大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間就快要結(jié)束了，這期間我成長了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對自己這四年來的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識以及所必需的技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的玩美統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動中的各項(xiàng)活動。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在大學(xué)生活中是我人生美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

第2篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

四年的大學(xué)美好生活就快拉下尾幕，這期間我成長了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對自己這四年來的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動的指南。

學(xué)習(xí)上，我系統(tǒng)全面地掌握了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識以及所必需的技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。力求理論和實(shí)踐的玩美統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學(xué)生科協(xié)及科學(xué)研究活動中的各項(xiàng)活動。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。

第3篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

一、近年來大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)因素

（一）個(gè)人因素，自身擇業(yè)選擇

高校畢業(yè)生充滿激情，思維敏捷，學(xué)習(xí)實(shí)踐能力強(qiáng)，工作有干勁，富有創(chuàng)造性，受過系統(tǒng)全面的教育，個(gè)人綜合素質(zhì)較高。隨著當(dāng)今社會對綜合型高素質(zhì)人才的需求日漸增多，時(shí)勢的改變，要求大學(xué)生重視課本上專業(yè)知識的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)實(shí)踐能力。在大學(xué)校園里，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲，利用課余時(shí)間從事經(jīng)商和創(chuàng)業(yè)活動并取得成績的案例屢見不鮮。在就業(yè)不景氣的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為一條能夠很好地解決就業(yè)問題的途徑。而且有利于促進(jìn)科技創(chuàng)新和有效提高科學(xué)技術(shù)水平，在繁榮經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中不斷擴(kuò)大就業(yè)[1]。

（二）社會因素，就業(yè)壓力徒增

由美國次貸危機(jī)所引發(fā)的全球性經(jīng)濟(jì)動蕩之后，中國的許多企業(yè)也不能幸免于難，瀕臨于倒閉的邊緣，甚至連一些知名企業(yè)也紛紛采取了裁員和降薪措施以緩解壓力。失業(yè)潮猶如驚濤駭浪席卷而來，不斷困擾著畢業(yè)大學(xué)生[1]。1999年我國高校擴(kuò)招政策將我國的高等教育事業(yè)推進(jìn)了一個(gè)全新的發(fā)展階段[2]。據(jù)《2011年中國深圳人才市場才市狀況報(bào)告》顯示，平均每10個(gè)求職者競爭9.2個(gè)崗位。而上海市的《關(guān)于做好2012年上海高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，預(yù)計(jì)2012年上海高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)17.8萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)的總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出。

（三）國家因素，優(yōu)惠政策鼓動

鼓勵(lì)應(yīng)屆高校畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家先后出臺了一系列政策優(yōu)惠措施。通過各種優(yōu)惠政策來給予有意向、有需要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生于足夠的自信心。開辟高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”，通過政策性的保障，為大學(xué)生盡可能地掃除自主創(chuàng)業(yè)過程中非人為性的障礙，更好地實(shí)現(xiàn)了其個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值，以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等多重價(jià)值的統(tǒng)一。

二、近年來國家政策優(yōu)惠分析

（一）貸款優(yōu)惠，大學(xué)生資金壓力減小

國家對于高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)者給予更多的優(yōu)惠性政策，比如，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生經(jīng)營的項(xiàng)目采取免收各種費(fèi)用；在稅收方面，免稅三年等政策；在資金來源方面，向銀行貸款擔(dān)保額最高達(dá)到7萬元，享受貸款貼息[3]。高校畢業(yè)生在貸款過程中，簡化程序，提供開戶和結(jié)算便利，貸款額度在5萬元左右。以平安銀行的貸款業(yè)務(wù)為例，筆者對于普通個(gè)人和高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行相同創(chuàng)業(yè)、同樣申請貸款所需具備的條件進(jìn)行分析。

普通個(gè)人申請貸款，要同時(shí)滿足兩項(xiàng)條件：1、25周歲到55周歲（部分客戶要求29周歲到55周歲），在以下11個(gè)城市的現(xiàn)有單位連續(xù)工作滿3個(gè)月，部分客戶需滿6個(gè)月（北京、深圳、廣州、上海、杭州、福州、廈門、泉州、東莞、惠州、中山，其中：北京地區(qū)由平安集團(tuán)旗下深圳發(fā)展銀行提供貸款服務(wù)）；2、穩(wěn)定的職業(yè)和收入（近半年月均收入?3000元，北京、深圳、廣州、上海、杭州月均收入?4000元）。

而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，所需具備的條件僅為：1、在讀大學(xué)生、以及畢業(yè)兩年以內(nèi)的大學(xué)生；2、大專以上學(xué)歷；3、18周歲以上。有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生家庭成員的穩(wěn)定收入或有效資產(chǎn)提供相應(yīng)的聯(lián)合擔(dān)保，信譽(yù)良好、還款有保障的，在風(fēng)險(xiǎn)可控的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)加大發(fā)放信用貸款，并可以享受優(yōu)惠的低利率。

（二）稅收優(yōu)惠，大學(xué)生賦稅減輕

我國屬于賦稅較高的國家，而且稅收項(xiàng)目比較多，除了企業(yè)必須要繳納的國稅、地稅和所得稅以外，根據(jù)企業(yè)所從事的不同行業(yè)還會有一些其他的稅需要繳納，稅收的壓力對于創(chuàng)業(yè)者而言無疑是負(fù)擔(dān)。高校自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，國家進(jìn)行了多項(xiàng)稅收減免：凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，自當(dāng)?shù)毓ど滩块T批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務(wù)登記證工本費(fèi)。同時(shí)，對于具體不同的行業(yè)還有不同的稅務(wù)優(yōu)惠，相應(yīng)地減免企業(yè)所得稅和增值稅。

如，1、減免企業(yè)所得稅的行業(yè)有：（1）咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位；（2）交通運(yùn)輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位；（3）公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務(wù)業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位。具體的減免年限根據(jù)具體行業(yè)不同而有所區(qū)別。

2、減免增值稅的行業(yè)有：（1）種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)；（2）銷售古舊圖書；（3）動漫行業(yè)。具體是免征或是退稅根據(jù)具體行業(yè)不同而異。

國家通過對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行稅收減免，減輕了嘗試自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使其能夠更積極主動發(fā)揮自己的力量，更放心更踏實(shí)地在其感興趣擅長的領(lǐng)域大展拳腳。在相對壓力較小的情況下更好地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)與社會效益。

（三）經(jīng)驗(yàn)幫扶，大學(xué)生管理實(shí)踐加強(qiáng)

普通個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，一般是依靠個(gè)人條件及其社會關(guān)系等來發(fā)展，或者以相應(yīng)地區(qū)政府的優(yōu)惠政策，完全要靠個(gè)人力量來克服這過程中出現(xiàn)的困境與難題。而對于高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者，針對其社會經(jīng)驗(yàn)相對較少、人際關(guān)系網(wǎng)尚未完善的具體實(shí)際，國家給予了企業(yè)運(yùn)營管理和人力資源方面的扶持： 1、企業(yè)員工聘請和培訓(xùn)享受減免優(yōu)惠，可以在政府人事、勞動保障行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站免費(fèi)查詢?nèi)瞬?、勞動力供求信息，免費(fèi)招聘廣告等；2、參加政府人事、勞動保障行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)舉辦的人才集市或人才、勞務(wù)交流活動時(shí)可給予適當(dāng)減免費(fèi)用；政府人事部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)為創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生、優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓(xùn)、測評服務(wù)。

通過這些政策的扶持與幫助，有助于高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期獲得相關(guān)行業(yè)的人才資源，以最低代價(jià)獲取所需專業(yè)人才。同時(shí)接受相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中盡可能避免走彎路、走錯(cuò)路，在國家和政府的支持和扶植下更好地發(fā)展自身企業(yè)。

（四）創(chuàng)業(yè)基金設(shè)立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心增強(qiáng)

國家建議從省、地級市財(cái)政進(jìn)行撥款，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，專款專項(xiàng)專用，專門協(xié)助高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。如甘肅省金昌市政府一次性投入500萬元設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足的問題。又如廣西壯族自治區(qū)南寧市給予高校畢業(yè)生一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，對自主創(chuàng)業(yè)、取得營業(yè)執(zhí)照后正常營業(yè)半年以上的南寧市生源高校畢業(yè)生，由財(cái)政給予每人2000元的一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。

通過對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，給予其一定的鼓勵(lì)與幫助，鼓舞已進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生繼續(xù)努力，同時(shí)激勵(lì)想進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生大膽嘗試。并通過補(bǔ)貼，讓大學(xué)生感受到黨和政府對其的關(guān)心與支持，更加有動力地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（五）綠色通道完善，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)手續(xù)辦理

幾乎每個(gè)省、地級市對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者均減免行政收費(fèi)：1、申辦個(gè)體工商戶免收開業(yè)登記費(fèi)、個(gè)體工商戶換發(fā)營業(yè)執(zhí)照費(fèi)、個(gè)體工商戶變更登記費(fèi)、個(gè)體工商戶補(bǔ)發(fā)營業(yè)執(zhí)照費(fèi)、個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照副本費(fèi)；2、高校畢業(yè)生（畢業(yè)后三年內(nèi)）申辦個(gè)人獨(dú)資企業(yè)和以高校畢業(yè)生為主申辦合伙企業(yè)免收企業(yè)設(shè)立登記費(fèi)。不同省、地級市的減免范圍不同。

對于高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，在進(jìn)行申請及辦理業(yè)務(wù)的過程中盡可能地縮短不必要的步驟，而更為高效地進(jìn)行服務(wù)。如山西建立了“綠色通道”。要求承辦機(jī)構(gòu)在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下簡化信貸流程，縮短審批時(shí)限，對大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)者，在審批方面實(shí)行“申請優(yōu)先、受理優(yōu)先、審批優(yōu)先”的一站式服務(wù)，建立大學(xué)生村干部創(chuàng)業(yè)貸款綠色通道，實(shí)施“優(yōu)先調(diào)查、優(yōu)先評級、優(yōu)先授信、優(yōu)先放貸”的“四優(yōu)先”政策，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生村干部提供及時(shí)、便捷的信貸服務(wù)。

（六）社會保險(xiǎn)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障增強(qiáng)

通過社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障。如湖南省長沙市由勞動保障部門和民政部門牽頭，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)挫折關(guān)懷行動”，創(chuàng)業(yè)遇到嚴(yán)重挫折的大學(xué)生可按規(guī)定享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇，納入社會救助范圍，切實(shí)解決其面臨的現(xiàn)實(shí)生活困難。通過給予社會保障，減輕了進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂，有了國家和政府作為強(qiáng)大的后盾保障，大學(xué)生能夠更加放心地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的財(cái)富，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。

第4篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 農(nóng)村籍大學(xué)生 生 命教育 技術(shù)人文者 社會化問題

隨著我國高校人才培養(yǎng)的學(xué)制改革，蓬蓬興起的高職院校成為農(nóng)村考生的明智之選。引導(dǎo)大學(xué)生從認(rèn)識生命的特征入手，通過有目的、有計(jì)劃的教育活動，提升生存能力和生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

一、現(xiàn)行高職院校人才培養(yǎng)模式

（一）社會體制轉(zhuǎn)變

當(dāng)代中國社會正處在由傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)型的過程之中。從總體上看，轉(zhuǎn)型期的社會是一種混合著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中性運(yùn)行的社會。當(dāng)代中國的社會轉(zhuǎn)型成為影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會化提升的一個(gè)重要因素。 對于農(nóng)村籍大學(xué)生來說，離開農(nóng)村在城市開始大學(xué)生活，意味著進(jìn)入了社會化新階段。社會形成新的時(shí)空結(jié)構(gòu)，將影響農(nóng)村籍大學(xué)生社會化的提升。

（二）高職院校人才培養(yǎng)模式改革

高職院校是專門為我國的生產(chǎn)崗位培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的專業(yè)教育模式，在我國的高等教育中占重要的地位。高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，主要是?？茖哟危耘囵B(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)技能鍛煉的同時(shí)，逐步加強(qiáng)文化知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使高職院校的學(xué)生由單純的“技術(shù)勞動者”向“技術(shù)人文者”轉(zhuǎn)變。

二、農(nóng)村籍大學(xué)生綜合素質(zhì)情況

（一）心理共性問題及行為方式改變

來自農(nóng)村的大學(xué)生，為適應(yīng)城市生活和校園求學(xué)，在心理調(diào)適、行為方式等方面產(chǎn)生了部分改變，呈現(xiàn)出一些共性的問題，但每個(gè)人的表現(xiàn)又將有所不同。大多數(shù)農(nóng)村籍大學(xué)生艱苦樸素、吃苦耐勞，比較珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)積極性較高，但缺乏自信、情緒低落、遇事退縮、獨(dú)來獨(dú)往，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，表現(xiàn)出較嚴(yán)重的心理封閉和濃厚的從眾心理，極力“包裝”自己。

（二）價(jià)值觀念及其潛能發(fā)揮

農(nóng)村籍大學(xué)生在價(jià)值觀念方面表現(xiàn)出傳統(tǒng)、保守、缺乏挑戰(zhàn)意識和創(chuàng)新精神，也秉承了父輩的許多性格特點(diǎn)，喜平求穩(wěn)，表現(xiàn)出真誠、善良、重情義的特點(diǎn)。隨社會競爭的日益增長，大學(xué)生進(jìn)入社會時(shí)扮演的角色對其專業(yè)和能力提出更高的要求。發(fā)揮農(nóng)村籍大學(xué)生的潛能，可使其奮斗目標(biāo)明確，并讓人生理想高于生存層次。

（三）特長欠缺

受應(yīng)試教育的長期影響，農(nóng)村籍大學(xué)生往往過于重視書本知識的學(xué)習(xí)，忽略德、體、美、勞的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)有待于提高。面對大學(xué)里社團(tuán)林立，文藝、體育、演講等活動不斷，他們大都無一技之長，他們會覺得自己在風(fēng)度儀表、人格魅力等方面處處不如人。

三、大學(xué)生生命教育的構(gòu)建與實(shí)施

“生命教育”是一種“生活”課程，打從一個(gè)人生命誕生開始，便會去面對的一個(gè)重要議題。生命教育圍繞個(gè)體生命活動的三個(gè)方面關(guān)系（人與自我，人與他人、社會，人與自然），結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)組織。大學(xué)生生命教育具有綜合性、生活性、實(shí)踐性和人文性的特點(diǎn)，宜選擇使用取向和個(gè)人取向相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建，并加強(qiáng)社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（一）大學(xué)生心理定位要明確

高職院校是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型人才，更突出實(shí)踐操作能力，要求學(xué)生動手能力一定要強(qiáng)。所以，學(xué)生對未來要有明確的心理定位，就業(yè)時(shí)是介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之間的技術(shù)銀領(lǐng)，要放得下架子。

（二）體驗(yàn)自身的經(jīng)驗(yàn)

生命教育的展開要圍繞日常生活中農(nóng)村籍大學(xué)生遭遇的種種生命現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去思考、判斷、體驗(yàn)他們自身的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握生命保護(hù)的技能；主要運(yùn)用活動和情景體驗(yàn)的方法，使教育感動生命、震撼心靈、融入生命。通過體驗(yàn)式的培訓(xùn)、定崗的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識的重要和基礎(chǔ)知識的人文性，感觸工作的艱辛和快樂，選定人生奮斗的目標(biāo)。

（三）結(jié)合校園體育活動開展生存拓展培訓(xùn)

通過精心設(shè)計(jì)的活動，利用校園環(huán)境或是自然環(huán)境，達(dá)到“磨煉一致、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。通過生存拓展培訓(xùn)，讓大學(xué)生學(xué)會自救互助的技能，鍛煉生活處理能力和分析問題能力、解決問題的能力，提高心理適應(yīng)能力和社會活動能力，在限定的交往活動中，教會他們與人交往的方法。

小結(jié)

農(nóng)村籍大學(xué)生的心理健康狀況具有個(gè)體差異，同樣的困境、遭遇，不同的人會有不同的感受和承受力。從生命本性出發(fā)有針對性地提出高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生特長，提升綜合素質(zhì)，敢于面對現(xiàn)實(shí)，用樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，使其成為社會需要的技術(shù)人文者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖杏煙.大學(xué)生生命教育研究——對廣州地區(qū)大學(xué)生的調(diào)查[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）：15，16.

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第5篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：“就業(yè)難”；“招工難”；均衡

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0134-03

近年來，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給我們帶來了巨大的機(jī)遇，但激烈的競爭也同時(shí)存在。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，代表新興科技的知識分子，尤其是大學(xué)生，更是受到各大企業(yè)的歡迎。同時(shí)，最廉價(jià)的勞動力――農(nóng)民工，也是各大企業(yè)爭相聘請的對象。出乎意料的是，“就業(yè)難”和“招工難”這兩個(gè)矛盾卻同時(shí)存在，并且勢不可當(dāng)?shù)芈娱_來。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，杭州市從2006―2009年，就業(yè)人口增加了4.4%，而企業(yè)需求增加了16.4%，同時(shí)，失業(yè)人口卻也增加了17%。杭州“就業(yè)難”與“招工難”的問題日益嚴(yán)重，而此問題迫切需要解決，這種惡性循環(huán)如果長期以往繼續(xù)發(fā)展，最終會使得市場瓦解，經(jīng)濟(jì)崩潰。

通過在杭州市開展對企業(yè)、大學(xué)生和農(nóng)民工的實(shí)地調(diào)研，本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果對企業(yè)“招工難”和大學(xué)生、農(nóng)民工“就業(yè)難”存在的原因分別進(jìn)行闡述，同時(shí)對兩者之間的矛盾進(jìn)行綜合分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果客觀反映企業(yè)、大學(xué)生、農(nóng)民工的現(xiàn)狀與其中存在的問題。

一、“就業(yè)難”與“招工難”現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生與農(nóng)民工“就業(yè)難”現(xiàn)狀

1.大學(xué)生自身?xiàng)l件及就業(yè)現(xiàn)狀。在對大學(xué)生的調(diào)查中，我們分別對大學(xué)生的自身?xiàng)l件、對企業(yè)的期望和對目前“就業(yè)難”的看法進(jìn)行調(diào)研。

首先，在對大學(xué)生自身?xiàng)l件的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，超過60%的大學(xué)生在校期間獲得過獎(jiǎng)學(xué)金。大學(xué)生在校期間對學(xué)習(xí)較為重視，然而隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對人才的選拔不再僅僅是對學(xué)習(xí)成績的選拔，更加是對學(xué)生綜合素質(zhì)的選拔。在有關(guān)大學(xué)生社會實(shí)踐的調(diào)查中，結(jié)果表明超過50%的學(xué)生參加過實(shí)踐活動。這個(gè)比例反映出大學(xué)生也逐漸認(rèn)識到與社會融合或相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，并努力尋找社會實(shí)習(xí)和暑期社會實(shí)踐的機(jī)會。

其次，在對大學(xué)生的就業(yè)期望調(diào)查中，我們看出男女生對薪酬的接受程度并不相同，男女生愿意接受月薪的均值分別為2 507.81元、2 613.54元。顯著性檢驗(yàn)也表明男生愿意接受薪酬的均值顯著低于女生。而影響男女生薪酬期望的因素大致可以從男女生在校期間的情況看出，女生在校期間獲得的榮譽(yù)狀況普遍較男生要好。大學(xué)生在校期間的榮譽(yù)獲得情況在一定程度上影響了他們的就業(yè)信心，獲得榮譽(yù)越多的大學(xué)生，他們對就業(yè)會更有信心，這可以合理的解釋男生薪酬期待為何較女生低。

最后，我們了解了大學(xué)生對目前就業(yè)難的一些看法。隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)競爭越來越大，就業(yè)壓力也隨之增大。而在調(diào)查過程中，大學(xué)生反映的影響他們就業(yè)最主要的因素也就是畢業(yè)生人數(shù)過多，競爭太過激烈。同時(shí)，大學(xué)生認(rèn)為缺乏工作經(jīng)驗(yàn)也是影響他們就業(yè)的一個(gè)重要因素。

2.農(nóng)民工自身?xiàng)l件及就業(yè)現(xiàn)狀。農(nóng)民工“就業(yè)難”一直是近幾年來政府部門和各界人士所關(guān)注的熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上也有很多關(guān)于影響農(nóng)民工的因素分析。為此，我們從農(nóng)民工角度進(jìn)行調(diào)查獲取數(shù)據(jù)、信息，主要了解對農(nóng)民工自身而言影響就業(yè)的主要因素以及調(diào)查如何改善農(nóng)民工就業(yè)問題，從而對其進(jìn)行實(shí)際性的解決。

從調(diào)查數(shù)據(jù)的簡單分析、歸納得出農(nóng)民工“就業(yè)難”的三個(gè)主要因素：第一，農(nóng)民工的自身因素，即個(gè)人技能。在現(xiàn)在高科技的社會下，越來越多的工作運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)直接操作運(yùn)行，農(nóng)民工則很難在現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下?lián)碛懈偁幜Γ鄰氖掠谏鐣邢码A層的服務(wù)行業(yè)或體力勞動。第二，外部社會環(huán)境的競爭壓力和較低的農(nóng)民工權(quán)益的保障也是農(nóng)民工們“就業(yè)難”的一個(gè)重要因素。2008年金融危機(jī)的后期影響以及每年畢業(yè)人數(shù)和待業(yè)人數(shù)的不斷增加，使得在這個(gè)多食少肉的時(shí)代，處于社會中下層的農(nóng)民工不但就業(yè)壓力大，而且個(gè)人的權(quán)益又得不到保障。第三，農(nóng)民工信息獲取困難且不夠全面。隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，越來越多的信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，而對于很多農(nóng)民工而言就會缺少了解某些就業(yè)信息的渠道，而會錯(cuò)失各種機(jī)會。

根據(jù)上述提出的三個(gè)因素，我們也得到了相應(yīng)的一些改善措施。首先，企業(yè)應(yīng)為農(nóng)民工提供合理公平的就業(yè)機(jī)會。絕大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為這是改善就業(yè)問題的關(guān)鍵所在，由此可知，一切改善農(nóng)民工就業(yè)問題的措施都應(yīng)建立在公平的就業(yè)平臺之上，如果沒有公平的就業(yè)機(jī)會，其他的改善方式或措施都可謂是形同虛設(shè)。其次，農(nóng)民工自身能力的提升也是非常重要的因素。就同就業(yè)難因素分析中可知，影響就業(yè)的第一因素是個(gè)人技能，那么就要針對這一主要影響因素進(jìn)行針對性的職業(yè)培訓(xùn)以提高個(gè)人技能，從而提高就業(yè)競爭力。此外，有關(guān)部門和單位應(yīng)當(dāng)為農(nóng)民工多提供完整準(zhǔn)確的就業(yè)信息。如此，公平的就業(yè)機(jī)會+個(gè)人技能的提高+就業(yè)信息的全面將使農(nóng)民工在競爭激烈的就業(yè)流中找到合適的職業(yè)。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，涌入城市的農(nóng)民工不斷增多，對于現(xiàn)在城市的建設(shè)發(fā)展農(nóng)民工已成為城市里不可或缺的一分子。對此政府為在異鄉(xiāng)打工的農(nóng)民工提供了一些就業(yè)扶持政策，但調(diào)查表明很多農(nóng)民工對于政府出臺的相關(guān)扶持政策都不了解或不是很了解。所以相關(guān)部門和單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)宣傳力度，既然出臺了有助于農(nóng)民工就業(yè)的政策，就要使農(nóng)民工真正從中獲得實(shí)質(zhì)性的幫助，這樣政策才會有助于社會的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）企業(yè)“招工難”現(xiàn)狀

根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的缺工情況仍然嚴(yán)峻：在調(diào)查的269家企業(yè)中，累計(jì)有54.3%的企業(yè)存在缺工現(xiàn)象，其中9.3%的企業(yè)存在較大的用人缺口。被調(diào)查企業(yè)中認(rèn)為求職人數(shù)大于所需數(shù)量的企業(yè)占了24.3%，而認(rèn)為求職人數(shù)不足的企業(yè)占36.8%，部分企業(yè)求職人數(shù)過多，而部分企業(yè)求職人數(shù)又不夠，這兩種現(xiàn)象同時(shí)存在，且都占相當(dāng)比例的現(xiàn)象。這表明現(xiàn)今就業(yè)人群容易出現(xiàn)聚集于某一類型企業(yè)或熱衷于某一行業(yè)的現(xiàn)象，大部分求職者競爭同一個(gè)崗位，而使得一部分企業(yè)的求職人數(shù)過多，另一部分的企業(yè)卻無人問津，造成了“招工難”現(xiàn)象。

對于國有企業(yè)而言，高達(dá)53.8%的企業(yè)認(rèn)為缺少專業(yè)對口的人才，同時(shí)61.5%的國有企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的能力不夠高，不符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，另外69.2%的國有企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生自身對企業(yè)期望值過高?？梢?，國有企業(yè)提供良好的福利的同時(shí)，對大學(xué)生具有相對較高的要求，需要專業(yè)對口且能力優(yōu)秀的大學(xué)生。

對民營企業(yè)來講，過半（50.7%）的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的期望值過高，同時(shí)也有46.5%的企業(yè)認(rèn)為自身能給予的條件不夠好，吸引不了大學(xué)生，同樣有高比例（45.1%）的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生的能力不夠高，不符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際訪談過程中，我們了解到民營企業(yè)對大學(xué)生的動手能力不夠滿意，認(rèn)為在這個(gè)方面離企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定差距，另外有40.8%的民營企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生工作具有頻跳槽現(xiàn)象，因此招大學(xué)生時(shí)有所顧慮，在一定程度上造成了“招工難”。

合資企業(yè)同樣認(rèn)為缺少專業(yè)對口的人才（53.8%），并且大學(xué)生自身對企業(yè)期望值過高、擇業(yè)觀不成熟，持這種態(tài)度的合資企業(yè)比例分別為69.2%和46.2%。

二、企業(yè)與就業(yè)人員供需的均衡狀況分析

為了深入分析企業(yè)、大學(xué)生與農(nóng)民工三方的調(diào)查結(jié)果，探究“就業(yè)難”與“招工難”的矛盾所在，需要將企業(yè)和就業(yè)人員在素質(zhì)、福利等方面的供需狀況作闡述，比較企業(yè)所能提供的福利待遇與就業(yè)人員期待的福利待遇或企業(yè)所需要的人才與就業(yè)人員的自身素質(zhì)之間是否存在很大差異。

（一）企業(yè)與大學(xué)生供需的均衡狀況分析

在企業(yè)的福利提供上，所調(diào)查的269家企業(yè)中有74.1%的企業(yè)會與員工簽訂勞動合同，56.8%的企業(yè)會為員工購買社會保險(xiǎn)，只有接近半數(shù)的企業(yè)能夠提供實(shí)習(xí)機(jī)會和崗位培訓(xùn)、膳食和住宿，相比較而言，為員工提供深造機(jī)會和旅游津貼等福利的企業(yè)很少，可見企業(yè)對于員工的基本保障能夠比較完善地提供，但是進(jìn)一步的福利條件提供較少，不太注重員工的深造機(jī)會，暫時(shí)沒有建立完善的福利保障體系。與此同時(shí)，在對大學(xué)生的調(diào)查訪問中我們搜集了大學(xué)生對企業(yè)給予的各項(xiàng)福利條件的關(guān)注度。企業(yè)與大學(xué)生之間存在的差異主要在“提供實(shí)習(xí)機(jī)會和崗位培訓(xùn)”和“提供住宿”上，大學(xué)生對這兩項(xiàng)相當(dāng)關(guān)注，相比之下，企業(yè)在這兩方面的注重程度則不夠。這樣的差異需要企業(yè)能夠更加完善自己的崗位培訓(xùn)機(jī)制及福利待遇，以緩解自身“招工難”的現(xiàn)狀。

另外，大學(xué)生注重的各種自身素質(zhì)與企業(yè)看重的素質(zhì)是否相同也是我們關(guān)心的問題之一。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)畢業(yè)生心目中，人際關(guān)系技巧、專業(yè)技術(shù)與特長和就業(yè)動機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)這三個(gè)就業(yè)因素占了比較重要的位置。而企業(yè)在招大學(xué)生是更注重的是他們的工作方法是否有效，其次是敏銳廣闊的視野。這兩者差異比較顯著，大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)適時(shí)了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)自己有效的工作方法與廣闊的視野。

在大學(xué)生的角度看來，外資企業(yè)是就業(yè)相當(dāng)好的選擇，其次為事業(yè)單位與國有企業(yè)。大學(xué)生的就業(yè)期待相對集中，這便大大加劇了大學(xué)生就業(yè)的困難度。而在對企業(yè)的調(diào)查過程中看到國有企業(yè)和事業(yè)單位的門檻較高，對大學(xué)生相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐活動等都有要求，外資企業(yè)則很看重實(shí)踐能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這也正是現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。大學(xué)生中獲得在校榮譽(yù)和證書的人數(shù)所占比例比較高，均超過80%，而參加暑期實(shí)踐和社會實(shí)習(xí)的比例卻相對較低。也就是說，與企業(yè)的切實(shí)需求相比較來說，大學(xué)生仍然缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少與社會融合或取得相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的途徑。

（二）企業(yè)與農(nóng)民工供需的均衡狀況分析

通過對農(nóng)民工的調(diào)查，我們總結(jié)出農(nóng)民工對企業(yè)給予的福利條件例如加班費(fèi)、上崗培訓(xùn)、社會保險(xiǎn)等的關(guān)注度。同時(shí)引用企業(yè)的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)顯示有多少企業(yè)能夠提供這種福利條件，將這兩者進(jìn)行對比（如表1所示）。

農(nóng)民工在工作過程中最看重加班費(fèi)的多少、伙食與住宿的提供，而企業(yè)恰恰在這幾方面尤其是伙食、住宿的提供上不能滿足農(nóng)民工的需要，要切實(shí)的解決“招工難”的問題，就需要對癥下藥，改善伙食、住宿和加班費(fèi)，為農(nóng)民工的工作提供良好的保障。

另外在調(diào)查前期工作中，我們了解到相當(dāng)一部分農(nóng)民工的“就業(yè)難”困境是由年齡因素造成的，因此我們詳細(xì)了解了企業(yè)在招農(nóng)民工時(shí)對其年齡問題的注重程度 。大部分企業(yè)對農(nóng)民工的年齡要求控制在25~35歲之間，而農(nóng)民工的年齡分布范圍則要大得多，企業(yè)需要的年齡段的農(nóng)民工與正在待業(yè)的農(nóng)民工存在著一定的差異，這對企業(yè)的招工和農(nóng)民工的就業(yè)有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

三、小結(jié)

本文在大學(xué)生和農(nóng)民工就業(yè)難以及企業(yè)招工難的“矛盾”背景下進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)杭州市大部分企業(yè)由于自己企業(yè)的性質(zhì)而存在或多或少的缺工情況，以及大學(xué)生和農(nóng)民工就業(yè)難現(xiàn)狀的普遍存在。通過以上對“就業(yè)難”和“招工難”的分析，得出的結(jié)論可概括如下：一方面，大學(xué)生和農(nóng)民工都存在一些影響就業(yè)的自身因素。譬如農(nóng)民工的個(gè)人技能不足，社會競爭能力弱，就業(yè)信息獲取缺少就業(yè)渠道而導(dǎo)致“就業(yè)難”。另一方面，企業(yè)與就業(yè)人員之間的均衡狀況存在很大的差異而導(dǎo)致就業(yè)和招工“兩難”境地的悖論狀況。例如，調(diào)查結(jié)果說明企業(yè)能提供的福利條件和大學(xué)生期望的福利條件之間存在著差異。在能力方面，大學(xué)生和企業(yè)實(shí)際也存在著“供需”不平衡等等。對此大學(xué)生和農(nóng)民工等就業(yè)人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身能力的建設(shè)，關(guān)注企業(yè)的用人指標(biāo)，從而縮減與企業(yè)需求條件的差距，從而緩減“就業(yè)難”和“招工難”現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法制教育;思想政治教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，相關(guān)的配套教育也得到了飛速發(fā)展，比較典型的就是大學(xué)教育。大學(xué)生的數(shù)量在增加，相應(yīng)的對大學(xué)生進(jìn)行教育的問題也就變得很重要了。在大學(xué)階段的各種教育中，對大學(xué)生的法制教育和思想政治教育又是其中的重中之重。隨著近年來大學(xué)生犯罪數(shù)量的增多，大學(xué)生的法制教育和思想政治教育必須放到和專業(yè)課、文化課同樣重要的位置上。

一、法制教育和思想政治教育在大學(xué)生中進(jìn)行有效結(jié)合的背景及意義

1、法制教育和思想政治教育在大學(xué)生中進(jìn)行結(jié)合的背景

在大學(xué)中，不僅要重視對學(xué)生的專業(yè)課和文化課程的教學(xué)，更要重視對大學(xué)生進(jìn)行法制意識、思想道德培養(yǎng)等各方面的教育。大學(xué)生只有具備了各方面的綜合素質(zhì)，才能成為對國家有用的棟梁之才。現(xiàn)些年來，大學(xué)生的數(shù)量呈逐年增長的趨勢，但是個(gè)人素質(zhì)整體感覺下降，社會對大學(xué)生的評價(jià)也不如以前高。這與很多大學(xué)生在校沒有接受完整、系統(tǒng)的法制教育和思想政治教育有著很大關(guān)系，這會使得這部分學(xué)生法制意識淡薄、道德素質(zhì)不高，很難在社會上適應(yīng)激烈的競爭。專業(yè)知識是大學(xué)生區(qū)別于一般勞動力的極大優(yōu)勢，但是大學(xué)生如果沒有很強(qiáng)的思想道德素養(yǎng)和法律意識，再強(qiáng)的專業(yè)知識也得不到發(fā)揮。法制教育和思想政治教育是對大學(xué)生進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，對提高大學(xué)生的基本素質(zhì)有著重要意義。將法制教育和思想政治教育結(jié)合起來，對發(fā)展大學(xué)生的整體素質(zhì)意義重大，因?yàn)槎叨际且蕴嵘髮W(xué)生的整體素質(zhì)作為教育目的的。

2、法制教育和思想政治教育在大學(xué)生中有效結(jié)合的意義

對于大學(xué)中的教育者來說，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，能將教育時(shí)間縮短，同時(shí)還能夠提升教育效率。對很多高校來講，這兩者都是大學(xué)中思修課和德育課的重要內(nèi)容，這兩者是緊密聯(lián)系的。將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，能將老師的授課時(shí)間進(jìn)行縮短，還能將教學(xué)功能和效率進(jìn)行提升，讓學(xué)生盡快對相關(guān)理論和知識進(jìn)行掌握，從而達(dá)到理解和認(rèn)知法制課程和思想政治課程的目的。兩者的有效結(jié)合，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的決定作用。法制教育和思想政治教育符合大學(xué)教育的基本目標(biāo)，將兩者進(jìn)行有效結(jié)合能形成強(qiáng)大的力量，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的法律意識和思想品質(zhì)，做對國家有用的人才。

二、法制教育和思想政治教育在大學(xué)生中有效結(jié)合的方法

1、在授課中進(jìn)行課程創(chuàng)新，將兩者進(jìn)行互相穿插、有效結(jié)合

各高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新課程和授課內(nèi)容，將法制教育和思想政治教育進(jìn)行結(jié)合，并開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中體會法律的重要性及思想道德修養(yǎng)的重要性。老師可以發(fā)放給學(xué)生一些學(xué)校編制的帶有法制教育和思想政治教育內(nèi)容的宣傳冊，讓學(xué)生將讀后的感悟和體會寫出來或是說出來。這種方式能讓學(xué)生積極地進(jìn)行參與，同時(shí)教學(xué)的方式靈活，便于激發(fā)學(xué)生興趣。法制教育和思想政治教育的互相融合，還能讓學(xué)生進(jìn)行更加全面、綜合的學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)的實(shí)效性也更突出。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)一些實(shí)時(shí)新聞和法律事件的變化，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動，通過互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，使得學(xué)習(xí)變得更加輕松。教師在開展法制教育和思想政治教育時(shí)，要做到因地制宜，對于兩者的結(jié)合要做到適度得法，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

2、將思想政治教育作為基礎(chǔ)，進(jìn)行法制教育的開展

大學(xué)思想政治教育的一部分內(nèi)容就是對大學(xué)生進(jìn)行法制教育。但是在對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，并不能減少大學(xué)生違法犯罪等現(xiàn)象的發(fā)生。人們的生活中除了要將法律作為行動的約束力，還需要有道德規(guī)范的引導(dǎo)。分析一些大學(xué)生的犯罪案例可以發(fā)現(xiàn)，他們在犯罪的時(shí)候?qū)@些行為的違法性是很了解的，但是缺乏清晰的人生價(jià)值觀，沒有道德底線。所以，有效將兩者進(jìn)行結(jié)合很重要。高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是進(jìn)行社會主義法制教育，這也是將社會主義精神文明進(jìn)行加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。社會主義法制教育，以培養(yǎng)四有新人有目標(biāo)，對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

3、法制教育和思想政治教育的結(jié)合與發(fā)展可以用社會實(shí)踐活動來進(jìn)行帶動

豐富多彩的社會實(shí)踐活動對法制教育和思想政治教育都具有重要的帶動作用。在大學(xué)教學(xué)過程中，以社會實(shí)踐活動為載體，將思想政治教育和法制教育進(jìn)行良好地推動，從而全面提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和法律意識。在社會實(shí)踐活動中產(chǎn)生的思想道德管理和法律意識對大學(xué)生日后的行為和思維能產(chǎn)生巨大的影響力，成為大學(xué)生走向成熟不可或缺的力量。各大高?？梢越?jīng)常邀請一些社會知名法律專家或法律宣傳人員到學(xué)校來參加法律講座活動，進(jìn)行法律知識的普及宣傳，讓大學(xué)生充分感知法律的重要性和巨大力量。學(xué)校還可以組織學(xué)生到敬老院中，開展慰問孤寡老人的活動，即可讓老人們感受到社會的溫暖，又能對大學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育。這些活動都是將法制教育和思想政治教育進(jìn)行完善結(jié)合的好方法，可以有效地在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用。大學(xué)生的思想通過這些社會實(shí)踐活動的引導(dǎo)能夠更上一個(gè)臺階，同時(shí)也對他們的法律意識進(jìn)行了培養(yǎng)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)得以更好地提升。

三、小結(jié)

對大學(xué)生進(jìn)行法制教育和思想政治教育的最終目的是為了讓大學(xué)生進(jìn)行各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而成長為對社會有用的人才，能為祖國的建設(shè)增磚添瓦。各高校應(yīng)積極進(jìn)行法制教育和思想政治教育有效結(jié)合的方法探索，尋找合理的教學(xué)思路，將兩者的整體質(zhì)量進(jìn)行有效提升，從而促進(jìn)我國大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，高校的擴(kuò)招以及國家新的就業(yè)機(jī)制的確立，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)和就業(yè)后的職業(yè)穩(wěn)定已成為當(dāng)今的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，大學(xué)生就業(yè)問題已成為一項(xiàng)關(guān)乎國家、社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人的綜合性系統(tǒng)工程。在這樣的一種大背景下，做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，顯得尤為重要。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的涵義

我國的職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代左右，它是指社會職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各級各類學(xué)校運(yùn)用職業(yè)評價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測試等方法和手段，按照社會求職者和學(xué)生的個(gè)人條件、求職意愿以及單位用人要求等提供咨詢與指導(dǎo)，幫助社會求職者和學(xué)生了解社會人才需求狀況、職業(yè)結(jié)構(gòu)和有關(guān)人事、勞動政策法規(guī)，了解自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力傾向與個(gè)性心理特征，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀、良好的職業(yè)道德、綜合的職業(yè)能力，自主選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，最終獲得職業(yè)的成功并實(shí)現(xiàn)人一職科學(xué)匹配的過程。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著眼于對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會大環(huán)境，端正擇業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)理想。

二、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)引起了各高校的重視，如何在現(xiàn)有形勢下進(jìn)一步做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)成為研究熱點(diǎn)。目前，職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的主要問題是：

1、職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能單一，缺乏全面性

為了更好做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，大部分高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但大部分的就業(yè)指導(dǎo)中心行政職能較為突出，停留于組織校園招聘會、聯(lián)系用人單位等初步職能，而沒能對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到真正的指導(dǎo)作用。在實(shí)際工作中，往往以就業(yè)率為考核的重要指標(biāo)，使得有些學(xué)校一味追求就業(yè)率，從而忽視了幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，端正正確的職業(yè)理想，從而選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。

2、職業(yè)指導(dǎo)組織形式單一，缺乏針對性

職業(yè)指導(dǎo)形式單一，對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)通常采用傳統(tǒng)的“說教式”方法。常見的有校園招聘會、企業(yè)專題講座、職業(yè)指導(dǎo)師面試技巧培訓(xùn)、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等等，而這樣的一種說教式教育所收到的效果往往不是很好，缺乏互動性，難以給學(xué)生留下深刻印象，引發(fā)學(xué)生深入思考，從而幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

3、職業(yè)指導(dǎo)對象范圍較窄，缺乏普遍性

目前，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的對象大部分以即將畢業(yè)走向社會的畢業(yè)生為主，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作只應(yīng)在就業(yè)前進(jìn)行，指導(dǎo)對象范圍局限于畢業(yè)生，而對其余的在校生缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)，從而導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化跟蹤管理，無法讓學(xué)生及時(shí)樹立職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4、職業(yè)指導(dǎo)人員配備不足，缺乏專業(yè)性

現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)人員除了就業(yè)指導(dǎo)部門的專職教師之外，大部分是由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任，而大部分的輔導(dǎo)員往往沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，缺乏職業(yè)指導(dǎo)知識。雖然在工作過程中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，但是大部分的就業(yè)指導(dǎo)部分教師和輔導(dǎo)員沒有參與過人力資源市場或企業(yè)人力資源管理工作經(jīng)歷。由此導(dǎo)致了高校職業(yè)指導(dǎo)工作人員在就業(yè)指導(dǎo)中容易產(chǎn)生與企業(yè)、市場實(shí)際脫節(jié)的問題，缺乏專業(yè)性。

三、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

自2007年來從事高校輔導(dǎo)員工作，一直在思考著如何做好大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試著對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作提出以下建議：

1、職業(yè)指導(dǎo)職能多元化，完善職業(yè)指導(dǎo)職能

職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師和學(xué)生輔導(dǎo)員不應(yīng)只停留于行政職能，應(yīng)該更多的為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。比如從大一開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，開展生涯規(guī)劃比賽。在對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好與特長，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特征、職業(yè)能力，從而選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。而為了實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)換，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，由專業(yè)的教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

2、職業(yè)指導(dǎo)形式多樣化，提高職業(yè)指導(dǎo)效度

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式是相互依存、相輔相成的，好的內(nèi)容要以有效的形式去實(shí)現(xiàn)，脫離行之有效的輔導(dǎo)形式，職業(yè)指導(dǎo)的效果將無法體現(xiàn)。在職業(yè)指導(dǎo)中，采用什么形式，有兩個(gè)關(guān)鍵的依據(jù)：一是根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)選擇最合適的形式。例如，職業(yè)規(guī)劃的知識和技能，適合通過專門的職業(yè)指導(dǎo)課程來教授；職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，則應(yīng)當(dāng)以拓展訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃比賽、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動的方式；就業(yè)政策宣傳和簡歷制作、求職信撰寫、面試技巧指導(dǎo)，適合采用講座、模擬面試的形式；個(gè)體的特殊性職業(yè)問題輔導(dǎo)，則要采用個(gè)體咨詢一對一指導(dǎo)的方式。二是職業(yè)指導(dǎo)的形式必須為大多數(shù)學(xué)生所接受和喜歡。大學(xué)生是職業(yè)指導(dǎo)的對象，指導(dǎo)有效性，取決于學(xué)生對指導(dǎo)內(nèi)容的理解和受益情況，因此，職業(yè)指導(dǎo)開展形式的選擇，必須符合大學(xué)生接受知識的特點(diǎn)和偏好，如果所采用的形式為學(xué)生所排斥，則再好的內(nèi)容也無法達(dá)到良好的效果。比如在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中融入情景模擬游戲、職業(yè)案例、職業(yè)探索團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等方式，在面試技巧培訓(xùn)時(shí)邀請企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人來以沙龍形式進(jìn)行互動流。由此可見，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)采取多樣化、針對性的輔導(dǎo)形式，才能確保職業(yè)指導(dǎo)工作順利、有效的開展。

3、職業(yè)指導(dǎo)對象多元化，做好職業(yè)生涯指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)的對象不應(yīng)該僅僅局限于畢業(yè)生，而應(yīng)該對所有的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，需要培養(yǎng)他們的規(guī)劃意識，引導(dǎo)他們對自己的職業(yè)生涯發(fā)展做出前瞻性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而減少在人生路上的徘徊與困惑，不斷朝著其生涯發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)并最終取得成功。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可進(jìn)一步細(xì)分為職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)、自我認(rèn)知輔導(dǎo)、職業(yè)環(huán)境探索輔導(dǎo)、職業(yè)定位和目標(biāo)確定輔導(dǎo)、生涯發(fā)展計(jì)劃制定與實(shí)施輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃的反饋評估輔導(dǎo)。

學(xué)生在大學(xué)的不同階段有不同的發(fā)展任務(wù)，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展不同階段，有計(jì)劃、分層次地安排指導(dǎo)內(nèi)容，具體而言包括：大一時(shí)，學(xué)生主要面臨入學(xué)時(shí)的適應(yīng)問題，無暇關(guān)注自身的發(fā)展問題，所以這個(gè)階段的職業(yè)生涯教育的重點(diǎn)是專業(yè)認(rèn)識、養(yǎng)成教育，在新生入學(xué)之際，開展有關(guān)生涯規(guī)劃的討論會、主題班會、新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等系列形式多樣的活動，側(cè)重職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)和自我認(rèn)知、自我探索；二年級主要是豐富自我、完善知識結(jié)構(gòu)教育，要讓學(xué)生了解未來職業(yè)需要具備的各種素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自我素質(zhì)，幫助學(xué)生拓展自我，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的使命感、責(zé)任感，為職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過開展職業(yè)測評、職業(yè)信息等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，根據(jù)自身?xiàng)l件、職業(yè)志向和未來職業(yè)的發(fā)展，側(cè)重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，夯實(shí)基礎(chǔ)；三年級則側(cè)重于強(qiáng)化實(shí)踐、創(chuàng)新教育，幫助學(xué)生自我發(fā)展，樹立開拓務(wù)實(shí)的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正，幫助學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)而正確的個(gè)人發(fā)展評價(jià)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)。通過參加實(shí)習(xí)、企業(yè)調(diào)查、職業(yè)信息的收集、就業(yè)技巧培訓(xùn)等多種形式，幫助學(xué)生提高職業(yè)成熟度，實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展與社會需要的內(nèi)在統(tǒng)一側(cè)重職業(yè)生涯診斷，拓展素質(zhì)；四年級主要是職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)導(dǎo)航教育，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，應(yīng)邀請往屆畢業(yè)生回校，交流其職業(yè)生涯經(jīng)歷和求職體會，組織學(xué)生接受擇業(yè)技巧培訓(xùn)，參加招聘活動，了解用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求，以及畢業(yè)生的求職心理，求職傾向，縮小供需雙方差距，提高雙選成功率。側(cè)重職業(yè)生涯導(dǎo)航、生涯規(guī)劃實(shí)施，擇業(yè)就業(yè)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。

4、職業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化，提高指導(dǎo)人員素質(zhì)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。然而，如前文所述，目前高校專門職業(yè)人員配備不足，缺乏專業(yè)性。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，需要建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。高校要對這部分老師進(jìn)行專門培訓(xùn)，除了理論知識的學(xué)習(xí)外，還要走出去與人才交流中心的管理人員和企業(yè)人力資源部門的專業(yè)人員多接觸，了解社會的需求，甚至可以把企業(yè)的人力資源部相關(guān)人員請進(jìn)學(xué)校與學(xué)生面對面地進(jìn)行交談，讓學(xué)生更多地了解外面的世界。同時(shí)鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)教師參加國家職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)和考試，不斷提高業(yè)務(wù)水平，走專業(yè)化、專家化的發(fā)展道路。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師有機(jī)會到企業(yè)人力資源管理部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)，引進(jìn)優(yōu)秀的人才市場、企業(yè)人力資源管理人才到學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)工作。

四、小結(jié)

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還關(guān)系到國家人才培養(yǎng)、人力資源儲備，從而關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展問題，必須引起高度重視。如何進(jìn)一步做好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，是一項(xiàng)需要長期深入研究的課題，本文僅僅從筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，探討了一些粗淺的看法，在今后的工作中，筆者將不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究，以尋求更好的職業(yè)指導(dǎo)方式方法。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

關(guān)鍵詞:“基礎(chǔ)”課;模塊化教學(xué);德育學(xué)分

“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接實(shí)踐主要是實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，發(fā)揮思政課教師的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。實(shí)踐教學(xué)中，教師加大指導(dǎo)力度與參與力度，使“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生教育生活的實(shí)際中。

“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾方面:1.“基礎(chǔ)”課理論主題教育內(nèi)容實(shí)行模塊化教學(xué)依據(jù)教育部統(tǒng)編的“基礎(chǔ)”課2013版教材，將理論教學(xué)設(shè)計(jì)為六大部分的教學(xué)模塊，即領(lǐng)航導(dǎo)引、理想情操教育、人生價(jià)值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、個(gè)人品德教育。六大模塊的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)把思想道德教育、法律法治教育與高職學(xué)生成長成才與職業(yè)人培養(yǎng)相結(jié)合，之間會有比較明顯的分塊，但又相互滲透融合。2.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新將“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接，把該課的實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分制(即對學(xué)生的量化準(zhǔn)確的德育評價(jià))有機(jī)結(jié)合起來，真正把“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課深化為德育學(xué)分機(jī)制，使“基礎(chǔ)”課由課內(nèi)走到課外，貫穿學(xué)生生活的全方位。筆者所指的德育學(xué)分是鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育管理部出臺的《學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分(80分)和獎(jiǎng)勵(lì)分(不設(shè)上限)。每學(xué)期的德育學(xué)分=基礎(chǔ)分+獎(jiǎng)勵(lì)分之－扣分。通過5個(gè)學(xué)期的全程教育和全方位考核，德育學(xué)分考核合格則完成“基礎(chǔ)”課實(shí)踐課程的教學(xué)要求，從而獲得該課實(shí)踐課程的2學(xué)分。3.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍整合“基礎(chǔ)”課教師的隊(duì)伍會由公共基礎(chǔ)教研部的思政課教師主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的理論課教學(xué)，結(jié)合“基礎(chǔ)”課的理論模塊對學(xué)生進(jìn)行教學(xué);學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生教育和管理的各系學(xué)生工作人員(系書記和輔導(dǎo)員)主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課教學(xué)，對學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行考核。公共基礎(chǔ)教研部的理論課教師加大對實(shí)踐教學(xué)跟蹤力度，加大了對學(xué)生實(shí)踐課的考核。4.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置更加適用“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分對接的情況下，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合，在課程設(shè)置方面，理論課程以模塊化的形式在第一學(xué)期開設(shè)完成;實(shí)踐教學(xué)課程分布在第一至第五學(xué)期開設(shè)，與德育學(xué)分制實(shí)行完全對接?！盎A(chǔ)”課學(xué)分3學(xué)分=理論課學(xué)分1學(xué)分+實(shí)踐課學(xué)分2學(xué)分?！盎A(chǔ)”課48學(xué)時(shí)=理論課18學(xué)時(shí)+實(shí)踐課30學(xué)時(shí)。5.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的形式多樣結(jié)合學(xué)生關(guān)注的實(shí)際，探索形式多樣的實(shí)踐，讓學(xué)生走出家門、走出課堂、走出校園、走入社會，參與各種實(shí)踐教育活動。首先抓住課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐活動。主要有主題征文比賽、主題演講、主題調(diào)查、主題討論、主題交流、主題PPT演示、法律知識宣傳、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。其次，與學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位相配合，加大對專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治活動的滲透。最后，建立校外德育基地，對學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。6.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考評方式實(shí)用“基礎(chǔ)”課在實(shí)踐考核方式上精心改革，形成全面反映學(xué)生道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的綜合考評體系。學(xué)生每天要對自己的情況進(jìn)行記錄，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，班級德育學(xué)分考評小組要堅(jiān)持每周檢查，班級月底公示，期末學(xué)生自我小結(jié)，班級集體評議的形式，最后來確定考核的成績。“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考核方式緊緊依托德育學(xué)分，任“基礎(chǔ)”課的理論課教師實(shí)行跟班制，在每個(gè)項(xiàng)目的全程跟蹤指導(dǎo)后，分別于第一至第五學(xué)期的學(xué)期末與學(xué)生所在系負(fù)責(zé)德育學(xué)分考核小組的成員，檢查學(xué)生《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》填寫情況，認(rèn)真核算每學(xué)期德育學(xué)分。每學(xué)期德育學(xué)分達(dá)不到60分為成績不合格。

德育不合格的學(xué)生要參加學(xué)校的公益勞動，考核合格者才能獲得相應(yīng)學(xué)分。5個(gè)學(xué)期后德育學(xué)分成績達(dá)不到300分的視為不合格，要參加由學(xué)院統(tǒng)一組織的德育答辯，合格者才能被認(rèn)定可以獲得“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課程對應(yīng)的2學(xué)分。

第9篇：大學(xué)生勞動實(shí)踐小結(jié)范文

一、目前班級管理的困境――班主任知能的局限與學(xué)生多元能力發(fā)展的矛盾

班主任是班級和學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著全面管理和教育學(xué)生的責(zé)任，因而要求班主任本身不僅要具備較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力，還應(yīng)具備藝術(shù)、體育、管理等方面的能力。目前的班主任隊(duì)伍中大多數(shù)老師都是接受由于受到當(dāng)前高等教育體制的影響，從而導(dǎo)致學(xué)科專業(yè)能力較強(qiáng)，但是其他各方面能力較弱。另一個(gè)突出的方面是，目前的高中生（尤其是城市高中生）由于從小接受的教育相對比較全面，各方面能力都具備一定的基礎(chǔ)，而且多元能力發(fā)展的愿望相對比較迫切。班主任的班級管理模式一經(jīng)確定不會頻繁的進(jìn)行更改的，這就意味著班主任的班級管理模式很難適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。這就使得班級管理中出現(xiàn)了班主任知識能力的局限性和學(xué)生多元能力發(fā)展之間的矛盾愈發(fā)突出。

二、班級自我管理模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

班級自我管理模式，其內(nèi)在邏輯是從班級自我管理的角度，以班級為平臺，以班級愿景、目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以柔性管理理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級活動為載體，通過班委會的領(lǐng)導(dǎo)，充分利用班級內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制，而開展的一系列班級管理活動。

蘇霍姆林斯基曾說過，喚起自我教育的教育乃是一種真正的教育。學(xué)生是發(fā)展的人,他們的生理水平、心理水平、智力水平、審美水平、社會經(jīng)驗(yàn)都處于不斷的發(fā)展之中，學(xué)生的自我管理則能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平與速度，適時(shí)調(diào)控管理模式，是自我管理適應(yīng)自己的發(fā)展的需求，只有增強(qiáng)學(xué)生自主管理的意識，才能使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)生自主管理中來，以主人翁的心態(tài)來管理班級。所以說，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理是確保學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的基本的方法。

【模式構(gòu)建的實(shí)踐】

同志曾經(jīng)說過，做領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)是做好兩件事，選好人，出好主意。有效的班級自我管理同樣地關(guān)鍵在于兩個(gè)方面，一是班干部隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)，二是班級制度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在這兩方面，筆者在實(shí)踐中作了如下的設(shè)計(jì)。

一、班干部隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的班干部隊(duì)伍構(gòu)建一直是班委會和團(tuán)支部建構(gòu)，班委會由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、小組組長等組成，團(tuán)支部由支部書記、副書記、組織委員、宣傳委員、紀(jì)檢委員等組成。長期以來，這種組織構(gòu)成中只有班長、團(tuán)支書、勞動委員等承擔(dān)大量的管理事務(wù)，得到了一定的能力鍛煉，而其他班干部通常處于無事可干、形同虛設(shè)，也就談不上能力鍛煉了，其他的大多數(shù)普通同學(xué)更是沒有鍛煉機(jī)會。針對這種情況，筆者實(shí)行的是助理班主任、值周班長、值日班長的班級管理組織形式，助理班主任和值周班長由全班同學(xué)民主選舉，值日班長由助理班主任、值周班長以外的全體同學(xué)按座位順序輪流擔(dān)任。具體設(shè)計(jì)如下：

（一）助理班主任

1．組成人員：男女生各一人

2．助理班主任職責(zé)：協(xié)助班主任組織領(lǐng)導(dǎo)值周班長全面管理班級，一人主要對口班委事務(wù)，另一人主要對口團(tuán)支部事務(wù)。

（二）值周班長

1.值周班長分組：兩人一組,共四組

2.值周班長職責(zé)：

（1）協(xié)助助理班主任管班級日常事務(wù)，及時(shí)向班主任、助理班主任匯報(bào)班級情況；（2）落實(shí)并指導(dǎo)值日班長完成各項(xiàng)班級管理事務(wù)；（3）檢查自我管理手冊的記錄情況和家長簽名的情況；（4）檢查勞動衛(wèi)生、自行車擺放的落實(shí)情況；（5）維持自習(xí)課、課間操、晨會、眼保健操、課前紀(jì)律；（6）落實(shí)班級獎(jiǎng)懲制度和班級扣分條的責(zé)任人；（7）對本周工作做出小結(jié)。

（三）值日班長職責(zé)：

（1）協(xié)助值周班長管理班級日常事務(wù)，值周班長不在時(shí)履行值周班長職責(zé)；（2）課間操、集會等大型活動時(shí)，負(fù)責(zé)拿班牌，站在隊(duì)伍前面負(fù)責(zé)帶操等事務(wù)；（3）負(fù)責(zé)管理班級鑰匙，開好前后門，督促勞動人員及時(shí)勞動，擺放好勞動工具；（4）負(fù)責(zé)登記班級管理日志，做好交接工作。

二、班級制度的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在班級管理中，班主任常常陷入瑣碎的班級事務(wù)中，班級工作無抓手、無記錄，存在盲目性、隨意性。為了改變這種狀況，筆者在實(shí)踐中主要是通過《班級自我管理日志》和《學(xué)生自我管理手冊》兩種形式來實(shí)現(xiàn)班級管理。具體設(shè)計(jì)如下：

1．班級自我管理日志

值日班長將每天班級情況詳細(xì)記錄，每位學(xué)生既是管理者，也是被管理者，班級管理更民主更和諧。

2．學(xué)生自我管理手冊

每位學(xué)生將自己每時(shí)每刻所發(fā)生的事情、心情感受等等能及時(shí)地進(jìn)行記錄，同時(shí)給自己提出改進(jìn)的方法等等，日積月累，從而培養(yǎng)起自覺自律的思想。

通過這樣的班干部構(gòu)建和班級管理制度的創(chuàng)新，班主任在班級管理中只需要加強(qiáng)兩位助理班主任的培養(yǎng)，班級管理就可以全面放手給助理班主任和值周班長，從而從瑣碎的班級管理事務(wù)中解脫出來，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面培養(yǎng)。

【模式發(fā)展的展望】

大學(xué)班級自我管理是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對21世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種創(chuàng)新管理模式。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加強(qiáng)和社會轉(zhuǎn)型時(shí)期各種壓力的加大，自主創(chuàng)新、自我管理已成為當(dāng)今時(shí)代對大學(xué)生的最本質(zhì)要求。因此，在高中班級管理中初步實(shí)行自我管理模式，還為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展做好能力上的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：