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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 集體備課 小學(xué)語文 模式
一、前言
備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件,在教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課,是被教學(xué)理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動,通過集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫中解脫出來,把大量的時間用于研究教材,探討教法,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,特別是小學(xué)語文學(xué)科,集體備課顯得尤為重要。經(jīng)過我們課題的實踐研究,認為下面幾種類型的集體備課效果較好,值得推廣。
二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課模式探析
(一)組建團隊,開展網(wǎng)絡(luò)集體備課
因為網(wǎng)絡(luò)集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新,它突破了空間和時間的限制,避免了語言霸權(quán)現(xiàn)象,擴大了校本研修的輻射面,調(diào)動了參與教師的積極性,提高了集體備課的效率,較好地解決了目前學(xué)校單年級單班集體備課難這一難題。在具體實施過程中,學(xué)校和老師可以通過在中國教師行動網(wǎng)創(chuàng)建“小學(xué)教研工作團隊”,組織教師開展網(wǎng)上“五步式”集體備課。
(二)加強網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,發(fā)揮職能監(jiān)督作用
為了有效凝聚集體的智慧,一方面強化組織領(lǐng)導(dǎo),另一方面積極構(gòu)建集體備課網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé)。首先,由教研骨干承擔(dān)團隊的管理員,主要是組建團隊,邀請全體小學(xué)語文教師加入教研工作團隊,并通過層層培訓(xùn)、督促、指導(dǎo)教師參加網(wǎng)上集體備課,重點完成語文學(xué)科的“專業(yè)引領(lǐng)”這一環(huán)節(jié);學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)任審核員和監(jiān)督員,依據(jù)“五步式”集體備課程序,審核學(xué)校主備教案或督促教師按時參加集體研討;全體語文學(xué)科教師采取輪流主備的方式、上傳主備教案、參與集體研討、主備修改并上傳集體研究的教學(xué)預(yù)案,同年級語文學(xué)科教師進行個性化修改(二次生成)、課堂實踐及教后反思。這樣各個環(huán)節(jié)均有人負責(zé)把關(guān),管理員實施全程監(jiān)控,并根據(jù)情況及時進行調(diào)控,保證了集體備課的正常運行。除此之外,為使教師們在其他時間教學(xué)研討的更方便快捷,團隊還可以建立QQ群和微信群,保證學(xué)科教師之間,學(xué)科教師與教研員及學(xué)科專家們隨時進行交流探討,解決教學(xué)中的困惑疑難。
(三)確保網(wǎng)絡(luò)集體備課的規(guī)范有序
為了確保網(wǎng)絡(luò)集體備課制度化、規(guī)范化。在實施網(wǎng)絡(luò)集體備課之前,可結(jié)合教育行政和業(yè)務(wù)部門“加強和完善集體備課的指導(dǎo)意見”和本地實情,制訂《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課制度》,民主制訂、共同遵守。對那些不參加集體備課的和沒有精心準備的、不參加集體研討或雖參與了研討但處于應(yīng)付的以及不按要求上傳集體研究預(yù)案、拒不承擔(dān)任務(wù)不服從安排的、不進行個性修改和反思的、上傳不良信息的教師,可以將網(wǎng)絡(luò)集體備課情況與其本人師德考核、年度考核掛鉤。
(四)提高網(wǎng)絡(luò)集體備課質(zhì)量
1、要突出主題,保證集體研討有方向、上質(zhì)量。
緊緊圍繞“落實生本教育理念,構(gòu)建和諧高效課堂”這一主題,敦促教師牢固樹立生本教育理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生對知識進行整體構(gòu)建,促進學(xué)生高效學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)知識的同時提高能力。
2、要自我反思、總結(jié)提高。
重視教師課中的自我監(jiān)控,課后的靜心反思,在回顧、診斷、自我監(jiān)控的過程中,或給予自我肯定,支持與強化;或給予否定,思索與修正,從而進一步提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能。
3、要加強研究、改進完善。
在網(wǎng)絡(luò)集體備課的基礎(chǔ)上,每周組織教師進行1―2個課例的研究,在與教師們頻繁的網(wǎng)絡(luò)交流中,在與教師們面對面真誠地探討中,在不斷地總結(jié)與反思中,集思廣益、群策群力,便于進一步完善教學(xué)目標和教學(xué)程序,調(diào)整策略,改進方法,確保網(wǎng)絡(luò)集體備課效果。
三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的幾種模式
(一)主講式模式
主講式集體備課是指圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容或主題,采取一人主講,眾人研討的集體備課方式開展的集體備課活動。主講式集體備課是教師比較喜歡的一種集體備課方式。眾人齊心協(xié)力打造一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計,可以起到很好的示范作用。 這個過程是教師學(xué)習(xí)提高的過程。但也容易產(chǎn)生為他人備課,事不關(guān)己的心理,在集體備課前準備不充分,從而影響了集體備課的效果。因此,組織者在其中充當(dāng)起重要的角色:一要明確要求;二要幫助教師建立一個共同的目標,并轉(zhuǎn)化為每個組員的一種需要;三要隨時調(diào)控集體備課的進度和研討的氛圍和狀況,這樣才有利于知識的分享與創(chuàng)新。
(二) 專題式
專題式集體備課是指圍繞某一主題開展的專題性集體備課活動。如圍繞 “如何制定有效教學(xué)目標”、“識字教學(xué)建模研討”、“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)” 教學(xué)策略研究等方面開展活動。 主題式集體備課從教師教學(xué)實踐中提煉研究的專題,以專題形式開展,目的性和針對性強,教師的參與度高。主題式的研討更有利于教師個人隱性知識的外顯,有利于知識的傳遞與分享。如果有更多的優(yōu)秀教師參與,有利于創(chuàng)造更多有價值的知識。
(三) 競爭式
競爭式集體備課是指根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容,在校內(nèi)集體備課的基礎(chǔ)上,校際間通過互動研討,對校級的集體備課成果進行評價的一種區(qū)域集體備課方式。這種集體備課方式最大的優(yōu)勢是能激發(fā)教師的參與熱情。評研的過程也是教師交流學(xué)習(xí)教學(xué)知識的過程。這種模式可用于選拔和評比的競爭性教研活動,如教學(xué)設(shè)計評比,教學(xué)目標設(shè)計評比等活動。
(四)引領(lǐng)式
引領(lǐng)式集體備課充分發(fā)揮學(xué)科核心組和中心組等優(yōu)質(zhì)教師的作用,對指定的新教師進行研究教材、課堂教學(xué)等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn),促進其專業(yè)成長。這種模式主要是應(yīng)用在新教師的培養(yǎng)上。其最大的特點就是充分使用優(yōu)質(zhì)資源――核心組和中心組成員,他們代表著區(qū)內(nèi)最高學(xué)術(shù)水平。事實證明,使用優(yōu)質(zhì)資源進行集體備課,效果相對較好。劣勢在于 一是優(yōu)質(zhì)資源有限;二是優(yōu)質(zhì)資源容易變成一種權(quán)威。尤其對于新手教師,這種 “權(quán)威” 容易限制教師的個人思考,不利于教師個人知識的建構(gòu),更不利于知識的傳遞與分享。
述職報告是干部工作業(yè)績考核、評價、晉升的重要依據(jù),述職者一定要實事求是、真實客觀地陳述,力求全面、真實、準確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。下面就讓小編帶你去看看語文教研員個人工作述職報告范文5篇,希望能幫助到大家!
語文教研員述職報告120____年9月,我榮幸地被鎮(zhèn)教研室聘為小學(xué)語文學(xué)科教研員。在各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下,在各位同事的熱情幫助下,較好的完成了本學(xué)期的各項工作,現(xiàn)匯報如下。
一、努力學(xué)習(xí),提升自身素質(zhì)。
為了充實自己的理論水平,我認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,瀏覽各級教育教學(xué)網(wǎng)站,更新教學(xué)理念,獲取最新的教學(xué)信息,不斷拓寬教學(xué)研究視野,豐富教研內(nèi)容,逐步形成自己的教學(xué)理念,努力提高教研水平和能力。本學(xué)期去新泰、泰安參加新教材培訓(xùn)活動和名師特色教學(xué)展示會議,楊昱婷老師的“圓融教學(xué)”、劉巖林老師的“對話閱讀”、黨照虎老師的“生本高效課堂”、孟強老師的“一二三教學(xué)主張和實踐”、孫艷霞老師的“實用語文教學(xué)實踐”、韓興娥老師的“海量閱讀”,都讓我深受啟發(fā),大開眼界,名師們的很多寶貴經(jīng)驗都值得我借鑒。
二、有條不紊地開展語文教研工作
1、業(yè)務(wù)視導(dǎo)9月中旬和11月下旬,我鎮(zhèn)教研室全體成員對我鎮(zhèn)7所小學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)工作進行了一次細致的檢查。
我負責(zé)語文學(xué)科,對于計劃、備課、教研組活動等進行了深入檢查,并給予了細致全面的書面反饋,特別強調(diào)了三環(huán)節(jié)在課堂上的應(yīng)用,讓每位老師都清楚自己教學(xué)各環(huán)節(jié)中的優(yōu)點、不足以及改進辦法,也利于學(xué)校總結(jié)成績,發(fā)現(xiàn)問題,改進工作。
2、推普活動20____年9月14—20日是第15屆推普周。
為了開展好這項工作,我認真撰寫了我鎮(zhèn)的推普方案,并通知到各校,我鎮(zhèn)中小學(xué)在宣傳周期間,結(jié)合實際情況,大力宣傳,廣泛動員,開展了一系列豐富多彩的活動,使全體學(xué)生在活動中體驗,在活動中學(xué)習(xí),在活動中明理,并將這種影響力推及社會和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。
3、研修活動11月和12月,本學(xué)期共舉行了兩次全員研修活動,第一次研修在西疏小學(xué)舉行,主題是如何在課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo),重點對學(xué)法的滲透方法和時機進行研討。
第二次研修在大伯小學(xué)舉行,主題是低年級語文限時作業(yè)的操作,重點對低年級限時作業(yè)的設(shè)計以及操作方法進行研討。兩次研討均采用聽課、分組研討、集體研討的方式,老師們發(fā)言積極,各抒己見,收到了很好的效果。
4、教案評選12月份,根據(jù)縣技能達標過關(guān)活動的要求,我鎮(zhèn)舉行了中小學(xué)三環(huán)教案評選活動,根據(jù)鎮(zhèn)教研室張書記和曹主任的安排,我積極撰寫了教案評比方案和三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計基本要求,評選過程采取公平公正公開的原則,目的就是促進全鎮(zhèn)教師解讀教材、更新教學(xué)方法、落實“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、優(yōu)化課堂等能力的提高,從而達到有效提升教師整體教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能的目的。
5、教師培訓(xùn)
本學(xué)期,按上級要求,共5次安排學(xué)校部分教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),培訓(xùn)結(jié)束都進行了各種形式的匯報,及時讓每位老師了解到先進的教育教學(xué)信息。
三、協(xié)助曹主任做好相關(guān)工作。
根據(jù)分工,協(xié)助曹主任,做好各類材料撰寫、整理、接收工作,如撰寫東疏鎮(zhèn)三環(huán)節(jié)實施意見、業(yè)務(wù)視導(dǎo)總結(jié)、各類通知,整理教師技能達標材料、三環(huán)節(jié)教案、各校教師學(xué)生信息、實驗材料等。
回顧半年來的工作,成績有目共睹,缺憾也不容忽視。比如:自身理論知識還不夠豐富,創(chuàng)新意識還不夠強,還沒有形成我鎮(zhèn)語文教學(xué)的特色,名師少,亮點少等。在新的學(xué)期里我打算做到:
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。下學(xué)期繼續(xù)對新課程標準深入進行解讀,加大組織學(xué)習(xí)新課程標準和研究新教材的力度,結(jié)合本鎮(zhèn)存在的問題,有重點的組織專題性學(xué)習(xí).經(jīng)常深入課堂聽課,以提升自身的教學(xué)指導(dǎo)水平,并使自己的教學(xué)思想同我縣小學(xué)語文課堂教學(xué)實際緊密聯(lián)系起來。
二、加強對青年教師的培養(yǎng),注重對老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過程的指導(dǎo)。
1、有計劃地培養(yǎng)青年教師,抓好青年教師梯隊建設(shè),多和青年教師在一起學(xué)習(xí)、交流,讓優(yōu)秀教師做引領(lǐng)示范觀摩課,青年教師做崗位練兵演示課。
不斷壓擔(dān)子,給予更多指導(dǎo),在各種活動中讓其脫穎而出,促其往更高平臺邁進。
2、當(dāng)前語文教師隊伍中,老教師的比例不在少數(shù),加強對老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過程的指導(dǎo)刻不容緩。
以活動促發(fā)展,通過不同形式不同層次的教學(xué)研討活動,給不同層面的教師提供展示鍛煉的機會,讓各層面的教師參與教學(xué)研究,推進我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊伍的建設(shè)。
三、積極推進課改實驗研究
通過網(wǎng)絡(luò)教研、講座等多種形式與途徑,組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與課改理念,了解最新的教學(xué)信息與動態(tài),不斷更新教學(xué)理念,將正確、先進的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。堅持理論學(xué)習(xí)與課堂實踐、課例反思相結(jié)合的原則,認真反思當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,尋求有利于學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實有效的教學(xué)策略。繼續(xù)開展三環(huán)節(jié)課例研究,結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點、難點開展相應(yīng)的教學(xué)研討活動,解決教學(xué)實際問題。深入鉆研教材,從內(nèi)容、情感、語言表達、謀篇布局等多方面準確、深刻、獨到地把握、處理教材,結(jié)合年段訓(xùn)練重點,充分挖掘教材資源,為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展搭設(shè)平臺。
四、以三環(huán)節(jié)教學(xué)為重點,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
要求全體教師深入學(xué)習(xí)縣三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見和我鎮(zhèn)三環(huán)節(jié)實施意見,明確三環(huán)節(jié)教學(xué)基本要求,基本思路。并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。下學(xué)期我們要走出校門,借鑒他山之石,研究小學(xué)語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,誦讀欣賞課,綜合實踐活動課等的教法,學(xué)法和評課標準。
五、認真組織并開展好教師技能達標的各項活動
組織教師深入學(xué)習(xí)《寧陽縣中小學(xué)教師教學(xué)技能達標過關(guān)活動實施細則及評價標準》,進行鎮(zhèn)級驗收,爭取每位教師都能順利過關(guān)。
回首半年的工作,忙碌中感覺踏實,辛苦中留下回味,勤勉間播種了收獲。今后,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,本著發(fā)展別人,提升自己的原則,悉心指導(dǎo)廣大語文教師進行教學(xué)研究工作,努力提高我鎮(zhèn)小學(xué)語文教育教學(xué)水平。
語文教研員述職報告2一年來,在鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,在中心小學(xué)校長室的工作指導(dǎo)下,本著“強化職能、嚴謹治學(xué)、科研引領(lǐng)、開拓進取”的工作思路,以全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以新課程改革為契機,以課堂教學(xué)為突破口,深化課堂教學(xué)改革,加強教學(xué)常規(guī)管理,完善教學(xué)視導(dǎo)工作,全面推進素質(zhì)教育,各項工作井然有序,進展順利,取得了一定的成績。具體表現(xiàn)在:
一、強化學(xué)習(xí),更新理念
“規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣,習(xí)慣升華為素質(zhì)”,在不斷的工作實踐中,我逐步把所從事的工作由職業(yè)慢慢變成事業(yè)來做??鞓分鴮W(xué)習(xí)、快樂著工作,理清了工作思路,明確了責(zé)任意識,更新了教育理念。為人師表,身正示范。為順利完成各項工作奠定了理論基礎(chǔ),并做好了思想與行為上的準備。
二、立足實際,扎實工作
在實際工作中,堅持“更新教育觀念是前提,改革考試制度是關(guān)鍵,建立新的評價標準是導(dǎo)向,優(yōu)化教材和教育教學(xué)過程是核心,提高教師素質(zhì)是根本”的原則,以課改教師培訓(xùn)為總抓手,積極探索新課程改革的路子。帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組,為學(xué)校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。
隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入,在繼續(xù)搞好典型帶動、分片
推進的基礎(chǔ)上,重點嘗試了開展校本教研方面的工作,積極引導(dǎo)基層學(xué)校、教師立足校本,深入推進課改。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心教研組,并要求各校也根據(jù)實際情況成立了相應(yīng)的組織機構(gòu),為進一步搞好各校的課改工作,著力抓好課改后的評價改革,探索學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等新的多元評價機制奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、嚴守紀律,內(nèi)化提高
在平時的工作中嚴格要求自己,勇于開展批評與自我批評,能用“恕己之心恕人,律人之心律己”,雖做不到“每日三省吾身”,但遇事也常思己過,努力學(xué)習(xí),安心工作,在學(xué)習(xí)與不斷實踐感悟中,提高自己的道德與文化修養(yǎng),讓教育事業(yè)的乳養(yǎng)滋潤自己從教的心,幸福并快樂的工作著、感動著。
四、強化科研,提升質(zhì)量
在不斷完善常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,深化對課堂教學(xué)優(yōu)化的研究,真正做到“研究一點,實踐一點,總結(jié)一點,提高一點”,讓課堂在與科研相互融合的過程中得以優(yōu)化?;顒拥拈_展結(jié)合了本鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作實際,扎實高效,獲得了市教研室的高度評價;本學(xué)期舉行的教研員研討課為新課程的深入、扎實開展注入了新的生機與活力;推薦參加市優(yōu)質(zhì)課評選的教師在活動中分獲
一、二等獎,中心小學(xué)的楊靜老師、陡鋪學(xué)區(qū)的王銀河經(jīng)過理論考試與課堂教學(xué)綜合評價,分別被評為棗莊市課改標兵等稱號。
總之,在教研室全體人員的共同努力下,雖然取得了點滴成績,
但離大教育的要求還相差甚遠,工作中還存在諸多缺點和不足,今后將繼續(xù)努力,虛心學(xué)習(xí),以取得更大地成績。
語文教研員述職報告3回顧這一年來緊張忙碌的教研工作,帶來了很多值得歸納總結(jié)的成績。我作為一名語文教研員來說,全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針,堅持正確的教研方向,深入基層,服務(wù)基層是我工作的指導(dǎo)思想。所以說:在新課程背景下,教研員的引領(lǐng)作用需要重新定位。即要擔(dān)負起促進教師專業(yè)發(fā)展的重擔(dān),那必須有:“勤的品質(zhì)、勤的習(xí)慣、勤的作風(fēng)”,這就需要我們“勤學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強素質(zhì)”。使自己的專業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。
一、加強學(xué)習(xí),提升素質(zhì)
我的工作作風(fēng)是:積極主動,雷厲風(fēng)行,扎實高效,開拓創(chuàng)新。為了積極的推進教改實施的精神。根據(jù)教育教學(xué)的需要,積極進行教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評價等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,把教改的精神和內(nèi)容,融為自己的思想。在課改培訓(xùn)的前期,我總是先從課程標準的新理念總體目標的制定具體內(nèi)容的闡述教學(xué)建議的提出評價體系的建立等方面入手,做了大量的收集、整理資料。
教研員所帶的教師隊伍是一支情感、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平參差不齊、個體差異較大的復(fù)雜群體。作為教研員,我首先走進教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓(xùn)的精神實質(zhì),做到:“先培訓(xùn)、先上崗;不培訓(xùn)、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓(xùn),指導(dǎo)教師,促成不同類型教師獲得不同的發(fā)展目標。
二、認真組織,強化研究
走進一線教師聽課:本學(xué)期共聽課80多節(jié),涉及學(xué)校達15所,樹立為基層服務(wù)的思想,為教師服務(wù),為教學(xué)一線服務(wù)的思想,將教研工作的重點下移到學(xué)校,推進到課堂,采用評課、座談、個別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式,為學(xué)校服務(wù),為教師服務(wù)。
1、聽的是新分配教師的試講課,嚴格規(guī)范,實事求是,嚴把教師講課關(guān)口,隨堂聽課,第一輪聽課時,做出診斷,肯定長處找出不足,再有針對性的輔導(dǎo),如團結(jié)小學(xué)的曹茂成老師專業(yè)功底扎實,但講課形式單一,不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂駕馭能力欠缺,對此,有針對性地幫助新教師重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的變化來指導(dǎo)年輕教師,啟發(fā)年輕教師,這樣的教師共確定了4位,共聽課8節(jié)。
2、到各校隨堂聽課以及督導(dǎo)檢查各校輪作課開展活動。
為了提升學(xué)科教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)的水準,要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢,集體備課,尋找語文課教學(xué)的新路子、新方法,這樣的隨堂聽課本學(xué)期共聽了60多節(jié),涉及學(xué)校達15所。采用評課、座談、個別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式。
3、組織開展了“推進新課程有效教學(xué)引領(lǐng)課”活動,在十一月中旬,有四名青年教師做引領(lǐng)課,為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺,聽課者受益匪淺,評課活動更是錦上添花,每一節(jié)引領(lǐng)課都進行了評課,教師們也將此做為經(jīng)驗的一次升華,紛紛踴躍發(fā)言,使評課真正成為研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
4、組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)討論活動,開展了新課程培訓(xùn)工作。
5、實施“強校名師帶動戰(zhàn)略”薄弱校到強校有針對性學(xué)習(xí)聽課活動。
6、為了豐富學(xué)校文化生活,促進學(xué)生全面發(fā)展,進一步提高學(xué)生作文水平和作文興趣,舉行了會發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級作文競賽活動。
7進一步組織各校開展崗位大練兵活動。
三、點亮一盞燈,照亮一大片
為了擴大和優(yōu)化教育資源,充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范和輻射作用,進一步推進農(nóng)村教育,教研員與部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,開展了送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動采用了座談、研討會、上示范課、聽課、評課、講座等形式,活動中,送課者的精彩示范,聽課教師的積極探討,送課者針對教學(xué)中存在問題的具體指導(dǎo)與熱情解答,使聽課教師收益匪淺。
與此同時還送去了最新的教育理念、教學(xué)方法和教育信息,促進了城鄉(xiāng)交流,深受農(nóng)村教師的歡迎,聽課教師都說:“送教下鄉(xiāng),實效性強,希望多組織這樣的活動。”學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手也認為此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會,積累了不少借班上課的經(jīng)驗,有益于自身專業(yè)的成長。教研員更是感覺“研不教則空”,送教下鄉(xiāng)活動為教研工作的開展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動,在學(xué)期初就做了安排,準備充分,發(fā)揮了點亮一盞燈,照亮一大片的效應(yīng)。
四、依托課題,促進發(fā)展
繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》,課題實驗研究工作有條不紊,規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成果。明確下一步課題實驗任務(wù),深深地感到課題實驗任重而道遠,它是永無止境的,我將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下一如既往地開展課題實驗工作。
回顧這一學(xué)期工作,還有許多教研工作開展不盡人意,值得改進的地方很多,因而深感工作之艱巨,學(xué)科教研之重要,作為教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者之一,我將不斷加強學(xué)習(xí),主動鉆研,為學(xué)校更多地進行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊,限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。
語文教研員述職報告4分管學(xué)校教研工作的幾年來,我深知肩頭責(zé)任重大,而個人的力量是微不足道,個人的思維是有局限性的,我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來豐碩的成果。今天借此機會,剖析自己工作的得失,希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟、攜手并進。
一、虛心學(xué)習(xí),完善自我
教書人也應(yīng)是讀書人。隨著課改的推進,學(xué)校教研工作的不斷深入,讓我越發(fā)感受到如果教研員的專業(yè)知識、管理理論不廣博,那么工作就會膚淺,治表不治本,因此多渠道地向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),在實踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。
第一點夯實業(yè)務(wù)功底。學(xué)校工作千頭萬緒,但出發(fā)點是做對學(xué)生發(fā)展有利有益的事。分管教研工作,我認為幫助教師上好課、對學(xué)生負責(zé)是底線,要求教師領(lǐng)會課標、精通教材、上好每節(jié)課,我首先要認真學(xué)習(xí)。為此我有時間就認真學(xué)習(xí)各科課標,閱讀教材,分析教參,利用一切時間與教師一起研究學(xué)習(xí)。外面的課堂教學(xué)很精彩,外面的名師各有風(fēng)格。只要有機會,我就會與老師一起去聽名師講課,邊聽邊對照自己做法的優(yōu)缺點。每次外出學(xué)習(xí),隨帶U盤,及時拷貝重要材料過后細細研究,做到每個學(xué)期聽課量都不少于60節(jié),在學(xué)習(xí)過程中讓我明白了井底之蛙的新含義。
第二點積淀管理理論。我經(jīng)常勉勵自己:登高望遠,先學(xué)先行,學(xué)無止境。對教育局舉辦的校長干部培訓(xùn)班每期我都認真參加學(xué)習(xí)。與此同時全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。經(jīng)常閱讀《遼寧教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中小學(xué)教育教學(xué)管理細則》、《小學(xué)語文教學(xué)研究》等,不斷的充實自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。
第三點向身邊的榜樣學(xué)。教師是良心工作,待遇、地位都不高,付出的心血是超量的,但老師們敬業(yè)愛生、求真務(wù)實的奉獻精神我看在眼里,記在心里。我覺得老教師們的班級管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒,從合作伙伴中我感受到互助、高效,鞭策我在這樣的群體中更要以身作則,率先垂范。
二、勤勉工作,發(fā)展學(xué)校
學(xué)校要發(fā)展就要競爭,競爭要靠實力,實力是干出來的。學(xué)校以教學(xué)為中心,工作中面廣量大事雜,我與大家一起沖鋒陷陣,背負重任努力前行,用微薄之力推動學(xué)校發(fā)展。
1、以課堂為重點,提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。日常教學(xué)中我比較關(guān)注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評優(yōu)課”五種類型課的探討。平時我主動與教師進修學(xué)校聯(lián)系,邀請市教研員來校指導(dǎo)工作,加強隨堂課診斷,開展集體教研活動。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),走入課堂,深入教師是我規(guī)定自己必須做到的,我能夠主動關(guān)心老師的教學(xué),協(xié)調(diào)困難,參與試教、點評。由于抓住了課堂教學(xué)這一中心工作,教師課堂教學(xué)效率得到了顯著提高,我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。
2、以校本培訓(xùn)為著力點,以校本教研為主陣地,推動師資建設(shè)。
新一輪“十一五”師訓(xùn)工作全面啟動,期間多次參加教師進修學(xué)校的培訓(xùn)工作。與師訓(xùn)部商討培訓(xùn)要點,制定了全員培訓(xùn)計劃,組織開展培訓(xùn),確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)。從整體設(shè)計培訓(xùn)方案,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特色,平時加強學(xué)科專題和教研組長的培訓(xùn)工作,定期召開教研組長會議,從思想上鼓勵,方法上傳授,努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。定期召開學(xué)科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉(xiāng)級教研活動,努力使學(xué)校教研工作成為推動教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。
3、以質(zhì)量績效為落腳點,確保學(xué)校辦學(xué)生命線。
教研室每學(xué)期都對部分年級、部分學(xué)科進行質(zhì)量監(jiān)測,面對我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠,教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大,教師整體專業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀,我們立足本地,從源頭抓起,開展教師基本功競賽,進一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級、部分學(xué)科教師專題研討會,與大家分析原因,尋找對策。平時加強教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度,每考一次都增加了許多工作量。組織召開家長座談會,贏得家長對教學(xué)的配合,形成合力。多年來我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績均在全市農(nóng)村小學(xué)前列。
三、以德立身,為人師表
路遙知馬力,日久見人心。對待學(xué)生是否關(guān)心?對待學(xué)校是否公心?對待工作是否盡心?我想每個人心中自有一桿稱,雙方都會給予實事求是的客觀評價。幾年來,無論作為教師、黨員還是管理者,我都力求對待工作一絲不茍,對待同事以誠相待、以理服人,淡泊名利,心地?zé)o私天地寬。
1、嚴于律己,為人正直。
平時自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,嚴格規(guī)范、約束言行,凡事能自己做的就多做些,要說的就當(dāng)面說清楚,該布置的任務(wù)就要傳達到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點指出不足,不是一味說好話,對老師能公正、公平地評價,言行舉止不違背做人原則。
2、豁達大度,用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。
自己分管的教學(xué)工作每天都牽涉到與教師、領(lǐng)導(dǎo)的交往,存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象,最容易吃力不討好,甚至有怨言、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制,去調(diào)整自己的心態(tài),能用平常心、寬容心去分析問題,努力建立和諧的工作關(guān)系,做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧,我認為人都有性格脾氣,但單位與家庭是有別的,不要一時之快挫傷別人,這是對人的信任與尊重。
不足:
1、缺少對自身專業(yè)發(fā)展的思考,要提高學(xué)習(xí)的實效性。
2、思考管理的角度缺少深層次,要著眼于全局。
3、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。
最后我以“六個要”來勉勵自己:做人要講德,做事要講責(zé),學(xué)校要發(fā)展,師生要關(guān)心,學(xué)習(xí)要堅持,心胸要寬廣。
語文教研員述職報告5課程改革有序地向縱深推進,我的教研工作以課改為中心,以新課程理念來總結(jié)、推廣課程實施過大力培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人,實現(xiàn)我區(qū)小學(xué)美術(shù)、音樂、品德與生活、品德與社會等各學(xué)科工作的新突破。
一、認真學(xué)習(xí)課程標準,強化研究與反思意識
隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化,課堂教學(xué)實踐問題越來越突出,老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻,他們開始了更深層次的探尋。身為教研員,我充分發(fā)揮教研工作的“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能,不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性,為基層學(xué)校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù),努力實現(xiàn)教研活動主題化,調(diào)研工作制度化,教師培訓(xùn)多樣化,教育科研實效化,全面促進我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。指導(dǎo)教師做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀<倚偷谋赜芍?,這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思,要求教師重點做好教學(xué)后反思,寫進自己的教案中,并將其作為備課的重要內(nèi)容。
二、深化備課和課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)有效性
教師要成為一個實實在在的行動研究者,必須從上“好課”開始。深入課堂教學(xué),進行教學(xué)實踐指導(dǎo),結(jié)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)等活動,積極開展各級各類教研活動,提高教師的課堂教學(xué)能力。以課堂教提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力,研究研討和訓(xùn)練重點為:①使教師具有依據(jù)新課改理論設(shè)計和組織教學(xué)的能力,②使教師具有初步的開發(fā)課程資源的能力。③使教師具有學(xué)科整合的能力。④使教師具有運用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)的能力。
三、加強師資培訓(xùn),發(fā)揮骨干教師作用
以教師專業(yè)化為導(dǎo)向,以實施新課程為核心內(nèi)容,圍繞專業(yè)知識更新,專業(yè)能力訓(xùn)練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結(jié)合,推廣教師在新課程實施進程中的好做法,解決在此過程中的困惑和問題,切實提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。充分發(fā)揮骨干教師作用,加大培訓(xùn)力度,完善骨干教師培訓(xùn)、使用、管理機制。對骨干教師要給他們壓擔(dān)子、給任務(wù)、落實責(zé)任,對他們要高標準嚴要求,讓他們成為新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹立一批品牌教師,為他們提供外出學(xué)習(xí)機會,做課機會,理論輔導(dǎo)講座機會,參賽機會,提高其教育教學(xué)技能及知名度,創(chuàng)我區(qū)品牌教師。