財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

專業(yè)班級(jí)：財(cái)務(wù)管理＃＃班

學(xué)生姓名：＃＃＃（學(xué)號(hào)：＃＃＃)

實(shí)習(xí)種類：畢業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)單位：1.＃＃＃

（就近安排原則，望與系里盡早溝通）

2.

3.

帶隊(duì)教師： （系里具體負(fù)責(zé)帶隊(duì)的教師姓名，由系里下發(fā)名單）

齊齊哈爾大學(xué)

實(shí) 習(xí) 基 本 情 況

實(shí)習(xí)形式

集中實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)時(shí)間

XX.3.3—4.4

實(shí)習(xí)場(chǎng)所

實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)項(xiàng)目及內(nèi)容

現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師

實(shí)習(xí)單位具體安排

實(shí)習(xí)單位評(píng)語(yǔ)

加蓋公章?

帶隊(duì)教師評(píng)語(yǔ)

空白（由帶隊(duì)教師書(shū)寫(xiě)）

實(shí)習(xí)日記成績(jī): 指 導(dǎo) 老 師 簽 名: 年 月 日

以上是實(shí)習(xí)記錄本填寫(xiě)的相關(guān)的要求，按上述提示直接在記錄本上完成。

以下是實(shí)習(xí)日記要求：

1、嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)日期進(jìn)行業(yè)務(wù)書(shū)寫(xiě)，日記應(yīng)當(dāng)以每一日的真實(shí)的具體實(shí)習(xí)為準(zhǔn)；

2、杜絕將日記寫(xiě)成感情日記或是心情日記，應(yīng)當(dāng)以《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》要求的專業(yè)內(nèi)容為主，并有自己的專業(yè)看法，其中主要是實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的分析及改革與完善等。

3、日記應(yīng)當(dāng)有專業(yè)特色，尤其是實(shí)習(xí)單位的一些特色管理、特色業(yè)務(wù)、特色制度等方面，并結(jié)合本人實(shí)習(xí)專業(yè)內(nèi)容。

4、杜絕學(xué)生進(jìn)行書(shū)本抄襲，并簡(jiǎn)單將內(nèi)容分頁(yè)應(yīng)付了事的行為；一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將視成績(jī)?yōu)?分；

5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與帶隊(duì)教師溝通，獲得教師對(duì)于書(shū)寫(xiě)內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求方面的指導(dǎo)，否則一切問(wèn)題由學(xué)生自負(fù)。

6、實(shí)習(xí)日記是實(shí)習(xí)中最關(guān)鍵的材料，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待。日記應(yīng)當(dāng)飽滿、客觀、專業(yè)，體現(xiàn)出學(xué)生的工作過(guò)程及專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

7、每一頁(yè)的日記內(nèi)容不可以過(guò)少，杜絕故意用大號(hào)字進(jìn)行充數(shù)的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)?yōu)?分；

8、實(shí)習(xí)日記及其他材料一定齊全才可以答辯；并經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)的復(fù)核、歸檔、學(xué)校檢查等程序，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生材料存在問(wèn)題，將全部返工，后果由學(xué)生自負(fù)。

注：以下是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告樣本及具體要求：

財(cái)務(wù)管理專業(yè)

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

（200＃級(jí)）

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

帶隊(duì)教師：

教師評(píng)語(yǔ)：

實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī): 指導(dǎo)老師簽名: 年 月 日

具體報(bào)告內(nèi)容要求：

實(shí) 習(xí) 報(bào) 告

實(shí)習(xí)內(nèi)容：畢業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)日期：200＃年＃＃月＃＃日－200＃年＃＃月＃＃日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：＃＃＃

實(shí)習(xí)的主要過(guò)程：＃＃＃（150－200字）

實(shí)習(xí)內(nèi)容及總結(jié)：（不少于3000字，但要注意內(nèi)容與總結(jié)的字?jǐn)?shù)分配）

實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求見(jiàn)《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》中實(shí)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)說(shuō)明。

注意：

1.此部分內(nèi)容嚴(yán)禁從網(wǎng)絡(luò)下載，尤其是不連續(xù)的簡(jiǎn)單粘貼；同時(shí)要求語(yǔ)言組織嚴(yán)謹(jǐn)、客觀；

2.必須有心得或總結(jié)部分，以突出自身學(xué)習(xí)上的得失以及對(duì)實(shí)習(xí)的效果。

第2篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　實(shí)訓(xùn)課程體系

自1998年國(guó)家教育部把“財(cái)務(wù)管理”從會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)立出來(lái)，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來(lái)，全國(guó)高校圍繞“財(cái)務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)了廣泛的研討。盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求，是高等財(cái)經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管工作的工商管理高級(jí)專門(mén)人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)概括起來(lái)就是：高職教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，具備會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門(mén)和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財(cái)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級(jí)理財(cái)人才。高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門(mén)人才，培養(yǎng)的重點(diǎn)放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進(jìn)一步發(fā)展的潛能；具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)；具備一定的國(guó)際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財(cái)能力；具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)，綜合素質(zhì)過(guò)硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機(jī)構(gòu)等)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)；事業(yè)單位；財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等政府部門(mén)以及大專院校和科研部門(mén)的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財(cái)、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識(shí)和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門(mén)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

(二)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無(wú)論本科院校還是高職高專院校，實(shí)踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)殡S著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入與發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性更加明顯，這要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備理財(cái)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財(cái)務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，建立實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和技巧的重要手段。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。重要的是，實(shí)踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職高專院校來(lái)講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識(shí)的教授是不夠的，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是絕對(duì)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點(diǎn)對(duì)于高職高專院校來(lái)講都非常清楚：首先，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)務(wù)為主，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實(shí)踐中理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的核算，掌握財(cái)務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析，為從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資分析咨詢、財(cái)務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實(shí)踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認(rèn)識(shí)，但“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)E困難重重。從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀上來(lái)看，很多高職高專院校經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)營(yíng)和逐步投入，有著相對(duì)比較完善的會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)經(jīng)濟(jì)類“老”專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)卻沒(méi)有專門(mén)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)?，?cái)務(wù)管理畢竟是一個(gè)新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒(méi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)然也就更談不上專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的問(wèn)題。不僅如此，校內(nèi)外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐體系的缺乏。校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，并掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)只是開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，雖然還有一些其他課程方面的實(shí)訓(xùn)，但由于沒(méi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，只是借助于別的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些課程實(shí)訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒(méi)有建立針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。也就是說(shuō)，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白。(2)校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實(shí)踐中去真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。因此，長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地對(duì)建設(shè)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實(shí)習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法實(shí)習(xí)。即使能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到

預(yù)期目的，實(shí)習(xí)效果不容樂(lè)觀。對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)分散在多門(mén)課程中，沒(méi)有系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動(dòng)手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識(shí)，而且更需要他們有相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力，尤其對(duì)于高支高專畢業(yè)生來(lái)講，動(dòng)手能力、“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求尤為嚴(yán)苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合分析問(wèn)題、適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無(wú)論從實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室投入周期拉長(zhǎng)的情況下，在短期內(nèi)達(dá)到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來(lái)建設(shè)校企共建實(shí)驗(yàn)室，這是我們建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)途徑。當(dāng)然，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要，購(gòu)置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的最終目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力。(2)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。與財(cái)務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認(rèn)真分析財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)。一是會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)。就目前高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時(shí)候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，很少有學(xué)生直接從事財(cái)務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對(duì)多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財(cái)務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上的、有一定財(cái)務(wù)分析和資金管理能力的財(cái)務(wù)主管，因此，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會(huì)計(jì)工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識(shí)的積累和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走上財(cái)務(wù)管理工作崗位。因此，可以財(cái)務(wù)管理專業(yè)首先的課程實(shí)踐是以會(huì)計(jì)循環(huán)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實(shí)訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。雖然在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)里面一般都要開(kāi)設(shè)《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強(qiáng)化。由財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)的這個(gè)實(shí)訓(xùn)，可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財(cái)務(wù)分析圖的繪制、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。在財(cái)務(wù)管理課程的授課過(guò)程中，涉及一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動(dòng)性、問(wèn)題性和實(shí)踐性等，財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨(dú)立開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析這門(mén)課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我們認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過(guò)案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、論證問(wèn)題的能力、提出多種方法去解決問(wèn)題的能力、對(duì)各種解決方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力以及通過(guò)評(píng)價(jià)選擇出最有效的解決問(wèn)題的方法并付諸實(shí)施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來(lái)源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫(xiě)分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進(jìn)行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過(guò)比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在案例分析之后，再針對(duì)每一單項(xiàng)作出實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，如在企業(yè)實(shí)踐中，有資金需要量預(yù)測(cè)、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財(cái)務(wù)分析等多個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實(shí)質(zhì)上，在綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項(xiàng)技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)之上再設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)能夠綜合融入到實(shí)訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力?？梢蚤_(kāi)設(shè)以下綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：一是項(xiàng)目投資決策實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目選擇、財(cái)務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場(chǎng)開(kāi)拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們財(cái)務(wù)管理教研室的老師正在思考針對(duì)我們專業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開(kāi)展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動(dòng)，以提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。二是證券投資模擬實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識(shí)和能力，特別要熟練掌握財(cái)務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過(guò)模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過(guò)程，會(huì)分析證券價(jià)格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢(shì)。在模擬實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。財(cái)務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財(cái)務(wù)管理人員必須對(duì)企業(yè)各個(gè)職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作來(lái)組織的，需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營(yíng)造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤(pán)模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)訓(xùn)中，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度分析問(wèn)題、制定決策、組織實(shí)施。這將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，我們

要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上來(lái)完成模擬企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實(shí)訓(xùn)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對(duì)企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實(shí)物沙盤(pán)模擬和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。五是企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)對(duì)本教學(xué)模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，按銷售預(yù)測(cè)和訂單進(jìn)行生產(chǎn)，引起系統(tǒng)控制中心、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、品質(zhì)的保障、原材料供應(yīng)、倉(cāng)庫(kù)、產(chǎn)品銷售及相應(yīng)的財(cái)務(wù)、人事、設(shè)備、動(dòng)力等各個(gè)環(huán)節(jié)的變化，反映出整個(gè)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性和實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)分階段的實(shí)習(xí)，逐步認(rèn)識(shí)企業(yè)的使命，理解企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售過(guò)程，掌握物流，資金流、信息流的運(yùn)行規(guī)律，深刻理解企業(yè)管理各職能部門(mén)的職責(zé)，工作程序以及各部門(mén)的協(xié)調(diào)和制約關(guān)系。學(xué)生通過(guò)舉一反三，觸類旁通，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到經(jīng)營(yíng)管理中去，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)管理的需要，為承擔(dān)管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誠(chéng)然，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該開(kāi)辟更廣泛、多領(lǐng)域的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從手工模擬實(shí)習(xí)到會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)以及進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件操作的實(shí)踐教學(xué)要求。

第3篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 對(duì)策建議

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0009－03

應(yīng)用型本科教育區(qū)別于基于技能的職業(yè)型教育和基于理論的研究型教育，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才。所以，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是一種立足地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)，直接面向企事業(yè)單位，特別是中小企業(yè)崗位需求，以培養(yǎng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識(shí)、財(cái)務(wù)問(wèn)題的分析技能和財(cái)務(wù)知識(shí)的反求能力。但是，這種意識(shí)和技能的培養(yǎng)并不能令人滿意。本文以財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的意義為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及成因的分析，就應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題淺談幾點(diǎn)看法。

一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

1．實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要途徑

在人類認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，獨(dú)立思考能力起到了決定性的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常希望有效的駕馭所學(xué)知識(shí)并靈活的運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)從而增強(qiáng)對(duì)客觀世界的認(rèn)知。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

2．實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要手段

創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，要想發(fā)展必須創(chuàng)新。各類組織都需要有創(chuàng)新能力的人才，唯有創(chuàng)新，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而創(chuàng)新能力同樣要在實(shí)踐中培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)的可能是教師事先擬定好的教學(xué)場(chǎng)景，但更多的是沒(méi)有固定模式的環(huán)境與條件，唯有思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，才能有所收獲，有所發(fā)展。

3．實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、掌握財(cái)務(wù)管理的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛(ài)崗精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的工作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生管理、協(xié)調(diào)能力等。只有具備較強(qiáng)的綜合能力，才能適應(yīng)復(fù)雜多變、飛速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及成因分析

1．師資隊(duì)伍薄弱

目前，師資隊(duì)伍的薄弱主要體現(xiàn)在“少”和“差”上。“少”指的是從事實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量少。實(shí)踐教學(xué)要求任課教師不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要求教師要及時(shí)收集一手資料且具備相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力?？上攵瑢?shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比確實(shí)有一定的難度，這使許多教師望而卻步，相比之下，教師更愿意把時(shí)間和精力投入到容易出成績(jī)的理論教學(xué)中。

“差”指的是從事實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)教師質(zhì)量差。誠(chéng)然實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，但實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)。然而，在絕大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校中承擔(dān)財(cái)務(wù)管理課程的教師，他們的職業(yè)經(jīng)歷大多是“從學(xué)校中來(lái)到學(xué)校中去”，出于多種原因他們沒(méi)有時(shí)間和精力去提高自身的實(shí)踐能力。所以，他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中普遍有種“心有余而力不足”的感覺(jué)。

2．實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)環(huán)節(jié)不完善

大部分院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，都開(kāi)設(shè)了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置缺乏總體規(guī)劃，無(wú)法與企事業(yè)單位的實(shí)際需求相銜接。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)方面，由于實(shí)習(xí)單位的接納能力有限，所以并不是所有的學(xué)生都可以享受到這種待遇。即便是學(xué)校安排學(xué)生到單位進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，但也是實(shí)踐倉(cāng)促，屬于走馬觀花式，很難達(dá)到專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)的目的。二是專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)形式單一，基本上是進(jìn)行上機(jī)操作或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的案例分析，考核形式單一，大部分是寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。雖有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)但是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，則沒(méi)有具體的衡量措施。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。就業(yè)壓力的增加使很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真或根本沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，而是利用實(shí)習(xí)時(shí)間找工作、參加各種考試，實(shí)習(xí)期結(jié)束后，編造一份實(shí)習(xí)報(bào)告，在這種無(wú)監(jiān)督的情況下，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．實(shí)踐教材質(zhì)量不高

財(cái)務(wù)管理側(cè)重于“管理”，所以預(yù)測(cè)和決策這兩項(xiàng)管理的基本職能在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中就顯得尤為重要。要想達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就必須模擬出較為真實(shí)的理財(cái)決策環(huán)境。這也是編寫(xiě)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教材比會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教材難度大的原因。從目前國(guó)內(nèi)發(fā)行的幾種財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教材來(lái)看，普遍存在著案例質(zhì)量不高，相關(guān)案例難以更新、實(shí)踐工具簡(jiǎn)單等問(wèn)題。這主要是由于以下原因造成的：一是許多財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師缺乏親身經(jīng)歷，難以獲得一手資料，教師在授課過(guò)程中所講解的案例缺乏一定深度和廣度。二是大部分的案例來(lái)自西方發(fā)達(dá)國(guó)家，存在一定的滯后性，很難及時(shí)獲得更新。三是實(shí)踐的工具大多是Excel軟件，只是對(duì)已有的數(shù)據(jù)建立簡(jiǎn)單的模型。顯然這種“實(shí)踐”與真正意義上的理財(cái)實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)。

4．校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)薄弱

校外實(shí)習(xí)基地的應(yīng)用收效甚微。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的初衷是更好的讓學(xué)生親身感受現(xiàn)實(shí)的理財(cái)環(huán)境，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀，在可能的條件下參與或協(xié)助企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)籌劃活動(dòng)。然而實(shí)際情況是校外實(shí)習(xí)基地絕大多數(shù)是“徒有其表”，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：首先，絕大多數(shù)企業(yè)（尤其是中小型企業(yè)）是財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)合并，這使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生難以找到對(duì)口的實(shí)習(xí)部門(mén)，在其實(shí)習(xí)期間只能接觸到皮毛。與財(cái)務(wù)管理學(xué)中主體財(cái)務(wù)活動(dòng)并不相關(guān)，因此難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的要求。其次，由財(cái)務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)決定了在實(shí)習(xí)期間內(nèi)很難遇到有相關(guān)的業(yè)務(wù)的發(fā)生。最后，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些單位以各種理由為借口，不愿意接收實(shí)習(xí)生，使學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的工作處于困境，導(dǎo)致實(shí)習(xí)的效果難以達(dá)到預(yù)期目的。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要是指校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)較單一，多是以電腦為主，使用的教學(xué)軟件基本上是Excel軟件。很明顯，不能突出財(cái)務(wù)管理復(fù)雜多變的環(huán)境條件。而且專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量較少，甚至不能滿足基本的實(shí)踐教學(xué)需要。這種現(xiàn)狀主要是由于大多數(shù)高校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視。

5．實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)手段單一

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段對(duì)實(shí)踐教學(xué)改善有限。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是，評(píng)價(jià)手段單一，檢查范圍片面。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段是一種事后管理手段，主要根據(jù)學(xué)校的要求，各系部檢查上學(xué)期所規(guī)定完成的實(shí)踐課程項(xiàng)目完成情況，其對(duì)象有學(xué)生和教師，學(xué)生方面：主要通過(guò)檢查學(xué)生完成的實(shí)踐報(bào)告來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力；教師方面：主要檢查實(shí)踐教學(xué)文檔完整性（實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、實(shí)踐計(jì)劃及實(shí)踐總結(jié)等）、對(duì)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告批閱痕跡。二是，絕大多數(shù)高校用試卷考試代替實(shí)操考試。主要是由于試卷考試能有相應(yīng)的量化分?jǐn)?shù)，而實(shí)操考試，具體的考核標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。顯然，這種實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)手段與人才培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。

三、改善實(shí)踐教學(xué)工作的構(gòu)想

1．加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)

要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，首先必須提高教師的實(shí)踐能力?？梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：首先，高校要為實(shí)踐教師提供各種機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、進(jìn)修、研討考察、交流等活動(dòng)，并相應(yīng)制定工作量、業(yè)務(wù)考核辦法和技術(shù)等級(jí)晉升辦法，調(diào)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師的積極性并促進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)水平的提高。并且把這項(xiàng)工作當(dāng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的培養(yǎng)工作。其次，在與企事業(yè)用人單位合作的基礎(chǔ)上，盡可能聘請(qǐng)既有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)的效果。再次，各高校能否考慮把現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師分成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，這樣分開(kāi)教學(xué)，重點(diǎn)突出，責(zé)任明確，更有利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．完善實(shí)踐教學(xué)體系及實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)

縱觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育體系，實(shí)踐教學(xué)的比重日益增加，這是大勢(shì)所趨。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，當(dāng)務(wù)之急是如何構(gòu)架一座在理論與實(shí)踐中的橋梁。筆者認(rèn)為，完善的實(shí)踐教學(xué)體系是基礎(chǔ)，科學(xué)合理的實(shí)踐項(xiàng)目是關(guān)鍵。

實(shí)踐教學(xué)體系的建立主要是將其落實(shí)在一整套行動(dòng)方案上，具體來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)通過(guò)細(xì)致的研究制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容探討實(shí)驗(yàn)層次的劃分、確定實(shí)驗(yàn)的組織與進(jìn)度安排。其次，在目標(biāo)明確的前提下，制定實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，指導(dǎo)書(shū)中應(yīng)包含實(shí)踐教學(xué)的原則、教師配置、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。以目標(biāo)為導(dǎo)向，指導(dǎo)書(shū)為載體，保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的有效實(shí)施。

3．把實(shí)踐教學(xué)的重心從校外移至校內(nèi)

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)固然重要，但現(xiàn)實(shí)的情況是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中根本無(wú)暇顧及學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，校內(nèi)模擬實(shí)踐室是仿照一般企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)，然后根據(jù)實(shí)踐要求將企業(yè)特定的業(yè)務(wù)照搬到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，讓學(xué)生在全真的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練?？梢栽囅胍幌拢绻覀兺度胱銐虻木臀锪Γ诒ＷC基礎(chǔ)訓(xùn)練、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施和充分開(kāi)展的情況下，在實(shí)踐室建設(shè)的前瞻性、持續(xù)性原則的指引下，形成仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)境，在校內(nèi)建立起完善的實(shí)踐教學(xué)體系和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，從根本上解決財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐難的現(xiàn)狀。

4．加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的利用效率

校外實(shí)習(xí)基地主要是克服校內(nèi)模擬實(shí)踐室存在的真實(shí)性不足、工作程序化等缺陷，因此，深入企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為實(shí)踐教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)校企合作，建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量及業(yè)務(wù)復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求。校企之間應(yīng)簽署建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，明確各自的權(quán)利和職責(zé)，并聘請(qǐng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富又有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，以保證實(shí)習(xí)的效果。為了穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，可采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方法，通過(guò)量身設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)方案、定期舉辦講座，為企業(yè)提供后續(xù)教育等服務(wù)，使企業(yè)自覺(jué)自愿為學(xué)校提供實(shí)習(xí)條件，真正提高校外實(shí)踐教學(xué)基地的利用效率。

5．事前、事中、事后評(píng)價(jià)相結(jié)合

建立實(shí)踐能力評(píng)價(jià)模式的目的在于完成人才培養(yǎng)目標(biāo)并不斷改善實(shí)踐教學(xué)水平。以往的能力評(píng)價(jià)模式主要是事后評(píng)價(jià)，但是這種事后評(píng)價(jià)已不能科學(xué)的反應(yīng)教師和學(xué)生實(shí)踐能力的高低。因此，應(yīng)從事后評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑霸u(píng)價(jià)、事中評(píng)價(jià)。重點(diǎn)在事前檢查環(huán)節(jié)，如對(duì)教師設(shè)置的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的事前評(píng)價(jià)和事中評(píng)價(jià)主要是指學(xué)生在校期間實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)能力的考核，教師在檢查實(shí)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)分。對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、操作能力、適應(yīng)市場(chǎng)的能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神的考評(píng)，需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、通過(guò)用人單位的考核和評(píng)價(jià)、通過(guò)社會(huì)調(diào)查或反饋并采用科學(xué)的分析方法來(lái)進(jìn)行。

6．建立職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)制度

職業(yè)資格證書(shū)是重要的，它是職業(yè)能力的證明，是進(jìn)入某一行業(yè)的入門(mén)憑證，是用人單位聘用的重要依據(jù)，尤其在目前人才供大于求、學(xué)生就業(yè)壓力大的情況下，有了文憑證書(shū)，再考取一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，對(duì)求職就業(yè)極為有利。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國(guó)家實(shí)行“雙證書(shū)”就業(yè)制度，也要求每個(gè)求職者必須具備職業(yè)資格證書(shū)，這種做法也符合國(guó)際慣例，當(dāng)前許多外企在招聘人才時(shí)，也將職業(yè)資格證書(shū)做為前提條件。所以，高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)如果能適時(shí)、適機(jī)、適量的建立職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)制度的話，無(wú)疑會(huì)增加實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的期望值。筆者認(rèn)為，職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)制度的建立為應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)提供了又一廣闊的平臺(tái)。

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第4篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

現(xiàn)階段，高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果不理想，因此，必須要積極進(jìn)行教學(xué)改革，基于行動(dòng)導(dǎo)向法進(jìn)行高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革，突出教學(xué)的實(shí)踐性，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)能力，提升教學(xué)效果具有積極的作用，因此，作為教師要積極研究這種教學(xué)模式，實(shí)踐這種教學(xué)，以促進(jìn)高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展。

一、高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)引入行動(dòng)導(dǎo)向法的必要性分析

在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展效果不理想，學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力得不到有效培養(yǎng)等等，要促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)人才的有效培養(yǎng)，就必須要積極進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才是高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)人才培養(yǎng)的方向，而培養(yǎng)這樣人才，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，但現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式落后，因此，必須要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是現(xiàn)在全球先進(jìn)的教學(xué)方式，也是先進(jìn)的教學(xué)理念，這種教學(xué)方式教學(xué)理念應(yīng)用于職業(yè)教育中，有效地提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。這種教學(xué)方法重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，很受職業(yè)院校的重視。在高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中，也需要積極地引入行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)方式，通過(guò)這種方式解決財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理技能型專業(yè)人才，這對(duì)于促進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)人才的培養(yǎng)具有積極的作用。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向法的高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)新高職財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，高職財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還存在一些問(wèn)題，內(nèi)容單一、枯燥、形式單調(diào)，基本上都是財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中的單相實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，因此，必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。能夠組建模擬財(cái)務(wù)管理公司模式，將公司分為籌資咨詢部、營(yíng)運(yùn)活動(dòng)咨詢部、利潤(rùn)分派咨詢部等等，把相關(guān)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中去，根據(jù)需要設(shè)置適當(dāng)?shù)陌咐處煱寻褜W(xué)生分配到各個(gè)部門(mén)中去，研究分析案例，討論案例，通過(guò)這種方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的工作緊密結(jié)合，這樣的教學(xué)內(nèi)容，才是學(xué)生真正需要的內(nèi)容。

2.在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要進(jìn)行教學(xué)方式改革，全面地引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

行動(dòng)導(dǎo)向法的開(kāi)展形式很豐富，有頭腦風(fēng)暴法、情景模擬法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法等等，要能夠根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇合適的方式，教師要精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展。比如，在層次管理實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用情景模擬方式和角色扮演方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師設(shè)計(jì)好不同等次的管理案例，最好選擇真實(shí)案例，把學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì)，投資方和被投資方，由投資方和被投資方進(jìn)行談判，對(duì)所提出的條件進(jìn)行評(píng)估，比較，總結(jié)，通過(guò)情景模擬和角色扮演的方式，使學(xué)生經(jīng)歷工作過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.編寫(xiě)與行動(dòng)導(dǎo)向法相適應(yīng)的實(shí)踐教材

要開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)，就必須要編寫(xiě)與之相配套的實(shí)踐教材。教材的編訂要能夠體現(xiàn)出學(xué)生未來(lái)的工作內(nèi)容，可以按照財(cái)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行分章設(shè)置，教材要包括真實(shí)的案例和仿真案例，不僅如此，還需要設(shè)計(jì)教學(xué)思路，實(shí)踐教材的層次性要強(qiáng)，針對(duì)性要強(qiáng)，這樣，才能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資料。

4.加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

第5篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性，以及廣泛的社會(huì)參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過(guò)該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫(xiě)作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的目的。可以說(shuō)沒(méi)有哪一門(mén)課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來(lái)高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問(wèn)題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無(wú)隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過(guò)親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過(guò)實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫(xiě)論文如同無(wú)米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒(méi)有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫(xiě)作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3.受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫(xiě)作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問(wèn)題

1.有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來(lái)的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門(mén)人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無(wú)相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。

2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無(wú)質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫(xiě)作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒(méi)有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過(guò)問(wèn)，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問(wèn)題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫(xiě)的好壞都可以過(guò)關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2.寫(xiě)作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語(yǔ)言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫(xiě)作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫(xiě)作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫(xiě)一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫(xiě)作的能力，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫(xiě)論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書(shū)。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫(xiě)作階段每周至少與學(xué)生見(jiàn)一面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過(guò)在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問(wèn)題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

財(cái)務(wù)試用期工作總結(jié)范文一 時(shí)光荏苒，三個(gè)月的試用期很快就過(guò)去了，在xxx的這三個(gè)月是我平凡的一季，也是我收獲的一季。首先感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給予我這個(gè)平臺(tái)，使我得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝同事們對(duì)我的幫助和引導(dǎo)，使我很快的熟悉和融入這個(gè)大家庭?，F(xiàn)我將這三個(gè)月的工作情況進(jìn)行如下總結(jié)：

一、試用期的基本工作內(nèi)容

1、單位基本情況的熟悉

入職后我在部門(mén)總監(jiān)容許的情況下,通過(guò)對(duì)單位相關(guān)資質(zhì)的翻閱以及同事的介紹了解到我集團(tuán)公司是成立于xxx年xx月的跨行業(yè)、多渠道發(fā)展的綜合性公司，下設(shè)xxx個(gè)子公司。

2、單位相關(guān)人員的熟悉

在這三個(gè)月的日常工作中我不僅認(rèn)識(shí)了集團(tuán)公司各個(gè)部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和同事以及各分公司的部分財(cái)務(wù)及辦公室的同事，同時(shí)也在日常工作中得到了各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指導(dǎo)和幫助，相信在以后得工作中我會(huì)和大家相處的更加融洽。

3、基本工作內(nèi)容的熟悉

三個(gè)月的試用期中我不僅接觸了部分的會(huì)計(jì)、出納崗位的工作，同時(shí)也接觸了日常的辦公工作，每一項(xiàng)工作都是自己新的開(kāi)始和新的目標(biāo)。包括原始憑證的整理、會(huì)計(jì)憑證的制作、支票的填寫(xiě)、銀行單據(jù)的領(lǐng)取以及基本辦公軟件的應(yīng)用等，我不僅在這些工作中學(xué)習(xí)到了新東西，也在工作中認(rèn)識(shí)到了自己的不足，用以督促自己在日后的工作中不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

二、工作中存在的問(wèn)題

雖然已經(jīng)有兩年相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，但是在這段時(shí)間的工作中我認(rèn)識(shí)到自己的工作還有很大的欠缺，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、專業(yè)知識(shí)的欠缺

之前就聽(tīng)說(shuō)財(cái)務(wù)是份干到老學(xué)到老的工作，自己很是不屑，以為憑借自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)足以完成現(xiàn)有的工作，但是在真正的實(shí)踐中才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的僅僅是冰山一角，需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)還有很多。

2、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用不熟練

現(xiàn)在的財(cái)務(wù)工作已經(jīng)基本脫離了原始的手工制作逐步向電算化、智能化過(guò)度。在這三個(gè)月的工作中我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)會(huì)計(jì)電算化軟件的運(yùn)用很是笨拙，這將是我日后工作的壁壘，抓緊時(shí)間對(duì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)是接下來(lái)工作的重點(diǎn)。

三、下一步的工作計(jì)劃

1、端正工作態(tài)度

在日后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己端正工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，杜絕低級(jí)的常識(shí)性工作失誤。與此同時(shí)還要進(jìn)一步提高自己的執(zhí)行能力，在最短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)。

2、強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)

除了對(duì)自己已掌握的專業(yè)知識(shí)經(jīng)常的練習(xí)和鞏固，在日后還要不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及稅法知識(shí)，從而正確的指導(dǎo)日常工作，同時(shí)還要和前輩及同事們學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。

3、熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件

在這三個(gè)月的工作中認(rèn)識(shí)到自己對(duì)財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用并不熟練，嚴(yán)重影響了相關(guān)工作的進(jìn)展速度。學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用的工作勢(shì)在必行。

4、做好數(shù)據(jù)的電子備份

財(cái)務(wù)工作是十分嚴(yán)謹(jǐn)而瑣碎的工作，日常工作會(huì)涉及很多的數(shù)據(jù)文件，對(duì)數(shù)據(jù)文件做好電子備份是件很重要的事情，充分利用數(shù)據(jù)的電子備份既可以方便日后工作的查閱和借鑒，同時(shí)也可以提高工作效率。

總之，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決定在新的崗位上再接再厲，努力工作。

最后謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、同事給與的幫助和支持!

財(cái)務(wù)試用期工作總結(jié)范文二 時(shí)光荏苒，三個(gè)月的試用期很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的三個(gè)月，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間將跨過(guò)三個(gè)月實(shí)習(xí)期之坎，回首望，雖沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

財(cái)務(wù)工作十余年，也寫(xiě)了近很多份的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤(pán)點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。

作為大華集團(tuán)子公司的***公司的財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門(mén)之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷提升財(cái)務(wù)管理水平的要求，對(duì)外要應(yīng)對(duì)稅務(wù)、審計(jì)及財(cái)政等機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策及合理應(yīng)用。在這三個(gè)月里在領(lǐng)導(dǎo)的支持，在同仁的配合下我終于將各項(xiàng)工作都扛下來(lái)了。本人感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步?；仡櫦磳⑦^(guò)去的三個(gè)月，在部門(mén)經(jīng)理的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本人的工作著重于公司的經(jīng)營(yíng)方針、宗旨和效益目標(biāo)上，緊緊圍繞重點(diǎn)展開(kāi)工作，緊跟公司各項(xiàng)工作部署，在核算、管理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以及集團(tuán)行政部的要求，現(xiàn)將三個(gè)月的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

實(shí)習(xí)期的工作可以分以下三個(gè)方面：

一、費(fèi)用成本、客戶往來(lái)方面的管理

1.規(guī)范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品臺(tái)帳，從易耗品的購(gòu)買、領(lǐng)用全面跟蹤，方便企業(yè)更全面的了解這些價(jià)值較低物資的分布情況，加強(qiáng)管理。

2.在集團(tuán)財(cái)務(wù)制度的基礎(chǔ)上規(guī)范了華品成本費(fèi)用的管理，明確了成本費(fèi)用的分類，重新整理了科目，為加強(qiáng)了項(xiàng)目管理，分門(mén)別類的計(jì)算實(shí)際消耗的費(fèi)用項(xiàng)目，真實(shí)反映當(dāng)期的成本。為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。

3.規(guī)范商業(yè)公司財(cái)務(wù)帳套布局設(shè)置，根據(jù)商業(yè)公司特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)帳套，通過(guò)輔助帳中客戶、倉(cāng)庫(kù)模塊的核算使博科軟件充分發(fā)揮出作用，能夠及時(shí)有效的反映財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，滿足未來(lái)經(jīng)營(yíng)管理的需要。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

(1)認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的管理等。

(2)根據(jù)集團(tuán)的指示，對(duì)華品公司會(huì)計(jì)電算化情況進(jìn)行了備案，使財(cái)務(wù)工作符合財(cái)政部的需要，更加規(guī)范化，為不斷提高財(cái)務(wù)工作質(zhì)量而努力。

三、財(cái)務(wù)核算與管理工作

(1)按公司要求對(duì)商業(yè)公司包租的商業(yè)地產(chǎn)進(jìn)行登記、分析，對(duì)各項(xiàng)收入監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，及時(shí)溝通、密切聯(lián)系并注意對(duì)他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見(jiàn)，與各分公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理部建立了良好的合作關(guān)系。

(2)正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門(mén)新的稅收申報(bào)要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問(wèn)題并予以改正，保持與稅務(wù)部門(mén)的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)在緊張的工作之余，加強(qiáng)財(cái)務(wù)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一個(gè)業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團(tuán)隊(duì)。作為一個(gè)基層財(cái)務(wù)工作管理者，注意充分發(fā)揮財(cái)無(wú)部其他員工的主觀能動(dòng)性及工作積極性。提高團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，樹(shù)立起開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)高效的部門(mén)新形象。

新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，本人決心再接再厲，更上一層樓。在今后的日子里我們將向財(cái)務(wù)精細(xì)化管理進(jìn)軍，精細(xì)化財(cái)務(wù)管理需要確保營(yíng)運(yùn)資金流轉(zhuǎn)順暢、確保投資效益、優(yōu)化財(cái)務(wù)管理手段等，這樣，就足以對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理做精做細(xì)。要以細(xì)為起點(diǎn)，做到細(xì)致入微，對(duì)每一崗位、部門(mén)的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)，都建立起一套相應(yīng)的成本歸集。并將財(cái)務(wù)管理的觸角延伸到公司的各個(gè)經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，通過(guò)行使財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，拓展財(cái)務(wù)管理與服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理零死角，挖掘財(cái)務(wù)活動(dòng)的潛在價(jià)值。雖然，精細(xì)化財(cái)務(wù)管理是件極為復(fù)雜的事情，其實(shí)正所謂天下難事始于易，天下大事始于細(xì)。

財(cái)務(wù)試用期工作總結(jié)范文三 通過(guò)近三個(gè)月的工作，目前已對(duì)公司組織結(jié)構(gòu)、部門(mén)職責(zé)、生產(chǎn)工藝流程等有了較深的了解，熟悉掌握了賬務(wù)處理流程、工作任務(wù)安排、協(xié)調(diào)接口部門(mén)等。在公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的支持與幫助下，按照公司的要求，能夠勝任自己的本職工作，現(xiàn)將試用期工作情況總結(jié)如下：

1、初入職：熟悉了解公司基本情況、組織架構(gòu)和相關(guān)業(yè)務(wù)的流程，具體包括：公司管理層及財(cái)務(wù)中心人員的分工、基本審批程序和核算流程、成本核算控制流程、生產(chǎn)貨物流轉(zhuǎn)及出口貿(mào)易方式。實(shí)力雄厚的集團(tuán)公司和健全的財(cái)務(wù)管理體系，讓我相信自己的選擇并且珍惜這個(gè)發(fā)揮和提升個(gè)人能力的機(jī)遇。

2、車間實(shí)習(xí)：使我對(duì)生產(chǎn)工藝流程有了進(jìn)一步的了解：采購(gòu)生皮生皮分選投產(chǎn)毛皮鞣制毛皮染整后整理庫(kù)存管理皮形深加工。原料、半成品和產(chǎn)品不斷的分選、反復(fù)的加工，讓我深知成本核算的復(fù)雜性。通過(guò)生產(chǎn)工藝與日常工作聯(lián)系一體為我的工作作好了鋪墊。在實(shí)習(xí)過(guò)程中盡可能的認(rèn)識(shí)車間同事，為以后協(xié)調(diào)部門(mén)工作打下基礎(chǔ)。

3、部門(mén)工作：迅速掌握軟件的操作;根據(jù)自己的職責(zé)分工認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作，根據(jù)原始單據(jù)審核記賬憑證，核對(duì)應(yīng)收應(yīng)付明細(xì)賬保證掛賬無(wú)誤及銀行款項(xiàng)無(wú)誤，各部門(mén)報(bào)銷單據(jù)按照公司要求審核簽字等，及時(shí)請(qǐng)教同事解決自己的疑惑同時(shí)也指導(dǎo)各崗業(yè)務(wù)操作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題;督促各崗?fù)瓿筛髟掠涃~、結(jié)賬和賬務(wù)處理工作;正確計(jì)算各項(xiàng)稅款及個(gè)人所得稅，及時(shí)、足額繳納稅款。

4、來(lái)公司沒(méi)多久就和財(cái)務(wù)中心同事一起參加了XX拓展旅游，緊張的工作之余給同事間的感情交流鑄造了一個(gè)輕松的平臺(tái)，使各個(gè)部門(mén)間的相互溝通更加順暢。平時(shí)根據(jù)每個(gè)人的需求還定期組織大家培訓(xùn)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí);每周部門(mén)會(huì)議，總結(jié)自己上周工作情況計(jì)劃下周需要完成的工作，會(huì)中就自己本職工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和同事一起探討尋找出更好的解決方法。公司的這些舉措讓我充分認(rèn)識(shí)公司的企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

目前工作過(guò)程中存在問(wèn)題：忙于應(yīng)付事務(wù)性工作多，忽略對(duì)工作的條理性規(guī)劃，另外加上自身管理能力和對(duì)業(yè)務(wù)全面性的缺乏，導(dǎo)致工作有廣度，沒(méi)深度。在今后的工作須做好每周每月財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，將具體的工作及業(yè)務(wù)落到實(shí)處細(xì)處，具體的工作計(jì)劃和思路包括：

1、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)包括出口貿(mào)易方式的流程、會(huì)計(jì)核算、涉稅處理、貿(mào)易結(jié)算及成本核算等，繼續(xù)到車間實(shí)習(xí)盡快熟悉掌握公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。

2、協(xié)助經(jīng)理對(duì)各崗位的每一項(xiàng)具體的業(yè)務(wù)提出正確的財(cái)務(wù)意見(jiàn)，完善相應(yīng)的業(yè)務(wù)流程和制度。

3、注重財(cái)務(wù)分析，每月分析各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)并結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)指出變化的原因及過(guò)程，督促各崗核對(duì)清理所負(fù)責(zé)的賬務(wù)。

第7篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

Abstract： In order to promote cooperation between colleges and enterprises， to understand the demands of various types industries for financial graduates which aims to serve the industry better， this article adopts the method of questionnaire and targeted interview to investigate 65 companies from different fields. Then this article analyzes talents needed by the financial industry at present as well as the structure of knowledge preferred by the industry. With this， constructive suggestions for the model of training talents of vocational institutes will be put forward in the end.

關(guān)鍵詞： 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才需求；市場(chǎng)調(diào)查

Key words： Financial Management；talent demand；market research

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）36-0244-02

0 引言

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才是目前就業(yè)市場(chǎng)上需求比較大、技能要求比較高的專業(yè)人才。南京旅游職業(yè)學(xué)院的財(cái)務(wù)管理專業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，始終貫徹“以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以操作技能為提升，以旅游行業(yè)為特色”的教學(xué)方針，培養(yǎng)從事會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、旅游行業(yè)會(huì)計(jì)等工作的專業(yè)人才。及時(shí)準(zhǔn)確地了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的需求，對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施具有重要的指導(dǎo)意義。因此，本文將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談對(duì)高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)及市場(chǎng)需求特征進(jìn)行梳理。

1 樣本選擇

本文主要針對(duì)南京旅游職業(yè)學(xué)院2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位展開(kāi)針對(duì)性訪談和問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放70份問(wèn)卷，有效回收65份。實(shí)地考察了3家頂崗實(shí)習(xí)單位，并且對(duì)這3家考察對(duì)象的總經(jīng)理、高級(jí)財(cái)務(wù)人員、人力資源管理者進(jìn)行了針對(duì)性訪談。

1.1 企業(yè)類型 此次調(diào)查涉及65家企業(yè)，其中國(guó)有企業(yè)占比10.77%，外資企業(yè)占比4.62%，合資企業(yè)占比7.69%，民營(yíng)企業(yè)占比61.54%，其他類型企業(yè)占比15.38%。具體分布情況詳見(jiàn)圖1。從調(diào)查結(jié)果可以看出民營(yíng)企業(yè)占了百分之六十以上，這也體現(xiàn)了江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。

1.2 行業(yè)類別 本次調(diào)查的企業(yè)涉及到的行業(yè)有制造業(yè)、商品流通業(yè)、餐飲住宿服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、教育培訓(xùn)業(yè)等其他行業(yè)，具體分布如圖2所示。

1.3 職業(yè)層次類別 接受調(diào)查的對(duì)象有高層財(cái)務(wù)管理人員、中層財(cái)務(wù)工作者、一線崗位的財(cái)務(wù)工作者以及人力資源部人員，圖3為各類人員所占比例。

2 財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的基本情況

2.1 財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的崗位劃分 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，樣本中有67%的人認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)在企業(yè)中扮演著不同的角色，31%的被調(diào)查者認(rèn)為兩者作用比較相近，只有2%的人認(rèn)為兩者作用一樣?？梢?jiàn)大部分企業(yè)已經(jīng)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的崗位應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中起著不同的作用。

2.2 財(cái)務(wù)管理工作的重點(diǎn)領(lǐng)域 在這次調(diào)查中，由于被調(diào)查的企業(yè)不同，財(cái)務(wù)管理工作的側(cè)重點(diǎn)也不同，具體比率如圖4 所示。從圖中可以看出資金管理是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)工作。不過(guò)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)得比較多的知識(shí)是盈余管理、投資管理、籌資管理，這些方面目前在企業(yè)中財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域所占比例還不是很大，不過(guò)隨著經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作的重點(diǎn)也會(huì)更多地向資金管理領(lǐng)域以外的方面拓展。

2.3 財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用情況 調(diào)查結(jié)果顯示，25家企業(yè)采用了ERP系統(tǒng)，其中實(shí)施ERP項(xiàng)目時(shí)間超過(guò)2年以上的有15家，超過(guò)1年的有6家，使用半年的有4家。其中使用的ERP軟件主要都是購(gòu)買國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的軟件。調(diào)查中的企業(yè)大部分使用的財(cái)務(wù)軟件是用友和金蝶，所以財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握1～2種財(cái)務(wù)軟件的操作方法，這樣才能更好地適應(yīng)企業(yè)的要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)比較關(guān)注學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)和Excel的應(yīng)用能力。調(diào)查結(jié)果顯示有35家企業(yè)里的ERP系統(tǒng)開(kāi)展了財(cái)務(wù)管理模塊，由此可見(jiàn)ERP課程是財(cái)務(wù)管理學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握的一種技能。南京旅游職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了Excel在財(cái)務(wù)管理中運(yùn)用的課程，ERP原理及應(yīng)用課程也在實(shí)施過(guò)程中。

3 財(cái)務(wù)管理人員的能力要求

3.1 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員學(xué)歷層次的需求 調(diào)查顯示，企業(yè)的財(cái)務(wù)工作崗位對(duì)大專學(xué)生的需求略超過(guò)本科畢業(yè)生（見(jiàn)圖5）。因?yàn)榇髮W(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，并且比本科生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，入職后財(cái)務(wù)工作上手快，不需要過(guò)多進(jìn)行崗前培訓(xùn)。但是大多數(shù)大專畢業(yè)生只能從事基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作。像投資、籌資、盈余、資金等財(cái)務(wù)管理工作需要本科及本科以上的財(cái)務(wù)人員來(lái)勝任，而且大專學(xué)生的后期自學(xué)能力明顯弱于本科及本科以上畢業(yè)生。很多財(cái)務(wù)經(jīng)理建議大專學(xué)生積極參與入職后的深造工作，以提高專業(yè)技能。

3.2 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力要求 調(diào)查顯示，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員除了掌握專業(yè)節(jié)能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以外，還需要有一定的溝通能力、管理能力、合作能力、自學(xué)能力和文字表達(dá)能力（見(jiàn)圖6）。接受調(diào)研的企業(yè)在主營(yíng)業(yè)務(wù)上各有特點(diǎn)，對(duì)財(cái)務(wù)人員專業(yè)能力的考量各有側(cè)重點(diǎn)，但是主流趨勢(shì)是一致的。根據(jù)圖6所示的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能始終是企業(yè)重點(diǎn)考察的項(xiàng)目，其次為溝通能力。良好的溝通協(xié)調(diào)能力是從事財(cái)務(wù)工作必備的崗位能力，高校應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作內(nèi)容，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作業(yè)中鍛煉溝通交往能力。有50家企業(yè)把“專業(yè)技能”作為首要技能指標(biāo)考察財(cái)務(wù)人員的崗位能力，凸顯出財(cái)務(wù)管理工作的專業(yè)性。作為財(cái)務(wù)專業(yè)人員，必須有扎實(shí)的專業(yè)技能、良好的溝通協(xié)調(diào)能力和清晰的處事思維，并且要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才可以在工作時(shí)間內(nèi)做出合理的財(cái)務(wù)決策。

3.3 企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求 調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)的財(cái)務(wù)專業(yè)人員除了掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)：財(cái)務(wù)管理知識(shí)（占40%）、稅務(wù)籌劃知識(shí)（占 20%）、計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)（占20%）、資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)（占6%）、外語(yǔ)知識(shí)（占5%）等其他知識(shí)（例如法律知識(shí)，金融學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等占9%）。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類的基礎(chǔ)課程之外，還應(yīng)該涉獵其他相關(guān)方面的知識(shí)，只有這樣才能夠在工作中游刃有余。

3.4 企業(yè)對(duì)各類資格證書(shū)的認(rèn)可度 當(dāng)前，南京旅游職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)的在校學(xué)生基本都需要考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，除了基本的從業(yè)證書(shū)之外，學(xué)生們還熱衷于考其他各類證書(shū)。雖然證書(shū)可以增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是人的時(shí)間和精力是有限的，因此需要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地看待各種證書(shū)。被調(diào)查企業(yè)比較看重：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證80%；注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)占15%；英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)占5%。除此之外的證書(shū)并沒(méi)有特別的看重。

3.5 企業(yè)對(duì)所招聘的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的滿意度

被調(diào)查的65家頂崗實(shí)習(xí)單位對(duì)自己所招聘的實(shí)習(xí)生滿意度還是比較高的，特別是實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度上，但是在專業(yè)技能上，企業(yè)建議還需要進(jìn)一步提高。所以學(xué)校需要進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的技能和素質(zhì)，這樣才能建立和用人單位的長(zhǎng)期合作關(guān)系。

4 總結(jié)

以上是從企業(yè)需求的角度，分析了行業(yè)對(duì)人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示企業(yè)不僅看重財(cái)務(wù)專業(yè)技能還看重溝通、合作能力；企業(yè)財(cái)務(wù)崗位分工更加明細(xì)；資金管理是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)；企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能和法律知識(shí)的要求明顯提高。這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足行業(yè)的需求，具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]董恒英.高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2011（7）：182-183.

第8篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]沙盤(pán)推演 財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐性教學(xué)

今幾年，隨著高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的熱招，財(cái)務(wù)管理專業(yè)也成了一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才成了供需兩旺的局面。人才的需求方面看，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐操作能力是一個(gè)重要的要求。大多數(shù)企業(yè)要求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才都需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們高校的教學(xué)工作是一種挑戰(zhàn)。我們綜合性本科院校在教學(xué)過(guò)程中必須貫注實(shí)踐教學(xué)這一理念，形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。實(shí)踐性教學(xué)體系是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重要改革。當(dāng)然，實(shí)踐性教學(xué)體系包括很多方面，筆者作為多年的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師，對(duì)于這個(gè)方面的教學(xué)改革有一定的體會(huì)，本文主要講述在實(shí)踐性教學(xué)體系中運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件——電子沙盤(pán)推演的過(guò)程與效果。

一、沙盤(pán)推演的概念及其演變

沙盤(pán)推演源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演。戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤(pán)模擬推演通過(guò)紅、藍(lán)兩軍在模擬戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量，找出戰(zhàn)爭(zhēng)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題以提高指揮員的作戰(zhàn)能力。這種方法因?yàn)橛?、美知名商學(xué)院和管理咨詢機(jī)構(gòu)意識(shí)到這種方法對(duì)于企業(yè)中、高層經(jīng)理的培養(yǎng)和鍛煉很有幫助，隨即對(duì)軍事沙盤(pán)模擬推演進(jìn)行廣泛的借鑒與研究，企業(yè)沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)這一新型現(xiàn)代培訓(xùn)模式就這樣開(kāi)發(fā)出了。

1978年瑞典的克拉斯？梅蘭德（klas mellander）教授開(kāi)發(fā)的Decision Base課程是最早的棋盤(pán)類沙盤(pán)，應(yīng)客戶的要求開(kāi)發(fā)一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)的財(cái)務(wù)課程是梅蘭德教授開(kāi)發(fā)這個(gè)課程的初衷。這個(gè)課程最初運(yùn)用在財(cái)務(wù)管理課程上，出來(lái)后成了一個(gè)能有效提升資產(chǎn)使用率的課程，Volvo、ABB、Alfalaval等國(guó)際公司都引進(jìn)了這個(gè)課程，使得這個(gè)課程空前流行。后來(lái)被運(yùn)用到歐、美工商管理碩士的核心課程上。同時(shí)，歐、美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的眾多大中型企業(yè)將其作為中高層的常設(shè)必修課程，目前，成為世界500強(qiáng)企業(yè)中高層管理人員經(jīng)營(yíng)管理能力培訓(xùn)的首選課程，可以說(shuō)沙盤(pán)模擬培訓(xùn)已風(fēng)靡全球。在我們國(guó)家也開(kāi)始在很多大學(xué)比如清華、浙大、人大、上海交大等18所高等院校相繼將這一課程引入高層經(jīng)理在職培訓(xùn)，教學(xué)系列沙盤(pán)模擬培訓(xùn)課程正式納入其MBA、EMBA及中之中。

在我們財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中的沙盤(pán)推演又叫沙盤(pán)模擬培訓(xùn)，我們知道現(xiàn)在各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性都非常大，沙盤(pán)推演就是通過(guò)模擬的競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)，將學(xué)生分組建立幾個(gè)模擬公司，根據(jù)形象直觀的沙盤(pán)教具，模擬公司的經(jīng)營(yíng)管理與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，這幾個(gè)公司當(dāng)然所處的是同一行業(yè)，學(xué)生在經(jīng)歷模擬的3-4年的成敗過(guò)程中感悟戰(zhàn)略管理能力，領(lǐng)悟經(jīng)營(yíng)決策真諦。每一年度經(jīng)營(yíng)結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)“公司”當(dāng)年業(yè)績(jī)的盤(pán)點(diǎn)，總結(jié)決策成敗，解析戰(zhàn)略得失，整理管理思路，這個(gè)過(guò)程中當(dāng)然也會(huì)暴露自身誤區(qū)，但是可以通過(guò)多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。整個(gè)沙盤(pán)推演顯然是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的模擬公司，所以從整個(gè)公司工作流程來(lái)說(shuō)都是簡(jiǎn)化了的，目的在于使學(xué)生感受公司的內(nèi)部與外部環(huán)境以及公司的大致的組織架構(gòu)。

二、沙盤(pán)推演在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味，而且一般的在實(shí)習(xí)單位很難學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，運(yùn)用沙盤(pán)推演學(xué)生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是深層次的領(lǐng)會(huì)與感悟極其寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沙盤(pán)推演教學(xué)為提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、有效地進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革提供了新的思路，其真實(shí)性、協(xié)作性、實(shí)用性、趣味性是其它課堂教學(xué)形式難以比擬的。將沙盤(pán)推演教學(xué)法運(yùn)用于財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)具有重要的意義和廣闊的應(yīng)用前景，是財(cái)務(wù)管理教育改革的重要方向。其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）沙盤(pán)推演具有趣味性、知識(shí)性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們認(rèn)為要學(xué)好一門(mén)學(xué)科，首先必須熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，所以興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是能夠取得良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式采用的是具有競(jìng)賽性的教學(xué)模式，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中含有一定的游戲成分，這種互動(dòng)性非常強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于高度興奮狀態(tài)，如果在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)、做、 改等一系列學(xué)習(xí)手段，就能開(kāi)啟學(xué)生的感官功能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的印象。

（二）沙盤(pán)推演能夠提高學(xué)生的綜合能力。財(cái)務(wù)管理是需要綜合能力，通過(guò)沙盤(pán)推演模擬訓(xùn)練，仿真度高，可以促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的管理思路和方法在實(shí)際工作中很快實(shí)踐與運(yùn)用，并且將單科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能夠更深的領(lǐng)會(huì)和感悟。所以在沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)推演中學(xué)生得到的除了概念、理論，還有極其寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，比如：企業(yè)戰(zhàn)略、商務(wù)談判、溝通技巧、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)等方面，使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中能更加合理平衡企業(yè)盈利能力、償債能力、營(yíng)運(yùn)能力與發(fā)展能力，對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將更加適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變能力也很快，企業(yè)使用這樣的學(xué)生能為今后提高企業(yè)管理水平奠定基礎(chǔ)。

（三）沙盤(pán)推演能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一直以來(lái)的電算會(huì)計(jì)模擬方式是“人—機(jī)模擬”方式，沙盤(pán)推演中的模擬方式是真正的人與人之間的模擬，協(xié)作性、直觀性、實(shí)用性強(qiáng)。雙方或者多方成立公司，組成一個(gè)行業(yè)，具有很強(qiáng)的直觀性，公司內(nèi)部與公司之間更具有協(xié)作性，學(xué)生圍繞獨(dú)特、形象直觀的沙盤(pán)教具，領(lǐng)悟市場(chǎng)變數(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)作企業(yè)，能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、實(shí)操能力、更是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的一種好機(jī)會(huì)。

（四）沙盤(pán)推演讓學(xué)生親力親為，感受管理真諦。理論與實(shí)踐脫節(jié)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大缺憾，這種遺憾在財(cái)務(wù)管理專業(yè)更加體現(xiàn)，因?yàn)槿魏我患夜?，?cái)務(wù)是核心，任何一個(gè)不成熟的實(shí)習(xí)生到單位去很難取得單位的信任，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取得基本上要在參加工作之后，在時(shí)間和金錢方面付出的成本代價(jià)都很高，因此在實(shí)習(xí)中或者傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中很難學(xué)到真正的實(shí)踐知識(shí)。而在沙盤(pán)推演中，學(xué)生可以實(shí)際扮演各種管理角色，親身經(jīng)歷模擬企業(yè)的榮辱成敗，傾心投入到企業(yè)數(shù)年的經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，運(yùn)籌帷幄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，決戰(zhàn)商場(chǎng)，這種優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

三、沙盤(pán)推演的教學(xué)過(guò)程

我們學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，沙盤(pán)推演也是一個(gè)最新引進(jìn)的軟件，但是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用得較多，在這里我們主要根據(jù)我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在演練過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)得失做出總結(jié)。這種沙盤(pán)推演我們?cè)诮虒W(xué)中分為學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練和參與比賽。具體操作步驟和操作過(guò)程我們總結(jié)如下圖（一）：

四、沙盤(pán)推演流程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

因?yàn)槲覀兊纳潮P(pán)推演是模擬的環(huán)境，所以學(xué)生在領(lǐng)悟的過(guò)程中可能會(huì)與實(shí)際生活出現(xiàn)偏差，那么我們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生注意企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的確定以及企業(yè)計(jì)劃的制定過(guò)程中的幾個(gè)階段性問(wèn)題：

1.企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)在制定是可以分為短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，這些知識(shí)要求學(xué)生聯(lián)系專業(yè)課程上所學(xué)的知識(shí)，本著長(zhǎng)期利潤(rùn)最大化的原則，根據(jù)自己對(duì)未來(lái)市場(chǎng)預(yù)測(cè)和市場(chǎng)調(diào)研，制定企業(yè)戰(zhàn)略，制定的過(guò)程中允許進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練的過(guò)程中，因?yàn)槎叩膶?shí)現(xiàn)方法差別非常大，籠統(tǒng)分解是難以找到正確的辦法的。

2.沙盤(pán)推演課程為模擬企業(yè)設(shè)置了全維的外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。外部環(huán)境是組建過(guò)程中的另外幾家公司成立的行業(yè)環(huán)境以及目前所處的國(guó)內(nèi)國(guó)際大環(huán)境 ，內(nèi)部運(yùn)營(yíng)環(huán)境是公司組建的各個(gè)學(xué)生分工擔(dān)任的角色，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則在進(jìn)行推演過(guò)程中會(huì)強(qiáng)調(diào)，在這里進(jìn)行環(huán)境分析的目地就是要努力發(fā)現(xiàn)環(huán)境中蘊(yùn)藏著的有利機(jī)會(huì)和主要威脅，然后科學(xué)地預(yù)測(cè)其發(fā)展趨勢(shì)。這些都是具有較大影響的潛在因素，要求學(xué)生從近期在環(huán)境因素中找出對(duì)企業(yè)生存、發(fā)展前景所發(fā)生的重大事件里。

3.模擬公司經(jīng)過(guò)一期經(jīng)營(yíng)之后，學(xué)生自己動(dòng)手填報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，這是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，盤(pán)面上的籌碼就是財(cái)務(wù)報(bào)表的該填報(bào)的數(shù)據(jù)，當(dāng)然數(shù)據(jù)報(bào)告的格式是財(cái)務(wù)上要求的四表一注（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、報(bào)表附注）。在填報(bào)數(shù)據(jù)的時(shí)候要求學(xué)生一年一年的填報(bào)，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，最后一年盤(pán)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，要求與每年的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)行為相聯(lián)系，相對(duì)應(yīng)，這樣使學(xué)生通過(guò)數(shù)字化管理，體會(huì)提高經(jīng)營(yíng)管理的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并且理解經(jīng)營(yíng)結(jié)果和經(jīng)營(yíng)行為的邏輯關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、管理會(huì)計(jì)等課程一起綜合起來(lái)運(yùn)用。

湖南人文科技學(xué)院教改課題RKJGZ1109"階段性成果。

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第9篇：財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 教學(xué)模式 財(cái)務(wù)管理

天津商業(yè)大學(xué)與澳大利亞查理?斯特大學(xué)合作舉辦的本科項(xiàng)目于2002年12月獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦[2002]101號(hào)文件的批復(fù)，2007年通過(guò)教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的復(fù)核，取得項(xiàng)目批準(zhǔn)書(shū)。自2008年起該項(xiàng)目招生納入國(guó)家普通高校招生計(jì)劃并開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)。該專業(yè)頒發(fā)雙學(xué)位，即中方授予天津商業(yè)大學(xué)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位（財(cái)務(wù)管理專業(yè)），澳方授予澳大利亞查理?斯特大學(xué)商務(wù)研究學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Business Studies），2010年該專業(yè)成功申請(qǐng)第六批高等學(xué)校特色專業(yè)。

一、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色

通過(guò)財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為既掌握財(cái)務(wù)管理的理論精髓，又洞悉財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策方法與技巧，把握國(guó)際企業(yè)管理發(fā)展最新內(nèi)涵的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具備國(guó)際視野、知識(shí)口徑寬闊的國(guó)際化復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。具體的特色體現(xiàn)在：一是財(cái)務(wù)管理中強(qiáng)化管理的特色，加入更多管理課程，即植入外方合作院校澳大利亞查理?斯特大學(xué)體現(xiàn)國(guó)際管理理念的特色課程，實(shí)現(xiàn)24門(mén)課程的雙語(yǔ)化改造。二是加強(qiáng)中外課程的復(fù)合。經(jīng)過(guò)復(fù)合的財(cái)務(wù)管理專業(yè)將進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)管理的管理力度，突出國(guó)際化的特色。

二、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

澳方課程主要側(cè)重管理科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英文溝通、表達(dá)和寫(xiě)作能力；中方課程側(cè)重于中國(guó)背景下的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí)技能訓(xùn)練；實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)；畢業(yè)論文，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生中文文獻(xiàn)檢索、資料整理及分析、寫(xiě)作能力。

（一）澳方課程教學(xué)狀況

引進(jìn)澳方的24門(mén)課程分為兩個(gè)階段：第一階段，前16門(mén)課程（Pathway Subject）由中方教師采用雙語(yǔ)教學(xué)的形式授課，英文試卷考試。第二階段，前16門(mén)課程全部通過(guò)后，學(xué)生可以進(jìn)入后8門(mén)課程（Last 8 Subject）的學(xué)習(xí)，后8門(mén)課程由澳方教師授課，中方教師輔導(dǎo)，英文試卷考試采用教、考、判分離的模式。澳方24門(mén)課程教學(xué)資源一般包括：教材（Text Book）、教學(xué)大綱（Subject Outline）、學(xué)習(xí)指南（Study Guide）、閱讀材料（Reading）、案例（Case Study）、課件（PPT）等資料。

1.前16門(mén)課程由天津商業(yè)大學(xué)聘請(qǐng)中方教師采用雙語(yǔ)教學(xué)的方式講授并用英文試卷考核。中方教師可以和澳方課程負(fù)責(zé)人就有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題通過(guò)Email聯(lián)系確認(rèn)每學(xué)期課程的授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相應(yīng)的變化和更新情況。前16門(mén)課程學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的溝通性課程如管理學(xué)類課程，任課教師以澳方教學(xué)大綱作業(yè)要求為參考，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際和學(xué)科發(fā)展前沿安排學(xué)生做兩次大作業(yè)和分組演講（Presentation）以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面、口頭表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)和演講教師需進(jìn)行專門(mén)的課堂點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；對(duì)于知識(shí)性課程如會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)課程要求兩次大作業(yè)中至少一次是案例分析或調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的專業(yè)運(yùn)用能力。

2.后8門(mén)課程的澳方授課教師、中方輔導(dǎo)教師和澳方出卷教師、澳方閱卷教師分別為不同的人選，為保證課程教學(xué)的一致性需要中澳雙方教師很好的溝通。因此，每學(xué)期的教研活動(dòng)嚴(yán)格按照教學(xué)活動(dòng)流程（Schedule of Academic Activities）進(jìn)行，即：（1）澳方課程負(fù)責(zé)人修改和確認(rèn)教學(xué)大綱；（2）開(kāi)課前一周中澳雙方教師召開(kāi)Skype會(huì)議，溝通教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指南、授課用的PPT、作業(yè)、考試樣卷等事宜；（3）學(xué)生作業(yè)由中方教師按照澳方的評(píng)判指南評(píng)閱，然后由澳方教師進(jìn)行二次審核和調(diào)整；（4）期末考試，試卷由澳方按照閱卷標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱，學(xué)生對(duì)評(píng)閱結(jié)果享有復(fù)議權(quán)。澳方教師授課基本上是上午合班講授（Lecture），下午輔導(dǎo)（Tutorial）。輔導(dǎo)課大部分是案例討論和分析，教師事先將研討案例按教學(xué)進(jìn)度布置給學(xué)生，學(xué)生分組討論，課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講、分析并給出相應(yīng)的結(jié)論，澳方教師予以總結(jié)和評(píng)述。

（二）中方課程教學(xué)狀況

1.根據(jù)近兩年的學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，70%左右的畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)，由此，核心專業(yè)課如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)分析》、《稅法實(shí)務(wù)》等聘請(qǐng)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷的教師用中文講授更有利于學(xué)生對(duì)接國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)。核心專業(yè)課程要求任課教師安排學(xué)生至少做一次實(shí)操性的大作業(yè)，幾個(gè)學(xué)生一組完成分析或報(bào)告，在培養(yǎng)協(xié)作精神的同時(shí)也提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在課堂點(diǎn)評(píng)時(shí)，一是要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，二是進(jìn)一步結(jié)合作業(yè)所涉及國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的科研和實(shí)務(wù)情況延伸講解，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.中方課程的另一個(gè)關(guān)鍵部分就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以到學(xué)校指定的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生需要完成實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和實(shí)結(jié)等。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，其反饋可以作為課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)。畢業(yè)論文從開(kāi)題任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、論文提綱、論文初稿、論文二稿、論文終稿到畢業(yè)論文答辯，這個(gè)經(jīng)歷對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和中文專業(yè)寫(xiě)作能力起到非常重要的作用。

三、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生接受雙語(yǔ)教學(xué)的梯度問(wèn)題

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)兩門(mén)雙語(yǔ)課程（《組織與管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》）。學(xué)生剛剛經(jīng)歷高中應(yīng)試教育，對(duì)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)不是很適應(yīng)，對(duì)管理專業(yè)知識(shí)理解不透徹，結(jié)合實(shí)際的能力比較差，由此，大學(xué)第一年的雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效果不是很好；一般到大學(xué)二年級(jí)大部分學(xué)生才能適應(yīng)雙語(yǔ)課程的教學(xué)模式；到大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生基本上已通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)，也經(jīng)受了前16門(mén)課程的訓(xùn)練，符合項(xiàng)目進(jìn)入條件的學(xué)生，開(kāi)始進(jìn)入澳方后8門(mén)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步適應(yīng)外教的全英文授課和更加互動(dòng)的教學(xué)方式。

（二）課程間的知識(shí)銜接問(wèn)題

1.有關(guān)英文課程間的知識(shí)交叉重復(fù)問(wèn)題，如《組織與管理》課程的“主題4：社會(huì)責(zé)任和倫理道德”與《戰(zhàn)略和公司治理》課程的“主題8：倫理道德和公司社會(huì)責(zé)任”重復(fù)。雖然每門(mén)課程的教師教學(xué)很認(rèn)真，課程教授完整生動(dòng)，但是課程間知識(shí)的交叉重復(fù)不僅使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)不成體系，而且浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。由此，非常有必要加強(qiáng)澳方教材編寫(xiě)教師、課程負(fù)責(zé)教師和中方授課教師溝通協(xié)作，共同整合24門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容。

2.中文專業(yè)課程和英文專業(yè)課程的銜接問(wèn)題?！稌?huì)計(jì)學(xué)1》和《會(huì)計(jì)學(xué)2》是用英文講授的，面對(duì)英文原版教材、中澳會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)科目差異，部分學(xué)生學(xué)完后除了應(yīng)付考試，幾乎沒(méi)有太清晰的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系和框架。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是在《會(huì)計(jì)學(xué)》基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸的課程，又是專業(yè)核心課程，授課難度明顯增加，雖然課程用中文講授沒(méi)有了語(yǔ)言障礙，但是專業(yè)難度陡然加深，學(xué)生不易接受，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）互動(dòng)教學(xué)效果有待提高

財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的任課教師40%具有海外留學(xué)或訪問(wèn)的背景，擁有較好的國(guó)際化教育理念和語(yǔ)言表達(dá)溝通能力，教師在授課中可以將其國(guó)內(nèi)外融合的專業(yè)知識(shí)甚至閱歷潛移默化地傳授給學(xué)生。但是畢竟國(guó)內(nèi)外文化和教學(xué)環(huán)境存在差異，我國(guó)學(xué)生從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)接受的傳統(tǒng)教育時(shí)間比較長(zhǎng)，相對(duì)比較內(nèi)向，不善于當(dāng)眾發(fā)言，對(duì)教師也存有敬畏感。所以課上教師安排的互動(dòng)式討論學(xué)生反映不是很積極，有時(shí)甚至集中在幾個(gè)善于發(fā)言的學(xué)生那里；課后安排的演講，學(xué)生課下準(zhǔn)備很認(rèn)真，但課上演講時(shí)大多數(shù)學(xué)生還是傾向于朗讀準(zhǔn)備好的底稿和PPT，真正能做到脫口而出地自如表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生還不是很多。

由上文可以看到，多年的應(yīng)試教育使得學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣灌輸式的被動(dòng)接受知識(shí)，而國(guó)際化的教育理念不僅要傳授給學(xué)生國(guó)際化的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)和國(guó)際接軌的綜合能力，這些能力包括思考能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力等。為此，教師在授課中還應(yīng)針對(duì)我國(guó)學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行反思和主動(dòng)革新，創(chuàng)建適合我國(guó)國(guó)情的課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。

四、構(gòu)建新型財(cái)務(wù)管理（中澳合作）特色專業(yè)教學(xué)模式

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

學(xué)生選擇財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)一是希望與非雙語(yǔ)班的同學(xué)相比，在財(cái)務(wù)專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用方面具有優(yōu)勢(shì)；二是希望在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不僅學(xué)到財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)技能知識(shí)，還能夠拓寬國(guó)際視野。近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況如下：20%出國(guó)留學(xué)，5%考取國(guó)內(nèi)研究生，2%考取公務(wù)員，其余大多就職于國(guó)內(nèi)銀行、外資和合資企業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)，學(xué)生整體發(fā)展前景還是不錯(cuò)的。由此，要繼續(xù)保持該專業(yè)中外復(fù)合、財(cái)務(wù)和管理復(fù)合的特色，以更好滿足市場(chǎng)對(duì)國(guó)際化復(fù)合型人才的需求。

（二）教學(xué)方式、方法因勢(shì)利導(dǎo)

1.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提供多方面教學(xué)支持。對(duì)于雙語(yǔ)課程教學(xué)，一是由澳方合作院校提供支持，針對(duì)大學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的新生由澳方委派專門(mén)教師開(kāi)設(shè)澳方課程導(dǎo)學(xué)講座，內(nèi)容包括英文學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)范， Turnitin軟件的操作流程、期末英文試卷答卷注意事項(xiàng)等，為培養(yǎng)英文學(xué)術(shù)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二是中方教師和學(xué)生合作整理每門(mén)課程的專業(yè)詞匯表和概念圖，即教師要求學(xué)生分章節(jié)整理關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和定義或概念，翻譯成中文；然后學(xué)生在總結(jié)專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上繪制概念圖，將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以勾稽關(guān)系圖的形式整理清晰。這樣很好地鍛煉了學(xué)生搜集、整理專業(yè)知識(shí)的能力，也加深專業(yè)知識(shí)的中英文理解。

2.建議中英文專業(yè)課授課教師集體備課，按學(xué)科門(mén)類設(shè)立課程組負(fù)責(zé)人，每學(xué)期開(kāi)課前一周做教學(xué)內(nèi)容的整體溝通，然后傳達(dá)給每門(mén)課的任課教師，使得教師授課有的放矢，避免交叉重復(fù)。此外，任課教師在教學(xué)中要隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，為下一次的整合做好準(zhǔn)備。

3.任課教師不斷提高自身的教育教學(xué)技能，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力，如：具有較強(qiáng)的親和力和交流能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課內(nèi)外教學(xué)中；采用目光交流法、啟發(fā)式提問(wèn)法、問(wèn)題討論法、事后評(píng)價(jià)法、網(wǎng)路互動(dòng)法、個(gè)別交流法等鼓勵(lì)學(xué)生思考和探究，以利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力；采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容合理整合

1.建議24門(mén)英文課程整合整體知識(shí)框架，前16門(mén)涉及管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等方面的課程定位在初級(jí)水平，使學(xué)生掌握這些學(xué)科的基本原理即可；后8門(mén)課程的設(shè)置建議在前16門(mén)的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，上升到戰(zhàn)略層面或國(guó)際化背景，這樣課程之間界限的厘定相對(duì)比較清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加層次分明。

2.對(duì)于有可能交叉重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)在不同課程中講解時(shí)要有不同側(cè)重，如“基金定投”與《財(cái)務(wù)管理原理》、《個(gè)人理財(cái)》、《投資學(xué)》課程都密切相關(guān)：在《財(cái)務(wù)管理原理》課程中的“年金”概念是初學(xué)者難以理解的內(nèi)容之一，教師在講解“年金”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以指明“基金定投”是“年金”在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。在《個(gè)人理財(cái)》課程中“基金定投”是一種強(qiáng)制儲(chǔ)蓄計(jì)劃，在這一課程中，可多介紹些關(guān)于“基金定投”和個(gè)人理財(cái)知識(shí)，使他們更加深入的了解“基金定投”業(yè)務(wù)的重要性和社會(huì)的實(shí)際需要。在《投資學(xué)》課程里主流的投資理論都認(rèn)為，個(gè)人投資者不應(yīng)該直接投資于股票，而應(yīng)該通過(guò)投資于基金而間接投資于股市，這樣可以有效降低風(fēng)險(xiǎn)，“基金定投”也可以很好地解決投資時(shí)機(jī)問(wèn)題。教師在講解基金方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)介紹“基金定投”的操作原理、方法、優(yōu)勢(shì)及意義和哪些基金適合進(jìn)行“基金定投”。不同課程將相近的知識(shí)點(diǎn)講授側(cè)重點(diǎn)明確界定，學(xué)生掌握才更加系統(tǒng)、清晰。

3.教學(xué)內(nèi)容盡量滿足學(xué)生的不同發(fā)展方向，如考取碩士研究生、出國(guó)留學(xué)、考取會(huì)計(jì)資格證書(shū)等。比如中文專業(yè)課《稅法實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《審計(jì)學(xué)》直接采用CPA教材，這樣學(xué)位授課和資格考試結(jié)合可以很大程度上節(jié)省學(xué)生時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。24門(mén)英文課程對(duì)學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)、參加ACCA考試都有很大幫助。對(duì)于準(zhǔn)備考取國(guó)內(nèi)碩士研究生的學(xué)生學(xué)校還開(kāi)設(shè)專門(mén)的考研數(shù)學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（四）教材選擇以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向

教材的選擇以滿足學(xué)生和社會(huì)的知識(shí)需求為原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和針對(duì)性?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》是學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的關(guān)鍵課程，該課程采用大學(xué)本科英語(yǔ)專業(yè)使用的教材，按照英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，為后續(xù)雙語(yǔ)課的學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。24門(mén)英文專業(yè)課直接引進(jìn)澳方合作院校原版教材，每三年更新一次，能很好反映學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)》三門(mén)中文專業(yè)課是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能的核心課程，教材由任課教師根據(jù)財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地編寫(xiě)，在做好中外課程之間的銜接同時(shí)，最大限度使學(xué)生掌握這三門(mén)課程的專業(yè)技能精髓?！敦?cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《稅法實(shí)務(wù)》、《審計(jì)學(xué)》三門(mén)中文專業(yè)課采用CPA教材，以滿足學(xué)生考取中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的需求。

（五）學(xué)生考核應(yīng)趨于反映學(xué)生的綜合素質(zhì)