高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)；教師素質(zhì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0009-02

高校教研室是按照學(xué)科、專業(yè)或相近的課程組合而建立起來(lái)的教學(xué)研究組織，是直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的基層單位。教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。開展不同形式的教研活動(dòng)對(duì)加強(qiáng)教研室工作，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究和教學(xué)改革等方面的作用具有非常重要的意義。

一、高校教研室開展教研活動(dòng)情況的現(xiàn)狀

（一）教研室活動(dòng)計(jì)劃制定不科學(xué)、落實(shí)不到位

教研室活動(dòng)計(jì)劃是教研室依據(jù)系部工作計(jì)劃，結(jié)合本教研室專業(yè)特色，通過(guò)集體研究討論，制定出來(lái)的關(guān)于本教研室本學(xué)期教研活動(dòng)開展的規(guī)范性行動(dòng)綱領(lǐng)，包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題、活動(dòng)要求三個(gè)基本要素。有的教研室并沒(méi)有將教研活動(dòng)計(jì)劃的制定工作當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)做，單純的為了檢查而草草了事，導(dǎo)致教研室工作計(jì)劃空洞且脫離實(shí)際，完全不能成為教研室活動(dòng)開展的行動(dòng)綱領(lǐng)。有的教研室雖然提交了切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，但卻不能嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃推進(jìn)工作，表現(xiàn)出明顯的隨意性，或隨意改變教研活動(dòng)內(nèi)容，或調(diào)整時(shí)間、或取消活動(dòng)，教研活動(dòng)沒(méi)有抓落實(shí)。

（二）教研活動(dòng)參與度不高

教研活動(dòng)是以教師為研究主體，以教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的實(shí)踐性研究活動(dòng)。任何一項(xiàng)教研活動(dòng)的開展必須建立活動(dòng)組織，分工負(fù)責(zé)、集體參與。有的教研室主任沒(méi)有很好的履行自己的工作職責(zé)，未能在教研室活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題上，積極主動(dòng)提交活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表或向系部爭(zhēng)取相關(guān)的政策，教研活動(dòng)無(wú)法有序開展。有的教研室組織一次活動(dòng)基本上是教研室主任唱獨(dú)角戲，作為教研室活動(dòng)的主體的其他教師既沒(méi)有參加活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，也沒(méi)能享有確定活動(dòng)主體的參與權(quán)和參與到活動(dòng)中來(lái)的選擇權(quán)，教師始終處于一種被動(dòng)式的參與，完全忽略了教師在整個(gè)教研活動(dòng)中的主體地位。有的教研室開展教研活動(dòng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，主題脫離實(shí)際，整個(gè)活動(dòng)既沒(méi)有結(jié)合教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要也沒(méi)有涉及到教師工作中的疑惑，完全將活動(dòng)主體從活動(dòng)主題剝離了出來(lái)，嚴(yán)重遏制了教師內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的動(dòng)機(jī)，教研活動(dòng)難以取得實(shí)效。

（三）教研活動(dòng)開展的效果不好

教研室活動(dòng)開展效果不好主要表現(xiàn)在形式上，原因有二，第一，在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式上簡(jiǎn)化活動(dòng)過(guò)程，如公開課變成了隨堂聽課，省去了講課教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備公開課的過(guò)程、省去了聽課教師集體評(píng)課的過(guò)程，如此一來(lái)既體現(xiàn)不出講課教師的最高教學(xué)水平，也發(fā)揮不了公開課的“示范”作用。第二，教研活動(dòng)形式滯后，沒(méi)有優(yōu)化教研活動(dòng)過(guò)程。如在教法研討、聽課評(píng)課、教學(xué)比武、經(jīng)驗(yàn)交流等一些傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式中仍然沒(méi)有結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、案例以及教學(xué)行為反思等一些“泛研”的新思路，新時(shí)期走老路子，效果自然大打折扣。

二、如何以開展教研活動(dòng)為抓手，達(dá)到提高教師素質(zhì)進(jìn)而深化教學(xué)改革的目標(biāo)

（一）把握“把教研活動(dòng)管起來(lái)，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來(lái)”的發(fā)展策略

教研活動(dòng)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是與教師教育教學(xué)、工作的實(shí)際問(wèn)題緊密相連的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研室作為高校三級(jí)管理體制下的基層教學(xué)組織在開展教研活動(dòng)的過(guò)程中必須把握“把教研活動(dòng)管起來(lái)，讓學(xué)習(xí)研究實(shí)起來(lái)”的發(fā)展策略。第一，建立教研活動(dòng)常規(guī)管理辦法，讓教師有章可循。第二，建立一種教研氛圍，喚醒教師參與教學(xué)研究活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力，形成教師參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)、關(guān)注教研活動(dòng)的習(xí)慣。教研室主任作為教研活動(dòng)的組織者，應(yīng)該認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真抓實(shí)干，把教研活動(dòng)真正的管起來(lái)，起到“領(lǐng)軍人物”的統(tǒng)帥作用。

開展教研活動(dòng)實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐探索過(guò)程。教研活動(dòng)主題一般都源自教師本身工作中的實(shí)際問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有針對(duì)性與實(shí)用性才能真正調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性，才算是活動(dòng)好的開始。有了好的開始，接著是選擇能與教師產(chǎn)生共鳴的活動(dòng)方式，再后續(xù)跟進(jìn)時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題解決的效果，與教師達(dá)成基本的共同行動(dòng)。教師自覺(jué)地投入研究才能在活動(dòng)前積極準(zhǔn)備，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容，加以好的活動(dòng)形式和跟進(jìn)，就能取得研學(xué)并舉的實(shí)效。

（二）堅(jiān)持“讓教研活動(dòng)活起來(lái)，促進(jìn)教師素質(zhì)升起來(lái)”的發(fā)展路線

開展教研活動(dòng)的過(guò)程是為了幫助教師搭建理論走向?qū)嵺`的橋梁，營(yíng)造一種合作、互動(dòng)、愉悅、主動(dòng)、相互支撐的環(huán)境，探索有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討、對(duì)話模式。在實(shí)踐中要想加大教研創(chuàng)新力度，提高教研質(zhì)量效果，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，就必須更新觀念，創(chuàng)新手段，讓教研活動(dòng)全方位活起來(lái)。

一是更新觀念，借勢(shì)推進(jìn)。充分借助高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的實(shí)施、各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)選、各級(jí)優(yōu)秀教研室評(píng)選的有利契機(jī)，爭(zhēng)取出臺(tái)的相關(guān)政策、引入工作資源，不斷更新教育觀念，積極參加各類教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力，優(yōu)化推進(jìn)教研活動(dòng)的開展工作。二是創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。開展教研活動(dòng)一方面注重解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，同時(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展。要使教研活動(dòng)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)、為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)，就必須實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的應(yīng)付型向積極主動(dòng)探索型的轉(zhuǎn)變、由單一的教學(xué)型向研學(xué)復(fù)合型的轉(zhuǎn)變、由經(jīng)驗(yàn)型向理論與實(shí)踐結(jié)合型的轉(zhuǎn)變。三是整合資源，充分發(fā)揮特色活動(dòng)的互促效應(yīng)。教研活動(dòng)主題來(lái)源于教學(xué)、教師本身，講求學(xué)習(xí)和研究有機(jī)結(jié)合，做到教研活動(dòng)與教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、青年教師研修的有機(jī)結(jié)合，就可以進(jìn)入一個(gè)教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)促進(jìn)教研的良性循環(huán)。

（三）實(shí)現(xiàn)“讓教研活動(dòng)亮起來(lái)，深化教學(xué)改革”的發(fā)展目標(biāo)

教研室是高校教學(xué)與科研工作的落腳點(diǎn)，也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師，形成優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀課程、優(yōu)秀科研成果的沃土。要想讓教研活動(dòng)成為學(xué)校教研教改的亮點(diǎn)、系部教學(xué)工作的亮點(diǎn)、教研室工作的亮點(diǎn)，就必須立足教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，圍繞學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自身的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)開展富有實(shí)效性的教研活動(dòng)，開創(chuàng)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色教研活動(dòng)，以自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革活動(dòng)的深入開展。

首先，爭(zhēng)做思想的先行者，讓頭腦先亮起來(lái)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力，充分發(fā)揮教研活動(dòng)帶頭人的引領(lǐng)和幫帶作用，鼓勵(lì)并激發(fā)教研組成員加入到教研活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)教師強(qiáng)化參與教研活動(dòng)、重視教研活動(dòng)和關(guān)注教研活動(dòng)的意識(shí)，做思想意識(shí)的領(lǐng)跑者。其次，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)研究的先鋒，讓行動(dòng)亮起來(lái)。主動(dòng)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，克服惰性，自覺(jué)地投入到活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中，深鉆教學(xué)研究活動(dòng)內(nèi)容。最后，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，讓效果亮起來(lái)。進(jìn)一步開展課題研究，將教研活動(dòng)的開展規(guī)范化、常態(tài)化、日?；?，改革開展教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)校以及系部日常活動(dòng)在教研活動(dòng)中加以有效滲透和融合，開展特色教研活動(dòng)，創(chuàng)建先進(jìn)基層教學(xué)組織，爭(zhēng)做優(yōu)秀教研室。

高校教研室應(yīng)該以課堂為主渠道，以教師的發(fā)展為目標(biāo)，以人為本積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，從根本上實(shí)現(xiàn)提高教師素質(zhì)，深化教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫進(jìn)坤.更新教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教學(xué)工作水平[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（6）：401-403.

[2]吳霞.高等院校學(xué)科級(jí)單位開展多元化教學(xué)研究活動(dòng)的構(gòu)建及實(shí)踐[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2007，（1）：26-29.

第2篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】激勵(lì) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)管理

1954年，美國(guó)著名管理學(xué)者德魯克在《管理的實(shí)踐》一書中提出MBO（即目標(biāo)管理）概念，自此，目標(biāo)管理理論在企業(yè)界被廣泛應(yīng)用，對(duì)提高企業(yè)的管理效率帶來(lái)了一場(chǎng)新的革命。在高校的教學(xué)管理中，依據(jù)目標(biāo)管理理論，進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理，提升高校教學(xué)管理水平，穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。依據(jù)教學(xué)規(guī)律，建立學(xué)校、學(xué)院、教師三位一體的教學(xué)目標(biāo)管理系統(tǒng)，成為高校改革與發(fā)展的迫切要求。

1 教學(xué)目標(biāo)管理體系的確立問(wèn)題

所謂教學(xué)目標(biāo)管理體系（Teaching Management Objectives System）是指教學(xué)管理者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)各院系、教研室和教師進(jìn)行引導(dǎo)監(jiān)控，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程管理和其績(jī)效的評(píng)估，促使各教學(xué)單位和教師自覺(jué)地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力工作，以實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

1.1 教學(xué)指標(biāo)體系確立

確立科學(xué)的目標(biāo)體系，是建立教學(xué)目標(biāo)管理的重要前提。教學(xué)目標(biāo)管理的建立應(yīng)著眼于高校的教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)管理，其中在教學(xué)的基本建設(shè)中，應(yīng)考慮到專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)手段建設(shè)等；在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控，從平常的學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各個(gè)環(huán)節(jié)著手。在實(shí)際工作中，我們?cè)O(shè)想把一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，把一個(gè)教研室、一個(gè)系、一個(gè)學(xué)院、一個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作、科學(xué)研究工作、管理工作的狀態(tài)，分解為若干個(gè)能夠表達(dá)其數(shù)量、質(zhì)量、貢獻(xiàn)、效益的指標(biāo)，對(duì)每一指標(biāo)，按照一定的辦法，賦予一定的分類數(shù)值。即用分類的概念、積分的方法，以定量的形式顯示出來(lái)，作為度量學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)的依據(jù)。最后應(yīng)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，求得其綜合的總積分，以積分的高低反映各院系教學(xué)管理工作的業(yè)績(jī)和水平。

1.2 教學(xué)目標(biāo)管理的實(shí)施要求

在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，要讓各學(xué)院、教研室及教師明確在實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)過(guò)程中自身的責(zé)任，落實(shí)層層責(zé)任制，使各教學(xué)單位和個(gè)人能在工作中進(jìn)行自我管理，并獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。在圍繞目標(biāo)奮斗的過(guò)程中，應(yīng)注意加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)積極聽取下級(jí)教學(xué)單位和教師個(gè)人的意見，提供各種有利條件，極大地激發(fā)各教學(xué)單位和教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性工作才能，提高工作效率。目標(biāo)實(shí)施必須嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)管理的要求進(jìn)行，從而保證完成預(yù)期的各項(xiàng)目標(biāo)值。實(shí)踐證明，子目標(biāo)編制得越細(xì)，問(wèn)題分析得越透徹，保障措施越具體、明確，工作的主動(dòng)性越強(qiáng)，目標(biāo)實(shí)施的過(guò)程就越順利，效果也越明顯。

1.3 教學(xué)目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)

根據(jù)激勵(lì)理論原理，教學(xué)目標(biāo)實(shí)施到預(yù)定時(shí)間，必須按照定量目標(biāo)值對(duì)實(shí)際取得的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)取得成效顯著的教學(xué)單位和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則懲罰。將評(píng)價(jià)結(jié)果提供給人事部門，作為教師晉級(jí)、評(píng)職、獲獎(jiǎng)的依據(jù)，成為激勵(lì)全體教職員工積極爭(zhēng)取更好成果的強(qiáng)大推動(dòng)力。

2 教學(xué)目標(biāo)管理體系建立中應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 教學(xué)目標(biāo)管理體系建立的科學(xué)合理性

（1）在教學(xué)目標(biāo)管理體系具體制定中，尤為要注意學(xué)校、學(xué)院和教師、上級(jí)和下級(jí)三位一體的聯(lián)合參與。運(yùn)用戴明環(huán)原理，圍繞教學(xué)目標(biāo)管理體系定期修正，制定每學(xué)期工作重點(diǎn)、具體工作計(jì)劃、計(jì)劃執(zhí)行的步驟以及中期檢查調(diào)控、期末總結(jié)提高；科學(xué)的實(shí)現(xiàn)對(duì)各目標(biāo)管理指標(biāo)的具體分解落實(shí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理體系的全面激勵(lì)，即全員激勵(lì)、全程激勵(lì)、全素激勵(lì)。

（2）理論指導(dǎo)實(shí)踐，科學(xué)合理的確定目標(biāo)。由分類積分得出的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是否合理科學(xué)，權(quán)集往往是其最集中的反映，為杜絕實(shí)際上常常存在的主觀性、隨意性、長(zhǎng)官意志，采用專家評(píng)定法和迪爾菲（Delphi）咨詢法相結(jié)合的方法確定權(quán)重。即反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后取得確定權(quán)系數(shù)的較為一致的意見。

2.2 建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)制度

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，應(yīng)圍繞教學(xué)總目標(biāo)，建立健全不同教學(xué)時(shí)間和不同教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)檢查制度。每學(xué)期初有對(duì)上學(xué)期教學(xué)目標(biāo)完成情況的分析綜述；學(xué)期中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、教務(wù)職能部門及師生之間的教學(xué)檢查、調(diào)查；學(xué)期末、年度終有對(duì)全年、全期教學(xué)總完成情況的綜合考評(píng)和評(píng)優(yōu)。師生有權(quán)力和義務(wù)，在教學(xué)的整個(gè)循環(huán)周期中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出質(zhì)疑，為教學(xué)目標(biāo)管理體系的實(shí)施提供有力的監(jiān)控。

2.3 加大在教學(xué)管理上的現(xiàn)代化裝備投入，努力滿足教學(xué)目標(biāo)管理體系的監(jiān)測(cè)、運(yùn)作技術(shù)要求

隨著教學(xué)改革的縱深發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程的調(diào)控，監(jiān)測(cè)愈來(lái)愈顯得重要和迫切。在教學(xué)目標(biāo)管理體系的建立過(guò)程中，要注意結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善教學(xué)管理的現(xiàn)代化設(shè)施，使用先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合教務(wù)管理、動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)播系統(tǒng)等一系列教學(xué)管理軟件，為教學(xué)目標(biāo)管理體系定量系統(tǒng)研究、縱深發(fā)展，提供精確的經(jīng)驗(yàn)理論與實(shí)踐數(shù)據(jù)。

3 教學(xué)目標(biāo)管理體系實(shí)施情況分析舉例

3.1 某校教學(xué)目標(biāo)管理體系實(shí)施結(jié)果運(yùn)行軌跡

以下是某校實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理體系多年來(lái)的數(shù)據(jù)圖表1，圖1。

由上述各點(diǎn)數(shù)據(jù)分析可知，各對(duì)應(yīng)點(diǎn)平均得分大都呈逐年上升趨勢(shì)，說(shuō)明多年來(lái)，該校通過(guò)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理體系，教學(xué)管理和教學(xué)水平有了明顯的提高，同時(shí)也說(shuō)明該系統(tǒng)的實(shí)施，對(duì)教學(xué)及教學(xué)管理質(zhì)量的提高有較大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，起到了指揮棒的作用。

第3篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

      2015年是XXX學(xué)院發(fā)展的重要一年。在校生人數(shù)增加一倍達(dá)到427人，羽毛球等教學(xué)場(chǎng)地相繼投入使用，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，網(wǎng)球等熱門專項(xiàng)開設(shè)滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，教研辦克服各種困難，保證教學(xué)秩序正常運(yùn)行。現(xiàn)將本年度教研辦工作總結(jié)如下：

一、抓好正常教學(xué)工作

（一）實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)看聽課制度，堅(jiān)持落實(shí)并完善。

     1、為深入把握學(xué)院教學(xué)情況和動(dòng)態(tài)，從2015年上半年起對(duì)具有高級(jí)職稱的五名院領(lǐng)導(dǎo)輪流安排每周看聽課，教研辦管理人員和學(xué)工辦輔導(dǎo)員必須達(dá)到規(guī)定看聽課次數(shù)，并做好記錄和統(tǒng)計(jì)。

     2、2015年下半年教研辦繼續(xù)組織看聽課，除院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和教研辦工作人員外，沒(méi)有課程任務(wù)的其他教師必須參加看聽課。利用課后休息時(shí)間，任課教師進(jìn)行自我總結(jié)，看聽課教師代表點(diǎn)評(píng)，院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使我院教師相互學(xué)習(xí)，提高授課水平。做好參加看聽課教師出勤記錄，并公布看聽課結(jié)果，將其納入教師年底考核評(píng)價(jià)體系，看聽課記錄本每學(xué)期末收繳保存在教研辦。

    （二）認(rèn)真檢查早操和訓(xùn)練，做好相關(guān)記錄。

     1、每周一、三、五全院師生出早操，具體安排方式靈活機(jī)動(dòng)。專選班組在固定場(chǎng)地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，每周安排實(shí)驗(yàn)班學(xué)生輪流教授2015級(jí)體教新生武當(dāng)拳，天氣寒冷或下雨部分項(xiàng)目轉(zhuǎn)到室內(nèi)訓(xùn)練，期末考試前兩個(gè)星期所有學(xué)生統(tǒng)一集中安排在教室復(fù)習(xí)備考。

2、認(rèn)真檢查每周散打、套路、籃球、田徑代表隊(duì)訓(xùn)練，要求上報(bào)本學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃備案。

3、教研辦三名工作人員輪流值日檢查，認(rèn)真記載相關(guān)教師早操和訓(xùn)練情況，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院規(guī)定，因請(qǐng)假等未正常出勤情況，期末將在本學(xué)期教學(xué)工作量中予以扣發(fā)。     

二、做好教學(xué)服務(wù)工作

    （一）做好課程安排落實(shí)工作。

      嚴(yán)格按照XXX學(xué)院2013版本科人才培養(yǎng)方案制定下達(dá)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)并執(zhí)行。XXXX學(xué)院人才培養(yǎng)方案、課程大綱、課時(shí)數(shù)等教學(xué)要求與本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、發(fā)展初期部分專業(yè)課教師缺乏，教研辦從以下四個(gè)方面解決：

      1、培養(yǎng)我院現(xiàn)有教師一專多能，學(xué)院長(zhǎng)期發(fā)展勢(shì)必要求每個(gè)教師至少承擔(dān)2門以上課程。

      2、積極與十堰地區(qū)附近高校體育系或教研室聯(lián)系，聘請(qǐng)具有高級(jí)職稱任課教師來(lái)我院執(zhí)教。

      3、個(gè)別專業(yè)課程教師從武漢體院本部聘請(qǐng)到我院集中授課，我院學(xué)生共享本部?jī)?yōu)秀的教師資源。

      4、因條件不具備無(wú)法開設(shè)的游泳、足球課程，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，用具有當(dāng)?shù)靥厣奈洚?dāng)拳、劍課程代替。

 

 

   （二）規(guī)范考試，抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

  1、試題命題必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，所有課程期末考試必須按教研辦要求填寫”命題計(jì)劃表”,使知識(shí)點(diǎn)分布、主客觀題搭配合理，難度適宜。題型一般包括填空，單選，多選，簡(jiǎn)答，論述等，各課程可根據(jù)特點(diǎn)確定題型和結(jié)構(gòu)，一般不少于四種題型。所有試題出A、B卷個(gè)一份，試卷題目不允許雷同，試卷附標(biāo)準(zhǔn)答案、答題紙及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每份試卷須注明各答題總分以及各小題分值，并根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定注明考試形式（開卷或閉卷），考試時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)。

  2、期末考試前集中組織全體教師學(xué)習(xí)《XXXX學(xué)院XXXX學(xué)院課程考試規(guī)則與違紀(jì)處分細(xì)則》，了解監(jiān)考教師職責(zé)和考場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生違反考試紀(jì)律行為處分細(xì)則和處理程序。

  3、做好期末考試試卷接收、印刷、裝袋、排考等考務(wù)工作，對(duì)出卷格式、標(biāo)點(diǎn)、題型等不符合出題要求試卷，及時(shí)通知任課教師調(diào)整修改。

  4、期末考試嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，安排院領(lǐng)導(dǎo)巡視。監(jiān)考教師先后報(bào)送7名違反考試紀(jì)律學(xué)生，其中兩名學(xué)生按照作弊處理。專門設(shè)置期末考試曝光臺(tái)，每場(chǎng)考試結(jié)束后馬上對(duì)違紀(jì)學(xué)生通知曝光，進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。    

（三）做好成績(jī)管理

      每學(xué)期補(bǔ)考和期末考試成績(jī)要求教師統(tǒng)一按照要求上報(bào)，采用電子文檔管理，實(shí)現(xiàn)成績(jī)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤。本學(xué)期在2014級(jí)學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中，部分學(xué)生來(lái)教研辦查詢成績(jī)核對(duì)排名，所有學(xué)生對(duì)成績(jī)查詢結(jié)果均表示滿意，這是成績(jī)管理準(zhǔn)確無(wú)誤的最好證明。

      但去年開學(xué)至今2014級(jí)學(xué)生成績(jī)一直在用EXCELL電子文檔管理，隨著我院學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)增多，管理難度增大。今年12月底本部教務(wù)管理軟件安裝成功，自此每學(xué)期結(jié)束后教師網(wǎng)上登錄成績(jī)，學(xué)生上XXXX學(xué)院校園網(wǎng)主頁(yè)查詢成績(jī)。

（四）其他教務(wù)工作

      1、制定每學(xué)期教學(xué)任務(wù)，編排課表嚴(yán)格審核教師課時(shí)量，編排各年級(jí)課表。

      2、各項(xiàng)通知及時(shí)告知學(xué)生，安排好補(bǔ)考和期末考試，征訂各類教材并統(tǒng)計(jì)好申購(gòu)教學(xué)器材信息。

      3、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，包括2014級(jí)體教學(xué)生選專項(xiàng)、2015級(jí)新生入校專項(xiàng)測(cè)試、英語(yǔ)分層摸底考試、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試報(bào)名考試等活動(dòng)。

      4、為外聘教師提供教學(xué)服務(wù)，外聘教師食宿、交通及時(shí)給予解決，熟悉教學(xué)環(huán)境，提供相關(guān)教學(xué)文件，積極聽取外聘教師對(duì)我院的意見和建議。

三、教學(xué)創(chuàng)新采取多項(xiàng)措施

（一）創(chuàng)辦武術(shù)實(shí)驗(yàn)班。根據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)安排和部署，教研辦組織相關(guān)專家對(duì)我院2014級(jí)進(jìn)行宣傳動(dòng)員、試教試訓(xùn)、選拔測(cè)試挑選了23名學(xué)生組成我院第一屆實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。采取單獨(dú)編班教學(xué)、另開特色課程、增加獎(jiǎng)學(xué)金名額，名家授課和專家座談等方式，極大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心，在2015年全國(guó)論文報(bào)告會(huì)舉行期間的節(jié)目表演也獲得與會(huì)者一致好評(píng)。

（二）每年例行對(duì)新生進(jìn)行摸底測(cè)試。2015新生入校軍訓(xùn)期間安排統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，讓專項(xiàng)教師熟悉學(xué)生情況。大學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試摸底，根據(jù)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分層教學(xué)，本學(xué)期體育教育進(jìn)行分層分班教學(xué)，單招專業(yè)學(xué)生采取自然分班教學(xué)。

（三）培養(yǎng)教師一專多能。我院目前面臨一大難題：一方面受學(xué)院規(guī)模所限，教師工作量不夠飽滿；另外一方面其它專業(yè)任課教師缺口較大。經(jīng)過(guò)對(duì)我院教師深入的談話和了解，有相當(dāng)部分教師在學(xué)習(xí)課程大綱后，表示能夠承擔(dān)另外課程，并著手備課。

 （四）考試創(chuàng)新。每學(xué)期末專項(xiàng)課程必須組織統(tǒng)一考試，專項(xiàng)教師針對(duì)本學(xué)期授課內(nèi)容安排技術(shù)考試，理論方面命題出卷，采取開卷或閉卷考試方式。

組織英語(yǔ)教師專門安排課程對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)報(bào)考同學(xué)進(jìn)行備考輔導(dǎo)，很受學(xué)生歡迎。

四、存在各種問(wèn)題

（一）教師業(yè)務(wù)水平有待提高，體現(xiàn)在期末部分教師試卷命題質(zhì)量不高，業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)不夠，尤其是技術(shù)課教師理論水平有待提高。

（二）由于教研辦工作較忙，日常教學(xué)督查工作較少，老師仍然存在不帶教案、上課遲到、作業(yè)布置不夠等現(xiàn)象。

（三）隨著學(xué)院羽毛球館、田徑場(chǎng)、室外籃球場(chǎng)和網(wǎng)球場(chǎng)相繼投入使用，場(chǎng)館教學(xué)服務(wù)及對(duì)外使用需要規(guī)范，加強(qiáng)提高場(chǎng)館管理業(yè)務(wù)水平。  

五、2016年教研辦工作計(jì)劃

在抓好本科教學(xué)工作基礎(chǔ)上，教研辦在2016年準(zhǔn)備做好以下工作：

（一）提高教師業(yè)務(wù)水平

      1、力爭(zhēng)在2016年上半年解決我校教師崗前培訓(xùn)問(wèn)題，聯(lián)系好省高校師培中心和在十堰地區(qū)的培訓(xùn)點(diǎn)，爭(zhēng)取讓我院教師順利參加2016年全省高校教師崗前培訓(xùn)。

      2、繼續(xù)堅(jiān)持看聽課制度，每次看聽課后同行評(píng)教打分量化，期末對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名公布。

      3、逐步推行一名教師擔(dān)任多門課程工作，將三個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱分發(fā)到各個(gè)教學(xué)小組，鼓勵(lì)教師能夠多擔(dān)任課程。

      4、術(shù)科教師必須講授理論課，同一門課程所有教師集體制作PPT（專項(xiàng)和普修分開）并在期末之前進(jìn)行講授。

      5、每學(xué)期利用教務(wù)系統(tǒng)，安排學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，評(píng)教結(jié)果進(jìn)行公示。

     （二）為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

      1、做好大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試報(bào)名工作，積極與考試院綜考辦聯(lián)系，解決我院學(xué)生不能在十堰附近高校借考的困難。

      2、為廣大學(xué)生學(xué)生提供更多考試機(jī)會(huì)，包括普通話、教師資格證、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等機(jī)會(huì)。

      （三）其他工作計(jì)劃

第4篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

2021初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃怎么寫？學(xué)校工作重心轉(zhuǎn)向教學(xué)研究、機(jī)制創(chuàng)新、特色建設(shè)，教學(xué)改革取得初步成果，畢業(yè)班工作納入教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量保持了持續(xù)發(fā)展。這里給大家分享一些關(guān)于2021初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：

以教育教學(xué)為中心，加強(qiáng)宏觀調(diào)控與微觀量化管理相結(jié)合的教學(xué)管理方式，規(guī)范常規(guī)管理，做到教學(xué)常規(guī)管理制度化、具體化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生信息錄入，完善和規(guī)范學(xué)籍管理，信息平臺(tái)管理，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作，繼續(xù)做好學(xué)生“雙控”工作，抓好“兩基”成果鞏固工作。

二、工作思路：

加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)的管理、督導(dǎo)與檢查，提高教師的教學(xué)研究能力與業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生學(xué)習(xí)管理，全面提高各年級(jí)教學(xué)成績(jī);以中考升學(xué)為契機(jī)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作管理與教師的考試應(yīng)對(duì)能力。真正做到向規(guī)范管理要質(zhì)量，向提高業(yè)務(wù)能力要質(zhì)量，向教學(xué)創(chuàng)新要質(zhì)量，向敬業(yè)精神要質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)：

1、畢業(yè)班工作目標(biāo)：力爭(zhēng)中考總平均分居全市前三名和升入高級(jí)中學(xué)的學(xué)生絕對(duì)數(shù)比201_年有所增長(zhǎng)，報(bào)考和升入中職的學(xué)生數(shù)較上年有大幅度增長(zhǎng)，中考力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“保三爭(zhēng)二”的目標(biāo)。

2、七八年級(jí)工作目標(biāo)：力爭(zhēng)七八年級(jí)教學(xué)成績(jī)有大幅度提升，爭(zhēng)取期末統(tǒng)考中每學(xué)科都有進(jìn)入全市前五名，七八年級(jí)期末統(tǒng)考確保進(jìn)入全市前五名。

四、工作內(nèi)容：

1、教學(xué)管理：

(1)搞好“掛幫帶”網(wǎng)絡(luò)立體工程：行政領(lǐng)導(dǎo)掛幫畢業(yè)班，行政領(lǐng)導(dǎo)掛幫教研組，黨員、骨干教師掛幫年輕教師，社會(huì)督導(dǎo)委員會(huì)監(jiān)督教務(wù)處和教師工作，使教學(xué)工作上臺(tái)階。

(2)抓好體、衛(wèi)、藝迎檢工作，作好學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作，力爭(zhēng)在迎檢中獲優(yōu)異成績(jī)。

(3)切實(shí)抓好非統(tǒng)考科目的管理和考查工作，力爭(zhēng)各項(xiàng)競(jìng)賽取得好成績(jī)。

(4)擬訂畢業(yè)班工作方案，成立學(xué)科組，抓好畢業(yè)班工作。同時(shí)在七、八年級(jí)各學(xué)科成立相應(yīng)學(xué)科組，發(fā)揮學(xué)科組職能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(5)各年級(jí)組長(zhǎng)擬寫年級(jí)組工作計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)好年級(jí)組工作，推進(jìn)各年級(jí)教學(xué)工作有序開展，提高各年級(jí)各科教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)籍管理：抓好學(xué)生信息錄入工作，完善和規(guī)范學(xué)籍管理，建立健全學(xué)生相關(guān)檔案，使學(xué)生學(xué)籍管理常態(tài)化，規(guī)范化，有序化。

嚴(yán)格轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、復(fù)學(xué)學(xué)生相關(guān)手續(xù)的完善。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開發(fā)與管理：在“兩基”迎“國(guó)檢”成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)標(biāo)，繼續(xù)完善各類資料，維護(hù)好實(shí)驗(yàn)室各類器材，鞏固“兩基”成果。

①進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)表、卡、冊(cè)及儀器的管理;

②確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)標(biāo);

③堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開放和搞好科技活動(dòng);

④抓好任課教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn);

⑤配齊各類實(shí)驗(yàn)器材，加強(qiáng)維護(hù)和管理工作。

4、圖書室的開發(fā)與管理：

①繼續(xù)做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;

②充分利用我校幾萬(wàn)冊(cè)藏書，開闊師生視野;

③加大鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和利用;

④準(zhǔn)時(shí)開放圖書室、閱覽室，為師生提供方便，提高學(xué)生的借閱率;

⑤規(guī)范管理，憑卡借閱，按時(shí)歸還。

5、檔案管理：教學(xué)檔案分類歸檔和完善教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

6、學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)：積極組織學(xué)生參與各學(xué)科競(jìng)賽，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生獲獎(jiǎng)。

7、新課程實(shí)施：加強(qiáng)培訓(xùn)，讓教師全面運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教育教學(xué)。

抓好兩個(gè)生本教育課題實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)工作，出成效，出特色。

8、常規(guī)工作：

(1)強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理和督查力度，對(duì)教師備課實(shí)行教務(wù)處每日抽查制度，教研組對(duì)教師常規(guī)工作實(shí)行周查制度，教務(wù)處每月最后一周對(duì)教研組、教師工作進(jìn)行抽查并及時(shí)匯總張榜公布，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

(2)充分發(fā)揮教研組的職能作力，堅(jiān)持每周的教研會(huì)議制度和加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查制度。教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行備課，作業(yè)批改周查(教研組)，抽查(行政)。

(3)切實(shí)開展好示范課、探討課、匯報(bào)課、評(píng)估課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，不流于形式，使其真正起到提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的作用。

(4)實(shí)行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度：隨堂聽課后聽課記錄立即交教務(wù)處登記，公開課聽課記錄在評(píng)課后由教研組長(zhǎng)統(tǒng)一收交教務(wù)處。每學(xué)期聽課量：任課教師不少于10節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于15節(jié)，行政、督導(dǎo)員、教研人員不少于20節(jié)。

(5)作業(yè)布置量原則上不能少于一頁(yè)，次數(shù)按要求及時(shí)布置，批改要認(rèn)真仔細(xì)，杜絕打大勾現(xiàn)象，教務(wù)處每周對(duì)作業(yè)進(jìn)行抽查，教研組周統(tǒng)月報(bào)。

(6)搞好形式多樣的檢測(cè)，各學(xué)科教師每月進(jìn)行一次月考，評(píng)卷完后把試卷交教務(wù)處統(tǒng)計(jì)，任課教師要及時(shí)了解學(xué)生情況并采取補(bǔ)救措施。

(7)配合相關(guān)部門開好五會(huì)，新教師培訓(xùn)會(huì)、班委會(huì)、科代表會(huì)，任課教師會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，為搞好教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好氛圍。

(8)開展好學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)，建立學(xué)科興趣小組，激發(fā)興趣，推尖展優(yōu)。

(9)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和圖書室的建設(shè)和管理，提高“兩室”的利用率，并納入常規(guī)管理，每月最后一周由學(xué)校行政進(jìn)行大檢查，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。

(10)狠抓畢業(yè)班的思想、學(xué)習(xí)、升學(xué)工作。

每月召開一次班主任會(huì)議，加強(qiáng)班級(jí)管理;定期召開年級(jí)任課教師會(huì)和學(xué)生大會(huì);制定畢業(yè)班工作方案，使年級(jí)、班級(jí)工作有計(jì)劃有目標(biāo)開展;定期抓好年級(jí)學(xué)生的成績(jī)檢測(cè)和摸底工作，別于查缺補(bǔ)漏。

(11)完善學(xué)生學(xué)籍管理，及時(shí)辦理新生學(xué)籍，做到表、卡、冊(cè)、賬目分明。

(14)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

(13)在校園內(nèi)全面使用普通話。

(14)加強(qiáng)體育及安全衛(wèi)生工作、開辦好男、_青春期教育講座。

(15)加強(qiáng)片區(qū)督查與輔導(dǎo)，開展家訪接待日，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的管理體制。

(16)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工作的管理力度，提高多媒體教室的利用率。

9、“雙控”工作

①作好流失學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，組織教師分片下鄉(xiāng)動(dòng)員流失學(xué)生入學(xué);

②對(duì)動(dòng)員后仍未入學(xué)的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)政府部門;

③作好對(duì)困難學(xué)生及留守兒童的幫助和關(guān)愛(ài)，預(yù)防學(xué)生流失。

五、新課程的實(shí)施：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的新課程培訓(xùn)，真正做到轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化過(guò)程，更新方法，積極主動(dòng)地適應(yīng)新教材，并在教學(xué)中加以運(yùn)用。

2、及時(shí)選派各學(xué)科教師參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn)。

3、從課堂教學(xué)入手，狠抓教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃2一、總體工作思路

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實(shí)省市區(qū)各級(jí)教育工作指導(dǎo)意見，圍繞“深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)，保安提質(zhì)，特色發(fā)展”的總體目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動(dòng)我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、重點(diǎn)工作任務(wù)

(一)建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

1、不斷提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。

各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學(xué)生成長(zhǎng)需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實(shí)現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實(shí)施。加大國(guó)家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實(shí)施三級(jí)課程內(nèi)容與課時(shí)的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學(xué)，保證教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)所的相對(duì)集中，整體提高課程實(shí)施水平。

2、抓實(shí)抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實(shí)效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實(shí)際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和作業(yè)量。舉辦電子白板運(yùn)用交流會(huì)、專項(xiàng)調(diào)研、教學(xué)比武等活動(dòng)，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，都要做到開始有計(jì)劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問(wèn)效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個(gè)環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運(yùn)行狀態(tài)，確保工作的實(shí)效性。

本年度將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

4、各校要進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見(試行)》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實(shí)做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。

從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對(duì)性和實(shí)效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗(yàn)，共同探討當(dāng)前形勢(shì)下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實(shí)提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

5、建立分層管理的三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動(dòng)，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個(gè)人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級(jí)，針對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)工作實(shí)際，分別組織召開學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會(huì)議，聽取他們對(duì)學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)議等作用。

7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動(dòng)式教研平臺(tái)。

教研員在保質(zhì)保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎(chǔ)上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務(wù)”，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽課、共同評(píng)課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計(jì)、總結(jié)、報(bào)告于一體的教研活動(dòng)，變“工作檢查”為“專業(yè)服務(wù)”，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

8、全面推行“診斷性教學(xué)視導(dǎo)”。

圍繞課程實(shí)施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實(shí)、教師發(fā)展等重點(diǎn)，通過(guò)聽課、評(píng)課、座談、問(wèn)卷、查看資料等方式，變“常規(guī)檢查”為“診斷視導(dǎo)”，切實(shí)幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問(wèn)題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

(二)健全全面科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

9、在學(xué)校自行組織階段性檢測(cè)和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，實(shí)施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會(huì)商例會(huì)制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實(shí)有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

10、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，增加評(píng)估的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績(jī)，又注重過(guò)程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績(jī)?cè)u(píng)估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點(diǎn)。同時(shí)在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會(huì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

11、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評(píng)估方案》，突出對(duì)課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評(píng)價(jià)，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。

為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

(三)構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

12、要積極營(yíng)造高效課堂的氣場(chǎng)，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為抓手，深入開展做“現(xiàn)代教育人”的大討論活動(dòng)，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

13、進(jìn)一步落實(shí)校長(zhǎng)引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長(zhǎng)在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。

進(jìn)一步突出教學(xué)全過(guò)程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評(píng)機(jī)制，夯實(shí)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

14、制定《蘭山區(qū)初中“本真”課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵(lì)教師探索出適合教情學(xué)情的個(gè)性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價(jià)值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

15、要把課題研究作為撬動(dòng)高效課堂構(gòu)建的支點(diǎn)，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐》為總課題，發(fā)動(dòng)一線教師以教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。

教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

16、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽課、評(píng)課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

(四)打造富有個(gè)性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

17、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。

要積極開展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長(zhǎng)生信息庫(kù)，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競(jìng)賽和特長(zhǎng)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

18、教研室將對(duì)省、市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過(guò)程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開展課題研究、推廣教學(xué)成果、開發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。

以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，建立名師后備人才資源庫(kù)，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

19、各校要準(zhǔn)確把握“學(xué)校特色”的內(nèi)涵本質(zhì)和“特色建設(shè)”的基本要領(lǐng)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點(diǎn)、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，在辦學(xué)實(shí)踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)而且相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。

教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時(shí)召開特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，評(píng)選首批蘭山區(qū)初色學(xué)校，努力實(shí)現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。

初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃3教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校工作的主陣地。結(jié)合201_年市教育科學(xué)技術(shù)局關(guān)于本學(xué)期工作要點(diǎn)及我校實(shí)際，力求做到以提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)為根本;以“一心一意抓教學(xué)，全心全意為師生”為教務(wù)工作服務(wù)宗旨，以“早思考、早安排、細(xì)致實(shí)施”為工作部署，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。特?cái)M定本學(xué)期工作計(jì)劃：

一、工作要點(diǎn)：

1、以201_年中考為目標(biāo)，扎實(shí)抓好九年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作，結(jié)合上級(jí)的中考目標(biāo)安排，努力做到在保持201_年中考成績(jī)的基礎(chǔ)之上，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)上級(jí)下達(dá)的中考排名進(jìn)入前8名的任務(wù)并做到在升一中人數(shù)上有突破。

2、加強(qiáng)過(guò)程管理，完善各類制度(如常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)獎(jiǎng)懲制度)，并使之落到實(shí)處。

3、夯實(shí)七、八年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為以后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);

并力爭(zhēng)在期末考試中的成績(jī)?cè)谌袑W(xué)校的排名中提升2-3位。

4、抓實(shí)校本教研，提高教師的科研水平。

5、深入開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課改的需要。

6、以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化為突破口，改革評(píng)價(jià)體制，搞好培優(yōu)補(bǔ)差。

7、以鞏固率求生存，努力抓好、抓實(shí)“控輟保學(xué)”工作。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。爭(zhēng)取做好培養(yǎng)3—5名校級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的工作。

堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍提高的原則，對(duì)我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，做到培養(yǎng)有層次，努力有方向。教師和學(xué)科帶頭人在做好常規(guī)工作外，要有一名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，要求切實(shí)起到幫、扶、導(dǎo)、領(lǐng)的作用，多深入課堂聽課和指導(dǎo)，并協(xié)助其在學(xué)期內(nèi)上一節(jié)匯報(bào)課。

三、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革

1、充分發(fā)揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動(dòng)時(shí)間，爭(zhēng)取帶題上課，理論解析，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，加深對(duì)教育理論的理解，提高對(duì)學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

處理好“教與學(xué)”、“師與生”的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、行政領(lǐng)導(dǎo)分管各年級(jí)，要深入課堂聽課指導(dǎo)，及時(shí)把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)情況。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

1、加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)補(bǔ)差等工作的管理。

(1)備課：做到“三備”，即：備課標(biāo)，了解本年級(jí)段的特點(diǎn);備教材，了解本單元課程的特點(diǎn);備學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教案中增加“自我反思”欄，主要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知、自學(xué)過(guò)程和重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)理念。利用教研活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)集體備課、說(shuō)課。

(2)上課：要圍繞課堂教學(xué)改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學(xué)有實(shí)效、有活力、有價(jià)值，出現(xiàn)新的局面。課堂上注意抓好教學(xué)的組織管理，科學(xué)有效地利用40分鐘，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的思考、想象、表達(dá)的_，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)效果。

(3)練習(xí)與輔導(dǎo)：加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力的訓(xùn)練，加大聽說(shuō)練習(xí)的力度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)思考、多動(dòng)腦的好習(xí)慣;針對(duì)練習(xí)，做到三個(gè)及時(shí)：即及時(shí)認(rèn)真地批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)和幫教。注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)單元過(guò)關(guān)的訓(xùn)練力度。加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，爭(zhēng)取多出“品牌”學(xué)生，以此促良好學(xué)風(fēng)的形成。完成班級(jí)鞏固率，減少學(xué)生輟學(xué)，做好控輟保學(xué)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，強(qiáng)化教師“以生為本”的意識(shí)。

采取多種方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)待學(xué)困生，一定要多幫助、多發(fā)現(xiàn)、多表?yè)P(yáng)、多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛(ài)激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。

3、以教學(xué)質(zhì)量為核心，完善評(píng)價(jià)制度。

鼓勵(lì)教師在教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地抓好學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力的做法。

4、開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中全面發(fā)展。

使學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，真正做到使學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)園、樂(lè)園，避免學(xué)生的流失，抓好實(shí)控輟保學(xué)。

5、認(rèn)真組織好學(xué)生各項(xiàng)競(jìng)賽，爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

五、以培養(yǎng)教科研型教師為目標(biāo)，充分發(fā)揮教研組的陣地作用，深入扎實(shí)地開展教科研工作。

1、教師的教育觀念，教育行為的真正轉(zhuǎn)變還有一個(gè)過(guò)程，教和研要確保腳踏實(shí)地，研究創(chuàng)新，以《新課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，圍繞“以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的宗旨，開展好市、縣、校級(jí)專題的研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)手段，力求取得顯著成果。

拓寬“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研渠道，逐步形成_、開放、高效的教研機(jī)制。

2、開展以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為重點(diǎn)的教學(xué)研究，對(duì)課堂教學(xué)中有效和無(wú)效的教學(xué)行為進(jìn)行歸因，對(duì)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的班級(jí)和薄弱學(xué)科展開教學(xué)調(diào)研和針對(duì)性地視導(dǎo)，總結(jié)、推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。

3、繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)抓好新課程的教材培訓(xùn)和教學(xué)研討工作，繼續(xù)開展新課改實(shí)驗(yàn)情況調(diào)研、指導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)，反饋，糾偏。

六、全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，加強(qiáng)畢業(yè)班管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)生中考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，為更好地促進(jìn)我校中考成績(jī)的提高，要求各畢業(yè)班任課老師要早思考、早準(zhǔn)備，擬定好備考方案和教學(xué)計(jì)劃，做到分層教學(xué)、查漏補(bǔ)缺、真抓實(shí)干，多深入課堂與學(xué)生交流、溝通，及時(shí)找學(xué)生談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不健康心理，疏通學(xué)生思想，不得出現(xiàn)言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生的打擊行為，教師應(yīng)當(dāng)用自己的言行、觀念去引導(dǎo)學(xué)生永不放棄。同時(shí)做好后進(jìn)生的思想工作，抓好中職引導(dǎo)，力爭(zhēng)完成9+3的工作任務(wù)。

認(rèn)真組織教師研究學(xué)習(xí)《中考說(shuō)明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)，及時(shí)摸清命題方向與思路，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性;實(shí)行集中與分散相結(jié)合，切實(shí)做好“扶優(yōu)補(bǔ)差”工作;組織好中考專題和綜合復(fù)習(xí)，組織中考摸擬考試，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高復(fù)習(xí)效率。提高畢業(yè)班中考體育成績(jī)，是擺在體育教師面前急需解決的首要問(wèn)題。20__年中考體育以50分納入中考總分，我們要在前幾年的經(jīng)驗(yàn)上，抓好考試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)抓好課余鍛煉工作，以良好的心態(tài)、科學(xué)訓(xùn)練，采取分層、分組教學(xué)鍛煉，提高學(xué)生興趣和積極性，提高學(xué)生體育成績(jī)。

七、未盡事宜在工作中逐步完善。

八、工作安排

三月份

1、開學(xué)報(bào)名工作。

2、制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。3、及時(shí)下發(fā)各類教材和教輔資料。4、對(duì)少數(shù)學(xué)科的任教教師作適當(dāng)調(diào)整。5、清理學(xué)生到校情況，及時(shí)安排教師進(jìn)行走訪。

四月份

1、九年級(jí)新課結(jié)束，各學(xué)科制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、三月份的常規(guī)檢查。3、九年級(jí)體育中考。4、做好中職的動(dòng)員工作。5、九年級(jí)第一模擬考試及質(zhì)量分析

五月份

1、貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，召開畢業(yè)班工作科任教師聯(lián)系會(huì)。

四月份教學(xué)常規(guī)檢查。2、九年級(jí)第二次模擬考試及質(zhì)量分析。3、中考報(bào)名工作啟動(dòng)。4、七、八年級(jí)期中考試及質(zhì)量分析。

六月份

1、五月份教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級(jí)第三、四次模擬考試。3、九年級(jí)中考前學(xué)生動(dòng)員、考試技巧培訓(xùn)。4、九年級(jí)中考。5、作好教學(xué)常規(guī)檢查并納入期末考核。

七月份

1、安排期末考試，成績(jī)登統(tǒng)工作;

2、上交各類總結(jié)材料，學(xué)校教學(xué)工作評(píng)優(yōu)選先;3、把相關(guān)資料收集歸檔備查。

初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃4現(xiàn)在國(guó)家的深化教育改革已經(jīng)不能讓我們感到高興了，在深化教育改革的同時(shí)，我們的中學(xué)教學(xué)任務(wù)更加的重了。因?yàn)閲?guó)家規(guī)定布恩那個(gè)給學(xué)生過(guò)多的壓力，可是我們還是要把學(xué)生教好，在有限的時(shí)間里必須要把學(xué)生的成績(jī)保持住，這是對(duì)學(xué)校和老師的巨大考驗(yàn)。

為了應(yīng)對(duì)教育改革的對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)要求，我們必須要有新的教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育大會(huì)和區(qū)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，教學(xué)工作中不斷更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期教學(xué)工作將以義務(wù)教育法為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)實(shí)效為核心，以素質(zhì)教育督導(dǎo)驗(yàn)收和課堂教學(xué)比賽為契機(jī)，以教學(xué)評(píng)價(jià)為機(jī)制，以教學(xué)管理為保障，以規(guī)范落實(shí)初中建設(shè)工程及教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為保證學(xué)校教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，形成全面發(fā)展的特色學(xué)校而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)：

1、初中一年級(jí)要狠抓養(yǎng)成教育，力爭(zhēng)做到嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，使學(xué)生真正做到重學(xué)、勤學(xué)、篤學(xué)、博學(xué)。

2、初中二年級(jí)教學(xué)要確保扎實(shí)、規(guī)范、科學(xué)，在原有基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。

3、初中三年級(jí)的教學(xué)要確保夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升，充分發(fā)揮年級(jí)的整體優(yōu)勢(shì)和優(yōu)秀教師的潛質(zhì)，力爭(zhēng)在首屆初三年級(jí)畢業(yè)、升學(xué)考試中取得突破。

4、學(xué)校的教學(xué)工作將立足于全面育人辦有特色，全面發(fā)展學(xué)有特長(zhǎng)。

5、初中一、二年級(jí)教學(xué)成績(jī)指標(biāo)，要達(dá)到區(qū)平均值之上，在教委直屬學(xué)校中要力爭(zhēng)進(jìn)入前五名;

6、初三年級(jí)畢業(yè)生學(xué)考試的目標(biāo)，年級(jí)總評(píng)及格率要達(dá)到100%，平均分、優(yōu)秀率要確保進(jìn)入前十五名，力爭(zhēng)進(jìn)入前十名;

年級(jí)學(xué)生分要進(jìn)入全區(qū)的前100名;要有二至三個(gè)學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入全區(qū)前十名。

三、工作內(nèi)容：

1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的職能作用，使學(xué)校教育得到家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)的有力支持。

2、結(jié)合新義務(wù)教育法的頒布實(shí)施，以此為主題開展征文活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并撰寫讀書心得，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

3、初中各年級(jí)實(shí)行月考制度和晚自習(xí)制度，通過(guò)階段性的質(zhì)量監(jiān)控，找出存在的問(wèn)題并及時(shí)給予解決。

4、各學(xué)科要結(jié)合年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，確定適合于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的典型教改課、教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)校的名師。

5、依法治教，以德育人，嚴(yán)格執(zhí)行、全面落實(shí)原國(guó)家教委頒布的課程方案，繼續(xù)開齊課程開足課時(shí)，進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)各年級(jí)的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的能力，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

6、認(rèn)真做好十一五的課題立項(xiàng)工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強(qiáng)教科研的課題認(rèn)證工作，確保所有教師都有研究的教學(xué)課題;

7、繼續(xù)完善我校40+5的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)的特色，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正做到向課堂45分鐘教學(xué)要效率，要質(zhì)量，課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)是全面發(fā)展減輕負(fù)擔(dān)提高質(zhì)量發(fā)揮個(gè)性培養(yǎng)能力。

8、認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校《課堂教學(xué)改革的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

任課教師月聽他人課時(shí)不得少于3節(jié)，全年累計(jì)聽課數(shù)應(yīng)達(dá)到12——-15節(jié)，有3——-5節(jié)課應(yīng)為中、小學(xué)互聽課。

8、規(guī)范教研組活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研工作的力度。

根據(jù)學(xué)校的工作安排，學(xué)校將成立初中學(xué)科備課組，分為數(shù)學(xué)組備課組、語(yǔ)文備課組組、英語(yǔ)備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組，本學(xué)期的第一學(xué)期是開展各學(xué)科教研、教科研的時(shí)期。初中各學(xué)科要以備課組為單位，備課組組長(zhǎng)具體組織實(shí)施，備課組活動(dòng)要有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)、有音像資料，有典型個(gè)案總結(jié)。圍繞備課、上課、聽課、說(shuō)課、評(píng)課、觀摩課展開教研活動(dòng)，各備課組確定觀摩課教師人選，采取集體備課，集體聽課，集體評(píng)課的方式推薦優(yōu)秀教改典型課。

10、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，本學(xué)期學(xué)校將全力以赴做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查工作。

學(xué)校行政會(huì)要繼續(xù)堅(jiān)持每學(xué)期不少于二次研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率100%，實(shí)驗(yàn)員教師要嚴(yán)格管理學(xué)生，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的課堂紀(jì)律，保證學(xué)生安全，加快我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作特色化進(jìn)程。

11、以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，本學(xué)期學(xué)校將在中學(xué)各年級(jí)中實(shí)行推門課活動(dòng)，以提高教師們的適應(yīng)能力。

12、各年級(jí)側(cè)重抓住兩頭學(xué)生，促進(jìn)中間狀態(tài)的學(xué)生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，把后進(jìn)生控制在最低限度，通過(guò)分層教學(xué)和分類指導(dǎo)全面提高初中各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中三年級(jí)的具體工作詳見《初三年級(jí)工作方案》。

13、建立學(xué)校骨干教師隊(duì)伍，積極培養(yǎng)、選拔市、區(qū)級(jí)骨干教師。

校級(jí)骨干教師應(yīng)達(dá)到任課教師的15%以上。

14、進(jìn)一步規(guī)范教師教案的書寫，學(xué)校對(duì)教師的優(yōu)秀教案將編印成《學(xué)校優(yōu)秀教案集》和《學(xué)校優(yōu)秀課例集》供教師交流、學(xué)習(xí)提高。

四、工作重點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)評(píng)估與指導(dǎo)小組的作用，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作和電化教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)?！把杏?xùn)一體”工作，使課堂教學(xué)不斷向縱深發(fā)展。

3、建立學(xué)校中青年骨干教師隊(duì)伍，發(fā)揮他們的表率、輻射、示范作用。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)新教師業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，在昌平區(qū)東南部打造一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色教學(xué)的貫徹與落實(shí)，逐步形成教學(xué)特色。

6、以區(qū)課堂教學(xué)基本功大賽為契機(jī)，實(shí)實(shí)在在的上課，上實(shí)實(shí)在在的課!狠抓中學(xué)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

只要我們學(xué)校順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，深化中學(xué)教育改革，在不提高學(xué)生的壓力情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)成績(jī)的大爆發(fā)，這才是一個(gè)歷史的進(jìn)步，這才是我們國(guó)家多年以來(lái)教育改革的最終成果!

不過(guò)理想是美好的，在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中還有很多的困難，這是我們必須要面對(duì)的，沒(méi)有任何的退路。不過(guò)只有直面困難，戰(zhàn)勝困難，到達(dá)成功的變，才是我們多年以來(lái)追求的效果，我相信我們學(xué)校會(huì)能夠達(dá)到歷史的!

初中學(xué)校教學(xué)計(jì)劃5為了全面貫徹落實(shí)《沿河縣中小學(xué)教學(xué)管理實(shí)施方案》，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，現(xiàn)制定如下計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞《沿河縣中小學(xué)教學(xué)管理實(shí)施方案》目標(biāo)要求，完善落實(shí)各項(xiàng)管理制度，狠抓良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，關(guān)注師生情感，關(guān)注師生成功，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破。強(qiáng)化教研教改，提高新課堂創(chuàng)建水平。

二、重點(diǎn)工作

從加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理、教師教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)等方面入手，采取得力措施，增強(qiáng)管理服務(wù)意識(shí)，提高管理效能，構(gòu)建高效課堂，打造名師隊(duì)伍，使學(xué)校的各項(xiàng)工作沿著低耗高效的道路健康和諧發(fā)展。

三、主要工作及措施

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。

1、精心挑選骨干教師、優(yōu)秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師、名師隊(duì)伍建設(shè)。

2、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校教務(wù)處、教科室、教研組要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心、高質(zhì)組織以“新課堂”為主題的校內(nèi)精品課、公開課、示范課、教研課活動(dòng)。深入進(jìn)行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師風(fēng)彩課堂實(shí)錄，探討教法和學(xué)法。

3、針對(duì)學(xué)校教師特點(diǎn)，繼續(xù)抓好“青藍(lán)”工程，促使新教師、新班主任盡快成熟。

創(chuàng)造條件，以“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的模式，將教師培訓(xùn)活動(dòng)創(chuàng)出特色，讓教師增加新營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充新理念，借鑒新方法，再添新后勁;鼓勵(lì)教師多讀教育專著，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

4、以教育局本學(xué)期要對(duì)全體教師進(jìn)行教材教法考試為契機(jī)，組織教師重溫各科課程標(biāo)準(zhǔn)，用近幾年的中考題讓教師做來(lái)拓展知識(shí)面。

5、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。

組織教師學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)，提升教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)愛(ài)生”的作風(fēng)，樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念。通過(guò)教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)教師等多種形式促進(jìn)師德、師風(fēng)建設(shè)。

(二)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、抓教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，本學(xué)期在注重教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理的同時(shí)，將著力加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理：①加大聽、查課的力度：采用兩人檢查制度，一查授課情況，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，嚴(yán)禁不按時(shí)上下課和無(wú)故缺課現(xiàn)象發(fā)生。繼續(xù)加大對(duì)聽常規(guī)課的力度。教師聽課每周不少于一節(jié)。二查早晚自習(xí)輔導(dǎo)的情況，要求輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時(shí)到班按時(shí)下班，嚴(yán)禁教師在早晚讀時(shí)間將學(xué)生放到教室以外來(lái)讀書，而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個(gè)人玩手機(jī)等。做好學(xué)生的考勤、輔導(dǎo)工作，切實(shí)履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。②加大教學(xué)工作檢查的力度：本學(xué)期除嚴(yán)格每月一次的常規(guī)檢查外，將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時(shí)記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。③要重視作業(yè)的時(shí)效性，做到“四必”：即有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的有效控制，作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，重在質(zhì)量，做到有效作業(yè)，練有效果，切實(shí)做到“減負(fù)增效”。嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制。抓好學(xué)生教學(xué)日志記錄，抓好每學(xué)期學(xué)生評(píng)教工作。④嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，科任教師制定計(jì)劃要細(xì)心、用心，教研組長(zhǎng)把關(guān)專心、精心，教務(wù)處審核耐心、盡心。實(shí)行每月必考制度，學(xué)校統(tǒng)一控制學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確保計(jì)劃、進(jìn)度有效落實(shí)。⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。⑥加強(qiáng)理化生教學(xué)的管理、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格操作規(guī)程，質(zhì)量第一，安全至上。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握操作技能，效率優(yōu)先。開足開齊各種實(shí)驗(yàn)課。⑦加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)檔案管理。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守時(shí)的良好習(xí)慣，做到不遲到，晚讀前預(yù)備鐘一響，操場(chǎng)上的一起體育活動(dòng)就要停止，為上課做好準(zhǔn)備;②上課認(rèn)真做好筆記，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固預(yù)習(xí);③注重形成學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問(wèn)、發(fā)現(xiàn)”意識(shí)。同時(shí)要正確對(duì)待學(xué)生，全方位的衡量學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以人格尊嚴(yán);教師要關(guān)懷和幫助出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同關(guān)注珍惜有價(jià)值的錯(cuò)誤;從而引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

3、抓好教研組建設(shè)，提高新課堂創(chuàng)建水平

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，走出特色路子。要抓好教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的組織和牽動(dòng)作用，適時(shí)開展高效課堂研究活動(dòng)。活動(dòng)主要以改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以“一人一品”為平臺(tái)，以課堂教學(xué)為突破口，以打造高效課堂為核心。在課堂教學(xué)上，我們要貫徹“高效教學(xué)”理念，引導(dǎo)老師逐步將課堂上的“說(shuō)教”讓位于學(xué)生的“學(xué)練”，真正把課堂變成“演兵場(chǎng)”、“訓(xùn)練場(chǎng)”。新學(xué)期開始，學(xué)校一定要加大課堂教學(xué)的督導(dǎo)力度。要加強(qiáng)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。

教科研要立足學(xué)情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定有效教研計(jì)劃。活動(dòng)要做到“四定”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃，做好活動(dòng)記錄。本年度要切實(shí)落實(shí)好我校在縣級(jí)立項(xiàng)的“情景式心理主題班會(huì)課堂”的開展過(guò)程、資料收集和整理工作。

4、做好教務(wù)處常規(guī)管理工作，發(fā)揮教務(wù)處職能

進(jìn)一步督促本學(xué)期各教師、教研組完成各自的工作計(jì)劃和總結(jié)。為學(xué)校教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)作好工作。教務(wù)處將定期召開學(xué)生座談會(huì)及教師座談會(huì)，以及相關(guān)測(cè)評(píng)，及時(shí)了解各年級(jí)的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項(xiàng)記錄，抓好任課教師的績(jī)效評(píng)價(jià)工作。加強(qiáng)對(duì)各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動(dòng)與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時(shí)利用電教資源。做好各類賬冊(cè)的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及教學(xué)工作。

5、協(xié)調(diào)信息技術(shù)管理人員完成好各項(xiàng)工作，完善電教工作、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育工作，并加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課的指導(dǎo)。

6、抓好語(yǔ)言文字工作，全面加強(qiáng)“讀儒家經(jīng)典、做君子少年”的讀書活動(dòng)和規(guī)范漢字書寫教育，扎實(shí)推進(jìn)寫字課的開展。

(三)抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作。

1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。

定期召開“三會(huì)”：畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、成績(jī)分析會(huì)。學(xué)生會(huì)學(xué)期2次，其它會(huì)每學(xué)期至少3次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。

2、做好迎接中考的研究工作。

畢業(yè)年級(jí)各科都要研究《考試說(shuō)明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢(shì);研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

(四)完善考核方案，加強(qiáng)常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查、督查力度，及時(shí)反饋、及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)。

堅(jiān)持常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)日常規(guī)范管理，突出精細(xì)化管理和實(shí)效性管理。

2、加強(qiáng)常規(guī)工作考核，結(jié)合上級(jí)和學(xué)?？?jī)效考核辦法，達(dá)到以考核促工作的目標(biāo)。

第5篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：課程教研小組；實(shí)施方案；基本原則；考核評(píng)估

作者簡(jiǎn)介：馬文忠（1968-），男，山東東營(yíng)人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院電氣工程系書記，副主任，副教授；王艷松（1965－），女，山東蓬萊人，中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院電氣工程系主任，教授。（山東?青島?266555）

基金項(xiàng)目：本文系2010年中國(guó)石油大學(xué)（華東）教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目的研究成果。

中國(guó)分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0059-02

近年來(lái)，隨著全國(guó)范圍內(nèi)高校內(nèi)部的院系調(diào)整，許多院校將原來(lái)的教研室大部分都升格為教學(xué)系。但是，教學(xué)系成為基本的教學(xué)單位后，教研室原來(lái)所發(fā)揮的教學(xué)研究等功能卻不同程度地受到了弱化，課程教研效果也不可避免地受到了影響。為了消解這一影響，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)基層教研組織的建設(shè)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）電氣工程系對(duì)此進(jìn)行了有益的嘗試，組建了課程教研小組，并對(duì)在教學(xué)系中組建課程教研小組的具體問(wèn)題進(jìn)行了如下探索。

一、組建課程教研小組的目的

教學(xué)實(shí)踐證明，課程教研是教學(xué)活動(dòng)的重要措施之一，它對(duì)于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

對(duì)于近年來(lái)一些學(xué)校教學(xué)系的集體教研活動(dòng)弱化的問(wèn)題，筆者在承擔(dān)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的過(guò)程中深有感受。許多教師特別是年輕教師，盡管他們的學(xué)歷高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)課程的掌握程度不深，因此，他們迫切需要在從事相同專業(yè)課教學(xué)的同行中，將所講授的課程進(jìn)行研討，以便與同行們互相討論、切磋，得到同行們的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在這種形勢(shì)下，如何重新恢復(fù)原來(lái)教研室的作用，做好課程的教研工作，就具有很大的必要性。

在此形勢(shì)下，電氣工程系成立了基層教研組織建設(shè)督導(dǎo)組，并申請(qǐng)了學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)。督導(dǎo)組經(jīng)過(guò)不同層面的討論和進(jìn)行校內(nèi)、校外的調(diào)研，認(rèn)為在教學(xué)系中成立課程教研小組是解決上述問(wèn)題的比較有效的措施之一。

組建課程教研小組的基本目的應(yīng)當(dāng)是：明確教學(xué)課程體系的發(fā)展規(guī)劃，完善各課程的相關(guān)體系建設(shè)，優(yōu)化師資力量和教學(xué)資源的配置，不斷提高本科教學(xué)的質(zhì)量。[1]具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)系的課程教研小組建設(shè)能夠達(dá)到如下目的：

1.完善各專業(yè)的課程體系建設(shè)

就中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院的電氣工程系來(lái)講，組建課程教研小組就能夠以電氣工程系已有的師資力量為基礎(chǔ)，確定各專業(yè)的辦學(xué)特色及發(fā)展規(guī)劃，明確各專業(yè)的核心課程，挖掘各專業(yè)的特色課程，探索課程之間的有機(jī)聯(lián)系，從而完善各專業(yè)的課程體系建設(shè)。

2.優(yōu)化師資力量配置

組建課程教研小組能夠逐步明確中國(guó)石油大學(xué)（華東）信息與控制工程學(xué)院的電氣工程系已有師資力量的長(zhǎng)處和不足，并根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)特色與發(fā)展規(guī)劃，完善已有教師的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)各課程的教師梯隊(duì)，優(yōu)化電氣工程系的師資力量，合理配置教學(xué)資源，不斷提高課程的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

3.使課程教學(xué)安排更為公正、公平

組建課程教研小組能夠使電氣工程系的課程教學(xué)安排更為公正、公平和公開。能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使各位教師在不同層次（如碩士、博士、副教授和教授等）、或不同課酬（如下達(dá)的教育發(fā)展中心的課程和本系的課程等）的教學(xué)安排方面有相對(duì)公平、公正的機(jī)會(huì)，以便使教師適應(yīng)各種層次的教學(xué)活動(dòng)。

4.完善教學(xué)檔案建設(shè)

組建課程教研小組能夠逐步完善電氣工程系的教學(xué)檔案建設(shè)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)各課程的特點(diǎn)確定各課程教學(xué)檔案的內(nèi)容，制定相應(yīng)的規(guī)范和條例，使各位教師在建立完備教學(xué)檔案方面有明確的目標(biāo)和方便實(shí)用的操作程序。

5.實(shí)現(xiàn)資源共享

組建課程教研小組能夠使教師發(fā)揮集體智慧，研究教學(xué)理論、互相學(xué)習(xí)、互相合作、互相支持、切磋技藝，成為資源共享的有效載體。

二、課程教研小組建設(shè)實(shí)施方案

在對(duì)整個(gè)課程教研小組的建設(shè)進(jìn)行研究和分析的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)組提出了以下具體的實(shí)施方案。

1.組建課程教研小組的基本原則

（1）不能是長(zhǎng)期固定的教師群體和基層教學(xué)管理組織。課程教研小組是一個(gè)由同一學(xué)期擔(dān)任同一課程的所有教師組成的、非長(zhǎng)期固定的教師群體和基層教學(xué)管理組織。小組完全依據(jù)課程界定并以課程命名，其成員往往隨課程變動(dòng)而變化。原則上應(yīng)對(duì)每門課程成立課程教研小組，但對(duì)于某些選修率較小的選修課，就應(yīng)當(dāng)歸并到相近的課程進(jìn)行小組建設(shè)。教研組內(nèi)要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如會(huì)議制度、備課制度、聽課制度、考勤制度等，以保證教研活動(dòng)的正常開展。

（2）每門課程教研小組的組員配置要注意結(jié)構(gòu)合理、角色互補(bǔ)。組建每門課程的教研小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)的規(guī)模、條件，教師的教學(xué)特點(diǎn)、個(gè)性，以提高教研效能為宗旨，從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次、性格特征等方面綜合考慮，合理進(jìn)行組員配備，實(shí)現(xiàn)教師的年齡、個(gè)性、能力上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師隊(duì)伍應(yīng)該形成老、中、青梯隊(duì)，并兼顧教師職稱、科研繁忙程度進(jìn)行組建。要使課程教研小組的成員充分發(fā)揮各自的作用，保證分工協(xié)作、人盡其才，在盡可能大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)師資力量的最佳配置，最大化地發(fā)揮每一位組員的潛質(zhì)，形成教研的凝聚力。

（3）應(yīng)對(duì)每位教師參加課程教研小組的數(shù)量有一定的限制。每位教師應(yīng)至少參加1個(gè)課程教研小組，也可以同時(shí)參加多個(gè)課程教研小組，但最好不要超過(guò)4個(gè)。

第6篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

用。該體系與重在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的理論教學(xué)體系相呼應(yīng)，并通過(guò)教學(xué)管理手段使兩個(gè)體系融通，共同促進(jìn)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。文章對(duì)高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、內(nèi)容體系及保障體系進(jìn)行了具體的探討。

［關(guān)鍵詞］高職教育涉外文秘一體化實(shí)踐教學(xué)體系

［作者簡(jiǎn)介］梁永飛（1975-），女，廣西桂林人，桂林旅游高等?？茖W(xué)校教研室主任，講師，碩士，研究方向?yàn)槲拿亟逃＃◤V西

桂林541006）

［課題項(xiàng)目］本文系新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項(xiàng)目“高職涉外文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（項(xiàng)

目編號(hào)：JG10B02）

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0156-02

一、一體化實(shí)踐教學(xué)體系

“一體化”指的是使各自獨(dú)立運(yùn)作的個(gè)體組成一個(gè)緊密銜

接、相互配合的整體。要把教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐

等單個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組合成一體化的體系，必須有科學(xué)的指導(dǎo)

思想和明確的實(shí)施管理制度。有研究者提出：

“一體化實(shí)踐教學(xué)

體系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是整合各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)

踐能力的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

與大綱，構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過(guò)各實(shí)踐教學(xué)

環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！边@個(gè)定義充分表述出了一

體化實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了

實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和整體性。

教育部原高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W曾用“1221”來(lái)總結(jié)具有中國(guó)特

色的高等職業(yè)教育發(fā)展道路。其中，第一個(gè)“2”是指“兩個(gè)系

統(tǒng)”，即一個(gè)系統(tǒng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的系統(tǒng)，再一個(gè)系統(tǒng)

是要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)系統(tǒng)。這是

兩個(gè)人才培養(yǎng)體系，這兩個(gè)體系要靈活地、交叉地進(jìn)行應(yīng)用。

筆者認(rèn)為，張司長(zhǎng)的觀點(diǎn)為一體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建指明了

方向：以最優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)；該體系要與培養(yǎng)

學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的體系相融通，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的

實(shí)現(xiàn)。

二、高職涉外文秘專業(yè)構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）新形勢(shì)下的客觀要求

隨著中外經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的常態(tài)化，商務(wù)活動(dòng)和人際

交往變得日益頻繁，只會(huì)從事內(nèi)勤事務(wù)的秘書已經(jīng)難以滿足職

場(chǎng)的需求。涉外企事業(yè)單位對(duì)新時(shí)代的秘書工作能力有了新的

要求，要求秘書不僅要“能說(shuō)會(huì)道”對(duì)他們的外語(yǔ)能

“能做會(huì)寫”，

力、計(jì)算機(jī)能力、寫作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等方面也提出了更高

的要求。正因如此，作為培養(yǎng)涉外文秘專業(yè)人才的學(xué)校需要對(duì)

市場(chǎng)要求有很深的洞察力，根據(jù)市場(chǎng)要求及時(shí)提出相應(yīng)的培養(yǎng)

方案，為學(xué)生單項(xiàng)技能與綜合素質(zhì)的提高提出切實(shí)可行的辦法，

發(fā)揮辦學(xué)主體應(yīng)有的智能，為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的職業(yè)人員。

所以，學(xué)校要努力開展理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系，不僅有

助于學(xué)生的能力培養(yǎng)與發(fā)展，幫助他們順利就業(yè)，還能有助于市

場(chǎng)更好地運(yùn)行與發(fā)展。

（二）高職涉外文秘專業(yè)的主觀訴求

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職涉外文秘專業(yè)，必須要明確“培養(yǎng)什么

樣的秘書，怎樣培養(yǎng)秘書”。通過(guò)分析近幾年高職涉外文秘專

業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后普遍存在問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，我們看到，大多數(shù)

近幾年高職涉外文秘專業(yè)畢業(yè)生存在的問(wèn)題是，在面對(duì)既要處

理煩瑣的內(nèi)部事務(wù)，又要協(xié)調(diào)好接待、公關(guān)、大型會(huì)議服務(wù)等工

作的同時(shí)，他們?cè)S多時(shí)候顯得很無(wú)力，覺(jué)得無(wú)法勝任，也很難做

到各方面工作的全面協(xié)調(diào)。正是針對(duì)上述問(wèn)題，作為辦學(xué)主體

的學(xué)校要緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)

造條件，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，在課堂理論學(xué)習(xí)的同時(shí)

使學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力也能得到培養(yǎng)，能較快地適應(yīng)崗位需

求。從這一點(diǎn)出發(fā)也不難看出，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是必不可

少的。

三、構(gòu)建高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建高職涉外文秘專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路

是：以崗位需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，整體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

體系，并在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出一體化實(shí)踐教學(xué)體系的地位

和特色。強(qiáng)化操作能力訓(xùn)練的實(shí)踐課程體系和加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的

理論課程體系相對(duì)應(yīng)，并且通過(guò)教學(xué)管理手段使兩個(gè)系統(tǒng)融

通。該體系的構(gòu)架具體包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

體系和保障體系三個(gè)方面。

（一）設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的。首先，要基于高職涉

外文秘專業(yè)所面向的崗位群定位實(shí)踐教學(xué)體系的素質(zhì)及能力總

體目標(biāo)；其次，要根據(jù)所面向的具體崗位進(jìn)一步把素質(zhì)和能力目

標(biāo)細(xì)化，如把能力分解成通用技能、核心技能和遷移能力三個(gè)方

面。這是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要一步，為一體化實(shí)踐教學(xué)體

系其他具體內(nèi)容的構(gòu)建指明方向。在設(shè)定目標(biāo)和細(xì)化素質(zhì)及能

力這個(gè)階段，辦學(xué)主體對(duì)市場(chǎng)的觀察和對(duì)自身的定位是非常關(guān)

鍵的。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.以就業(yè)為導(dǎo)向。這是辦學(xué)主體要適應(yīng)市場(chǎng)需求的著眼

點(diǎn)。各行各業(yè)對(duì)秘書的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)技能提出了較全面的

要求。辦學(xué)主體要根據(jù)社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定秘書通用技能培養(yǎng)

的目標(biāo)。

2.基于“細(xì)分市場(chǎng)”設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)。辦學(xué)主體所依托的

學(xué)校背景是有個(gè)體差異的，主要面向的行業(yè)也不同。例如，政法

類院校和工程類院校的秘書專業(yè)所培養(yǎng)的人才在核心競(jìng)爭(zhēng)力上

就有很大的懸殊，而涉外文秘專業(yè)的“涉外”特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)又與普

通文秘專業(yè)不同。所以，辦學(xué)主體設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系要明確核

心技能訓(xùn)練的目標(biāo)。

3.遵循“因材施教”的原則。由于秘書工作內(nèi)容寬泛和業(yè)績(jī)

評(píng)價(jià)模糊的客觀存在，學(xué)生畢業(yè)后可選擇不同類型、不同層次的

秘書相關(guān)崗位。辦學(xué)主體設(shè)定實(shí)踐教學(xué)體系要兼顧今后學(xué)生不

同分流的需要，細(xì)化培養(yǎng)遷移能力的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容圍繞辦學(xué)主體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而構(gòu)

建，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的秘書崗位綜合素質(zhì)和技能。實(shí)踐課

程（環(huán)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)明確、課程之間銜接科學(xué)、教學(xué)內(nèi)容不重疊、

實(shí)施時(shí)間合理，形成模塊化實(shí)踐教學(xué)課程（環(huán)節(jié)），實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的

教學(xué)效果。

1.職業(yè)崗位認(rèn)知模塊。它是以認(rèn)識(shí)秘書職業(yè)、體驗(yàn)秘書工

作環(huán)境、認(rèn)知秘書相關(guān)崗位工作內(nèi)容為目標(biāo)。其具體內(nèi)容為：第

一，新生入學(xué)教育。讓學(xué)生在入學(xué)階段確立積極的專業(yè)學(xué)習(xí)觀，

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)秘書專業(yè)和秘書職業(yè)。具體可安排專題講

座、組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀。第二，秘書職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秘書職業(yè)生涯的客觀規(guī)律和

自身的實(shí)際情況做出發(fā)展規(guī)劃，確立正確的職業(yè)價(jià)值觀。第三，

校內(nèi)職業(yè)認(rèn)知。安排學(xué)生到學(xué)校相關(guān)部門做助理，協(xié)助處理辦

文、辦會(huì)、辦事工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸真實(shí)的秘書工作環(huán)

境。第四，社會(huì)實(shí)踐。利用周末、暑假時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐，最好

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)需要與有關(guān)涉外企事業(yè)單位合作，讓學(xué)

生真實(shí)體驗(yàn)秘書工作。

2.技能實(shí)訓(xùn)課程模塊。教學(xué)目標(biāo)是提升秘書素養(yǎng)，訓(xùn)練辦

文、辦會(huì)、辦事能力。其具體內(nèi)容有：第一，辦文類課程。寫作能

力是秘書的核心能力之一。針對(duì)高職生源寫作基礎(chǔ)普遍較薄弱

的客觀情況，涉外文秘專業(yè)寫作類課程的課時(shí)要充足。課程教

學(xué)內(nèi)容涵蓋涉外秘書常用文書以及文書處理辦法，課程主要有

“文秘實(shí)訓(xùn)寫作”“英語(yǔ)基礎(chǔ)寫作”“外貿(mào)函電”等。第二，辦事、辦

會(huì)類課程。開設(shè)教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)的“秘書實(shí)務(wù)”和以提高信息

處理能力為目標(biāo)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“速記”并

“辦公自動(dòng)化”課程，

且主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，

禮儀類課程。良好的禮儀可以極好地提升秘書形象，

“形體訓(xùn)

練”課程通過(guò)禮儀知識(shí)的熏陶和有針對(duì)性的訓(xùn)練提

“秘書禮儀”

高學(xué)生的形象氣質(zhì)。第四，綜合實(shí)訓(xùn)課程。在單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課

程教學(xué)任務(wù)結(jié)束之后，安排以訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)

的“秘書綜合實(shí)訓(xùn)”課程。組織學(xué)生操作綜合類虛擬任務(wù)和真實(shí)

任務(wù)，任課教師從優(yōu)秀秘書工作效果的高度給學(xué)生提出修改的

意見和建議，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3.職業(yè)素質(zhì)拓展模塊。它的模塊教學(xué)目標(biāo)是建設(shè)提升學(xué)生

素質(zhì)、鍛煉學(xué)生技能的第二課堂。能吸引學(xué)生主動(dòng)參加，與第一

課堂形成良性互動(dòng)。具體內(nèi)容為：第一，組織相關(guān)社團(tuán)。指導(dǎo)學(xué)

生成立、管理能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、提高組織協(xié)調(diào)能力的相關(guān)社團(tuán)，

如秘書協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、速記協(xié)會(huì)、英語(yǔ)角等，通過(guò)會(huì)

員管理、組織專場(chǎng)活動(dòng)等渠道使學(xué)生得到有效鍛煉。第二，執(zhí)行

值周秘書制度。通過(guò)輪崗制安排學(xué)生承擔(dān)教研室主任、系辦公

室主任、系領(lǐng)導(dǎo)交代的工作任務(wù)。安排學(xué)生做系部教師助理，用

英語(yǔ)與教師進(jìn)行溝通交流，在訓(xùn)練秘書技能的同時(shí)鍛煉英語(yǔ)；讓

學(xué)生參加教研室工作會(huì)議、系部常規(guī)會(huì)議，承擔(dān)會(huì)議通知、會(huì)議

記錄、撰寫會(huì)議紀(jì)要工作；協(xié)助教研室主任開展日常工作，如實(shí)

訓(xùn)室管理、教研室文件檔案管理以及撰寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)、

述職報(bào)告等。第三，參與專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。在教研室主任的指導(dǎo)

下協(xié)助系部開展大型活動(dòng)，承辦秘書類技能競(jìng)賽。如

CCTV英

語(yǔ)演講大賽選拔賽、國(guó)際秘書節(jié)慶?；顒?dòng)、單項(xiàng)技能大賽等。第

四，參加有影響的秘書職業(yè)技能大賽。儲(chǔ)備、選拔優(yōu)秀學(xué)生參加

國(guó)家、地方的秘書類競(jìng)賽，檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)能力。

4.實(shí)習(xí)模塊。實(shí)習(xí)模塊要求我們組織學(xué)生到企業(yè)、公司秘

書崗位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生履行崗位職責(zé)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力，檢測(cè)人才培

養(yǎng)水平。內(nèi)容如下：第一，在第

4學(xué)期最后一個(gè)月連同暑假共

3

個(gè)月的時(shí)間里，安排學(xué)生到校企合作單位實(shí)習(xí)，以熟悉企業(yè)管理

制度、體驗(yàn)企業(yè)文化、反饋社會(huì)需求為主要目的。所在崗位不一

定是秘書類崗位，也可以是不帶薪實(shí)習(xí)。第二，在第

6學(xué)期，通

過(guò)統(tǒng)一安排和學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位兩種途徑，學(xué)生參加頂崗

實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)崗位與秘書工作相關(guān)，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯

發(fā)展規(guī)劃選擇今后可能就業(yè)的崗位類型，如行政文員、公關(guān)、人

力資源、商務(wù)秘書等。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。運(yùn)用三年所學(xué)知識(shí)完成有實(shí)用價(jià)值的畢

業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到有效檢驗(yàn)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)

展和辦學(xué)主體的內(nèi)在需求，教研室設(shè)計(jì)可供學(xué)生選擇的調(diào)查研

究題目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，完成問(wèn)卷設(shè)

計(jì)、實(shí)地調(diào)查、信息采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、撰寫報(bào)告等工作，學(xué)生

的溝通能力、信息處理能力、寫作能力、公關(guān)能力得到有效施展。

（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系

為了打造一個(gè)專業(yè)建設(shè)的管理平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

的順利推進(jìn)保駕護(hù)航，具體需做到以下幾點(diǎn)：

1.完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。這是影響到實(shí)踐教學(xué)效果優(yōu)劣

的重要文件，也是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件。制度的制定要

有宏觀視野，也要具體可行；既有原則性政策，也有細(xì)節(jié)管理規(guī)

定。以實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為例，原則性規(guī)定實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)至少占

到總教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)的

50%；以實(shí)踐課程教學(xué)管理為例，教研室要

審定課程教學(xué)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、評(píng)價(jià)方式、考核

方式等細(xì)節(jié)，保證實(shí)踐教學(xué)有的放矢。

2.健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要打破任課教師

單獨(dú)評(píng)價(jià)的局限性和評(píng)價(jià)方式隨意性的不足，通過(guò)積極引進(jìn)學(xué)

生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)指標(biāo)等途徑形成良性的評(píng)價(jià)體

系。一是評(píng)價(jià)主體要多元化。例如，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)

性，實(shí)行實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)輪周制。組長(zhǎng)對(duì)小組成員的出勤、任務(wù)參與度

等進(jìn)行評(píng)價(jià)；任課教師主要是對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)；在期末

考核環(huán)節(jié)，則邀請(qǐng)校企合作人士和校內(nèi)行政管理領(lǐng)導(dǎo)以及秘書

崗位教師共同對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)指標(biāo)要細(xì)化、

量化。建立完善的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐教學(xué)考核檔案，把所有的實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容都列入考核范圍，做到全程跟進(jìn)、項(xiàng)目跟進(jìn)。評(píng)價(jià)體系

的健全有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的團(tuán)

隊(duì)協(xié)作能力和自我管理能力。

3.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的校外

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高參與制訂人才培養(yǎng)方案的深度、教材及實(shí)訓(xùn)

課程開發(fā)的前沿性。由于秘書崗位的普遍性和機(jī)要性，要建設(shè)

好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，并積極爭(zhēng)取學(xué)校

層面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。包括建好基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，充分利用英語(yǔ)視聽說(shuō)

實(shí)訓(xùn)室，參與學(xué)校大型活動(dòng)、接待活動(dòng)、簽約儀式以及所承辦的

國(guó)際、國(guó)內(nèi)大型會(huì)議等相關(guān)服務(wù)工作，鍛煉學(xué)生的秘書技能和英

語(yǔ)運(yùn)用能力。

4.打造“雙師”型教師隊(duì)伍。涉外文秘專業(yè)的教師隊(duì)伍一般

由英語(yǔ)、中文、管理類專業(yè)教師組成，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上可以滿足教

學(xué)需要。實(shí)施一體化實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)教師的綜合素質(zhì)和能力有

了更高的要求。辦學(xué)主體除了邀請(qǐng)社會(huì)行業(yè)人士擔(dān)任兼職教

師，還要通過(guò)組織教師到企業(yè)掛職、考取高級(jí)秘書資格證、定期

參加行業(yè)培訓(xùn)、組織中文和管理類教師深造英語(yǔ)以及英語(yǔ)教師

參加秘書骨干教師培訓(xùn)等途徑，提高教師的綜合實(shí)力，為“雙語(yǔ)

教學(xué)”和課堂教學(xué)改革提供保障。

四、要處理好的幾對(duì)關(guān)系

第一，實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系的地位關(guān)系。實(shí)踐教

學(xué)體系是獨(dú)立的，但不能與理論教學(xué)體系相分離，二者在人才培

2012年

5月下

養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的地位同等重要。構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體

系，必須堅(jiān)持這個(gè)指導(dǎo)思想。

第二，實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)關(guān)系。兩類課程在實(shí)現(xiàn)

各自教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要相互兼顧人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。例如，

理論課程“綜合英語(yǔ)”要積極改革教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生

的英語(yǔ)能力和秘書技能同時(shí)得到提高；實(shí)踐課程“秘書禮儀”

在訓(xùn)練學(xué)生的禮儀細(xì)節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把從理論課程“中西文

化概論”“跨文化交際”中汲取到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到形象、氣質(zhì)的提升

中來(lái)。

第三，第一課堂與第二課堂的關(guān)系。打破第一課堂和第二

課堂的界限，把兩個(gè)課堂有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使一體化實(shí)踐教學(xué)體

系的實(shí)施更加有效。以“秘書綜合實(shí)訓(xùn)”課程為例，把第一課堂

的教學(xué)內(nèi)容（教師指導(dǎo)學(xué)生操作）作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)，把學(xué)

生在當(dāng)學(xué)期的第二課堂活動(dòng)完成情況列為評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生把

第一課堂所獲取的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化到第二課堂的組織與執(zhí)行

中，有利于提高實(shí)踐教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］李玉珠.中國(guó)高職教育發(fā)展新模式：“一二二一”——專訪教育部高等教育

第7篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】非直屬醫(yī)院；駐點(diǎn)教學(xué)；管理方法；探討

【中圖分類號(hào)】R197 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004—7484（2013）11—0115—01

非直屬附屬醫(yī)教學(xué)能力的強(qiáng)弱直接影響醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量， 也關(guān)乎醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。我們堅(jiān)信教學(xué)相長(zhǎng)的理念，同時(shí)，高等院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力也能帶動(dòng)醫(yī)院的發(fā)展，提升醫(yī)院的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，增加社會(huì)知名度[1]。由于非直屬附屬醫(yī)院從單純的醫(yī)療單位轉(zhuǎn)變而來(lái)的，普遍存在教學(xué)能力薄弱的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為： 第一， 教學(xué)意識(shí)淡薄， 普遍重醫(yī)療、輕教學(xué)； 第二，臨床教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能滿足教學(xué)需要； 第三， 教師的施教能力較弱， 教學(xué)效果欠佳； 第四， 教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和制度不健全， 教學(xué)活動(dòng)隨意性大， 規(guī)范性差[2] 。非直屬附屬醫(yī)院要做好駐點(diǎn)教學(xué)，必須具備條件：教學(xué)意識(shí)加強(qiáng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視；有效的管理運(yùn)行機(jī)制；必備的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施；改革創(chuàng)新臨床教學(xué)模式；建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。本文僅就我院六年來(lái)開展的駐點(diǎn)教學(xué)工作，重點(diǎn)介紹一些具體的做法和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 提升教師的教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)駐點(diǎn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)，

1.1 增強(qiáng)教學(xué)意識(shí) 充分利用各種機(jī)會(huì)不斷強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，正確處理醫(yī)、教、研三者的關(guān)系， 使醫(yī)療、教學(xué)、科研相互促進(jìn)， 形成良性循環(huán)。 自上而下強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任意識(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)， 并在政策、制度方面明確導(dǎo)向， 促進(jìn)臨床教學(xué)工作， 提高臨床教學(xué)質(zhì)量，全院上下達(dá)成共識(shí)：醫(yī)院要提高醫(yī)療服務(wù)水平， 增強(qiáng)綜合實(shí)力， 在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展， 既需要借助醫(yī)學(xué)院校的名牌效應(yīng)， 也需要依靠醫(yī)學(xué)院校的科研優(yōu)勢(shì)、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)， 更需要在臨床教學(xué)工作中教學(xué)相長(zhǎng)， 提高臨床帶教醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)[3] ；從而徹底改變重醫(yī)療、輕教學(xué)的意識(shí)。

1.2 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 完善駐點(diǎn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)臨床教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，醫(yī)院在組織上、制度上采取了一系列措施：

1.2.1由副院長(zhǎng)主管教學(xué)工作?？平探逃凭唧w負(fù)責(zé)臨床教學(xué)工作的開展與安排，并與江蘇大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院保持密切聯(lián)系，反饋教學(xué)信息。設(shè)立專職班主任。將臨床教學(xué)工作納入醫(yī)院年度工作計(jì)劃，定期檢查，督促落實(shí)。

1.2.2 組成院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、科教處、教研室、科室教學(xué)干事構(gòu)成的教學(xué)分級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)，特聘教研室專職副主任主抓臨床教學(xué)工作，明確專職教研室主任的責(zé)、權(quán)、利，享受醫(yī)院中層干部待遇。明確教研室副主任職責(zé)和工作時(shí)間，規(guī)定教研室專職副主任，必須有60%的時(shí)間，用于臨床教學(xué)管理工作。各病區(qū)設(shè)立專職教學(xué)干事，從而保證了臨床教學(xué)的實(shí)施和質(zhì)量。教學(xué)任務(wù)層層落實(shí)，確保駐點(diǎn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。

2 完善駐點(diǎn)教學(xué)管理制度，建立有效的運(yùn)行機(jī)制

2.1 完善各項(xiàng)規(guī)章制度 我院為了順利完成駐點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，參照江蘇大學(xué)相關(guān)教學(xué)制度，制定了適合自身教學(xué)工作實(shí)際的一系列制度，如《試講制度》《教學(xué)工作督察制度》《教師工作規(guī)范》《學(xué)生管理規(guī)定》《班主任工作職責(zé)》等，從而規(guī)范了教學(xué)工作流程，明確了各級(jí)教學(xué)工作人員的職責(zé)，保障了各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展。

2.2 堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)制度 主要是專家、同行和學(xué)生共同參與實(shí)施的教學(xué)督導(dǎo)；每學(xué)期開始，科教處都要制定一份聽評(píng)課計(jì)劃表，要求教學(xué)副院長(zhǎng)、科教教育負(fù)責(zé)人、教研室主任深入課堂進(jìn)行檢查性聽課，每學(xué)期每人不少于2次，并及時(shí)填寫聽課記錄，定期公布聽課情況。學(xué)生對(duì)每位任課老師課程教學(xué)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)；旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾偏，及時(shí)反饋。

2.3 實(shí)施考核督查制度，保證教學(xué)質(zhì)量 引入教研室及科室教學(xué)考核KPI指標(biāo)[4] ，包括：教學(xué)制度落實(shí)，教學(xué)講座、查房及病例討論開展，出科考核，病歷書寫，典型病例教學(xué)課件收集，聽評(píng)課記錄，帶教情況反饋等，每月進(jìn)行督導(dǎo)檢查，做好現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，跟蹤整改，結(jié)果與科室，個(gè)人績(jī)效考核掛鉤。

3 完善各項(xiàng)教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施

按照駐點(diǎn)教學(xué)要求改善醫(yī)院臨床理論教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境，建立了電子圖書館。改造并啟用3400平米的科教大樓，設(shè)立5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，階梯教室1個(gè)，投資200萬(wàn)元購(gòu)置心肺聽診訓(xùn)練模型、全功能電子人綜合模擬系統(tǒng)-HPS模擬人、婦科檢查和胎兒分娩模型等醫(yī)用模型及設(shè)備；高標(biāo)準(zhǔn)建立面積達(dá)1000平米技能培訓(xùn)中心，有效改善我院教學(xué)條件和設(shè)施。配備標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)中心（模擬門診） 滿足開展客觀化站點(diǎn)式技能考核，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)本科生、研究生及年輕住院醫(yī)師的臨床基本技能訓(xùn)練，用于醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)及考核。模擬診療“病人”均扮演特定疾病的角色，并對(duì)醫(yī)師的問(wèn)診過(guò)程做出評(píng)價(jià)反饋；教學(xué)條件和設(shè)施符合教學(xué)基地要求，達(dá)到直屬附屬醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，確保駐點(diǎn)臨床駐點(diǎn)教學(xué)的質(zhì)量。

4 組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升駐點(diǎn)教學(xué)工作的能力

教師，是駐點(diǎn)教學(xué)的主體，是開展駐點(diǎn)教學(xué)最重要的條件；建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是非直屬附屬醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

4.1 重視師資隊(duì)伍組建 對(duì)新任課教師進(jìn)行嚴(yán)格遴選：熱愛(ài)教學(xué)工作，有良好的交流技巧與溝通能力，將圣駕教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、教師崗前培訓(xùn)和開展試講課等應(yīng)作為入選的必備條件。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn) 針對(duì)臨床理論授課、臨床見習(xí)帶教等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，分對(duì)象、分層次，按輕重緩急，有計(jì)劃、有組織、有制度地開展師資培訓(xùn)工作。重點(diǎn)加強(qiáng)高等教育方針政策、高等教育教學(xué)理論、教育心理學(xué)、教學(xué)實(shí)施技巧、多媒體制作技術(shù)、教學(xué)研究方法以及臨床見習(xí)帶教規(guī)范、教學(xué)查房規(guī)范、臨床技能操作規(guī)范及考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等主要內(nèi)容的培訓(xùn)。認(rèn)真執(zhí)行新教師崗前培訓(xùn)制度，了解臨床教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，明確臨床教師的職責(zé)和任務(wù)。

4.3 開展評(píng)優(yōu)工作，激勵(lì)教師工作熱情 每年開展了評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀帶教老師、先進(jìn)教研室及先進(jìn)教學(xué)集體等評(píng)先活動(dòng)。對(duì)教學(xué)意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好、教書育人成績(jī)突出的教師，予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并作為晉升晉級(jí)的重要條件。

4.4評(píng)聘衛(wèi)生、教學(xué)雙職稱 非直屬附屬醫(yī)院教師一般都不具備教育系統(tǒng)職稱，對(duì)駐點(diǎn)教學(xué)任務(wù)完成是一個(gè)很大障礙，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)?006年以來(lái)年鼓勵(lì)教師向?qū)W校申報(bào)講師等教學(xué)系列職稱的評(píng)審工作，組織老師參加高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，通過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)等課程培訓(xùn)，提升教學(xué)方法和能力，組織老師學(xué)習(xí)普通話，鼓勵(lì)老師參加國(guó)家普通話等級(jí)測(cè)評(píng)，鼓勵(lì)教師努力獲取高校教師資格證書。將臨床教學(xué)工作納入職稱評(píng)審的必要條件，調(diào)動(dòng)臨床老師從事教學(xué)的積極性。

4.5開展講課比賽，培養(yǎng)教學(xué)后備力量

通過(guò)跟班聽課和觀摩教學(xué)，我們將一批具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)水平的臨床教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。每年組織開展青年教師講課比賽活動(dòng)，同時(shí)要求青年教師做好常見及典型病例收集工作，每季度由研室組織常教學(xué)課件評(píng)比，優(yōu)秀課件網(wǎng)上公示，我們除給予一定物質(zhì)的和精神的獎(jiǎng)勵(lì)外，并將獲獎(jiǎng)作為年度評(píng)優(yōu)及晉升高一級(jí)職稱的重要條件。

5 創(chuàng)新臨床教學(xué)方法 提高臨床教學(xué)質(zhì)量

按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式觀念教學(xué)， 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)， 加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力， 真正實(shí)現(xiàn)由灌輸式向啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變、由復(fù)制式向創(chuàng)新式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)臨床教學(xué)效果的提高， 突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.1 利用駐點(diǎn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，盡早接觸臨床實(shí)踐 醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)早期接觸臨床，駐點(diǎn)教學(xué)模式使學(xué)生大部分課余時(shí)間在醫(yī)院度過(guò)，由主管病人的教師完成教學(xué)，讓學(xué)生有更多時(shí)間直接或間接地與病人接觸，獲取更多的臨床信息。對(duì)季節(jié)性強(qiáng)及臨床比較罕見的典型疾病實(shí)施因時(shí)施教、情景（ 模擬） 施教，組織學(xué)生利用課余時(shí)間、周未甚至晚間時(shí)間進(jìn)行床邊案例教學(xué)。鼓勵(lì)駐點(diǎn)學(xué)生積極參與醫(yī)院開展的各種學(xué)術(shù)講座，教學(xué)查房，病例討論等活動(dòng)，拓展視野和知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)。

5.2 實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)法 在教學(xué)中引入新型導(dǎo)入式教學(xué)法[5] （case based study，CBS），它是根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)法（problem baSed leaming，PBL）原理設(shè)計(jì)以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，它以病例為中心，提出相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理具體病例的能力，有利于學(xué)生把書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。

5.3 重視臨床綜合技能訓(xùn)練 在見習(xí)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的臨床基本功如采集病史、體格檢查、病歷書寫和臨床基本操作等，。要求學(xué)生利用課余時(shí)間參與醫(yī)院組織技能培訓(xùn)，完成實(shí)習(xí)前基本技能強(qiáng)化培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)作嚴(yán)格的臨床考核。

5.4 建立優(yōu)秀典型教學(xué)病例庫(kù)，制定病例收集制度，每月要求科室提交典型教學(xué)病例課件，并將指標(biāo)納入科室績(jī)效考核中。

6 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生話管理

班主任擔(dān)負(fù)著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及日常生活管理工作。是班級(jí)的組織者，也是教師和學(xué)生問(wèn)題的紐帶[6]，在教學(xué)管理中起著非常重要的作用。學(xué)生工作要突出“以學(xué)生為中心，以育人為根本，一切為了學(xué)生發(fā)展的需要”的理念，嚴(yán)格制度管理，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

6.1 堅(jiān)持學(xué)生自我管理，發(fā)揮班干部的帶頭作用 建立值日班長(zhǎng)制度，班級(jí)事務(wù)工作責(zé)職分工，各司其職；暢通的師生聯(lián)系溝通途徑，建立師生QQ群，定期舉行師生座談會(huì)， 加強(qiáng)師生交流與溝通；

6.2 制定晚自習(xí)值班制度，實(shí)行每日考勤制度；尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，公正對(duì)待每—位學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題。

6.3 利用有限的空間、時(shí)間和條件，組織活動(dòng) 加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。豐富學(xué)生業(yè)余生活，組織開展一日游活動(dòng)，邀請(qǐng)著名心理學(xué)講師開展心理衛(wèi)生輔導(dǎo)活動(dòng)，參加工會(huì)組織文體比賽，團(tuán)委組織各種志愿者活動(dòng)等。通過(guò)集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，發(fā)展其個(gè)性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

多年來(lái)的臨床駐點(diǎn)教學(xué)工作，我們深深體會(huì)到：（1）領(lǐng)導(dǎo)重視是開展駐點(diǎn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。（2）規(guī)范化、多途徑的各種培訓(xùn)是提高臨床教師施教水平的有效途徑。（3）完善的教學(xué)規(guī)章制度和健全的教學(xué)督導(dǎo)體系是教學(xué)活動(dòng)有效遠(yuǎn)行的前提和保障。（4）建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)臨床教師工作熱情、弘揚(yáng)其進(jìn)取精神、增強(qiáng)臨床教學(xué)活力的有效措施。由“醫(yī)院”到“高等院校附屬醫(yī)院”，不僅僅是名稱的簡(jiǎn)單更改，更意味著醫(yī)院職能發(fā)生了變化，非直屬附院必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教學(xué)工作，使每個(gè)老師，把教學(xué)工作作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)事業(yè)合格接班人的義不容辭的職責(zé)，駐點(diǎn)教學(xué)可充分利用好醫(yī)院現(xiàn)有教學(xué)資源，促進(jìn)非直屬附院教書育人能力的提高、人才梯隊(duì)建設(shè)的健康成長(zhǎng)以及學(xué)科和技術(shù)的快速發(fā)展。達(dá)到醫(yī)院、學(xué)校、學(xué)生三贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅行禮耿華昌魏海霞等 圍繞駐點(diǎn)教學(xué)共建附屬醫(yī)院 中華醫(yī)學(xué)教育雜志2007年6月第27卷第3期94-96

[2]李 壯， 潘小炎， 李雪斌， 等. 我院非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)能力建設(shè)的思考[ J] . 右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007， （ 2） ： 309-311.

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[4]蔡志毅，楊通河，江素云等構(gòu)建附屬醫(yī)院教學(xué)KPI 體系[ J] 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2009 年 第9 期 59-61

第8篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

在后勤社會(huì)化背景下，高校的物業(yè)服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)了專業(yè)管理。文章以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)與珠海中竣物業(yè)為例，提出了深化校園物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)合作的有效路徑。

關(guān)鍵詞：

校企合作；物業(yè)管理；工作場(chǎng)地教學(xué)化；高職院校

一、企業(yè)工作場(chǎng)地教學(xué)化的意義

在后勤社會(huì)化的背景下，目前高校的物業(yè)管理一般都通過(guò)公開招標(biāo)的方式，引入專業(yè)型物業(yè)管理公司，這提高了高校物業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)作及管理的水平，實(shí)現(xiàn)了校園物業(yè)企業(yè)主體的自主經(jīng)營(yíng)，提高了運(yùn)作效率。在高職院校強(qiáng)調(diào)“技能培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合”的背景下，物業(yè)公司入住校園，作為高校最有便利條件實(shí)現(xiàn)校企合作、完全對(duì)口的物業(yè)管理專業(yè)，如何利用好這一資源，深化校園物業(yè)公司與專業(yè)間的校企合作，對(duì)合作雙方都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)校園物業(yè)公司而言，這是它的一個(gè)責(zé)任，同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)雙方的合作，物業(yè)公司通過(guò)完全融入專業(yè)教學(xué)工作，形成緊密的互生關(guān)系，可以形成獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能確保在下一次公開招標(biāo)中擊敗對(duì)手；對(duì)物業(yè)管專業(yè)而言，這是落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”，充分實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)化的重要資源條件，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

二、中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)合作現(xiàn)狀

珠海市中竣物業(yè)河源分公司，于2005年通過(guò)公開招標(biāo)的方式成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園物業(yè)的管理方，已掛牌成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，初步參與到了物業(yè)管理專業(yè)的日常教學(xué)工作中。

（一）合作現(xiàn)狀

1.中竣物業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃等制定。中竣物業(yè)作為物業(yè)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員單位之一，在制訂各級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，都參與相應(yīng)研討和指導(dǎo)，提供企業(yè)的意見和建議，爭(zhēng)取使人才培養(yǎng)計(jì)劃更加符合企業(yè)需求；在制訂每門課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，原則上要求各任課教師，咨詢中竣物業(yè)相應(yīng)部門的意見，爭(zhēng)取獲得相應(yīng)部門的支持，使各課程的重要實(shí)操內(nèi)容能夠與企業(yè)工作計(jì)劃一致、同步，逐步實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化。

2.中竣物業(yè)在專業(yè)教學(xué)方面給予大力支持。（1）實(shí)習(xí)。自2007年以來(lái)，中竣物業(yè)河源分公司為物業(yè)管理專業(yè)提供了100余人次的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了多批次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量及全面性，專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行輪崗制，實(shí)習(xí)崗位涉及安保、宿管等，加深了學(xué)生對(duì)物業(yè)企業(yè)的理解，較全面鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。（2）物業(yè)管理專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)。自入駐校園以來(lái)，中竣管理河源分公司逐步融入專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一是消防器材專項(xiàng)訓(xùn)練的校企融合，通過(guò)專業(yè)教師講授理論，由公司主管向?qū)W生演練展示，主要是滅火器訓(xùn)練、水帶的拋卷訓(xùn)練、營(yíng)救逃生訓(xùn)練等內(nèi)容，有效提高了教學(xué)的效果；二是協(xié)助專業(yè)開展消防演習(xí)，包括逃生軟梯、警用器具、安全器具等工具，并有相關(guān)管理人員實(shí)地參與指導(dǎo)，加強(qiáng)了演習(xí)的逼真性，有效提高了演習(xí)效果。

3.中竣物業(yè)參與物業(yè)管理專業(yè)技能競(jìng)賽。為更好地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以賽促學(xué)，物業(yè)管理專業(yè)積極開展校內(nèi)技能競(jìng)賽。在校內(nèi)技能競(jìng)賽方面，中竣物業(yè)一是在大賽服裝、器具等道具上給予了大力支持；二是派出相關(guān)管理人員參與技能競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)比環(huán)節(jié)，并給予點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了專業(yè)校內(nèi)技能競(jìng)賽的逐步提高。

（二）中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)校企合作問(wèn)題

1.思想上不夠重視。中竣物業(yè)作為校園物業(yè)的管理方，認(rèn)為其工作就是做好校園物業(yè)的日常管理、維護(hù)工作，沒(méi)有意識(shí)到校園物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)深化融合的重要性，導(dǎo)致部分管理人員對(duì)配合物業(yè)專業(yè)的日常教學(xué)工作等有畏難情緒，認(rèn)為是職責(zé)之外的工作。在物業(yè)管理專業(yè)方面，對(duì)充分利用校園物業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有充分挖掘中竣物業(yè)的資源，導(dǎo)致日常教學(xué)與校園日常物業(yè)管理銜接融合不夠緊密。

2.缺乏常態(tài)的交流與協(xié)調(diào)機(jī)制。目前，中竣物業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)的交流與協(xié)調(diào)，主要由專業(yè)主任和項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)接，一般是有事情需要協(xié)調(diào)時(shí)溝通，臨時(shí)性、隨機(jī)性明顯，導(dǎo)致日常校企合作對(duì)接一般是就事論事，缺乏規(guī)劃與深入的協(xié)調(diào)，影響了校企合作效果的發(fā)揮。

3.中竣物業(yè)隱性資源未被開發(fā)利用。目前，物業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)，仍以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，但物業(yè)管理專業(yè)是一門綜合性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)訓(xùn)器材、設(shè)備設(shè)施有限的情況下，沒(méi)有主動(dòng)去發(fā)掘校園物業(yè)公司已經(jīng)擁有的相關(guān)器材及設(shè)備設(shè)施，導(dǎo)致不少能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的隱性資源未被充分利用，也不利于學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練及提高。另外，各門課程的教學(xué)計(jì)劃都由各任課教師單獨(dú)制訂，任課教師只考慮到了課程的邏輯順序、主次內(nèi)容等，沒(méi)有考慮校內(nèi)物業(yè)公司的實(shí)際工作周期及日程排，導(dǎo)致任課教師在講授需要實(shí)地操作或觀摩的內(nèi)容時(shí)，校內(nèi)物業(yè)公司卻沒(méi)有相關(guān)的工作安排，二者的時(shí)間不一致，限制了校內(nèi)物業(yè)隱形資源的利用，影響了授課效果。

4.中竣物業(yè)兼職教師人員有限。中竣物業(yè)經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，管理人員素質(zhì)有了較大提高，但整體素質(zhì)仍需提高，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但理論水平較弱，能夠勝任兼職教師的人員有限，限制了雙方的深入合作。

三、校園物業(yè)公司與物業(yè)專業(yè)合作模型的構(gòu)建

作為高度對(duì)口的校企合作雙方，校園物業(yè)公司與物業(yè)專業(yè)的合作，可以考慮將物業(yè)管理專業(yè)的各門課程與負(fù)責(zé)相應(yīng)職能職責(zé)的部門對(duì)應(yīng)起來(lái)，校內(nèi)物業(yè)公司資源與專業(yè)課程的銜接的對(duì)應(yīng)關(guān)系有：物業(yè)設(shè)備類課程，對(duì)應(yīng)泵房、配電房、配電柜、保安監(jiān)控室、鉗子、螺絲刀、萬(wàn)用表、電筆、疏通機(jī)、扳手等資源；綠化保潔類課程，對(duì)應(yīng)枝剪、鋤頭、剪刀、打草機(jī)、噴霧器、竹筢、玻璃刮、地拖、手推車、掃把、拖把、鐵鏟、斗車，吸塵器、清潔劑等資源；安保類課程，對(duì)應(yīng)消防監(jiān)控室、保安值班室及崗?fù)?、鋼叉、警棍、木棍、盾牌、鋼盔，?duì)講機(jī)等資源；實(shí)務(wù)客服類課程，對(duì)應(yīng)宿舍入住管理流程、服務(wù)質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)、各部門崗位職責(zé)，日常管理制度等資源。為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)地教學(xué)化、工作內(nèi)容項(xiàng)目實(shí)操化，初步構(gòu)想的校內(nèi)物業(yè)與物業(yè)專業(yè)深化合作模型見圖1。

四、深化校園物業(yè)與物業(yè)專業(yè)合作的路徑

（一）相互參與對(duì)方行政例會(huì)一般而言，物業(yè)公司都有每周一次的例會(huì)制度，物業(yè)專業(yè)也有每周一次的專業(yè)教研室會(huì)議或活動(dòng)。為更好地實(shí)現(xiàn)雙方的教學(xué)與工作上的協(xié)調(diào)一致，建議雙方建立常態(tài)的互知互通制度，即專業(yè)主任或委派教師每周或每?jī)芍軈⒓右淮挝飿I(yè)公司的例會(huì)，物業(yè)公司的項(xiàng)目經(jīng)理或其他管理人員每周或每?jī)芍芏紖⒓右淮螌I(yè)教研室的例會(huì)。通過(guò)制度性的互知互通，可以使物業(yè)公司知道相關(guān)課程未來(lái)1—2周的教學(xué)安排及實(shí)踐實(shí)操需求；各任課教師可以通過(guò)專業(yè)主任的傳達(dá)，知道物業(yè)公司未來(lái)一段時(shí)間的工作計(jì)劃與安排，可以提前調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，或與物業(yè)公司溝通，探討能否調(diào)整物業(yè)公司相關(guān)項(xiàng)目的工作計(jì)劃，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃與物業(yè)公司的工作計(jì)劃相協(xié)調(diào)。

（二）以公司日常管理項(xiàng)目為抓手，鼓勵(lì)管理人員參與日常項(xiàng)目化教學(xué)

1.強(qiáng)化物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地位。對(duì)一些實(shí)操性強(qiáng)的課程，如安全管理等，結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，建議繼續(xù)加強(qiáng)物業(yè)公司管理人員的外聘兼職教師地位，進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)物業(yè)管理人員的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，校內(nèi)物業(yè)管理人員擔(dān)任某門課程的教學(xué)任務(wù)，可以更好地挖掘和運(yùn)用校內(nèi)物業(yè)公司的資源潛力，有利于該課程中實(shí)踐實(shí)操部分的開展與實(shí)施，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。

2.制訂更加靈活的外聘兼職教師制度。傳統(tǒng)的外聘兼職教師，一般是聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任某門課程的兼職教師，完成整個(gè)學(xué)期該門課程的全部教學(xué)任務(wù)，其優(yōu)點(diǎn)是課程內(nèi)容及教學(xué)連貫，外聘教師的工作經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，但其缺點(diǎn)也很明顯，企業(yè)人員由于工作任務(wù)或時(shí)間精力的限制，一般都無(wú)法接受此類教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致聘請(qǐng)合適的兼職教師比較困難。為解決該問(wèn)題，建議學(xué)?？梢钥紤]允許按照總課時(shí)的一定比例來(lái)聘請(qǐng)兼職教師。具體建議如下。一是外聘的兼職教師不需要承擔(dān)整門課程的教學(xué)任務(wù)，校內(nèi)專任的任課教師可依據(jù)課程的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操需要，靈活確定該門課程的外聘課時(shí)數(shù)量，常規(guī)的理論課程，建議按照總課時(shí)的10%—20%來(lái)確定。這樣可以既保證課程的必要課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操有企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，又可以緩解企業(yè)人員對(duì)擔(dān)任整門課程教學(xué)任務(wù)的畏難情緒。二是考慮到企業(yè)人員工作日需要上班，其空閑時(shí)間難以提前確定，建議此類兼職教師的授課時(shí)間不確定，主要依據(jù)兼職教師的空閑時(shí)間，由任課教師與兼職教師溝通確定，從而解決此類兼職教師怕沒(méi)有空閑時(shí)間而拒絕的問(wèn)題。

3.深化雙方人員融合，實(shí)現(xiàn)雙向任職鍛煉交流。為進(jìn)一步深化校企雙方的互通互知，校企雙方可以從以下方面入手。一是對(duì)有培養(yǎng)潛力或?qū)I(yè)操作方面已能夠勝任專業(yè)教學(xué)的公司管理人員，可以考慮進(jìn)行集中的教學(xué)方法技巧培訓(xùn)，比如教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)技巧等課程，提高他們教學(xué)方法及理論水平。二是繼續(xù)培養(yǎng)、聘任物業(yè)公司的管理人員任兼職教師，使物業(yè)公司管理人員了解教學(xué)中存在哪些課內(nèi)實(shí)操與實(shí)踐需要外聘教師講授，也可思考物業(yè)公司還有哪些資源可以融合到專業(yè)課程的實(shí)操實(shí)踐中，深挖物業(yè)公司的隱形資源。三是建議雙方探討專業(yè)教師到校內(nèi)物業(yè)公司掛職鍛煉，參與到相關(guān)部門的日常管理工作中去，這樣可以使專業(yè)教師能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，提升自己的實(shí)操技能，也能深入了解物業(yè)企業(yè)所擁有的能為教學(xué)所用的資源，更好地為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

4.爭(zhēng)取教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目同步，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。為更好地以校內(nèi)物業(yè)公司的工作過(guò)程為導(dǎo)向，避免教學(xué)中實(shí)操項(xiàng)目與企業(yè)工作計(jì)劃不一致，充分實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化，建議校企雙方考慮從以下方面入手。一是在上學(xué)期末或本學(xué)期初，各任課教師在制訂教學(xué)計(jì)劃前，召開一次由物業(yè)專業(yè)全體教師及物業(yè)公司各部門負(fù)責(zé)人共同參與的溝通協(xié)調(diào)會(huì)，各專任教師詳細(xì)介紹所負(fù)責(zé)課程計(jì)劃進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃，初步計(jì)劃進(jìn)行時(shí)間及所需資源，物業(yè)公司相應(yīng)部門負(fù)責(zé)人依據(jù)工作計(jì)劃或慣例，介紹公司可能開展相應(yīng)工作的時(shí)間。通過(guò)雙向溝通，各專任教師可以確定所負(fù)責(zé)課程中實(shí)踐實(shí)操計(jì)劃的大致時(shí)間安排計(jì)劃。二是在實(shí)施課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃前的2至3周，各任課教師，特別是房屋構(gòu)造、安全、物業(yè)設(shè)備、綠化保潔類課程的任課教師，應(yīng)提前與物業(yè)公司相應(yīng)部門負(fù)責(zé)人再次進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，再次確定公司可能開展相應(yīng)工作的具體時(shí)間，再結(jié)合課程的授課時(shí)間安排，協(xié)調(diào)出一個(gè)學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩或?qū)嵅袤w驗(yàn)的合適時(shí)間，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)工作現(xiàn)場(chǎng)課堂化、校內(nèi)工作場(chǎng)地教學(xué)化。三是在課內(nèi)實(shí)操計(jì)劃完成后，各任課教師應(yīng)總結(jié)此次教學(xué)效果，總結(jié)此次校企合作共同授課中獲得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題，為下一次的協(xié)調(diào)合作提供建議和指導(dǎo)。

5.擴(kuò)大合作空間，加大橫向互利合作。校企雙方在原有的合作基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步擴(kuò)展合作空間，建議從以下方面入手。一是探索共同開發(fā)教材。校企雙方，可以利用雙方完全對(duì)口、相互比較了解，能夠較好地滲入對(duì)方工作中的便利，探討開發(fā)基于校內(nèi)物業(yè)公司日常工作內(nèi)容課堂化、日常工作場(chǎng)地教學(xué)化的教材，探討編寫一本真正融校內(nèi)物業(yè)日常工作與日常教學(xué)于一體的項(xiàng)目化教材，探索實(shí)現(xiàn)“工作教學(xué)相融合，企業(yè)專業(yè)相融合”的工學(xué)結(jié)合模式。二是擴(kuò)大雙方的橫向互利合作?；谛@物業(yè)公司的員工素質(zhì)整體上還不夠高，而高校相應(yīng)專業(yè)擁有高素質(zhì)的教師資源，建議雙方可以開發(fā)適合員工培訓(xùn)的課程，提高員工素質(zhì)，提升物業(yè)公司管理水平；在我國(guó)物業(yè)將進(jìn)一步兼并整合的大趨勢(shì)下，校園物業(yè)公司也有必要進(jìn)一步走出去，對(duì)外拓展新項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)優(yōu)化管理，建議雙方可以采取物業(yè)公司出資、高校付出人力開展研究的橫向課題模式，探討如何將高校的人力資源轉(zhuǎn)化為物業(yè)公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)。三是深化校物業(yè)管理協(xié)會(huì)與中竣物業(yè)融合。校物業(yè)管理協(xié)會(huì)，作為物業(yè)專業(yè)學(xué)生自主管理的一個(gè)組織，為學(xué)生的專業(yè)技能鍛煉與視野開拓提供了良好的平臺(tái)。為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生技能，豐富課余生活，建議協(xié)會(huì)多與中竣物業(yè)協(xié)調(diào)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生參與公司日常的維修、管理工作中，特別是參與校重大活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)管理協(xié)調(diào)中。對(duì)中竣物業(yè)，建議探索加大對(duì)協(xié)會(huì)活動(dòng)的支持力度，甚至可以考慮冠名贊助支持，使日常的員工培訓(xùn)等工作與協(xié)會(huì)的日常工作融合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)大中竣物業(yè)在校的影響力。四是為公司在本地的拓展提供支持。建議中竣物業(yè)與物業(yè)專業(yè)建立項(xiàng)目拓展小組，共同對(duì)本地的物業(yè)市場(chǎng)開展專項(xiàng)調(diào)查，及時(shí)掌握河源物業(yè)市場(chǎng)情況；在對(duì)具體項(xiàng)目的招投標(biāo)活動(dòng)中，物業(yè)專業(yè)發(fā)揮其特長(zhǎng)，為公司招標(biāo)書的制作提供支持與協(xié)助，提高公司項(xiàng)目拓展的成功率。

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第9篇：高校教研室學(xué)期工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 程序化管理 大學(xué)英語(yǔ) 教務(wù)管理 應(yīng)用

高校大學(xué)英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課，一般對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)大學(xué)生開設(shè)，在整個(gè)高?；A(chǔ)課程中占據(jù)重要地位。但部分高校因類型、規(guī)模等原因，大學(xué)英語(yǔ)課通常由外語(yǔ)系的大學(xué)英語(yǔ)部承擔(dān)全校學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，因涉及面廣、學(xué)生多、班級(jí)多、教師多等特點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)工作內(nèi)容最為具體、最為繁瑣。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)工作程序化管理，以提高工作的效率和水平。

一、程序化管理的概念及運(yùn)用的基本條件

程序化管理是指將管理中重復(fù)出現(xiàn)的活動(dòng)進(jìn)行程序化處理，建立一套處理類似情況的程序，當(dāng)它們重復(fù)出現(xiàn)時(shí)不必再重復(fù)作出決策。

程序化管理的前提是管理工作的例行性，核心是確定什么時(shí)間、什么方式完成什么工作。大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)管理工作周期性、穩(wěn)定性和集中性鮮明，每學(xué)年學(xué)期中常規(guī)教學(xué)管理工作基本雷同，不斷重復(fù)，這就決定了可以進(jìn)行程序化運(yùn)作。教務(wù)管理人員只需要以學(xué)年學(xué)期或階段作為主線，制定一套合理、高效的最佳程序，每學(xué)年或每學(xué)期開學(xué)前只要根據(jù)工作計(jì)劃對(duì)管理程序稍作修改或完善即可沿用，而對(duì)于偶然的或不常出現(xiàn)的任務(wù)，可以根據(jù)其輕重緩急程度進(jìn)行處理。

二、大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)管理工作程序化管理的具體運(yùn)用

大學(xué)英語(yǔ)課通常以2年為一個(gè)教學(xué)周期，每學(xué)期管理工作相對(duì)集中在開始、期中和期末三個(gè)階段，這一特點(diǎn)決定了大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)管理可以以時(shí)間為主線，將整個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn)工作程序化。

1.期初準(zhǔn)備階段

（1）開學(xué)“三教”到位。開學(xué)“三教”指教師、教材、教室，大學(xué)英語(yǔ)課程安排過(guò)程有一定特殊性，加之學(xué)校自身也會(huì)存在經(jīng)費(fèi)緊張、軟硬件資源不足的情況，開學(xué)前需檢查教師是否到位、教材是否發(fā)放、教室是否沖突，確保教學(xué)環(huán)節(jié)能正常運(yùn)行。

（2）排課及課表的運(yùn)行。新生入學(xué)后面臨排課時(shí)間短、工作量大的特點(diǎn)，排課除遵循均勻分配學(xué)生學(xué)習(xí)精力的原則，還需對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理安排。大學(xué)英語(yǔ)課程一般采用小班上課，每個(gè)班人數(shù)在35―45人之間，而專業(yè)課程一般采用大班授課，排課時(shí)盡量將各小班同步安排；每位大學(xué)英語(yǔ)老師一般都要承擔(dān)三到四個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，排課時(shí)盡量做到每位老師兼顧不同專業(yè)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生；大學(xué)英語(yǔ)周課時(shí)為4節(jié)，授課班級(jí)多，但教學(xué)語(yǔ)音室、多媒體課室資源有限，排課時(shí)需合理分配充分利用。

（3）動(dòng)態(tài)停調(diào)課的協(xié)調(diào)。大學(xué)英語(yǔ)部女教師所占比例較大，絕大部分由年輕講師組成，均屬于適婚未育階段，教師病、事、婚、產(chǎn)假調(diào)課成為停調(diào)課的主要原因之一。每進(jìn)行一次調(diào)課意味著要停2節(jié)課和補(bǔ)2節(jié)課，實(shí)際上是導(dǎo)致4節(jié)課教學(xué)秩序的變更。在管理中嚴(yán)格停調(diào)課手續(xù)的辦理，由任課教師填寫申請(qǐng)表，教研室主任和系主任簽字，再由學(xué)生所在系部教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)審批，最后由教務(wù)處長(zhǎng)審批。此外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)班分班情況特殊，學(xué)生均由不同專業(yè)或行政班學(xué)生構(gòu)成，任課教師還需及時(shí)通知學(xué)生停課及補(bǔ)課情況，避免造成的混淆。

（4）補(bǔ)考重修的管理。大學(xué)英語(yǔ)的補(bǔ)考重修一般安排教學(xué)周第2―3周進(jìn)行，這個(gè)階段老師忙于課程最開始階段的教學(xué)，學(xué)生也忙于新課程的入門學(xué)習(xí)，因此完善的補(bǔ)考重修管理顯得尤為重要。大學(xué)英語(yǔ)補(bǔ)考因人數(shù)較多，一般安排在晚上進(jìn)行，任課教師監(jiān)考，以便及時(shí)解決出現(xiàn)的疑問(wèn)；不同專業(yè)學(xué)生安排在同一考場(chǎng)，遏制考試作弊現(xiàn)象；安排系部主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡考，對(duì)違紀(jì)事件作出快速反應(yīng)，使補(bǔ)考同樣公平、公正、規(guī)范，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。重修管理則需要在開學(xué)初整理出需要重修學(xué)習(xí)的學(xué)生名單、相應(yīng)學(xué)年學(xué)期、跟班班級(jí)及任課教師，以書面形式通知有重修任務(wù)的學(xué)生在第2―3周前完成申請(qǐng)手續(xù)的辦理。上課期間注重和任課教師進(jìn)行溝通，關(guān)注重修學(xué)生的考勤、作業(yè)情況，確保重修學(xué)習(xí)教與學(xué)的質(zhì)量。

2.期中監(jiān)控階段

（1）跟蹤學(xué)期初各項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施及各教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行狀況。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般以課程小組形式出現(xiàn)，同一小組教師教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度相同，因此，通過(guò)收集各教學(xué)組別中學(xué)生反饋意見、召開師生座談會(huì)、檢查性聽課等方式了解教學(xué)過(guò)程和學(xué)生聽課的反映，形成有效的教學(xué)信息反饋機(jī)制。

（2）有計(jì)劃、有目的地對(duì)教學(xué)文件材料進(jìn)行選擇收集。根據(jù)不同階段工作需要，以教研室為單位提前將所需材料做成明細(xì)表，逐一注明何時(shí)要上交哪些材料；對(duì)于外聘教師，隨時(shí)進(jìn)行溝通，及時(shí)把各類教學(xué)要求進(jìn)行傳達(dá)；對(duì)于即將要離職的教師，則需要登記課程進(jìn)度及檢查基本教學(xué)文件是否交清，以便于接任教師繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。

3.期末服務(wù)階段

（1）完善的考試管理。大學(xué)英語(yǔ)期末考試往往具有四級(jí)模擬的性質(zhì)，教務(wù)管理人員作為期末考務(wù)工作的組織者，監(jiān)控著整個(gè)考試的全過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)考慮，不能有一點(diǎn)閃失。一是周密的考前準(zhǔn)備。掌握四、六級(jí)考試的題型及流程、規(guī)范試卷格式、檢查各考場(chǎng)試卷分裝整理情況；二是規(guī)范考試過(guò)程管理。嚴(yán)格對(duì)監(jiān)考員進(jìn)行考前培訓(xùn)，迅速處理考試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考場(chǎng)巡視，如實(shí)填寫考場(chǎng)評(píng)估表。三是有效的考后評(píng)估。及時(shí)收集每個(gè)考場(chǎng)的記錄表及學(xué)生考試簽到表，確?？忌藬?shù)和試卷數(shù)量的一致。閱卷標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)下發(fā)到任課教師手中，并對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)上成績(jī)錄入及試卷裝訂的培訓(xùn)。

（2）細(xì)致的成績(jī)管理。大學(xué)英語(yǔ)成績(jī)管理過(guò)程中常出現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生成績(jī)記錄與實(shí)際不符或缺失的現(xiàn)象，主要原因有：閱卷教師統(tǒng)分出現(xiàn)錯(cuò)誤、未按百分制登分、錯(cuò)登或英語(yǔ)教學(xué)班分班不規(guī)范導(dǎo)致的網(wǎng)上錄入成績(jī)時(shí)漏登、混登等。因此，期末成績(jī)收集完成公布前，教務(wù)管理人員需嚴(yán)格審核每一份成績(jī)表平時(shí)、期末及總評(píng)的比例；核對(duì)成績(jī)表的班級(jí)人數(shù)等，如需更正則通知任課教師提出書面申請(qǐng)并經(jīng)相關(guān)負(fù)責(zé)人同意后修改，從而增強(qiáng)考核及成績(jī)的公正性和可信度。

三、大學(xué)英語(yǔ)教務(wù)管理工作程序化管理的成效

程序化管理的應(yīng)用，一方面，大大減輕了主管領(lǐng)導(dǎo)的工作負(fù)擔(dān)，另一方面，教務(wù)人員可以根據(jù)預(yù)先制定的程序?qū)ぷ鬟M(jìn)行準(zhǔn)備，并迅速展開，提高了管理的效率。新進(jìn)參與此項(xiàng)工作的人員根據(jù)程序能迅速對(duì)工作內(nèi)容作出正確反映，避免接受任務(wù)或執(zhí)行任務(wù)的盲目性，加之程序化流程還可以反映各階段的工作動(dòng)態(tài)，有利于發(fā)揮教務(wù)管理人員對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控作用。

參考文獻(xiàn)：

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