給幼兒園管理的建議精選(九篇)

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第1篇：給幼兒園管理的建議范文

關(guān)鍵詞：情感管理；幼兒園管理

1情感管理在幼兒園管理中的現(xiàn)狀及存在問題

情感管理在我國(guó)普及程度不高，即使有些幼兒園引進(jìn)了這種先進(jìn)的管理方式，也大多沒有抓住情感管理的精髓，過于注重程序化，事情感管理是去了應(yīng)有的作用于意義。管理思想陳舊、管理機(jī)制不完善、在工作共與家長(zhǎng)的溝通不足等因素都成為制約情感管理在幼兒園管理中順利進(jìn)行的重要因素。1．1管理思想與理念陳舊：近十幾年來(lái)，幼兒園教育發(fā)展迅速，幼兒與幼兒園數(shù)量不斷增加，但是管理者卻依舊沿用傳統(tǒng)的幼兒管理方式對(duì)幼兒園進(jìn)行管理。有些管理者對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)依舊停留在幾十年以前，保證幼兒的安全，確保在校幼兒按時(shí)吃飯，按時(shí)休息。很顯然這種粗糙的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展的潮流。這種陳舊的思想模式成為制約幼兒園的發(fā)展重要因素之一，也降低了幼兒園教育的綜合水平。1．2管理機(jī)制不完善：當(dāng)前，我國(guó)幼兒園管理中的管理機(jī)制非常不完善。在對(duì)幼兒教師進(jìn)行評(píng)比的時(shí)候過于注重量化，評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)手段僵硬刻板，不能夠充分反應(yīng)幼兒教師的工作能力與工作質(zhì)量。僵硬的管理機(jī)制容易使幼兒教師在與幼兒接觸當(dāng)中忽略感情交流，僅僅為了完成評(píng)比機(jī)制而機(jī)械性的工作。1．3缺少家長(zhǎng)溝通平臺(tái)：家長(zhǎng)溝通平臺(tái)是幼兒園管理當(dāng)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。在家長(zhǎng)把幼兒送到幼兒園之后，幼兒教師應(yīng)該及時(shí)把幼兒在校情況反映給家長(zhǎng)，以便于家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教育方向，但是就目前來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園以后就不管不問，把幼兒教育完全推給了幼兒教師。家長(zhǎng)無(wú)法有效參與到幼兒管理當(dāng)中，不利于家長(zhǎng)與幼兒情感的溝通，不利于幼兒教師工作的開展，也不利于幼兒今后的發(fā)展。

2情感管理在幼兒園管理當(dāng)中的具體實(shí)施策略

2．1提升管理人員的能力與水平：在幼兒教育當(dāng)中，管理人員的能力與水平直接決定了幼兒教育的質(zhì)量與檔次。幼兒教育作為幼兒接受的最初教育，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有很多影響。因此，幼兒園應(yīng)該對(duì)幼兒教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與定期考核，及時(shí)更新教育信息，調(diào)整教育方法，以便于幼兒教育能夠順應(yīng)整個(gè)時(shí)展的潮流。幼兒管理者也應(yīng)該有意識(shí)的提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提高授課水平，提高與兒童溝通的能力，多關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，用豐富的情感而非生硬的規(guī)則達(dá)到教育兒童的目的。在實(shí)施情感管理的過程中，努力將這種管理方式的優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)。幼兒教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的管理水平與綜合素養(yǎng)，以便于能夠更好開展幼兒教育。2．2積極與教師交流：幼兒園管理者也應(yīng)該與幼兒教師保持良好的溝通。幼兒教師作為幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，在工作和生活中面臨的壓力較大。幼兒教師在工作中常常會(huì)因?yàn)橛變耗挲g較小而無(wú)法順利開展教學(xué)工作，由于工作的特殊性，也要時(shí)常跟幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，所以很多幼兒教師心理壓力較大。在這種情況下，如果幼兒園管理者不能及時(shí)跟幼兒教師積極交流，為幼兒教師分擔(dān)一些工作上的困難，就會(huì)導(dǎo)致人心渙散，不利于幼兒教育管理。幼兒園管理者在調(diào)整工作方向時(shí)，也應(yīng)該多聽從幼兒教師的建議，采用民主的方式，制定出最適合整個(gè)幼兒教育發(fā)展的方針政策。2．3建立家長(zhǎng)溝通平臺(tái)：溝通是進(jìn)行情感管理的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)作為最熟悉自己孩子的人，在把孩子送到幼兒園進(jìn)行幼兒教育的同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)與幼兒教師進(jìn)行溝通交流，把幼兒的生活習(xí)慣及時(shí)反映給教師，以便于教師能夠根據(jù)自身孩子的特點(diǎn)制定出適合其發(fā)展的教育方式。再者，當(dāng)幼兒接受幼兒教育以后，一天當(dāng)中大部分時(shí)間都是幼兒園度過，家長(zhǎng)與教師應(yīng)該及時(shí)溝通，多關(guān)注幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，才能在幼兒成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中不缺席。家長(zhǎng)及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，才能捕捉到幼兒在接受教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。例如：在幼兒受到挫折或者做事情遇到困難時(shí)，及時(shí)開導(dǎo)幼兒，幫助幼兒從正確的角度思考問題。在幼兒比賽時(shí)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，關(guān)注幼兒內(nèi)心豐富的情感。2．4營(yíng)造融洽團(tuán)結(jié)的氛圍：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是不可更改的，尤其是工作環(huán)境。為了確保情感管理在幼兒教育中順利實(shí)施，為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)容融洽團(tuán)結(jié)的氣氛也是非常重要的。一個(gè)寬松的工作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒教師的創(chuàng)造力和想象力，也能激發(fā)幼兒教師對(duì)教學(xué)工作的熱愛與生活的熱情。在幼兒教育過程中，幼兒園可以開展一系列活動(dòng)，增進(jìn)教師和幼兒之間的感情，使大家在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，感受到來(lái)自一個(gè)大家庭的溫暖與關(guān)懷。良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境能夠大大提高幼兒教師的工作效率，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力也有顯著的提升效果。

參考文獻(xiàn)

［1］杜曉蘭．淺議情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用［J］．讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（13）：65－65．

［2］王維明．淺談情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用［J］．東方教育，2014，（8）：229－229，230．

第2篇：給幼兒園管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】以人為本 人性化 幼兒園管理

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0160-01

一 為教職工營(yíng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境

1.尊重所有教職工

首先要學(xué)會(huì)尊重，在實(shí)際的幼兒園管理工作中，要尊重教職工的人格、工作、建議，讓他們能感受到自身在幼兒園中的地位與作用是必不可缺的，這對(duì)于激發(fā)教職工的工作能動(dòng)性、創(chuàng)造性是非常有效的，因?yàn)榇丝趟麄儗?huì)把自身看做是幼兒園的組成部分、是幼兒園的主人，會(huì)將自身的發(fā)展與幼兒園的發(fā)展聯(lián)系到一起，最終為幼兒園的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。如讓教職工通過教代會(huì)、工會(huì)等形式參加幼兒園目標(biāo)的指定，討論策劃幼兒園規(guī)劃及改革方向，審議幼兒園工作，對(duì)干部實(shí)行監(jiān)督，對(duì)涉及切身利益的生活福利、獎(jiǎng)金分配等問題參加討論決策，這一系列參與活動(dòng)都突出了對(duì)他們的尊重，有助于其積極性的調(diào)動(dòng)和主人翁感的形成，促使教職工以做好幼兒園工作為己任，自覺、自愿地貢獻(xiàn)出自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)而共同努力。

2.要加強(qiáng)與教職工之間的心靈溝通

在傳統(tǒng)的幼兒園管理中，管理者與教職工之間也有溝通，但這種溝通大多是單向、淺顯的，這是管理工作中的一大弊端。要搞好幼兒園管理，溝通是必不可少的，而且這種溝通須是雙向的，是觸及心靈的，管理者必須要與教職工構(gòu)建起一套雙向的溝通途徑，要在表達(dá)自身意見的同時(shí)，用心傾聽教職工內(nèi)心深處的真實(shí)想法，并牢記在心中，與他們建立起真正的友誼、感情。

二 發(fā)揮教職工個(gè)人特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性與積極性

每個(gè)教師都有自己所擅長(zhǎng)的技能，如有的幼兒教師擅長(zhǎng)教學(xué)、引導(dǎo)，有的教師擅長(zhǎng)美術(shù)、歌舞，有的教師善于與幼兒溝通等。作為幼兒園的管理者，要實(shí)施人性化管理，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要了解每個(gè)教師的特長(zhǎng)，并加以合理的利用，將他們的作用價(jià)值最大限度地發(fā)揮出來(lái)。首先，有利于幼兒園教學(xué)工作的開展，其次，又能讓幼兒教師感到一種成就感，一種被需求的感覺，讓他們能體會(huì)到自己對(duì)于幼兒園的重要性，當(dāng)他們擁有一個(gè)自身特長(zhǎng)得以發(fā)揮的平臺(tái)，自身的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)時(shí)，便會(huì)更加堅(jiān)定在幼兒園繼續(xù)工作的想法。如某教師擅長(zhǎng)繪畫，那么可以在幼兒園內(nèi)舉辦一個(gè)幼兒畫展，并由該教師負(fù)責(zé)對(duì)幼兒的指導(dǎo)以及活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排，充分信任他，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)與潛能，讓他能感受到幼兒園對(duì)其的重視，這樣他便會(huì)更加堅(jiān)定在幼兒園好好干下去的決心。所以，幼兒園管理者做到對(duì)每一個(gè)教職工的個(gè)人情況心里有數(shù)，并為他們創(chuàng)造一個(gè)展示、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，在工作安排上做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所需，將他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性與積極性，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的有效開展。

三 制訂科學(xué)的管理機(jī)制，強(qiáng)化教職工行為動(dòng)機(jī)

管理理念認(rèn)為，管理的本質(zhì)不是對(duì)人進(jìn)行機(jī)械化的“改造”，而是人性化的“喚醒”。所以管理制度的存在不僅是用于約束人，它更加重要的作用是激勵(lì)人，喚醒每個(gè)人深層次的能量與精神。制定制度的關(guān)鍵與基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是來(lái)自人性的一種關(guān)愛，這種關(guān)愛即是鼓舞、激勵(lì)，所以在管理制度的制訂上，要留給幼兒園教職工最大限度的發(fā)展空間，用賞識(shí)、信任、尊重的情感態(tài)度去激發(fā)他們的潛能，這樣的管理制度才算得上是科學(xué)、人性化、以人為本的。通過筆者自身實(shí)際的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)可以看出，科學(xué)制定管理制度、合理進(jìn)行能動(dòng)性激發(fā)，能有效調(diào)動(dòng)起每個(gè)員工的工作熱情與積極性，能使他們將自身的利益、未來(lái)的發(fā)展與幼兒園結(jié)合在一起，最終實(shí)現(xiàn)校方與教師“雙贏”的局面，使幼兒園廣受幼兒家長(zhǎng)、社會(huì)的贊賞與好評(píng)。

四 突出幼兒園教師工作考評(píng)的人性化

1.要轉(zhuǎn)變思想，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

幫助教師樹立正確的評(píng)價(jià)觀，認(rèn)識(shí)到自己的工作狀況將影響到自己在社會(huì)或幼兒園中的形象與價(jià)值。管理者要從“法官”的角色中走出來(lái)，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)發(fā)展，因此，應(yīng)協(xié)助教師順利完成任務(wù)并取得成功。

2.要客觀公正

對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)要盡量做到客觀、公正，要認(rèn)識(shí)到考核評(píng)定工作只是反映教師工作的某些方面而非全部，切忌把評(píng)價(jià)結(jié)果絕對(duì)化。要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)工作也只能在一定程度上起到激發(fā)積極性的作用，教師的工作動(dòng)力根本上來(lái)自教師的自覺努力和高度的責(zé)任感。

3.建立促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)幼兒園工作高水平的評(píng)價(jià)制度

必須合理定位對(duì)教師的評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌考慮，追求最佳的綜合效益。要以促進(jìn)幼兒園工作高水平、促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和促進(jìn)教師的發(fā)展為目的。要制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，處理好發(fā)展性評(píng)價(jià)與鑒定性、管理性評(píng)價(jià)的關(guān)系，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的關(guān)系，采取多元化的評(píng)價(jià)模式，為教師創(chuàng)造一個(gè)積極、寬松的工作環(huán)境。

第3篇：給幼兒園管理的建議范文

一、幼兒園管理

1.幼兒園

幼兒園是3至6歲的幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂及保教的場(chǎng)所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)幼兒身心同步健康發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)。

2.幼兒園教育

幼兒園教育指由幼兒園承擔(dān)的，由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)在園幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。它不僅影響幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能方面的發(fā)展，而且為幼兒一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.教育管理

著名的管理學(xué)家德魯克說(shuō)：“管理是現(xiàn)代化機(jī)構(gòu)的特殊器官，正是這種器官的成就決定著機(jī)構(gòu)的成就和生存?！睘榱藢?shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，必須通過現(xiàn)代化的計(jì)劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程，協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)內(nèi)的人力、物力資源，以達(dá)到高效率的綜合性活動(dòng)目標(biāo)。[2]

教育管理是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，充分發(fā)揮教育人力、財(cái)力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率地實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。

農(nóng)村幼兒園起步比較晚，正處在發(fā)展階段，各項(xiàng)管理還不夠完善，要使幼兒園的管理工作向有序、規(guī)范、科學(xué)的方向努力，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

二、幼兒園管理現(xiàn)狀分析

農(nóng)村幼兒教育基礎(chǔ)差、底子薄、情況復(fù)雜，受多種因素的影響，其管理也出現(xiàn)了困難。屬于留守老人照顧的留守幼兒，都屬于弱勢(shì)群體。因此，幼兒教育的重?fù)?dān)更多落在了幼兒園管理者的肩上。本文就此幼兒園教育管理上存在的問題，進(jìn)行分析。

1.辦園條件簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全

（1）教室面積有限。幼兒園是在小學(xué)校園的一角騰出的幾間教室，教室面積有限。幼兒午休時(shí)，沒有專門的寢室，只能在教室把書桌疊加在一起，留出空間，鋪上簡(jiǎn)單的床鋪?zhàn)尯⒆觽兾缢?/p>

（2）衛(wèi)生設(shè)施缺乏。幼兒園沒有單獨(dú)配備適合幼兒的洗手設(shè)備，沒有符合幼兒專門的廁所。

（3）教學(xué)設(shè)備不能滿足日常的教學(xué)需求。幼兒園投入經(jīng)費(fèi)少，玩具配備也少，滿足不了幼兒的需要。教室里的電視機(jī)不僅陳舊，而且播放效果也較差。

2.課程設(shè)置不合理，有小學(xué)化現(xiàn)象傾向

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒教育在教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等方面，脫離了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，而向小學(xué)階段的教育標(biāo)準(zhǔn)看齊的現(xiàn)象。校長(zhǎng)為了增加生源，家長(zhǎng)為了讓孩子多學(xué)知識(shí)，讓教師多灌輸書本文化知識(shí)，甚至在小班就讓幼兒練習(xí)寫字。有些幼兒感覺背書痛苦，寫字困難，就早早產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，每次來(lái)幼兒園上學(xué)都帶著不情愿的表情。

3.留守幼兒較多，需要關(guān)懷教育

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，年富力強(qiáng)的年輕人外出務(wù)工，將其孩子留給老人，于是就形成了留守老人照顧留守幼兒的現(xiàn)象。教育孩子的責(zé)任全落在幼兒園身上。給幼兒教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，需要幼兒教師要有足夠的耐心與愛心照顧幼兒，盡力培養(yǎng)他們完善的性格。

4.教師緊缺，教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

幼兒園的小班、中班和大班，各安排一位文化課教師，無(wú)生活教師。因此，教師的工作量大，照顧孩子不周到，孩子的安全問題很難得到保障。農(nóng)村公辦幼兒園的教師難以享受教師應(yīng)該得到的編制、進(jìn)修培訓(xùn)、職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)等機(jī)會(huì)，福利待遇又普遍偏低，無(wú)聘任合同，造成教師流動(dòng)性大，教師配置缺乏穩(wěn)定性。教師的文化和專業(yè)水平較低，處于中專以下學(xué)歷。

三、加強(qiáng)農(nóng)村公辦幼兒園教育管理的對(duì)策

2010年我國(guó)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出，要通過大力發(fā)展公辦幼兒園、鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園、努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源等途徑有效擴(kuò)大學(xué)前教育資源。針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育資源缺乏的現(xiàn)實(shí)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，必須因地制宜，發(fā)掘各種社會(huì)力量投入到學(xué)前教育的建設(shè)中來(lái)。為大力發(fā)展農(nóng)村幼兒教育，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育健康有序快速發(fā)展，本文提出了以下相應(yīng)的對(duì)策。

1.加大教育投資，改善農(nóng)村幼兒園的辦園條件。各級(jí)教育行政部門建立以財(cái)政撥款、社會(huì)投入、家長(zhǎng)繳費(fèi)和公益捐款等多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。用政策措施等改善農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費(fèi)緊缺的現(xiàn)狀。同時(shí)幼兒園占地、用水、用電等方面要給予適當(dāng)優(yōu)惠，解決幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施等問題，進(jìn)而提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全舒適的環(huán)境。

2.穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一方面政府要通過制定、完善農(nóng)村幼兒園教師的社會(huì)保障制度和職稱評(píng)定，改善他們的福利待遇，吸引更多的年輕、優(yōu)秀的教師投身農(nóng)村幼兒教師的行列，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。另一方面要建立省、市、縣三級(jí)幼兒師資培訓(xùn)中心，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村公辦幼兒園教師免費(fèi)進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)家園合作，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳與教育工作，加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的合作，在二者之間形成緊密的紐帶。幼兒園教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極組織開展家園合作相關(guān)的活動(dòng)。從而，全面掌握孩子各方面的信息，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效?！?/p>

第4篇：給幼兒園管理的建議范文

一、幼兒園安全和管理水平出現(xiàn)的原因分析

（一）缺乏健全科學(xué)的幼兒園管理制度

這些年隨著我國(guó)幼兒園辦學(xué)數(shù)量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)不斷降低，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)對(duì)于幼兒園的教學(xué)和管理缺乏有力的監(jiān)督。導(dǎo)致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對(duì)于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施的建設(shè)，相關(guān)安全檢查機(jī)制也不完善。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多幼兒園，對(duì)于自身的教學(xué)設(shè)備和娛樂設(shè)施都進(jìn)行了完善。在這些設(shè)備的投入使用過程中幼兒園沒有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來(lái)很大的隱患。

（二）幼兒園的校車建設(shè)不規(guī)范

校車是幼兒園建設(shè)和發(fā)展過程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內(nèi)容。這些年，幼兒園的校車問題不斷出現(xiàn)，給幼兒的生命安全帶來(lái)很大威脅。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，幼兒園校車質(zhì)量不高，現(xiàn)階段社會(huì)上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對(duì)于校車的采購(gòu)缺乏高質(zhì)量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過程中，還繼續(xù)使用報(bào)廢車輛。其次，很多幼兒園的校車存在超載現(xiàn)象，幼兒園為了節(jié)約運(yùn)輸成本。在接送孩子上下學(xué)的途中普遍出現(xiàn)幼兒的數(shù)量超過汽車實(shí)際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。

二、提高幼兒園安全管理水平的有效對(duì)策

（一）建立健全管理制度，加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管

新時(shí)期要想進(jìn)一步提高幼兒園在發(fā)展過程中的安全管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。還要積極從根本的管理制度上入手。進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關(guān)基層教育機(jī)構(gòu)要健全監(jiān)管體系和管理制度，加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園和公立幼兒園的行業(yè)監(jiān)管。將安全管理問題納入行業(yè)準(zhǔn)入考核標(biāo)準(zhǔn)。以此保障幼兒的身體和心理的健康發(fā)展。另一方面，幼兒園自身也要加強(qiáng)自身的安全管理水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，幼兒教師要進(jìn)一步提高幼兒安全管理的意識(shí)，在教學(xué)和游戲的過程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營(yíng)造健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高安全管理的重視，開展相關(guān)的安全教育工作

在幼兒的教育過程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的重視，并且?guī)椭變簶淞⒁环N積極的安全意識(shí)。可以將安全管理樓下的納入學(xué)前教育中，開展相關(guān)的安全教育工作。首先，要加強(qiáng)自身對(duì)幼兒的引導(dǎo)。讓幼兒進(jìn)一步了解什么是安全問題。這樣可以幫助幼兒遠(yuǎn)離安全隱患。其次，幼兒園要根據(jù)現(xiàn)階段的管理開展定期的安全討論，針對(duì)教學(xué)環(huán)境，娛樂設(shè)施以及校車等方方面面進(jìn)行有效的安全防范，以此進(jìn)一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實(shí)際的管理水平。

（三）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，建立全方位的安全管理體系

在加強(qiáng)幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過程中，幼兒園要積極加強(qiáng)和家長(zhǎng)的合作，充分發(fā)揮幼兒家長(zhǎng)在幼兒培養(yǎng)方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長(zhǎng)暢通的溝通交流平臺(tái)，例如：家長(zhǎng)微信群，幼兒園服務(wù)公眾號(hào)等，加強(qiáng)對(duì)于家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，進(jìn)一步了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，及時(shí)獲取幼兒教育過程中家長(zhǎng)的有效配合。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)教育，同時(shí)在幼兒園安全管理建設(shè)過程中，也可以積極獲取家長(zhǎng)的發(fā)展建議。彌補(bǔ)在現(xiàn)階段安全管理過程中存在的不足。從而具有針對(duì)性的改良和優(yōu)化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于幼兒教育的不斷關(guān)注，有效提升幼兒園安全管理水平已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發(fā)展渠道，創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，進(jìn)一步提升對(duì)幼兒園安全管理問題的重視。只有這樣，才能改革傳統(tǒng)幼兒園安全管理上的滯后性，科學(xué)促進(jìn)幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒麗娟.幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的實(shí)踐與體會(huì)[J].教育現(xiàn)代化：電子，2016（17）

[2]馬舒婷.幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的時(shí)間與探索[J].科技展望，2015（26）

第5篇：給幼兒園管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭 家長(zhǎng)工作 相互溝通

家園共育意味著家園建立平等的互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家園積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，它強(qiáng)調(diào)了我們要與家庭雙向互動(dòng)，既要幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平，又要請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的教育與管理，在家園互動(dòng)中，我們密切了與家長(zhǎng)的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的理解、支持，更好地發(fā)揮了家庭蘊(yùn)藏的教育資源，使家長(zhǎng)的參與意識(shí)、角色認(rèn)識(shí)、教育觀念、教育策略都發(fā)生了很大變化，真正實(shí)現(xiàn)了多角度、全方位、深層次的家園互動(dòng)，提高了家園同步教育的有效性，共同促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，這也將成為我們提高教育質(zhì)量的重要資源。

一、以家長(zhǎng)為橋梁，建立平等、民主、和諧的師幼關(guān)系，以良好的感情交流，促進(jìn)并達(dá)到家園教育的配合一致從而實(shí)現(xiàn)共同教育的目標(biāo)。

1、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性，體現(xiàn)民主管理，由各班推薦1——2名關(guān)心班級(jí)工作、熱心為家長(zhǎng)服務(wù)、教子有方的家長(zhǎng)任委員會(huì)成員，組成家長(zhǎng)委員會(huì)。

每學(xué)期由園長(zhǎng)定期召開會(huì)議，匯報(bào)工作計(jì)劃、安排和要求，聽取家長(zhǎng)代表對(duì)管理、教學(xué)等方面的反饋意見，學(xué)期末，將幼兒園的各項(xiàng)工作向家長(zhǎng)委員會(huì)作出匯報(bào)，由此讓家長(zhǎng)委員會(huì)清楚了解幼兒園各方面的情況，從而實(shí)現(xiàn)民主管理和家園共育。

2、家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園向家長(zhǎng)介紹全園或全班教育工作情況，討論有關(guān)幼兒教育問題，向家長(zhǎng)提出要求的一項(xiàng)教育活動(dòng)。

它是家園共育的一座橋梁，其成功與否直接關(guān)系到我們?cè)O(shè)想和制定的班級(jí)教育目標(biāo)是否能夠得以順利貫徹執(zhí)行的關(guān)鍵一步，同時(shí)也是與家長(zhǎng)的一次面對(duì)面、近距離的交流，為此，事先要擬定好活動(dòng)程序，收集有關(guān)素質(zhì)教育、家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的文章。在會(huì)上也是帶著真誠(chéng)和信心與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)教學(xué)計(jì)劃、教育管理的愿望和決心。

3、形式多樣化的家長(zhǎng)學(xué)校，有專家講座、專題討論、保健知識(shí)宣傳、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享等。

聘請(qǐng)幼教專家來(lái)作報(bào)告和講座，為家長(zhǎng)提供直接有效的服務(wù)，家長(zhǎng)們會(huì)把自己平時(shí)在教育孩子方面存在的問題、困惑和對(duì)教師、幼兒園的意見和建議跟專家進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。專家還為家長(zhǎng)推薦有關(guān)幼教刊物及家庭教育書籍或文章，使家長(zhǎng)不斷更新育兒觀念，調(diào)整教育行為。

二、從小處入手，本著做精做細(xì)的宗旨，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，配合家長(zhǎng)做好孩子的教育工作。

1、通過問卷調(diào)查，教師能進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法和幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)。

還可以定期發(fā)放家長(zhǎng)問卷，對(duì)幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級(jí)服務(wù)質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進(jìn)行調(diào)查。通過對(duì)問卷的分析，了解家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)及全園工作的意見和建議，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，改進(jìn)工作。

2、 面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。

教師可以用這兩種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，交換意見，以達(dá)到同步教育的目的。每天放學(xué)時(shí)間是老師接待家長(zhǎng)訪問、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流的好時(shí)機(jī)。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，和老師共同探討教育方法。

3、網(wǎng)上溝通也是一種新型的溝通方式。

充分利用網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)，及時(shí)把新的信息在網(wǎng)上公布給家長(zhǎng)，如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動(dòng)通知、幼兒活動(dòng)照片、幼兒食譜、身體發(fā)展評(píng)價(jià)等，家長(zhǎng)只要一打開電腦，就可以了解到幼兒園一日活動(dòng)的方方面面。這種網(wǎng)上溝通的方式快捷、便利、節(jié)省時(shí)間，其效果也是非常明顯的。

4、《家長(zhǎng)園地》是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通的窗口和載體。

利用這一塊，可以向家長(zhǎng)介紹幼兒衛(wèi)生及心理健康方面的知識(shí)，宣傳一些家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和信息，告知家長(zhǎng)幼兒一周內(nèi)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)和本領(lǐng)，以及需要家長(zhǎng)們配合的一些事項(xiàng)等。從而增進(jìn)了家長(zhǎng)和教師、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。

5、 在《親子家園》中，教師通過每月填寫幼兒在園發(fā)展情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也通過聯(lián)系冊(cè)反饋幼兒在家的情況，以達(dá)到家園教育同步。

這其中有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求；有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小的聯(lián)系冊(cè)像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。

三、形式多樣的親子活動(dòng)、開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)了解孩子，了解幼兒園的教學(xué)理念，以便配合老師工作。

1、親子活動(dòng)的內(nèi)容有聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等。

在這些親子活動(dòng)中，教師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開開心心的游戲活動(dòng)中，向家長(zhǎng)提供了互相學(xué)習(xí)、交流、教育的機(jī)會(huì)，促使家長(zhǎng)提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長(zhǎng)提供共同游戲、共同成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)親子間的感情。

2、家長(zhǎng)開放活動(dòng)能使家長(zhǎng)具體了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的教育方法。

為了讓家長(zhǎng)能用科學(xué)的眼光正確地看待和評(píng)價(jià)自己的孩子，需要告訴家長(zhǎng)每次活動(dòng)的著眼點(diǎn)和觀察點(diǎn)，包括聽和說(shuō)的習(xí)慣、獨(dú)立操作的習(xí)慣、時(shí)間觀念和口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展情況以及與小朋友的交往、合作能力。使家長(zhǎng)開放活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

總之，家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。

參考文獻(xiàn)

［1］《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀，江蘇教育出版社

［2］陳鶴琴，《家庭教育》，中國(guó)致公出版社2001年版

第6篇：給幼兒園管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】幼兒出勤率；幼兒園傳染病；傳染病預(yù)防

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2015）03-0209-02

2014年的3月份，媒體曝光了部分幼兒園的“喂藥門”事件。據(jù)悉，兩家幼兒園的相關(guān)管理人員以吃藥能預(yù)防幼兒生病為由，擅自購(gòu)買處方藥“病毒靈”，在未告知家長(zhǎng)的情況下，不定期安排工作人員給園內(nèi)在冊(cè)幼兒服用。[1]。

暫且不論幼兒園管理者上述做法是否妥當(dāng)。我們都知道，學(xué)齡前兒童年齡多在3～6歲之間，免疫系統(tǒng)發(fā)育尚不完全，對(duì)外界致病微生物的抵御能力差，加之從家庭生活過渡到集體生活本身容易感染疾病。如果通過藥物來(lái)作為預(yù)防疾病的砝碼，我國(guó)古代中醫(yī)就講：是藥三分毒。即便是當(dāng)代西醫(yī)，在長(zhǎng)期服用某種藥物也可能會(huì)導(dǎo)致胃粘膜的慢性損傷，此外，長(zhǎng)期服用藥物對(duì)肝腎的慢性損傷目前已得到世界公認(rèn)。而且，幼兒造血系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，易受到外界化學(xué)、生物刺激的干擾，從而導(dǎo)致血液系統(tǒng)的良惡性疾病的發(fā)生[2]。不僅如此，長(zhǎng)期服用同一種藥物會(huì)導(dǎo)致耐受，這一點(diǎn)在抗生素類藥物中體現(xiàn)的最為明顯。藥物在治愈疾病的同時(shí)，也會(huì)在另一方面損害人體功能。成人如此，更何況是機(jī)體各器官系統(tǒng)處于高速生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)齡前兒童了。

幼兒園作為學(xué)齡前兒童群體聚集的公共場(chǎng)所，傳染病事件一旦發(fā)生，極易造成園內(nèi)的流行，對(duì)幼兒身體健康會(huì)造成嚴(yán)重的影響，幼兒康復(fù)周期少則2-3天，多則1-2周則能康復(fù)，在此期間，為了避免園內(nèi)流行，患兒都被要求家中休養(yǎng)。那么從幼兒園的層面來(lái)講，出勤率降低將依靠收保教費(fèi)運(yùn)營(yíng)的民辦幼兒園置于辦園風(fēng)險(xiǎn)之中，導(dǎo)致部分辦園者選擇“喂幼兒吃藥”這樣鋌而走險(xiǎn)的做法[3]。

可以看出，此做法對(duì)幼兒明顯是弊大于利的，深刻分析后不難發(fā)現(xiàn)辦園者這種鋌而走險(xiǎn)的做法就是為了預(yù)防傳染病的發(fā)生，來(lái)提高幼兒的出勤率。那么這種怪相的出現(xiàn)，反映出來(lái)目前幼兒在傳染病預(yù)防方面存在的普遍問題：

一、政府的疏于管理

在“幼兒園喂藥”事件中，政府疏于管理的行為直接導(dǎo)致了幼兒園管理者自律意識(shí)的嚴(yán)重不足。目前幼兒園的多部門管理反而造成了監(jiān)管的空白：幼兒園的業(yè)務(wù)管理權(quán)在教育局，收費(fèi)管理權(quán)在物價(jià)局，衛(wèi)生保健權(quán)在衛(wèi)生局，權(quán)力的部門看似“各盡其職”，實(shí)際上卻導(dǎo)致了相關(guān)政府部門在民辦幼兒園的統(tǒng)籌監(jiān)管上無(wú)法形成合力，從而使得民辦幼兒園既處于各部門的監(jiān)管之下，又游離于各部門的監(jiān)管之外，為此類事件的發(fā)生埋下隱患。[3]

二、幼兒園管理者管理重心偏移

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》規(guī)定：幼兒園工作均應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行幼兒衛(wèi)生保健工作規(guī)范的基礎(chǔ)上開展工作[5]。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育體制正處于改革階段，新教育模式的出爐，讓園長(zhǎng)和教師更加注重通過學(xué)習(xí)和探索新的教育教學(xué)模式和專業(yè)技能來(lái)獲取更多的生源，增加幼兒園收益，而忽略了國(guó)家衛(wèi)計(jì)委對(duì)幼兒衛(wèi)生保健所出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，忽略了對(duì)教師法、未成年人保護(hù)法、傳染病防治法等與幼教相關(guān)的法律知識(shí)的普及與學(xué)習(xí)，何談將其運(yùn)用于幼兒在幼兒園內(nèi)日常生活與學(xué)習(xí)？導(dǎo)致幼兒園一些違規(guī)政策及行為的出現(xiàn)。

三、幼兒園保健醫(yī)生的職業(yè)行為不規(guī)范

事實(shí)上，當(dāng)前幼兒園的保健醫(yī)很多是從護(hù)?；蛐l(wèi)校剛剛畢業(yè)的醫(yī)生或護(hù)士，尚未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。而有些甚至是教師崗位的兼職，缺乏系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和傳染病防治處理經(jīng)驗(yàn)，更多時(shí)候保健醫(yī)生只是帶孩子們做課間操、交給孩子們一些簡(jiǎn)單的保健知識(shí)，并沒有完全發(fā)揮保健醫(yī)生應(yīng)有的作用，更有甚者，保健醫(yī)生的設(shè)置只是為了應(yīng)付各部門的檢查。保健醫(yī)生的如此現(xiàn)狀，如何保證學(xué)齡前兒童的健康成長(zhǎng)？

四、教師隊(duì)伍對(duì)保健工作的不重視

幼兒園很多教師一方面忙于幼兒文化知識(shí)的教育，另一方面，還要保證幼兒在游戲活動(dòng)中的人身安全，自然對(duì)幼兒傳染病預(yù)防有所忽視。況且很多老師認(rèn)為幼兒傳染病預(yù)防是保健老師的事，與自己無(wú)關(guān)。導(dǎo)致其忽略班級(jí)的消毒工作等傳染病防控措施，忽略對(duì)幼兒日常生活常規(guī)的執(zhí)行和對(duì)幼兒健康行為的培養(yǎng)，殊不知，保健醫(yī)生在學(xué)校的保健工作中起引導(dǎo)作用，具體措施還需要班級(jí)責(zé)任教師的落實(shí)。因此，教師對(duì)幼兒保健工作的忽視而使得教育與保健的明顯脫離。

五、家長(zhǎng)的防范意識(shí)較差

警方調(diào)查表明：不少幼兒已被持續(xù)喂藥三年之久，許多幼兒身上間斷出現(xiàn)了各種不良反應(yīng)，如皮膚起疹瘙癢、便秘、食欲不振、腹痛、腿疼，等等。然而，大多數(shù)家長(zhǎng)并沒有把幼兒身上出現(xiàn)的各種不適癥狀與幼兒園聯(lián)系起來(lái)。首先，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任弱化了家長(zhǎng)的防范意識(shí)。其次，在幼兒的成長(zhǎng)過程中，隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒德智方面關(guān)注的增多，消減了對(duì)健康的關(guān)注，在傳染病流行期間，帶孩子參加各種學(xué)習(xí)班，去人多密集的地方都導(dǎo)致了傳染病的發(fā)生與流行。

正是由于上面五個(gè)原因的相互疊加和作用，造成了幼兒園為了預(yù)防傳染病而引起如此轟動(dòng)的“幼兒園喂藥”事件。固然，提高幼兒園的出勤率是幼兒園積極完善管理，提高教育質(zhì)量的表現(xiàn)，應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)。但是用不合理不科學(xué)的辦法，既不能預(yù)防傳染病提高幼兒健康水平，更不能提高出勤率。相反，可能會(huì)給幼兒帶來(lái)傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩，給社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。因此，針對(duì)上述為提高出勤率背后反映出的問題，結(jié)合我園在近三年來(lái)衛(wèi)生保健工作的學(xué)習(xí)和滲透，提出以下幾條措施，以期能使幼兒健康狀況得到明顯的改善，有效預(yù)防和控制幼兒常見病和傳染病在院內(nèi)的發(fā)生和流行，從而提高幼兒的出勤率。

一、提高全園職工法律意識(shí)，規(guī)范工作制度

國(guó)家法律是至高無(wú)上的，任何人都不得因任何理由去踐踏，尤其是從事幼兒工作的人員，更應(yīng)該將幼兒利益與幼兒健康放在一切工作的首位?！秱魅静》乐畏ā芬蟾骷?jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)和傳染病預(yù)防知識(shí)的教育。幼兒園管理者應(yīng)該首先重視相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，對(duì)本園的傳染病預(yù)防工作進(jìn)行規(guī)劃，經(jīng)常聘請(qǐng)專家對(duì)全園職工或家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓大家充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)的重要性。

《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱辦法）也對(duì)傳染病預(yù)防提出了詳細(xì)的工作要求，通過三個(gè)階段讓幼兒園全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)管理辦法，即首先通過辦法的學(xué)習(xí)和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)從思想上認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范的重要性，從而端正態(tài)度。其次要求保健醫(yī)生與老師一道將幼兒園衛(wèi)生保健十項(xiàng)規(guī)范正確實(shí)施并滲透到每一名幼兒的日常生活中，最后將十項(xiàng)規(guī)范具體實(shí)施細(xì)則和注意事項(xiàng)給老師加以說(shuō)明，并不定時(shí)監(jiān)督老師完成情況，從而讓老師對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健工作的態(tài)度從應(yīng)付檢查到落到實(shí)處的轉(zhuǎn)變。

二、提高幼兒園衛(wèi)生保健工作水平

加強(qiáng)幼兒園保健醫(yī)生的管理與培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，首先，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)規(guī)范化幼兒園保健醫(yī)生制度，同時(shí)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，應(yīng)選擇正規(guī)院校畢業(yè)的具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生或護(hù)士，其接受過系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)，對(duì)于幼兒園傳染病預(yù)防有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和一定的執(zhí)行能力?？梢栽缙诎l(fā)現(xiàn)可疑傳染病幼兒，及時(shí)隔離。從而避免了傳染病在園內(nèi)的播散。

目前國(guó)家對(duì)學(xué)前教育保健醫(yī)生的專業(yè)培訓(xùn)尚未形成規(guī)模，很多保健醫(yī)盲目執(zhí)行“十項(xiàng)規(guī)定”，不能結(jié)合幼兒園實(shí)際情況采取行之有效的措施。幼兒園保健醫(yī)生應(yīng)根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》中十項(xiàng)規(guī)定結(jié)合實(shí)際情況制定出適合本園執(zhí)行的、詳細(xì)的保健管理標(biāo)準(zhǔn)，從而于幼兒園所有成員準(zhǔn)確領(lǐng)悟并落實(shí)。

三、讓教師隊(duì)伍參與到幼兒疾病預(yù)防與保健工作中

孩子入園后絕大多數(shù)的時(shí)間是與老師一起的，老師對(duì)衛(wèi)生保健工作的重視程度直接影響到她們能否將有利于幼兒健康的一些行為規(guī)范滲透到幼兒的一日生活常規(guī)中，讓老師充分認(rèn)識(shí)到幼兒園衛(wèi)生保健工作不僅僅只是保健醫(yī)的事，而是需要幼兒園每位職工的努力和相互配合下共同完成的。因此，可以首先對(duì)全園職工進(jìn)行定期的幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)，讓大家了解幼兒生理與一些簡(jiǎn)單的病理知識(shí)，了解幼兒飲食與營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，以便于在幼兒一日生活中更加科學(xué)有效的進(jìn)行健康教育，指導(dǎo)幼兒形成健康行為規(guī)范。同時(shí)還可舉行幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)培訓(xùn)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以增加教師們的參與積極性。

其次，向教師強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格二次晨午檢的重要性，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常兒童并及時(shí)隔離，減少幼兒高燒驚厥、各類傳染病在幼兒園的發(fā)生幾率。此外，通過了解幼兒身體狀況，發(fā)現(xiàn)傳染病后能與家長(zhǎng)有效溝通，隔離幼兒并取得家長(zhǎng)的理解與支持，從而加強(qiáng)缺勤兒童的追蹤管理。以為園內(nèi)傳染病的發(fā)生情況做出預(yù)測(cè)。

不僅如此，嚴(yán)格幼兒園的消毒管理是防止傳染病發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。保育老師應(yīng)在在保健醫(yī)生的指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行消毒管理規(guī)范，掌握各種物品的消毒方法，除了保健醫(yī)的指導(dǎo)與檢查，各班班主任均應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，隨時(shí)檢查保育老師在班級(jí)的執(zhí)行情況，做到層層把關(guān)，從而預(yù)防手足口病、流感等通過飛沫傳播的疾病。

最后，在幼兒一日活動(dòng)中，嚴(yán)格執(zhí)行一日生活常規(guī)，確保幼兒規(guī)律的生活，教導(dǎo)幼兒園在一日生活常規(guī)中注意飲食、睡眠、戶外活動(dòng)、觀看電視等的衛(wèi)生習(xí)慣，如：飯前便后要洗手，不咬手指不揉眼……從而培養(yǎng)幼兒正確的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

四、大力宣傳，取得家長(zhǎng)的積極配合

作為兒童生命中最重要的人，父母有責(zé)任全方位關(guān)心兒童成長(zhǎng)，重視其日常生活、認(rèn)知和情感發(fā)展、呵護(hù)兒童成長(zhǎng)的每一步，為兒童成長(zhǎng)提供最堅(jiān)實(shí)的依賴和最強(qiáng)大的支持。因此幼兒園有責(zé)任也有義務(wù)與家長(zhǎng)一同，幫助幼兒在幼兒園階段的健康成長(zhǎng)。具體措施如下：

首先，利用新生入學(xué)的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)了解幼兒園衛(wèi)生保健工作中家長(zhǎng)需要配合工作的必要性，尤其是發(fā)生傳染病時(shí)的隔離與如實(shí)報(bào)告的重要性，避免有些家長(zhǎng)隱瞞病情，繼續(xù)送幼兒入園而造成傳染病在園內(nèi)的傳播。

此外，還應(yīng)舉行家長(zhǎng)會(huì)議，告知家長(zhǎng)園外的衛(wèi)生保健相關(guān)工作。例如：在傳染病流行季節(jié)避免帶幼兒去人多、空氣流通差的環(huán)境；建議家長(zhǎng)外出回家后給幼兒用淡鹽水漱口，每日使用淡鹽水給幼兒漱口，刷牙，可以明顯減少傳染病的發(fā)生；避免給幼兒喂食飲料等人工添加劑較多的食物，確保幼兒飲食健康衛(wèi)生安全，同時(shí)保證適度的體格鍛煉，保證幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育，減少幼兒常見疾病的發(fā)生。

幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育迅速，新陳代謝旺盛的時(shí)期，為了生命的正常活動(dòng)，就需要給幼兒供給合理、平衡的營(yíng)養(yǎng)素，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常關(guān)注幼兒園食譜，根據(jù)幼兒園食譜給幼兒調(diào)整家庭食譜，做到家園互補(bǔ)，讓幼兒獲取到最全面的營(yíng)養(yǎng)，保障生長(zhǎng)發(fā)育的需要。

五、提高幼兒身心素質(zhì)，減少幼兒疾病的發(fā)生

幼兒身心素質(zhì)的提高需要社會(huì)、幼兒園、家庭的共同關(guān)注與努力，作為幼兒園，應(yīng)該制定出有助于促進(jìn)幼兒身體和心理健康的教育、教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒園應(yīng)從幼兒心理實(shí)際出發(fā)，有意識(shí)有目的的培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，讓幼兒克服幼兒膽怯、懦弱等異常心理，克服幼兒任性、固執(zhí)等不良性格，因材施教。在家庭方面，應(yīng)教導(dǎo)家長(zhǎng)給予幼兒一個(gè)溫馨的家，讓幼兒在和諧、寬松、愉快、有序的環(huán)境下身心得到健康發(fā)展。[4]

通過采取以上措施，園長(zhǎng)、保健醫(yī)生將以高度的責(zé)任感參與到幼兒園教育保育活動(dòng)中；老師和保育員通過對(duì)衛(wèi)生保健工作的正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，能夠更加科學(xué)地保育護(hù)理幼兒，使幼兒得到細(xì)致的照顧，幼兒的身體素質(zhì)得到明顯的改善，生病幾率降低；通過對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注，使幼兒更能感受到老師的親切關(guān)懷，也更加喜歡來(lái)幼兒園。從而提高了幼兒的出勤率。相信從這次事件發(fā)生以后學(xué)前教育監(jiān)管部門會(huì)進(jìn)一步在法律、制度層面優(yōu)化學(xué)齡前兒童的衛(wèi)生保健工作，從而使我國(guó)幼兒衛(wèi)生保健事業(yè)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]摘自《西安幼兒園喂藥事件追蹤：5名涉事人被刑拘》.新華網(wǎng)，2014年3月14日

[2]盧燕. 兒科用藥初探[J]. 臨床藥物治療雜志， 2007， 5（4）： 29-31， 4.

[3]王海英. 民辦幼兒園發(fā)展諸多亂象的原因透視及政策建議――從“幼兒園喂藥”事件持續(xù)發(fā)酵說(shuō)起[J]. 幼兒教育： 教育科學(xué)， 2014 （5）： 1-7.

第7篇：給幼兒園管理的建議范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 精細(xì)管理 陽(yáng)光家園

一、明確方向，精細(xì)管理

該園探索集團(tuán)化管理，規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理模式。實(shí)施“線條與層級(jí)”管理網(wǎng)絡(luò)。1.線條管理：以“五部一體”管理模式——教育教學(xué)部、后勤安全部、教育工會(huì)部、人力資源財(cái)務(wù)部、保健、培訓(xùn)部，來(lái)加強(qiáng)集團(tuán)縱深管理。2.層級(jí)管理：分層管理加強(qiáng)幼兒園各方面工作的精細(xì)管理，總園長(zhǎng)是第一層管理，副園長(zhǎng)、執(zhí)行園長(zhǎng)是第二層管理，教研組是第三層管理，他們各自有相應(yīng)的職責(zé)與權(quán)力，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、后勤安全、人力資源財(cái)務(wù)、教職工精神層面及生活等方面的精細(xì)管理。不斷提升幼兒園教育科研水平，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)孩子自主、健康、陽(yáng)光發(fā)展。集團(tuán)班子按照目標(biāo)方向，通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實(shí)高效，各部門、各崗位分工明確，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，做好細(xì)節(jié)管理。

二、班子建設(shè) 團(tuán)隊(duì)發(fā)展

良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。在班子建設(shè)中，倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)、二講創(chuàng)造性開展工作、三講團(tuán)隊(duì)合作的精神。堅(jiān)持把孩子的品德教育放在首位，開展的每周升旗活動(dòng)，有主題實(shí)施，園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)輪流結(jié)合主題、節(jié)日給孩子講話，進(jìn)行德育教育，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好品德。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，科研園長(zhǎng)杜燕參加國(guó)培半個(gè)月回來(lái)，對(duì)集團(tuán)園開展培訓(xùn)，取得了非常好的效果。楊曉敏帶領(lǐng)骨干教師到成都及區(qū)縣學(xué)習(xí)，提升教師教育水平。實(shí)施科學(xué)的工作方法，把工作主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的前沿陣地，定期深入中心教研組、班級(jí)，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念、教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送給每一位教師，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在幼兒園園本課程研究方面進(jìn)行了新的嘗試，使幼兒園的多彩課程散發(fā)光彩。

加強(qiáng)對(duì)青年管理人才、骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實(shí)到干部隊(duì)伍中，下放相應(yīng)職權(quán)，使其在各部、各園中擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任，不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，年輕的管理人員成長(zhǎng)了，如標(biāo)準(zhǔn)園的園長(zhǎng)們，他們的提高非?？欤玎囯p園、新平園、永商園、萬(wàn)和園、普興園，幼兒園管理到位，各具特色。目前，一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成。

教師是現(xiàn)代教育中最活躍的因素，造就一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是幼兒園工作的核心。為此，根據(jù)工作思路“三個(gè)為先”“三個(gè)均衡”，即文化建設(shè)為先、教師發(fā)展為先、幼兒發(fā)展為先；教師成長(zhǎng)均衡、幼兒成長(zhǎng)均衡、園所發(fā)展均衡，作為工作的抓手，我們首先從抓教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。不斷改造自己世界觀，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)。其二，從優(yōu)化教師個(gè)體素質(zhì)入手，采用多種形式鼓勵(lì)教師苦練基本功，從基礎(chǔ)教育知識(shí)的熟悉到靈活運(yùn)用教育實(shí)踐，不斷提高了教師教育教學(xué)能力。要求教師不斷更新教育觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育技能改革，積極參加各級(jí)各類進(jìn)修。其三，建立各領(lǐng)域中心教研組，開展團(tuán)隊(duì)研究，共同進(jìn)步，在集團(tuán)范圍內(nèi)定期開展形式多樣的業(yè)務(wù)觀摩、師徒幫教結(jié)對(duì)、教育研討、問題反思等教科研活動(dòng)。

三、激勵(lì)創(chuàng)新 成果輝煌

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展在于不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新能促進(jìn)幼兒園文化內(nèi)涵的發(fā)展，根據(jù)集團(tuán)園的不斷發(fā)展，也對(duì)文化制度進(jìn)行了創(chuàng)新。鼓勵(lì)各部門、各園、個(gè)人不斷創(chuàng)新，制定了相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。實(shí)行了園務(wù)公開，提高了管理的透明度，增加了教職工的主人翁意識(shí)。每年召開教代會(huì)，民主修訂決策各項(xiàng)規(guī)章制度，使每一項(xiàng)制度深入人心。如《工作制度》《考核獎(jiǎng)懲制度》《教職工職責(zé)規(guī)范》等。在評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中，實(shí)行民主集中制，如優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員等的產(chǎn)生，均由年級(jí)組或個(gè)人推選、民主投票的形式產(chǎn)生。每學(xué)期還有各種形式的征求意見和提建議活動(dòng)，如每期設(shè)置征求家長(zhǎng)意見表，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的需求，不斷改進(jìn)工作；開展教師給領(lǐng)導(dǎo)提建議、給幼兒園提建議、給食堂提建議等，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，與年度考核掛鉤，全園上下形成了民主、平等的氛圍，團(tuán)隊(duì)彰顯其魅力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，大家視集體的利益高于一切，視園如家。 就2010年至2011年度工作來(lái)說(shuō)，幼兒園各項(xiàng)工作都取得了優(yōu)異成績(jī)：

1.2010年3月評(píng)為成都市婦女兒童突出貢獻(xiàn)先進(jìn)集體，11月創(chuàng)建了成都市一級(jí)一等園，被教育局評(píng)為突出貢獻(xiàn)單位，獲成都市“區(qū)角游戲大賽”集體二等獎(jiǎng)。

2.集團(tuán)園青優(yōu)教師張璇獲成都市“十萬(wàn)教師大比武”中獲專項(xiàng)技能大展示一等獎(jiǎng)。

第8篇：給幼兒園管理的建議范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全管理；促進(jìn)；身心健康

【中圖分類號(hào)】G617

這些年，幼兒園幼兒安全事故層出不窮，幾乎新聞、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)天天都對(duì)幼兒安全事故進(jìn)行報(bào)道，很多的安全事故另社會(huì)和家長(zhǎng)觸目驚心，這給幼兒園和家長(zhǎng)敲響了警鐘，必須對(duì)幼兒的安全管理進(jìn)行一步加強(qiáng)，把安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，使其不給幼兒造成傷害，給他們一個(gè)安全、平和的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

一、幼兒園安全事故發(fā)生的原因

任何事情的發(fā)生都必然有一定的原因，幼兒園安全事故的發(fā)生令人非常害怕，我們必須從根部來(lái)挖掘事故原因。造成事故的原因很多，社會(huì)、幼兒園、家庭等都會(huì)引起事故發(fā)生。

（一）幼兒園管理不完善，沒有健全安全制度

沒有完善的接送卡，對(duì)幼兒接送經(jīng)常換人，這就在接送上往往出現(xiàn)銜接不到位?，F(xiàn)在幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，現(xiàn)在很多幼兒園都配備了校車，專門接送一些偏遠(yuǎn)的孩子。這給家長(zhǎng)的接送孩子帶來(lái)了便利，但是校車的使用也隱藏著很大的安全隱患。很多的幼兒園為了節(jié)省開支，專門買一些舊車或者即將報(bào)廢的車輛進(jìn)行孩子接送，還有的接送的幼兒非常多，車輛嚴(yán)重的超載。校車接送的一般都是離家很遠(yuǎn)的幼兒，這些幼兒年齡很小，長(zhǎng)途坐車，很容易出現(xiàn)疲勞、睡覺等現(xiàn)象。還有一些幼兒園根都沒有手續(xù)，私自成立幼兒園。因此，幼兒園還沒有一套完整的規(guī)章制度，使很多管理都不到位，也沒有按照制度去執(zhí)行，從而就引發(fā)了很多安全事故。

（二）幼兒園、家庭教育方式的偏差和保護(hù)過度

以前，對(duì)幼兒教育一般都是對(duì)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，一般對(duì)安全不太重視，對(duì)幼兒生命沒有深刻認(rèn)識(shí)，沒有采取積極防護(hù)措施。幼兒園在幼兒安全課程安排上也過于少，根本沒有把真正利用起安全教育課程。教師的一些責(zé)任心不到位，比如室外活動(dòng)中安全措施沒有到位等。

當(dāng)今，孩子是家庭的中心，家庭都要圍繞著孩子轉(zhuǎn)。很多家庭都把孩子當(dāng)做寶貝，小心呵護(hù)，但是，孩子們的好奇心非常的重，當(dāng)他們一做事情，家長(zhǎng)就說(shuō)危險(xiǎn)，但是卻不告訴孩子為什么危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么避免這些危險(xiǎn)。當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，他們表現(xiàn)出來(lái)的只是束手無(wú)策，沒有一點(diǎn)防御能力。

（三）幼兒自我安全意識(shí)和保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

幼兒在這個(gè)階段，各方面的能力都不強(qiáng)，他們處理危險(xiǎn)等能力都非常弱，他們的體質(zhì)還沒有發(fā)育完全，可能就不自覺的發(fā)生一些安全事故。而且他們這個(gè)階段的好奇心很重，只要是自己沒有做過的都想嘗試，對(duì)危險(xiǎn)不能夠判斷，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。

二、幼兒園安全管理的措施和建議

在幼兒的教育剛要中指出，幼兒園一定要把幼兒的健康和生命放在第一位，時(shí)刻把幼兒的健康放在心上。因此，幼兒園安要想保證各項(xiàng)工作順利開展，必須首先抓好安全管理工作。

（一）對(duì)各項(xiàng)安全管理制度進(jìn)一步建立和健全

安全最為重要，沒有安全，任何工作都無(wú)從做起。幼兒園最為重要的就是幼兒安全問題，它是家庭和社會(huì)和諧安寧的基礎(chǔ)條件。

1.實(shí)行安全工作責(zé)任制度

把幼兒園內(nèi)一切不安全的因素和相關(guān)的保障措施都制成詳細(xì)的表格，并由相關(guān)的人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就追究哪個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任人，這樣就會(huì)各負(fù)其責(zé)。

2.建立幼兒接送卡制度

幼兒園早晨、晚上接送孩子的時(shí)間，因?yàn)樵谶@段時(shí)間家長(zhǎng)頻繁進(jìn)出，是事故最容易發(fā)生的時(shí)段，所以，值班領(lǐng)導(dǎo)一定要做好接送管理工作，加強(qiáng)對(duì)入園和出園的規(guī)定。家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候，一定要出示證件。禁止車輛進(jìn)入園內(nèi)，禁止陌生人進(jìn)入園內(nèi)，這樣就可以避免一些不法分子危害幼兒安全。

3.定期對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查

幼兒園專門成立檢查小組，定期或者臨時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)于一些違反安全的行為和做法嚴(yán)重批判，并立即進(jìn)行改正。老師要對(duì)各班的安全情況每天進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，盡量把安全隱患控制在萌芽狀態(tài)。

4.嚴(yán)厲打擊無(wú)證辦園現(xiàn)象

現(xiàn)在很多的幼兒園都無(wú)證，沒有嚴(yán)格的審批手續(xù)。作為政府一定要打擊這種現(xiàn)象。要求幼兒園必須有證開園，幼兒園內(nèi)一定要配齊安全材料，保證幼兒生命安全。

（二）進(jìn)行相關(guān)的安全教育

1.提高老師的專業(yè)素質(zhì)

要對(duì)老師進(jìn)行不定期的培養(yǎng)，對(duì)他們講述安全知識(shí)和一些應(yīng)對(duì)措施等。比如，在幼兒遇到安全事故的時(shí)候，如何處理。還可以結(jié)合一些案例，讓老師實(shí)際進(jìn)行操作，這樣可幫助老師提高實(shí)際操作能力。

2.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育培養(yǎng)

對(duì)于幼兒的安全教育，如果只講解一些安全理知識(shí)，幼兒很難接受，可以從一些小朋友的危險(xiǎn)動(dòng)作進(jìn)行講解，還可教幼兒一些安全常識(shí)和自救方法。另外，可以傳授幼兒一些生活小常識(shí)，比如在接開水的時(shí)候，接的不要太滿，也不要馬上去端水，還有玩耍的時(shí)候，不要往鼻孔或者眼睛里面塞東西等，這樣生活中的小細(xì)節(jié)，會(huì)給孩子的安全意識(shí)很大幫助。還可以讓幼兒們表演一些安全事故自救的節(jié)目，通過這些節(jié)目，生動(dòng)展現(xiàn)了在出現(xiàn)事故的時(shí)候如何自救。

（三）家長(zhǎng)和幼兒園互相配合，給孩子一個(gè)安定環(huán)境

幼兒的安全并不是單一方面的問題，它需要各個(gè)方面互相配合，互相協(xié)助，這樣才能抓好安全問題。社會(huì)、家庭和幼兒園要互相配合，家長(zhǎng)不要一味的認(rèn)為幼兒安全就是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子安全重視起來(lái)，家長(zhǎng)是孩子的第一老師，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的安全意識(shí)進(jìn)行灌輸，時(shí)刻讓孩子認(rèn)識(shí)到安全非常重要。家長(zhǎng)從事的工作不同，可以通過各種形式進(jìn)行教育。幼兒園可以印制一些小冊(cè)子或者卡片，通過這些宣傳頁(yè)宣傳安全知識(shí)，使家長(zhǎng)重視起來(lái)。政府，在幼兒安全上也有很大的責(zé)任。政府要加大對(duì)幼兒園的整頓力度，要加大對(duì)幼兒園中的一些安全隱患進(jìn)行排查，投入資金，加大對(duì)幼兒園的安全措施建設(shè)，對(duì)校車進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于一些報(bào)廢的車輛禁止運(yùn)營(yíng)，查處校車超員現(xiàn)象。

總之，幼兒園安全管理工作非常重要，它關(guān)系到幼兒的健康茁壯成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的身心健康有直接影響。幼兒園的安全管理工作需要幼兒園、家庭和社會(huì)共同努力，給幼兒一個(gè)和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：給幼兒園管理的建議范文

首先，我代表****向蒞臨我區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎，真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作提出寶貴意見。下面，就我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我區(qū)面積204.72平方公里,人口51.2萬(wàn),轄****個(gè)街道辦事處,****個(gè)鎮(zhèn)****個(gè)行政村。全區(qū)現(xiàn)有幼兒園****所（城市64所、農(nóng)村4所），其中有“三段”“兩基”“五獨(dú)立”的規(guī)范化幼兒園55所，小學(xué)附屬學(xué)前班16所?，F(xiàn)有幼兒園、學(xué)前班教職工1289人，專職教師856人，教師大專以上學(xué)歷483人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為93.6%?，F(xiàn)有接受學(xué)前教育幼兒12645人（幼兒園11758人，學(xué)前班887人），學(xué)前三年入園率為86%，在規(guī)范化幼兒園入園的幼兒占接受學(xué)前教育兒童的86.1%，3-6歲兒童的家長(zhǎng)及看護(hù)人員有90%接受了科學(xué)育兒指導(dǎo)。

二、工作開展情況

幾年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的關(guān)懷支持下，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，齊抓共管，多措并舉，目前已基本形成了以公辦幼兒園為示范、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為骨干、規(guī)范化幼兒園為主體的公辦與民辦相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，基本滿足了我區(qū)3—6歲學(xué)前兒童的教育需求。

（一）高度重視，完善學(xué)前教育體制管理體制。

一是加強(qiáng)管理，健全體制。幾年來(lái)，我區(qū)高度重視學(xué)前教育工作，把學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系，整體規(guī)劃，分類要求，確立了教育行政部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。區(qū)教育局成立學(xué)前教育科，配備專人負(fù)責(zé)學(xué)前教育管理工作，秦港集團(tuán)公司等單位成立幼兒教育管理科，完善了學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)了管理力量，有效地促進(jìn)了學(xué)前教育工作的開展。

二是制定目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。****年、****年市政府先后出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展幼兒教育的意見》、《****市幼兒教育管理辦法（暫行）》，市教育局制定下發(fā)了《****市農(nóng)村幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》及評(píng)估細(xì)則。2004年市政府和區(qū)政府都把學(xué)前教育列為“民心工程”之一，制定目標(biāo)，分解量化責(zé)任，簽定責(zé)任狀，進(jìn)行階段性檢查，聽取匯報(bào)，及時(shí)了解、督促工作進(jìn)展。

（二）增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦園環(huán)境。

我區(qū)幼兒園分國(guó)辦、企事業(yè)單位辦、民辦，各辦園單位都不斷加大投入，使我區(qū)幼兒入學(xué)條件不斷改善。文化里幼兒園始建于1956年，是我區(qū)建園最早的國(guó)辦園。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)政府始終關(guān)注它的發(fā)展，不斷加大投入，改造舊教學(xué)樓，擴(kuò)建新教學(xué)樓，增添設(shè)施、設(shè)備，使其成為目前我區(qū)規(guī)模最大、辦園條件和保教質(zhì)量最好的省級(jí)示范園。****幼兒園經(jīng)2002年區(qū)政府投資400萬(wàn)元改建，已成為繼****幼兒園之后又一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的幼兒園。今年年初，市區(qū)政府啟動(dòng)“民心工程”之一的幼兒園建設(shè)工程，市政府將投資1000萬(wàn)元在我區(qū)建設(shè)一所可容納800名幼兒的現(xiàn)代化、示范性國(guó)辦幼兒園，現(xiàn)已完成選址和前期準(zhǔn)備工作。目前，我區(qū)六所國(guó)辦園全部達(dá)到甲級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)和示范作用。在企事業(yè)辦園方面，****等單位先后投資數(shù)百萬(wàn)元用于幼兒園改建和擴(kuò)建，使之不僅滿足了本單位孩子入園需求，還面向社會(huì)擔(dān)負(fù)起幼兒教育任務(wù)。近些年，我區(qū)社會(huì)力量辦園投資活躍，涌現(xiàn)出****等一批高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化幼兒園，成為民辦園的優(yōu)秀代表。目前，我區(qū)規(guī)范化幼兒園的設(shè)備設(shè)施基本達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，配備了閉路電視、VCD、投影儀、微機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，國(guó)辦園和示范園都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)連接，并建立了網(wǎng)頁(yè)。

（三）強(qiáng)化管理指導(dǎo)，推進(jìn)幼兒園多元化健康發(fā)展。

一是以國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策、法規(guī)為指針，規(guī)范幼兒園管理。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法規(guī)文件要求，2000年我區(qū)制發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園規(guī)范化管理的暫行規(guī)定》，對(duì)辦園的基本條件、審批程序、幼兒園管理、保教工作做出了詳細(xì)規(guī)定。同時(shí)，將有關(guān)學(xué)前教育政策、法規(guī)匯編成冊(cè)，下發(fā)給幼兒園，使幼兒園有法可依、有章可循。****年初，我區(qū)開始起草《幼兒園3A評(píng)估管理實(shí)施方案》，作為衡量和考核幼兒園辦園質(zhì)量的重要依據(jù)，目前已完成初稿，在基層進(jìn)行征求意見，擬下半年實(shí)施。每年年初對(duì)所有在冊(cè)幼兒園更換辦園許可證和備案證，對(duì)在冊(cè)幼兒園基本情況進(jìn)行備案登記，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作，特別是安全問題、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行定期不定期檢查，制定措施，確保幼兒在安全、舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。在民辦幼兒園建設(shè)方面，我區(qū)落實(shí)“審批和管理相一致”原則，實(shí)行“誰(shuí)審批，誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，落實(shí)《責(zé)任追究制》。****年，依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施細(xì)則和《行政許可法》制定了詳細(xì)的幼兒園審批程序。同時(shí)，每年組織教育局、婦聯(lián)、衛(wèi)生局、物價(jià)局、新聞媒體等單位對(duì)轄區(qū)民辦幼兒園進(jìn)行聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，基本杜絕了無(wú)證辦園現(xiàn)象。

二是以晉級(jí)驗(yàn)收工作為契機(jī)，促進(jìn)幼兒園跨越式發(fā)展。我區(qū)幼兒園發(fā)展不平衡，國(guó)辦園和效益好的企事業(yè)單位辦園發(fā)展較快，民辦園和效益差的企事業(yè)單位辦園發(fā)展緩慢。對(duì)此，我區(qū)制定計(jì)劃，周密部署，采取了“抓兩頭，帶中間”的管理辦法，狠抓規(guī)范園的晉級(jí)進(jìn)類工作和未進(jìn)類園的晉級(jí)工作。2000年，****率先晉升為省級(jí)示范園；2002年、2003年****幼兒園和****幼兒園分別通過省級(jí)示范園驗(yàn)收；今年，****幼兒園也積極準(zhǔn)備晉升省級(jí)示范園。2000年、2002年****先后晉升為甲級(jí)園，為我區(qū)民辦幼兒園起了示范帶頭作用。

經(jīng)過幾年努力，我區(qū)現(xiàn)有省級(jí)示范園4所，市級(jí)示范園2所，甲級(jí)園11所，乙級(jí)園7所，丙級(jí)園5所，符合“三段”“兩基”“五獨(dú)立”的規(guī)范化幼兒園共有55所，占幼兒園總數(shù)的81%。

三是以體制改革為突破口，推進(jìn)幼兒園多元化健康發(fā)展。我區(qū)學(xué)前教育的辦學(xué)模式始終處于多元化發(fā)展?fàn)顩r，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分幼兒園進(jìn)行了改制，我區(qū)企事業(yè)單位辦園出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。對(duì)此，我區(qū)采取“兩手抓”的方針，一方面協(xié)助企辦園做好轉(zhuǎn)制工作，確保轉(zhuǎn)制園管理水平、保教質(zhì)量不降低。另方面，對(duì)具有一定規(guī)模、辦園起點(diǎn)高、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的民辦幼兒園在建設(shè)方面和公用事業(yè)費(fèi)收繳方面與中小學(xué)同等待遇，并幫助他們聘用有管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的園長(zhǎng)、教師，規(guī)范其管理和保教，引導(dǎo)其走上規(guī)范化軌道。通過“兩手抓”保證了我區(qū)幼兒園數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（四）逐步取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

根據(jù)國(guó)家、省市有關(guān)文件精神，為了普及學(xué)前三年教育，我區(qū)制定計(jì)劃，分期分批取消學(xué)前班。按照省普及學(xué)前三年教育精神，2002年以后，我區(qū)學(xué)前教育工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到建設(shè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園和發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。區(qū)人大和區(qū)政協(xié)深入各鎮(zhèn)進(jìn)行學(xué)前教育調(diào)研，為區(qū)政府提供合理化建議，主管區(qū)長(zhǎng)多次深入各鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題。經(jīng)過各方面積極努力，2002年，海港鎮(zhèn)政府投資300萬(wàn)元建起一座6個(gè)班規(guī)模，建筑面積為1200平方米的中心幼兒園。2003年，****新建、改建兩所具有一定規(guī)模的規(guī)范化鎮(zhèn)辦中心園，目前這些園已走上規(guī)范化軌道。其它鎮(zhèn)的中心幼兒園建設(shè)與市、區(qū)舊城改造工作和全市教育資源整合工作密切相關(guān)，目前正在積極規(guī)劃。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。

近年來(lái)，為了提高幼兒教師的整體素質(zhì)，我區(qū)把幼兒教師納入小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，參加“教師繼續(xù)教育工程”。一是鼓勵(lì)在職教師學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高和整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目前我區(qū)幼兒教師具有?？埔陨蠈W(xué)歷的已達(dá)到56%。二是組織多層次全方位的崗位培訓(xùn)，通過新教師“六環(huán)節(jié)”崗位練兵、幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)、民辦園園長(zhǎng)教師管理和教育教學(xué)培訓(xùn)、《幼兒園教育綱要》輔導(dǎo)與考試、青年骨干教師教科研講座等活動(dòng)及校本培訓(xùn)，全區(qū)涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)熟、素質(zhì)高的骨干幼兒教師，有力帶動(dòng)了幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，有計(jì)劃地組織園長(zhǎng)參加了省級(jí)園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，并取得了任職資格；按照省市文件精神，推薦優(yōu)秀農(nóng)村幼兒教師參加中考，到青縣幼師進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)，目前我區(qū)已有20名幼兒教師畢業(yè)，充實(shí)到農(nóng)村幼兒教育崗位，發(fā)揮了骨干示范作用。從2002年開始，我區(qū)對(duì)企事業(yè)單位和民辦幼兒園的非國(guó)辦教師開展了教師資格認(rèn)定及職稱評(píng)定工作，截至目前，已經(jīng)對(duì)438名幼兒教師進(jìn)行了教師資格認(rèn)定。2004年開始，在民辦園成立黨小組和工會(huì)、團(tuán)組織等機(jī)構(gòu)，使民辦園教師找到歸屬感，穩(wěn)定了民辦園教師隊(duì)伍。

通過開展多層次、多渠道崗位培訓(xùn)，促進(jìn)了我區(qū)幼兒教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀，使我區(qū)幼教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（六）積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，努力提高保教質(zhì)量。

一是認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦園思想。《綱要》頒布后，我區(qū)組織廣大幼教工作者進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并組織多層次的培訓(xùn)和考試，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神實(shí)質(zhì)。通過深入學(xué)習(xí)，廣大幼教工作者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想，從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重能力培養(yǎng)，從以教師為中心轉(zhuǎn)到以幼兒為中心，從重教學(xué)模式的固定化轉(zhuǎn)到開放式教師與幼兒共同活動(dòng)。園長(zhǎng)能“坐下來(lái)”傾聽家長(zhǎng)的呼聲，教師能“蹲下來(lái)”傾聽孩子的呼聲，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園。

二是啟動(dòng)幼兒園課程改革。按照河北省基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的部署，我區(qū)制定了相應(yīng)的規(guī)劃。從1998年開始進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”的研究和推廣，收到了很好的效果。****幼兒園的語(yǔ)言發(fā)展教育、熱電廠等幼兒園的多元智能教育，均取得了很好的效果，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可；****幼兒園等承擔(dān)的國(guó)家十五重點(diǎn)課題子課題——“0到6歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)研究”成效顯著，并先后有54名教師的心理活動(dòng)課，40篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。從2001年開始，我區(qū)幼兒園開展了幼兒英語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)資深英語(yǔ)教師對(duì)全區(qū)幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使幼兒園英語(yǔ)教學(xué)逐步走向規(guī)范化。

三是開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高。組織開展教師互評(píng)課、青年骨干教師展示課、教改觀摩課、英語(yǔ)教學(xué)研討課、區(qū)域活動(dòng)示范課，優(yōu)秀論文、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教研組、教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁謩?dòng)評(píng)比等活動(dòng)，使我區(qū)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀幼兒教師。近年來(lái)，先后有110人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，40人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，190人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，240人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。組織幼兒開展文藝匯演、繪畫比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

三、目前普及學(xué)前三年教育工作中存在的主要問題及下一階段工作安排版權(quán)所有

我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一些問題。

（一）鎮(zhèn)辦中心幼兒園數(shù)量規(guī)模不足，農(nóng)村發(fā)展學(xué)前三年教育速度緩慢。

由于經(jīng)濟(jì)差別，我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育與城市區(qū)還存在一定差距，農(nóng)村規(guī)范化幼兒園數(shù)量不多，不能完全滿足學(xué)前三年教育的要求。為此，我們把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為下一步工作重點(diǎn)。區(qū)、鎮(zhèn)政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，充實(shí)農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量，利用教育資源整合的有利契機(jī)，利用閑置校舍，興辦幼兒園。

（二）企事業(yè)單位辦園、民辦園統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理力度不夠，還需要進(jìn)一步規(guī)范。