小學(xué)入學(xué)前教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生教育管理；方法

“教育就是良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，這已經(jīng)是一個(gè)老生常談的問題，并且有很多的小學(xué)老師及班主任在此方面也不斷的努力著和研究著，有了很大成就。

一、從小事開始，以身作則

廣泛意義的小學(xué)教育包括幼兒教育和學(xué)前教育。小學(xué)教育是一個(gè)人接受的教育的開始，而這個(gè)起點(diǎn)是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最為關(guān)鍵的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的人在行為習(xí)慣心里方面近似于一張“白紙”，哪怕有一些習(xí)慣，但是還沒有“成形”，通過一系列的教育是完全可以轉(zhuǎn)變的。小學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前，所養(yǎng)成的行為習(xí)慣主要是家庭教育所形成的，這些行為習(xí)慣對于學(xué)生到學(xué)校后的學(xué)習(xí)是有利有弊的，特別是當(dāng)今農(nóng)村的小學(xué)生，由于父母都外出打工，很多小學(xué)生都是由爺爺奶奶照管或者是親戚照管，這種隔代教育或者是寄人籬下的教育對于小學(xué)生的身心發(fā)展和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大的影響。所以當(dāng)小孩子進(jìn)入學(xué)校開始接受學(xué)校的正規(guī)教育的時(shí)候，作為小學(xué)班主任教師我們就應(yīng)該要觀察他們行言行舉止所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是什么樣子的，然后根據(jù)具體的情況從每一件小事情開始耳濡目染的進(jìn)行教育和培養(yǎng)。

在小學(xué)生的眼里和心里我們老師所體現(xiàn)出來的各種表現(xiàn)往往是神圣的，是絕對的正確的，我們的言行舉止?jié)B透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學(xué)生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。例如：我校以后又開展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求學(xué)生看見紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學(xué)生看見領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學(xué)生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。這樣訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，環(huán)境的行為習(xí)慣，熱愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，也為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、生活因素對學(xué)生的影響

每個(gè)學(xué)生都希望自己成績優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成功，但現(xiàn)實(shí)中有各種因素影響制約著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，其中生活因素是一個(gè)非常重要的方面。作為一名德育教師，要對自己所分管年級每個(gè)班的學(xué)困生有詳細(xì)的紀(jì)錄，盡可能多的了解每一個(gè)學(xué)生的生活情況，針對學(xué)生的生活實(shí)際給予耐心、細(xì)致的幫助。在教育學(xué)生的時(shí)候，必須讓學(xué)生感受到老師的真誠，他才能心悅誠服的接受。對于這些學(xué)困生，決不能一味的訓(xùn)斥或挖苦，傷害學(xué)生自尊心，在找他們談話時(shí)心里即便有再大的火氣，也要壓住，要深信的原則是――學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。曾經(jīng)某班有一學(xué)生，自由散漫、經(jīng)常遲到、上課說話，甚至在有外校老師聽課時(shí)還在說話，我找他談話時(shí)，沒有一味的去責(zé)罵他，除了例舉了他的這些錯(cuò)誤外，還告訴他老師從來就沒認(rèn)為你是個(gè)品質(zhì)不好的壞學(xué)生，你的品質(zhì)沒有問題，是你的自制力太差，不知道控制自己的行為，也不懂得尊重別人，不知道給任課老師面子。同時(shí)找家長談話，同樣告訴家長他的孩子不是壞孩子，只是在某些方面做的不夠好，要讓孩子和家長都明白老師找家長不是告狀，不是讓家長回家后訓(xùn)斥孩子，而是共同商量如何幫助孩子改掉一些不良行為。在找家長談話時(shí)特別要注意尊重家長，不要以一個(gè)教育者的姿態(tài)，高高在上的告訴家長你們應(yīng)該怎么樣、不應(yīng)該怎么樣，而是共同商量對策，讓家長感覺到，老師對他的孩子是真的關(guān)心。而且告訴學(xué)生，老師相信他能夠改掉這些毛病，老師也會(huì)時(shí)常關(guān)注他、監(jiān)督他。當(dāng)然孩子的教育不是幾次簡單的談話就能解決的，在和學(xué)生談話的同時(shí)，我與學(xué)生和家長簽訂了紀(jì)律協(xié)議書，讓他在感受到老師對他真誠關(guān)心的同時(shí)，懂得學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)肅性。通過此番運(yùn)作，這個(gè)學(xué)生真的變化很大，紀(jì)律上表現(xiàn)好了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。

三、要注重經(jīng)常性和滲透性的教育

小學(xué)生與其他年齡層的學(xué)生在很多方面都有很大的差異，在教育上也會(huì)有這樣那樣的困難，所以，在心理健康教育工作中，工作人員必須要有足夠的耐心、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崇高的職業(yè)道德，才能在實(shí)際工作中真正地幫小學(xué)生解決實(shí)際問題。加強(qiáng)心理教育研究，不斷提高心理健康教育的整體水平。由于小學(xué)生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以對他們的心理健康教育顯得更加困難，所以，加強(qiáng)心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整體水平是非常必要的。

行為習(xí)慣是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中不斷實(shí)踐后養(yǎng)成的，有很多行為習(xí)慣特別是好習(xí)慣是有反復(fù)的，需要經(jīng)常提醒，需要持之以恒，需要長期有意識(shí)地注意。例如：學(xué)生在學(xué)校不能隨地吐痰，不能亂丟果皮紙屑，要隨時(shí)注意公共衛(wèi)生，這是最基本的衛(wèi)生習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生在校時(shí)養(yǎng)成了這些好習(xí)慣。但是，有可能一回到農(nóng)村的家里，由于受家庭環(huán)境氛圍等因素的影響，有些學(xué)生就會(huì)隨大流而拋棄了那些好習(xí)慣。即使再回到學(xué)校，他們可能會(huì)延續(xù)其不良習(xí)性。又如，學(xué)校教育學(xué)生要講文明、懂禮貌，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。但是，往往中低年級學(xué)生做得比較好，但高年級學(xué)生就很難做到，這其中除了學(xué)生個(gè)人的身心因素之外，也反映出了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育未得到延續(xù)和鞏固。針對諸如此類的情況，對于小學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)是需要我們小學(xué)班主任教師長期的、持之以恒的、連續(xù)的培養(yǎng)。不能因環(huán)境的改變、年級段的改變而中斷，必須注意學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性、延續(xù)性和一致性。

第2篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0234-02

隨著教育的不斷改革和推進(jìn)，在教學(xué)中越來越突出學(xué)生的主體地位，這就要求廣大的教育工作者在制定教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)內(nèi)容、尋找教學(xué)方法時(shí)，要充分地站在學(xué)生的立場，根據(jù)他們的心理和生理的發(fā)展規(guī)律，從而在教學(xué)中能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與。而游戲的注入正是適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)而制定的一項(xiàng)教學(xué)策略，游戲憑借著其趣味性等的優(yōu)點(diǎn)，總是能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對游戲與生俱來地存在著一種喜愛之情。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入教育游戲的必要性

1.1 能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，適時(shí)地融入一些游戲，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，能夠促使學(xué)生以自身最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。我們都知道，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有他們自己從心底里開始接受學(xué)習(xí)這件事情，而不是僅僅依靠教師及父母的監(jiān)督和管理，使他們從主觀上愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，這樣才能取到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)得開心，教師與家長也放心。將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上會(huì)積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，并與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生更好地使學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而才能更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 游戲的注入可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。我們都知道，小學(xué)生的年齡尚小，他們的自覺性較差，尚未形成一套較為完善的自我管理體系，同時(shí)其價(jià)值觀念體系也不健全。因此，教師作為小學(xué)生的啟蒙教師、管理者和引導(dǎo)者，就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題，對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。由于學(xué)生對游戲有著與生俱來的喜愛，在教學(xué)中加入游戲的元素，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)，他們會(huì)自然而然地主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并在玩游戲的過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠健康快樂地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3 有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力教育的目的，不單單是傳授給學(xué)生相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。游戲的融入，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以提高，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，由于游戲的融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將游戲與所學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，探索兩者之間存在的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中存在的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生通過這一過程還會(huì)促使他們將更多的事物進(jìn)行聯(lián)系。這一過程能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、勇于探索的精神和能力以及他們的發(fā)散思維能力。

2.如何有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲

2.1 尋求教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的契合點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，只是我們?yōu)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力所加入的輔助因素，因此，教師在將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，不能盲目地選擇游戲，背離了教學(xué)的內(nèi)容和目的，而應(yīng)當(dāng)先尋找教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的契合點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過游戲聯(lián)想到相應(yīng)的知識(shí)，能夠?qū)烧呦嘟Y(jié)合，尋找其中的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

2.2 充分利用游戲的優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。每一種教學(xué)方法都是為了提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的能力而采用的，融入教育游戲也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿饔螒蚺c所學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系，并思考其中的內(nèi)在聯(lián)系，逐步地培養(yǎng)他們對于數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

2.3 切忌為了迎合學(xué)生過分地加入游戲。在教學(xué)中要適度地融入教育游戲，不能夠因?yàn)閷W(xué)生對游戲感興趣而過多地注入游戲而背離了教學(xué)的初衷。適度地融入教育游戲，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在快樂中能夠?qū)W有所成。

3.結(jié)語

教育游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中體現(xiàn)了教育"以人為本"的理念，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用教育游戲的優(yōu)勢，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適度地注入游戲元素，在保證學(xué)生積極性得到提高的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)順利地完成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱小琴；淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義；《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》；2013

[2] 任彩茹；淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；《讀寫算：教育教學(xué)研究》；2015

第3篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)的載體 科學(xué)性 啟發(fā)性 精美性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）05-0079-01

首先，語言是人們按一定的規(guī)則表達(dá)意思、交流思想的工具。數(shù)學(xué)語言是用來表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用的工具。

數(shù)學(xué)語言是用來表達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及應(yīng)用的工具，所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材，上好數(shù)學(xué)課，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，把自身的數(shù)學(xué)語言技能提高到應(yīng)有的水平。況且，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)的載體，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)語言，并逐步提高數(shù)學(xué)語言的掌握和運(yùn)用的程度。否則是不能真正理解和正確運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的。也就不能正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

下面，結(jié)合自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、數(shù)學(xué)語言要注重科學(xué)性。數(shù)學(xué)教材中所呈現(xiàn)的一切知識(shí)，都是通過文字?jǐn)⑹龅?。其特點(diǎn)是層次分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是要求根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)識(shí)能力確定的，教材中給出的和使用的名詞、術(shù)語絕大多數(shù)是不加定義的，是借助生活實(shí)踐中學(xué)生所熟悉的實(shí)例，描述性引出或者具體的測量或計(jì)算給出。

如“增加”與“擴(kuò)大”，“增加了”與“增加到”，“擴(kuò)大了”與“擴(kuò)大到”是學(xué)生最容易混淆的概念，或者在講到與其他概念相關(guān)的應(yīng)用題時(shí)，著重講解區(qū)分這些概念。比如“增加了15米”的含義是比原數(shù)多了15米；“增加到15米”的含義是包括原數(shù)在內(nèi)共15米，即原數(shù)與增加部分一共是15米。而“擴(kuò)大”在數(shù)學(xué)中是用于倍數(shù)關(guān)系，與日常生活中用語“擴(kuò)建”、“擴(kuò)展”之類詞中的“擴(kuò)”字的含義是不相同的。

如何科學(xué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，要求教師要養(yǎng)成“說話不忘先說根據(jù)”的習(xí)慣，特別是做判斷的時(shí)候，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有限，這種根據(jù)并不要求嚴(yán)格的邏輯依據(jù)，可以通過實(shí)例或通過多方面的說明使學(xué)生理解。

筆者在講解計(jì)算法則時(shí)，無論是口述或是板書，都注重層次分明，條理清楚；解題，無論是簡單題還是復(fù)雜題，無論是計(jì)算題或應(yīng)用題，都養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，給學(xué)生以科學(xué)的表達(dá)示范。

二、數(shù)學(xué)語言要注重啟發(fā)性。數(shù)學(xué)論的總原則是啟發(fā)式。數(shù)學(xué)語言的啟發(fā)性就是指從語言表述的角度來貫徹這一數(shù)學(xué)原則。

筆者認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該用恰如其分的語言，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的意義。由于有良好的語言表達(dá)效果，使學(xué)生對學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就連那些本來因抽象而使其感到乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有一定認(rèn)知的提升。

例如：在教學(xué)“商中間或末尾有0的除法”時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境自己去發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)他們通過自己的觀察、思考、合作、探索來解決問題，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在一種愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了“商中間或末尾有0”的除法計(jì)算方法。接著老師“趁熱打鐵”啟發(fā)他們用自己的語言將其計(jì)算法則復(fù)述一遍。經(jīng)常這樣做，既有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于其口頭語言表達(dá)能力的提高。

三、數(shù)學(xué)語言要富有精美性。數(shù)學(xué)語言具有高度的概括性，既簡潔又明了。數(shù)學(xué)的概念在表述中，不應(yīng)該包括所能排除事物本質(zhì)屬性，數(shù)學(xué)概念的分類既不允許重復(fù)，也不允許遺漏。數(shù)學(xué)的命題條件與結(jié)論同等重要。在運(yùn)用結(jié)論時(shí)，不注意條件就會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤的判斷。因此，筆者運(yùn)用數(shù)學(xué)語言時(shí)，特別注意不隨便強(qiáng)加多余的部分，當(dāng)然更不能丟掉必要的部分，那怕一個(gè)詞一個(gè)字。

第4篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在教學(xué)《司馬光》、《烏鴉喝水》這樣的課文時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)這樣的啟發(fā)性問題：如果你遇到司馬光這樣的情況，該怎樣辦？你能幫烏鴉想出別的辦法嗎？這樣的問題能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在討論中受到了鍛煉。對于所有不同意見，教師都要給予鼓勵(lì)，合理的則給予表揚(yáng)。在課文教學(xué)中，教師要徹底改變了過去那種一灌到底的方法，讓學(xué)生睜大眼睛發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)好的詞語、好的修辭、好的句子、好的描寫，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生自己的收獲。特別是對語文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，更多關(guān)注些，尊重他們的人格，激勵(lì)其上進(jìn)，盡量捕捉其“閃光點(diǎn)”，給予激勵(lì)表揚(yáng)，使之振作精神，樹立信心，學(xué)生從細(xì)微處體會(huì)到教師對他們的尊重和關(guān)懷。這樣學(xué)生心情舒暢，課堂上學(xué)生敢于大膽開口，各抒己見，暢所欲言，師生在教學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)了相互的情感交流，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維不是人天生就具有的，而是通過后天的經(jīng)常訓(xùn)練而形成的。在語文的課堂教學(xué)中，無論是生字新詞的學(xué)習(xí)，還是課文的閱讀，或是進(jìn)行寫作訓(xùn)練、口語交際，在教學(xué)內(nèi)容上都是豐富多樣的，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育情景，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。在設(shè)計(jì)日常語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師可以做到讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。陶行知曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！睂W(xué)貴在疑，思起于疑。牛頓看見蘋果從樹上掉下來，他思考：蘋果只往地上掉，為什么不往天上飛？這決不是別人指點(diǎn)了他的方法，而是質(zhì)疑習(xí)慣的結(jié)果。所以在我們的語文課堂上，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，在尊重學(xué)生的個(gè)性、情感差異的基礎(chǔ)上，首先我們應(yīng)十分注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，誠懇地歡迎每一個(gè)學(xué)生提出問題；其次是加強(qiáng)語文多種方式的讀書活動(dòng)。學(xué)生在讀書時(shí)，大都是展開想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，形象迭出。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在讀中訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維；再次就是給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在描寫廬山云霧的段落中挑選自己喜歡的一段，用自己喜歡的方式講給大家聽。這樣學(xué)生肯定個(gè)個(gè)躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的，學(xué)習(xí)興趣高漲，由于是學(xué)生有權(quán)決定講自己愛講的、能講的，充分發(fā)揮自己的自主性，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、挖掘創(chuàng)新因素，發(fā)展求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。在小語教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《稱象》一課時(shí)，可以問學(xué)生：還有沒有更好的稱象辦法？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。一個(gè)學(xué)生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個(gè)個(gè)地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個(gè)人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實(shí)可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學(xué)生不是不能，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)引導(dǎo)。語文教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，可提出如下問題讓學(xué)生思考：如果三天之內(nèi)江上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”的計(jì)劃落空了，事情的結(jié)果會(huì)是怎樣呢？如果魯肅事前把諸葛亮的妙計(jì)告訴了周瑜又會(huì)怎樣呢？讀了《圓明園的毀滅》，可引導(dǎo)學(xué)生討論：圓明園要不要重修，說出自己的理由。教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度，靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量。

四、提倡大膽質(zhì)疑，發(fā)掘創(chuàng)新潛力

小語教材中的有些內(nèi)容，學(xué)生似乎一看就懂，處于無疑的境地，也就失去了再去研究學(xué)習(xí)的興趣。所以為了讓學(xué)生能積極地完成自己的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在這些內(nèi)容的處理上，教師要注意于淺處深問，于無疑處激疑，引導(dǎo)學(xué)生探討課文的思想，激起學(xué)生求知的欲望，激勵(lì)學(xué)生思維，撞開了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)閥，收到意想不到的神奇效果。如《窮人》這篇課文，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，加上課上交流，基本上弄懂了課文的主要內(nèi)容，知道講的是桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)了她善良、幫助窮人的品質(zhì)。他們覺得很容易，?]有什么再思考的了。這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)于無疑處來生疑，設(shè)計(jì)這樣一組提問：“對于用《窮人》做題目，你是怎么想的？這篇課文重點(diǎn)寫桑娜，為什么又不以‘桑娜’為題，而用‘窮人’為題呢？誰能從課文中所描寫的人物和事情上去理解？請同學(xué)們再好好想想。”這樣一問，學(xué)生一下子又活躍起來：“原來這里面還有這么多我們不知道的內(nèi)容啊！我要把它弄清楚。”學(xué)生的好奇心馬上漲涌起來，又積極地去思考、去討論。這樣“無中生有”，突破定勢，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)，敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

五、開展語文活動(dòng)，提升創(chuàng)新實(shí)踐

第5篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；開展

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育宗旨與意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是現(xiàn)代小學(xué)生教育的主要課程之一，數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是新課程的要求，也是自我發(fā)展與成長必備的知識(shí)。小學(xué)生處于知識(shí)積累的初期，對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與分析能力正在逐步的形成，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)結(jié)合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)對小學(xué)生的知識(shí)技能與思維習(xí)慣做出培養(yǎng)與教育。素質(zhì)教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生與教師都提出了更高的要求，而以學(xué)生為主的教育理念是教師進(jìn)行教育工作的本質(zhì)要求。縱觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)教育中的具體情境，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成果產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

隨著我國對小學(xué)生教育的重視程度逐漸增強(qiáng)，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得了較為顯著的成就。小學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐步在自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得更為豐富的知識(shí)?，F(xiàn)代小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂避免了傳統(tǒng)模式下的枯燥乏味，采取新媒體等模式激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，新型的教學(xué)方式帶給學(xué)生更為直接的數(shù)學(xué)思維的感受，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)的理解。小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度不再是厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更利于小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長階段具有重要的意義，因此，對小學(xué)生教育現(xiàn)狀的分析與積極提出解決方案是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中亟待解決的關(guān)鍵問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了許多便利，幫助學(xué)生更深刻的對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，但在為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極影響的同時(shí)也出現(xiàn)了許多由于技術(shù)、教育等不成熟所帶來的問題。筆者將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)場景對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)過程不夠清晰。現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中內(nèi)容較多，并且有許多基礎(chǔ)知識(shí)較為繁瑣，這些特點(diǎn)導(dǎo)致教師與學(xué)生對重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科，更加大了小學(xué)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代的教學(xué)還沒有對新的媒體技術(shù)運(yùn)用熟練，讓學(xué)生真實(shí)客觀的感受與理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。清晰的將數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂中展現(xiàn)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂還存留的問題之一。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的影響作用，現(xiàn)代小學(xué)中大部分教師都能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，但也存在部分教師自身的素質(zhì)有待提高，不僅要求教師具有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維，也需要教師與時(shí)俱進(jìn)，了解掌握最新的信息技術(shù)。在新技術(shù)的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的開展將更為便捷，迅速，而我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在技術(shù)方面仍有待提高。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育氛圍不夠強(qiáng)烈。伴隨著應(yīng)試制度，人們對學(xué)習(xí)的態(tài)度逐漸變得功利，小學(xué)教育中也主要以數(shù)學(xué)考試為核心開展數(shù)學(xué)教育與輔導(dǎo)課程，而這樣的教育方式并不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我國小學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)常忽略資源的合理利用，沒有注意到數(shù)學(xué)文化的建設(shè)與推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)中被忽略的文化建設(shè)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育難度較大，大部分的學(xué)校與教師只注重專業(yè)知識(shí)的教育，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了許多問題需要廣大學(xué)者的力量進(jìn)行解決，只有進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)教育，豐富課堂內(nèi)容，才能推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。結(jié)合上文提出的問題，究其原因進(jìn)行簡要分析，得出以下建議。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂需要恰當(dāng)?shù)乩眯旅襟w技術(shù)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長的初級階段，在這一階段中，學(xué)生的游戲心理較重，同時(shí)對新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心理，但在這一階段的學(xué)生還未形成健全的人格，自信心與自尊心還未形成，因此教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。輕松地課堂氛圍更能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)教育與新媒體技術(shù)的結(jié)合將更大程度的豐富學(xué)生的課堂。新媒體作為新興的教育方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了較為強(qiáng)大的推動(dòng)作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加強(qiáng)新媒體的運(yùn)用是十分必要的。其次，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)增添輕松愉悅的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教育是一門較為枯燥的課程，復(fù)雜的思維邏輯需要學(xué)生盡可能的思考，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦的感覺。在教學(xué)課堂中增添部分輕松地環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生緩解疲勞，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師的板書向?qū)W生傳遞了重點(diǎn)內(nèi)容，而圖片、音頻等方式加深了學(xué)生對知識(shí)的印象?？菰锓ξ妒菍W(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的一貫評價(jià)，只有合理適時(shí)的將課堂輕松的展現(xiàn)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。第三，教師之間應(yīng)積極組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，同意接受新媒體的運(yùn)用技巧。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)作用，對小學(xué)生來說，教師的態(tài)度與能力決定了學(xué)生面對知識(shí)的態(tài)度。教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享可以完善教學(xué)系統(tǒng)，綜合指出教學(xué)中出現(xiàn)的問題并集體解決。面對部分教師對新媒體運(yùn)用不夠熟練的問題通過統(tǒng)一的訓(xùn)練進(jìn)行提升。最后，小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)增加數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)校園文化建設(shè)是新課程提出的要求之一。我國的人才培養(yǎng)方案對學(xué)生的素質(zhì)提出了一定的要求，校園文化的建設(shè)幫助學(xué)生在生活中理解感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，對學(xué)生的思考能力起了激發(fā)的作用。只有學(xué)生經(jīng)過自主的思考與實(shí)踐對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，才能真正理解并吸收這些數(shù)學(xué)知識(shí)，形成自己的思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)文化的建設(shè)需要學(xué)校的重視與教師的努力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)下，將對知識(shí)產(chǎn)生更深刻的理解，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；小學(xué)英語；效率；提高

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，要把握好這一階段的教學(xué)，首先必須抓好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的主要組成部分，讓學(xué)生少走彎路，必須提高課堂教學(xué)的效率，教師發(fā)揮最大的潛力，讓學(xué)生多動(dòng)口，動(dòng)手，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。在英語教學(xué)中，很多孩子上課情緒低落，注意力不集中，英語畢竟是一門外語，是學(xué)生完全陌生的一門語言。教師要善于抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生對英語課產(chǎn)生興趣是最關(guān)鍵的。教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)一些適合英語教學(xué)的情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)英語就是為了多了解一門語言，所以教師要經(jīng)常用英文和學(xué)生對話，在日常加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在平時(shí)多用英文和孩子們交流，不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，時(shí)間久了會(huì)變成一種習(xí)慣，說英文就變成自然而然的事了。

一、做好課前準(zhǔn)備，營造英語氛圍

做事要有一個(gè)好的開頭，教學(xué)也是如此。教師要多在課前下功夫，這樣容易把孩子們的注意力吸引過來，更好地進(jìn)入到教學(xué)過程中。就猶如我們看書一樣，如果開頭就很吸引人，那么我們就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地看下去，直到結(jié)尾。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇、有趣的開場白，吸引學(xué)生進(jìn)入到英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去積極參與到課堂教學(xué)，為整個(gè)課堂教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)，從而有效地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中我經(jīng)常采用以下幾種方法：

（一） 歌曲導(dǎo)入。興趣是學(xué)好一門課程的重要?jiǎng)恿碓础Ｓ⒄Z課本里有很多簡單的英文歌曲，孩子們都會(huì)唱。我習(xí)慣在課前播放英文歌，激起孩子們的興趣。音樂能給人帶來一種，即使孩子們學(xué)習(xí)情緒不高，聽到美妙的音樂也會(huì)跟著唱起來，從而為更好地進(jìn)行下面的課程做好了鋪墊。

（二）游戲?qū)?。小學(xué)生都喜歡做游戲，教師要抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用一些益智游戲讓孩子們進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如單詞闖關(guān)游戲。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行游戲闖關(guān)，看哪組獲勝。猜謎語游戲。如教學(xué)內(nèi)容和水果有關(guān)，教師可編輯幾個(gè)水果謎底的謎語，讓孩子們猜，進(jìn)而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 圖畫導(dǎo)入。孩子們的世界就是童話世界。童話世界離不開豐富多彩的圖畫。圖畫顏色鮮艷，能很好地吸引孩子們的感官。圖畫和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣可以起到直觀的教學(xué)效果，讓孩子們盡快地融入到課堂中去。

二、建立融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生喜歡一門課程完全是憑喜歡某個(gè)老師而論。我喜歡語文老師所以我喜歡上語文課。教師要抓住這一單純的心理特點(diǎn)，給孩子們建立融洽的師生關(guān)系，只有讓孩子們喜歡自己，他們才會(huì)對你的課感興趣。搞好師生關(guān)系，可以避免很多摩擦事件發(fā)生，會(huì)使學(xué)生愿意接受教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)它能讓師生之間更好地相處，更高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此作為教師的我們要在平時(shí)多接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。在學(xué)習(xí)上要抓住孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到老師在關(guān)心著自己并讓學(xué)生樹立起自信。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

課堂是孩子們學(xué)習(xí)英語的主要陣地，教學(xué)方法是教師教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語所采用的主要手段。因此，好的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，把那些單一、效率低下、孩子們不喜歡的教學(xué)方法給淘汰掉。多采用一些新穎、有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法。這些方法有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。優(yōu)化課堂教學(xué)方法，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）教師所采用的教學(xué)方法要符合大綱要求，要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則。把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)真真切切地落實(shí)到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二） 在教學(xué)過程中，教師要多采用多媒體教學(xué)方法。多媒體有豐富的畫面，吸引學(xué)生的各種感官，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體電教設(shè)備可供教師創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，教學(xué)方法新奇、有趣。符合小學(xué)生學(xué)英語的認(rèn)知特點(diǎn)。如在教學(xué)水果類單詞時(shí)，我把不同水果在樹上生長的樣子播放出來，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了水果，還了解了水果長在什么地方。當(dāng)教師教某個(gè)水果單詞時(shí)，學(xué)生就能立刻聯(lián)想到水果生長的樣子，把很抽象的東西具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞就比原來學(xué)得快而且扎實(shí)得多。多媒體教學(xué)能把知識(shí)豐富化。通過觀察圖畫，學(xué)生能從中學(xué)到多層次的知識(shí)。而不是單一的單詞、句子。如外國人的生活習(xí)慣、習(xí)俗等都能通過多媒體了解到，這是書本上學(xué)不到的，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的目標(biāo)。

第7篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

關(guān)鍵詞：新課改；提高；小學(xué)體育；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0322-01

義務(wù)教育階段小學(xué)體育作為一門向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生身心健康水平的重要學(xué)科，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力具有重要的意義。然而目前農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)仍存在一定的問題制約著教學(xué)有效性的提高，如教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法不合理，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容死板、單一，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的綜合鍛煉等等。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率已成為體育教師思考的重要課題。

1.傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 忽視體育課程的重要性。對小學(xué)體育課程的重要性進(jìn)行忽視，這是大部分農(nóng)村小學(xué)及家長存在的典型問題。在他們看來，體育課成績并不納入文化課成績當(dāng)中，可有可無。因此，不管是學(xué)校還是家長都把學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績放在第一位。在學(xué)校時(shí)，大部分的體育課就淪為了文化課程的附加課或者是學(xué)生寫作業(yè)的自習(xí)課；當(dāng)學(xué)生回到家中，家長認(rèn)為體育課程不重要的思想就直接影響著學(xué)生在家的鍛煉時(shí)間，學(xué)生的休息時(shí)間被滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)課做占用，這就造成了學(xué)生有心鍛煉也無法參與鍛煉的局面。這些現(xiàn)象最終也導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)下降、體質(zhì)減弱的后果，影響著學(xué)生的身心健康成長。

1.2 學(xué)生并不喜歡體育運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)階段農(nóng)村在小學(xué)校園中還存在一種現(xiàn)象，即校方為學(xué)生安排了一次體育課，但在體育課上，許多學(xué)生剛一鍛煉就累了，甚至某項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目做不好，完成不了任務(wù)。而這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，除了一些客觀原因之外，學(xué)生的主觀意愿占主要成分。當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨(dú)生子或獨(dú)生女，這就決定著他們在家里至上的地位，并且他們受到網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等活動(dòng)的影響，只喜歡輕松的活動(dòng)，對那些需要體力的體育運(yùn)動(dòng)并不看重，甚至不想?yún)⒓印?/p>

1.3 體育課程教學(xué)方法的無趣性。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)方法主要是由整隊(duì)、跑步、玩游戲等內(nèi)容組成，其具有呆板、生硬的特點(diǎn)。若這些教學(xué)方法長期使用，就會(huì)消磨學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的厭煩感，最終達(dá)不到效果，以致于農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率無法提高。

2.提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的策略

2.1 讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。當(dāng)今的體育課堂，學(xué)生是主人，教師是引領(lǐng)者、服務(wù)者、幫助者。這種角色的定位，必然要引發(fā)教學(xué)形式與學(xué)習(xí)氛圍的變化。首先要承認(rèn)學(xué)生是主體。這樣，教師要找準(zhǔn)自己的位置，明確教師的"教"是為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的，做到這一點(diǎn)，才是把學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人的地位落實(shí)到了實(shí)處。那么在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，光有預(yù)期的教學(xué)效果還不夠，還必須親身感受到學(xué)生們的需求、愿望和樂趣。這就要求我們也抱著童心貼近學(xué)生，貼近兒童的心理世界，與學(xué)生們共同感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂。同時(shí)，因?yàn)?好其師而愛其業(yè)"，學(xué)生們更是對老師所示范的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬仰，由崇拜、羨慕到積極模仿、親身體驗(yàn)。如此，老師的零距離加入，無形中就帶動(dòng)了整個(gè)課堂的運(yùn)動(dòng)氣氛和樂趣。

2.2 給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在提高國民素質(zhì)方面有不可替代的作用。在體育活動(dòng)中，人體的各個(gè)器官都有可能得到最充分的釋放以及獲得一系列最基本的感受。在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中，尤其是一些耐力的項(xiàng)目，如耐久跑、馬拉松、競走等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就需要學(xué)生克服各種身心理障礙，能夠勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)磨煉學(xué)生的意志，使他們養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。在鍛煉中不被困難和挫折壓倒，而是敢于、勇于挑戰(zhàn)困難和挫折，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，達(dá)到體育教學(xué)的主要任務(wù)――增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。

2.3 積極開展體育活動(dòng)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。人體發(fā)育智力的器官機(jī)能有賴于體育活動(dòng)。教師積極開展體育活動(dòng)，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。在教學(xué)活動(dòng)過程中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與技能鍛煉，有利于開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的技能變成內(nèi)在的能力，加深學(xué)生對所學(xué)技能的理解。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，就應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。在體育活動(dòng)中教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)，促使學(xué)生躍躍欲試，積極參與，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，從而產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2.4 改善教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生愛表現(xiàn)，特別喜歡自己能得到老師的褒獎(jiǎng)和關(guān)注，如果在體育課堂，體育教師能抓住學(xué)生的心態(tài)，多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)采取有效的評價(jià)手段，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價(jià)一定要考慮到農(nóng)村小學(xué)生的接受程度，在批評和表揚(yáng)上做到火候適中，輕重合適。有效的課堂離不開有效的評價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)：對待小學(xué)生，還是以表揚(yáng)為主，批評為輔。在表揚(yáng)中夾帶些警示，在批評中夾帶些告誡和鼓勵(lì)比較好，這樣能讓小學(xué)生愿意接受評價(jià)，并能找出自身的優(yōu)勢與不足，讓自己能明白以后的前進(jìn)方向和修正策略。

2.5 開展課外活動(dòng)，豐富課余生活。學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于體育競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生較好地全身心投入。又如學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后"摸"了一下，只見甲迅速一轉(zhuǎn)身，拔腿就追。學(xué)生在這種有趣的競賽活動(dòng)中樂此不疲，找到樂趣。體育課外活動(dòng)的開展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，不但使學(xué)生在體育課上真正得到了鍛煉，而且豐富了學(xué)生的課外生活。

總之，要想提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，教師一定要認(rèn)真研究學(xué)情，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善教學(xué)思想，敢于創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)師生之間的完美配合，做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一，這樣才能最大限度地確保課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

要提高小學(xué)英語課堂有效性我認(rèn)為首先每一位英語教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在備課過程中吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和教學(xué)實(shí)際需要，對教材進(jìn)行靈活的的運(yùn)用。在備課和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還必須尊重學(xué)生現(xiàn)有水平，尊重學(xué)生已有的英語知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在課堂教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整備課內(nèi)容和教學(xué)方案。

其次要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師，所以只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以提高其學(xué)習(xí)效率。要激發(fā)其興趣創(chuàng)設(shè)情境是最重要的，語言存在于特定的情景中，除了客觀的真實(shí)情景外，表情動(dòng)作、實(shí)物、圖片、幻燈、投影和錄像等直觀手段和特定的上下文是最真實(shí)的情景。在情景中對話中的語言、語調(diào)、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、語體，是培養(yǎng)學(xué)生口語最容易、最方便、最快速的途徑。而同時(shí)對小學(xué)生來說更容易在貼近生活、輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。例如我在給三年級學(xué)生講Unit 5 Let’s eat B Let’s talk時(shí)我拿出了食物的卡片 然后自己扮演服務(wù)員讓學(xué)生來點(diǎn)自己想吃的東西。這樣的方法大大提高了學(xué)生的興趣，是整個(gè)課堂氣氛變得十分活躍。同學(xué)們很快融入到會(huì)話當(dāng)中。

再次要有適當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)。無論學(xué)習(xí)生么只要學(xué)生樹立了自信心他們就不會(huì)有畏懼心理。稱贊是樹立自信心的有效途徑。孩子對鼓勵(lì)與稱贊的需要，就如同魚需要水一樣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價(jià)的主要目的是“使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展?！?如何讓孩子在英語課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信，很大的因素在于教師如何在評價(jià)中運(yùn)用鼓勵(lì)與稱贊的藝術(shù)，進(jìn)行有效的稱贊。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)要注意以下幾個(gè)方面：

（1）評價(jià)要有梯度。什么樣的時(shí)候用nice ，什么時(shí)候用good ，什么時(shí)候用very good，什么時(shí)候excellent這些我們都要把握好。

（2）評價(jià)要人性化，不要總是用一種方式這樣挫敗學(xué)生的積極性，他們可能會(huì)認(rèn)為很沒意思。

（3）要有趣味性的獎(jiǎng)勵(lì) ，比如在學(xué)習(xí)五年級上Unit 3 What’s your favourite food時(shí)學(xué)生很快的回答出了問題而且回答的很好那么老師就可以真的給學(xué)生一個(gè)蘋果或者其他水果。

（4）有效性的稱贊 ，我認(rèn)為多稱贊一下后進(jìn)生效果會(huì)很好，在一次小組單詞比賽是我不經(jīng)意的稱贊了一個(gè)這樣的學(xué)生，其實(shí)他背的單詞并不比別人多但是他那天就比別的時(shí)候有進(jìn)步，我不經(jīng)意的稱贊了他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他比以前更積極了。

第9篇：小學(xué)入學(xué)前教育范文

一、熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個(gè)學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實(shí)質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，實(shí)行宏觀控制。在這個(gè)基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點(diǎn)突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；（1）復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí)；（2）教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法；（3）教學(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；（4）在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求，同時(shí)明確二年級的跳遠(yuǎn)教材是由一年級立定跳遠(yuǎn)（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過 二年級跳遠(yuǎn)教學(xué)，形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳（三年級教學(xué)內(nèi)容），鋪平了道路，同時(shí)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

二、了解學(xué)生

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個(gè)比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運(yùn)動(dòng)能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段 。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段 ，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動(dòng)作頻率快和反應(yīng)速度較快的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運(yùn)動(dòng)能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對象的身心性和實(shí)際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效益。

三、靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法卻無定法，貴在得法。因材施教分層教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。體育課上“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象比較明顯，對同一教材內(nèi)容，好的很容易完成，差的難以完成，這樣體育課半數(shù)人都沒有了積極主動(dòng)性，就不能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體要求和實(shí)際情況，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的分組，進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生感到體育課的主人是自己，所有的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、方法都是為自己設(shè)計(jì)。分組的標(biāo)準(zhǔn)很多，有性別差異，有身體素質(zhì)差異，有特殊項(xiàng)目所需的素質(zhì)不同等等。只有因材施教，分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)其主體作用，完成自身能夠完成的教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、任務(wù)的不同，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。例如：在背躍式跳高教材的教學(xué)上，如何在有限的課時(shí)內(nèi)科學(xué)合理地安排教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生通過課堂教學(xué)盡快地建立起完整正確的動(dòng)作概念針對這一情況，教學(xué)中我曾試行了兩種不同的教學(xué)法，教法一，采用常規(guī)的順序分段教學(xué)，即從助跑--起跳，起跳后轉(zhuǎn)體--過竿落地，短程助跑過竿，完整技術(shù)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，講求建立起基本正確的動(dòng)力定型，達(dá)到掌握背躍式跳高的目的。教法二，根據(jù)背躍式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，采用有針對性的逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法，即從過竿落地開始進(jìn)行教學(xué)，首先從體會(huì)身體背躍勢時(shí)的肌肉本身感覺入手，隨之掌握，過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動(dòng)作要領(lǐng)在達(dá)到掌握過竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。

通過實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為教法二較教法一好，首先由于在教學(xué)手段上運(yùn)用上一致貫用的順進(jìn)法，給學(xué)生以耳目一新的感覺，另外加上練習(xí)場地布置的獨(dú)特，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，特別是采用跳上箱面成背躍式，學(xué)習(xí)起跳腿上收及身體翻轉(zhuǎn)依次過竿的練習(xí)方法：給學(xué)生以一個(gè)強(qiáng)烈的條件反射環(huán)境。從心理、生理的角度看也更符合條件反射和動(dòng)力定型的行為學(xué)原理，更有利于動(dòng)作的掌握和技能的形成。所以說，選用一種好的教學(xué)法，將大大地減輕教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的負(fù)擔(dān)。