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英雄百折不撓，正義才能自豪地?zé)o所畏懼；
忠誠百折不撓，感情才能流溢著萬千甜蜜；
歲月百折不撓，人類才能擁有成熟與睿智；
憧憬百折不撓，明天才能更顯得無限神奇；
追求百折不撓，人生才能放射出燦爛瑰麗！
堅持不懈地要求您百折不撓！
百折不撓地面對失敗，
百折不撓地讓心靈經(jīng)受艱難困苦的煎熬，
百折不撓地告訴自己：
關(guān)鍵詞：高壓氧；腦白質(zhì)疏松癥；步態(tài)障礙；生活能力
腦白質(zhì)疏松（LA）是指由多種原因引起彌漫性腦缺血而導(dǎo)致的神經(jīng)纖維脫髓鞘性疾病，可引起認(rèn)知功能損害和皮質(zhì)下神經(jīng)功能缺失，后者主要表現(xiàn)為步態(tài)障礙、排尿障礙、錐體外系癥候群等。研究表明[1]，在無神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病的老年人中，LA程度是引起步態(tài)障礙最主要的原因之一，且對步行速度、步幅變化、平衡能力影響尤為明顯。嚴(yán)重的步態(tài)障礙顯著降低人們的日常生活能力。本研究旨在探討高壓氧對腦白質(zhì)疏松患者步態(tài)障礙和日常生活能力的療效觀察。
1 資料與方法
1.1一般資料 2012年10月～2013年10月頭痛、頭暈等主訴就診的患者，經(jīng)頭顱MRI檢查存在LA，根據(jù)Hachinski分級方法以中、重度LA患者52例為研究對象。排除標(biāo)準(zhǔn)：①其他非血管性疾病導(dǎo)致白質(zhì)病變：如多發(fā)性硬化、結(jié)節(jié)病等；②急性腦卒中或既往腦卒中遺留下肢行動障礙；③風(fēng)濕免疫性疾病、下肢血管病變導(dǎo)致行走不便；④合并高壓氧治療的禁忌癥。52例患者分為兩組，觀察組26例，男19例，女7例，平均年齡（70.3±8.9）歲，中度LA16例，重度LA10例；對照組26例，男20例，女6例，平均年齡（71.0±8.2）歲，中度LA17例，重度LA9例。兩組患者在性別、年齡、LA程度上無顯著性差異（P>0.05）。
1.2方法 兩組患者均予常規(guī)治療，包括活血化瘀、控制血壓血糖等。觀察組同時并用HBO治療，治療壓力0.2MPa，加減壓時間各為20min，穩(wěn)壓吸氧持續(xù)60min，1次/d，12次為1療程，休息1w后進(jìn)行第2療程，共3個療程。
1.3評定方法 ①簡易精神狀態(tài)量表（Mini-MentalStateExamination，MMSE）：包括視空間與執(zhí)行功能、命名、記憶、注意、語言、抽象、延遲回憶、定向檢查；②Tinetti步態(tài)和平衡測試：滿分28分；19～23分有跌倒風(fēng)險，26分提示有不同程度的功能下降。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均用SPSS13.0版統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析，計數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)，計量資料用（x±s）表示，兩組患者治療前后及組內(nèi)比較采用t檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
兩組患者在治療前后MMSE、Tinetti步態(tài)和平衡測試、ADL比較，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
LA與慢性腦缺血密切相關(guān)，造成步態(tài)障礙的過程亦是緩慢的，可在步幅、步基、步速、平衡、節(jié)律等方面造成不同程度影響，表現(xiàn)為起步困難、搖擺、拖曳、平衡差、易于跌倒等。研究表明[2]，病變累及基底節(jié)-丘腦-皮層環(huán)路可能為LA患者步態(tài)障礙的原因之一，而大腦皮層運(yùn)動、感覺、視聽中樞系統(tǒng)受損可能造成平衡障礙。LA可造成認(rèn)知功能下降，很容易跌倒，其風(fēng)險遠(yuǎn)高于正常老年人。LA造成執(zhí)行能力、注意力等下降，可能獨(dú)立于病變對運(yùn)動系統(tǒng)的影響，對引起步態(tài)障礙存在累加效應(yīng)[3]。
HBO可提高血氧含量、血氧分壓及氧彌散距離，有效改善腦組織缺氧狀態(tài)，利于微循環(huán)血流速度加快和側(cè)支循環(huán)建立。本研究顯示，治療后兩組患者M(jìn)MSE、Tinetti步態(tài)和平衡測試、ADL評分均較治療前有所提高，與對照組相比，HBO組改善更明顯。原因可能為：①HBO可持續(xù)促進(jìn)神經(jīng)組織恢復(fù)與再生，減輕LA因病變累及運(yùn)動神經(jīng)核團(tuán)和相關(guān)環(huán)路所造成的神經(jīng)功能缺失[4]；②HBO可通過提高受損腦組織ATP水平，減少海馬神經(jīng)元的丟失，提高認(rèn)知水平[5]，通過提高注意力、執(zhí)行能力等高級認(rèn)知功能的協(xié)調(diào)能力，改善LA引起的步態(tài)障礙，提高患者日常生活能力。Montero-Odasso等的研究亦表明[6]，通過藥物治療改善認(rèn)知功能，使LA患者步行速度和平衡能力提高，跌倒風(fēng)險減少。
本研究表明，HBO有助于腦白質(zhì)疏松患者改善步態(tài)障礙，提高生活能力。常規(guī)藥物治療對患者功能恢復(fù)有一定療效，但提高幅度有限，聯(lián)合高壓氧治療效果更佳。可將高壓氧作為存在步態(tài)障礙及生活能力受損的LA患者輔助治療方法。
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走進(jìn)明倫校區(qū)，穿行在古樸典雅的老建筑群中，記者能夠感受到其間散發(fā)的大學(xué)詩意，也能夠感受到師生匆忙步履間帶來的青春氣息。還有，那份大學(xué)特有的寧靜。
香港中文大學(xué)前校長金耀基說，“‘大喧囂’是教育與學(xué)術(shù)的大敵”。在寧靜的河南大學(xué)校園里，有馮友蘭、董作賓、楚圖南、張伯聲、高亨、羅章龍、楊廷寶、趙九章等大師級人物走過的足跡。而今，它用沉淀百年的厚重消融了門外的喧囂，為師生們營造著一種濃濃的大學(xué)氛圍，也感染著走進(jìn)校園的每一個人。
中國產(chǎn)生現(xiàn)代大學(xué)不過100余年。百年河大見證了中國歷史中最為波瀾壯闊的一個世紀(jì)，更見證了跌宕起伏的中國現(xiàn)代高等教育發(fā)展史。
在這里，中國傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代西方大學(xué)文化交融了100年，走出了40多萬名社會精英，他們奔赴祖國各地，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。今天，河大已發(fā)展成為擁有文、史、哲、經(jīng)、管、法、理、工、醫(yī)、農(nóng)、教育、藝術(shù)等12個學(xué)科門類的省部共建綜合性大學(xué)，正在向著國內(nèi)一流大學(xué)前進(jìn)。
站在河南大學(xué)的第二個百年門檻上，記者專訪了河南大學(xué)黨委書記關(guān)愛和和校長婁源功，聽他們講述河大的歷史和描繪河大的未來。
對話書記
百折不撓是厚重河大的精神標(biāo)識
《河南教育》（高校版）：關(guān)書記，您好！您從上大學(xué)開始，在河大已經(jīng)學(xué)習(xí)工作了30多年，對河大精神了解一定很深刻。您認(rèn)為河大精神最突出的核心內(nèi)容是什么？
關(guān)愛和：百折不撓。
河大誕生于后，已經(jīng)走過了一個世紀(jì)的歷程，其間歷經(jīng)戰(zhàn)亂、飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終堅守“明德新民，止于至善”的校訓(xùn)，發(fā)展成中原地區(qū)的人才培養(yǎng)高地、文化研究重鎮(zhèn)以及推動河南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要智力支撐。
翻開河大百年校史，你可以清晰看到，河大自創(chuàng)辦起，傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，吸納西方先進(jìn)的近代大學(xué)精神，形成了“開放、民主、科學(xué)”的氣質(zhì)和前瞻開放，堅持真理，百折不撓，兼容并包，不事浮華等精神。特別是經(jīng)過一代代河大人堅持不懈的踐行、積累和創(chuàng)新，河大精神愈加豐富。
其中最突出的精神就是百折不撓。在河大的所有辦學(xué)階段，這種精神無處不在。特別是在辦學(xué)艱苦的時期，河大人把這種精神演繹到極致。所以，河大畢業(yè)生一直被稱為“鐵塔牌”，有學(xué)校位于鐵塔腳下的緣故，也有河大人具有百折不撓精神的緣故。
因此，百折不撓是河大精神的核心，是厚重河大的精神標(biāo)識。
《河南教育》（高校版）：確實(shí)，河大百年可謂風(fēng)雨兼程、百折不撓，在新的百年，將如何保持河大精神，讓河大更上一層樓？
關(guān)愛和：大學(xué)精神是一所大學(xué)賴以生存發(fā)展的精神支撐，積淀著學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和文化傳承，凝聚著學(xué)校的辦學(xué)力量和辦學(xué)追求。任何一所大學(xué)，離開了逐漸積累的辦學(xué)傳統(tǒng)和大學(xué)精神，創(chuàng)新將無從談起。而且，大學(xué)精神一經(jīng)與現(xiàn)代文明、現(xiàn)代意識有機(jī)結(jié)合，就會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
所以，我們會繼續(xù)堅守河大精神，并與時俱進(jìn)，不斷豐富其內(nèi)涵。我們將緊跟社會發(fā)展的步伐，思想更解放一些，眼光再高遠(yuǎn)一些，不斷增強(qiáng)進(jìn)取意識、競爭意識、開放意識，在全校形成求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、以人為本、團(tuán)結(jié)和諧的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平大學(xué)的振興目標(biāo)。
只有河大健康快速發(fā)展，大學(xué)精神不斷豐富，你問的這個問題才真正有意義。
《河南教育》（高校版）：您前一段曾撰文寫開封的性格，談到了古都開封對河大的文化影響。而一直以來，有很多人認(rèn)為，河南大學(xué)地處開封，對比全國諸多名校，有著一定的地域劣勢，您如何看待這個問題？
關(guān)愛和：對于這個問題，我們必須以發(fā)展的眼光來看。北宋都城開封曾經(jīng)是全世界最繁華的城市之一，而后歷經(jīng)滄桑，現(xiàn)在又迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。就像我在那篇文章結(jié)尾處所說的，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)熱潮中，作為核心增長極的古城開封，正煥發(fā)出勃勃生機(jī)。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，開封作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的核心區(qū)、“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的先導(dǎo)區(qū)，你所說的地域劣勢正在逐漸消除。而且，河大人來自全國各地，走向四面八方，視野從來不為地域所困。
《河南教育》（高校版）：看得出，您的自信來自于對河南未來發(fā)展的信心。那么，您如何定位河大未來在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的角色？
關(guān)愛和：了解河大歷史，你就會知道，河大的創(chuàng)辦源于中原志士的強(qiáng)國夢。100年來，河大根植中原，育英才、傳學(xué)術(shù)、立新風(fēng)、助發(fā)展，與河南休戚與共。所以，全力服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，是河南大學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是河大人的光榮使命。特別是去年《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》中明確提出“支持河南大學(xué)創(chuàng)建國內(nèi)一流大學(xué)”。這將河大的建設(shè)和發(fā)展提到前所未有的高度，也再次表明河大在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中的重要意義和責(zé)任。
今后，我們會堅持融入國家戰(zhàn)略、融入中原發(fā)展、融入行業(yè)進(jìn)步，瞄準(zhǔn)一流大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，精心打造省委書記盧展工所強(qiáng)調(diào)的“四個高地”，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供堅強(qiáng)有力的人才、技術(shù)和智力支持。
具體來說，就是精心打造育人高地，充分發(fā)揮“人才庫”作用，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，把人才培養(yǎng)作為服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的根本任務(wù)，成為河南創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)基地。精心打造集聚高地，充分發(fā)揮“引擎器”作用，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)集聚優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新要素，堅持把人才、學(xué)科、項目作為重要載體，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新要素向服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)集聚。精心打造創(chuàng)新高地，充分發(fā)揮“動力源”作用，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供先進(jìn)技術(shù)支撐，大力提升科學(xué)研究的原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化再創(chuàng)新能力，努力為建設(shè)創(chuàng)新型河南作出貢獻(xiàn)。精心打造服務(wù)高地，充分發(fā)揮“思想庫”作用，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供決策咨詢和文化引領(lǐng)。要充分發(fā)揮人文社會學(xué)科的優(yōu)勢，大力構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)社會服務(wù)體系，提升社會服務(wù)水平。
從你出生的那一刻起，
一年你就跑了一圈。
你只有不斷地向前
奔跑，奔跑，
才會懂事乖巧。
人生就像一條跑道，
跑道上有無數(shù)的障礙，
它們會不斷地阻擋。
你只有不斷地向前
奔跑，奔跑，
才會百折不撓。
人生就似一條跑道，
跑道的終點(diǎn)開滿了鮮花，
雖然美麗卻高傲，
長在了遙遠(yuǎn)的前方。
你只有不斷地向前
奔跑，奔跑，
才會勝利采到。
哦，這條人生跑道。
因?yàn)槁L，
所以顯得苦惱；
因?yàn)槠D難，
所以百折不撓；
因?yàn)檎T人，
風(fēng)鈴花的花語是感謝，風(fēng)鈴花的花色豐富，花型美麗好看，寓意深深的感謝，看上去非常的真誠，適合送給朋友，以此來表達(dá)自己的謝意，并且祝愿對方能獲得幸福。
2、溫柔的愛
風(fēng)鈴花的花語是溫柔的愛。這個花語主要是來源花本身的形象，它的花色比較柔和，顏色多是白色的，看起來溫暖、純潔、純凈，讓人看起來覺得非常的溫柔，寓意能帶來溫柔的愛，不像其他的花卉一樣表達(dá)的感情那么熱烈、奔放，但正是這種細(xì)水長流的感覺，使人非常的舒服、自在。
3、來自遠(yuǎn)方的祝福
風(fēng)鈴花很像是一串串小風(fēng)鈴，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，花枝上的風(fēng)鈴花輕輕擺動，就像是遠(yuǎn)方的朋友送來了問候的消息，也很像是遠(yuǎn)方的思念和掛念，所以花語有來自遠(yuǎn)方的祝福這樣的含義。正因?yàn)樗@個花語，所以很適合送給即將遠(yuǎn)行的朋友，希望風(fēng)鈴花能寄托祝福和思念。
4、百折不撓、堅強(qiáng)
1、現(xiàn)實(shí)性：蘊(yùn)涵了兩方面核心含義 梅州人精神品格體現(xiàn)在梅花精神上，其靈魂則是“梅花香自苦寒來”；
2、廣泛性：全面表述梅州人時代精神 “梅花香自苦寒來”寓意深刻，廣泛性強(qiáng)，其全面表述了梅州客家人堅韌不拔、艱苦奮斗、勤勞儉樸、崇文重教、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取等精神；
3、個性化：吻合淵源富有地方特色 眾所周知，古往今來梅州與梅花密切相連。梅州人歷來喜歡栽種和欣賞梅花，梅州的很多地方、山水、人名以梅命名；梅州以梅花為市花，母親河以梅江為名，中心城市以梅城為名；
現(xiàn)在正是春天，那一棵棵大柳樹挺立在市政府廣場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹就像是許多綠棉花聚在一起，又像是一個個巨大的絨球，還像個理著“爆炸頭“的巨人，筆直地站著，守護(hù)著市政府廣場。這讓我想起了賀知章的《詠柳》—“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，是??！柳樹高高的樹干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。作者把柳樹比作美麗的少女，一點(diǎn)都不為過。還有那長長的葉子又細(xì)又尖，認(rèn)真看，旁邊還有細(xì)細(xì)的齒輪呢，真像是能工巧匠精心打造出的翡翠，美麗極了！
這意志堅強(qiáng)的柳樹，使我想起了百折不撓的探險家們，他們?yōu)榱俗鎳栏嗟闹R和奧秘，不顧自身安危，到荒無人煙的地方，揭開一個個鮮為人知的秘密，有時甚至丟了自己的性命，多么勇敢的探險家呀，你們那百折不撓、奮不顧身的精神，都值得我們后輩人學(xué)習(xí)的。
與這堅強(qiáng)相反的是那些軟弱、被嬌慣壞的孩子們，他們就像“溫室里的花朵”，整天飯來張口，衣來伸手，如果遇到什么困難、挫折，就只會哭鼻子，不會自己獨(dú)立勇敢去面對，只會依賴父母。在這里，我要對天下的所有父母親呼吁：請放開您們溺愛的手，讓您們的孩子學(xué)會自己獨(dú)立思考、獨(dú)立面對問題的勇氣，不要對你們的孩子“眾星捧月，前呼后擁”，讓孩子們自己展翅飛翔吧！
你好！
在幾天前，我偶然得知你身患先天性重癥肌無力。但是知識卻仍然讓你對美好的人生充滿渴望?？梢姡銚碛谐Ｈ瞬辉鴵碛械钠焚|(zhì)——堅韌。
百折不撓往往是面對失敗與失敗時的最好精神。你要堅韌地承受失敗的折磨，困難的打擊。用你那過人的毅力與抗性抵御困難的再次來襲。
木頭被水淹沒，然而它卻最終浮了上來。正如堅韌的人在逆境中嘗到失敗的痛苦，卻又最終戰(zhàn)勝困難，獲得成功一般。
文壇硬漢海明威筆下的漁民桑提亞哥，接連出海九十余次未捕一魚。他并未因此而放棄，向生活亮出白旗，而是再一次地在晨曦中登上船，等待命運(yùn)的下一次考驗(yàn)。
成功是有前提的，那就是必須要在逆境中堅韌地與失敗抗?fàn)?。愛迪生取得了成功，然而桑提亞哥的故事卻沒有結(jié)局。但是他這種無畏不屈的精神，最終必將給他帶來勝利的果實(shí)。你就是這樣地不怕命運(yùn)考驗(yàn)，而是冷靜的去面對它，可見你是一位有毅力，意志力堅強(qiáng)的女孩。你一定要永遠(yuǎn)記住，百折不撓的堅韌品格是走向成功的基石，這是一種博大的精神。
如果一個人失去了堅韌的品格，則他必然會沉淪在失敗的苦海之中，一蹶不振。人若是畏懼失敗，喪失與困難作斗爭的不屈品行，也就必當(dāng)喪失人生的輝煌。
海明威說的好，人不是用來被打敗的。我想說，人是用來打敗困難的。人遇到困難，就應(yīng)該以堅韌的精神去抗?fàn)?。堅韌永遠(yuǎn)是面對失敗時的最好的精神態(tài)度。堅韌將把人從失敗的陰影帶到成功的光環(huán)下。
俗話說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香至苦寒來”。我想你之所以把網(wǎng)名叫做寒雪映梅，意在為寒雪里的一枝梅花，迎風(fēng)招展。梅花只有在寒雪的映襯下，才會開放地更加美麗。我相信，你這朵飽經(jīng)風(fēng)霜的“梅花”，將來一定會在陽光下綻放成為一朵世界上最美麗的鮮花。
致最真誠的祝愿
【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)課；科學(xué)素養(yǎng)；素質(zhì)教育；應(yīng)試
實(shí)驗(yàn)課是指在使用實(shí)驗(yàn)儀器情景下的一種教學(xué)形態(tài)，是理論教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)不可或缺的重要組成部分。全日制普通中學(xué)生物教學(xué)大綱明確指出“生物必修課每周2~3課時，其中每學(xué)期講課的參考課時為60課時，實(shí)驗(yàn)等的參考課時為12課時，地方教材和機(jī)動12課時?？梢?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教綱規(guī)定的教學(xué)形式，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)課并沒有得到足夠的重視，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課開出率低，在實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)上老師的積極性不夠高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器不齊等。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因雖然與當(dāng)前對教師的評價機(jī)制有關(guān)，但主要還是教師對實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識不夠全面，很多生物老師認(rèn)為在當(dāng)前應(yīng)試教育的制度下開展實(shí)驗(yàn)課的意義不大，不少老師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的知識是可以“背”下來的，即使不開實(shí)驗(yàn)課也一樣能取得優(yōu)異的考分。但是，從素質(zhì)教育的角度看，從為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的角度看，實(shí)驗(yàn)課有著課堂教學(xué)不可替代的地位和作用，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要的陣地。
那么，在生物實(shí)驗(yàn)課上如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者根據(jù)自己的實(shí)踐和思考談?wù)勛约旱囊娊夂妥龇ā?/p>
1 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察、實(shí)驗(yàn)和思考是科學(xué)探究的基本方法。伽利略說：一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來。生物教學(xué)大綱就明確指出要通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力。可見，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教學(xué)活動的基本要求。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢，方法和途徑肯定是多樣的，但是實(shí)驗(yàn)課是最佳的培養(yǎng)手段，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)和觀察能夠緊密聯(lián)系在一起。因此，我們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課中要有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生熟練掌握觀察的方法和技巧，例如在《植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察》、《血細(xì)胞的觀察》、《魚外部形態(tài)的觀察》等實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生知道觀察活動必須要有明確的觀察目的，否則會被其它的表象所迷惑，從而使觀察活動一無所獲。在《雞蛋的氣孔》的觀察實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察一定要細(xì)心而且全面，否則就難以接觸事物的本質(zhì)，可能導(dǎo)致得出錯誤的結(jié)論?？傊诤芏嗟膶?shí)驗(yàn)中，只要老師有意識的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的全面性、目的性和細(xì)致性的觀察技能。
2 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神
說：科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)兒馬虎。科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模茖W(xué)態(tài)度的嚴(yán)肅性、思維的嚴(yán)密性和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄的求真性等。這些科學(xué)素養(yǎng)要求我們在教學(xué)活動中有意識的向?qū)W生進(jìn)行培養(yǎng)和灌輸，而實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)素養(yǎng)方面有著不可替代的優(yōu)勢。因?yàn)樵谝粋€完整的實(shí)驗(yàn)過程中，一般包括了對儀器的了解和使用，包含了對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，還包含了對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的推導(dǎo)。例如，在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時候，要求學(xué)生一定要實(shí)事求是。有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)論不利的情況下，喜歡“捏造”數(shù)據(jù)，以便使數(shù)據(jù)有利于結(jié)論的推導(dǎo)。針對這種情況，老師一旦發(fā)現(xiàn)必須要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評。弄虛作假和浮夸都是科學(xué)研究的大忌。只有從小對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的培養(yǎng)，才能為祖國培養(yǎng)出像錢學(xué)森這樣的優(yōu)秀的科研人才。
3 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基本手段，因此沒有良好的實(shí)驗(yàn)操作技能就談不上具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)操作的基本技能包括了解常見儀器的用途和使用方法，了解并學(xué)會遵守安全操作等。例如，酒精燈點(diǎn)火和熄滅的方法，試管的作用和使用，顯微鏡、放大鏡和天平的使用等等，這些都是實(shí)驗(yàn)的基本的儀器，一定要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟練掌握。
4 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力是科學(xué)研究最基本的一項能力，所有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開正確的思維活動，可以說思維能力的高度直接決定了一個人科學(xué)成就的大小。
在《植物對水分的吸收和利用》探究實(shí)驗(yàn)活動中，我設(shè)計幾個環(huán)節(jié)著重對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課一開始，讓學(xué)生們先討論植物吸水有哪些方式，其中最主要的方式是什么？然后讓學(xué)生總結(jié)并推導(dǎo)得出結(jié)論：根是植物對水分吸收的最主要的器官，其吸水的機(jī)制是滲透作用。緊接著，讓學(xué)生分析：滲透作用的原理是什么？學(xué)生通過分析得出“滲透”是由于水勢的高低作用的結(jié)果，水勢的高低并且決定了水分子的移動方向。最后，我們通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證滲透作用發(fā)生的條件，做出一個一般模型，即滲透裝置。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計，不光鍛煉學(xué)生的動手能力，更著重培養(yǎng)了學(xué)生的思維的嚴(yán)密性和邏輯性。
5 通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的探索精神
馬克思說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！睈鄣仙?為了找到合適的燈絲材料經(jīng)歷了一千多次的試驗(yàn)失敗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發(fā)光體——日本竹絲。沒有百折不饒的探索精神就不會取得最后的成功；還有“科學(xué)瘋子”諾貝爾在研究炸藥的十多年中，不但經(jīng)歷了痛失弟弟的悲慘，還由于炸藥自身的危險性被到處驅(qū)趕，只好借船到湖上進(jìn)行研究工作，沒有百折不撓的探索精神，他同樣也不可能取這樣的科學(xué)成就。百折不撓的精神是一種高貴的意志品質(zhì)，教師可以在實(shí)驗(yàn)課上，跟學(xué)生講科學(xué)家科學(xué)發(fā)明的故事，使學(xué)生認(rèn)識到每一項科學(xué)發(fā)明都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)中需要克服許多困難甚至挫折，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，最終內(nèi)化為學(xué)生強(qiáng)大的意志力。在實(shí)驗(yàn)的過程中對遇到挫敗的學(xué)生老師要抓住這難得的機(jī)會對他進(jìn)行“不輕易放棄”的思想教育，鼓勵學(xué)生克服困難并最終取得實(shí)驗(yàn)的成功。
科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，它包括科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力，科學(xué)行為與習(xí)慣，科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀等要素。科學(xué)素養(yǎng)無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生，教師必須組織一個個實(shí)驗(yàn)探究活動，讓學(xué)生參與并親歷活動過程，在探究過程中獲得感受，體驗(yàn)內(nèi)化。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要教師在每節(jié)課上不斷的灌輸培養(yǎng)，讓學(xué)生在過程中養(yǎng)成，在結(jié)果中體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)