土木工程畢業(yè)規(guī)劃精選(九篇)
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第1篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
目前，我國有近300所高等學(xué)校開設(shè)有土木工程專業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專業(yè)適應(yīng)了我國大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標和從業(yè)范圍土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。
(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛祖國，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和社會責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會科學(xué)理論知識和素養(yǎng)，較扎實的自然科學(xué)基本理論知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。在體育方面
具有一定的體育和軍事知識，達到國家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標準，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新的能力、表達和交流能力、管理和組織能力。
(三)教學(xué)計劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專業(yè)，涵蓋了原來的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專業(yè)，是一個寬口徑的專業(yè)。專業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對專業(yè)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等，應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對此，專業(yè)指導(dǎo)委員會建議課內(nèi)總學(xué)時控制在2 500學(xué)時之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。
第2篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業(yè)設(shè)計
土木工程畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校理論階段向社會實踐之間轉(zhuǎn)換的最佳嵌入模式，是進入工程實際當(dāng)中的無論是設(shè)計、施工、管理或科研的最好開始。同時也是畢業(yè)生自己獨立進行工作的最佳開始階段。在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下，土木工程專業(yè)對于地方高校來講必然是向應(yīng)用型、實踐型轉(zhuǎn)變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識面較寬，針對性較強，故原有的教學(xué)模式已很難適應(yīng)大土木教學(xué)要求，故為適應(yīng)大土木人才培養(yǎng)模式要求。畢業(yè)設(shè)計故必須同時做出相應(yīng)改革。本文主要畢業(yè)設(shè)計所做的教學(xué)改革提出一些地方高結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)校應(yīng)對新形勢下的大土木教學(xué)改革的工作方法。
1大土木背景下的寬口徑土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)
自1998年各大高校擴招以來，對于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質(zhì)量不斷下降，但教育部又提出“強基礎(chǔ)，寬口徑，多方向”的專業(yè)辦學(xué)思路，故延安大學(xué)建筑工程學(xué)院根據(jù)陜北地方經(jīng)濟建設(shè)和“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略北京要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和服務(wù)地方的需要，因材施教，有針對性地對學(xué)生分方向進行培養(yǎng)false。強基礎(chǔ)是實現(xiàn)寬口徑的基本前提，一名工科專業(yè)學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)好工程基礎(chǔ)課程，而后才可能應(yīng)用這些基本知識與理論，在服務(wù)地方和個人興趣的領(lǐng)域發(fā)展自己的裝也知識和技能，所以，“強基礎(chǔ)，寬口徑”是大土木背景下人才培養(yǎng)的共同要求，針對人才培養(yǎng)個性化要求，各院校均推出了自己的人才培養(yǎng)特色。因此在制定土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實施傳授到重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，來制定人才培養(yǎng)計劃和組織土木工程專業(yè)整個教學(xué)過程，尤其是對于畢業(yè)設(shè)計的積極探索。
2土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的基本要求
畢業(yè)設(shè)計的題目決定了內(nèi)容，故科學(xué)選題是關(guān)鍵。土木工程畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該盡可能以實際工程為目標進行畢業(yè)設(shè)計。在滿足基本教學(xué)要求和培養(yǎng)目標下，盡可能結(jié)合工程實際的項目選題，以促進學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新知識，促進學(xué)生與社會需求有機結(jié)合。題目應(yīng)有深度和廣度能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中結(jié)合應(yīng)用所學(xué)知識。畢業(yè)設(shè)計課程建設(shè)標準應(yīng)具備以下一些要素:(1)全新教學(xué)大綱。教學(xué)大綱，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單的堆砌，而是對于畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件;不只簡單講授大綱，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)綱要。教學(xué)大綱除對基本內(nèi)容提出要求外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展不斷更新，闡明本課程與相關(guān)課程聯(lián)系，充分體現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。(2)全新教學(xué)方法。實施啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教師在課堂上，講清思路、突出重點。恰當(dāng)處理傳授知識和培養(yǎng)能力關(guān)系。(3)適宜教材。必須建立一批教學(xué)輔助材料。編寫一些參考書、實驗指導(dǎo)書等等，以培養(yǎng)學(xué)生掌握本學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。
3畢業(yè)設(shè)計應(yīng)注意應(yīng)用計算機輔助設(shè)計
BIM是BUILDINGIMFORMATIONMODELING，是一個概念，一般翻譯為建筑信息模型。大概的意思就是說有含有信息的建筑三維模型。能用來建模，編輯，管理等等這種模型的軟件，都可以叫BIM軟件。常見的有AU公司的REVIT軟件。BIM軟件的特性:BIM當(dāng)然需要軟件才能實現(xiàn)，所涉及到的軟件可以分成很多類，從規(guī)劃開始直到建筑物生命結(jié)束，可以分成很多的階段，每個階段都會有至少一種專業(yè)軟件，如BIM建模軟件，BIM機電分析軟件，BIM綜合碰撞檢查軟件，BIM造價分析軟件，日照分析軟件，結(jié)構(gòu)分析軟件，MEP等等。目前，有Auto-CAD、、Sap2000、斯維爾、PKPM、天正等國際和國內(nèi)建筑設(shè)計軟件系統(tǒng)。對于土木工程畢業(yè)設(shè)計來講，利用BIM為學(xué)生講授畢業(yè)設(shè)計的一部分內(nèi)容即結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，使學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計的實際工作特點開展BIM驗證性試驗，強化學(xué)生對于大學(xué)四年所學(xué)知識的理解，將電算結(jié)果與手算結(jié)果進行對比，提升學(xué)生的實際動手能力，提高學(xué)生分析實際問題和解決實際工程問題的能力，使學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。對于土木工程專業(yè)，在當(dāng)今社會(信息化、網(wǎng)絡(luò)化)下，各種計算軟件層出不群下(如PKPM、盈建科、廣廈、理正、ANSYS、AUTOCAD、邁達斯)學(xué)生應(yīng)能夠通過掌握現(xiàn)代輔助工具，更好的服務(wù)于將來的工作，為將來畢業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)該強調(diào)以手算為主，計算機輔助設(shè)計作為驗證性設(shè)計。然而通過引入BIM中的建筑結(jié)構(gòu)軟件，學(xué)生能夠把自己的畢業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)換為計算機輔助計算，使學(xué)生可以把自己手算的計算結(jié)果和圖紙與軟件計算和繪制的圖紙作對比，這樣指導(dǎo)老師、畢業(yè)生通過對比計算結(jié)果即可知道自己手算結(jié)果正確與否，是否在工程設(shè)計允許誤差的計算范圍之內(nèi)。使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的工作量能夠大大減輕，并且使畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)效果能夠大大提高。
4結(jié)語
本文結(jié)合我院近幾年應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠很好掌握建筑信息模型的各類軟件，并且能夠很好的應(yīng)用軟件計算結(jié)果修正自己的計算結(jié)果，從而能夠提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并且學(xué)生能夠在日后的工作崗位當(dāng)中掌握這方面的不同軟件打下堅實的基礎(chǔ)，為在信息化浪潮中成為一名合格的工程師奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者:吳小強 單位:延安大學(xué)建筑工程學(xué)院
參考文獻:
［1］董事爾．寬口徑土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．高等建筑教育，2002(1):18－21
［2］《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)，2011，5．
第3篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
【關(guān)鍵詞】高校 土木工程教學(xué) 改革
一、高校土木工程教學(xué)計劃分析
1.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)目標。土木工程是建造各類工程設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它力圖培養(yǎng)應(yīng)用型的工科專業(yè)人才，主要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的、能夠熟練掌握土木工程學(xué)科基本知識和理論的高級工程技術(shù)人員。高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生要具有一定的研究開發(fā)和項目規(guī)劃能力，能夠從事與土木工程相關(guān)的設(shè)計、施工及管理工作。
2.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格。首先，在德育方面，通過學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)。樹立專業(yè)學(xué)生的遠大理想，為步入工作崗位奠定重要基礎(chǔ)。同時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的職業(yè)道德、社會公德和思想品德，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的團隊精神和刻苦鉆研的實干精神。其次，在智育方面，通過土木工程專業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷強化學(xué)生建筑工程、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和工程材料等方面的基本知識。同時應(yīng)該具有計算機應(yīng)用、工程制圖、工程儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應(yīng)手。最后，在整體素質(zhì)方面，土木工程是一個非常辛苦的專業(yè)，畢業(yè)之后的工作地點可能就是一些建筑工地等，因此，畢業(yè)學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要有堅強的意志、健全的人格和積極向上的精神風(fēng)貌。
3.高校土木工程教學(xué)的主要課程情況。高校土木工程的課程非常系統(tǒng)，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本管理、鋼結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)等十門課程，這些課程都為土木工程教學(xué)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生在之后的工作實踐中正確處理各種問題，從而保證土木工程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。
二、當(dāng)前高校土木工程教學(xué)存在的一些問題
從當(dāng)前一些高校的土木工程教學(xué)情況而言，教學(xué)過程中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了土木工程教學(xué)及土木工程人才的培養(yǎng)。首先，教學(xué)計劃和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性。與此同時，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實際研究情況，與生產(chǎn)研究的實際問題不相符合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實踐的有機統(tǒng)一。其次，教學(xué)方法單一。從當(dāng)前土木工程教學(xué)的情況來看，課堂教學(xué)方法還沒有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動接受知識，阻礙了學(xué)生積極性和主動性的提高，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木工程實踐教學(xué)的設(shè)計和實習(xí)情況有待進一步強化。從很多學(xué)校的實際情況來看，實踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒能夠充分發(fā)揮實驗教學(xué)實驗中心、生產(chǎn)單位及實習(xí)基地的作用，土木工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計中存在形式主義，這樣就失去了實踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動手能力的提高，對之后步入工作崗位會造成很大的不利影響。
三、創(chuàng)新高校土木工程教學(xué)改革的對策
1.制訂合理有序的土木工程教學(xué)計劃。在土木工程教學(xué)中，制訂合理完善的教學(xué)計劃非常重要。首先，加強基礎(chǔ)課教學(xué)，奠定重要的理論基礎(chǔ)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，掌握扎實的理論知識和基本技能是必需的。所以，在制訂教學(xué)計劃的時候，應(yīng)該重視基礎(chǔ)理論課的重要性，最大限度地拓展專業(yè)面，不斷擴大基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。其次，不斷強化實踐課教學(xué)。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，動手實踐能力非常重要，因此，要不斷強化土木工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的有序性、實用性和真實性，提升學(xué)生的實際操作能力。最后，加強人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是哪個專業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。所以要進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后步入工作崗位奠定重要的基礎(chǔ)。
2.健全土木工程課程體系。隨著當(dāng)前經(jīng)濟的快速發(fā)展和土木工程專業(yè)人才需求的增大，培養(yǎng)“寬口徑、多能力”的土木工程人才勢在必行。因此，我們應(yīng)該改變過去單一的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化課程體系。首先，優(yōu)化土木工程課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置過程中，內(nèi)容的選擇除了要滿足專業(yè)知識的層次結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)市場需求進行適當(dāng)調(diào)整。比如，在課程設(shè)置的過程中，可以適當(dāng)增加一些法律課程、經(jīng)濟學(xué)課程、計算機課程等，讓學(xué)生除了掌握專業(yè)知識之外，還增強法律意識、計算機技能和經(jīng)濟學(xué)觀念，不斷提高畢業(yè)生的全方位能力。其次，優(yōu)化土木工程課程體系。課程體系作為一個系統(tǒng)工程，內(nèi)部之間是相互聯(lián)系、相互補充的。在整合過程中，對于一些相近、重復(fù)的內(nèi)容進行刪減和優(yōu)化，加強實踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，完善畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計。再次，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺。土木工程培養(yǎng)的人才所涉及的行業(yè)是與工程相關(guān)的，包括建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)等多方面，專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識基本相同，諸如：力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、巖土力學(xué)、材料學(xué)、計算機技術(shù)、工程概論等課程，這些都可列為專業(yè)公共基礎(chǔ)平臺，作為基礎(chǔ)課程組開設(shè)。
3.加強課外實踐教學(xué)的比重，建設(shè)校外基地。土木工程專業(yè)重在實踐，學(xué)生不僅要重視理論知識，還要高度重視實踐能力的培養(yǎng)，提高動手能力。為了讓學(xué)生具備一定的工程實踐能力，在校外與很多建筑公司、監(jiān)理公司建立了聯(lián)系，與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)及寒、暑假期間可以去工地進行工程實踐，這樣使學(xué)生開闊了眼界。通過一系列課程教學(xué)改革研究與實踐，不僅完善了該課程基本建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，深化了教學(xué)改革，提高了師資隊伍整體水平，而且大大提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過該課程的教學(xué)改革，學(xué)生較好地掌握了本課程基本理論和基本知識，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，為以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)；學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力普遍提高，強化力學(xué)教學(xué)，學(xué)生結(jié)構(gòu)方面的知識明顯加強；學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自學(xué)能力明顯提高；培養(yǎng)了學(xué)生認真負責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，課程教學(xué)改革成效顯著。
第4篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
［關(guān)鍵詞］土木工程；實踐教學(xué)；實踐基地
生產(chǎn)實踐作為理論聯(lián)系實際的重要渠道，一直是土木工程專業(yè)高等教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐基地作為土木工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)的主要場所，其建設(shè)程度的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著本科實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者通過對土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐基地建設(shè)展開一些探討，以期為進一步提高本科實踐教學(xué)質(zhì)量提供參考建議。
1實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實踐基地建設(shè)存在的問題
1．1實踐教學(xué)質(zhì)量有待進一步提升
目前，土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在生產(chǎn)實習(xí)（為期1個月）和畢業(yè)設(shè)計（為期3個月），實踐教學(xué)較理論教學(xué)的時間很有限。同時，工程建設(shè)和設(shè)計實際通常存在時間長、時間緊的特點，因此，企業(yè)往往忽略了對學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容的總體規(guī)劃，現(xiàn)有什么內(nèi)容就指導(dǎo)什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實踐教學(xué)的需要。另外，學(xué)生實踐的時間短，加上需要熟悉適應(yīng)的過程，尤其是在施工工地上實習(xí)存在大量不安定的因素，企業(yè)綜合考慮后通常讓學(xué)生待在辦公室進行理論學(xué)習(xí)，進一步壓縮了生產(chǎn)實踐的時間。
1．2校企合作有待進一步實現(xiàn)雙贏
長期以來，由于各種原因，學(xué)校往往要求專業(yè)學(xué)院需要有一定數(shù)量和質(zhì)量的校外實踐基地，導(dǎo)致校方在選擇合作對象建立實踐基地時過于追求形式，而對后續(xù)建設(shè)規(guī)劃則處于次要的地位，在此情況下，企業(yè)通常也將合作建設(shè)實踐基地作為一項短線投資，并未把人才培養(yǎng)作為最終的目標。因此，通常會造成學(xué)校單方面推動校外實踐基地的建設(shè)，而企業(yè)處于半推半就的局面，學(xué)校沒有利用好智力和技術(shù)資源優(yōu)勢為合作企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題，企業(yè)則在沒有收到持續(xù)的收益下缺乏繼續(xù)推動教學(xué)實踐基地建設(shè)的動力。
1．3實踐基地有待進一步穩(wěn)定
從目前土木工程教學(xué)實踐基地的實際運作來看，真正有效運行的不多，主要在于校企雙方的目標不一致、權(quán)責(zé)不明確、管理不到位、溝通不及時等。一旦雙方合作中出現(xiàn)一系列的困難，在不及時或難以解決的情況下，導(dǎo)致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導(dǎo)致合作名存實亡。另外，現(xiàn)有生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)原則上要求學(xué)生自主尋找實習(xí)單位，學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要并不一定會選擇簽署協(xié)議的實踐基地實習(xí)，進一步影響了教學(xué)實踐基地的穩(wěn)定性。
2實踐教學(xué)和實踐基地建設(shè)的途徑探討
2．1完善課程體系，融入企業(yè)需求
（1）實踐課時設(shè)置。
目前，土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中雖已形成大學(xué)四年完整的實踐課程體系，但在課時安排上較理論課尚有一定的差距?？稍诔浞终{(diào)研學(xué)生意愿和具體可操作性的基礎(chǔ)上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當(dāng)延長相應(yīng)實踐課程的實習(xí)時間。提前規(guī)劃和啟動畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在最后一個學(xué)期開始前有充裕的時間進行前期資料準備，確保學(xué)生有足夠的時間在實踐基地實習(xí)。
（2）企業(yè)參與教學(xué)。
在土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教材編寫和選用等方面多考慮企業(yè)的需求和建議，甚至在理論課堂教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)丶哟笃髽I(yè)的參與度。另外，開設(shè)由企業(yè)專家講授的課程，邀請企業(yè)專家定期或不定期地開展土木工程實踐方面的講座，讓企業(yè)真正全過程地參與本科教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上加大實踐基地建設(shè)力度，更好地反哺實踐教學(xué)。
2．2深化校企合作，共創(chuàng)雙贏局面
（1）建立實踐基地建設(shè)的新機制。
實踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)效果。學(xué)校要勇于打破實踐基地建設(shè)片面追求數(shù)量和質(zhì)量的機制，將人才培養(yǎng)擺在更加根本的位置，突出實踐教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)校智力和技術(shù)優(yōu)勢，并根據(jù)專業(yè)特點選擇有較高社會責(zé)任感、有意愿也有能力培養(yǎng)人才的企業(yè)共同建設(shè)實踐基地。
（2）增強企業(yè)建設(shè)實踐基地的雙贏意識。
企業(yè)要合理、清晰地規(guī)劃未來發(fā)展目標，破除過度聚焦于在實踐基地建設(shè)人、財、物等方面的付出。擴大視野，科學(xué)配置，將接受學(xué)生實習(xí)作為緩解用人緊張的重要措施，將實踐基地建設(shè)作為宣傳企業(yè)文化、樹立企業(yè)形象的重要途徑，將學(xué)校的智力和技術(shù)資源優(yōu)勢作為解決企業(yè)生產(chǎn)中實際問題的重要手段。
（3）加大校企雙方師資交流力度。
土木工程專業(yè)教師，尤其一些青年教師通常是畢業(yè)后直接走向教師崗位，科研經(jīng)驗豐富，但缺乏一定的實際工程經(jīng)驗，而企業(yè)技術(shù)人員常年在工程一線，科研工作則相對滯后。校企雙方可制定相應(yīng)的政策措施，借助實踐基地安排青年教師入企業(yè)進行掛職鍛煉，積累工程經(jīng)驗，學(xué)校則通過設(shè)置相應(yīng)的課程、科研項目等對企業(yè)技術(shù)人員進行技術(shù)再培訓(xùn)。通過校企雙方的人才交流，為實踐基地建設(shè)建立堅實的師資保障。
2．3強化校企交流，穩(wěn)定實踐基地
（1）加強校企雙方交流，完善實踐基地管理。
學(xué)校要設(shè)立專門分管實踐基地建設(shè)的人員，定期聯(lián)系實踐基地，加強校企雙方關(guān)于實習(xí)計劃、要求、崗位等信息的互動溝通，企業(yè)也要進行積極、合理地反饋。健全規(guī)范高效的運行管理體制，尤其是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段在實踐基地建設(shè)、管理中的作用，及時解決合作中出現(xiàn)的問題。嚴格保證實踐基地建設(shè)資金，定期表彰實踐基地建設(shè)和管理的先進集體和個人。
（2）創(chuàng)新實踐內(nèi)容和文化，穩(wěn)定實踐基地建設(shè)。
企業(yè)要充分考慮土木工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，鼓勵學(xué)生進行新概念、新想法的嘗試，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。同時，積極推動形成濃厚的創(chuàng)新實踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新實踐活動，宣傳創(chuàng)新實踐成果，擴大實踐基地的影響力，用實踐項目和企業(yè)文化吸引更多學(xué)生進入實踐基地實習(xí)，從而穩(wěn)步推進實踐基地建設(shè)。
3總結(jié)與展望
土木工程作為傳統(tǒng)的工學(xué)類專業(yè)之一，學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)一直是專業(yè)教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，更是將創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)上升到更加重要的位置。因此，實踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要場所，要從實踐教學(xué)課程、校企合作交流、師資隊伍等方面全方位保證實踐教學(xué)質(zhì)量。同時，隨著土木工程行業(yè)內(nèi)部競爭越來越全球化的趨勢，如何大力實施“走出去”戰(zhàn)略，積極開拓國際化的實踐基地，進一步開闊學(xué)生的國際視野，將是今后培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性土木工程人才的關(guān)鍵和方向。
主要參考文獻
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［3］倪吉同．校外實踐基地的建設(shè)與管理［J］．渤海大學(xué)學(xué)報，2013，35（4）：156－157．
第5篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：土木工程；雙語教學(xué)；卓越工程師計劃；學(xué)分制收費制度
中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）02-0087-03
為提高本科畢業(yè)生的國際競爭力，國家正在推行雙語教學(xué)[1]和國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（下文簡稱“卓越計劃”）[2]。卓越計劃是為貫徹落實黨十七大所提出的“走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署”，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》而實施的高等教育重大計劃。
作為卓越計劃的第二批試點院校，重慶交通大學(xué)已在2012級隧道工程專業(yè)制定并實施了基于卓越計劃培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱?；谧吭接媱澋慕虒W(xué)大綱中將“土木工程專業(yè)外語”列為選修課程，在第七學(xué)期按專業(yè)方向?qū)ν聊竟こ虒I(yè)的學(xué)生分別開設(shè)。
當(dāng)專業(yè)知識遇到外語，怎樣使教學(xué)效果達到培養(yǎng)卓越工程師的目標，怎樣做到培養(yǎng)卓越工程師，怎樣保證教學(xué)效果，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，是將要面臨的嚴峻考驗。
另一方面，目前重慶交通大學(xué)實行學(xué)分制收費，在滿足畢業(yè)規(guī)定學(xué)分的條件下[3]，學(xué)生是否愿意選修土木工程專業(yè)外語，在收費與英語學(xué)習(xí)的雙重壓力下，怎樣保證課程的選課率。
結(jié)合重慶交通大學(xué)土木工程專業(yè)外語的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了基于卓越計劃的教學(xué)改革，以“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的思想，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)外語課程，掌握與工程直接相關(guān)的專業(yè)知識的英文表達，達到國際化競爭的要求。良好的教學(xué)質(zhì)量，是走出學(xué)分制收費條件下選修課困境的必然選擇。
一、雙語教學(xué)的困境
（一） 教學(xué)階段低級
雙語教學(xué)形式主要有3種[4]：（1）術(shù)語引導(dǎo)型，采用中文教材，在教學(xué)課件中將專業(yè)術(shù)語、章節(jié)標題等以英文標注和講解；（2）半英語型，采用中文或英文教材，專業(yè)術(shù)語、主要理論、定律和計算過程等使用英文講解；（3）中英文混合型，采用英文教材和課件，整個講授過程以英文為主，重點和難點處以中文進行強調(diào)和說明。
目前土木工程雙語教學(xué)多采用半英語式，甚至是術(shù)語引導(dǎo)型的方式，處于雙語教學(xué)的低級階段。
（二）學(xué)生沒意識到英語對“職業(yè)”的重要性
在教育過程中片面強調(diào)英語的重要性，經(jīng)過學(xué)校長時期的英語教學(xué)，學(xué)生清楚英語對“學(xué)業(yè)”的重要性，可這并不意味著學(xué)生明白英語對自己未來“職業(yè)”的重要性。
對于參加工作的本科生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“工作職業(yè)”的開始；對于繼續(xù)深造的學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“科研職業(yè)”的開始。不管是工作還是科研，必然會遇到越來越多的國際交流和合作，這要求學(xué)生必須具備基本的專業(yè)英語素養(yǎng)。因此，土木工程雙語教學(xué)必須使學(xué)生意識到專業(yè)英語對未來“職業(yè)”發(fā)展的提升作用。
（三） 英語技能不均衡
在應(yīng)試教育大環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽、說、讀、寫能力受到考試形式的限制，“說”的能力明顯欠缺，“聽、讀、寫”的能力也僅限于幾百個單詞的文章。開始專業(yè)英語的學(xué)習(xí)后，少則幾頁，多則幾百頁的英文資料讓“四、六級通過者”們心存畏懼。由于心理害怕專業(yè)英語，所以不敢開始，不敢深入學(xué)習(xí)，整個雙語教學(xué)沒有成效。
雙語教學(xué)的另一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生持久的“讀”“寫”能力，同時能“聽”清楚并敢于開口“說”，達到能與同行用英文交流工程問題的目的。
二、學(xué)分制收費制度下土木工程專業(yè)英語教學(xué)的困境
土木工程專業(yè)英語教學(xué)不僅要面臨雙語教學(xué)課程的困境，而且還要經(jīng)受選修課學(xué)分制收費的考驗。學(xué)分制收費相當(dāng)于將所有選修課放在了一個擂臺上，在總課時和學(xué)費的限制下，學(xué)生在選課過程中要考慮課程與工作的關(guān)聯(lián)程度、課程的趣味性等。唯有教學(xué)效果好的課程才會受到學(xué)生青睞，才會有合理的選課率。
反觀學(xué)分制收費制度下的土木工程專業(yè)英語教學(xué)，有著以下困境。
（一）學(xué)生對土木工程國際化的認識度不足，選課率低
目前土木工程專業(yè)大部分本科生在畢業(yè)后從事現(xiàn)場施工工作，很多學(xué)生簡單地認為畢業(yè)后不需要英語。本著實用的目的，學(xué)生會選修基坑工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟學(xué)等課程，導(dǎo)致專業(yè)英語選課率較低。
實際上，在國際化的今天，國內(nèi)企業(yè)會承擔(dān)海外項目，國內(nèi)的建筑也可能由國際建筑公司設(shè)計。由于對學(xué)生的前期引導(dǎo)不足，學(xué)生的國際視野較為狹窄，遠遠低估了專業(yè)英語的重要性。
（二） 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情低，專業(yè)英語學(xué)習(xí)壓力大，不愿意費精力學(xué)專業(yè)英語
從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)英語，從單詞、語法到大學(xué)階段的四、六級考試，大部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情被扼殺在枯燥的應(yīng)試英語教育中。高校取消英語四級與學(xué)位證的掛鉤政策之后，很多學(xué)生更加忽視英語學(xué)習(xí)。沒有英語學(xué)習(xí)熱情大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)英語的興趣。
土木工程雙語課程一般開設(shè)在三年級或四年級，在此之前學(xué)生僅接受了專業(yè)知識的中文教育。在僅有的32個課時內(nèi)，要求學(xué)生掌握絕大部分專業(yè)術(shù)語和概念的英文表達，是一個很大的挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的恐懼和抵制心理。
（三）任課教師英語和教學(xué)水平有限，學(xué)生選課后失望，造成選課率低的惡性循環(huán)
土木工程雙語教學(xué)效果取決于任課教師的英語水平和教學(xué)水平。土木工程專業(yè)教師往往沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)英語教育[5-7]。沒有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其口語可能并未達到順暢進行英語交流的水平；有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其教學(xué)水平又可能有待提高。
此外，很多教師教學(xué)過程中過分依賴多媒體課件，忽視了學(xué)生對知識的消化吸收，只是將“知識”送到學(xué)生面前，不管學(xué)生是否接受，更沒有教會學(xué)生如何去尋找“知識”，缺少與學(xué)生的互動，沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
沒有好的教學(xué)效果，不僅使本年級選課學(xué)生失望，產(chǎn)生個別學(xué)生退課的現(xiàn)象，而且通過高低年級學(xué)生間的交流，會引起選課率逐年降低的惡性循環(huán)。
三、 基于“卓越工程師計劃”的土木工程專業(yè)英語教學(xué)
解決學(xué)分制收費制度下土木工程專業(yè)英語教學(xué)的困境，最關(guān)鍵的是使學(xué)生真正從中受益。根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的思想，土木工程專業(yè)英語教學(xué)要以使學(xué)生親近專業(yè)英語為目標，做到授課內(nèi)容服務(wù)學(xué)生的未來職業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛能，系統(tǒng)提高學(xué)生的專業(yè)知識和英語水平。
（一） 服務(wù)職業(yè)
根據(jù)學(xué)生的未來“職業(yè)”安排教學(xué)內(nèi)容，對“工作職業(yè)”和“科研職業(yè)”的學(xué)生實施不同側(cè)重點的教學(xué)和考核方式。對即將參加工作的學(xué)生多講授與工程相關(guān)的英文知識，而對即將讀研的學(xué)生多講解理論和試驗研究方面的英文知識。若條件允許，可針對兩種“職業(yè)”的需求開設(shè)不同的雙語教學(xué)選修課。
不論是工作的學(xué)生，還是讀研的學(xué)生，未來都需要極為頻繁地借助數(shù)值模擬技術(shù)解決問題。土木類常用數(shù)值計算軟件（如ANYSY，ABAQUS，F(xiàn)LAC等）均為英文版本，因此，在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)值軟件對專業(yè)問題進行數(shù)值建模和分析，加深學(xué)生對專業(yè)基本概念的理解，提升學(xué)生的專業(yè)英語實踐水平。
（二）樂于學(xué)習(xí)
消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵制和畏懼心理，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)目的是知識的傳承和交流。專業(yè)英語的文章雖然很長，但沒有應(yīng)試考試中刻意增加難度的復(fù)雜句子和偏僻詞匯，學(xué)生在心理上要做到不懼怕專業(yè)英語。
建議在低年級專業(yè)課學(xué)習(xí)時，在多媒體課件中給出重要專業(yè)詞匯的英文表達，這樣經(jīng)過2～3年的專業(yè)詞匯積累，在高年級開設(shè)雙語教學(xué)課程時，可以消除學(xué)生對專業(yè)英語的畏懼心理，更好地學(xué)習(xí)和理解知識本身，避免舍本（專業(yè)知識）逐末（單詞）的尷尬局面。同時，引導(dǎo)學(xué)生在國外網(wǎng)站上檢索各種相關(guān)資料，使學(xué)生熟悉英文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在主動搜索中提高英語水平。
（三） 系統(tǒng)提高
全面提高學(xué)生的聽說讀寫能力，在課堂上設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建資料檢索經(jīng)驗、學(xué)習(xí)成果交流平臺，同時提高學(xué)生的口語表達能力。
鼓勵學(xué)生旁聽或參加土木工程國際會議。大會交流可提高學(xué)生的英語聽、說能力，通過撰寫會議心得，強化專業(yè)英語的讀、寫能力。可設(shè)置會議基金，資助在會議上發(fā)言的本科生。
四、結(jié)語
開設(shè)雙語教學(xué)課程不僅是響應(yīng)國家號召，而是本著服務(wù)學(xué)生未來的目的。通過分析學(xué)分制收費制度下土木工程專業(yè)英語選修課的困境，依據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)思想和教學(xué)改革方案，提出了“授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂漁”的理念和“親近專業(yè)英語”的教學(xué)目標。
面對處于初級教學(xué)階段的土木工程雙語教學(xué)，教師不能盲從，要敢于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)英語教學(xué)，因?qū)W生未來“職業(yè)”施教，使課程有益于學(xué)生的未來，培養(yǎng)能適應(yīng)國際化競爭的卓越工程師。
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Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan
ZHOU Jie
（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）
第6篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；土木工程專業(yè)；實踐教學(xué)
一、土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，我國土木工程專業(yè)高等院校的人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)的基本模式普遍采用設(shè)置課程設(shè)計、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三大模塊的方式來提高學(xué)生的實踐能力，然而實踐教學(xué)模式陳舊、實施過程形式化與工程實踐脫節(jié)嚴重。例如，土木工程專業(yè)課程設(shè)計有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、施工組織及基礎(chǔ)工程等多個課程設(shè)計，雖涵蓋了主要核心課程，但設(shè)計題目與實施模式多年不變，學(xué)生很容易找到現(xiàn)成的范例照搬下來即可，可供學(xué)生自主發(fā)揮的空間有限，因此，學(xué)生投入的積極性不高。在實習(xí)方面雖有認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)，但實施過程流于形式。因此，對學(xué)生實踐能力的提高十分有限。而在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目類型不但過于陳舊，而且與目前工程中涌現(xiàn)出的建筑信息化管理、多專業(yè)協(xié)同設(shè)計等新技術(shù)、新理念脫節(jié)比較嚴重，學(xué)生用一學(xué)期時間去完成一個套路式的計算和設(shè)計過程，對提高專業(yè)實踐能力效果并不大。
二、BIM技術(shù)簡介
BIM是建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫，是一種多維建筑信息模型集成技術(shù)[2]，作為建筑工程物理特征和功能特性信息的數(shù)字化載體，可將二維圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槿S數(shù)字化信息模型，從而模擬建筑物建設(shè)及運維全過程所具有的真實信息[3]。它具有信息的完備性、關(guān)聯(lián)性、一致性及可視化、模擬性、優(yōu)化性，便于實現(xiàn)協(xié)同管理和成本、進度控制等諸多優(yōu)勢?？蓱?yīng)用于工程項目決策、規(guī)劃設(shè)計、建造施工、運維管理，甚至改建拆除等各個階段，其建筑數(shù)字化、信息化的思想正在對土木行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著深遠的影響。隨著BIM技術(shù)的興起，土木行業(yè)已經(jīng)開始進入建筑信息化的發(fā)展階段，行業(yè)發(fā)展需要大批BIM技術(shù)人才，而在高校土木專業(yè)目前的人才培養(yǎng)體系中，并未設(shè)置系統(tǒng)的BIM技術(shù)教學(xué)與實踐體系，這顯然已經(jīng)滯后于當(dāng)前土木工程界發(fā)展的實際需求。因此，借助BIM技術(shù)可實現(xiàn)可視化表達和模擬建造的特點，研究基于BIM技術(shù)提高土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式，具有積極的現(xiàn)實意義。
三、基于BIM技術(shù)的土木工程專業(yè)實踐教學(xué)探究
（一）將BIM技術(shù)融入設(shè)計類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
BIM技術(shù)知識較為復(fù)雜，且相關(guān)軟件較多，學(xué)習(xí)量較大，在基于BIM技術(shù)實踐教學(xué)改革的實施過程中，首先，應(yīng)將BIM技術(shù)軟件的建模操作與建筑設(shè)計類課程設(shè)計結(jié)合起來。其次，將模型的深化設(shè)計及族功能的運用與結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程設(shè)計結(jié)合起來。最后，將BIM技術(shù)的模擬建造和優(yōu)化管理技術(shù)與施工組織類課程設(shè)計結(jié)合起來，從而給學(xué)生較為系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練。例如，在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計中，改變傳統(tǒng)的平面圖紙二維表達方式不夠精確直觀的弊端，采用BIM技術(shù)進行三維建模，讓學(xué)生結(jié)合三維模型來掌握房屋的空間組成、功能實現(xiàn)和構(gòu)造知識，發(fā)揮BIM技術(shù)可視化、信息化管理的技術(shù)優(yōu)勢。在混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等課程設(shè)計中，逐漸提高學(xué)生利用BIM技術(shù)族庫功能深化建模的能力。在土木工程施工組織課程設(shè)計中，可借助BIM施工模擬技術(shù)，進行項目場地布置和施工進度、項目成本管理的優(yōu)化。通過學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，逐步掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用技能。到了畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生可進行基于BIM技術(shù)的全過程設(shè)計，將建筑信息化貫徹完整的項目中，特別是可組建多專業(yè)學(xué)生構(gòu)成的設(shè)計小組，實現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同設(shè)計。
（二）結(jié)合BIM技術(shù)改革實習(xí)實踐環(huán)節(jié)
目前，土木工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)往往以參觀和參與一些輔工作為主，學(xué)生實習(xí)收獲十分有限。因此，必須結(jié)合BIM技術(shù)對土木工程專業(yè)的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)進行升級改革，首先，以BIM虛擬仿真和三維可視化技術(shù)輔助學(xué)生高質(zhì)量地完成認知性的實習(xí)實踐。其次，以BIM技術(shù)為工具，引導(dǎo)學(xué)生主動結(jié)合最新的BIM信息化理念親身參與工程項目的實踐過程。例如，在進行認識實習(xí)時，指導(dǎo)教師應(yīng)對一些代表性的建筑建立起3D模型庫，在實習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合建筑的3D模型進行初步分析，較好地了解建筑細節(jié)，然后再去實際建筑參觀。而在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步掌握了BIM技能，可作為工程技術(shù)人員發(fā)揮出其技能優(yōu)勢，充分運用BIM技術(shù)工具，真正參與項目的建模、管理與方案優(yōu)化等工作中，并在實習(xí)結(jié)束后依托校企共建的BIM實訓(xùn)實踐基地持續(xù)跟進項目。
（三）建立BIM實訓(xùn)實踐基地
在實際工程中，一個項目的建造少則半年，多則數(shù)年，而目前學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)大多為兩周至一個月的時間，學(xué)生實習(xí)往往只能參與工程的一個很短階段。因此，傳統(tǒng)實習(xí)效果非常有限，如能以BIM技術(shù)人才培養(yǎng)為契機，學(xué)校與企業(yè)合作建立長期穩(wěn)定的BIM實訓(xùn)實踐基地，對學(xué)生進行系統(tǒng)的BIM技術(shù)能力培養(yǎng)，使學(xué)生面向?qū)嶋H項目，長期關(guān)注一個項目的完整建造過程，并利用校企共建的實訓(xùn)實踐基地真正參與項目建設(shè)過程中，企業(yè)在工程中遇到的問題及時發(fā)送給BIM實訓(xùn)實踐基地，在校企雙方導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下，發(fā)動以學(xué)生為主體的BIM實訓(xùn)實踐基地的技術(shù)力量進行技術(shù)攻關(guān)，將解決方案及時反饋給工程建設(shè)單位，可使學(xué)生的實踐能力在實戰(zhàn)中得到有效的提高，為項目提供有價值的BIM技術(shù)咨詢服務(wù)。
（四）構(gòu)建雙導(dǎo)師制的實踐教學(xué)師資隊伍
依托BIM實訓(xùn)實踐基地，建立由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)專家雙重指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制度，學(xué)校定期選派專業(yè)教師到合作單位掛職鍛煉，提高教師對合作企業(yè)工程建設(shè)項目參與率，從中不斷增強專業(yè)教師理論聯(lián)系實踐能力，合作單位則向?qū)W校推薦企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的兼職實踐指導(dǎo)教師。讓行業(yè)專家參與到土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)過程，充分調(diào)用校內(nèi)外師資力量共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
（五）積極組織學(xué)生參加BIM技能大賽
目前，在國家大力提倡BIM技術(shù)應(yīng)用的大背景下，國內(nèi)每年都會舉辦各種名目繁多規(guī)模各異的BIM技能大賽，特別是中國建設(shè)教育協(xié)會、中國勘察設(shè)計協(xié)會、中國房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會、中國圖學(xué)學(xué)會等行業(yè)協(xié)會、學(xué)會及廣聯(lián)達科技股份有限公司、歐特克軟件（中國）有限公司等行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)舉辦的高質(zhì)量的全國性BIM大賽，對BIM技術(shù)的推廣起到了很好地促進作用。因此，通過學(xué)生參與比賽所進行的集訓(xùn)與操練，大力提高學(xué)生學(xué)以致用的專業(yè)實踐能力。特別是在參加省級和全國大賽之前，可以以組織校內(nèi)選拔賽的方式，動員學(xué)生全員參加。
第7篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
有趣的是，建筑學(xué)這個專業(yè)，時下在歐美國家和中國就業(yè)市場上的境遇，幾乎可以用“冰火兩重天”來形容。數(shù)據(jù)表明，近年來美國建筑專業(yè)本科生的失業(yè)率甚至高達13.9％，一舉超過人文學(xué)科諸專業(yè)。相比之下，國內(nèi)想讀建筑專業(yè)，想干建筑行業(yè)的學(xué)生要幸福得多。城鄉(xiāng)開發(fā)和建設(shè)熱潮方興未艾，“走到哪兒都像個大工地”，這句話最直觀地顯示出目前建筑業(yè)空前的繁榮。有專家指出，建筑這個行業(yè)在未來20年仍將保持相當(dāng)?shù)脑鲩L速度。如果你有志于進入建筑業(yè)，不妨跟我們一起來看看，哪些院校哪些建筑類專業(yè)值得你關(guān)注。
多專業(yè)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)
建筑這個行當(dāng)涉及的工種眾多，相應(yīng)的跟它有關(guān)的大學(xué)專業(yè)也多。通常建筑類的本科專業(yè)主要有這么幾方面：
建筑及規(guī)劃類建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計等：
城市建筑及環(huán)境類給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等；
建筑管理類工程管理、工程造價，房地產(chǎn)經(jīng)營管理等：
土木工程類土木工程、測繪工程、勘測技術(shù)與工程等。
而以下這三個重要的一級學(xué)科――建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程，則構(gòu)成了建筑類專業(yè)中的主體。
建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)的巧妙融合。設(shè)計師憑借自己對建筑外觀、結(jié)構(gòu)、城市環(huán)境、城市發(fā)展需求的理解能力和表達能力，基于一定的建筑工程技術(shù)水平，對建筑物、建筑群、風(fēng)景園林、城市村鎮(zhèn)進行設(shè)計和規(guī)劃。簡單地描述，這就是一個“數(shù)理化+藝術(shù)”的學(xué)科。受高度綜合性的要求和市場角色影響，建筑學(xué)、城市規(guī)劃兩個專業(yè)的總招生人數(shù)始終沒有大幅度增長，因此也尚無人才過剩之隴，是名符其實的“香餑餑”。
學(xué)土木工程出身的工程師則是使建筑創(chuàng)意成為現(xiàn)實的幕后英雄。建筑所在的不同的場地條件(地基、風(fēng)荷載、地震荷載等)。導(dǎo)致一些即使肉眼看來差異不大的建筑，背后卻有不同的挑戰(zhàn)，要求工程師全面而精確地應(yīng)對各種復(fù)雜的情況。近年來各種大跨結(jié)構(gòu)、超高層的項目的涌現(xiàn)，都進一步強化著市場對優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)工程師的需求。
說到對專業(yè)和學(xué)校的考慮，我們有幾個小揭示：
1.報考建筑學(xué)和城市規(guī)劃相關(guān)專業(yè)，包括城市設(shè)計、建筑設(shè)計與技術(shù)、景觀設(shè)計等時，學(xué)?；径紩π律釉囃绞之?，以考查美術(shù)基礎(chǔ)與能力。有些學(xué)校則可能會建議不合格的學(xué)生轉(zhuǎn)讀土木工程。
2.對于想學(xué)設(shè)計的同學(xué)來說，開設(shè)建筑設(shè)計和城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)校相對集中和穩(wěn)定，只要按照不同層次、不同分數(shù)要求去匹配自己的定位就可以了。但要注意，建筑系比較熱門，可能會比該校許多其他專業(yè)的分數(shù)要求更高。
3.土木工程這個學(xué)科的覆蓋面很廣，可以指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計劃、建造和維修。狹義來看，土木工程(Civil En-gineering)，也就是民用工程，即建筑工程(或稱結(jié)構(gòu)工程)、橋梁與隧道工程、巖土工程、公路與城市道路、鐵路工程等。選擇學(xué)校的時候，同學(xué)們可以留意不同學(xué)校土木工程專業(yè)的具體特長。
它們的規(guī)劃設(shè)計專業(yè)和土木都強
建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程這三個一級學(xué)科的發(fā)展，在各個學(xué)校的情況不盡相同，但毫無疑問，以建筑類專業(yè)聞名的牛校，往往三者皆強。其中突出的代表，是“土建老八?！保呵迦A大學(xué)、同濟大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)和華南理工大學(xué)?！袄习诵！笔俏覈钤玳_辦建筑有關(guān)專業(yè)的一批學(xué)校，也是土建類學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)歷史最長、基礎(chǔ)最好的一批。在歷史積淀、師資、科研力量、校外合作、校企合作和校友資源上都是佼佼者，在行業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)高的認可度。
早在1916年，清華學(xué)校(清華大學(xué)前身)就開始招收土木工程學(xué)科的留美?？粕?；1903年，天津大學(xué)的前身北洋大學(xué)堂，就設(shè)有土木工程這一“學(xué)門”；1913年，同濟大學(xué)的前身，同濟醫(yī)工學(xué)堂增設(shè)土木科，構(gòu)成了同濟土木系的開端：東南大學(xué)土木工程系則創(chuàng)立于1923年，名師云集。
今天的西安建筑科技大學(xué)，此前的名字是西安冶金建筑學(xué)院，校友們親切地稱它“西冶”。學(xué)校走的是實打?qū)嵉摹凹夹g(shù)”路線，非常扎實：1920年，哈工大土木系開設(shè)我國最早的工業(yè)與民用建筑專業(yè)，后曾改名哈爾濱建筑大學(xué)，在院校合并中又回到哈爾濱工業(yè)大學(xué)；曾經(jīng)的重慶建筑工程學(xué)院(重建工)，如今并入了重慶大學(xué)；華南理工大學(xué)的建筑系，則成為祖國南段最有影響力的建筑系。
“老八?！钡慕ㄖW(xué)和土木工程一級學(xué)科一直穩(wěn)定地占據(jù)著前列，學(xué)生畢業(yè)后不管是就業(yè)還是出國深造，都受益良多。
建筑學(xué)許多大門同樣敞開
位于第一梯隊的“老八所”畢竟容量有限。其實，同樣具有相當(dāng)綜合實力的院校還有許多：北京建筑工程學(xué)院、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院等。比如，北京建筑工程學(xué)院背靠首都建設(shè)資源，專門性和專業(yè)性都很強。再如，合肥工業(yè)大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)早在1958年就已創(chuàng)立，在專業(yè)領(lǐng)域里有相當(dāng)不錯的口碑。而湖南大學(xué)的土木系，尤其是與房屋建設(shè)相關(guān)的細分專業(yè)一直以來都是優(yōu)勢專業(yè)。在建筑設(shè)計方面，該校近年來進步也很快。
在一些并非以“大型”著稱的院校里，你也可以找到出色的建筑學(xué)專業(yè)。如深圳大學(xué)，它很快就要迎來30周年慶了。深圳近年來傾向于發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在建筑設(shè)計方面，“港深雙年展”已經(jīng)成為國內(nèi)建筑學(xué)界和業(yè)界一項影響力巨大的活動。深圳這座活躍的年輕城市，給學(xué)習(xí)建筑學(xué)的同學(xué)們提供了非常好的平臺。
隨著建筑行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，近些年，一些專門的建筑大學(xué)招生情況也一直走勢良好，如沈陽建筑大學(xué)、山東建筑大學(xué)。類似這樣專門性很強的院校，里面有不少的專業(yè)可供選擇。
最后，我們還要為對建筑學(xué)專業(yè)情有獨鐘的你介紹兩所學(xué)校：中國美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院。從我國建筑專業(yè)教育的歷史上說，在美院里開設(shè)建筑類專業(yè)，時間并不長，它在學(xué)科建設(shè)上的特點也有別于傳統(tǒng)工科院校中的建筑系。所以在早期，不少在美院學(xué)設(shè)計的學(xué)生對自己的前途不太樂觀，認為將很難得到建筑業(yè)界的認可。但隨著建筑類型的豐富、社會上對于建筑設(shè)計工作認識的深化和市場的總體發(fā)展，這種消極情緒已漸漸散去。2011年中國美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系的領(lǐng)軍人物王澍受邀擔(dān)任哈佛大學(xué)“丹下健三”講席，而業(yè)內(nèi)人士也開始發(fā)現(xiàn)，美院建筑系的畢業(yè)生在空間美學(xué)意識的培養(yǎng)和表達上有獨到的優(yōu)勢。
土木工程認準通過住建部專業(yè)評估的高校
“土木工程”是個耳熟能詳?shù)膶I(yè)。就像前文中提到的，它包括橋梁工程、道路工程、鐵道工程、隧道工程、工民建筑等學(xué)科。此前，我們已經(jīng)為同學(xué)們介紹了許多在建筑學(xué)和土木工程專業(yè)上具有相當(dāng)水準的高校，包括一些綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、建筑類的專門院校等。那么，如何進一步在全國眾多開設(shè)了土木工程專業(yè)的學(xué)校里縮小范圍，找到自己心儀的院校呢?對此，我們建議大家在報考前，查詢一下該校是否通過了住建部的專業(yè)評估。由于這項專業(yè)評估和土木工程師注冊制、國際承認的注冊土木工程師等直接相關(guān)，這就意味著能夠通過評估的高校，在土木工程這個專業(yè)上的綜合水平已經(jīng)相當(dāng)有保證了。
第8篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
Abstract： Combined with the three cultivation features of excellent engineer education plan， it is started with such three aspects as industry and enterprise participating in graduation design， guiding graduation design according to the standards of excellent engineer education plan and strengthening the training of students' ability of engineering and innovatory in the teaching process of civil engineering graduation design in this paper. Some related teaching reform measures are put forward for links of graduation design to realize the training targets of civil engineering excellent engineer.
關(guān)鍵詞： 卓越計劃；土木專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
Key words： excellent engineer education plan；civil engineering；graduation design；teaching reform
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0199-02
0 引言
目前，我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，我國已經(jīng)是工程人才培養(yǎng)大國，但不是人才培養(yǎng)強國，人才質(zhì)量難以滿足需求。我國在工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與其他許多國家相比，還有很大差距?！皬妵叵葟娊獭?，為此，教育部于2009年提出實行“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[1]。通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，是教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的主要目的[2]。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是本科培養(yǎng)計劃中的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為應(yīng)用型本科院校，更要把人才培養(yǎng)與職業(yè)目標“工程師”緊密結(jié)合。從這個角度出發(fā)，重點加強實踐教學(xué)管理、緊密圍繞“卓越計劃”進行土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革尤顯重要。
1 “卓越計劃”培養(yǎng)特點
卓越計劃的三個培養(yǎng)特點分別是：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具備從事土木工程項目設(shè)計、研究開發(fā)、施工及項目管理能力，能夠在土木工程領(lǐng)域從事創(chuàng)新實踐的“現(xiàn)場工程師”。通過畢業(yè)設(shè)計，如何順利完成從“學(xué)生”到“工程師”的角色轉(zhuǎn)換，需要指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)、嚴格管理。
2 基于“卓越計劃”培養(yǎng)特點的土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教改措施
2.1 行業(yè)企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計的方法
按“卓越計劃”要求，實施“卓越計劃”的工科生將在不改變現(xiàn)有本科4年學(xué)制的情況下，到企業(yè)里學(xué)習(xí)一年，而不是“實習(xí)”，這意味著工科生的學(xué)習(xí)包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。就目前階段而言，所有工科院校土木專業(yè)都達到這一標準不太現(xiàn)實，因此在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中可以先實施以下三種方法進行過渡。
2.1.1 加強教師的工程實踐能力
教師工程實踐能力的高低與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)效果的好壞密不可分，要加強教師的工程實踐能力，一是創(chuàng)造條件選送教師到企業(yè)進行培訓(xùn)，特別是剛從高校畢業(yè)直接參加教學(xué)的青年教師；二是聘請知名企業(yè)專家定期對教師開設(shè)講座，提高教師的實踐水平；三是定期組織教師開研討會，互相交流學(xué)習(xí)，由實踐能力強和理論水平高的學(xué)科帶頭人言傳身教地幫助青年教師盡快提高專業(yè)水平[4]。
2.1.2 實行企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制
在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中實行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢共同對學(xué)生進行課題研究、工程實踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決工程實際問題的能力和科學(xué)研究能力，同時使學(xué)生具備較高的社會責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，早日與真正的“工程師”接軌[5]。
2.1.3 積極推進校外畢業(yè)設(shè)計
校外畢業(yè)設(shè)計在很多高校已經(jīng)實施，但是大部分情況是學(xué)生在“校外畢業(yè)設(shè)計”演變成了“校外畢業(yè)實習(xí)”、教學(xué)質(zhì)量不能達到教學(xué)計劃的要求，因此必須采取措施提高校外畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，可以從以下幾方面入手：一是要選擇具備能提供畢業(yè)設(shè)計技術(shù)、人員和設(shè)備條件的企業(yè)作為穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計基地；二是要選派優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生去校外進行畢業(yè)設(shè)計，他們既是學(xué)生又可作為試用期的工程技術(shù)人員，學(xué)生和企業(yè)能達到雙贏目的；三是學(xué)校對校外畢業(yè)設(shè)計不能放任不管，要選派責(zé)任心強的教師去參與校外畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，提高對校外畢業(yè)設(shè)計的管理[6]。
2.2 結(jié)合卓越計劃的標準指導(dǎo)土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
2.2.1 基本素質(zhì)培養(yǎng)
作為一名土木工程師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，包括遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)、追求卓越、盡職盡責(zé)、廉潔自律等，并且應(yīng)當(dāng)始終如一地奉行這些準則[7]。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，教師不應(yīng)該僅僅傳授專業(yè)知識，更應(yīng)該結(jié)合各類工程實際案例，開拓學(xué)生視野，盡早培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強的責(zé)任感，為將來走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。
2.2.2 專業(yè)知識的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計是綜合運用大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)規(guī)范進行獨立設(shè)計的一次大型實踐過程。土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生掌握建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計方法和設(shè)計過程，熟練應(yīng)用CAD、PKPM等建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，掌握建筑結(jié)構(gòu)施工圖的繪制方法。通過畢業(yè)設(shè)計，不僅使學(xué)生進一步掌握本專業(yè)的基本理論知識，同時還要熟悉土木專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)規(guī)范、標準和政策法規(guī)。
2.2.3 分析解決問題能力的培養(yǎng)
在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，教師不能像平時授課那樣滿堂灌輸，而是需要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計過程中綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識去獨立分析和獨立解決具體問題，達到學(xué)以致用的目的，并且提高學(xué)生參與實際工程設(shè)計的能力。
2.3 在畢業(yè)設(shè)計過程中強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力
2.3.1 工程能力的培養(yǎng)
工科院校要培養(yǎng)工程師，要在學(xué)好基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)的同時，重視設(shè)計和生產(chǎn)實踐，要做好課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。如何在畢業(yè)設(shè)計中注重工程能力的培養(yǎng)也是教改的重中之重，目前大部分學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的認識只停留于“計算”和“畫圖”，離真正的“工程設(shè)計”還有一段距離。主要原因是學(xué)生對真正的工程建設(shè)基本程序不了解，更不清楚作為一名工程設(shè)計人員應(yīng)該如何與甲方、施工以及監(jiān)理單位打交道，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能馬上與實際工程設(shè)計接軌，這些觀念都應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中要灌輸工程建設(shè)全過程理念，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中將勘察、設(shè)計、施工以及監(jiān)理有機地聯(lián)系起來。讓學(xué)生知道，一項工程設(shè)計施工圖完成之后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷圖紙審查環(huán)節(jié)；然后要與施工單位進行圖紙交底會審；接下來工程開工之后要參與驗槽、驗收等環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程當(dāng)做實際工程設(shè)計進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的工程實踐能力。
2.3.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
人才培養(yǎng)模式改革的重點是要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革過程中，應(yīng)貫徹因材施教的原則，以滿足不同層次學(xué)生的需求[8]。從土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計角度來講，可從以下幾個方面培養(yǎng)創(chuàng)新：一是結(jié)合學(xué)生興趣選題；二是讓學(xué)生去學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)并解決問題的思路及方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和創(chuàng)新的能力；三是密切結(jié)合指導(dǎo)教師在研科研項目設(shè)置畢業(yè)設(shè)計題目，根據(jù)課題的工作量，確定由一個或幾個學(xué)生共同完成。這種題目更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3 結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的一個重要評價指標，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時也反映了高校的辦學(xué)水平，怎樣提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是本科教育的一項重要內(nèi)容。基于“卓越工程師計劃”培養(yǎng)特點的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法改革是一個探索的過程，也是一個實踐創(chuàng)新的過程，只有在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的每個步驟中都本著培養(yǎng)土木卓越工程師的目的去設(shè)計教學(xué)方法，并配合良好的運行和實施，才能實現(xiàn)卓越人才的培養(yǎng)目標。
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第9篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文
關(guān)鍵詞：土木工程；工程人才；培養(yǎng)；問題
作者簡介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，教授；孫洪軍（1973-），男，遼寧阜新人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，副教授。（遼寧 錦州 121001）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項目“土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的研究與實踐”（項目編號：127；批準號：遼教發(fā)[2012]130號）、遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項目“土木工程專業(yè)工程化實驗教學(xué)體系研究”（項目編號：174；批準號：遼教發(fā)[2009]141號）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0022-02
土木工程專業(yè)的工程人才培養(yǎng)是培養(yǎng)的主要方向，應(yīng)用型高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)走向多以設(shè)計、施工、監(jiān)理單位為主?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實施后，無論是管理機構(gòu)還是各相關(guān)高校都在研究如何進行工程人才培養(yǎng)。因此，剖析土木工程專業(yè)培養(yǎng)中存在的問題、尋找解決辦法對工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高將有一定的促進作用。
一、培養(yǎng)體系存在的問題及解決辦法
多年來，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)體系變化不大，每一所學(xué)校的土木工程專業(yè)辦學(xué)首先都要遵照原來的教學(xué)指導(dǎo)委員會以及現(xiàn)在的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的意見，辦學(xué)框架很固定，應(yīng)該說這種方式對辦學(xué)質(zhì)量的保證是有益的。同時，《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》也強調(diào)各學(xué)校要辦出自己的特色。[1]問題是在原有的辦學(xué)框架下突出自已的特色不容易。換句話說，培養(yǎng)體系存在的主要問題就是工程人才培養(yǎng)特色不突出。根據(jù)教學(xué)與行業(yè)經(jīng)驗，應(yīng)對培養(yǎng)體系進行調(diào)整，以使工程人才培養(yǎng)特色更突出。
1.調(diào)整理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時分配
工程能力培養(yǎng)必須增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間和必要的訓(xùn)練內(nèi)容，因此，整合原課程體系必須壓縮原培養(yǎng)計劃中的理論課學(xué)時，但是使學(xué)生達到工程能力培養(yǎng)要求并有好的發(fā)展?jié)摿Ρ仨毐ＷC學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性。為此，壓縮理論課學(xué)時要強調(diào)理論教學(xué)與工程能力培養(yǎng)的針對性和實用性，保證學(xué)生的理論功底扎實。例如可以壓縮“普通化學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“建設(shè)法規(guī)”、“文獻檢索”等課程的學(xué)時，對學(xué)生知識體系影響相對小。
2.構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系
目前，我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向為設(shè)計和施工企業(yè)，因此，可以按照設(shè)計和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實踐環(huán)節(jié)，增加設(shè)計課程，如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程，構(gòu)建原來的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修，突出應(yīng)用性、實踐性。
3.構(gòu)建與工程緊密聯(lián)系的實踐體系
培養(yǎng)工程人才，強調(diào)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點之一。土木工程涉及的實踐性環(huán)節(jié)比較明確，一是設(shè)計環(huán)節(jié)，二是施工環(huán)節(jié)。多年來的制圖、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實驗體系比較完整，但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強調(diào)得多，識圖未得到重視，因此應(yīng)增加識圖環(huán)節(jié)；設(shè)計環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多，與分部分項工程結(jié)合的少；課程實驗做得多，工程試驗學(xué)生不了解。這些都需改進。
二、教學(xué)內(nèi)容存在的問題及解決辦法
培養(yǎng)體系是總體方案，教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實際結(jié)合，工程人才培養(yǎng)的特色就不會突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實際結(jié)合的原因包括：教師實踐能力不強，不能把理論與實際工程結(jié)合起來講授；教材理論內(nèi)容多，例子虛擬，與工程結(jié)合不夠。因此需針對上述問題進行調(diào)整。
1.建設(shè)有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍
為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍為改革目標。同時要引進企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團隊中來，兼職從事教育工作。目前，我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實踐的管理機制，并有部分教師到企業(yè)實踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實踐的管理機制下認真規(guī)劃、合理實施。比如，對企業(yè)必須有選擇，部分去設(shè)計單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測中心，經(jīng)過一輪后交換，保證在最短時間內(nèi)教師隊伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練，在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資。引進企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊伍建設(shè)的重點和難點。[2]不能只瞄準資深的技術(shù)人員，只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要，要擴大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。
2.調(diào)整教材的內(nèi)容
在工程人才培養(yǎng)的過程中，要嚴格按工程人才質(zhì)量管理要求，從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來學(xué)術(shù)型教育的模式，即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材，但內(nèi)容變化不多，因此，如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行，必須優(yōu)化教材，出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個專業(yè)方向要針對幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實際操作能力、解決問題能力培養(yǎng)的核心課程，首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗的教師編寫與工程應(yīng)用對接的教材以及相關(guān)實踐指導(dǎo)的教材。
三、教學(xué)方法存在的問題及解決辦法
每一門課都是整個體系中的一個點，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時候缺乏對該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認識，學(xué)習(xí)有一定的盲目性，甚至有些學(xué)生動力不足，可以說目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問題。因此，需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí)，同時堅持對應(yīng)的應(yīng)用考核即可達到效果。
1.以項目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化
學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的，每一個階段的實踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實際工程，而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學(xué)生，那樣達不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個實際項目，從二年級做起，一直到畢業(yè)設(shè)計完成項目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認識項目。二年級時學(xué)生雖然對工程概念尚不清楚，但也可以用實際的工程項目對其進行諸如制圖識圖等方面的訓(xùn)練。
2.以項目訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)
工程人才培養(yǎng)的重點是要練。無論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機會，從大作業(yè)、課程設(shè)計、實驗，一直到畢業(yè)設(shè)計都是在練。因此，必須要求教師結(jié)合工程對學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。[3]
3.進行工程應(yīng)用的考試方法改革
考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，工程能力的檢驗不能僅靠記住基本知識和會做幾道與書中例子相似的題，還要考查在實際工程中知識的運用能力，因此，用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的，需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容，由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會使用書中知識解決問題。比如已經(jīng)采用的“半開半閉”的考試方式，閉卷部分考查基礎(chǔ)知識的掌握程度，開卷部分考查應(yīng)用能力，是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。
四、實踐教學(xué)中存在的問題及解決辦法
目前土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)包括三方面：設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)、實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)、實驗類實踐環(huán)節(jié)。設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是設(shè)計題目虛擬、設(shè)計內(nèi)容理想化、設(shè)計標準與實際的工程設(shè)計結(jié)合不夠。實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是學(xué)生參觀性的實習(xí)多，不能深入接觸工程施工。實驗類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是實驗內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實際工程試驗結(jié)合少。因此，需針對上述問題調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1.設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)
與設(shè)計單位聯(lián)合培養(yǎng)，以項目管理的方式從低年級開始接觸設(shè)計單位的項目，二年級學(xué)生可以工程設(shè)計題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖，不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù)，在完成項目中學(xué)習(xí)課程知識，在完成項目后回味知識。
2.實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)
與施工單位聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在認識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)參與項目建設(shè)，認識構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu)，將原來固定幾周時間的集中實習(xí)改為分散實習(xí)，利用周六、日的時間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實習(xí)，總計時間達到規(guī)定的周數(shù)即可。
3.實驗類實踐環(huán)節(jié)
堅持在學(xué)生實驗中采用理論實驗+工程試驗的模式，[4]保持實驗教學(xué)中對理論知識理解的實驗部分，訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能，加深對理論知識的理解和對材料性能的認識，又有工程試驗、檢測部分，訓(xùn)練學(xué)生熟練進行工程試驗的能力。
五、結(jié)語
按照目前國家的高等教育教學(xué)要求，理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要，因此，強化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標準訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會需要。
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