今年高考作文精選(九篇)
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第1篇：今年高考作文范文
【關(guān)鍵詞】近十年 廣西高考 作文命題 作文教學(xué)
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）05B-0102-03
一、近十年廣西高考作文命題評析
（一）2005年的作文題目以“位置和價值”為話題，且還有一句提示語，應(yīng)該說立意并不難。與2005年的命題形式不同，2006年的命題采用新材料作文的形式。
材料作文和話題作文不一樣，話題作文的立意已經(jīng)很明顯地告訴考生了，而材料作文的立意需要學(xué)生根據(jù)對所給材料的理解，自行把握。這是高考作文命題的一大進步。好的作文題目應(yīng)該具有開放性，同時也要有限制性。
2006年的作文，立意角度具體豐富。學(xué)生可以用“因果分析”法，從“烏鴉”失敗原因的角度去立意：成功需要考慮自身的條件，不要盲目模仿；人貴有自知之明，成功需要擺正自己的位置。
學(xué)生可以用“找關(guān)鍵句”的方法，根據(jù)“牧羊人”所說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這一句話去立意：知人難，知己更難。也可根據(jù)“孩子”所說的話“它也很可愛啊！”去立意：要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想；付出了，就可以無怨無悔；空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
學(xué)生也可以從“哲學(xué)”的角度去立意：一分為二看問題，既肯定烏鴉的勇氣，又否定烏鴉的盲目。
總的來說，這則材料立意角度具體豐富，對學(xué)生的“健康成長”也具有一定的借鑒意義，學(xué)生有話可說，不難寫出好的文章來。
（二）2007年考的是漫畫作文。基本上，這幅畫還能引發(fā)我們對“現(xiàn)象”背后“本質(zhì)”的一些思考：漫畫中的社會、學(xué)校、家庭，對孩子摔倒這一小事表現(xiàn)出的基本態(tài)度是什么？今后，我們應(yīng)該怎樣對孩子進行教育和培養(yǎng)？不難看出，2007年的高考作文命題，依然關(guān)注“青少年學(xué)生”的“健康成長”問題。這一命題，直接反映社會現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生心理，容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。
（三）2008年高考作文，直擊“社會熱點”，直接以汶川地震為背景，體現(xiàn)了命題人高度的責(zé)任感和使命感。畢竟汶川地震對中國乃至全世界都產(chǎn)生了重大的影響。抓住所給材料中的最后一句話：“一樣的愛心，不一樣的表達”。結(jié)合當(dāng)時的“熱點”素材，考生不難寫出好的文章來。
（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命題。題目和社會現(xiàn)實密切緊扣，貼近學(xué)生的生活實際：兔子和小松鼠象征――正在成長的青少年學(xué)生；培訓(xùn)班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴象征――社會、學(xué)校、家庭。
我們可以從“兔子和小松鼠”的角度來立意：作為青少年學(xué)生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成長”，走向成功；也可從“培訓(xùn)班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴”的角度來立意：如何培養(yǎng)年輕人？如何做一個智慧的引路人？這在深化高考改革的今天仍然值得我們?nèi)ニ伎?。這道題目關(guān)注的還是“青少年學(xué)生的健康成長”問題。
（五）2010年考的是漫畫作文，與2007年的漫畫作文相比，2010年的作文題目可寫的內(nèi)容比較多。學(xué)生可以從“第四只貓”的角度去立意：寫忠于職責(zé)，不管他人議論和諷刺；可以從“前面三只貓”的角度去立意：寫對“人生存技能退化”的擔(dān)憂；寫享樂思想對“富二代”等“青少年學(xué)生”的不良影響及其不勞而獲、坐吃山空的嚴重后果；寫不思進取的人對做事人的挖苦等。
（六）2011年作文關(guān)注社會道德困境――誠信滑坡的社會現(xiàn)實，很有時代感。南寧三中張咸竹老師認為：“2011年的高考作文題其實是延續(xù)了近年來全國卷作文考查的一個基本思路，就是要求考生對‘時代背景下的青少年成長命題’有所知、有所思、有所悟?！蹦蠈幎朽嚰位劾蠋熣J為：“這個題目要寫得出彩，主要還是要把這個話題寫深刻?，F(xiàn)在，社會上不少人心態(tài)浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘買彩票中獎’是熱點，參加選秀節(jié)目也是熱點。因此，該如何合理追求財富、如何合理對待名利，并由此引申到如何對待人生各種夢想的追求，這是我們青少年學(xué)生要深思的一個重要問題。可以說，這個題目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力?！敝v究誠信是成人、成才必不可少的品質(zhì)。在誘惑無處不在、誠信嚴重滑坡的今日，青少年學(xué)生在人生大考場上做出的選擇、寫出的答案實際上是非常有意義的。
（七）2012年的作文題并不難寫。我們可以從“媽媽”這個角度去思考，抓住關(guān)鍵句“放下多余的顧慮”這一句話去立意：為什么要放下顧慮？放下顧慮的原因――有理想、希望、愛的支撐等；怎樣才能放下顧慮？學(xué)會放下包袱，輕裝上陣；“媽媽”是一個什么樣的人？在人生的道路上，有一個“富有經(jīng)驗、充滿智慧”的人生“導(dǎo)師”和“引路人”是非常重要的……我們也可以從“孩子”這個角度去思考：“農(nóng)村”孩子為什么干起農(nóng)活來卻顯得笨手笨腳、提心吊膽？這些都是隱藏在材料中值得我們思考的問題。
（八）2013年的作文以蘆山地震為背景，體現(xiàn)了（把“再現(xiàn)”改為“體現(xiàn)了”）“愛心傳遞”這一主旨，延續(xù)考量道德價值觀的傳統(tǒng)，暗含當(dāng)今國家“立德樹人” 的主題。撿到手機的人因看到手機里面關(guān)于失主捐款、捐物的賑災(zāi)信息而感動，最后歸還手機。這就是一種德性的感化：善心、愛心是可以傳遞的，愛心有強大的感召力。作文材料來自于現(xiàn)實生活又引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了新樂府運動倡導(dǎo)者白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作主張。
（九）2014年作文與2013年是一脈相承的。繼續(xù)傳遞正能量，弘揚傳統(tǒng)道德觀，引導(dǎo)學(xué)生對社會現(xiàn)實的思考。當(dāng)今社會醫(yī)患矛盾突出，農(nóng)民工工資被拖欠時有發(fā)生。我們應(yīng)該怎樣來解決這些矛盾和問題？答案不難在材料中找到。材料中，醫(yī)院代表“社會力量”，企業(yè)老板代表“強勢個人”，農(nóng)民工代表“弱勢群體”，三者互相尊重，互相幫助，體現(xiàn)了一種善良、友愛、理解、尊重、信任的和諧氛圍。
二、近十年廣西高考作文命題特點
（一）話題作文淡出歷史舞臺，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。從近十年的廣西高考作文命題形式來看，話題作文淡出歷史舞臺。傳統(tǒng)意義上的材料作文已經(jīng)接納了話題作文的開放性要素，把傳統(tǒng)材料作文的限制性特點和話題作文的開放性特點相結(jié)合，以全新的形式閃亮登場，新材料作文命題形式基本穩(wěn)定。
（二）取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。近十年來廣西高考作文題目取材十分廣泛，有的來自寓言故事，如2006年的“烏鴉學(xué)老鷹抓山羊”；2009年的“野鴨開培訓(xùn)班”。有的來自現(xiàn)實鏡頭，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顧慮”；2013年的“手機愛心傳遞”；2014年的“醫(yī)院、老板搶救農(nóng)民工”。有的來自網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，如2011年的“誠信賣彩票”。有的來自漫畫，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”……從上面的歸類中不難看出，高考作文命題取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。作文命題逐漸走進現(xiàn)實生活，貼近考生生活。這有利于考生才情的展現(xiàn)，扣緊時代脈搏而抒發(fā)真情實感。
（三）作文審題難度有所降低，利于學(xué)生暢所欲言。高考作文要考查的應(yīng)該是考生運用母語表達思想感情的能力。審題不應(yīng)是我們要考查學(xué)生作文水平的重要方面，應(yīng)盡量減少審題難度，讓學(xué)生暢所欲言，充分展現(xiàn)出各自的思想感情和文字表達能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答題將增加選擇性”的命題形式：十余年來，北京高考大作文將首次變?yōu)椤岸x一”模式。不管這樣做是否降低了審題的難度，但從一定程度上看，增加作文答題的選擇性，讓學(xué)生暢所欲言，這將是今后作文命題的一個特點。
（四）倡導(dǎo)自由表達，符合高中語文新課改對寫作教學(xué)的要求。 新課程標(biāo)準指出：寫作是“認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述”的過程；在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望；鼓勵學(xué)生自由地表達，有個性地表達，有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。如今，大多數(shù)作文題目放寬了文體限制（詩歌還是除外），體現(xiàn)了高中語文新課標(biāo)改革對寫作教學(xué)的要求。
2015年1月17日，《北京高考語文科目改革：作文變“2選1”難度將增加》一文中寫到：今年大作文首次變?yōu)槎x一，命題形式將更加多元。北京五中語文高級教師徐淳老師分析，其中一個題目將為議論類，另一個為敘述、抒情類。這個變化將鼓勵擅長記敘、抒情類文體的學(xué)生彰顯個性，高分作文或?qū)⒁源藶榉炙畮X。
由此看來，倡導(dǎo)自由表達，鼓勵學(xué)生彰顯個性，也將是今后作文命題的一個特點。
（五）著眼于“時代背景”下的青少年成長，關(guān)注個體和人性。新課標(biāo)要求學(xué)生要關(guān)注社會、關(guān)注生活、思考人生。近十年來，廣西高考作文命題幾乎都與社會熱點相關(guān)，其背后大都與時代背景緊密聯(lián)系，重在考察考生對社會現(xiàn)實的思考，傾注富有時代氣息的思考。強調(diào)在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園：關(guān)注學(xué)生心靈的自我修養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的自我反思；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個體和人性，甚至提醒學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系，思考對生命和職業(yè)的敬畏，認知自我，直面人生，感悟人生。
讓學(xué)生依據(jù)自己的認知水平與思維方式接納并認識世界，用作文創(chuàng)造性地表述見聞，表達對真善美的認識，鞭撻假丑惡；讓他們在作文中不斷地審視自己、反思自己，在欣賞與否定的反復(fù)過程中不斷認識自己、實現(xiàn)自我、超越自我，使自己不斷健康成長；讓學(xué)生在考場上直接面對人生的困惑做出自己的“選擇”，在選擇中確立自己的人生觀、價值觀、世界觀。
（六）注重考查思維能力，學(xué)生可從不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往會涉及好幾個對象，考生只要確立好材料中幾個對象間的邏輯關(guān)系，便可以從不同的對象（角度）去立意。然后，選好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查對問題的分析能力，對問題的獨特見解。
三、近十年高考作文命題研究對今后高中作文教學(xué)的導(dǎo)向作用
高考作文命題不僅具有選拔性的功能，而且還有導(dǎo)向性的功能。只有努力研究高考作文命題，了解高考作文命題的軌跡，把握高考作文命題的意圖與規(guī)律，才能提升高中作文教學(xué)的有效性。
（一）近十年來，廣西高考作文命題，切合學(xué)生的生活實際，幾乎都與社會熱點相關(guān)，其背后大都與時代背景緊密聯(lián)系，著重考查學(xué)生對日常生活中一些事件或社會現(xiàn)象的看法。
今后，我們教師在臨場指導(dǎo)學(xué)生高考作文時，一定要有社會熱點意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索作文與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生積累生活，使考生能把社會熱點問題作為寫作素材。這樣，高考作文才盡可能切合命題人的意圖，合乎改卷老師的胃口，為自己的作文贏得高分。為此，我們可以這樣做：
1.幫助學(xué)生拓展視野，教師精選熱點素材，對素材進行梳理和歸類。一則素材代表一個高考作文命題方向，以素材窺探高考作文命題。
2.指導(dǎo)學(xué)生概述教師所精選出的熱點素材，讓學(xué)生在概括的過程中熟悉素材，以便學(xué)生在考場上能夠靈活自如地運用。
3.以教師所選出的熱點素材為主，錘煉學(xué)生的思維能力，注重素材運用技巧的訓(xùn)練。
（1）引導(dǎo)學(xué)生挖掘每個熱點素材所可能隱藏的高考作文命題。對熱點素材進行多角度透視、多層面挖掘，體現(xiàn)思維的廣度與思想的深度。
（2）對素材事例所產(chǎn)生的影響或作用展開分析：評說熱點，緊扣素材中發(fā)生的事件闡發(fā)開來，評論事件或人物，透視問題本質(zhì)，揭示根源，提出對策；反思熱點，從素材中的熱點事件或現(xiàn)象出發(fā)，反思社會問題。
（3）注重素材運用技巧的訓(xùn)練，將思維化為寫作的能力：讓學(xué)生通過對素材中的事例進行因果分析，假設(shè)分析，類比分析，對比分析，意義分析等達到錘煉學(xué)生思維的能力和學(xué)會運用素材的能力。
4.點評一些時文佳作，引導(dǎo)學(xué)生借鑒“他山之石”。
（二）近十年來，廣西高考作文命題，越來越強調(diào)考生對社會的評價能力；關(guān)注社會核心價值觀的形成；關(guān)注基本道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；關(guān)注對個體、對人性的思考。
社會時時事事充滿著矛盾。我們要認清事物，對事物進行正確的思考，作出合乎事理的評價，就必須學(xué)會辯證地看待事物的各個側(cè)面以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面地分析事物的矛盾。
今后的作文教學(xué)，我們應(yīng)該注重思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)考生展開理性思維，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)命題材料中所顯露出或隱藏著的矛盾。抓住命題材料中的矛盾關(guān)系，以此作為分析的入口，層層剖析，切中肯綮。
一般情況下，對事物的辯證分析，通常要注意以下哲學(xué)觀點的運用：運用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點、量變與質(zhì)變的觀點、具體問題具體分析的觀點、偶然與必然的觀點、認識與實踐的觀點、可能性與現(xiàn)實性的觀點、主要矛盾與次要矛盾的觀點、整體與局部的觀點、個人與社會的觀點、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等觀點分析問題。
高中語文新課程標(biāo)準指出，語文教育的目的在于“進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。
今后的作文教學(xué)，應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！凹纫罁?jù)學(xué)生的生理規(guī)律，又要滿足其心理需求；既要促進當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，又要著眼于未來的長遠發(fā)展；既要滿足個體需求，更要通過人的全面自由的發(fā)展來促進社會整體的和諧發(fā)展?！?/p>
教師在今后的作文教學(xué)設(shè)計中，要關(guān)注學(xué)生自我成長，引發(fā)他們對人生的思考。作文教學(xué)不僅是寫作技能的訓(xùn)練，更是塑造人格的訓(xùn)練。學(xué)生的作文中應(yīng)體現(xiàn)出積極向上的人生觀，體現(xiàn)出人性之美。
（三）走進真題，在真題訓(xùn)練中體味專家命題的意圖和規(guī)律。平時，我們在作文審題訓(xùn)練時，經(jīng)常為找不到一些好的作文訓(xùn)練材料而苦惱。其實，筆者認為最好的作文審題材料就是往年的高考真題。如果，我們能把一些專家對近十年的高考作文真題所做的評析做一下歸納和研究，然后，再用這一研究成果來指導(dǎo)學(xué)生審題立意，那么，這不僅達到審題訓(xùn)練的效果，而且還能讓學(xué)生在一系列的真題訓(xùn)練中了解專家命題的軌跡，把握專家作文命題的意圖和規(guī)律，體味專家作文命題的難度。
總之，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。語文教師在平時的作文教學(xué)設(shè)計中更應(yīng)該注重貼近時代，著眼于“時代背景”下的青少年成長：關(guān)注社會熱點，關(guān)注個體和人性，關(guān)注學(xué)生世界觀的形成。
文以載道，以文化人，作文如做人。高考作文著力弘揚社會核心價值觀，特別注重考查考生的道德價值取向。作文教學(xué)不僅是寫作技能的訓(xùn)練，而且更是塑造人格的訓(xùn)練。結(jié)合社會熱點，加強青少年道德品質(zhì)的修養(yǎng)，幫助他們確立一種積極的價值觀和處世態(tài)度，促進他們健康成長，促進“人與人”“人與社會”“人與自然”的和諧發(fā)展，努力構(gòu)建和諧社會，仍是語文教師甚至全體教師的首要任務(wù)。
【參考文獻】
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[3]陳玉秋.語文課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004
[4]張弛.語文教育人文論[M].杭州：浙江教育出版社，2006
第2篇：今年高考作文范文
關(guān)鍵詞：唐代文學(xué);高考;全國卷
作為教育考試的核心環(huán)節(jié)，高考卷中的每一道題都是出卷者精心設(shè)計的。在全國高考語文卷中，絕大部分的唐代部分都是以詩歌鑒賞為主。放眼近20年的高考全國卷，唐代詩歌鑒賞以杜甫、李白、王維等唐代著名詩人為主，但是近年來一些耳熟能詳?shù)脑姼枰查_始出現(xiàn)在高考語文卷上。
一、高考詩歌鑒賞中的“名家”
只要一提到唐代詩人，許多人會脫口而出李白、杜甫、白居易等。筆者在整理近20年的高考全國卷時發(fā)現(xiàn)，除了一些年份沒有考到唐代文學(xué)，基本上這20年里每一年都有會涉及到唐代詩詞的考試，且一些著名詩人的詩歌會換多種形式進行考察，由此我們不難發(fā)現(xiàn)，唐代文學(xué)的重要性，唐代這些著名詩人重要的歷史價值。
如表1，劉禹錫詩作連續(xù)兩年成為高考的題目，且分值都相對較大。詩仙李白的詩作依舊是語文學(xué)科的考察重點;杜甫，其作品對我國古典詩歌的影響深淵，考查較多。此外，韓愈、王維、杜牧、白居易、王勃等也考試較多。
近20年的語文高考中，除了以上這些名家，我們也不難發(fā)現(xiàn)還有像修睦和李華這樣的作者。李華，作為唐代詩人，其盡管沒有以上幾位詩人的成就，但是其創(chuàng)作的《春行寄興》也是那個時代不可多得的好詩。修睦，所留下的詩句并不多，作為唐末五代的詩人，他的影響力也遠遠不及李白、杜甫等人，但是他的作品也在那個時代引起巨大的轟動。
從表1中，我們不難發(fā)現(xiàn)唐代文學(xué)的考察都是具有良好的教育意義，這與高考的考察初衷是一致的，無論是韓愈的《師說》、還是李白的《蜀道難》等，都具有較好的教育意義，因此這些詩人的詩作出現(xiàn)在高考卷上也是意料之中的事。
二、高考詩歌鑒賞中的“名家”選擇取向分析
從恢復(fù)高考后，高考詩歌鑒賞從原來的探索，到現(xiàn)在形成的命題取向，高考詩歌鑒賞的發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。
首先，其符合語文課程標(biāo)準。選擇古代詩歌教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文學(xué)，能夠有效理解和運用祖國的語言文字，并培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。唐代詩歌在我國文學(xué)歷史上地位卓越，劉禹錫、李白、杜甫等人的詩歌影響著唐代詩歌的發(fā)展方向，同時這些詩人的文學(xué)成就對后代的文學(xué)發(fā)展也具有極大的促進作用。
其次，選擇“名家的作品”或“名詩”進行考察，能夠讓學(xué)生了解那個輝煌的歷史，也能夠幫助學(xué)生梳理那個朝代的發(fā)展方向。而“名詩”考察體現(xiàn)了高考考察的全面性，對于學(xué)生全面了解那個時代的文學(xué)具有較好的知道意義。
學(xué)習(xí)是一個發(fā)展的過程，應(yīng)當(dāng)從發(fā)展的角度去看待古代文學(xué)的內(nèi)容價值，也應(yīng)當(dāng)去了解那個時代文學(xué)創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想，用現(xiàn)代的觀念重新審視那些作品，對其存在的積極意義和歷史局限予以客觀的評價。
三、總結(jié)
縱觀近20年來的唐代詩歌考察，我們不難領(lǐng)悟出卷者的考察意圖。一個民族精神的源泉就是一個民族的傳統(tǒng)文化，無論是高考復(fù)習(xí)，還是在日常教學(xué)過程中都應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生感受本民族的傳統(tǒng)文化，并抓住規(guī)律，在學(xué)習(xí)名家作品的同時，也不能忽視那些“名詩”背后的作者，這是考點，也是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。
參考文獻：
第3篇：今年高考作文范文
【關(guān)鍵詞】2015年 考試大綱 解題技巧
《考試大綱》是高考命題的主要依據(jù)，從試卷結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容及要求等方面，具體規(guī)范了高考試題的形式。今年高考與2014年相比是否會有變化？今年高考的命題有哪些特點？
一、2015考綱與2014考綱的整體異同點
1、相同點
2015年《考試說明》中，考試性質(zhì)、考試內(nèi)容（“考核目標(biāo)與要求”、“考試范圍與要求”）、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)、背誦篇目等均與2014年一致，沒有變化。
2、不同點
但最新新課標(biāo)考試說明的題型示例中，增加了新題型。這表明，今年的語文試卷結(jié)構(gòu)和試題將會按照近兩年普通高等院校招生考試新課標(biāo)全國卷命制，今年的高考語文試卷將繼續(xù)保持“穩(wěn)中有變”的考查態(tài)勢。
二、實用類文本閱讀
《考綱說明》“題型示例”實用類文本閱讀選材部分里第三個示例（文科大綱說明P25）選取了新聞類材料，而且是四則材料，后邊題型設(shè)置也發(fā)生了變化：以前設(shè)1道五選二題、3道主觀題；今年此類題目設(shè)四道主觀題，取消了五選二題。
據(jù)此我們預(yù)計2015年高考選考內(nèi)容部分，仍將采用選做文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀的方式來考查。特別值得一提的是，2015年新課標(biāo)高考語文考試大綱說明中的提醒示例，首次涉及新聞?wù){(diào)查類文本閱讀。這是值得關(guān)注的一個重要變化。所以我們大膽預(yù)計2015年高考實用類文本閱讀可能會從新聞?wù){(diào)查和人物訪談中選材。新聞?wù){(diào)查可能會選用非連續(xù)性文本，也許是就某社會熱點進行的多角度調(diào)查，也許是對某熱點問題進行的討論等。
高考對新聞?wù){(diào)查、人物訪談類文本的考查將會涉及三個方面：
（1）分析綜合類，主要考查篩選并整合文中的信息，把握文章的結(jié)構(gòu)以及分析文中的相關(guān)思想、觀點、態(tài)度等。
（2）鑒賞評價類，要求評價文中的主要觀點以及訪談對象的研究成果和其觀點、思想帶來的社會價值、影響等。
（3）探究類，主要考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神，探究文中的某些問題并提出自己的見解。
三、部分題型的變化
（一）《考綱說明》“題型示例”文言文閱讀部分里第一個示例（文科大綱說明P12）
較去年《考試說明》增加了“斷句”的內(nèi)容，實際上2014年高考已考。這里簡要說明的是：《考綱說明》“題型示例”文言文閱讀部分里第二個示例（文科大綱說明P14）較去年《考試說明》增加了“內(nèi)容解說”類題型，以前都是這樣設(shè)問：“下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，今年除保持這類傳統(tǒng)題型外，又增加了“下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是”
注意是相關(guān)內(nèi)容！也就是說古代文化常識（包括官職、稱謂、常見地理常識等）將有可能成為2015年高考新課標(biāo)全國卷的考查內(nèi)容。當(dāng)前社會主義核心價值觀的主要表現(xiàn)之一是對祖國歷史文化的鐘愛，因此這部分內(nèi)容將備受專家青睞。所以在復(fù)習(xí)備考中我們要：1.關(guān)注古今異義2.關(guān)注文學(xué)常識3.關(guān)注文化常識
（二）“名句與名篇默寫”題型示例：
2014年為前后句子填空，2015年為理解句意填空（2014年已考）
特別強調(diào)的是，名句名篇默寫題可能仍將延續(xù)2014年高考新課標(biāo)全國卷設(shè)置情景的命題形式，要求考生把考綱規(guī)定的64篇古文背爛背熟，印在心里，理解意思，學(xué)會對號入座，消除錯別字，最好在考前把每篇課文都默寫一遍，并認真核對。對此部分內(nèi)容不可輕視。
備考策略：
1.依綱據(jù)本，逐課過關(guān)
2.高度重視，整散結(jié)合。
（三）語言運用題
除此之外特別要提的是語言運用題由 2013年要求寫出所給圖標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意，2014年要求將給定的活動框架圖轉(zhuǎn)化成語言文字。2013和2014年全國均有7套試卷出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換題。其實，圖文轉(zhuǎn)換這一題型本身就包含靈活多變的命題形式，如圖表類（圖文轉(zhuǎn)換）的把圖表信息轉(zhuǎn)換成語言文字，圖片類圖文轉(zhuǎn)換又包括照片類和漫畫類，其中漫畫類試題又有描述畫面，揭示寓意，擬加標(biāo)題等考查形式。
從2015年新課標(biāo)考試說明中的題型示例來看，擴展語句將是重要的命題考點。預(yù)計2015年高考，擴展語句題將會從上述命題類型中選擇，考生可重點關(guān)注。新題型呈現(xiàn)，更加突出對能力的考查，因此對語言運用題中的擴展語句題不可輕視。
（四）作文題
縱觀近年來的高考作文，大多數(shù)都關(guān)注人文素養(yǎng)，目的在于讓考生養(yǎng)成優(yōu)良的品德，樹立正確的人生觀、價值觀，所以考生在備考時除了積累必要的作文素材外，還要培養(yǎng)自己的人文精神，對社會時間要有度到新穎的見解。審題立意不會太難，重在考查考生的謀篇布局能力、語言表達能力和辯證思維能力。材料作文應(yīng)該仍是今年高考作文的主流方向，在材料作文中我重點提兩類即現(xiàn)實故事類材料作文和寓言故事類材料作文。
第4篇：今年高考作文范文
高考作文的命題如何緊扣時代脈搏？高考作文的命題遵循著怎樣的規(guī)律？高考作文的命題呈現(xiàn)出怎樣的特征和趨勢？探討和解答這些問題，將有助于我們更有針對性地備考高考作文，也有助于我們在考場上更為準確和透徹地審題立意。本期欄目中，我們邀請了北京市第二十中學(xué)的三位名師，他們將圍繞2010年高考北京卷作文題目“仰望星空與腳踏實地”對上述問題展開討論。三位名師從不同的視角出發(fā)，提出了各自的不同看法。讀者朋友們可以比較閱讀，細心體會，從而實現(xiàn)對高考作文命題的宏觀把握。
NO.1
蘭瑞平（特級教師）：具有里程碑意義的一道命題
讓我們先回顧一下北京高考作文題從2002年獨立命題以來的足跡：“規(guī)則”（2002）、“轉(zhuǎn)折”（2003）、“包容”（2004）、“說安”（2005）、“北京的符號”（2006）、 “細雨閑花”（2007）、“廣口瓶裝石、沙、水”（2008）、“我有一雙隱形的翅膀”（2009）、“仰望星空與腳踏實地”（2010）。這些題目中，佳題不少，如 “包容”“北京的符號”“我有一雙隱形的翅膀”等，無不各有亮點，引領(lǐng)廣大師生貼近時代，思考生活；而不僅僅單純追求語言表達和寫作技巧之類。
筆者認為，2010年北京卷高考作文題“仰望星空與腳踏實地”是自北京市高考獨立命題以來，所擬命的具有強大的視覺沖擊力和強烈的共鳴感召力，且富有高考選拔性含金量的一道高考作文題，它甚至具有里程碑和跨時代的意義和價值。
“仰望星空與腳踏實地”這個題目，足以引發(fā)任何學(xué)生展開想象和聯(lián)想。但凡把“仰望星空”這個詞語存神凝思的人，都會把人生信念、理想追求、未來幸福等思維中深層次的價值理念立即喚醒，并將其在“仰望”這一積極向上的張力無窮的動作中展開翅膀，飛向遼闊的星空，飛翔于廣袤的蒼穹，與燦爛星空中的天籟和萬物融為一體，盡情享受宇宙的過去與未來的美妙，從而使人達到一種極佳的精神狀態(tài)――這就是它富含的視覺沖擊力的作用。而“腳踏實地”這一看起來再平常不過的詞語，在它之前的那個“與”字的提挈之下，卻令人們在神清氣爽思緒萬千與壯志飛騰之中，時時關(guān)注“大地”，時時留心“實地”，時時把自己的人生理想、遠大抱負、崇高追求與現(xiàn)實生活，同自身的實際情況相結(jié)合，否則也就成為了脫離實際，好高騖遠，抑或是紙上談兵、水中撈月的空談，達不到目地不說，還會作繭自縛，痛苦不堪。也正是“腳踏實地”一詞提醒我們，無論何時何地，無論做什么事情，都應(yīng)該而且必須面對現(xiàn)實，掂量準自己的分量，選擇好自己的位置，把握準前進的方向，確定準行動的目標(biāo)，一步一個腳印地前進，一點一點地收獲，一天一天地成長。這也就是它強烈共鳴的感召力作用之所在。
考生作為每一個獨立的生命個體，在特定時間、特定場合進行特定思考――“仰望星空與腳踏實地”這一富有選拔功能的命題，即能檢驗出每個考生關(guān)乎人生理想的溫度和高度，又能驗證到每個考生將如何立足現(xiàn)實，踐行理想抱負、人生追求的思維軌跡的厚度和力度，且孰優(yōu)孰劣，當(dāng)溢于言表之中，一經(jīng)閱讀判卷，必能定奪。而這樣鮮明突出的檢驗性，正是“仰望星空與腳踏實地”具有高考選拔含金量之所在。
以關(guān)系型復(fù)合式嶄新命題形式出現(xiàn)的2010年北京卷的高考作文題“仰望星空與腳踏實地”，以既要重視理想追求“仰望”品質(zhì)，又要具有務(wù)實求真、腳踏實地的人格精神，及其突出的選拔品質(zhì)，打造了北京市近年高考作文命題的一塊里程碑，開創(chuàng)了北京市高考作文題命題內(nèi)容和形式的新局面。
NO.2
白亞芳：沉穩(wěn)大氣中依舊限制過多的命題
孤陋寡聞的我，初聞今年北京高考作文題目“仰望星空與腳踏實地”，感覺并不難寫。第一反應(yīng)是，人應(yīng)有遠大的理想，為了實現(xiàn)理想必須腳踏實地地努力追尋。上課后，我把這個題目立刻告訴給學(xué)生，馬上有學(xué)生脫口而出說，這是溫總理說過的話?；氐睫k公室我趕快在網(wǎng)上搜，才知道溫總理的確寫過一首詩歌《仰望星空》，而溫總理到北大視察，有學(xué)生寫了書法作品“仰望星空”歡迎他，溫總理馬上回贈他“腳踏實地”書法作品。
但無論今年的作文題目有何淵源，我想最終我們還得回歸文題本身。筆者以為今年這個題目比較沉穩(wěn)大氣。
人生本來就應(yīng)該有追求有奮斗的目標(biāo)，青少年時期就應(yīng)該確定下自己堅定的人生理想。那些歷史上的偉大人物為了追尋自己偉大的理想而奮斗的經(jīng)歷，曾經(jīng)給一代又一代華夏子孫留下了深刻的印象，也屢屢震撼了炎黃子孫的內(nèi)心，勵志的故事也是學(xué)校以及家長們教育學(xué)生們最永恒的題材。
高中階段的學(xué)生已經(jīng)普遍有了自己的人生理想，而且人在茫茫人海中苦苦尋求自己的方向，的確經(jīng)常需要抬頭仰望星空，尋找精神上的動力，給自己以激勵。作為高考題，確實需要給青少年一個正確的導(dǎo)向，而這個題目確實起到了這個作用。
在有些同學(xué)中確實也存在著這樣的問題，有了自己心中的理想，卻不知該如何走向自己的成功之路。在平時的學(xué)習(xí)中，好高騖遠、眼高手低，很容易被一件小事改變了自己的人生與奮斗的軌跡，而不知道萬丈高樓平地起，人生的高樓應(yīng)該用腳踏實地來給自己挖出最堅實最穩(wěn)固的地基。這個題目確實可以點醒莘莘學(xué)子，人生之路上腳踏實地的至關(guān)重要的作用。
此外，初審題，星空的含義一般會讓學(xué)生想到人生的理想，但如果細細分析，《星空》的意韻其實是非常豐富的。從溫總理的詩歌《仰望星空》就能夠看出，溫總理將仰望星空理解為追求真理、正義、博大的胸懷、永恒的熾熱，大國總理的大情懷盡情流露筆端。
但根據(jù)在自己班里對學(xué)生的調(diào)查，筆者認為這道作文題也存在一些問題。
一、題目易使學(xué)生感到思維受限。
筆者所教的一個班級，41位同學(xué)全都將仰望星空理解為確立偉大的目標(biāo)、遠大的理想，學(xué)生的思維嚴重受限。學(xué)生們也認為這篇文章留給自己的思維空間太過狹小。
二、作文難以分出不同的立意層次。
與往年北京高考作文題目相比，今年的題目還有一個弱點，就是難以考出考生的不同立意層次來。高考作文題目是否應(yīng)該考出不同層次的立意來，確實是值得我們思考。比如2005年北京的作文題“說安”，學(xué)生作文立意的分層十分清晰，“生于憂患，死于安樂”“說安定”“說安全”，一道題目，學(xué)生的思想境界，思維的深度、廣度清晰可見，學(xué)生的思維是很能放得開的。筆者認為，這樣的題目才是真正的好的作文題目。三、題材略顯陳舊，學(xué)生自認不會得到高分。
筆者所教班級的一些同學(xué)認為，今年北京的高考作文題材太陳舊，從小到大老師總讓談理想，高考依舊在談理想，因此自己的寫作熱情不高漲。
另外，班里的一些同學(xué)認為某些學(xué)校寫過同題作文，這些寫過同題作文的考生在考場上就會有更充足的時間、更豐富新穎的材料、更高遠的立意來應(yīng)對這道作文題目，這對別的同學(xué)來說就是一種不公平。班里的一些同學(xué)還認為，高考作文應(yīng)該和社會熱點保持一定的距離，筆者也認為此話不無道理。
第5篇：今年高考作文范文
今年高考作文命題的進步，首先體現(xiàn)在開放與限制的結(jié)合上。以北京卷為例，在給出“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”兩句寫景佳句之后，用五種不同理解為考生搭建了一個打開思路、選擇角度的寬闊平臺；五種理解之后的省略號，又為考生立意提供了更自由的空間，此為“開放”。但無論立意點有多少，都必須來自于兩句詩；如果把兩句詩棄置一旁，隨心所欲地去另起“爐灶”，就有跑題之嫌。這就是“限制”。
今年高考作文命題的進步，還體現(xiàn)在注重發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神這一新課標(biāo)理念上。廣東卷作文題“傳遞”，既可以寫歷史，也可以寫現(xiàn)實；既可以寫本民族，也可以寫其他民族；既可以寫具體的傳遞，也可以從抽象的角度，去寫一種習(xí)俗、文化和精神的傳遞，選擇立意有較大的余地。如果題意過窄，考生就會被壓擠到一條狹窄的巷道里，縱有天大本事，也難以施展。這與新課標(biāo)理念下調(diào)動考生的寫作激情，寫出具有個性和鮮活生命意識文字的精神不符。
另外，提升文化品位、豐富文化內(nèi)涵也是高考命題的一大進步。有人認為“人人都有話說”就是一道好題，筆者對此不敢恭維。生活中，家長里短、吃喝拉撒之類，自然也是“人人有話說”，但未必是一道像樣的作文題，“常掛在嘴邊”的話未必就能落到紙上。就像一條溪流，無法檢驗出弄潮高手的本領(lǐng)；一道單薄、淺俗的作文題，無法見出考生的真本事。
第6篇：今年高考作文范文
一、文化素養(yǎng)
高考命題體現(xiàn)了社會背景下人們的文化意識，多元文化的滲透使得命題更具時代文化色彩。山東“雙贏的智慧”這個話題包容了現(xiàn)實生活中政治、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)與生活的方方面面。以古老傳說為基礎(chǔ)，討論現(xiàn)代社會的競爭法則，包含了社會對主流文化的思考，這個話題與當(dāng)前提倡的建立和諧社會有密切關(guān)聯(lián)。這是經(jīng)濟發(fā)展及經(jīng)濟全球化的必然結(jié)果。雙贏模式必須有文化溝通，有雙贏文化和雙贏智慧、雙贏思維方式。本題對中學(xué)生而言，提倡的是在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。本題價值取向合理，中國是文明古國，儒家思想一直是被作為中華文明之重要組成部分來弘揚的。這個試題體現(xiàn)了“與人為善”“和為貴”的傳統(tǒng)道德范式,具有既傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的文化意識。
二、生活哲理
生活是作文的原動力,把命題定位在讓考生抒寫生活、從生活中挖掘哲理、體味生活的真善美上，從實際出發(fā)，更有針對性。
三、人生感悟
高考作文不僅是人生中的一次考試，也是考生用理智和長者們的交流。高考作文，越來越體現(xiàn)整個社會的價值取向和價值判斷。從這個意義上說，強調(diào)對生活的思考和體驗成了高考作文的一個方向。
四、理性思辨
第7篇：今年高考作文范文
一、新聞時事抓情節(jié) 立意角度要獨特
新聞時事類材料作文往往將現(xiàn)實生活中的時事和新聞熱點進行合理概述，讓學(xué)生在對材料進行分析思考、審題立意之后，結(jié)合材料內(nèi)容并聯(lián)系生活實際進行作文。對這樣的材料作文，我們要把握其主要情節(jié)，并通過對情節(jié)的分析探尋主旨，尋找立意角度。如2012年高考重慶卷的“保安救人”這一材料就是選取自2012年4月20日《參考消息》上的時事類材料。對其我們梳理、思考后可以形成“……因，導(dǎo)致……果”的論題，如果考生只就“善良”、“堅持”、“善行”等方面立論，就有失偏頗了。另一方面，時事類材料作文折射出一定的生活現(xiàn)象，與學(xué)生的現(xiàn)實生活和他們的認知聯(lián)系著；因此，學(xué)生容易朝一個角度去審題立意，如此，可能造成大面積立意“撞車”現(xiàn)象。因此，學(xué)生在確定立意時要深思熟慮，不要抓住一個立意就匆匆下筆。如何能夠避開立意撞車呢？就要盡量放寬視角，高遠立意，挖掘材料想要揭示的現(xiàn)象本質(zhì)，找出有深度、有高度的立意。就該作文題而言，如將“善良”與民族文化精髓聯(lián)系，那么，文章就有厚重感和深刻性，就可能避開圍追堵截，一枝獨秀。
二、漫畫寓言悟寓意 立意注意點突破
漫畫作文也是新材料作文的一種。其可能有少量提示性文字，更主要的是將一定含義的圖畫形式呈現(xiàn)在考生面前。學(xué)生寫作時，要抓住漫畫形象，盡可能將其想要表達的含義揭示、表達出來。因此，深刻理解漫畫的寓意是立意的關(guān)鍵。我們要正確理解漫畫的畫面意，抓住其中人物、景物或器物的特征，并聯(lián)系現(xiàn)實生活、社會可能有的現(xiàn)象及人物進行思考，從而得出漫畫中的隱含意。一道漫畫作文，可能有著多個角度，可以有多種理解方法，如2010年全國卷1高考作文：《有魚吃還捉老鼠？》可以從“吃魚的貓”選角度，可以從“捉老鼠的貓”立意，也可以將其對比著眼。但是我們寫作時必須著力一點，面面俱到則內(nèi)容繁雜，反而不利于中心觀點的闡述和凸顯。另外，我們注意不能就貓的事情談，要聯(lián)想、引申，將其與實際生活中的人與事聯(lián)系起來。因為，漫畫往往是對生活的人、事進行批評、諷刺的。當(dāng)然，我們的聯(lián)系也是根據(jù)漫畫而得出的，如果脫離畫面寓意，無論怎么和生活實際聯(lián)系都可能會偏題、走題。
另一類寓言類材料作文，其本質(zhì)上和漫畫類是非常相似的。只不過它是由寓言故事來組成，通過幽默、生動、形象的語言表現(xiàn)其寓意。我們像做漫畫題一樣，要把握、挖掘寓言的主旨，緊扣其要表現(xiàn)的核心含義進行立意。2012年高考天津卷作文材料，學(xué)生要抓住老魚和小魚對話的深意，抓住其一點突破；也要聯(lián)想想象，聯(lián)系社會生活、社會現(xiàn)象和身邊的人、事進行審題立意。
三、哲理生活尋關(guān)鍵 立意鮮明且深刻
哲理性材料作文側(cè)重對學(xué)生思辨能力的考查，而生活類材料富有生活氣息，主要考查學(xué)生生活體驗和感悟能力。它們在2012年考場上所占比重較大。對它們，我們一定要整體理解，局部突破。通過對關(guān)鍵性詞語、句子的理解來尋找立意。江蘇各大市模擬時都注意到新材料作文，今年南京、鹽城一模的作文題就是牛頓的一句富有哲理的話?？忌恢缽亩鄠€角度思考，進行審題立意。較多學(xué)生都是從“謙虛”“自我評價”角度進行立意寫作，結(jié)果寫出的議論文，觀點雷同，多是不鮮明、不深刻泛泛而談。其實這則材料可從“自知者明”、“正確認識自我”、“善于發(fā)現(xiàn)”、“敬畏之心”等多方向、角度立意。這些都是從其關(guān)鍵詞語中找出的立意方向。因此，學(xué)生審題時，不能“一葉障目”、“丟三落四”，遺漏材料中的關(guān)鍵詞句造成立意偏差、立意千人一面。2012年全國高考作文試題是一道生活題，其中媽媽的“你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”是關(guān)鍵句，“甩掉了多余的顧慮”的理解更為重要。其實生活的感悟語言，是一關(guān)鍵句。抓住它再聯(lián)系生活、社會現(xiàn)實我們就容易立意。對這兩類材料作文，抓住關(guān)鍵很重要，另如2012年高考上海卷作文，要寫好這一作文必須準確理解和落實關(guān)鍵詞“微光”含義。及將“微光”這一比喻落實為信念、理想、志向等之光才行，繼而鮮明地提出觀點，精準地尋找有力論據(jù)，展開合理論證。
總之，以新材料作文形式命題是江蘇省高考作文題的趨勢，老師和同學(xué)要認真對待，提前謀劃。只要我們把握新材料作文的類型及其可能有的審題立意角度和方法，并能夠找出與生活或者自己的閱歷聯(lián)系最近的方面進行立意，就可以寫出較好的考場作文。
參考文獻：
[1]唐之方.新材料作文如何審題立意[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2011，（02）.
第8篇：今年高考作文范文
2、把對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為考前強化重點。近年來的高考作文都非常注重考查學(xué)生的語言綜合運用能力，根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準》對寫作技能目標(biāo)的要求，英語作文寫作須“能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度;能在寫作中做到問題規(guī)范、語句通順。”2012年高考英語作文的命題趨勢，仍將會把學(xué)生對語言基礎(chǔ)的應(yīng)用作為首要考察點。
3、關(guān)注熱點話題?？v觀近幾年的高考作文，可以發(fā)現(xiàn)，題材始終貼近社會、貼近現(xiàn)代生活，是中學(xué)生所熟知的熱點話題。
高考作文與社會熱點的結(jié)合是學(xué)生不可忽視的層面，它往往以議論文的形式讓學(xué)生對社會上的熱點問題發(fā)表自己的見解。高分網(wǎng)建議考生考前多看看相關(guān)熱點或流行話題類的文章，首先，一定要有自己獨特鮮明的觀點，文章內(nèi)容一定要充實。其次，文章要有一定的亮點：正確把握基礎(chǔ)詞匯和高級詞匯在文章中的出現(xiàn)比例;高頻句型在文章中的恰當(dāng)使用;簡單與難點語法在文中的合理搭配。今年對于議論文要重點關(guān)注正反觀點類和現(xiàn)象分析類兩種議論文。
除了把握好命題原則，掌握高考英語作文寫作技巧更不可少：
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。
第9篇：今年高考作文范文
家長擔(dān)憂
日前，長期從事語言文字工作的高三學(xué)生家長徐先生致電本報反映，他對今年高考作文錯別字1字扣1分新規(guī)定的具體實施，心存一定擔(dān)憂，因為根據(jù)他本人的經(jīng)驗，一些文字或由于字形演變、或由于“見仁見智”，一時很難判定孰對孰錯，如果評卷人員僅憑個人理解認定，極易對考生造成不公平。
記者就此走訪了省城部分高三年級師生。省實驗中學(xué)高中語文教研室主任、特級教師趙玉敏介紹，根據(jù)國家語委有關(guān)精神，以及教材所附字形表、教學(xué)大綱和教學(xué)實踐，他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前對錯別字的認定一般以《現(xiàn)代漢語詞典》第5版（下簡稱《現(xiàn)漢》）和《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》（下簡稱 《現(xiàn)規(guī)》）為準，但實踐中由于字典差異等原因，確實存在一些有爭議的字詞，家長徐先生的擔(dān)憂并非沒有道理。
十二中高三語文組組長、高級教師李琳坦言，以前高考作文3個錯別字扣1分且最多扣3分，今年1字扣1分且取消上限，扣分比重增加了許多。為此，他們加強了平時教學(xué)中的字形練習(xí)，但實踐中不時會遇到老師和學(xué)生就字形出現(xiàn)分歧，但又都有依據(jù)的情形，認定錯別字確實需要慎重對待。
字典差異
采訪中，徐先生和師生們就字典差異或字形演變導(dǎo)致的字形爭議，列舉了一些例子，記者也查閱字典進行了求證。
徐先生介紹，“唯一”在《現(xiàn)漢》中同“惟一”，但《現(xiàn)規(guī)》表述為“現(xiàn)在一般寫作‘唯一’”?，F(xiàn)實中，“唯一”曾發(fā)展到“惟一”后又恢復(fù)“唯一”；“綜合征”曾有詞典寫為“綜合癥”；“訂金”、“定金”兩詞均存在，但意義不同，實踐中經(jīng)常有人認為后者為錯別字等等，這些都有可能使學(xué)生無所適從、認定起來出現(xiàn)偏差。 十二中0502班李肇星同學(xué)反映，“以至于”一詞《現(xiàn)漢》中只有這一種字形，但《現(xiàn)規(guī)》中“以至于”和“以致于”都存在；十二中語文老師趙虹指出，“惹是生非”在《現(xiàn)漢》中為唯一字形，但《現(xiàn)規(guī)》同時有“惹事生非”詞條，《中國成語大辭典》（縮印本）則標(biāo)明“惹事生非”見“惹是生非”；“流言蜚語”《現(xiàn)漢》中只是在“流言”詞條中有“流言飛語”，《現(xiàn)規(guī)》則強調(diào)“流言飛語”現(xiàn)在一般寫作“流言蜚語”。
采訪中，師生們列舉的例子還有很多，大家普遍反映，由于語言文字文化博大精深，再加上不同版本的字典之間有差異，如輕易認定一些有爭議的字詞為錯別字，很可能造成偏頗。
建言獻策
圍繞高考作文錯別字的認定，接受采訪的學(xué)生、老師和家長也提出了一些建議和想法。
趙玉敏、李琳等老師一致認為，對高考作文錯別字的認定，一定要統(tǒng)一標(biāo)準、慎之又慎，最大限度地避免因評卷者與考生認識有差異而造成誤判，真正做到公平、公正。老師們進一步指出，作文評判老師應(yīng)該從高考閱卷老師中優(yōu)中選優(yōu)，選派素質(zhì)水平高、經(jīng)驗豐富、資歷深的高三一線教師擔(dān)當(dāng)。同時，對于一些有爭議的字詞，應(yīng)當(dāng)由有關(guān)方面或評卷教師提前整理一份“對照表”，既提高效率，也能最大限度地減少誤差。
省實驗中學(xué)雷捷淼、譚靜雅等同學(xué)則建議，為了保證評卷質(zhì)量和提高閱卷效率，作文評判老師應(yīng)分成兩部分，一部分專門評判寫作能力，一部分專門認定錯別字即當(dāng)“校對”。
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