大學(xué)生村官晉升途徑精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生村官晉升途徑范文
功利主義是一種個(gè)體為追求幸福而不考慮行為的動(dòng)機(jī)與手段，僅考慮結(jié)果對最大快樂值影響的價(jià)值觀念。同樣，就業(yè)功利主義是畢業(yè)生為了追求理想的生活狀態(tài)，在求職過程中不考慮主觀努力與客觀因素的影響，對工作提出的過高期許與要求。個(gè)體追求幸福本無可非議，但是在追求幸福的過程中必須綜合考慮各方面的因素并愿意為之付出努力，否則就是功利的、盲目的、不可取的。
一是拜金思想盛行，將高薪酬看作求職的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受到功利主義思想的影響，很多畢業(yè)生在求職過程中過于看重眼前的薪酬待遇，將其看作評價(jià)工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，薪酬高的單位門庭若市，薪酬低的單位卻無人問津。然而，薪酬高的單位一般招聘程序多，考核標(biāo)準(zhǔn)高，高薪的背后是用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的嚴(yán)格要求和巨大的求職壓力。相反，很多薪酬低的單位入職門檻相對較低且具有良好的市場前景和發(fā)展?jié)摿?，能夠?yàn)楫厴I(yè)生們提供良好的鍛煉平臺和較大的晉升空間。
二是地域選擇偏向前沿城市，追求生活的舒適與便捷。前沿城市擁有完備的基礎(chǔ)設(shè)施和健全的服務(wù)體制，能夠給生活帶來諸多便利。很多畢業(yè)生將生活在前沿城市當(dāng)做榮耀和奮斗目標(biāo)，為了留在大城市、沿海城市寧愿放棄西部和基層更好的就業(yè)機(jī)會(huì)而“蝸居”一隅，靠微薄的收入維持生計(jì)。但是前沿城市具有激烈的競爭和巨大的生活壓力，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生想要立足非常困難。生活環(huán)境相對寬松的基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)對大學(xué)生的需求十分迫切，卻無法吸引大學(xué)生前去發(fā)展，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)和地區(qū)人才匹配不均等問題出現(xiàn)。
三是追求工作“穩(wěn)定”、“體面”，擇業(yè)類型單一。受傳統(tǒng)思想和家庭環(huán)境影響，眾多畢業(yè)生將目光聚集在社會(huì)地位高、工作環(huán)境穩(wěn)定、社會(huì)評價(jià)好的職業(yè)類型上，而對其他類型的職業(yè)不予考慮。但是，這些職業(yè)類型對畢業(yè)生的需求相對較少，而且一般要經(jīng)過非常嚴(yán)格的篩選程序，結(jié)局充滿了偶然性和不確定性。這種思維定式會(huì)裹住眾多畢業(yè)生求職的腳步，最終錯(cuò)過最佳就業(yè)時(shí)間而無法順利就業(yè)，給家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也影響社會(huì)的安定和諧。
二產(chǎn)生就業(yè)功利主義價(jià)值觀的原因
就業(yè)功利主義價(jià)值觀的形成有來自社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生自身等各方面的因素，深入分析其產(chǎn)生原因能為解決就業(yè)難題，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧尋找突破口。
1社會(huì)層面
一是社會(huì)問題凸顯，生活壓力日益增大。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給人們的生活帶來日新月異變化的同時(shí)也帶來了貧富差距拉大，生活成本增加，社會(huì)保障體系滯后等諸多社會(huì)問題，而這些問題勢必給即將畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的心理壓力。為賺取足夠生存成本，爭取順利過渡，避免剛踏入社會(huì)便遭遇窘境，他們必將把薪酬待遇和晉升機(jī)會(huì)看得至關(guān)重要。
二是傳統(tǒng)思維影響，職業(yè)評價(jià)觀念落伍。受到“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想的影響，社會(huì)將地位、薪酬、職業(yè)穩(wěn)定性等作為評價(jià)就業(yè)質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)也直接決定了大學(xué)生對各類職業(yè)所進(jìn)行的優(yōu)劣排序。受不合理的職業(yè)評價(jià)觀念驅(qū)使，很多畢業(yè)生在就業(yè)過程中會(huì)受功利主義思想支配，優(yōu)先考慮社會(huì)評價(jià)高的職業(yè)，爭做管理者而非勞動(dòng)者，以期花更少的時(shí)間拿更多的酬勞，忽視社會(huì)需求與就業(yè)形勢，最終與很多就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。
三是社會(huì)風(fēng)氣浮躁，服務(wù)奉獻(xiàn)意識淡薄。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)變革時(shí)期，民眾更多地將目光聚集在謀取利益和物質(zhì)享受上，而對于道德和文化素養(yǎng)的自我培育十分漠視。受這種風(fēng)氣影響，很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首先考慮個(gè)人利益，其次才是社會(huì)責(zé)任，對于服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)等美德更是避而遠(yuǎn)之。如今大學(xué)生已鮮有為祖國奉獻(xiàn)青春的激昂熱情和建設(shè)邊陲的豪情壯志。相反，愛慕虛榮、喜歡攀比、以自我為中心等標(biāo)簽已貼在青年學(xué)生的身上。
2高校層面
一是招生數(shù)量多，就業(yè)關(guān)口造成人才擁堵。近年來招生數(shù)量的迅猛增長為大學(xué)生就業(yè)造成巨大壓力。就業(yè)關(guān)口，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長，社會(huì)總體就業(yè)需求卻基本固定，很多精英行業(yè)人才需求基本處于飽和狀態(tài)，無法滿足大學(xué)生已有的就業(yè)期望。當(dāng)很多學(xué)生不能以正確的心態(tài)和理性的眼光看待時(shí)代變遷時(shí)，功利主義就更加明顯，就業(yè)難的問題也就更加突出。
二是教育模式脫離社會(huì)需求，大學(xué)生難以形成準(zhǔn)確定位。當(dāng)前的教育模式重智育，輕德育，一味將大學(xué)生打造成高端學(xué)術(shù)型或者精英領(lǐng)導(dǎo)型人才，卻將服務(wù)奉獻(xiàn)、踏實(shí)勤奮、團(tuán)結(jié)協(xié)作等用人單位看重的基本素養(yǎng)忽視。此外，學(xué)校的授課方式與內(nèi)容也與社會(huì)需求存在差異，學(xué)校一般偏重理論教學(xué)，容易忽視學(xué)生個(gè)人技能與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，造成很多學(xué)生“眼高手低”，對自身實(shí)際的實(shí)踐和操作技能沒有清醒認(rèn)識。
三是就業(yè)指導(dǎo)工作不到位，提供職業(yè)信息不全面。很多高校在就業(yè)指導(dǎo)方面仍存在很多不足。就業(yè)指導(dǎo)只抓臨時(shí)工作，沒有形成持續(xù)不斷的指導(dǎo)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺少明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)；就業(yè)指導(dǎo)只重局部工作，不能為學(xué)生提供全面有效的就業(yè)信息，使學(xué)生無法對社會(huì)需求情況、就業(yè)政策和求職技巧透徹掌握，容易帶有盲目性；就業(yè)指導(dǎo)只搞表面工作，缺乏就業(yè)價(jià)值觀與求職理念的教育引導(dǎo)，很多學(xué)生在產(chǎn)生功利主義價(jià)值觀時(shí)無法得到及時(shí)正確的糾正。
3家庭層面
對于很多家庭而言，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生意味著投入整個(gè)家庭大部分金錢與精力，有的甚至為此背上沉重的債務(wù)。為回報(bào)父母，緩解家庭生活壓力，大學(xué)生就會(huì)迫切希望獲得可觀的經(jīng)濟(jì)收入和較高的社會(huì)地位。此外，家長們也盼望子女工作后能夠獲得環(huán)境舒適安逸、社會(huì)地位高、收入穩(wěn)定、離家較近的工作。很多學(xué)生為滿足父母的意愿，在選擇行業(yè)、地點(diǎn)或待遇時(shí)會(huì)有嚴(yán)格的要求，使自己的擇業(yè)范圍縮小，最終限定求職步伐。
4個(gè)人層面
大學(xué)生較少接觸社會(huì)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解不全面，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無法對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，受外界因素影響較大，容易憑想象判斷事物，產(chǎn)生不切實(shí)際的想法。此外，很多大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃，僅僅把工作看作是謀生的手段。馬克思認(rèn)為，在選擇職業(yè)時(shí)必須考慮的最重要的原則是生活和工作的目標(biāo)。很多大學(xué)生缺乏對未來的規(guī)劃，缺乏有助于追求自身幸福和完美的就業(yè)指針，導(dǎo)致職業(yè)價(jià)值觀念的模糊或偏差。
三解決對策
大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途與命運(yùn)，還關(guān)系到國家的發(fā)展與社會(huì)的安定。為此，社會(huì)各方應(yīng)攜起手來，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀念的教育與引導(dǎo)，努力營造良好的就業(yè)輿論氛圍，提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)有效地解決大學(xué)生就業(yè)難問題。
1社會(huì)層面
一是提高就業(yè)保障，吸引畢業(yè)生到基層邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。例如，對家庭貧困學(xué)生提供就業(yè)援助，發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼，并號召企事業(yè)單位積極向家庭貧困的學(xué)生傾斜；對參加“大學(xué)生村官”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等公益性項(xiàng)目的學(xué)生給予良好的薪酬待遇，發(fā)放生活補(bǔ)貼和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼，并完善后續(xù)就業(yè)政策，保證畢業(yè)生無后顧之憂；敦促基層企業(yè)提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，改善福利待遇，完善休息休假制度，并為畢業(yè)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)，提高畢業(yè)生工作能力。
二是提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。加大對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策與資金支持，設(shè)立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金，制定針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)政策，通過發(fā)放創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，提供小額擔(dān)保貸款，減免行政事業(yè)性稅費(fèi)等形式減少畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并通過提供創(chuàng)業(yè)信息與專業(yè)培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)成功幾率，讓畢業(yè)生減少顧慮，放開手腳，在創(chuàng)業(yè)中鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
三是加強(qiáng)宣傳力度，營造公平自主的就業(yè)氛圍，倡導(dǎo)積極健康的社會(huì)風(fēng)尚。充利用新聞媒體廣泛宣傳就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確合理的就業(yè)觀和成才觀；積極倡導(dǎo)公民注重文化素養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，轉(zhuǎn)變陳舊落伍的思想觀念和重利輕義、浮躁虛榮的社會(huì)風(fēng)氣；此外，社會(huì)還應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場，建立健全就業(yè)選拔機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，消除大學(xué)畢業(yè)生求職過程中的不正之風(fēng)，創(chuàng)建統(tǒng)一開放、競爭有序的就業(yè)環(huán)境。
2學(xué)校層面
一是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)思想政治教育。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育能夠幫助大學(xué)生確立正確的擇業(yè)觀念，形成正確的就業(yè)觀念和素養(yǎng)，是解決大學(xué)生就業(yè)功利主義問題的重要途徑。為此，要堅(jiān)持以為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和科學(xué)合理的就業(yè)觀，協(xié)調(diào)處理各種利益關(guān)系；用社會(huì)主義共同理想凝聚力量，使大學(xué)生明確責(zé)任，堅(jiān)定信念，務(wù)實(shí)肯干，勇敢面對困難，在實(shí)際工作中提高本領(lǐng)，歷練品質(zhì)；用民族精神鼓舞斗志，深入開展愛國主義與集體主義教育，號召大學(xué)生增強(qiáng)自身責(zé)任感，提高服務(wù)奉獻(xiàn)意識，積極投身到祖國各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中去；還要以社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，提高大學(xué)生服務(wù)人民、辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助意識，從思想觀念入手增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)并融入社會(huì)。
二是就業(yè)指導(dǎo)工作提早入手，貫穿全程，全面到位。高校應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)四年不斷線的就業(yè)指導(dǎo)方針，建立層次鮮明的分年級就業(yè)指導(dǎo)體系，正確引導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)，使學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)觀念。大一開展入學(xué)適應(yīng)教育和專業(yè)認(rèn)同教育，并引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)方向及所需職業(yè)素養(yǎng)；大二進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育與綜合素養(yǎng)教育，并引導(dǎo)學(xué)生開始職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；大三指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)明確職業(yè)目標(biāo)，有針對性地提高自身職業(yè)技能；大四強(qiáng)化求職技巧與社會(huì)適應(yīng)教育，加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)和實(shí)踐演練，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職場，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)際工作能力和心理承受能力。在整個(gè)過程中，要確保專業(yè)學(xué)習(xí)和能力提升不斷線，就業(yè)指導(dǎo)和心理教育不斷線，力求全方位、多角度，保證學(xué)生觀念正確，眼光開闊，素質(zhì)過硬。
三是理論講解與案例分析相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)教育的吸引力與說服力。高校就業(yè)指導(dǎo)部門在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)既要加強(qiáng)理論教育，深入分析就業(yè)形勢與政策，講解求職策略，又要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，以增強(qiáng)教育效果。例如，邀請從基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)艱苦工作環(huán)境中成長起來并取得優(yōu)異成績的往屆畢業(yè)生返校做就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，用親身經(jīng)歷和體驗(yàn)來說明基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)在鍛煉自身能力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值中的優(yōu)勢，打消大學(xué)生心中的誤解與憂慮，也可以從反面典型入手進(jìn)行勸導(dǎo)，說明功利主義價(jià)值觀對于畢業(yè)生今后發(fā)展的阻礙。同時(shí)，還需要高校完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機(jī)制，對往屆畢業(yè)生的求職過程和職場發(fā)展情況進(jìn)行了解與統(tǒng)計(jì)，建立畢業(yè)生就業(yè)典型資料庫，以確保就業(yè)指導(dǎo)案例資源充足。
四是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提高與社會(huì)需求匹配度。高校應(yīng)改革傳統(tǒng)教育體制，在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐教育，通過定期組織學(xué)生開展業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并建立嚴(yán)格的考核與管理制度，避免實(shí)習(xí)流于形式，使學(xué)生真正在親身實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)理論知識，了解未來職業(yè)性質(zhì)，提前調(diào)整就業(yè)預(yù)期并掌握職業(yè)技能與素養(yǎng)。此外，還應(yīng)注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做到德育與智育并重，能力與成績齊抓，尤其要加強(qiáng)思想道德教育與綜合能力的提升，將大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合能力分別與黨員發(fā)展和評獎(jiǎng)評優(yōu)相掛鉤，提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德高尚，能力全面，心理成熟，切實(shí)提高學(xué)生的核心競爭力。
3家庭層面
家庭因素對大學(xué)生的求職心理具有至關(guān)重要的影響，家庭中父母的思維容易影響孩子在成長中慢慢形成的價(jià)值觀，因此父母對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)能夠達(dá)到事倍功半的效果。父母應(yīng)該多關(guān)注就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，及時(shí)調(diào)整自身心理預(yù)期，改變職業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在子女進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，能夠?yàn)槠涮峁┛茖W(xué)合理的指導(dǎo)與建議，并充分尊重子女的就業(yè)選擇，避免對其施加壓力。針對子女在求職過程中產(chǎn)生的功利主義傾向，父母應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，使子女樹立正確的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)其通過自身努力獲取滿意工作，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
4個(gè)人層面
為改變或有效避免就業(yè)功利主義價(jià)值傾向，大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，制定科學(xué)合理的就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)搜集就業(yè)信息，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和各行業(yè)就業(yè)形勢，為自己挑選合理的就業(yè)方向。也可以對理想崗位進(jìn)行實(shí)地考察，通過社會(huì)實(shí)踐或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)等形式了解工作環(huán)境和發(fā)展前景，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和心理預(yù)期。此外，大學(xué)生還要學(xué)會(huì)對自我價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)整與控制，主動(dòng)陶冶情操，提升思想道德修養(yǎng)，樹立勇于承擔(dān)，樂于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗的價(jià)值觀念，在發(fā)現(xiàn)問題后積極與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，用積極、樂觀、健康的心態(tài)面對就業(yè)，迎接挑戰(zhàn)。
十上，總書記關(guān)于“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)”的論述闡述了當(dāng)前就業(yè)工作的“新思路、新模式、新要求、新任務(wù)”。大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)功利主義價(jià)值觀念，樹立科學(xué)合理的擇業(yè)與發(fā)展觀念是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要方法與途徑。為此，社會(huì)各方要合力對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，大學(xué)生也要從自身做起，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，形成積極、健康、科學(xué)、合理的就業(yè)價(jià)值觀念。只有這樣，大學(xué)生才能充分利用國家的就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)的政策，順利完成從校園向社會(huì)的過渡，才能實(shí)現(xiàn)“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)”的目標(biāo)。
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第2篇：大學(xué)生村官晉升途徑范文
中圖分類號：R2-04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）01-0097-02
農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的開展和實(shí)施是生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然趨勢，也是保障居民健康、構(gòu)建和諧社會(huì)的重大舉措。為此，2009-2011年，筆者針對農(nóng)村和社區(qū)的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)問題展開了系列調(diào)查，旨在為農(nóng)村和社區(qū)中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)提供參考。
1 資料與方法
本次調(diào)查在江蘇省內(nèi)的南京、徐州、連云港、宿遷、淮安、鹽城、揚(yáng)州、泰州、南通、鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州13個(gè)地級市間展開，發(fā)放問卷1000份，回收786份，有效問卷736份。問卷采用SPSS Statistics 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查對象的年齡16～84歲，家庭人口數(shù)1～8人，學(xué)歷從文盲到大學(xué)本科以上。其中居住地為自然村304人（41.3%）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)210人（28.5%）、城市社區(qū)222人（30.2%），居住當(dāng)?shù)貢r(shí)間在15年以上506人（68.8%），家庭年收入5萬元以下612人（83.2%）。
本次調(diào)查針對社區(qū)和農(nóng)村居民的醫(yī)療現(xiàn)狀、醫(yī)療選擇、去或者不去農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院就診的原因而展開，并征求居民對農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)院改進(jìn)的意見和建議。
2 結(jié)果
2.1 醫(yī)療現(xiàn)狀
2.1.1 年醫(yī)療費(fèi)用支出 針對“您家庭一年之內(nèi)用于醫(yī)療的費(fèi)用約多少”這一問題，在736份問卷中，選擇“1000元以下”302人（41.0%），“1001～2000元”226人（30.7%），“2001～3000元”135人（18.3%），“3001元以上”只有73人（9.9%）。
2.1.2 醫(yī)療模式 針對“您的醫(yī)療模式是哪種”這個(gè)問題，“公費(fèi)醫(yī)療”41人（5.6%），“醫(yī)療保險(xiǎn)”274人（37.2%），“合作醫(yī)療”124人（16.8%），仍然有297人（40.4%）需要“自費(fèi)醫(yī)療”。
2.2 醫(yī)療選擇情況
2.2.1 中西醫(yī)的選擇 面對“您家庭看病一般選擇中醫(yī)還是西醫(yī)”這一問題時(shí)，選擇“西醫(yī)”387人（52.6%），選擇“中醫(yī)”只有88人（11.9%），選擇“無所謂”261人（35.5%）。這表明在農(nóng)村和社區(qū)居民中，中醫(yī)的醫(yī)療市場只有11.9%，如果
我們努力爭取，可以達(dá)到47.4%（選擇“中醫(yī)”和“無所謂”兩項(xiàng)之和）。
2.2.2 醫(yī)院的選擇 當(dāng)問到“您平時(shí)有小病需要看醫(yī)生時(shí)會(huì)選擇所在社區(qū)/農(nóng)村的醫(yī)院嗎”，選擇“總是首先到所在社區(qū)/農(nóng)村的醫(yī)院去”179人（24.3%），“大部分時(shí)候都選擇所在社區(qū)/農(nóng)村的醫(yī)院”312人（42.4%），“偶爾會(huì)選擇所在社區(qū)/農(nóng)村的醫(yī)院”186人（25.3%），“從來沒去過所在社區(qū)/農(nóng)村的醫(yī)院”59人（8.0%）。也就是說，92.0%的家庭都會(huì)有在農(nóng)村或社區(qū)醫(yī)院就診的經(jīng)歷。
2.2.3 選擇去所在社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院看病的原因 關(guān)于“您選擇去所在社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院看病的原因”，選擇人數(shù)從多到少依次為：“方便”621人（84.4%），“便宜”237人（32.2%），“服務(wù)好”137人（18.6%），“醫(yī)療水平高”53人（7.2%），“醫(yī)療設(shè)備先進(jìn)”22人（3.0%）。在“其他原因請列出原因”有“熟悉醫(yī)護(hù)人員，好講話”、“可以賒賬”、“晚上或急診時(shí)方便，離家近便于家庭護(hù)理”等。
2.2.4 不選擇去所在社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院看病的原因 關(guān)于“您不選擇去所在社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院看病的原因”，選擇人數(shù)從多到少依次為：“社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院有水平的醫(yī)生太少”288人（39.1%），“社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院的就診環(huán)境差”236人（32.1%），“不相信社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院的診療水平”223人（30.3%），“社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院的醫(yī)療費(fèi)不能報(bào)銷”79人（10.7%），“社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院并不比大醫(yī)院價(jià)格便宜”89人（12.1%）。在“其他原因請列出原因”有“擔(dān)心大病被耽誤了”、“醫(yī)療設(shè)備差，技術(shù)和器具都不到位，不適合對潛在病因的診療”、“醫(yī)生水平低，藥品種類少”、“服務(wù)態(tài)度差，醫(yī)生素質(zhì)差”等。
2.3 醫(yī)療衛(wèi)生人才狀況
問及“您覺得自己所在社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院的醫(yī)療衛(wèi)生人才如何”時(shí)，認(rèn)為“非常缺乏”157人（21.3%），“比較缺乏”456人（62.0%），“正好”110人（14.9%），“數(shù)量充足”只有13人（1.8%）。
2.4 對農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)院的建議和意見
問及“您覺得現(xiàn)有的農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才的培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)在那些方面加以改進(jìn)”時(shí)，選擇人數(shù)從多到少依次為：“經(jīng)濟(jì)待遇的政策保障”401人（54.5%），“培養(yǎng)方向定向化”322人（43.8%），“相關(guān)政策的長效化、法律化”285人（38.7%），“招生就業(yè)政策的調(diào)整”281人（38.2%），“個(gè)人發(fā)展的政策保障”257人（34.9%），“家庭安居的政策保障”254人（34.5%）。在“其他原因請列出原因”有“建議醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生到社區(qū)醫(yī)院去”、“改進(jìn)社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院人才的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法”、“提高待遇，吸引畢業(yè)生到社區(qū)/農(nóng)村落戶”、“對社區(qū)/農(nóng)村醫(yī)院醫(yī)生待遇應(yīng)有政策保障，國家政策應(yīng)給予傾斜”等。
3 對培養(yǎng)面向農(nóng)村和社區(qū)的中醫(yī)藥衛(wèi)生人才的思考
從上述調(diào)查結(jié)果可以看出：①大部分人都有在農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院就診的經(jīng)歷，但明確表示會(huì)選擇中醫(yī)看病的人只有11.9%；②雖然大部分人都有在農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院就診經(jīng)歷，但究其原因都是出于方便、便宜等“被迫無奈”之舉，出于相信農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)療水平等主動(dòng)方面原因的人數(shù)微乎其微，也就是說，居民盡管到農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院看病，但對農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)療水平、醫(yī)療設(shè)備心存疑慮。其中的原因，除了一些客觀的因素外，“不相信農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的診療水平”是一個(gè)重要的因素。對此，筆者提出以下建議。
3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)農(nóng)村和社區(qū)中醫(yī)藥衛(wèi)生人才
在逐步向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的今天，預(yù)防、保健、養(yǎng)生顯得尤其重要。而中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系和博大精深的豐富內(nèi)涵，其重視整體、防重于治等健康觀與生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式下的健康觀以及人們對健康的要求有著驚人的相似。社區(qū)和農(nóng)村醫(yī)療機(jī)構(gòu)又是提供家庭預(yù)防、保健醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等內(nèi)容的主要機(jī)構(gòu)。由此可見，大力培養(yǎng)農(nóng)村和社區(qū)中醫(yī)藥衛(wèi)生人才不僅是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式對農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的要求，更是我國建立三級醫(yī)療衛(wèi)生體系、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與構(gòu)建和諧社會(huì)的要求。但本次調(diào)查結(jié)果卻顯示，在農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院就診的居民中明確表示選擇“中醫(yī)”看病的人群卻少之又少。究其原因，筆者認(rèn)為，一方面由于居民對中醫(yī)的認(rèn)識不足，另一方面在于中醫(yī)的?？崎T診在農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的設(shè)置有限。
為此，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)該考慮，如何讓中醫(yī)藥在農(nóng)村/社區(qū)的醫(yī)療保健中發(fā)揮作用？如何培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村和社區(qū)需要的中醫(yī)藥人才？筆者以為，高等中醫(yī)藥院校應(yīng)該從農(nóng)村和社區(qū)的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式。
3.1.1 結(jié)合區(qū)域特色，大力發(fā)展區(qū)域中醫(yī)藥教育模式 中醫(yī)藥高等院校應(yīng)該從各區(qū)域、郊縣醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中醫(yī)藥特色和學(xué)校的優(yōu)勢，設(shè)置中醫(yī)保健、中醫(yī)養(yǎng)生、社區(qū)護(hù)理、社區(qū)助產(chǎn)、全科醫(yī)生、中西醫(yī)結(jié)合等相關(guān)專業(yè)。《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》（蘇衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)[2010]7號）指出：“從農(nóng)村衛(wèi)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生的實(shí)際出發(fā)，合理制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。認(rèn)真組織實(shí)施鄉(xiāng)村醫(yī)生中專學(xué)歷補(bǔ)償教育，促進(jìn)鄉(xiāng)村醫(yī)生向執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師轉(zhuǎn)化?！盵1]因此，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)該在提供社區(qū)學(xué)歷教育時(shí)與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，在為農(nóng)村/社區(qū)培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的同時(shí)，為已在農(nóng)村/社區(qū)工作的醫(yī)療衛(wèi)生人員提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，形成農(nóng)村/社區(qū)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的特色。
3.1.2 “產(chǎn)教結(jié)合”的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式 中醫(yī)藥高等院?？膳c各區(qū)域、郊縣衛(wèi)生院合作辦學(xué)，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和課
程設(shè)置、教學(xué)大綱等，發(fā)揮各自優(yōu)勢創(chuàng)造辦學(xué)條件，共同培養(yǎng)農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)療所需要的人才。如此，學(xué)校可以發(fā)揮自身的技術(shù)服務(wù)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件等優(yōu)勢條件，農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院可提供學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐指導(dǎo)教師等便利，農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院與高等院校優(yōu)勢結(jié)合，按照農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院的崗位要求培養(yǎng)人才。
3.2 結(jié)合農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)際，改革中醫(yī)藥教育教學(xué)內(nèi)容
通過本次調(diào)查，我們清醒地認(rèn)識到，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、臨床技術(shù)和適應(yīng)能力都很強(qiáng)的復(fù)合型中醫(yī)藥人才。對此，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)該對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和整合，設(shè)立與基層需求相符的專業(yè)和配套課程，如強(qiáng)化婦幼保健學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生康復(fù)等知識，提供多樣化的、適合農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)療實(shí)際的選修課程等。
3.3 通過政策保證農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才數(shù)量和質(zhì)量
3.3.1 實(shí)行“大學(xué)生中醫(yī)官計(jì)劃” 參照“大學(xué)生村官計(jì)劃”，推進(jìn)實(shí)行“大學(xué)生中醫(yī)官計(jì)劃”。通過政策優(yōu)惠和保障個(gè)人長期發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)優(yōu)秀的中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院去，既可以很好地完成農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院健康教育、康復(fù)治療、預(yù)防保健等任務(wù)，也在一定程度上解決了農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)院人才缺乏、人才隊(duì)伍不足等問題。
3.3.2 繼續(xù)做好“免費(fèi)定向”醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng) “免費(fèi)定向”醫(yī)學(xué)生是解決農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才缺乏的有效途徑之一，中醫(yī)藥高等院校也參與了“免費(fèi)定向”醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)工作。但由于當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，招生都是單列的，放低門檻，適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線[2]的現(xiàn)象普遍存在。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是保證“免費(fèi)定向”醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，并制定相關(guān)的配套政策，保證“免費(fèi)定向”醫(yī)學(xué)生能“留得住”。
3.3.3 農(nóng)村社區(qū)人才培養(yǎng)政策應(yīng)當(dāng)法律化、長效化 在筆者之前進(jìn)行的醫(yī)學(xué)生服務(wù)社區(qū)農(nóng)村意向的調(diào)查中，“經(jīng)濟(jì)待遇”和“個(gè)人專業(yè)成長”是醫(yī)學(xué)生服務(wù)社區(qū)農(nóng)村的最大阻礙因素[3]。本次調(diào)查顯示，農(nóng)村/社區(qū)居民也有54.5%的人認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)待遇的政策保障”是當(dāng)前農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)療人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。雖然目前政府對到農(nóng)村/社區(qū)工作的醫(yī)學(xué)生有適當(dāng)補(bǔ)助和個(gè)人發(fā)展的優(yōu)惠政策，但這些政策的長久性和持續(xù)性是廣大農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)務(wù)工作者所擔(dān)心的問題，因此，農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助政策、繼續(xù)教育職稱晉升政策、相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)、社保、退休、家屬照顧等政策應(yīng)當(dāng)法律化和長效化，這是農(nóng)村/社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才數(shù)量和質(zhì)量的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1] 關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見（蘇衛(wèi)農(nóng)衛(wèi)[2010]7號） [EB/OL].[2010-03-31].http：///gb/jsswst/index. html.
[2] 梁憶非，姚慶梅，高春英.對我國農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對策[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2008，28（10）：755-757.
第3篇：大學(xué)生村官晉升途徑范文
科普工作總結(jié)1 科學(xué)技術(shù)是我國發(fā)展的基本動(dòng)力，事關(guān)經(jīng)濟(jì)振興、科普進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的全局。努力提升教育理念，積極深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷豐富示范內(nèi)涵，廣泛開展科普活動(dòng)，充分發(fā)揮基地在科普工作中的作用，多形式、多渠道地為青少年學(xué)生提供科普活動(dòng)陣地，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。從科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)技術(shù)普及教育，下面就基地科普工作匯報(bào)總結(jié)如下：
一、精心部署、全員參與
基地領(lǐng)導(dǎo)層高度重視基地的科普工作，由主任室潘衛(wèi)成主任親自任組長，各科室主要負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)組做到了明確任務(wù)，責(zé)任到人。潘主任多次在會(huì)議上表示，基地工作要為科普工作開綠燈，在人力、物力、財(cái)力上給予支持。加強(qiáng)對科普工作的宏觀指導(dǎo)，加大對日常工作的監(jiān)督力度。
基地全體員工能將科普工作滲透到平時(shí)的日常工作中來，在教育教學(xué)工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，每位教師都要在自己的教育教學(xué)工作中滲透科技創(chuàng)新的思想，廣泛開展科普類實(shí)踐活動(dòng)，有專職教師對科普類實(shí)踐活動(dòng)做指導(dǎo)，每組實(shí)踐活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有學(xué)生、有場地，努力做到有實(shí)效，積極開展科技活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，積極參加基地、縣、市、省組織的科技活動(dòng)，動(dòng)員教師學(xué)生撰寫科技論文，組織學(xué)生參加科技競賽，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生們受益非淺，老師們也看到了科普教育的實(shí)效和發(fā)展前景，極大地調(diào)動(dòng)了師生參與科普活動(dòng)的積極性和工作熱情，進(jìn)一步保證了基地的科普工作再上新臺階，科技創(chuàng)新方面的成績有了全面提升。
為了把科普教育思想滲透到教育教學(xué)工作的全過程，進(jìn)一步引領(lǐng)師生主動(dòng)地開展科普工作，基地加強(qiáng)科普工作的制度建設(shè)，以制度規(guī)范科普行為，以制度激勵(lì)和促進(jìn)科普工作的開展，此外，科普工作努力做到計(jì)劃先行，基地每年初召開科普工作專題會(huì)議，認(rèn)真討論研究，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，對學(xué)年工作做出整體安排，然后狠抓計(jì)劃落實(shí)，并對每學(xué)年的科普工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，找出存在問題和差距，及時(shí)糾正，彌補(bǔ)不足。由于重建制度，計(jì)劃先行，科普工作的開展思路清晰，穩(wěn)中推進(jìn)，有條不紊。
二、加大投入、營造氛圍基地充分利用校園廣播室、宣傳櫥窗、班級板報(bào)、教職工例會(huì)等陣地，大造輿論宣傳的聲勢，營造良好的氛圍，努力使科普工作深入人心。
基地努力營造濃厚的科普教育氛圍。為使學(xué)生在基地有更多的科普活動(dòng)場所，充分利用和發(fā)揮科技館、環(huán)保館等的教育資源，基地不斷加大投入，加強(qiáng)科技館的硬件建設(shè)，充實(shí)和完善硬件配備，基本做到科普教育“環(huán)境化”。
基地科普工作的主渠道是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，抓學(xué)科滲透，做到科普教育“學(xué)科化”，科普教育內(nèi)容豐富，知識面廣，科學(xué)性強(qiáng)，各門學(xué)科不僅具有科普教育的豐富內(nèi)容，而且各學(xué)科中滲透的科普教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的、相對獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系的，抓好科普教育的學(xué)科滲透，提高綜合運(yùn)用知識的能力，充分挖掘?qū)W科教育中的科普教育內(nèi)涵，是基地開展科普教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我們一方面重視科普教育在各學(xué)科中的有效滲透，以科普輔導(dǎo)教師為骨干，以活動(dòng)科集體備課等形式，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理出學(xué)科滲透科普教育的知識點(diǎn)，使科普教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透有目的。另一方面，我們重視各學(xué)科間科普教育內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師齊頭并進(jìn)，相互連通進(jìn)行科普教育，聯(lián)合進(jìn)行科普教育滲透，使科普教育真正落實(shí)到各科教學(xué)之中。
三、打造科學(xué)型教師隊(duì)伍
一流的基地既要有一流的設(shè)施，還要有一流的教師?！敖處熓且粋€(gè)基地的靈魂”，是基地的生命和活力所在，精神和力量所依。教師首先應(yīng)該成為“勤于動(dòng)手”的榜樣。
（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國家有科普教育的法令條文，學(xué)習(xí)與科普教育相關(guān)的理論，學(xué)習(xí)其他基地的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)科普教育思想的觀念，不斷鉆研科科知識，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)科普育人本領(lǐng)，激發(fā)服務(wù)學(xué)生熱情，熱愛科普教育，爭當(dāng)科普教育的實(shí)踐者和探索者。
（二）專家引路，培養(yǎng)骨干。
基地積極與縣內(nèi)外教育專家取得聯(lián)系，經(jīng)常向他們請教或邀請他們來校作學(xué)術(shù)報(bào)告，如20XX年下半年11月華中師范大學(xué)的郭元祥教授來基地把脈會(huì)診，指導(dǎo)培養(yǎng)教師開展科普活動(dòng)。同時(shí)我們還積極組織有關(guān)教師參加科技類進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，采用走出去請進(jìn)來等多種形式，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而形成了一批科普教育骨干，有了這樣一批科普教育的領(lǐng)頭雁，有力地推動(dòng)了基地科普工作。
（三）科研導(dǎo)航，開發(fā)科普資源
為了豐富基地內(nèi)涵，整體推進(jìn)科普工作，倡導(dǎo)研究之風(fēng)，以研促教，基地要求全體教職工根據(jù)科普思想，圍繞科普目標(biāo)，研究本崗位、本學(xué)科的實(shí)際情況，分析開發(fā)科普資源，找準(zhǔn)突破口，制訂切實(shí)可行的科普方案，并加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和所有學(xué)科的滲透，目前，一大批教師在科普教育的實(shí)踐中不斷成長，基地逐步形成了一支科普型的教師隊(duì)伍。以他們?yōu)橹黧w，不斷開發(fā)新的社會(huì)實(shí)踐課程。
四、開展豐富多彩的科普活動(dòng)
實(shí)施科普教育的關(guān)鍵在于師生“勤于動(dòng)手”，在于從實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)展?；顒?dòng)課程中蘊(yùn)含有豐富的科普教育內(nèi)容，多形式、多渠道地開展科普活動(dòng)，而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。
1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是基地開展科普教育的最主要的形式，每年約有4萬中小學(xué)生到基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們?yōu)樗麄兙臏?zhǔn)備了科普課程，有《生態(tài)調(diào)查》、《急救自護(hù)》、《航?！返仁嚅T實(shí)踐項(xiàng)目。輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，注意學(xué)生自主發(fā)展，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能得到和諧、自由發(fā)展。
2、開放科普教室
為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，充分發(fā)揮各科技活動(dòng)室的資源效益和社會(huì)效益，基地各類科技活動(dòng)室包括對學(xué)生免費(fèi)開放，每天有人值班，責(zé)任到人，加強(qiáng)管理。并做好接待和講解工作。
3、開展豐富多彩的科普活動(dòng)
20XX年9月14日，基地以“全國科普日”為契機(jī)、以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)美麗中國”為主題，開展了為期7天的“科技活動(dòng)周”活動(dòng)。在這七天里，教師開展案例設(shè)計(jì)、模擬課堂、環(huán)保演講等活動(dòng)；組織學(xué)生參加南黃海一日行、海鳥觀察、兒童科普畫創(chuàng)作等競賽。
在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對科普教育的宣傳力度，提高師生、家長、社會(huì)對科普工作的認(rèn)識，努力提高科普教育的實(shí)效，爭取形成廣泛的共識，進(jìn)而形成科普教育的強(qiáng)勁合力，推進(jìn)科普工作。組織對科普教育的理論學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的探索，提高教師從事科普教育的素質(zhì)和能力。加強(qiáng)科普教育的校本開發(fā)，走出一條符合基地特色的科普教育之路。
科普工作總結(jié)2 各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓大家好：
在農(nóng)村工作的這一年，對于我來說是個(gè)極其不平凡的一年，我從一個(gè)剛剛走出大學(xué)校門的學(xué)生，逐漸轉(zhuǎn)變成為一名大學(xué)生村官。起初的我?guī)в袔追朱?、幾分憧憬。但是此時(shí)的我是滿懷著建設(shè)我國新農(nóng)村的熱情。這樣的一年中，在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，在各位導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)教育中，自己不僅在工作、學(xué)習(xí)和生活等方面學(xué)到了新知識，而且我很快的適應(yīng)了農(nóng)村環(huán)境，熟悉了基層工作。在農(nóng)村的各項(xiàng)工作中，科普宣傳工作顯的尤為重要。
一、利用科技宣傳基地，大力開展科普宣傳工作。
科普知識宣傳工作旨在提高公民科學(xué)素質(zhì)，以人才興國。這樣就要求我們結(jié)合科普工作發(fā)展要求和實(shí)際情況，因地制宜的做好相應(yīng)的科普宣傳工作。這樣，科技長廊和科普知識宣傳欄，就是我的科普宣傳工作的基地，充分運(yùn)用這一有利優(yōu)勢，積極的做好相應(yīng)的科普宣傳工作。并通過組織活動(dòng)等形式來帶動(dòng)科普知識的宣傳。開展科普知識普及活動(dòng)，大力宣傳科學(xué)技術(shù)的作用及應(yīng)用，每個(gè)月在宣傳欄中更換相應(yīng)科學(xué)宣傳畫，補(bǔ)充宣傳單以作發(fā)放之用。使農(nóng)民兄弟月月有新技術(shù)學(xué)、有新知識看、有新信息知。
二、依托農(nóng)村科普學(xué)校開展農(nóng)民培訓(xùn)。
對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能、思想道德水平。依托農(nóng)村科普學(xué)校這一平臺，開展培訓(xùn)工作：XX年3月，我的農(nóng)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)老師、縣動(dòng)監(jiān)局鮑杰老師來我村為養(yǎng)殖戶進(jìn)行培訓(xùn)，鮑老師解說了科學(xué)化的飼養(yǎng)。其中介紹了：養(yǎng)豬、養(yǎng)牛、養(yǎng)羊、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等。詳細(xì)的講解了各種養(yǎng)殖項(xiàng)目的投入和收益，簡單明了。同時(shí)將種養(yǎng)殖業(yè)結(jié)合起來，讓農(nóng)戶看到發(fā)展的前景。并發(fā)放相關(guān)材料：《絨山羊人工受精技術(shù)手冊》（附光盤）、《養(yǎng)豬實(shí)用技術(shù)》、《種草養(yǎng)畜禽生產(chǎn)技術(shù)手冊》等。通過組織這樣的培訓(xùn),我深深認(rèn)識到，農(nóng)民渴求致富，希望致富，他們需要的是好項(xiàng)目，好方向，好環(huán)境，我要積極組織這樣的活動(dòng)來為農(nóng)民兄弟開拓眼界，樹立致富信心。同時(shí)，我將向鮑老師學(xué)習(xí)相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)，使自己也有一技之長，更好的為農(nóng)民兄弟辦實(shí)事。
三、利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施做好實(shí)用技術(shù)和黨員培訓(xùn)工作。
科技興國，同樣的科技興農(nóng)。在這個(gè)信息的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的力量推動(dòng)著整個(gè)時(shí)代的前進(jìn)，也帶動(dòng)著農(nóng)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)代的農(nóng)民要及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想，改變自己原有陳舊的觀念，充分運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，使自己看清致富的方向。遠(yuǎn)程教育在這里起到了它應(yīng)有的作用。
在黨員的定期集中學(xué)習(xí)時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，對黨員進(jìn)行轉(zhuǎn)變思想教育、先進(jìn)性教育等。以黨員帶動(dòng)，擴(kuò)大到村民范圍中去。實(shí)用科學(xué)技術(shù)也是在科技示范戶帶動(dòng)下集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育中播放的內(nèi)容。
四、做好農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員為農(nóng)民服務(wù)。
我作為農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員，就是要將相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)及時(shí)、有效的傳達(dá)到對應(yīng)的農(nóng)戶手中，并將農(nóng)戶的有關(guān)問題傳遞給農(nóng)業(yè)項(xiàng)目的專家。起到一個(gè)紐帶與橋梁的作用，因此，我常深入到田間地頭，真真切切的了解農(nóng)民兄弟的問題和困難，將這些實(shí)際的問題系統(tǒng)地總結(jié)起來及時(shí)的向農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家反應(yīng)。對于我來說這更是一個(gè)深入了解、認(rèn)識農(nóng)村和農(nóng)民的鍛煉機(jī)會(huì)。在此，我也給自己定下了一個(gè)工作流程：
（1）按月定期收集廣大村民在進(jìn)行項(xiàng)目中所遇到的問題和困難，做好相應(yīng)記錄，及時(shí)反饋農(nóng)業(yè)專家的回應(yīng)信息。
（2）根據(jù)需要，定期收集廣大農(nóng)民對致富項(xiàng)目、新型科技成果、突發(fā)病害等的信息需求，做好記錄，及時(shí)反饋。
（3）協(xié)助農(nóng)業(yè)專家做好農(nóng)戶調(diào)查、實(shí)際成果反饋等相關(guān)活動(dòng)的宣傳工作。
（4）參加農(nóng)業(yè)專家的培訓(xùn)，積極、努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
時(shí)至今日，在農(nóng)村工作的又一個(gè)年頭，這是一個(gè)充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年，對于我是提升自己、鍛煉自己、充實(shí)自己的一年。從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)，從基層工作中了解民情，從優(yōu)秀干部身上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。做好自己的“六員”本職工作，即科普知識宣傳員、遠(yuǎn)程教育管理員、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目專家智力扶持項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)員、便民服務(wù)員、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策參謀員、文化活動(dòng)組織員。充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全身心的投身于農(nóng)村基層工作當(dāng)中。為農(nóng)民兄弟辦實(shí)事、辦好事。
我將嚴(yán)格要求自己，自覺接受縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和村兩委的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，按照《大學(xué)生村官各項(xiàng)管理制度》來進(jìn)行自我管理，使自己能更好的在工作中鍛煉和提升自己。
最后，我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師對我的幫助，真心的感謝你們給予我的支持和鼓勵(lì)，我將在日后的工作中，以我的實(shí)際工作來報(bào)答你們。
謝謝大家！
科普工作總結(jié)3 科學(xué)技術(shù)的普及程度，是國民科學(xué)文化素質(zhì)的重要標(biāo)志?？破栈顒?dòng)不僅拓寬了學(xué)生們的思維空間，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。一年來，我校在上級政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，在省、市科協(xié)的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，立足校園資源優(yōu)勢，堅(jiān)持把科普教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要突破口，積極開展了一系列豐富多彩的科普活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校教育在科普工作中的主渠道作用，多形式、多渠道地為青少年學(xué)生提供科普活動(dòng)陣地，形成了較為鮮明的學(xué)?？破战逃厣?，成效顯著?，F(xiàn)將一年來我?？破展ぷ骺偨Y(jié)如下：
一、全校重視，組織機(jī)構(gòu)和組織隊(duì)伍健全，校園科普氛圍濃厚
學(xué)校充分認(rèn)識到科普活動(dòng)對青少年綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有較強(qiáng)的科普意識，把科普工作列入主要議事日程，把科普工作提到作為檢驗(yàn)新課改工作成效，全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來加以認(rèn)識。為了加大科普的力度，學(xué)校成立了創(chuàng)建市科普示范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開一次例會(huì)，制定當(dāng)月的科普工作計(jì)劃，規(guī)劃創(chuàng)建市科普特色學(xué)校的方案。成立了各項(xiàng)興趣小組，并配備專任輔導(dǎo)老師，形成學(xué)校三級科普教育網(wǎng)絡(luò)：校長、分管領(lǐng)導(dǎo)——科普工作小組成員——科普工作科技輔導(dǎo)員，下設(shè)各科普興趣小組、各學(xué)科競賽小組等，各機(jī)構(gòu)分工明確，制定科普活動(dòng)方案，對全校學(xué)生進(jìn)行科普推廣、開展各項(xiàng)科普活動(dòng)，學(xué)校將科普工作成效納入教育教學(xué)工作評估，保證了活動(dòng)的.有序開展，極大調(diào)動(dòng)了輔導(dǎo)老師積極性和創(chuàng)造性。
為了確保科普教育和活動(dòng)的順利開展，學(xué)校非常重視對科普教育的資金投入，設(shè)立了科普活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。充分利用和發(fā)揮學(xué)校專業(yè)資源，組建了校園局域網(wǎng)，開設(shè)了校園網(wǎng)站、廣播站，增添了大量的科技活動(dòng)設(shè)備設(shè)施；還建立了完善的科普活動(dòng)檔案，除了活動(dòng)計(jì)劃、記錄和總結(jié)外，還有大量的科技作品和科技活動(dòng)照片，并定期對學(xué)校科技成果活動(dòng)進(jìn)行展示，為全校師生創(chuàng)建了一流的科普活動(dòng)平臺，形成了濃厚的校園科普文化氛圍。
二、科普設(shè)施設(shè)備日趨完善，為開展科普活動(dòng)提供了有力的保障
學(xué)校配有與科普教育相適應(yīng)的教育、活動(dòng)設(shè)施：科技活動(dòng)室、科普展覽室、電教室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、地理園、生物園等；建有校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各個(gè)學(xué)科功能室都已配上電腦多媒體電教設(shè)備；全校有學(xué)生電腦100余臺，教師辦公電腦，學(xué)校還有學(xué)生電腦室1間,圖書室,學(xué)生閱覽室,教師閱覽室，并設(shè)有科學(xué)探究室,科普宣傳欄。學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)完善，設(shè)有專門的科普教育網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)科普信息的共享和互動(dòng)。
三、健全科普活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，打造科學(xué)創(chuàng)新型科普教師隊(duì)伍
1、建立科學(xué)的科普評價(jià)體系，保證科普教育落到實(shí)處。
科學(xué)的科普評價(jià)機(jī)制是科普活動(dòng)落到實(shí)處的重要保證。學(xué)校把科普活動(dòng)列入教師業(yè)務(wù)考核，科普活動(dòng)實(shí)效和教師評優(yōu)、職稱晉升相掛鉤。
2、“走出去，請進(jìn)來”，培養(yǎng)科普教師骨干隊(duì)伍
學(xué)校非常重視科技骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校不僅從考評制度方面、對科技骨干的工作業(yè)績給予肯定外，還多方面創(chuàng)造條件讓他們外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他校的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)科普育人本領(lǐng)，每年派出輔導(dǎo)教師先后到省、市參加各類科技教育培訓(xùn)。通過“走出去，請進(jìn)來”等多種形式，培養(yǎng)了一批校園科普教育骨干，使我校的科普活動(dòng)的有效開展得到了強(qiáng)有力的保證。
四、積極組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課內(nèi)外科普活動(dòng)。
組織青少年學(xué)生開展科技活動(dòng)，其意義不僅在于活動(dòng)的成果，更重要的是通過學(xué)生的實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)創(chuàng)新精神。
1、組織各項(xiàng)科普活動(dòng)興趣小組
我校采用選拔和學(xué)生自愿報(bào)名兩種方式，挑選了一批對科技活動(dòng)興趣濃厚，思維敏捷、想象力豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的科技苗子，組建了各類科普興趣小組，占全校第二課堂活動(dòng)小組一半以上，參加學(xué)生達(dá)300余人，。如：科技創(chuàng)新小組、小記者團(tuán)、環(huán)保小組、生物小組、航模小組等。
2、組織開展科普宣傳和科普讀書教育系列活動(dòng)
先后開展了以“崇尚科學(xué)、傳播文明”“健康伴你行”、“防震減災(zāi)”、“我與合肥”等為主題的讀書活動(dòng)，力求使活動(dòng)系列化，在普及讀書的基礎(chǔ)上開展征文、演講、繪畫、知識競賽，到科普活動(dòng)基地參觀學(xué)習(xí)等系列活動(dòng)，舉行科普講座，組建科普志愿隊(duì)參加社會(huì)科普服務(wù)。在神七發(fā)射之際，我校組織學(xué)生收看了航天員艙外活動(dòng)現(xiàn)場直播。然后我們又利用課外活動(dòng)時(shí)間，將神七飛天的介紹給廣大學(xué)生，把航天知識普及開來，讓更多的學(xué)生了解我們中國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)他們的愛國和學(xué)習(xí)熱情。2009年7月22日，長江流域出現(xiàn)了500年一遇的日全食奇觀，我校地理小組的老師們錄下了整個(gè)過程，開學(xué)后學(xué)校通過觀看視頻，廣播講座，從地理學(xué)和物理學(xué)的角度，向?qū)W生闡釋了日食這一天文奇觀產(chǎn)生的奧秘，及觀測日全食的科學(xué)意義，極大地豐富了學(xué)生的天文地理知識。
3、積極參加各類科技、科普競賽活動(dòng)
學(xué)校積極組織學(xué)生參加省、市青少年科技創(chuàng)新大賽，以展示學(xué)校科普教育成果，讓學(xué)生有更多、更高展示科技創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。我校李清容同學(xué)獲市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。吳文海、張庭赫兩位同學(xué)科學(xué)小電影《掛包器的秘密》獲得全國二等獎(jiǎng)，張鈺同學(xué)獲得市科幻畫比賽一等獎(jiǎng)，陳天澤同學(xué)的機(jī)器人大賽獲得亞太地區(qū)二等獎(jiǎng)，多名同學(xué)的電腦制作和科技動(dòng)手做作品獲得上級表彰，張慧芳老師獲得最佳輔導(dǎo)獎(jiǎng)，我校也榮獲最佳組織獎(jiǎng)。
4、校園科技節(jié)活動(dòng)
