國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

劉強(qiáng)東

身份證號(hào)碼

性 別

男

年 齡

33歲

政治面貌

其它

婚姻狀況

已婚

視 力 狀 況

輕度近視

身高(厘米)

175 cm

體重(公斤)

69 kg

民 族

漢族

戶口所在地

吉安市(含區(qū)市縣)

技術(shù)職稱

最 高 學(xué) 歷

本科

現(xiàn)居住地

吉安市(含區(qū)市縣)

畢業(yè)時(shí)間

2006

求 職 狀 態(tài)

目前正在找工作

電話、手機(jī)

1351791179*

EMAIL

個(gè)人主頁(yè)

地 址

江西吉安

郵編

343100

受教

育及

培訓(xùn)

狀況

1990年9 月 至 1993年7月

保送省級(jí)重點(diǎn)高中就讀

高中

專業(yè)描述：

1994年6 月 至 1997年10月

南昌大學(xué)自學(xué)

法律 大專

專業(yè)描述：

自學(xué)

2002年9 月 至 2006年7月

北京對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易 本科

專業(yè)描述：

經(jīng)濟(jì)學(xué)士

工

作

經(jīng)

驗(yàn)

摘

要

任職公司名稱: 安徽某藥業(yè)公司司 。

市場(chǎng)經(jīng)理

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

主要工作負(fù)責(zé)江西省所轄各地區(qū)的招商工作（信息、方案制定、商篩選）， 指導(dǎo)協(xié)調(diào)并監(jiān)督全省市場(chǎng)銷售工作開(kāi)展（制定管理規(guī)則、銷售方案、銷售渠道、目標(biāo)客戶確定）， 具有很強(qiáng)的處理突發(fā)事件的能力。業(yè)績(jī)較突出。

任職公司名稱: 湖南某藥業(yè)公司 。

市場(chǎng)經(jīng)理

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

全面負(fù)責(zé)終端市場(chǎng)和醫(yī)院臨床推廣方案的規(guī)劃和制定 開(kāi)發(fā)客戶并充分維護(hù)好客戶 管理培訓(xùn)所轄區(qū)域市場(chǎng)的職員處理一切外部關(guān)系。得到公司和客戶一致很好的評(píng)價(jià)

任職公司名稱: 山東三株藥業(yè)集團(tuán) 。

1995年9 月 至 1998年8月

市場(chǎng)經(jīng)理

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

先后從事業(yè)務(wù)員 業(yè)務(wù)主管 業(yè)務(wù)范圍所有終端零售和醫(yī)院市場(chǎng)銷售和管理，榮獲銷售能手稱號(hào)。和上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層和員工層、客戶群體溝通融洽。

任職公司名稱: 湖南某藥業(yè)公司 。

2007年6 月 至 2009年9月

營(yíng)銷經(jīng)理

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

藥品營(yíng)銷

任職公司名稱: 北京醫(yī)療設(shè)備投資公司 。

區(qū)域經(jīng)理

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

任職公司名稱: 個(gè)人醫(yī)療器械獨(dú)自經(jīng)營(yíng) 。

自主經(jīng)營(yíng)

工作職責(zé)和業(yè)績(jī):

醫(yī)療器械

求職意向

現(xiàn)從事行業(yè)：

生物/制藥

現(xiàn)從事職業(yè)：

銷售經(jīng)理(業(yè)務(wù)員)

現(xiàn)職位級(jí)別：

高級(jí)職位（非管理類）

期望月薪：

面議

目前月薪：

面議

可到崗時(shí)間：

一周以內(nèi)

期望工作性質(zhì)：

全職

欲工作地區(qū)：

吉安市(含區(qū)市縣)、新余市(含區(qū)市縣)

欲從事行業(yè)：

市場(chǎng)/營(yíng)銷、貿(mào)易/進(jìn)出口/外貿(mào)、證券/金融/投資、生產(chǎn)制造業(yè)、醫(yī)藥/衛(wèi)生業(yè)

欲從事職業(yè)：

總經(jīng)理(CEO)、副總經(jīng)理、部門(mén)總經(jīng)理

技能特長(zhǎng)

外語(yǔ)水平

第一外語(yǔ):英語(yǔ) 普通英語(yǔ)六級(jí)

第二外語(yǔ):英語(yǔ) 普通英語(yǔ)四級(jí)

興趣愛(ài)好

第2篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際分工與貿(mào)易 全球工序分工與貿(mào)易 基本范疇

當(dāng)前國(guó)際分工與貿(mào)易呈現(xiàn)出兩個(gè)新的特點(diǎn)：一是國(guó)際分工方式逐漸從產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工和產(chǎn)品內(nèi)分工轉(zhuǎn)變成為工序分工；二是貿(mào)易對(duì)象逐漸從最終產(chǎn)品轉(zhuǎn)變成為中間產(chǎn)品。這種轉(zhuǎn)變正逐步影響著當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易理論體系及實(shí)際貿(mào)易形式，影響著整個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展前景，需要予以重視。鑒于此，需要對(duì)全球工序分工與貿(mào)易的基本范疇進(jìn)行準(zhǔn)確界定。

國(guó)際分工與貿(mào)易發(fā)展階段回顧

國(guó)際分工與貿(mào)易是相伴相生的。最初，隨著生產(chǎn)力的提高和逐步實(shí)施的專業(yè)化分工，才產(chǎn)生了為專業(yè)化服務(wù)的交換形式―貿(mào)易；各國(guó)為了提高自身的福利水平，參與生產(chǎn)的國(guó)際化分工，才產(chǎn)生了為國(guó)際化分工服務(wù)的交換形式――國(guó)際貿(mào)易。因此，國(guó)際分工的細(xì)化和發(fā)展促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，國(guó)際分工形式的變化也將導(dǎo)致貿(mào)易形式的變化，研究國(guó)際分工與貿(mào)易的發(fā)展階段，需要先從國(guó)際分工的類型和內(nèi)容入手。國(guó)際分工形式包括產(chǎn)業(yè)分工、產(chǎn)品分工和工序分工。

產(chǎn)業(yè)分工是各個(gè)國(guó)家根據(jù)自身的要素稟賦、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)專業(yè)化發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)參與國(guó)際分工的一種國(guó)際分工形式。各國(guó)通過(guò)產(chǎn)業(yè)分工，可以通過(guò)生產(chǎn)專業(yè)化和國(guó)際交換提高資源及要素稟賦的利用效率，促進(jìn)本國(guó)乃至世界生產(chǎn)效率的提高和生產(chǎn)力的發(fā)展，通過(guò)分工實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)可能性曲線的向外擴(kuò)張更是能夠使各國(guó)在原有資源不變的條件下享有更多產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)分工與貿(mào)易是以產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)、以最終產(chǎn)品的交換為貿(mào)易內(nèi)容、以國(guó)家之間的商品交換為目標(biāo)、參與主體是各個(gè)產(chǎn)業(yè)或部門(mén)的分工與貿(mào)易形式，也是傳統(tǒng)的國(guó)際分工與貿(mào)易形式，關(guān)注的是各經(jīng)濟(jì)體專業(yè)化從事哪一種或幾種產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)和貿(mào)易活動(dòng)。

產(chǎn)品分工又稱為產(chǎn)品內(nèi)分工，是指特定產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中把不同區(qū)段、不同零部件的生產(chǎn)分布到不同國(guó)家進(jìn)行，每個(gè)國(guó)家只是專業(yè)化生產(chǎn)產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)價(jià)值鏈上的特定環(huán)節(jié)的國(guó)際分工形式。因此，產(chǎn)品分工是同一產(chǎn)品在不同階段的國(guó)際分工，是產(chǎn)業(yè)分工形式的進(jìn)一步深化，既可以通過(guò)國(guó)際市場(chǎng)在不同國(guó)家間的非關(guān)聯(lián)企業(yè)間實(shí)現(xiàn)，也可以在跨國(guó)公司內(nèi)部實(shí)現(xiàn)。產(chǎn)品分工是隨著第一次產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的分工細(xì)化而出現(xiàn)的，并且在二戰(zhàn)后隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展而逐步盛行起來(lái)的國(guó)際生產(chǎn)形式，自其產(chǎn)生以來(lái)，中間產(chǎn)品的交換開(kāi)始逐漸盛行并逐漸在產(chǎn)品交換中占據(jù)較大比重，使最終產(chǎn)品交換不再是國(guó)際貿(mào)易的主要內(nèi)容，相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易也不再是國(guó)家貿(mào)易的僅有形式，產(chǎn)品貿(mào)易逐步走上歷史舞臺(tái)。于是，原來(lái)的產(chǎn)業(yè)分工標(biāo)準(zhǔn)不再適用，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)界開(kāi)始使用“產(chǎn)品內(nèi)分工”來(lái)描述現(xiàn)代國(guó)際分工的特點(diǎn)。產(chǎn)品分工和產(chǎn)業(yè)分工相互補(bǔ)充，共同描述了當(dāng)今現(xiàn)實(shí)世界經(jīng)濟(jì)中不同類型的國(guó)際分工形式，并共同構(gòu)成了國(guó)際分工與貿(mào)易理論的基礎(chǔ)。如果說(shuō)傳統(tǒng)國(guó)際分工的邊界是產(chǎn)業(yè)的話，產(chǎn)品分工的邊界則在于價(jià)值鏈。產(chǎn)品分工與貿(mào)易既可以表現(xiàn)為發(fā)達(dá)國(guó)家之間的橫向擴(kuò)展方式的中間產(chǎn)品貿(mào)易，又可以表現(xiàn)為處于不同發(fā)展階段的國(guó)家之間的縱向延伸方式的中間產(chǎn)品貿(mào)易。

“工序”是指一個(gè)或一組工人在同一工作地對(duì)同一個(gè)或同時(shí)對(duì)幾個(gè)工件所進(jìn)行的連續(xù)完成的工藝過(guò)程。各類工序組合形成最終產(chǎn)品，并生成了一條具有相聯(lián)關(guān)系的鏈?zhǔn)缴a(chǎn)組織形式，這種生產(chǎn)組織關(guān)系在空間上延伸便形成了產(chǎn)業(yè)鏈（芮明杰等，2006）。工序分工與貿(mào)易是指在國(guó)際分工與貿(mào)易體系中，某種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)始跨越國(guó)界，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了空間和時(shí)間上的分離，并通過(guò)工序貿(mào)易形成生產(chǎn)聯(lián)系的新型國(guó)際分工與貿(mào)易形式。工序分工與貿(mào)易必須具有三個(gè)條件：一是產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中必須包含一個(gè)或者多個(gè)生產(chǎn)工序；二是產(chǎn)品生產(chǎn)必須跨越國(guó)界，兩個(gè)或多個(gè)國(guó)家為產(chǎn)品價(jià)值的形成提供生產(chǎn)服務(wù)；三是至少有一個(gè)國(guó)家在工序生產(chǎn)中運(yùn)用了國(guó)外進(jìn)口產(chǎn)品作為生產(chǎn)的中間投入品，并且生產(chǎn)出的一部分最終產(chǎn)品或者中間產(chǎn)品必須出口到別國(guó)（Hummels et al.，2001）。

國(guó)際分工與貿(mào)易各發(fā)展階段對(duì)比

從產(chǎn)業(yè)分工與貿(mào)易的角度看，國(guó)際貿(mào)易包括產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，其貿(mào)易主體是最終產(chǎn)品，從事的是一般形式的產(chǎn)業(yè)間和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，理論基礎(chǔ)是比較優(yōu)勢(shì)理論、資源稟賦理論消費(fèi)者偏好相似理論、產(chǎn)品異質(zhì)性理論等經(jīng)濟(jì)理論；而產(chǎn)品分工與貿(mào)易也稱為產(chǎn)品內(nèi)分工與貿(mào)易，其貿(mào)易主體是作為下階段投入品的中間產(chǎn)品，從事的貿(mào)易形式從最終產(chǎn)品貿(mào)易轉(zhuǎn)化為了中間產(chǎn)品貿(mào)易，現(xiàn)實(shí)中其具體的分工和貿(mào)易形式表現(xiàn)為加工貿(mào)易、全球外包與合同外包、OEM、ODM、公司內(nèi)貿(mào)易和戰(zhàn)略聯(lián)盟等，比較優(yōu)勢(shì)理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論和交易成本理論等基礎(chǔ)理論都是其理論基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，產(chǎn)業(yè)分工與貿(mào)易和產(chǎn)品分工與貿(mào)易既相互補(bǔ)充，又相互替代，共同構(gòu)建了當(dāng)代國(guó)際分工與貿(mào)易的理論基礎(chǔ)。

與起源于20世紀(jì)80年代的工序分工與貿(mào)易相比，產(chǎn)品分工與貿(mào)易在二戰(zhàn)后盛行，其界定范圍既包括跨越空間和時(shí)間界限的分工，也包括像斯密所描述的同一空間的生產(chǎn)分工；其貿(mào)易主體性質(zhì)主要為中間產(chǎn)品，但是在一定貿(mào)易統(tǒng)計(jì)標(biāo)尺下，它可能還涵蓋一部分直接以滿足消費(fèi)為目的的具有中間產(chǎn)品性質(zhì)的最終產(chǎn)品；其貿(mào)易主體是實(shí)物產(chǎn)品，具體形式不包括跨越工業(yè)或者行業(yè)的服務(wù)等勞務(wù)產(chǎn)品；其分工貿(mào)易的理論基礎(chǔ)主要是比較優(yōu)勢(shì)理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論和交易成本理論。而工序分工與貿(mào)易的內(nèi)涵小于產(chǎn)品分工與貿(mào)易，其界定范圍與產(chǎn)品分工與貿(mào)易相比更具有專指性，它的出現(xiàn)是由于科技革命和產(chǎn)業(yè)革命帶來(lái)的交易成本下降以及經(jīng)濟(jì)、金融自由化和全球化帶來(lái)的信息搜尋成本和交易成本下降；它所界定的分工范圍僅僅限于跨越時(shí)間和空間界限的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工序分工；貿(mào)易主體范圍完全是投入下一階段生產(chǎn)所用的中間產(chǎn)品以及生產(chǎn)性的服務(wù)產(chǎn)品，不包括任何進(jìn)入直接消費(fèi)領(lǐng)域的產(chǎn)品；主體性質(zhì)是生產(chǎn)環(huán)節(jié)和工序，主體的具體形式既包括實(shí)物產(chǎn)品又包括服務(wù)和勞務(wù)產(chǎn)品；由于其分工與貿(mào)易體系的復(fù)雜性和分工方式具有較高深度，比較優(yōu)勢(shì)理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論、交易成本理論、內(nèi)部化理論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等理論綜合構(gòu)成了工序分工與貿(mào)易的理論基石。

綜上，產(chǎn)業(yè)分工與貿(mào)易、產(chǎn)品分工與貿(mào)易、工序分工與貿(mào)易的比較可以用表1清晰地表現(xiàn)出來(lái)。

全球工序分工與貿(mào)易的界定

由上文論述可知，“工序”是指一個(gè)或一組工人在同一工作地對(duì)同一個(gè)或同時(shí)對(duì)幾個(gè)工件所進(jìn)行的連續(xù)完成的工藝過(guò)程（芮明杰等，2006）。工序分工與貿(mào)易是指在國(guó)際分工與貿(mào)易體系中，以工序分工為基礎(chǔ)，某種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)始跨越國(guó)界，實(shí)現(xiàn)在空間和時(shí)間上同時(shí)分離，并通過(guò)工序貿(mào)易形成生產(chǎn)聯(lián)系的新型國(guó)際分工與貿(mào)易形式。

對(duì)工序分工與貿(mào)易中“工序”的進(jìn)一步劃分有助于更加深刻地理解全球工序分工與貿(mào)易的內(nèi)涵。本文對(duì)工序的劃分主要分為三類：實(shí)物工序和服務(wù)工序；勞動(dòng)密集型工序、資本密集型工序和技術(shù)密集型工序；高附加值工序和低附加值工序。其中，高附加值工序和低附加值工序?qū)⑹茄芯咳蚬ば蚍止づc貿(mào)易中跨國(guó)公司內(nèi)部貿(mào)易的利益分配問(wèn)題中重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)工序投入品的性質(zhì)和屬性，工序可以分為實(shí)物工序和服務(wù)工序。工序分工與貿(mào)易最基本也最顯著的特點(diǎn)是上游工序的成品成為下游工序的投入品。隨著現(xiàn)代產(chǎn)品的品質(zhì)和技術(shù)提升，生產(chǎn)過(guò)程也更加復(fù)雜化，不但物質(zhì)產(chǎn)品成為產(chǎn)品生產(chǎn)的中間投入，服務(wù)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、特別是生產(chǎn)產(chǎn)品也成為現(xiàn)代產(chǎn)品生產(chǎn)中不可或缺的中間環(huán)節(jié)、區(qū)段和工序。

根據(jù)生產(chǎn)工序的比較優(yōu)勢(shì)，全球工序分工與貿(mào)易中的工序可以分為勞動(dòng)密集型工序、資本密集型工序和技術(shù)密集型工序三種類型。工序分工與貿(mào)易是國(guó)際分工的深化，是同一產(chǎn)業(yè)或行業(yè)內(nèi)同一產(chǎn)品的不同生產(chǎn)工序階段（生產(chǎn)環(huán)節(jié)）之間的國(guó)際分工，即生產(chǎn)布局的區(qū)位選擇。雖然傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢(shì)理論通常被視為產(chǎn)業(yè)間分工的理論，但是其對(duì)于工序分工依然適用。由于在同一產(chǎn)品的工序鏈條上，具有勞動(dòng)密集型、資本密集型和技術(shù)密集型的各個(gè)工序環(huán)節(jié)是各國(guó)根據(jù)其要素稟賦、按照其比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇的。因此，相應(yīng)的工序也可以分為勞動(dòng)密集型、資本密集型和技術(shù)密集型。

按照生產(chǎn)工序附加值的高低，可以將全球工序分工與貿(mào)易中的工序分為高附加值工序和低附加值工序。附加值原指附加在產(chǎn)品原有價(jià)值上的新價(jià)值，如果將生產(chǎn)工序看作中間投入品，也可以用附加值將工序進(jìn)行分類。高附加值工序是指與一般工序相比“投入產(chǎn)出”比例較低、文化價(jià)值和技術(shù)含量較高、價(jià)值增值幅度較大、生產(chǎn)利潤(rùn)較多的生產(chǎn)工序。而與之相對(duì)的低附加值工序是指投入產(chǎn)出比例高、文化價(jià)值和技術(shù)含量低、生產(chǎn)附加價(jià)值增值幅度較小、生產(chǎn)獲利較少的工序。需要注意的是，附加值的高低是一個(gè)相對(duì)概念，高附加值工序也不等同于高科技工序，而只有高科技工序成為高效益工序時(shí)，才能稱為高附加值工序。

綜上可見(jiàn)，工序分工與貿(mào)易的概念范疇對(duì)于描述當(dāng)代世界生產(chǎn)過(guò)程國(guó)際化，比產(chǎn)品內(nèi)分工與貿(mào)易概念更加準(zhǔn)確和具有專指性，更能夠刻畫(huà)國(guó)際分工與貿(mào)易的新格局，不但刻畫(huà)出產(chǎn)業(yè)鏈分工的特點(diǎn)，而且將貿(mào)易主體界定為工序和環(huán)節(jié)，更加準(zhǔn)確而形象具體地描述了當(dāng)代國(guó)際分工與貿(mào)易的新特質(zhì)，真正反映了國(guó)際貿(mào)易學(xué)分工貿(mào)易模式的理論內(nèi)核（曾錚，2009）。

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第3篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

摘要:高職院校的人才培養(yǎng)模式是決定其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)健因素。作為高職院校，應(yīng)該形成適合自身特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即更加突出其應(yīng)用性，實(shí)踐性。但是，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果與國(guó)際貿(mào)易人才需求相背離。因此，應(yīng)針對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)如何確定科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，從而找出適應(yīng)其教學(xué)目的的科學(xué)培養(yǎng)模式。

    目前我國(guó)大部分高職院校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國(guó)際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

    一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

      (一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

    國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn):跨學(xué)科性和實(shí)踐性。跨學(xué)科性是指國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。

      (二)現(xiàn)沂國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

我國(guó)現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式主要有兩種，一種是“理論型”培養(yǎng)模式，另一種是“崗位技能型”培養(yǎng)模式。這兩種培養(yǎng)模式都不能很好地體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才也很難達(dá)到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。

    1,“理論型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

      “理論型”培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，同時(shí)拓寬專業(yè)口徑，注重專業(yè)素質(zhì)教育。若按“理論型”培養(yǎng)模式培養(yǎng)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過(guò)程中勢(shì)必存在三方面偏差:一是在講課過(guò)程中過(guò)于細(xì)化部分貿(mào)易理論。比如說(shuō)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，如果把貿(mào)易的關(guān)稅效應(yīng)、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移模型、國(guó)際貨幣制度，尤其是購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論以及一些難度較大的貿(mào)易理論向?qū)W生做詳細(xì)講解，這容易使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，更不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式既違背了高職院校教學(xué)中實(shí)用的原則，又不符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的和用人單位就業(yè)崗位的實(shí)際需求。二是忽略了國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)集應(yīng)用性知識(shí)、新興知識(shí)以及動(dòng)態(tài)發(fā)展知識(shí)為一體的課程。例如，對(duì)于跨國(guó)公司的新發(fā)展、國(guó)際直接投資的基本運(yùn)作方式、wto運(yùn)行規(guī)則、反補(bǔ)貼與反傾銷對(duì)策等內(nèi)容講解得不夠深人，有的甚至省略不講。這樣不能將最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較陳舊。三是忽略了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、具備實(shí)際操作技能的人才。例如，對(duì)于滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需要的有關(guān)貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商品檢驗(yàn)檢疫、外貿(mào)單證、函電等具有操作實(shí)務(wù)的重要課程，既不進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)講解，也不進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)和技能實(shí)踐，更談不上校外實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，從而造成學(xué)生實(shí)踐技能的欠缺，畢業(yè)后不能滿足工作崗位的實(shí)際需求。

    2,“崗位技能型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

    該模式以特定崗位實(shí)際需要的專門(mén)技能為中心，以該技能所需的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，注重崗位操作技能和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。按照該模式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生雖然掌握了一定的外貿(mào)操作技能，但由于理論基礎(chǔ)的欠缺和知識(shí)面的狹窄，限制了學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展空間。從總體上來(lái)說(shuō)，這種模式的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，忽略了基本理論知識(shí)的支撐作用，因此不能很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)單一知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)，難免導(dǎo)致高職院校學(xué)生的知識(shí)技能過(guò)于狹窄，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)多種技能的需要。三是過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員單一崗位所需的實(shí)際操作能力，忽略了行業(yè)崗位所需其他知識(shí)技能的培養(yǎng)，勢(shì)必影響受教育者綜合能力的培養(yǎng)。四是過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，忽略了高職院校學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    二、高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題與原因分析

      (一)重理論.輕實(shí)踐

    1、學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的定位不科學(xué)

    高校定位對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展模式具有重要的指導(dǎo)作用。高職院校的定位應(yīng)該是培養(yǎng)能夠從事具體工作的專門(mén)人才。然而有些高職院校不切實(shí)際過(guò)度重視了教師以及學(xué)生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了在人才培養(yǎng)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié);有些高校非常注重理論教學(xué)，認(rèn)為具體貿(mào)易實(shí)踐操作屬于低層次的要求，一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就能做，所以未能對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視;有些高校甚至把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課來(lái)對(duì)待，加上師資方面的因素，很多教師根本不具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科。這些教學(xué)方法對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。

    2、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的不含理

    過(guò)多地設(shè)置了理論性的課程，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，但像國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易單證制作、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等實(shí)踐性課程卻相對(duì)涉及較少。這種課程設(shè)置的狀況主要由兩個(gè)方面的原因所導(dǎo)致:首先，在國(guó)際貿(mào)易課程理論與實(shí)務(wù)的比重上，多數(shù)教師由于個(gè)人的習(xí)慣和興趣，也可能由于課堂與社會(huì)脫節(jié)，往往喜歡多講理論少講實(shí)務(wù)，尤其是多講純理論性的知識(shí)，使實(shí)際授課的內(nèi)容與計(jì)劃不符;其次，由于教學(xué)計(jì)劃制定得不合理，沒(méi)有從宏觀上協(xié)調(diào)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)各門(mén)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)致一些知識(shí)的重復(fù)講解;再次，在國(guó)際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解，卻沒(méi)能給學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境，并進(jìn)行出口業(yè)務(wù)的模擬操作，結(jié)果陷人紙上談兵，無(wú)法學(xué)以致用。

    3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，實(shí)習(xí)基地缺乏

    目前，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。重點(diǎn)高校有國(guó)家配套資金支持，情況要好于一般非重點(diǎn)院校和民辦院校。大部分院校沒(méi)有建立起專門(mén)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)中心來(lái)滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。到目前為止，很多高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)就根本沒(méi)有配套的實(shí)驗(yàn)室，這不符合現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展的需要。另外，很多高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)一般建立在部分教師過(guò)往人際關(guān)系等個(gè)人感情基礎(chǔ)之上，沒(méi)有上升到學(xué)院和企業(yè)之間的合作層次。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校和學(xué)生屬于單向不均衡關(guān)系，沒(méi)有對(duì)價(jià)支出，因此，缺乏持續(xù)合作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，不能保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求的穩(wěn)定性要求。

    4、外經(jīng)貿(mào)人才現(xiàn)實(shí)要求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾

    對(duì)于外貿(mào)公司來(lái)說(shuō)，更多期待的是畢業(yè)生成為來(lái)了就能發(fā)揮作用的人才，也就是說(shuō)他們期待具備較強(qiáng)實(shí)踐和操作能力的人才，而現(xiàn)有高等院校的畢業(yè)生離這一要求相去甚遠(yuǎn)。由于受到較好學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，通常具有較深厚的理論功底，具備良好的分析和研究能力的畢業(yè)生，往往在企業(yè)高薪聘請(qǐng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生要么眼高手低，不愿做具體工作和業(yè)務(wù)，要么不能勝任具體的貿(mào)易實(shí)際操作工作。這從一定程度上導(dǎo)致了企業(yè)缺人、學(xué)生失業(yè)的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

(二)過(guò)分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)作用.扭視學(xué)生主體地位

    雖然已有很多人意識(shí)到了我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的弊端，但“倉(cāng)庫(kù)理論”依然盛行。該理論認(rèn)為:“大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)”，教育就是用知識(shí)去填充“倉(cāng)庫(kù)”，把記憶知識(shí)的的量的多少作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

    由于在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中采取單一的灌輸教育方式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種非啟發(fā)式教育忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地接受老師傳播的知識(shí)，缺乏思考，所以談不上真正吸收，更談不上創(chuàng)新。因此缺乏案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的鍛煉，貿(mào)易知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變成一個(gè)乏味的過(guò)程，導(dǎo)致很多學(xué)生不知所學(xué)何用。

      (三)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的沂業(yè)內(nèi)部竟?fàn)幧?jí)

    當(dāng)前存在的問(wèn)題與傳統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)密不可分，高考學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)的導(dǎo)向都存在不盡合理的傾向:如重學(xué)歷教育輕職業(yè)教育;重國(guó)有名校輕民辦院校;重?zé)衢T(mén)專業(yè)輕自身基礎(chǔ)。

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)是近些年學(xué)生熱捧專業(yè)，綜合院校、專業(yè)院校、民辦院校、職業(yè)院校都在宣傳自身優(yōu)勢(shì)，在一定程度造成競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)，對(duì)專業(yè)和社會(huì)不負(fù)責(zé)任，人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要。學(xué)歷教育和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確區(qū)別:學(xué)歷教育高校應(yīng)該承擔(dān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重任;職業(yè)教育則應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，然而二者卻出現(xiàn)了倒置或混雜的不良傾向。

    三、構(gòu)建高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)新模式的路徑

        (一)合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

      1、堅(jiān)持理論教學(xué)“必需、夠用”的原則

    培養(yǎng)應(yīng)用型人才不等于廢棄理論課教育。因此，我們堅(jiān)持必要的基礎(chǔ)理論課教學(xué)必須到位，在教學(xué)計(jì)劃中保證必要的課時(shí)。例如，在教學(xué)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易概論、貨幣銀行學(xué)等基礎(chǔ)理論課都保證了其必要的地位，以使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。

    2、突出實(shí)踐教學(xué)

      國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是要求課堂理論教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。例如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，要求突出案例教學(xué)并與國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作軟件如simtrade教學(xué)軟件相結(jié)合進(jìn)行教學(xué);電子商務(wù)課程在理論課教學(xué)的同時(shí)，亦就部分內(nèi)容實(shí)行課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué);會(huì)計(jì)學(xué)課程，要求教師課堂精選實(shí)例講解。二是圍繞國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的流程專門(mén)開(kāi)設(shè)多門(mén)實(shí)驗(yàn)課，比如單證、通關(guān)實(shí)務(wù)等。

      (二)貧沏突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求

    1、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

    為了加強(qiáng)學(xué)以致用，使學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)就進(jìn)人應(yīng)用環(huán)境或背景中加以理解，我們?cè)诶碚撜n教學(xué)中也提倡案例教學(xué)，要求專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各門(mén)課程根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)運(yùn)用案例教學(xué)，強(qiáng)化課程內(nèi)容的實(shí)踐性。如在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一些枯燥的理論，采用案例教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)具有更深刻的理解，并提高其分析問(wèn)題的能力。

    學(xué)生應(yīng)用能力的提高需要學(xué)校為他們創(chuàng)造理論應(yīng)用于實(shí)踐的條件，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)。我們認(rèn)為，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用能力訓(xùn)練的最重要的一環(huán)。比如，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程仿真、電子商務(wù)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、金融投資模擬實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)課程均緊緊圍繞讓學(xué)生進(jìn)人國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)境和提高相關(guān)技能而開(kāi)設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)課，一部分在實(shí)驗(yàn)室完成，另一部分必須走向社會(huì)，實(shí)地訓(xùn)練。如進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研，需要直接與有關(guān)單位零距離接觸.把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系，以期幫助學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果及其實(shí)用性。

    2、大力推廣雙語(yǔ)教學(xué)

      由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位的特點(diǎn)，外語(yǔ)技能的掌握對(duì)學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)工作的能力影響極大。為此，我們的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)了本專業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)掌握程度的要求。在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中，鼓勵(lì)部分課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)模式在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的推廣。

        (三)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式

      在德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高等職業(yè)教育十分重視實(shí)踐教學(xué)。他們?cè)诮虒W(xué)上采取工學(xué)交替形式，一年分兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期24周，其中12周在學(xué)院學(xué)習(xí)，12周在企業(yè)培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)際生產(chǎn)組織，掌握各種工作崗位的職責(zé)，需要時(shí)還可頂班工作。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作崗位有大概的了解，同時(shí)也為企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇職業(yè)提供機(jī)會(huì)與條件。所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該首先注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      1、實(shí)習(xí)制度的實(shí)踐教學(xué)模式

    我們可以借鑒美國(guó)的實(shí)習(xí)制度，美國(guó)高校采取的實(shí)習(xí)制，其種類有全職的、兼職的;長(zhǎng)期的、短期的;不收酬勞的、收取酬勞的等等。它與今后的工作緊密聯(lián)系在一起。通常，學(xué)校都設(shè)有被稱為‘腳acement"的機(jī)構(gòu)(相當(dāng)于職業(yè)介紹所)，該機(jī)構(gòu)的職能就是幫助畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生聯(lián)系工作單位。學(xué)生可以將簡(jiǎn)歷述于該機(jī)構(gòu)，再由機(jī)構(gòu)提供參考意見(jiàn)并聯(lián)系企業(yè)以安排實(shí)習(xí)。

    2、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

    這種教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)合作，其教學(xué)活動(dòng)直接為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，利用公司的某些資源，如豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全球化的網(wǎng)絡(luò)等。特別是通過(guò)與一些跨國(guó)大企業(yè)的合作，使學(xué)校在全球化組織管理方面收益匪淺，獲得很多跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

    3、案例分析理論的教學(xué)模式

第4篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

【關(guān)鍵詞】品牌 品牌租賃 王老吉

品牌租賃即品牌出租方授權(quán)或特許承租方有償使用品牌名稱與無(wú)形權(quán)益的合作行為，其中承租方需要向出租方支付品牌權(quán)益金。①品牌租賃的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，王老吉品牌就是典型的租賃行為，并且隨著品牌承租方加多寶集團(tuán)和出租方廣藥集團(tuán)“紅綠之爭(zhēng)”品牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)的升級(jí)博得了空前的關(guān)注度。本文試以王老吉的品牌之爭(zhēng)為例，主要從承租方輔以出租方的角度進(jìn)行研究，分析品牌租賃的利弊以及需要注意的問(wèn)題。

一、王老吉的品牌租賃史

清朝道光年間王澤邦在廣州創(chuàng)立王老吉涼茶，由于配方獨(dú)特和善于經(jīng)營(yíng)，王老吉品牌早就在嶺南地區(qū)獲得了一定的知名度。1949年，王老吉品牌一分為二，廣州王老吉涼茶被歸入廣藥集團(tuán)，香港及海外的王老吉由王澤邦后人經(jīng)營(yíng)。1995年隸屬于廣藥的一支，將商標(biāo)租賃給了鴻道集團(tuán)的加多寶公司。2000年，廣藥集團(tuán)與鴻道集團(tuán)簽訂了第二次合同，將有效期延長(zhǎng)至2010年。加多寶公司生產(chǎn)紅罐王老吉，并通過(guò)一系列的營(yíng)銷活動(dòng)，打開(kāi)了中國(guó)市場(chǎng)，創(chuàng)造了“涼茶奇跡”。而作為出租方的廣藥集團(tuán)也推出綠盒王老吉，銷量也得到了大幅提高。

二、紅綠之爭(zhēng)

2010年11月10日，廣藥在北京召開(kāi)“王老吉大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”新聞會(huì)，對(duì)外宣布“王老吉”商標(biāo)價(jià)值1080億元，“廣藥王老吉，中國(guó)第一品牌”。這引發(fā)加多寶集團(tuán)的不滿，加多寶方立即做出反應(yīng)，稱紅罐王老吉產(chǎn)品是由加多寶生產(chǎn)和銷售的，并非廣藥集團(tuán)生產(chǎn)和銷售，將兩者關(guān)于“王老吉”品牌的微妙爭(zhēng)奪戰(zhàn)推到了臺(tái)前。2011年3月，廣藥集團(tuán)授權(quán)廣糧實(shí)業(yè)生產(chǎn)兩款王老吉產(chǎn)品，“又一次授權(quán)”更加激起了加多寶集團(tuán)的不滿。

據(jù)報(bào)道，曾在2001年，香港鴻道集團(tuán)為了能夠與廣藥集團(tuán)續(xù)簽“王老吉”商標(biāo)使用合同，分三次賄賂廣藥集團(tuán)原副董事長(zhǎng)、總經(jīng)理李益民，把租賃合同續(xù)簽至2020年，延長(zhǎng)了十年。但是廣藥集團(tuán)不承認(rèn)受賄之后簽訂的合同，認(rèn)為租賃合同的截止時(shí)間是2010年，欲收回商標(biāo)使用權(quán)。而加多寶集團(tuán)卻認(rèn)為合同截止日期是2020年，不愿交出使用權(quán)，于是兩家的沖突爆發(fā)，以致后來(lái)對(duì)簿公堂。曠日持久的中國(guó)商標(biāo)第一案于2012年5月9日終于有了定論，中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)裁決鴻道（集團(tuán)）有限公司停止使用“王老吉”商標(biāo)。這也意味著，廣藥集團(tuán)“抱得美人歸”，成了此案的大贏家。

三、品牌租賃的利弊

1、利處

（1）實(shí)現(xiàn)小投入大產(chǎn)出。企業(yè)租賃品牌都是為了投入最小資源實(shí)現(xiàn)最大產(chǎn)出。在加多寶集團(tuán)租賃品牌之前，王老吉已經(jīng)在華南地區(qū)有了一定的知名度。由于擁有商標(biāo)的廣藥集團(tuán)生產(chǎn)能力有限，而加多寶集團(tuán)缺乏有力品牌，于是便想到租賃已經(jīng)成型的品牌，這樣經(jīng)營(yíng)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于白手起家。企業(yè)租賃品牌的原因多數(shù)都是由于自身不具備優(yōu)質(zhì)品牌，借用其他企業(yè)有一定知名度的品牌，操作得當(dāng)可以起到四兩撥千斤的效果，利用租用品牌模式迅速完成轉(zhuǎn)型和企業(yè)價(jià)值提升，避免花費(fèi)大量金錢(qián)制造自己的品牌。

（2）降低了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。再造品牌是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的，由于結(jié)果的未知性，操作失誤便會(huì)全軍覆沒(méi)，這使得企業(yè)極度缺乏安全感，對(duì)于自創(chuàng)品牌慎之再慎。況且，一個(gè)品牌從誕生到培育成型是需要巨大的時(shí)間跟投入的?？紤]到這些因素，租賃品牌不得不說(shuō)是一種折中之策，由于原有品牌已經(jīng)有了一定的積累，所以不算白手起家，而且已經(jīng)度過(guò)了初生的階段，夭折的風(fēng)險(xiǎn)降低。

2、弊端

（1）借別人的船，容易迷失方向。加多寶集團(tuán)借用王老吉的品牌，就好比借船出海，由于“船”不是自己的，并不能完全由自己掌控。廣藥集團(tuán)2010年便提出收回自己的品牌，加多寶集團(tuán)縱使有萬(wàn)般不甘，但是“船”確實(shí)是別人的，雖然在租賃期間對(duì)品牌做出了巨大貢獻(xiàn)，別人要回自己的東西，也無(wú)可厚非。此外，加多寶集團(tuán)自身并沒(méi)有代表性品牌，企業(yè)缺乏有力載體，那么一但失去租賃品牌，繼續(xù)航海出行的形勢(shì)嚴(yán)峻。

（2）容易出現(xiàn)為別人做嫁衣裳的情形?！白赓U就是商標(biāo)許可，這要看合同怎么約定，合同期到了要么依照價(jià)值評(píng)估來(lái)計(jì)算，沒(méi)有約定就不用付對(duì)價(jià)。到時(shí)候廣藥到期就收回?！比珖?guó)律師協(xié)會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)委員孔夏雨生的話十分清楚地描述了加多寶的尷尬，由于品牌這個(gè)核心資源都不是自己的，那么無(wú)論做出多大的貢獻(xiàn)，合同到期，這一品牌就會(huì)回歸廣藥，加多寶很可能出現(xiàn)為別人做嫁衣裳的結(jié)局。

四、企業(yè)品牌租賃的啟示

1、品牌過(guò)渡原則

（1）企業(yè)應(yīng)樹(shù)立商標(biāo)意識(shí)和品牌戰(zhàn)略。不得不說(shuō)加多寶集團(tuán)非常擅長(zhǎng)推銷品牌，廣告語(yǔ)“怕上火，喝王老吉”讓消費(fèi)者記住了這個(gè)品牌，主推餐飲渠道也取得了不錯(cuò)的銷量，特別是2008年的汶川地震期間的慈善營(yíng)銷更使得消費(fèi)者對(duì)王老吉這個(gè)品牌充滿了好感。然而，產(chǎn)品品牌著重發(fā)力而企業(yè)自身宣傳較少使得消費(fèi)者陷入認(rèn)知混亂，甚至不知道紅罐和綠盒是分屬于兩個(gè)廠家的，只知產(chǎn)品未聞商家，企業(yè)一旦失去了產(chǎn)品的品牌，便失去了關(guān)注度。這些客觀情況就更加凸顯了商標(biāo)意識(shí)和長(zhǎng)久的品牌戰(zhàn)略的重要性，企業(yè)如果不能從“借船出?！边^(guò)渡到“造船出?！保敲幢厝粫?huì)受制于人。品牌承租方必須有一份過(guò)渡性、替代性的品牌計(jì)劃，采用多元化手段，發(fā)展母子品牌策略、主副品牌策略、多品牌策略，慢慢建立完全屬于自己的品牌。此外，還需提升企業(yè)的知名度，塑造商標(biāo)之母的形象，讓消費(fèi)者熟知生產(chǎn)廠商，這樣才不會(huì)被品牌出租方釜底抽薪。

（2）發(fā)展多樣化產(chǎn)品線。加多寶旗下的產(chǎn)品比較單一，除了加多寶涼茶外，只有昆侖山雪山礦泉水，相對(duì)比王老吉涼茶的銷售火爆，定位高端的昆侖山礦泉水銷量并不樂(lè)觀，失去王老吉品牌無(wú)異于將加多寶逼上了梁山。反觀廣藥集團(tuán)產(chǎn)品線是比較豐富的，僅在王老吉品牌旗下的就有王老吉藥品系列和食品系列。因此拓寬產(chǎn)品線十分必要，尤其是屬于自己的產(chǎn)品。產(chǎn)品要隨著市場(chǎng)的變化而變化，老字號(hào)的產(chǎn)品創(chuàng)新問(wèn)題不容置疑。

2、重視法律原則

（1）商標(biāo)增值部分的劃分問(wèn)題?！巴趵霞鄙虡?biāo)在加多寶集團(tuán)的主推下，從一個(gè)默默無(wú)聞的地方品牌飆升至營(yíng)銷價(jià)值千億元，十多年來(lái)加多寶集團(tuán)對(duì)于“王老吉”商標(biāo)的宣傳付出了巨大的精力與財(cái)力。那么廣藥集團(tuán)勝訴奪回王老吉商標(biāo)的所有權(quán)，是否就意味著加多寶多年來(lái)為王老吉的投入付諸東流呢？這個(gè)商標(biāo)增值的部分該如何切割？很遺憾，我國(guó)法律中沒(méi)有此類的明確規(guī)定。就目前來(lái)看，進(jìn)行商標(biāo)評(píng)估進(jìn)而向有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)?jiān)鲋祫澐?，是一個(gè)可行的措施，就商標(biāo)的價(jià)值增值部分在商標(biāo)所有人與被許可人之間進(jìn)行合理分割。但是商標(biāo)增值因素是復(fù)雜的，進(jìn)行評(píng)估和申請(qǐng)仲裁的過(guò)程中，極有可能會(huì)遇到一些困難。

（2）權(quán)益界定問(wèn)題。我國(guó)的老字號(hào)品牌因?yàn)橐恍v史原因，商標(biāo)歸屬都不是很明晰，王老吉品牌的國(guó)內(nèi)、國(guó)外商標(biāo)所有權(quán)就分屬兩家不同的公司。另外，由于我國(guó)尚處于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系的建設(shè)期，造成了老字號(hào)品牌知識(shí)產(chǎn)權(quán)范圍界限不明。除了歷史原因和法律漏洞外，租賃合同的權(quán)益界定不明晰也是租賃雙方分歧的一個(gè)原因。一般來(lái)說(shuō)，商標(biāo)宣傳推廣的義務(wù)都是由商標(biāo)所有人承擔(dān)的，但是在此案例中，商標(biāo)的租用方卻承擔(dān)了主要的宣傳任務(wù)。此外，合同沒(méi)有就日后的商標(biāo)增值的切割問(wèn)題作出規(guī)定，這就給加多寶取得收益帶來(lái)了隱患。因此，企業(yè)在進(jìn)行品牌租賃活動(dòng)時(shí)，一定要權(quán)責(zé)明晰，這樣才能最大限度地保證公平。

（3）合作要誠(chéng)信。《合同法》第五十二條規(guī)定：“惡意串通，造成損害國(guó)家、集體或者第三人利益，或者有違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，通過(guò)這些非法手段所得的合同無(wú)效?！?001年至2003年間，李益民先后接受香港加多寶公司陳某賄金300萬(wàn)港元。在受賄的情況下，李益民把品牌租賃的日期續(xù)簽至2020年，但是此協(xié)議，廣藥集團(tuán)是不認(rèn)可的。根據(jù)《合同法》的規(guī)定，這次簽約屬于惡意串通的范疇，是不予生效的，所以最終中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)裁決加多寶集團(tuán)停用王老吉品牌。賄賂行為無(wú)異于偷雞不成蝕把米，因此，在合作的過(guò)程中，雙方都要保持誠(chéng)信的態(tài)度。

3、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展原則

（1）兩虎相爭(zhēng)于品牌無(wú)益。任何一場(chǎng)商戰(zhàn)帶來(lái)的后果一樣，品牌受損是最直觀也最難以愈合的。雖然最后廣藥取得了所有權(quán)，但不可忽視的是此次紛爭(zhēng)對(duì)王老吉這一品牌己經(jīng)造成了一定沖擊。據(jù)《時(shí)代周報(bào)》記者梅嶺報(bào)道：部分廣州本土市民在微博上呼吁抵制加多寶紅罐王老吉，支持本土綠色盒裝。另一部分消費(fèi)者則認(rèn)為廣藥太過(guò)坐享其成，因此抵制廣藥綠色盒裝王老吉。②由此可見(jiàn)，消費(fèi)者對(duì)于王老吉的態(tài)度因?yàn)閷?duì)兩家企業(yè)的態(tài)度而分流了，這勢(shì)必會(huì)減少這一品牌的消費(fèi)者數(shù)量。另外，由于兩虎相爭(zhēng)，可能會(huì)造成外敵入侵，比如和其正就有可能威脅王老吉的市場(chǎng)地位。而且品牌合作方的內(nèi)訌，會(huì)造成生產(chǎn)企業(yè)不團(tuán)結(jié)的印象，影響消費(fèi)者對(duì)于品牌的好感度。

（2）和諧相處，共謀長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?！爸挥袑Ｐ?、專業(yè)才能讓老字號(hào)延續(xù)不老；只有合作才能盤(pán)活并發(fā)展中華老字號(hào)品牌，任何一個(gè)有歷史責(zé)任感的企業(yè)都不能只求擁有不顧其發(fā)展。若實(shí)施王老吉商標(biāo)大統(tǒng)一，廣藥其實(shí)可從中獲得更多的實(shí)惠，未來(lái)更可共享王老吉的國(guó)際市場(chǎng)。”王健儀說(shuō)。③“紅綠之爭(zhēng)”實(shí)質(zhì)就是利益之爭(zhēng)，確切地說(shuō)是短期利益的爭(zhēng)奪，這樣撕破臉其實(shí)是不利于品牌的長(zhǎng)期發(fā)展的。出租方品牌資產(chǎn)和承租方營(yíng)銷能力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合必然能使得品牌的經(jīng)營(yíng)更上一個(gè)臺(tái)階，品牌租賃雙方攜手共進(jìn)，才是未來(lái)的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

①賈昌榮，《品牌租賃：絕非風(fēng)花雪月的事兒》[J].《中國(guó)機(jī)電工業(yè)》，2010（10）

②梅嶺，《誰(shuí)的王老吉》[J].《時(shí)代周報(bào)》，2010（11）

③王志靈，《“王老吉”商標(biāo)之戰(zhàn)》[J].《中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息》，2011（9）

第5篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

一、從帕巴克案看商人習(xí)慣法的適用

1979年10月26日，國(guó)際商會(huì)（International Chamber of Commerce，以下簡(jiǎn)稱ICC）國(guó)際仲裁院的某仲裁庭在奧地利的維也納作出了一項(xiàng)關(guān)于適用商人習(xí)慣法的仲裁裁決。該案涉及的是申請(qǐng)人土耳其帕巴克公司（Pdbalk Tecaret Sirdeti S.A.，Turkdy）與被申請(qǐng)人法國(guó)諾鎖洛公司（Norsolor S.A.France）之間的合同爭(zhēng)議（簡(jiǎn)稱帕巴克案）。[2]本案的申請(qǐng)人是人帕巴克公司，被申請(qǐng)人是法國(guó)的被人諾鎖洛公司。由于諾鎖洛公司終止了該合同，雙方當(dāng)事人發(fā)生爭(zhēng)議。

帕巴克公司依據(jù)合同中的仲裁條款，將此爭(zhēng)議提交ICC仲裁院解決。按照該合同關(guān)于適用ICC仲裁規(guī)則在維也納仲裁的規(guī)定，本案仲裁庭取得了對(duì)該仲裁案件的管轄權(quán)。由于合同沒(méi)有規(guī)定應(yīng)當(dāng)適用的法律，仲裁庭即依據(jù)國(guó)際商人習(xí)慣法作出了裁決。仲裁庭在作出此項(xiàng)裁決的過(guò)程中，沒(méi)有適用任何一方當(dāng)事人所屬國(guó)的法律，而是依據(jù)公平合理的原則，對(duì)人由于被人終止合同而受到的損失作出了裁決，裁定由被人由于終止該合同而向人支付一筆損失費(fèi)用。

此裁決作出后，法國(guó)諾鎖洛公司不服，拒絕執(zhí)行此裁決，同時(shí)向奧地利的一審法院申請(qǐng)撤銷此裁決，理由是仲裁庭適用商人習(xí)慣法超出了仲裁庭的權(quán)限范圍。

另一方面，在此裁決中勝訴的土耳其帕巴克公司由于被申請(qǐng)人拒絕執(zhí)行此裁決，在被申請(qǐng)人諾鎖洛公司所在地的法國(guó)法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行此裁決。諾鎖洛公司辯稱仲裁庭違反了ICC仲裁規(guī)則第13條的規(guī)定，在仲裁協(xié)議未授權(quán)的情況下作為友好公斷人（amiable compositeurs）作出此裁決超出了其權(quán)限范圍。法院認(rèn)為，善意原則和商業(yè)上的合理原則是商人習(xí)慣法的組成部分，并依據(jù)這些基本原則對(duì)該案進(jìn)行了審理，在調(diào)查了一方當(dāng)事人是否違反了合同，此項(xiàng)違反是否由于一方當(dāng)事人對(duì)另一方當(dāng)事人的歧視所致之后作出裁定，鑒于雙方當(dāng)事人在合同中沒(méi)有選擇合同應(yīng)當(dāng)適用的法律，根據(jù)ICC仲裁規(guī)則第13條，仲裁員適用了他們認(rèn)為適當(dāng)?shù)臎_突法規(guī)則指定的法律，即普遍適用于國(guó)際商事交易的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)的基本原則。盡管仲裁庭在說(shuō)明其裁決所依據(jù)的理由時(shí)，曾經(jīng)兩次提到“公正”這一模棱兩可的詞語(yǔ)，用以解釋裁決所依據(jù)的商人習(xí)慣法的原則。鑒于本案合同的國(guó)際性，不必考慮適用法國(guó)法或土耳其法，適用商人習(xí)慣法是合理的。法院認(rèn)為，仲裁庭在事實(shí)上或法律上沒(méi)有作為友好公斷人作出裁決，他們所作的裁決沒(méi)有超出其權(quán)限范圍。因此，法國(guó)一審法院于1980年2月5日作出了執(zhí)行此裁決的裁定，同時(shí)駁回了諾鎖洛公司請(qǐng)求法院拒絕執(zhí)行此項(xiàng)裁決的請(qǐng)求。與此同時(shí)，奧地利一審法院在維也納受理了法國(guó)諾鎖洛公司基于上述相同的理由提出的關(guān)于撤銷此裁決的申請(qǐng)，法院經(jīng)審查后認(rèn)定，仲裁庭在作出裁決的過(guò)程中并未超出其權(quán)限范圍，1981年6月29日，奧地利一審法院作出了駁回了申請(qǐng)人關(guān)于撤銷此裁決的判決。

繼法國(guó)一審法院裁定執(zhí)行仲裁裁決和奧地利一審法院駁回了該仲裁案件中的被申請(qǐng)人諾鎖洛公司提出的撤銷仲裁裁決的申請(qǐng)后，諾鎖洛公司均不服，又以上述相同的理由分別向奧地利和法國(guó)的上訴法院就一審法院的判決提出上訴。

諾鎖洛公司向法國(guó)上訴法院上訴的主要內(nèi)容是請(qǐng)求上訴法院中止訴訟程序，等待維也納上訴法院對(duì)關(guān)于撤銷此案仲裁裁決的判決。1981年12月15日，法國(guó)上訴法院準(zhǔn)許了諾鎖洛公司的請(qǐng)求，裁定以“如果裁決被維也納上訴法院裁定為無(wú)效，則準(zhǔn)許執(zhí)行裁決的訴訟沒(méi)有任何意義”為由，作出了中止訴訟的裁定。

1982年1月29日，維也納上訴法院撤銷了在維也納作出的仲裁裁決。理由是仲裁庭所適用的商人習(xí)慣法是“world law of questionable validity”，把它作為應(yīng)當(dāng)適用的法律并按照公平原則裁決，超出了其權(quán)限范圍。

1982年11月19日，法國(guó)上訴法院作出判決：根據(jù)《紐約公約》第5條（1）款（e）項(xiàng)，它不得不撤銷一審法院于1980年2月5日作出的關(guān)于執(zhí)行ICC仲裁院在維也納作出的裁決的裁定。因?yàn)榇隧?xiàng)裁決已經(jīng)被維也納上訴法院撤銷。

此案后來(lái)又上訴到奧地利最高法院。1982年11月18日，奧地利最高法院又撤銷了上訴法院作出的關(guān)于撤銷一審法院關(guān)于駁回諾鎖洛公司申請(qǐng)撤銷仲裁裁決的請(qǐng)求，決定維持一審法院的判決，即仲裁庭適用商人習(xí)慣法沒(méi)有超出仲裁協(xié)議的范圍。[3]1984年l0月9日，法國(guó)最高法院又撤銷了上訴法院于1982年11月19日作出的關(guān)于撤銷一審法院關(guān)于執(zhí)行仲裁裁決的判決。法國(guó)最高法院所依據(jù)的理由是，《紐約公約》第7條和法國(guó)新民事訴訟法典第12條要求上訴法院按照“法國(guó)法是否允許帕巴克公司利用此項(xiàng)裁決作出的依據(jù)”。因此，最高法院駁回了上訴法院的判決，因?yàn)樯显V法院依據(jù)《紐約公約》第5條（1）款（e）項(xiàng)判決拒絕準(zhǔn)許強(qiáng)制執(zhí)行該仲裁裁決。

二、商人習(xí)慣法的概念及其適用

在帕巴克一案中，由于雙方當(dāng)事人未能在他們之間的合同中就合同的適用法律作出約定，因此，按照ICC仲裁規(guī)則第13條的規(guī)定，[4]應(yīng)當(dāng)由仲裁庭決定應(yīng)當(dāng)適用的法律。而仲裁庭在解決爭(zhēng)議的過(guò)程中，既未適用法國(guó)法，也末適用土耳其法，而是直接適用了從事國(guó)際商事交易一般適用的商人習(xí)慣法中的基本原則，即善意與合理的原則，作出了申請(qǐng)人勝訴的裁決。

1. 商人習(xí)慣法的概念及其主要內(nèi)容

對(duì)于何謂商人習(xí)慣法，人們往往很難給它下一個(gè)確切的定義。沈達(dá)明和馮大同教授認(rèn)為，從歷史上看，它是中世紀(jì)時(shí)期逐漸形成的“商業(yè)慣例”。與當(dāng)時(shí)封建王朝的地方性法律相比具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）它超越國(guó)界，普遍適用于各國(guó)商人；（2）它不是由專業(yè)法官來(lái)掌管而是由商人自己選出的法官來(lái)掌管的；（3）它的程序比較簡(jiǎn)單，而且不拘泥于形式；（4）它強(qiáng)調(diào)按公平、合理的原則來(lái)處理案件。[5]施米托夫教授將其稱為舊商人習(xí)慣法，指“事實(shí)上支配那些往返于商業(yè)交易所在的文明世界的各港口、集市之間的國(guó)際商人團(tuán)體普遍適用的一整套國(guó)際習(xí)慣法規(guī)則?！盵6]其特點(diǎn)是：發(fā)展不成體系，缺乏計(jì)劃性，它從習(xí)慣性做法發(fā)展為慣例，再到法律。[7]自15世紀(jì)以后，隨著歐洲中央集權(quán)國(guó)家的興起，歐洲各國(guó)都采取不同的方式把商法納入國(guó)內(nèi)法的范疇，使它成為國(guó)內(nèi)法的一部分，從而使商法喪失了它原有的跨國(guó)性或國(guó)際性。即著名的國(guó)際貿(mào)易法專家施米托夫描述國(guó)際貿(mào)易法或國(guó)際商法發(fā)展的前兩個(gè)階段，即從國(guó)際法到國(guó)內(nèi)法的轉(zhuǎn)變。

20世紀(jì)以來(lái)，特別是二戰(zhàn)后，隨著國(guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易法也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。于是又出現(xiàn)了“新的商人習(xí)慣法”（new law merchant）或“現(xiàn)代商人法”的概念，“現(xiàn)代商人習(xí)慣法的國(guó)際性應(yīng)與國(guó)家主權(quán)的概念協(xié)調(diào)一致，因?yàn)閲?guó)家主權(quán)的概念仍然是世界秩序的基礎(chǔ)，是所有法律的發(fā)源地……，”而與中世紀(jì)的商人習(xí)慣法相比，“新的商人習(xí)慣法是由制法機(jī)構(gòu)精心制訂的，表現(xiàn)為國(guó)際公約、示范法，以及國(guó)際商會(huì)等組織公布的文件?！盵8]也就是說(shuō)，現(xiàn)代商人習(xí)慣法是在各主權(quán)國(guó)家的同意或認(rèn)可的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它與主權(quán)國(guó)家是協(xié)調(diào)一致的。正因?yàn)槿绱?，人們又很難給它下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，一般只能把它界定為“從事國(guó)際商事交易的人們普遍遵守的原則和規(guī)則”。

其他一些國(guó)際法學(xué)家，對(duì)此也有一些精采的論述。如克羅地亞薩格勒布大學(xué)的哥爾德斯坦教授指出：“支配貿(mào)易的法律既不是資本主義的，也不是社會(huì)主義的，它是達(dá)到某種目的的手段。因此，盡管此類交易的受益人因國(guó)家的不同而不同，但這并不妨礙國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易法則建立在整個(gè)世界都能接受的基本原則基礎(chǔ)上?！盵9]而對(duì)于這些可以為各國(guó)都能接受的原則，哥爾德斯坦教授把它們歸納為三項(xiàng)基本原則： （1）當(dāng)事人意思自治； （2）合同必須忠實(shí)地履行；（3）仲裁的采用。[10]當(dāng)然，在國(guó)際商事交易中，除了這三項(xiàng)原則外，可能還有一些原則，如本案仲裁庭在裁決中所依據(jù)的公正與商業(yè)上的合理原則。其它還有諸如誠(chéng)實(shí)信用、遵守東道國(guó)的法律等，都可能構(gòu)成商人習(xí)慣法的內(nèi)容。盡管這些原則各異，但它們擁有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是為各國(guó)法律所承認(rèn)或認(rèn)可。而這些原則，只能在“主權(quán)國(guó)家同意和許可的情況下”，通過(guò)設(shè)在各有關(guān)國(guó)家的法庭、仲裁庭來(lái)加以適用。[11]本案即是這樣的例子。

2.現(xiàn)代商人習(xí)慣法的適用及其解釋

各有關(guān)國(guó)家的法院或仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁庭在適用這些原則的過(guò)程中，既存在著技術(shù)上的問(wèn)題，也有解釋上的問(wèn)題。對(duì)同樣的原則，可能有不同的解釋方法，這也是很正常的。因?yàn)榧幢阍谕粋€(gè)國(guó)家對(duì)適用同樣的法律，也存在著同樣的問(wèn)題?？傊@些原則或者體現(xiàn)在各有關(guān)國(guó)家的國(guó)內(nèi)法中，也可以體現(xiàn)在有關(guān)的國(guó)際公約和國(guó)際慣例，或者是有關(guān)國(guó)際組織制訂的示范法或文件中，如施米托夫教授在上面提到的國(guó)際商會(huì)制訂的文件，如《國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)解釋通則》、《跟單信統(tǒng)一慣例》；聯(lián)合國(guó)貿(mào)法會(huì)制訂的《國(guó)際商事仲裁示范法》、《仲裁規(guī)則》等。在國(guó)際商事交易實(shí)踐上，商人習(xí)慣法的適用，均是在各主權(quán)國(guó)家同意或許可的條件下進(jìn)行的。但在將這些原則適用于具體案件時(shí)，則是由適用這些原則的法院或仲裁庭來(lái)對(duì)此作出解釋。如本案仲裁庭和奧地利法院對(duì)公正與合理原則所作的解釋。

其實(shí)，商人習(xí)慣法中所體現(xiàn)的各項(xiàng)基本原則，均表現(xiàn)在各國(guó)的國(guó)內(nèi)法、國(guó)際公約、國(guó)際慣例、示范法及國(guó)際組織制訂的有關(guān)文件中。所以，商人習(xí)慣法既是明確的，又是籠統(tǒng)的。它之以明確，是當(dāng)它表現(xiàn)為一國(guó)國(guó)內(nèi)法、國(guó)際公約、示范法中的具體規(guī)定或者有拘束力的法院判決或仲裁裁決中所體現(xiàn)的原則或規(guī)則時(shí)，它就是明確的；當(dāng)人們泛指商人習(xí)慣法時(shí)，它就是籠統(tǒng)的。仲裁庭在帕巴克一案裁決中所適用的公正與合理的原則，顯然就是現(xiàn)代商人習(xí)慣法的基本原則而這些原則，應(yīng)該說(shuō)還是得到了各主權(quán)國(guó)家的同意或認(rèn)可的。尤其在國(guó)際商事交易中，它們是各國(guó)普遍認(rèn)可的至關(guān)重要的原則。

三、商人習(xí)慣法與我國(guó)有關(guān)的立法、司法和仲裁的實(shí)踐

在我國(guó)的立法與司法及仲裁實(shí)踐上，應(yīng)該說(shuō)是允許商人習(xí)慣法的存在與適用的。

首先，從立法上看，我國(guó)現(xiàn)行許多法律上的具體規(guī)定，都體現(xiàn)了商人習(xí)慣法的基本原則，如《合同法》中關(guān)于允許當(dāng)事人選擇涉外合同所適用的法律；《民法通則》及其它一系列法律中體現(xiàn)的當(dāng)事人法律地位平等、公平競(jìng)爭(zhēng)與交易、權(quán)利與義務(wù)對(duì)等等商人習(xí)慣法中的原則；《仲裁法）中體現(xiàn)的協(xié)議仲裁，當(dāng)事人自由地選擇仲裁機(jī)構(gòu)、仲裁員、仲裁地點(diǎn)及仲裁適用的規(guī)則等；以及我國(guó)《對(duì)外貿(mào)易法》中明文規(guī)定的“中華人民共和國(guó)根據(jù)平等互利的原則，促進(jìn)和發(fā)展同其它國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易關(guān)系”（第5條）。此外，我國(guó)締結(jié)和參加的雙邊或多邊國(guó)際公約和我國(guó)在國(guó)際商事交往中適用的國(guó)際慣例，許多都體現(xiàn)了商人習(xí)慣法的原則。而且，依照一些著名學(xué)者的觀點(diǎn)，國(guó)際公約、示范法和國(guó)際慣例本身就是商人習(xí)慣法的表現(xiàn)形式?？梢?jiàn)，我國(guó)立法實(shí)踐中，允許商人習(xí)慣法的存在。

在司法或仲裁實(shí)踐中，如果當(dāng)事人在合同中就應(yīng)當(dāng)適用的外國(guó)法律、國(guó)際公約或國(guó)際慣例作出約定，法院或仲裁庭應(yīng)當(dāng)予以適用。對(duì)于有些事項(xiàng)，如果當(dāng)事人沒(méi)有作出約定，我國(guó)法律也沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)定，也可以適用國(guó)際慣例。例如在選擇國(guó)際經(jīng)濟(jì)合同的適用法律的問(wèn)題上，我國(guó)《民法通則》第142條（3）款作了如下規(guī)定：“中華人民共和國(guó)法律和中華人民共和國(guó)締結(jié)或者參加的國(guó)際條約沒(méi)有規(guī)定的，可以適用國(guó)際慣例?！倍@里的國(guó)際慣例，通常指商人習(xí)慣法。中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)在其1991年3月1日頒布的《仲裁員辦案須知》中對(duì)辦案仲裁員的首要要求，就是“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，并參照國(guó)際慣例，獨(dú)立、公正地審理案件。”[12]而該會(huì)1998年的仲裁規(guī)則第53條也規(guī)定：“仲裁庭應(yīng)當(dāng)根據(jù)事實(shí)，依照法律和合同規(guī)定，參照國(guó)際慣例，并遵循公平合理原則，獨(dú)立公正地作出裁決?！倍@里的“參照國(guó)際慣例，遵循公平合理的原則”，均可視為國(guó)際商人習(xí)慣法在我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁中的應(yīng)用。在涉外審判或仲裁實(shí)踐中，至于某一具體的國(guó)際慣例或商人習(xí)慣法的內(nèi)容及如何適用，以及對(duì)所適用的國(guó)際慣例或商人習(xí)慣法的解釋，則由具體辦案的法官或仲裁員作出解釋。而本案所適用的商人習(xí)慣法以及公正與商業(yè)上合理的原則，就是由在維也納依據(jù)ICC仲裁規(guī)則審理本案的仲裁員對(duì)此予以適用和作出解釋的。

四、商人習(xí)慣法適用的例外與商人習(xí)慣法

當(dāng)然，任何國(guó)家的法院或仲裁庭在適用當(dāng)事人所選擇的外國(guó)法、國(guó)際公約或國(guó)際慣例時(shí)，一般不得違背各有關(guān)國(guó)家的社會(huì)公共利益。中國(guó)的法律對(duì)此也有特別的規(guī)定。如我國(guó)《民法通則》第150條的規(guī)定：“依照本章規(guī)定適用外國(guó)法律或者國(guó)際慣例的。不得違背中華人民共和國(guó)的社會(huì)公共利益”。這些也是各國(guó)的普遍做法。其它一些國(guó)家的法律在規(guī)定允許當(dāng)事人選擇適用法律時(shí)，也不允許違背本國(guó)的社會(huì)公共利益。 在各國(guó)有關(guān)國(guó)際商事交往的司法與仲裁實(shí)踐中，一般只有在特別的情況下，才引用“社會(huì)公共利益”條款，因?yàn)檫@是拒絕承認(rèn)與執(zhí)行外國(guó)法律或者法院判決或仲裁裁決的最后一道防線。按照《紐約公約》第5條（2）款（2）項(xiàng)的規(guī)定，如果承認(rèn)與執(zhí)行外國(guó)仲裁裁決違背執(zhí)行地國(guó)的公共政策，被請(qǐng)求執(zhí)行地國(guó)的法院有權(quán)拒絕執(zhí)行該外國(guó)仲裁裁決。由此可見(jiàn)，以商人習(xí)慣法的適用有悖于本國(guó)的社會(huì)公共利益為由而拒絕該商人習(xí)慣法的適用，本身也是商人習(xí)慣法的組成部分。

五、結(jié) 論

在現(xiàn)代國(guó)際商事交往實(shí)踐中，由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、交通通訊工具的發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，調(diào)整國(guó)際商事交易的法律規(guī)范在許多方面部都日趨協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。許多國(guó)際組織的成員國(guó)和國(guó)際公約的締約國(guó)都超過(guò)了100個(gè)；[13]一些國(guó)際組織，包括政府間組織和非政府間的組織，制訂了許多國(guó)際文件和示范法，它們對(duì)于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一調(diào)整國(guó)際商事交易的法律所發(fā)揮的作用，也是不可低估的。有鑒于此，商人習(xí)慣法在國(guó)際商事交易中的適用，不僅是必要的，而且是可能的。尤其是在國(guó)際商事仲裁實(shí)踐中，商人習(xí)慣法的適用是大勢(shì)所趨。在國(guó)際商事仲裁領(lǐng)域最有影響的巴黎國(guó)際商會(huì)國(guó)際商事仲裁院1998年1月1日起實(shí)施的仲裁規(guī)則中關(guān)于適用法律條款的修訂，就代表了這一趨勢(shì)。按照該會(huì)以往的仲裁規(guī)則，包括本案涉及的第13條（3）款的規(guī)定，如果當(dāng)事人沒(méi)有選擇解決爭(zhēng)議所適用的法律，仲裁員應(yīng)當(dāng)按照其認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆蓻_突規(guī)則，確定應(yīng)當(dāng)適用的準(zhǔn)據(jù)法。如今，這一條款已經(jīng)修訂，它繞過(guò)了法律沖突規(guī)則，而由仲裁庭直接決定它認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適用的法律規(guī)則。[14]而這里所使用的法律規(guī)則的含義，顯然是廣泛意義上的法律規(guī)則，特別是商人習(xí)慣法。

① 前者如世界貿(mào)易組織、世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織、國(guó)際商會(huì)等；后者如《紐約公約》、《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約＞、《多邊投資擔(dān)保機(jī)構(gòu)公約＞、《解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間投資爭(zhēng)議國(guó)際公約》等。、 ② 第17條（L）款：“當(dāng)事人得自由約定仲裁庭裁決爭(zhēng)議實(shí)體問(wèn)題所適用的法律規(guī)則。如無(wú)此約定，仲裁庭得適用它所認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆梢?guī)則。

注釋：

[1] 我國(guó)國(guó)際貿(mào)易法的權(quán)威人士沈達(dá)明和馮大同教授在他們?cè)缧r(shí)候編著的《國(guó)際貿(mào)易法》（北京大學(xué)出版社，1983年）中，將這一用語(yǔ)譯為“商業(yè)習(xí)慣法”（第1頁(yè)）；他們二位撰寫(xiě)的《國(guó)際貿(mào)易法新論》（法律出版社，1989年）一書(shū)中，則把它改稱為“商人習(xí)慣法”（該書(shū)第2頁(yè)）。為此，本文作者在翻譯《施米托夫國(guó)際貿(mào)易法文選》（中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1993年）時(shí)，將這一拉丁文譯為“商人習(xí)慣法”。還有些作者將其稱為“商人法”，參見(jiàn)徐國(guó)建：《現(xiàn)代商人法》，載《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，1993年第3期。

[2] 本案資料來(lái)源：internationaL Commercial Arbitration，West Group，1999，pp771-775；International Arbitration in the 21st Century：Towards“Judicialicaton and Uniformity？”，ed by Richard B.Lillich and Charies N.Brower，Transnational Publishers，Inc.1994， ppl50—151.

[3] 24Intemational Legal MateIials 360.361 （1985）。

[4]ICC第13條的有關(guān)規(guī)定是：3）當(dāng)事雙方得自由地確定仲裁員解決爭(zhēng)議應(yīng)當(dāng)適用的法律。如無(wú)此項(xiàng)指定，仲裁員得適用其認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆蓻_突規(guī)則決定應(yīng)當(dāng)適用的準(zhǔn)據(jù)法。（4）仲裁員只有在當(dāng)事雙方明示授權(quán)的情況下，才能依照公平合理的原則解決爭(zhēng)議。（5）在所有情況下，仲裁員得顧及合同中的各項(xiàng)規(guī)定和有關(guān)行業(yè)的慣例。

[5] 沈達(dá)明、馮大同：《國(guó)際貿(mào)易法新論》，第2—3頁(yè)。

[6] 施米托夫：《國(guó)際貿(mào)易法文選》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1993年，第226頁(yè)。

[7] 同上，第247頁(yè)。

[8] 同上，第247頁(yè)。

[9] 同上，第244頁(yè)。

[10] 同上，第249頁(yè)。

[11] 施米托夫：《國(guó)際貿(mào)易法文選》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1993年版，第135頁(yè)。 

[12] 參見(jiàn)程德鈞主編：《涉外仲裁與法律》第一輯，中國(guó)人民大學(xué)出版社1992年版，第380頁(yè)。

第6篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管專業(yè) 問(wèn)卷調(diào)查 獨(dú)立學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0077－02

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高等院校經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱經(jīng)管專業(yè)）的一門(mén)核心課程。在經(jīng)濟(jì)管理中的作用已逐步為人們所認(rèn)識(shí)，例如，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)在已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心課程，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是來(lái)源于統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理；而早在二十世紀(jì)八十年代，世界著名學(xué)府經(jīng)濟(jì)系、金融系或商學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的著名專家在《金融中的統(tǒng)計(jì)方法》一書(shū)中揭示了金融研究中若干新的研究方法和新的學(xué)科分支在統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)及金融學(xué)的交叉與融合。在獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)模式中，建設(shè)與辦學(xué)特色相適應(yīng)的師資隊(duì)伍是重要的一環(huán)，教師是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要力量，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)管專業(yè)課程中處于重要的地位，因此，經(jīng)管專業(yè)教師（本文中指非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的經(jīng)管專業(yè)教師，以下同）對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的了解就顯得尤為重要。

一、理論探索

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的重要基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程之一。經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，側(cè)重于統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)講授，注重理論推導(dǎo)，缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)用背景，使學(xué)生難以理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義及其作用，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往束手無(wú)策。大部分經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，未能深刻了解統(tǒng)計(jì)的用途、作用，認(rèn)為自己和統(tǒng)計(jì)的距離比較遙遠(yuǎn)；普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大，看到數(shù)字和公式就頭疼，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有著本能的排斥，缺乏學(xué)習(xí)信心；與經(jīng)管的其他專業(yè)課程相比，在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性和趣味性要欠缺一些，而更強(qiáng)調(diào)的是邏輯性、推理性和嚴(yán)肅性，學(xué)習(xí)過(guò)程較枯燥乏味，所以導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生心理暗示，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，產(chǎn)生一些消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于學(xué)分的要求不得不硬著頭皮學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的成分較大。

大統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)搜集、整理和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，其目的是探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性。統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科中，在商業(yè)以及工業(yè)中，統(tǒng)計(jì)被用來(lái)了解與測(cè)量系統(tǒng)變異性，程序控制，對(duì)決策提供數(shù)據(jù)支持；在第一產(chǎn)業(yè)方面，可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)計(jì)算出各種農(nóng)產(chǎn)品的需求情況及價(jià)格分布，從而指導(dǎo)生產(chǎn)；在生產(chǎn)行業(yè)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以運(yùn)用在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等方面，從而提高企業(yè)的營(yíng)運(yùn)能力；在服務(wù)行業(yè)中，例如在金融行業(yè)中，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)技術(shù)將各種交易資料加以分類、整理，從而得到如客戶貢獻(xiàn)度、客戶偏好、存款變動(dòng)趨勢(shì)、產(chǎn)品分析、行業(yè)發(fā)展等數(shù)據(jù)，為管理層提供決策依據(jù)等等。這就要求統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)多涉獵一些經(jīng)管專業(yè)的知識(shí)，了解有關(guān)專業(yè)的課程體系及知識(shí)體系，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)方法的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，注重統(tǒng)計(jì)方法在有關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生深切體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在經(jīng)管專業(yè)課程中發(fā)揮著重要的作用，與經(jīng)管專業(yè)課程存在很多交叉部分，這就要求經(jīng)管專業(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，才能對(duì)本專業(yè)課程中的知識(shí)點(diǎn)予以正確應(yīng)用。但我院目前的經(jīng)管專業(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的了解到底怎樣，筆者就此問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

二、實(shí)證分析

為了了解我院經(jīng)管專業(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的了解程度和重視程度，在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系和國(guó)際工商管理系中，對(duì)全體專業(yè)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷30份，從結(jié)果中可以得到經(jīng)管專業(yè)的專業(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本了解情況。下面列舉了幾個(gè)有代表性的問(wèn)題及結(jié)果進(jìn)行分析：

1．對(duì)于經(jīng)管專業(yè)學(xué)科是否需要開(kāi)設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程及何時(shí)開(kāi)設(shè)？

經(jīng)管專業(yè)的教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解較為一致，專業(yè)教師的選擇見(jiàn)圖1，73%的專業(yè)教師選擇在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)較為合適，沒(méi)有教師認(rèn)為在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)，由此可見(jiàn)，在大部分經(jīng)管教師眼中，統(tǒng)計(jì)學(xué)還是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。

2．在各專業(yè)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性？

圖2

從圖2中可以看出，經(jīng)管專業(yè)教師從事的專業(yè)課教學(xué)可以分為經(jīng)濟(jì)類、金融類、管理類教學(xué)，為了進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題，將管理類中的會(huì)計(jì)專業(yè)教師單獨(dú)分析。從中可以得到以下信息：無(wú)論哪個(gè)專業(yè)方向的教師，普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)在各專業(yè)課中的重要性一般，而學(xué)院的師資大部分是碩士研究生學(xué)歷，管理類（不含會(huì)計(jì)）專業(yè)教師更是認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)在其專業(yè)課的重要性比例高達(dá)89%。而會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視程度略有提高，但仍然低于經(jīng)濟(jì)類和金融類的教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視程度。實(shí)際上，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)，還是在管理類的市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)等專業(yè)課中，都可以見(jiàn)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的身影。

3．各專業(yè)教師在教學(xué)中是否發(fā)現(xiàn)所教授課程中有知識(shí)點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相重復(fù)？

從圖3中可以看出，各專業(yè)教師中只有27%的教師認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)和其所教授課程中有知識(shí)點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相重復(fù)，而有73%的專業(yè)教師認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)在其所教授課程中幾乎用不到。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，問(wèn)卷的最后一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，由各位專業(yè)教師寫(xiě)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，在這個(gè)問(wèn)題的整理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)老師能夠?qū)懗鼋y(tǒng)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，而大部分專業(yè)教師只簡(jiǎn)單認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)就是計(jì)算平均數(shù)等類似的描述統(tǒng)計(jì)。正是因?yàn)閷I(yè)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的不了解，造成了很多專業(yè)課和統(tǒng)計(jì)學(xué)相同知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)講解，即增加了教師的工作量，也使學(xué)生反感。

三、結(jié) 論

通過(guò)上述分析，可以得出以下結(jié)論：在經(jīng)管專業(yè)的其他專業(yè)課的教學(xué)中，由于各經(jīng)管專業(yè)課程與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的交叉作用，其他專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有所了解，和統(tǒng)計(jì)學(xué)教師進(jìn)行有效溝通，對(duì)所教授課程進(jìn)行整合，明確統(tǒng)計(jì)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)在課程中的講授情況。

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育在大眾化過(guò)程中出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式，能否在激烈的高校競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的、社會(huì)需要的人才，因此，獨(dú)立學(xué)院復(fù)合型人才培養(yǎng)已受到高等教育工作者越來(lái)越多的關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院最大的生命力就是逐年滿足國(guó)家對(duì)復(fù)合型人才的需求。要適應(yīng)社會(huì)、滿足市場(chǎng)需求，則要使獨(dú)立學(xué)院在眾多的高校教育中辦出特色，多學(xué)科交叉正是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑。復(fù)合型人才是多元型的人才，重應(yīng)用、動(dòng)手能力強(qiáng)，同時(shí)在科學(xué)文化方面又有一定的基礎(chǔ)和造詣，并具有一定的跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)，具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著多學(xué)科交叉滲透的不斷深入，課程體系、課程內(nèi)容的改革已成為教學(xué)改革的中心工作。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，使更多的教師能重視各專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，學(xué)科間的不同課程相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)交叉講授和專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。新時(shí)代的教師應(yīng)該具備崇高的師德、現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神這六種必備的基本素質(zhì)，才能為祖國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神的一代英才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

[關(guān)鍵詞]跨境電子商務(wù)；消費(fèi)者；B2C爭(zhēng)議；解決機(jī)制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.114

[中圖分類號(hào)]F724.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）04-0-03

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息通訊技術(shù)的發(fā)展給人類的生活帶來(lái)了巨大的影響，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了人們的工作和生活方式，在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易模式之外促成了新的貿(mào)易方式。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的跨境電子商務(wù)開(kāi)始在各國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易中占據(jù)重要地位。各種跨境電商交易平臺(tái)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。我國(guó)政府也在近年內(nèi)出臺(tái)了不少相關(guān)的扶持政策以及海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、金融等配套監(jiān)管措施，設(shè)立了多個(gè)跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)。這既是順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要，也是開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的有力舉措。與此同時(shí)，跨境電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展引發(fā)了如何解決消費(fèi)性買(mǎi)賣(mài)合同糾紛的難題，這個(gè)問(wèn)題也受到了各國(guó)電商巨頭、政府機(jī)構(gòu)、國(guó)際爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)與國(guó)際貿(mào)易組織的關(guān)注和思考，以期在促進(jìn)貿(mào)易和消費(fèi)者保護(hù)二者間達(dá)成平衡。

1 跨境電子商務(wù)B2C爭(zhēng)議與ODR爭(zhēng)議解決方式的結(jié)合

跨境電子商務(wù)主要有兩種模式，即B2B（Business-to-Business）和B2C（Business-to-Consumer）。就交易性質(zhì)而言，B2B模式下交易數(shù)額較大，買(mǎi)賣(mài)雙方談判權(quán)具有對(duì)等性，雙方的訂約和履約方式以及政府對(duì)B2B交易的監(jiān)管模式都與傳統(tǒng)的線下進(jìn)出口貿(mào)易相同。因此，B2B模式下的買(mǎi)賣(mài)合同糾紛屬于傳統(tǒng)的商事合同糾紛。但B2C模式下的買(mǎi)賣(mài)合同并非商業(yè)性的合同，而屬于民事性的消費(fèi)合同（鑒于談判權(quán)的不平等性，對(duì)消費(fèi)合同不宜直接應(yīng)用于商事合同相同法律規(guī)則的做法得到了一些國(guó)際條約或慣例的認(rèn)可，比如：聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易法委員會(huì)的《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》（第二條a項(xiàng)）、海牙國(guó)際私法會(huì)議《國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)合同法律適用公約》（第二條c項(xiàng)）、國(guó)際統(tǒng)一私法協(xié)會(huì)的《國(guó)際商事合同通則》（第1.4條）。《承認(rèn)及執(zhí)行外國(guó)仲裁裁決公約》也允許締約國(guó)作出商事保留。就沖突法來(lái)說(shuō)，各國(guó)通常以賣(mài)方營(yíng)業(yè)地或住所地作為商事性買(mǎi)賣(mài)合同下沖突規(guī)范的連接點(diǎn)，而傾向于將消費(fèi)者經(jīng)常居所或住所地作為消費(fèi)合同下沖突規(guī)范的連接點(diǎn)）。

B2C模式下的爭(zhēng)議具有小額量多的特點(diǎn)。因此，B2C模式需要簡(jiǎn)便快捷高效的爭(zhēng)議解決方式以及傾向于消費(fèi)者保護(hù)的爭(zhēng)議解決規(guī)則。

同樣是根植于互聯(lián)網(wǎng)信息通訊技術(shù)的ODR（Online Dispute Resolution）爭(zhēng)端解決方式在越來(lái)越多的國(guó)家受到重視，自20世紀(jì)90年代以來(lái)逐漸成為解決電子商務(wù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)糾紛的替代性方法之一。ODR機(jī)制主要通過(guò)網(wǎng)上談判、調(diào)解和網(wǎng)上仲裁的方式解決爭(zhēng)議。一些投訴處理機(jī)制雖然不提供網(wǎng)上調(diào)解和仲裁服務(wù)，但其為消費(fèi)者和供應(yīng)商提供了談判平臺(tái)，因而也屬于ODR機(jī)制的一種類型（投訴處理機(jī)制是一種無(wú)第三方干預(yù)的、方便對(duì)消費(fèi)者投訴進(jìn)行談判的程序?，F(xiàn)有的投訴處理模式的范例有國(guó)際消費(fèi)者保護(hù)和執(zhí)行網(wǎng)的eConsumer.gov、歐洲消費(fèi)者中心網(wǎng)（ECC-Net）和國(guó)際消費(fèi)者咨詢網(wǎng)（ICA-Net）。

ODR機(jī)制所具有的便捷高效優(yōu)勢(shì)與跨境電子商務(wù)中B2C爭(zhēng)議的“小額”特征非常契合，在了解這一點(diǎn)后，一些消費(fèi)者保護(hù)組織（如國(guó)際消費(fèi)者聯(lián)盟組織）甚至律師協(xié)會(huì)（如美國(guó)律師協(xié)會(huì)）開(kāi)始改變對(duì)ODR的抵制立場(chǎng)，將其視為解決跨境電子商務(wù)B2C爭(zhēng)議的首選方法，并為之制定了相關(guān)的程序規(guī)則。另一方面，此外，我們還需要重新審視B2C模式下的ODR機(jī)制以更好地適應(yīng)這種模式下買(mǎi)賣(mài)合同糾紛的非商事性以及跨境性的特征。此外，雖然在互聯(lián)網(wǎng)域名爭(zhēng)議領(lǐng)域已經(jīng)存在十分專業(yè)的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決系統(tǒng)，比如：互聯(lián)網(wǎng)名稱與數(shù)字地址分配機(jī)構(gòu)的《統(tǒng)一域名爭(zhēng)議解決政策》和世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織的域名爭(zhēng)議解決辦法（互聯(lián)網(wǎng)名稱與數(shù)字地址分配機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上解決域名爭(zhēng)議方面的解決辦法是公認(rèn)的。域名爭(zhēng)議按照互聯(lián)網(wǎng)名稱與數(shù)字地址分配機(jī)構(gòu)的《統(tǒng)一域名爭(zhēng)議解決政策》解決。該政策的目的是為域名所有權(quán)方面的域名爭(zhēng)議提供有效的解決辦法，并指定某些爭(zhēng)議解決機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁）。但由于爭(zhēng)議類型的區(qū)別，這類ODR機(jī)制僅具有有限的參考價(jià)值。

2 電子商務(wù)背景下ODR機(jī)制的主要類型及局限性

2.1 依附型ODR機(jī)制

可以說(shuō)，電子商務(wù)的興起是ODR機(jī)制得以產(chǎn)生的原動(dòng)力。一些大型的電子商務(wù)平臺(tái)，例如：eBay、淘寶等不僅是商家和消費(fèi)者交易的平臺(tái)，同時(shí)也為雙方爭(zhēng)議的解決提供了場(chǎng)所和程序。通常這些爭(zhēng)議解決機(jī)制只適用于特殊類型的爭(zhēng)議，通常不包括產(chǎn)品責(zé)任和損害賠償糾紛（例如eBay為商家提供的爭(zhēng)議解決機(jī)制僅限于買(mǎi)方不付款的情況）。但這種由購(gòu)物網(wǎng)站自帶的ODR機(jī)制并不會(huì)區(qū)分境內(nèi)電子商務(wù)與境外電子商務(wù)活動(dòng)，從而不能被境外的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者充分利用。就涉外消費(fèi)者合同而言，消費(fèi)者個(gè)體缺乏比較不同國(guó)家有關(guān)實(shí)體法的能力，不僅在法律選擇上處于弱勢(shì)地位，而且在爭(zhēng)議解決方式上同樣處于弱勢(shì)。因此，跨境購(gòu)物網(wǎng)站將其自帶的ODR機(jī)制不加區(qū)別地應(yīng)用于跨境電子商務(wù)活動(dòng)中的境外消費(fèi)者將使ODR機(jī)制失去固有的優(yōu)勢(shì)。此外，語(yǔ)言障礙也是妨礙消費(fèi)者使用這類機(jī)制的一個(gè)重要原因，因?yàn)橥ㄟ^(guò)電子交易訂立合同所要求的理解水平與網(wǎng)上解決程序所要求的水平是不同的。

2.2 獨(dú)立型ODR機(jī)制

與依附型機(jī)制不同，目前還有不少獨(dú)立于電子商務(wù)平臺(tái)的ODR機(jī)制存在。這些獨(dú)立型ODR機(jī)制可以分為三種類型，一種是由政府機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的，例如：墨西哥消費(fèi)者保護(hù)署（PROFECO）管理下的Concilianet機(jī)制；另一種是由私人機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的，比如：在美國(guó)和加拿大地區(qū)運(yùn)作的商業(yè)促進(jìn)局理事會(huì)（與墨西哥消費(fèi)者保護(hù)署不同，CBBB完全是一個(gè)由商家資助的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，由理事會(huì)管理設(shè)立在美國(guó)及加拿大各地的共計(jì)122家商業(yè)促進(jìn)局）和中國(guó)的在線爭(zhēng)議解決中心（China ODR）；還有一種是由現(xiàn)有專業(yè)性仲裁機(jī)構(gòu)在原有框架下增添的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決平臺(tái)，比如：中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)（CIETAC）的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決中心、國(guó)際商會(huì)的Net Case系統(tǒng)。

這種獨(dú)立于電子商務(wù)平臺(tái)的第三方機(jī)制的最大問(wèn)題在于，不少ODR平臺(tái)僅僅是傳統(tǒng)爭(zhēng)議解決方式，比如：調(diào)解和仲裁的輔助手段，主要還是立足于商事性糾紛。上述第一和第二類ODR機(jī)制主要還是在一國(guó)境內(nèi)或毗鄰國(guó)家之間運(yùn)作，對(duì)于跨境電子商務(wù)活動(dòng)中的消費(fèi)者而言，這種模式雖然可避免語(yǔ)言及法律選擇等方面的不熟悉，但爭(zhēng)議解決結(jié)果的執(zhí)行困難仍然制約著這類ODR平臺(tái)的發(fā)展。

3 國(guó)際社會(huì)建立區(qū)域性及全球性O(shè)DR機(jī)制的嘗試

目前國(guó)際社會(huì)對(duì)于ODR全球網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建仍處于探索階段，從上文可知，各國(guó)間的協(xié)作是跨境電子商務(wù)糾紛得以有效解決的關(guān)鍵。因此，區(qū)域性或全球性O(shè)DR平臺(tái)的建立也將是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。具體而言，構(gòu)建區(qū)域性或全球性O(shè)DR機(jī)制需要考慮的法律問(wèn)題包括整體框架模式、程序規(guī)則、適用法及執(zhí)行機(jī)制等。在這方面，付諸努力并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的有三大場(chǎng)所，分別是歐盟框架和美洲國(guó)家組織框架及聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易法委員框架。

3.1 歐盟框架下的跨境ODR平臺(tái)

消費(fèi)者保護(hù)屬于歐盟框架下的共同體政策之一，2013年5月21日，歐洲議會(huì)和歐盟理事會(huì)頒布了《關(guān)于在線解決消費(fèi)者爭(zhēng)議并修正第2006/2004號(hào)（歐共體）條例及第2009/22號(hào)指令的第524/2013號(hào)（歐盟）條例》，現(xiàn)已在歐盟全境內(nèi)實(shí)施和直接適用。根據(jù)這個(gè)條例所設(shè)立的ODR平臺(tái)在本質(zhì)上是一個(gè)連接各成員國(guó)境內(nèi)ADR（Alternative Dispute Resolution）機(jī)構(gòu)的中心網(wǎng)站，并為歐盟境內(nèi)消費(fèi)者提供24種官方語(yǔ)言的服務(wù)。ODR平臺(tái)還為ADR機(jī)構(gòu)設(shè)立了最低標(biāo)準(zhǔn)，只有符合這些標(biāo)準(zhǔn)的ADR機(jī)構(gòu)才能通過(guò)電子注冊(cè)的方式與ODR平臺(tái)鏈接。一旦爭(zhēng)議雙方就ADR機(jī)構(gòu)達(dá)成了一致，相關(guān)信息都可以通過(guò)ODR平臺(tái)傳遞給選定的ADR機(jī)構(gòu)，而接受申請(qǐng)的ADR機(jī)構(gòu)也可以通過(guò)ODR平臺(tái)將其程序規(guī)則及費(fèi)用告知爭(zhēng)議雙方。鑒于跨境電子商務(wù)的特點(diǎn)，ODR平臺(tái)還提供信息的翻譯工作。該平臺(tái)的研發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)所需的資金全部由歐盟委員會(huì)的財(cái)政撥款來(lái)支持。

從內(nèi)容上看，該條例很少對(duì)歐盟原有的消費(fèi)者保護(hù)法進(jìn)行修改，應(yīng)該說(shuō)實(shí)質(zhì)上是對(duì)原有實(shí)體法和程序法的承認(rèn)和完善，歐盟甚至沒(méi)有對(duì)網(wǎng)上爭(zhēng)議的解決制定統(tǒng)一的程序規(guī)則，由各爭(zhēng)議解決機(jī)構(gòu)制定各自的程序規(guī)則（僅對(duì)爭(zhēng)議解決程序規(guī)定了一般期限限制，即爭(zhēng)議解決程序啟動(dòng)后30日內(nèi)解決爭(zhēng)議）。但歐盟這種自上而下全面推動(dòng)跨境電子商務(wù)ODR發(fā)展的做法值得肯定和學(xué)習(xí)。就我國(guó)僅有的兩家獨(dú)立型ODR平臺(tái)并不理想的運(yùn)作情況看，更需要強(qiáng)調(diào)國(guó)家的介入（由于CIETAC要求涉外案件爭(zhēng)議金額在10萬(wàn)元以下的，仲裁費(fèi)用最低不少于4 000元，且每案另收立案費(fèi)1萬(wàn)元，這顯然不適合小額的B2C爭(zhēng)議。而China ODR雖然收費(fèi)不高且提供免費(fèi)調(diào)解服務(wù)，但自2005年之后其官網(wǎng)上就沒(méi)有任何爭(zhēng)議解決的記錄）。這不僅是由于ODR是一種新興的糾紛解決方式，難以獲取當(dāng)事人的信任，而且由于對(duì)技術(shù)手段的倚重，ODR需要大量的科技投入。更為重要的是，ODR裁決結(jié)果的執(zhí)行也離不開(kāi)國(guó)家間的協(xié)作。

3.2 美洲國(guó)家組織的ODR體系

2010年2月，美國(guó)向美洲國(guó)家間第七輪國(guó)際私法特別會(huì)議提交提案，建議由美洲國(guó)家組織建立區(qū)域性網(wǎng)上爭(zhēng)議解決體系，為消費(fèi)者提供不受?chē)?guó)境、語(yǔ)言和法域阻礙的快速爭(zhēng)議解決和執(zhí)行方式。在整體框架上，美洲國(guó)家組織選擇了集中管理的組織架構(gòu)，設(shè)置了網(wǎng)上爭(zhēng)議解決體系委員會(huì)作為體系的總管理者，美洲國(guó)家組織的參加國(guó)需要指定本國(guó)消費(fèi)者保護(hù)機(jī)構(gòu)作為其與委員會(huì)的聯(lián)系機(jī)構(gòu)，網(wǎng)上爭(zhēng)議解決服務(wù)機(jī)構(gòu)的名單由各國(guó)提供，即美洲國(guó)家組織的ODR體系是采用了利用現(xiàn)有爭(zhēng)議解決機(jī)構(gòu)的方式。但與歐盟的做法不同的是，就程序規(guī)則而言，美洲模式制定有專門(mén)的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決程序規(guī)則，根據(jù)該規(guī)則，仲裁裁決是最終結(jié)果，并具有約束力。在具體爭(zhēng)議解決服務(wù)提供機(jī)構(gòu)的確定方面，美洲模式下是由各國(guó)的管理機(jī)構(gòu)指定，而非在建議的基礎(chǔ)上由爭(zhēng)議各方協(xié)商確定。就實(shí)體法的適用問(wèn)題而言，美洲模式回避了由于仲裁地?zé)o法確定而引起的沖突法及實(shí)體法適用的不確定性問(wèn)題，采取了依據(jù)合同條款和公平合理的原則來(lái)裁斷的方法。

3.3 聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易法委員會(huì)的ODR框架

聯(lián)合國(guó)國(guó)際貿(mào)易法委員會(huì)（UNCITRAL）正式關(guān)注全球網(wǎng)上爭(zhēng)議解決問(wèn)題始于2000年的第33屆會(huì)議。2010年3月在維也納由UNCITRAL秘書(shū)處、佩斯國(guó)際商法研究所和賓州大學(xué)迪金森法學(xué)院共同舉辦了一次專題研討會(huì)。該研討會(huì)主題是“重新審視網(wǎng)上解決爭(zhēng)議與全球電子商務(wù)：力爭(zhēng)為21世紀(jì)交易商（消費(fèi)者和商家）形成一個(gè)務(wù)實(shí)公平的補(bǔ)償制度。這次研討會(huì)上被普遍持有的一個(gè)看法是傳統(tǒng)的法律追訴司法機(jī)制并未給跨境電子商務(wù)爭(zhēng)議提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，快速解決跨境爭(zhēng)議并加以執(zhí)行的方法或許就在于一個(gè)全球性的網(wǎng)上解決系統(tǒng)，用以解決企業(yè)和企業(yè)、企業(yè)和消費(fèi)者之間小額量大爭(zhēng)議（UNCITRAL第三工作組主持制訂的《跨境電子商務(wù)交易網(wǎng)上爭(zhēng)議解決的程序規(guī)則草案》雖然也適用于B2B，但強(qiáng)調(diào)只適用于“小額爭(zhēng)議”。這也導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題就是如何界定“小額交易”）。鑒于此，在2010年6月的委員會(huì)第43屆會(huì)議上，UNCITRAL設(shè)立了第三工作組，力圖為跨境電子商務(wù)網(wǎng)上爭(zhēng)議構(gòu)建一個(gè)全球網(wǎng)上解決框架。

就該工作組目前的會(huì)議進(jìn)程來(lái)看，這一全球網(wǎng)上解決框架所包含的法律文件應(yīng)包括以下方面：①遵守適當(dāng)程序要求的快軌程序規(guī)則；②網(wǎng)上解決機(jī)構(gòu)的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；③解決跨境電子商務(wù)爭(zhēng)議的實(shí)質(zhì)性原則；④跨國(guó)界執(zhí)行機(jī)制。隨著會(huì)議議程的深入，工作組逐漸就跨境電子商務(wù)全球網(wǎng)上爭(zhēng)議解決框架下的核心和棘手問(wèn)題展開(kāi)了討論，包括全球框架的具體架構(gòu)、《紐約公約》的適用、各國(guó)的消費(fèi)者保護(hù)政策差異對(duì)網(wǎng)上仲裁的影響、全球網(wǎng)上爭(zhēng)議解決機(jī)制的運(yùn)行費(fèi)用以及處理結(jié)果的有效執(zhí)行等方面。

縱觀第三工作組的歷屆會(huì)議進(jìn)展情況，可以看出其要圓滿完成最初授權(quán)任重而道遠(yuǎn)?？此七M(jìn)展順利的《跨境電子商務(wù)交易網(wǎng)上爭(zhēng)議解決的程序規(guī)則草案》，卻因?yàn)楦鲊?guó)對(duì)B2C模式下的爭(zhēng)議前仲裁條款是否有效持不同態(tài)度而最終無(wú)法向前推進(jìn)（由于不同國(guó)家的立法對(duì)消費(fèi)者合同下的爭(zhēng)議前仲裁協(xié)議的有效性有不同規(guī)定，從而影響到仲裁裁決結(jié)果的有效性，為此，各方曾提出雙軌制的設(shè)想。其中一軌道適用于認(rèn)可爭(zhēng)議前仲裁協(xié)議有效性的國(guó)家，經(jīng)該程序規(guī)則做出的裁決結(jié)果是有約束力且終局性的，排除了法院及其他法律救濟(jì)。二軌道程序規(guī)則下的裁決結(jié)果是無(wú)約束力的，并不排除爭(zhēng)議雙方訴諸其他強(qiáng)制性爭(zhēng)端解決機(jī)制。因此二軌道既可以適用于排斥爭(zhēng)議前仲裁協(xié)議有效性的國(guó)家也可適用于認(rèn)可其效力的國(guó)家。在雙軌制下，將會(huì)建立一個(gè)不承認(rèn)消費(fèi)者合同下?tīng)?zhēng)議前仲裁協(xié)議有效性的國(guó)家名單。）甚至危及第三工作組的授權(quán)終止時(shí)間。UNCITRAL在其第48屆會(huì)議上將第三工作組的任務(wù)限定在擬訂一部無(wú)約束力的描述性文件，并在其中反映工作組早先已達(dá)成的共識(shí)，將網(wǎng)上解決程序最后階段（即網(wǎng)上仲裁）的性質(zhì)問(wèn)題排除在外。第三工作組的授權(quán)時(shí)間也被限于一年或兩屆工作組會(huì)議。

4 構(gòu)建B2C模式下區(qū)域性/全球性O(shè)DR機(jī)制的幾點(diǎn)設(shè)想

道德自律和規(guī)則約束是保障跨境電子商務(wù)有序發(fā)展的兩種相輔相成的手段。適合B2C模式的ODR機(jī)制必然是融合供應(yīng)商道德自律和規(guī)則導(dǎo)向的裁斷機(jī)制。如前文所述，ODR機(jī)制要在跨境B2C爭(zhēng)議中有效發(fā)揮作用離不開(kāi)各國(guó)政府的介入。具體而言，爭(zhēng)議解決網(wǎng)絡(luò)及其基礎(chǔ)設(shè)施的搭建需要各國(guó)政府的合作，以雙邊或多邊貿(mào)易條約的談判為契機(jī)，加入ODR框架性條款，在一定區(qū)域范圍內(nèi)建立起統(tǒng)一的ODR平臺(tái)，或重視UNCITRAL現(xiàn)有工作成果，積極推進(jìn)其目標(biāo)，應(yīng)是切實(shí)可行的路徑。

第一，統(tǒng)一集中的ODR框架應(yīng)是努力的方向。這個(gè)框架的主要參與方包括統(tǒng)一的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決平臺(tái)和管理機(jī)構(gòu)、網(wǎng)上爭(zhēng)議解決服務(wù)提供者、各國(guó)跨境電子商務(wù)平臺(tái)或跨境電子商務(wù)企業(yè)以及消費(fèi)者。各國(guó)政府對(duì)這個(gè)框架的介入主要體現(xiàn)在，基礎(chǔ)協(xié)議或框架性安排的訂立，任命各自的國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理網(wǎng)上爭(zhēng)議解決平臺(tái)，在必要情形下采取便利措施以承認(rèn)和執(zhí)行ODR仲裁裁決，鼓勵(lì)和推動(dòng)本國(guó)電子商務(wù)平臺(tái)及企業(yè)加入統(tǒng)一的網(wǎng)上爭(zhēng)議解決平臺(tái)。從務(wù)實(shí)的角度出發(fā)，利用各國(guó)現(xiàn)有ODR服務(wù)提供者比較切實(shí)可行，因此，各國(guó)簽訂的基礎(chǔ)協(xié)議應(yīng)對(duì)各ODR服務(wù)提供者的資質(zhì)提出統(tǒng)一而嚴(yán)格的要求。這方面值得借鑒的是2003年由國(guó)際商會(huì)制定的《B2C和C2C交易中的ODR最佳實(shí)踐》（Best Practices for Online Dispute Resolution in B2C and C2C Transactions）。此外，還應(yīng)設(shè)計(jì)統(tǒng)一的程序規(guī)則。

第二，鑒于各國(guó)消費(fèi)者保護(hù)政策的差異，要在短期內(nèi)起草適用于消費(fèi)者合同的統(tǒng)一實(shí)體法并使之生效，且為主要貿(mào)易國(guó)家所接受極為艱難，從《聯(lián)合國(guó)國(guó)際貨物銷售合同公約》的起草過(guò)程就可以看出各國(guó)在統(tǒng)一貨物買(mǎi)賣(mài)合同領(lǐng)域所能達(dá)成共識(shí)的最大限度。因此，利用ODR機(jī)制解決跨境電子商務(wù)B2C爭(zhēng)議時(shí)最有可能適用的規(guī)則是兩種類型：一是類似于《國(guó)際商事合同通則》的“軟法”。另一種則是類似于國(guó)際投資仲裁機(jī)構(gòu)ICSID機(jī)制下的一般法律原則（有的學(xué)者認(rèn)為在小額消費(fèi)爭(zhēng)議的網(wǎng)上仲裁程序中，法律適用問(wèn)題并非如人們想象中的那般復(fù)雜，在無(wú)法適用意思自治的沖突法規(guī)則的情形下，仲裁員甚至不需要適用國(guó)內(nèi)法，而只需根據(jù)一般法律原則來(lái)裁斷。這符合歐盟和美洲國(guó)家組織框架下與B2C爭(zhēng)議有關(guān)的ODR機(jī)制的實(shí)際運(yùn)作）。

最后，B2C爭(zhēng)議所具有的小額量多的特點(diǎn)決定了能與其適應(yīng)的ODR機(jī)制應(yīng)是簡(jiǎn)便而成本低的。這不僅需要減少法律專業(yè)服務(wù)的提供數(shù)量而且需要簡(jiǎn)便有效的執(zhí)行機(jī)制。因此，利用現(xiàn)有的承認(rèn)的外國(guó)仲裁裁決的制度來(lái)執(zhí)行ODR裁決，這雖然不失為可行路徑之一，但并非最佳方式。如綜合考慮跨境電子商務(wù)的特點(diǎn)，要建成一個(gè)便捷高效且有有執(zhí)行力的爭(zhēng)端解決機(jī)制，最佳方案應(yīng)當(dāng)是融合網(wǎng)上談判、調(diào)解、仲裁以及對(duì)供應(yīng)商的監(jiān)督機(jī)制。所謂“對(duì)供應(yīng)商的監(jiān)督機(jī)制”包括：私人執(zhí)行機(jī)制、承諾執(zhí)行網(wǎng)上裁決結(jié)果的商家認(rèn)證以及商家執(zhí)行情況的統(tǒng)計(jì)信息公布制度等。以自行遵約為目的的各種機(jī)制可能仍然是確保執(zhí)行網(wǎng)上裁決結(jié)果的最有效手段。常見(jiàn)的私人執(zhí)行機(jī)制包括評(píng)分和信譽(yù)標(biāo)記制度、信用卡退款以及托管賬戶（比如：淘寶的支付寶賬戶）等方式（電子商務(wù)中的信譽(yù)標(biāo)記通常是指網(wǎng)站上顯示的一種形象、標(biāo)識(shí)或印章，用于顯示網(wǎng)上商家的可信度。信譽(yù)標(biāo)記證明網(wǎng)上商家是一個(gè)專業(yè)組織或網(wǎng)絡(luò)的成員，且設(shè)有賠償機(jī)制。信用卡退款制度，即在消費(fèi)者提出投訴的情況下，信用卡公司可將購(gòu)貨款退還使用信用卡完成交易的消費(fèi)者。當(dāng)然，在相關(guān)立法沒(méi)有規(guī)定信用卡公司對(duì)持卡人有退款義務(wù)的國(guó)家，或在使用信用卡以外方式付款，例如：電子轉(zhuǎn)賬、借記卡、支票等的情況下，這種制度是行不通的。不僅如此，根據(jù)研究，世界范圍內(nèi)信用卡的使用在下降，而移動(dòng)支付的使用則迅速增加）。

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第8篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)信息采集；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0060?02

一、職業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

（一）職業(yè)信息是大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)與參考

職業(yè)信息在大學(xué)生職業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)獲取以及職業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)具備較為完善的職業(yè)信息采集渠道的學(xué)生職業(yè)目標(biāo)更清晰、就業(yè)成功率更高。

1. 職業(yè)信息為大學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)、做好職業(yè)準(zhǔn)備提供參考

目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中一個(gè)較為突出的問(wèn)題是就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)目標(biāo)無(wú)法確立的原因是對(duì)專業(yè)可以從事崗位的信息掌握不足，豐富的職業(yè)需求信息可以為大學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)提供信息參考，同時(shí)職業(yè)需求信息中用人單位的崗位要求可以促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間做好求職準(zhǔn)備，以用人單位員工的標(biāo)準(zhǔn)提升素質(zhì)、鍛煉能力、學(xué)習(xí)技能等。

2. 職業(yè)信息為大學(xué)生成功獲取工作崗位和職業(yè)發(fā)展提供支持

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的今天，用人單位在選拔員工的過(guò)程中需要對(duì)面試者的綜合素質(zhì)、能力素質(zhì)以及個(gè)人興趣進(jìn)行考核，只有那些對(duì)用人單位較為了解、對(duì)用人單位文化較為認(rèn)同、熱愛(ài)所從事的崗位，并具備履行崗位職責(zé)能力的人才能勝出，所以職業(yè)信息中的職業(yè)供求信息對(duì)大學(xué)生成功獲取工作崗位和職業(yè)發(fā)展有重要的意義。

（二）職業(yè)信息采集有助于降低用人單位與大學(xué)生相互搜尋的成本，提升“人職匹配”的效率

大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程是大學(xué)生搜尋符合自己興趣愛(ài)好、價(jià)值觀以及能力素質(zhì)的職業(yè)的過(guò)程，與此過(guò)程相對(duì)應(yīng)的是用人單位通過(guò)招聘選擇符合自身需要的人才的過(guò)程，大學(xué)生擇業(yè)與用人單位招聘是一個(gè)相互依存的過(guò)程，在此過(guò)程中雙方都需要花費(fèi)一定時(shí)間成本、人力成本和金錢(qián)成本等。職業(yè)信息采集將用人單位的需求信息與大學(xué)生的供給信息集中整理、分析、，可以幫助大學(xué)生更快地了解用人單位需求，也可以幫助用人單位更快地搜索到合格的員工，降低用人單位與大學(xué)生之間相互搜尋的成本，從而提升“人職匹配”的效率。

（三）出口國(guó)信息采集有助于確立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的公信力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與大學(xué)生之間良性互動(dòng)

目前，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在就業(yè)信息采集方面工作的滿意度不高。筆者所在的經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)校每年舉辦的校園招聘會(huì)參與度不高，大部分學(xué)生更愿意將自己的求職簡(jiǎn)歷發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中介機(jī)構(gòu)或者其他部門(mén)主辦的人才交流會(huì)。因?yàn)閷W(xué)校招聘會(huì)參會(huì)單位幾年來(lái)很少有更新，且用人單位的需求較為單一，不能滿足學(xué)生多樣化的求職需求。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)花費(fèi)較大的人力物力舉辦的校園招聘會(huì)得不到大學(xué)生的認(rèn)同，影響高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在大學(xué)生中的公信力，不利于大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。

二、職業(yè)信息采集目前存在的問(wèn)題

職業(yè)信息采集對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作有著重要的意義，但目前在就業(yè)信息采集過(guò)程中存在著以下問(wèn)題：

1. 就業(yè)信息采集的內(nèi)容不全面

目前高校職業(yè)信息采集存在著重“職業(yè)需求信息”輕 “職業(yè)供給信息”的問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在信息采集方面的主要工作就是與用人單位聯(lián)系，獲取用人信息，通過(guò)校園招聘會(huì)或者用人單位宣講會(huì)的形式將用人單位的需求信息反饋給大學(xué)生，大學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇參加或者不參加。而學(xué)生就業(yè)供求信息的采集工作比較薄弱。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立學(xué)生就業(yè)供給信息數(shù)據(jù)庫(kù)，用人單位的招聘需求必須得到高校就業(yè)機(jī)構(gòu)合作方能完成，就業(yè)信息采集缺乏用人單位與大學(xué)生直接交流的有效信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

2. 就業(yè)信息采集的渠道單一

職業(yè)信息的采集以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式”，即邀請(qǐng)用人單位參加校園招聘會(huì)或者用人單位宣講會(huì)等方式，這樣的方式比較單一，難以滿足學(xué)生多樣化的職業(yè)信息需求，請(qǐng)進(jìn)校園的用人單位主要針對(duì)該校主流專業(yè)進(jìn)行招聘，比如參加南京中醫(yī)藥大學(xué)校園招聘會(huì)的多為醫(yī)院和醫(yī)藥公司，招聘的崗位多為醫(yī)護(hù)人員和醫(yī)藥銷售人員，這些單位對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、信息系統(tǒng)與信息管理、公共事業(yè)管理和電子商務(wù)專業(yè)類學(xué)生的吸引力就大大地降低了。

3. 就業(yè)信息平臺(tái)缺少互動(dòng)流

就業(yè)信息主要通過(guò)短信平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)等，一般以通知的形式將用人單位的招聘崗位、崗位需求、技能要求等進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，這些平臺(tái)的互動(dòng)交流功能不健全，學(xué)生不能深入地了解用人單位的文化、規(guī)章制度以及行業(yè)發(fā)展前景，缺少互動(dòng)交流方式的信息不利于大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的深入了解。

三、創(chuàng)新職業(yè)信息采集的措施

1. 加大信息采集的力度，建立大學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)

在職業(yè)信息采集的過(guò)程中增加職業(yè)供給信息的采集，注重大學(xué)生求職信息的開(kāi)發(fā)與挖掘。通過(guò)求職登記表的形式建立大學(xué)生職業(yè)供給信息數(shù)據(jù)庫(kù)。如用人單位有緊急需要的時(shí)候即可通過(guò)登錄學(xué)生網(wǎng)站將用人單位的特殊需求輸入，與之對(duì)應(yīng)的大學(xué)生的供給情況信息就可以羅列出來(lái)，用人單位就可以根據(jù)需求與學(xué)生聯(lián)系，促使雙方盡快達(dá)成就業(yè)意向。

2. 創(chuàng)新職業(yè)信息采集的新渠道

以單一渠道獲取職業(yè)供給信息，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的需求，只有千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)獲取信息的新渠道，才能更好地為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)信息，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展。作為高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取上門(mén)服務(wù)的方法，利用媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，主動(dòng)獲取職業(yè)需求信息，為求職者提供充足的就業(yè)信息，即滿足主流專業(yè)學(xué)生的職業(yè)信息需求，又滿足個(gè)性化的職業(yè)信息需求。

3. 創(chuàng)新職業(yè)信息采集的平臺(tái)建設(shè)，注重互動(dòng)性與體驗(yàn)性的信息采集方式建設(shè)

第9篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)描述范文

[關(guān)鍵詞]高等數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);旅游管理

1引言

高等數(shù)學(xué)是高等院校的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程,也是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)主干課程。自從20世紀(jì)50年代開(kāi)始,國(guó)內(nèi)引進(jìn)蘇聯(lián)教育的教材體系,高等數(shù)學(xué)課程逐漸形成了現(xiàn)有的、較為完善的教學(xué)體系。雖然經(jīng)過(guò)1958年和1978年的兩次高等院校教學(xué)改革運(yùn)動(dòng),高等數(shù)學(xué)課程也得到了一定程度的改進(jìn),但課程的總的教學(xué)思想和教學(xué)體系沒(méi)有發(fā)生根本性的改變。而在20世紀(jì)80年代,世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了大學(xué)數(shù)學(xué)改革浪潮,西方發(fā)達(dá)國(guó)家,也都爭(zhēng)先恐后地對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系進(jìn)行了不同程度的改革。國(guó)家教育部于1996年啟動(dòng)了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”,1998年10月教育部又在北京香山召集了部分大學(xué)數(shù)學(xué)教育的專家、學(xué)者,以及來(lái)自教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師,舉辦了“數(shù)學(xué)教育在大學(xué)教育中的作用”的研討會(huì)。此后,大學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革受到各方面更加廣泛的關(guān)注和重視[1,2]。

自1999年國(guó)家開(kāi)始實(shí)行的高校招生擴(kuò)招政策以來(lái),全國(guó)的高等教育形勢(shì)發(fā)生了很大變化,出現(xiàn)了許多新的情況和問(wèn)題。特別需要指出的是,各個(gè)高等院校的在校學(xué)生人數(shù)不斷大幅增加,而教師數(shù)量并沒(méi)有相應(yīng)地得到同步增加,因此就造成高等院校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員的普遍短缺,數(shù)學(xué)教師尤為嚴(yán)重。為了保證學(xué)生有課上、課程有人講,像高等數(shù)學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課,不得不采用大班來(lái)組織課堂教學(xué),學(xué)生人數(shù)一般都在150人左右,有時(shí)多達(dá)200人。面對(duì)這樣的困境,如何來(lái)保證高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量并有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?就成為一個(gè)值得高校有關(guān)各方認(rèn)真考慮和研究的課題。

本文將借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和思想,從數(shù)學(xué)的教育作用、高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題、以及多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用幾個(gè)方面,來(lái)研究高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題,并結(jié)合我校的具體實(shí)際情況,提出一些能有效提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量的新建議。

2數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是非常悠久的,大約在1萬(wàn)年前,人類就從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)并形成了“數(shù)”和“形”的概念,但是真正產(chǎn)生數(shù)學(xué)理論還是從古希臘人歐幾里得(Euclid,公元前300年)開(kāi)始的。

2000多年以來(lái),數(shù)學(xué)的發(fā)展大體可以分為3個(gè)階段:17世紀(jì)以前是數(shù)學(xué)發(fā)展的初級(jí)階段,這一時(shí)期出現(xiàn)了常量數(shù)學(xué),如初等幾何,初等代數(shù);從文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始,數(shù)學(xué)進(jìn)入了第二個(gè)階段,即變量數(shù)學(xué)階段,這一時(shí)期產(chǎn)生了微積分、解析幾何、高等代數(shù);從19世紀(jì)開(kāi)始,數(shù)學(xué)獲得了巨大的發(fā)展,形成了近代數(shù)學(xué)階段,這一時(shí)期產(chǎn)生出實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、泛函分析、微分方程、近世代數(shù)、非歐幾何、拓?fù)鋵W(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、數(shù)理邏輯、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等一大批新的數(shù)學(xué)分支。到目前為止,數(shù)學(xué)已發(fā)展成為擁有100多個(gè)學(xué)科分支的龐大的知識(shí)體系。

恩格斯曾說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式與數(shù)量關(guān)系”。然而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)大大超出一般意義下的“形”與“數(shù)”的范疇。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué),特別是現(xiàn)代數(shù)學(xué),在他們的印象中往往只是一大堆符號(hào)和公式,而并不真正了解數(shù)學(xué)為何物。為簡(jiǎn)單起見(jiàn),我們可以用較為生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的共同語(yǔ)言,數(shù)學(xué)是一把打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙,數(shù)學(xué)是一種思維的工具,數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)造性的藝術(shù)。不僅如此,數(shù)學(xué)還是一門(mén)內(nèi)容豐富的知識(shí)體系,其內(nèi)容對(duì)自然科學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、哲學(xué)家、邏輯學(xué)家和藝術(shù)家是十分有用的,而且對(duì)政治家和神學(xué)家的學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)也會(huì)產(chǎn)生影響,它滿足了人類探索宇宙的好奇心和對(duì)美妙音樂(lè)的冥想,甚至以難以覺(jué)察到的方式無(wú)可置疑地影響著現(xiàn)代歷史的進(jìn)程。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)教育課程進(jìn)入學(xué)校,可追溯到公元前的柏拉圖(Plato,公元前427-公元前347)時(shí)期,至今已有2400年左右的時(shí)間。柏拉圖曾規(guī)定不懂幾何學(xué)的人就不得進(jìn)他的哲學(xué)學(xué)校。他甚至認(rèn)為:“如果說(shuō)不知道正方形的對(duì)角線和邊是不能用同一單位度量的,那他就不值得人的稱號(hào)”。由此可以看出,那時(shí)人類就已經(jīng)把數(shù)學(xué)與教育、數(shù)學(xué)與人的全面發(fā)展聯(lián)系起來(lái)了。

1990年,聯(lián)合國(guó)研究機(jī)構(gòu)提出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的說(shuō)法,1996年經(jīng)合組織明確給出這一概念的定義,即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)是要真正有知識(shí),聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)曾對(duì)高科技產(chǎn)業(yè)的研究者、決策者和管理者應(yīng)具備的個(gè)人基本知識(shí)做過(guò)一個(gè)總結(jié)———高等數(shù)學(xué);在研究與發(fā)展的某一領(lǐng)域中的實(shí)踐;計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);現(xiàn)代管理方法;外語(yǔ)知識(shí);社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。值得注意的是在所列的基本知識(shí)當(dāng)中高等數(shù)學(xué)被放置于首位,這從一個(gè)側(cè)面充分說(shuō)明了高等數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用。事實(shí)上,數(shù)學(xué)教育在提高人才的推理能力、抽象能力、分析能力和創(chuàng)造能力上是任何其它訓(xùn)練都無(wú)法代替的。

3高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是一所以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為主體學(xué)科,以旅游管理為特色學(xué)科,文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科門(mén)類共同發(fā)展的教學(xué)型大學(xué)。高等數(shù)學(xué)是旅游管理學(xué)院和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的各專業(yè)本科生的專業(yè)必修課,也是國(guó)際傳播學(xué)院、法政學(xué)院以及外語(yǔ)類各系的本科生的公共選修課。教學(xué)內(nèi)容涉及到微積分學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)4門(mén)不同的數(shù)學(xué)課程,教學(xué)計(jì)劃144學(xué)時(shí),實(shí)際教學(xué)課時(shí)約為120學(xué)時(shí)。

就旅游管理學(xué)院的旅游管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)議展覽專業(yè)而言,經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐和研究,目前在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中主要存在如下的問(wèn)題:

(1)國(guó)內(nèi)具有同類專業(yè)的一流高等院校大都設(shè)置250學(xué)時(shí)左右的大學(xué)數(shù)學(xué)課程,相對(duì)來(lái)說(shuō)上述專業(yè)的數(shù)學(xué)課程存在嚴(yán)重的學(xué)時(shí)不足問(wèn)題。

(2)由于大學(xué)擴(kuò)招而興起的大班課堂教學(xué),以及長(zhǎng)期以來(lái)所形成的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng),而導(dǎo)致了“注入式”教學(xué)方法更加流行。

(3)由于同一專業(yè)實(shí)行文理科招生制,再加上生源地的不同,造成學(xué)生入學(xué)數(shù)學(xué)水平的差距增大,這就給教師組織教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

(4)由于數(shù)學(xué)教師的缺乏,造成教學(xué)任務(wù)非常繁重,從而導(dǎo)致教師長(zhǎng)期無(wú)暇接觸科學(xué)研究,成為名副其實(shí)的“教書(shū)匠”,更嚴(yán)重的是數(shù)學(xué)教師看不到個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景。

(5)由于教學(xué)學(xué)時(shí)的不足,又為了完成教學(xué)內(nèi)容趕進(jìn)度,致使習(xí)題課名存實(shí)亡,只能在課堂上找時(shí)間多講幾個(gè)例題來(lái)代替。

(6)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“專業(yè)教育”,而形成了對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的片面理解,在人們的觀念里,認(rèn)為數(shù)學(xué)只是“為專業(yè)服務(wù)”的工具仍然根深蒂固,嚴(yán)重忽視大學(xué)數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的素質(zhì)教育作用。

4多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在,從數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā),借助當(dāng)代教育心理學(xué)的一些理論和思想[3],來(lái)研究多媒體技術(shù)在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用,以便克服和改善在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

課堂板書(shū)教學(xué)是高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。符號(hào)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特征,如同音樂(lè)利用符號(hào)來(lái)代表和傳播聲音一樣,數(shù)學(xué)也是利用符號(hào)來(lái)表示數(shù)量關(guān)系和空間形式的。數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言與日常講話用的語(yǔ)言是不同的,因?yàn)槿粘ＵZ(yǔ)言是習(xí)俗的產(chǎn)物,也是社會(huì)和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,而數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)慎重地、有意地和精心地設(shè)計(jì)的。借助于數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的嚴(yán)密性、簡(jiǎn)潔性和精確性,數(shù)學(xué)家們就可以表達(dá)和研究數(shù)學(xué)思想,而這些思想如果用普通語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的話,就會(huì)顯得非常冗長(zhǎng)不堪。另外,數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的這種簡(jiǎn)潔性還有助于提高思維的效率。數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言中含有大量的符號(hào)和幾何圖形,這些符號(hào)和圖形常使得不懂其意義的人感到莫名其妙。因此,要想完整準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞數(shù)學(xué)信息,僅僅依靠普通人類語(yǔ)言是不夠的,還必須借助數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言才能辦到。由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅需要大量的說(shuō),而且需要大量的寫(xiě)和大量的畫(huà)。這就決定了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須借助大量的板書(shū)來(lái)組織課堂教學(xué)。

創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官的客觀環(huán)境是高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)起碼條件。神經(jīng)生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明,人類自然接受信息是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等感官來(lái)進(jìn)行的,其中視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)起著最重要的作用。通過(guò)視覺(jué)獲得的信息占83%,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占11%,因此來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息就達(dá)到94%。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)材料,單用視覺(jué),3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的72%,3天后下降到20%。單用聽(tīng)覺(jué),3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的70%,3天后下降到10%。如果視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用,3小時(shí)后能保持所獲得知識(shí)的85%,3天后下降到65%。因此從提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的效率來(lái)講,創(chuàng)建一個(gè)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。

目前高等數(shù)學(xué)課程是以大班方式組織教學(xué)的,每班合計(jì)人數(shù)約為140人(4×35=140),這主要是由于專職數(shù)學(xué)教師數(shù)量不足而造成的。如果數(shù)學(xué)教師不能在近期內(nèi)有效地增加的話,那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中繼續(xù)使用傳統(tǒng)教學(xué)法來(lái)組織課堂教學(xué),由大課堂教學(xué)所引起的一系列問(wèn)題,比如坐在教室后面的學(xué)生看不清黑(白)板上老師的板書(shū)、聽(tīng)不清老師的聲音之類問(wèn)題,就會(huì)更加嚴(yán)重。根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)研究和實(shí)踐,筆者認(rèn)為將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中是走出這一困境的一個(gè)最合適的辦法。

隨著辦學(xué)設(shè)施的逐步改善,學(xué)校已經(jīng)建成一些多媒體教室,配置了計(jì)算機(jī)、多功能投影儀、視頻展臺(tái)、有線話筒、高保真音響、影碟機(jī)以及錄像機(jī),這就為開(kāi)展高等數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)創(chuàng)造了必要的物質(zhì)條件。對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō),借助多媒體技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué),會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的某些缺陷,具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

良好的視聽(tīng)環(huán)境。電子教案經(jīng)多媒體演示后,文字規(guī)范,字體可大可小,圖形直觀清晰,色彩豐富,并可設(shè)置動(dòng)畫(huà),視覺(jué)效果較好且具有形式上的美感。另外,高保真的話筒和音響,更增加了聲音的立體效果。這些優(yōu)勢(shì)基本上可以解決學(xué)生在課堂上看不清板書(shū)和聽(tīng)不清聲音的問(wèn)題,使學(xué)生獲得了一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

生動(dòng)形象的教學(xué)情景。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的抽象數(shù)學(xué)概念和思想,借助多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象地展示出來(lái)。如極限概念,從圖形上通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)極限過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生就能比較容易地理解和接受這個(gè)抽象的極限概念。對(duì)于定積分和二重積分的概念,經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生很容易理解和接受分割、近似代替、求和以及取極限這個(gè)重要思想。

精確直觀的空間圖形。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以演示的空間圖形和形成過(guò)程,借助多媒體技術(shù)可以精確直觀地展示出來(lái)。三維空間的幾何圖形,如柱面、二次曲面、旋轉(zhuǎn)體、曲面的截痕、球體被柱面所截得立體等等,這些特殊的曲面和立體的圖形,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以想象出全貌的。通過(guò)計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫(huà)軟件,能夠直觀地演示這些難以想象的幾何圖形的形成過(guò)程,并精確地展示出來(lái)。借助圖形的直觀效果,有助于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想、概念和原理的認(rèn)識(shí)和理解。

增加課堂教學(xué)的信息量。電子板書(shū)的合理演示,節(jié)省了數(shù)學(xué)教師的大量板書(shū)時(shí)間,使教師能夠?qū)⒏嗟木蜁r(shí)間用于教學(xué)內(nèi)容的講授上,進(jìn)而有效地增加課堂教學(xué)的信息量,提高全面地提高課堂教學(xué)的有效性。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)帶來(lái)的良好的視聽(tīng)環(huán)境、生動(dòng)形象的教學(xué)情景和精確直觀的空間圖形,極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的趣味性和吸引力,特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn),使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種積極上進(jìn)的愿望,繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性。

提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平。將多媒體技術(shù)引入高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,對(duì)數(shù)學(xué)教師也是一種挑戰(zhàn),從認(rèn)真?zhèn)湔n到吃透教材,從鉆研教學(xué)課件到制作體現(xiàn)自己教學(xué)理念和教學(xué)方法的電子教案,都需要去做大量的課前準(zhǔn)備工作。另外,對(duì)于一般的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō),熟練使用計(jì)算機(jī)和電子教案的制作工具也不是一件輕松的事情。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程無(wú)疑會(huì)大大提高數(shù)學(xué)教師的能力和業(yè)務(wù)水平。

需要指出的是,多媒體技術(shù)是一種輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的工具,它也具有兩面性。如果多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中使用恰到好處,那么就能夠成功解決目前高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的部分的問(wèn)題,從而極大地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果使用不合理得當(dāng),也會(huì)出現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)中的常見(jiàn)的問(wèn)題,如滿堂灌現(xiàn)象,特別是由于課堂教學(xué)的信息量加大和節(jié)奏加快,容易使學(xué)生眼花繚亂,難以真正吸收和消化教師在課堂上提供的數(shù)學(xué)思想和知識(shí)。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),要做好這項(xiàng)工作,需要教師的敬業(yè)精神,更需要教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。

5提高教學(xué)質(zhì)量的一些建議

翻開(kāi)國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)期刊,不難見(jiàn)到有關(guān)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究文章,但這些文章大多數(shù)是從教師的角度去考慮高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革問(wèn)題,很少有人從宏觀的角度去思考。如何來(lái)有效地提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量,這是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程,需要教育部門(mén)、院校主管、數(shù)學(xué)教師、接受教育的學(xué)生,各施其職,各盡其力,通力合作才能夠奏效。

具體需要以下幾個(gè)前提條件:

一是有關(guān)各方對(duì)數(shù)學(xué)教育在大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),高等數(shù)學(xué)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程,而數(shù)學(xué)工具可用來(lái)處理和解決本學(xué)科中普遍存在的數(shù)量化問(wèn)題和邏輯推理問(wèn)題;數(shù)學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要載體,而理性思維會(huì)潛移默化地在學(xué)生日后的工作中發(fā)揮作用;數(shù)學(xué)是學(xué)生接受美感熏陶的一條途徑,而美學(xué)四大中心構(gòu)架(詩(shī)詞、音樂(lè)、造型和數(shù)學(xué))之一就是數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)是學(xué)生從事一切科學(xué)研究的共同語(yǔ)言,而數(shù)學(xué)語(yǔ)言會(huì)促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是各級(jí)管理機(jī)構(gòu)要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,制定切實(shí)可行的相關(guān)配套政策,鼓勵(lì)和支持大學(xué)教師積極從事數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究和實(shí)踐,使從事教學(xué)研究的教師看到自己的職業(yè)發(fā)展前景,使通識(shí)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

三是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念,自覺(jué)運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng),敬崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生,設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們能真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)他們?nèi)蘸舐殬I(yè)發(fā)展的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生能夠不斷地提高他們的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而樹(shù)立終身不斷追求學(xué)問(wèn)的理想。

四是學(xué)生要積極向上,具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要作用,積極配合教師的教學(xué)活動(dòng),不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和策略,提高自己的學(xué)習(xí)能力,逐漸養(yǎng)成探求問(wèn)題的習(xí)慣。如果這些前提條件能夠滿足或大部分滿足的話,那么經(jīng)過(guò)有關(guān)各方的努力,有效地提高高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量是完全可能的。

總之,為加快我校向多學(xué)科綜合型大學(xué)發(fā)展的速度,跟上國(guó)家大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的步伐,盡快提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,建議有關(guān)各方轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)教育在大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí),更新大學(xué)數(shù)學(xué)的教育觀念,大力倡導(dǎo)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育,健全大學(xué)數(shù)學(xué)教育的管理機(jī)構(gòu),明確管理機(jī)構(gòu)的職責(zé),加大對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程師資隊(duì)伍的建設(shè),制定切實(shí)可行的相關(guān)配套政策,使從事教學(xué)研究的教師看到自己的職業(yè)發(fā)展前景,調(diào)動(dòng)各方面人員的積極性,保證大學(xué)數(shù)學(xué)課程必要的教學(xué)課時(shí),設(shè)置數(shù)學(xué)課堂合理的學(xué)生人數(shù),為數(shù)學(xué)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的良好環(huán)境,努力為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,為中華民族的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

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