位置與方向教案精選(九篇)

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第1篇：位置與方向教案范文

三維目標(biāo)：

1、掌握描述簡(jiǎn)單路線圖的方法，能根據(jù)方向(任意方向)和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

2、通過(guò)繪制路線圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在位置變化的情況下，描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程：

一，

引入課題，激活經(jīng)驗(yàn)

（1）

你會(huì)在地圖上辨別東南西北方嗎？

（2）

生活中我們常常所說(shuō)的四面八方指的是什么？（展示圖）

（3）

下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣確定一個(gè)物體的位置？

二，

解決問(wèn)題，展開(kāi)新課

例一：目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移，臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)到達(dá)A市？

問(wèn)（1）臺(tái)風(fēng)中心在下圖哪個(gè)區(qū)域內(nèi)？

（2）

A市東偏南30°是什么意思？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙聢D中試一試畫(huà)出臺(tái)風(fēng)的方向）

（3）

動(dòng)畫(huà)展示旋轉(zhuǎn)形成的東偏南30°

（4）

（4）如果用南偏東有怎么表示？（動(dòng)畫(huà)展示旋轉(zhuǎn)形成的東偏南30°）

東

北

西

南

（5）說(shuō)一說(shuō)紅色的線的方向？

小結(jié)：明確參照點(diǎn)

一般生活中習(xí)慣用小于45度的角來(lái)描述

問(wèn)：（1）.

如果只考慮方向這個(gè)條件能

確定臺(tái)風(fēng)中心的具置嗎？

（不能，這個(gè)條件只能確定臺(tái)風(fēng)中

心位于A市的具體方向）

2.

你認(rèn)為還需要什么條件呢？

A市

（還需要知道與A市距離）

3.

在圖上你能找到臺(tái)風(fēng)中心的

具置嗎？

4.

如果只知道臺(tái)風(fēng)到A市的距離可以確定臺(tái)風(fēng)的位置嗎？

4.

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市？

小結(jié)：確定一個(gè)物體的位置（1）找到參照點(diǎn)

（2）畫(huà)出方向（3）量出距離

三，1，試一試，解決下列問(wèn)題:

（1）學(xué)校在小明家北偏

方向上，距離是

m。

（2）書(shū)店在小明家

偏

方向上，距離是

m。

（3）郵局在小明家

偏

方向上，距離是

m。

（4）游泳館在小明家

偏

方向上，距離是

m。

小組合作完成，請(qǐng)各組代表展示過(guò)程并交流小組出現(xiàn)的問(wèn)題

2，鞏固練習(xí)：

,說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的

方

向上，哈爾濱在北京的

方向上。

（此題關(guān)鍵是確定觀測(cè)點(diǎn)的位置為主）

北京

哈爾濱

北

第2篇：位置與方向教案范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 教學(xué)方案

一、教案設(shè)計(jì)要持續(xù)更新，保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性

在知識(shí)爆炸的時(shí)代，無(wú)論是國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事局勢(shì)，還是科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿、各種專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)都是日新月異，促使教案設(shè)計(jì)必須持續(xù)更新，否則將難以保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。為此，每名教師應(yīng)該自覺(jué)建立并履行教案持續(xù)更新機(jī)制，每學(xué)期或在更短周期內(nèi)推陳出新，將專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)前沿、新理念、新思想、新案例及時(shí)動(dòng)態(tài)地更新到教案中，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。

二、教案設(shè)計(jì)要有的放矢，保證教學(xué)對(duì)象的針對(duì)性

不同層次的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求等方面特點(diǎn)差異很大。而且，知識(shí)基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)能力方面往往存在一定差距。在給專(zhuān)科學(xué)生授課時(shí)，主要任務(wù)就是教授知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，而在給本科學(xué)生授課時(shí)，在重視知識(shí)傳授技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)在知識(shí)的廣度和深度上充分挖掘，以鍛煉學(xué)員的思維能力和自學(xué)能力。這些區(qū)分因素都應(yīng)該在教案設(shè)計(jì)中細(xì)加斟酌，有所區(qū)分。

三、教案設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際，保證教學(xué)效果的實(shí)用性

我們的課堂教育離學(xué)生畢業(yè)分配后的第一任職需求尚存在一定的差距。為了盡快縮小這種差距，需要授課教師了解人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，要以教案設(shè)計(jì)為突破口，將這種需求盡快融入課堂。如需要“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才，這就要求各門(mén)課程的教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將一堂課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)吃透、吃準(zhǔn)并加以科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)。

四、教案設(shè)計(jì)要教學(xué)相長(zhǎng)，保證教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性與啟發(fā)性

教學(xué)本身就是一個(gè)“教”與“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程，知識(shí)創(chuàng)造不是孤立進(jìn)行的，而是教師與學(xué)生在持續(xù)對(duì)話中進(jìn)行的集體創(chuàng)造，有時(shí)候在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的一個(gè)小反問(wèn)、小鋪墊卻會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，而傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式卻往往忽略了這一個(gè)簡(jiǎn)單道理。為此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)要考慮引導(dǎo)學(xué)生做好課前的自主學(xué)習(xí)，課中的“合作、探究學(xué)習(xí)”，課后的“練習(xí)、反饋和提升”，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體性和積極性，注重教師與學(xué)生及學(xué)生間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考，然后和教師、同學(xué)交流解決，做到師生雙向互動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要依據(jù)教案設(shè)計(jì)的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，自主閱讀課本，主動(dòng)討論重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，主動(dòng)思考解答問(wèn)題，自主概括結(jié)論，主動(dòng)尋找規(guī)律和建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要敏銳地捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)和反饋。要對(duì)學(xué)生難以理解的部分進(jìn)行提示、引導(dǎo)、集體討論，對(duì)共識(shí)性難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行匯總、備案造冊(cè)，在集體討論中要避免集體討論失去主題和方向、流于形式。

五、教案設(shè)計(jì)要群策群力，將集體智慧融入到教案中

“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”，每個(gè)人的信息量、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維角度與個(gè)人能力都是有限的，要打造一套效果良好的教案，還是要以教研室或課程小組為單位，定期討論、研究，采用集體備課的形式，持續(xù)改善教案設(shè)計(jì)。集體編寫(xiě)一般以學(xué)周為單位，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)生情況、研讀教材、選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程等方面開(kāi)展。集體備課時(shí)需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把課前預(yù)習(xí)和課前教育擺在重要位置，不能把育人的眼光局限在課堂，要將教育延伸到學(xué)生的生活中，每次的集體編寫(xiě)要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人，有記錄、有進(jìn)度、有測(cè)試。集體編寫(xiě)要定期進(jìn)行，切忌讓集體編寫(xiě)演變成輪流編寫(xiě)，在集體研討的基礎(chǔ)上，課程小組組長(zhǎng)應(yīng)將內(nèi)容進(jìn)行分工、提取并總結(jié)，制成正式文本，以備及時(shí)地更新到教案中。

參考文獻(xiàn)：

[1]全，易連云.教育學(xué)概論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2003.

[2]田慧生.李如密. 教學(xué)論[M].河北教育出版社，1996.

第3篇：位置與方向教案范文

一、政治思想方面：

本人擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上。貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田。真正做到了為人師表，教書(shū)育人，不辱“人民靈魂的工程師”這個(gè)光榮而偉大的稱(chēng)號(hào)。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

1、本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程《有效教師》、《有效教學(xué)》、《有效研修》，領(lǐng)會(huì)其精神，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

三、履行職責(zé)方面：

1、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向四十分鐘要質(zhì)量、要效益。為此我在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫(xiě)教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)(如：孫宗杭、李特等)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有等級(jí)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)高質(zhì)完成作業(yè)。

2、抓出班級(jí)管理特色，努力營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。我擔(dān)任二(4)班主任，并任教語(yǔ)文教學(xué)。在出色完成教學(xué)工作的同時(shí)，還要做好班主任工作。首先，我在班極內(nèi)設(shè)置了學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)事本，記錄學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并用統(tǒng)計(jì)圖表的辦法在班上展示。這給學(xué)生無(wú)比的信心，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一個(gè)方面是我在班上實(shí)行分級(jí)管理的辦法，給班干部適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，而班干部之間又互相管理。這樣一來(lái)，每個(gè)班干部也有權(quán)力，也被其他班干部管理，形成了無(wú)形的管理圈，所以管理起來(lái)得心應(yīng)手，一個(gè)優(yōu)良的班集體正茁壯成長(zhǎng)。

四、取得成績(jī)方面：

1、校級(jí)黑板報(bào)評(píng)比：《三月的節(jié)日》獲二等獎(jiǎng)，《安全你我他》獲三等獎(jiǎng)。

2、校廣播體操比賽：獲年段一等獎(jiǎng)。

3、校安全宣傳標(biāo)語(yǔ)評(píng)比：林可欣獲一等獎(jiǎng)，孫曉雯獲二等獎(jiǎng)，魯溢、蔡添印、卓衛(wèi)樂(lè)等獲三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)征集者：蔡添印魯溢孫曉雯

4、校講革命英烈故事比賽：蔡添印、虞欣蒙獲三等獎(jiǎng)。

第4篇：位置與方向教案范文

如果你借班上課是在自己學(xué)校，用你自己的班級(jí)學(xué)生，你又反復(fù)彩排好幾次，學(xué)生和你配合“默契”，盡管你的課很成功，但很假！若是觀摩課，很好！若是教學(xué)能手比賽，對(duì)其他選手來(lái)說(shuō)，有失公平！

筆者總結(jié)在外校借班上課七環(huán)節(jié)，有助你勝任借班上課：

環(huán)節(jié)一：抽課題

通常上課學(xué)校都是規(guī)模較大的學(xué)校，選手都在同一年級(jí)授課，但也有跨兩個(gè)年級(jí)授課，這對(duì)選手備課和評(píng)委的評(píng)課有較高的要求，一般到開(kāi)課前一天下午才通知選手具體授課班級(jí)。

對(duì)組織活動(dòng)的教研部門(mén)的兩點(diǎn)小建議：

1.各級(jí)教研部門(mén)在組織選手抽課題時(shí)盡量安排在上課的學(xué)校，有利于上課老師了解學(xué)校情況、學(xué)生情況，節(jié)約時(shí)間成本。

2.課題最好固定，不要有多個(gè)課題抽簽，同課異構(gòu)教學(xué)更能看出選手水平。

環(huán)節(jié)二：著手思考所抽課題，了解相關(guān)情況

對(duì)所抽課題打腹稿，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初步制定教學(xué)方案。通過(guò)電話咨詢(xún)授課年級(jí)、班級(jí)及學(xué)生情況，最好到對(duì)方學(xué)校實(shí)地考查，通過(guò)任課老師全面了解教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生大概情況及個(gè)別特殊學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)。筆者認(rèn)為還要做好“兩看看”：

1.看看學(xué)校體育器材室里器材情況及數(shù)量；

2.看看學(xué)校體育場(chǎng)地的位置分布情況，做到心中有數(shù)，為預(yù)先備課做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)三：預(yù)先備課

利用體育教學(xué)參考資料和教學(xué)視頻，多鉆研教材教法，要根據(jù)前面“兩看看”考慮本節(jié)課中所用器材情況，不夠的要提前做準(zhǔn)備。并根據(jù)場(chǎng)地位置和學(xué)生站隊(duì)面向，著手思考上課過(guò)程中隊(duì)形變化、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，做到既方便，不繁亂，又省時(shí)省力。預(yù)先備課時(shí)還要能充分發(fā)揮學(xué)校教研組的團(tuán)隊(duì)力量，把自己備課過(guò)程中的困惑多多向他們請(qǐng)教，多多地“磨課”。

環(huán)節(jié)四：試上課

在本校最好不要在同一班級(jí)反復(fù)試上，可選其他班級(jí)。請(qǐng)本教研組老師聽(tīng)課、評(píng)課。有條件的請(qǐng)區(qū)教研員、學(xué)科帶頭人來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)試上，熟悉課的流程，對(duì)細(xì)節(jié)處課后要反復(fù)推敲，對(duì)合理建議要認(rèn)真采納，博采眾長(zhǎng)。

環(huán)節(jié)五：形成正式教案

教案成文后要認(rèn)真校對(duì)，教案前面要附有本次課教學(xué)設(shè)計(jì)方案及理念、課的流程，要有封面，打印裝訂成冊(cè)，裝訂要精致。教學(xué)比賽通常打印20份即可，若是觀摩課，視觀摩課的級(jí)別和人數(shù)確定打印數(shù)。教案確定后做好器材的準(zhǔn)備，通過(guò)“兩看看”了解對(duì)方學(xué)校器材數(shù)量，不夠的要自己帶上，確保器材夠用。若器材數(shù)量準(zhǔn)備不夠，會(huì)影響上課效果。

環(huán)節(jié)六：學(xué)生做交流

做好交流，為上好課做好最后的準(zhǔn)備。

與學(xué)生做短時(shí)間交流，談?wù)劰P者的兩個(gè)小建議：

1.筆者借班上課，在放松練習(xí)筆者用《感恩的心》音樂(lè)配合手語(yǔ)做放松活動(dòng)。筆者思考，如何在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)基本手語(yǔ)呢？?jī)H靠課上幾分鐘解決不太現(xiàn)實(shí)。筆者抽到上午第4節(jié)，在開(kāi)課當(dāng)天，利用第3節(jié)課前眼保健操時(shí)間與學(xué)生交流，給學(xué)生講解、示范，并配合著音樂(lè)合上一兩遍?？傊?，與學(xué)生交往時(shí)間控制在10分鐘為宜。交流前最好通過(guò)班主任老師介紹，帶著你走到班級(jí)，便于你與學(xué)生交流。

2.上課前學(xué)生一般提前到場(chǎng)地，你可以利用課前幾分鐘與學(xué)生交流一下你的課堂常規(guī)，言語(yǔ)要和藹可親、幽默，讓學(xué)生對(duì)你即將的閃亮登場(chǎng)充滿期待。

環(huán)節(jié)七：上課

課前要充分做好場(chǎng)地的設(shè)計(jì)和器材、音響設(shè)備的擺放，有助于提高自己的自信心，為正式上課做好最后的準(zhǔn)備。特別是有些場(chǎng)地設(shè)置需要用石灰粉劃線，寫(xiě)號(hào)碼，你劃線是否橫平豎直，號(hào)碼寫(xiě)得是否漂亮，會(huì)對(duì)評(píng)委產(chǎn)生一定的影響。劃線可是體育老師的基本功之一。

筆者對(duì)上課老師的兩點(diǎn)小建議：

1.年輕老師參加賽課可能因緊張、經(jīng)驗(yàn)不足而駕馭課堂不夠嫻熟，要放松心情，把它當(dāng)作一次對(duì)自己的鍛煉，輕裝上陣可能

更好。

第5篇：位置與方向教案范文

關(guān)鍵詞： 電子白板 頁(yè)面容量 制作方法 適用范圍

電子白板①作為教學(xué)輔助手段能夠超越PPT，除了強(qiáng)大的互動(dòng)性外，還有超大的頁(yè)面容量功能。增大頁(yè)面容量不僅增加了課容量、滿足教案設(shè)計(jì)要求，還能使單個(gè)頁(yè)面完全匹配每一步的教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)節(jié)奏、保證環(huán)節(jié)清晰，最終提高教學(xué)有效性。在增加頁(yè)面容量的方法上，除了傳統(tǒng)的無(wú)限黑板、多媒體外鏈之外，本文還在層的關(guān)系、以窗口形式插入、限制移動(dòng)、容器等方面進(jìn)行了探索性思考。詳細(xì)介紹了擴(kuò)容的制作方法與適用范圍。同時(shí)否定了盲目擴(kuò)容，反對(duì)放入過(guò)多資源，提出了頁(yè)面容量需符合教案預(yù)設(shè)需求，配合教學(xué)節(jié)奏的建設(shè)性意見(jiàn)。

一、為何要增加頁(yè)面容量

1.增加頁(yè)面容量能滿足教案的預(yù)設(shè)要求。

每堂課都有一定的流程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有的按知識(shí)點(diǎn)章節(jié)劃分，有的按認(rèn)知的層進(jìn)性劃分，總之，教學(xué)環(huán)節(jié)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，不能也不應(yīng)該受多媒體技術(shù)手段的限制。教師備課時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)課程要求備好教案，然后由教案設(shè)計(jì)多媒體運(yùn)用。可惜現(xiàn)在部分老師為了開(kāi)多媒體的公開(kāi)課，總想著手頭有哪些資源可以用來(lái)展示，然后根據(jù)多媒體技術(shù)反過(guò)來(lái)設(shè)計(jì)教案：比如為了放一段林黛玉進(jìn)賈府的Flash地圖，而設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出路線的教學(xué)環(huán)節(jié)；為了展示白板的連接器功能，把簡(jiǎn)單的配對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)成花大把時(shí)間讓學(xué)生在白板上畫(huà)連線的操作環(huán)節(jié)……課堂看似很熱鬧，學(xué)生反應(yīng)也很好，卻是把簡(jiǎn)單的東西復(fù)雜化，次要的東西重點(diǎn)化，打亂教學(xué)節(jié)奏，沖淡甚至偏離教學(xué)目標(biāo)。

多媒體應(yīng)該作為輔助教學(xué)的手段，不應(yīng)該束縛教學(xué)思路；應(yīng)該是補(bǔ)充手段，而不是主導(dǎo)因素。所以，在備課階段應(yīng)該首先脫離多媒體，做好完整有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后回過(guò)頭看待如何運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)這些想法，支持起這些環(huán)節(jié)。

既然是根據(jù)教案安排白板內(nèi)容，那么每張課件的頁(yè)面容量就會(huì)不同，有些環(huán)節(jié)只需要一張標(biāo)題即可，有些環(huán)節(jié)卻要一系列的多方內(nèi)容，這就要求課件的頁(yè)面容量滿足教學(xué)需求。傳統(tǒng)PPT的頁(yè)面容量有很大局限性，很多環(huán)節(jié)一張PPT說(shuō)不清，必須連續(xù)用好幾張幻燈片才能展示完，嚴(yán)重影響教學(xué)節(jié)奏，成為一種拖累。電子白板則很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。頁(yè)面容量是它的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)，這讓它能夠最大限度地適應(yīng)課程要求、全面支持起教學(xué)設(shè)計(jì)，成為靈活強(qiáng)大的教學(xué)助手。

2.劃分教學(xué)節(jié)奏，保證環(huán)節(jié)清晰。

教學(xué)節(jié)奏對(duì)教學(xué)效果的影響很大，科學(xué)合理的教學(xué)節(jié)奏對(duì)教學(xué)效果起促進(jìn)作用，反之則有阻礙作用。如果單個(gè)頁(yè)面能完全匹配每一步的教學(xué)內(nèi)容，起到劃分上課節(jié)奏、保證環(huán)節(jié)清晰有序的作用，那么課堂教學(xué)將被大大優(yōu)化，同時(shí)把教師從一些盲動(dòng)的、不經(jīng)濟(jì)的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái)，使教學(xué)更輕松。學(xué)生的思維有一定的邏輯規(guī)律，如果教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收將如同順?biāo)兄?，循序漸進(jìn)，有條不紊；反之，節(jié)奏混亂、違背規(guī)律，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收則如同亂水行舟，在漩渦里迷失方向、原地打轉(zhuǎn)，甚至進(jìn)一步退兩步。以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程必須突出以學(xué)生為中心，把教學(xué)過(guò)程看做一個(gè)有機(jī)整體，切不可因硬件技術(shù)而影響教學(xué)有效性。

“翻頁(yè)”這個(gè)點(diǎn)擊動(dòng)作加上翻頁(yè)效果，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，起到了分隔號(hào)作用。因此何時(shí)翻頁(yè)、翻幾頁(yè)，直接決定了教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)新的頁(yè)面開(kāi)啟時(shí)，學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地期待新的單元，翻頁(yè)效果也會(huì)使老師的講課被迫中斷。如果新頁(yè)面還在講舊內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)就被人為割裂了。同一內(nèi)容無(wú)法在同一頁(yè)面展示，那么本應(yīng)連貫的內(nèi)容上就會(huì)被打上分割點(diǎn)，阻礙教師上課的流暢性，打斷學(xué)生思維的連貫性。因頁(yè)面容量不足而導(dǎo)致的播放拖沓，壞處就在于隔斷了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，破壞了學(xué)生對(duì)知識(shí)整體性的把握。因頁(yè)面容量不足而導(dǎo)致頁(yè)面過(guò)多，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生走馬觀花的疲勞，前講后忘，無(wú)法凸顯重點(diǎn)。

翻頁(yè)作為教學(xué)節(jié)奏的控制策略之一，具有實(shí)用性。因此增加頁(yè)面容量就變得至關(guān)重要，只有充足的頁(yè)面容量才能保證翻頁(yè)不受頁(yè)面容量的約束。

二、如何增加頁(yè)面容量

1.無(wú)限黑板。

無(wú)限黑板是最常用的增加頁(yè)面容量的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于靈活性和無(wú)須預(yù)設(shè)。教師可以把圖片、文字、多媒體放在頁(yè)面之外的藍(lán)色處，不影響界面本身的美觀與一體性。無(wú)限黑板顧名思義適合當(dāng)做教室中的黑板用，老師寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生做題目，都可以在這里完成，而且還不用擦黑板，寫(xiě)完了就往旁邊繼續(xù)拉、繼續(xù)寫(xiě)。頁(yè)面的上下左右四個(gè)方位都可以隨時(shí)拉出無(wú)限黑板，方便、靈活、快捷。

制作方法：點(diǎn)擊右邊工具欄上的“頁(yè)面縮放”按鈕，拖動(dòng)頁(yè)面至藍(lán)色處。如果沒(méi)有這個(gè)按鈕，則要手動(dòng)添加：工具—更多更具—編輯用戶(hù)自定義按鈕—命令—選中“頁(yè)面縮放”—添加—已完成，即可。使用完無(wú)限黑板后想返回原始界面，只需選中頁(yè)面縮放后在任意位置雙擊即可。

適用范圍：黑板功能。

2.多媒體外鏈。

多媒體外鏈用于增加頁(yè)面多媒體容量。其優(yōu)點(diǎn)是直接把多媒體存入課件而不必像PPT那樣建一個(gè)文件夾。

制作方法：插入—鏈接（這里注意，不建議點(diǎn)“媒體”，因?yàn)槊襟w只生成固定占位符，而且默認(rèn)自動(dòng)播放）—選擇文件。如果是音頻或視頻，則可添加鏈接為“現(xiàn)有對(duì)象”（這樣點(diǎn)出來(lái)是窗口播放），儲(chǔ)存為“將文件存入活動(dòng)掛圖”，多媒體選“控制器”（點(diǎn)擊播放），最后確定即可。

適用范圍：圖片、網(wǎng)頁(yè)、音頻、視頻。

第6篇：位置與方向教案范文

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。創(chuàng)新靠的是具有創(chuàng)造性思維的人才。有了擁有大量創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才資源，就具備了發(fā)展知識(shí)的具大潛力。為了適應(yīng)我軍未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要,軍隊(duì)的院校教育必須朝培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的方向發(fā)展。創(chuàng)新能力的形成，來(lái)源于嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。而工程制圖是一門(mén)訓(xùn)練思維的學(xué)科，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)員創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)員綜合能力的決定性因素，對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合改革，不僅是教育改革深入發(fā)展的需要，而且也是科教興國(guó)，科技強(qiáng)軍的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，而優(yōu)化使用教學(xué)媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

二、現(xiàn)代化教學(xué)的必要性

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，“一張嘴，一只粉筆，一塊黑板”這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，約束了學(xué)員的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；工程制圖是一門(mén)形象思維很強(qiáng)的課程，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)員畫(huà)圖及讀圖能力；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)員的形象思維能力和空間想象能力。工程圖學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以掛圖、幻燈片，教具模型等幫助學(xué)員建立空間概念，是靜態(tài)的不可變的，黑板演示雖是動(dòng)態(tài)的但速度慢，缺乏主動(dòng)性、形象性和直觀性，加之院校招生人數(shù)的增加，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法合大班上課極大的影響了教學(xué)質(zhì)量。因此必須進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。縱觀各大學(xué)的改革現(xiàn)狀，主要集中在以教材為代表的教學(xué)內(nèi)容和以CAI課件為代表的教學(xué)手段改革方面。我院從院首長(zhǎng)到教研室教員充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代化教學(xué)手段的必要性。已為各教研室配備了微機(jī)、打印機(jī)，組建了多媒體教室和多媒體機(jī)房，隨著教學(xué)投入力度的加大，專(zhuān)修室、多媒體教室數(shù)量逐漸擴(kuò)大。在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)空間形體的立體化展示，并將二維圖形三維形體二維圖形的思維過(guò)程形象的表現(xiàn)出來(lái)。使枯燥難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)員一聽(tīng)說(shuō)在多媒體教室上課就高興。興趣是最好的動(dòng)力。由此可想而知，現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效果的影響了。

三、課堂教學(xué)中如何優(yōu)化使用多種媒體

3.1用《畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖輔助教學(xué)系統(tǒng)》進(jìn)行教學(xué)

本系統(tǒng)主要用于以計(jì)算機(jī)代替教員輔導(dǎo)學(xué)員，解答疑難問(wèn)題，檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況并幫助學(xué)員提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)制圖課的有關(guān)內(nèi)容。因此本系統(tǒng)將機(jī)械制圖分為制圖基本知識(shí)；點(diǎn)、直線的投影，平面的投影；直線與平面的相對(duì)位置；投影變換；立體；軸測(cè)圖；組合體；機(jī)件常用表達(dá)方法；標(biāo)準(zhǔn)件與常用件；零件圖；裝配圖等12章。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)部分：內(nèi)容提要包括本章的基本要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、題目類(lèi)型及解題方法，以便于學(xué)員復(fù)習(xí)。

CAI課件部分：以圖片、圖象、文字、聲音等多媒體技術(shù)模擬教員授課，既可用于教員上課，也可幫助學(xué)員提前預(yù)習(xí)或弄清課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容。

對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)員，可以將自己所做的作業(yè)與標(biāo)準(zhǔn)答案直接對(duì)照。如果標(biāo)準(zhǔn)答案看不懂可查閱詳細(xì)解題步驟，若詳細(xì)解題還難以想象空間形狀時(shí)，可查閱電子立體模型。以上所述三種模型提供給學(xué)員，它們盡快使學(xué)員弄懂每一道題。詳細(xì)解題步驟由動(dòng)態(tài)的空間分析、動(dòng)態(tài)的作圖過(guò)程和思維過(guò)程組成。以動(dòng)畫(huà)、圖象和文字等方式模擬教員在課堂上的講解過(guò)程。例如組合體部分的習(xí)題，教員難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)從二維到三維的思維過(guò)程，通過(guò)本課件就能形象生動(dòng)地用動(dòng)畫(huà)的形式模擬出電子立體模型和靜態(tài)模型構(gòu)成；動(dòng)態(tài)模型表達(dá)物體的形成過(guò)程。特別是裝配圖所表達(dá)的每一部件或機(jī)器，用三維制作的立體模型對(duì)裝配過(guò)程、工作原理、工作過(guò)程進(jìn)行了全方位的動(dòng)態(tài)模擬。

能力測(cè)試和模擬試卷部分：系統(tǒng)每章配有測(cè)試習(xí)題，用來(lái)測(cè)試學(xué)員基本概念，基本理論、作圖方法等的掌握程度，測(cè)試采用雙機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)行，學(xué)員在選擇答案后立即就可以知道所選答案正確與否。系統(tǒng)還配有多套模擬試卷，用于學(xué)員檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

3.2充分發(fā)揮電子教案的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)

由于用Authorware制作的CAI課件制作相對(duì)復(fù)雜，制作周期長(zhǎng)所需容量大(一般在100至300兆左右)制作完成要刻成光盤(pán)，一旦完成，內(nèi)容基本固定，不便與修改。為了使課堂教學(xué)與教材對(duì)應(yīng)，同時(shí)又能充分發(fā)揮CAI多媒體課件的作用針對(duì)所用。針對(duì)所用教材，教員自己編寫(xiě)Powerpoint電子教案。Powerpoint電子教案具有制作和修改相對(duì)靈活、容量小。分章節(jié)制作并壓縮在軟盤(pán)上便于讀取、修改和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架展示本課程的基本內(nèi)容。通過(guò)“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架”，可以進(jìn)入教學(xué)基本內(nèi)容部分。這部分內(nèi)容可用Powerpoint由任課教員親自編寫(xiě)，按教員的講課內(nèi)容進(jìn)行編排。包括：主要概念，教材重點(diǎn)，難點(diǎn)提示以及小結(jié)等。文字應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了，類(lèi)似板書(shū)功能。動(dòng)畫(huà)、例題等信息可通過(guò)嵌在文字中的“熱字”與“教學(xué)資料庫(kù)”中的相應(yīng)數(shù)據(jù)相鏈接。內(nèi)容可按章節(jié)進(jìn)行分組。從“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架”可以進(jìn)入任意章節(jié)，可退回到內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架。

教學(xué)資料庫(kù)里主要包括一些“動(dòng)畫(huà)”，“三維模型”、“二維視圖”以及例題、練習(xí)題等基本教學(xué)素材。這些素材制作比較麻煩，而且使用頻率高，所以把它們單獨(dú)放在一起，可以反復(fù)調(diào)用和共享。為了使用方便可以將其分類(lèi)存放于“素材庫(kù)”、“例題庫(kù)”和“練習(xí)題庫(kù)”。每個(gè)庫(kù)都按章節(jié)建立在子目錄下。教學(xué)素材的單元應(yīng)分得細(xì)一些。每一個(gè)文件的內(nèi)容是一個(gè)概念或是一道例題，便于教員備課過(guò)程中對(duì)這些信息靈活掌握，并進(jìn)行加工、重組。

教案的電子化，必然帶來(lái)教學(xué)方法的改革。采用由教學(xué)資料庫(kù)構(gòu)件的備課平臺(tái)，所有任課教員都必須參與電子教案的編寫(xiě)，教員必然要研究教材、教學(xué)方法、學(xué)員的學(xué)習(xí)心理等，這有利于調(diào)動(dòng)全體教員的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)資料庫(kù)供大家共享，互相借鑒互相啟發(fā)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。同時(shí)電子教案還便于修改，在以紙為載體的教案中修改很困難，電子教案只要對(duì)資料庫(kù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改再用熱鍵連接起來(lái)，就可形成新的教案。使得教案常教常新不斷完善。電子教案充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，特別是在黑板“板書(shū)”方面，其特點(diǎn)由為突出，以Powerpoint電子教案作為課堂教學(xué)的主線、突出重點(diǎn)，將它與CAI多媒體教學(xué)軟件互相結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.3用AutoCAD繪圖軟件代替黑板畫(huà)圖

在求解課件中的例題時(shí)，可調(diào)用AutoCAD繪圖軟件。它能直接畫(huà)線，完成求解的全過(guò)程，這是替代黑板作圖的好辦法。它即節(jié)省了出題時(shí)間，又可詳細(xì)講解解題過(guò)程，使繪圖質(zhì)量得以保證。它不僅完成了工程制圖課的教學(xué)，同時(shí)還使學(xué)員對(duì)AutoCAD繪圖軟件的使用，有了更直接、更真實(shí)的認(rèn)識(shí)，可謂一舉兩得。

3.4適當(dāng)使用實(shí)物投影儀

Powerpoint電子教案及CAI多媒體課件等，能生動(dòng)形象地介紹、展現(xiàn)和講解工程制圖課中的定理和繪圖過(guò)程，能用三維動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)立體模型，但課件中的三維模型是“假三維”模型，它不能完全代替真三維模型；同時(shí)，課件中的繪圖過(guò)程是預(yù)先做好的，它往往與學(xué)員作業(yè)的繪圖過(guò)程和進(jìn)度不協(xié)調(diào)。利用實(shí)物投影儀，可以展示真三維的立體模型，并可在實(shí)物投影儀上利用紙、筆、繪圖儀器求解作圖，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)員手工繪圖。

利用實(shí)物投影儀授課的優(yōu)點(diǎn)是：

1.展示真三維立體模型，使學(xué)員的空間概念更真實(shí)、更實(shí)際，從而做到理論聯(lián)系實(shí)際；

2.適當(dāng)展示投影膠片、幻燈片、教材、講稿等，以多種形式滿足課堂教學(xué)需要；

3.對(duì)臨時(shí)要講的題目和問(wèn)題，可利用實(shí)物投影儀完全替代“黑板”使用，臨時(shí)寫(xiě)、臨時(shí)畫(huà)，方便、快捷、好用；

4.演示作圖過(guò)程，引導(dǎo)規(guī)范學(xué)員手工繪圖，字、圖投影清晰。這一切是上大班課時(shí)，黑板做不到的。

3.5合理使用電視片輔助教學(xué)

我院的教學(xué)特點(diǎn)是學(xué)員入學(xué)后就上機(jī)械制圖課。由于學(xué)員高中階段接觸生產(chǎn)實(shí)際比較少，對(duì)機(jī)械零件、機(jī)床設(shè)備及機(jī)械加工工藝過(guò)程幾乎一無(wú)所知。在實(shí)際教學(xué)中適時(shí)播放電視錄象片，輔助教學(xué)。如工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖儀器的使用、螺紋連接、零件的加工及工藝結(jié)構(gòu)、裝配體測(cè)繪等，彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。使學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)輕松、自然、直觀，提高學(xué)習(xí)興趣，使理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。從而更好地提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.6充分利用校園網(wǎng)，大力開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)

在深化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中，要充分利用校園網(wǎng)，大力開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。建立本學(xué)科課程建設(shè)的主頁(yè)，根據(jù)不同學(xué)時(shí)及課程要求建立網(wǎng)上電子教案、網(wǎng)上答疑室、聊天室等。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以閱讀教員的網(wǎng)上電子教案，可在教員的網(wǎng)上答疑室請(qǐng)求指導(dǎo)，這種形式的CAI不局限于時(shí)間、地點(diǎn)，充分利用網(wǎng)級(jí)資源，減輕教員重復(fù)答疑的工作量。

優(yōu)化使用多種教學(xué)媒體應(yīng)注意和解決的幾個(gè)問(wèn)題。

1.Powerpoint電子教案、CAI課件的“板書(shū)”、標(biāo)題、章節(jié)順序及例題、習(xí)題等。應(yīng)盡量與教材保持一致，便于學(xué)員預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.利用多媒體授課不要都用一個(gè)課件一個(gè)模式，要充分發(fā)揮教員的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，教員是媒體的駕馭者不能成為課件的奴隸。

3.要求學(xué)員作好課前預(yù)習(xí)工作，將預(yù)習(xí)內(nèi)容作為作業(yè)的一部分。讓學(xué)員在上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)、帶著問(wèn)題學(xué)，這樣有利于學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，培養(yǎng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

4.使用多媒體教學(xué)要注意控制教學(xué)進(jìn)度和課堂節(jié)奏。注意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要將每節(jié)課中的講授內(nèi)容安排過(guò)于飽滿，將用多媒體教學(xué)節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于典型例題的討論，加強(qiáng)課上練習(xí)、輔導(dǎo)。

5.電子教案、多媒體課件不應(yīng)該是成品軟件。應(yīng)該是一個(gè)便于修改、補(bǔ)充和更新的開(kāi)放式系統(tǒng)。電子教案更不應(yīng)該是一種模式，正如普通教案一樣，每位任課教員必須親自編寫(xiě)和修改。

6.在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，要注重建立并完善教學(xué)素材資源庫(kù)的建設(shè)。將教員及其它院校制作的好的教學(xué)素材和先進(jìn)作法吸收進(jìn)來(lái)，并建立一套完善的現(xiàn)代化教學(xué)素材庫(kù)，從而適應(yīng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

7.如果有條件，課后將教員的電子教案、CAI課件上網(wǎng)。在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)。注意及時(shí)與學(xué)員溝通、輔導(dǎo)、答疑，微機(jī)房要隨時(shí)對(duì)學(xué)員開(kāi)放。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用成效顯著

無(wú)論是教員還是學(xué)員，凡是親身參加了這一實(shí)踐的人都能深切感受到現(xiàn)代化

教學(xué)手段引入課堂引起的革命性變化。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用使教學(xué)融文字、圖象、動(dòng)畫(huà)等信息于一體，動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)員感覺(jué)一新，印像深刻，而且化繁為簡(jiǎn)、化難為易；化靜為動(dòng)，把平時(shí)教員說(shuō)不清道不明，學(xué)員不易掌握和理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)員面前，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員了的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力。如用面上取點(diǎn)法求圓柱與圓柱的相貫線時(shí)，動(dòng)畫(huà)顯示使整個(gè)過(guò)程就如在黑板上作圖一樣，鼠標(biāo)可控制作圖步驟的快慢，使得學(xué)員跟隨教員同步思考。

教學(xué)過(guò)程可以回顧，教學(xué)信息可以重復(fù)出現(xiàn)，便于突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.顯著提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用甩掉了傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)，答到甩掉黑板的目的，節(jié)省了大量的寫(xiě)板書(shū)時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)使信息量增大，豐富了授課內(nèi)容。多功能教室適合于上大班課，打破了傳統(tǒng)的黑板和粉筆這一“小生產(chǎn)”課堂教學(xué)模式。

4.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將教員的一些工作(板書(shū)、畫(huà)圖)由計(jì)算機(jī)來(lái)代替，可以減少一些重復(fù)性工作，減輕教員的勞動(dòng)強(qiáng)度，有利于教員把更多的精力用于富有創(chuàng)造性的教研及科研活動(dòng)中，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)極大的改善了教學(xué)環(huán)境。

5.現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用解放了教育生產(chǎn)力。傳統(tǒng)教學(xué)手段下產(chǎn)生的課堂教學(xué)模式和理論，由于較多地依賴(lài)教員自身的素養(yǎng)，造成了成果推廣的局限性。而電子教案則強(qiáng)化了先進(jìn)教學(xué)方法的可傳播性，使每一位合格的年輕教員采用優(yōu)秀的教案都能上出精彩的課。

第7篇：位置與方向教案范文

關(guān)鍵詞：體育繪圖；體育教育；運(yùn)用；教學(xué)效果

體育繪圖雖是一門(mén)新的學(xué)科，但是它的發(fā)展與體育的發(fā)展一樣，萌發(fā)于原始社會(huì)時(shí)代，發(fā)達(dá)于資本主義和社會(huì)主義社會(huì)階段。是用一種簡(jiǎn)練的視覺(jué)符號(hào)作為手段，來(lái)表達(dá)有關(guān)體育的部分內(nèi)容?，F(xiàn)常用于體育教師教案記錄和體育教學(xué)和訓(xùn)練中。

體育繪圖是一種積極有效的直觀性教學(xué)方法，它能發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思雛能力，并與聽(tīng)、練緊密結(jié)合起采，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。它形式多樣、種類(lèi)豐富、方便實(shí)用，但應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式，從而取得良好的教學(xué)效果。

1、 體育繪圖的內(nèi)容

11體育動(dòng)作圖

體育動(dòng)作包括基本體操圖、各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)圖、動(dòng)作教法圖、身體訓(xùn)練圖等。

起圖解作用的體育動(dòng)作圖，常見(jiàn)的有線條輪廓圖、簡(jiǎn)圖及照片3中。在體育教學(xué)中一般比較多用的是簡(jiǎn)圖，但有時(shí)也可通過(guò)照片來(lái)提高學(xué)生的興趣。

12體育教學(xué)組織圖

體育教學(xué)組織圖，就是教學(xué)根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練中的各種因素，在課前認(rèn)真思考和備課，將教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法繪制成圖，有目的、有計(jì)劃地組織教學(xué)。

13基本體操圖

基本體操的內(nèi)容豐富，隊(duì)列隊(duì)形更是復(fù)雜多變。它既是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是上好一堂體育課的主要手段。

14體育場(chǎng)地器械圖

體育場(chǎng)地器械的繪制包括兩種，一種是用各種符號(hào)表示，主要用來(lái)安排課程器械的位置，表示場(chǎng)地方位；第二種是依據(jù)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及器材的比例、尺寸需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。場(chǎng)地器材簡(jiǎn)圖還經(jīng)常用于田徑、體操等運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)地布置圖。

2、 體育繪圖的作用

21幫助理解動(dòng)作要領(lǐng)

體育繪圖在體育教學(xué)中是一種有效地直觀教學(xué)手段。教學(xué)在教學(xué)中用體育繪圖配合講解，使學(xué)生通過(guò)體育繪圖加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，加快領(lǐng)會(huì)及掌握動(dòng)作技術(shù)，節(jié)省時(shí)間。教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤后，可在黑板上畫(huà)出正確與錯(cuò)誤對(duì)比的動(dòng)作圖，有助于糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤。此外，體育繪圖在一定程度上能起到提高學(xué)生興趣和集中注意力的作用。

22提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段

教師示范直觀演示動(dòng)作，是體育教學(xué)的主要原則，但對(duì)于騰空過(guò)程是瞬間，就無(wú)法示范演示，盡管目前現(xiàn)代化的電話教學(xué)手段比較先進(jìn)，也替代不了繪畫(huà)的作用。不可能像繪畫(huà)那樣簡(jiǎn)便易行。一支筆、一張紙、一個(gè)黑板就可以馬上呈現(xiàn)所要解決問(wèn)題的圖像。體育繪圖因此具有解決問(wèn)題及時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用繪畫(huà)直觀演示配合動(dòng)作說(shuō)明，要領(lǐng)講解，技術(shù)分析，可以有效提高學(xué)生的想象能力，不僅能節(jié)約時(shí)間還能加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)過(guò)程、重點(diǎn)與難點(diǎn)的全面理解。

23便于體育教學(xué)編寫(xiě)教案

體育教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)省去較長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹?，用一些?jiǎn)短的術(shù)語(yǔ)配合體育繪圖說(shuō)明問(wèn)題。例如體育課的教學(xué)程序、隊(duì)形變化及徒手操的動(dòng)作等等，用體育繪圖的方法來(lái)表示，既可節(jié)約時(shí)間又使人一目了然，也避免使用大量文字。尤其是很多自編徒手操的動(dòng)作，用語(yǔ)言根本就無(wú)法描述清楚，編的時(shí)候是記得，等到教師要上課的時(shí)候如果是看長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字很難記地清楚，如果是一個(gè)形象的繪畫(huà)就很容易記起來(lái)。還有是低年級(jí)學(xué)生的游戲組織圖，體育繪圖的效果要比文字好很多的效果！而且不僅效果好，教案看上去更是有美感，讓編寫(xiě)教案成為一種享受的過(guò)程。

3、 根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式

善于在體育教學(xué)中運(yùn)用體育繪圖，使之成為好幫手，主要表現(xiàn)在能根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)階段、各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，把握繪圖時(shí)機(jī)、選擇適宜的表現(xiàn)形式。體育教學(xué)中最難示范的就是一瞬間的動(dòng)作，特別是空中完成的動(dòng)作，教師示范水平再高，也不可能在空中滯留，更不能邊講解邊示范。如跨越式跳高過(guò)桿換腿動(dòng)作、跨欄步動(dòng)作、前滾翻魚(yú)躍動(dòng)作等，只靠形象的講解和幾遍示范，未必能在學(xué)生腦中留下清晰的動(dòng)作表象。而利用體育繪圖進(jìn)行教學(xué)則能突出其中某個(gè)學(xué)生易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生印象深刻。

體育教學(xué)和訓(xùn)練中最難堪的莫過(guò)于一些體育項(xiàng)目教師自己本身并不擅長(zhǎng)或根本就不會(huì)，并不是說(shuō)沒(méi)有去好好練習(xí)，而是本身能力有限。就以本人為例：師范畢業(yè)一進(jìn)學(xué)校就負(fù)責(zé)起了校男、女排球隊(duì)，而對(duì)于排球，在大學(xué)時(shí)就不過(guò)是一學(xué)期的課程，馬馬虎虎自己玩玩還好說(shuō)，要帶隊(duì)去比賽那就還相差一大截。對(duì)于上手發(fā)球和扣球更是兩個(gè)老大難問(wèn)題，嘴上說(shuō)說(shuō)還行，做起來(lái)總是失敗。于是，我就把這兩個(gè)動(dòng)作的分解動(dòng)作用體育繪圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)圖解進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿能力和觀察能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，很快就掌握了這兩個(gè)動(dòng)作。而我，在偶爾需要示范的時(shí)候就對(duì)著墻壁做一下，這樣也就很好的解決了發(fā)球不過(guò)網(wǎng)的難堪。

同樣，對(duì)于年齡較大或身體不適不便做示范的老師，可通過(guò)體育繪圖這種教學(xué)手段加以彌補(bǔ)。在技術(shù)理論課上，形象有趣的繪圖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使理論教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。通常在粗略形成技術(shù)階段，由于大腦活動(dòng)以視覺(jué)表象為主，我們可借助體育繪圖幫助學(xué)生形成動(dòng)作表象，建立完整的技術(shù)概念，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入改進(jìn)提高技術(shù)階段時(shí)，又用它來(lái)糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，形成動(dòng)力定型；對(duì)于那些不易看清的示范，如跨欄、跳馬、跳高等，由于技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、速度快，無(wú)法慢速示范，于是體育繪圖的“瞬間定格”作用便盡顯其效。又如游泳等水中運(yùn)動(dòng)，體育繪圖也能發(fā)揮其難以替代的作用。

4、繪圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

選擇畫(huà)面要有利于學(xué)生觀察動(dòng)作運(yùn)動(dòng)路線、方向、運(yùn)動(dòng)軌跡及角度；要注意動(dòng)作技術(shù)規(guī)格，掌握好人體重心的位置，符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，符合運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理；畫(huà)面設(shè)計(jì)要美，選擇好動(dòng)作的面向和角度，注意身體各關(guān)節(jié)的比例；繪圖時(shí)機(jī)要得當(dāng)，運(yùn)用要適量，否則會(huì)影響教學(xué)節(jié)奏，練習(xí)密度、強(qiáng)度，也會(huì)降低學(xué)生興趣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于軍，楊永明，王衛(wèi)軍 體育繪圖在田徑教學(xué)中的運(yùn)用[J] 山東體育科技， 1995，（01）。

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[3]張彤 體育繪圖在教學(xué)中的實(shí)效性[J] 職教論壇， 2004，（32） 。

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[6]徐慧穎 體育繪圖教學(xué)初探[J] 呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003，（05） 。

第8篇：位置與方向教案范文

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫(xiě)教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書(shū)等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。以中學(xué)生物學(xué)人體生理衛(wèi)生課講授中有關(guān)心臟的內(nèi)容為例，根據(jù)大綱的要求，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)，了解心率和心輸出量等知識(shí)。重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)，而難點(diǎn)是心臟瓣膜的開(kāi)放方向與血流方向的關(guān)系。

課本中關(guān)于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。

過(guò)去講解這部分內(nèi)容時(shí)，除了用語(yǔ)言表達(dá)之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實(shí)物，還可讓學(xué)生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術(shù)，則可以在用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，在熒屏上展示活動(dòng)的人體圖像，配合語(yǔ)言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構(gòu)造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn)，還可配上文字解釋和有關(guān)聲音，加深學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，接著就可講解心臟的結(jié)構(gòu)和生理功能。

心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個(gè)腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動(dòng)脈，右心室連通肺動(dòng)脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時(shí)，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動(dòng)畫(huà)、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢(shì)。在用語(yǔ)言講解的同時(shí)，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動(dòng)態(tài)形象。用鼠標(biāo)指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動(dòng)脈相通，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。

在講解這部分的難點(diǎn)——心臟瓣膜時(shí)，心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間，都有能開(kāi)閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個(gè)方向開(kāi)，這樣，就保證了血液按一定的方向流動(dòng)，而不能倒流。為了形象生動(dòng)的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動(dòng)的路線逐個(gè)說(shuō)明，房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開(kāi)，所以血液只能從心房流向心室；動(dòng)脈瓣只能轉(zhuǎn)向動(dòng)脈開(kāi)，血液也就從心室流向動(dòng)脈。在講解中，可以通過(guò)遙控器控制演示慢鏡頭動(dòng)畫(huà)、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問(wèn)，又利于學(xué)生的觀察思考。另外，多媒體教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第9篇：位置與方向教案范文

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過(guò)周密考慮，下面給大家分享一些關(guān)于最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案梳理，希望對(duì)大家有所幫助。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1《語(yǔ)文園地五(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認(rèn)字;

能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字，拓展識(shí)字。(重點(diǎn))

3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。

(重、難點(diǎn))

4.了解筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。

(難點(diǎn))

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。

(教師)

2.生字卡片。

(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小隊(duì)PK賽”。

大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。

2.課件出示闖關(guān)圖。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物形象，分成小隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識(shí)字。

(1)過(guò)渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開(kāi)始!讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)請(qǐng)同學(xué)們按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰明，能按照順序排列時(shí)間。如果老師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。

(4)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。

(5)通過(guò)剛才的比賽，同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)(顯示第一關(guān))過(guò)渡：小朋友們真了不起，順利闖過(guò)第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。

(2)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫(xiě)著：采摘蘋(píng)果我最行。

播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園豐收了，瞧!滿樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀!仔細(xì)看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)，淘氣的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你認(rèn)識(shí)這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

(4)教師出示課件：兩個(gè)小朋友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別寫(xiě)著“草字頭”和“木字旁”?？矗麄儊?lái)摘蘋(píng)果了。請(qǐng)把屬于他們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋(píng)果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。

(9)小結(jié)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，成為識(shí)字小達(dá)人!

3.字詞句運(yùn)用。

(1)導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(各小隊(duì)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個(gè)都帶上今天的好朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示書(shū)上的音節(jié))指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(如：你們、家里)

(4)打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。

(5)游戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。(根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾輪游戲)分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫(xiě)著詞，另一隊(duì)扮演青草，頭飾上寫(xiě)著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。

4.書(shū)寫(xiě)提示。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗易隹?，你們高興嗎?可是你們看，他們每個(gè)人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個(gè)字在羊屋上閃出，只有認(rèn)真觀察的孩子才能想出打開(kāi)門(mén)的方法)

(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細(xì)觀察前兩間羊屋，動(dòng)腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪?(從左往右)對(duì)啦，開(kāi)門(mén)的順序就是從左往右。

(3)學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。

(4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺)

(5)拓展練習(xí)：你們可真聰明，這么快就找到了開(kāi)啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點(diǎn)，再寫(xiě)一些這樣的字嗎?和隊(duì)員一起寫(xiě)，比一比哪個(gè)小隊(duì)寫(xiě)得最多。

5.日積月累。

(1)過(guò)渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，到古詩(shī)的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫(xiě)著：背誦能手我最棒)

(2)看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

(3)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來(lái)，落在泥土里，糧食來(lái)得實(shí)在是太不容易了。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩(shī)，快來(lái)讀一讀。

(5)指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀。

②讀準(zhǔn)“鋤、知、中、餐”這幾個(gè)字的讀音。

③注意詩(shī)中的停頓。

④學(xué)生與同桌一起練讀。

(6)練習(xí)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)背得快。

(7)談?wù)勛x古詩(shī)后的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力持續(xù)時(shí)間短。采用活動(dòng)和游戲的形式，能夠極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鞏固學(xué)習(xí)于活潑有趣的游戲中，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的，你們運(yùn)用自己的聰明才智闖過(guò)了一道又一道難關(guān)，讓我們?yōu)樽约汗恼?。回家后，一定把你今天的學(xué)習(xí)收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧!

設(shè)計(jì)意圖：激趣促行，鼓勵(lì)學(xué)生將收獲講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂(lè)。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2《語(yǔ)文園地五(第二課時(shí))》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)

1.過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊(duì)一起連闖四關(guān)，你們高興嗎?我們?cè)诠旁?shī)海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽(tīng)了嗎?

2.指幾名學(xué)生背誦，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)故事王國(guó)，一起分享一個(gè)有趣的故事，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：孔子云：溫故而知新。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，將背誦過(guò)的古詩(shī)經(jīng)常復(fù)習(xí)，會(huì)加深學(xué)生永久記憶。

二、初讀故事，整體感知

1.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。

讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

2.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)朗讀。

5.朗讀比賽。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級(jí)學(xué)生，教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于獨(dú)立閱讀，進(jìn)而喜歡獨(dú)立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

三、復(fù)述故事，拓展思維

指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。

課件出示：

1.老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢?(來(lái)了來(lái)了)

4.接著誰(shuí)來(lái)了?(小狗)

5.小狗會(huì)怎么說(shuō)呢?(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)

6.小狗喊誰(shuí)?(小貓)

7.小貓會(huì)怎么說(shuō)呢?(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)

8.猜猜看，后來(lái)怎么樣了?(蘿卜了)

小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)的呢?對(duì)了，大家一起把蘿卜了，大家的力量真大!

設(shè)計(jì)意圖：利用提問(wèn)的方式能夠有效幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，同時(shí)在復(fù)述過(guò)程中更有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)表演，感受道理

1.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：

(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。

(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。

2.個(gè)別小組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、布置作業(yè)，分享收獲

回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識(shí)也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

教學(xué)反思

這節(jié)課給了我一個(gè)重要啟示，那就是在今后進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動(dòng)愛(ài)玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個(gè)小動(dòng)物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語(yǔ)文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊(duì)PK賽”的情境，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。

所以在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3《影子(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來(lái)親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。

(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學(xué)們，我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

2.教師和學(xué)生一起游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。

再回到課內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

3.板書(shū)課文題目：影子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

(2)指導(dǎo)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?

4.多媒體課件幫助識(shí)記：火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí)，從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?；氐秸n內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識(shí)字

1.導(dǎo)學(xué)：有一個(gè)人和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲。

他還寫(xiě)下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)

2.導(dǎo)問(wèn)：怎樣才能把課文讀好呢?

預(yù)設(shè)：

(1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用筆圈上，請(qǐng)拼音幫忙，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助，還可以查字典……

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識(shí)記生字。

(1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來(lái)了，它們有了新的名字，就寫(xiě)在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀)

(2)開(kāi)火車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、方法指導(dǎo)，集中識(shí)字

1.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，--×在后面。

(2)師追問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?

預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。

(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動(dòng)物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

(5)教師追問(wèn)：你怎樣記住“朋”字?

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起，就像一對(duì)好朋友，我就這樣記住了“朋”。

(6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見(jiàn)過(guò)哪些月字旁的字?

(7)學(xué)習(xí)女字旁。

導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字，誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)“女”字做偏旁時(shí)筆畫(huà)有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫(huà)不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

5.生字回文，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來(lái)畫(huà)出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。

(組內(nèi)互讀，互相評(píng)價(jià))

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法，并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子像“小花狗”行不行?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個(gè)字是由幾筆寫(xiě)成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個(gè)“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。

)

2.教師示范“在”字的寫(xiě)法，學(xué)生邊觀察邊書(shū)寫(xiě)，把“在”字一筆一筆地寫(xiě)出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

4.練寫(xiě)。

(教師巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

5.展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)之處，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書(shū)“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫(xiě)下來(lái)，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4《影子(第二課時(shí))》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺(tái)賽。

看看誰(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎?

(1)游戲：開(kāi)火車(chē)。(看拼音讀字)

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景，許多小動(dòng)物被樹(shù)叢遮住了一半，在露出的一半上寫(xiě)有本課的生詞。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它們)

導(dǎo)學(xué)：小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒?，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞，學(xué)生讀對(duì)了，隱藏的小動(dòng)物就從樹(shù)叢中走出來(lái)。

2.過(guò)渡：大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

3.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。

(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。

預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹(shù)、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)并配樂(lè)。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽(yáng)變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！?/p>

①誰(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說(shuō)說(shuō)你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎?

②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了!試一試吧!

③教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)：讀得真好!聽(tīng)了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子，太可愛(ài)了!

④全班一起來(lái)讀讀這么可愛(ài)的影子吧!

(5)教師導(dǎo)學(xué)：你能學(xué)著這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹(shù)葉就像______________________。

②天上的太陽(yáng)就像______________________。

③________________就像___________________________________________________。

(6)學(xué)生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)覺(jué)得有趣的理由。

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛辛擞白樱拖裼辛艘粋€(gè)新朋友。

影子還會(huì)陪“我”，“我”就會(huì)感覺(jué)好玩了。

(7)教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句。你覺(jué)得自己讀時(shí)要注意什么?

預(yù)設(shè)：要把影子當(dāng)成好朋友來(lái)讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

(8)指名讀句子，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

4.質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

預(yù)設(shè)：

影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

5.過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。

多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：

太陽(yáng)在左，影子在右;太陽(yáng)在前，影子在后。

影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預(yù)設(shè)：

隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。

影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

影子是追不上的。

我們可以做手影游戲……

7.教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂(lè)讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來(lái)，配上音樂(lè)，讓我們美美地讀一讀!

8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在生動(dòng)的多媒體課件中，學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.過(guò)渡：同學(xué)們讀得真精彩，有三個(gè)生字寶寶被吸引過(guò)來(lái)了。

它們是誰(shuí)呢?

2.多媒體課件出示“后、好、我”。

指名認(rèn)讀、組詞。

3.學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書(shū)寫(xiě)順序。

(2)教學(xué)新筆畫(huà)“斜鉤”。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)。

(3)教師示范書(shū)寫(xiě)“我”字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。

用多媒體課件演示筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，記住筆順。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?

預(yù)設(shè)：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

6.練寫(xiě)評(píng)比。

生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，并提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

7.組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動(dòng)態(tài)的書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，寫(xiě)好每一筆，每一個(gè)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語(yǔ)言

1.過(guò)渡：學(xué)了這么久，大家都累了，咱們來(lái)放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說(shuō)一說(shuō)。

3.畫(huà)影子。

要注意太陽(yáng)和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫(huà)影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。

課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如，從對(duì)影子的有趣出發(fā)，個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。

請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫(huà)，再進(jìn)行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐，激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說(shuō)到“隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來(lái)的“手影游戲”中，進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái)，讓他們真正成為課堂中的主人。

最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5《項(xiàng)鏈(第一課時(shí))》語(yǔ)文教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。

(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;

童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問(wèn)：大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫(huà)：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃--掛、貝--見(jiàn)

換一換：著(看)

反義詞：笑--哭

同音字：向--象、又--右、和--合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛”。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀察“白”字在田字格中的位置;

再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“ “。

(3)學(xué)生練寫(xiě)”的“”又“。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)

(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。