山區(qū)支教的好處精選(九篇)

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第1篇：山區(qū)支教的好處范文

“洋教師”以前只能在大城市的大學(xué)的校園里遇見(jiàn)，如今在偏遠(yuǎn)山區(qū)、在著名僑鄉(xiāng)的楓嶺學(xué)校也能每天看到。

“LA PENNA。”戴著眼鏡的埃馬努埃拉指著黑板上的意大利語(yǔ)詞匯，在教一、二年級(jí)的山村孩子們。講臺(tái)下的孩子們個(gè)個(gè)認(rèn)真專(zhuān)心地跟著埃馬努埃拉一字一句讀了起來(lái)。他們說(shuō)：“我們的父母都在意大利，學(xué)意大利語(yǔ)，感覺(jué)真好?！?/p>

薩布麗娜教四、五年級(jí)的意大利語(yǔ)，在課堂上，薩布麗娜還到每一個(gè)學(xué)生前，聽(tīng)、教學(xué)生意大利語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)，進(jìn)行個(gè)對(duì)個(gè)、面對(duì)面的互動(dòng)，極具親和力。

埃馬努埃拉和薩布麗娜今年都是25歲，來(lái)自佛羅倫薩大學(xué)，學(xué)的是西班牙語(yǔ)和漢語(yǔ)。她們是意大利Cospe協(xié)會(huì)（即意大利協(xié)助發(fā)展中國(guó)家協(xié)會(huì)，主要從事教育文化交流等）專(zhuān)門(mén)派遣到這里交流教學(xué)、進(jìn)行志愿支教活動(dòng)的，同時(shí)，也學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和中華文化。

上午第四節(jié)課，是埃馬努埃拉和薩布麗娜教授意大利語(yǔ)的時(shí)間。她們上課前就到教室內(nèi)準(zhǔn)備，在黑板上寫(xiě)好要教的內(nèi)容，上課了，在講臺(tái)上認(rèn)真講課，給學(xué)生留下美好的印象。薩布麗娜對(duì)筆者說(shuō)，她手腕上的中國(guó)結(jié)編織裝飾品，是一位學(xué)生送的。薩布麗娜表示，自己很喜歡瑞安山區(qū)，以后會(huì)經(jīng)常來(lái)中國(guó)。埃馬努埃拉是學(xué)習(xí)中國(guó)歷史和語(yǔ)言的，她第一次來(lái)中國(guó)，和山區(qū)的學(xué)生們相處后，更能感受到中國(guó)的農(nóng)村特色。

在宿舍里，筆者見(jiàn)到了這兩位80后洋老師，兩人的生活簡(jiǎn)單有序，不大的房間里整齊地?cái)[放著各類(lèi)生活用品，床也收拾得干干凈凈。書(shū)桌上放著筆記本電腦，是兩人用來(lái)備課和查資料的，當(dāng)然也是平常和意大利的家人、朋友交流、聯(lián)絡(luò)的工具。

談到生活，兩人高興地說(shuō)，這里環(huán)境太好了，周?chē)际谴笊胶蜆?shù)林，水也很清澈；在這里不但生活得好，接觸到的人也是最純樸的?，F(xiàn)在，兩人不但能熟練地使用讓外國(guó)人最頭痛的筷子，也愛(ài)喝中國(guó)的茶；不過(guò)，最喜歡的還是正宗的意大利咖啡。

楓嶺是瑞安市三大僑鄉(xiāng)之一，拒不完全統(tǒng)計(jì)，早在1921年就有31人出國(guó)，現(xiàn)有7000多海外華僑。

楓嶺學(xué)校校長(zhǎng)戴曉佳介紹，楓嶺學(xué)校大部分學(xué)生是在意大利的僑胞和僑眷的子女，不少學(xué)生都是讀幾年就要跟著父母出國(guó)的，初步學(xué)會(huì)意大利語(yǔ)對(duì)他們用處很大，對(duì)融入當(dāng)?shù)厣睢⑦M(jìn)一步學(xué)習(xí)都有好處，因此，學(xué)校很需要意大利語(yǔ)老師。

戴曉佳說(shuō)，楓嶺學(xué)校從2010年起與意大利Copse協(xié)會(huì)合作，每年暑假由該協(xié)會(huì)派出老師到楓嶺學(xué)校義務(wù)教孩子們意大利語(yǔ)。

今年，楓嶺學(xué)校決定在正常學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè)意大利語(yǔ)課，將意大利語(yǔ)編入校本課程，請(qǐng)意大利老師長(zhǎng)期義務(wù)教授，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。埃馬努埃拉和薩布麗娜就這樣成為長(zhǎng)期“駐扎”該校任課的第一批正式洋教師。

埃馬努埃拉和薩布麗娜在山區(qū)僑鄉(xiāng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，意義遠(yuǎn)不止帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，更是為他們打開(kāi)了一扇看世界的窗口。洋教師通過(guò)游戲互動(dòng)、自由討論、交流對(duì)話等輕松、活潑的授課方式，也為學(xué)生們開(kāi)啟了思維和學(xué)習(xí)的新方法。

愿中國(guó)與各國(guó)的教育文化交流常在。

（本文攝影：莊穎昶）

Italian Teachers in Rui’an

By Zhuang Yingchang

On Teachers’ Day this year， which falls on September 10 in China， Emanuela and Sabrina， both 25， were very pleased to receive greeting cards and paper flowers from their students. The two Italian young women are now teaching the Italian language in Fengling School， Rui’an City in southern Zhejiang province. The cards and flowers were the first special gifts they received after coming to this homeland of many Rui’an natives who are now in Italy and some other European countries.

Foreign teachers are now quite common in big cities across China， but Emanuela and Sabrina are a little bit unusual here in Rui’an.

Rui’an has a long tradition of seeing its local residents migrate to foreign countries since a long time ago. An incomplete survey indicates that 31 local residents in Fengling moved overseas in 1921 and that nowadays more than 7，000 local residents are living in foreign lands. Fengling is one of the three major sources of Rui’an residents who have moved overseas.

Most children at Fengling School have parents or other relatives living as Italian citizens or overseas Chinese in Italy. They will soon join their parents or relatives in Italy and the language course they take will certainly help them adapt to a new life.

The two young women teaching in Fengling School is part of a program jointly conducted by the Rui’an government and Cospe， an Italian organization engaged in Italy and worldwide education and cultural exchange programs designed to help emerging countries. Emanuela and Sabrina are from Cospe and they are in Fengling teaching children to speak Italian. A scholar of Chinese history and language， Sabrina is in Rui’an to learn about China. Her teaching assignment in Rui’an is her first experience of the oriental nation. She gets to know more about rural areas in China after getting mixed with children from mountains of Rui’an.

Emanuela teaches children in the first and second grades while Sabrina is responsible for children in the fourth and fifth grades. The last class in the morning every school day is especially assigned for Italian language learning.

第2篇：山區(qū)支教的好處范文

從“三下鄉(xiāng)”培訓(xùn)會(huì)到小組成員見(jiàn)面會(huì)，再到2號(hào)的誓師大會(huì)，隨著時(shí)間的臨近，我的心情越來(lái)越激動(dòng)，對(duì)即將開(kāi)始的“三下鄉(xiāng)”之旅充滿了憧憬和希翼。我堅(jiān)信在黨小組長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，老師的指導(dǎo)下，通過(guò)隊(duì)員們的努力，我們一定會(huì)圓滿并出色的完成任務(wù)，向?qū)W校交上一份滿意的答卷。

2號(hào)早上八點(diǎn)，在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中我們宣誓，立志為人民服務(wù)，在“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中“受教育，長(zhǎng)才干，做貢獻(xiàn)”。從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟，一種使命感油然而生。太湖縣晉熙鎮(zhèn)九龍小學(xué)是我們的實(shí)踐基地，它地處山區(qū)，不論是教學(xué)條件，還是生活條件都比較艱苦，為了讓那里的孩子接受更多的教育，為了讓那里的人民更了解政府的政策，我們不怕艱苦奔赴那里。終于，經(jīng)過(guò)了差不多三小時(shí)的車(chē)程后我們到達(dá)了太湖晉熙鎮(zhèn)。

到達(dá)太湖晉熙鎮(zhèn)后第一件事就是拜訪了我校成人教育學(xué)院在此掛職的鎮(zhèn)黨委張銘副書(shū)記。張銘副書(shū)記首先代表晉熙鎮(zhèn)政府對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。接著，張銘副書(shū)記向我們介紹了晉熙鎮(zhèn)的大致情況和我們活動(dòng)基地——九龍小學(xué)的基本情況。隨后，教委主任、鎮(zhèn)中心小學(xué)張校長(zhǎng)向我們進(jìn)一步介紹了九龍小學(xué)的情況。聽(tīng)到鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們此次活動(dòng)如此重視，盡力挑選校舍條件好的學(xué)校給我們開(kāi)展活動(dòng)和生活，我們感到非常的榮幸和開(kāi)心。

我們這次下鄉(xiāng)的主要任務(wù)主要有四：一是為九龍小學(xué)附近的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等教育；二是開(kāi)展普法宣傳、安全教育宣傳、“家電下鄉(xiāng)”宣傳、正確教育理念宣傳等內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳；三是走村竄巷，深入田間地頭去調(diào)查農(nóng)村現(xiàn)況；四是通過(guò)務(wù)農(nóng)、扶老、愛(ài)幼等活動(dòng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。在這次的三下鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)中，我們一直遵循著“優(yōu)勢(shì)最大化利用”原則。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，后勤工作最適合我，所以在整個(gè)三下鄉(xiāng)的過(guò)程中，我的主要工作就是照顧好大家的飲食起居，做好后勤工作。同時(shí)，我還參加了支教、務(wù)農(nóng)、敬老等活動(dòng)。

二號(hào)：兵馬未動(dòng)，糧草先行

到九龍小學(xué)的當(dāng)天下午，我們就面臨著食宿問(wèn)題。住的地方需要打掃，有的同學(xué)沒(méi)有日用品，沒(méi)有水等等。所以一到那大家就開(kāi)始忙活起來(lái)。有去市區(qū)買(mǎi)菜的，有上山修水管通道的，也有去超市買(mǎi)日用品的，大家忙得不亦樂(lè)乎。雖然我們都很累，忙到了很晚才吃完飯，但我們都為這么久的勞動(dòng)換來(lái)的成果感到高興，房子干凈了，我們的伙食有保障了，大家都有地方睡覺(jué)了，也有水供大家生活了，我們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。夜晚的時(shí)候，我們累得躺在石桌上望著天空，然后相視而笑，其中的意味也許只有我們自己才能體會(huì)。

三號(hào)：由零開(kāi)始

3號(hào)是很重要的一天，因?yàn)閺慕裉炱鹞覀円嬲鎸?duì)新的生活了。一切都是零，一切都由零開(kāi)始，沒(méi)米、沒(méi)油、沒(méi)鹽，沒(méi)有任何東西可以充饑。一大早，用僅剩的一點(diǎn)米煮完米粥、吃完飯，我們的后勤人員就向集市迸發(fā)了。為了讓大家能夠得到充足的營(yíng)養(yǎng)并且還要考慮到經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，我們的伙食以蔬菜為主，盡量搭配了一些肉類(lèi)。雖然我會(huì)做飯，但平常我們用的都是電磁爐、電飯鍋。今天，面對(duì)著燒柴的大鐵鍋和高壓蒸汽爐，我手足無(wú)措。開(kāi)始燒柴的時(shí)候，我們花了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間生火，搞得大家滿臉滿手都是煙灰。再說(shuō)說(shuō)高壓蒸汽爐，我只在洗浴中心見(jiàn)過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看它也就是一個(gè)鐵圓柱體，沒(méi)什么感覺(jué)。當(dāng)今天自己要操作使用時(shí)，不免的害怕了起來(lái)。增水、加熱、添柴、充氣、蒸飯，每一步都小心翼翼的。心里一邊回想著技術(shù)員教我的操作蒸汽爐的步驟，一邊在發(fā)抖。鍋爐里的高壓蒸氣嗞嗞地響著，好像要爆炸了似的，記起技術(shù)員說(shuō)的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，我們一個(gè)個(gè)嚇得往門(mén)外跑。后來(lái)知道這是正常現(xiàn)象，我們才安心的回來(lái)繼續(xù)做飯。當(dāng)一切都熟練起來(lái)了，我們后續(xù)工作也就做得得心應(yīng)手了。憑借有著豐富的做飯經(jīng)驗(yàn)，我當(dāng)仁不讓的成為了大廚。我們秉承著“利用有限資源創(chuàng)造無(wú)限可能”的原則，達(dá)到了“拿土豆當(dāng)肉吃”的境界。在這場(chǎng)后勤工作戰(zhàn)役中，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們?nèi)〉昧俗罱K的勝利。我們戰(zhàn)勝了那些陌生的鍋碗瓢盆，這也為我們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里開(kāi)展工作奠定了基礎(chǔ)，我們感到十分的高興。同時(shí)，我們也體會(huì)到了農(nóng)村生活的艱辛和爸爸媽媽的勞苦。

四號(hào)：教師是天底下最光輝的職業(yè)

我們隊(duì)在到來(lái)之前就做好了宣傳策劃和教學(xué)分工。2號(hào)到達(dá)后，經(jīng)過(guò)一晚的休整，第二天同伴們就走出學(xué)校，深入居民區(qū)進(jìn)行義務(wù)支教招生宣傳了。從4號(hào)開(kāi)始，我們真正進(jìn)入了義務(wù)支教階段。在和九龍小學(xué)的老師接觸后我們得知，當(dāng)?shù)氐暮⒆酉Ｍ玫接⒄Z(yǔ)方面的幫助。于是我們以外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的杜學(xué)云同學(xué)打頭陣，外加幾個(gè)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)熟練掌握的同學(xué)為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生上英語(yǔ)課。看著大家上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課、興致勃勃樣子，我們的同學(xué)就是再累也會(huì)努力地教下去。

在開(kāi)展英語(yǔ)普及教育的同時(shí)，我們還開(kāi)設(shè)了一些有意義的課程。黨小組長(zhǎng)葉佳茜，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，講述了在日本的生活。讓學(xué)生們了解了和我們不一樣世界；隊(duì)長(zhǎng)宋家彬運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，向同學(xué)們講述了漢語(yǔ)言文學(xué)的博大精深；計(jì)算機(jī)學(xué)院的朱海紅學(xué)姐開(kāi)設(shè)了電腦應(yīng)用基礎(chǔ)班，積極響應(yīng)“電腦普及要從娃娃抓起”的號(hào)召；心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的劉金貴、汪磊也根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的心理健康教育；還有我的安全教育講座，也從一定程度上加強(qiáng)了孩子們的安全與自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然，我們還開(kāi)展了很多有意義的課程和活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)讓大家感受到了祖國(guó)的偉大；化學(xué)小知識(shí)講堂讓大家不經(jīng)贊嘆化學(xué)的神奇；物理課上，同學(xué)們懂得了家庭電路的工作原理；地理興趣小組也使孩子們了解了出現(xiàn)一些常見(jiàn)自然現(xiàn)象的原因。

總之，在我們生動(dòng)且富有意義的課程的吸引下，在孩子們好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，有越來(lái)越多的學(xué)生加入到了我們的行列來(lái)，最終達(dá)到了110多人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)九龍小學(xué)80人的總學(xué)生數(shù)。這么多的學(xué)生的參與也使我們體會(huì)到了農(nóng)村孩子對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)山外世界的向往。隊(duì)員們經(jīng)受著37度的高溫，不辭勞苦的支教，也讓我們了解了教師工作的艱辛。從同學(xué)們孜孜不倦、積極好學(xué)的態(tài)度和家長(zhǎng)們對(duì)孩子努力成才的希冀中我們也感受到了，教師是天底下最光輝的職業(yè)。

五號(hào)---十一號(hào)：深入農(nóng)村，積極實(shí)踐

按著我們預(yù)定的計(jì)劃，從5號(hào)開(kāi)始我們將分批深入農(nóng)村，做一些調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行調(diào)查，我們希望可以歸納總結(jié)出農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和制約因素，通過(guò)以調(diào)查報(bào)告的形式向大家展現(xiàn)出新農(nóng)村建設(shè)的成果和不足之處。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)務(wù)農(nóng)、系列宣傳、敬老的形式，讓我們理解“粒粒皆辛苦”的含義，讓村民們了解新農(nóng)村合作醫(yī)療的好處和家電下鄉(xiāng)等政府惠民政策，同時(shí)也讓我們傳承中華民族尊老愛(ài)幼的美德。

5號(hào)的早上，我們的隊(duì)員就開(kāi)始行動(dòng)了，挨家挨戶的做調(diào)查、搞宣傳。由于我們實(shí)踐的地點(diǎn)位于大別山區(qū)邊沿，村民居住比較分散，這在一定程度上增加了我們實(shí)踐活動(dòng)的難度。住在山腳下的農(nóng)戶還是比較容易走訪調(diào)查的，可是去采訪住在山頂上的住戶就有一定困難了。有的山勢(shì)比較陡峻，這對(duì)隊(duì)員們的安全也構(gòu)成了一定的威脅。但是大家不畏艱辛困苦，最終圓滿的完成了調(diào)查、宣傳類(lèi)任務(wù)。幾天下來(lái)，有人跌倒受傷了，有人衣服被樹(shù)枝刮爛了，有人被太陽(yáng)曬出痱子了。雖然大家被曬得像非洲人一樣，但心里卻很高興，因?yàn)槲覀兊男量鄵Q回了很多有價(jià)值的信息，我們看到了新農(nóng)村建設(shè)給鄉(xiāng)親們帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的利益。

連續(xù)幾天的調(diào)查雖然辛苦，但給我們接下來(lái)的農(nóng)業(yè)幫扶和慰問(wèn)孤寡老人奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)村里的情況熟悉了，對(duì)地形了解了，我們務(wù)農(nóng)活動(dòng)和敬老活動(dòng)就轟轟烈烈的展開(kāi)了。

在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論后，我們選定一戶需要幫扶的家庭。6號(hào)我們來(lái)到了韋爺爺老倆口家中。韋爺爺、韋奶奶今年分別69和66歲了，兒女常年在外打工，不能陪在老兩口的身邊。再加上兩位老人上了年紀(jì)行動(dòng)不便，只能呆在家中，時(shí)間長(zhǎng)了難免有些寂寞。我們此行不但給他們帶去了一些營(yíng)養(yǎng)品，更給他們帶去了歡樂(lè)。我們隊(duì)員陪他們聊天，唱歌給他們聽(tīng)，幫他們打掃住處，挑水劈柴。用韋奶奶的話說(shuō)，“我們好久沒(méi)有這么高興了”。隨后，我們又在韋爺爺?shù)闹更c(diǎn)下，幫他們兩個(gè)老人做農(nóng)活。老人們的細(xì)心講解讓我們了解到了一些常見(jiàn)蔬菜、莊家的播種、生長(zhǎng)等相關(guān)知識(shí)。我們“乘熱打鐵”，按照爺爺奶奶的講述為蔬菜和莊家除草、澆水。有同學(xué)頂著烈日，赤腳來(lái)到田里扒。有的同學(xué)冒著蚊蟲(chóng)的叮咬，下到菜地里采摘蔬菜。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我們深刻感受到了工作的辛苦和糧食的來(lái)之不易。同時(shí)我們也意識(shí)到，建立有效機(jī)制解決空巢老人問(wèn)題越來(lái)越有必要了。

在大家的深入調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。這個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)可以說(shuō)是充分利用了現(xiàn)有資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短的產(chǎn)物。遠(yuǎn)離市區(qū)，避開(kāi)昂貴的土地租金；貼近自然，有利于動(dòng)物的生長(zhǎng)；引山泉之水，含有多種礦物質(zhì)。拋開(kāi)落后的養(yǎng)殖技術(shù)，加之與現(xiàn)代科技的融合，這無(wú)疑是新農(nóng)村建設(shè)的又一典范。

十二號(hào)：難忘此行

第3篇：山區(qū)支教的好處范文

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；基礎(chǔ)教育；均衡發(fā)展；影響因素；發(fā)展對(duì)策

隨著目前我國(guó)教育事業(yè)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，基礎(chǔ)教育的發(fā)展已收獲了不小的成就，各地區(qū)九年義務(wù)教育已經(jīng)基本普及。然而，相比較經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展相對(duì)較慢，這主要是由于少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡所致。對(duì)于社會(huì)主義建設(shè)而言，基礎(chǔ)教育不僅被作為社會(huì)主義教育事業(yè)最基礎(chǔ)的需求，同時(shí)還是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)成長(zhǎng)的核心，其發(fā)展與進(jìn)步將影響到整個(gè)社會(huì)的公平與公正。因此，彌補(bǔ)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展中的不均衡，同時(shí)找出其發(fā)展速度較慢的根本原因是目前解決問(wèn)題的關(guān)鍵方法。作者將在本文中闡明我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，剖析其發(fā)展不均衡的根本原因，并有針對(duì)性地提出能夠改善我國(guó)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的有效措施。

一、我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國(guó)絕大多數(shù)少數(shù)民族地區(qū)處于我國(guó)西北部地區(qū)，因此我國(guó)西北部地區(qū)的少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀基本可以代表我國(guó)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀。以下分別從教育經(jīng)費(fèi)投入、平均受教育年限以及初中輟學(xué)率三個(gè)指標(biāo)來(lái)說(shuō)明我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展情況。

（一）教育經(jīng)費(fèi)投入

從2015年省級(jí)教育撥款的情況來(lái)看，我國(guó)東部五省區(qū)的支出金額總和達(dá)到了11,145,728千人民幣，均值為2,229,145.6千元。而西北少數(shù)民族地區(qū)這一總值則為2,356,606千元，均值為471,321.2千元，兩個(gè)地區(qū)的支出相差約有4.86倍。假設(shè)將我國(guó)西北少數(shù)民族地區(qū)教育撥款金額最低的寧夏回族自治區(qū)和東部五省區(qū)金額最高的上海作對(duì)比，二者之間相差達(dá)到19.46倍。

（二）平均受教育時(shí)間

平均受教育年限作為目前用于考量我國(guó)國(guó)家或某個(gè)地區(qū)人們受教育水平高低的關(guān)鍵準(zhǔn)則，同時(shí)顧及多種不穩(wěn)定因素的影響，利用加權(quán)平均數(shù)法就可計(jì)算出各地六歲及其以上年齡的人口平均受教育時(shí)間。根據(jù)研究結(jié)果可以看出，從1949年開(kāi)始，特別是1978年之后，我國(guó)的教育事業(yè)的進(jìn)步越來(lái)越迅猛。然而就現(xiàn)在我國(guó)各地的發(fā)展現(xiàn)狀而言，年齡在六歲及其以上的人口平均受教育時(shí)間較短。西北少數(shù)民族地區(qū)的平均受教育時(shí)間都少于6年，而與小學(xué)水平接近的受教育程度和國(guó)家普及教育的需求比較仍然存在一定差距。

（三）初中輟學(xué)率

初中輟學(xué)率也是衡量基礎(chǔ)教育發(fā)展程度的重要指標(biāo)。以初中時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展和進(jìn)步程度為視角，截止到2015年，我國(guó)的初中輟學(xué)率達(dá)到了1.66%，東部地區(qū)為1.31%，西北少數(shù)民族地區(qū)地區(qū)為1.98%，高于全國(guó)平均水平。西北少數(shù)民族地區(qū)存在明顯的極端現(xiàn)象，在我國(guó)新疆地區(qū)，其初中輟學(xué)率只是0.7%，這一數(shù)值還未達(dá)到國(guó)家及西部地區(qū)的基本水準(zhǔn)但卻超過(guò)了東部地區(qū)。但對(duì)于青海、甘肅、寧夏這三個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，其少數(shù)民族地區(qū)的初中輟學(xué)率更低。這也體現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)的初中時(shí)期義務(wù)教育仍然呈現(xiàn)出失衡狀態(tài)?？傊?，少數(shù)民族地區(qū)目前基礎(chǔ)教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)，在發(fā)展中存在發(fā)展不均衡，發(fā)展緩慢的情況。

二、影響我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的主要原因

從前文的分析可知，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)目前基礎(chǔ)教育發(fā)展較慢，且發(fā)展失衡，本文分析了影響我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的主要原因如下：

（一）政策原因

就少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展而言，我國(guó)各地區(qū)政府部門(mén)雖然大力支持和鼓勵(lì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，為此開(kāi)展了大量諸如“義教工程”、“支教工程”等活動(dòng)，不斷為少數(shù)民族基礎(chǔ)教育提供幫助。雖然這些政策對(duì)于提高少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平有著一定的幫助，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看這些措施無(wú)法從根本上解決少數(shù)民族地區(qū)教育的落后現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象主要有以下三點(diǎn)原因：（1）政府作為教育事業(yè)的投資主體在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中其地位較為模糊，對(duì)于整個(gè)地區(qū)的總體投入力度不足，對(duì)于西北地區(qū)廣大的少數(shù)民族而言，這些投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足實(shí)際的需求。例如，某些專(zhuān)項(xiàng)投入需要地方政府按照一定的比例進(jìn)行投入，但是在實(shí)際操作過(guò)程中卻并未按要求實(shí)現(xiàn)。（2）投資效益過(guò)低，中西部少數(shù)民族人口眾多且人口分布廣，而在教育投資過(guò)程中卻并未考慮到這點(diǎn)，導(dǎo)致投資過(guò)于分散效益無(wú)法達(dá)到最初的預(yù)想。另外缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，投資目的不明確。（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善。相關(guān)部門(mén)對(duì)那些受益地區(qū)沒(méi)有建立起一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在實(shí)際過(guò)程中往往忽略自身發(fā)展的實(shí)際情況，盲目地爭(zhēng)取項(xiàng)目，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)卣块T(mén)的監(jiān)管被擾亂，進(jìn)一步致使資源被消耗。以上現(xiàn)象的存在，其關(guān)鍵是由于相關(guān)政策缺少了一定的連續(xù)性和整合性，不同的政策之間缺乏了一定的配合，有些甚至出現(xiàn)了相互沖突，使得政策之間缺乏一定的連續(xù)性。因此，我們需要客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)并解決上述所存在的問(wèn)題，只有這樣才能夠真正的解決少數(shù)民族教育問(wèn)題?？偠灾?，不同地區(qū)教育發(fā)展之間的差距在很大程度上受到地方相關(guān)部門(mén)的政策的影響。因此若要縮小不同地區(qū)之間教育發(fā)展的差異，需要采取積極措施，制定合理、科學(xué)的政策，只有這樣才能為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）自然環(huán)境原因

很多少數(shù)民族世代生活在較為偏遠(yuǎn)的山區(qū)，其居住地形大多以高原、山地、溝壑為主，在地理位置上可以說(shuō)存在很大的不便性。從氣候上來(lái)看，這些地區(qū)通常都是處于緯度較高的高寒地區(qū)，終年陰寒潮濕。這種復(fù)雜的地形以及惡劣的氣候使得這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了很大的影響，同時(shí)也嚴(yán)重制約了該地區(qū)的基礎(chǔ)教育建設(shè)。正是因?yàn)槭艿轿鞅鄙贁?shù)民族地區(qū)自然環(huán)境以及地理位置的影響使得在該地區(qū)的辦學(xué)通常投入要比其他地區(qū)更大，這也造成了教學(xué)資金的不足，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保證，最終無(wú)法擺脫教育水平落后的局面。惡劣的自然環(huán)境也嚴(yán)重影響了該地區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)，當(dāng)?shù)氐馁Y歷較老的教師選擇走出去，而新教師又因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而不愿去這些地區(qū)，使得該地區(qū)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，教師自身水平也無(wú)法達(dá)到要求。更加嚴(yán)重的是，自然環(huán)境的惡劣以及居住區(qū)域的封閉性對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兊乃枷朐斐闪撕艽蟮挠绊懀L(zhǎng)期處于封閉的山區(qū)使得當(dāng)?shù)厝藗円恢北３种浜蟮乃枷胗^念。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上一直處于自給自足的狀態(tài)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)已經(jīng)深入到人們的思想當(dāng)中。對(duì)于他們而言，是否接受教育無(wú)關(guān)重要，只要能夠解決日常的溫飽就可以。長(zhǎng)期信息的閉塞使得該地區(qū)人們很難接觸到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的好處，無(wú)法從思想上改變其認(rèn)識(shí)，無(wú)法看到因教育所帶來(lái)的好處。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)原因

我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍較為落后，通過(guò)對(duì)西部地區(qū)五大少數(shù)民族聚居的省區(qū)（陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆）的經(jīng)濟(jì)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，五省區(qū)貧困人口較其他省區(qū)都多，其貧困發(fā)生率分別為20.68%，19.92%，15.25%，22.11%。很多地區(qū)每年財(cái)政收入入不敷出，在財(cái)政上每年都需要中央政府補(bǔ)貼大量的資金。大多數(shù)少數(shù)民族貧困地區(qū)可以說(shuō)幾乎沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力再發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)。教育經(jīng)費(fèi)的不足嚴(yán)重制約著地方教育事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致人口素質(zhì)低下，而人口素質(zhì)又是制約科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原因之一，因?yàn)闊o(wú)法獲得科學(xué)的技術(shù)使得生產(chǎn)力持續(xù)落后，這樣周而復(fù)始形成了惡性循環(huán)，使貧困地區(qū)越來(lái)越貧困。

（四）區(qū)域文化原因

第一，對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)不足。由于受到歷史因素以及環(huán)境因素的影響使得少數(shù)民族地區(qū)，特別是偏遠(yuǎn)地方的人們，無(wú)論是在其生活模式、生產(chǎn)模式以及價(jià)值觀念方面都比較落后和保守，對(duì)于外界新的事物甚至出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象。這些因素都是造成這些地區(qū)文化觀念落后的原因。因此，對(duì)于少數(shù)民族發(fā)展而言一方面需要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改變以往陳舊的思想，不斷接觸和學(xué)習(xí)新的事物。第二，文化事業(yè)資金投入不足。少數(shù)民族地區(qū)在文化事業(yè)建設(shè)方面長(zhǎng)期存在資金投入總量不足，教育投入占總投入比例偏低，在文化建設(shè)方面的投入不僅普遍低于東部地區(qū)，同時(shí)與全國(guó)平均水平相比也有著明顯的差距。第三，相關(guān)人才嚴(yán)重不足。人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育發(fā)展的根本，人才的缺失勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞不上去，教育發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐。目前，西北少數(shù)民族地區(qū)在專(zhuān)業(yè)人才方面存在嚴(yán)重的不足，嚴(yán)重影響著西北少數(shù)地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展。文藝人才的流失，使得該區(qū)域在人才方面出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，文化產(chǎn)業(yè)也隨之出現(xiàn)發(fā)展滯后。第四，文化多樣性。西北少數(shù)民族雖然人口數(shù)量占我國(guó)人口總數(shù)比例較小，但是因?yàn)槭艿降乩砦恢眉熬幼…h(huán)境影響，使得大多數(shù)少數(shù)民族在人口分布上普遍存在人口分布范圍廣，且較為分散等特點(diǎn)。而正是受到這些因素影響使得不同的民族之間在文化背景上存在著很大不同。因此，在文化建設(shè)時(shí)需要對(duì)不同民族的文化進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃與分類(lèi)，對(duì)不同民族不同文化的分類(lèi)將會(huì)有利于人們更好地認(rèn)識(shí)民族教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。

三、我國(guó)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的對(duì)策與建議

作者的觀點(diǎn)是，想要讓我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)的政府部門(mén)應(yīng)該采取有效措施來(lái)彌補(bǔ)教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的差錯(cuò)。各級(jí)相關(guān)部門(mén)主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)來(lái)促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展：

（一）建立健全相關(guān)法律法規(guī)

在我國(guó)，少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育之所以出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，其原因十分多元化，一部分原因在于過(guò)去長(zhǎng)期的積累而導(dǎo)致問(wèn)題出現(xiàn)；還有部分原因則是政策和法規(guī)方面的不足。二者相比，完善相關(guān)法律法規(guī)更為輕易。少數(shù)民族地區(qū)的政府部門(mén)可以預(yù)先計(jì)劃好各區(qū)域的教育發(fā)展；同時(shí)采取相應(yīng)措施實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的分享；還可以建立教師崗位輪換與支教政策，例如教育部門(mén)設(shè)定經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特別城市中小學(xué)的教師，一定要去欠發(fā)達(dá)地區(qū)完成支教后才可獲得職位提升；完善教師特殊工資補(bǔ)貼政策，給予部分長(zhǎng)時(shí)間在欠發(fā)達(dá)地區(qū)任教的教師以經(jīng)濟(jì)支持。

（二）增加財(cái)政支持，以基礎(chǔ)教育落后地區(qū)為主要對(duì)象

從前文對(duì)少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀可以知道，少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育與東部地區(qū)比較發(fā)展速度相對(duì)滯緩，且其本身也存在失衡現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，我國(guó)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的投入，應(yīng)突出向西北部少數(shù)民族地區(qū)傾斜。我國(guó)對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)的財(cái)政支持要落到實(shí)處，這里必須注意的是，所謂“均衡發(fā)展”并非“平均發(fā)展”。均衡發(fā)展所指的是努力采取有效措施將教育水平較為低下的學(xué)校和地區(qū)幫扶起來(lái)，少數(shù)民族地區(qū)的政府部門(mén)應(yīng)該大力促進(jìn)教育資源的進(jìn)步，以此達(dá)到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

（三）嚴(yán)格進(jìn)行教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)的政府部門(mén)要讓中小學(xué)建設(shè)更加專(zhuān)業(yè)化，革新相關(guān)政策，將教育資源均衡化分配，這是保障基礎(chǔ)教育特別義務(wù)教育能夠達(dá)到均衡發(fā)展的有效方式。此外，還應(yīng)該將監(jiān)管中心放在中小學(xué)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化工作上，以相關(guān)法律法規(guī)作為依據(jù)，勒令政府部門(mén)實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化分配，保證所有中小學(xué)校的建設(shè)都在法律規(guī)定的范圍之內(nèi)，同時(shí)具備相對(duì)均衡的教師資源及經(jīng)濟(jì)支持，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。監(jiān)督與評(píng)價(jià)工作則應(yīng)該本著“硬件從實(shí)，軟件從優(yōu)”的核心價(jià)值觀，糾正學(xué)校之間互相攀比的不正之風(fēng)。在評(píng)定教育強(qiáng)鎮(zhèn)、強(qiáng)區(qū)、強(qiáng)市等稱(chēng)號(hào)的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

（四）預(yù)先制定教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校布局合理化，優(yōu)秀教育資源最大化

我國(guó)各少數(shù)民族地區(qū)的政府部門(mén)還應(yīng)該預(yù)先做好教育計(jì)劃，讓當(dāng)?shù)貙W(xué)校布局更加合理化，讓優(yōu)秀的教育資源實(shí)現(xiàn)最大化利用，盡量讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生獲得最好的教育資源。這里必須注意的是，不應(yīng)該以少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展為理由而取締其“特色教育”。學(xué)校教育手段的多元化發(fā)展是每一所學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中的必然趨勢(shì)，也是對(duì)家長(zhǎng)及學(xué)生希望的反饋，更是教育高度均衡發(fā)展的表現(xiàn)。所以我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持這一原則，結(jié)合自身?xiàng)l件努力實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展仍不夠均衡，要想均衡發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育，少數(shù)民族地區(qū)政府應(yīng)承擔(dān)起主要職責(zé)，認(rèn)識(shí)到發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育應(yīng)該有自身的特殊規(guī)律，通過(guò)進(jìn)行制度創(chuàng)新，制定相應(yīng)政策法規(guī)引導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展，增加財(cái)政支持，尤其注重對(duì)基礎(chǔ)教育水平偏低的地區(qū)和學(xué)校的支持，加強(qiáng)教育監(jiān)督與評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展，預(yù)先制定教育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校布局合理化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源最大化等措施來(lái)促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

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第4篇：山區(qū)支教的好處范文

9月的大理古城連續(xù)下了好幾天雨。中午時(shí)分，位于古城的大理一中門(mén)口聚集了身穿深藍(lán)色校服的學(xué)生。不遠(yuǎn)處的古城東門(mén)外，12歲女孩希希卻不用去學(xué)校上課，她的周日和周一都是自由活動(dòng)的時(shí)間，近來(lái)因?yàn)樘鞖庠?，她的出行活?dòng)不得不取消。

希希有一個(gè)超人媽媽——菜媽。3年前，希希對(duì)學(xué)校的恐懼無(wú)以復(fù)加，菜媽帶著她來(lái)大理尋找“正確的”、“完整的”教育。換了幾所學(xué)校均不如意，希希遭遇了上學(xué)的“空窗期”，直到菜媽想通讓她在家上學(xué)。

最?lèi)?ài)打仗的希希

才12歲，希希就已經(jīng)長(zhǎng)到一米六，身材修長(zhǎng)。她常穿一身運(yùn)動(dòng)裝，戴著粉紅框的眼鏡，頭上戴一個(gè)蝴蝶結(jié)發(fā)箍，長(zhǎng)發(fā)梳成馬尾，松松散散地甩在背后。她把記者帶到二樓的客廳里，菜媽正坐在床上用電腦工作，奶奶則坐到一旁準(zhǔn)備“觀看”我對(duì)希希的采訪。希希一直退到墻邊，直到記者坐定，她才靠墻坐下，手里拿起剪刀，一邊接受采訪一邊用剪刀把一個(gè)鐵絲圈成的玩具給拆開(kāi)。

“講講你在大理的生活吧！”記者問(wèn)道。

這是一個(gè)很正式而寬泛的提問(wèn)，希希挑了自己喜歡的事情來(lái)說(shuō)：“我想當(dāng)醫(yī)生，我對(duì)解剖感興趣，我喜歡器官、開(kāi)膛破肚，對(duì)生物、細(xì)胞遺傳感興趣！我本來(lái)喜歡打仗，以前還想當(dāng)個(gè)狙擊手，但是眼睛近視就不能當(dāng)了。后來(lái)覺(jué)得這些都是比較幼稚的想法，又覺(jué)得打打殺殺不太好，當(dāng)個(gè)醫(yī)生會(huì)比較實(shí)際一些?！?/p>

“你喜歡打仗？！”

這句不經(jīng)意間喊出的疑問(wèn)句和感嘆句引起了希希講打仗的興趣?！拔蚁矚g巷戰(zhàn)，不喜歡野戰(zhàn)。我喜歡在自己家的房間里、樓梯下玩巷戰(zhàn)，這是我熟悉的環(huán)境，比較有安全感。而且打野戰(zhàn)的話外邊有風(fēng)，彈道會(huì)偏，老是飄彈，打不中！”

這個(gè)愛(ài)打仗的小姑娘幾年前完全不愿跟人交流，無(wú)奈之下，菜媽帶著她來(lái)到了大理。

菜媽的真名叫宋夏艷，曾是世界500強(qiáng)中外合資企業(yè)高管，丈夫在銀行系統(tǒng)工作。如果不是因?yàn)橄Ｏ５慕逃矝](méi)有想到自己現(xiàn)在會(huì)放棄有房有車(chē)的奢華生活，在大理過(guò)樸實(shí)無(wú)華的日子。

“從她幼兒園開(kāi)始就覺(jué)得教育體制有問(wèn)題”。那時(shí)候她頻繁地給孩子換學(xué)校，這個(gè)學(xué)校不滿意就換另外一個(gè)學(xué)校，希希的幼兒園換過(guò)兩個(gè)學(xué)校，小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)一次，四年級(jí)讀過(guò)兩個(gè)學(xué)校。找來(lái)找去，最終仍然不滿意。“我的女兒從小時(shí)候特別天真可愛(ài)活潑的一個(gè)小女孩，到一年級(jí)、二年級(jí)就越來(lái)越不快樂(lè)，到四年級(jí)已經(jīng)糟糕得不行了！四年級(jí)她有點(diǎn)自閉了，不是那種自閉癥，而是跟人交流的模式已經(jīng)很封閉了，一天比一天糟?！?/p>

菜媽發(fā)現(xiàn)，不管怎么樣，一定要離開(kāi)傳統(tǒng)學(xué)校，當(dāng)機(jī)立斷！“新的路在哪里不知道，但這條路是不行的。所以非常決絕地就出來(lái)了，沒(méi)有任何的猶豫?！彼砰_(kāi)始接觸體制外的教育，才聽(tīng)說(shuō)華德福、夏山學(xué)?！业搅顺啥家患胰A德福學(xué)校，讓女兒參加學(xué)校的夏令營(yíng)。夏令營(yíng)結(jié)束，希希和華德福學(xué)校的老師們揮淚送別，十分不舍。但若要報(bào)名進(jìn)入學(xué)校，還得排一年的隊(duì)。菜媽等不及了，在網(wǎng)上看到那美學(xué)校招生，便辭了職，帶著女兒來(lái)到大理。

第一站，那美學(xué)校

2010年8月，希希在大理的第一站是那美學(xué)校，師生總共十來(lái)個(gè)人。這是菜媽在網(wǎng)上找到的一所新式教育學(xué)校，創(chuàng)辦人蕭望野曾在廣西山區(qū)做了7年教育實(shí)驗(yàn)，用東方精神對(duì)華德福教育進(jìn)行研究，倡導(dǎo)靈性教育，學(xué)校就設(shè)在大理古城東門(mén)的城樓上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能望見(jiàn)遼闊的洱海。

希希簡(jiǎn)略介紹了自己在那美學(xué)校的學(xué)習(xí)：讀《逍遙游》、《道德經(jīng)》，上木工、園藝、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程，早上跟老師晨練，課后和小伙伴一起寫(xiě)小說(shuō)。那時(shí)，父母和孩子一同叛逃，在野外爬樹(shù)、戲水、露營(yíng)，在篝火旁打鼓、唱歌、跳舞。

但運(yùn)營(yíng)兩年之后，那美學(xué)校遭遇辦學(xué)困境?！坝悬c(diǎn)曲高和寡?！辈藡屨f(shuō)，而且學(xué)校是封閉的小社會(huì)，老師和同學(xué)都不是很友善—愛(ài)“打仗”的希希因?yàn)榇蚣芏婚_(kāi)除。

希希說(shuō)事情來(lái)得很突然，但自己似乎早有預(yù)料。早上晨練時(shí)，一個(gè)老師對(duì)希希說(shuō)，為什么你還來(lái)上學(xué)？“他說(shuō)得很含蓄，但我聽(tīng)懂了。我裝做不知道，心里很悲憤”。“悲憤”兩個(gè)字被她說(shuō)得緩慢而清晰。那天，早上第一節(jié)課是在東門(mén)旁邊的大木屋上課。上完第一節(jié)課，心有預(yù)感的希希去兜了一圈，回來(lái)時(shí)迎面碰上媽媽踩著自行車(chē)過(guò)來(lái)。“她把我?guī)ё吡耍僖矝](méi)有回學(xué)校。”

不久之后，那美學(xué)校解散了。那美學(xué)校的家長(zhǎng)“集體叛逃”，用共建的、財(cái)務(wù)公開(kāi)的非營(yíng)利模式打造內(nèi)明學(xué)堂。內(nèi)明學(xué)堂的運(yùn)行并沒(méi)有一帆風(fēng)順，甚至更加艱難。他們?cè)蛩憬逃杀揪鶖?，但房租和學(xué)堂的基礎(chǔ)建設(shè)最終都由一位家長(zhǎng)出錢(qián)，其他人默不作聲。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)涇渭分明，最終只得有人妥協(xié)。在家長(zhǎng)參與度、師生關(guān)系、學(xué)堂決策等方面，家長(zhǎng)們無(wú)法形成共識(shí)。結(jié)果家長(zhǎng)再次“叛逃”，學(xué)堂停課，無(wú)以為繼。

希希的課程表

從那美學(xué)校出來(lái)之后，希希經(jīng)歷了一段“空虛、無(wú)聊”的空窗期。“每天不知道在家做什么，但后來(lái)慢慢找到自己感興趣的東西?！?/p>

“后來(lái)”，是指菜媽創(chuàng)建蔬菜社區(qū)之后。“在大理的好處就是什么都有，當(dāng)時(shí)我也做素食農(nóng)耕，招了很多義工。”年輕人畢業(yè)去支教，辭職去旅行，在某一天，菜媽突然被這種精神所激勵(lì)：“對(duì)呀，我在這等什么？我想找學(xué)校，但即使這個(gè)新教育學(xué)校我也不滿意。所以就，好吧，不等了，自己來(lái)！”

2011年10月21日，菜媽在豆瓣網(wǎng)上創(chuàng)建“樸實(shí)無(wú)華的教育之路小組”，發(fā)了個(gè)帖子，召集全國(guó)各地的在家上學(xué)家庭一起來(lái)辦一個(gè)社區(qū)。她以一年2萬(wàn)塊的租金租了個(gè)院子，有好幾個(gè)房間。想著反正房租也是一筆負(fù)擔(dān)，不如免費(fèi)提供住宿，召集大家來(lái)探索在家上學(xué)的教育。

因?yàn)槊赓M(fèi)，“嘩”一下子來(lái)了好多人?！白非笮率浇逃龔挠^念上就很難找到同類(lèi)，就是一個(gè)門(mén)檻。如果在經(jīng)濟(jì)上又有門(mén)檻，就更不容易找到同盟者。反正大家都是過(guò)樸素生活，我自己住在老院子里面，我愿意大家一起來(lái)探索?！?/p>

“出逃”傳統(tǒng)學(xué)校三年，菜媽如今慢慢捋清教育女兒的脈絡(luò)：“我們的教育目的是還原一個(gè)真正的、本質(zhì)的、完整的人，簡(jiǎn)單總結(jié)我們的教育理念，就是回歸自然，進(jìn)入真實(shí)的生活。”

菜媽把大木屋租下來(lái)，分租出去。她吸取了那美學(xué)校和內(nèi)明學(xué)堂的經(jīng)驗(yàn)，提供課程的工作坊在財(cái)務(wù)上獨(dú)立結(jié)算。一樓可以教陶藝、木工、閱讀、聲樂(lè)、布藝、茶藝等，二樓可以給孩子們上課。她把這個(gè)社區(qū)命名為“蔬菜教育社區(qū)”，管自己叫“蔬菜超人媽媽”，簡(jiǎn)稱(chēng)“菜媽”。社區(qū)包含五個(gè)部分：大木屋活動(dòng)中心、有機(jī)菜地、親子游學(xué)客棧、社區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村小學(xué)支教。

9月初，菜媽在親子游學(xué)客棧和大木屋貼出了一張課程表，這意味著希希和其他大孩子將進(jìn)入固定課程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段。根據(jù)自然與人文結(jié)合的核心理念，這些課程包括自然科學(xué)、國(guó)畫(huà)、搏擊、社會(huì)時(shí)事、英文、農(nóng)耕、書(shū)法、中醫(yī)、傳統(tǒng)功夫、國(guó)學(xué)、茶藝、木工、歷史等。

菜媽告訴記者，“我們現(xiàn)在是這幾個(gè)月開(kāi)始有課程表，在之前的一年半時(shí)間我們都不主張有課程表。恰恰是因?yàn)榇蟛糠謩倧捏w制內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子需要釋放，需要自由，需要找到自我。你得先讓自己空下來(lái)，自由，釋放，隨意，隨機(jī)去安排，去面對(duì)命運(yùn)，然后你會(huì)遇到你想要的。但是如果你又給他們排了課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)自己了?！?/p>

菜媽很高興地看到女兒在學(xué)習(xí)上變主動(dòng)了，在與人相處時(shí)也不再那么緊張。在大理待了一年之后，希希才陸陸續(xù)續(xù)把以前在學(xué)校里受的委屈告訴媽媽?！袄蠋熯€罵孩子是豬頭！”

互相摔打的母女

9月8日下午4點(diǎn)到6點(diǎn)，是希希的柔術(shù)課時(shí)間。柔術(shù)老師是一個(gè)年輕的小伙子阿浩，他精瘦精瘦的，皮膚黝黑。訓(xùn)練場(chǎng)地就在菜媽的親子游學(xué)客棧一樓大廳，半邊地面鋪好了厚厚的墊子。

“誰(shuí)想來(lái)玩柔術(shù)？”菜媽向屋里喊了一句，過(guò)來(lái)一個(gè)男孩和女孩及一個(gè)家長(zhǎng)。

阿浩老師讓大家跪在墊子上，講述了巴西柔術(shù)和泰拳的相關(guān)知識(shí)，并示范了最簡(jiǎn)單也最厲害的一招：抱腿摔倒。菜媽對(duì)此充滿好奇心，常常提問(wèn)，希希則偶爾低頭弄手指甲。

隨后是結(jié)對(duì)練習(xí)，菜媽主動(dòng)跟女兒說(shuō)：“來(lái)，希希，我跟你一對(duì)！”希希欲推辭，最終不得不答應(yīng)。菜媽不負(fù)“超人媽媽”的名頭，在練柔術(shù)的厚墊子上蹦蹦跳跳，試圖攻擊女兒。希希并不買(mǎi)賬，一抬手肘給了媽媽一下，或是趁機(jī)逃跑，并不配合。菜媽無(wú)奈，只得向教練求助：“對(duì)手老是逃跑，怎么辦呢？”阿浩笑著說(shuō)：“那沒(méi)辦法，我們是在練習(xí)，需要雙方配合?！辈藡屚ＯＵf(shuō)：“你配合我一下吧。”

輪到希希進(jìn)攻了，她遲疑著說(shuō)沒(méi)看懂，菜媽就慢慢教她：“換一只腳，對(duì)。往前跨一大步！不是……這下對(duì)了！”對(duì)于需要貼身搏擊的運(yùn)動(dòng)，希希似乎并不上心。

當(dāng)阿浩和希希搭檔的時(shí)候，她非常不好意思，一下子“彈”出了幾米遠(yuǎn)。等到教練和學(xué)員們一個(gè)個(gè)過(guò)招，一次次被學(xué)員摔倒在地之后，希希才愿意和教練搭檔，最終成功把教練“撂倒”。

菜媽每晚都在蔬菜教育社區(qū)的QQ群里“匯報(bào)”，提到女兒時(shí)，充滿自豪：“很少母女會(huì)像我們這樣互相摔打。”

但也有人不看好菜媽對(duì)女兒的教育模式。一位去菜媽的社區(qū)里看過(guò)的朋友說(shuō)，蔬菜社區(qū)環(huán)境臟亂差，孩子們?nèi)鄙倩镜娘嬍?、社交禮儀。一起喝茶時(shí)，希希吃了塊點(diǎn)心。這位朋友當(dāng)著菜媽和大家的面對(duì)希希說(shuō)：“希希，你吃東西怎么吧唧嘴呢？”希希聽(tīng)了不言語(yǔ)，吃第二塊點(diǎn)心仍然吧唧嘴。

菜媽認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象?！叭绻Ｍ娴睦斫馍鐣?huì)規(guī)則，與其我給她寫(xiě)個(gè)規(guī)章制度《吃東西不要吧唧嘴》，不如有另外旁邊的人告訴她，這個(gè)聲音不太好聽(tīng)。我們希望得到別人的反饋，這個(gè)過(guò)程就是她建立社會(huì)規(guī)則的過(guò)程。因?yàn)檫@樣的規(guī)則太多了，我寫(xiě)不完，就算我寫(xiě)了1000條，也會(huì)有沒(méi)有寫(xiě)到的。這么多規(guī)則，小孩會(huì)很緊張，反而活在規(guī)矩里面?，F(xiàn)在她就是在學(xué)習(xí)這些嘛?！?/p>

理想是當(dāng)醫(yī)生

菜媽的想法是，孩子到14歲就應(yīng)該身心健康，通過(guò)自己的生活歷練，有自己的人生觀、價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)的選擇。“到了14、15歲就應(yīng)該有主見(jiàn)了，所以越到后面我們就越不作為了。 ”

“如果結(jié)果并沒(méi)有那么理想呢？”記者問(wèn)道。

“沒(méi)那么理想是什么意思？你具體指什么嗎？”菜媽追問(wèn)，沒(méi)有正面回答。

“比如希希到了17、18歲還是沒(méi)有想好自己要干什么。”

菜媽的第一反應(yīng)是：“那沒(méi)事??！我就可以幫她呀！”接著她又補(bǔ)充：“實(shí)際上她現(xiàn)在已經(jīng)明確了，變化已經(jīng)發(fā)生了！就在一兩個(gè)月以前，她突然很明確就說(shuō)我要當(dāng)醫(yī)生。”

菜媽說(shuō)，她給女兒上了一次豬心臟的解剖課，給她買(mǎi)了全套的手術(shù)刀，發(fā)現(xiàn)她對(duì)解剖課情有獨(dú)鐘?！叭送ζ婷畹?，體內(nèi)機(jī)構(gòu)如此復(fù)雜，一環(huán)搭一環(huán)。大腦思維如此嚴(yán)密，能夠支撐起人的身體，讓人說(shuō)話，很奇妙！”她還解剖過(guò)一條小水蛇、一顆豬腎。她認(rèn)為自己是通過(guò)“戰(zhàn)爭(zhēng)”把興趣延展到醫(yī)學(xué)。

“當(dāng)醫(yī)生最好是當(dāng)外科醫(yī)生，能給人做手術(shù)。還有草藥，能救人又能毒死人，還有細(xì)胞，可以執(zhí)行生命活動(dòng)，都很奇妙！”希希一口氣說(shuō)完，語(yǔ)速快于平時(shí)慢吞吞的說(shuō)話習(xí)慣。在菜媽親子游學(xué)客棧做義工的小周曾告訴記者，希希有時(shí)到處搜集毒藥做實(shí)驗(yàn)，“你見(jiàn)過(guò)她看的醫(yī)書(shū)嗎？全是器官啊，血管??！”

菜媽欣喜于看到女兒找到專(zhuān)業(yè)興趣所在，幫她購(gòu)買(mǎi)了不少人體醫(yī)學(xué)、解剖學(xué)和醫(yī)院規(guī)章制度的書(shū)。除了看書(shū)，網(wǎng)絡(luò)也是希希學(xué)習(xí)的重要工具。此外，客棧里也有醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)做義工，希希會(huì)追著義工一問(wèn)就是兩三個(gè)小時(shí)。

“做醫(yī)生要具備哪些條件？”記者問(wèn)希希。

她想了一會(huì)兒，答道：“首先，對(duì)人體結(jié)構(gòu)都得非常了解。還要有心理素質(zhì)，不怕見(jiàn)血，不怕惡心，非常仔細(xì)，在緊急情況下能應(yīng)對(duì)?！彪S后她總結(jié)道：“做醫(yī)生挺不容易的，得承受很多壓力。說(shuō)白了，就是心理素質(zhì)好，技術(shù)好，知識(shí)面廣，還要每天準(zhǔn)點(diǎn)起床?！?/p>

希希強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)點(diǎn)起床對(duì)于一個(gè)醫(yī)生而言很重要：“有一句罵人的話說(shuō)，病人5點(diǎn)手術(shù)，你9點(diǎn)起床，當(dāng)什么醫(yī)生?。　?/p>

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)記者的朋友也是醫(yī)生時(shí)，她問(wèn)了一連串問(wèn)題：“要考試才能當(dāng)醫(yī)生嗎？有沒(méi)有不用考試就能當(dāng)?shù)模课乙弦槐镜尼t(yī)科大學(xué)，要考多少分？要考多少門(mén)課程？”

這時(shí)奶奶走過(guò)來(lái)，對(duì)希希說(shuō)：“別看有記者在，我還是得說(shuō)你，哪個(gè)小孩子小時(shí)候不調(diào)皮搗蛋吶？打架的事是常有的，這就不去上學(xué)啦？我們那時(shí)想上學(xué)沒(méi)得上，你們不上學(xué)天天就在這玩，能有啥出息？”

和奶奶爭(zhēng)辯了一會(huì)兒之后，希希告訴她：“以后我會(huì)考慮再去上學(xué)的?！?/p>

媽媽的困惑

2010年，大理的新式教育 “崛起”，興建了一系列小學(xué)堂，當(dāng)時(shí)幾乎全國(guó)一半以上從體制內(nèi)教育走出來(lái)的家庭都匯聚于此，2011年，第一屆“在家上學(xué)”研討會(huì)在大理蒼山學(xué)堂舉行。如今，3年來(lái)，來(lái)大理尋找新式教育的家長(zhǎng)和孩子來(lái)來(lái)去去，如今真正留下來(lái)的，屈指可數(shù)。

9月是開(kāi)學(xué)的季節(jié)，仍然有一些媽媽沒(méi)有把孩子送到學(xué)校，而是帶著他們來(lái)到了大理。

一天下午，五六個(gè)媽媽聚集在大理古城洱海門(mén)外的大木屋二樓，向“菜媽”請(qǐng)教如何教育孩子，孩子們?cè)诖竽疚萸懊娴目盏厣吓芘芴?，媽媽們相互交流，目光未曾離開(kāi)過(guò)孩子。

很多媽媽相互請(qǐng)教：“孩子到底要不要管？不管的話會(huì)不會(huì)太放任自流了？”另外一位媽媽則回答：“不是不管，還是要關(guān)注孩子，在安全范圍內(nèi)不要管太多?！?/p>

第5篇：山區(qū)支教的好處范文

在這個(gè)星光璀璨的時(shí)代，越來(lái)越多的“童星”引起人們的關(guān)注。他們年紀(jì)不大，卻在電視熒幕上嶄露頭角；他們經(jīng)驗(yàn)不多，卻用童真的笑臉贏得觀眾的掌聲。張愛(ài)玲曾說(shuō)：“出名要趁早呀，來(lái)得太晚的話，快樂(lè)也不那么痛快?！边@句話在于慧光的身上得到了體現(xiàn)。小小年紀(jì)的他，不僅是模特、廣告代言人，還參加了多部電視劇的拍攝。如今的于慧光已是熒幕上的“老熟人”了，下面，我們就來(lái)看一看他的成長(zhǎng)史吧。

孩子成長(zhǎng)，父母導(dǎo)航

2004年3月8日，于慧光出生在勝利油田一個(gè)普通的家庭里。媽媽給他取了小名“樂(lè)樂(lè)”，希望他能快樂(lè)成長(zhǎng)。樂(lè)樂(lè)是一個(gè)陽(yáng)光自信的男孩，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)。當(dāng)鏡頭對(duì)準(zhǔn)他時(shí)，笑容馬上會(huì)在他的臉上漾出來(lái)。周?chē)娜硕挤浅Ｏ矚g他。有一次，樂(lè)樂(lè)一邊看電視里的“模特秀”，一邊跟著音樂(lè)走起來(lái)，逗得在場(chǎng)的人哈哈大笑。媽媽說(shuō)：“其實(shí)，這是一個(gè)很好的暗號(hào)。樂(lè)樂(lè)毫無(wú)保留地展示自己，說(shuō)明他有這方面的天賦，所以，我和丈夫決定好好地培養(yǎng)他。”

4歲半時(shí)，樂(lè)樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴。練琴可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，不過(guò)，媽媽和樂(lè)樂(lè)一起接受這個(gè)挑戰(zhàn)?！凹热贿x擇了，就必須做好陪練，我和丈夫承擔(dān)起這份工作。而且，我一開(kāi)始就和丈夫探討過(guò)，學(xué)琴路上不能給樂(lè)樂(lè)太多的壓力，關(guān)鍵是培養(yǎng)他對(duì)音樂(lè)的興趣?！眲傞_(kāi)始練琴時(shí)，樂(lè)樂(lè)的節(jié)奏感就很好，他的表現(xiàn)讓老師很滿意。每次彈琴之前，一家人坐在一起，舉起手掌，一邊擊掌一邊喊口號(hào)?！跋嘈抛约海凑绽蠋煹囊笕プ?，就一定能成功！”這句話在家里重復(fù)了很多遍，樂(lè)樂(lè)喊得有點(diǎn)不耐煩了。這時(shí)，媽媽就對(duì)他說(shuō)：“你可別小瞧這個(gè)口號(hào)，它能調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)自信心。你剛一開(kāi)始，就對(duì)自己沒(méi)信心了？”“誰(shuí)沒(méi)信心了，我覺(jué)得每次都喊口號(hào)，有點(diǎn)傻呀！”“那是你的想法了，我和爸爸覺(jué)得很好呀！”

愛(ài)玩是孩子的天性，練琴之余，樂(lè)樂(lè)也有偷懶的時(shí)候，摸摸這兒，碰碰那兒，小腦袋來(lái)回晃動(dòng)。老師表?yè)P(yáng)了他，那驕傲的神色就會(huì)表露出來(lái)。樂(lè)樂(lè)有時(shí)會(huì)坐不住，就故意加快速度，結(jié)果遭到老師的批評(píng)。

練琴不僅要掌握彈奏的基本技巧，關(guān)鍵是要“識(shí)譜”，如果五線譜上的符號(hào)都不認(rèn)識(shí)，就會(huì)彈錯(cuò)音。彈錯(cuò)了還不知道，一味地求速度，整首曲子就彈亂了。樂(lè)樂(lè)彈錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)及時(shí)糾正，重點(diǎn)的地方用筆做出記號(hào)，讓他反復(fù)練習(xí)。

樂(lè)樂(lè)雖然年紀(jì)小，記憶力卻很強(qiáng)，教了一遍就能記住。不過(guò)，他記得快，忘得也快。第二天練琴時(shí)，同樣的錯(cuò)誤會(huì)再次出現(xiàn)?！懊看尉毲偾?，我都要反復(fù)叮囑他。對(duì)存在的問(wèn)題，先讓他說(shuō)一遍，讓他帶著問(wèn)題去彈奏，不斷改正缺點(diǎn)?！?/p>

為了培養(yǎng)樂(lè)感，媽媽還帶樂(lè)樂(lè)參加了“鋼琴才子”沈文裕的演奏會(huì)。沈文裕指間流動(dòng)的音符時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平緩從容，把場(chǎng)地的聽(tīng)眾帶入一個(gè)奇妙的世界?！昂俸?，這種音樂(lè)連我都聽(tīng)不懂，樂(lè)樂(lè)也是一樣的，不過(guò)，那跳躍的音符也許能在他的心靈深處留下痕跡，這就足夠了。”

除了練琴，樂(lè)樂(lè)每周還參加主持人培訓(xùn)班和街舞培訓(xùn)班。雖然很辛苦，媽媽還是鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。媽媽說(shuō)：“其實(shí)，我并指望孩子在培訓(xùn)班里學(xué)到什么，只是希望他能在那種環(huán)境里受到熏染，哪怕在那里玩都行啊！玩是釋放體能的過(guò)程，也是釋放壓力的過(guò)程。”所以，每逢周末，媽媽經(jīng)常帶著樂(lè)樂(lè)去公園、游樂(lè)場(chǎng)，或者去郊游、登山，讓他接觸不同的事物，感受不同的風(fēng)土人情。

關(guān)于孩子的教育，樂(lè)樂(lè)的父母有自己的看法。媽媽說(shuō)：“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，降低期望值，不拿自己的孩子和別人的孩子作比較。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，否定孩子只能讓他產(chǎn)生自卑心理，遇到困難會(huì)恐慌，不知所措。所以，家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。”爸爸說(shuō)：“對(duì)孩子，每個(gè)家長(zhǎng)都傾注了心血，我們不僅要信任孩子，理解孩子，還要給他創(chuàng)造良好的外界環(huán)境，按照孩子的意愿去培養(yǎng)，他一定能和快樂(lè)同行！”在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)起著重要的作用。教育家周弘說(shuō)過(guò)：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要飽含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他?！?/p>

開(kāi)通博客，擴(kuò)大影響

2008年，媽媽在新浪網(wǎng)上為樂(lè)樂(lè)開(kāi)通博客，還給他制作了一份“成長(zhǎng)小檔案”，并開(kāi)始為他制作MV。每天，媽媽都樂(lè)此不疲地為樂(lè)樂(lè)寫(xiě)博客。為他記錄每一次成長(zhǎng)，每一個(gè)進(jìn)步，每一份精彩……這也成了媽媽的“重要工作”?！皹?lè)樂(lè)的外在條件很好,鏡頭感強(qiáng)，北京的不少?gòu)V告商看中他，就在博客上留紙條，希望樂(lè)樂(lè)能拍廣告。我都做了詳細(xì)的回復(fù)，并接到了廣告商的邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)，我只想鍛煉一下孩子，沒(méi)想到，他表現(xiàn)得特別好。我經(jīng)常能接到廣告商打來(lái)的電話，只要對(duì)樂(lè)樂(lè)有好處的，我就讓他參與?！?/p>

2009年1月，齊魯電視臺(tái)舉辦“齊魯寶寶”選拔活動(dòng)，媽媽給樂(lè)樂(lè)報(bào)了名?；顒?dòng)中，樂(lè)樂(lè)一路過(guò)關(guān)斬將，成為電視屏幕上的小明星。樂(lè)樂(lè)還和臺(tái)里的主持人拍攝了《賀歲寶寶》宣傳片。這是樂(lè)樂(lè)第一次接觸電視片的拍攝，對(duì)他的影響很大。后來(lái)，經(jīng)過(guò)才藝表演和評(píng)委打分，樂(lè)樂(lè)被編導(dǎo)看中，成為齊魯電視臺(tái)的簽約小明星。當(dāng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁矚g鏡頭，我喜歡舞臺(tái)，我喜歡表演節(jié)目。”一連三個(gè)“喜歡”讓媽媽感到特別欣慰，也增加了培養(yǎng)孩子的信心。

從那以后，各地的廣告商不斷向樂(lè)樂(lè)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)，讓他參與拍攝。2009年8月31日，樂(lè)樂(lè)拍攝了津酒集團(tuán)的“津酒”廣告；2009年10月29日，樂(lè)樂(lè)拍攝了“新華保險(xiǎn)”廣告；2010年3月18日，樂(lè)樂(lè)拍攝了“芪參茶”廣告；2010年7月5日，樂(lè)樂(lè)拍攝了“玉屏地產(chǎn)”廣告……經(jīng)歷了多次拍攝，樂(lè)樂(lè)積累了豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，他也把童真的笑臉帶給觀眾。樂(lè)樂(lè)是一個(gè)孝順的孩子，當(dāng)?shù)谝淮文玫匠陝跁r(shí)，他請(qǐng)爸爸媽媽吃了一頓大餐，還給姥爺買(mǎi)了一份禮物。

這幾年，樂(lè)樂(lè)也沒(méi)少吃苦，不過(guò)，他每一次都以笑臉相對(duì)。在拍廣告的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)經(jīng)常忙到晚上12點(diǎn)左右。媽媽就陪在他身邊，看他一次次地走場(chǎng)，很是心疼。拍攝結(jié)束了，媽媽拉著樂(lè)樂(lè)的小手，說(shuō)：“寶貝，你累不累??？讓媽媽抱抱吧?！睒?lè)樂(lè)笑嘻嘻地說(shuō)：“你也挺累的吧。你的眼圈都黑了，像個(gè)大熊貓！”這小家伙的精神頭還挺足的，竟然還跟媽媽開(kāi)玩笑?！白鳛榧议L(zhǎng)，我被孩子的執(zhí)著精神所感動(dòng)。有一次，到樂(lè)樂(lè)上場(chǎng)的時(shí)候已經(jīng)是午夜1點(diǎn)了，我看著孩子趴在拼湊的椅子上睡著了，真不想叫醒他?？墒恰?dāng)我叫醒他的時(shí)候，他一下子坐起來(lái)，馬上帶著微笑進(jìn)入場(chǎng)地，現(xiàn)在想起來(lái)還是很感動(dòng)的?！?/p>

樂(lè)樂(lè)不僅拍攝廣告，還參加過(guò)“兒童節(jié)文藝晚會(huì)”。2010年4月30日，媽媽帶他參加錄制CCTV“陽(yáng)光下的成長(zhǎng)”兒童節(jié)文藝晚會(huì)。樂(lè)樂(lè)跟小朋友們一起演唱了晚會(huì)的主題歌――《陽(yáng)光少年》。3天多的排練和錄制對(duì)樂(lè)樂(lè)又是一次鍛煉。在節(jié)目錄制當(dāng)中，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)一位特殊的同學(xué)，她就是汶川地震時(shí)溫總理懷里抱著的那個(gè)小姑娘湯星月。湯星月和樂(lè)樂(lè)住在賓館的同一層，這也算是緣分吧。一天晚上，樂(lè)樂(lè)和小演員們?cè)跇堑览锿妫渲芯陀袦窃?。他們玩得好開(kāi)心，一陣又一陣的笑聲從樓道里傳來(lái)，讓人好羨慕呀！那天，樂(lè)樂(lè)回來(lái)的時(shí)候已經(jīng)很晚了，他洗漱完畢，躺在床上跟媽媽說(shuō)：“媽?zhuān)覄偛湃憬愕姆块g了?！眿寢寙?wèn)他：“哪個(gè)湯姐呀？”“就是汶川的那個(gè)湯星月?。∥野涯愕碾娫捥?hào)碼給了她。我還跟她說(shuō)，我媽是學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的，會(huì)修電腦，如果遇到什么麻煩，可以免費(fèi)服務(wù)！”媽媽看著他，笑個(gè)不停，這小家伙還會(huì)討好別人了。

媽媽說(shuō)：“我從來(lái)不給孩子施加壓力，只希望他能認(rèn)真地對(duì)待每一件事，態(tài)度決定一切！作為家長(zhǎng)，我會(huì)陪孩子一步步地走下去，無(wú)論結(jié)果如何，這都不重要，只要孩子快樂(lè)就可以了。當(dāng)然了，我希望樂(lè)樂(lè)能擁有豐富的知識(shí)，也能擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)。”

參與拍戲，收獲多多

2010年8月，樂(lè)樂(lè)參加了電視劇《有愛(ài)就有家》的拍攝。在劇中，樂(lè)樂(lè)飾演小李佳（主演李佳的童年）。這是樂(lè)樂(lè)第一次接觸電視劇，不過(guò)，在戲中表現(xiàn)得非常出色，和明星配戲也不緊張。他比劇中的小李佳稍小一些，拍攝時(shí)，導(dǎo)演特意將劇本做了改動(dòng)，以便符合人物的特征。在導(dǎo)演的指導(dǎo)，樂(lè)樂(lè)正式拍攝，一遍就通過(guò)了。拍攝時(shí)，樂(lè)樂(lè)認(rèn)真地聽(tīng)導(dǎo)演的指令，盡最大的努力把動(dòng)作做好。

2011年6月28日下午，樂(lè)樂(lè)考完期末考試，媽媽就帶他去承德木蘭圍場(chǎng)拍攝央視6套的公益電影《留守的天空》?！读羰氐奶炜铡分v述了一位支教老師來(lái)到小山村打柴嶺，給那里的小學(xué)帶去新的教學(xué)模式。在教學(xué)中，這位老師發(fā)現(xiàn)了留守兒童的心理問(wèn)題，及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)，求得政府的支持，并幫助留守兒童解決心理問(wèn)題。樂(lè)樂(lè)在劇中飾演留守兒童周小寶。在山區(qū)小學(xué)，樂(lè)樂(lè)和留守兒童一起吃飯，一起交流，一起學(xué)習(xí)，這樣的經(jīng)歷讓他感觸頗深?？吹胶?jiǎn)陋的校舍，樂(lè)樂(lè)流下了眼淚。他回到賓館對(duì)媽媽說(shuō)：“以后，我要勤儉節(jié)約，存些錢(qián)幫助這里的小朋友。他們的生活太苦了，要穿的沒(méi)穿的，要吃的沒(méi)吃的，還看不到爸爸媽媽……”

拍戲的時(shí)候，還發(fā)生了兩件趣事呢。剛進(jìn)劇組時(shí)，樂(lè)樂(lè)的皮膚挺白的，可長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下曬，他變成了小黑人?！耙郧盎瘖y時(shí)需要打上黑底色才可以的，現(xiàn)在，根本就不需要打底色了。”有意思的是，進(jìn)組前一天，樂(lè)樂(lè)的兩顆門(mén)牙一起“下崗了”，只剩下剛換的一顆大門(mén)牙了，這部電影算是他換牙期間的一個(gè)影像記錄吧。

2011年7月，樂(lè)樂(lè)在電視劇《宣言》中飾演牛板兒。其中，有場(chǎng)戲是牛板兒放學(xué)回家喊餓，跟劇中的媽媽牛嫂要吃的，卻被“小油坊”投了毒。牛板兒吃后，臉色煞白，差點(diǎn)丟了性命。這場(chǎng)“中毒昏死過(guò)去”的戲，對(duì)樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)樵诒砬楹驼Z(yǔ)言上有很多的要求。當(dāng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)緊張，閉上眼睛就不會(huì)說(shuō)話了。經(jīng)過(guò)幾次排練，樂(lè)樂(lè)才慢慢地入戲，最后通過(guò)導(dǎo)演的審核。9月19日，樂(lè)樂(lè)參加了《南官河邊的女人》的拍攝。該片由國(guó)家一級(jí)導(dǎo)演韓志君執(zhí)導(dǎo)，女主角由著名演員趙雅莉擔(dān)任，男主角由李楠扮演。樂(lè)樂(lè)在劇中扮演男主角的外甥水仔。在劇中，樂(lè)樂(lè)的表演得到了韓志君的表?yè)P(yáng)，他夸樂(lè)樂(lè)很入戲，表演松弛，是一個(gè)很有靈性的孩子。飾演樂(lè)樂(lè)外公（方伯）的梁音老師86歲了，每次和樂(lè)樂(lè)對(duì)戲時(shí)，臺(tái)詞都記得很清楚，不愧是老藝術(shù)家，這對(duì)樂(lè)樂(lè)的影響很大。開(kāi)拍前，爺孫倆總會(huì)打開(kāi)劇本，先即興演上幾場(chǎng)，樂(lè)樂(lè)被梁爺爺?shù)木礃I(yè)精神所感動(dòng)。一回到賓館，樂(lè)樂(lè)就對(duì)媽媽說(shuō)：“梁爺爺那么大年紀(jì)了，臺(tái)詞說(shuō)得比我都準(zhǔn)，真叫人佩服??！”