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生死不離朗誦精選(九篇)

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生死不離朗誦

第1篇:生死不離朗誦范文

紀(jì)念5.12

——“傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音”

一活動(dòng)背景

2008年5月12日,一個(gè)刻骨銘心的日子——汶川大地震!這一天,多少人失去了生命,多少人妻離子散,從此孤苦伶仃,就在這一天,多少英勇的人們用他們的生命寫下了不朽的詩篇。但是,天災(zāi)無情人有情,我們是堅(jiān)強(qiáng)的,地震并沒有摧毀我們的心靈,我們手牽手,肩并肩,一起走過那一段永生難忘的綿綿日子。一年后的今天,中華人民團(tuán)結(jié)一心,共同奮戰(zhàn)的場(chǎng)面仍歷歷在目。為了緬懷5.12地震中逝去的亡靈,為了撫慰受傷的心靈,為了讓更多的同學(xué)加入愛心事業(yè),創(chuàng)造和諧社會(huì),特舉辦本次系列活動(dòng)。

二活動(dòng)主題

“紀(jì)念5.12——傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音”

三活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)一:4月28日—4月30日李、橘、桃、楠四園區(qū)

活動(dòng)二:5月8日南、北樟樹林

活動(dòng)三:5月12日下午5點(diǎn)半到8點(diǎn)北區(qū)樟樹林

四活動(dòng)主辦單位

西南大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

地理科學(xué)學(xué)院學(xué)生團(tuán)委會(huì)

五活動(dòng)承辦單位

西南大學(xué)青春愛心社

西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院志愿者支隊(duì)

六活動(dòng)對(duì)象

西南大學(xué)在校師生

七活動(dòng)物資

包裝紙100張簽字筆15支信封、郵票100套(待定)

展板5張投影儀1個(gè)音響,話筒1套

橫幅1條桌子,板凳若干相機(jī)3個(gè)

青春愛心社旗幟1面

八活動(dòng)開展

(一)前期準(zhǔn)備

1、在樟樹林論壇上發(fā)帖招募寫信志愿者,制作招募志愿者宣傳海報(bào)10張,并在園區(qū)宣傳欄張貼(三張大的、七張小的)。

2、5.12活動(dòng)宣傳海報(bào)10張,提前三天在各園區(qū)及主要教學(xué)樓宣傳欄上張貼。

3、準(zhǔn)備關(guān)于5.12地震的經(jīng)典圖文資料以及災(zāi)區(qū)重新修建的一些影象資料,在活動(dòng)當(dāng)天用PPT的形式呈獻(xiàn)給大家。

4、聯(lián)系樟樹林論壇管理員,在論壇首頁制作祈愿墻,進(jìn)入樟樹林論壇的同學(xué)就可以在首頁選擇不同背景的信紙?jiān)S愿,以表達(dá)同學(xué)們對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的牽掛與祝福!

八具體活動(dòng)流程

活動(dòng)一志愿者招募*祝福千紙鶴

活動(dòng)形式:1、招募志愿者,通過一對(duì)一寫信的方式,與災(zāi)區(qū)朋友交流學(xué)習(xí)、生活,鼓勵(lì)災(zāi)區(qū)朋友積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、樂觀面對(duì)生活,活的自信,活得精彩!

2、在精美彩紙上寫下祝福、許下心愿,并親手疊成千紙鶴(5月12日把所有紙鶴在展板上貼成祖國地圖、汶川地圖等圖樣)。

招募對(duì)象:西南大學(xué)全體在校師生

招募條件:具有一定的寫作能力,熱心于愛心事業(yè),富有耐心、責(zé)任心。

志愿者待遇:優(yōu)先參與青春愛心社的任何活動(dòng)

優(yōu)秀的志愿者將得到一定得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

招募地點(diǎn)與時(shí)間:桃園4.28(曾同學(xué)15826197969)、

楠園4.28-4.29(宋同學(xué)15856027713)

李園4.29-4.30(潘同學(xué)15025449958)

橘園4.29-4.30(楊同學(xué)15023176400)

活動(dòng)二笑臉征集

展示我們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)未來的信心;體現(xiàn)我們奉獻(xiàn)愛心的快樂與幸福。用我們的笑臉去感染在校學(xué)生加入愛心行列,讓我們手牽手、肩并肩把愛傳遞。傳到災(zāi)區(qū),傳往中國,傳向世界!

活動(dòng)形式:1、同學(xué)們把自己喜歡的笑臉畫在便簽紙上

2、用相機(jī)記錄同學(xué)們的笑臉,將各種陽光笑臉制成笑臉圖錦。

活動(dòng)地點(diǎn)與時(shí)間:南、北樟樹林5月8日(世界微笑日)

活動(dòng)三文藝晚會(huì)

1、4:00——5:30,青春愛心社以及數(shù)統(tǒng)院志愿隊(duì)布置場(chǎng)地

2、5:30——8:00

放《祈禱》,《生死不離》等勵(lì)志歌曲,以強(qiáng)烈的聽覺感受喚起同學(xué)們的愛國熱情以及對(duì)災(zāi)區(qū)人民的祝福之意!

佩戴黃絲帶——在校園里給有意愿的同學(xué)系上黃絲帶,說明黃絲帶的意義——哀悼逝去的人們以及祈愿失蹤的人們?cè)缛掌桨矚w來!

文藝節(jié)目演出

大型手語舞表演《祈禱》

歌曲《生死不離》

朗誦《地震情,愛國心》

話劇《依然還在》

傾聽災(zāi)區(qū)生長的聲音——用投影儀放映關(guān)于地震之后災(zāi)區(qū)的重建工作以及目前災(zāi)區(qū)的恢復(fù)情況,并由主持人對(duì)其主要內(nèi)容做簡要的闡述!

蠟燭祈愿——點(diǎn)亮用蠟燭圍成的祖國地圖圖案,祈愿祖國繁榮富強(qiáng)、和平統(tǒng)一,祖國人民幸福、平安。

領(lǐng)取蠟燭、紙杯點(diǎn)亮燭光將蠟燭放在中國地圖及汶川部分上-手拉手圍成同心圓吹滅汶川部分的蠟燭默哀三分鐘,內(nèi)心祈愿-重新點(diǎn)亮汶川部分蠟燭祝福(同時(shí)進(jìn)行)愛心歌曲(明天會(huì)更好)作為背景伴唱,參與者可同唱。

、8:00——

青春愛心社及數(shù)統(tǒng)院志愿者收拾場(chǎng)地

九經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、包裝紙100張70元

2、簽字筆20支30元

3、信封、郵票100份150元

4、便簽紙10本20元

5、打印照片100張50元

6、宣傳單2000張100元

7、主題橫幅1條100元

8、志愿者獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀150元

9、黃絲帶50米50元

10、氣球,蠟燭,紙杯若干100元

十注意事項(xiàng)

1數(shù)統(tǒng)院志愿者要與青春愛心社社員友好合作溝通交流,分工明確,保證活動(dòng)正常進(jìn)行。

第2篇:生死不離朗誦范文

摘要:小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律,豐富的演唱形式來觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力,還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生,養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象,通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,愛人民,愛科學(xué),愛勞動(dòng),愛自然的情感。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂 情感 德育 發(fā)展

新課標(biāo)明確提出: “音樂是實(shí)施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中”。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容,音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的,音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,繼承革命傳統(tǒng),尊敬師長和團(tuán)結(jié)友愛等,從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象,在進(jìn)行審美教育的同時(shí),動(dòng)之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

一、利用音樂教材滲透德育教育

教師要利用好音樂教材,挖掘教材可以利用的德育因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。因此,教師在上每一節(jié)課之前,要吃透教材,挖掘教材,做到心中有數(shù)。例如:我在教唱國歌時(shí),先向?qū)W生介紹《國歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的含義,并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱,掌握歌曲雄壯、有力的情緒,并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)。在歌曲討論會(huì)上,有的同學(xué)說通過學(xué)唱《國歌》,仿佛看到五星紅旗冉冉升起,進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中,正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課,學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶,而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

二、將德育教育滲透在音樂教學(xué)過程中

教學(xué)活動(dòng)過程是音樂知識(shí)消化的過程,也是落實(shí)德育目標(biāo)的主要過程;當(dāng)一首歌的德育要點(diǎn)確定以后,就要借助音樂知識(shí)、音樂手法、音樂的途徑去進(jìn)行引導(dǎo)和滲透。例如:我在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí),首先,確定出了德育目標(biāo),(培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成感恩父母孝敬父母的好品質(zhì)。)教學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞、談體會(huì)、舉例子等形式,理解歌詞含義,挖掘出以上德育目標(biāo);再通過情景模擬、參與實(shí)際表演等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到,具備了“知恩、感恩、報(bào)恩”這種好品質(zhì)的人,是人們最喜歡的人,而且,這樣的人也會(huì)獲得許多人的幫助和尊重。然后通過唱、跳與交流等方式深化這一良好的德育情感,從具體、有趣的音樂游戲中去感悟父母的愛和愛父母所獲得的快樂和幸福。最后,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā):“在什么時(shí)候、什么地方你應(yīng)該說什么樣的話,做怎樣的事來表達(dá)對(duì)父母的愛”這一系列的德育空間,再激勵(lì)他們從自己做起、從身邊的小事做起,使“孝親教育”這一德育目標(biāo)得到實(shí)實(shí)在在的落實(shí)和延續(xù),最終在學(xué)生身上形成一種美好的品質(zhì)。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“音樂是實(shí)施美育的重要途徑?!边€特別提出:“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識(shí)教學(xué)、音樂能力培養(yǎng),思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育,它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng),樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用,教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂意境,抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術(shù),它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達(dá)意,因而能直接觸動(dòng)學(xué)生的情感,震撼學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、通過音樂教學(xué)樹立起榜樣的作用

榜樣在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅,不僅用歌聲打動(dòng)我們,還資助收養(yǎng)了不少孤兒,她演唱的感動(dòng)中國十大人物評(píng)選活動(dòng)的主題曲《感動(dòng)中國》,讓我們發(fā)自內(nèi)心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災(zāi)和地震這些殘酷的自然災(zāi)害面前,很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款,并深情演繹了《愛的奉獻(xiàn)》、《生死不離》、《承諾》等歌曲,用行動(dòng)表現(xiàn)出了應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和作為明星的號(hào)召力。周杰倫的歌曲《蝸?!贰ⅰ堵爧寢尩脑挕肪幦肓酥行W(xué)生的音樂課本,很多學(xué)生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現(xiàn)出了積極向上的精神以及對(duì)母親深深的愛。這些明星是很多學(xué)生的偶像和榜樣,他們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,作為老師,要挖掘他們的閃光點(diǎn),感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。在現(xiàn)在這個(gè)物欲與權(quán)欲充斥的社會(huì)里,我們需要榜樣,尤其是正處于成長階段的學(xué)生們。通過榜樣的力量幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,世界觀,去努力實(shí)現(xiàn)幸福的人生。當(dāng)然,在學(xué)校里教師也會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象,所以我們教師自身言行舉止要得體,嚴(yán)于律己、愛校愛生,具有愛心、責(zé)任心,努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

五、陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展、完善學(xué)生的個(gè)性和人格

第3篇:生死不離朗誦范文

一、愛心鼓勵(lì)營造和諧情感氛圍,建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)

高爾基曾說:“誰愛孩子,孩子就愛他;只有愛孩子的人,他才可以教育孩子?!逼降取⒑椭C的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的前提和保證。目前在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng),這種交往又不同于一般的人際交往,它是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、以人類的文明成果(課程)為中介的一種社會(huì)性相互作用。平時(shí)音樂老師由于與學(xué)生接觸的時(shí)間較少,所以普遍與學(xué)生缺乏交流、溝通,師生關(guān)系一般。

我曾教過這樣一個(gè)班級(jí),這個(gè)班的整體音樂基礎(chǔ)不是很好。根據(jù)學(xué)校音樂校本課程要求每節(jié)課都要進(jìn)行10分鐘的陶笛教學(xué)。教學(xué)陶笛是我每次上課都頭疼的一件事。某天在音樂課上,我讓學(xué)生自己練習(xí)三分鐘吹奏,我想看看他們練習(xí)吹奏的情況,就走近學(xué)生一個(gè)一個(gè)地看看,當(dāng)靠近一位吹笛的男生時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的頭低得很下,一只手在笛身上按著孔,另一只手藏在袖管里,幾乎看不見,他吹笛的聲音很小。我心想:是不是害怕、膽小的緣故?于是我俯下身去,想幫助他糾正一下姿勢(shì),可是,就在我將要輕輕拍到他那只藏在袖管里幾乎看不見手的胳膊時(shí),我一下子震住了,“他的那只手是那樣小……”我明白了一切,突然間,我也覺得有點(diǎn)緊張,一時(shí)不知該說什么,但看到他還是在認(rèn)真地吹著,我突然覺得有種肅然起敬的感覺,于是我輕輕拍了拍他的肩,輕聲對(duì)他說:“你吹得很認(rèn)真,沒事的,把頭抬起一點(diǎn)!”他似乎也領(lǐng)會(huì)了什么,眼睛里充滿了渴望和感激,向我投來會(huì)心一笑,重新端正了一下姿藎繼續(xù)吹著。

練習(xí)結(jié)束后,我想請(qǐng)個(gè)別學(xué)生演示一下,這時(shí),教室里一片沉寂,沒有一個(gè)人舉手。我心里有點(diǎn)惱火!就在我準(zhǔn)備改變方式進(jìn)行齊奏時(shí),我看到一個(gè)熟悉的眼神向我投來,那是渴望與期盼的眼神。我靈機(jī)一動(dòng),向全班同學(xué)說:“我知道,班里肯定有同學(xué)不想看著我們班‘全軍覆沒’,對(duì)嗎?如果愿意,請(qǐng)這位同學(xué)吹響你的笛子吧!”果然,話音剛落,那熟悉的旋律,開始在教室里回蕩,音量雖不大,但卻連貫。我知道,那是勝利的笛聲,是自信的笛聲!笛音剛落,教室里響起了雷鳴般的掌聲,我因勢(shì)利導(dǎo),用充滿感激和鼓勵(lì)的聲音說:“謝謝××同學(xué),你吹得真好!我們?yōu)槟泸湴?!”從此,這個(gè)班級(jí)的音樂課,我和學(xué)生之間又多了一分默契,多了一分歡笑。

有心理學(xué)家研究證明:當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn),就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心,投入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過程也是師生情感交流的過程,教師既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容情感投入,也要對(duì)教學(xué)對(duì)象投以熱愛之情,只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。因此音樂老師要克服與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)少、交往時(shí)間短的問題,要用愛心去努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛。

二、挖掘教材豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)

音樂是情感的藝術(shù),音樂課堂要激發(fā)學(xué)生的興趣和情感離不開豐富多彩的教材內(nèi)容。平時(shí)音樂老師常常感到教材的內(nèi)容不適合現(xiàn)在學(xué)生的審美口味,在課堂上花了九牛二虎之力也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這說明整合挖掘教材內(nèi)容很重要,因此教師要從現(xiàn)有的教材內(nèi)容入手,多挖掘教材,多尋求些教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)合點(diǎn),不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,把富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生“胃口”的內(nèi)容充實(shí)到課堂教學(xué)中來。另外教師還可通過一些高雅的藝術(shù)作品感染學(xué)生,使他們從高雅藝術(shù)中得到心靈的震撼,激發(fā)起崇高的感情和豐富的想象。

例如,我在教學(xué)蘇教版教材八下第一單元中歌曲《黃河船夫曲》時(shí),首先考慮學(xué)生的興趣與愛好,從學(xué)生需要出發(fā),以學(xué)生為主體,了解學(xué)生喜歡什么風(fēng)格的歌曲,然后從學(xué)生喜愛的鋼琴協(xié)奏曲《黃河船夫曲》入手,層層展開,欣賞不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《黃河船夫曲》,讓學(xué)生在不斷了解音樂相關(guān)文化的基礎(chǔ)上,既提高音樂欣賞水平,又進(jìn)一步擴(kuò)大音樂視野,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)。

三、形成靈活開放與生成發(fā)展的課堂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極情態(tài)

布盧姆曾說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?!闭n堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),在教學(xué)過程中教師起著很重要的主導(dǎo)作用。然而課堂是動(dòng)態(tài)存在、變動(dòng)不居的,即使教師備課準(zhǔn)備充分,也難以設(shè)想到課堂中生成的意外情況和事件。正如同古希臘哲學(xué)家所講的“一個(gè)人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”一樣,一個(gè)教師也不能兩次踏進(jìn)同一個(gè)課堂。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的活動(dòng)環(huán)境,把音樂教室變成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂園。

還記得在2008年汶川地震后我上的那節(jié)課,當(dāng)時(shí)汶川大地震牽動(dòng)了無數(shù)人的心,全國各地都組織開展了各種形式的悼念和捐助活動(dòng),國務(wù)院規(guī)定5月19日是全國哀悼日,學(xué)校也要求全體教職員工和學(xué)生在當(dāng)天下午14時(shí)28分默哀三分鐘。這時(shí)正是我的音樂課,教育使命感告訴我:教育應(yīng)該為生活所用,教育應(yīng)該和生活相聯(lián)系,哀悼日是一個(gè)很好的教育素材。所以,我決定,把這節(jié)音樂課改為“5?12”紀(jì)念課。

于是我上網(wǎng)搜集了很多生動(dòng)感人的抗震救災(zāi)圖片,制作了多媒體課件,讓一幅幅鮮活的畫面、一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景出現(xiàn)在課堂的多媒體大屏幕上,當(dāng)聽到《孩子,快抓緊媽媽的手》這首催人淚下的詩歌配樂朗誦時(shí),學(xué)生們和我都深深地震撼了,心在抽泣著。此時(shí)學(xué)校防空警報(bào)驟然響起,學(xué)生們陸續(xù)站立起來,靜靜地、默默地哀思著。三分鐘哀悼后,我決定用音樂激勵(lì)學(xué)生,于是,我又播放了幾首抗震救災(zāi)的激勵(lì)類的公益歌曲,如《相信愛》《承諾》《人在青山在》等,隨著音樂聲不斷響起,學(xué)生們的眼里閃耀出了堅(jiān)定的目光,于是我和學(xué)生們一起跟唱由王平久作詞、舒楠作曲的《生死不離》歌曲,學(xué)生們都表現(xiàn)出了極高的熱情,他們用心唱著:“無論你在哪里,我都要找到你,血脈能創(chuàng)造奇跡,你一絲希望是我全部的動(dòng)力……”他們用歌聲感受著音樂,用歌聲感悟著生活。作為音樂教師,我也真切地感受到了音樂的魅力與美好。

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