小學班級評比細則精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學班級評比細則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學班級評比細則范文

如果把班級比作容器的話，那么學生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。

班級文化的建設(shè)可從以下三方面入手：

1.物質(zhì)文化———班級文化建設(shè)的載體

班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍?？傊?，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環(huán)境建設(shè)會對學生產(chǎn)生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、管理科學。

班級制度公開化：開學初，班主任應(yīng)根據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》及學校的各項規(guī)章制度，并結(jié)合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經(jīng)驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級成員應(yīng)共同遵守的各項規(guī)定，例如：定期對調(diào)座位、衛(wèi)生責任的劃分等等。

班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

3.精神文化———班級文化建設(shè)的核心

班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產(chǎn)生強烈的吸引力，把師生團結(jié)起來，共同為班級的發(fā)展而努力。

二、責任部門：德育處

通過“個性班級文化”建設(shè)評比活動，促進班級文化建設(shè)：

1、學年初，公布《個性班級文化評比細則》

2、第一學期期中，進行“個性班級文化”的“物質(zhì)文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；

3、第二學期開學初，進行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。

4、第二學年初由班級文化建設(shè)成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設(shè)專題培訓”。

通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化” 的創(chuàng)建工作成序列，制度化，內(nèi)涵不斷更新。

鯨園小學個性班級文化評比細則

一、制度文化：

1、班級愿景：各班要依據(jù)各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。

2、剛?cè)嵯酀陌嗉壒芾碇贫?。以新課程理念為指導，結(jié)合新的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每周進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養(yǎng)成。嚴格規(guī)范學生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習慣，

二、物質(zhì)文化：

1、美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設(shè)計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

2、物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規(guī)定的位置擺放、張貼。

3、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。

三、精神文化：

1、以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結(jié)協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發(fā)展。

2、融洽的同學關(guān)系。同學之間團結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷。

第2篇：小學班級評比細則范文

【關(guān)鍵詞】量化;評價;激發(fā);興趣

學生的學習興趣是在學習的過程中，由于經(jīng)常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學習動機和求知欲望。瑞士著名教育家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！惫糯逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@些話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。學習興趣它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內(nèi)在動力；它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力；它能調(diào)動、激發(fā)學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，學生對學習有無興趣，學習效果是截然不同的。為了培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，全面提高教學質(zhì)量，學校結(jié)合以下幾方面分析，開展了《注重過程評價 培養(yǎng)學習興趣》的課題研究。

1 開展學生學習興趣培養(yǎng)研究是評價方式改革的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。改進教育教學評價。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評價。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。”對學生在學習過程中的各種表現(xiàn)作真實的記錄，對學生學習過程作客觀評價，是對學生評價方式的探索和嘗試。

2 開展學生學習興趣培養(yǎng)研究是實施《小學生日常行為規(guī)范》的具體化

《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》對學生的言行舉止進行了規(guī)范，讓學生明白了哪些該做哪些不該做，但它只是綱要式的，對不同年齡特征的學生要求還不夠具體，評價的操作性還不強，這樣對學生言行舉止的規(guī)范達不到預期的目標，對學生的成長起不到很好的激勵作用。我們只有把《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》根據(jù)不同年齡的學生進行細化，深入到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，促使學生形成各種良好習慣，才能為他們以后深入的學習和健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

3 開展學生學習興趣培養(yǎng)研究是建設(shè)良好班級的需要

古語云：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級量化細則的制定是由全班同學集體討論決定，這樣制定的細則認同度高，使學生承擔了執(zhí)行的責任，對學生產(chǎn)生無形的約束“壓力”，這種約束“壓力”隨學生覺察到班級內(nèi)意見一致程度的提高而增強。一旦某個學生出現(xiàn)“越軌”行為，就會遇到班集體有形或無形的壓力，“迫使”其改變自己的態(tài)度，自覺糾正自己的行為。在這種“壓力”的驅(qū)使下，班級學生有意識地將“要我遵守規(guī)則”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙袷匾?guī)則”，最終形成良好的學習、衛(wèi)生和行為習慣，形成良好的班風。

4 開展學生學習興趣培養(yǎng)研究是解決學生學習現(xiàn)狀的需要

邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村有些家長教育觀念淡薄，認為學習好壞無所謂，學不好有地種，不重視對學生的早期教育，不注重對孩子智力的早期開發(fā)和興趣的培養(yǎng)。有的家長初中都沒有畢業(yè)，再加上自己對知識的遺忘，不能協(xié)助老師對學生進行輔導。農(nóng)忙的時候忙著種地、收莊稼，農(nóng)閑時打麻將、玩撲克、喝酒等，這些都不能對孩子形成正面教育。學生課間休息生龍活虎，異常活躍，但在課堂上無精打采，不專心聽講，學習氣氛不濃，對老師的提問答非所問或不知所云，作業(yè)不認真完成，或者不完成。這些無疑是學習沒有興趣的表現(xiàn)，阻礙了學生的發(fā)展，制約了教育教學質(zhì)量的提高，為此激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。

5 開展學生學習興趣培養(yǎng)研究能培養(yǎng)學生的自我管理能力

“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，這是我們教育工作者追求的理想境界，這也是外因促使內(nèi)因轉(zhuǎn)化的結(jié)果。在教育教學中我們制定的各種班規(guī)班紀，其目的是約束學生的各種良好行為，最終形成良好習慣，在培養(yǎng)研究中采用在輿論監(jiān)督下的學生自評方式評分，自評與自我總結(jié)相結(jié)合，逐漸變“他律”為“自律”， 逐漸實現(xiàn)自我管理自我成長的目標。

為了課題研究能達到預期目標，學校在該項研究實驗中以江西街鄉(xiāng)學校四至六年級學生為實驗對象開展研究。從2010年3月起用三年時間分三個階段進行研究，探索符合各年級學生實際的學習過程評價細則，總結(jié)高效的檢查量化與評比模式。主要采取了以下措施：

(1)組織教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷學習相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，定期研討解決研究中遇到的問題。學校重視研究工作，撥給每班研究經(jīng)費，對每學月和學期結(jié)束過程量化評比得分進步較大或名列前茅的學生進行獎勵，該經(jīng)費由班主任管理，使用情況由班長記錄，每期結(jié)束將開支情況交學校領(lǐng)導審計。

(2)以課堂為依托，在各項教學活動中量化學生的各種習慣表現(xiàn)，培養(yǎng)學生學習興趣。日常教學活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，從點滴做起，從學習過程的每一個細節(jié)入手，及時量化評比，培養(yǎng)學生的學習興趣。

(3)加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，積極向家長宣傳培養(yǎng)學生良好學習興趣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，把家庭評價得分納入學生過程管理考核，讓家庭和學校教育形成合力。

第3篇：小學班級評比細則范文

關(guān)鍵詞：小組化班級管理；管理策略；有效性

【中圖分類號】G635.1

一、小組化班級管理模式的重要性與必要性

現(xiàn)代社會，競爭無處不在?，F(xiàn)在的孩子，多是獨生，寵的多，放手讓孩子自己勇敢向前走的比較少。學生的競爭能力比較弱，容易在競爭中摔下馬來。如何在班級管理中讓學生感受競爭、參與競爭，這是保證學生將來于競爭之中立于不敗之地的關(guān)鍵。也是促使學生互相促進，共同進步的動力。

審視原有的中學班級管理模式，由于種種原因，特別是在陳舊落后的教育思想觀念的影響下，基本上未能擺脫教師中心的管理模式。具體表現(xiàn)為班級里的事情一切都由教師說了算，管理機制僵化，很少考慮到每一個學生在班級管理中的主體地位、作用和需要。即使考慮到了，也往往因為參與管理的學生面對數(shù)量較多的其他學生而顯得形同虛設(shè)。因而，學生在班級生活中處于被動地位。尤其是中學階段，正是學生主體性發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段。學生主體性發(fā)揮不了，自我教育能力更是無從談起。因此，教育管理中常常出現(xiàn)教師包辦，或某幾個班干部包辦這幾種現(xiàn)象。這樣就使得班級管理成了一個大難題。這種又累又低效的教育管理方法必須徹底改革。蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！比绾巫屆恳粋€學生都參與到班級管理當中來？如何讓班級管理能夠有利于學生的發(fā)展？如何使學生在班級管理中得到大面積能力的鍛煉？如何讓教師在班級管理中歇下來？要解決以上這些問題，最主要的就是班級管理中學生自我管理模式的構(gòu)建并能夠很好地操作。

二、小組化班級管理策略

小組化班級管理，首先要科學分組，再用操行量化分的形式管理。在班級中，全班同學在合作、競爭氣氛濃厚的小組中比學習、比紀律、比衛(wèi)生、比團結(jié)，實現(xiàn)自我管理。

1、小組劃分的均衡性

從初一開始，我就實施了小組合作制。剛接到新班時，根據(jù)新生入學登記表，了解學生在小學的詳細情況，并結(jié)合學生的新生入學考試成績和一段時間的觀察、了解，將全班分成了12個組，每組4名同學。在分組時，首先考慮到成績的均衡，小組成員的能力、性格、男女生搭配也要給予重視，分配中盡量做到均衡搭配，這是小組合作的基本前提。

2、小組內(nèi)部合作與競爭

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的集體主義觀點肯定了集體對學生學習的積極作用。小組化管理模式就是要運用學生的這種認同感，充分發(fā)揮小組對個體主動性、積極性的調(diào)動作用。形成小組后，班級管理的目標更加明確。在小組內(nèi)學生競爭的基礎(chǔ)上，需要注重把學生個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為評價的依據(jù)。在這個過程中培養(yǎng)學生的主體意識，促進學生共性與個性的統(tǒng)一。

3、小組的激勵策略

激勵策略不僅可以改變學生的學習態(tài)度，而且可以激l和培養(yǎng)學生學習動力，最大限度地提高學生的學習效率和參加活動的積極性。每個月的“最佳學習小組獎”對于小組而言是一種有效的激勵。“最佳學習小組”源于平時在學習、活動中的種種表現(xiàn)，學生會因此約束自己的行為，盡力不使小組失分，同時會努力學習，積極參加各項活動，為小組加分。

4、小組協(xié)調(diào)機制的依據(jù)--操行量化分評比細則

操行量化分細則是全體同學自我約束的準繩，因此它的約束性和有效性十分重要。 在開學初，由全班同學共同制定操行量化分評比細則，包括出勤、紀律、衛(wèi)生、儀表、學習和其他一些方面。細則共分22條，條條清晰，加分、扣分一目了然，每周在小組會議上都會進行一次統(tǒng)計和結(jié)果評比。通過每周的評比結(jié)果讓各個小組形成強烈的競爭意識，作為期中期末先進評定的依據(jù)。在這些考核制度的激勵和約束下使班級朝著良性、健康的方向發(fā)展。

三、小組化班級管理的有效性

1、小組化管理模式，充分體現(xiàn)學生的主體地位

在小組化管理模式下，每個學生既是管理者，也是被管理者，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。小組管理模式讓學生體會到我是班級的主人，積極地參與班級建設(shè)，增強了學生的班級榮譽感。

2、小組化管理模式，轉(zhuǎn)化后進生

后進生往往因為缺乏學習的主動性，做事懶散，學習不上心。對于后進生的轉(zhuǎn)化，同學的關(guān)心與幫助，支持與鼓勵更能讓他們接受。在小組管理中，讓每個學生都有事可做，更能讓他們找到認同感。

3、小組化管理模式，讓更多的同學得到鍛煉

在小組自主管理中，學生有更多自我鍛煉的機會，每個同學都得到管理他人的機會，既培養(yǎng)了自己的班級管理能力，又培養(yǎng)了學生的競爭意識。中等生和后進生也有機會鍛煉自己，讓每一個學生在小組建設(shè)、班級建設(shè)中都能發(fā)揮作用。

總而言之，正如教育家蘇霍姆林斯基所認為的―“只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。小組化管理模式讓學生積極參與班集體建設(shè)，培養(yǎng)每一個學生成為班集體的主人。通過小組化管理，既鍛煉了學生的能力，又有效地輔助了班主任工作，方法也不復雜。當然，在具體的實施中，班主任要根據(jù)自己班級的特點，發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，把班級管理工作做得更加優(yōu)秀，更加完美。

參考文獻：

[1]李偉勝.班級管理新探索[M].天津教育出版社.2006.34-95

[2]王坦.合作學習的理念與實施[M].中國人事出版社，2002.

[3]王坦.合作學習--原理與策略[M]. 北京：學苑出版社，2001.10：34-38

[4]宜文娟.基于“小組合作”的課堂管理與班級管理一體化模式初探[J].現(xiàn)代中小學教育2011（3）

第4篇：小學班級評比細則范文

關(guān)鍵詞：課間操；評分表；做操質(zhì)量

中小學課間操是學校體育工作的重要組成部分，是學校體育教學的補充和延伸，是反映學校管理水平和師生精神面貌的一面鏡子。一句話，是學校貫徹德智體全面發(fā)展，落實《學校體育工作條例》，樹立健康第一指導思想的一個重要主戰(zhàn)場。

一、現(xiàn)狀分析

一般來說，課間操大都是學校體育工作的薄弱環(huán)節(jié)。原因之一，任何一套新操，起始階段，學生的練習興趣較濃、積極性較高，因此，課間操質(zhì)量也較高。但隨著時間的推移，其興趣與積極性自然下降，不久，就會產(chǎn)生厭倦情緒，繼而做起操來無精打采、馬馬虎虎，動作變形走樣，這樣的課間操不僅達不到鍛煉的目的，反而使學生養(yǎng)成一種應(yīng)付差事的壞習慣，這與我們的育人目標是格格不入的。原因之二，有許多學生認為在學校只要學習成績好就行了，課間操只要做做樣子，好不好無所謂，其實這是一種極其錯誤的認識。從生理學的角度來看，做好課間操能調(diào)節(jié)身心，提高學習效果。學生經(jīng)過兩節(jié)室內(nèi)課的學習之后，學習中樞逐漸疲勞，由興奮轉(zhuǎn)入抑制。此時學生參加課間操活動，可以通過運動中樞的興奮，加深學習中樞的抑制，對于提高學習效果是有益的。原因之三，學校課間操的管理，許多教師和領(lǐng)導都認為是體育教研組的事情，似乎操是體育教師教，管理也應(yīng)該是他們的事。作為一項全校性的工作，我們應(yīng)該認識到，課間操質(zhì)量的提高，光靠體育教師和體育教研組是不夠的，必須由學校統(tǒng)籌安排，由校長或主管校長親自掛帥，由體育教研組作為主要實施人員，全方位組織協(xié)調(diào)各部門力量，使全體教師都齊抓共管，各司其職。

二、解決的方法

在具體操作上，應(yīng)做到以下幾點：

（1）領(lǐng)導重視。將其列入學校體育工作計劃，并在思想上、行動上高度重視，親自參與管理。

（2）班主任參與。加強對學生的教育、引導及激勵。

（3）全體教師參加。既鍛煉了身體，又起到了示范作用，且有利于了解學生、消除師生間隔膜。

（4）體育教師負責。體育教師要穿運動服、運動鞋、帶好哨子，負責組織課間操的全進程。

（5）每一學期做到課間操時間、場地、音樂、著裝、領(lǐng)操固定統(tǒng)一，使學生在有序的常規(guī)模式中養(yǎng)成良好的習慣。

（6）入場和退場過程中全體學生均應(yīng)在“動”中完成，即應(yīng)做到跑步入場，跑步退場。

（7）建立建全評比制度，定期組織課間操評比和會操制度，并把評比成績納入評選先進班集體和班主任考核中。

三、評比制度

定期的糾正和考核評比是求得新操好景長在的重要措施與手段。評比主要在年級或班級間進行，可以從集合速度、隊列隊形、操的質(zhì)量、出勤人數(shù)、精神面貌等幾方面進行。為了保證評比快速、準確地進行，體育教師應(yīng)事先固定每個班級和每個人的做操位置，這樣，檢查時可根據(jù)課間操班級站位表迅速查出缺席人數(shù)。同時，可以根據(jù)評比標準對每班的出操情況進行評分。

在具體的操作評比中，評比人員因?qū)φn間操動作技術(shù)的理解不同，熟悉程度相異，所得出的評分往往有失偏頗，不公正，這樣很容易造成評比效果的下降，有違評比初衷，更嚴重的會造成矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒。特別是針對值周學生的評比人員流動性大的特點，顯得尤為重要。如何解決這種矛盾，避免出現(xiàn)人情分或照顧分，產(chǎn)生不公正現(xiàn)象，我們經(jīng)過實踐，設(shè)計了一種新的課間操評分表，我們把評比細則，扣分范圍及最后得分等幾部分放在一張表格上，這樣檢查人員通過觀看現(xiàn)場對照細則，發(fā)現(xiàn)問題逐項扣分，既輕松方便，又公平公正，最后累計得分迅速簡便，若出現(xiàn)異?；?qū)W生對評分產(chǎn)生異議，也可做到有據(jù)可查。

四、課間操評分表

課間操評分表1

扣分范圍（甲班） 評分細則 扣分范圍（乙班）

1 2 3 4 5 動作正確、規(guī)范 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 路線方向整齊 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 身體姿態(tài)優(yōu)美，眼跟手走 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 精神飽滿，動作力度好 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 不搶拍，動作節(jié)奏好感 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 出勤情況好 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 儀容儀表符合要求 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 領(lǐng)操學生動作具示范性 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 進場、退場精神狀態(tài)佳 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 體育委員指揮得當 1 2 3 4 5

總扣分____ 評分人_____總扣分_____

甲班得分_____ 日 期_____乙班得分______

課間操評分表2

五、設(shè)計意圖及使用說明

課間操的質(zhì)量評比，必須有比有評，才能突出優(yōu)劣，每個評分人完成相鄰兩個班級的評分。

表1和表2相比，表1是對照評分細則的綜合評估，表2是每節(jié)操的分值量化。

表1的使用優(yōu)點在于使每個評比人參照系數(shù)扣分，相對顯得較簡便，可操作，表2的使用缺點是評比尺度有點模糊，不易操作。

對于體育教師來說，表2的操作是可行的，因為動作技術(shù)的標準比較熟悉，而對于非體育教師來說，表2的評比尺度不明確，不易操作。

在成績統(tǒng)計上：表1的統(tǒng)計比表2快，這樣能做到每天的課間操成績及時公布。

班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出橫向比較，找出差距，提高工作效率。

統(tǒng)計全校課間操的周平均分，校領(lǐng)導和體育組能準確掌握課間操質(zhì)量的變化。

第5篇：小學班級評比細則范文

一、班集體組織建設(shè)(10分)

1、班級組織(3分)：班級組織（含班委會、少先隊中隊委、小隊委）健全，分工明確，能在班主任指導下獨立開展工作，班主任和全體學生自覺遵守學校各項規(guī)章制度。

2、班干部例會（3分）：每月至少召開一次班干部例會，并及時做好記錄，了解班級情況，布置工作，解決問題。

3、師生關(guān)系（4分）：班主任、任課老師與本班同學建立良好的、和諧的師生關(guān)系，師生互動取得較好的效果，教師得到同學的愛戴和尊重，無頂撞甚至辱罵老師現(xiàn)象。(有辱罵老師現(xiàn)象者，每人次扣1分，扣完為止)。

二、班級文化建設(shè)(10分)

5、常規(guī)布置（8分）:班級布置按縣教育局“十個一”的具體要求來做，除此之外班級還要有《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、眼保健操圖解、中小學生“十不準”、班級文明公約、課程表、時間表、值日生輪流表等，并張貼合理、規(guī)范，每缺一項扣1分。

6、精心布置（2分）：精心裝點教室，營造積極向上的氛圍。布置不規(guī)范、不到位，有缺陷，不記分。

三、班級教育活動(25分)

7、班隊活動課(7分)：班隊工作每學期有計劃、有總結(jié)。計劃要有班級情況分析、工作重點、工作內(nèi)容和措施及時間安排?？偨Y(jié)要有工作評價、經(jīng)驗體會、存在問題和改進意見等，能認真組織好每周一次的班隊活動課，少一次扣1分(以班隊活動記錄為依據(jù)) 。班級活動（班會、主題班會、出班刊、文體活動等）形式多樣、內(nèi)容豐富，學校安排的活動積極參加，有成效，有特色、有記載。

8、升旗活動(5分)：采用學校不定時檢查并記錄，班級同學集體榮譽感強，尊敬國旗，參加升旗儀式態(tài)度嚴肅認真，每發(fā)現(xiàn)1人次不參加或有參加但組織紀律差扣0.5分。

9、宣傳陣地建設(shè)（5分）：班級宣傳陣地好，根據(jù)學校要求，定時更換黑板報，能按時更換的得4分，不能按要求出好或不更換的每次扣2分；以隊部紅領(lǐng)巾廣播站的記錄為依據(jù)，有積極向?qū)W校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每學期有投稿10篇以上的班級得1分，低年級學生有老師指導投稿，沒有則不得分。

10、著裝衛(wèi)生（3分）：教育學生講究個人衛(wèi)生，穿戴整潔，無奇裝異服。男生不留長發(fā)，女生不化妝，不佩戴首飾、無染發(fā)現(xiàn)象。全班學生自覺、規(guī)范佩戴紅領(lǐng)巾、?；眨磳W校要求著裝；違紀每人次扣0.5分。以學校組織隨機檢查和每天的值日評比檢查為準。

11、安全教育（5分）：全體學生自覺遵守“學生行為規(guī)范”， 進校園堅持說普通話。班級開展學生日常行為規(guī)范評比活動，學期末考核全體合格。有班級安全記錄本，師生遵紀守法，班級中無重大違紀行為、責任事故發(fā)生。

四、班級常規(guī)管理(35分)

12、遵章守紀（5分）：以學校隨機抽查和日常的值日評比為依據(jù)，自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及學校的各項規(guī)章制度，無重大違法違紀現(xiàn)象，教育學生不進網(wǎng)吧、電子游戲室等娛樂場所，無喝酒、抽煙、打架等違紀現(xiàn)象。如有違反，每人次扣1分。

13、學習習慣（3分）：結(jié)合教導處的日常檢查情況和深入班級隨機檢查為依據(jù)，課堂紀律好，作業(yè)完成認真、及時、獨立，有良好的學習習慣。

14、愛護公物(5分)：有無意損壞但能按總務(wù)處規(guī)定及時賠償，無故意損壞現(xiàn)象可以記5分。有故意損壞行為者，每人次扣1分。

15、衛(wèi)生意識（5分）：全班養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教室、衛(wèi)生區(qū)每天保持潔凈，無明顯果皮紙屑，墩布、笤帚等衛(wèi)生工具擺放整齊有序，能注意公共場所衛(wèi)生。如不打掃或欠整潔每次扣1分，有亂丟垃圾、亂涂亂畫等現(xiàn)象的，每人次扣1分。

16、體育鍛煉（2分）：積極參加體育鍛煉，兩操認真完成，課間操進出場有組織有紀律，做操隊列整齊，動作認真到位，每發(fā)現(xiàn)1人次不參加或組織紀律差扣0.5分。

17、文明禮儀（5分）：學生舉止文明，團結(jié)友愛，無罵人、打架、偷竊等行為。發(fā)現(xiàn)違紀者一次扣1分，如果打架造成嚴重后果的加倍扣分。

18、集會活動（5分）：能積極參加學校各項集會、活動，看演出、電影等，能遵守公共秩序，做文明聽眾、觀眾。不參加一次扣1分，開展活動、集會時組織紀律差每人次扣0.5分。

19、家校聯(lián)系（5分）：每學期能認真寫好學生操行評語，每學期至少與班級每位學生談話一次，班主任積極與家庭溝通，能做到有計劃、有重點、有目的、有記錄；每學期至少對本班一半的學生進行2次家訪和1次全面家訪（有家訪記載）。每缺少一小項扣0.5分。

五、集體項目獲獎（13分）

20、流動紅旗（3分）：值日評比每周流動紅旗獲得1次，得0.5分，加滿為止。

21、班級參賽（5分）：能積極組織班級參加各級各類競賽，獲得縣級每次得2分，獲得市級每次得3分，獲得校級每次得1分，加滿為止。

22、學習成績（5分）：在上級教育部門或?qū)W校組織的期末考試中，各學科成績（綜合評價）為優(yōu)秀得5分，合格得3分。

六、校領(lǐng)導組評議（7分）

23、由班主任對本班所取得的成績及經(jīng)驗進行總結(jié)介紹，然后由領(lǐng)導組成員11人進行票決，其中有6人以上（含6人）投優(yōu)秀得7分，6人以下為一般得5分。

七、校文明班級評比領(lǐng)導組

組長：林秋田 副組長：林吉萍 李煜亮

成員：林淑玲 徐國璋 謝章鐵 林敬寬 謝藝云 白精彩 謝育生 林瓊?cè)A

八、說明：

1、學期末由校評比領(lǐng)導組按要求從低年段（一、二年級），中年段（三、四年級），高年段（五、六年級）各評選一個班級為“文明班級。

2、原則上被評為“文明班級”的班主任為當然的校級優(yōu)秀班主任，并作為推薦參評縣級或縣級以上優(yōu)秀班主任的必備條件。

如果該班或是班主任有如下行為，實行“一票否決”。

①凡出現(xiàn)該班學生在校內(nèi)外人身傷害、違法犯罪或安全等重大責任事故，不得評為“文明班級”。

②在上級主管部門檢查中指出班級衛(wèi)生1次以上（含1次）打掃不干凈的不得評為“文明班級”。

③一學期累計有5次或5次以上在檢查衛(wèi)生中被校領(lǐng)導或行政值日指出打掃不干凈的不得評為“文明班級”。

④有亂辦班、亂收費，隨意訓斥、指責家長或與家長吵鬧，造成不良影響的，不得評為優(yōu)秀班主任。

第6篇：小學班級評比細則范文

本學期，我校在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和帶領(lǐng)下，認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規(guī)劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性。在工作中我們以素質(zhì)教育為目標，以德育工作為先導，以愛國主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為抓手，寓德育教育于豐富多彩的活動之中，提高學生的素質(zhì)，結(jié)合學生實際，堅持求真務(wù)實的工作作風。我們圓滿地完成了本年度的德育工作任務(wù)取得了良好的效果，現(xiàn)把德育工作回顧如下：

本年度我們所做的主要工作及成績有：

一、加強理論學習和德育實踐研究。組織教師學習新課改，注重教學中的德育滲透，加強對學生心理健康的關(guān)注和教育。

二、開展多種形式的主題教育。

1、愛國主義教育。本學期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。

2、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育，開展了系列宣傳教育活動，如黑板報，專題廣播等，學生受到良好的教育。

3、環(huán)保教育。通過宣傳窗、國旗下講話、班會課、廣播站積極宣傳環(huán)保的重要意義，教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。

4、文明禮儀教育。本學期，我校繼續(xù)加強了學生常規(guī)教育，特別是文明禮儀教育。以新的《中小學守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容，制定了新的班級評比細則，開展“文明班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾督察隊為陣地，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。

5、開展了“學雷鋒”“感恩母親”“光輝的旗幟”“歡慶六一”等主題活動，培養(yǎng)了孩子熱心助人、感恩他人、熱愛祖國、熱愛生活的精神。

三、切實加強家校聯(lián)系。為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量，本學期制定了家長學校各種制定并開展活動，還對班主任和其他任課老師提出一定的要求，使學校、家庭、社會聯(lián)系更為緊密，構(gòu)建立體的教育網(wǎng)絡(luò)。

四、加強德育隊伍建設(shè)。

第7篇：小學班級評比細則范文

關(guān)鍵詞：明確目標 選拔培養(yǎng) 溝通學生 合理評價 加強學習

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0186-01

班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校和家庭社會的橋梁。班主任進行行之有效的管理極其重要。通過二十幾年的班主任工作我摸到了一些班級管理的有效方法。

1 制定制度，明確目標

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。小學生依賴性強自制力差，他們的行為要靠外力的監(jiān)督。因此，學期初就要引導學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，領(lǐng)會學校的有關(guān)規(guī)章制度并且根據(jù)本班的實際情況制定切實可行的班級規(guī)章，使學生明辨是非，知道什么應(yīng)該做，什么不該做，增強自我控制能力。還要為學生指出奮斗目標，明確學習目的，自己成為最受歡迎的學生，班級成為最受歡迎的班級。這樣學生的班級榮譽感增強，能自覺熱愛班集體，維護集體利益。

2 搞好常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么，從簡單說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好習慣”。小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學生入學后就應(yīng)對他們進行具體的學習行為訓練，從細微之處抓起。如低年級剛?cè)雽W的學生有的磨磨蹭蹭特別是放學時拖拖拉拉，針對此情況采用倒計時方法要求學生在規(guī)定時間內(nèi)整理書包、出門排隊。如課前紀律不好，可安排小老師課前提醒，還可以編順口溜讓生唱誦“上課鈴聲響，趕快進課堂，書筆擺桌上，小嘴巴快閉上”。這樣堅持不懈，一抓到底，學生的良好習慣會逐步養(yǎng)成。

3 選拔任用，培養(yǎng)班干部

班主任在剛?cè)雽W時先大體指定幾個班干部，擔負一些班內(nèi)工作，后通過一段時間的各種途徑進行了解、選拔班干部。如通過開展各種文體活動、參加公益勞動、召開主題班會等活動，增進同學之間的相互了解，在活動中發(fā)現(xiàn)人才，從中選拔那些關(guān)心集體、責任心強、辦事認真、愿為同學服務(wù)、有一定組織能力和特長的同學擔任班干部。積極鼓勵學生大膽地展現(xiàn)自我、推銷自我，盡心營造競選班干部的良好氛圍。培養(yǎng)班干部獨立思考和大膽工作的能力，不斷增強自我管理自我教育的意識；培養(yǎng)他們從嚴要求自己、以身作則的工作作風和團結(jié)同學為同學服務(wù)的精神。

4 與學生架起溝通的橋梁

溝通是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑，對班主任來說尤其重要。俗話說：“言為心聲”通過溝通可以洞察學生的心理想法及思想的變化，拉近與他們的距離。平時盡可能多的與學生打成一片，不僅做他們的良師更為益友。正式交談、非正式交談，或辦公室、教室，或課間、操場、路上、打掃衛(wèi)生時等等見縫插針。選準談話的突破口，從學生最熟悉又最關(guān)鍵的話題入手，使他們解除顧慮打開心扉，把學生的壞思想消滅在萌芽狀態(tài)。

5 賞識關(guān)愛學生，搭建展示平臺

對學生進行賞識教育。提倡以人為本，實行民主的自主管理，公平對待每一個學生，善于捕捉他們身上的閃光點。特別是對于后進生要格外關(guān)心，讓教育充滿愛。愛是教育力量的源泉和動力。作為一名教師只有愛自己的事業(yè)和學生，平等地對待學生，理解和傾聽學生的心聲，細心體味學生的心聲，才會擁有一顆寬容心，才更能深入學生的內(nèi)心中去，化解內(nèi)心的痛苦和無奈，從而得到學生的尊重和信賴。平日要多給他們平等民主展示交流的機會，使他們充分展示自我，增強學習的自信心。

6 構(gòu)建合理評價體系，激勵學生積極進取

學年初我們設(shè)計不同的五項評比表來激勵學生的行為。如，我設(shè)制了兩種不同的表，一種是每周“五項評比”情況表，另一種是“五項成績看誰好”評比表。每周五項評比情況表是逐日登記，對學生有違反評比細則中的行為進行扣分，這項繁重的工作是由幾個班委負責對每個學生進行檢查監(jiān)督，反饋到班長，由班長執(zhí)行，周末進行統(tǒng)計。如果本周都表現(xiàn)很好的同學就在看誰五項評比好的表中給他們貼上一面小紅旗，以激發(fā)學生的上進心和增強榮譽感。利用班隊會對每周的五項評比情況作全面的總結(jié)，表揚上周表現(xiàn)好的同學，開展評星活動，每周樹立一個學習榜樣將他的相片貼在光榮榜上，號召大家向他學習，接著老師再指出上周同學們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。

我還針對學生年齡和智力有差異的特點在部分學生中開展了“一幫一，一對紅”的活動，被帶的同學進步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學有信心，被帶的同學有上進心。實踐證明，培養(yǎng)小干部，充分發(fā)揮小助手的作用，是調(diào)動學生積極性的一個好辦法。

7 加強自身學習，嚴格要求自己

第8篇：小學班級評比細則范文

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；優(yōu)化；育人環(huán)境

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0025-02

校園文化建設(shè)是學校教育的重要內(nèi)容，它能使學生在積極參與校園文化建設(shè)的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長。小學生生理、心理尚未成熟，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。社會上存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化雅俗并存，包括許多不利于學生健康成長的負面文化。如沒有良好的外部教育環(huán)境，學生易誤入歧途。學校是育人的陣地，校園文化不容許雜亂紛呈。我們通過開展系列活動優(yōu)化校園文化，努力創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加積極影響。

一、遵循教育規(guī)律

依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立健全各種規(guī)章制度。在制度建立的過程中，發(fā)揚民主，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后確定下來。組織師生學習學校制定的行政管理、教學管理、安全工作等工作制度，形成自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

二、充分利用校園空間

提高墻報、櫥窗、標牌的利用率。如：辦公室外墻張貼“八榮八恥”，設(shè)置“敬廉崇潔，遵紀守法”警示牌；操場圍墻上的“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，學校多處設(shè)置“清潔校園，不亂扔紙屑”、“水是生命之源，請節(jié)約用水”、“愛護花草，美化環(huán)境”標牌。把思想教育延伸到課外。學校到處充滿著健康向上的輿論氛圍，從而促進優(yōu)良校風的形成。

三、開展課外活動

1.開展“廉政文化進校園”活動。面向全體師生舉辦專題講座，宣傳大公無私、廉潔自律、尊重、禮讓等美德及人物事跡，明確教育意義。各村小學懸掛橫幅，制作“敬廉崇潔、遵紀守法”警示牌，張?zhí)麄鳂苏Z，加大輿論宣傳力度。向師生征集警示教育歌謠、詩詞、漫畫、書法作品。師生上交的作品能準確地詮釋廉政文化建設(shè)的意義，抨擊社會上的丑惡現(xiàn)象，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，樹立浩然正氣。

2.開展“校園文化早餐”活動。單周晨會十分鐘，由學生自主確定主題，選擇內(nèi)容開展活動?；顒觾?nèi)容涉及到課外閱讀、詞語積累、古詩文背誦、講故事、猜謎語、歌舞，小品表演等。學生的學習技能、表演才能、愛好特長得以充分展示。

3.開展“道德早餐”活動。雙周晨會，對學生進行傳統(tǒng)美德教育，政策、法規(guī)宣傳，時事政治教育。師生共同參與，選取中華民族傳統(tǒng)美德故事，《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，名言、警句，模范人物事跡進行自主教育。每年度“文明學生”評比活動中都涌現(xiàn)出大批文明禮儀、奉獻愛心、敬老愛老、遵章守紀的學生典范。組織“文明學生”報告會，宣傳他們的事跡。組織學生深入學習、宣傳，擴大影響，形成感召力。

4.開展“道德共餐”教育實踐活動。在學生及家長中開展“創(chuàng)建文明城市宣傳標語征集”活動，以文明禮儀、遵紀守法和社會公德教育為主要內(nèi)容，開展“社會公德進萬家”、“文明校園”、“文明家庭”等宣傳活動。采取多種形式監(jiān)督家長的不文明行為，大力營造人人爭做文明市民的氛圍，先進人物事跡予以大力宣傳。

5.開展“露一手”素質(zhì)教育系列活動。六月份開展文藝特長露一手活動。組織文藝匯演，初選優(yōu)勝者由專業(yè)教師組織培訓，參加市級競賽。征集書畫作品，指導優(yōu)勝者參加市級競賽，我校連續(xù)多年在市級競賽中獲團體一、二等獎。學生的學習能力、生活能力、科技制作小發(fā)明露一手活動相繼開展，優(yōu)秀作品予以展示，促進此項活動深入持久開展。

6.開展環(huán)保教育活動。建立的“環(huán)保衛(wèi)士宣傳隊”。成員在校園內(nèi)監(jiān)督學生，對破壞校園環(huán)境的行為說“不”，對不文明學生進行說服教育；在校外，他們監(jiān)督群眾，宣傳環(huán)保的現(xiàn)實意義，他們是環(huán)保的忠實倡導者。這已融入了社會文化。

四、加強班級文化建設(shè)

加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過班會，組織學生認真學習《守則》、《規(guī)范》、《細則》，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。開展“文明班級”評比活動?！拔拿靼嗉墶睒藴嗜巳私灾?，師生共同努力創(chuàng)建“文明班級”，年末評選對象在全校范圍內(nèi)交流先進經(jīng)驗。

五、注重辦公室文化建設(shè)

辦公室的走廊里，室內(nèi)的墻壁上張貼的是教師的書畫作品，警示語從教師中征集，內(nèi)容代表全體教師的心聲。書畫作品洋溢著濃郁的文化氛圍、人文氛圍。學校組織開展文明辦公室評比活動，確定環(huán)境衛(wèi)生、文化氛圍、工作態(tài)度、團結(jié)合作等方面為評比重點。全體教師更加和諧相處、勤學上進、求真務(wù)實。

六、開展師德教育活動

第9篇：小學班級評比細則范文

——以行動育德為抓手，狠抓養(yǎng)成教育，以“養(yǎng)成良好習慣，做優(yōu)雅新知人”為本學期少先隊工作的重要主題。

——深入開展“養(yǎng)成教育”道德體驗活動

二、具體措施

（一）緊抓日常行為，加強少先隊常規(guī)教育。

——根據(jù)“養(yǎng)成良好習慣，做優(yōu)雅新知人”活動目標，總結(jié)上學期周明星班級量化評比過程中的經(jīng)驗與不足，完善評比細則，加強實施過程中的監(jiān)督與指導。做到每月有訓練重點，每周有詳細要求，及時總結(jié)、公示、獎懲，促使學生養(yǎng)成良好習慣。

——加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日、值周質(zhì)量，強化兩操質(zhì)量，促使學生養(yǎng)成規(guī)范、有序、守紀、禮貌的基礎(chǔ)素質(zhì)；

——結(jié)合每周明星班級評比活動，使學生真正做到“規(guī)范在心中，落實見行動”；

——訓練“上下樓靠右行”“舉手”“排隊”的基本行為要求，并設(shè)置義工流動監(jiān)督崗，強化學生成為自覺行為；

——實施“新知榜樣貼”，已達到對學生進行具體的道德實踐的引導和監(jiān)督實施的有效性的目標；

——繼續(xù)強化不在公共場所喧嘩的基本行為，并進行樓層考核；

——繼續(xù)強化文明禮儀教育，大力推廣禮貌用語；

——設(shè)置義工流動監(jiān)督崗，減少亂扔紙屑、攀折花木等破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生；

——教育學生在教室里、校園內(nèi)、校門口看到廢紙雜物，主動撿起來扔進垃圾箱；

——教室環(huán)境清潔、美觀、具有班級特色。建立班級文化藝術(shù)墻檢查評優(yōu)制度，發(fā)揮學生自主性，及時更新藝術(shù)墻，做到“月月新主題，人人展風采”。

（二）以“養(yǎng)成教育”道德體驗活動為載體，提高少先隊教育實效。

——在已有的工作基礎(chǔ)上，豐富社團活動，以此為突破口，為學生提供個性發(fā)展的平臺；

——鼓勵班級體開展多種形式的班隊活動，豐富班級文化建設(shè)。開展優(yōu)秀班隊會觀摩活動。不定期組織各中隊委深入其他中隊，旁聽其他中隊的班隊活動，互相學習，并把先進經(jīng)驗帶到本班實施；

——根據(jù)不同年齡的學生開展自理能力的道德體驗活動（一年級接待幼兒園小朋友參觀校園；四年級外出進行陶藝活動，五年級軍訓體驗，六年級參觀中學）；

——六一前對于優(yōu)秀班級、社團、少先隊員等進行表彰；

（三）挖掘少先隊陣地的教育功能，努力構(gòu)建少先隊文化。

——充分發(fā)揮少先隊隊室、鼓號隊、廣播站在校園文化建設(shè)中的作用。發(fā)揮少先隊獨特的隊旗、隊徽、標志、隊禮、呼號、鼓樂、隊服等在學校各項活動中的作用。豐富隊部活動陣地，將各類優(yōu)秀學生、班級的相關(guān)內(nèi)容進行廣泛宣傳、推薦。

——充分利用 “學雷鋒紀念日”“植樹節(jié)”“三八婦女節(jié)”“清明節(jié)”“五一勞動節(jié)”“六一兒童節(jié)”“端午節(jié)”等各種傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，促進良好校園文化氛圍的形成。

（四）加強少先隊的自身建設(shè)。

1、加強少先隊工作的社會化。

——爭取社會各方面的支持，優(yōu)化校外活動環(huán)境，整合社會資源，形成教育合力；

——發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用，營造良好的外部育人氛圍。開展好“家長義工”的各項活動：進課堂、組織親子游、安全護導等，注重對“家長進課堂”活動的開展進行有針對性的指導，使此項活動切實有效地開展，不流于形式；

2、轉(zhuǎn)變少先隊組織職能。

——把少先隊活動滲透到綜合實踐、品德與生活、品德與社會等各類課程中去，積極配合學校課程改革，提高少先隊工作活力。

3、加強輔導員隊伍建設(shè)。

——繼續(xù)抓好班主任隊伍建設(shè)，培養(yǎng)有特色的班集體

——樹立師德模范的表率作用，繼續(xù)以教師沙龍、座談、講座等形式發(fā)揮校內(nèi)的傳幫帶作用，提升教育技巧；（擬定張元麗老師作《我的班級管理》講座；沙龍活動主題圍繞“排憂解難”進行）

——深入年級、班級了解各班的優(yōu)秀做法，并及時推廣。

（分月工作安排表）

西安新知小學少先隊xx——xx學年第二學期分月工作安排

月 份

少 先 隊 主 要 活 動

二月

·完成少先隊工作計劃

·學生報到

·開學典禮

·召開大隊委干部會，布置新學期少先隊干部具體工作

·完善班級文化藝術(shù)墻檢查制度

·學生寒假綜合實踐活動整理展覽與評比

·確定鼓號隊訓練時間

·“我的游戲我做主”活動

三月

·“三.五學雷鋒日”宣傳活動

·“三.八婦女節(jié)”感恩教育活動

·植樹節(jié)地球村環(huán)保社團活動

·“第七屆英語節(jié)”活動全面啟動

·“新知榜樣貼”制度的全面實行

四月

·“清明節(jié)”傳統(tǒng)文化伴我成長主題活動

·第七屆陽光體育節(jié)

·第七屆親子運動會

·“五一”小主人行動

五月

·第七屆校園藝術(shù)節(jié)

·評選各類優(yōu)秀少先隊員、隊干部、三好學生

·“六•一”表彰

·第四屆“十歲成長禮”

六月

·“端午節(jié)”傳統(tǒng)文化伴我成長主題活動

·撰寫少先隊工作總結(jié)

·期末“綜合能力”監(jiān)測

·期末質(zhì)量檢測

七月

·期末表彰活動

·學生暑假活動安排

·第二屆“畢業(yè)禮”