大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

關(guān)鍵詞： 衡水學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 建議

學(xué)風(fēng)是在一定世界觀指導(dǎo)下形成的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)氣等內(nèi)容的總稱，其內(nèi)在本質(zhì)體現(xiàn)了高等學(xué)校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，還關(guān)系學(xué)校聲譽(yù)?，F(xiàn)階段的衡水學(xué)院正值教學(xué)評(píng)估的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)風(fēng)問(wèn)題顯得尤為重要，因?yàn)檫@關(guān)系對(duì)衡水學(xué)院辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的正確評(píng)價(jià)。本文針對(duì)衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

1.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

衡水學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)建立的省屬普通本科高等學(xué)校。學(xué)校前身為始建于1923年的直隸第六師范，2004年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由衡水師專升為衡水學(xué)院。衡水學(xué)院堅(jiān)持“進(jìn)步教育”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持師生共同進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，但新時(shí)期高校學(xué)生出現(xiàn)了許多不容忽視的問(wèn)題，譬如，學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)心理松懈；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳等。

1.1學(xué)生思想浮躁，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

高校作為社會(huì)組織之一，必然受到一定社會(huì)環(huán)境的影響，當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的影響，學(xué)生思想受到享樂(lè)主義、拜金主義和功利主義的沖擊，造成學(xué)生風(fēng)氣浮躁、急功近利，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀書只是混文憑、混日子；有些學(xué)生即使有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是學(xué)習(xí)目的具有強(qiáng)烈的功利性，只著重考試、考證，不講求真才實(shí)學(xué)。

1.2學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律松散。

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，甚至存在厭學(xué)情緒，再加上當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)信心，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)用。有些學(xué)生經(jīng)常遲到早退，有的學(xué)生甚至上課不露面，或找人替上課，有些同學(xué)來(lái)上課也是玩手機(jī)、玩游戲等。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，考試時(shí)只能作弊甚至找人代考，一個(gè)班出現(xiàn)多人次學(xué)生成績(jī)不及格現(xiàn)象。

1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不佳。

大學(xué)階段每一學(xué)期、每一門課程的教學(xué)課時(shí)非常有限，有些學(xué)生面對(duì)厚厚的教材，不知所措，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有很好地區(qū)分高中和大學(xué)階段的本質(zhì)區(qū)別，面對(duì)不同專業(yè)的不同學(xué)科，應(yīng)注意抓住它本身的學(xué)習(xí)規(guī)律，抓住本學(xué)科特點(diǎn)，找到與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，但現(xiàn)實(shí)中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，造成學(xué)習(xí)效果不佳。

2.衡水學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展策略和建議

衡水學(xué)院自2004年升為本科，2008年第一屆本科生順利畢業(yè)以來(lái)，學(xué)風(fēng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校不同層次的人員對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)高度關(guān)注，在各自領(lǐng)域不斷深入思考。鑒于現(xiàn)狀，筆者特提出如下建議：

2.1加強(qiáng)教風(fēng)和師德建設(shè)。

教師隊(duì)伍是教學(xué)工作的核心資源，在教學(xué)中教師是主導(dǎo)、是關(guān)鍵，教師的道德品質(zhì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著潛移默化的作用，新時(shí)期要求優(yōu)秀教師不僅鉆研業(yè)務(wù)，而且在人格修養(yǎng)上感召學(xué)生，提高政治水平，提高思想道德水平。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹饔^能動(dòng)。在學(xué)校層面上，將對(duì)教師的培訓(xùn)工作提到日程上。

2.2建章立制，完善規(guī)章制度。

大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡期，學(xué)生成長(zhǎng)乃至一生的優(yōu)良習(xí)慣都在這一階段形成。為了更好地公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)校在各方面要完善各項(xiàng)規(guī)章制度，比如，學(xué)分制度、獎(jiǎng)懲措施、日常行為規(guī)范、學(xué)籍管理、課堂管理等。學(xué)校有關(guān)部門要把各項(xiàng)工作落實(shí)好，嚴(yán)查和糾正學(xué)生中的不良和違紀(jì)行為，要學(xué)生遵守常規(guī)，教育學(xué)生絕對(duì)的自由是不存在的，要學(xué)會(huì)寬容，才能遵守規(guī)矩。

2.3加強(qiáng)學(xué)生思想教育。

新時(shí)期，學(xué)生出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，如思想浮躁、學(xué)習(xí)松懈等，都和學(xué)生思想狀態(tài)有關(guān)，學(xué)校各級(jí)部門要對(duì)學(xué)生積極正面地引導(dǎo)，積極宣傳正能量的事件人物，學(xué)習(xí)某些學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神、刻苦鉆研的態(tài)度、自學(xué)成才的品質(zhì)等。學(xué)生個(gè)體差異性很大，學(xué)校、家庭、社會(huì)要形成教育的立體網(wǎng)絡(luò)，關(guān)心學(xué)生不同的心理狀況，尤其加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，及時(shí)給學(xué)生解惑，使大學(xué)生在學(xué)校期間形成高尚的人格，形成正確的人生觀、世界觀。在不同平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)及各種競(jìng)賽活動(dòng)等。

2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

校園文化體現(xiàn)在校園的各個(gè)方面、各個(gè)層次，體現(xiàn)學(xué)校育人氛圍，要加強(qiáng)大學(xué)文化價(jià)值對(duì)學(xué)生的滲透，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化精神。通過(guò)學(xué)校舉行的各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，輔助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)中短期目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫感和針對(duì)性，有意識(shí)地努力掌握各種知識(shí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)自身各種能力，提高自身綜合素質(zhì)，使得自己全面健康地發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的綜合型人才。

2.5重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

大學(xué)的重要任務(wù)之一是人才培養(yǎng)，教育的目的是學(xué)生成人成才，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上述各項(xiàng)都是學(xué)生發(fā)展的軟件及環(huán)境要素，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，以班干部為抓手，發(fā)揮黨團(tuán)員和學(xué)生干部的模范帶頭作用，使學(xué)生之間相互督促、共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；各年級(jí)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要保證。隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況逐漸成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。但是當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)了一些不良狀況，不同年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)風(fēng)問(wèn)題上呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，只有針對(duì)其特點(diǎn)提出相應(yīng)的措施建議，高校才能在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中取得滿意的效果。本文主要通過(guò)對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查研究，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)各年級(jí)建設(shè)的建議。

1.各年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況及其成因

1.1 一年級(jí)為學(xué)習(xí)迷茫期

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)新的環(huán)境，在學(xué)風(fēng)方面有著鮮明的特點(diǎn)，主要是面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。很多學(xué)生是離開父母到異地求學(xué)的，處于陌生的環(huán)境中，很多學(xué)生不知道如何與他人交往，人際關(guān)系處理的不好又會(huì)使得他們更加的想家，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，沒(méi)心思學(xué)習(xí)；大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同與高中，部分學(xué)生課堂上不知道老師在講什么，課后也不知道如何有效學(xué)習(xí)；部分學(xué)生甚至將“60分萬(wàn)歲”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)奉為信條，因此盲目的投入到了眾多社團(tuán)活動(dòng)或者是流連網(wǎng)吧，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；部分學(xué)生是被調(diào)劑進(jìn)入現(xiàn)在的專業(yè)的，由于對(duì)專業(yè)的不滿意，不知道所學(xué)專業(yè)前景如何以及今后的就業(yè)方向等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確?？傊笠坏膶W(xué)生處在環(huán)境轉(zhuǎn)換的適應(yīng)階段，是一個(gè)矛盾形成和隱蔽的階段，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的迷茫時(shí)期。

1.2 二年級(jí)為學(xué)習(xí)分化期

進(jìn)入二年級(jí)，經(jīng)過(guò)了一年迷茫的時(shí)期，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉，學(xué)生之間、師生之間交往的頻繁，大多數(shù)學(xué)生逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一時(shí)期是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情在整個(gè)大學(xué)的全盛時(shí)期。那些對(duì)本專業(yè)有濃厚興趣，在大一時(shí)就是踏踏實(shí)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)更加意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的緊張和難度，開始專心讀書，并且開始認(rèn)真思考、規(guī)劃自己的大學(xué)生活，對(duì)于是考研，參加工作還是出國(guó)深造，都已經(jīng)有了比較明確的目標(biāo)，會(huì)在課外補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)以豐富對(duì)本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而那些大一時(shí)就學(xué)習(xí)松懈不認(rèn)真的、生活懶散、沉迷網(wǎng)絡(luò)或因交友出了問(wèn)題的學(xué)生，他們將不掛科、取得畢業(yè)證書作為自己的目標(biāo)，當(dāng)然也就喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。還有的學(xué)生可能因?yàn)榇笠粚W(xué)習(xí)成績(jī)不太好，自我反省之后開始努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

這一時(shí)期，也是學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的階段。大二年級(jí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生在集體中的定位也基本形成。部分學(xué)生被各種榮譽(yù)環(huán)繞，學(xué)習(xí)動(dòng)力較足；部分學(xué)生則經(jīng)常被老師批評(píng)、考試補(bǔ)考、受到處分等，失去學(xué)習(xí)興趣，迷失方向，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

1.3 三年級(jí)為學(xué)習(xí)問(wèn)題爆發(fā)期

到了三年級(jí)，在前兩年累積的各種問(wèn)題也發(fā)展到高峰，于是三年級(jí)大學(xué)生處在了矛盾爆發(fā)和轉(zhuǎn)化的階段。有明確方向和目標(biāo)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上具有了較好的自學(xué)能力，精力集中地向高標(biāo)準(zhǔn)努力，準(zhǔn)備考研的學(xué)生則整日埋頭苦讀，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則努力增強(qiáng)自己找到滿意工作的籌碼，準(zhǔn)備出國(guó)的則在各種學(xué)習(xí)班間奔波。

貪玩、懶散的學(xué)生則感到了深深的危機(jī)，其中一部分在這一過(guò)程中開始反思，重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，他們加倍努力學(xué)習(xí)，惡補(bǔ)之前拖欠的課程，且頗有成效；另一部分雖然也意識(shí)到問(wèn)題，但還是不能正視學(xué)習(xí)，徹底的成為了學(xué)習(xí)困難學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生在感嘆大學(xué)生活即將結(jié)束的同時(shí)，工作、升學(xué)的壓力也更加明顯。

1.4 四年級(jí)為學(xué)生畢業(yè)前最后努力

大四學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成，畢業(yè)即將來(lái)臨。大四上學(xué)期是學(xué)生最忙碌的時(shí)期，考研的、出國(guó)的學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)在做最后的沖刺；準(zhǔn)備就業(yè)的則將學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)非常關(guān)注，更加具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。到了大四第二學(xué)期，考研的學(xué)生在準(zhǔn)備復(fù)試的同時(shí)留校安心做畢業(yè)設(shè)計(jì)，力求拿個(gè)好成績(jī)；簽了工作的大部分人在奔波于學(xué)校與單位之間，工作實(shí)習(xí)則成為了他們的主要任務(wù)。這一時(shí)期學(xué)生忙在考研、求職、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)間忙碌，對(duì)自己的生涯規(guī)劃、就業(yè)前景關(guān)心隨之多起來(lái)，隨著畢業(yè)去向大局已定，他們?cè)跒槭棺约旱拇髮W(xué)生活畫上圓滿句號(hào)而努力。

2.加強(qiáng)各年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

各年級(jí)學(xué)生在學(xué)風(fēng)上存在的問(wèn)題有其各自不同的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生成人成才，成功駛向理想的彼岸，高校應(yīng)該在認(rèn)真貫徹16號(hào)文件精神，理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的工作方針，才能收到明顯的效果。

2.1 做好一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育

新形勢(shì)下，我們應(yīng)該用教育大學(xué)生，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，走科學(xué)發(fā)展的道路，把握學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)是大學(xué)生理想起航的階段，要通過(guò)系列的入學(xué)教育，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，掌握新的學(xué)習(xí)方法。剛一入學(xué)，新生對(duì)專業(yè)的概念很模糊，可以安排專業(yè)課老師多和學(xué)生交流，向?qū)W生介紹本專業(yè)的設(shè)置情況以及今后的就業(yè)方向和出路等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠課堂認(rèn)真聽(tīng)講，課后積極參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交往，營(yíng)造良好的宿舍氛圍、班級(jí)風(fēng)氣，以形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。適當(dāng)?shù)膶⒁荒昙?jí)的課程排的相對(duì)緊湊一些，讓學(xué)生將更多是心思放在學(xué)習(xí)上，因?yàn)榻?jīng)過(guò)緊張的高考生活，一下子過(guò)渡到非常輕松的大學(xué)生活，很多學(xué)生會(huì)失去自制力，一旦養(yǎng)成上網(wǎng)游戲、懶散的習(xí)慣，想要改變十分困難，這也是導(dǎo)致學(xué)風(fēng)差的原因之一。

2.2 加強(qiáng)二年級(jí)學(xué)生的警示教育

2002年媒體報(bào)道了某高校叫“小良”的學(xué)生，大學(xué)四年將父母賣血掙來(lái)的6萬(wàn)多元錢花費(fèi)在玩游戲、談戀愛(ài)上而荒廢了學(xué)業(yè)，游蕩京城，這被稱為“小良現(xiàn)象”。針對(duì)二年級(jí)容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、感情困惑等問(wèn)題，可以重點(diǎn)在二年級(jí)學(xué)生中廣泛開展“小良現(xiàn)象”道德警示教育，并認(rèn)真組織學(xué)習(xí)宣傳時(shí)代先鋒、道德楷模、杰出校友的事跡，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，承擔(dān)責(zé)任，勇往直前。這樣通過(guò)正反方面的事例，讓學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)的目的和意義，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二年級(jí)最容易引發(fā)各類心理問(wèn)題，這一階段在一些問(wèn)題的處理上應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理層面，可以通過(guò)心理講座、心理咨詢，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、情感，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，及時(shí)隨訪。讓學(xué)生明白，成長(zhǎng)是一個(gè)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和在社會(huì)實(shí)踐中磨練的過(guò)程。

2.3 引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)和技能的關(guān)鍵階段，也是他們思想成熟、目標(biāo)明確的階段。這一階段可以引導(dǎo)他們分析個(gè)人情況結(jié)合社會(huì)需要，制定明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，通過(guò)專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員做好他們的思想動(dòng)員工作，堅(jiān)定他們的信心，引導(dǎo)他們只有樹立頑強(qiáng)的毅力和信念，刻苦學(xué)習(xí)，才能考上理想的學(xué)校進(jìn)一步深造。同時(shí)可以邀請(qǐng)往屆已考上研究生的和大三學(xué)生一起交流經(jīng)驗(yàn)、傳授復(fù)習(xí)方法，為他們的復(fù)習(xí)備考提供有效幫助。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生則是加強(qiáng)他們的職業(yè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠使很多學(xué)生從中脫穎而出，成為將來(lái)他們進(jìn)入社會(huì)的有力保障。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們從思想上重新重視學(xué)習(xí)，督促他們抓緊時(shí)間惡補(bǔ)落下的課程，告誡他們?nèi)绻俨慌芸赡墚厴I(yè)都會(huì)出現(xiàn)困難，最終荒廢學(xué)業(yè)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，不同狀況的學(xué)生則向著各自的目標(biāo)去努力。

2.4 樹立四年級(jí)學(xué)生的合理就業(yè)觀念

進(jìn)入四年，很多學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)考研、找工作，在課程安排上會(huì)相對(duì)寬松些。這段時(shí)間務(wù)必讓考研的學(xué)生一定要堅(jiān)定信心，安心復(fù)習(xí)，做好考前的最后沖刺，不要因?yàn)槠渌瑢W(xué)找工作，而受到影響無(wú)法學(xué)習(xí)，蠢蠢欲動(dòng)。找工作的同學(xué)面對(duì)當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)也不要茫然不知所措，流連于招聘會(huì)而無(wú)心學(xué)習(xí)耽誤了功課。學(xué)校可以在組織好就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)同時(shí)，通過(guò)開設(shè)專就業(yè)題講座、舉辦報(bào)告會(huì)等多種形式，讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念教育。通過(guò)對(duì)企業(yè)、市場(chǎng)的調(diào)研，向?qū)W生及時(shí)傳達(dá)就業(yè)信息，保證絕大部分學(xué)生不出校門就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，順利就業(yè)，同時(shí)還保證了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)風(fēng)不僅體現(xiàn)的是學(xué)生的狀況，而且還與高校教風(fēng)、校風(fēng)關(guān)系密切，只有針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)教育管理，才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅進(jìn)軍.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].思想教育研究,2005,1.

第3篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)；情商；建議及對(duì)策

一、情商與現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵

1.現(xiàn)代大學(xué)學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。學(xué)風(fēng)，即一個(gè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是校風(fēng)的重要組成部分。它主要包括學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)是該所大學(xué)文化底蘊(yùn)的精髓，反映該所學(xué)校的文化特色和學(xué)校知名度。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的立校之本。每所學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)都有他們的共同點(diǎn)，也有他們的特色。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是由學(xué)校每一代學(xué)生和老師積累下來(lái)的，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是心血的結(jié)晶。

2.情商的基本內(nèi)涵。情商最初是由美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得?塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的瓊?梅耶正式提出來(lái)的。1995年，丹尼爾?戈?duì)柭爬ê涂偨Y(jié)了桑代克、加德納和塞拉維對(duì)于社會(huì)智力、自我智力、人際關(guān)系智能和情緒調(diào)控能力等觀點(diǎn)和論述，發(fā)表了《情商》一書，對(duì)情商理論加以通俗化詮釋，使得情商及EQ一詞風(fēng)行世界。情商傳入中國(guó)后，不少心理學(xué)家對(duì)它做出研究，唐映紅對(duì)情緒智商的內(nèi)涵做了進(jìn)一步修訂，認(rèn)為情緒智商應(yīng)包括自我意識(shí)能力、自我激勵(lì)能力、情緒控制能力、人際溝通能力、挫折承受能力等。由此可以看出情商是我們控制自身情緒，調(diào)節(jié)自己的心理世界，保持自己心理健康的關(guān)鍵。我們大學(xué)生雖然生理基本上成熟但我們心理還是處于幼稚發(fā)展階段，在這一階段是我們培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)自身心理素質(zhì)的黃金階段。

3.情商與學(xué)風(fēng)的基本關(guān)系。情商是一個(gè)人的內(nèi)在表現(xiàn)，是一種心理活動(dòng)。而學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的是師生的想法，只有大家都有想把學(xué)風(fēng)建設(shè)好的想法，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能高效快速施行。一個(gè)正確的心理思想是學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。提高大學(xué)生的思想教育，提高大學(xué)生的情商才能建設(shè)好學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

二、現(xiàn)代高校存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)風(fēng)也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，它甚至比教師的教風(fēng)還要令人重視，當(dāng)然他表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題更為突出。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題清華大學(xué)副校長(zhǎng)袁駟做出了詳細(xì)的研究，下面我就用他的研究來(lái)表達(dá)我的觀點(diǎn)。

第一，袁駟認(rèn)為，師生互動(dòng)不夠是學(xué)風(fēng)不好的一個(gè)主要原因。清華大學(xué)參照研究發(fā)現(xiàn)，其中的四大類指標(biāo)清華和美國(guó)頂尖大學(xué)可以說(shuō)不相上下，但是在一項(xiàng)指標(biāo)上，清華比美國(guó)的大學(xué)有顯著的差異，這項(xiàng)指標(biāo)就是教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)問(wèn)題。清華大學(xué)教學(xué)研究所做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，清華大學(xué)有30%的學(xué)生反映他們從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)教師對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)或表現(xiàn)給予任何口頭或書面的反饋。這明顯的表達(dá)了學(xué)生的交際能力不好，和老師之間沒(méi)有很好地溝通，使老師不了解學(xué)生的情況，制定不出符合學(xué)生口味的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生情商缺乏的表現(xiàn)之一。

第二，袁駟說(shuō)：“隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)各方面的迅速發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境變化，對(duì)人們的價(jià)值觀帶來(lái)很大的沖擊，當(dāng)代大學(xué)生不可避免地受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和金錢價(jià)值觀的影響?！庇行W(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度功利化，甚至以能不能為自己創(chuàng)造更多物質(zhì)條件為學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生模糊了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，人生觀和價(jià)值觀受到了影響，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于功利化，沒(méi)有對(duì)學(xué)術(shù)真正的喜愛(ài)和尊重。這些導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍變差，大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是學(xué)術(shù)大家做學(xué)問(wèn)、從事研究的地方。如果蒙上了其他因素會(huì)使學(xué)校的風(fēng)氣變差。這也是情商缺乏的表現(xiàn)。

第三，當(dāng)今的社會(huì)上經(jīng)常爆發(fā)出大學(xué)生犯罪，這是大學(xué)生心理問(wèn)題，沒(méi)有高尚的情操。2004年震動(dòng)整個(gè)社會(huì)的馬加爵案件，每個(gè)人對(duì)于他殘忍的殺人手法深惡痛絕，當(dāng)著背后表現(xiàn)出來(lái)的是他心靈的極端貧乏與人格的極度扭曲。這應(yīng)該引起大家的深思，當(dāng)今的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，心理承受能力差，自私自利，自尊心強(qiáng)。一旦碰到問(wèn)題容易崩潰，做出讓自己后悔的事。大學(xué)生這樣的性格也使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)增加了難度，這些大學(xué)生身上發(fā)生的社會(huì)性事件也是學(xué)生情緒控制能力、挫折承受能力差的原因所在。

第四，中國(guó)重視應(yīng)試教育，雖然現(xiàn)在朝著素質(zhì)教育發(fā)展，但還是也以考試為主。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的東西，這使學(xué)生有了作弊，抄襲等事情發(fā)生。而一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，考風(fēng)也是很重要的一部分。學(xué)生考試作弊，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)。而這種思維是學(xué)生自我控制能力不好，是情商的一部分。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議及對(duì)策

1.設(shè)置情商課程。學(xué)生是大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，老師與學(xué)生之間存在交流困難，實(shí)際上由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生與學(xué)生之間的交流也越來(lái)越少。憂郁癥、心理疾病發(fā)生率越來(lái)越高，大學(xué)生的交際能力越來(lái)越差。學(xué)校要多開展學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走出網(wǎng)絡(luò)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，提高自己的交際能力。學(xué)校可以開設(shè)專門的情商課程，總結(jié)教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善并形成一套適合我國(guó)高校學(xué)生特點(diǎn)的情商課程設(shè)置方案；另一方面，可以在其他課堂（如體育課、英語(yǔ)課）中引入情商教育的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課程的自身特點(diǎn)、具體案例等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商培養(yǎng)。讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，建立正確的人生觀與價(jià)值觀。

2.重視班級(jí)情商建設(shè)。多舉行一些班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，糾正學(xué)生的心態(tài)，建立正確的心理思想。培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生能多為他人思考。鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自立能力，培養(yǎng)學(xué)生自己處事的能力，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力、面對(duì)挫折時(shí)學(xué)生的抗壓能力等等。重視大學(xué)生心理講課教育，注重對(duì)大學(xué)生情商方面的培養(yǎng)。

3.重視社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐既有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干，又有利于鍛煉處理和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、突發(fā)事件的判斷和抵抗能力具有重要作用。更重要的是，社會(huì)教育是大學(xué)生情商培養(yǎng)的重要力量，推進(jìn)良好校風(fēng)的形成。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到不同的人，可以與不同的人打交道，學(xué)生的社會(huì)化程度會(huì)加快，這有助于學(xué)生社會(huì)情商的提升。

4.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校的體制，加強(qiáng)情商的建設(shè)。以培養(yǎng)德、智、體三方面全面發(fā)展的人才。開展心理咨詢，心理治療工作。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分挖掘潛力，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生要提高自我控制能力，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免作弊、逃課等事情發(fā)生，配合學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任及德育老師和一些專業(yè)課老師都應(yīng)該重視學(xué)生的情商教育，將情商與短期教育相結(jié)合，與課堂活動(dòng)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，與個(gè)人教育和集體教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)提高情商學(xué)習(xí)意識(shí)、積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動(dòng)。為我國(guó)培養(yǎng)出更多高智商、高情商的高素質(zhì)人才。

情商是建立良好學(xué)風(fēng)的工具，只有師生擁有良好的情商，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上就容易了很多。所以我個(gè)人覺(jué)得情商在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。各個(gè)高校應(yīng)該把情商教育加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐映紅.EQ―戈?duì)柭娜松幏絒M].北京：企業(yè)管理出版社，1997.

第4篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

在高校辦學(xué)的過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是確保和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，也是教育活動(dòng)順利開展的基本保障。學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠體現(xiàn)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，在學(xué)校文化建設(shè)中具有重要的意義。當(dāng)前很多大學(xué)生的學(xué)風(fēng)較差，不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。對(duì)此，大學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀以及學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，從而采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

〔關(guān)鍵詞〕

大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；優(yōu)化措施

學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，能夠客觀反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是一種潛在的、無(wú)形的影響，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，能夠有效提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而更好地幫助大學(xué)生成長(zhǎng)，使其成為能夠滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

在當(dāng)前很多高校當(dāng)中，大學(xué)生的學(xué)風(fēng)都存在著較大問(wèn)題，例如私利思想嚴(yán)重、環(huán)境適應(yīng)能力差、學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向迷茫等。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度方面。

目前，我國(guó)仍然處于教改的進(jìn)程中，很多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏自主性，只是應(yīng)付老師、作業(yè)和考試。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生們并不能夠充分利用學(xué)校資源和大量的自由時(shí)間，用得過(guò)且過(guò)的態(tài)度去混文憑，對(duì)自己的專業(yè)和未來(lái)發(fā)展缺少規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2.學(xué)習(xí)興趣方面。

部分學(xué)生在入學(xué)前缺少對(duì)相關(guān)專業(yè)的詳細(xì)了解，僅僅是道聽(tīng)途說(shuō)選擇所謂的熱門專業(yè)，導(dǎo)致在入學(xué)以后對(duì)自己所選專業(yè)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，但是具有較強(qiáng)的功利性和目的性，急于求成，忽略相關(guān)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)工作中常常出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象。

3.人際關(guān)系方面。

現(xiàn)在的大學(xué)生較多的關(guān)注自我，極度渴望成功，但是自身的心理承受能力薄弱。步入大學(xué)之后，在同時(shí)面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)以及生活壓力時(shí)，缺少面對(duì)挫折、解決問(wèn)題的勇氣，常常采取逃避甚至自暴自棄的態(tài)度，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因

1.學(xué)生自身因素。

目前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的組成呈現(xiàn)了年齡、生活背景以及個(gè)性特點(diǎn)多樣化的特征，學(xué)生的基本素質(zhì)存在很大的差異，但是面對(duì)統(tǒng)一化的教育模式，難以滿足學(xué)生的多樣化需求。部分學(xué)生心理承受能力脆弱，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力對(duì)其心理狀態(tài)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，導(dǎo)致學(xué)生消極情緒的蔓延，對(duì)學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了偏激的認(rèn)知，出現(xiàn)很多的不良行為，這些行為會(huì)影響到周圍的其他學(xué)生，從而造成了大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的種種不良問(wèn)題。

2.學(xué)校因素。

在當(dāng)前很多大學(xué)中，沒(méi)有把“教書”和“育人”有效結(jié)合起來(lái)。很多教師往往只注重教書，在授課過(guò)程中，重視課時(shí)數(shù)量，卻忽略授課質(zhì)量，難以有效吸引學(xué)生的注意力。而對(duì)于育人方面的問(wèn)題，教師認(rèn)為這是輔導(dǎo)員的工作，而與他們無(wú)關(guān)。另外，隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校教工的數(shù)量已經(jīng)嚴(yán)重不足，工作任務(wù)和負(fù)擔(dān)日益加重，因此，教師和輔導(dǎo)員有時(shí)難以顧及到每一名學(xué)生。同時(shí)，很多高校的學(xué)生管理隊(duì)伍缺乏工作的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.家庭因素。

當(dāng)代大學(xué)生在家中大多是獨(dú)生子女，父母從小對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，從而造成了一些大學(xué)生性格方面的缺陷。在大學(xué)校園中，很多學(xué)生是第一次離開父母身邊，因此，難免感到無(wú)助和失望。亦或是平時(shí)父母管教嚴(yán)格，學(xué)生在脫離父母身邊之后，認(rèn)為得到了釋放，因此不用心學(xué)習(xí)，不務(wù)正業(yè)。另外，父母能否對(duì)孩子在德育方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)和行為影響，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。

4.社會(huì)因素。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)也受到了較大影響。這種影響是雙方面的，既有積極作用，也有消極作用。雖然高校的教育管理理念、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都得到了較大的促進(jìn)和提高。但是與此同時(shí)，也出現(xiàn)了很多的不良現(xiàn)象。例如，當(dāng)代大學(xué)生由于受到現(xiàn)實(shí)主義、經(jīng)濟(jì)利益等不良思想的引導(dǎo)和影響，使其人生觀和價(jià)值觀等發(fā)生了扭曲。越來(lái)越多的網(wǎng)吧、游戲廳、KTV等娛樂(lè)場(chǎng)所，也使得很多缺乏自制能力的學(xué)生沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.培養(yǎng)師德教育。

高校應(yīng)當(dāng)積極檢查和考核教師的教學(xué)情況，接受學(xué)生的反饋和建議。一旦發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)教師進(jìn)行整改和調(diào)整。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的行為舉止，注重對(duì)教師思想和理念的培養(yǎng)，在提升教師能力與素質(zhì)的同時(shí)，也要不斷強(qiáng)化其思想意識(shí)，讓教師對(duì)自身的責(zé)任和使命擁有更高的認(rèn)識(shí)。此外，教師除了完成日常的教學(xué)任務(wù)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教書和育人的良好結(jié)合。

2.充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，其在加強(qiáng)自身價(jià)值觀的完善過(guò)程中，應(yīng)該言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。在日常生活中，充分利用微信、校園網(wǎng)和QQ等溝通工具與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，與其交流，關(guān)注其心理健康狀態(tài)，在學(xué)習(xí)和生活上給予關(guān)心和幫助，在就業(yè)上對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提供具有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)，幫助學(xué)生設(shè)立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提高其職業(yè)技能。

3.營(yíng)造良好環(huán)境。

高校在進(jìn)行大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，可以結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展各項(xiàng)相關(guān)的活動(dòng)。例如，可舉辦主題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告、開展素質(zhì)拓展、學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)行先進(jìn)班集體、寢室、個(gè)人等評(píng)選活動(dòng)，從而在宿舍、班級(jí)、學(xué)院當(dāng)中引入良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于優(yōu)秀的個(gè)人和集體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大力的表彰和宣傳，樹立良好的榜樣。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)于實(shí)用有效的新方法予以推廣。

4.完善管理制度。

第5篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

一、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。21世紀(jì)是科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。一國(guó)要在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，必須加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，人才的發(fā)展靠教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)處在攻堅(jiān)階段，需要一批又專又攻的高素質(zhì)人才。高等學(xué)府在教育人才方面起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)風(fēng)良好，培養(yǎng)出的大學(xué)生素質(zhì)就高。高校的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的人才狀況和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展國(guó)際知名大學(xué)的需要。高校是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，高校的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的興衰，國(guó)際知名品牌的大學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家有很深刻的影響，一所知名的大學(xué)不僅可以提高所在國(guó)家或地區(qū)的知名度、影響力（例如，牛津城市、劍橋鎮(zhèn)就是因?yàn)榕＝虼髮W(xué)和劍橋大學(xué)而聞名）還可以增強(qiáng)綜合國(guó)力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。目前許多高校都在為建設(shè)國(guó)際知名品牌的一流大學(xué)而努力。大學(xué)的知名度如何關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)好，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就好，學(xué)校名氣就大；學(xué)風(fēng)差，不僅不能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，反而會(huì)浪費(fèi)人力、物力、誤人子弟，有損學(xué)校形象。建設(shè)國(guó)際知名的一流大學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成人成才的重要保證。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，大學(xué)時(shí)期是人生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、成人成才的最佳時(shí)期。大學(xué)生要成人成才，必須以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)。不重視學(xué)習(xí)、沒(méi)有較高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德的大學(xué)生不能稱其為合格的大學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)好科學(xué)理論知識(shí)和技能的重要保證，它不僅對(duì)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起重要作用，而且對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成影響非凡，對(duì)他們成長(zhǎng)起著強(qiáng)大推動(dòng)作用。因此，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用，積極營(yíng)造一個(gè)健康、文明、向上的校園氛圍，是大學(xué)生成人成才重要保證。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要有全新而堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)思想，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)看作高校建設(shè)的頭等大事，盡職盡責(zé)，忠于職守，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生使其規(guī)范行為，主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有充分明確這一指導(dǎo)思想，聚集所有人力物力，勁往一處使，才能建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的辦學(xué)理念。教師一向是學(xué)生崇拜的對(duì)象，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以教師要“身正為師，學(xué)高為范”，以高尚的師德師風(fēng)展現(xiàn)模范作用。要強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的責(zé)任感和緊迫感，形成“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的教學(xué)理念，“育人為本，質(zhì)量為先”的教學(xué)精神，以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。師生之間形成“尊師重教，愛(ài)生育才”的良好關(guān)系。同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)風(fēng)范、高尚的道德品德展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮偶像崇拜的積極引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。校園文化具有較強(qiáng)的引導(dǎo)、熏陶和育人功能。要發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的精神氛圍。開展“名家講壇”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校的知名教師、院士、專家、社會(huì)上成功的企業(yè)家、科學(xué)家、哲學(xué)家等講述他們自己的奮斗經(jīng)歷和學(xué)科前沿問(wèn)題，以成功人士的事跡鼓舞大學(xué)生們，使他們受到振奮、促動(dòng)、啟迪，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一些疑難問(wèn)題也能得到專家解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、校史教育，加深學(xué)生的愛(ài)校情懷，使學(xué)生作為本校學(xué)生而深感自豪。激勵(lì)學(xué)生與學(xué)校形成一體，以學(xué)校為榮辱，把學(xué)校的形象當(dāng)作自己的形象，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而為學(xué)校爭(zhēng)光，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓思想指導(dǎo)行動(dòng)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生政治思想、理想信念、道德品質(zhì)的反映，也是其綜合素質(zhì)的反映。大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。崇高的理想信念教育，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。要幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立“投身學(xué)習(xí)、武裝自己、建設(shè)祖國(guó)、復(fù)興民族”宏大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗；艱苦奮斗、勤奮努力、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息、虛心好學(xué)、勇于探索、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)也是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，所以要加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成具有高尚的個(gè)人道德修養(yǎng)和良好作風(fēng)的一代新人。還要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育等?？傊?，只有思想上認(rèn)同，行動(dòng)上才能一致，大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5.通過(guò)緊抓高校典型學(xué)生、典型寢室、典型班級(jí)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。正面的學(xué)生典型有大學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍、大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍等，要讓他們充當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵。他們對(duì)周圍同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上都能起到很好激勵(lì)模范作用。尤其要重視大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍，他們是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次延伸和發(fā)展的渠道，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著直接促進(jìn)作用。

正面的寢室典型對(duì)學(xué)風(fēng)作用不可忽視。大學(xué)生寢室?guī)讉€(gè)同齡人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息時(shí)間。同一寢室同學(xué)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，再加上青年人從眾心理、學(xué)習(xí)攀比心理，同學(xué)之間的相互影響很深刻，最容易形成良好的學(xué)風(fēng)。只要有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，就可能帶動(dòng)全寢室的同學(xué)共同努力，從而形成一個(gè)正面典型寢室。2002年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理系物理專業(yè)同一寢室七個(gè)同學(xué)都考上研究生，這就是寢室學(xué)風(fēng)的最佳代表。寢室學(xué)風(fēng)是校園學(xué)風(fēng)最基層的部分，是最直接的途徑。因此，要狠抓典型寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正面的班級(jí)典型對(duì)學(xué)風(fēng)的作用更大。優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生個(gè)人有巨大的感染作用，可以激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求知欲、進(jìn)取心和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)毅力，樹立信心，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。另外，可以憑借班委、班干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，引導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的無(wú)窮力量。

第6篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。由于當(dāng)前享樂(lè)主義思想盛行,大學(xué)生在一定程度上存在沒(méi)有明確奮斗目標(biāo),沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想,學(xué)習(xí)不努力,缺乏學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力,“60分萬(wàn)歲”,紀(jì)律觀念不強(qiáng),遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重,課堂紀(jì)律差等不良現(xiàn)象,給大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以,加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是十分必要的。

一、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

1.自身因素影響

經(jīng)過(guò)十二年的學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)后,大部分學(xué)生抱著“享樂(lè)主義”態(tài)度。生活懶散、沒(méi)有秩序,比如,早上賴床、遲到早退曠課現(xiàn)象嚴(yán)重,沒(méi)課就是“90后的宅男宅女”――窩在寢室里,或坐在電腦前面。大學(xué)的管理也比較自由,沒(méi)有壓力,學(xué)生無(wú)聽(tīng)課興趣(睡覺(jué)的多),作業(yè)也不按時(shí)完成,只顧著玩。高三就有人放眼大學(xué)生活很瀟灑,自由自在,可以逃課;寢室里大學(xué)生們叼著煙圍成一圈,蹺二郎腿在用凳子拼成的桌上打著撲克,這就是當(dāng)前大學(xué)生的形象?

2.學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的影響

教學(xué)管理是否嚴(yán)格,硬件設(shè)施是否齊備反映著辦學(xué)環(huán)境的優(yōu)越與否。學(xué)生對(duì)課程不感興趣,課程設(shè)置不合理,教學(xué)形式僵化不豐富,造成相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生的不少課程不及格,甚至導(dǎo)致不能畢業(yè)。

3.授課教師專業(yè)素質(zhì)及授課質(zhì)量的影響

學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度與老師的教學(xué)質(zhì)量存在正相關(guān)。很多大學(xué)老師只顧自己上課,不像高中的老師一樣,經(jīng)常找學(xué)生交流,造成學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的失落感。學(xué)生渴望教師整體素質(zhì)水平提高。目前,部分教師缺乏應(yīng)有的師德風(fēng)范、敬業(yè)精神和工作責(zé)任感,降低了對(duì)自己的要求,忽略了自己的行為對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響,直接影響到學(xué)生對(duì)該門課程的喜好,這也是部分學(xué)生經(jīng)常曠課的主要原因。

4.學(xué)生群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),同學(xué)之間的關(guān)系在其學(xué)習(xí),生活中也起著不可忽視的作用,特別是班級(jí)、宿舍。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn),班風(fēng)正、則學(xué)風(fēng)好,如果高校領(lǐng)導(dǎo)重視班級(jí)建設(shè),班主任責(zé)任心強(qiáng),班干部配合得利,班級(jí)工作做得好,就會(huì)形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。寢室也是一樣,一群人在一起相處幾年,彼此的價(jià)值觀念、道德修養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)都會(huì)相互影響的,中國(guó)不是有句古話:“近朱者赤,近墨者黑”嗎?

5.社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)風(fēng)氣的好壞,校外環(huán)境的好壞對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響重大,正面影響能為學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力。然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可避免地帶來(lái)了一些消極現(xiàn)象,如金錢至上,享樂(lè)主義,極端個(gè)人主義等,給學(xué)生正確選擇人生觀、價(jià)值觀等帶來(lái)沖擊,很多學(xué)生認(rèn)為金錢地位比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。校園周邊以營(yíng)利為目的錄像廳、網(wǎng)吧等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所也對(duì)我們學(xué)生造成了極大的影響。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.加強(qiáng)思想政治教育

思想教育是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的根本出發(fā)點(diǎn)。高校要關(guān)注學(xué)生心理健康引導(dǎo)和道德修養(yǎng)提高,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)主義的感情。不僅要在學(xué)校、班級(jí)里進(jìn)行集中教育,也要針對(duì)個(gè)人進(jìn)行教育,比如,某班李某某上課老是遲到,班主任和輔導(dǎo)員就要在課下找他好好談?wù)?指出他的錯(cuò)誤叫他及時(shí)改正,班級(jí)干部也要隨時(shí)督促他。同時(shí),班級(jí)必須有科學(xué)的、切合實(shí)際的管理制度。只要班主任抓得緊,班級(jí)干部積極配合班級(jí)工作,培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是指日可待的。

2.注重提高教師的素質(zhì)

教書育人是教師的職責(zé)。教師應(yīng)與學(xué)生多接觸、多交流,用良好的素質(zhì)、師德去感染學(xué)生。很多大學(xué)教師只要上好了課就不管了,這會(huì)使學(xué)生積極性下降,無(wú)興趣對(duì)待學(xué)習(xí)。老師要與學(xué)生多溝通,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能更好的教書育人。上課時(shí)要與學(xué)生多互動(dòng),注意維護(hù)課堂紀(jì)律。比如,王某某同學(xué)生上課睡覺(jué),你要過(guò)去提醒他好好聽(tīng)課,不能無(wú)視他。“親其師,信其道”,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)風(fēng)影響也很重要。

3.每個(gè)班任用一名學(xué)生教學(xué)信息員

教學(xué)信息員要具有良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),能實(shí)事求是、客觀公正地反映教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,敢說(shuō)真話,具有良好的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng),具有較強(qiáng)的觀察、綜合分析能力,能夠深入同學(xué),收集意見(jiàn),及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W院反饋信息,關(guān)注教學(xué)前沿動(dòng)態(tài),善于發(fā)現(xiàn)和辨別問(wèn)題并能主動(dòng)提出改革意見(jiàn)和建議。

4.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育

大力加強(qiáng)“專業(yè)理想教育”,幫助和促進(jìn)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生對(duì)成才的渴望。鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,參加人才交流會(huì),增進(jìn)對(duì)宣傳求職的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和實(shí)質(zhì),是一所大學(xué)的立校之本。只要高校能腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地去抓學(xué)風(fēng)建設(shè),高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量一定會(huì)有長(zhǎng)足的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]楊妙春,王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索,2009,(6).

第7篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)狀況；調(diào)查與分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0250-02

高校學(xué)風(fēng)，是指高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師治學(xué)作風(fēng)等諸多方面的綜合表現(xiàn)[1]。近年來(lái)，在校大學(xué)生中普遍存在著上課遲到率高、不及格率高等現(xiàn)象，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，已成為眾多高校關(guān)注的共同問(wèn)題。

為更全面、深入了解當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)一步探索其學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑[2]，特以廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院為例進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，在切實(shí)了解其學(xué)風(fēng)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查結(jié)果做具體分析，提出加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議，希望對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有所助益。

一、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法及內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方式，針對(duì)學(xué)院8個(gè)系一至三年級(jí)本科生及一至二年級(jí)?？粕?，以班級(jí)為單位選取調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷249份，回收有效問(wèn)卷249份，回收率為100.00%，在回收問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷占100.00%，其中2010級(jí)53份占21.29%，2011級(jí)92份占36.95%，2012級(jí)104份占41.76%，在被調(diào)查的學(xué)生中，男生、女生、學(xué)生干部、普通同學(xué)、黨員以及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者、較好者、較差者均占一定比例，具有一定代表性，基本能反映不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)情況。

（二）調(diào)查方法和內(nèi)容

方法采取問(wèn)卷法為主收集資料，輔之以學(xué)生座談會(huì)的形式了解學(xué)風(fēng)情況，問(wèn)卷內(nèi)容分為大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣、大學(xué)生對(duì)考試的看法、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排、大學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)的總體評(píng)價(jià)等五個(gè)方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，57.43%的大學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，認(rèn)為大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)是全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)做積極的準(zhǔn)備；40.96%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，學(xué)習(xí)只是讓自己擁有一技之長(zhǎng)，將來(lái)好在社會(huì)上求職生存；1.61%的學(xué)生大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)只是混日子，根本沒(méi)想過(guò)未來(lái)。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣

學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要的非認(rèn)知因素之一，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。它影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的定向選擇。對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，在校學(xué)習(xí)期間積極參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效果好。具體而言，問(wèn)卷涉及以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的努力程度方面

38.15%的同學(xué)認(rèn)為自己很努力，學(xué)習(xí)中一直保持努力上進(jìn)的狀態(tài)；61.05%的同學(xué)認(rèn)為自己的努力程度一般，自身對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，了解不多，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)；0.80%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不努力，學(xué)習(xí)時(shí)間大多用來(lái)玩游戲、睡覺(jué)等。

2.學(xué)生在所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣方面

53.81%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)保持較高的興趣，具體表現(xiàn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲強(qiáng)；43.78%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣較高，學(xué)習(xí)專業(yè)只是為將來(lái)能在求職時(shí)有所幫助；2.41%的同學(xué)選擇對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不高，專業(yè)并非符合自己意愿，只是因各種原因不得已的選擇。

（三）大學(xué)生對(duì)考試的看法

考試是針對(duì)學(xué)生所學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的一個(gè)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極的促進(jìn)作用。在回答“你是否贊成考試作弊行為”問(wèn)題時(shí)，3.62%的學(xué)生稱自己贊成考試作弊行為，還希望校方和老師們考試時(shí)不要太嚴(yán)厲；13.25%的學(xué)生對(duì)考試作弊行為抱著同情和理解的心理，認(rèn)為考試作弊如果只是偶爾為之，又沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，也就無(wú)關(guān)緊要；83.13%的學(xué)生不贊成考試作弊，認(rèn)為靠作弊行為獲取虛假的高分，不公平不公正且屬于是一種可恥的行為。

（四）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)安排情況

學(xué)生在校求學(xué)期間，課余時(shí)間的合理安排能有效地提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)。在回答“你是否經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)”問(wèn)題時(shí)，39.76%的同學(xué)認(rèn)為自己在課余時(shí)間經(jīng)常去圖書館或教室自習(xí)；56.62%的同學(xué)認(rèn)為自己較少在課余時(shí)間去圖書館或教室自習(xí)；3.62%的同學(xué)認(rèn)為自己從不在課余時(shí)間去圖書館或教室自習(xí)。

（五）大學(xué)生對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評(píng)價(jià)

學(xué)生在回答關(guān)于學(xué)院學(xué)風(fēng)情況的總體評(píng)價(jià)時(shí)，52.61%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況好，好的學(xué)風(fēng)也成為自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；44.98%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況一般，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的很多方面還有待加強(qiáng)；2.41%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的學(xué)風(fēng)情況較差，學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不濃，很多人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)進(jìn)取心不強(qiáng)。

三、影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的原因

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏推動(dòng)力

當(dāng)前，高校受到擴(kuò)大招生政策的影響，使得更多的人可以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，相對(duì)過(guò)去而言，其中一些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)進(jìn)入大學(xué)后所接受的與中學(xué)階段截然不同的教育教學(xué)方式不適應(yīng)，再加上入學(xué)之初的專業(yè)選擇上，很多學(xué)生處于盲目跟風(fēng)或無(wú)奈接受的尷尬境地，存在對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不大，個(gè)人理想的發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力間的尖銳矛盾，大學(xué)寬松的學(xué)習(xí)氛圍和自由的學(xué)習(xí)方式使很多同學(xué)缺乏對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰認(rèn)知，很多人抱著得過(guò)且過(guò)的僥幸心理，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏持久的推動(dòng)力。

（二）學(xué)習(xí)自律意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性

大學(xué)生在校期間，脫離過(guò)去父母的嚴(yán)格管束，在大學(xué)相對(duì)自由、寬松的環(huán)境里獨(dú)立生活，一度被壓抑的自我主體意識(shí)得到加強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多以自我的喜惡為中心，遇到喜歡的課程能做到積極配合學(xué)校和老師的安排，一旦課程設(shè)置與自己心愿相左，則表現(xiàn)出消極應(yīng)付的心態(tài)，很多學(xué)生在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，輕視課堂教育與教師指導(dǎo)，課余時(shí)間，真正落實(shí)到自主學(xué)習(xí)時(shí)，卻出現(xiàn)自控力較弱，個(gè)人堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意志力不強(qiáng)，難以切實(shí)有效、按質(zhì)按量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。

（三）紀(jì)律監(jiān)督力度不足，學(xué)習(xí)缺乏約束力

調(diào)查顯示，學(xué)院在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)，思想情況的基礎(chǔ)上做好必要的紀(jì)律監(jiān)督工作意義重大，很多學(xué)生在校期間無(wú)視學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課時(shí)間，遲到早退，甚至逃課、曠課等情況時(shí)有發(fā)生。還有些學(xué)生上課時(shí)不專心聽(tīng)講，交頭接耳說(shuō)話嚴(yán)重影響了其他同學(xué)，課后作業(yè)大量抄襲，考試時(shí)作弊以求蒙混過(guò)關(guān)者也大有人在。學(xué)習(xí)缺乏約束力，完全處于一種松懈自由的狀態(tài)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的紀(jì)律監(jiān)督，才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更好保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)風(fēng)構(gòu)成的各個(gè)方面，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是高校工作的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)高校發(fā)展，確保高校穩(wěn)定的重要保證。因此，要緊密結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極探索促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。

（一）積極促進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)因材施教的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生的興趣，只有在充滿學(xué)習(xí)興趣的氛圍中，才能真正形成良好的學(xué)風(fēng)。高校通過(guò)完善完全學(xué)分制、主輔修專業(yè)等制度改革，如：開設(shè)特色專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，分類教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）建立完善紀(jì)律制度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

通常情況下，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)時(shí)期就已養(yǎng)成，尤其一些不好的習(xí)慣很難糾正。所以制定嚴(yán)格的管理制度，加強(qiáng)管理是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑之一。嚴(yán)明的管理制度是使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和思想品德的重要保證。結(jié)合學(xué)院實(shí)際制定并執(zhí)行嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)章制度。包括學(xué)籍管理制度、課堂紀(jì)律管理制度、請(qǐng)假制度和考試紀(jì)律等。

（三）全員參與、通力合作，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系包括目標(biāo)、內(nèi)容、監(jiān)督保障體系、反饋機(jī)制、考評(píng)機(jī)制、學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑和措施，以及高校各部門、各教職員工的地位、作用和責(zé)任等方面，建立包括學(xué)校黨委在內(nèi)的各個(gè)職能部門通力合作、齊抓共管的機(jī)制；建立學(xué)風(fēng)建設(shè)定期計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)的工作習(xí)慣，加大整合力度，加大建設(shè)力度；學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)處、后勤處等部門要聯(lián)合對(duì)各系學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)方法；學(xué)工部和團(tuán)委要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)與實(shí)施工作；教務(wù)處要加強(qiáng)教師的師德教育，嚴(yán)抓學(xué)生出勤情況及課堂紀(jì)律管理；后勤處積極做好學(xué)生的后勤保障工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好環(huán)境。學(xué)院各職能部門就學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題要勤聯(lián)系、多溝通，合力做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校生存的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要整合外界的積極因素，進(jìn)一步完善管理制度，實(shí)施各高校職能部門通力合作，發(fā)揮全員參與的力量，狠抓執(zhí)行力并著力構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)科學(xué)體系，在高校形成以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、以服務(wù)影響學(xué)風(fēng)、以環(huán)境培育學(xué)風(fēng)，各相關(guān)職能部門齊抓共管，形成合力，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工作常抓不懈，用實(shí)際行動(dòng)積極創(chuàng)建高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001：95-108.

第8篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 方法和措施

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0153-02

學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)原則和治學(xué)態(tài)度的綜合體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)風(fēng)主要內(nèi)容包含學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面。學(xué)風(fēng)是高等學(xué)校精神文明建設(shè)和育人工作的一個(gè)重要組成部分，是高等學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面，它直接衡量著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)水平、辦學(xué)方向和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。因而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)對(duì)于深化高等教育改革、促進(jìn)高校自身發(fā)展和提高，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要的意義。從全國(guó)高校來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生總體是積極向上的，他們學(xué)習(xí)刻苦、有上進(jìn)心和進(jìn)取精神，能夠正確把握學(xué)習(xí)與其他方面的關(guān)系。但是，由于受價(jià)值觀和社會(huì)各種因素的影響，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在一些問(wèn)題。以昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院為例，當(dāng)前學(xué)生總體比較突出的不良學(xué)風(fēng)主要表現(xiàn)在：曠課、遲到、抄襲、考試作弊、課堂紀(jì)律松散、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、平時(shí)不努力考前突擊等，這些問(wèn)題要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，在高等教育的快速發(fā)展中提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具體要求我們用實(shí)際行動(dòng)從一點(diǎn)一滴做起。由于日常的事務(wù)性工作占用了輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間，這就要求我們輔導(dǎo)員老師要積極尋求有效的方法和技巧，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以下是我們大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的一些方法探究。

一 加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前高校學(xué)生的成長(zhǎng)正處在一個(gè)日益多變、紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，從總體上看，大學(xué)生的思想主流是好的。他們熱愛(ài)祖國(guó)、思想解放且法制意識(shí)、公平意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)；同時(shí)這一快速發(fā)展的復(fù)雜社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生了一些影響，使他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面也發(fā)生了一系列的變化，如：價(jià)值取向多元化，生活目標(biāo)不明確；思想偏激，考慮問(wèn)題不全面。這些因素分散了學(xué)生的注意力，也使大學(xué)生思想政治教育工作面臨許多新形勢(shì)和新問(wèn)題，根據(jù)這一實(shí)際，在思想政治教育中要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的具體引導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員大多承擔(dān)著所帶班級(jí)課程的教學(xué)任務(wù)，平日課堂上可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題有針對(duì)性地教育，把工作的重心落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)、成才的全過(guò)程；要加強(qiáng)學(xué)生的理論素質(zhì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真開展的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法教育，增強(qiáng)我們對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育的說(shuō)服力和感染力，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，強(qiáng)化人生理想和信念的教育，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

二 建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

目前，我們津橋?qū)W院的整體學(xué)風(fēng)尚可；不良學(xué)風(fēng)也在一定程度上存在，這種不良風(fēng)氣和學(xué)院的整體管理機(jī)制的疏漏有關(guān)。目前任課教師大部分是外聘教師，由于各種原因，導(dǎo)致一部分外聘教師課堂紀(jì)律松散、考勤不嚴(yán)格等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是任課教師考勤比較嚴(yán)格的，曠課、遲到等現(xiàn)象就很少。另外，從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的強(qiáng)、態(tài)度端正、能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)、平時(shí)碌碌無(wú)為、學(xué)習(xí)拖沓、考試靠突擊，甚至有極少數(shù)的同學(xué)考試作弊。

建議學(xué)院切實(shí)轉(zhuǎn)換機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)任課教師的綜合考核考評(píng)體制建設(shè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師也要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院體制建設(shè)方面：將及格率作為考核任課教師的指標(biāo)體系之一，促使任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理；任課教師應(yīng)該努力提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力；任課教師應(yīng)該多了解學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，有的放矢；學(xué)院還要建立學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。我院的學(xué)生除了具有一切高校學(xué)生的共性外，由于家庭條件比較優(yōu)越，有些學(xué)生對(duì)于很多事情持不在乎的態(tài)度，靠處分等強(qiáng)制措施起不到應(yīng)有的作用，甚至?xí)m得其反。所以學(xué)院應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，建立學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面：要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，就要有一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班集體是最重要的凝聚力，一個(gè)班級(jí)的好壞，班委是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是班長(zhǎng)，必須具備一定的工作熱情和工作能力。輔導(dǎo)員應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艡?quán)給班委。但要經(jīng)常召開班委會(huì)，總結(jié)方法、指出不足，逐步提高班干部的工作能力。要通過(guò)有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)造和諧的班級(jí)氣氛，形成健康向上的內(nèi)部環(huán)境。同時(shí)應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的措施。在學(xué)生日常的教育管理工作基礎(chǔ)上，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)管理。

三 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)建設(shè)管理

學(xué)風(fēng)培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理。

加強(qiáng)大一新生的基礎(chǔ)管理。良好的開端是成功的一半。大一新生的可塑性比較強(qiáng)，他們離開熟悉的環(huán)境進(jìn)入了一個(gè)全新的地方，輔導(dǎo)員要抓住新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，注重在新生的養(yǎng)成教育中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。入學(xué)教育中學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要重點(diǎn)是：介紹專業(yè)情況，進(jìn)行專業(yè)思想教育；介紹學(xué)習(xí)紀(jì)律和要求、與家長(zhǎng)溝通；對(duì)新生在入學(xué)教育階段出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)、引導(dǎo)；在新生首次考試前鄭重強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律的嚴(yán)格性；組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。新生面臨的是不同的授課方式，普遍會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)上的壓力，這時(shí)要及時(shí)組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立學(xué)風(fēng)宣傳陣地，建立一個(gè)有影響力的宣傳陣地，宣傳欄中既涉及學(xué)風(fēng)方面的內(nèi)容，也要有輕松的文章，這樣才能提高宣傳的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力和感染力。

召開學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會(huì)。思考本班本年級(jí)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，以便針對(duì)性地解決。老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一主題展開討論，并以本班的實(shí)際情況提出具體的學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施。這些措施集中在緊抓上課和開展考風(fēng)教育等方面。上課要從出勤抓起，建立對(duì)學(xué)生考核完善的考勤制度，還要督促學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課；在開展考風(fēng)教育方面，要進(jìn)行誠(chéng)信教育和嚴(yán)格考場(chǎng)教育。組織學(xué)生圍繞誠(chéng)信開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信是做人的根本。嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，就是對(duì)考場(chǎng)作弊者嚴(yán)肅處理，通過(guò)對(duì)違紀(jì)者的處理，最終目的是讓他們明白作弊者在人格上要付出代價(jià)。我們通過(guò)召開班會(huì)，從思想上讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)個(gè)人、班集體的成長(zhǎng)以及學(xué)校的發(fā)展所起到的重要作用。

加強(qiáng)運(yùn)用新渠道日常管理。所謂新渠道，是指廣泛運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)下的飛信和QQ群等參與學(xué)生管理。主要有以下兩種方式：

第一，QQ群。建立班級(jí)QQ群，使用QQ與學(xué)生交流、聊天可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，增進(jìn)同學(xué)之間的交流；還有就是可以傳輸大量的學(xué)校下發(fā)的文件，最重要的一點(diǎn)就是在班級(jí)的QQ上面可以了解到很多學(xué)生的信息，從而發(fā)現(xiàn)個(gè)人或者集體存在的問(wèn)題，對(duì)我們輔導(dǎo)員老師的工作提供了幫助。

第二，飛信?，F(xiàn)在有很多學(xué)生都在使用飛信，輔導(dǎo)員老師統(tǒng)一建立班級(jí)的飛信群，這種方式能節(jié)省時(shí)間和支出，而且能最大限度地提高我們的工作效率，通知事情極其方便且便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是，日常學(xué)生的重要通知，還有必要再另行通知班委在課上或課下進(jìn)行告知，防止學(xué)生未上網(wǎng)和未看到手機(jī)短信情況的發(fā)生。

總之，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校生存發(fā)展的必要條件，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，因而是需要學(xué)校常抓不懈的工作。作為與學(xué)生接觸最為密切的高校輔導(dǎo)員，不僅是學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者，更是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)者和實(shí)踐者，只有以學(xué)風(fēng)建設(shè)作為其工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能從根本上激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力、健康成長(zhǎng)，才能使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議范文

對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和形成兩種風(fēng)氣最為關(guān)鍵，一是教風(fēng)，二是學(xué)風(fēng)。當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校的共識(shí)。何謂學(xué)風(fēng)?有狹義、廣義之分。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)觀念和理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的靈魂，好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校最寶貴的財(cái)富之一，是學(xué)校創(chuàng)品牌、樹信譽(yù)、謀求生存發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一所地方高校，__大學(xué)一項(xiàng)關(guān)注學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)抓，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可靠的保證。但是，由于歷史和社會(huì)和其他多方面的原因，我校的學(xué)風(fēng)并不令人滿意，還存在很多問(wèn)題，不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)將具體的學(xué)風(fēng)狀態(tài)及對(duì)策回報(bào)如下，以供領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同來(lái)研究與探討。

一、我校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其影響因素

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)了很多不良問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生：(1)學(xué)習(xí)浮躁，不肯花力氣，急功近利；(2)艱苦奮斗精神淡化，貪玩耍、消費(fèi)高；(3)誠(chéng)信意識(shí)弱，考試作弊，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；(4)團(tuán)隊(duì)精神弱化，生活紀(jì)律渙散；（5）上網(wǎng)成癮，玩游戲的時(shí)間太多；（6）談戀愛(ài)花費(fèi)的時(shí)間和精力太多。這些現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

一是“擴(kuò)招”后高校新生的素質(zhì)對(duì)學(xué)風(fēng)的客觀影響。從1999年高校擴(kuò)招以后,學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都重視應(yīng)試教育，使學(xué)生素質(zhì)提高不全面，個(gè)別學(xué)生素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。第一,入學(xué)學(xué)生層次參差不齊,高考成績(jī)相差幾十分甚至百分以上,給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在同一節(jié)課中出現(xiàn)“好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消”的現(xiàn)象。第二,并軌后學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)增強(qiáng),對(duì)專業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)熱門、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。這給絕大多數(shù)的非熱門專業(yè)如何穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想造成了很大的難度。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不一,表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的刻苦學(xué)習(xí),立志成才；有的懷才不遇,怨天尤人,學(xué)習(xí)缺乏積極性。第四,在校生中多數(shù)是獨(dú)生子女,他們從小受父母、親戚朋友的呵護(hù)與遷就,生活自理能力差,生活習(xí)慣較差。此外，隨著近幾年辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)分制改革和后勤社會(huì)化改革不斷深化，對(duì)教育和教學(xué)工作提出了許多新問(wèn)題，學(xué)校師資緊張，辦學(xué)條件跟不上辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)科專業(yè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾，教學(xué)組織和學(xué)生管理都碰到了許多新的問(wèn)題。

二是教書與育人相脫離對(duì)學(xué)風(fēng)的直接影響。第一，“教風(fēng)”不正?！敖田L(fēng)”是教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)。教書育人,老師不僅教學(xué)生知識(shí),還教學(xué)生做人。教風(fēng)的好壞,直接影響到學(xué)風(fēng)的好壞。有的教師工作責(zé)任心不強(qiáng),照本宣科,不管教育方法,不管課堂紀(jì)律,只追求上課數(shù)量,不追求上課質(zhì)量。有的老師把精力放在搞科研做論文上,教學(xué)水平不高。第二，管理與教學(xué)相脫離。在教學(xué)與管理的結(jié)合問(wèn)題上存在不足。有些教師只知道向輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)生課堂上存在的問(wèn)題,而不予以管理或根本不管課堂紀(jì)律；有些課程人數(shù)眾多，學(xué)生來(lái)自不同的院系，有些學(xué)生不主動(dòng)配合教師進(jìn)行課堂管理,遲到缺席司空見(jiàn)慣，這都影響了良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，學(xué)生工作人員積極性發(fā)揮不夠。近幾年來(lái),由于學(xué)生人數(shù)的急劇加大,學(xué)生隊(duì)伍思想不穩(wěn)定。每個(gè)專職輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生太多,工作無(wú)法深入細(xì)致。學(xué)生工作隊(duì)伍沒(méi)有充分發(fā)揮作用,責(zé)任心不強(qiáng),沒(méi)有根據(jù)新的形勢(shì)和學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀思考科學(xué)的管理辦法,適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

三是社會(huì)大環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)的影響。目前社會(huì)上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂(lè)主義等不良傾向，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,導(dǎo)致浮躁、功利、散漫、虛夸、動(dòng)力不足等學(xué)風(fēng)的病理現(xiàn)象。高校周邊環(huán)境嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，社會(huì)上不同的文化思想觀念、行為方式通過(guò)各種渠道涌進(jìn)校園,大學(xué)已不再是“一方凈土”。當(dāng)然,信息時(shí)代對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)手段、社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀的輻射和大學(xué)生就業(yè)環(huán)境的變化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在不良的影響。

二、加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)以上學(xué)風(fēng)問(wèn)題，建議我校應(yīng)采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一）以科學(xué)的理念指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

深入宣傳“讓每個(gè)人都成功”的理念，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！白屆總€(gè)人都成功”，首先是讓大學(xué)生成功，大學(xué)生成功的首要標(biāo)志是學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是綜合素質(zhì)。這種理念和觀點(diǎn)必須從學(xué)生入校那天起就對(duì)他們進(jìn)行教育，使之在理性的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同時(shí)，廣大教師和干部以及管理服務(wù)人員，都更應(yīng)該深入理解“讓每個(gè)人都成功”的理念，牢固樹立“學(xué)生為本”的理念。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，教育大計(jì)，教師為本；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校大計(jì)，師生為本；對(duì)教工來(lái)說(shuō)，育人大計(jì)，學(xué)生為本。樹立以學(xué)生為本的工作目標(biāo)觀和以育人為本的教育價(jià)值觀是我們

工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，我們要求廣大學(xué)生工作者從學(xué)生本身出發(fā)，代表學(xué)生的利益，維護(hù)學(xué)生的利益，為學(xué)生的利益服務(wù)，要真正地做到愛(ài)生如己、待生如子、教生如友。（二）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，抓好學(xué)生管理工作

完善各種與學(xué)生有關(guān)的制度。比如建立科學(xué)的學(xué)生宿舍制度，導(dǎo)師制度。所有這些制度必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，使學(xué)生的教育管理工作做到有法可依，有章可循，有的放矢，根據(jù)新時(shí)期學(xué)生工作的新特點(diǎn)，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)教育，激勵(lì)與約束并重。

建設(shè)相關(guān)的平臺(tái)，使學(xué)校教育與學(xué)生“三自”——自我教育、自我管理、自我服務(wù)——相結(jié)合。注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生“三自”管理。可以成立學(xué)生自律委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)、學(xué)生伙食監(jiān)督委員會(huì)等組織。

加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，多多支持和專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)教育等有關(guān)的社團(tuán)組織，給學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造良好的外部發(fā)展環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉和發(fā)揮才華的空間。

（三）強(qiáng)化第一課堂，做好第二課堂

學(xué)生除在第一課堂（教室）受教育外，大部分時(shí)間是在課堂之外，我們把課堂之外稱為第二課堂。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，我們要注重“兩個(gè)課堂”都抓。學(xué)校所有的學(xué)生工作者都應(yīng)配合教務(wù)部門和教師抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，尤其是注重發(fā)揮院分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)聯(lián)、文聯(lián)、關(guān)工委系統(tǒng)的作用。同時(shí)，加強(qiáng)宿舍管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

（四）營(yíng)造良好氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

堅(jiān)持我們的文化理念，大力加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)。一是注重人文精神，挖掘人文教育資源；二是以大型學(xué)術(shù)活動(dòng)和文體活動(dòng)為載體，營(yíng)造文化氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。此外，學(xué)校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、加快校園環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，努力加強(qiáng)教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的建設(shè)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，多出人才，多出精品。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大投入，美化校容校貌，擴(kuò)大圖書館和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的軟硬件設(shè)施及管理，讓學(xué)生們讀書、借書、上網(wǎng)更容易、更方便。