大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

一、研究文獻(xiàn)回顧

1.大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)研究。新創(chuàng)企業(yè)是以獲取盈利和實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)為目的，組建新事業(yè)以生產(chǎn)產(chǎn)品及服務(wù)滿足市場(chǎng)需求的過程（Gartner，1985；Sandber，1986）。普遍認(rèn)為，新創(chuàng)企業(yè)的成立時(shí)間不長(zhǎng)、尚未步入成熟階段。Stinchcombe（1965）認(rèn)為剛剛成立的具有新進(jìn)入缺陷特征的即是新創(chuàng)企業(yè)；Kazanjian（1988）將企業(yè)的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，概念化發(fā)展期、商品化期、成長(zhǎng)期和穩(wěn)定期，企業(yè)仍處于前三個(gè)階段就屬于新創(chuàng)企業(yè)。Weiss（1981）將新創(chuàng)階段限定為企業(yè)成立的前7年；Wong（1993）和McDougall等（1994）將8年作為新創(chuàng)企業(yè)和成熟企業(yè)的分界線；由于創(chuàng)業(yè)者需要投入較高的時(shí)間成本，本文將研究對(duì)象所涉及的新創(chuàng)企業(yè)界定為成立時(shí)限小于8年的自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)。多數(shù)大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多問題。湯文仙和李攀峰（2005）認(rèn)為企業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)規(guī)模擴(kuò)展、知識(shí)積累和制度建設(shè)的互動(dòng)過程。王鳳榮（2006）認(rèn)為企業(yè)成長(zhǎng)的金融實(shí)質(zhì)是企業(yè)追求實(shí)體價(jià)值最大化與虛擬價(jià)值最大化之間對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)。劉井建（2011）則認(rèn)為，新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上是通過新業(yè)務(wù)而進(jìn)入新的或現(xiàn)有市場(chǎng)，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成長(zhǎng)階段演進(jìn)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。從以上研究來看，國內(nèi)外文獻(xiàn)對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)的定義突出了幾個(gè)特征：第一，成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，企業(yè)的成長(zhǎng)不是現(xiàn)在或過去的某個(gè)時(shí)點(diǎn)狀態(tài)，而是一種歷史演進(jìn)的過程，是一種發(fā)展的趨勢(shì)；第二，企業(yè)成長(zhǎng)受到企業(yè)內(nèi)、外兩個(gè)方面多種因素的影響，企業(yè)的成長(zhǎng)是這些因素相互作用的結(jié)果；第三，企業(yè)成長(zhǎng)除了表現(xiàn)為一些可測(cè)指標(biāo)在數(shù)量上的增長(zhǎng)，更多是反映產(chǎn)生這些增長(zhǎng)的內(nèi)在源泉，即質(zhì)的方面的改變。大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)同樣具有以上三個(gè)特征，由于大學(xué)生這一特殊群體經(jīng)驗(yàn)、資本的不足，資源的獲取相對(duì)更加困難，面臨更大的挑戰(zhàn)。2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)研究。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是一群人之間的特定關(guān)系結(jié)構(gòu)，是個(gè)體獲取社會(huì)支持和資源的途徑。在新企業(yè)創(chuàng)建初期，由于正式網(wǎng)絡(luò)的不完善，企業(yè)嚴(yán)重依賴于基于信任構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的變化與發(fā)展依賴于網(wǎng)絡(luò)中信任程度的發(fā)展（SminthandLorhoke，2008）；隨著企業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)具有一定的管理能力和地位聲望，在產(chǎn)業(yè)鏈條上占據(jù)不可或缺的位置時(shí)，創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)便成為企業(yè)發(fā)展的輔資源。但是，創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)是新企業(yè)初始網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)和雛形，不僅在創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和概念化階段發(fā)揮了重要的作用，有助于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的甄別與資源的獲取，而且在新企業(yè)創(chuàng)立后的一定階段內(nèi)發(fā)揮著主導(dǎo)作用（HiteandHesterly，2001）。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究主要從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面展開。網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)學(xué)說主要從社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中行動(dòng)主體之間的關(guān)系來映射其網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。利用“結(jié)構(gòu)等效”的假設(shè)來解釋真實(shí)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的行為。具體來說，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的研究主要有以下理論：其一，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的資源特征——社會(huì)資源理論。以Barney（1991）為代表的資源基礎(chǔ)理論強(qiáng)調(diào)有價(jià)值的、稀缺的、難以模仿的、難以替代的異質(zhì)性資源是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)。將網(wǎng)絡(luò)與資源聯(lián)系起來的代表人物為美籍華裔社會(huì)學(xué)家林南，其在對(duì)弱關(guān)系理論觀點(diǎn)的補(bǔ)充時(shí)首次提出了社會(huì)資源理論（肖冬平，梁臣，2003）。其二，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系特征——強(qiáng)弱關(guān)系理論。強(qiáng)聯(lián)系指的是親戚朋友這類較為親密的聯(lián)系，而弱聯(lián)系意味著一般性的聯(lián)系（林嵩，2009）。1973年，馬克-格蘭諾維特認(rèn)為弱關(guān)系力量在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)信息橋梁的作用，弱關(guān)系對(duì)于創(chuàng)業(yè)者的資源獲取和經(jīng)濟(jì)決策更為重要。其三，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征——結(jié)構(gòu)洞理論。羅納德•伯特提出所謂結(jié)構(gòu)洞是指兩個(gè)關(guān)系人之間的非重復(fù)關(guān)系，可以傳遞信息。他認(rèn)為一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)越多越好，而在此網(wǎng)絡(luò)中不重復(fù)的網(wǎng)絡(luò)越多就越有效率。其四，社會(huì)資本理論。第一位對(duì)社會(huì)資本進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的現(xiàn)代性分析的是法國學(xué)者布爾迪厄（張其仔，2000）。他認(rèn)為社會(huì)資本是實(shí)際或潛在的資源的集合，這些資源與相互默認(rèn)或承認(rèn)的關(guān)系所組成的持久網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，而且這些關(guān)系或多或少是制度化的。美國社會(huì)學(xué)家科爾曼（1988）的研究指出，社會(huì)資本是一系列不同的實(shí)體，這些實(shí)體都具有社會(huì)結(jié)構(gòu)的某些特征，且能夠促使結(jié)構(gòu)內(nèi)部的參與者行使某種行為。3.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系研究。近30年來，研究普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)該從剖析創(chuàng)業(yè)過程入手，并揭示新創(chuàng)企業(yè)的產(chǎn)生與持續(xù)成長(zhǎng)機(jī)理。從創(chuàng)業(yè)過程來說，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、資源獲取、機(jī)會(huì)開發(fā)與利用有著舉足輕重的影響（MarlinoandGender，2007）。創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建不僅為企業(yè)誕生創(chuàng)造了條件，而且影響新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效。因而，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)新企業(yè)創(chuàng)建及成長(zhǎng)起著重要作用（張秀娥，2014）。在前人研究的基礎(chǔ)上，相關(guān)學(xué)者主要從以下幾個(gè)方面展開社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功、新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)和新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的影響研究：一些學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系方面研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，認(rèn)為弱聯(lián)結(jié)比強(qiáng)聯(lián)結(jié)分布的范圍更加廣泛，對(duì)新創(chuàng)企業(yè)來說也更有價(jià)值。還有一些學(xué)者從網(wǎng)絡(luò)治理方面研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響，指出創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體活動(dòng)被嵌入于人際社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，Uzzi、Powell、Larson等學(xué)者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了深入的研究，他們都認(rèn)為信任和互惠構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)治理的重要要素。不管從哪方面研究社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的影響，他們都共同指出由于資源持有者更樂意將資源提供給其熟知的創(chuàng)業(yè)者，社會(huì)關(guān)系成為了創(chuàng)業(yè)者獲取資源的主要途徑（BatjargalandLiu，2004）。因此，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)新企業(yè)創(chuàng)建及成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。4.環(huán)境動(dòng)態(tài)性。動(dòng)態(tài)性是指環(huán)境中因素變化的頻率和不穩(wěn)定的程度（LiMandSimerlyrl，1998）。動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)環(huán)境主要表現(xiàn)在產(chǎn)品生命周期縮短、客戶需求不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。相對(duì)于成熟企業(yè)來說，環(huán)境動(dòng)態(tài)性為新創(chuàng)企業(yè)帶來了更多的機(jī)會(huì)，也帶來了更多的威脅。環(huán)境動(dòng)態(tài)性提高時(shí)，新創(chuàng)企業(yè)為適應(yīng)外部的需求、技術(shù)和競(jìng)爭(zhēng)的快速變化，必須快速獲取新的資源、構(gòu)建新的能力來實(shí)現(xiàn)組織變革。Sharfman和Dean指出動(dòng)態(tài)性反映了創(chuàng)業(yè)企業(yè)所處環(huán)境的變化率和這種變化的不可預(yù)期性，增加了新創(chuàng)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者獲取重要資源的難度。因此，創(chuàng)業(yè)者需要協(xié)調(diào)外部關(guān)系，調(diào)整與合作者之間的關(guān)系，加強(qiáng)外部網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，努力獲取資源。綜上，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)以及二者之間的關(guān)系的研究已經(jīng)取得了豐富的成果，為本課題的后續(xù)展開奠定了良好的理論基礎(chǔ)。但現(xiàn)有研究還存在下述不足：第一，少有學(xué)者考慮環(huán)境的動(dòng)態(tài)性對(duì)二者關(guān)系的影響，而當(dāng)今風(fēng)云變幻的市場(chǎng)環(huán)境應(yīng)該納入考慮范圍之中；第二，針對(duì)大學(xué)生這一群體的研究較少，而大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決中國當(dāng)下就業(yè)壓力的重要途徑。本項(xiàng)目希望在中國動(dòng)態(tài)市場(chǎng)環(huán)境變化的情況下，研究大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的影響機(jī)制，更好的指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、理論模型構(gòu)建

本文將新創(chuàng)企業(yè)資源獲取引入到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系中，試圖解決大學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)影響機(jī)制。通過對(duì)資源獲取、環(huán)境動(dòng)態(tài)性的研究，理解社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的影響。同時(shí)本項(xiàng)目還考慮到中國轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及大學(xué)生群體的特殊性,在相關(guān)量表設(shè)計(jì)中體現(xiàn)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)企業(yè)所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)主體的特點(diǎn)。帶著這些研究目的，本項(xiàng)目從新創(chuàng)企業(yè)角度出發(fā)，通過證實(shí)分析，考察社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在關(guān)系，并深入探析資源獲取對(duì)于二者關(guān)系的中介作用以及環(huán)境動(dòng)態(tài)性在此過程中所起的調(diào)節(jié)作用，依據(jù)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論及資源獲取理論構(gòu)建出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、資源獲取、環(huán)境動(dòng)態(tài)性以及新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系研究框架。1.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)高層管理開拓和發(fā)展與外部主體的社會(huì)聯(lián)系、接觸和關(guān)系的過程。在一項(xiàng)針對(duì)企業(yè)家的調(diào)查中，企業(yè)家們?cè)?0項(xiàng)影響企業(yè)取得長(zhǎng)期商業(yè)成功的因素中，關(guān)系是唯一具有一致性的成功因素（IreneYeung、RosalleTung，1996）。創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與其創(chuàng)業(yè)績(jī)效顯著正相關(guān)（Dollinger，1985；Reese，1993）。Brüderl和Presisendrfer（1998）研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化程度和創(chuàng)業(yè)績(jī)效顯著正相關(guān)，從網(wǎng)絡(luò)中獲得支持的程度顯著提高了新創(chuàng)企業(yè)存活和銷售額增長(zhǎng)。國內(nèi)學(xué)者（邊燕杰、張磊，2006；張玉利，2008；張青、曹魏，2010）也得出了類似的結(jié)論。對(duì)于大學(xué)生這一特殊群體，其本身所擁有的資源、經(jīng)驗(yàn)比較有限，只能通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)來探索、獲取資源，以保證創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度更高。因此提出假設(shè)：H1：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)具有正向影響。2.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與資源獲取。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者識(shí)別、獲取和配置資源從而謀求機(jī)會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。由此，資源是企業(yè)創(chuàng)建和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)（Alvarez、Barnry，2007；Brush、Greene，2001）。新創(chuàng)企業(yè)前景的不確定性及信息的不對(duì)稱使得資源持有者更樂意將資源提供給其熟知的創(chuàng)業(yè)者，因而利用社會(huì)關(guān)系成為創(chuàng)業(yè)者獲取資源的主要途徑（Batjargal、Liu，2004）。邊燕杰（2014）的研究也表明，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需的商業(yè)情報(bào)、創(chuàng)業(yè)資金、首份訂單等關(guān)鍵資源均來自其社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。因此提出下述假設(shè)：H2：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)資源獲取有正向影響3.資源獲取與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)。資源獲取的能力與企業(yè)績(jī)效之間存在正向關(guān)系（朱秀梅，2008）。資源基礎(chǔ)觀認(rèn)為企業(yè)如果擁有有價(jià)值的、稀缺的、不可模仿和不可替代的異質(zhì)性資源就有獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和良好績(jī)效的可能性。資源是新創(chuàng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和存活的基礎(chǔ)，也是企業(yè)績(jī)效的基本保證。因而資源獲取是一個(gè)重要的步驟，它關(guān)系到企業(yè)的市場(chǎng)地位和發(fā)展，對(duì)新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效的產(chǎn)生和提高具有重要意義。通過以上分析我們可以看出，資源獲取是新創(chuàng)企業(yè)提高績(jī)效促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。因此，基于以上分析，提出下述假設(shè)：H3：資源獲取對(duì)新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)有正向影響；綜合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與資源獲取以及資源獲取與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系,提出下述假設(shè)：H4：資源獲取在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)中起中介作用。4.環(huán)境動(dòng)態(tài)性作為調(diào)節(jié)變量。動(dòng)態(tài)性是指環(huán)境中因素變化的頻率和不穩(wěn)定的程度。動(dòng)態(tài)市場(chǎng)主要表現(xiàn)在產(chǎn)品生命周期縮短、客戶需求不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)不斷加?。―reyer、Gringnhaug，2004）。相對(duì)于成熟企業(yè)，新創(chuàng)企業(yè)對(duì)資源需求較多，資源對(duì)新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)影響較大。決策者在這種動(dòng)態(tài)環(huán)境中需要承擔(dān)更為繁重的信息搜取的任務(wù)，對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的要求更高。綜合環(huán)境動(dòng)態(tài)性對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、資源獲取以及新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)之間的關(guān)系,本文提出下述假設(shè)：H5：環(huán)境動(dòng)態(tài)性作為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、資源獲取以及新創(chuàng)企業(yè)成長(zhǎng)各維度之間調(diào)節(jié)變量。

三、結(jié)語

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國高校的建設(shè)規(guī)模越來越大，招生數(shù)量逐年增多，由于大學(xué)生的普遍，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)成為社會(huì)的一大難題，為緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，學(xué)校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有極其重要的意義，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有很重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力泛指大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、擴(kuò)展事業(yè)的能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自主生存能力、自主創(chuàng)業(yè)能力及自主發(fā)展能力。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是指學(xué)校將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力作為教育的內(nèi)容，培養(yǎng)能夠掌握市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)培訓(xùn)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性，學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的需求，合理的改革課程，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)保障，開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

二、將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系不完善。目前，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，與市場(chǎng)需求有一定的差距，學(xué)校沒有明確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，嚴(yán)重的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)校缺乏具有豐富創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，目前，我國學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師大多是有學(xué)校就業(yè)部門、各院系的輔導(dǎo)員擔(dān)任，由于教師缺乏專業(yè)的創(chuàng)新知識(shí)，不能科學(xué)、客觀的為學(xué)生提出創(chuàng)新建議，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，目前，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育重視理論教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的重視力度不夠，缺乏必要的實(shí)踐課程和社會(huì)活動(dòng)課程，導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)只停留在理論層次上，沒有過多的實(shí)踐鍛煉，使得大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響。

2.實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的作用

實(shí)體經(jīng)營是指擁有一定的的經(jīng)營資金，能獨(dú)自進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)營，并且可以同其他經(jīng)營機(jī)構(gòu)簽訂經(jīng)濟(jì)合同，獨(dú)自進(jìn)行的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。在市場(chǎng)中，這種實(shí)體經(jīng)營模式具有良好的活力，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化有很強(qiáng)的適應(yīng)性。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中運(yùn)用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)，能創(chuàng)建一個(gè)良好的壓力情境平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生步入社會(huì)后，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，需要面臨著市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)等各方面的壓力，一些心理素質(zhì)不強(qiáng)的大學(xué)生很難適應(yīng)這種壓力，利用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)壓力情景平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行鍛煉，從而提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，讓大學(xué)生能快速的適應(yīng)社會(huì)。實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能讓大學(xué)生熟悉企業(yè)的經(jīng)營流程，從而幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更快的進(jìn)入正軌，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是集創(chuàng)業(yè)能力、人力能力、技術(shù)能力、管理能力等于一體的綜合性能力，運(yùn)用實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性

目前，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中運(yùn)用還比較少，其主要原因是是實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)比較復(fù)雜，而學(xué)校仍是通過實(shí)習(xí)來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行鍛煉。隨著國家政策的支持，社會(huì)對(duì)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，學(xué)校市場(chǎng)發(fā)展為實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)提供了良好的發(fā)展空間，因此，將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中可行性很高。隨著大學(xué)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)，國家頒布了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，例如社會(huì)為大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款、免收行政事業(yè)費(fèi)、享有職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼等，這些政策極大的刺激了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，同時(shí)這些政策也加強(qiáng)了當(dāng)?shù)卣畬?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。實(shí)體經(jīng)營具有自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧等特性，如果經(jīng)營不善，實(shí)體經(jīng)營的獲利性很容受市場(chǎng)動(dòng)蕩的影響，而將實(shí)體經(jīng)營引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，不但能提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能有效的防止實(shí)體經(jīng)營者因市場(chǎng)的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性造成的經(jīng)營失敗，因此，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)很符合學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。隨著學(xué)校教育資源的完善，學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平越來越高，師資隊(duì)伍也越來越強(qiáng)大，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)的引入，能促進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，有利于學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

三、總結(jié)

將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有極其深遠(yuǎn)的意義，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)能為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的壓力情境平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)的經(jīng)營活動(dòng)具有真實(shí)性，能全面的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，因此，學(xué)校要將實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)運(yùn)用在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鵬.實(shí)體經(jīng)營平臺(tái)引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的可行性分析[J].科學(xué)與財(cái)富，2010

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生，微型企業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力

隨著高校教育模式轉(zhuǎn)型和大學(xué)持續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)凸顯的問題。2002～2015 年我國普通高校畢業(yè)生從212 萬人上升到749萬人，再次刷新了大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)紀(jì)錄，被稱為史上最難就業(yè)年的2013年剛剛落幕，史上更難就業(yè)年又接踵而至。為解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，黨的十七大報(bào)告指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)家庭困難大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才發(fā)展的戰(zhàn)略性需求，同時(shí)也是提升貧困學(xué)生自身素質(zhì)和緩解就業(yè)壓力的重要舉措。

一、梧州學(xué)院扶持大學(xué)生，特別是貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)的基本情況與成果調(diào)查

2010年10月，梧州學(xué)院創(chuàng)建了占地面積為8000多平方米的大學(xué)生綜合發(fā)展中心，中心可同時(shí)為1000余名學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)和成長(zhǎng)空間，每年能為3000名以上學(xué)生提供發(fā)展成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。為更加具體的了解我校在通過鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升起創(chuàng)業(yè)能力方面的成效，我們隨機(jī)對(duì)28個(gè)大學(xué)生微型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研的基本情況為：一、隨機(jī)調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中法人代表為貧困大學(xué)生的有10個(gè)，占36%；二、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)中直接參與創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生約有100人，占38%；三、所有參與調(diào)研的大學(xué)生微型企業(yè)自籌建至今已為在在校貧困學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位為500多個(gè)；在問及創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于你的創(chuàng)業(yè)能力在哪方面提高較明顯時(shí)，有57.1%的大學(xué)生認(rèn)為是“決策時(shí)的膽識(shí)和魄力”，42.9%的大學(xué)生認(rèn)為是“規(guī)劃人生，確定目標(biāo)能力”和“社會(huì)交往能力”，35.1%的大學(xué)生認(rèn)為“管理制度能力”，26.6%和21.4%的大學(xué)生認(rèn)為是“談判的能力”和“計(jì)劃管理的能力”，其他的能力如“管理信息的能力”、“ 目標(biāo)管理的能力”、“ 學(xué)習(xí)能力”、“ 心態(tài)調(diào)節(jié)能力”、“ 處理突發(fā)事件的能力”均占7.1%，但對(duì)于“授權(quán)能力”、“ 堅(jiān)守職業(yè)操守的能力”的提高，受訪的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為沒有明顯的提高。

通過調(diào)研我們也了解到，貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)對(duì)于其個(gè)人能力的提高具有較為明顯的效果，有近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人際交往能力、綜合能力（思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)）有明顯提高，分別占84.6%和61.5%；其他的能力如學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等都有較大程度的提高，比例在38%―46%之間；只有7.7%的大學(xué)生認(rèn)為在心理能力方面有提高。

二、扶持貧困大學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)提升創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1.加大貧困大學(xué)生微型企業(yè)扶持力度

（1）加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。政府應(yīng)加大資金投入、積極鼓勵(lì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，最大限度地滿足眾多貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，使更多的貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受益。

（2）降低貸款門檻，增加銀行貸款額度。針對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，銀行需要適當(dāng)?shù)亟档唾J款門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供小額貸款服務(wù)，在小額擔(dān)保貸款基金中，設(shè)立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并享受小額擔(dān)保貸款全額貼息政策，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供方便。

2.深化針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育

（1）樹立創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略理念。高校要更新教學(xué)理念，把創(chuàng)業(yè)教育提高到學(xué)校的人才質(zhì)量培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度來考慮，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校工作的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，切實(shí)通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力提高，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展。

（2）完善創(chuàng)業(yè)教育的課程、模擬和實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)。通過開設(shè)、開全創(chuàng)業(yè)教育課程，采用導(dǎo)師制專門向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的基本理論、知識(shí)和技能。在專業(yè)教學(xué)管理和評(píng)估體系中，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新內(nèi)容的管理機(jī)制。同時(shí)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)和與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地的形式為學(xué)生提供模擬和實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。把創(chuàng)業(yè)教育列為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的其中一個(gè)內(nèi)容。

（3）成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成立為貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了交流互動(dòng)平臺(tái)。協(xié)會(huì)定期開展各種培訓(xùn)和活動(dòng)，請(qǐng)專門的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并為創(chuàng)業(yè)貧困生聯(lián)系合作伙伴、資金支持等。成立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站與創(chuàng)業(yè)論壇，增進(jìn)貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)新問題上的思想交流，通過交流提高貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而大大增強(qiáng)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3.完善針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

（1）完備創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策。首先是政府要制定相關(guān)政策，簡(jiǎn)化貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行政手續(xù)，縮減創(chuàng)業(yè)公司注冊(cè)申報(bào)程序，降低創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入門檻，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造寬松、自由政策，減少創(chuàng)業(yè)的政策風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利實(shí)施。其次出臺(tái)鼓勵(lì)支持貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)開展、信息收集、市場(chǎng)調(diào)查等方面給以政策支持，建立多層面、多方位、多渠道的立體式貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好服務(wù)的平臺(tái)。最后，建立貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的貧困大學(xué)生提供全程跟蹤指導(dǎo)，幫助貧困大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，順利渡過生長(zhǎng)和發(fā)展初期，以此促進(jìn)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。首先構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化保障機(jī)制。其次構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)保障機(jī)制。最后構(gòu)建信息保障機(jī)制。

加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)高水平應(yīng)用型人才和實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的需要；又是建設(shè)和諧社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)國家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的需要。目前，高校中的貧困生人數(shù)還占有相當(dāng)大的比例，貧困學(xué)生就業(yè)率的高低和創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，不僅關(guān)乎個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展，更影響家庭乃至社會(huì)的安全穩(wěn)定，影響到和諧社會(huì)的建設(shè)。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變貧困學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)貧困學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，高校必須加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并進(jìn)一步完善和推廣，以使更多的貧困大學(xué)生能夠從中受益。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 教育體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等教育已經(jīng)不僅僅只是知識(shí)教育和學(xué)歷教育，隨著大學(xué)畢業(yè)生群體中凸顯的就業(yè)難問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高等教育中的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育可以緩解學(xué)生就業(yè)難問題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家富強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量也影響國家及民族的未來。本文試圖總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心問題，通過訪談和資料的參考給出了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)校方面應(yīng)如何做的建議。

1 創(chuàng)業(yè)教育解析

所謂創(chuàng)業(yè)顧名思義就是創(chuàng)造出一種事業(yè)，即通過開拓，創(chuàng)新來成立了個(gè)人、組織、集體等的各項(xiàng)事業(yè)以及獲得的成就。美國管理學(xué)會(huì)認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)可以被解釋為新企業(yè)、小企業(yè)和家族企業(yè)的開創(chuàng)和經(jīng)營管理，以及創(chuàng)業(yè)家的特征和特殊問題，主要內(nèi)容包括初創(chuàng)企業(yè)的理念和戰(zhàn)略、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)建和相關(guān)的生態(tài)學(xué)影響、創(chuàng)業(yè)資本及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的獲得和管理、自我雇傭、企業(yè)雇傭者和經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。①

《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典》對(duì)創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）一詞的解釋為：第一，進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動(dòng)過程的教育；第二，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心，探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。②我國創(chuàng)業(yè)教育的興起相對(duì)來說較晚，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的增加和各大高校的擴(kuò)招使得每年的畢業(yè)生迅速增加，從而帶來了大學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)于這一問題，清華大學(xué)于1997年開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討與實(shí)踐，1999年1月，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，明確提出了創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)。到2002年4月教育部確定了全國九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。③

從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展到現(xiàn)在，我國對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的研究正在逐步深入，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方式、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面，具體包括創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和利用時(shí)機(jī)的能力、心里素質(zhì)的培養(yǎng)、高校課程體系與教學(xué)方式等。④

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

中國正在等待一個(gè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是由這一代大學(xué)生來創(chuàng)造，這就需要學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的必要性，充分理解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。

首先是對(duì)大學(xué)生興趣的發(fā)掘與支持，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)立一個(gè)公司，更重要的是能做自己喜歡做的事情，使自己更加有激情，更加有動(dòng)力，也只有做自己感興趣的事才能夠做得更加長(zhǎng)久，所以學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，不僅僅要傳授書本的知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)掘，對(duì)于有自己想做的事情的同學(xué)來說，學(xué)校這時(shí)候給他們幫助，讓他們能有條件把自己喜歡的事情繼續(xù)做下去，發(fā)展下去，研究下去，這是對(duì)這些學(xué)生們最大的支持。學(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，發(fā)掘和支持學(xué)生們的興趣，讓更多志同道合的人能夠更好地分享經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行交流。

大部分學(xué)生都認(rèn)為培養(yǎng)一支有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍是非常重要的，而且由于現(xiàn)在很多老師受著傳統(tǒng)觀念的影響，想要安定中求穩(wěn)，學(xué)生身邊就缺少有創(chuàng)新性思維的老師。所以，在給予創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生們一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)基地或平臺(tái)建設(shè)。現(xiàn)在的教育體系中，大部分注重理論知識(shí)，老師在激情澎湃地講課，但是學(xué)生們很少真正去聽課，因?yàn)橹煌Ａ粼诶碚摻虒W(xué)上的東西太枯燥，學(xué)生們不感興趣。所以設(shè)立實(shí)驗(yàn)基地或一種創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)能讓創(chuàng)業(yè)走到學(xué)生中來，像組織一些ERP、經(jīng)營之星、創(chuàng)業(yè)之星等的比賽讓學(xué)生們更加了解創(chuàng)業(yè)是怎么一回事，充分發(fā)揮學(xué)生的自我開發(fā)、自我經(jīng)營的能力。

專題講座、校友交流、接觸成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家也是大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育上面應(yīng)該有的，通過這些活動(dòng)更加豐富大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，通過專題講座激起學(xué)生的熱情和信心。專題講座的強(qiáng)針對(duì)性、校友經(jīng)驗(yàn)交流的深入，⑤成功企業(yè)家的直接經(jīng)驗(yàn)的傳授能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面受益匪淺，不僅能使他們避免走彎路，而且能促使大學(xué)生更加輕松地接受創(chuàng)業(yè)教育課程。

3 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

創(chuàng)業(yè)的問題實(shí)質(zhì)就是就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)是為了更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題，通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)的壓力，通過創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是形勢(shì)所趨，解決好創(chuàng)業(yè)問題對(duì)社會(huì)的影響是不可估計(jì)的。

創(chuàng)業(yè)問題得到解決，高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育普及極其重要，如何能夠使創(chuàng)業(yè)教育在各大高校中發(fā)展，需要社會(huì)、學(xué)校及政府在這一方面共同努力。

3.1 政府方面

政府應(yīng)該作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)者，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提供相關(guān)保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。

提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍服務(wù)”，同時(shí)提供給一些需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。再次，應(yīng)出臺(tái)關(guān)于資金方面的政策，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)期沒有資金來源，政府應(yīng)該對(duì)符合條件學(xué)生免收行政事業(yè)性費(fèi)用，給予獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，保障其合法權(quán)益。設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢窗口，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供戶籍、住房等方面問題的幫助，提供他們少額的貸款，盡量減輕創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金方面壓力，減少一些不必要的時(shí)間。

鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，創(chuàng)業(yè)成功的人大多數(shù)都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。政府部門應(yīng)積極為大學(xué)生拓展實(shí)習(xí)單位，完善實(shí)習(xí)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)高校組織大學(xué)生參加實(shí)習(xí)，以豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，以促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)管理和服務(wù)，直到實(shí)習(xí)企業(yè)與高校建立交流平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作。通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善政府、高校和企業(yè)三方的密切合作。

3.2 學(xué)校方面

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，大力助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效釋放創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的問題，充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能。

學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)完善的課程體系和教育模式，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立于其他教育，要跟其他的教育一樣受到重視，而且不能僅僅停留在理論過程，要注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。學(xué)校可以通過舉辦一些像ERP、創(chuàng)業(yè)之星、經(jīng)營之星等的比賽，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

鼓勵(lì)高校創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓一些好的想法在這個(gè)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)可以實(shí)踐付諸，提供一些資金的支持，讓大學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的才能。

鼓勵(lì)高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓一些有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，分享各自想法，創(chuàng)建一個(gè)專門的研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的咨詢機(jī)構(gòu)，解答關(guān)于創(chuàng)業(yè)的貸款、操作等一系列問題，積極鼓勵(lì)大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。

再者，也要注重于創(chuàng)新性老師的培養(yǎng)，怎么說一個(gè)有創(chuàng)新性思維的老師對(duì)學(xué)生啟發(fā)還是起到很大的作用的。學(xué)校還應(yīng)該同政府一起聯(lián)合企業(yè)給大學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 學(xué)生方面

選擇創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的事，很多學(xué)生會(huì)受到現(xiàn)在社會(huì)不成功案例的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不會(huì)成功，力求找份工作，安穩(wěn)過日子。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗，首先大學(xué)生們應(yīng)該要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的方方面面，對(duì)于自己想做的那一方面有沒有充分了解，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定是要適應(yīng)社會(huì)的，大學(xué)生們應(yīng)該通過學(xué)校和政府組織的比賽或是講座、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教程、實(shí)踐機(jī)會(huì)等一些活動(dòng)，好好衡量自己想要做的是什么，在將來的市場(chǎng)上會(huì)不會(huì)受歡迎，由于很多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而最后導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

學(xué)生應(yīng)注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中應(yīng)該要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到挫折或者困難時(shí)的應(yīng)對(duì)心態(tài)，不應(yīng)該僅僅局限在書本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)要充分利用學(xué)校和政府提供的各種優(yōu)惠，在充分結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。

3.4 企業(yè)方面及其他

企業(yè)應(yīng)該要為祖國的繁榮、國家的未來，積極配合政府和學(xué)校，給予大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生體驗(yàn)工作中的需要、公司的運(yùn)行、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)讓他們能夠認(rèn)識(shí)什么東西才是適應(yīng)社會(huì)的。同時(shí)企業(yè)方面也應(yīng)該組織一些有對(duì)創(chuàng)業(yè)方面有了解的或是曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)過及對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣的員工或是管理層的人員對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行定期的經(jīng)驗(yàn)交流。

4 總結(jié)

高等教育已經(jīng)不僅僅是知識(shí)教育和學(xué)歷教育，創(chuàng)業(yè)教育更是掀起了高等教育改革的浪潮。對(duì)于摸索出一套適合高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的體系對(duì)我國發(fā)展有重要影響，創(chuàng)業(yè)教育的研究及實(shí)踐的使命是時(shí)代的責(zé)任。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問題的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)今教育體系提出相關(guān)對(duì)策。讓創(chuàng)業(yè)教育普及到普通高等院校需要社會(huì)、學(xué)校、政府和學(xué)生的共同努力，在實(shí)踐中尋找真理。

注釋

① 歐陽曉.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾個(gè)問題[J].中國高教研究，2002（8）：72-73.

② 孫玲遠(yuǎn).我國高校創(chuàng)業(yè)研究[D].中國石油大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：35-36.

③ 童有文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.3：3-4.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

［關(guān)鍵詞］ 財(cái)經(jīng)； 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 077

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）14- 0125- 02

近幾年，受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)大環(huán)境的影響，全球都陷入了金融危機(jī)的拖累之中，我國也不能幸免。在這種形勢(shì)下，原本紅火的金融行業(yè)和證券公司，也在逐步的收縮戰(zhàn)線，減小規(guī)模，許多公司都出現(xiàn)了裁員的現(xiàn)象，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境受到很大的影響，僅依靠事業(yè)單位和一般性企業(yè)單位消化全國每年數(shù)以萬計(jì)的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生，顯然是不切合實(shí)際的。在這種形勢(shì)下，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了就業(yè)的一個(gè)新的出路和選擇。從某種意義上說，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一方面是作為新生力量融入到社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來活力，同時(shí)也是靠自我的能力創(chuàng)造部分崗位，緩解社會(huì)就業(yè)的壓力，減輕了社會(huì)的負(fù)擔(dān)，這也是大學(xué)生對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展承擔(dān)了責(zé)任。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在我國目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例中，以計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的居多。因?yàn)橛?jì)算機(jī)類屬于應(yīng)用技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，成就了一批自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。而在國外的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與國內(nèi)不同，一般都是以商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生居多。據(jù)有關(guān)理論研究表明，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上有3個(gè)基本維度：創(chuàng)新、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)以及超前認(rèn)知和行動(dòng)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特殊性，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生能夠很好地?fù)碛羞@3個(gè)維度，更具有創(chuàng)業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)。財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)可以說是顯而易見的。

1 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

（1） 財(cái)經(jīng)類專業(yè)本身為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的知識(shí)后盾。與計(jì)算機(jī)等專業(yè)不同，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教會(huì)大學(xué)生的不僅是具體的專業(yè)技能，還教會(huì)了大學(xué)生應(yīng)該具備一種財(cái)經(jīng)思維，即用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理性思維來對(duì)企業(yè)的運(yùn)營方式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，它能幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。

（2） 由于多年的專業(yè)理論的熏陶，精細(xì)化已深入到每個(gè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的頭腦，精細(xì)化管理成為他們的自覺行為?！昂暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”等專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓他們具有了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)視野。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究整體的經(jīng)濟(jì)，包括諸如通貨膨脹、失業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)這樣一些問題。同時(shí)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還涉及政策問題，如政府干預(yù)能否降低衰退的嚴(yán)重性等。而微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)中單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。這就使他們不但能放眼整個(gè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行，明白其中奧妙，同時(shí)還要能夠聚焦于某個(gè)組織、某個(gè)部門或某個(gè)人，能為之在經(jīng)濟(jì)社會(huì)上做出決策，并且還能預(yù)設(shè)這些決策會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

（3） 財(cái)經(jīng)類學(xué)生還不斷地學(xué)習(xí)各種政策法規(guī)，對(duì)這些政策法規(guī)有一定的領(lǐng)悟和解讀的能力，所以，對(duì)企業(yè)資金的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)更為深刻，掌控也更為自如，對(duì)資金的流動(dòng)更為敏感，理財(cái)能力也更強(qiáng)。此外，財(cái)經(jīng)類學(xué)生不但具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，還在不斷地實(shí)踐中積累，而且他們的心理調(diào)控能力是很強(qiáng)的，因?yàn)橹挥心軌驌碛小吧鳘?dú)”的情懷，具有“君子愛財(cái)，取之有道”的坦蕩，才能在財(cái)經(jīng)這個(gè)行業(yè)立足，所以，與其他專業(yè)學(xué)生相比，財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，有著更廣闊的前景，可以說未來財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)成為一種必然。

2 財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體形式

目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式是多種多樣的，但是歸根到底都以經(jīng)營性公司為主。按照創(chuàng)業(yè)形式分類，目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要分為校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后走向社會(huì)的創(chuàng)業(yè)。

2．1 校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)

財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)可以理解為為日后走上社會(huì)創(chuàng)業(yè)道路做熱身，是為今后更好地工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)又可分為兩種。① 與專業(yè)知識(shí)沒有太大的關(guān)聯(lián)性，依托校園及其周邊市場(chǎng)，以較少的前期資本投入以及課余時(shí)間外的人力付出，在學(xué)校周圍的商業(yè)區(qū)域從事規(guī)模較小的商業(yè)活動(dòng)，提供貼合學(xué)生的服務(wù)項(xiàng)目，比如利用節(jié)假日聯(lián)系包車，開零食店、水果店等，更多的是為學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供一個(gè)平臺(tái)。② 以專業(yè)知識(shí)為依托開展的服務(wù)。如有些院校的財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)建了金融服務(wù)公司和生活服務(wù)公司，為廣大師生提供有針對(duì)性的金融代辦業(yè)務(wù)，以及與財(cái)經(jīng)相關(guān)的生活事務(wù)。方便了師生的同時(shí)，也鍛煉了自己的能力，使自己對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)有更深的理解，這是財(cái)經(jīng)類大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的主要形式。這種形式立足校園，面向社會(huì)，進(jìn)行有償服務(wù)。例如西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的財(cái)經(jīng)類學(xué)生，就利用財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)，開辦了面向中小企業(yè)的財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)的服務(wù)公司，為中小企業(yè)處理一般性經(jīng)營賬目，提供基礎(chǔ)財(cái)經(jīng)服務(wù)，受到了當(dāng)?shù)卦S多中小企業(yè)的歡迎。在這個(gè)財(cái)經(jīng)公司中，員工全部為財(cái)經(jīng)類大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)的過程也是財(cái)經(jīng)服務(wù)能力提高的過程。

2．2 社會(huì)性創(chuàng)業(yè)

財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另外一種形式是大學(xué)畢業(yè)后，在社會(huì)上開辦公司，如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所等等，開展實(shí)體性業(yè)務(wù)。還可以以加盟的形式，在幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，利用自身的專業(yè)知識(shí)，以及在學(xué)校中積累的人脈關(guān)系，借助同校師生的力量，了解并占領(lǐng)市場(chǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)資本的原始積累。這樣的創(chuàng)業(yè)模式由于有企業(yè)的指導(dǎo)和支持而成功率更高，這也是未來財(cái)經(jīng)類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要形式。另外，這些大學(xué)生往往還依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的咨詢或中介服務(wù)，業(yè)績(jī)也很突出。通過上述方式創(chuàng)業(yè)成功的范例不勝枚舉，有些人在全國及至世界都有一定的知識(shí)度和影響力。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 勝任力模型

一、關(guān)于“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”

在上個(gè)世紀(jì)80年代初,美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。此后,包括麻省理工學(xué)院(MIT)、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的美國多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。Yahoo、Excite、Net Scape等公司就是在校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。麻省理工學(xué)院的“五萬美金商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有10余年的歷史,影響極大。據(jù)統(tǒng)計(jì),自1983年開始,美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46 %出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。目前,全球很多國家的大學(xué)舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,并形成了一個(gè)全球商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)。

在中國,1998年,清華大學(xué)開始舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,進(jìn)而在次年演化成“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。到目前為止,“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽已成功舉辦多屆,一些參賽的優(yōu)秀作品成功吸引了風(fēng)險(xiǎn)投資的加入,孵化出了一批以高新技術(shù)為代表的現(xiàn)代企業(yè)。

目前,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可謂風(fēng)起云涌,也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。有關(guān)研究文獻(xiàn)也不斷出現(xiàn)。然而筆者注意到,在有些文獻(xiàn)中,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解過于泛化。如有人認(rèn)為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)業(yè)的模式是豐富多彩、不拘一格的。創(chuàng)業(yè)的形式不僅僅是創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)辦公司,還包括服務(wù)于現(xiàn)有的企業(yè),私人、非盈利社會(huì)組織或政府等公共部門。大學(xué)生畢業(yè)后到這些組織和部門中,通過展示自己的才華和創(chuàng)造能力,照樣可以創(chuàng)造出業(yè)績(jī),照樣可以體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。因此,創(chuàng)辦企業(yè)絕不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“華山一條道”,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式的選擇應(yīng)貫徹權(quán)變的思想,因人而異、因事而異?！北疚恼J(rèn)為,把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外延隨意擴(kuò)大會(huì)模糊問題的性質(zhì),有礙于研究的深化,最終削弱理論研究之于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

筆者認(rèn)為,所謂創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)辦事業(yè),而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃(商業(yè)計(jì)劃),則是一無所有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說以取得風(fēng)險(xiǎn)投資的活動(dòng)。據(jù)此可把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理解為,通過自身或組織的努力,利用有限的資源自主創(chuàng)辦或參與創(chuàng)辦公司、企業(yè)并通過創(chuàng)辦公司或企業(yè)發(fā)展個(gè)人事業(yè)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和自我提升的一個(gè)創(chuàng)造性的過程,它包括在校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“勝任力模型”

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮的興起,社會(huì)的目光越來越多的投向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個(gè)特殊的群體。大學(xué)生由于本身具有一定的專業(yè)技術(shù)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力而擁有比較大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。但縱觀當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低,導(dǎo)致許多大學(xué)生停止了創(chuàng)業(yè)的腳步。造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因是多方面的,包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)扶持政策等方面的因素,但更主要的因素卻是大學(xué)生本身創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體是大學(xué)生,他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中承擔(dān)著機(jī)會(huì)識(shí)別、資源配置、戰(zhàn)略執(zhí)行等一系列職責(zé)。一定程度上講,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作用的結(jié)果。近年來,人們通過研究也證實(shí)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)中扮演著越來越重要的角色。那么何謂創(chuàng)業(yè)能力?創(chuàng)業(yè)能力,就是指大學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)、技能并通過經(jīng)營管理將知識(shí)、技能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)財(cái)富的能力?？傮w來說,創(chuàng)業(yè)能力就是大學(xué)生成功創(chuàng)辦企業(yè)、公司或?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人發(fā)展的一種能力,大學(xué)生通過這種能力獲得事業(yè)和人生的成就。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力――“勝任力模型”

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中實(shí)質(zhì)上擔(dān)任著創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家的角色,他們要獲得創(chuàng)業(yè)的豐碩果實(shí)就必須具備創(chuàng)業(yè)能力,也就是說他們必須能夠像企業(yè)家一樣行事,擁有企業(yè)家具有的特征,從而能夠勝任企業(yè)家這個(gè)角色賦予的一切責(zé)任和義務(wù)。那么,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力也就必須演變成企業(yè)家的勝任力。勝任力是指在一個(gè)組織中績(jī)效優(yōu)異的人員所具備的能夠勝任工作要求的知識(shí)、技能和特質(zhì),勝任力是能夠成功解決問題的因素和特質(zhì),是個(gè)體所具備的能夠使其取得最優(yōu)績(jī)效表現(xiàn)的內(nèi)在的穩(wěn)定特征。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者勝任力是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中,其所具備的能夠勝任企業(yè)創(chuàng)業(yè)任務(wù)并能夠取得高的創(chuàng)業(yè)績(jī)效所要求的知識(shí)、技能和特質(zhì)。

目前,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)勝任力開展了一定研究,研究者運(yùn)用不同的方法對(duì)不同的群體提出了不同的勝任力模型,比較具有代表性的是Thomas的六維勝任力結(jié)構(gòu)模型。然而對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行研究的文獻(xiàn)甚少,本文在前人的研究基礎(chǔ)之上,根據(jù)羅伯特•卡茨(Robert L.Katz)提出的管理者技能模型提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型由三維構(gòu)成:學(xué)習(xí)能力、關(guān)系能力和概念能力。

學(xué)習(xí)能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)能力之一,包括兩個(gè)方面的含義。一方面,學(xué)習(xí)能力是指通過學(xué)習(xí)而掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中所需要的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)的能力。創(chuàng)業(yè)是十分復(fù)雜的過程,因此創(chuàng)業(yè)者必須擁有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。此外,大學(xué)生由于尚未真正涉足社會(huì)而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)也沒有過多的感受,因此要學(xué)習(xí)一定涉及社會(huì)、家庭等內(nèi)容的生活知識(shí)以提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也需要學(xué)習(xí)涉及經(jīng)營管理方面的知識(shí),包括經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。第二個(gè)方面,學(xué)習(xí)能力是指積極地從自己和別人的成敗經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),不僅可以把過去的經(jīng)驗(yàn)置于新的環(huán)境之中,也可以從經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中不斷提高自我效能或是避免重復(fù)性的錯(cuò)誤。

關(guān)系能力,即人與人之間通過互動(dòng)建立關(guān)系的能力,包括溝通能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,以及激勵(lì)能力和人際技巧。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要與不同的人建立相互關(guān)系,其中包括創(chuàng)業(yè)伙伴、員工、政府部門人員、競(jìng)爭(zhēng)者等。在與創(chuàng)業(yè)伙伴互動(dòng)的過程中,大學(xué)生需要與之建立相互信任、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系,因此,不僅要具備良好的溝通能力,也需要具備合作能力。而在與員工打交道的過程中,大學(xué)生又必須具備一種重要的關(guān)系能力――領(lǐng)導(dǎo)能力。同樣,為了激勵(lì)員工達(dá)到更高的績(jī)效,大學(xué)生也要懂得如何激勵(lì)、引導(dǎo)和鼓舞員工的熱情和信心,因此,便需要具備激勵(lì)能力和溝通能力。在與政府部門人員等其他組織外部人員進(jìn)行交往中,大學(xué)生要在人際交往的過程中憑借溝通能力和人際技巧建設(shè)良好的政府、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和信任合作的周邊環(huán)境。

概念能力,反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)復(fù)雜情況進(jìn)行概念化的能力,是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵能力,主要包括決策能力、分析能力、管理能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,面對(duì)眾多的市場(chǎng)信息和市場(chǎng)機(jī)會(huì)或許會(huì)裹足不前,所以,就必須進(jìn)行信息和環(huán)境的分析,并做出客觀的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新能力是大學(xué)生表現(xiàn)出來的思維活躍性和對(duì)事物的好奇心,并將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的一種能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期,正是因?yàn)榇髮W(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的好奇,才能夠激發(fā)起創(chuàng)業(yè)靈感并尋找到適合的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而創(chuàng)業(yè)后期,大學(xué)生也需要利用創(chuàng)新思維對(duì)組織進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新,使之更適合環(huán)境的發(fā)展變化。而大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的主體和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者,他們一直都擔(dān)當(dāng)著決策者和管理者的角色。創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)不斷做出決策的過程,對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的決策、對(duì)合作企業(yè)的決策、對(duì)人力資源的決策等。同樣,大學(xué)生作為管理者,也需要對(duì)組織的人力資源和物質(zhì)資源進(jìn)行分配、管理等。

根據(jù)以上的分析,我們可以初步建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,如圖1所示。

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1.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是提高創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)

1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國研討會(huì)”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。1999年,國務(wù)院批準(zhǔn)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,對(duì)創(chuàng)業(yè)教育作出了部署,拉開了我國高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的序幕。高等教育是大學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要場(chǎng)所,因此高校在教授文化科學(xué)知識(shí)和職業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)也應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)范圍,同時(shí)應(yīng)該把提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做為創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜且充滿創(chuàng)造性的活動(dòng),因此高校必須突破傳統(tǒng)教育而樹立全新的教育思想和理念,使創(chuàng)業(yè)教育本身具有創(chuàng)造性。在新的教育思想和理念的指導(dǎo)下,我們需要完善和改進(jìn)目前高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等,通過不同方面的努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,真正使教育服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。首先,高等教育應(yīng)當(dāng)從目前的就業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育,即從培養(yǎng)適應(yīng)性人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才;其次,高等教育也應(yīng)該將教師灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)方式;最后,高等教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該打破專業(yè)壁壘而實(shí)現(xiàn)多樣化,將創(chuàng)業(yè)教育融入各個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中,使不同專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)涉及關(guān)于創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)、法律、管理、財(cái)務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.社會(huì)給予支持是提高創(chuàng)業(yè)能力的后盾

當(dāng)下,改善我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的當(dāng)務(wù)之急是不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的當(dāng)務(wù)之急是激發(fā)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望。但是,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)欲望卻難以逃脫傳統(tǒng)文化和社會(huì)輿論而自由發(fā)展。

中國社會(huì)長(zhǎng)久以來深受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響,“學(xué)而優(yōu)則仕”和“強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定”的思想早已深入人心。這些傳統(tǒng)思想,一方面抑制了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)大學(xué)生的開拓精神和,使大學(xué)生不敢適度冒險(xiǎn)選擇走創(chuàng)業(yè)之路。加之深受傳統(tǒng)文化思想熏陶的社會(huì)輿論也普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不成器的表現(xiàn)之一。因此,在雙重的壓力之下,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情消失殆盡,創(chuàng)業(yè)積極性受到極大的打擊和挫折。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在這樣的抑制之下也就難免出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。當(dāng)前,要切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,就必須首先著手解決大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和社會(huì)輿論的這一后顧之憂,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會(huì)氛圍和社會(huì)條件。社會(huì)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和鼓勵(lì)無疑會(huì)成為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

3.大學(xué)生自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體是廣大投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,所以還需要從大學(xué)生自身的角度出發(fā)去提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上,大學(xué)生的自我提升是提高創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵所在。

首先,大學(xué)生自身必須在社會(huì)的壓力之下依然保持著對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情和積極性。其次,大學(xué)生必須對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力有清醒的認(rèn)識(shí),即需要意識(shí)到自身創(chuàng)業(yè)能力仍存在較大的不足亟待提高。在創(chuàng)業(yè)激情和清醒認(rèn)識(shí)這兩種因素的驅(qū)使下,大學(xué)生才有可能自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的提升。前者是提高創(chuàng)業(yè)能力的動(dòng)力,后者則是提高創(chuàng)業(yè)能力的原因。那么,大學(xué)生自主提高創(chuàng)業(yè)能力除了努力配合創(chuàng)業(yè)教育的要求之外,還需要自己通過不同的方式和途徑努力地去提升創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知,大學(xué)校園里存在著許多的社團(tuán)或是學(xué)生組織。那么,大學(xué)生首要可進(jìn)行自我提升的突進(jìn)便是參與一定的社團(tuán)建設(shè)或社團(tuán)活動(dòng)。通過豐富的社團(tuán)生活,使自己的各方面的能力得到不同程度的提高。另外,大學(xué)生也必須積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生可以積累豐富的關(guān)于社會(huì)和創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生能夠參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式可以多種多樣,比如參加企業(yè)觀摩、調(diào)查或是其他有益的社會(huì)活動(dòng)?？傊?大學(xué)生自我提升的過程對(duì)提高創(chuàng)業(yè)能力而言非常之關(guān)鍵,不容忽視。

四、結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升也是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要包括學(xué)校在內(nèi)的全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。國內(nèi)目前對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的研究仍然還比較膚淺,對(duì)創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其相互間的聯(lián)系、作用機(jī)制以及創(chuàng)業(yè)能力形成的路徑等問題的研究還有諸多問題。本文以羅伯特•卡茨的管理技能研究為基礎(chǔ),探索性地提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型,以求把研究推向深入。另外,筆者也希望在今后的研究中,相關(guān)同仁能創(chuàng)新方法,開拓視野,加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升研究的力度,進(jìn)而有效地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 美國 特點(diǎn) 啟示

一、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)

從1970年開始，在以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的第三次科技革命的推動(dòng)下，美國涌現(xiàn)了大量基于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的中小企業(yè)，出現(xiàn)了一股創(chuàng)業(yè)的熱潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)每年都有110―120萬個(gè)新公司成立，其中相當(dāng)一部分是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、形成了濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍

這表現(xiàn)在多個(gè)方面，首先是國家的重視，2001年6月，成立多年的美國參議院小企業(yè)委員會(huì)（U.S.Senate Committee onSmall Business）更名為小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)委員會(huì)（U.S.Senate Committee on SmallBusiness and Entrepreneurship），將創(chuàng)業(yè)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，并將相關(guān)政策的制定作為其重要工作，自1970年開始美國提供創(chuàng)業(yè)課程的商學(xué)院數(shù)量達(dá)到了16所。目前在美國有1600所以上的大學(xué)提供至少2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，有超過100個(gè)的創(chuàng)業(yè)中心，這些創(chuàng)業(yè)中心提供了至少277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，目前有大約44種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，美國管理學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)研究分會(huì)有至少2000位會(huì)員。這足已看出美國對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視程度。其次是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受美國人所特有的民族精神影響，如開拓精神、牛仔精神等。這為創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。政府、民眾對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度非常高。有91%的美國人認(rèn)為，創(chuàng)辦自己的企業(yè)是“一項(xiàng)令人尊敬的工作”。

2、積累了豐富的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是指創(chuàng)業(yè)者就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或新服務(wù)而制作的具有可行性的計(jì)劃報(bào)告，意在說服風(fēng)險(xiǎn)投資家能夠投資創(chuàng)辦公司。1983年，美國德克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的兩位MBA大學(xué)生舉辦了世界上第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，借此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)策劃的熱情，與此同時(shí)，他們還邀請(qǐng)媒體和其他著名高校特別是商學(xué)院的學(xué)生參與，很快使得比賽活動(dòng)具有了極大的價(jià)值。接著，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的許多大學(xué)，每年都舉辦這類的競(jìng)賽，并很快傳遍世界其他國家的大學(xué)。其中最成功的是麻省理工大學(xué)的“五萬美金創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”（$50KEntrepreneurship Competition）。該活動(dòng)始于1990年，已經(jīng)有近20年歷史，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中影響深遠(yuǎn)。美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮也由此掀起。從1990年開始，每年都有幾家新企業(yè)從大賽中誕生，并有很多的創(chuàng)新計(jì)劃被一些高新技術(shù)企業(yè)買走，在由創(chuàng)新計(jì)劃直接孵化出來的企業(yè)中，有的僅用了短短幾年的時(shí)間就成為了營業(yè)額為數(shù)十億美元的大公司，據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)企業(yè)中有46%出自麻省理工大學(xué)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，美國高校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽每年都吸引了大批風(fēng)險(xiǎn)投資家和企業(yè)家等人士參加，每年都有5―6件競(jìng)賽作品被風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)看中，為其提供風(fēng)險(xiǎn)投資，注冊(cè)新技術(shù)企業(yè)。如楊致遠(yuǎn)就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好氛圍中與同學(xué)共同創(chuàng)立了著名的雅虎公司。

3、具備了先進(jìn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

首先，美國創(chuàng)業(yè)教育課程從小學(xué)就開始，初中、高中、大學(xué)?？啤⒋髮W(xué)本科直至研究生，其基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育緊密聯(lián)系。隨著越來越多的年輕人創(chuàng)業(yè)，美國從1998年1月開始實(shí)行“金融掃盲2001年計(jì)劃”，向中學(xué)生普及金融、投資、理財(cái)、營銷、商務(wù)等方面的“超前教育”，幫助年輕人創(chuàng)業(yè)。

其次，創(chuàng)業(yè)課程已成為大學(xué)以上學(xué)歷教育的必修、輔修或培訓(xùn)重點(diǎn)科目。據(jù)調(diào)查，2000年全美有142所大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育列為專業(yè)領(lǐng)域，其中有49所學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)位。從2000年起到現(xiàn)在，隨著教育水平和社會(huì)關(guān)注度的日益提高，美國創(chuàng)業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，調(diào)查顯示，在開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)校中有8%的高校提供創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，除此以外還進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)教師的培訓(xùn)，施行“創(chuàng)業(yè)教育者終身學(xué)習(xí)計(jì)劃”，這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

再次，教學(xué)中已有完整的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材。例如，赫里斯等所著的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材總共分4大部分，17章，含24個(gè)案例。除此之外還有一些其他的組織機(jī)構(gòu)，例如創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)、智囊團(tuán)、創(chuàng)業(yè)研究會(huì)等等。創(chuàng)業(yè)教育中心主要開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面的課程，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)一般由比較杰出的企業(yè)家組成，例如百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)家學(xué)會(huì)還請(qǐng)到了麥當(dāng)勞的總裁、數(shù)字化設(shè)備公司的總裁等人。請(qǐng)這些成功企業(yè)家到創(chuàng)業(yè)課堂中與學(xué)生分享他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。在美國創(chuàng)業(yè)教育中智囊團(tuán)也是一個(gè)很重要的組織安排，它一般由公司的董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官組成，每年定期舉行兩次會(huì)議，可以起到咨詢與加強(qiáng)外部聯(lián)系的作用。

最后，通過完善的風(fēng)險(xiǎn)投資體系為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。美國是風(fēng)險(xiǎn)投資最發(fā)達(dá)的國家，也是風(fēng)險(xiǎn)投資的發(fā)源地，被稱為“投資者的樂園”，更是創(chuàng)業(yè)者的“樂園”。美國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展其中風(fēng)險(xiǎn)投資活躍是一個(gè)非常重要的因素。受大學(xué)成功創(chuàng)業(yè)者的影響，其中最具代表性的微軟帝國的締造者比爾?蓋茨，使得風(fēng)險(xiǎn)投資家們紛紛涌入校園，尋找未來技術(shù)經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)軍人才。源源不斷的資金注入，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的較為順利，也在相當(dāng)大的程度上鼓勵(lì)和支持了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的借鑒啟示

基于對(duì)美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的審視，構(gòu)建全面而立體的創(chuàng)業(yè)支持體系是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵之一，無論是社會(huì)、政府還是高校都應(yīng)從不同層面，多種渠道來推進(jìn)和完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持體系。

1、多管齊下，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍

與美國等發(fā)達(dá)國家高校相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育由于啟動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育較晚，導(dǎo)致了整體的創(chuàng)業(yè)氛圍不濃，因此營造良好的創(chuàng)業(yè)文化和氛圍非常重要，它不僅需要高校的重視，更需要全社會(huì)的正面引導(dǎo)。一是高校必須重視創(chuàng)業(yè)教育，在著重于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的建立的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽提高大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)高?？晒膭?lì)教師將自己的知識(shí)、技能和研究成果轉(zhuǎn)化成商品，鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦公司帶動(dòng)學(xué)生共同創(chuàng)業(yè)。二是社會(huì)要給予創(chuàng)業(yè)以正面的引導(dǎo)，例如在美國，創(chuàng)業(yè)者受到人們的很大尊重，很多創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候也會(huì)淡化創(chuàng)業(yè)的困難，更多的是正面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)人們克服困難。而在中國對(duì)于創(chuàng)業(yè)還多少有一些不正確的認(rèn)識(shí)，例如對(duì)于一些名牌大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生從事一些基礎(chǔ)的服務(wù)業(yè)或者農(nóng)業(yè)等，就會(huì)有不同的看法，這其實(shí)是一種創(chuàng)業(yè)的行業(yè)歧視，所以整個(gè)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度，這樣整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍才會(huì)更好。同時(shí)，社會(huì)上一些成功的企業(yè)家應(yīng)該多參與創(chuàng)業(yè)教育，將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與初創(chuàng)者分享，幫助更多的人成功創(chuàng)業(yè)。

2、改革創(chuàng)新，建立靈活實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育支持體系

創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)教材的研究與開發(fā)，更要注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開發(fā)。在課程設(shè)置上，主要以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力為核心，注重內(nèi)在能力的培養(yǎng)。哈佛的一項(xiàng)研究表示：一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功有85%取決于這個(gè)人的心態(tài)，僅有15%是由人的專門技術(shù)所決定的。這意味著我們花90%的時(shí)間與金錢來學(xué)習(xí)15%的成功機(jī)會(huì)，而僅有10%的時(shí)間與金錢來學(xué)習(xí)85%的成功機(jī)會(huì)。所以創(chuàng)業(yè)課程的核心應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，同時(shí)穿插創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的科普，創(chuàng)業(yè)教育在不同類型的學(xué)校和不同教育階段應(yīng)各有側(cè)重。大一新生著重于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙，大二著重于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大三大四則著重于一些高級(jí)的創(chuàng)業(yè)課程以及創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;在具體的實(shí)施過程中，各學(xué)校可以結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，選擇合適的發(fā)展路徑，制定發(fā)展規(guī)劃，建立特色的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)教育最關(guān)鍵的不是在課程，而是在于實(shí)際操作和實(shí)地運(yùn)作。高校應(yīng)積極舉辦創(chuàng)業(yè)類比賽，為在校大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在美國，很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是從創(chuàng)業(yè)大賽中脫穎而出并逐漸成長(zhǎng)起來的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽這個(gè)平臺(tái)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃走向社會(huì)的第一步，而搭建一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)校、社會(huì)來說尤其重要。目前國內(nèi)許多大學(xué)都有創(chuàng)業(yè)大賽，但是大多流于形式，好的項(xiàng)目少，有實(shí)力的風(fēng)投就更少，所以創(chuàng)業(yè)大賽需要來自大學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)等多方面的努力與支持。只有多方合作，才能夠全面提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體水平，同時(shí)也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前國內(nèi)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽，在歷時(shí)13屆已經(jīng)越來越具有影響力，同時(shí)也越來越成熟，創(chuàng)業(yè)大賽只是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的第一步，要真正完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，還需要自身、學(xué)校、社會(huì)三方面持久的努力，才能夠使企業(yè)從初創(chuàng)到最后的發(fā)展壯大起來。

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)、必要性、經(jīng)濟(jì)調(diào)整、建議、對(duì)策

一、經(jīng)濟(jì)調(diào)整階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

1.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度趨緩，影響創(chuàng)業(yè)者的信心

改革開放30年來，我國的民營經(jīng)濟(jì)通過創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了大量的中小型企業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段國內(nèi)中小型企業(yè)個(gè)數(shù)占到全部企業(yè)個(gè)數(shù)的99％。創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的中小企業(yè)具有靈活的經(jīng)營機(jī)制，按照市場(chǎng)方式參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，有力的推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，同時(shí)創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是創(chuàng)業(yè)的效果是受創(chuàng)業(yè)環(huán)境制約的。當(dāng)前，由美國次貸危機(jī)和歐債危機(jī)引發(fā)的國際金融危機(jī)已導(dǎo)致全球經(jīng)濟(jì)大衰退，伴隨著外部環(huán)境出現(xiàn)的新形勢(shì)，我國國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了急劇變化，這種變化已經(jīng)直接威脅到我國大量中小型企業(yè)的生存和發(fā)展，據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，2011年全國創(chuàng)業(yè)型中小型企業(yè)的虧損面達(dá)到15.8％。有近萬家倒閉，這一切都影響著創(chuàng)業(yè)者的信心和新創(chuàng)事業(yè)的開展。

2.勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)倒閉歇業(yè)，減少了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)是工人的勞動(dòng)裝備不高，資本有機(jī)構(gòu)成低，勞動(dòng)者占用固定資產(chǎn)的數(shù)額較低，在產(chǎn)品成本中人力消耗所占比重較大，因而，它具有投資省，技術(shù)要求低，能吸收較多勞動(dòng)力，資金周轉(zhuǎn)快等特點(diǎn)，因此對(duì)于勞動(dòng)力豐富，人力成本低，資金短缺，技術(shù)發(fā)展水平較低的地區(qū)來說，一直鼓勵(lì)創(chuàng)辦勞動(dòng)密集型企業(yè)。對(duì)大學(xué)生在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)更是在政策和資金方面給予了充分的支持。但是，受金融危機(jī)的沖擊，部分中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，特別是紡織服裝、加工制造等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)由于國內(nèi)外需求下降，訂單減少，而停產(chǎn)、歇業(yè)，并導(dǎo)致消費(fèi)信心不足，市場(chǎng)萎縮，進(jìn)而在一定程度上減少了大學(xué)生在勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。

3.金融危機(jī)下投資界的投資意向趨于謹(jǐn)慎，導(dǎo)致大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的融資困難

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，資金缺乏是創(chuàng)業(yè)的最大障礙，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以實(shí)現(xiàn)，為此獲得創(chuàng)業(yè)資金將決定創(chuàng)業(yè)前期是否成功.但是，隨著收緊貨幣政策的出臺(tái)，銀行的貸款供應(yīng)能力受到了限制，貸款的門檻提高，同時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)大的投資項(xiàng)目的擔(dān)保要求更加嚴(yán)格。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本身具有的風(fēng)險(xiǎn)大、信譽(yù)低，缺乏貸款擔(dān)保等特點(diǎn)，無疑增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在銀行獲得貸款的難度和融資成本。因此現(xiàn)階段許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者很難在銀行獲得創(chuàng)業(yè)資金。同樣在社會(huì)上一些企業(yè)雖未受金融危機(jī)直接沖擊，但是投資信心降低，本來打算增加投資擴(kuò)大生產(chǎn)，卻選擇了觀望。這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也很難在社會(huì)上通過融資渠道獲得自主創(chuàng)業(yè)資金。

二.經(jīng)濟(jì)調(diào)整階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

無論是在中東和北非等發(fā)展中國家還是在歐美等發(fā)達(dá)國家，就業(yè)問題都是關(guān)系國計(jì)民生，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定的重要問題。在中東的動(dòng)亂國家，30歲以下的年輕人占總?cè)丝诘?0％，其中九成沒有穩(wěn)定的工作，失業(yè)問題及其嚴(yán)重，而社會(huì)卻用冷漠的態(tài)度對(duì)待這個(gè)龐大的失業(yè)群體，銀行不愿意給缺乏經(jīng)濟(jì)能力的年輕人提供貸款，房主也不愿意將房子租給年輕人家庭居住，這讓許多年輕人感到悲觀和絕望，使他們很輕易的變成了憤怒的“叛逆一代”一旦受到鼓動(dòng)，就會(huì)形成社會(huì)的動(dòng)蕩。

而在歐美等發(fā)達(dá)國家青年失業(yè)埋下的不安定情緒隨著金融危機(jī)的擴(kuò)大而加劇，在有效需求不足，經(jīng)濟(jì)不景氣、政府無法滿足老百姓高福利生活的情況下也極易轉(zhuǎn)變成社會(huì)動(dòng)蕩，英、法等國的騷亂就證明了這一點(diǎn)。因此無論是人口過剩導(dǎo)致的失業(yè)還是需求不足造成的失業(yè)都是社會(huì)動(dòng)蕩之源。

就業(yè)難在我國當(dāng)前也是一個(gè)非常突出的問題。201 1年全國高校畢業(yè)生將達(dá)到630萬人，畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加，與社會(huì)需求形成了很大反差，而且許多單位都希望應(yīng)聘者能有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)，受過高等教育并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)畢業(yè)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可以為社會(huì)減輕就業(yè)壓力，對(duì)于維護(hù)穩(wěn)定構(gòu)建和諧社會(huì)有著深遠(yuǎn)的意義。

2.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力，美國作為世界上最發(fā)達(dá)的國家，其大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比率一直在20％。美國前總統(tǒng)里根曾經(jīng)說過：“一個(gè)國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強(qiáng)大與繁榮的根源?！彪S著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和科技的迅猛發(fā)展，全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景發(fā)生了很大變化，當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)只有在知識(shí)、技能、科技、資金等要素支撐下才能成功。青年大學(xué)生作為中國最具活力的群體，是當(dāng)今全民創(chuàng)業(yè)中最具有沖擊力的梯隊(duì)，創(chuàng)業(yè)的條件和要素比較齊全，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效地促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。推動(dòng)社會(huì)財(cái)富的增加，創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)更會(huì)給全民創(chuàng)業(yè)起到示范帶頭作用。3.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要

對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體而言，在學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)了其在社會(huì)中的存在價(jià)值，當(dāng)其進(jìn)入社會(huì)，其人生價(jià)值則主要體現(xiàn)在對(duì)家庭、社會(huì)的貢獻(xiàn)是否得到認(rèn)可。因此大學(xué)生的人生價(jià)值是社會(huì)對(duì)于個(gè)人的尊重與滿足和個(gè)人對(duì)于社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)的完美統(tǒng)一。每一位大學(xué)生在走出校園前都對(duì)未來充滿了憧憬，都希望自己畢業(yè)以后能夠?qū)W有所成，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但對(duì)走出校園的許多大學(xué)生來說，社會(huì)并不能為他們提供合適的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。大學(xué)生學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)的其在社會(huì)中的存在價(jià)值與其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際處境之間存在很大差距，許多人剛進(jìn)入社會(huì)就成為“啃老族”、和“失業(yè)者”。為社會(huì)和家庭平添了許多麻煩。因此為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，大學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任，走自主創(chuàng)業(yè)之路，為自己選擇一個(gè)適宜的發(fā)展空間，通過奮斗，得到社會(huì)的認(rèn)可。

4中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)仍有大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展空間

在當(dāng)前金融風(fēng)暴席卷全球的大背景下，大學(xué)生還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)嗎?回答是肯定的。

因?yàn)楸M管中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)處于調(diào)整階段，一方面，金融、證券等行業(yè)的就業(yè)受到影響，但另一方面，由于國家拉動(dòng)內(nèi)需政策的出臺(tái)，軌道交通、航空航天、路網(wǎng)、電網(wǎng)等基礎(chǔ)行業(yè)將得到大的發(fā)展，這一切也都將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條的發(fā)展。進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇。此外中國與中東動(dòng)亂國家的最大區(qū)別在于，那些國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，特別是制造業(yè)基礎(chǔ)薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，不可能為微小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，而中國的制造業(yè)

經(jīng)過三十年的發(fā)展已經(jīng)成長(zhǎng)為門類齊全、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)，且99％的企業(yè)屬中小型企業(yè)，適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)，轉(zhuǎn)型快，所謂東方不亮西方亮。因此，面對(duì)危機(jī)中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型調(diào)整肯定會(huì)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供足夠的機(jī)遇。

三，金融危機(jī)下國家與社會(huì)扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

2012年2月1日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署進(jìn)一步支持小型和微型企業(yè)健康發(fā)展的具體措施，這些措施能夠有效地解決當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的主要問題。其具體內(nèi)容如下：

1.完善財(cái)稅支持政策的措施

中央財(cái)政計(jì)劃安排150億元設(shè)立中小企業(yè)發(fā)展基金，主要支持初創(chuàng)小型微型企業(yè)。政府采購安排一定比例專門面向小型微型企業(yè)。對(duì)小型微型企業(yè)三年內(nèi)免征部分管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性收費(fèi)。加快推進(jìn)營業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)，完善結(jié)構(gòu)性減稅政策。政府釋放出的面向小型微型企業(yè)的采購資源和完善財(cái)稅支持政策的措施無疑會(huì)為以小型微型企業(yè)為主的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力的市場(chǎng)保證環(huán)境，進(jìn)而堅(jiān)定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決心。

2.努力緩解融資困難的措施

財(cái)政建立小企業(yè)信貸獎(jiǎng)勵(lì)考核制度。支持符合條件的商業(yè)銀行發(fā)行專項(xiàng)用于小型微型企業(yè)貸款的金融債。加快發(fā)展小金融機(jī)構(gòu)，適當(dāng)放寬民間資本、外資和國際組織資金參股設(shè)立小金融機(jī)構(gòu)的條件，放寬小額貸款公司單一投資者持股比例限制，符合條件的小額貸款公司可改制為村鎮(zhèn)銀行。支持小型微型企業(yè)上市融資。繼續(xù)對(duì)符合條件的中小企業(yè)信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)免征營業(yè)稅。制定防止大企業(yè)長(zhǎng)期拖欠小企業(yè)資金的政策措施。需要指出的是，如果自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)達(dá)到應(yīng)屆畢業(yè)生的10％，即每年有607Y大學(xué)生加入自主創(chuàng)業(yè)的話，每年所需的創(chuàng)業(yè)資金按最保守的估算也應(yīng)達(dá)到300億元，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自有資金不足的情況下，這一措施能夠有效的解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的融資困難。

3.重點(diǎn)支持小型微型企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新裝備的措施

中央財(cái)政擴(kuò)大技術(shù)改造資金規(guī)模，重點(diǎn)支持小型微型企業(yè)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新裝備。完善企業(yè)研發(fā)費(fèi)用所得稅稅前加計(jì)扣除政策，支持技術(shù)創(chuàng)新。鼓勵(lì)有條件的小型微型企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、國家和地方科技項(xiàng)目以及標(biāo)準(zhǔn)制定。實(shí)施創(chuàng)辦小企業(yè)計(jì)劃，培育和支持3000家小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。這一措施能夠?yàn)榇髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，并可提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.加強(qiáng)服務(wù)和管理的措施

國家建立和完善4000個(gè)中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)。支持小型微型企業(yè)參加國內(nèi)外展覽展銷活動(dòng)，為符合條件的企業(yè)提供便利通關(guān)措施，簡(jiǎn)化加工貿(mào)易內(nèi)銷手續(xù)。對(duì)小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生給予培訓(xùn)費(fèi)和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。建立和完善小型微型企業(yè)分類統(tǒng)計(jì)調(diào)查、監(jiān)測(cè)分析和定期制度。如果這一措施能夠惠及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者，可有效的提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

四、結(jié)束語

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；人力資本；影響因素

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）19-0065-02

全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景和中國政府的大力倡導(dǎo)，近些年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活躍。據(jù)“東方時(shí)空”的“時(shí)空調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，有近80%受訪大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，而真正走上創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生比例卻是4.2%。為什么有那么多的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)意愿，而真正選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生這么少？ 四川所做的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研顯示，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗率高居不下，占83.9%，10.9%沒有走過初始階段，成功者率只有5.13%。同時(shí)，由于大學(xué)生面臨的各地創(chuàng)業(yè)環(huán)境和影響因素的不同，各地大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和方式差異較大。導(dǎo)致差異的原因是什么？又是什么因素推動(dòng)或者說阻礙了大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)？大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的最重要影響因素是什么？這些因素哪些是可控的哪些是不可控制的？探究影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素， 有利于政府、高校和大學(xué)生調(diào)整政策和行為，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，筆者依據(jù)近幾年國內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究進(jìn)行理論梳理，再了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，先后進(jìn)行了多次調(diào)查研究，得出相應(yīng)的一些研究結(jié)論和建議。

一、高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)研

直接或間接影響大學(xué)生畢業(yè)是選擇創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)的因素和條件。這些因素包括兩個(gè)方面：一是外部影響因素包括政治政府穩(wěn)定和扶持政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、社會(huì)文背景、學(xué)校的支持和引導(dǎo)等；一是內(nèi)部影響因素也就是學(xué)生自身因素，包括學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的意愿、創(chuàng)業(yè)者精神等。為了厘清哪些是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的至關(guān)重要因素，筆者在所在大學(xué)進(jìn)行了不同規(guī)模、范圍、對(duì)象和形式的調(diào)研和文獻(xiàn)梳理。

1.針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究

2011―2013年，筆者為了解影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)原因，依托開設(shè)的全校選修課《創(chuàng)業(yè)管理》，設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，連續(xù)三年，對(duì)煙臺(tái)大學(xué)不同學(xué)院不同專業(yè)的1 000多名本科在校生（大一到大四）進(jìn)行了問卷調(diào)查。通過對(duì)問卷分析結(jié)果顯示，影響在校大學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素主要有：缺乏資金占據(jù)首位，其中近78%的學(xué)生認(rèn)為是“缺乏資金，不知道去哪里籌措創(chuàng)業(yè)所需資金；65%以上學(xué)士認(rèn)為缺少經(jīng)驗(yàn)、管理能力從而對(duì)創(chuàng)業(yè)缺少信心；56%以上的學(xué)生選擇缺少社會(huì)、學(xué)校和政策支持等；34%的學(xué)生選擇缺少適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目；26%的學(xué)生認(rèn)為如果選擇創(chuàng)業(yè)會(huì)得不到家人的支持和理解。

2.針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育教師的調(diào)查研究

2011年，劉沁玲在全國高校做過學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)研，結(jié)果顯示隨著國家、教育部和地方政府的大力倡導(dǎo)和實(shí)際支持的落實(shí)，中國高校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)明顯改變，學(xué)校支持力度日益增大。同時(shí)也存在很多高校并沒有從實(shí)質(zhì)上解決影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)校因素。 例如，學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)支持創(chuàng)業(yè)教育的占92.9%，比例很高，但是實(shí)際上真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供初始基金的只有32.1%；為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供基礎(chǔ)設(shè)施的占35.7%；制定了詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)推進(jìn)計(jì)劃只占32.1%。作者所在煙臺(tái)大學(xué)在2008年曾經(jīng)開辟一處經(jīng)營場(chǎng)所，近500平米，鼓勵(lì)在校和畢業(yè)的煙臺(tái)大學(xué)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，起初學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，隨著資金的障礙、經(jīng)驗(yàn)的不足等各種因素，逐漸退出經(jīng)營場(chǎng)所；煙臺(tái)大學(xué)提供的也僅僅是廉價(jià)的場(chǎng)地，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)問題的解決上給予的幫助不多。除了學(xué)校支持因素之外，大學(xué)生如果選擇創(chuàng)業(yè)還會(huì)面臨重重困境，很多因素和條件都制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和行為選擇。

二、國外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素的研究

Simon Mosey和Mike Wright（2007）指出大學(xué)生人力資本中商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的重要性，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)在選擇科研網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)業(yè)方向時(shí)遇到結(jié)構(gòu)性漏洞，影響其對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別。因此。不管什么專業(yè)背景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，應(yīng)該通過科學(xué)知識(shí)和商業(yè)管理知識(shí)的結(jié)合把大學(xué)生的人力資本和社會(huì)資本鏈接。

Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito（2006）強(qiáng)調(diào)社會(huì)資本對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的重要性，提出創(chuàng)業(yè)者社會(huì)資本三個(gè)構(gòu)建維度：結(jié)構(gòu)維度、關(guān)系維度和識(shí)別維度，并提出個(gè)人認(rèn)知和社會(huì)資本高度影響創(chuàng)業(yè)識(shí)別，社會(huì)資本和人力資本的結(jié)合作用又影響創(chuàng)業(yè)行為。

Mustar等人指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中可能面臨的重重困境：多樣的商業(yè)管理技能、差異的技術(shù)技能、識(shí)別商機(jī)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的知識(shí)和技能、開發(fā)和利用商業(yè)機(jī)會(huì)獲取價(jià)值能力、創(chuàng)建新企業(yè)的資源尋找等問題和障礙。Simon Mosey提出了學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該通過增強(qiáng)人力資本能力、創(chuàng)造和改變社會(huì)資本能力，人力資本與社會(huì)資本有效連接，即把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)資源匹配來越過創(chuàng)業(yè)發(fā)展的障礙。Donna Marie de Carolis 和Patrick Saparito則更為強(qiáng)調(diào)社會(huì)資本和個(gè)人因素交互作用影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)就是通過外部因素（社會(huì)資本）和內(nèi)部因素（人力資本）兩種現(xiàn)象影響更多大學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并開發(fā)商業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

三、國內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境理論模型的構(gòu)建

國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素分為兩種：外在的影響因素（政府創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)資助政策、社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化氛圍、學(xué)校創(chuàng)業(yè)支持、家庭朋友的支持和幫助、政府社會(huì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)）和內(nèi)在的影響因素（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力、冒險(xiǎn)精神、機(jī)會(huì)感知和識(shí)別能力），從中我們可以了解到正是這兩個(gè)因素共同影響了大學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)成功與失敗，要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率，必須在提高大學(xué)生人力資本創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)改善外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

內(nèi)在影響因素是大學(xué)生決定是否選擇創(chuàng)業(yè)的最重要因素。筆者發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在因素主要有：創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能、資源整合能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理能力、創(chuàng)業(yè)信心和決心、創(chuàng)業(yè)主觀意愿、駕馭和控制資源能力、機(jī)會(huì)認(rèn)知能力、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、成就、權(quán)力欲望和冒險(xiǎn)精神等。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)的權(quán)重和對(duì)這些因素進(jìn)行提煉，可以確定影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最重要因素有五點(diǎn)，包括個(gè)人創(chuàng)業(yè)主觀意愿、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能、機(jī)會(huì)感知和識(shí)別能力、獨(dú)立自主能力、資源整合能力等。這些因素可以在高校創(chuàng)業(yè)教育中得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

四、創(chuàng)業(yè)人力資本與社會(huì)資本相互作用的開發(fā)商機(jī)模型

筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)人力資本（內(nèi)部因素）與創(chuàng)業(yè)社會(huì)資本（外部因素）之間是統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。大學(xué)生的人力資本可以通過后天培養(yǎng)獲取，社會(huì)資本也可通過個(gè)人的外部鏈接，獲取信息。大學(xué)生可以通過個(gè)人社會(huì)關(guān)系“五緣”（血緣、學(xué)緣、友緣、兵緣、地緣）關(guān)系，建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)資本

綜合以上國內(nèi)外學(xué)者調(diào)研結(jié)果和觀點(diǎn)的分析，可以看到影響高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的因素是復(fù)雜的、多因素的和漸進(jìn)的，因此，提高中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率是長(zhǎng)期的、艱難的任務(wù)，不能用簡(jiǎn)單、片面的眼光看待此問題，必須從系統(tǒng)的視角，進(jìn)行全方位的綜合分析，從根本上理順這些影響因素之間的內(nèi)在機(jī)理，尋找改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效路徑。

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