大學生安全教育方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生安全教育方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：信息安全教育；案例教學；翻轉(zhuǎn)課堂；實戰(zhàn)操作

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展節(jié)奏的加快，人們主動或者被動接收到網(wǎng)絡(luò)信息的種類和數(shù)量日益增加。大學生作為一個特殊的群體，接收信息安全的普及教育是社會發(fā)展的要求，更是提升自我保護能力的一種有效方法。目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們溝通、購物、學習等的主要工具，但也帶來了一系列信息安全風險。在校大學生作為引領(lǐng)潮流的主體，在利用互聯(lián)網(wǎng)作為生活各個方面的工具時，不同于其他任何群體，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)知識、查詢時政信息、結(jié)交朋友以及休閑娛樂[1]。目前，許多高校都開展了大學生信息安全課程或者不定期進行信息安全知識講座。但是，大部分課程存在教學內(nèi)容枯燥而導致學生學習興趣不高的問題[2]。因此，針對不同的學習內(nèi)容，選擇合適的教育方法，對于加強大學生信息安全教育有著重要意義。本文通過分析大學生信息安全現(xiàn)狀及信息安全課程存在問題，提出了日常溝通、翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學和實戰(zhàn)操作四種教學方法，并且分析了它們的特點。為有效地提升大學生信息安全教育的效果提供參考。

2信息安全教育現(xiàn)狀

2.1信息安全現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)的極速發(fā)展是一把雙刃劍，給學生們提供便利的同時，也會產(chǎn)生一些負面影響。主要可以歸納為如下幾種：（1）被網(wǎng)貸逼迫的大學生案例時常出現(xiàn)，大學生學費或生活費被騙或者被盜的案例也時有發(fā)生[3]；（2）電腦作為大學生學習的重要工具，時常遇到被攻擊的現(xiàn)象，給學生的學習生活帶來不同程度的影響，輕則導致系統(tǒng)運行緩慢，重則使得自己經(jīng)過長時間努力得到的成果被損，如重要文件的破壞、實驗數(shù)據(jù)的丟失等；（3）不良網(wǎng)頁的影響，學生們在進入一些非正規(guī)網(wǎng)站時，一些不良的網(wǎng)頁內(nèi)容，不僅占用了學生學習的寶貴時間，更是不利于正處于生長發(fā)育時期大學生的身心健康[4]；（4）大學生的生活環(huán)境比較單純，不具有完全的辨別能力，他們正處于三觀形成時期，對于網(wǎng)絡(luò)交友難以有一個全面的了解，稍有不慎就可能認識一些社會上具有不良習慣的人群，這對于涉世未深的大學生影響非常惡劣，這些所謂的“朋友”會使其誤入歧途，影響其一生的發(fā)展。

2.2存在問題

目前，全國很多高校開設(shè)的信息安全相關(guān)課程，但教學形式比較單一且大部分課程內(nèi)容較為枯燥。信息安全教育存在的主要問題有：（1）理論教學多于實踐；（2）實驗課重視程度不夠。信息安全是一門實踐操作要求較高的課程，對于本科學生（非信息安全專業(yè)的學生），有必要通過該課程的學習，懂得如何在生活或?qū)W習中使用信息安全相關(guān)技術(shù)。但是，目前所教授的信息安全課程，多采用理論為主、實驗為輔的形式，教學效果達不到高校學生的需求[5-6]。

3信息安全教育實現(xiàn)方法

針對在校大學生的特殊情況，采用合適的教學方法使其對信息安全有全面的認識，提高學生信息安全的意識至關(guān)重要。面對在校大學生的信息安全教育，教學方式應(yīng)具有普適性。對于非信息安全專業(yè)的學生，因為沒有前期相關(guān)的知識積累，對有些晦澀難懂的知識點理解困難，就需要進行深入淺出地講解，用日常生活中學生容易理解的事物作比喻，幫助學生更好地理解。例如在講授知識點“rootkit”的功能時，導入“目標文件、進程、網(wǎng)絡(luò)連接”等詞匯進行講解，勢必會引入一些專業(yè)名詞。如果大部分學生沒有對該詞匯的前期學習，就難以理解它的功能。如果描述“rootkit就像諜戰(zhàn)片中的間諜，它就是攻擊者在攻擊目標主機安插的‘臥底’一樣，竊取目標主機的信息”便很容易理解。同時，在課程內(nèi)容選擇上，應(yīng)精選能夠吸引學生興趣，并且“更接地氣”的學習內(nèi)容為導向。在課程引入時，列舉經(jīng)典實例，如“棱鏡計劃”，“熊貓燒香”病毒，“梅麗莎”病毒，激發(fā)學生對課程學習的興趣。在講解信息安全具體知識時，精選日常生活中接觸較多，使用頻繁的攻擊和防守方法為主要內(nèi)容，使得學生學習過程中感到學有所用，更有助于提升學生的學習自信和興趣。結(jié)合學生的學習情況現(xiàn)給出以下幾種信息安全教育的實現(xiàn)方式：（1）日常溝通提升大學生信息安全教育的前提是增強學生對信息安全教育的意識，這可以通過以下幾方面實現(xiàn)：輔導員或班主任教師以主題班會的形式，增強學生信息安全的意識；計算機公共課教師，在上課時適當引入信息安全案例，滲透到公共課的教學[7]；思想政治課中也應(yīng)該引入信息安全相關(guān)的案例，使學生不僅增強信息安全的防范意識，并且不做破壞信息安全的行為。由于大學生自己可支配的時間較多，有些學生容易迷失自我，思想渙散，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對未來生活失去憧憬，面對這一類學生，學校應(yīng)積極地、有針對性地進行思想引導，開展心理輔導課程，使得這類學生能夠積極地投入到大學的學習中，為未來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)[8]。（2）案例教學本文中信息安全課程的授課對象為全體在校大學生，而信息安全課程內(nèi)容本身抽象難懂。引入案例教學，對于學生更好地理解課程內(nèi)容很有幫助。案例教學是一種互動性較強、開放的教學方法，課堂上使用的案例都是在上課前經(jīng)過精心準備和籌劃的，案例教學通過結(jié)合書本的基礎(chǔ)理論知識和實際生活中的各種信息、經(jīng)驗、知識、觀點的綜合分析以實現(xiàn)啟示理論學習和啟迪反思生活的目的，案例的提出或者編寫是為了更好地理解課程內(nèi)容。案例1：在講解“基于角色的訪問控制模式”時，引入在期末考試結(jié)束后錄入成績的案例，詳細分析學生、教師和教務(wù)管理人員在成績錄入時的角色分工，更好地理解角色的概念和任務(wù)，通過分析教師、學院教務(wù)管理人員和學校教務(wù)處的教務(wù)管理人員各自的權(quán)限，更好地幫助學生深入地理解角色中“無上讀、無下寫”的含義。案例2：在提醒學生注意網(wǎng)絡(luò)詐騙時，引入學校中的真實案例：2017年9月24日15時許，王小麗同學（化名，下同）在新華南路一網(wǎng)吧上網(wǎng)進入一個網(wǎng)站時，被告知中了10萬元大獎。隨后，這個網(wǎng)站告訴她，要領(lǐng)這筆大獎，需要先支付650元的手續(xù)費。此時，王小麗已經(jīng)被喜悅沖昏了頭腦，她不假思索便將650元打入對方指定的賬戶。當王小麗再次詢問領(lǐng)獎事宜時，對方再次讓其打入手續(xù)費，王小麗這才發(fā)覺上當。本案例適用于提醒學生對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的莫名中獎或者有打款要求的事宜，一定要非常謹慎，增強信息安全意識。（3）翻轉(zhuǎn)課堂針對比較容易理解的知識點或者是在學期末進行課程復(fù)結(jié)的時候，讓學生進行講解或回顧。實施過程描述如下：首先將學生分組。以棗莊學院18云計算1班為例，全班共48名同學，分為8組。每組學生負責不同的知識點講解。提前一個星期將每組學生負責講解的任務(wù)進行分配，留以足夠的準備時間。在課堂上，負責講解的學生介紹該組分工情況，同一組中，每個學生的任務(wù)區(qū)不同?？梢园才磐唤M的不同學生講解不同的知識點細節(jié)，也可以按照組內(nèi)學生的不同分工類型，有的學生負責講解，有的學生負責制作課件，有的學生負責材料搜集等等。最后，也是最重要的環(huán)節(jié)，教師進行歸納總結(jié)，分析學生在講解過程中的問題，及時糾正。這種方法一方面提高了學生的自主學習能力，另一方有助于提高學生的團隊合作能力。（4）實戰(zhàn)操作鼓勵學生多參加比賽，讓學生在比賽中獲取知識，激發(fā)學習動力。也可以在課堂上進行演練，將學生進行分組，同一組的學生分為攻防兩方。利用eNSP或同類型其他軟件，讓攻方同學對目標主機進行攻擊，作為防守方的同學，根據(jù)中毒表現(xiàn)，分析判斷中毒類型進行防御。案例1：在講解設(shè)置密碼的注意事項時，讓一個同學設(shè)置一個進入windows系統(tǒng)的口令，另一個同學作為攻方，嘗試破解進入系統(tǒng)的密碼。若攻方同學能夠在有效時間內(nèi)破解該密碼，則證明守方設(shè)置的密碼過于簡單。案例2：攻擊者使用SYN攻擊防御方，防御方通過分析中毒表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中毒類型為SYN，接下來可以在路由器前端設(shè)置必要的TCP攔截，規(guī)定只有完成三次握手的數(shù)據(jù)才可以進入本網(wǎng)段，以此保護本網(wǎng)段內(nèi)的服務(wù)器免收此類攻擊。面向在校大學生的信息安全教育方法的優(yōu)缺點，可歸納如表1所示。由表1可知，日常溝通的方法比較適用于日常生活中接觸到的信息安全方面的問題，增強學生自我保護意識；案例教學適用于概念不太容易理解的學習內(nèi)容；翻轉(zhuǎn)課堂適用于具有總結(jié)性的或者內(nèi)容比較容易理解的學習內(nèi)容；實戰(zhàn)操作適用于日常生活中可能會遇到的被動攻擊的情形。信息安全課程內(nèi)容繁雜，要想上好這門課程，單純地使用某一種教學方法勢必會影響教學效果。因此，在上課過程中，應(yīng)根據(jù)上課內(nèi)容及要求的不同，選用合適的教學方法，靈活切換。

參考文獻

[1]郭方方,馬春光,張國印.計算機信息安全課程建設(shè)研究//中國計算機教育與發(fā)展學術(shù)研討會.CNKI,2008:96-98

[2]金松林,王順平.信息安全課程教學改革與實踐.軟件導刊:教育技術(shù),2016(6):26-28

[3]鄢喜愛,田華.公安院校信息安全課程教學探微.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2006(009):71-73

[4]李悅,夏小玲,王高麗,等.信息安全課程的工程實踐與創(chuàng)新教育模式研究.計算機教育,2014(01):53-56

[5]周立志,朱尚明.高校網(wǎng)絡(luò)信息安全體系建設(shè)實踐和思考.深圳大學學報(理工版),2020,37(165):79-83

[6]袁旭,李忠艷,孟新.大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題研究.教育教學論壇,2016,256(18):31-32

[7]朱韞雯,范靜,章佳瑋.新時代高校思想政治教育實效機制--以大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育為例.絲路視野,2019(004):44-45

第2篇：大學生安全教育方案范文

>> 學校常見傳染病的管理與預(yù)防 高校大學生常見傳染病的群體性防治 大學生傳染病知識態(tài)度與預(yù)防行為現(xiàn)狀分析 常見傳染病的疫苗預(yù)防 夏季常見傳染病及預(yù)防 夏季常見傳染病預(yù)防知識 如何預(yù)防夏季常見傳染病 淺淡學校常見傳染病及其預(yù)防 雞常見傳染病的預(yù)防和治療 關(guān)于學生常見傳染病及預(yù)防控制措施 淺談學校常見傳染病的預(yù)防與控制 淺析學校常見傳染病的預(yù)防與控制措施 淺談學生常見傳染病的防控 生豬常見傳染病的檢疫與處理 常見傳染病的防治 春季里幾種兒童常見傳染病的癥狀及預(yù)防 淺談常見傳染病的預(yù)防接種管理 常見流行傳染病的控制及預(yù)防方法 淺談春季常見傳染病的預(yù)防措施 非醫(yī)科大學生綜合性參與式傳染病健康教育效果評價 常見問題解答 當前所在位置：l.

② 徐瑞媛.大學生傳染病知識態(tài)度與預(yù)防行為現(xiàn)狀分析[J].科技導刊，2012（2上）：110-111.

③ Compas BE，Compas JK，Saltzman H，et al.Coping with stress during childhood and adolescence： Problems，progress，and potential in theory and research[J]. Psychological bulletin，2001.127（1）：87-127.

④⑤冉麗娟，張俐，趙立.大學生對傳染病的應(yīng)對策略調(diào)查[J].局解手術(shù)學雜志，2014.23（1）：627-629.

⑥ 黃曉玉，黃肇林.武鳴縣2004-2011年突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行特征分析及應(yīng)對策略[J].醫(yī)學動物防制，2013.29（1）：24-27.

⑦ Griffiths SM，Wong AH， Kim JH，et.al.Influence of country of study on student responsiveness to the H1N1 pandemic[J].Public health，2010.124（8）：460-466.

⑧ 閆欣生，黃英華，王智群.大學生健康教育實施方法與效果[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2007.4（2）：62-64.

第3篇：大學生安全教育方案范文

1.“90后”大學生本身因素影響?！?0后”高校學生正處于人生發(fā)展的重要階段，是世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，他們思維活躍，個性張揚，自我意識較強，辨別力弱，安全意識淡薄，自我控制力較弱，獨生子女占了絕大多數(shù)。一直以來，他們受到學校和家長的保護，心理承受能力相對較弱，應(yīng)付突發(fā)事件心理準備不夠，抗挫折能力不強，經(jīng)濟、就業(yè)、情感等都可能導致學生心理事件的發(fā)生，他們社會認知和應(yīng)對能力較弱，容易受到社會環(huán)境、價值觀等不穩(wěn)定因素影響，成為各種不安全穩(wěn)定問題的受害者。

2.社會環(huán)境因素影響。經(jīng)濟迅速發(fā)展給人們的思想觀念帶來強烈的沖擊，校園開放性帶來的安全隱患問題尤為突出。近幾年，全國高校普遍擴招，校區(qū)急劇擴大，校園逐步成為較為開放的區(qū)域，這種狀況造成學校與社會的接觸更為頻繁，很多高校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，校園周邊外來人口成分較為復(fù)雜，校園周邊的交通安全、食品安全等問題嚴重。

3.新媒體因素影響。近幾年，以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新媒體日漸普及，正逐步改變?nèi)藗兊纳?、生活方式和價值理念。“90后”大學生是伴隨新媒體發(fā)展而成長的一代。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳播的信息也存在魚龍混雜的現(xiàn)象。復(fù)旦大學校長在接受媒體采訪時曾說:“新媒體在許多不良風氣方面扮演了助推器的角色?！本W(wǎng)絡(luò)虛擬社會帶來的安全隱患日益突出，給大學生安全教育管理帶來了新的挑戰(zhàn)。對于“90后”思維活躍的大學生來說，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可分割的一部分。大學生心理尚不定型，易受到不良信息的誘惑，存在很大安全隱患。

二、大學生安全教育實現(xiàn)機制的體系化構(gòu)建

1.堅持安全教育理念創(chuàng)新，營造良好氛圍?？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，安全教育要體現(xiàn)“以人為本”的安全教育理念。以人為本就是針對“90后”大學生的實際情況和需求，改變走形式的安全教育，真正深人學生當中，開展各類調(diào)查研究，準確把握當代大學生的安全需求，有針對性地組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋廣泛、效果顯著的安全教育活動，全面提高大學生的安全意識和自護自救能力。在校內(nèi)營造濃厚的安全育人氛圍，將校園文化環(huán)境與安全文化環(huán)境有機結(jié)合，充分運用現(xiàn)代媒體，構(gòu)建宣傳陣地。全面構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體安全教育體系，營造良好的安全教育氛圍。

2.完善安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式。落實安全教育“進課堂，進教材、進頭腦”的“三進”措施。在學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，學校往往忽視了大學生安全教育，建議在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加“大學生安全教育”課程，明確教學目標和課程標準，編寫相關(guān)教材。學校應(yīng)成立安全教育教研室，從師資、課時和經(jīng)費上給予一定保障。安全教育應(yīng)貫穿學生生活始終，方式方法可靈活多樣。要根據(jù)學生在校每個階段的特點，分層次、有重點、有區(qū)別地對學生進行安全教育?？砂汛髮W生安全意識教育融人實驗課、實習、實訓等教學環(huán)節(jié)。完善安全教育真實體驗，進行常見安全防范能力訓練，加強學生自律能力訓練、應(yīng)急能力訓練和安全管理能力訓練等。學?？梢猿闪踩珔f(xié)會，以宣傳安全知識、增強安全意識、掌握安全技能為宗旨，為廣大師生提供廣闊的學習交流平臺，讓大學生參與學校安全協(xié)會，參與學校安全管理?？梢宰尨髮W生參與護校隊，在實踐中端正安全態(tài)度，強化安全意識，提高安全防范能力。

3.規(guī)范安全管理保障機制，強化管理育人力度。學校要建立健全學校安全教育管理的組織機構(gòu)，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，相關(guān)部門各司其職的領(lǐng)導體制和運行機制，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下的院、系配合、齊抓共管的組織保障體系。建立和完善安全管理規(guī)章制度，建立一整套規(guī)范合理的學生安全管理的制度體系和法規(guī)，安全管理相應(yīng)制度落實到學生個人和班級?？梢詫⒋髮W生的安全管理融人社會保險機制，落實和推行社會保險制度。將大學生的安全意識引人對其人文素質(zhì)的考核中，可以設(shè)立安全單項獎，與學生的獎學金直接掛鉤，可以利用獎懲機制提高學生的安全意識?？梢詫嵭邪踩ぷ骺己梭w系，實行安全工作“一票否決制”，與教師評先選優(yōu)、晉升工資、評定職稱、年度考核等掛鉤。完善物質(zhì)保障機制，學校用于教育培訓、應(yīng)急演練、突發(fā)事件處置等經(jīng)費從學校行政事業(yè)費中單列。加強人防技防物防管理，進一步規(guī)范技防設(shè)施和物防器械的管理與使用，積極推進校園安全的數(shù)字化管理。

4.加強師資隊伍建設(shè)，提升安全教育水平。要建立一支專兼結(jié)合的安全教育師資隊伍，制定安全教育課程授課教師的基本條件，從源頭上提高教師質(zhì)量。加強教師業(yè)務(wù)知識培訓，邀請公安、消防、法律、心理健康等方面的專家來校開展專題講座，提升授課教師的內(nèi)涵。專業(yè)課教師在課堂教學中滲透維護校園安全穩(wěn)定的意識以及加強學生自我保護的意識。高校教師要勇于接受新鮮事物，與學生共成長，充分認識新媒體給學生帶來的影響，在課堂教學中引導學生理智、科學地利用新媒體，讓新媒體為學生的成長成才服務(wù)。大力開展安全教育研究，調(diào)研其他高校安全教育好的做法，學習國內(nèi)外先進的安全教育理念和措施，掌握大學生安全教育的規(guī)律，提升教師的理論研究水平，探索大學生安全教育的新途徑、新方法。

5.抓好新媒體建設(shè)，消除安全隱患。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，充分運用微博、微信、E一mali、QQ群等新媒體交流載體，改變教育方式。高校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷性、共享性的特點優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)陣地與學生平等交流，加大正面教育引導和宣傳力度。新媒體具有及時性、互動性特點，高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)課程培養(yǎng)學生的分析和獨立思考能力、新媒體素養(yǎng)，讓他們能全面正確認識新媒體，增強信息分辨意識，增強信息處理能力。高校要開展多種多樣的與新媒體有關(guān)的安全教育活動，如網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞、手機信息互動、網(wǎng)絡(luò)論壇等實踐教育活動，使學生樂于參與，主動接受。高校要針對大學生易發(fā)的敏感問題，通過網(wǎng)絡(luò)、手機等平臺廣泛收集信息，要關(guān)注積極網(wǎng)絡(luò)輿情，努力提升網(wǎng)絡(luò)輿情危機的應(yīng)對處置能力，做好學生的安全教育引導工作。高校應(yīng)借助新媒體，推進校園安全文化建設(shè)，緊緊把握時代脈搏，因勢利導，抓好思想陣地建設(shè)，消除安全隱患。

三、結(jié)語

第4篇：大學生安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：新媒體;高校安全教育;策略;路徑

安全教育工作是維護高校正常教育教學秩序，促進高校學生健康成長的重要保障。在新媒體時代的今天，高校安全教育工作的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，繼續(xù)沿用以往的安全教育工作策略等已經(jīng)不再現(xiàn)實，高校必須緊緊抓住新媒體時代的新特點和新情況，努力更新安全教育工作理念，制定切實可行的安全教育策略，不斷提升高校安全教育工作的針對性和實效性。

一、當前高校安全教育中存在的問題

安全教育工作在高校正常的教學秩序中占據(jù)著重要地位。當前，由于各方面因素的影響，高校安全教育中還存在著一些較為普遍的問題，給高校正常的教育教學工作造成了一定的隱患，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）安全教育的氛圍較差，重視程度不夠。高校是青年大學生聚居的重要場所之一，也是各種安全問題易于爆發(fā)的地方之一。［1］盡管不可否認的是，安全教育確是高校一切工作的前提和基礎(chǔ)，在高校日常發(fā)展過程中居于重要地位，對一所高校的長期的可持續(xù)發(fā)展具有重要影響，但當前由于各方面的因素的影響，各大高校的安全教育的氛圍依然較差，尚未形成濃郁、良好的安全教育氛圍，各大高校對于大學生的安全教育往往主要集中在新生入學教育時期以及其他院校發(fā)生學生安全事故之后等時間段，針對大學生的安全教育還未能完全納入高校正常的教育教學體系中，還處于臨時安排、臨時進行的階段，安全教育的整體實施效果并不明顯。（二）安全教育的內(nèi)容陳舊、手段落后。對大學生進行安全教育的教育內(nèi)容應(yīng)該有哪些，應(yīng)該采用那些手段和途徑去進行，這是高校對大學生進行安全教育工作過程中必須回答和解決的問題。當前，許多高校對大學生進行的安全教育主要集中在傳統(tǒng)的用水防火安全、日常生活中的出行安全、飲食安全等傳統(tǒng)內(nèi)容，而對于當前社會上的熱點問題例如校園貸、傳銷等內(nèi)容涉獵較淺［2］；在安全教育的手段上，仍主要采用安全教育報告、講座等傳統(tǒng)形式，對學生的吸引力不夠，與學生真實的日常生活緊密度不足，導致安全教育的實效性不高、針對性不強。（三）安全教育只注重知識的傳授，忽視相應(yīng)的安全技能訓練。從當前絕大部分高校對學生進行安全教育的情況來看，許多高校對學生進行的安全教育還基本停留在“口頭”以及“紙上談兵”的階段，而缺乏對學生進行基本的意外突發(fā)事件的緊急逃生訓練以及相應(yīng)的知識的傳授。而在國外，許多國家例如日本就明確規(guī)定學校學生每學期必須至少有兩次以上的防災(zāi)演習和逃生演練，增強學生的自我保護意識和能力。事實上，安全教育絕對不等于一次簡單的安全報告會、一次講座或者學習一些簡單的應(yīng)對意外事件的知識的傳授過程，其應(yīng)該是知行相結(jié)合的過程［3］，針對大學生的安全教育理應(yīng)做到知行合一方能真正有效。許多高校安全事故的嚴重后果也一再告訴我們，學生只了解一些基本的安全知識是遠遠不夠的，還必須掌握基本的安全逃生相應(yīng)技能，如此才能在意外事件來臨時做到處變不驚、應(yīng)付自如。

二、新媒體視野下高校安全教育工作的實施路徑

高校是人口相對密集的相當大的公共場所之一，各種安全因素較為集中，因此安全教育應(yīng)該是高校給大學生上的第一堂課。在新媒體深入發(fā)展的今天，高校安全教育工作的教育對象和教育環(huán)境都面臨著許多新情況和新問題，如何以各類新媒體為抓手，切實提升新形勢下高校安全教育工作實效，應(yīng)該成為當下高校安全教育工作者認真思考的課題之一。輔導員等安全教育工作者應(yīng)努力以各種新媒體為手段，以營造良好氛圍、開展安全教育活動、加強安全輿論管理等方式，引導和規(guī)范大學生的安全教育。（一）以新媒體為平臺，構(gòu)建高校安全教育宣傳系統(tǒng)。新媒體環(huán)境下的高校安全教育工作長期而艱巨。在新媒體環(huán)境下，高校安全教育工作者不再擁有信息上的優(yōu)勢和地位。因此教育者要在充分尊重學生主體地位的前提和基礎(chǔ)下，遵循高校學生安全教育工作的一般規(guī)律，充分把握大學生安全教育主動權(quán)，積極利用新媒體營造良好的安全教育氛圍，這是切實提升高校安全教育工作實效的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。以新媒體為平臺來構(gòu)建高校安全教育宣傳系統(tǒng)，需要輔導員等安全教育工作者充分利用微信朋友圈、微博等新媒體途徑來進行。［4］長期以來，許多高校在對學生進行相關(guān)的安全教育宣傳的過程中普遍采用傳統(tǒng)的宣傳方式，例如寢室布置、宣傳欄的搭建、校園安全標語的張貼等，這種宣傳方式往往是外在的，而且比較老套，難以引起學生的注意力，許多學生也往往對這些標語選擇“視而不見”，因而導致安全教育宣傳的效果不佳，而與傳統(tǒng)媒介相比，新媒體往往因其鮮明的互動式、便捷性特征等深受廣大青年大學生的歡迎。教育部的統(tǒng)計信息顯示，僅青年大學生每天花在智能手機上的時間高達5小時17分鐘左右，幾乎占到了一天時間的22％之多，新媒體的使用已經(jīng)成為大學生日常生活和學習中密不可分的組成部分。因此作為輔導員等高校安全教育工作者來說，應(yīng)切實挖掘新媒體在高校安全教育工作過程中的重要作用，積極以各類新媒體例如微信朋友圈、校園網(wǎng)站、建立高校安全公眾號等方式來對大學生進行安全知識、技能、政策等方面的宣傳。而宣傳效果的好壞，既要看學生接觸這些宣傳物的頻率，更要看整個新媒體宣傳自身的針對性、時效性以及吸引力和感染力。因此在整個宣傳過程中，輔導員等安全教育工作者需要找準高校安全教育工作與新媒體之間的結(jié)合點，圍繞青年大學生這一年輕群體，針對他們的身心特點、興趣愛好，努力開展融知識性、趣味性、思想性于一體的安全教育宣傳活動，努力營造積極健康向上的安全教育氛圍，在潛移默化中增強學生自身的安全意識和安全修養(yǎng)。（二）以新媒體為抓手，構(gòu)建高校安全教育活動系統(tǒng)。高校安全教育不應(yīng)僅僅停留在相關(guān)的口號以及宣傳上，還需要通過相應(yīng)的活動來不斷對其進行深化和拓展。學校相關(guān)部門及負責學生安全教育的廣大教師需要積極以各類新媒體為載體，組織豐富多彩的安全教育活動來將相應(yīng)的安全知識等潛移默化般地傳遞到學生的內(nèi)心深處，不斷提升高校學生安全工作的實效?；诖耍嚓P(guān)教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)校內(nèi)一切可利用的新媒體資源，舉辦豐富多彩的安全教育智能文化活動，例如安全教育讀書小組、邀請校外專家對大學生進行安全教育專題講座、安全教育相關(guān)的文化沙龍、安全教育文體活動，以安全教育為主題的藝術(shù)作品展示、征文比賽、詩歌朗誦，等等，利用新媒體技術(shù)來舉行或者進行相關(guān)的宣傳。這些活動形式多樣，貼近學生的興趣特點，容易吸引學生的興趣。另一方面，教師也可以根據(jù)具體的活動內(nèi)容和實際需要，將其中一些活動或者多個活動組合起來進行使用，多角度、立體地體現(xiàn)安全教育的內(nèi)涵與精神，更好地推進學校的安全教育工作向前發(fā)展。（三）以新媒體為載體，構(gòu)建高校安全教育平臺系統(tǒng)。以新媒體為載體來推進高校安全教育勢在必行，但相關(guān)的措施還需要進一步深化和拓展。著力構(gòu)建基于高校學生安全教育的科學化、常態(tài)化、信息化的學校安全教育體系是推進和深化高校安全教育工作的重要保障。［5］因此高校相關(guān)部門應(yīng)積極以校園網(wǎng)絡(luò)以及相應(yīng)的公眾號為平臺，構(gòu)建學校安全教育平臺系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)由學校網(wǎng)絡(luò)相關(guān)部門來負責維護，由學校負責大學生安全教育的相關(guān)教師來負責相關(guān)內(nèi)容的更新等等。在該平臺的內(nèi)容組成上，應(yīng)該包含有“安全新聞”“通知公告”“政策法規(guī)”“安全教育實驗區(qū)”“安全教育示范區(qū)”“安全資源庫”“活動專區(qū)”等模塊。其中“安全新聞”可以集中報道學校近期發(fā)生的各類不安全事件以及同類其他高校發(fā)生的安全事故，以對學生起到相應(yīng)的警示作用。就“通知公告”模塊來說，可以將學校有關(guān)部門及上級部門近期有關(guān)加強學校安全教育的政策等向?qū)W生進行宣傳，擴大政策的影響力。就“安全教育示范區(qū)”來說，應(yīng)該包含相應(yīng)的學生安全教育工作的經(jīng)驗交流等內(nèi)容，例如某某大學地震應(yīng)急演練方案，某某學校校車事故疏散演練方案，等等。就“安全教育實驗區(qū)”模塊來說，可以集中介紹其他高校在建設(shè)安全教育平臺系統(tǒng)過程中的有益經(jīng)驗和做法，及時借鑒學習。就“安全資源庫”來說，可以由相關(guān)的安全漫畫、安全視頻以及安全圖片等內(nèi)容組成，圖文并重地向?qū)W生進行相應(yīng)的安全知識教育?？傊褪且M快搭建起這樣一個專門以安全教育為主旨的教育平臺系統(tǒng)，開辟專門的師生交流、安全警報等內(nèi)容，有效激發(fā)學生對安全教育的重視，增強高校安全教育的針對性、實效性和說服力。

三、總結(jié)

總之，新媒體的出現(xiàn)和深入發(fā)展，既給高校安全教育工作造成了一定的挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的發(fā)展機遇。作為高校輔導員等安全教育工作者來說，只有深入地分析、把握新媒體環(huán)境下高校大學生安全教育工作的新情況、新特點，分析新媒體發(fā)展對于高校安全教育工作產(chǎn)生的影響，才能不斷增強高校大學生安全教育工作的針對性和實效性。這是引導大學生樹立安全意識，增強應(yīng)對安全事件能力的重要基礎(chǔ)。高校輔導員等工作人員需要切實利用好新媒體的優(yōu)勢來深入開展大學生安全教育、管理以及服務(wù)工作，不斷改善高校安全教育工作整體環(huán)境，保證高校大學生健康成長成才，這是當前高校學生發(fā)展服務(wù)以及學生事務(wù)管理工作過程中亟待解決的重大課題，也是輔導員等高校學生安全一線教育工作者所應(yīng)密切關(guān)注的熱點問題之一。

作者:金瑞玨 單位:吉林工商學院

參考文獻：

［1］張聞捷．新媒體視野下高校安全教育工作策略和路徑探究［J］．教育現(xiàn)代化，2016，3（30）：138－139＋152．

［2］鮑敏秦，張原．加強高校學生安全教育的必要性及其措施［J］．實驗技術(shù)與管理，2013，30（3）：204－205＋217

［3］馮小寧，陳木龍．新形勢下高校公共安全教育體系的構(gòu)建［J］．思想教育研究，2011（2）：105－107．

第5篇：大學生安全教育方案范文

（一）全面提升大學生安全教育課教師素質(zhì)眾所周知，大學生安全教育課雖是高校公共必修課，但有別于一般理論公共課，大學生安全教育課的理論性并不強，但應(yīng)用性和現(xiàn)實性廣泛，安全教育教師在課堂上既不能就理論講理論，又不能讓學生感覺這門課“學無所用”“浪費時間”，正如教育部部長陳寶生所說，“學生在聽死理論時，沒有溫度、沒有觸感、沒有質(zhì)量，這樣的課學生不愿意聽?！盵7]在融媒體大行其道的社會環(huán)境下，建議從三個方面提升安全教育課教師素質(zhì)，進行教學主體攻關(guān)，上好安全教育課。1.調(diào)整安全教育課教師授課的話語方式，放下傳統(tǒng)“高大上”“一言堂”的灌輸式理論宣講方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖拥貧狻?，與學生“聊天、對話”的“江湖式”交流方式，也就是說，教師在講解安全教育內(nèi)容時，根據(jù)大學生安全教育課程性質(zhì)和課程特點，用一種生動的、活潑的、時尚的教學方式和接地氣、感性的語言表達方式講好安全教育課，與青年學生對話，讓學生感受到這個老師有親和力，老師的授課方式很有帶入感，學生在內(nèi)心為老師的教學水平點贊，師生之間在情感上產(chǎn)生共鳴，達成共識，形成“共同視域”，從而贏得學生的信賴和親近，這種信賴、親近、默契轉(zhuǎn)化為有力量的學習動力，學生們愿意跟著老師的思維走，增強學生的學習效果。2.提升安全教育課教師的業(yè)務(wù)技能。當代大學生是名副其實的“互聯(lián)網(wǎng)”青年，安全教育課教師要想在課堂上贏得學生，就要增強對融媒體技術(shù)的理解、分析、辨別和使用能力，掌握融媒體技術(shù)特長，巧妙地將融媒體技術(shù)嫁接到課堂教學中去，具體而言，教師利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G、VR等技術(shù)，拍攝、編排、剪輯生活中的安全小視頻，在課堂教學中作為案例素材補充進去，實現(xiàn)教學內(nèi)容與形式、技術(shù)、平臺的深度融合，教師用“事實和實力說話”的教學方式是傳統(tǒng)的“一言堂”“灌輸式”理論宣講方式無法企及的。3.提升安全教育課教師讀懂學習主體內(nèi)在需求的本領(lǐng)。教師在教學中既要堅持備教材，又要學會備學生，厘清融媒體環(huán)境成長起來的大學生的個性特征、內(nèi)在需求和自身弱項，弄明白學生在哪些安全問題上容易犯傻，哪些安全事情上不知所措，有的放矢地幫助學生預(yù)防和解決實際生活、學習、情感上的困惑，比如教師在講授女生安全、交通安全時，可結(jié)合網(wǎng)上抄的很熱的“空姐滴滴打車遇害案”組織學生討論、交流心得，也可以以課后作業(yè)的形式，布置學生改編成安全情景劇在下一次課上展示，這種既備教材又備學生的教學方式既符合學生的“求新”特征，又能調(diào)動學生積極性和參與性，把“以生為本”“因材施教”的教育理念真正貫徹到課堂教學中去。

（二）調(diào)整大學生安全教育課內(nèi)容結(jié)構(gòu)加強大學生安全教育課內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整，既要考慮盤活課程存量，又要做到優(yōu)化內(nèi)容增量。1.盤活大學生安全教育課教學內(nèi)容存量。教師要整合大學生安全教育現(xiàn)有教材和教材內(nèi)容中的重復(fù)部分，優(yōu)化教材體系，避免重復(fù)、低效供給，以《當代大學生安全教育》教材為例，教材中第九章：詐騙的防范與第十章：正確使用互聯(lián)網(wǎng)，防止網(wǎng)絡(luò)侵害，兩章內(nèi)容有諸多重復(fù)（其他章節(jié)也有類似情況），如此多的重復(fù)內(nèi)容必然造成對學生的重復(fù)供給，學生在學習重復(fù)性內(nèi)容的時候，很容易在思想上產(chǎn)生抵觸情緒，覺得學這些是“浪費時間”“沒有用”“無意義”。所以，類似這樣的內(nèi)容，授課教師必須進行內(nèi)容優(yōu)化，去粗取精，避免無效供給和低效供給。2.優(yōu)化大學生安全教育課內(nèi)容增量。一是大學生安全教育課教材的編寫要與學習主體成長的時代背景緊密銜接，充分考慮到學習者的思維習慣和接受機制，將教材中原有的大段文字加以精簡，融入學生樂于接受的圖片、視頻短片等元素，采用“文字+圖片+視頻”的方式，給學生以更為直觀的視覺體驗和心理感悟，如可以結(jié)合融媒體環(huán)境下出現(xiàn)的“校園貸”問題錄制成微視頻，教師在講解“校園貸”時，把視頻穿插到教學活動中，組織學生觀看、討論，最后教師進行點評、總結(jié)，這遠比教師在課堂上長篇大論式的宏觀敘事方式要精彩。二是增加新穎的教材內(nèi)容。還是以《當代大學生安全教育》教材為例，該教材自2009年第一版發(fā)行，至今已有10年未對教材內(nèi)容進行修訂完善，教師在講授那些“老掉牙”的理論和案例集時，學生先入為主地將其貼上“過時”標簽，學生甚至對教師的教學水平產(chǎn)生質(zhì)疑，雖然有的老師在課堂教學中也會適當增補諸如融媒體環(huán)境下出現(xiàn)的“校園貸”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等安全教育內(nèi)容，但教學中缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，加上教師主體教學水平參差不齊，無法滿足融媒體環(huán)境下成長起來的大學生的整體需求。

（三）優(yōu)化大學生安全教育課程考核形式融媒體環(huán)境下進行大學生安全教育課改革，不僅要改教材、改教法，提高安全教育課教師的綜合素質(zhì)，還應(yīng)該改革安全教育課程的考核方式，打破過去“一卷定高低”的封閉式考核方式，眾所周知，傳統(tǒng)的封閉性考核方式強調(diào)以筆試為主，采用你問我答的方式，這樣的考核方式是學生填鴨式的應(yīng)答方式，限制了學生的想象空間，不利于學生安全意識和發(fā)散性思維的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學生掌握安全技能效果不明顯。論文建議對大學生安全教育課程實施過程性考核?！斑^程性評價”最早由美國哲學家斯克利芬提出，強調(diào)目標與過程的結(jié)合。那么，如何對安全教育課程實施過程性考核呢？具體而言，安全教育過程性考核的標準和形式可以由教師根據(jù)學習主體的實際情況制定，主要包括平時成績（20%）、安全教育主題活動（40%）和理論知識測試（40%）。拿過程性考核中的平時成績來說，教師怎么給學生平時成績打分，依據(jù)是什么？這是學生關(guān)注的焦點，也是教師需要處理好的關(guān)鍵問題，在過程性考核里，教師首先要做到一把尺子量到底，公平公正的對待每一位學生，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)情況，如學生上課發(fā)言、回答問題情況，學生課堂坐座位情況（前3排每次加12分，后3排每次減12分），上課玩手機情況（課堂玩手機學生被抓住1次扣1分），給予學生一個合理區(qū)間的打分，學生為了獲得較高的平時成績，自然而然的往教室前排聚攏，至少不會坐在后3排，課堂玩手機現(xiàn)象也會因此明顯減少，久而久之，學生在前排就座學習成為一種習慣，這對于提高安全教育課的教學效果無疑大有裨益，而且使學生終身受益。對于安全教育主題活動，教師也可以精心策劃，組織實施，如教師可安排學生編寫安全活動方案，進行安全實操訓練，也可以安排學生拍攝安全主題類的微視頻、微電影或者自導自演的安全情景劇，在課堂上進行成果展示，學生討論、心得分享，不僅提高了教學效果，而且能夠使學生腦洞大開，充分展示學生才華。總之，在過程性考核里，教師要充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的巨大潛能，通過過程性考核的形式讓這股巨大的能量釋放出來，當然，在進行過程性考核時，教師必須具備把控全局的能力，掌握安全教育主題活動與課堂教學的融合度，否則，單純的就活動搞活動，把主題活動演變?yōu)閵蕵坊顒?，就會失去教學的本真，也就是說，教師“求新”的前提是堅持“內(nèi)容為本”的底線教學思維。

四、結(jié)語

總之，在融媒體大行其道的社會環(huán)境下，大學生安全教育課教師不能堵，只能疏，主動適應(yīng)新環(huán)境，把融媒體技術(shù)與教學方式深度融合，大刀闊斧地進行大學生安全教育課教學改革，讓大學生安全教育課與時代接軌，為大學生成長成才構(gòu)建安全堡壘，推進平安、和諧、美麗校園建設(shè)。

第6篇：大學生安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育；問題；對策

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學?？墒钦胬硎且环N威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網(wǎng)民中的主力軍，他們的生活與網(wǎng)絡(luò)交織在一起，對網(wǎng)絡(luò)有著嚴重的依賴。但是，網(wǎng)絡(luò)上人流混雜，充斥著大量的信息，網(wǎng)絡(luò)詐騙也時有發(fā)生。大學生作為網(wǎng)絡(luò)利用率較高的人群之一，受到網(wǎng)絡(luò)安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產(chǎn)安全，也為了促進大學生的身心健康發(fā)展，對大學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育將是刻不容緩的任務(wù)[2]。

一大學生網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀

近日來，媒體頻頻報道大學生受到網(wǎng)絡(luò)詐騙，這些大學生不僅受到了財產(chǎn)損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀不容樂觀，尤其是大學生的網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀尤為令人擔心。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱

首先，現(xiàn)在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和智能手機的普及，現(xiàn)在的大學生不在電腦終端上也能上網(wǎng)，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網(wǎng)絡(luò)世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網(wǎng)絡(luò)上曬自己的生活。為了獲取更多的關(guān)注量，大學生將的個人信息和照片曬在網(wǎng)絡(luò)上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現(xiàn)在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設(shè)，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的功能。另一方面，一些學生一旦上網(wǎng)就沒有節(jié)制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災(zāi)。最后，大學生的防詐騙意識薄弱。網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網(wǎng)絡(luò)對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發(fā)展成為網(wǎng)戀，對這些網(wǎng)友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網(wǎng)上的一些中獎信息，結(jié)果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產(chǎn)損失[3]。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息識別能力較差

現(xiàn)在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發(fā)生時，大學生往往沒有能力分析網(wǎng)上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據(jù)閱讀量來判斷事實的真?zhèn)?，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真?zhèn)文芰Φ拇髮W生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產(chǎn)生了偏差。另外，受到網(wǎng)絡(luò)上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發(fā)展產(chǎn)生失衡。

二大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的問題

當前大學生網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀不容樂觀，網(wǎng)絡(luò)安全問題頻發(fā)，大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育對和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建起著重要的作用。但是，由于大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育理念的落后、大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的缺失以及大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育監(jiān)督機制的不健全等問題使網(wǎng)絡(luò)安全教育沒有發(fā)揮它應(yīng)有的功能[4]。

（一）大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育理念的落后

當前高校，對大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網(wǎng)絡(luò)安全事件發(fā)生后才亡羊補牢，開展一些網(wǎng)絡(luò)安全教育。還有一些高校，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛?cè)雽W，身心都沒有調(diào)整到應(yīng)有的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)安全教育的效果大大折扣，而且，這種網(wǎng)絡(luò)安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網(wǎng)絡(luò)安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網(wǎng)絡(luò)安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權(quán)負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網(wǎng)絡(luò)上成長的一代，他們在網(wǎng)絡(luò)上受到侵害的概率遠遠大于在現(xiàn)實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程對學生進行教育，造成學生網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全問題頻發(fā)。

（二）大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的缺失

一方面，當前高校沒有設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育必修或選修課程，對大學生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網(wǎng)絡(luò)安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全教育的作用了。另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容不完善。對于涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的課程《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容集中在網(wǎng)絡(luò)道德方面，對網(wǎng)絡(luò)安全防范知識、網(wǎng)絡(luò)心理健康知識、網(wǎng)絡(luò)法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網(wǎng)絡(luò)安全教育的作用，網(wǎng)絡(luò)安全防范知識、網(wǎng)絡(luò)心理健康知識、網(wǎng)絡(luò)法律知識、網(wǎng)絡(luò)道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育在這方面有所欠缺。

（三）大學生網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管機制的不健全

雖然當前高校有了較完善的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機制，但是在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育管理人員。網(wǎng)絡(luò)世界是一個無時不在發(fā)展的世界，其更新?lián)Q代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設(shè)了較為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督體系，但是由于沒有時時跟上網(wǎng)絡(luò)的速度更新發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全教育管理人員。在高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的人員一般是保衛(wèi)人員和輔導員，網(wǎng)絡(luò)安全教育師資力量充分不足。

三提升大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的具體措施

為了增強大學生上網(wǎng)的安全性，促進大學生身心的健康發(fā)展，響應(yīng)和諧社會的號召，提升大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)是社會和高校刻不容緩的任務(wù)。

（一）更新大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的理念

提升大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育，減少網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的認識。和諧社會的建設(shè)，是現(xiàn)實社會和諧和虛擬網(wǎng)絡(luò)和諧建設(shè)的統(tǒng)一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩(wěn)定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監(jiān)督，在新聞媒體上播報網(wǎng)絡(luò)犯罪的典型案例，提高每個人對網(wǎng)絡(luò)犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的認識，確保高校認識到大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育對提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全意識有著重要的影響，并采取相應(yīng)的實際措施提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作落到實處。

（二）豐富大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容

大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)安全防范知識、網(wǎng)絡(luò)心理健康知識、網(wǎng)絡(luò)法律知識、網(wǎng)絡(luò)道德知識，提高大學生網(wǎng)絡(luò)安全教育，這四個方面的內(nèi)容必不可少。首先，豐富大學生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應(yīng)時時關(guān)注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現(xiàn)問題的學生，幫助大學生理性上網(wǎng)，合理規(guī)劃時間[5]。其次，豐富大學生網(wǎng)絡(luò)安全防范教育。高校可以開設(shè)專門的必修課或選修課進行網(wǎng)絡(luò)安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網(wǎng)絡(luò)犯罪的了解，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。然后，豐富大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育。高校不僅要保護大學生不受網(wǎng)絡(luò)的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網(wǎng)絡(luò)犯罪的源頭。最后，豐富大學生網(wǎng)絡(luò)法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規(guī)維護自己的權(quán)利，規(guī)避風險。另外，也要教育大學生在網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利和義務(wù)，使大學生自覺履行義務(wù)，不在網(wǎng)絡(luò)上傳播不良思想和制造網(wǎng)絡(luò)犯罪。

（三）健全大學生網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)管機制

在構(gòu)建基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機制的基礎(chǔ)上，要投入更多的精力和人力時時更新網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督機制，跟上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度。首先，成立專門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管小組，組織教師、輔導員、和優(yōu)秀學生干部進行網(wǎng)絡(luò)安全知識培訓，提高他們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的素質(zhì)，切實發(fā)揮他們在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管中的作用。然后，加強高校與當?shù)毓矙C構(gòu)的合作，發(fā)揮公安機構(gòu)的法律監(jiān)管作用。高?？梢酝ㄟ^請專門的公安人員在學生中進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，形成從高校到公安機構(gòu)的安全防護網(wǎng)，加大對網(wǎng)絡(luò)犯罪事件的應(yīng)變能力。

參考文獻

[1]阿道司•赫胥黎.美麗新世界[M].李黎,薛人望,等譯.北京;北京燕山出版社,2013;200.

[2]熊芳芳.淺談計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題及其對策[J].電子世界,2012,(22):139-140.

[3]劉建偉,李為宇,孫鈺.社交網(wǎng)絡(luò)安全問題及其解決方案[J].中國科學技術(shù)大學學報,2011,(07):565-575.

[4]王濤.淺析計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題及其防范措施[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2013,(02):45.

第7篇：大學生安全教育方案范文

關(guān)鍵詞：高?！」舶踩逃?nèi)容

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）005-173-02

伴隨著高等教育改革的進程，高校辦學的規(guī)模不斷擴大，在校生人數(shù)也不斷增多。與此同時，大學生生活學習的安全問題已越來越引起全社會的廣泛關(guān)注。加強對高校公共安全教育內(nèi)容的研究，充分發(fā)揮高校公共安全教育內(nèi)容的整體功效，對于高校的穩(wěn)定與發(fā)展都具有十分重要的意義。

1 高校公共安全教育的內(nèi)涵

高校公共安全是公共安全理論與實踐在高等教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化和表現(xiàn)。傳統(tǒng)的高校公共安全教育主要是以喚醒大學生群體維護自身安全的意識、提高維護自身安全的技能為目的（即小安全觀教育)。在新形勢下，加強對大學生的安全教育，在內(nèi)容上應(yīng)當與時俱進，實現(xiàn)由傳統(tǒng)安全觀向非傳統(tǒng)安全觀的轉(zhuǎn)換，即開展大安全觀教育，這是時代對高校公共安全教育提出的新課題與新要求。

經(jīng)過改革開放的發(fā)展，高等學校已從封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，其管理方式也從單一的管理模式進入多元的社會化管理模式，面臨的內(nèi)外部環(huán)境日益變得復(fù)雜而多變，校園治安形勢日趨復(fù)雜嚴峻。在這種情況下，公共安全教育涉及的內(nèi)容變得十分廣泛，并且與高校的所有教育活動緊密相連。目前，“高校公共安全”仍是一個擁有多重涵義的范疇：既可以表征為一種教學、科研與管理等活動的良好秩序狀態(tài)，也可以表征為一種安定有序、公平正義、穩(wěn)定和諧的文化心理；既可以表征為良性的管理模式與制度機制，也可以表征為主體期望的正常的教學活動不受外力干擾的結(jié)果。

2 高校公共安全教育的基本內(nèi)容

加強大學生公共安全教育，首先必須明確大學生公共安全教育的基本內(nèi)容。參照國內(nèi)外學者的研究，針對目前我國高校公共安全的實際狀況，我國高校公共安全教育應(yīng)著重加強以下幾個方面。

2.1 生命安全教育

由于我國當前社會轉(zhuǎn)型加速，社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的貧困問題、就業(yè)問題、情感問題、家庭問題以及教育本身的問題，都可能導致部分高校大學生身心脆弱，他們在生命認識上的無知和淡漠導致了對生活、生命采取了極端態(tài)度與做法。究其原因，除了家庭、社會對生命安全教育認識的滯后外，高校則存在著生命教育體系的缺失和極不完善的情況。根據(jù)中國青年報社調(diào)中心顯示，45.7%的大學生認為目前高校生命教育缺失，44.7%的大學生認為高校團學活動不能滿足心理需求。目前，大多數(shù)高校都沒有單獨構(gòu)建生命教育課程體系，而是將其融入在高校公共政治理論課、心理健康教育課，或是納入安全和法制教育課程之中。

“生命安全教育”最早是由美國的杰·唐納·華特士于1968年首次提出。1998年，我國臺灣地區(qū)開始在學校開設(shè)生命教育課程，成立了“生命教育中心”，設(shè)置了“生命教育委員會”。相比之下，中國大陸高校在這方面的教育就顯得十分滯后。生命安全教育是為了使學生掌握必要的安全、健康等需的知識與技能，尊重自己和他人生命，養(yǎng)成安全、健康的生活習慣。結(jié)合時代的特征和當代大學生的實際，高校要通過多種渠道與途徑，有針對性地對大學生進行人際關(guān)系和諧教育、挫折應(yīng)對教育等內(nèi)容，樹立學生尊重生命、愛惜生命的理念，進而學會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，通過樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生生命安全教育真正回歸到教育的本質(zhì)。

2.2 心理安全教育

自1998年我國高校擴招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)激增，從2003年到2012年，我國每年的大學畢業(yè)生人數(shù)由212萬激增到680萬，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年大幅上升。再加上歷年來未能按時就業(yè)的大學生、農(nóng)民工以及城市失業(yè)人員，需要就業(yè)的人數(shù)達兩三千萬以上。目前，大學生不僅面臨著巨大的就業(yè)壓力，而且學業(yè)壓力、人際關(guān)系緊張、考試失敗以及戀愛受挫等問題，也極容易使大學生產(chǎn)生心理方面的各種問題。一項調(diào)查表明，大學生求學期間最焦慮的問題：51.82%的學生認為是“學業(yè)問題”，71.34%的學生認為是“就業(yè)壓力”，15.33% 的大學生認為是“人際關(guān)系問題”，14.99%的大學生認為是“情緒低落自己無法調(diào)整問題”，“對自己前途沒有信心”的學生達到總?cè)藬?shù)的56.25%。這些問題導致大學生心理抑郁，嫉妒與排斥心理嚴重，在面臨困難與矛盾時常常陷入鉆牛角尖的死胡同而難以自拔，甚至有可能采取各種極端手段而結(jié)束自己的生命。

針對大學生目前的種種不良思想情緒和心理障礙，高校要通過校園文化建設(shè)，來提高學校的凝聚力；要通過對大學生的心理安全教育，來提高其自制力；要通過加強心理安全教育，來提高其免疫力；要通過開展心理咨詢工作，來提高其預(yù)防力；要通過實施心理危機干預(yù)，來提高其控制力。只有充分發(fā)揮與整合了家庭、學校和社會的各種資源優(yōu)勢，科學建構(gòu)起了大學生心理安全的系統(tǒng)工作機制，我們才能防患于未然；也只有積極主動地開展了大學生心理健康與安全教育，才能提高其心理危機應(yīng)對水平和心理健康水平，從而保障其心理與生命安全。

2.3 信息安全教育

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)教育信息化的根本途徑。校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用對高校提高教學科研、加速信息處理、提高工作效率、實現(xiàn)資源共享和建立信息化校園都起到了無法估量的作用。但同時，高校網(wǎng)絡(luò)信息安全存在諸多問題，和當前信息時代快速發(fā)展的局面產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。根據(jù) BISS公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，造成信息安全事故的主要因素：疏忽占57%；外部惡意攻擊占24%，病毒是14%，兩個相加占38%；用戶誤操作占5%。

為了培養(yǎng)具有良好信息安全素養(yǎng)的數(shù)字公民，美國等發(fā)達國家的多數(shù)高校已經(jīng)在IT服務(wù)部門中設(shè)立了信息安全辦公室，并通過開設(shè)課程、開發(fā)教學游戲、組織研討等方式來提升大學生的信息安全意識與能力。我國在信息安全教育方面起步較晚，目前主要還是針對計算機基礎(chǔ)方面的教學，注重的是計算機實際操作能力的培養(yǎng)，這與目前緊迫的信息安全教育要求形成了極大的反差。網(wǎng)絡(luò)信息安全教育既不是現(xiàn)有信息技術(shù)課程的分支，也不應(yīng)等同于我們所熟知的德育課程，而應(yīng)是基于信息技術(shù)以及倫理道德、法律規(guī)范三者的有機整合。所以，高校應(yīng)當采取以課程為主，以競賽、游戲、研討等非正式學習形式為輔的多元化的培養(yǎng)方案，把大力增強當代大學生的信息安全意識、提高其信息安全素養(yǎng)，當作安全教育的重要內(nèi)容來抓，并用知行統(tǒng)一的標準來檢驗高校信息安全教育的成效。不僅要在計算機專業(yè)的大學生中開展信息安全教育，而且還要將這種教育推廣到非計算機專業(yè)的所有大學生，甚至中小學之中去。

2.4 環(huán)境安全教育

目前，我國的環(huán)境安全形勢十分嚴峻。據(jù)衛(wèi)生部通報，2009年，全國新發(fā)各類職業(yè)病 共18128例，其中：塵肺病新病例14495，死亡748例；慢性職業(yè)中毒1912例；各類急性職業(yè)中毒272起，中毒552例，死亡21例；職業(yè)性腫瘤、職業(yè)性聲聾、職業(yè)性眼病、職業(yè)性皮膚病共750例；生物因素、物理因素所致職業(yè)病共303例。實際上，我國有職業(yè)病癥狀而未被確診的患者人數(shù)要遠遠大于已經(jīng)被確診的人數(shù)。這凸顯了環(huán)境安全教育的急迫性與重要性。

環(huán)境安全教育是幫助人們增強環(huán)境安全意識，掌握解決環(huán)境安全問題的知識和技能，預(yù)防和解決環(huán)境安全問題，提高人們應(yīng)付和處理各種環(huán)境災(zāi)害能力的教育。目前，環(huán)境教育的內(nèi)容已經(jīng)寫入我國中學各科教材，高校也已開始重視環(huán)境安全教育，除了講授傳統(tǒng)的交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全等相關(guān)知識外，也加強了校園安全文化建設(shè)。但是，環(huán)境安全方面的內(nèi)容卻沒得到加強與突出，更缺乏有效的針對環(huán)境安全防護的培訓。

實驗室環(huán)境安全教育日益重要。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生對實驗室開放的需求日益增長，進入實驗室的人員越來越多。一些涉及化學試劑、放射源、生物及病原體、大型設(shè)備等的實驗室，一旦出現(xiàn)安全事故，將會對師生健康、公共安全乃至學校發(fā)展造成極大的威脅和嚴重的社會影響。因此，實驗室環(huán)境安全問題，成為了目前擺在高校面前亟待引起高度重視并加以解決的實際問題。

2.5 國家安全教育

以社會主義國家利益為核心開展大學生國家安全教育，是高校思想政治教育目標的具體要求與體現(xiàn)。把大學生國家安全教育提升到鞏固我國社會主義國家安全的戰(zhàn)略高度，是高等教育“培養(yǎng)什么人”以及“如何培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略選擇，是一種政治性和現(xiàn)實性很強的思想政治教育工作。根據(jù)新時期的特點，高校要重點抓好《國家安全法》等法律法規(guī)的宣傳教育和愛國主義教育，把國防常識、國防技能與國防義務(wù)教育融入到高校公共安全教育的課程之中；用危機感來強化國民對國家安全的重視，增強國民的憂患意識，并將其轉(zhuǎn)化為增強民族凝聚力的利器。并且從國家安全的角度，來重新審視和規(guī)劃目前我國高等學校中開展的軍事訓練和軍事理論教育的內(nèi)容體系和實踐模式等。

在國家安全中，文化安全則是伴隨著全球化向縱深發(fā)展而凸現(xiàn)出來的、事關(guān)國家安全的一個重要命題。對于我國來說，維護國家文化安全的重點是維護我國的主流文化價值體系，從而捍衛(wèi)國家文化的獨立性與自主性，以使其免受來自內(nèi)部的或外部的滲透、侵襲和顛覆。高校是思想文化交融和傳播的前沿陣地，是培養(yǎng)國家人才的搖籃。作為社會主義建設(shè)主力軍的在校大學生，他們的思想、信念狀況直接影響到高校的文化安全。通過營造有利于社會主義先進文化發(fā)展的良好氛圍，將高校建設(shè)成為文化安全的示范區(qū)和輻射源，繼人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)之后，文化傳承創(chuàng)新已成為大學的第四大職能。因此，重視大學生文化安全教育，就是要以國家文化安全意識教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育為主要內(nèi)容，積極推動用占領(lǐng)高校思想文化陣地。同時，我們還要大力弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，突出民族精神，讓高校大學生認同自己的民族文化，從而使其心靈上有一種歸屬感，這也是對高校大學生進行文化安全教育的重要方面。

(基金項目：本文系全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題“大眾化背景下高校公共安全教育創(chuàng)新研究”階段性成果，課題編號：FFB090600。)

參考文獻：

[1]　秦琴,齊福榮.高等學校公共安全教育研究[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù),2009,(3):154-157.

[2]　王聰聰.大學校園生命教育調(diào)查[N].中國青年報,2008-11-13(7).

[3]　杜月菊.就業(yè)視域下的高校思想道德教育模式構(gòu)建[J].河南商業(yè)高等專科學校學報,2009,(4):118-120.

第8篇：大學生安全教育方案范文

論文關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)班學生；安全

隨著高等教育的快速發(fā)展和大眾化，各高校畢業(yè)班學生人數(shù)大幅增加。同時隨著高校后勤服務(wù)社會化，高校與社會之間的聯(lián)系和交流越來越密切，高校校園由過去封閉型的“世外桃源”轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的“小社會”。高校學分制改革后，學生的流動性增大，班級的日常管理松散，高校畢業(yè)班學生個性化問題突出，就業(yè)、情感等方面的壓力使得畢業(yè)班學生的安全問題存在很大的隱患，涉及高校畢業(yè)班學生人身、財產(chǎn)安全等突發(fā)事件頻發(fā)。

當代高校畢業(yè)班學生面對的安全問題日趨繁多和復(fù)雜化，對此除了高校要加強對畢業(yè)班學生的安全教育和管理工作外，還需要社會各個方面對高校畢業(yè)班學生這個群體給予高度關(guān)注。1992年國家教委頒布的《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》指出：“高等學校應(yīng)將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學校工作的重要議事日程”，而作為高校安全教育工作重要組成部分的畢業(yè)班學生的安全教育工作，更應(yīng)得到充分的重視。

一、當前高校畢業(yè)班學生安全存在的隱患

近年來，隨著高等學校制度改革的深化和高等教育大眾化的快速發(fā)展，高校的社會化進程加速，高校的辦學形式和環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。這些變化一方面為學生提供了更為廣闊的認識空間，為學生畢業(yè)后從校園走向社會、適應(yīng)社會提前做了預(yù)習和準備；但另一方面，這些變化也給在校大學生帶來了一些沖擊，使其安全方面存在更多新的隱患。當前高校畢業(yè)班學生存在的安全隱患主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.就業(yè)環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中，尤其是在當前就業(yè)壓力持續(xù)增大的社會背景下，一些不法分子利用學生求職心切的心理，設(shè)置騙局和陷阱，給畢業(yè)班學生的順利就業(yè)帶來了諸多安全隱患，其中誤入非法“傳銷”陷阱是對畢業(yè)班學生人身安全的最大威脅之一。國內(nèi)某些地區(qū)非法傳銷活動猖獗，不法分子利用高校畢業(yè)班學生急于求職的心理，通過熟人聯(lián)絡(luò)等方式誘騙大學生從事非法傳銷活動。還有一些假冒公司，打著招聘的旗號向應(yīng)聘者收取“培訓費”等各種費用，或者以“剝削性”試用期的方式招收免費勞動力。這些非法組織騙錢害人，而畢業(yè)班學生缺乏此類相關(guān)的防范意識和能力，這使其生命安全時刻處于危險的境地。

2.交通環(huán)境存在的安全隱患

交通安全的環(huán)境，包括大學生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時的人身安全的環(huán)境。隨著高校改革的深入和社會化的加深，高校就處于社會之中，校園的人流量、車流量急劇增加，增加了校園內(nèi)的交通安全隱患。同時，在學分制背景下，畢業(yè)班學生除了畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計外，基本上都已經(jīng)沒有課了，許多畢業(yè)班學生由于考研復(fù)試、找工作或者實習等原因要經(jīng)常離校外出，而其對交通法規(guī)的漠視、交通安全意識比較淡薄或者思想麻痹大意，這都有可能發(fā)生交通意外，由交通引起的人身安全問題也屢有發(fā)生。

3.宿舍環(huán)境存在的安全隱患

高校畢業(yè)班的學生由于自身流動性比較大，同一宿舍的人在宿舍停留的時間不統(tǒng)一，個性化問題比較多，給班級和宿舍管理帶來很大難度。畢業(yè)班學生在宿舍內(nèi)大功率電器的使用率高，而學生自身的防火防盜意識薄弱，這不僅加大了宿舍管理的難度，也在無形中埋下了很多安全隱患。另外，一些高校畢業(yè)班學生以在外實習、求職等名義，私自在校外租房居住，這也對畢業(yè)班學生人身安全存在著嚴重的安全隱患。

4.大學生自身心理健康方面存在的安全隱患

大學生的心理健康問題是高校普遍都非常關(guān)注和重視的問題。當前就業(yè)競爭日趨激烈的社會現(xiàn)實，給遍尋就業(yè)機會的畢業(yè)班學生帶來了巨大的心理壓力。同時，高校畢業(yè)班學生還面臨著學業(yè)壓力、感情壓力、經(jīng)濟壓力、家庭壓力和人際關(guān)系壓力等，如果不能很好地處理這些問題和壓力，就會給學生造成過重的心理負擔，從而影響到學生的心理健康，主要表現(xiàn)為不同程度的抑郁、不安、恐懼、自卑、焦慮和人際關(guān)系敏感等。在這些心態(tài)下，有的畢業(yè)班學生在找到工作簽約時患得患失，在簽不簽約的選擇中猶豫不定；有的畢業(yè)班學生在就業(yè)過程中幾經(jīng)波折，卻屢試屢敗，開始對自身能力產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生輕生的念頭，給學校的安全穩(wěn)定和學生自身的安全帶來隱患。因此高校畢業(yè)班學生的心理健康問題更需要引起各方的高度關(guān)注。

二、當前高校畢業(yè)班學生存在安全隱患的原因分析

高校畢業(yè)班學生作為在校大學生的一個特殊時期的群體，其存在的安全隱患與在校大學生存在的安全隱患具有很多共性。因此，究其原因方面二者也具有共性，甚至前者是后者的沿襲，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.高校對安全教育的力度不夠

主要表現(xiàn)在：第一，高校大學生安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責任混亂不明確，出現(xiàn)事故時相互推脫責任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高。第二，重管理，輕教育。針對學生的安全問題，目前高校主要還是通過建立規(guī)章制度、加強日常管理、加大懲處力度等手段，而對于大學生的安全防范意識的教育培訓、安全教育的質(zhì)量好壞、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重視不夠。第三，高校安全教育工作輕預(yù)防，重善后。高校安全工作具有不可預(yù)測性，對其的預(yù)防容易被疏忽，多數(shù)情況下只有發(fā)生了安全責任事故，才會引起高度重視，然后再加強對大學生進行安全教育和管理，其實這是一種治標不治本的做法。第四，高校的安全教育不成系統(tǒng)，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重，實用性不高。

2.對學生的日常管理制度不完善和執(zhí)行力度不夠

一方面，由于畢業(yè)班學生的流動性大，日常的管理制度對其又存在某些不適用性，而針對畢業(yè)班學生這一特殊群體的有效管理制度尚未制定，在管理上存在很多漏洞和難度，有待進一步完善。另一方面，宿舍樓管、高校保衛(wèi)人員、輔導員、學生干部等制度制定和執(zhí)行者之間缺少充分的聯(lián)系與合作，使得管理工作中出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。目前各高校宿舍管理基本是物業(yè)化，物業(yè)管理人員的組成復(fù)雜，大多是面向社會招聘而來，個人素質(zhì)參差不齊，責任心欠缺，嚴重缺乏專業(yè)性管理知識和技能，使安全管理制度在執(zhí)行力度上大打折扣。 轉(zhuǎn)貼于

3.社會外界的誘惑和影響

現(xiàn)實社會中存在各種各樣的誘惑和陷阱，越來越快的生活節(jié)奏讓身在其中的每個人都不可避免地深受其影響。我們變得越來越傾向速食主義，對某一事物越來越?jīng)]有耐心，越來越不愿意花時間和精力去判斷好壞、去分辨是非。對于畢業(yè)班學生而言，求職心切的同時，又抱有一些不合實際的想法，比如渴望一步登天，能夠有迅速致富的快捷道路，這就給一些不法分子有了可鉆的漏洞，制造一些就業(yè)陷阱，打著高薪招聘的旗號，招搖撞騙，騙取錢財。

4.學生自身安全意識淡薄，面臨的壓力過大，社會責任意識缺失

增強大學生自身的安全防范意識是安全防范的關(guān)鍵。而現(xiàn)實生活中，大多數(shù)大學生都抱有僥幸心理，總覺得傷害或者事故不可能會發(fā)生在自己身上；不善于吸取別人的經(jīng)驗教訓，[3]認為那與自己無關(guān)，其安全防范意識非常淡薄，這為意外事故的發(fā)生埋下隱患，給不法侵害者有可乘之機。大學生普遍缺乏對生命的認識、珍惜和尊重的意識，而在其復(fù)雜的成長環(huán)境中，會面臨越來越多的現(xiàn)實與理想的矛盾沖突。當其遭遇某些挫折時，如學業(yè)困難、就業(yè)失敗、情感困惑、經(jīng)濟壓力、家庭變故、生理疾患、人際關(guān)系緊張等壓力時，缺乏足夠的心理承受能力和缺乏必要的社會應(yīng)對經(jīng)驗。如果處理不當，就會出現(xiàn)負面的消極的心理情緒，甚至會造成輕生等嚴重后果。

三、加強當前高校畢業(yè)班學生安全教育的對策建議

1.加強高校的安全教育力度，增強學生的安全防范意識

高校應(yīng)采用多種形式在大學生中開展安全防范教育和普法教育，將安全教育列入教學計劃中，并將其規(guī)范化、制度化。高校的安全教育不僅僅只是針對新生入學時期，還應(yīng)該針對不同時期、不同情況的學生，安排一系列的安全教育活動，使安全教育有計劃、有系統(tǒng)地進行。高校的安全教育方式也不能只停留在課堂的理論性教學，還可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報等校園媒體資源和各種相關(guān)的活動，以案說法，多渠道地采取生動活潑、形式多樣的方法進行有針對性的教育。另外，還可以通過組織大學生積極參加各種安全知識和技能的培訓、演習，通過豐富而貼近生活的親身實踐體驗來增強學生的安全防范意識，引導其樹立遵紀守法的觀念，同時培養(yǎng)其必要的自我保護技能。

2.完善日常管理的規(guī)章制度，加強安全管理的執(zhí)行力度

高校要進一步完善日常管理的規(guī)章制度，對高校特殊時期和特殊群體要有全面的、明確的、有針對性的管理制度，對畢業(yè)班學生確保實現(xiàn)嚴格的請銷假制度和宿舍管理制度，嚴格控制畢業(yè)班學生在外私自租房的現(xiàn)象，對于外出學生實行一周安全報告制度等。同時高校要著力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)性強的輔導員隊伍和公寓管理員隊伍，完善對輔導員和公寓管理員的考核、選撥以及激勵制度，切實加強學生公寓安全保衛(wèi)工作，密切高校各職能部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)聯(lián)動，加強對畢業(yè)班學生安全管理的執(zhí)行力度。

3.加強對畢業(yè)班學生的文明離校教育

畢業(yè)班輔導員要有預(yù)見性，詳細摸排安全隱患，認真分析學生的真正動機和原因，有針對性地制定畢業(yè)生文明離校工作方案，提前加強畢業(yè)班學生文明離校的教育和宣傳。另外，開展一些與畢業(yè)生相關(guān)的班級活動，如歡送畢業(yè)生晚會、畢業(yè)典禮、畢業(yè)生聚餐、師生聯(lián)誼、文體活動等，豐富畢業(yè)班學生的生活，轉(zhuǎn)移和分散其注意力，引導其安全、文明、有序離校。

4.加強畢業(yè)班學生的心理健康教育，提高其受挫和抗壓能力

隨著畢業(yè)離校的時間越來越近，畢業(yè)班學生面臨的各種壓力會越來越大，再加上當前多數(shù)學生是獨生子女，生活環(huán)境比較優(yōu)越，其受挫能力和心理承受能力普遍較低，一旦遇到挫折，很容易引起極大的心理波動，造成心理問題。[6]因此，高校應(yīng)更加關(guān)注畢業(yè)班這一特殊時期學生的心理健康狀況，加強心理健康教育。通過各種途徑，建立畢業(yè)班學生的心理健康檔案，經(jīng)常對其進行心理疏導，引導其科學地減輕壓力，提高其心理的抗壓能力。同時教育他們對生命意義和生命價值的認識，培養(yǎng)其對社會的責任感，積極樂觀面對困境、勇于承擔責任的生活態(tài)度和習慣。

5.加強對畢業(yè)班學生的就業(yè)指導和就業(yè)能力的培訓

針對畢業(yè)班學生，高校在積極開展就業(yè)指導教育與服務(wù)的同時，要加強對畢業(yè)班學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校前的安全常識教育和防詐騙教育。有針對性地開展相關(guān)就業(yè)指導和應(yīng)聘技巧培訓活動，開展就業(yè)安全教育，拒絕非法傳銷，揭秘就業(yè)過程中可能遇到的欺騙事件，幫助畢業(yè)班學生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)其腳踏實地的務(wù)實精神，提高識別非法傳銷組織和就業(yè)陷阱的能力。

6.充分發(fā)揮學生骨干的作用，加強信息交流和互動

第9篇：大學生安全教育方案范文

2019年學校國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動方案

根據(jù)教育部、省高校工委關(guān)于做好2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周相關(guān)工作的要求，學院決定舉辦2019年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周(以下簡稱宣傳周)。為做好宣傳周的相關(guān)組織工作，制訂如下實施方案：

一、指導思想

學習宣傳網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略思想，大力培育有高度的安全意識、有文明的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、有守法的行為習慣、有必備的防護技能的新一代“四有中國好網(wǎng)民”，增強學院廣大師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升基本防護技能，營造安全健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，共同維護國家網(wǎng)絡(luò)安全。

二、活動時間和主題

1. 活動時間：9月19日至25日，其中9月20日為教育主題日。

2. 活動主題：網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民。

三、活動內(nèi)容

(一)舉辦全院大學生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽

9月19日至10月31日，各系部組織學生參加“全國大學生網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽”，通過網(wǎng)絡(luò)答題方式普及網(wǎng)絡(luò)安全知識。激發(fā)學生學習網(wǎng)絡(luò)安全知識興趣，提升網(wǎng)絡(luò)安全防護技能。

競賽網(wǎng)址：xx

請各系部于9月27日前將學生參賽情況報送到學生工作處(團委)。

牽頭部門：學生工作處(團委)

(二)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育專題活動

1.網(wǎng)站和宣傳櫥窗宣傳

在學院網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全宣傳專欄，相關(guān)的安全知識、法律法規(guī)及相關(guān)案例，并組織相關(guān)資料供廣大師生下載學習使用。

宣傳周期間，校園各宣傳櫥窗張貼宣傳周官方海報、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識海報等。

牽頭部門：宣傳部

2.學院電子大屏幕播放

宣傳周期間，利用學院電子大屏幕，播放宣傳周的官方海報、視頻、口號標語等，積極營造網(wǎng)絡(luò)安全文化氛圍。

牽頭部門：現(xiàn)代教育中心

3.微信推送

宣傳周期間，利用“青春威職”,面向全院師生進行網(wǎng)絡(luò)安全信息推送。

牽頭部門：學生工作處(團委)

4.校園廣播宣傳

宣傳周期間，校園廣播站廣播有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的常識，提高師生網(wǎng)絡(luò)安全意識。

牽頭部門：學生工作處(團委)

5. 開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主題日(9.20)活動

(1)集中活動。在步行街利用宣傳展板、散發(fā)宣傳折頁和網(wǎng)絡(luò)安全小知識等形式，向全院師生宣傳網(wǎng)絡(luò)安全信息。

(2)分批活動。各系部利用班會、微信等渠道，宣傳網(wǎng)絡(luò)安全教育知識等。

牽頭部門：學生工作處(團委)

(三)開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳體驗活動

聯(lián)系相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)，以案例講解、現(xiàn)場觀摩、情景模擬等方式，組織師生進行網(wǎng)絡(luò)安全體驗，近距離感知網(wǎng)絡(luò)安全，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，提升網(wǎng)絡(luò)安全風險防范能力。

牽頭部門：現(xiàn)代教育中心

四、工作要求

(一)高度重視，加強組織領(lǐng)導。舉辦宣傳周活動是貫徹落實中央關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全和信息化戰(zhàn)略部署的重要舉措，各部門要高度重視，組織師生積極參與宣傳教育活動，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動活動形成聲勢。

(二)加強宣傳報道和信息報送。各牽頭部門和參與部門要在宣傳周期間大力宣傳報道。現(xiàn)代教育中心負責做好攝影攝像工作，留存圖片影像資料。各牽頭部門要指定專人根據(jù)活動情況及時向宣傳部提交活動動態(tài)，活動結(jié)束后請于9月28日提交總結(jié)，提交材料要圖文并茂，有條件的可配以視頻資料。宣傳部指定專人負責，及時向省高工委報送我院活動信息，并在活動結(jié)束后及時將總結(jié)材料報省高工委。