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關(guān)鍵詞: 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策
多年來(lái),我們學(xué)校體育徘徊在傳統(tǒng)體育教育思想和觀念的死胡同里,特別是一些農(nóng)村小學(xué),體育教育思想和觀念的落后,課程目標(biāo)的狹隘和功利性,都客觀反映在學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容,教材體系的陳舊上。所以學(xué)校體育課程改革的呼聲越來(lái)越高。
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育要求體育教學(xué)注重創(chuàng)造教學(xué)情境,把培養(yǎng)學(xué)生自身鍛煉能力放在首位,強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生都喜愛(ài)體育和參加體育活動(dòng)的興趣,讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中獲得愉快的享受,激發(fā)他們長(zhǎng)期參加身體鍛煉的興趣和欲望,建立愛(ài)好鍛煉的生活方式和終生體育的能力。這就要求現(xiàn)在的學(xué)校體育要改變舊的傳統(tǒng)教育觀念,將學(xué)生的自立、自強(qiáng)能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)提到首要的地位,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性探索,充分挖掘?qū)W生的潛在能力,使學(xué)生的智慧力量更大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái),提高學(xué)習(xí)效率;同時(shí)施以心理能力的發(fā)展教育,把身體的強(qiáng)健和心理的健康發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái),營(yíng)造學(xué)生在邁向社會(huì)建設(shè)中所需要的積極向上的心理定向。但傳統(tǒng)教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的適應(yīng)和學(xué)生的可接受性,通過(guò)課堂教學(xué)一個(gè)渠到進(jìn)行,教學(xué)方法單調(diào);強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性和程系性,教學(xué)內(nèi)容單一,限制和阻礙學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在教育時(shí)必須面向全體學(xué)生,提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì),對(duì)人的發(fā)展的全面性應(yīng)從身體、心理、技能、知識(shí)、品德,情操等組成部分著手。這就要求學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)全面提高學(xué)生的體育素質(zhì),即要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)其健康,又要培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力,還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育文化素養(yǎng),以及思想道德文化、科學(xué)素質(zhì)和生活技能素質(zhì)等,使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng),應(yīng)盡可能的滿足全體學(xué)生的不同需要,成長(zhǎng)社會(huì)合格公民?,F(xiàn)行的教學(xué)在很大程度上,被人們誤解為單一的身體訓(xùn)練,只重視學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握,卻忽視了學(xué)生發(fā)展的最大可能性,無(wú)視學(xué)生智能加速發(fā)展的客觀要求,僅僅以教學(xué)大綱的要求作為確定教學(xué)目標(biāo)的唯一依據(jù),滿足于現(xiàn)狀、按部就班的教學(xué)模式,片面的要求學(xué)生模仿教師,單純的適應(yīng)教學(xué),而非積極的開(kāi)發(fā)學(xué)生智能,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)展。
二、提高教師素質(zhì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,首先要提高教師的整體素質(zhì),有的學(xué)校由于教師不夠,體育課便由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師兼任,而這些教師中有些是懂點(diǎn)體育知識(shí)的,而有些則是門(mén)外漢;有的學(xué)校雖然配有專職教師,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練,因此仍然是過(guò)去那種“兩根繩子,幾個(gè)球,老師學(xué)生都自由”放羊式的體育教學(xué)。我曾經(jīng)到過(guò)一些學(xué)校聽(tīng)課,記得有一次,我見(jiàn)一位教師在教學(xué)生跳遠(yuǎn),我隨口問(wèn)一句“跳遠(yuǎn)有哪幾個(gè)過(guò)程?”答曰:“跳遠(yuǎn)就不是跑過(guò)去跳起來(lái)?!比绻麊?wèn)得是一般的人也許這句話可以這樣講,作為一個(gè)體育教師這樣回答就不夠妥,有些教師連跳箱、山羊之類(lèi)的體育器材都不知,更不用說(shuō)教學(xué)生。由于體育教師的素質(zhì)不高,致使教育質(zhì)量低,訓(xùn)練不到位,動(dòng)作不規(guī)范,效果不突出,存在“跑不動(dòng),跳不遠(yuǎn),投不了,學(xué)生怕,家長(zhǎng)急,教師憂”的傾向。因此要打破這種“兩個(gè)繩子,幾個(gè)球,老師學(xué)生都自由”的教學(xué)。加快農(nóng)村小學(xué)體育素質(zhì)教育,就必須提高教師的自身素質(zhì),小學(xué)體育教師除了具有良好的身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力外,還應(yīng)當(dāng)掌握體育基礎(chǔ)知識(shí),基本技能和基本技術(shù),學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法教學(xué)。另外,學(xué)校有必要補(bǔ)充一些經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的專職教師或?qū)⒈拘R恍?duì)體育較熱愛(ài),具有一定體育教學(xué)能力的教師進(jìn)行短時(shí)間培訓(xùn)或進(jìn)一步深造來(lái)提高他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)校外有名的體育教師來(lái)校指導(dǎo)并組織教學(xué)走出去觀摩體育教學(xué)公開(kāi)課,了解體育教學(xué)的信息。使他們成為名副其實(shí)的體育教師。體育教師只有進(jìn)行深刻全面持續(xù)的改革,才能跟上時(shí)代步伐,才能發(fā)揮自己應(yīng)有的功能,滿足社會(huì)的要求。體育改革的宗旨就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,能否完成其使命,擔(dān)負(fù)起重任,體育教育素質(zhì)的提高與完善是不可缺少的重要條件。隨著科技的飛速發(fā)展,時(shí)代對(duì)技能的充分發(fā)展往往超出專業(yè)知識(shí)占有量的要求。體育教師自己原有的一定知識(shí)和簡(jiǎn)單的傳授方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求。這樣體育教師是否具有改革所需的知識(shí)和能力,都取決于體育教師素質(zhì)的完善程度。同時(shí)體育教師不但有現(xiàn)身體育事業(yè)的責(zé)任感,而且要有培養(yǎng)和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的使命感。努力提高自身素質(zhì),使之發(fā)展成為適應(yīng)時(shí)展需要的新型的體育教師?!皩W(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退”專業(yè)知識(shí)的更新,教育技術(shù)、教學(xué)方法、教育器材的不斷改進(jìn),需要體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)?!罢嬷獊?lái)自于實(shí)踐”實(shí)踐是體育教師素質(zhì)發(fā)展的根本途徑,只有投身于實(shí)際工作,才能使自身素質(zhì)不斷提高。
三、充分利用現(xiàn)有器材,全面提高教學(xué)質(zhì)量
由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺,體育設(shè)施無(wú)法配齊,只能自制一些沙包、沙坑等器材,經(jīng)過(guò)上級(jí)的“六配套”及“兩基”檢查后一些農(nóng)村小學(xué)相對(duì)添置了一些體育器材。這對(duì)教師的教學(xué)和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣來(lái)說(shuō)起了很大的作用,更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。但在某些學(xué)校這些體育器材很少使用,原因是體育教師不善用,有的體育教師覺(jué)得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用。于是乎這些器材買(mǎi)來(lái)以后就像古董一樣被收藏在體育室,有的器材甚至連包裝都沒(méi)拆開(kāi)。這以上級(jí)要求進(jìn)一步完善“兩基”成果充分利用教學(xué)器材全面提高教學(xué)質(zhì)量是不相符的。敢問(wèn),如果這些器材買(mǎi)來(lái)不用那買(mǎi)來(lái)做什么呢?難道只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而裝裝門(mén)面的嗎?體育器材是學(xué)校上體育課必須具備的,充分利用體育器材才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣提高學(xué)生的素質(zhì)增強(qiáng)體質(zhì)。
總之、體育教學(xué)改變目前單一的教學(xué)形式,從多角度、多形式開(kāi)展體育教學(xué),強(qiáng)化和提高學(xué)生終生體育的能力。專業(yè)知識(shí)的更新,教育技術(shù)、教學(xué)方法、教育器材改進(jìn),需要體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。只有投身于實(shí)際工作,才能使自身素質(zhì)不斷提高。
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象
本課題主要以湖北省部分地市(宜昌、荊州、仙桃、潛江、襄陽(yáng)、神農(nóng)架林區(qū))農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象。
2.研究方法
—是文獻(xiàn)資料法。根據(jù)研究的需要,查閱、收集和整理了近五年來(lái)有關(guān)書(shū)刊中關(guān)于教育學(xué)、學(xué)校體育理論、體育教育的相關(guān)文獻(xiàn)。
二是問(wèn)卷調(diào)查法。根據(jù)研究的需要,設(shè)計(jì)了兩種問(wèn)卷,分別是“體育教師問(wèn)卷”和“學(xué)生問(wèn)卷”。對(duì)我省40所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放體育教師問(wèn)卷60份,回收57份,回收率95%,其中有效問(wèn)卷53份,有效回收率88.33%;學(xué)生問(wèn)卷800份,回收776份,回收率97%,其中有效問(wèn)卷762份,有效回收率95.25%。結(jié)果表明,這幾項(xiàng)指標(biāo)均滿足和達(dá)到了社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。
三是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù),運(yùn)用MicrosoftExcel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
四是邏輯分析法。運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)與方法,對(duì)所掌握的資料進(jìn)行分類(lèi)與比較,歸納與演繹,分析與綜合。
二、現(xiàn)狀分析
1.體育觀念陳舊落后
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視,即使有幾所學(xué)校稍微重視體育,但是由于某些原因也使得農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展受到制約。其主要原因在于應(yīng)試教育的影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視“語(yǔ)、數(shù)、外”等主科的學(xué)習(xí),而忽視其它學(xué)科的學(xué)習(xí),忽視體育教學(xué)的社會(huì)價(jià)值,嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展。在領(lǐng)導(dǎo)眼里體育課可有可無(wú),不愿在體育教學(xué)上投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi),體育課只要不出傷害事故就行。導(dǎo)致體育課經(jīng)常被擠占,學(xué)生的鍛煉時(shí)間得不到保證。
二是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大多數(shù)家長(zhǎng)都“望子成龍,望女成鳳”而這種思想就導(dǎo)致學(xué)校教育變成了只有文化教育,在他們看來(lái)文化水平的高低便決定了孩子的未來(lái),另外他們認(rèn)為體育鍛煉就是體力勞動(dòng),農(nóng)村小學(xué)的孩子每天都是走路上學(xué),回家了還要幫忙干家務(wù),這些就足夠鍛煉了,并不需要對(duì)孩子們進(jìn)行專業(yè)的體育教育。
2.農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺
一是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍數(shù)量不足。國(guó)家規(guī)定體育教師的基本標(biāo)準(zhǔn)為:“小學(xué)1~2年級(jí)每5~6個(gè)班配備1名體育教師,~6年級(jí)每6~7個(gè)班配備1名體育教師’,“農(nóng)村200名學(xué)生以上的小學(xué)校至少配備1名專職體育教師”。但調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都沒(méi)有達(dá)到這樣的基本標(biāo)準(zhǔn),這是農(nóng)村體育教學(xué)最嚴(yán)重的問(wèn)題。從調(diào)查的結(jié)果看,40所小學(xué)平均每個(gè)學(xué)校不到2名體育教師。農(nóng)村小學(xué)體育師資力量薄弱,專職體育教師較少,學(xué)校里的體育老師有很多還是屬于代課教師,而且年齡比較大,由于體育教師的社會(huì)地位較低,還存在專職體育教師改教其它學(xué)科的現(xiàn)象。
二是農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)專職體育教師基本都是大專畢業(yè)或中師畢業(yè)以后通過(guò)繼續(xù)教育達(dá)到大專學(xué)歷,大專院校的占體育教師的86.3%。從學(xué)歷上看基本尚好,但職后教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少,體育教師對(duì)新的體育教學(xué)方法不了解,對(duì)體育新課程的改革方向也不清楚。兼職體育教師由于沒(méi)有接受體育專業(yè)教育,很難勝任體育教學(xué)工作,而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般對(duì)兼職教師上體育課不作過(guò)多要求,因此一些老師往往就把體育課當(dāng)成休息時(shí)間,沒(méi)有教學(xué)目標(biāo),也沒(méi)有教學(xué)方法,一味地進(jìn)行“放羊式”教學(xué),他們認(rèn)為,在體育課上只要讓學(xué)生玩得開(kāi)心,不發(fā)生安全事故,這節(jié)體育課就上得很成功。
3.體育教學(xué)設(shè)施較差
體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高體育教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國(guó)家制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄,農(nóng)村小學(xué)在國(guó)家、社會(huì)的幫助下已經(jīng)擁有了一些體育設(shè)施。但是由于農(nóng)村小學(xué)所處的地理、交通、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差,加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)差、底子薄,政府對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑有限,因此造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。
第一,體育活動(dòng)場(chǎng)地少、器材數(shù)量嚴(yán)重不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)多數(shù)學(xué)校沒(méi)有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。跑道不規(guī)范,基本都是泥土地或者煤渣跑道,周?chē)L(zhǎng)滿雜草,下雨之后根本不能上課,學(xué)校有水泥乒乓球桌,但球網(wǎng)都是學(xué)生用磚頭和石頭自己排成的,桌前大多是坑坑洼洼的,影響運(yùn)動(dòng),還容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷,其它活動(dòng)場(chǎng)地也很有限,學(xué)生一般都是在教學(xué)樓前的一小塊地方活動(dòng)。其實(shí)并不是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有足夠的土地,農(nóng)村學(xué)校的空地很多,但這些空地因?yàn)樨?cái)力所限或其他原因,沒(méi)有被合理的開(kāi)發(fā)與利用。體育器材極少,不能滿足教學(xué)需求,雖然部分學(xué)校添置了一些體育器材,但是這些器材只是用來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查,能真正用于課堂的很少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)校連基本的體育器材都沒(méi)有或者不齊全,更不用說(shuō)一些更好的體育器材。體育器材的缺乏也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育活動(dòng)難于開(kāi)展的主要因素之一。
第二,體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足,不能滿足學(xué)校體育教學(xué)基本需求。農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足,是制約學(xué)校體育發(fā)展的主要原因之農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)一般不到學(xué)校總經(jīng)費(fèi)的0.5%。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入有限,經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑又單在經(jīng)過(guò)體育老師的無(wú)數(shù)次爭(zhēng)取之后,學(xué)校才會(huì)投入一點(diǎn)資金,但這些錢(qián)極少。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到改善,破損的器材不能及時(shí)維修,缺少的器材不能及時(shí)補(bǔ)充,給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重安全隱患和制約因素。
4.教學(xué)目標(biāo)不明確及教學(xué)不規(guī)范
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述,在體育教學(xué)中還存在很多的不足,這是因?yàn)轶w育老師對(duì)此環(huán)節(jié)沒(méi)有引起足夠的重視,導(dǎo)致寫(xiě)在教案上的目標(biāo)成了一個(gè)擺設(shè)。主要表現(xiàn)在表述還是沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標(biāo)的表述方法,往往用一些表示程度的狀況來(lái)反映教學(xué)要求的高低,如初步體會(huì)、基本掌握或進(jìn)一步掌握等,這些表述都是不明確的,也很難檢測(cè)。很多體育教師對(duì)新課標(biāo)不了解,從而達(dá)不到“課程目標(biāo)一方面目標(biāo)一水平目標(biāo)”三維遞進(jìn)的目標(biāo)體系。教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有做到主次分明,重點(diǎn)突出。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)方法陳舊
目前小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單忽視了學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異,埋沒(méi)了學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度。以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),既缺乏激勵(lì)性又失公允性??荚囀菍?duì)人的某種能力的公平檢驗(yàn),既然是公平檢驗(yàn),那就要有時(shí)間上、方式上、內(nèi)容上、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上的統(tǒng)一規(guī)定。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果,更重要的是讓學(xué)生了解自我,從中獲得激勵(lì),不斷鼓舞自己向新的目標(biāo)沖擊。然而教學(xué)評(píng)價(jià)的單一化,忽視了學(xué)生的進(jìn)步,顯然也就談不上有何激勵(lì)性。在評(píng)價(jià)中只重視結(jié)果而不重視過(guò)程讓很多學(xué)生對(duì)體育失去興趣。
三、結(jié)論與建議
第一,轉(zhuǎn)變教育觀念,保證學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入。各級(jí)教育行政部門(mén)和農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念,大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。要努力貫徹“健康第的指導(dǎo)思想,在保證基本的體育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上,逐年有所增加,確保體育教學(xué)和學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)能有條件正常開(kāi)展,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
第二,大力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要配備足夠的體育專職教師;二是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育教師的職后培訓(xùn),利用國(guó)家對(duì)農(nóng)村中西部地區(qū)教師免費(fèi)培訓(xùn)的歷史機(jī)遇,積極與上級(jí)教育行政部門(mén)和有關(guān)高校聯(lián)系,安排教師外出接受培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和從事體育教育教學(xué)的能力;三是要建立健全一套切實(shí)可行的管理規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量監(jiān)控,逐步提高體育教學(xué)工作質(zhì)量。
第三,認(rèn)真實(shí)施新課標(biāo),抓好體育課開(kāi)課率。體育(與健康)課程是學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要渠道,抓好開(kāi)課率,提高課堂質(zhì)量,從某種意義上說(shuō)就是做好了學(xué)校體育工作。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造條件,嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)中規(guī)定的小學(xué)1~2年級(jí)每周4課時(shí),3~6年級(jí)每周3課時(shí),開(kāi)足上好體育課。適當(dāng)增加體育理論課的教學(xué)時(shí)數(shù),滿足學(xué)生對(duì)體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需求,讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的同時(shí),了解更多更豐富的體育理論知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。
第四,正確認(rèn)識(shí),合理設(shè)置,全面優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論那個(gè)層次的目標(biāo),在設(shè)置的時(shí)候一定要從學(xué)校教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)水平、教師的專長(zhǎng)等各方面的實(shí)際出發(fā),使目標(biāo)明確,具有可操作性;各種不同層次的教學(xué)目標(biāo)之間應(yīng)具有緊密的連貫性,要考慮面對(duì)全體學(xué)生,為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),并且都是為體育教學(xué)或者說(shuō)學(xué)校體育的總目標(biāo)一終身體育服務(wù)的。具體到學(xué)時(shí)目標(biāo)的確定,還是應(yīng)該全面考慮教學(xué)對(duì)象、教材和組織教法等要素,要充分考慮到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施,以及有利于教學(xué)評(píng)價(jià)等,要突出重點(diǎn),不要貪大求全,面面俱到,要確保教學(xué)目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)一定的努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo),這樣才有實(shí)際的意義。
第五,精選體育教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法與手段。體育教學(xué)內(nèi)容十分的豐富,它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體,必須精選教學(xué)內(nèi)容,使之既具有很好的鍛煉身體的價(jià)值,又能受到學(xué)生的喜愛(ài)。我們認(rèn)為,興趣是最好的老師,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,但是運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)也同樣重要。學(xué)生受年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或怕苦怕累等因素的制約,對(duì)各種運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)識(shí)是有限的,而且所謂的興趣也十分的寬泛,體育教學(xué)不可能做到滿足所有人的興趣。如果單純照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,其結(jié)果可能就是放任不管,自由散漫,從而失去體育教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)那些趣味性比較差但鍛煉身體的價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)技能,我們可以通過(guò)一定的改造和加工,適當(dāng)降低動(dòng)作技能的難度與要求,或者通過(guò)改進(jìn)教法手段等措施來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。
體育教學(xué)方法與手段的采用,一定要注重實(shí)際的效果,要以保障教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)為前提,為此必須做到與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象相適應(yīng),保證學(xué)生在有限的時(shí)間里高效率地得到他們應(yīng)該得到的體育與健康基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,為形成終身體育的意識(shí)和基本的體育能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn);體育教學(xué);現(xiàn)狀;思考
1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在較多偏差
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》處處體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,體育課作為一門(mén)可以有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素質(zhì)的課程,理應(yīng)受到大家的重視。但是,在農(nóng)村許多教學(xué)點(diǎn),體育課被當(dāng)作平衡教師授課量足與不足附屬物,非專業(yè)教師兼任體育課的現(xiàn)象頗多。更為不利的是,體育課只作為考查科目,體育成績(jī)不計(jì)入教師考核成績(jī),而每年教師晉職晉級(jí)皆以考試科目教學(xué)成績(jī)論英雄,“放羊式”教學(xué)或者體育課被其他課程侵占等現(xiàn)象普遍存在,久而久之,學(xué)校體育課教學(xué)質(zhì)量下滑嚴(yán)重。
1.2體育專業(yè)教師奇缺
筆者現(xiàn)所在的學(xué)校是一所規(guī)模比較大的農(nóng)村完全小學(xué),8個(gè)教學(xué)班,專業(yè)體育教師只有1人。如果按現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃學(xué)前班、低年級(jí)每周4節(jié),三至六年級(jí)每周2節(jié)計(jì)算,體育教師每周周課時(shí)量是24節(jié)。但實(shí)際情況并非如此可觀,由于農(nóng)村條件艱苦,新分配教師不愿來(lái),有經(jīng)驗(yàn)的青年教師通過(guò)招考紛紛進(jìn)城或改行,2名教師1個(gè)班的配備已經(jīng)是最優(yōu)化的。專業(yè)體育老師不能盡其才,授全校體育課,其還要兼任其他班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目,這樣下來(lái),體育教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他教師,教師意見(jiàn)大,體育課質(zhì)量也大打折扣。完全小學(xué)是這樣,教學(xué)點(diǎn)幾乎就談不上有體育專業(yè)教師了。筆者曾在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)工作了6年,全校只有一至三年級(jí),有學(xué)生21人及3位老師,年邁的校長(zhǎng)除了教學(xué)還要忙于學(xué)校一切雜事,其他所有工作都交給筆者和一位臨退休的女老師,這位女老師包攬了全校音樂(lè)、體育、美術(shù)課教學(xué),體育課的主要任務(wù)是看好學(xué)生的安全,鍛煉技巧、運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的傳授幾乎是空白,學(xué)生完全處在自由活動(dòng)中,要提高學(xué)生整體素質(zhì)是不可能的。
1.3體育設(shè)施不健全,體育器材與體育設(shè)施不配套
近幾年,盡管?chē)?guó)家加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)投資力度,按標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)配備了各類(lèi)教學(xué)儀器、器材,但由于農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小,許多校址被村民院落包圍,校園窄小,諸如足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、投擲場(chǎng)地等這些基礎(chǔ)設(shè)施在短時(shí)間內(nèi)都無(wú)法實(shí)現(xiàn),有些教學(xué)點(diǎn)甚至連20m直跑道也無(wú)法實(shí)現(xiàn),這些因素直接影響學(xué)校體育課的正常開(kāi)展。
1.4教學(xué)點(diǎn)體育課內(nèi)容單一,教師缺乏創(chuàng)新教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育教學(xué)并不單純是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更是為了在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生獲得日常學(xué)習(xí)生活中各種必需的基本能力,逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式。部分教師認(rèn)為,農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少、場(chǎng)地小,像模像樣的體育活動(dòng)不能開(kāi)展,體育課上只限跑跑步、隊(duì)列練習(xí),做一些簡(jiǎn)單的游戲如打沙包等,沒(méi)有去認(rèn)真研究低年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好及身心發(fā)展特點(diǎn),去挖掘一些思想內(nèi)涵深、有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生健康和安全的意識(shí)以及良好品行的體育活動(dòng),在課堂上不也敢放手學(xué)生,以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲,使他們?cè)趯W(xué)、練中獲得豐富的情感體驗(yàn),加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣就禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。久而久之,學(xué)生對(duì)體育課失去信心,只知道體育課就是一個(gè)字“玩”。小學(xué)階段應(yīng)具有的體育素養(yǎng)的欠缺,體育相關(guān)知識(shí)的匱乏,直接影響中考及高考體育成績(jī)的提高。
1.5體育課忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育課活動(dòng)單一,缺乏趣味性、知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)他人、與人合作、審美情趣等方面都是有欠缺的。
2有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的對(duì)策
2.1學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神,根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》和教育部頒布的課時(shí)計(jì)劃開(kāi)足體育課,并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確各年級(jí)體育課時(shí)要求、教學(xué)規(guī)范,狠抓體育教學(xué)常規(guī)管理,嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量,落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的策略,并把學(xué)生體育成績(jī)與其他考試科目成績(jī)一并拉入教師業(yè)績(jī)考核之中,用校行政的力量確保教學(xué)點(diǎn)體育教學(xué)的正常開(kāi)展,同時(shí)做好體育鍛煉的廣泛宣傳工作。
2.2創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)教師參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作。素質(zhì)教育,作為現(xiàn)代社會(huì)人才培養(yǎng)的根本目的和現(xiàn)代教育改革的必然趨勢(shì),它的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面均衡發(fā)展的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小,體育專業(yè)教師缺乏,但它與規(guī)模大的學(xué)校同樣承擔(dān)著現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校要通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”和“走出去學(xué)”的措施加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn),積極選派體育教師參加教學(xué)觀摩、教學(xué)基本功比賽等活動(dòng),調(diào)動(dòng)教師鉆研業(yè)務(wù)、提高體育工作水平的積極性。非專業(yè)教師積極參加體育學(xué)科培訓(xùn)工作,既是現(xiàn)代教師終身學(xué)習(xí)提升教師自身素質(zhì)的需求,更是教師安身立本的要求。通過(guò)培訓(xùn),教師專業(yè)化水平提高了,在體育課教學(xué)中才能游刃有余,小學(xué)階段體育相關(guān)知識(shí)才能正確得到傳承,學(xué)生的體育素養(yǎng)相應(yīng)得到提升。
2.3立足實(shí)際,充分利用好現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)地和器材,讓現(xiàn)有的設(shè)施和器材發(fā)揮最大功效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)規(guī)模小、班額小、場(chǎng)地小,可以利用“小”這個(gè)優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮小一點(diǎn)的教學(xué)儀器、器材的作用,如跳繩、墊子、皮球、鐵環(huán)、小籃球、跳箱、皮筋、乒乓球、兒童籃球架等小物件,在課堂上結(jié)合體育游戲完成走、跑、跳、投、接、爬、滾動(dòng)、支撐等基本身體活動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí),還可以教給學(xué)生一些體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作,也可以教給學(xué)生一些武術(shù)類(lèi)基本動(dòng)作。這些活動(dòng)量小、安全有效的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體能、促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)都是行之有效的
2.4合理安排教學(xué)內(nèi)容,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,建立起“快樂(lè)體育”的教學(xué)模式。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)大多數(shù)是一至三年級(jí)學(xué)生,這些學(xué)生剛進(jìn)入少年兒童期,但幼兒好動(dòng)、好奇、好玩、好模仿的特點(diǎn)仍然存在,教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)法法的設(shè)計(jì)上既要考慮到各年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù),又要考慮到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、男生與女生心理及生理發(fā)展變化的不同。一二年級(jí)學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇、自控能力差、注意力集中時(shí)間短、記憶持久時(shí)間短,在教學(xué)方法上宜采用游戲形式。在組織游戲過(guò)程中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生積極探索和參與的興趣和愿望,通過(guò)“玩中學(xué),學(xué)中玩”掌握身體活動(dòng)的基本方法。三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō),自控能力、注意力、記憶力、理解能力都有所增強(qiáng),自主意識(shí)、表現(xiàn)欲初步形成。在組織教學(xué)時(shí)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則,采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在授新課時(shí)要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,把身體活動(dòng)基本動(dòng)作的講解、示范與有針對(duì)性的練習(xí)、游戲相結(jié)合起來(lái),讓他們知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用,通過(guò)練習(xí)理解動(dòng)作要領(lǐng)。體育課教師要善于組織學(xué)生展開(kāi)討論,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解、愛(ài)好提出一些新奇有趣的鍛煉的方式方法,給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。在體育課活動(dòng)中還要十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。如通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”游戲,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,借助一些競(jìng)技比賽,培養(yǎng)他堅(jiān)韌不拔的毅力、為班級(jí)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感等。我們教師要想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)方式方法,給學(xué)生們提供一個(gè)快樂(lè)鍛煉、快樂(lè)參與的空間。
一、充分利用現(xiàn)有資源,營(yíng)造適宜的空間環(huán)境
體育教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)場(chǎng)地及體育器材,場(chǎng)地作為教學(xué)的必要條件,但在很多農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生可以活動(dòng)的范圍很小,無(wú)法滿足真正的教學(xué)需求及滿足學(xué)生日?;顒?dòng)的需要。因此,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,盡可能在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)校內(nèi)部無(wú)法滿足教學(xué),筆者在保證每一名學(xué)生安全的前提下,和學(xué)校協(xié)商,盡可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)。充分利用校外條件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織,進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)。在教學(xué)方式上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求,利用鄉(xiāng)間小路進(jìn)行跑步的練習(xí),可以根據(jù)需要組織學(xué)生越野比賽等。還可以利用校外自然環(huán)境進(jìn)行登山等活動(dòng),克服教學(xué)器材短缺的問(wèn)題,提升學(xué)生積極參與的樂(lè)趣,順利地完成教學(xué)大綱的要求及任務(wù),且收效良好。
二、提升教育認(rèn)識(shí),改變師生主觀思想
作為學(xué)校的管理者,面對(duì)教育改革的不斷深入,不僅需要及時(shí)更新教學(xué)觀念,也需要及時(shí)改變教學(xué)模式。隨著《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的施行,學(xué)生作為受教的主體,教師也應(yīng)該改變觀念,不應(yīng)該再以應(yīng)試教育作為衡量學(xué)生的砝碼,而是要從提升學(xué)生的整體素質(zhì)入手,加大學(xué)校體育設(shè)施的投入。從基礎(chǔ)抓起,從改善環(huán)境、完善教育設(shè)施抓起,建立各種規(guī)章及行為規(guī)范。對(duì)于優(yōu)秀的體育教育工作者,要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、樹(shù)立典型,本著趕、超、比的理念,為他們創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。同時(shí),體育教師也要從各方面提升自己的素質(zhì),其中包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)性知識(shí)的掌握等,從思想上予以重視,行動(dòng)上得以提升,使教學(xué)和訓(xùn)練不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新。
三、改變學(xué)生的觀念,樹(shù)立教育受教終身的思想
健康中國(guó)戰(zhàn)略給農(nóng)村體育的發(fā)展提供了有利契機(jī),而農(nóng)村體育工作的重點(diǎn)是學(xué)校體育,小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn),因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育工作尤為重要。體育教學(xué)是開(kāi)展體育教育工作的重點(diǎn),然而目前由于各種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象,這是長(zhǎng)期困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學(xué)的有效性,既是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn),也是重要的理論難題。
一、體育教學(xué)有效性的界定
教學(xué)的有效性,即教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。體育教學(xué)有效性是指體育教學(xué)過(guò)程符合體育教學(xué)規(guī)律,具有效果、有效益、有效率的體育教學(xué)。
二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的幾點(diǎn)思考
(一)體育教學(xué)價(jià)值取向的偏差是導(dǎo)致體育教學(xué)有效性偏低的重要因素
農(nóng)村小學(xué)教育管理部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠。當(dāng)體育課和文化課相沖突時(shí),體育課要給文化課讓路,甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農(nóng)村小學(xué)生本人及家長(zhǎng)的健康觀念淡薄,學(xué)生參與度和家長(zhǎng)關(guān)注度不高,認(rèn)為體育課可有可無(wú),體育教學(xué)的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中得不到正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待。
(二)體育師資隊(duì)伍整體情況不樂(lè)觀是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性偏低的關(guān)鍵因素
農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)知識(shí)和技能欠缺、學(xué)歷較低、外出進(jìn)修和培訓(xùn)少,教學(xué)觀念落后。受農(nóng)村條件艱苦的限制,他們相對(duì)處于比較封閉的狀態(tài),缺乏經(jīng)常性的信息交流和必要的培訓(xùn)和進(jìn)修,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。
(三)場(chǎng)地器材設(shè)備的短缺導(dǎo)致體育教學(xué)環(huán)境較差是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性偏低的客觀因素
眾所周知的農(nóng)村條件艱苦,體育教學(xué)環(huán)境較差,場(chǎng)地器材等經(jīng)久不修或者嚴(yán)重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外,農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入不足,教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)等也都大大的受到了限制,這些客觀的非課堂因素是影響體育教學(xué)有效性的重中之重。
(四)體育教學(xué)評(píng)價(jià)和國(guó)家體質(zhì)測(cè)試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的關(guān)口性因素
農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)隨意,具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低等方面。國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作的開(kāi)展也相對(duì)比較隨意,有些不負(fù)責(zé)任的老師更是隨意填寫(xiě)小學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī),敷衍了事,為完成任務(wù)而工作等。
三、對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考
(一)管控力:農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺少“三位一體”(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人)的重視程度
農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課,讓體育課與其他學(xué)科站在同一起跑線上,得到應(yīng)有的重視。家長(zhǎng)也應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)校的體育教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生本人樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)。只有三位一體的重視程度得到了提高,才能讓體育教學(xué)從根本上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(二)人力:體育師資隊(duì)伍建設(shè)等方面
體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生,更需要教師的有效引導(dǎo),能使小學(xué)生從被動(dòng)的教與學(xué)變成主動(dòng)的教與學(xué),才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)講,體育師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。主管部門(mén)要結(jié)合實(shí)際,從體育教師的數(shù)量,年齡,性別以及學(xué)歷和職稱等各方面入手,配齊配強(qiáng)體育教師,減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn),只有加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)才能讓體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)落地有聲。
(三)物力:體育場(chǎng)地器材等方面
體育場(chǎng)地器材等物質(zhì)條件是體育教學(xué)的基本保障,沒(méi)有這些基礎(chǔ)保障,有些體育教學(xué)項(xiàng)目就無(wú)法進(jìn)行。一味的只進(jìn)行一些非器械或?qū)?chǎng)地要求較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生逐漸就會(huì)感到枯燥,逐漸對(duì)體育教學(xué)就失去了興趣。因此必要的物質(zhì)保障是基礎(chǔ),要盡可能的保證基礎(chǔ)項(xiàng)目例如足、籃、排以及跳繩等項(xiàng)目的開(kāi)展。除此之外,要加強(qiáng)對(duì)體育教師和小學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材等方面的意識(shí),減少破損,減少維修。
(四)財(cái)力:體育經(jīng)費(fèi)的投入方面
所有的人力和物力都離不開(kāi)財(cái)力的支持。農(nóng)村小學(xué)要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。首先要加大對(duì)體育學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi),正確對(duì)待體育教師的課時(shí)量,定期組織體育教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購(gòu)置和更新必備的體育用品和器材,建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。
(五)宏觀政策性文件的落實(shí)方面
各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹和落實(shí)與農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的政策性文件,認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等國(guó)家層面的要求,健全體育教學(xué)工作條例,嚴(yán)格按照條例組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué),開(kāi)足體育課,開(kāi)好體育課。認(rèn)真做好國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作,嚴(yán)格按照國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開(kāi)展。以提高體育教學(xué)有效性為目標(biāo),以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的,認(rèn)真落實(shí)好與體育教育相關(guān)的各項(xiàng)工作。
北京體育大學(xué)出版社出版《中國(guó)農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的研究》,深知體育教學(xué)在時(shí)代不斷變遷下將會(huì)面臨不同發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn),如何在新時(shí)代推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革,發(fā)展符合新時(shí)代要求的體育教學(xué)模式,成為眾多體育教學(xué)工作者提高體育教學(xué)水平的首要任務(wù)。本書(shū)主要研究目光集中于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)較為滯后的農(nóng)村地區(qū),從區(qū)域視角深入分析了體育競(jìng)技后備人才的學(xué)校教育發(fā)展?fàn)顩r,并試圖以相應(yīng)農(nóng)村地區(qū)社會(huì)發(fā)展特征和教育事業(yè)發(fā)展近況為著手點(diǎn),謹(jǐn)記新時(shí)代對(duì)學(xué)校教育發(fā)展所提要求基礎(chǔ)上,多層次剖析農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)況和制約因素;同時(shí),該書(shū)還在豐富、生動(dòng)個(gè)案分析基礎(chǔ)上,挖掘利于農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的有效途徑,且因此通過(guò)實(shí)踐論證提出,能輔助農(nóng)村學(xué)校建立科學(xué)、現(xiàn)代化學(xué)生運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)系統(tǒng)的建議與意見(jiàn)。由此可見(jiàn),本書(shū)可為推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)新思路,值得農(nóng)村教育工作者深入閱讀。
現(xiàn)如今,多數(shù)城鎮(zhèn)學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施與師資力量在國(guó)家十分看重現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展情境下,已基本能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求,但部分農(nóng)村地區(qū)卻因經(jīng)濟(jì)條件有限、地理位置偏遠(yuǎn)、社會(huì)環(huán)境落后等原因,而致使其社會(huì)整體發(fā)展水平處于較低狀態(tài),嚴(yán)重影響該地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。缺少良好體育教學(xué)和鍛煉環(huán)境條件下,農(nóng)村中小學(xué)生身體素質(zhì)會(huì)受到相應(yīng)負(fù)面影響,進(jìn)而無(wú)法保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率,這將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。從實(shí)際發(fā)展進(jìn)度來(lái)看,農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)具體實(shí)踐過(guò)程中仍存不少問(wèn)題,以至于其體育教學(xué)發(fā)展腳步停滯不前。首先,教學(xué)理念陳舊、古板,體育教學(xué)未受到應(yīng)有重視。因諸多客觀因素影響,多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)仍保留傳統(tǒng)教育理念,認(rèn)為主科知識(shí)理論教學(xué)是開(kāi)展學(xué)校教育的重點(diǎn),而將體育學(xué)科視作副科課程,從而忽視了體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要性,使體育教學(xué)并未得到應(yīng)有發(fā)展;其次,欠缺充足師資力量與基礎(chǔ)設(shè)施,體育教學(xué)活動(dòng)難以得到有序開(kāi)展。傳統(tǒng)教育觀念影響下,大部分農(nóng)村中小學(xué)僅從形式上實(shí)行體育教學(xué),并未從實(shí)質(zhì)方面對(duì)體育教學(xué)投入充足資金和人力資源,以至于沒(méi)有足夠師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施支撐體育教學(xué)的發(fā)展,降低了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)效率;最后,體育教學(xué)內(nèi)容與形式滯后、單一,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),主要以單一的強(qiáng)制性知識(shí)理論灌輸形式實(shí)施教育,且大部分教師所掌握專業(yè)知識(shí)也較為滯后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難在此教學(xué)環(huán)境中被激發(fā),這不利于預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
總結(jié)上述內(nèi)容可知,推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展已是大勢(shì)所趨,各農(nóng)村中小學(xué)教育管理者應(yīng)認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí),以下所列路徑作為參考,可大力促進(jìn)其體育教學(xué)的優(yōu)化改革,讓農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)能與時(shí)俱進(jìn),滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展要求。第一,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)發(fā)展必要性。農(nóng)村中小學(xué)教育管理者需正視體育教學(xué)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必要性,明確體育教學(xué)與主科教學(xué)在學(xué)生教育中的同等地位,并以現(xiàn)代教育理念為思想指導(dǎo),努力創(chuàng)建符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求的體育教學(xué)模式,以此輔助院校達(dá)到理想教學(xué)效果;第二,加大投資力度,為體育教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障??赏ㄟ^(guò)各科學(xué)手段加大對(duì)體育教學(xué)的投資力度,如政府針對(duì)性撥發(fā)更多專項(xiàng)教學(xué)資金,用以完善農(nóng)村體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);院??山M建多元培訓(xùn)活動(dòng)提升體育教師綜合教學(xué)能力,并適時(shí)引進(jìn)外界優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)人才,以此為農(nóng)村中小學(xué)全面實(shí)施體育教學(xué)提供保障,使農(nóng)村體育教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)增長(zhǎng)狀態(tài)。第三,根據(jù)時(shí)勢(shì)更新體育教學(xué)內(nèi)容,豐富相應(yīng)課程教學(xué)形式。
(一)加強(qiáng)體育價(jià)值宣傳,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念
首先,作為教育和體育行政部門(mén)要轉(zhuǎn)變觀念,加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入,從政策給予引導(dǎo),制度上給予保障,同時(shí),加強(qiáng)監(jiān)督管理力度,對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。其次,作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,從根本上實(shí)現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃。最后,作為學(xué)生家長(zhǎng),也要轉(zhuǎn)變觀念,語(yǔ)數(shù)外成績(jī)不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),體育技能是孩子成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要組成部分,強(qiáng)身健體才是孩子成才的首要條件。
(二)加大資金投入,增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施
首先,建議縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中,能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項(xiàng)資金,以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場(chǎng)地、器材的建設(shè)。同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué),結(jié)合校園建設(shè),添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材,為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動(dòng)的開(kāi)展,提供充足的條件。其次,農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等客觀原因的制約,不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材準(zhǔn)備齊全,這就要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自制一些實(shí)用的活動(dòng)器材,并注意對(duì)場(chǎng)地、器材的維護(hù)、提高場(chǎng)地、器材的使用率,逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后,作為學(xué)校體育器材的管理員,應(yīng)樹(shù)立精心管理,時(shí)刻服務(wù)的意識(shí),以保證器材的安全性和使用率,如遇短缺,損壞等問(wèn)題時(shí),及時(shí)上報(bào)或修補(bǔ)、更換。
(三)構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍,提高師資水平
教師在實(shí)施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊,大多中小學(xué)又“重文輕武”,使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視,在選拔評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面,都未獲得與其它語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇,造成農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、專業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題,嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍,需切實(shí)改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門(mén)應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》,結(jié)合本地的實(shí)際情況,切實(shí)關(guān)心并提高體育教師的福利待遇,調(diào)動(dòng)其工作的積極性;同時(shí),注重體育教師自身的發(fā)展,組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn),建立終身體育,健康體育等現(xiàn)代體育教育理念,在注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,使其將體育運(yùn)動(dòng)視為一種生活習(xí)慣,終身受益。最后,應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)教師職稱比例。
二、結(jié)語(yǔ)
一、學(xué)生個(gè)性與教學(xué)的統(tǒng)一性
據(jù)調(diào)查,在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)生中,留守兒童已占絕大多數(shù),可他們的體質(zhì)明顯偏弱。導(dǎo)致他(她)們體質(zhì)明顯下降的因素主要有兩方面:一是在現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工,生活相對(duì)寬裕,其他監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài),不忍心看孩子在體育運(yùn)動(dòng)中受苦受累;給孩子吃最好的,玩最好的,什么事情都千依百順,使得孩子在正常的年齡有著不正常的體重。另一方面是現(xiàn)在的學(xué)生特別是留守兒童性格孤僻,不喜歡參與集體活動(dòng),過(guò)分強(qiáng)調(diào)以“自我”為中心,這就嚴(yán)重阻礙了少年兒童的心理健康發(fā)展。因此研究現(xiàn)在的學(xué)生,特別是當(dāng)代留守兒童的身心特點(diǎn)是非常必要的。作為一名體育教師,在教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和組織方式等方面適時(shí)地進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,不僅關(guān)系到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究,更是學(xué)校體育如何適應(yīng)社會(huì)需要,擴(kuò)大學(xué)校的教育功能,為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的緊迫課題。要解決“留守兒童不可獨(dú)處”的問(wèn)題,就要讓留守兒童從“獨(dú)處”的環(huán)境中解放出來(lái)。作為體育教師就要有針對(duì)性地調(diào)整體育教學(xué)的觀念,提高集體項(xiàng)目的比重,在體育教學(xué)中盡可能多的采用團(tuán)體協(xié)作、相互幫助的教學(xué)方法。如在進(jìn)行廣播體操的教學(xué)中,適當(dāng)采用分組練習(xí),讓學(xué)生在分組練習(xí)中盡可能多的進(jìn)行相互交流和幫助。小組練習(xí)既要講合作,還要講競(jìng)爭(zhēng),從而在學(xué)生之間形成一種“人人為我,我為人人”的關(guān)系。以小組為主體的形式進(jìn)行體育教學(xué),不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,還有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相了解、互相幫助。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
1.因材施教的教學(xué)方法
因材施教的教學(xué)方法就是要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),進(jìn)行體育教學(xué),這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性,完成體育課的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以機(jī)械記憶和形象思維為主,教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)盡量采用直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)手段。
眾所周知,學(xué)習(xí)廣播體操是比較枯燥乏味的,學(xué)生的團(tuán)體性及一致性更是無(wú)從談起。我在具體教學(xué)生學(xué)習(xí)第二套廣播體操中的肩胸運(yùn)動(dòng)時(shí),把整套動(dòng)作進(jìn)行“分解”,把較難學(xué)的跑跳步動(dòng)作比喻、分解成小孩子們平時(shí)調(diào)皮高興的動(dòng)作;同時(shí),采用“優(yōu)生”帶“差生”的教學(xué)方法,通過(guò)他們相互幫助、相互交流,達(dá)到共同提高。所以在體育教學(xué)中要盡可能把運(yùn)動(dòng)技術(shù)簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)一學(xué)就會(huì)。在課堂上,老師講解完動(dòng)作要領(lǐng)后,讓學(xué)生根據(jù)老師說(shuō)的要領(lǐng)去做動(dòng)作,做對(duì)了,及時(shí)加以鼓勵(lì)肯定;做的不好,老師再次做示范動(dòng)作,并幫助他們完成。那樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己在課堂的表現(xiàn)感到滿意,感覺(jué)自己在上課的時(shí)候會(huì)有成就感,從而很好的激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣。
2.尋找學(xué)生感興趣的教學(xué)方法
現(xiàn)在的少年兒童為什么不太喜歡上體育課呢?通過(guò)我在實(shí)踐的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn):一是上體育課太累,搞得一身臭汗;二是上體育課時(shí)缺乏趣味,每天做同一動(dòng)作而感到煩躁。因此,我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)手段要多樣化、趣味化,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。例如在每天體育課前必須做的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),不要總是單純的采用徒手操,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采用跑步、游戲、民族舞蹈等形式進(jìn)行教學(xué)。相同兩節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)學(xué)習(xí)的技能一樣,但是練習(xí)的方法不一樣,這就增加了體育教學(xué)的趣味性。此外,還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課上得生動(dòng)活潑。
3.采用“游戲教學(xué)法”和“比賽教學(xué)法”進(jìn)行體育教學(xué)
一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.農(nóng)村小學(xué)體育觀念落后。在農(nóng)村,雖然素質(zhì)教育已實(shí)施多年,但效果不顯著,由于受應(yīng)試教育思想的影響,很多學(xué)校體育課時(shí)開(kāi)設(shè)不足,大多被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等必考科目擠占,即使個(gè)別小學(xué)開(kāi)設(shè)了體育課,也是流于形式化,體育教師不負(fù)責(zé),不精心設(shè)計(jì)安排課堂教學(xué),一節(jié)體育課無(wú)所事事。上課熱情不夠高,不精心備課,每逢體育課,往往得過(guò)且過(guò),當(dāng)一天和尚,撞一天鐘,也就是放羊式。一上課,圍繞操場(chǎng)跑兩圈,然后排球、籃球或足球操場(chǎng)上一扔,讓學(xué)生自己活動(dòng)。只要不出現(xiàn)安全事故,就讓學(xué)生在操場(chǎng)上隨便玩。忽視了體育教學(xué)的價(jià)值,沒(méi)有對(duì)體育從提高全民素質(zhì)的高度和深度認(rèn)識(shí)。學(xué)校體育觀念滯后,極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。
2.農(nóng)村小學(xué)體育師資不足。自實(shí)施體育新課程以來(lái),小學(xué)體育課已全部實(shí)行每周三、四課時(shí),體育課時(shí)總量明顯增加。農(nóng)村自然條件比較落后,一些教師不愿在農(nóng)村任教,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師老齡化趨勢(shì)不斷增加。因此,大部分體育教師連基本的體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉,如何保證體育課堂教學(xué)質(zhì)量,更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,仍然有過(guò)去那種“幾根繩子,幾個(gè)球”,老師和學(xué)生都自由活動(dòng)的體育課;久而久之,就形成了農(nóng)村體育教師師資缺乏,質(zhì)量不高,隊(duì)伍不穩(wěn)的局面,嚴(yán)重影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展,嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康。
3.體育場(chǎng)地器材資源匱乏。就我?,F(xiàn)狀來(lái)說(shuō),目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn),但是不能與符合體育發(fā)展要求相提并論,雖然添加了器材,數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且現(xiàn)狀在短期之內(nèi)難以改變,將直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.體育活動(dòng)開(kāi)展不足。農(nóng)村小學(xué)一年到頭從不開(kāi)展各種活動(dòng),一是學(xué)校忙于教學(xué),沒(méi)有時(shí)間舉行這項(xiàng)活動(dòng),二是缺乏場(chǎng)地,沒(méi)有地方開(kāi)展體育活動(dòng),三是沒(méi)有專門(mén)的體育教師和體育器材,沒(méi)有人也沒(méi)有器材開(kāi)展體育活動(dòng)。經(jīng)常不開(kāi)展體育活動(dòng),自然就影響了學(xué)生的體育興趣,減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì),不能對(duì)學(xué)生平時(shí)的一些體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng),制約農(nóng)村學(xué)生體育素質(zhì)的提高。
鑒于以上眾多問(wèn)題,嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展,就以上問(wèn)題,我建議采取以下措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作,全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育,保證小學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)對(duì)策分析
1.改變觀念,重視學(xué)生身心健康。目前,從上而下改變思想,合理安排好體育課的課時(shí),加強(qiáng)對(duì)體育課的監(jiān)管,要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心安排好體育課的活動(dòng),上好每一節(jié)體育課。同時(shí),應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。
2.加大農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)。目前,國(guó)家可以將政策向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜,加強(qiáng)農(nóng)村教師配備,提高農(nóng)村教師待遇,改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境,使教師可以安心地在農(nóng)村工作;應(yīng)制訂農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃,提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平,滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。
3.加大農(nóng)村教育投資,配全體育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)不可能一下子投入大量資金在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施,只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充。農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念,應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí),針對(duì)實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)。國(guó)家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上,繼續(xù)增加農(nóng)村教育投資,滿足當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展,為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施,一步一步地改變農(nóng)村小學(xué)無(wú)器材或少器材的情況。
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