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每一次,就算很受傷也不閃淚光。
我知道,我一直有雙隱形的翅膀。
帶我飛,飛過絕望。
伴著這動(dòng)聽的歌聲,我看完了影片《隱形的翅膀》,讓我感受到了很多很多。
影片講述了一個(gè)失去雙臂的殘疾女孩志華,靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志,與不屑的努力取得成功的故事。我感到我有許多不如志華。
志華出身農(nóng)村,家境貧寒。在放風(fēng)箏時(shí),因觸電而失去了雙臂。上高中時(shí),她的同學(xué)經(jīng)常譏諷她,嘲笑她沒有雙臂。而志華并沒有在乎同學(xué)怎么說她,而是仍然走自己的路。
的確沒錯(cuò),走自己的路,讓別人說去吧!
古今中外,像志華這樣的人,還少嗎?
愛迪生一生有幾千種發(fā)明,而愛迪生在他的發(fā)明生涯中,并不是一帆風(fēng)順的,在這期間,他也同樣受到過別人的譏諷與辱罵,但是他頂住了,他堅(jiān)持走自己的路,結(jié)果成功了。
的確沒錯(cuò),走自己的路,讓別人說去吧!
洪戰(zhàn)輝,在他的人生道路中,也遇到過同學(xué)的嘲笑,但勤工儉學(xué)的他,帶著妹妹上大學(xué),并沒有因?yàn)閯e人的嘲笑而喪失信念,而是繼續(xù)走自己的求學(xué)路,最終同樣取得了成功。
的確沒錯(cuò),走自己的路,讓別人說去吧!
是的,愛因斯坦3歲才學(xué)會(huì)說話,7歲才會(huì)認(rèn)字。老師給他的評(píng)語是:“反應(yīng)遲鈍,不合群,滿腦子不現(xiàn)實(shí)的幻想。“甚至曾遭到退學(xué)的命運(yùn)。
達(dá)爾文當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí),遭到父親的責(zé)罵:“你放著正經(jīng)事不干,整天只管打獵,捉狗捉耗子。“另外,達(dá)爾文在自傳中透露:“小時(shí)候,所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸,他于聰明是沾不上邊的。
貝多芬拉小提琴時(shí)技術(shù)并不高明,他寧可拉自己曲子,也不肯做技巧上的改善,于是老師說她不是一個(gè)當(dāng)作曲家的料。
在父母眼中,不聽話的孩子則是叛逆的;在老師眼中,成績差的學(xué)生,則是無知的;在眾人眼中,平庸的人,則是無能的。
有時(shí),會(huì)因父母的責(zé)備,而生氣發(fā)怒;有時(shí),會(huì)因老師的夸獎(jiǎng),沾沾自喜;有時(shí),會(huì)因別人的一句不屑,而產(chǎn)生敵意。也許,這是大多數(shù)人的想法。因別人的行為、語言、表情等,而引發(fā)出自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。為什么要為別人而改變自己,讓別人左右自己呢?
我是一個(gè)安靜的人,有時(shí)可以說是沉默寡言。在童年時(shí)光里,別人的回憶,都充滿著嬉鬧歡悅的笑聲,而我的回憶,是一點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán);步入少年、青年,只是靜靜地坐在一旁,偶爾抬頭看看藍(lán)天白云,偶爾觀賞窗外風(fēng)景,偶爾聆聽細(xì)細(xì)雨聲。我的心里,一直是靜的。
靜,使我不敢和別人敞開心扉與別人溝通交流;靜,使我變得沉默寡言;靜,使我上課不敢主動(dòng)回答老師的問題……也許,這一切,都是對(duì)我以后成長的不利因素吧!父母曾多次教導(dǎo)我,多溝通、交流,不要只活在自己的內(nèi)心世界;同學(xué)也說我太過老實(shí),讓我活潑一點(diǎn)兒。然而,我卻喜歡這種靜,它能平息我的怒火,它可安撫我受傷的心靈,他會(huì)讓我忘記一切的不悅。當(dāng)我取得成績時(shí),它會(huì)警醒我,讓我反思;當(dāng)我在外界感到疲倦時(shí),他會(huì)讓我得以適當(dāng)?shù)姆潘?。總之,常常沉浸其中,讓我與之融合,忘掉一切。的確,他給我?guī)砹艘恍┬⌒〉穆闊?。但我并不?huì)遺棄它,因?yàn)樗俏倚斡安浑x的朋友。同時(shí)我也要改進(jìn)自己,但并不是改變。
我不會(huì)為別人而改變自己。我是一個(gè)平凡的人,也許并不能做到不受外界影響,但我會(huì)朝這個(gè)方向前進(jìn),同時(shí)也要吸收有益因子。
我的命運(yùn)誰做主?當(dāng)然是我自己。不去看別人的眼光如何,不必聽別人的閑言碎語。
做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我,從小背負(fù)著家人的愿望。家人的話永遠(yuǎn)束縛著我。在他們面前坐著乖寶寶,內(nèi)心卻無人知道。每次考完試,一遍遍的詢問,我一遍遍的回答。每次都拿我與其他人比,我非常不想。可又怕父母丟人所以埋在心里。不愿向別人說。一個(gè)人承擔(dān)。
可是,即使是神,他也有累的時(shí)候。我只能說我累了。不想再受你們的束縛。我也應(yīng)當(dāng)嘗試做一個(gè)真正的自己,走自己的路,讓別人說去吧!不怕他人的眼光,不怕老師的訓(xùn)斥,做好我自己的本分。一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的職責(zé)。不想再與他人比,太累了……
每天都是一個(gè)嶄新的開始,我也應(yīng)該懂得自己去打拼了,高中了,再過三年,就要步入社會(huì)了。我也是時(shí)候去擺脫你們了。望著夜空,我懂了自己應(yīng)該怎么做,你們的囑咐我會(huì)記住。你們的愛我也會(huì)記住。
我知道你們?yōu)槲液?,只希望我有一個(gè)好的未來:我一個(gè)幸福的家庭,有一個(gè)好的工作,能把自己給養(yǎng)好就行了。我懂,我什么也懂。
可是不管怎樣我總有一天要離開你們,我也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)照顧自己,不管多么困難我也要堅(jiān)持。
關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué);激發(fā)興趣;舉措;問題
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)16-079-02
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù),識(shí)字基礎(chǔ)的好壞,將直接決定著學(xué)生今后學(xué)習(xí)的好壞,甚至決定著學(xué)生終身文化素質(zhì)的高低。對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)校門的學(xué)生來說,要想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),首先要讓他們認(rèn)識(shí)更多的漢字,識(shí)字就成了一大難題,對(duì)于站在低段教學(xué)第一線的老師們來說,我們所面臨的挑戰(zhàn)就是如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,幫助學(xué)生把好識(shí)字關(guān)。
一、理論依據(jù)
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),培養(yǎng)讀寫能力,識(shí)字是前提?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的任務(wù)主要是激發(fā)識(shí)字興趣,使學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。
二、學(xué)生學(xué)情分析
低年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)校門不久,他們年齡小,愛說好動(dòng),良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣處于初步形成期。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了少量漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望,但也有部分學(xué)生識(shí)字量缺乏,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)還不夠。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):教學(xué)中如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也好,加之學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律是從感性到理性,從具體到抽象。所以,在教學(xué)中,教師需要呈現(xiàn)出各種用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同舉措引領(lǐng)學(xué)生在語文實(shí)踐過程中形成適合自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及習(xí)慣,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幾點(diǎn)舉措
1、重視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了自由探索的空間,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣及現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力對(duì)即將在課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步了解和認(rèn)識(shí),在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過“問”“猜”“查”等一系列活動(dòng),借助于已有的識(shí)字方法,通過問家長、聽讀、拼拼音、查字典、看上下文猜字等方法逐步鍛煉自學(xué)能力,激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
2、課堂識(shí)字教學(xué)多樣性。我們常說興趣就是最好的老師,如果課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排的需要設(shè)計(jì)合理的故事、游戲、猜字謎、比賽等活動(dòng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,最大限度地將想學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)的效果。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才愿意積極地參與探索識(shí)字方法的活動(dòng)。教師首先要明確“教是為了不教”,“授之以漁”更為重要,所以在教學(xué)過程中,要力求引導(dǎo)學(xué)生分析字形、發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,借助插圖、熟字的現(xiàn)有資源認(rèn)識(shí)更多新字,讓識(shí)字教學(xué)在豐富多樣的語文教學(xué)形式下變得不再枯燥,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變得更為輕松、愉悅。
3、把好作業(yè)關(guān)。作業(yè)是強(qiáng)化記憶生字的重要環(huán)節(jié),低年級(jí)學(xué)生因其年齡特點(diǎn),作業(yè)的書寫量較少,作業(yè)時(shí)間的安排也相對(duì)較短些,這樣一來,有些在課堂上掌握不好的學(xué)生容易遺忘或是錯(cuò)誤性記憶。我們都知道小學(xué)生往往運(yùn)用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維,所以在平時(shí)教學(xué)中,教師可以布置適量讀一讀、說一說、寫一寫及畫一畫的作業(yè), 并及時(shí)檢查及指導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,一定要當(dāng)面指出并改正,需要全班做出提醒的易錯(cuò)點(diǎn)也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行集體訂正,只有把好了作業(yè)關(guān),學(xué)生才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而更好地掌握所學(xué)生字。
4、堅(jiān)持定期聽寫。堅(jiān)持聽寫是學(xué)生高效記憶生字的又一有效途徑。聽寫的時(shí)候,學(xué)生們的表現(xiàn)比平時(shí)更積極,更認(rèn)真,當(dāng)然聽寫記憶的效果也更佳。隨著學(xué)生們識(shí)字量的增加、識(shí)字面的開拓、識(shí)字難度的增大,扎實(shí)、準(zhǔn)確的記憶顯得尤為重要,如果堅(jiān)持定期聽寫,可以幫助學(xué)生及時(shí)察覺到哪些字掌握得不好,也可以提醒老師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中需要將哪些字列入集體點(diǎn)撥練習(xí)中,真正意義上做到練習(xí)有的放矢。定期聽寫可以以單元?jiǎng)澐謨?nèi)容,這樣既避免了大量難點(diǎn)長時(shí)間堆砌,也不會(huì)給學(xué)生造成心理上的識(shí)字負(fù)擔(dān)。如果教師在聽寫練習(xí)中既關(guān)注學(xué)生自信心的樹立,又重視建造積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生將在感受成功喜悅、嘗到聽寫好處的同時(shí),自然而然地形成良好的聽寫習(xí)慣。
5、課后延伸識(shí)字。識(shí)字學(xué)習(xí)過程中,以語文教材為切入點(diǎn),由課本知識(shí)出發(fā),與其他學(xué)科和實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式,鼓勵(lì)學(xué)生利用周圍生活中一切可利用的資源批量識(shí)字,家庭生活環(huán)境下,結(jié)合開放單元學(xué)習(xí)內(nèi)容布置適量的由家長引導(dǎo)孩子有意識(shí)識(shí)字的親子互動(dòng)作業(yè)。學(xué)校及社會(huì)環(huán)境下,利用黑板報(bào)、文化宣傳欄、廣告牌、字幅、門匾及標(biāo)簽等孩子常接觸到的事物識(shí)字。
6、建立識(shí)字袋。學(xué)生在識(shí)字過程中總會(huì)有一些掌握不太好的生字,平時(shí)學(xué)習(xí)中可以倡議家長和孩子一起協(xié)作完成建識(shí)字袋的實(shí)踐性作業(yè),通過定期檢測(cè),學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的、易讀錯(cuò)的字做成規(guī)格一樣的小卡片,還可以剪貼、摘錄報(bào)紙刊物上認(rèn)識(shí)的一些新字充實(shí)識(shí)字袋,在老師和家長的監(jiān)督鼓勵(lì)下,通過教一教、認(rèn)一認(rèn)、考一考和夸一夸的形式讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣,以課外知識(shí)彌補(bǔ)課內(nèi)知識(shí),以課外知識(shí)促進(jìn)課內(nèi)知識(shí),在動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的過程中將識(shí)字活動(dòng)變成有趣的互動(dòng)游戲。
7、整理《常用部首表》。低年級(jí)語文教材后都設(shè)計(jì)了《常用部首表》,完成表格時(shí)需要填寫部首、表示的意思及相關(guān)例字。通過對(duì)常用部首的名稱及大概意思的回顧,學(xué)生可以定期對(duì)已學(xué)生字進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),并且在鞏固練習(xí)中方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演,在玩中復(fù)習(xí)鞏固,既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生,天性活潑好動(dòng),不易管理,但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),絕對(duì)是孩子們樂于做的事情。
繼續(xù)通過分析字形、字義,感知漢字表意特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)而逐步提高識(shí)字質(zhì)量。
8、推薦注音版讀物。借助漢語拼音及形象生動(dòng)的圖畫認(rèn)字是學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量最有效的兩大法寶。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律及自身的年齡特點(diǎn),教師可以大力推薦適合低年級(jí)學(xué)生自主閱讀的注音版讀物,學(xué)生借助漢語拼音這一輔助學(xué)習(xí)工具的同時(shí),配合生動(dòng)形象、色彩鮮明的插圖加以聯(lián)想和想象,綜合運(yùn)用語文學(xué)習(xí)中現(xiàn)有的識(shí)字方法,通過自身發(fā)現(xiàn)和感悟,可以在獨(dú)立閱讀中自覺主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多漢字。
四、存在問題
1、預(yù)習(xí)作業(yè)多為家庭環(huán)境下完成,許多家長對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)重視不夠,疏于督導(dǎo),往往很難達(dá)到預(yù)期效果。
2、隨著學(xué)生識(shí)字量的增大,對(duì)于一些較難區(qū)分的形近字、同音字及一些筆畫較繁的生字,部分學(xué)生仍舊會(huì)出現(xiàn)糾正后又出錯(cuò)的現(xiàn)象。
3、實(shí)際教學(xué)操作過程中,由于時(shí)間、精力有限,有些實(shí)踐活動(dòng)布置下去后,在監(jiān)督評(píng)價(jià)階段引導(dǎo)不夠及時(shí)。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的首要任務(wù),也是低年級(jí)語文老師教學(xué)過程中緊追不放的一大研究課題,如果我們這些站在教學(xué)第一線的老師們能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律,切實(shí)做到將教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué),幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,以興趣為核心,再將各種行之有效的方法加以運(yùn)用,相信學(xué)生們一定可以成為語文學(xué)習(xí)王國中樂學(xué)和會(huì)學(xué)的小主人。
參考文獻(xiàn):
有想讓自己在每一次考試都得第一名,成為全班的目標(biāo)
有想自己交上明星為朋友,我真是異想天開
有想讓自己一夜之間成為靚女
有想讓自己是千萬富翁
2011年7月17日
放暑假的第二天,也就是二?一一年七月十四日,爸爸領(lǐng)我去沈陽八樹汽車修理廠修車。
爸爸開的車是長三十五米,寬八米的商品車專用運(yùn)輸車。這么大的車我還是頭一次見到。真是壯觀呀!這輛車能裝載十二輛吉普車,上次裝載的是十五輛參加甘肅張掖汽車?yán)惖馁愜嚒?/p>
經(jīng)過一天的修理終于修好了,爸爸又能駕駛這輛車?yán)^續(xù)開往全國各地了。
遼寧撫順將軍二校四年級(jí):李昊洋
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隨著倪萍的介紹,億萬觀眾知道了章功力是個(gè)孤兒,對(duì)他的身世也深表同情。
其實(shí),能有今天的成就,章功力首先不能忘記的就是自己的親人們,盡管他們已先后離開了這個(gè)世界??梢哉f是他們把自己送上了這條灑滿汗水、淚水卻又開滿鮮花的道路。
爺爺一跪,改變了他一生
還在章功力出生才幾個(gè)月的時(shí)候,母親就不在身邊了。父親是一家機(jī)床廠的工人,上班地點(diǎn)很遠(yuǎn),根本無法照顧幼小的章功力,因此他從小就與在安徽銅陵的爺爺、奶奶一起生活,奶奶的后背是章功力童年最溫暖的地方。
章功力漸漸長大了,好動(dòng)又好強(qiáng)的天性越來越明顯,爺爺考慮到自己年紀(jì)大了,對(duì)調(diào)皮的孫子管教起來漸漸感到吃力,便把他送進(jìn)了銅陵市業(yè)余體校學(xué)體操。這一年,章功力才4歲。同齡的孩子大都還在父母懷里撒嬌時(shí),小功力已經(jīng)在起早貪黑地練功了,并在學(xué)校里有了點(diǎn)小小的名氣。
1989年,安慶雜技團(tuán)在全省招生,有了幾年體操基礎(chǔ)的章功力被選中了。盡管舍不得孫子離開身邊到另一個(gè)陌生的城市,但開明的爺爺為了孫子的前途著想,還是同意他去安慶雜技團(tuán)。從此章功力踏上了專業(yè)雜技之路。一年后,章功力與同時(shí)進(jìn)團(tuán)的姚登波成了周品其老師的學(xué)生,師徒三人情同父子。
那時(shí)候,從銅陵到安慶有五六個(gè)小時(shí)的車程,每次都是爺爺把他送到團(tuán)里。由于離家太遠(yuǎn)了,幾年中章功力很少回家,但爺爺總是找機(jī)會(huì)專門來看他,每次都要給他帶些吃、用的東西,走時(shí)還留下點(diǎn)錢。那時(shí),章功力每天早上6點(diǎn)起床就開始練功,一直到很晚才結(jié)束,身上經(jīng)常留下傷痕,每次見面,老人都心疼得不得了。
練功雖然很枯燥、艱苦,但章功力喜動(dòng)、好玩的天性并沒有磨滅。練功之余學(xué)員們都靜靜地在一旁休息,只有他仍舊跑來跑去,或是自己玩彈玻璃球什么的,有時(shí)甚至跑到練功房的天篷頂上去了,直到老師喊練功了,才蹬蹬蹬地跑下來。團(tuán)里有面二米多高的墻,小小年紀(jì)的他竟然可以不用任何輔助,只是跑動(dòng)幾步,然后一蹬、一踩、一扒就上了墻頭。一次,他把鑰匙忘在了三樓的房間里,竟然順著屋外的排水管爬到三樓,從窗戶進(jìn)房間把鑰匙取了出來,把老師們擔(dān)心壞了,也氣壞了……
畢竟是孩子,剛來團(tuán)里時(shí),章功力有種新鮮感,沒有覺得累,時(shí)間長了,他覺得練雜技并不是件好玩的事,有時(shí)一個(gè)動(dòng)作翻來覆去要練無數(shù)遍,太沒有意思了。最讓他難過的是,身旁的伙伴們常常有家長來看他們,而自己家里困難,爺爺或爸爸不能常來看他。為了讓自己的心得到些寬慰和放松,他就一次次尋找機(jī)會(huì)到外面去,打臺(tái)球、打游戲機(jī),漸漸疏于練功。老師去找了好幾次,每次找回來都要罰他“靠頂”三個(gè)小時(shí)。
后來,實(shí)在沒有辦法,團(tuán)里就給他家里打電話,說不要他了。年近80的爺爺急了,拄著拐棍趕到團(tuán)里找周老師,當(dāng)著周老師的面,叫功力跪下來向老師道歉。周老師開始并沒有心軟,誰知爺爺竟然也跪了下來,并對(duì)周老師說:“這孩子太調(diào)皮了,從小缺少母愛,都怪我們教育不嚴(yán)……孩子交給你們了……”周老師心頭不由得一震,也面向老人跪了下來,說:“叔叔您起來吧,我答應(yīng)您……”
多年以后,當(dāng)章功力長大成人時(shí)才領(lǐng)悟到,正是爺爺這一跪,給了他信心和力量,并從此改變了他的一生。
如果說從練體操到練雜技,確立了章功力專業(yè)的方向,那么從安慶到沈陽則是他事業(yè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折。爺爺年歲大了,爸爸特意到沈陽實(shí)地考察了一下環(huán)境,才放心地讓他來沈陽發(fā)展。
到沈陽后,章功力時(shí)刻記著爺爺、爸爸的話,刻苦練功,好讓他們放心。然而正當(dāng)他一步步邁向成功之時(shí),遠(yuǎn)在千里之外的爺爺卻因病去世了。這天,團(tuán)里一位老師叫他去接電話,他還高興地想可以聽聽親人的聲音了,卻不料是一個(gè)噩耗!手握話筒的他當(dāng)時(shí)就傻了,眼淚不由自主地流了下來。本來,又要過年了,加上長了工資,他打算放假時(shí)買些年貨回家給爺爺和爸爸過年的,沒想到一切都晚了……章功力匆匆趕回家鄉(xiāng)要送爺爺最后一程。令他傷心的是,親戚們告訴他:爺爺本來給他買了一塊手表留給他,沒想到在一次乘公共汽車時(shí)被人搶去了。爺爺一直想再買一塊補(bǔ)上,但因患重病而沒有買成,就把一塊自己戴了幾十年的老“上?!北砹艚o他……聽到此處,章功力早已哭聲連連……離開家鄉(xiāng)后,章功力隨身帶著這塊表,每當(dāng)想念爺爺時(shí),他就拿出來看一看。
2001年初,章功力剛剛在法國獲得世界雜技金獎(jiǎng)不久,一生操勞的爸爸還沒來得及分享兒子成功的喜悅,也離開了人世,自此章功力成了一名孤兒。那段時(shí)間,他真的覺得一切都垮了。在他心里一直有個(gè)愿望,就是要以自己的努力來改善家里的條件,讓爺爺、爸爸生活得好一些。如今,他有條件可以報(bào)答他們的時(shí)候卻已沒有了機(jī)會(huì)。這痛徹心肺的遺憾纏繞了他好久好久。
一句玩笑,
成就了一個(gè)世界雜技金獎(jiǎng)
當(dāng)人們還沉浸在春節(jié)晚會(huì)上的《力量》所帶來的美的享受之時(shí),在元宵晚會(huì)上,又感受到了章功力的《高椅》所帶來的驚險(xiǎn)和刺激。
《高椅》其實(shí)是個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目,中外很多雜技團(tuán)的演員都能表演,但一般都只能摞4把椅子。章功力進(jìn)入沈陽雜技團(tuán)不久,團(tuán)里安排他們師徒設(shè)計(jì)、排練新的節(jié)目。
當(dāng)時(shí),團(tuán)里有人在美國看過一場(chǎng)演出,在《高椅》節(jié)目中,一名演員把6把椅子摞在了一起,而且不帶任何保險(xiǎn),給人留下了很深的印象。于是,團(tuán)里就要求章功力師徒一定要把這個(gè)節(jié)目搞出來。
周品其年輕時(shí)也練過這個(gè)節(jié)目,但自己的“紀(jì)錄”是摞4把椅子。接受任務(wù)后,他就琢磨開了:要做就做最好――你不帶保險(xiǎn),我也不帶;你摞6把椅子,我也摞6把椅子,但我還要在難度和技巧上做“文章”,增加觀賞的驚險(xiǎn)性……而章功力基本功好、膽子大的特點(diǎn)這回便有了用武之地了。
開始時(shí),章功力摞到第4把時(shí)就倒了。他在老師指導(dǎo)下苦練平衡技巧,等練穩(wěn)后再往上增加……終于,可以摞到6把椅子了。有一次,團(tuán)藝術(shù)室的一位同志來看章功力練習(xí),見小伙子這么快就達(dá)到了如此高度,便開玩笑地說:“他這么穩(wěn),心理素質(zhì)又好,再加2把吧!”“好,就加2把!”一旁的周老師馬上回應(yīng)道。就這樣,一句玩笑話,竟然成就了后來在巴黎獲得世界雜技金獎(jiǎng)的節(jié)目!加2把椅子后,原先設(shè)計(jì)的技巧動(dòng)作便需重新設(shè)計(jì),分別要在第一、四、六、八把椅子上設(shè)計(jì)技巧動(dòng)作。在第一把椅子上,章功力按照設(shè)計(jì)要求做的是左右單手倒立;第四把椅子上做單手倒立技巧,這是整個(gè)技巧的核心部分;第六把椅子上做軟腰倒立,就是倒立時(shí),雙腿盡量彎曲并越過頭頂,與腰平行――這個(gè)技巧一般在女演員表演叼花時(shí)才能看到,也就是說只有女孩子才能做好,男的很少具備這個(gè)條件,但章功力的特點(diǎn)正是腰軟,所以他成功地做出來了;當(dāng)?shù)竭_(dá)最高的第八把椅子時(shí),加上底座整個(gè)高度達(dá)9米,考慮到高度所帶來的危險(xiǎn)性,所以此時(shí)的動(dòng)作難度不是最大,章功力只是在椅背上做單手支撐……
經(jīng)過8個(gè)月的艱苦訓(xùn)練,章功力在沈陽正式表演了不帶保險(xiǎn)摞8把椅子的《高椅》,并獲得了成功。但在隨后召開的專家論證會(huì)上,一些專家對(duì)此卻表示了擔(dān)憂:這種表演在中國雜技界可是沒有先例的,萬一出了事怎么辦?因此,沈陽雜技團(tuán)便沒有在國內(nèi)推出這一驚險(xiǎn)節(jié)目。但是,2001年在巴黎舉行的“明日國際馬戲節(jié)”,卻為章功力表演《高椅》提供了極好的舞臺(tái)和展示中國人勇敢與智慧的機(jī)會(huì)。
當(dāng)最后一把椅子也放上來時(shí),全場(chǎng)的觀眾早已被這位中國小伙子的勇氣和膽量所征服,在心里祈禱他能最后獲得成功。只見章功力默默地環(huán)視了一下臺(tái)下,然后在椅背上以一個(gè)沉穩(wěn)而漂亮的單手支撐結(jié)束了表演……成功了!成功了!在場(chǎng)的評(píng)委、各國觀眾和演員激動(dòng)地為他鼓起掌來。最后,章功力以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得了金獎(jiǎng)和“法蘭西共和國總統(tǒng)獎(jiǎng)”,這也是該馬戲節(jié)第一次同時(shí)把這兩項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)給一個(gè)節(jié)目。
周品其老師給章功力總結(jié)了成功的四個(gè)條件:一是基本功好,二是天生膽大,三是腰軟,四是形體健美。在中國雜技界,很多人都具備這些條件,甚至能夠超過他,可是同時(shí)具備這四個(gè)條件的人卻不多,所以他成功了。
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