大學(xué)生村官實(shí)踐心得精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

時(shí)間:20**年*月

地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市牧野區(qū)尚村

由于教育資源在空間地域上分配的不均衡，廣大農(nóng)村地區(qū)普遍面臨這教育資源短缺的現(xiàn)狀。作為一名當(dāng)代有為大學(xué)生，我們是有責(zé)任心和使命感的一代人，我們有義務(wù)對(duì)教育資源短缺的地區(qū)進(jìn)行義務(wù)支援，使愛的接力棒傳承下去。

為此，從7月8日起，河南師范大學(xué)“農(nóng)業(yè)生態(tài)文化調(diào)研服務(wù)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到新鄉(xiāng)市牧野區(qū)尚村，展開為期10天的義務(wù)支教活動(dòng)，輔導(dǎo)村里的孩子學(xué)習(xí)功課，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

第2篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

在走上崗位之前，與2012年9月9日-2012年9月13日有幸參加了縣委組織部和縣委黨校為我們精心安排的崗前培訓(xùn)。這次來之不易的機(jī)會(huì)大家也都十分珍惜，雖然只有短暫的四天半，但各位領(lǐng)導(dǎo)和老師精辟的教導(dǎo)內(nèi)容，深動(dòng)的講例，讓我感觸頗深，受益匪淺。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容貼近工作實(shí)際，內(nèi)容豐富全面，有中國現(xiàn)處的軍事形勢(shì)的分析、新媒體環(huán)境下的政府形象管理、應(yīng)用文寫作、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育相關(guān)知識(shí)及大學(xué)生村官應(yīng)具備的能力素質(zhì)等。這次培訓(xùn)，我對(duì)村官工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

1、成為一名合格的村官，我們應(yīng)該找好努力的著力點(diǎn)。

"要想成為一名合格的村官，就必須當(dāng)好三個(gè)員，即調(diào)解員、維穩(wěn)員和信息員。朝著這個(gè)方向，找準(zhǔn)幾個(gè)點(diǎn)下功夫。"市科長(zhǎng)的話還縈繞在我耳旁，深深激蕩在我的心中。不難分析出，要想當(dāng)好這三個(gè)員，那么我們必須對(duì)所在的村了如指掌，對(duì)村人員信息、黨員結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)狀況要十分了解，對(duì)社情民意要熟悉。

具體我們又該如何實(shí)施呢？這些都屬于一個(gè)較大的體系，需要多方面著手。

第1，深入基層了解，掌握第一手資料，則需要熟悉農(nóng)村工作，做出一套涉農(nóng)政策；走訪全村農(nóng)戶；完善一套村情檔案；完成一份調(diào)研報(bào)告及提出相應(yīng)的發(fā)展意見等。

第2，虛心學(xué)習(xí)，掌握方法。

雖然我們作為大學(xué)生，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，我們不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐能力，力爭(zhēng)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)要掌握方法，帶著研究的頭腦，舉一反三，觸類旁通。

第3，不要擺架子，把事情干好，扎扎實(shí)實(shí)做事，不能眼高手低。

2、堅(jiān)定工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)價(jià)值。

第3篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

一、高度重視、精心準(zhǔn)備

今年的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是校團(tuán)委響應(yīng)江蘇共青團(tuán)省委“服務(wù)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)美好江蘇”的號(hào)召，我院采取“雙贏”政策，將理論實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓小分隊(duì)成員在實(shí)習(xí)的過程中將理論回歸到實(shí)際中去指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，突出高校服務(wù)地方的功能，受到了淮海工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暋?/p>

我院暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)先后多次召開服務(wù)團(tuán)成員會(huì)議，對(duì)本次暑期社會(huì)實(shí)踐的行前準(zhǔn)備工作做了具體的安排和分工。對(duì)于實(shí)踐方案的制定，也力求科學(xué)化、合理化、創(chuàng)新化，經(jīng)過服務(wù)團(tuán)全體成員的幾天努力，一套思路明確、實(shí)際結(jié)合緊密并結(jié)合學(xué)科特色的方案出爐。

為了使此次實(shí)踐活動(dòng)順利開展，我院特別邀請(qǐng)了歷年來多次指導(dǎo)學(xué)生暑期實(shí)踐工作的資深教師佟瑛親臨指導(dǎo)。小分隊(duì)成員是由院學(xué)生會(huì)主席為分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、08級(jí)各班學(xué)生中經(jīng)過層層考核中脫穎而出的學(xué)生和自愿請(qǐng)纓加入的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生村官組成的。大學(xué)生村官的加入為此次實(shí)踐活動(dòng)增加了籌碼也是歷次實(shí)踐活動(dòng)所沒有的成員，不管是師資隊(duì)伍還是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，可以說，此次實(shí)踐活動(dòng)我院傾注了大量的物力和財(cái)力。

二、扎根基層、服務(wù)社會(huì)

1、村官加入，如虎添翼。

服務(wù)團(tuán)成員到下車鄉(xiāng)后，得到了當(dāng)?shù)卣臒崆榻哟瑫r(shí)下車鄉(xiāng)兩名村官自愿請(qǐng)纓加入。由于村官長(zhǎng)期居住于此，對(duì)下車鄉(xiāng)實(shí)地情況相當(dāng)了解，有他們的加入更能了解當(dāng)?shù)亓羰貎和诘纳钋闆r、心理問題等各方面，因此也更有利于關(guān)愛留守兒童工作的順利進(jìn)行。村官加入，我們暑期社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)如虎添翼。

2、指導(dǎo)老師也成了“服務(wù)隊(duì)員”。

此次實(shí)踐活動(dòng)，文學(xué)院指導(dǎo)老師佟瑛親自帶隊(duì)，與隊(duì)員們一起生活、一起開會(huì)討論、一起和留守兒童開展活動(dòng)，完全成為一個(gè)“小大人”，成為服務(wù)團(tuán)隊(duì)員，他沒有架子，沒有教師的嚴(yán)肅，很多孩子們都很愿意和他交流。

3、領(lǐng)導(dǎo)親臨，指導(dǎo)監(jiān)督。

在實(shí)踐開營式上，校團(tuán)委書記金芙蓉、文學(xué)院黨委副書記蘆海英等一行人冒雨前來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)慰問，給實(shí)踐分隊(duì)成員極大鼓舞，大家當(dāng)場(chǎng)表示認(rèn)真完成學(xué)校賦予的使命，向社會(huì)交一份滿意的答案。

4、活動(dòng)多樣，孩子們受益匪淺。

實(shí)踐過程中，隊(duì)員們開拓思路集眾人之力想了很多有意義的活動(dòng)。家書、手機(jī)短信送親情縮短了孩子們與父母的距離，讓孩子們的情感得到了釋放，達(dá)到了親子情感互動(dòng)的目的；素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)留守兒童的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓孩子們懂得如何與人交流合作；愛心家教，讓孩子們能在暑期得到免費(fèi)的輔導(dǎo)，解決了孩子們學(xué)習(xí)中的困難；世博宣傳使“城市讓生活更美好”這一主題深深扎在孩子們心中，開啟了還在們放眼看城市的窗口等等。這些活動(dòng)使孩子們?cè)黾恿艘娐?、增長(zhǎng)了見識(shí)。

5、家訪，感觸頗多。

時(shí)間后期，在指導(dǎo)老師佟瑛的帶領(lǐng)下，服務(wù)團(tuán)成員們自籌資金買了一些文具、水果等慰問品，以表他們的關(guān)切之情，看到留守兒童家庭的實(shí)際情況，隊(duì)員們都感觸很多，讓隊(duì)員們知道生活的不易，大家當(dāng)即表示要趁次機(jī)會(huì)好好幫助那些需要幫助的人，同時(shí)珍惜人生中的每一天，讓生活絢麗多彩。

三、及時(shí)總結(jié)、收獲豐厚

實(shí)踐期間，成員每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行開會(huì)，大家發(fā)表各自意見、交流思想以及對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分階段性整理補(bǔ)充。并且每天編輯通訊稿。每天實(shí)踐歸來，隊(duì)員們都會(huì)齊聚在臨時(shí)辦公室，對(duì)當(dāng)天的實(shí)地服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，分享實(shí)踐心得，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以免再犯。

第4篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

一、理想與現(xiàn)實(shí)帶來的思考

經(jīng)常有人問我這樣一個(gè)問題，大學(xué)畢業(yè)后為什么選擇去農(nóng)村工作?我毫不猶豫地告訴他，這緣自我對(duì)農(nóng)村那份情有獨(dú)鐘的熱愛!從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的我對(duì)于農(nóng)村更有感情，更能體會(huì)到農(nóng)民生活的艱辛?？陀^地講，這種感受曾有過夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的困惑、交鋒。像很多大學(xué)生一樣，當(dāng)初我也是帶著美好愿望和滿腔熱血到農(nóng)村轟轟烈烈干一番事業(yè)的，可卻發(fā)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村的夢(mèng)想與現(xiàn)狀有較大差距，日復(fù)一日平凡瑣碎的工作內(nèi)容，偏僻簡(jiǎn)陋的工作環(huán)境，再加上一些同學(xué)在大城市享受優(yōu)越工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)待遇的刺激，我的自信心受到前所未有的強(qiáng)烈打擊，不知不覺中產(chǎn)生了心理落差。特別難熬的是第二個(gè)月，最初的新鮮感已經(jīng)漸漸消失，我開始感到“不知道該做些什么，也不知道該怎么做?！币淮斡形淮迕裾?qǐng)我?guī)兔鉀Q一件事情，將此事轉(zhuǎn)告給村主任之后，村主任問起該村民的姓名，我發(fā)現(xiàn)自己居然忘了問。而且諸如“當(dāng)村官?zèng)]什么前途，以后也不一定能轉(zhuǎn)成公務(wù)員”、“一個(gè)大學(xué)生怎么天天做些接電話、端茶送水的小事，太浪費(fèi)了，干什么不好非干這個(gè)?”等負(fù)面言論也接踵而至，更讓我感到了迷茫和困惑，于是我開始思考來這里的真正目的。

二、積極端正態(tài)度

“首先端正態(tài)度，我是來干事創(chuàng)業(yè)的，而不是單純?yōu)榱司蜆I(yè)”，想干出樣子就要勤于學(xué)習(xí)，努力當(dāng)好“小學(xué)生”，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)生到村官、學(xué)校到農(nóng)村、以學(xué)習(xí)理論為主到以實(shí)踐為主的三個(gè)大轉(zhuǎn)變。很快，我堅(jiān)定了自己最初的信念。扎根基層，創(chuàng)業(yè)農(nóng)村，服務(wù)群眾，如果說不艱苦，那是言不由衷的話。剛到村里的第一個(gè)晚上我徹底失眠了，那段時(shí)間我依然把自己放在父母的驕子，學(xué)校優(yōu)等生的角色上面，面對(duì)什么都需要靠雙手打拼，一切重新開始，感覺很無助，只是被動(dòng)的看待所處環(huán)境。在認(rèn)清問題癥結(jié)所在后，我便主動(dòng)利用空閑時(shí)間，大量學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、管理、法律等方面的知識(shí)，走出去向鎮(zhèn)村干部、老黨員和群眾學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、人際關(guān)系、處事方法，堅(jiān)持以村干部的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)自己、要求自己、錘煉自己，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)、最大程度地融入到實(shí)際工作中去?，F(xiàn)在回想起來，覺得這個(gè)轉(zhuǎn)變角色的過程實(shí)際上就是不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，不斷提升工作能力的過程。通過自身努力，我的潛力和能力得到挖掘和提升，村干部和群眾都對(duì)我開始刮目相看。半年后，村里讓我負(fù)責(zé)全村低保申辦、企業(yè)安全監(jiān)管及遠(yuǎn)程教育等工作，雖然事情比較雜，既要面對(duì)個(gè)體，又要面對(duì)群體，還有充滿時(shí)代氣息的遠(yuǎn)程教育工作，但我基本上能做到合理安排，統(tǒng)籌兼顧，不再是以前那個(gè)不知所措的毛頭小伙子了。

三、提高自身工作能力

農(nóng)村工作千頭萬緒，困難較多，但作為大學(xué)生村官，更要有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的能力和勇氣，努力獨(dú)當(dāng)一面，用實(shí)干贏得群眾的擁戴。村里安排我負(fù)責(zé)的低保工作，點(diǎn)多線長(zhǎng)面多，面對(duì)的都是一些弱勢(shì)群體，特別是隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，延壽村失地農(nóng)民越來越多，雖然市里和區(qū)里采取了許多積極有效的政策安置了部分失地農(nóng)民的就業(yè)，但還有不少年齡大、身體差的農(nóng)民生活比較困難，只能通過低保解決生計(jì)。為了做好這部分人的工作，我深入到這些貧困對(duì)象當(dāng)中，一方面耐心向他們宣講政策，爭(zhēng)取他們的理解支持;另一方面，積極為他們向有關(guān)部門申報(bào)低保手續(xù)，為他們解決點(diǎn)實(shí)際困難。村里有一位張娭毑，一雙兒女都在外打工，自己腿疾行走不便，在為她辦理低保過程中，我先后五次上門，為老人寫報(bào)告，開證明，甚至連老人的低保照片都是我?guī)退盏?，?dāng)老人拿到低保證后，連聲道謝：“大學(xué)生伢子真不錯(cuò)!”經(jīng)過一段時(shí)間的努力，大家都能主動(dòng)配合村里工作，支持城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。平時(shí)我除了完成村里安排的日常工作，還利用自己所學(xué)的知識(shí)，得心應(yīng)手地為村里做好宣傳欄、遠(yuǎn)程教育等工作，并幫助村里完善了村干部考勤管理制度，建立了黨員干部信息管理臺(tái)帳。

四、工作中的心得體會(huì)

第5篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無聊??！好辛苦啊！在那時(shí)，我才真真正正明白，原來父母在外打工掙錢，真的很不容易！

(二) 人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很與感觸的一點(diǎn)就是人際交往方面，大家都知道社會(huì)上人際交往很復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那我們就改變一下適應(yīng)它的方法。這次社會(huì)實(shí)踐讓我掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手、慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

(三) 管理者的管理

在公司里面，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里面的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面干部。要想成為一名好的管理者，就必須有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們。要想讓他們服從你的管理，那么你對(duì)每個(gè)員工、每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時(shí)，要因人而異！

(四) 認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展，不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷的改善和提高！哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相當(dāng)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的東西，還要不斷從生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己、表現(xiàn)自己。

(五) 專業(yè)的重要性

選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)，實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付的來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低。企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以，一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。

總之，這次社會(huì)實(shí)踐讓我學(xué)會(huì)、懂得了很多很多，我希望在真正踏入社會(huì)之前，能有更多這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓我鍛煉。

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大一工廠打工社會(huì)實(shí)踐心得

第6篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

工作后，我擔(dān)任長(zhǎng)江鎮(zhèn)柘塘村村支書助理，從了解掌握本村的基本情況，到制定工作制度，詳細(xì)記錄工作筆記，會(huì)議記錄，學(xué)習(xí)記錄，心得體會(huì)，工作一步步得以開展。衡山縣委組織部以及長(zhǎng)江鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我們這批大學(xué)生村干部格外關(guān)懷，經(jīng)常組織我們學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村的各項(xiàng)政策法規(guī)，和如何做好遠(yuǎn)程教育工作，并對(duì)我們的住宿和吃飯問題十分關(guān)心，說今后無論是工作還是生活上有困難都要及時(shí)提出，及時(shí)解決。這讓我的心里一片溫暖，再艱苦的環(huán)境也不覺得苦，要下定決心干好本職工作。大學(xué)生村干部駐村后主要任務(wù)就是要在村里的黨建，遠(yuǎn)程教育工作上多下功夫，多想辦法，做好村民們的聯(lián)絡(luò)員，為村里辦實(shí)事，辦好事。在平時(shí)工作上我也注意與其他村的大學(xué)生村干部們搞好團(tuán)結(jié)，多交流，在交流中認(rèn)識(shí)到自己工作上的努力與不足，再針對(duì)本村的實(shí)際情況上切身為村民們著想。工作已經(jīng)有一段時(shí)間了，慢慢地，我也摸索出了一些干農(nóng)村工作的方法要領(lǐng)。農(nóng)村工作比較復(fù)雜，但要想干好也不是沒有方法可尋，最重要的就是把心貼近老百姓，想他們所想，真正維護(hù)他們的合法利益，這樣他們也就能夠積極配合你的工作，并協(xié)助你更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。

下面就對(duì)我自己一段時(shí)間以來的工作進(jìn)行一下簡(jiǎn)要的小結(jié)。

轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真了解農(nóng)村工作的根本

關(guān)于農(nóng)村工作，說實(shí)話來之前我并不是很了解，但不了解不代表我對(duì)農(nóng)村、對(duì)農(nóng)民沒有感情。我是很愛農(nóng)村這片熱土的，不僅僅因?yàn)樵谵r(nóng)村有我的親人，更因?yàn)榇謇锶吮瘸抢锶硕嗔藥追旨儤?，多了幾分真誠，多了幾分厚道。我愛戴更敬佩父老鄉(xiāng)親們的忠厚善良。來柘塘村工作之后，才發(fā)現(xiàn)做農(nóng)村工作需要懂得東西太多太多，也明白農(nóng)村工作遠(yuǎn)不如自己想得那樣簡(jiǎn)單，農(nóng)村工作包含極大的復(fù)雜性、矛盾性。村民和村委會(huì)、村民之間關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié)，息息相關(guān)，處理問題必須知村情、解民意、體民情。對(duì)于我一剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來講，困難的確很大。但就在一步步的摸索學(xué)習(xí)中，我同時(shí)感受到了做祖國最基層的工作——農(nóng)村工作原來也是如此的神圣和偉大，它直接關(guān)系到我們國家的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到我們民族的繁榮與昌盛，我們每一個(gè)農(nóng)村猶如一個(gè)個(gè)微小的細(xì)胞，支撐、構(gòu)建起我們祖國這樣一個(gè)強(qiáng)大而優(yōu)秀的母體。如果說祖國是一個(gè)花園，那么農(nóng)村就是花花草草，爭(zhēng)相開妍，姹紫嫣紅，盛開了滿園春*。作為一名“村官”，是直接和老百姓打交道，直接接觸國計(jì)民生，為百姓辦實(shí)事做好事。為百姓排憂解難、致富謀發(fā)展，就是為國家排憂解難、為國家謀發(fā)展，這才是真正為推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村添磚加瓦，盡一份綿薄之力。曾經(jīng)也許因?yàn)槲业哪贻p，總想做驚天動(dòng)地的大事，實(shí)現(xiàn)鴻鵠之志，殊不知做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事、實(shí)事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，其實(shí)就是在成就一番大事。正如曾說的一樣：“農(nóng)村有著更為廣闊的天地，在那里會(huì)大有作為的！”的確，在已成白熾化發(fā)展的城市，面臨人才飽和的現(xiàn)狀，我們也許很難有成就一番事業(yè)、大顯身手的機(jī)會(huì)，但在相對(duì)落后，各方面基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱的農(nóng)村而言，我們這些擁有一定文化知識(shí)和滿腔熱情的年輕人，恰好找到了一個(gè)展示才華、釋放激情的機(jī)會(huì)。面對(duì)著急待發(fā)展的村莊，面對(duì)著一張張真誠而樸實(shí)的面孔，我在心中暗暗承諾，為了這些善良而淳厚的老鄉(xiāng)，為了給我機(jī)遇、給我以希望的鄉(xiāng)村，即便是用盡全部青春也無怨無悔。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論和業(yè)務(wù)水平

來到農(nóng)村工作，才明白自己所學(xué)的知識(shí)還是有一定的局限性，不夠廣博，尤其在某些方面如關(guān)于農(nóng)村的法律法規(guī)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等知識(shí)還十分匱乏，因此我意識(shí)到，自己在做好本職工作的前提下，還必須不斷充電，學(xué)習(xí)各種關(guān)于農(nóng)村工作的知識(shí)，方能勝任今后的工作。好在村里定有各種報(bào)紙雜志，這樣就方便了我及時(shí)獲取各種時(shí)政信息和國家、省內(nèi)的各種相關(guān)政策和動(dòng)向。還有就是村支書對(duì)我的引導(dǎo)和幫助，從我進(jìn)村工作的第一天，書記就經(jīng)常教我一些理論上的知識(shí)和工作中應(yīng)當(dāng)注意的問題，不僅教我知識(shí)，更引導(dǎo)我怎樣為人處事，怎樣同兩委班子成員和村民打交道，這對(duì)我進(jìn)行工作真的有很大的幫助，看到書記這樣支持我的工作，我心里由衷的感動(dòng)。在處理一些日常工作中的問題時(shí)，村主任也時(shí)不時(shí)的指點(diǎn)迷經(jīng)，讓我不至于走很多彎路。

擺正位置，扎實(shí)做好農(nóng)村工作

來到村里也有幾個(gè)月了，倒是參與了很多工作，雖然都是一些小事情，但人生其實(shí)就是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事匯集而成的，而人生的價(jià)值也體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事之中?！安患磅筒綗o以至千里嘛！”來村之后由我獨(dú)立負(fù)責(zé)的工作主要是黨員遠(yuǎn)程教育接收站點(diǎn)，主要負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育器械的管理和對(duì)相關(guān)資料的總結(jié)學(xué)習(xí)，還要組織村內(nèi)的黨員干部學(xué)習(xí)相關(guān)課程和做好遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的記錄。在日常工作中，我主要就是協(xié)助書記和主任處理一些文件和文字方面的事情，起草一些文件、申請(qǐng)、規(guī)劃，方案，完善各種資料、檔案。除了這些日常的行政工作，我們還開展了一系列的文娛活動(dòng)。在團(tuán)縣委的大力支持下，我們村成立了“柘塘舞蹈班”，讓村里的男男女女，老老少少都來一起參與，活動(dòng)辦得紅紅火火的，還引起了《衡山電視臺(tái)》和《衡陽晚報(bào)》的宣傳報(bào)道。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)?9年的元旦還成功舉辦了“柘塘村“迎新春，慶元旦”文藝晚會(huì)”，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。通過不斷開展豐富多彩的文娛活動(dòng)來提高村民的思想積極性，同時(shí)讓各方面的素質(zhì)也能夠提高，實(shí)現(xiàn)真正意義上的解放思想。

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堅(jiān)定信念，在農(nóng)村廣闊天地銳意進(jìn)取

為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家的工作重心一直在城市，而現(xiàn)在，三農(nóng)問題成為我們工作的重中之重。農(nóng)村是一個(gè)廣闊天地，在這里是大有作為的，農(nóng)村更是一個(gè)大課堂，感到生活在這大課堂里我們有學(xué)不完的知識(shí)，吸不完的營養(yǎng)。我堅(jiān)信只要我們俯下身子“踏踏實(shí)實(shí)做人，兢兢業(yè)業(yè)做事”，一定會(huì)有所作為。一年的“村官”工作，短暫而又充實(shí)，從環(huán)境的陌生到熟悉，從被村民稱為陌生的“大學(xué)生”到親切的“小劉”，從村干部的擔(dān)心到他們對(duì)我工作的肯定?；厥走@一切的轉(zhuǎn)變，看到自己的成果，我懸著的心終于輕松的放了下來，但我又時(shí)刻把這顆心繃得很緊，因?yàn)槲抑赖轿覀兇髮W(xué)生村官是黨的期盼，人民的期望，我還要繼續(xù)做好當(dāng)初的承諾：“沒有最好，只求更好！”我想我不是浮萍，而是樹木，我要腳踏實(shí)地扎扎實(shí)實(shí)的扎根農(nóng)村，為農(nóng)村服務(wù)。

在此我特別感謝書記、主任對(duì)我工作的指導(dǎo)和支持。書記給我理論上的幫助，主任給我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，兩委成員又對(duì)我很照顧，我能遇到這樣好的領(lǐng)導(dǎo)和同事，讓我覺得很榮幸，也很溫暖，雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，我絲毫沒有一點(diǎn)孤獨(dú)無助的感覺，是他們讓我感到家的溫暖。

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第7篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

一、從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯發(fā)展：思想的嬗變

在西方心理學(xué)語境中，就業(yè)指導(dǎo)（Vocational Guidance）是指導(dǎo)者根據(jù)心理學(xué)中的“人職匹配”的理論，對(duì)職業(yè)選擇或決定有困難者進(jìn)行的幫助活動(dòng)。持這種觀點(diǎn)最具代表性的人物是霍蘭德（Holland），他在1950年后提出了人格與環(huán)境相匹配的“類型理論”。該理論通過科學(xué)地將人格和職業(yè)兩個(gè)方面概括為六個(gè)基本類型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型，并編制了專業(yè)的測(cè)試問卷，擇業(yè)困難者通過問卷測(cè)試，即可了解自身的職業(yè)人格，確定自己的擇業(yè)方向。對(duì)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作來說，霍蘭德的理論針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，提供了較為簡(jiǎn)易可行的就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐模型。大學(xué)生無論是對(duì)于自己將要面對(duì)的職場(chǎng)，還是將來處于職場(chǎng)中的自我都缺乏必要的認(rèn)知，由專職高校就業(yè)指導(dǎo)人員來提供專業(yè)的“人職匹配”問卷測(cè)試及結(jié)果分析，可以幫助大學(xué)生科學(xué)地把握自身的職業(yè)定位。

霍蘭德理論也有明顯的不足之處。首先，職業(yè)選擇的“客觀化”傾向，即認(rèn)為職業(yè)選擇是由問卷測(cè)試所顯示的職業(yè)人格所客觀決定的，而不是個(gè)體主動(dòng)選擇的結(jié)果，既忽視了個(gè)體的個(gè)別差異性也忽視了人的主觀能動(dòng)性；其次，職業(yè)指導(dǎo)的“專業(yè)化”傾向，這里所說的“專業(yè)化”是指在整個(gè)問卷測(cè)試與結(jié)果分析過程中，指導(dǎo)者具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)、處于主動(dòng)地位，相對(duì)而言，擇業(yè)困難者由于“信息不對(duì)稱”而處于被動(dòng)的地位；第三，職業(yè)選擇的“靜態(tài)化”傾向，即認(rèn)為“人職匹配”測(cè)試結(jié)果是一次生成的，一次測(cè)試即決定職業(yè)方向，忽視了人的職業(yè)觀念、職業(yè)能力、職業(yè)選擇是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。因此，重視人的主體性、基于人的動(dòng)態(tài)發(fā)展的生涯輔導(dǎo)理論開始興起。

職業(yè)生涯發(fā)展（Career Development）理論代表人物薩帕（Super）認(rèn)為，生涯發(fā)展是一個(gè)終生的過程，生涯發(fā)展乃至生涯輔導(dǎo)方案應(yīng)該依據(jù)個(gè)人在一生中各階段的需求而設(shè)計(jì)。他將人的職業(yè)發(fā)展分成一系列生活階段，即生理和心理成長(zhǎng)(growth)階段、探索(exploration)階段、建立(establishment)階段、維持(maintenance)階段和衰退(decline)階段。成長(zhǎng)階段的特征是能力、態(tài)度、興趣和自我概念的發(fā)展；探索階段的特征是職業(yè)選擇的范圍縮小，但尚未確定；在建立階段，通過工作嘗試與經(jīng)驗(yàn)積累而達(dá)到穩(wěn)定；維持階段的特點(diǎn)是為改善工作職位和狀況而不斷調(diào)整；衰退則是退休后，逐漸減少工作時(shí)間。這一理論著眼人的終生職業(yè)發(fā)展，其特點(diǎn)主要包括：首先，重視職業(yè)生涯發(fā)展的“全程性”，即從終身發(fā)展的角度規(guī)劃人的職業(yè)生涯；第二，重視職業(yè)發(fā)展的“階段性”，即在不同的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)；第三，重視職業(yè)發(fā)展的“主體性”，即認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯發(fā)展是個(gè)人主動(dòng)規(guī)劃與實(shí)踐的過程，職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)開展。

二、從實(shí)現(xiàn)就業(yè)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)：體系的重構(gòu)

基于不同的就業(yè)指導(dǎo)與生涯輔導(dǎo)思想，高校所構(gòu)建的就業(yè)工作體系有所不同。一般來說，基于就業(yè)指導(dǎo)理論，高校就業(yè)工作的主體為專職的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)――大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，主要集中在大學(xué)四年級(jí)針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)以“人職匹配”成功就業(yè)為目標(biāo)，主要分為四個(gè)模塊：模塊為認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)職場(chǎng)，包括職業(yè)興趣、人格、能力測(cè)試分析及就業(yè)形勢(shì)及政策的解讀；第二模塊為強(qiáng)化知識(shí)、提升能力，包括公務(wù)員考試、教師編制考試、大學(xué)生村官考試等各種應(yīng)試培訓(xùn)班；第三模塊為通過模擬應(yīng)聘鍛煉技能技巧，包括簡(jiǎn)歷制作及各種形式的面試技能技巧訓(xùn)練；第四模塊為搭建就業(yè)平臺(tái)促進(jìn)成功就業(yè)，包括舉辦各種形式的畢業(yè)生與用人單位雙向見面選擇活動(dòng)。這一就業(yè)指導(dǎo)體系為大多數(shù)高校普遍應(yīng)用，以“人職匹配”實(shí)現(xiàn)就業(yè)為明確目標(biāo)的就業(yè)體系，便于進(jìn)行就業(yè)工作的目標(biāo)管理――即實(shí)現(xiàn)每年教育主管部門對(duì)于就業(yè)率、簽約率的要求。

但其缺陷也逐漸為許多就業(yè)指導(dǎo)人員所意識(shí)到：首先，以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為主體的就業(yè)指導(dǎo)體系，依據(jù)客觀化的“人職匹配”理論開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，忽視了學(xué)生應(yīng)有的主體地位，往往導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、積極性難以充分調(diào)動(dòng)；其次，集中在大四階段進(jìn)行的“突擊性”就業(yè)指導(dǎo)，忽視大學(xué)四年作為一個(gè)整體的“全程性”，從而導(dǎo)致前三年所形成的專業(yè)知識(shí)與能力與大四實(shí)際就業(yè)當(dāng)中的崗位要求嚴(yán)重脫節(jié)；此外，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的“階段性”，將就業(yè)指導(dǎo)的全部任務(wù)集中在大四進(jìn)行，突擊強(qiáng)化求職技能技巧的實(shí)踐鍛煉，就業(yè)指導(dǎo)容易淪為“應(yīng)試”指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生將來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展少有助益。

基于職業(yè)生涯發(fā)展理論，高校重構(gòu)就業(yè)指導(dǎo)體系的切入點(diǎn)在于以生為本、全程規(guī)劃、階段指導(dǎo)、充分就業(yè)。以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“大學(xué)生涯規(guī)劃”指導(dǎo)工作為例，學(xué)院在中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)定位凸顯“以生為本”、“個(gè)性發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“持續(xù)發(fā)展”，具體表述為通過形式多樣的平臺(tái)和載體推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)生活方向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯，幫助和督促學(xué)生對(duì)規(guī)劃的執(zhí)行，促進(jìn)每位大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

職業(yè)生涯規(guī)劃的組織建設(shè)凸顯學(xué)院統(tǒng)籌、院系為主、班級(jí)為基、師生共建。學(xué)院學(xué)工處成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督各二級(jí)學(xué)院大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的開展。各二級(jí)學(xué)院成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，該小組成員可由校內(nèi)外專家、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、分管院長(zhǎng)等構(gòu)成；各二級(jí)學(xué)院以班級(jí)為單位成立“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組”，小組的成員可由校內(nèi)外專家、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友等構(gòu)成。

生涯規(guī)劃的具體工作凸顯全程性、全面性、專業(yè)化、個(gè)性化。指導(dǎo)小組的主要工作覆蓋大學(xué)生涯全程的各個(gè)階段，通過組織講座、師生座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、各類競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)等多種形式的活動(dòng)，對(duì)本院系學(xué)生的大學(xué)生涯規(guī)劃做出正確引導(dǎo)，給出有效建議，為學(xué)生搭建思想交流、社會(huì)體驗(yàn)、能力提升的平臺(tái)，并指導(dǎo)本院系的學(xué)生填寫《大學(xué)生涯規(guī)劃書》，定期書寫“大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組關(guān)心寄語”。學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生將大學(xué)生涯劃分為大一探索期、大二定位期、大三沖刺期、大四期，各個(gè)階段大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)任務(wù)為：

1、探索期：（1）開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。（2）加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)能力的提高，利用圖書館資源，輔助自己的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能。

2、定位期：（1）考慮未來的畢業(yè)方向（深造或就業(yè)），了解相關(guān)的資訊，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。（2）嘗試兼職，并要具有堅(jiān)持性，在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。（3）充分利用學(xué)院組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)查和研究自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況和從業(yè)要求，認(rèn)真撰寫好“暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”，并以班級(jí)為單位組織交流研討，充分了解就業(yè)形勢(shì)，明確發(fā)展方向。（4）堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)不松懈，增強(qiáng)英語口語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)等級(jí)考試，并開始有選擇地學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能。

3、沖刺期：（1）目標(biāo)鎖定在提高求職技能、初步搜集就業(yè)信息上。參與和職業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機(jī)會(huì)要積極嘗試向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況。（2）如果決定考研，要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)心就業(yè)信息，掌握必要的求職技能，培養(yǎng)自身的從業(yè)素質(zhì)。希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備TOEFL、IELTS、GRE等應(yīng)試，注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門索取簡(jiǎn)章參考。

4、期:（1）可先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已規(guī)劃的目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；然后，開始積極參加各類招聘活動(dòng)，進(jìn)行就業(yè)應(yīng)聘，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。（2）要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。（3）提高就業(yè)意識(shí)，積極主動(dòng)地通過各種途徑獲取就業(yè)信息，同時(shí)可以通過院系開展的就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)信息專欄以及電子信息屏等渠道，了解就業(yè)政策、就業(yè)信息，強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下盡可能多的參加各類招聘活動(dòng)，增大實(shí)現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)，不做‘等、靠、要’的被動(dòng)求職者。

三、從突擊指導(dǎo)到全程職業(yè)輔導(dǎo)：實(shí)踐的轉(zhuǎn)型

基于生涯發(fā)展理論，高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)了從“突擊指導(dǎo)”到“全程輔導(dǎo)”的實(shí)踐轉(zhuǎn)型。以南京師范大學(xué)泰州學(xué)院為例，創(chuàng)新的實(shí)踐模式主要體現(xiàn)為“職業(yè)生涯發(fā)展”主題下的“入學(xué)職業(yè)教育”（探索期）、“職業(yè)生涯規(guī)劃”（定位期）、“就業(yè)指導(dǎo)課程”（沖刺期）、“優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)”（期）等模塊，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為核心，各階段有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，及資源整合所帶來的倍增效應(yīng)，使得就業(yè)質(zhì)量不斷提升，就業(yè)特色逐步彰顯，就業(yè)服務(wù)臻于優(yōu)質(zhì)。

“入學(xué)職業(yè)教育”與職業(yè)生涯探索期。新生入學(xué)階段對(duì)于學(xué)生來說，不僅是生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，更是心理狀態(tài)、思想觀念的轉(zhuǎn)變，為幫助新生更好地適應(yīng)變化，及早樹立將來的職業(yè)理想，盡快確立當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將職業(yè)理想與專業(yè)學(xué)習(xí)很好的結(jié)合起來，學(xué)院組織的入學(xué)職業(yè)教育包括：開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的通識(shí)課程；舉辦以職業(yè)理想為主題入學(xué)教育講座；給新生提供專業(yè)的職業(yè)興趣、人格、能力等方面的測(cè)試，幫助畢業(yè)生了解職業(yè)自我，初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

“職業(yè)生涯規(guī)劃”與職業(yè)生涯定位期。職業(yè)生涯定位期是學(xué)生從相對(duì)主觀、模糊的職業(yè)想象確立為較為合理、清晰的職業(yè)理想的關(guān)鍵期。以《成長(zhǎng)規(guī)劃書》為載體，大學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組通過了解學(xué)生對(duì)自身的生涯規(guī)劃，以“一對(duì)一”的形式，幫助學(xué)生確立合理的職業(yè)定位和分階段的職業(yè)規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生有目的的收集目標(biāo)職業(yè)的就業(yè)資訊，結(jié)合個(gè)人實(shí)際及專業(yè)特點(diǎn)利用課余時(shí)間嘗試兼職鍛煉，充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)目標(biāo)職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)及能力進(jìn)行系統(tǒng)化的拓展訓(xùn)練。

第8篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

 

 

   大學(xué)生思政理論課實(shí)踐心得1

   今年暑假，根據(jù)思想政治理論課的要求我跟著我院金東區(qū)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到澧浦鎮(zhèn)進(jìn)行了為期10天的實(shí)地普法平安宣傳。這次充實(shí)而又難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷給我?guī)砹颂貏e深刻的影響。

   一、實(shí)踐目的

   實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R(shí)，而是缺少將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學(xué)期間我覺得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

   二、實(shí)踐方式

   采用“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人

   三、實(shí)踐內(nèi)容

   (一)采取了以黑板報(bào)、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣傳、平安宣傳

   我們?cè)诤榇搴玩i園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律知識(shí)以及有關(guān)平安的詩歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識(shí)三字經(jīng)的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u(píng)。

   (二)我們來到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識(shí)的宣講

   在實(shí)踐期間，我們也注意到兒童這一相對(duì)弱勢(shì)的群體，認(rèn)為很有必要對(duì)其進(jìn)行平安知識(shí)的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識(shí)、知識(shí)問答，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識(shí)，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺，專業(yè)理論知識(shí)更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不可多得的經(jīng)歷。

   (三)配合區(qū)政法委等部門進(jìn)行問卷調(diào)查

   因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實(shí)施?，F(xiàn)在活動(dòng)開展差不多了，要進(jìn)行群眾滿意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們利用一天的時(shí)間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問卷調(diào)查。

   (四)舉行法律知識(shí)燈謎活動(dòng)

   法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動(dòng)且更好的了解法律知識(shí)，我們特地準(zhǔn)備了法律知識(shí)燈謎活動(dòng)。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當(dāng)天村民們也非常的熱情，競(jìng)相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵(lì)。

   (五)進(jìn)行流動(dòng)模擬法庭的表演

   我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場(chǎng)模擬法庭的表演。我們精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)民庭和一場(chǎng)刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長(zhǎng)說我們這樣的表演很有實(shí)際意義，現(xiàn)在是法制社會(huì)，村民們更應(yīng)該知道要通過法律的途徑來解決問題。

   (六)進(jìn)行宣傳模式的調(diào)研

   因?yàn)榍皫滋煳覀冞M(jìn)行了群眾滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣傳模式。

   四、實(shí)踐體會(huì)

   “千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。

   向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自學(xué)長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)和道理。

   大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達(dá)能力、寫作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時(shí)還需在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

   10天的實(shí)踐，我感覺自己長(zhǎng)大不少，終于認(rèn)識(shí)到校園其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素質(zhì)與能力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在開始我就應(yīng)該不斷充實(shí)自己的思想文化，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更應(yīng)該不斷增強(qiáng)各方面的實(shí)踐能力，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

   大學(xué)生思政理論課實(shí)踐心得2

   我心中的思政課，也是我所期望的就是讓我們的思政課成為國家精品課程之一。正所謂十年樹木，百年樹人。育樹，在于建筑可造之材，讓才有所用;育人，在于塑造可用之人，讓學(xué)生有所長(zhǎng)，能所用，而這也是我對(duì)我們的思政課給予的要求。

   國家對(duì)精品課程的定義是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。但我認(rèn)為打造精品課程不一定需要一流的教師隊(duì)伍和一流的教材，反而應(yīng)該打破這種界限才能在教學(xué)上有所突破，理由有以下幾點(diǎn)。

   一、打造不是一流教師照樣教出一流課程的概念。

   作為大一新生，思政課學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，我很榮幸能夠受教于黃老師，她上課呢有種特別的魅力，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒，營造一種你問我答、積極發(fā)言的熱烈氣氛，富有明顯的節(jié)奏感。她在上課前，有時(shí)會(huì)先給我們講一些生活中剛發(fā)生的事情，并讓我們各抒己見，有的時(shí)候甚至?xí)鹜瑢W(xué)們的激烈辯論，有時(shí)會(huì)播放一段音樂或者有教育意義的短視頻，有時(shí)講個(gè)笑話等等。

   總之用不同的形式吸引我們，給我們時(shí)時(shí)刻刻一種好奇、新穎的感覺，讓我們帶著好奇心和探求新知識(shí)的欲望進(jìn)入課堂。此外，在黃老師的課中，熱烈而又輕松的氣氛，師生關(guān)系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，我認(rèn)為這才是每一個(gè)學(xué)生所期待的課堂。

   讓我印象最深的一件事是，在大一上學(xué)期我參加了一個(gè)演講比賽，要用到翻頁筆，但我沒有，想到黃老師有，就給她打了個(gè)電話，電話接通后，和老師說明來意，但老師說她那個(gè)已經(jīng)借給其他老師了，就在我失望之際，黃老師說她可以替我借借其他老師的，但那時(shí)已經(jīng)是午睡時(shí)間了，黃老師也回家了，就在我說不用麻煩的時(shí)候，老師說她立即來學(xué)校幫我借，讓我等她消息，說完就掛了電話。二十幾分鐘后，老師打電話跟我說已經(jīng)幫我借到了，讓我去辦公室拿。當(dāng)我來到辦公室時(shí)，老師正在梳妝，我才知道，老師為了我的事情臉啥的都顧不得洗就來了，當(dāng)時(shí)真的特別感動(dòng)，只有不住地說謝謝。我想，黃老師不僅是我學(xué)習(xí)上的老師，更是我生活里的導(dǎo)師，在這里再次向黃老師說聲謝謝您，老師，學(xué)生讓您操心了。

   同時(shí)，我覺得，這才是一流課程的真正含義，共勉共進(jìn)，師生情厚。

   二、不拘泥于教材，打破課本限制。

   我在大一的下學(xué)期思政課老師是張新剛張老師，他這個(gè)人呢一上課就給我一種煥然一新的感覺，打扮青春干練，上課時(shí)那時(shí)時(shí)刻刻風(fēng)趣俏皮的格調(diào)，無不在調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的興趣，還有那略顯撇腔的普通話給人一種親切溫和的錯(cuò)覺，沒錯(cuò)，就是錯(cuò)覺，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上是很嚴(yán)格的哦，對(duì)我們要求很嚴(yán)。

   還有就是他那別具特色的講課內(nèi)容，很容易讓作為學(xué)生的我們記憶深刻，很長(zhǎng)時(shí)間之后還能想起他說的話。每次他都會(huì)找一些重點(diǎn)題作業(yè)，讓我們制作PPT并上臺(tái)講課，這樣每一次上臺(tái)講課之前我都會(huì)精心籌劃，自己規(guī)劃重難點(diǎn)，有時(shí)為僅僅上臺(tái)的十幾分鐘會(huì)在臺(tái)下準(zhǔn)備一星期，更是深刻體會(huì)到了老師備課的辛苦。而且，張老師每星期的固定時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生去辦公室，悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生備課，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。這樣學(xué)生全身心投入這門課中，積極參與課堂教學(xué)，約束自身，當(dāng)好導(dǎo)演和聽眾，并在聽課后積極回答老師提問。

   讓我印象最深的一節(jié)課是我上臺(tái)講資本主義侵略對(duì)中國的影響時(shí)，為此我準(zhǔn)備了一星期，期間查閱各種論文，甚至在要上臺(tái)講課的前一天晚上熬夜到兩點(diǎn)，但最讓我興奮的是我備的課和老師所講的重合相似率相當(dāng)高，后面老師講課時(shí)被多次引用，有時(shí)還會(huì)搶老師的要說的話，導(dǎo)致那堂課老師只能退而其次講詳細(xì)內(nèi)容(本應(yīng)是老師講大綱，學(xué)生就某一事件詳講)，雖然很尷尬，但我想這正是對(duì)我努力之后的肯定。這節(jié)課給我的亮點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生聽的教學(xué)模式，有利于確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、共同合作和刻苦鉆研的意識(shí)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

   但是，一個(gè)事物不可能是完美無缺的，有優(yōu)點(diǎn)，必然有缺點(diǎn)。

   而在現(xiàn)階段，對(duì)于思政課不是專業(yè)課的一類學(xué)生的我們，很多學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)我們的作用無非就是在某一方面對(duì)自身的行為習(xí)慣和思想觀念進(jìn)行指導(dǎo)。至于所說的思政課開展的目的在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升學(xué)生成績(jī)，沒有效果，只是效果較微，沒有達(dá)到預(yù)期。其主要原因與現(xiàn)階段高校思政課存在的問題有關(guān)。

   主要就是學(xué)校重視不足，甚至說不給予重視。

   思政課主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)，學(xué)校重視不足，自然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上的積極性，可能導(dǎo)致某些學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課抱有聽聽就可以了的不良心態(tài)。甚至一些高校為節(jié)省經(jīng)費(fèi)，采取思政課大課教學(xué)模式，更有甚者可以一個(gè)老師教幾十個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致教師沒有時(shí)間批改作業(yè)，沒有時(shí)間與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，沒有時(shí)間完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只能一復(fù)一日地重復(fù)著相同高度水平的教育方式，這樣老師又怎能提高自己的教學(xué)能力呢?

第9篇：大學(xué)生村官實(shí)踐心得范文

一、 第三條道路

（一）研究目標(biāo)

傳統(tǒng)上，對(duì)于社會(huì)資源的治理模式一般分為兩種，即市場(chǎng)和政府。通常，市場(chǎng)作為看不見的手，在資源配置中發(fā)揮著主要作用。但往往由于信息不對(duì)稱、壟斷和公共物品的外部性等，導(dǎo)致市場(chǎng)失靈，從而需要政府的宏觀調(diào)控。照此邏輯，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體系就由市場(chǎng)與政府按一定的比例組建。不同的時(shí)間點(diǎn)，需要調(diào)整的只是市場(chǎng)與政府的邊界。當(dāng)我們譴責(zé)政府效率低下時(shí)，政府就開始民營化改革；當(dāng)市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行失靈時(shí)，就會(huì)有新一輪的政府宏觀調(diào)控和國有化。

聯(lián)系理論，對(duì)于公共事物的治理，“囚徒困境”、哈丁的“公地悲劇”和奧爾森的“集體行動(dòng)的邏輯”，清晰地表明：除非徹底的私有化（市場(chǎng)）或者通過強(qiáng)權(quán)（政府）的控制，人類幾乎無法擺脫這些悲劇的夢(mèng)魘。于是，理論家們似乎陷入了市場(chǎng)――政府的無止境的循環(huán)中，找不到出路。而埃莉諾?奧斯特羅姆卻跳脫了這些模型的限制，擺脫了市場(chǎng)――政府的二元?jiǎng)澐?，提出了自主組織治理公共事物的制度理論。這也就是本書的目的：“本項(xiàng)研究的中心問題是一群相互依賴的委托人如何才能把自己組織起來，進(jìn)行自主治理，從而能夠在所有人都面對(duì)搭便車、規(guī)避責(zé)任或其他機(jī)會(huì)主義行為誘惑的情況下，取得持久的共同收益?！?

（二）內(nèi)容簡(jiǎn)介

首先，作者用博弈論的方法系統(tǒng)總結(jié)了人們用于處理公共事物治理的理論模型：“囚徒困境”、“公地悲劇”和“集體行動(dòng)的邏輯”，提出“這些模式如此危險(xiǎn)的原因是――當(dāng)他們以隱喻作為政策的基礎(chǔ)時(shí)――那些為分析的目的而被假設(shè)為固定不變的約束條件，在各種實(shí)際場(chǎng)景中也被忠實(shí)地認(rèn)定是固定不變的，除非外部當(dāng)局對(duì)它們作了改變”3。繼而，作者分析了以這些模型為基礎(chǔ)發(fā)展起來的“利維坦”和“私有化”方案是否具有唯一性，并從理論上探討了政府與市場(chǎng)之外的自主治理的公共池塘資源的可能性。她提出了“自籌資金的合約實(shí)施博弈”，認(rèn)為公共池塘的使用者可以通過自籌資金來制定并實(shí)施有效使用公共池塘資源的合約。

第二章介紹了公共池塘資源的定義及在不確定環(huán)境中的理性占有者，通過確定影響個(gè)人選擇的四個(gè)變量：預(yù)期成本、預(yù)期收益、內(nèi)在規(guī)范和貼現(xiàn)率，初步構(gòu)建了個(gè)人選擇的模型（為第六章集體行動(dòng)模型的建立鋪墊）。然后考察在公共池塘環(huán)境中人們所面臨的一般問題：如何通過組織避免獨(dú)立性的的不利后果。企業(yè)理論和國家理論認(rèn)為這個(gè)問題由外部人解決。但對(duì)于一群委托人，要解決這個(gè)問題，必然要處理好制度供給、承諾和監(jiān)督問題。這也是為之后的案例研究提供了著手點(diǎn)。本章最后，作者從兩個(gè)問題（占用問題和提供問題）、三個(gè)層次（操作層、集體選擇層及規(guī)則層）入手進(jìn)行研究框架的設(shè)計(jì)。

在本書的三至五章中，作者進(jìn)行了案例分析。第三章的案例屬于“長(zhǎng)期存續(xù)的自主組織和自主治理公共池塘資源”。因此，本章作者主要的研究集中在三個(gè)問題中的承諾和相互監(jiān)督問題。并在此基礎(chǔ)上，作者界定了這些成功案例中隱含的8項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。第四章集“制度變遷分析”，詳細(xì)記敘了大洛杉磯地區(qū)南部一系列地下水流域的制度的起源和“多中心公共企業(yè)博弈”的格局的形成，進(jìn)而探究了制度供給問題。第五章是“制度失敗和制度脆弱性分析”，文中作者列舉了大量治理制度失敗或脆弱的案例，并與8項(xiàng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了比對(duì)，得出失敗案例中，“沒有一個(gè)符合三條以上的設(shè)計(jì)原則”的結(jié)論。

在本書末章，作者再次回到理論研究，探究自主組織和自主治理公共池塘資源的分析框架。首先，她總結(jié)了第一章提到的三個(gè)模型的問題。接著通過分析影響收益、成本的環(huán)境變量豐富制度選擇模型，解析制度變遷過程，并強(qiáng)調(diào)了政治環(huán)境對(duì)制度變遷的巨大影響。最后談到的是新的治理理論對(duì)社會(huì)科學(xué)家的挑戰(zhàn)。

二、實(shí)證研究法

實(shí)證研究法也是本書的一個(gè)亮點(diǎn)。

實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上，通過經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來揭示一般結(jié)論，并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。實(shí)證研究方法可以概括為通過對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，獲取客觀材料，從個(gè)別到一般，歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一般的研究方法。4

本書結(jié)構(gòu)清晰，大致邏輯線路為“反思舊模型――理論創(chuàng)新――正反案例研究――構(gòu)建新模型”，從方法論上講也就是“理論――假設(shè)――案例――驗(yàn)證”的實(shí)證研究路徑。在集體選擇的過程中，人的不確定因素太多導(dǎo)致很難進(jìn)行客觀的分析。但作者通過大量的案例研究和科學(xué)的實(shí)證研究框架，使得研究更為客觀嚴(yán)謹(jǐn)。所謂，授人以魚不如授人以漁，《公共事物的治理之道》中的集體選擇框架可能有不適合我國國情之處，但其實(shí)證主義的研究框架對(duì)國內(nèi)公共行政的研究大有裨益。

言及實(shí)證研究，特別要提出的是書中的案例研究方法。作者在理論假設(shè)提出后，需要進(jìn)行理論的檢驗(yàn)，實(shí)際上我們有三種一般性的基本檢驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)法、使用大樣本分析的觀察法和使用案例分析的觀察法。作者通過案例研究來進(jìn)行理論假設(shè)的檢驗(yàn)，從而創(chuàng)造出新的理論。為我們提供了案例研究的典范。

具體來說，在本書第二章中，作者提出自主治理的假設(shè)后，用三個(gè)章節(jié)的篇幅分析了大量的案例。從上文的概括可知書中的案例可以從兩個(gè)層次去理解作者的論證路徑。一是，第一類與第二類案例分別回答了一個(gè)群體如何自己組織起來解決“承諾和監(jiān)督”及“制度供給”問題。二是，與第三類的失敗或制度脆弱的案例對(duì)比，驗(yàn)證“設(shè)計(jì)原則”。這為作者最后回到抽象的理論分析打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，書中濃厚的制度主義分析方法也值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這種分析方法既注重宏觀的制度安排，又強(qiáng)調(diào)微觀的政策安排。就如書中提到的制度分析的三個(gè)層面：操作層、集體選擇層及規(guī)則層，三個(gè)層次，層層嵌套。在操作層面主要研究公共池塘資源或者公共物品的占有、提供、監(jiān)督和實(shí)施過程；在集體選擇層面主要是政策決策的制定、管理、監(jiān)督和評(píng)判過程；先發(fā)決策過程是規(guī)劃的設(shè)計(jì)、治理、評(píng)判和修改。這三個(gè)層次貫穿于文中的理論研究和案例分析。如第二章中，作者就從物品屬性、社群和制度規(guī)則角度探討了“公共池塘資源的情節(jié)”，“相互依存、獨(dú)立行動(dòng)和集體行動(dòng)”及“制度的供給、承諾和監(jiān)督”問題。后文案例分析亦是如此。制度分析與實(shí)證方法相結(jié)合，全面而又多層次地分析問題，是此書研究方法上最大的特色。

三、在我國的實(shí)踐意義

在我國討論公共池塘資源的自主治理或自組織問題，在筆者看來主要在于政府的角色問題。由于我國的經(jīng)濟(jì)是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來，一方面由于制度慣性的問題，政府還無法全身而退；另一方面，民眾也習(xí)慣依賴于政府的安排。

民眾是否會(huì)自主組織起來對(duì)公共事物進(jìn)行治理？如果會(huì)，又該如何組織？筆者認(rèn)為，在我國政府起著重要的作用。當(dāng)然這不需要政府全權(quán)負(fù)責(zé)，但政府應(yīng)該為社群的協(xié)商提供平臺(tái)（建立公共論壇），或者說是起一個(gè)推手、催化劑的作用。我國經(jīng)歷了幾千年的封建專制社會(huì)，小農(nóng)思想殘存嚴(yán)重，個(gè)體之間缺乏信任，而橫向的人與人之間的關(guān)系會(huì)極大地影響縱向的制度安排，所以說在我國自主自覺地協(xié)商處理公共事物尚缺乏社會(huì)資本。因此，政府的推動(dòng)是必要的，并且要明確這是個(gè)漸進(jìn)的過程。就如書中提到的加勒亞灌溉工程的案例，制度組織者在農(nóng)民中首先努力建立工作委員會(huì)解決特殊問題。

以下，筆者將具體來分析這個(gè)案例以此來與我國的情況進(jìn)行比較。最初，加勒亞地區(qū)的農(nóng)民間只有最低限度的合作。來自不同地區(qū)的定居者之間的社會(huì)關(guān)系常常是緊張的，農(nóng)民和水利部的官員之間互不信任、互相指責(zé)。另一方面，水利部官員尤其是灌溉工程師認(rèn)為，農(nóng)民用水不負(fù)責(zé)任，不仔細(xì)。更遭的是，灌溉系統(tǒng)的上游與末端居住著不同的名族。很顯然，在這種情況下，要求政府加強(qiáng)農(nóng)民組織化程度和法律的實(shí)施或者讓農(nóng)民自發(fā)組織起來是行不通的。最后，建立農(nóng)民組織的項(xiàng)目書給予農(nóng)業(yè)研究和培訓(xùn)所――一個(gè)得到設(shè)在康奈爾大學(xué)的農(nóng)村發(fā)展委員會(huì)協(xié)助的機(jī)構(gòu)――一定的資金和建立農(nóng)民組織的責(zé)任。農(nóng)業(yè)研究和培訓(xùn)所吧一種催化劑――制度組織者――引入這個(gè)互不信任和不可預(yù)期的情形中。制度組織者首先要會(huì)見每位從田間水渠取水的農(nóng)民，搜集該地區(qū)的有關(guān)信息。然后再非正式地與農(nóng)民們見面，規(guī)劃自助方案。這個(gè)時(shí)候，他并不急于建立一個(gè)事先規(guī)定的組織，而是努力組成一個(gè)工作委員會(huì)來解決特殊的問題，圖修理破損的控制水門。同時(shí)，制度工作者需要向水利部門說明農(nóng)民無法解決的問題。從這點(diǎn)可以看出，制度組織者是農(nóng)民自組織與政府之間的紐帶?！耙坏┺r(nóng)民們習(xí)慣于在一起工作，并從集體行動(dòng)中受益，制度組織者再幫助他們組成地方性組織，按全體一致的原則選擇農(nóng)民代表。這個(gè)代表能在大型會(huì)議上闡明他所在的田間水渠的其他農(nóng)民所感興趣的東西，并向他們報(bào)告在較大的論壇上所發(fā)生的事情”5，這樣自組織就逐漸形成了。同時(shí)，政府對(duì)這類組織的承認(rèn)也是相當(dāng)重要的。

應(yīng)該說，我國大部分的公共事物的情況要好于加勒亞地區(qū)，政府與農(nóng)民之間保持著較為良好的互動(dòng)關(guān)系，所以可以由政府出面來安排制度組織者或提供公共議事的平臺(tái)。在本書中提到大學(xué)畢業(yè)生可以是制度組織者，因?yàn)榇髮W(xué)生能很快理解組織原則，有與官員有效地打交道所必要的社會(huì)地位，并能解決一部分的大學(xué)生就業(yè)問題。這點(diǎn)是符合我國的國情的，我國的農(nóng)村本身就有自己的大學(xué)生村官，這直接為這項(xiàng)制度的實(shí)施提供了寶貴的人力資源。接著，大學(xué)生村官們就能開始發(fā)揮制度組織者的作用：了解公共事物的情況，安排農(nóng)民一起解決公共事物地區(qū)的某些特殊問題，將農(nóng)民不可能完成的工作匯報(bào)政府。當(dāng)農(nóng)民有了集體自主解決問題的習(xí)慣后，最后再建立地方性自主組織。

由于資料有限，筆者也無法對(duì)我國的公共事物的管理進(jìn)行更深入的探討。但總的來說，此書中的一些經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒和反思的。

總而言之，《公共事物的管理之道》無論是在理論還是研究方法上來說，都是一本難得的好書。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也很值得尊重。筆者也會(huì)在以后的時(shí)間里，反復(fù)研讀此書，望能有更深入的了解。

1作者簡(jiǎn)介：胡軼俊（1987――），女，浙江富陽人，中國政法大學(xué)政治與公共管理學(xué)院2010級(jí)碩士研究生

2 《公共事物的治理之道》，埃莉諾?奧斯特羅姆，上海三聯(lián)書店，2006年6月第1版，第51

3 同上，第18頁