zhì)條件是工程穩(wěn)定性與適用性的重要制約條件，尤其對于重大的工程項目，地質(zhì)工程師如不能很好地把握地質(zhì)條件，沒有扎實的地質(zhì)基礎(chǔ)知識，將難以勝任今后的地質(zhì)工程勘察與評價任務(wù)。因此，突出地質(zhì)基礎(chǔ)成為我校地質(zhì)工程專業(yè)建設(shè)的重要思路。

2.結(jié)合廣西地質(zhì)災(zāi)害特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，設(shè)置有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害知識的工程地質(zhì)課程。廣西地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生頻繁，尤其以巖溶地區(qū)特有的地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境地質(zhì)問題為主，如滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害問題和石漠化、巖溶塌陷、水資源短缺等環(huán)境地質(zhì)問題。因此必須加強(qiáng)巖溶區(qū)巖土體的工程地質(zhì)力學(xué)分析能力，才能夠勝任這些具有挑戰(zhàn)性的工作。鑒于我校70%生源來自廣西，學(xué)生一般不愿意到北方工作，廣西本地區(qū)的工程地質(zhì)條件及問題決定了我們的辦學(xué)方向必須具有地域特色，這樣的學(xué)生更能獲得廣西的工勘單位歡迎，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)本地化。

3.突出實踐及動手能力，提高學(xué)生的實際工作和現(xiàn)場動手能力。以我?？辈煸簽橹饕劳械纳a(chǎn)單位，另外與我校有著良好合作關(guān)系的各兄弟勘察、設(shè)計、施工單位為輔助。盡量讓學(xué)生參于到實際工程當(dāng)中去。從師資、實習(xí)、實驗、管理等方面，滿足“地質(zhì)工程”新專業(yè)實踐教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禮儀，黃潤秋.地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2005，（4）：34-38.

[2]王家鼎.地質(zhì)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式分析[J].高等理科教育，2004，（3）：29-32.

第7篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在環(huán)保、城建、質(zhì)檢以及環(huán)工、石油、建筑、冶金等政府部門和企事業(yè)單位從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境污染防治、污染物處理與處置相關(guān)的咨詢、管理、設(shè)計、培訓(xùn)、教學(xué)、研發(fā)、研究等業(yè)務(wù)方向的工作.因此本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是全面掌握環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域理論知識和技能，具有較強(qiáng)分析和解決實踐問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型及復(fù)合型人才.考慮到人才培養(yǎng)質(zhì)量及其在社會上的競爭力，安徽科技學(xué)院十分重視特色專業(yè)建設(shè)，以特色顯示活力，以特色標(biāo)志水平，以特設(shè)證明質(zhì)量.按照“人無我有，人有我優(yōu)，人有我新”的要求，根據(jù)安徽科技學(xué)院自身的條件，經(jīng)過認(rèn)真研究分析，將環(huán)境科學(xué)專業(yè)特色定位為：依托土壤學(xué)和農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢，以城市規(guī)劃專業(yè)和園林設(shè)計專業(yè)為兩翼，依托生物有機(jī)肥工程技術(shù)研究中心和土壤精準(zhǔn)施肥平臺2個省級實驗室，以及環(huán)境科學(xué)與工程污染控制實驗室、土壤環(huán)境與生態(tài)安全實驗室等校內(nèi)重點實驗室，培養(yǎng)具有從事環(huán)境監(jiān)測、污染控制、固體廢棄物處理與處置、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等專業(yè)素質(zhì)的人才.

2人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動為主體，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式.人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征.安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)全面推行體現(xiàn)“強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出實踐創(chuàng)新、促進(jìn)個性發(fā)展”的“2+2”分段培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后前2年先按學(xué)科大類完成通識教育和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)，以強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升基本素質(zhì)為主.后2年完成專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和個性化拓展課程教學(xué)，以突出實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，充分體現(xiàn)因需施教、因材施教的原則.積極推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，以職業(yè)和崗位能力需求為依據(jù)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同實施課程體系和教學(xué)體系等方面改革，吸收企業(yè)有經(jīng)驗和教學(xué)能力的技術(shù)人員參與教學(xué)；同時，著力推進(jìn)“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等校企合作“雙向互動”的人才培養(yǎng)模式的改革，實行“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，構(gòu)建合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，聯(lián)手打造體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特點、適應(yīng)職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.積極探索國際校際合作人才培養(yǎng)模式，選擇一些辦學(xué)質(zhì)量高、信譽(yù)好的國外高校，在建立互相承認(rèn)學(xué)分的合作辦學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，舉辦“2+2”（兩年國內(nèi)、兩年國外）或“3+1”（三年國內(nèi)、一年國外）的國際校際合作班，建立“雙學(xué)歷證書+國際職業(yè)資格證書”的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.另外，積極推行主輔修制.

3修訂教學(xué)計劃，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)計劃是本科生教育的方向標(biāo)，科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)計劃會造就質(zhì)量合格的畢業(yè)生.當(dāng)然，專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定要服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo).安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)廣泛參考了國內(nèi)各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，以及面向社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才的要求，修訂了教學(xué)計劃，其特點如下：

3.1新計劃突破以學(xué)科為核心來設(shè)置課程體系的傳統(tǒng)本科教育課程結(jié)構(gòu)，實行“平+模塊”的課程架構(gòu).以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識、能力和素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，建設(shè)以能力為核心，以個性化專長為特色，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的“2+3”課程體系，即2“平臺”（通識教育課程平臺、專業(yè)教育課程平臺）和“3模塊”（專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個性化拓展課程模塊）.在前2學(xué)年的課程安排中側(cè)重通識課、基礎(chǔ)課.除了環(huán)境學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、等專業(yè)基礎(chǔ)課外，重點強(qiáng)化了一些與環(huán)境專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)和生物學(xué)知識及技能的培養(yǎng)，開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析等課程，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)；開設(shè)了普通生物學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生掌握生物學(xué)基本實驗技能.第三學(xué)年突出專業(yè)課程教育，完成專業(yè)教育課程平臺中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，重點加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境研究法、環(huán)境信息系統(tǒng)等主干專業(yè)課；完成專業(yè)方向課程模塊課程，包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境法規(guī)及土壤污染修復(fù)技術(shù)等課程.第四學(xué)年的計劃，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與個性化拓展模塊的課程，重點突出專業(yè)特色學(xué)習(xí)，安排實踐性、創(chuàng)新型、研究型較強(qiáng)的課程.

3.2新計劃在專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個性化拓展課程模塊學(xué)分占總學(xué)分23%，并對相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，精選相關(guān)選修課.充分體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)改革模式的精神和“以學(xué)生文本”的教育理念，極大地調(diào)動了了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

3.3新計劃加大實驗實踐教學(xué)課程學(xué)時，提升實踐教學(xué)層次，優(yōu)化實踐教學(xué)體系.以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，加大實驗實踐教學(xué)改革力度，努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實驗實踐教學(xué)體系.一是構(gòu)建基礎(chǔ)實驗教學(xué)層次、專業(yè)綜合實驗教學(xué)層次、科研創(chuàng)新實驗教學(xué)層次等縱向三層次實驗課程體系，原則上要求實驗教學(xué)課程單獨設(shè)課.二是按照基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計性、研究創(chuàng)新型思路統(tǒng)籌規(guī)劃實驗項目，減少驗證型實驗，增加綜合設(shè)計型實驗和研究創(chuàng)新型實驗.三是科學(xué)構(gòu)建課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐等集中實踐教學(xué)體系.四是科學(xué)合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時間，加大實踐教學(xué)的比例，使得專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時達(dá)到總學(xué)時的35%以上.通過以上措施，能夠增強(qiáng)了學(xué)生的獨立工作能力、操作技能、學(xué)習(xí)新知識能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)與溝通能力及合作能力，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格環(huán)境科學(xué)方面的專業(yè)人才有著十分重要的作用.

第8篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林院校；環(huán)境工程專業(yè)；辦學(xué)特色；建設(shè)規(guī)劃

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0048-02

1 引言

環(huán)境工程專業(yè)是一個發(fā)展較快的新興專業(yè)，從1977年成立之初全國僅有7所高等院校設(shè)有該專業(yè)，到2009年全國設(shè)立該專業(yè)的院校已達(dá)290所；有一半院校是近10年內(nèi)設(shè)立的，其中36所農(nóng)林院校中有23所設(shè)有該專業(yè)［1］。環(huán)境工程學(xué)科是一個交叉學(xué)科，不同學(xué)校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件不盡相同，一些是基于化學(xué)學(xué)科，一些是基于水利學(xué)科，一些成立于建筑學(xué)科，一些成立于機(jī)械學(xué)科，還有一些是在生物學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的。農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)大多是在生物生態(tài)學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的，1998年前專業(yè)名稱為農(nóng)林環(huán)境保護(hù)，之后由于教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整，農(nóng)林院校將農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)調(diào)整為環(huán)境工程專業(yè)或環(huán)境科學(xué)專業(yè)。

目前，雖然專業(yè)名稱都統(tǒng)一到環(huán)境工程或環(huán)境科學(xué)，且教育部專門成立了高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會［2］，詳細(xì)規(guī)定了該專業(yè)的課程體系設(shè)置、教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但由于各類院校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件的不同及社會對各類人才需求的差異，決定了各類高校應(yīng)該結(jié)合自身的特色辦學(xué)，為國家培養(yǎng)各種不同的環(huán)境工程類人才。

2 西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)生的背景及其特色

西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡稱“本校”）早在1998就擁有環(huán)境工程專業(yè)碩士授權(quán)點，但籌建環(huán)境工程本科專業(yè)始于2010年，開設(shè)環(huán)境工程本科專業(yè)主要是基于日益凸顯的農(nóng)村及小城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理、農(nóng)林廢棄物處理等問題。隨著城市環(huán)境污染控制與治理水平的不斷提升，我國的環(huán)境污染正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)林污染日益突出，農(nóng)村的環(huán)境問題更加不容樂觀。而本校的環(huán)境工程學(xué)科在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村環(huán)境污染控制和治理方面具有特殊的優(yōu)勢，同時生態(tài)處理技術(shù)的發(fā)展，也使環(huán)境工程專業(yè)可與本校一些優(yōu)勢學(xué)科如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等形成學(xué)科群，因此從學(xué)科角度講，本校開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。

另外，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)較早，優(yōu)勢明顯，而本校的環(huán)境工程盡管還存在諸多有待完善的方面，但與工科院校的環(huán)境工程專業(yè)相比，也有著自身突出的特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

2.1 資源與環(huán)境的緊密結(jié)合。 工科院校的環(huán)境工程專業(yè)往往更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)的教學(xué)和研究，而對資源重視不夠。資源與環(huán)境是密不可分的，農(nóng)林院校將土壤、氣象、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面的研究優(yōu)勢與環(huán)境污染綜合治理相結(jié)合，必將能提升環(huán)境污染治理技術(shù)的內(nèi)涵，使其更加科學(xué)化。

2.2 在農(nóng)林面源污染控制、生態(tài)治理技術(shù)方面具有獨特優(yōu)勢。 與工科院校相比，本校在農(nóng)林面源污染控制所涉及到的科學(xué)施肥、畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染控制、污染物在土壤-植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化等方面具有明顯優(yōu)勢。生態(tài)處理技術(shù)利用了植物、動物等自然生長過程對污染物進(jìn)行吸收凈化，成為近年來備受推崇的治理技術(shù)。本校在植物學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)使其能對生態(tài)治理技術(shù)有更深入地研究和認(rèn)識。

2.3 農(nóng)藥類污染物的防控技術(shù)。 農(nóng)藥可通過多種途徑進(jìn)入環(huán)境。當(dāng)前，水體中的持久性有機(jī)污染物已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，因其可以直接或間接地威脅到人類的健康［3］。本校在對農(nóng)藥的分析、提取及其在環(huán)境中或污染治理設(shè)施中的遷移轉(zhuǎn)化研究方面，同樣存在著顯著的特色和優(yōu)勢。。

本校無論從學(xué)科組成還是從服務(wù)對象上講，在農(nóng)村小城鎮(zhèn)環(huán)境問題和農(nóng)村面源污染問題處理上都具有突出的優(yōu)勢。如本校的環(huán)境工程在畜禽養(yǎng)殖污染物處理上可聯(lián)合畜牧學(xué)科，兩個學(xué)科可在環(huán)境保護(hù)與動物健康養(yǎng)殖上達(dá)成統(tǒng)一，有利于提升畜禽養(yǎng)殖污染物處理的技術(shù)理念；本校服務(wù)的對象為農(nóng)村及農(nóng)業(yè)，這也有利于推進(jìn)農(nóng)村污染控制及農(nóng)林源污染治理技術(shù)的應(yīng)用。

因此，農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的特色是其與工科院校環(huán)境工程同時發(fā)展并且互補(bǔ)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，也是其專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向。

3 西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃

31. 人才培養(yǎng)目標(biāo)

全國高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會于2009年5月29日在南京農(nóng)林大學(xué)召開，與會專家達(dá)成基本共識：農(nóng)林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)在執(zhí)行教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范的前提下，應(yīng)充分體現(xiàn)其特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握所規(guī)定的必需的工科知識和能力，又在農(nóng)林環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮自己的特長，提高其就業(yè)競爭力［4］?；谏鲜鲇^點，本校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包涵以下兩個方面。

3.1.1 加強(qiáng)工程教學(xué)、保證共性基礎(chǔ)。 目前，環(huán)保產(chǎn)業(yè)尚屬新興產(chǎn)業(yè)，分類尚不細(xì)致，幾乎沒有專門針對農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的企業(yè)，因此本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生必須要與工科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生一起競爭工作崗位或升學(xué)機(jī)會；即便是從事農(nóng)村環(huán)境污染治理相關(guān)工作，也是用工程手段處理污染問題，而農(nóng)林院校環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校期間往往接受的是環(huán)境專業(yè)與農(nóng)科的“邊緣教育”，許多學(xué)生實際形成的仍是土壤、農(nóng)化、農(nóng)林資源環(huán)境等專業(yè)的知識體系，而沒有真正建立起環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有的工程概念，使其在競爭中處于明顯的劣勢，這必將影響農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的生源，進(jìn)而影響該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

本校的環(huán)境工程專業(yè)剛剛起步，無論從師資、課程體系、實踐環(huán)節(jié)都相對落后于工科院校，尤其是在工程設(shè)計及應(yīng)用方面的教學(xué)、科研方面更加薄弱?；谏鲜龇治觯拘－h(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)首先保證學(xué)生具備基本的工程設(shè)計基礎(chǔ)與能力，使學(xué)生達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)基本的共性要求。

3.1.2 突出特色，提升行業(yè)競爭力。 許多農(nóng)林院校對于環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與工科院校的區(qū)別并不明顯，而實際上，農(nóng)林院校的環(huán)境工程專業(yè)無論從專業(yè)的歷史沿革和學(xué)科組成還是從行業(yè)特性上講，都具有其特殊性。若本校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式與工科院校無異，勢必缺少競爭力，也沒有體現(xiàn)本校環(huán)境工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢。

3.2 就業(yè)方向。 近年來生態(tài)處理技術(shù)、污染物的農(nóng)林資源化技術(shù)已成為環(huán)境工程領(lǐng)域的熱門方向，因此具有環(huán)境工程基本專業(yè)基礎(chǔ)和技能，又掌握一定農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)知識的畢業(yè)生將日益受到青睞，這也為農(nóng)林院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)指明了方向。本校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合本校的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的學(xué)科體系，確立本校環(huán)境工程專業(yè)的特色方向，并設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容，如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)林氣象學(xué)、生態(tài)工程等，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有鮮明的農(nóng)林特色，提升其升學(xué)與就業(yè)的競爭力。

同時，應(yīng)鼓勵本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)從事環(huán)境污染治理規(guī)劃、設(shè)計與管理工作，為此可以有針對性地開設(shè)小城鎮(zhèn)及農(nóng)村污染治理（分散生活污水、農(nóng)村生活垃圾）、農(nóng)林面源污染控制等一些特色課程，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)及農(nóng)林污染治理的概念與意識，引導(dǎo)其走入相關(guān)領(lǐng)域。

3.3 課程設(shè)置。 本校環(huán)境工程專業(yè)的前身是依托原來部分的農(nóng)化專業(yè)、土壤專業(yè)和化學(xué)專業(yè)的師資組建的，使其在工程教學(xué)方面較為薄弱。要加強(qiáng)工程教學(xué)，首先應(yīng)大力引進(jìn)具有較強(qiáng)工科背景的環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)人才以強(qiáng)化師資，在此基礎(chǔ)上，完善課程體系，在保證流體力學(xué)，化工原理，工程制圖，水、氣、固廢污染控制工程等一般工科類課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，逐漸增開水泵與泵站、工程概預(yù)算及電工電子等課程。

3.4 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的重要于段。由于農(nóng)林環(huán)境污染面廣，污染源分散，污染機(jī)理復(fù)雜，僅依賴教科書中所介紹的一些傳統(tǒng)污染防治方法根本無法解決實際的污染問題，只有通過實際調(diào)研和測試，了解污染現(xiàn)狀，再通過反復(fù)的試驗，才能得出有效的處理方法。這就要求學(xué)生們在校期間就要參與到多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如通過寒暑假社會實踐活動了解農(nóng)村污染現(xiàn)狀及污染類型；通過課程的教學(xué)實踐深化相關(guān)的污染治理技術(shù)；通過認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等各實習(xí)環(huán)節(jié)了解和掌握一些污染防治措施；通過參與教師的一些科研和橫向合作項目來鍛煉解決實際問題的能力。實際上，不僅是從事農(nóng)林污染防治工作要求有充足的實踐經(jīng)驗和解決問題的能力，其他如工業(yè)污染防治、環(huán)境監(jiān)測與影響評價等工作同樣需要豐富的實踐經(jīng)驗。這就需要本校在教學(xué)計劃制定和人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語

農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的產(chǎn)生具有其歷史背景，也具有很多發(fā)展機(jī)遇，但面對眾多強(qiáng)大的工科院校環(huán)境工程專業(yè)的競爭，必須對其學(xué)科發(fā)展方向及人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位，加強(qiáng)在就業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面的建設(shè)，才能有存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，并形成自己的特色領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

［1］ 沈連峰，王婷，張發(fā)文，等. 農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)辦學(xué)特色探討［J］. 高等農(nóng)業(yè)教育，2011，1（1）：61-63.

［2］ 環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范［J］. 高等學(xué)校理工科教學(xué)指導(dǎo)委員會通訊，2005，7：23-26.

第9篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

地球物理學(xué)是一個融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強(qiáng)的國際競爭力，屬于交叉邊緣學(xué)科。地球物理學(xué)可細(xì)分為固體地球物理學(xué)與空間地球物理學(xué)兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學(xué)的主要研究對象與地震密切相關(guān)，主要是學(xué)習(xí)地球物理學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，掌握地球內(nèi)部構(gòu)造、地震預(yù)測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學(xué)（地震學(xué)、重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)）、地球物理觀測、地質(zhì)學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、計算機(jī)及信息處理等。除此之外，一般還會安排主要課程的實驗和實習(xí)、野外地質(zhì)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等。以北京大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其深厚的外語與計算機(jī)能力，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的從事現(xiàn)代地球物理學(xué)研究的能力，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面工作的需求。

值得考生注意的是，該專業(yè)需要學(xué)生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學(xué)生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關(guān)的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機(jī)構(gòu)、高等院校、能源與資源部門、災(zāi)害預(yù)測預(yù)報部門、通訊部門等從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理等工作。

地質(zhì)工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認(rèn)為這個專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學(xué)的一個分支學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。專業(yè)著眼點在于人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等。主要課程為：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地球物理勘探、地貌學(xué)及第四級地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)等。這些都是實用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。

該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。

自然地理與資源環(huán)境（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學(xué)的一個分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。

立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報考之前，考生還需要留意其開設(shè)院校是否有體檢要求。如長安大學(xué)明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門。考生也可以選擇繼續(xù)深造，報考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。

測繪工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一個基礎(chǔ)行業(yè)，從總體上來說屬于服務(wù)行業(yè)，專業(yè)技術(shù)含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學(xué)科，是國家基礎(chǔ)建設(shè)以及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，屬于當(dāng)今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術(shù)之一。

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論與技術(shù)知識，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)、地理信息科學(xué)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅實的數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。

地球化學(xué)（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）