端午節(jié)的手抄報(bào)簡單的精選(九篇)

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第1篇：端午節(jié)的手抄報(bào)簡單的范文

【摘 要】 手抄報(bào)的制作是我們最為常見的美術(shù)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，手抄報(bào)的取材方便，制作原理簡單，宣傳效果好，所以，很多美術(shù)教師經(jīng)常布置學(xué)生一些手抄報(bào)制作的課外實(shí)踐活動(dòng)，而手抄報(bào)的質(zhì)量將對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升提供了較大幫助。為此，我們在教學(xué)過程中，有必要對手抄報(bào)的制作進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞 手抄報(bào)；主題；品味；圖文并茂；宣傳

關(guān)于手抄報(bào)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的都有自己的一定想法和經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生都喜歡寫寫畫畫的，小學(xué)生都試著去制作過手抄報(bào)，而手抄報(bào)的質(zhì)量卻可以有很多的提升空間。因此，我們美術(shù)課程的開展中，有必要進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。具體，我們可以進(jìn)行以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。

第一、明確主題、提升品位

手抄報(bào)的主題必須明確，手抄報(bào)的作用在于宣傳，我們的宣傳的主題一定要明確，而且是積極向上的，通過手抄報(bào)的制作和宣傳，能傳遞某一正能量。讓手抄報(bào)能為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的好人好事進(jìn)行大量的宣傳，能對不良行為給予批評和指正，促使學(xué)校正能量的遞增。手抄報(bào)也可以對學(xué)校、班級的大型活動(dòng)進(jìn)行宣傳和總結(jié)。比如學(xué)校的閱讀節(jié)、運(yùn)動(dòng)會、大合唱、詩朗誦、班級的班干部競選，班徽班旗的制作和推選等等。

主題一旦明確好以后，我們還有結(jié)合主題選一個(gè)體現(xiàn)主題的名字或者標(biāo)題。比如學(xué)校要進(jìn)行關(guān)于一次以端午節(jié)為主題的手抄報(bào)評比。主題就是端午節(jié)，而我們的標(biāo)題不能簡單的寫端午節(jié)，那樣即不能突出亮點(diǎn)，又不能體現(xiàn)手抄報(bào)的核心內(nèi)容。比如有個(gè)學(xué)生就舉了一個(gè)“端午懷古”，這個(gè)標(biāo)題就體現(xiàn)了學(xué)生借手抄報(bào)來表達(dá)自己對屈原的緬懷和敬仰之情。再比如一個(gè)學(xué)生舉了一個(gè)“粽葉飄香”，這個(gè)標(biāo)題暗示了學(xué)生對粽子文化的喜歡和研究，通過手抄報(bào)來宣傳有關(guān)粽子的做法和其中的內(nèi)涵文化所在。隨著學(xué)生年齡的增長，我們對這方面的要求就更高，通過我們的指導(dǎo)和學(xué)生的思想，讓標(biāo)題的品味越來越高，思想越來越鮮明。

第二、圖文并茂、精心制作

對于小學(xué)生而言，他們更喜歡用自己擅長的方式和來表達(dá)自己的手抄報(bào)，比如低年級學(xué)生而言，由于語言文字的功底不是很好，學(xué)生更喜歡用更多的圖片來表達(dá)，但是由于表達(dá)的過程中，僅靠圖片是很難把全部的意思表達(dá)清楚，因此，就存在較大的不足。為此，無論是低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，在他們進(jìn)行手抄報(bào)制作的過程中，我們就要指導(dǎo)他們注重圖文并茂，比如低年級學(xué)生，我們可以讓他們先把圖中要表達(dá)的文字用自己的語言表達(dá)出，然后讓老師或者家長幫忙來完成，也可以讓他們用大字來做報(bào)頭，中等字形來簡化其中的文字內(nèi)容，而凸顯其圖像的色彩得當(dāng)、合理，線條平滑自然、整體協(xié)調(diào)美觀。對于高年級學(xué)生而言，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以上要求，還有指導(dǎo)學(xué)生注重圖像和文字以及報(bào)頭之間的多個(gè)注意點(diǎn)。（1）協(xié)調(diào)性：圖像、文字、報(bào)頭要分布均勻，力爭美觀、賞心、悅目，色調(diào)追求美而不艷，亮而不宣。（2）一致性。文字的內(nèi)容、圖像的配置要符合報(bào)頭的主題取向，三者保持嚴(yán)格的一致性。（3）清晰性。字體的清晰是首要的，在清晰的前提下，我們要注重字體的秀氣、端正、美觀，字體也要注重藝術(shù)性，字體可以自選，但是草書不宜出現(xiàn)在手抄報(bào)中。（4）積極性。文字內(nèi)容還有積極向上，簡明易懂的文字直接傳遞比較鮮明直觀的情感色彩，比如經(jīng)典的美文美句，經(jīng)典詩歌等。讓學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中，不僅要注重外在美，還有注重內(nèi)在美，即導(dǎo)向價(jià)值的高端、大氣、上檔次。

第三、巧妙張貼、美好宣傳

現(xiàn)在很多學(xué)校把學(xué)生的手抄報(bào)作為應(yīng)付上級教育主管部門檢查各項(xiàng)活動(dòng)的一項(xiàng)資料裝訂，其實(shí)這時(shí)完全錯(cuò)誤的。手抄報(bào)的制作價(jià)值一方面是為了提升學(xué)生的手工制作能力和創(chuàng)新能力，另一方面就是為了宣傳積極性向上、開拓引領(lǐng)的思想，引領(lǐng)學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)精神等。因此，手抄報(bào)的張貼就是充分體現(xiàn)其價(jià)值的一項(xiàng)重要行為。在張貼的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）一目了然：張貼的地方要顯眼、明了，能讓更多的人看到相應(yīng)的內(nèi)容，并起到最好的宣傳效果，從而做好烘托主題。（2）美觀合理：張貼的地方要不影響整個(gè)學(xué)校的文化布置，或班級的文化布置。讓師生們能遠(yuǎn)看舒心養(yǎng)目，近看美觀得體，細(xì)看回味其中，并感觸到其中那份單純、積極向上的精神所在。（3）易貼易換。手抄報(bào)張貼的地方最好是比較光滑軟性的材料做背底，即易張貼，又易更換，達(dá)到長期宣傳、定期更換的效果，如下圖這樣的宣傳櫥窗就是非常好的宣傳位置。

第2篇：端午節(jié)的手抄報(bào)簡單的范文

一、班級的日常管理

1.值日班長輪流制

我班實(shí)行值日班長輪流制，周一至周五每天一人負(fù)責(zé)，每月經(jīng)民主評議干得好的繼續(xù)勝任，得不到同學(xué)認(rèn)可的由其他人替換。這樣調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，我即給班干部管理的空間，也不完全放手，必要時(shí)給他們一些建議，一些指導(dǎo)，通過學(xué)生的自治自理，班級各方面的工作都有很大的進(jìn)步。

2.小組長負(fù)責(zé)制

我班共45人，我把班級的孩子一共分成了12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組的名字都由他們自己命名，像勤奮組，拼搏組，遠(yuǎn)航組，希望組等，我班有一組叫閃電組，我很好奇，就問組長為啥起這樣一個(gè)名字？組長笑著對我說，我們組太慢了他希望快一些，乃們的名字里寄托著孩子們的希望。我班優(yōu)生和差生兩極分化，問題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，而且男生特別多，我們班男生就比女生多11人，男孩子貪玩、好動(dòng)、自我約束力極差。面對這種情況，在分組時(shí)每組都有所謂的差生和問題生，這樣由各個(gè)組長負(fù)責(zé)監(jiān)督他們。組長的任務(wù)是管理好這組孩子的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。留的作業(yè)像抄寫詞語、計(jì)算題等這些簡單的作業(yè)都有組長負(fù)責(zé)收、批閱，錯(cuò)的地方組長還要督促組員改正，組長什么時(shí)候批閱時(shí)間由他們自己掌握，每天放學(xué)之前必須完成，而組長的作業(yè)由相鄰組長交換，互批，這樣提高了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我班有個(gè)叫宋怡然的女孩成績在班級就中下等吧，他們那組推選他當(dāng)組長，于是課下她悄悄地問我，她能行嗎？我說沒問題，你們組員都那么信任你，我更相信你，自從當(dāng)了這個(gè)組長，她學(xué)習(xí)熱情高漲，聽課認(rèn)真了、發(fā)言也積極了。

別看組長的官小，但權(quán)力特別大，尤其是課堂上，小組成員的分工都有組長負(fù)責(zé)，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，每組中的問題生學(xué)困生不被拋棄不被放棄，每組都按他們發(fā)言或表達(dá)能力來排序號，組長都是1號，發(fā)言一次加1分，而2.3.4號發(fā)言就得相應(yīng)序號的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗麄儼l(fā)言一次得分多，所以各組長都搶著要這些學(xué)困生。每天組長統(tǒng)計(jì)本組一天得分情況，放學(xué)后填在班級的評比表格中，每周一小結(jié)，每月底進(jìn)行全班總結(jié)，獲勝小組會得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.結(jié)對子

我們班有兩種對子：學(xué)習(xí)上的對子和紀(jì)律上的對子，學(xué)習(xí)上：最好――最差，紀(jì)律上：貪玩好動(dòng)――遵守紀(jì)律，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。

4.偏愛后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良行為習(xí)慣。我班的孫瑞因?yàn)樘焐澩婧脛?dòng)，再加上父母疏于管教，有時(shí)作業(yè)應(yīng)付，但他特別熱愛勞動(dòng)，不拍臟，不怕累，于是就選他為班級的勞動(dòng)委員，每天督促值日生工作，做得井井有條，大家也都熱情幫助他，他現(xiàn)在有明顯的進(jìn)步。

5.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。

隨著年級的升高我覺得語文課前預(yù)習(xí)和寫日記非常重要，每學(xué)新課前要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，我2課一檢查，日記每周2篇每周一必須帶來，平時(shí)不用帶，我進(jìn)行批閱點(diǎn)評，并范讀那些寫的好的日記，現(xiàn)在孩子們的閱讀和作文水平都有明顯提高。

二、多鼓勵(lì)、善賞識、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然“金無足赤人無完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心里素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生純在較大差異。都說”世上沒有教不好的學(xué)生”，我們應(yīng)該運(yùn)用“賞識教育”這把金鑰匙開啟學(xué)生的心靈。在教育教學(xué)中，無論是對所謂的好學(xué)生，還是對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯(cuò)誤，這種賞識將會在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

上學(xué)期，我班從北京轉(zhuǎn)來了一名新同學(xué)，剛來時(shí)其他孩子以為大城市來的孩子各方面一定都很有優(yōu)秀，期望值很大，可是沒到一天就發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，他總愛把手伸進(jìn)課桌里做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽課，作業(yè)也不按時(shí)完成。剛開始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過了一會兒，老毛病又犯了。幾天下來，總不見起色。后來我就悄悄跟他說，其他孩子都看你呢，可別給大城市的孩子摸黑呀，北京來的孩子還沒這小地方的孩子表現(xiàn)好，當(dāng)他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就當(dāng)著全班孩子的面說：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子?！甭犃宋业谋頁P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次聽寫中，他都表現(xiàn)不錯(cuò)。好多次早晨，他都主動(dòng)地打掃教室?？粗J(rèn)真的背影，我的心里無比欣慰。

學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會，認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)，他們都會各有所長，而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三.給學(xué)生提供展示的平臺，多開展活動(dòng)。

天底下沒有一模一樣的樹葉，世界上也沒有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，古詩詞競賽，吹泡泡比賽比賽，打口袋比賽，古詩配畫等，到了特殊的節(jié)假日也讓孩子們參與了解，比如母親節(jié)、父親節(jié)讓孩子為父母做一件事，做一個(gè)賀卡等，端午節(jié)讓孩子們了解風(fēng)俗習(xí)慣，親手包一包粽子，感受濃濃的風(fēng)俗。還開展了我讀弟子規(guī)、環(huán)保手抄報(bào)等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展孩子們得到了鍛煉。

第3篇：端午節(jié)的手抄報(bào)簡單的范文

論文關(guān)鍵詞：中職；幼教專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；能力培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會。與此同時(shí)，社會對幼教師資的要求也越來越高，缺乏專業(yè)特長的中職幼教專業(yè)畢業(yè)生將難以適應(yīng)社會的需要。筆者開展中職幼教專業(yè)美術(shù)教學(xué)已有十幾個(gè)年頭了，從開始的茫茫然到如今的胸有成竹，通過不斷總結(jié)、摸索，已能使教與學(xué)水到渠成。如今對每屆畢業(yè)生，我們都可以自豪地向幼兒園招聘方說：我們的學(xué)生有美術(shù)特長。那么，中職幼教專業(yè)學(xué)生（均為女生）到底要掌握哪些美術(shù)基本功，以勝任日后的工作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本課程教學(xué)大綱的精神，主要就五個(gè)模塊展開教學(xué)，即美術(shù)欣賞、繪畫技能訓(xùn)練、美術(shù)字（包括美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等）、圖案和構(gòu)成、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）。

培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀是幼教美術(shù)教學(xué)的前提

美術(shù)欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標(biāo)準(zhǔn)與取向。美術(shù)和人類社會的物質(zhì)生活與精神生活是密切聯(lián)系的，它折射著人類意識及科技的演化。學(xué)生通過美術(shù)作品認(rèn)識客觀世界，會有一種因人而異的全新發(fā)現(xiàn)。在欣賞美術(shù)作品過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)不僅能使學(xué)生得到視覺上的，使學(xué)生體驗(yàn)到作品體現(xiàn)的作者情緒和思想感情，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，加深學(xué)生對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起學(xué)生創(chuàng)造美的意念。中職幼教專業(yè)學(xué)生年齡不大，文化程度、生活經(jīng)歷和感知能力都有限，應(yīng)盡可能多地開展欣賞教學(xué)，以提高她們的審美水平，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)才會有好的起點(diǎn)。

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來效果最好。多媒體能營造學(xué)習(xí)氛圍和直觀的審美空間。在教學(xué)過程中，教師須及時(shí)進(jìn)行充分、貼切的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，師生良好互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，集思廣益。這樣的教學(xué)，能讓美術(shù)欣賞課堂生動(dòng)而又有深度。

繪畫技能技巧訓(xùn)練是幼教美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)

學(xué)生如能畫一手好畫，不但自己有成就感，更重要的是能更好地適應(yīng)日后的幼教工作。在幼兒園的課堂教學(xué)、教室布置、與孩子溝通等諸多方面，熟練的繪畫技巧將使幼兒園教師更好地勝任自己的工作。

在中職幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中，繪畫技能技巧訓(xùn)練內(nèi)容包括透視的基本原理、素描作畫的觀察方法和步驟、簡筆畫、水粉水彩畫、國畫等。除了講授好理論知識，教師還應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的目的。而且在這些教學(xué)內(nèi)容中，要有側(cè)重點(diǎn)，比如素描教學(xué)，筆者沒要求學(xué)生像美術(shù)班學(xué)生那樣深入地畫，只要求她們掌握正確的觀察方法和作畫一般規(guī)律，能觸類旁通就行。又如，在進(jìn)行水粉畫教學(xué)階段，待學(xué)生對色彩基礎(chǔ)知識有深刻認(rèn)識和掌握后，不要求她們進(jìn)行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學(xué)需要結(jié)合起來，要她們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時(shí)也讓學(xué)生用所學(xué)色彩知識，為小朋友設(shè)計(jì)服裝、書包等。

幼教專業(yè)學(xué)生要適應(yīng)幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運(yùn)用。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師可以多布置一些課外作業(yè)，并及時(shí)有效地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)面批改，及時(shí)糾正學(xué)生繪畫中存在的問題，讓練習(xí)達(dá)到最大效果。一般師生經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的共同努力，學(xué)生的繪畫水平便可以得到顯著提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索創(chuàng)新，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)字書寫、板報(bào)的設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力

在幼兒園教學(xué)中，幼兒識字量有限，板報(bào)等的設(shè)計(jì)就需要用美來感染孩子。因此，美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)是幼教專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。另外，幼兒園的很多通知、宣傳、課程安排等都需要與家長直接溝通，需要家長到幼兒園了解情況，這也要求幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好美術(shù)字書寫、板報(bào)設(shè)計(jì)等，以便在家長面前撐起高素質(zhì)幼教教師的形象。

在中職幼教專業(yè)的日常教學(xué)中，除用傳統(tǒng)方法開展教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)以外，還可以多組織一些比賽。比如，我校每周都有主題黑板報(bào)比賽，我讓全班學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，讓大家都得到鍛煉。在母親節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等節(jié)日，筆者常組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生在比賽中更好地相互學(xué)習(xí)，通過作品講評、修改、展覽等方式，促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、逐漸進(jìn)步。

圖案教學(xué)是提高幼教專業(yè)學(xué)生審美能力不可或缺的環(huán)節(jié)

圖案是一切藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是最早喚起人類審美感知的藝術(shù)形式。中職幼教專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，通過圖案的臨摹、寫生、創(chuàng)作，讓她們逐漸認(rèn)識和感受形式美法則，能夠較有效地提高她們的審美素質(zhì)。在日常教學(xué)中，筆者常常對學(xué)生說，大自然是最好的老師。大自然是美的，也是藝術(shù)的源泉，因?yàn)榇笞匀恢刑N(yùn)藏著自然的創(chuàng)造魅力和合理而完美的結(jié)構(gòu)、豐富而奇特的美的形式。

在講授圖案時(shí)，除講理論知識外，我們著重開展實(shí)踐練習(xí)。一般讓學(xué)生先臨摹一兩張教材上的范圖，之后帶著她們到校園的某些地方尋找素材進(jìn)行寫生，接著再讓學(xué)生根據(jù)寫生作品模仿范圖，進(jìn)行簡單創(chuàng)作，把抽象的美與自然的美結(jié)合起來，引導(dǎo)她們主動(dòng)細(xì)心地觀察生活中的美，激發(fā)她們欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

手工是幼教專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本能力

手工就是運(yùn)用手的技能，使用簡單的工具，對材料進(jìn)行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象。它與繪畫是密不可分的，是同一學(xué)科的兩個(gè)部分，也是從事幼教工作必備的知識和技能。為勝任幼兒園日常的美術(shù)教學(xué)工作，科學(xué)、合理地指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，它是中職幼教專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。

手工教學(xué)能提高學(xué)生的平面、立體造型能力，以及手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)能力；還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。訓(xùn)練雙手動(dòng)作的靈活性，能提高學(xué)生生活自理能力，使學(xué)生日后在從事幼兒園教育工作時(shí)能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識，較好地完成教育教學(xué)工作。筆者在講授手工時(shí)，除了教學(xué)生制作技能，更多的是引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地進(jìn)行創(chuàng)作。比如，在教學(xué)生制作各種不同種類的紙花后，讓學(xué)生探究、總結(jié)，把主要制作方法概括出來，下一階段便找來幾朵造型差異較大的花讓她們剖析，對著對象進(jìn)行寫生制作，再探討什么樣的花該用什么樣的制作方法，教師與學(xué)生一起探究，并及時(shí)對學(xué)生創(chuàng)造出來的作品講評、展示。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生不是生搬硬抄，而是每次課都帶著目的和想法，能激勵(lì)她們創(chuàng)新的熱情，從而融匯貫通地掌握知識技能。