高校安全培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校安全培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校安全培訓(xùn)范文

董玉強(qiáng)

一、我國(guó)中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀

1. 農(nóng)村是校園安全事故多發(fā)地區(qū)  

27.68%發(fā)生在城市，72.32%發(fā)生在農(nóng)村。

農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)分別是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。

2.低年級(jí)學(xué)生更容易發(fā)生安全事故

小學(xué)：43.75%，初中：34.82%，高中：9.82%。

小學(xué)、初中、高中

事故發(fā)生數(shù)比為4.5∶3.6∶1，

死亡人數(shù)比為6.6∶4.8∶1，

受傷人數(shù)比為7.4∶4.7∶1。

3. 事故多發(fā)地點(diǎn)主要集中在上下學(xué)路 上、江河水庫(kù)和學(xué)校及周邊

學(xué)校占39%

其它占61%

4.校園傷害事故增多

5.節(jié)假日是事故多發(fā)期

6.學(xué)生安全意識(shí)淡薄是多數(shù)事故發(fā)生的重要原因

二、學(xué)生傷害事故的相關(guān)法律問題

（一）學(xué)生傷害事故學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)

關(guān)鍵：學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系（教育、管理和保護(hù)關(guān)系 ）

案例：

   某校初中學(xué)生馬某，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，守紀(jì)情況更差。一天他在教學(xué)樓里玩球，故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞。學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)馬某作出三點(diǎn)處理決定：（1）給予警告處分；（2）照價(jià)賠償?shù)鯚?；?）罰款300元。

問題：

1. “警告處分”是學(xué)校的什么權(quán)力?（權(quán)利）

2 .“賠償”反映了學(xué)校與學(xué)生之間什么關(guān)系?

3. “罰款”是什么性質(zhì)的行為?

未成年人父母根據(jù)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)將子女送入學(xué)校，學(xué)校依據(jù)該法接收學(xué)生，他們?cè)诼男懈髯苑闪x務(wù)的同時(shí)，相互之間也產(chǎn)生了一種關(guān)系，這種關(guān)系既不是行政管理關(guān)系，也不是一般民事關(guān)系，而是以特定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容的特殊的教育管理法律關(guān)系。

（二）學(xué)生傷害事故學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的性質(zhì)

過 錯(cuò) 責(zé) 任

民事責(zé)任歸責(zé)原則

過錯(cuò)責(zé)任原則

無過錯(cuò)責(zé)任原則  

公平責(zé)任原則

過錯(cuò)推定責(zé)任原則

指侵害人就其所致的侵害不能證明自己沒有過錯(cuò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)負(fù)賠償責(zé)任的歸責(zé)原則。

舉證責(zé)任倒置，適用于法律有特別規(guī)定的情況。

應(yīng)界定只對(duì)特殊侵權(quán)行為以及無民事行為能力的未成年人才可以使用。

（三）學(xué)生傷害事故中學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的要件

1.存在損害結(jié)果

* 局限在人身傷害事故，不包括財(cái)產(chǎn)損害事故；

* 事故應(yīng)當(dāng)發(fā)生在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)期間（廣義） ；

* 不僅指學(xué)生受到的傷害事故，還包括學(xué)生在校期間給他人造成的人身傷害事故。

精神損害賠償也被逐漸引入

2. 學(xué)校存在違反法定義務(wù)行為

學(xué)校沒有正確履行或者違背《教育法》關(guān)于學(xué)校履行職責(zé)的行為。

在具體的行為方式上，有以下三種表現(xiàn)形式：

學(xué)校疏于管理的行為

學(xué)校疏于保護(hù)的行為

學(xué)校疏于教育的行為

3.存在因果關(guān)系

在一般情況下，學(xué)校的行為與損害后果之間，只有一種因果聯(lián)系，即學(xué)校的行為就是損害后果發(fā)生的原因。

4.學(xué)校存在過錯(cuò)

必須具有主觀上的過失。只有學(xué)校在主觀上具有過失，學(xué)校才對(duì)自己的行為承擔(dān)賠償責(zé)任；確定學(xué)校過失的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校的注意義務(wù)。

學(xué)校應(yīng)對(duì)教師職務(wù)行為承擔(dān)責(zé)任

最高院《人身損害賠償解釋》規(guī)定：法人或其他組織的法定代表人、負(fù)責(zé)人以及工作人員，在執(zhí)行職務(wù)中致人損害的，由該法人或者其他組織承擔(dān)民事責(zé)任。上述人員實(shí)施與職務(wù)無關(guān)的行為致人損害的，應(yīng)當(dāng)由行為人承擔(dān)賠償責(zé)任。

三、防止發(fā)生學(xué)生傷害事故的注意義務(wù)

在實(shí)踐中界定學(xué)校的過錯(cuò)應(yīng)遵循以下原則：

首先是判斷學(xué)校有無注意義務(wù)；

其次是判斷是否實(shí)際違反了該注意義務(wù)。

1、課堂安全事故

（一）體罰學(xué)生

（二）挖苦侮辱學(xué)生

（三）教師中途離開課室

（四）未及時(shí)制止學(xué)生打鬧

（五）自習(xí)課學(xué)生傷害

（六）體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)生的學(xué)校傷害事故

（七）教師言語不當(dāng)導(dǎo)致事故

注意義務(wù)：

課前提醒的注意義務(wù)、課堂上指導(dǎo)監(jiān)督義務(wù)、事故發(fā)生后及時(shí)采取救護(hù)措施的義務(wù)。

（事前提醒、事中監(jiān)督、事后處理 ）

體罰、役使學(xué)生事故

注意：

不得將管教權(quán)與體罰混同，不得濫用管教權(quán)。判斷教師的管教是否構(gòu)成侵權(quán)行為，看是否合理或是否超過合理限度。

役使：

如果役使學(xué)生的行為與教育教學(xué)活動(dòng)有合理的關(guān)聯(lián)，應(yīng)認(rèn)定系職務(wù)行為。

購(gòu)買辦公用品、打水、買煙等系非職務(wù)行為

體育課、實(shí)驗(yàn)課上的傷害事故

試驗(yàn)課注意義務(wù)：

保證試驗(yàn)儀器設(shè)備不存在瑕疵；

實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行講解、演示、交待注意事項(xiàng)；

實(shí)驗(yàn)過程中不得擅自離開，及時(shí)制止學(xué)生違規(guī)操作行為；

實(shí)驗(yàn)后做好材料、器材的保管、回收處理工作 。

體育課注意義務(wù)：

確保場(chǎng)地和器材符合安全和衛(wèi)生要求；

競(jìng)賽選手搭配合理，安排年齡大致相同的學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性比賽；

活動(dòng)前認(rèn)真講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)；

活動(dòng)中要正確指導(dǎo)和幫助，不得擅自離開；

不得組織不適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)；

不得安排有特異體制或特定疾病的學(xué)生參加不宜參加的體育活動(dòng)；

及時(shí)采取適當(dāng)措施救助受傷學(xué)生。

2.課間安全事故

從宏觀上用規(guī)章制度和紀(jì)律約束教育學(xué)生遵紀(jì)守法、并采取積極有效的管理措施防范傷害事故的發(fā)生

常見的5種課間學(xué)校傷害事故

1、學(xué)生追逐奔跑

2、學(xué)生持危險(xiǎn)物品嬉鬧

3、學(xué)生玩危險(xiǎn)游戲

4、值日老師缺崗

5、學(xué)生在危險(xiǎn)地帶休息嬉鬧

注意義務(wù)：

建立進(jìn)出校門制度，防止學(xué)生外出；

建立巡查制度，防止學(xué)生的危險(xiǎn)活動(dòng)；

保證休息的設(shè)施符合安全的要求。

3.上學(xué)放學(xué)中發(fā)生事故

一般不承擔(dān)責(zé)任

上學(xué)、放學(xué)時(shí)發(fā)生的事故特點(diǎn)是：學(xué)校容易忽視上課前、放學(xué)后的學(xué)生監(jiān)管；學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中危險(xiǎn)多，學(xué)生因脫離老師和家長(zhǎng)的管理，容易發(fā)生違紀(jì)行為。但上學(xué)、放學(xué)期間實(shí)際學(xué)生們處于一個(gè)“真空”的狀態(tài)，如果認(rèn)定傷害責(zé)任也是一個(gè)難點(diǎn)，常常會(huì)因此發(fā)生許多糾紛，給學(xué)校和家長(zhǎng)帶來困擾。對(duì)于寄宿式學(xué)校，要特別關(guān)注個(gè)別走讀學(xué)生。

1、在上學(xué)、放學(xué)時(shí)的事故的預(yù)防對(duì)策

2、預(yù)防中小學(xué)生車禍的對(duì)策

3、典型案例

提前放學(xué)

1．學(xué)校安排教學(xué)及各種集會(huì)等活動(dòng)，盡量按平時(shí)正常放學(xué)時(shí)間結(jié)束，不要提前放學(xué)。如有多余時(shí)間，可讓學(xué)生留校自習(xí)，或通知家長(zhǎng)提前來接，與家長(zhǎng)商量好學(xué)生接送監(jiān)管事宜，在家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備后按雙方協(xié)議辦理。

2．任何教師未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不得提前放學(xué)。

3.學(xué)校非正常的其他時(shí)間調(diào)整，如提前放假，也應(yīng)告知家長(zhǎng)，不能光通知學(xué)生就算了，以防學(xué)生瞞住家長(zhǎng)貪玩，發(fā)生事故。

提前到?；驕魧W(xué)校發(fā)生的傷害事故

未經(jīng)學(xué)校同意不承擔(dān)責(zé)任

例外：如果因?yàn)榻ㄖ锛捌湓O(shè)備設(shè)施的瑕疵造成在學(xué)校工作時(shí)間以外到校學(xué)生的傷害，學(xué)校不能免責(zé)。

4.學(xué)生群死群傷事故

由于學(xué)校是學(xué)生、教師等學(xué)習(xí)、工作、生活的場(chǎng)所，人群密度比較大，往往會(huì)因?yàn)橐恍┦鹿试斐纱笈鷮W(xué)生傷亡的嚴(yán)重后果。而群死群傷事故屬于重大惡性事故，往往傷亡巨大，社會(huì)反響大，雖然如此，事故起因還是有共同規(guī)律可以尋找的，是可以預(yù)防的。一般造成群死群傷事故的原因及預(yù)防對(duì)策如下：

（一）樓道狹窄、昏暗導(dǎo)致踩死踩傷學(xué)生

（二）造成學(xué)生群死群傷事故原因

（三）預(yù)防因樓道狹窄昏暗而引起的慘劇的對(duì)策

（四）典型案例

5、火災(zāi)安全事故

1．中小學(xué)學(xué)校應(yīng)確保經(jīng)費(fèi)，配齊消防設(shè)備，維持其有效性，并定期(如每學(xué)期)檢查。落實(shí)責(zé)任人、檢查人、維護(hù)人等，均應(yīng)在檢查單上簽字。發(fā)現(xiàn)損壞，應(yīng)立即修好。

2．至少每年進(jìn)行一次消防逃生演習(xí)，要使人人懂得使用消防設(shè)備，懂得滅火程序，懂得逃生路線和方法。學(xué)校應(yīng)有緊急疏散方案，要充分考慮到著火后，電器(如電動(dòng)門)失靈，可能導(dǎo)致大門堵死的應(yīng)急方案。

3．中小學(xué)生集體活動(dòng)，應(yīng)把防火及起火后緊急疏散方案作為首要問題予以考慮。對(duì)這種陌生環(huán)境的滅火方案及疏散方案，應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人親自了解和核查，應(yīng)讓所有帶隊(duì)教師都了解，不要光聽該單位負(fù)責(zé)人口頭承諾就不聞不問，以防關(guān)鍵時(shí)刻一無所知，驚慌失措，貽誤大事。

4．向中小學(xué)生傳授防火、滅火及逃生的知識(shí)。這些知識(shí)包括：滅火時(shí)，應(yīng)趕緊打119電話報(bào)警；應(yīng)先切斷電源、氣源，再用滅火器滅火。疏散火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)師生到安全的地方，并用濕毛巾或濕衣服掩住口鼻在地板上匍匐前進(jìn)。禁止亂搭亂拉電線，禁止未經(jīng)批準(zhǔn)使用明火(教師吸煙限于辦公室內(nèi))。不要用紙等物捂住電燈泡，禁止學(xué)生使用電爐。實(shí)驗(yàn)室中的易燃物品應(yīng)妥善管理。

5．邀請(qǐng)消防部門來校檢查火災(zāi)隱患及宣傳防火知識(shí)。

6．禁止中小學(xué)生到火場(chǎng)救火（尤其是森林火場(chǎng)）。

7．禁止中小學(xué)生野炊。

6.集會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)其間發(fā)生的傷害事故

注意義務(wù)：

考慮路線、設(shè)施、環(huán)境等安全因素，并采取必要措施；

安排充分?jǐn)?shù)量的老師進(jìn)行照顧，保證出入口暢通；

進(jìn)行必要的安全教育，提供必要的防護(hù)措施；

根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)安排力所能及的勞動(dòng)；

不得組織學(xué)生參加易燃、易爆、有毒、有害、救火等活動(dòng)。

7.學(xué)生自殺、自傷事故

注意：

學(xué)生自殺的原因，是否與教師的行為有法律上的關(guān)系？教師的行為是否有過錯(cuò)？

8.學(xué)生疾病事故

注意義務(wù)：

配備一般的醫(yī)療用品；

必要的關(guān)懷和照顧；

告知義務(wù)；

及時(shí)、有效救助義務(wù)；

發(fā)現(xiàn)傳染病人或疑似傳染病人應(yīng)及時(shí)采取措施，并向衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)報(bào)告。

學(xué)校對(duì)生病學(xué)生承擔(dān)責(zé)任須具備兩個(gè)條件：

1.學(xué)校知道或應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生生病未及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)木茸o(hù)措施；

2.未采取措施與學(xué)生病情加重之間存在法律上的因果關(guān)系；

注意：學(xué)校只承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任而不是全部。

9.學(xué)生離校事故

注意義務(wù)：

建立嚴(yán)格的門衛(wèi)制度；

按規(guī)定時(shí)間清查人數(shù)；

不得擅自讓學(xué)生停課離校；

及時(shí)告知義務(wù)。

10.學(xué)生飲食安全事故

注意義務(wù)：

健康宣傳義務(wù)；

炊管人員進(jìn)行健康體檢；

不得從三無人員購(gòu)進(jìn)食品；

學(xué)生在學(xué)校的飲食可以分為以下幾種情況：

一是由學(xué)校食堂自己加工生產(chǎn)并提供給學(xué)生食用。

二是由他人生產(chǎn)加工、經(jīng)學(xué)校允許以學(xué)校名義提供給學(xué)生食用。

三是學(xué)生自行購(gòu)買的校園內(nèi)出售的食品。

11.教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備致害學(xué)生事故

注意義務(wù)：

保證教育教學(xué)和生活設(shè)備設(shè)施符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或安全標(biāo)準(zhǔn)；

知道或應(yīng)當(dāng)知道教育教學(xué)和生活設(shè)備設(shè)施存在明顯的不安全因素，學(xué)校應(yīng)及時(shí)采取措施防范或及時(shí)向上級(jí)主管部門報(bào)告；

保障照明等必需的生活設(shè)施齊全。

12.校外第三人致害學(xué)生事故

注意義務(wù)：

嚴(yán)格門衛(wèi)制度；

嚴(yán)格校內(nèi)交通事故；

嚴(yán)格宿舍管理制度；

不得讓身份不明之人將學(xué)生領(lǐng)走；

不得將學(xué)校校舍、場(chǎng)地出租作為從事危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。

事故發(fā)生后及時(shí)報(bào)案。

四、校園傷害事故的應(yīng)急處理

第一時(shí)間奔赴出事現(xiàn)場(chǎng)；第一時(shí)間通知受傷害者家長(zhǎng)或家屬；第一時(shí)間向上級(jí)匯報(bào)（刑事案件要通知司法機(jī)關(guān)）；

采取緊急救治措施；

保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，提留相關(guān)證據(jù)；

與受傷害者或家屬保持密切聯(lián)系；

安排相關(guān)人員安撫其他學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)情緒波動(dòng)，防止類似事情發(fā)生；

對(duì)于媒體、其他組織或無關(guān)個(gè)人以“事件正在調(diào)查中”、“我們正在積極處理”、“我們會(huì)妥善處理這件事情”等答復(fù)；切忌采取蠻橫、強(qiáng)硬“無可奉告”的態(tài)度；

重建信任

不與媒體對(duì)抗，爭(zhēng)取媒體的正面宣傳。

校園傷害事故解決的途徑

雙方自行協(xié)商解決    

經(jīng)教育行政部門調(diào)解而解決

向法院提起訴訟，通過司法途徑解決

用愛心關(guān)愛學(xué)生，用責(zé)任鞭策自己

第2篇：高校安全培訓(xùn)范文

尊敬的老師們，同學(xué)們，大家好！

我先給同學(xué)們講幾個(gè)平時(shí)常用的食品安全相關(guān)名詞，讓大家了解一下有關(guān)食品安全的一些術(shù)語和概念。

1、三無食品，是指無生產(chǎn)商、無產(chǎn)地、無生產(chǎn)日期的食品。

2、QS是"質(zhì)量安全"的英文縮寫，它是我國(guó)新近實(shí)施的食品質(zhì)量安全標(biāo)志。國(guó)家強(qiáng)制性規(guī)定，所有的食品生產(chǎn)企業(yè)必須經(jīng)過檢驗(yàn)，合格且在最小銷售單元的食品包裝上標(biāo)注食品生產(chǎn)許可證編號(hào)并加印食品質(zhì)量安全市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志（qs標(biāo)志）后才能出廠銷售。從去年10月1日起，新的食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)許可管理辦法實(shí)施后，QS已經(jīng)被SC取代了。

3、過期食品，就是已超過保存期的食品。

4、霉變食品，就是從外觀來看巳變質(zhì)或變顏色等，

5、保質(zhì)期，所謂保質(zhì)期（最佳食用期、最短適用日期）是指標(biāo)簽指明的貯存條件下，保持品質(zhì)的期限。超過此期限，在短時(shí)間內(nèi)依然可以食用。

6、保質(zhì)期（推薦最后食用日期）是指在標(biāo)簽指明的貯存條件下，預(yù)計(jì)的終止食 用日期，超過此期限，產(chǎn)品不宜再食用。

通過這些概念的熟悉，想必大家已經(jīng)對(duì)食品安全知識(shí)有了初步的了解。下面，就同學(xué)們購(gòu)買食品應(yīng)注意的問題做一講解。

1、購(gòu)買食物時(shí)，到正規(guī)商店里購(gòu)買，不買校園周邊、街頭巷尾的"三無"食品等，要仔細(xì)查看食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營(yíng)養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無qs標(biāo)識(shí)，要仔細(xì)查看產(chǎn)品標(biāo)簽，食品標(biāo)簽中必須標(biāo)注：產(chǎn)品名稱、配料表、凈含量、廠名、廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等。不買標(biāo)簽不規(guī)范的產(chǎn)品和三無產(chǎn)品。

2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應(yīng)有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。

3、不到校園周邊無證攤販處購(gòu)買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。

4、注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不在食堂亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。

5、少吃油炸、油煎食品

6、不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不代表科學(xué)，是商家利益的體現(xiàn)。

7、不購(gòu)食無衛(wèi)生許可證和營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小店或路邊攤點(diǎn)上的食品（尤其是這些店、攤上沒有密封包裝的食品）。

接下來，教大家?guī)讉€(gè)選購(gòu)冷飲食品的方法，因?yàn)樵谙奶?，這是許多同學(xué)的經(jīng)常吃的食品。

1、看包裝：產(chǎn)品包裝嚴(yán)密無損、商標(biāo)內(nèi)容完整，品名、廠名、廠址、凈重、主要成分、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等清晰可見。

2、看色澤：產(chǎn)品色澤應(yīng)與品名相符，若其顏色過于鮮艷，失之自然，就有可能是添加了過量色素所致，不要購(gòu)買和食用。

3、聞香味：產(chǎn)品香味應(yīng)與品名相符，應(yīng)香氣柔和，無刺鼻，無異臭味。若有異味，則表明已變質(zhì)。

4、觀液汁：產(chǎn)品應(yīng)清澈透明、無雜質(zhì)、不混濁，無沉淀。如果發(fā)現(xiàn)飲料分層，有絮狀沉淀或有大量攪不散的沉淀，是已變質(zhì)的顯著標(biāo)志，不能飲用。另外若在運(yùn)動(dòng)后或空腹時(shí)大量食用冷飲食品，會(huì)強(qiáng)烈刺激胃腸道、心臟，使之發(fā)生突發(fā)性的疼痛現(xiàn)象，

除此之外，還有我們常食用的奶類食品如何鑒別呢？

鮮奶：正常感官性狀呈白色或稍帶黃色的均勻混懸液體，無凝塊、無雜質(zhì)，有微甜和鮮奶獨(dú)特的芳香氣味。如果發(fā)現(xiàn)奶的顏色變灰、變黃或紅色，有酸味，出現(xiàn)凝塊或沉淀時(shí)，說明奶已經(jīng)變壞了，不能飲用。

酸牛奶：正常的酸牛奶，其顏色與鮮奶一樣，凝塊流密、結(jié)實(shí)、均勻，有清香純正的乳酸氣味，無氣泡。當(dāng)奶的色、味發(fā)生改變，凝塊溶化，有大量乳清析出時(shí)，說明奶已經(jīng)變質(zhì)，應(yīng)廢棄，不能飲用。

再來說說飲料的正確選購(gòu)方法吧！

首先，要看清標(biāo)簽標(biāo)注、qs標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、廠名、廠址等是否齊全，配料中配料成分是否符合該類飲料的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，要選擇近期生產(chǎn)的產(chǎn)品。選購(gòu)碳酸飲料時(shí)，要盡量選擇近期生產(chǎn)的、罐體堅(jiān)硬不易變形的產(chǎn)品。

第三，選購(gòu)飲料要因人而異。果汁飲料有一定的營(yíng)養(yǎng)成分，適合青少年和兒童飲用，但不能長(zhǎng)期喝或一次性大量飲用。

油炸食品有些同學(xué)喜歡吃，但它的害處你們知道嗎？

1、衛(wèi)生條件惡劣。油炸食品的衛(wèi)生問題首當(dāng)其沖，特別是在衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)范的中國(guó)。油炸食品衛(wèi)生問題有兩層：一，他們用來炸的原材料不衛(wèi)生，許多油炸的原材料都是快壞或者已經(jīng)壞了的，弄點(diǎn)有裝點(diǎn)門面。二，使用的油不衛(wèi)生，許多惡劣的街頭攤販經(jīng)常使用地溝油來炸制食品。還有些商販即使是使用合格食用油，但他們?yōu)榱斯?jié)約成本常常將油反復(fù)高溫加熱使用，使油脂炸焦變黑，這無疑增加了致癌物和有害物質(zhì)的含量。另外由于油炸食品都是在極短時(shí)間內(nèi)高溫烹制而成，常常是外面已炸得焦黃（糊）發(fā)硬里面卻還沒有熟透，不僅沒有有效地殺滅食物中的病原微生物，容易發(fā)生腸寄生蟲等疾病。

2、導(dǎo)致肥胖。油炸食品，不管是洋快餐，還是咱們中國(guó)的老傳統(tǒng)油條、油餅都是高脂肪食物。聞在鼻里香，吃在嘴里爽，可裝進(jìn)肚子后，高脂肪不利于消化，不僅影響你的腸胃，而且導(dǎo)致肥胖。而且肥胖也會(huì)帶來更多健康問題。

3、產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。油脂反復(fù)高溫加熱會(huì)產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)。因?yàn)橛椭磸?fù)高溫加熱后，其中的不飽和脂肪酸經(jīng)高溫加熱后所產(chǎn)生的聚合物--二聚體、三聚體，毒性較強(qiáng)。大部分油炸、烤制食品，尤其是炸薯?xiàng)l中含有高濃度的丙烯酰胺，俗稱丙毒，是一種致癌物質(zhì)。

4、營(yíng)養(yǎng)素嚴(yán)重。破壞食物經(jīng)高溫油炸，其中的各種營(yíng)養(yǎng)素被嚴(yán)重破壞。高溫使蛋白質(zhì)炸焦變質(zhì)而降低營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，高溫還會(huì)破壞食物中的脂溶性維生素，如維生素a、胡蘿卜素和維生素e,妨礙人體對(duì)它們的吸收和利用。

5、鋁含量嚴(yán)重超標(biāo)。不少人早餐時(shí)經(jīng)常食用油條、油餅。但由于其中加入了疏松劑-明礬而使鋁含量都嚴(yán)重超標(biāo)。過量攝入鋁會(huì)對(duì)人體有害，鋁是兩性元素，就是說鋁與酸與堿都能起反應(yīng)，反應(yīng)后形成的化合物，容易被腸道吸收，并可進(jìn)入大腦，影響小兒智力發(fā)育，而且可能導(dǎo)致老年性癡呆癥。另外，做油條時(shí)的面團(tuán)經(jīng)過明礬處理后，堿性很高，使維生素b1都損失掉。

6、誘發(fā)疾病。油炸食物脂肪含量多，不易消化，常吃油炸食物會(huì)引起消化不良，以及飽食后出現(xiàn)胸口飽脹、甚至惡心、嘔吐，腹瀉，食欲不振等。常吃油炸食品的人，由于缺乏維生素和水分，容易上火、便秘。

總之，長(zhǎng)期食用油炸食物對(duì)同學(xué)們身體傷害非常大。

下面，我給同學(xué)們預(yù)防食源性疾病的提10點(diǎn)建議。

1、不買不食腐敗變質(zhì)、污穢不潔及其它含有害物質(zhì)的食品；

2、不食用來歷不明的食品；不購(gòu)買無廠名廠址和保質(zhì)期等標(biāo)識(shí)不全的食品；

3、不光顧無證無照的流動(dòng)攤檔和衛(wèi)生條件不佳的飲食店；不隨意購(gòu)買、食用街頭小攤販出售的劣質(zhì)食品、飲料。這些劣質(zhì)食品、飲料往往衛(wèi)生質(zhì)量不合格，食用會(huì)危害健康。

4、不食用在室溫條件下放置超過小時(shí)的熟食和剩余食品；

5、不隨便吃野菜、野果。野菜、野果的種類很多，其中有的含有對(duì)人體有害的毒素，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人很難辨別清楚，只有不隨便吃野菜、野果，才能避免中毒，確保安全。

6、生吃瓜果要洗凈。瓜果蔬菜在生長(zhǎng)過程中不僅會(huì)沾染病菌、病毒、寄生蟲卵，還有殘留的農(nóng)藥、殺蟲劑等，如果不清洗干凈，不僅可能染上疾病，還可能造成農(nóng)藥中毒。

7、不飲用不潔凈的水或者未煮沸的自來水；水是否干凈，僅憑肉眼很難分清，清澈透明的水也可能含有病菌、病毒，喝開水最安全

8、直接食用的瓜果應(yīng)用潔凈的水徹底清洗并盡可能去皮；不吃腐爛變質(zhì)的食物，食物腐爛變質(zhì)，就會(huì)味道變酸、變苦；散發(fā)出異味兒，這是因?yàn)榧?xì)菌大量繁殖引起的，吃了這些食物會(huì)造成食物中毒。

9、進(jìn)食前或便后應(yīng)將雙手洗凈；養(yǎng)成吃東西以前洗手的習(xí)慣。人的雙手每天干這干那，接觸各種各樣的東西。會(huì)沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以前認(rèn)真用肥皂洗凈雙手，才能減少"病從口入"的可能。

10、在進(jìn)食的過程中如發(fā)現(xiàn)感官性狀異常，應(yīng)立即停止進(jìn)食。

此外，同學(xué)們應(yīng)在生活中養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，具體可從以下幾方面做起：

1、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經(jīng)常飲用不利于少年兒童的健康；

2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防腸道寄生蟲病的傳播；

3、生吃的蔬菜和水果要洗干凈后再吃，以免造成農(nóng)藥中毒；

4、選擇食品時(shí)，要注意食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期；

5、盡量少吃或不吃剩飯菜，如果吃剩飯菜，一定要徹底加熱，防止細(xì)菌性食物中毒；

6、不吃無衛(wèi)生保障的生食食品，如生魚片、生肉；

7、不吃無衛(wèi)生保障的街頭食品；

第3篇：高校安全培訓(xùn)范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國(guó)上萬家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第4篇：高校安全培訓(xùn)范文

安全培訓(xùn)是安全生產(chǎn)管理的重要組成部分，是提高安全素質(zhì)的必要手段，是預(yù)防事故的源頭性、基礎(chǔ)性對(duì)策，也是守住生命紅線的第一道防線，是實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的最重要的基礎(chǔ)工作。

多年來，全國(guó)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理系統(tǒng)狠抓各項(xiàng)政策措施落實(shí)，推動(dòng)全國(guó)安全生產(chǎn)工作不斷取得新進(jìn)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，“十二五”期間，我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)進(jìn)一步穩(wěn)定好轉(zhuǎn)，各類事故大幅下降。事故總量和死亡人數(shù)分別下降22.5%和16.8%，見下圖。

2016年上半年，全國(guó)安全生產(chǎn)事故總量和死亡人數(shù)同比繼續(xù)下降，其中重特大事故和死亡人數(shù)分別下降25%和23.9%。

培訓(xùn)是安全發(fā)展的基礎(chǔ)

安全教育培訓(xùn)是以規(guī)范人的行為安全為基本目的的社會(huì)活動(dòng)?！栋踩a(chǎn)人才中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》中指出，“安全生產(chǎn)人才是安全發(fā)展第一資源，是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)狀況根本好轉(zhuǎn)的重要保障?！?/p>

2002年頒布的《安全生產(chǎn)法》對(duì)各級(jí)政府、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位、從業(yè)人員在安全教育方面的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)作了明確規(guī)定。以《勞動(dòng)法》《職業(yè)病防治法》和《安全生產(chǎn)法》為標(biāo)志，安全教育培訓(xùn)的法律法規(guī)體系逐漸完善。

放眼世界，安全培訓(xùn)一直是改善企業(yè)安全生產(chǎn)的三大對(duì)策（工程技術(shù)、教育培訓(xùn)、安全管理）之一，是政府安全監(jiān)管的四大支柱（立法、執(zhí)法、培訓(xùn)、保險(xiǎn)）之一，不可等閑視之。

雖然我國(guó)仍處在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，但同時(shí)也邁入了信息時(shí)代，新工藝、新技術(shù)等不斷涌現(xiàn)，生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)了大規(guī)?；?、復(fù)雜化、高度自動(dòng)化，安全生產(chǎn)新的隱患和威脅也不斷出現(xiàn)，重特大事故由傳統(tǒng)高危行業(yè)領(lǐng)域向其他行業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)展，安全保障的要求和技術(shù)難度也相應(yīng)增大。因此，安全教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性和重要性更加凸顯。

安全培訓(xùn)的現(xiàn)狀

2011―2015年，全國(guó)累計(jì)培訓(xùn)各級(jí)各類人員將近1.05億人次，其中，安全監(jiān)管監(jiān)察人員62萬余人次，高危行業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員以及特種作業(yè)人員2 600余萬人次，以農(nóng)民工為重點(diǎn)的其他從業(yè)人員7 700余萬人次。

截至目前，全國(guó)注冊(cè)登記省、市兩級(jí)考試中心518家，建成安全生產(chǎn)知識(shí)考試和特種作業(yè)實(shí)操考試點(diǎn)2 062個(gè)，建設(shè)完成65類共10萬1 474道試題的國(guó)家級(jí)考試題庫(kù)。逐步推進(jìn)安全培訓(xùn)考試信息化，基本實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)考試省級(jí)全覆蓋。截至2016年7月，全國(guó)使用國(guó)家統(tǒng)一題庫(kù)組織考試近120萬人次?？紕?wù)隊(duì)伍規(guī)模達(dá)到1.2萬人，建成1 800萬條數(shù)據(jù)的安全培訓(xùn)證書查詢平臺(tái)。

全國(guó)建立、培育了一批有特色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建成了一支基本滿足安全培訓(xùn)需要的師資隊(duì)伍；開發(fā)了適應(yīng)培訓(xùn)教學(xué)要求的專業(yè)教材；組織編寫高危行業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員等“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)以及《特種作業(yè)人員安全技術(shù)實(shí)際操作考試標(biāo)準(zhǔn)和考試點(diǎn)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》等近70個(gè)大綱標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)安全監(jiān)管監(jiān)察干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院初步建成；開發(fā)了一批安全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程。

安全人才培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。安全科學(xué)與工程學(xué)科被列為一級(jí)學(xué)科，開設(shè)安全工程專業(yè)的各類高校達(dá)到180所左右。注冊(cè)安全工程師隊(duì)伍正在穩(wěn)步壯大，已有近25萬人取得注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)助理安全工程師資格。

但是，與國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)工作的新要求相比，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作還存在一定差距。企業(yè)主體責(zé)任落實(shí)不夠到位，不少地方和企業(yè)仍存在重安全硬件、輕安全教育培訓(xùn)情況。

教育培訓(xùn)基礎(chǔ)依然薄弱，培訓(xùn)方法單一、質(zhì)量不高，優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源不足與資源浪費(fèi)現(xiàn)象并存，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，信息化建設(shè)力度有待進(jìn)一步加大。

培訓(xùn)市場(chǎng)管理手段創(chuàng)新不足，不培訓(xùn)、假培訓(xùn)、低標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)問題在個(gè)別地區(qū)、企業(yè)依然存在。安全培訓(xùn)考試體系推廣進(jìn)展較慢，安全培訓(xùn)信息化工作進(jìn)展不平衡，注冊(cè)安全工程師作用未有效發(fā)揮等。

夯實(shí)安全培訓(xùn)基礎(chǔ)

今年是“十三五”的開局之年，要遵循安全培訓(xùn)規(guī)律，大力推進(jìn)安全培訓(xùn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新和豐富培訓(xùn)方式方法。

加強(qiáng)安全培訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)，以信息化推動(dòng)培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化。整合培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化培訓(xùn)隊(duì)伍，扶持和培育安全培訓(xùn)市場(chǎng)，強(qiáng)化政府監(jiān)督和行業(yè)自律管理，規(guī)范培訓(xùn)行為。

推動(dòng)安全培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革“五個(gè)轉(zhuǎn)變”，培訓(xùn)管理由政府主導(dǎo)型向企業(yè)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)重心由注重?cái)?shù)量規(guī)模向注重質(zhì)量與效果轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)內(nèi)容由理論知識(shí)為主向應(yīng)用實(shí)用為主轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)方式由面授為主向面授與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合轉(zhuǎn)變、考試由機(jī)考筆答向機(jī)考與實(shí)際操作相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

努力提升安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察干部素質(zhì)

全面提升安全監(jiān)管監(jiān)察干部綜合素質(zhì)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作，要加強(qiáng)干部初任培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。

國(guó)家安全監(jiān)管總局已決定利用3年左右時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)省、市、縣級(jí)安全監(jiān)管監(jiān)察干部進(jìn)行集中輪訓(xùn)。要有效開展煤礦、非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹、職業(yè)衛(wèi)生、應(yīng)急管理等重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)知識(shí)與監(jiān)管能力培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大干部強(qiáng)化安全生產(chǎn)紅線意識(shí)，準(zhǔn)確把握新常態(tài)下安全生產(chǎn)特點(diǎn)規(guī)律，提高依法行政、科學(xué)監(jiān)管水平。

實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+安全培訓(xùn)”新型培訓(xùn)供給方式

把互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)模式引入安全培訓(xùn)，建成隨時(shí)隨地按需學(xué)習(xí)安全知識(shí)的平臺(tái)和機(jī)制與提升全社會(huì)本質(zhì)安全水平相適應(yīng)的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。

基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的安全培訓(xùn)資源與公共服務(wù)體系，建設(shè)開發(fā)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、管用實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課程、電子教材、圖書論文、事故案例等優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)覆蓋安全監(jiān)管監(jiān)察人員、企業(yè)管理人員、特種作業(yè)人員、注冊(cè)安全工程師、應(yīng)急救援、社會(huì)公眾等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。

進(jìn)一步完善全國(guó)安全生產(chǎn)考試體系建設(shè)

繼續(xù)推進(jìn)全國(guó)考試平臺(tái)軟硬件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境升級(jí)改造，實(shí)施安全生產(chǎn)資格統(tǒng)一考試，確保年度500萬人次在線業(yè)務(wù)辦理和考試需求。

加強(qiáng)考試工作規(guī)范研究和考務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。加快安全知識(shí)考試點(diǎn)建設(shè)特別是實(shí)操考試點(diǎn)建設(shè)。對(duì)特種作業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整與修訂，調(diào)整國(guó)家題庫(kù)結(jié)構(gòu)，更新題庫(kù)內(nèi)容，編寫金屬冶煉企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員題庫(kù)。

進(jìn)一步提升安全培訓(xùn)教師素質(zhì)

繼續(xù)發(fā)揮協(xié)會(huì)組織和骨干培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，采用國(guó)際先進(jìn)培訓(xùn)理念與方法，全面提升全國(guó)安全培訓(xùn)教師職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，并通過選拔、培養(yǎng)、使用等程序，遴選一批綜合素質(zhì)高、具備教學(xué)科研能力、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的專職教師，構(gòu)建國(guó)家安全培訓(xùn)專家?guī)臁?/p>

建立培訓(xùn)教師繼續(xù)教育、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)等制度，鼓勵(lì)教師參與安全生產(chǎn)課題研究、事故調(diào)查、督查執(zhí)法、講師團(tuán)等活動(dòng)。定期開展教師講課大賽、課件制作比賽等活動(dòng)。

繼續(xù)強(qiáng)化安全培訓(xùn)課程體系建設(shè)

根據(jù)培訓(xùn)需要，開發(fā)、建設(shè)、修訂實(shí)用的安全監(jiān)管監(jiān)察干部、企業(yè)“三項(xiàng)崗位”人員培訓(xùn)教材和企業(yè)其他從業(yè)人員（包括班組長(zhǎng)、農(nóng)民工）安全生產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識(shí)讀本；研制一批動(dòng)畫動(dòng)漫、虛擬現(xiàn)實(shí)、影視音像、警示教育視頻等多媒體教材資料；定期開展優(yōu)秀教材評(píng)選活動(dòng)，并向社會(huì)推薦。

加強(qiáng)教育培訓(xùn)基地建設(shè)

堅(jiān)持政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、共建共享的原則，充分發(fā)揮高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)全國(guó)安全培訓(xùn)基地建設(shè)。以國(guó)家安全監(jiān)管總局培訓(xùn)中心和共建高校為基礎(chǔ)建設(shè)安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察干部培訓(xùn)基地，推動(dòng)國(guó)家級(jí)安全監(jiān)管監(jiān)察綜合實(shí)訓(xùn)基地和應(yīng)急救援培訓(xùn)基地的建設(shè)。

還要依托中央企業(yè)和國(guó)有大型企業(yè)，分行業(yè)建立一批師資水平一流、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地完備、教學(xué)設(shè)施齊全、教學(xué)手段先進(jìn)的安全培訓(xùn)示范基地和若干警示教育基地。依托有條件的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源，合作設(shè)立研究機(jī)構(gòu)等。

加大為中小企業(yè)安全培訓(xùn)服務(wù)力度

加大政府扶持和服務(wù)中小企業(yè)安全培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)骨干培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小企業(yè)簽訂培訓(xùn)合作協(xié)議，解決安全培訓(xùn)“不會(huì)培”“走形式”等問題。分行業(yè)開發(fā)中小企業(yè)安全培訓(xùn)系列教材、標(biāo)準(zhǔn)化課件。選取部分重點(diǎn)市（地），組織開展中小企業(yè)主要負(fù)責(zé)人及“內(nèi)訓(xùn)師”培訓(xùn)，建立優(yōu)秀師資庫(kù)和講師團(tuán)為本地區(qū)中小企業(yè)提供安全培訓(xùn)服務(wù)。

努力提升安全培訓(xùn)信息化管理水平

第5篇：高校安全培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；危險(xiǎn)因素；安全管理

Analysis of the risk factors of university laboratory

Wang Jinpo

Soochow university， Suzhou， 215021， China

Abstract： The chemical laboratory is an important part of the university laboratory. The safety management of chemical laboratory is directly related to personal safety and the launching of experimental teaching and research. This article focuses on the risk factors in a chemistry laboratory and proposes specific measures to establish and improve the safety management of chemical laboratory.

Key words： chemical laboratory； risk factors； safely management

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室作為高校開展教學(xué)科研與社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所得到高度重視。但是實(shí)驗(yàn)室也存在一系列新的問題：如實(shí)驗(yàn)室的使用頻率、人員流動(dòng)量及內(nèi)部安全管理等，這些都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，給學(xué)校帶來安全隱患，同時(shí)造成負(fù)面的社會(huì)影響。因此，如何保證高校實(shí)驗(yàn)室的安全，探索適應(yīng)新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室的安全對(duì)策，是非常迫切和十分必要的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)等多個(gè)學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全不僅包括用水用電，防火防盜等常規(guī)項(xiàng)目，更重要的是試劑的存放、使用和回收，實(shí)驗(yàn)人員的操作技能和安全意識(shí)，以及個(gè)人防護(hù)等諸多方面。以下主要討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的危險(xiǎn)因素及安全管理措施，希望能為提高實(shí)驗(yàn)室安全管理水平提供一定的參考。

1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因素分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研中發(fā)生不安全事故的主要原因是物的不安全狀態(tài)和人的不安全行為[1]。

1.1 物的不安全狀態(tài)

1.1.1 危險(xiǎn)化學(xué)品

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中使用的試劑種類和數(shù)量都比較大，且其中很大一部分屬于危險(xiǎn)化學(xué)品，常用的有機(jī)溶劑如：乙醚、二氯甲烷，三氯甲烷、丙酮、甲醇等均屬于危險(xiǎn)化學(xué)品，幾乎所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室均有涉及，這些危險(xiǎn)化學(xué)品在存放使用及廢液回收中均有不同要求[2]。若操作不當(dāng)，很容易造成人員傷害和環(huán)境污染。

1.1.2 劇毒化學(xué)品

劇毒化學(xué)品因其特殊的危險(xiǎn)性應(yīng)特別加以重視，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身情況會(huì)使用到不同的劇毒化學(xué)品，從而造成高校劇毒化學(xué)品使用種類較多且分散的狀況，因此，必須嚴(yán)格領(lǐng)取、保管、使用、回收等環(huán)節(jié)的安全管理。

1.1.3 特種設(shè)備

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室涉及的特種設(shè)備以壓力容器為主，包括氣體鋼瓶、儲(chǔ)氣罐、空氣壓縮機(jī)、高壓滅菌鍋等，這些設(shè)備的使用人員均應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)，并取得特種設(shè)備作業(yè)人員證，設(shè)備性能需要定期檢驗(yàn)，并建立常規(guī)記錄檔案。其中氣體鋼瓶因其使用范圍廣泛且存儲(chǔ)不同的氣體，如氫氣、一氧化碳、一氧化氮、液氨等，所以在搬運(yùn)、存放、使用過程中需要特別注意[3]。此外，還有高速離心機(jī)和低溫冰箱等設(shè)備，在使用前相關(guān)人員都需要參加相應(yīng)培訓(xùn)，持證上崗。

1.1.4 用火及加熱

加熱是實(shí)驗(yàn)室中的常規(guī)操作之一，也是容易引起火災(zāi)的因素之一。實(shí)驗(yàn)室中存放較多易燃易爆試劑，應(yīng)盡量避免明火操作，改用水浴、油浴等加熱方式。烘箱加熱過夜，加熱試驗(yàn)無人值守等細(xì)節(jié)問題均需制訂應(yīng)急措施。

1.1.5 實(shí)驗(yàn)廢棄物回收處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物一般都需要回收處理。其中產(chǎn)生最多的是廢液和試劑容器，其中廢液應(yīng)分類回收，便于統(tǒng)一處理，同時(shí)應(yīng)避免性質(zhì)沖突的物質(zhì)混合，造成人員傷害。試劑容器同樣需要回收，不可以作為一般固體廢物處理。對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的少量廢氣應(yīng)根據(jù)性質(zhì)不同，經(jīng)適當(dāng)處理后才可以排放[4]。

1.1.6 用電

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中各種電器較多，功率較大，需要合理設(shè)計(jì)電路。部分實(shí)驗(yàn)室存在線路老化、設(shè)備使用超載、儀器沒有可靠接地、私拉亂接等現(xiàn)象，極易引起電氣火災(zāi)、線路短路、觸電等事故[5]。

1.1.7 其他

除以上問題外，還有其他因素需要注意，如實(shí)驗(yàn)用水造成的滲水事故；使用低溫物質(zhì)如液氮、干冰等造成的凍傷，使用玻璃儀器不當(dāng)造成的割傷等。

1.2 人的不安全行為

1.2.1 安全意識(shí)

部分學(xué)生甚至教師，安全意識(shí)淡薄[6]，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)危險(xiǎn)因素不夠重視，疏忽大意，存在僥幸心理，不能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的事故。另外，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格遵守，使得其難以落實(shí)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)技能

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的人員數(shù)量激增，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能參差不齊，專業(yè)知識(shí)水平也不盡相同，使得在實(shí)驗(yàn)具體操作過程中存在著不同的潛在危險(xiǎn)。

1.2.3 個(gè)人防護(hù)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中存在諸多危險(xiǎn)因素，實(shí)驗(yàn)人員必須做好個(gè)人防護(hù)。然而實(shí)際上卻存在部分實(shí)驗(yàn)室的防護(hù)裝備不足，實(shí)驗(yàn)過程中不做防護(hù)或部分防護(hù)的情況。實(shí)驗(yàn)防護(hù)裝備的種類繁多，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要選取符合要求的防護(hù)裝備。

1.2.4 急救技能

大部分學(xué)生甚至教師都缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)室可能出現(xiàn)的火災(zāi)、漏水滲水、中毒以及一般傷害，如割傷、燙傷等事故處理的能力。這些情況出現(xiàn)后不能及早做出正確的判斷和處理，會(huì)使損失擴(kuò)大數(shù)倍甚至數(shù)十倍。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理

2.1 建立健全規(guī)章制度

隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的增加，以及使用的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品種類和數(shù)量都在同時(shí)迅速增多，這些都給實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來了新的挑戰(zhàn)，原有的規(guī)章制度與實(shí)際情況有所脫節(jié)，出現(xiàn)規(guī)章制度難以貫徹落實(shí)的情況。因此，筆者建議借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，成立專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作機(jī)構(gòu)，并且組織相關(guān)學(xué)科的專家制定切合實(shí)際的規(guī)章制度。同時(shí)做好監(jiān)督檢查工作，保證規(guī)章制度的施行[7]。

2.2 提高師生安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作責(zé)任重大，提高師生安全意識(shí)刻不容緩。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理水平的高低一定程度上取決于師生安全意識(shí)的水平。廣大師生應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)安全知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立較高的安全意識(shí)，做到從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)

應(yīng)將安全培訓(xùn)納入到日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，做到化學(xué)安全培訓(xùn)常態(tài)化和培訓(xùn)內(nèi)容多樣化[8]。多樣化主要指培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括國(guó)家制定的法律法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、實(shí)驗(yàn)有關(guān)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程、常用儀器設(shè)備的使用、應(yīng)急自救的相關(guān)知識(shí)等。通過安全培訓(xùn)，讓廣大師生熟悉和掌握各類安全知識(shí)，切實(shí)做到“我會(huì)安全”。

2.4 加強(qiáng)監(jiān)督管理，保障制度實(shí)施。

實(shí)驗(yàn)室安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期需要時(shí)刻保持警惕的工作，應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室日常巡查和考核制度。日常巡查要走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，掌握實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備、人員操作及各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，同時(shí)應(yīng)和實(shí)驗(yàn)室工作人員加強(qiáng)交流，了解他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作的想法和建議，群策群力提高實(shí)驗(yàn)室的安全管理水平，安全工作的考核是為了促進(jìn)安全工作的開展，保障各項(xiàng)安全制度的實(shí)施，確保實(shí)驗(yàn)室安全工作的落實(shí)。

2.5 制定應(yīng)急預(yù)案

為了減少實(shí)驗(yàn)室安全事故造成的損失，應(yīng)急預(yù)案作為實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要組成必不可少。在制訂應(yīng)急預(yù)案時(shí)應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的特殊性。在學(xué)校院系制訂應(yīng)急預(yù)案的同時(shí)，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)化學(xué)品，特別是劇毒化學(xué)品和爆炸品的種類、數(shù)量、性質(zhì)及應(yīng)急措施等形成記錄，便于事故發(fā)生時(shí)的處理。此外，應(yīng)急預(yù)案應(yīng)定期演練，用以檢驗(yàn)預(yù)案的可操作性，提高實(shí)驗(yàn)室安全事故的處理能力。

2.6 建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制是實(shí)驗(yàn)室安全工作的發(fā)展方向，在國(guó)外的一些高校已經(jīng)開始實(shí)施。目前我國(guó)部分高校也在探索建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室工作開展之前必須經(jīng)過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室安全檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備、規(guī)章制度、人員知識(shí)及技能、廢棄物處置、應(yīng)急預(yù)案等各方面都必須符合要求，才可以進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展工作。

3 結(jié)束語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全是高校實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容，是反映高校管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志，同時(shí)也是保證師生生命安全的必備條件。要充分認(rèn)識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作中可能出現(xiàn)的問題，建立健全安全管理制度，加強(qiáng)安全培訓(xùn)，做好監(jiān)督檢查，使安全工作落到實(shí)處，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)學(xué)生和提高教學(xué)科研人員能力的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔政斌，邱成.企業(yè)安全管理新篇[M].北京：北京化學(xué)工業(yè)出版社，2004.

[2] 劉橋陽，張業(yè)明.對(duì)高?；瘜W(xué)品儲(chǔ)存及使用管理探討[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2005（9）：48-49.

[3] 楊帥.高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2009，26（12）：13-14.

[4] 霍理堅(jiān)，鄧亞利.淺談高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)保問題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（15）：140.

[5] 林智泉高校實(shí)驗(yàn)室用電安全[J].海峽科學(xué)，2010（7）：59，99.

[6] 徐建斌，趙濤濤.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（4）：164-165.

第6篇：高校安全培訓(xùn)范文

針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員已具備一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前煤礦安全培訓(xùn)過程中存在的問題，闡述了互動(dòng)式教學(xué)法的具體特征，制定了互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)用于煤礦安全培訓(xùn)的實(shí)施方案。研究結(jié)果表明:我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，學(xué)員積極性不高，培訓(xùn)效果較差;采用互動(dòng)式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)員的需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員興趣;在培訓(xùn)過程中，教師與學(xué)員以及學(xué)員之間能夠及時(shí)互動(dòng)，緊密聯(lián)系了教與學(xué)的過程，培訓(xùn)效果與教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué);煤礦安全培訓(xùn);教學(xué)方法;培訓(xùn)效果;存在問題

我國(guó)煤礦安全生產(chǎn)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，由于“人為因素”導(dǎo)致的煤礦事故所占比例超過了80%，如何提高煤礦從業(yè)人員的素質(zhì)，就成為保障煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。煤礦安全培訓(xùn)對(duì)于提高煤礦從業(yè)人員的安全技能具有重要作用，其培訓(xùn)質(zhì)量的好壞直接影響到煤礦安全生產(chǎn)及生產(chǎn)效益［1－2］。我國(guó)《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定:“煤礦企業(yè)必須對(duì)職工進(jìn)行安全培訓(xùn)。未經(jīng)安全培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)?！睘榇耍珖?guó)建立了1000多家煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)煤礦從業(yè)人員進(jìn)行了大量的安全技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了煤礦從業(yè)人員的安全素質(zhì)。但是煤礦安全培訓(xùn)過程中仍存在著大量的問題，如培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣等，從而使煤礦安全培訓(xùn)工作不能達(dá)到預(yù)期理想的培訓(xùn)效果，部分煤礦從業(yè)人員的經(jīng)過安全培訓(xùn)后，安全素質(zhì)仍然較差。因此，迫切需要找出煤礦安全培訓(xùn)過程存在的問題，改善煤礦安全培訓(xùn)方式，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，這對(duì)于保障煤礦安全生產(chǎn)具有重要意義。

1煤礦安全培訓(xùn)過程中存在著的問題

1．1培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣

我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)人員大部分是從事安全生產(chǎn)一定年限的技術(shù)人員和管理人員，在他們多年工作過程中，已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能。但是，我國(guó)部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)置培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，忽視了對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)研，從而使得培訓(xùn)的課程設(shè)置不合理，授課的內(nèi)容相對(duì)較為老舊，不適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)際，最終導(dǎo)致理論與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，培訓(xùn)的知識(shí)在深度和寬度上都不適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求。甚至有一些培訓(xùn)教師使用的教案、講述的案例常年都沒有更換過，講的都是老技術(shù)、老方法，不利于煤礦新材料、新裝備、新工藝得到普及和推廣［3－4］。最終使培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，不能有效的提高企業(yè)安全生產(chǎn)能力，學(xué)員帶著極大的興趣來參加培訓(xùn)，最終變成為了取證而參加，失去了對(duì)培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

1．2教學(xué)方法單一

我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)普遍采用教師在講臺(tái)授課，學(xué)員在臺(tái)下聽講的方式。這種方法以教師為中心，不顧及學(xué)員的求知方向和接收能力，只是一味給學(xué)員灌輸安全知識(shí)，學(xué)員只是被動(dòng)接收，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。這種授課方式課堂氣氛較為沉悶，教師和學(xué)員得不到互動(dòng)，教學(xué)效果較差。

2互動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)

針對(duì)煤礦安全培訓(xùn)過程中存在的問題，通過采用互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行安全培訓(xùn)，取得了較好的培訓(xùn)效果?；?dòng)式教學(xué)法主要體現(xiàn)于2個(gè)方面:一方面是在安全培訓(xùn)之前對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研，確定學(xué)員感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)員的現(xiàn)狀，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化弱項(xiàng);另一方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)一步改善，采用互動(dòng)式教學(xué)來提高培訓(xùn)效果?；?dòng)式教學(xué)具有如下特點(diǎn):

1)師生及學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”﹑“理論式”教學(xué)，而是以學(xué)員的實(shí)際需求為目的，以雙向溝通作為師生交流的主要方式［5］。“互”指的是交替、交互、相互，而“動(dòng)”則是指使起到作用或者發(fā)生變化。由于培訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和安全生產(chǎn)技能，互動(dòng)可以是教師與學(xué)員之間的互動(dòng)，可以是學(xué)員之間的互動(dòng)，這種教學(xué)使學(xué)員積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)當(dāng)中，而不是單純的被動(dòng)的去接受教學(xué)。教師和學(xué)員以及學(xué)員之間共同學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能。

2)師生緊密合作。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，針對(duì)某項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，教師經(jīng)常提出啟發(fā)性問題，學(xué)員需要不斷的思考和討論，并可隨時(shí)向教師求教難題，教師可以解答問題，也可以啟發(fā)其他學(xué)員解答問題，在教師和學(xué)員不斷的思考和討論過程中，提高學(xué)員的安全生產(chǎn)技能。

3)增強(qiáng)了學(xué)員之間的交流。由于一般培訓(xùn)的學(xué)員都來自煤礦，有著相同的工作背景，但是各個(gè)煤礦的采煤工藝，地理地質(zhì)特性等都有其獨(dú)特性，采用互動(dòng)式教學(xué)以后，學(xué)員之間以及學(xué)員和教師之間的信息流通更為通暢，培訓(xùn)的2個(gè)主體靈活、高效的互動(dòng)，使得最終使得不同煤礦之間的經(jīng)驗(yàn)得到廣泛的學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)煤礦上的一些問題也在學(xué)員的互動(dòng)時(shí)得到了有效的解決［6－8］。

4)教與學(xué)的交往互動(dòng)。煤礦安全培訓(xùn)學(xué)員長(zhǎng)期在煤礦一線工作，積累了大量的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，其缺乏的往往是理論知識(shí)和其他礦井的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師可以講述理論知識(shí)，介紹其他礦井的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)員安全技能得到提高，同時(shí)在與學(xué)員互動(dòng)過程中，也可以學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的先進(jìn)管理技能，使自身的業(yè)務(wù)水平得到較大的提升。

3互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施

3．1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1)明確學(xué)員的需求。這個(gè)環(huán)節(jié)可以分成2個(gè)步驟。首先，可以在培訓(xùn)開始前，“請(qǐng)每個(gè)學(xué)員帶著問題來”，根據(jù)學(xué)員問題的側(cè)重點(diǎn)，有目的的安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)師可以制作一套相關(guān)的煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員通過問卷的方式進(jìn)行不記名作答，從而明確的了解學(xué)員存在著那些弱項(xiàng)和問題，更有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)培訓(xùn)后期這份能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也可以作為課堂效果評(píng)估，使學(xué)員清楚的了解通過培訓(xùn)都有哪些方面的能力得到了提高。

2)確定教學(xué)方法。在清楚的掌握學(xué)員培訓(xùn)需求的前提下，根據(jù)學(xué)員的年齡，人數(shù)，知識(shí)﹑技能和從業(yè)經(jīng)歷的實(shí)際情況，確定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目前，最常采用的互動(dòng)式教學(xué)方法有案例分析、分組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等。

3．2課堂教學(xué)

1)培訓(xùn)課程導(dǎo)入。培訓(xùn)課程導(dǎo)入主要是使培訓(xùn)師和學(xué)員之間有一個(gè)初步的了解，明確培訓(xùn)的目的和目標(biāo)，培訓(xùn)的內(nèi)容等。導(dǎo)入是培訓(xùn)至為關(guān)鍵的一環(huán)，它會(huì)影響到學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的參與意愿、參與度以及參與動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)的足夠巧妙，可以順利的幫助學(xué)員了解更多有關(guān)培訓(xùn)目標(biāo)的內(nèi)容，并讓學(xué)員更積極的參入其中。

2)互動(dòng)式教學(xué)的開展。在培訓(xùn)過程中，不斷的通過觀察學(xué)員的上課狀態(tài)和階段時(shí)間的討論來改變培訓(xùn)的進(jìn)度和內(nèi)容。如果學(xué)員積極性很高，大部分學(xué)員都能把注意力集中到培訓(xùn)的內(nèi)容上來，討論時(shí)也能說出自己的觀點(diǎn)，說明目前的培訓(xùn)進(jìn)度是適應(yīng)學(xué)員的需求的，可以深入開展。如果學(xué)員出現(xiàn)注意力不集中，討論時(shí)沉默或者感到不理解，那么說明我們的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)員的需求，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。可以考慮是不是要講的更加具體更加清晰明了一些，或者引入更多的圖片、視頻或者實(shí)例，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整。

3．3教學(xué)效果評(píng)估

1)課堂培訓(xùn)效果評(píng)估。課堂效果評(píng)估主要分2個(gè)方面，對(duì)單獨(dú)每門課程的評(píng)估和對(duì)整體培訓(xùn)課程的評(píng)估。主要是通過課堂和課下與學(xué)員交流和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，分析學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度和掌握程度，學(xué)員對(duì)于課程的設(shè)計(jì)是否感興趣，是否真正能夠運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)，以及整體培訓(xùn)課程的安排是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)員的需求。

2)動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)效果評(píng)估。動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)效果評(píng)估主要是一個(gè)長(zhǎng)期的效果評(píng)估。一般分為4個(gè)步驟。第1步是培訓(xùn)前對(duì)學(xué)員目前掌握知識(shí)的水品進(jìn)行評(píng)估，這階段的評(píng)估一般采用煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，一般和學(xué)員的培訓(xùn)需求調(diào)查同步進(jìn)行;第2步，在每門課程的課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)員的接受程度和這節(jié)課的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，這個(gè)階段的評(píng)估主要是依靠互動(dòng)式教學(xué)的方式來體現(xiàn)并進(jìn)行;第3步，在一整套培訓(xùn)課程結(jié)束后，立即對(duì)整個(gè)培訓(xùn)的培訓(xùn)實(shí)時(shí)效果進(jìn)行評(píng)估，這部分主要是通過問卷調(diào)查和研討會(huì)來進(jìn)行，可以讓學(xué)員再進(jìn)行一次煤礦安管人員的能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試，更準(zhǔn)確的評(píng)估到學(xué)員在這次培訓(xùn)中能力的提升程度;第4步，培訓(xùn)效果的長(zhǎng)期反饋，一般是在培訓(xùn)結(jié)束后的1年內(nèi)，以3個(gè)月為周期去培訓(xùn)學(xué)員的單位進(jìn)行調(diào)研，觀察培訓(xùn)的內(nèi)容和理念是否真正的用于生產(chǎn)和工作中，學(xué)員所在的單位經(jīng)過培訓(xùn)安全生產(chǎn)水平是否真正得到了有效的提高，工人的技術(shù)知識(shí)水平是否有所增強(qiáng)，干部的安全管理業(yè)務(wù)水平是否有所改善，并且根據(jù)培訓(xùn)的長(zhǎng)期效果來對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容和方式再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而真正的體現(xiàn)出培訓(xùn)的意義。

4互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

1)學(xué)員開始報(bào)名時(shí)，通過問卷的方式向?qū)W員征求感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容。如很多學(xué)員指出，在松軟低透氣性煤層進(jìn)行掘進(jìn)時(shí)，如何防治煤與瓦斯突出事故是一難題，也是他們最感興趣的內(nèi)容。為此，教師在上課過程中重點(diǎn)講述松軟低透氣性煤層的卸壓增透技術(shù)，有效的激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2)在授課過程中采用互動(dòng)式教學(xué)法，使學(xué)員主動(dòng)參與到授課過程中。如針對(duì)松軟煤層的防突問題，教師請(qǐng)學(xué)員講述自己礦的具體防治措施，部分學(xué)員提出，他們礦井采用水力沖孔卸壓增透技術(shù)，可以大幅度的提高瓦斯抽采效果，有效防治煤與瓦斯突出事故。但是他們提出在采取水力沖孔措施過程中，噴孔現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致底板巷瓦斯超限，這又是一大難題。此時(shí)，有學(xué)員提出，他們制定了瓦斯超限裝置防噴裝置，可有效的防止底板巷瓦斯超限事故。其他學(xué)員就可以把該裝置引入自己礦井的瓦斯防治過程中。又有學(xué)員提出，他們礦井采取水力沖孔卸壓增透技術(shù)，初始階段抽采效果很好，但是瓦斯抽采濃度衰減很快，僅10多天抽采濃度就降低為5%以下，如何保證抽采效果就成為一大難題。針對(duì)這一問題，教師詳細(xì)介紹了為什么抽采濃度會(huì)大幅度的衰減，主要原因就是由于煤體蠕變變形，鉆孔不斷發(fā)生縮孔現(xiàn)象，最后導(dǎo)致抽采通道被堵塞，瓦斯抽采濃度大幅度的衰減。為了防止抽采濃度大幅度的衰減，授課教學(xué)提出了在鉆孔中安裝套管至煤層頂板，人為留取一條抽采通道，可以保障瓦斯抽采效果。通過這種不斷的教師與學(xué)員、學(xué)員之間的互動(dòng)式教學(xué)，有效的活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)效果。

5結(jié)語

煤礦安全培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的，動(dòng)態(tài)的過程?；?dòng)式教學(xué)法要求教師在培訓(xùn)開始前準(zhǔn)備大量的資料，以便能夠?qū)崟r(shí)的根據(jù)學(xué)員的互動(dòng)情況對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)?；?dòng)式教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)員的需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員興趣;在培訓(xùn)過程中，教師與學(xué)員以及學(xué)員之間能夠及時(shí)互動(dòng)，教與學(xué)的過程緊密聯(lián)系，最終使教學(xué)效果與培訓(xùn)質(zhì)量得到有效調(diào)高。

參考文獻(xiàn):

［1］劉靜．煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)工作定勢(shì)探討［J］．礦業(yè)安全與環(huán)保，2004，31(1):67－68．

［2］劉笑天，劉勇，高昆．建立現(xiàn)代培訓(xùn)理念對(duì)煤礦安全培訓(xùn)的重要性［J］．煤礦安全，2014，45(3):220－223．

［3］鄭瑋．關(guān)于煤礦安全培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考［J］．礦業(yè)安全與環(huán)保，2014，41(3):116－117．

［4］趙鵬飛，聶百勝，張忱．煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策分析［J］．煤礦安全，2013，44(1):222－224．

［5］任紅杰．關(guān)于高?；?dòng)式教學(xué)的思考［J］．高校理論戰(zhàn)線，2007(5):43－46．

［6］周畢文，李金林，田作堂．互動(dòng)式教學(xué)法研究分析［J］．北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(S1):104－107．

［7］呂愛民，姚軍．高校工科互動(dòng)式教學(xué)的探討［J］．中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，22(6):100－104．

第7篇：高校安全培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高校，優(yōu)勢(shì)，建筑安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，參與方式

中圖分類號(hào)：TS958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建筑安全生產(chǎn)一直是我國(guó)安全生產(chǎn)關(guān)注的重點(diǎn)。由于種種原因，我國(guó)建筑安全水平與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距。近年來，國(guó)家倡導(dǎo)建立“和諧社會(huì)”，高度重視安全生產(chǎn)，加大了對(duì)建筑安全生產(chǎn)的投入，安全狀況有所改善，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻。據(jù)《全國(guó)建筑施工安全生產(chǎn)形勢(shì)分析報(bào)告》顯示，“2007年全國(guó)建筑安全生產(chǎn)總體狀況保持穩(wěn)定，但形勢(shì)不容樂觀，全年房屋建筑與市政工程事故死亡人數(shù)仍在千人以上”。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的通知》要求，“各地必須狠抓綜合治理，構(gòu)建安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)和安全知識(shí)普及，特別要抓好特殊工種和農(nóng)民工的安全培訓(xùn)”。構(gòu)建建筑安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制（以下簡(jiǎn)稱“安全機(jī)制”）是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的歷史任務(wù)，絕不是只聽取匯報(bào)、檢查資料流于形式就能完成的。為推進(jìn)安全機(jī)制建立，促進(jìn)建筑安全生產(chǎn)平穩(wěn)有效進(jìn)行，筆者認(rèn)為可讓高校參與進(jìn)來。

1.高校參與安全機(jī)制構(gòu)建的意義

1.1對(duì)整個(gè)行業(yè)而言

我國(guó)建筑業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)量少、實(shí)力弱，而建筑企業(yè)眾多，單純依靠行業(yè)協(xié)會(huì)推進(jìn)安全機(jī)制構(gòu)建實(shí)屬不易。高校作為專業(yè)性教育機(jī)構(gòu)，擁有先進(jìn)的設(shè)備、完備的科研場(chǎng)所和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，在一定程度上可彌補(bǔ)單純依靠建筑行業(yè)協(xié)會(huì)的不足，也減輕了政府部門的壓力。論文大全。

1.2對(duì)建筑企業(yè)而言

近年來，我國(guó)對(duì)安全生產(chǎn)重視程度愈來愈高，對(duì)安全事故責(zé)任人的處罰力度也愈來愈重。建筑企業(yè)作為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，一旦發(fā)生安全事故，將受到非常嚴(yán)厲的處罰。此外，安全業(yè)績(jī)差的企業(yè)在其他項(xiàng)目投標(biāo)中也很難中標(biāo)。高校與建筑企業(yè)開展多種方式的合作、交流，可以幫助建筑企業(yè)提高安全業(yè)績(jī)，獲得豐厚效益。論文大全。

1.3對(duì)高校自身而言

一是充分利用了自身資源。高校的辦學(xué)投入很大，面向社會(huì)各界開展合作交流、培訓(xùn)等正是充分利用了自身師資、科研場(chǎng)所、豐富經(jīng)驗(yàn)等有利條件和資源，提高了高校的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。二是拓展了辦學(xué)空間。校企合作、安全教育培訓(xùn)、安全資格認(rèn)證等方式，拓展了高校辦學(xué)空間，為高校提供了一定的經(jīng)濟(jì)來源。高校參與安全機(jī)制構(gòu)建既為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，又增強(qiáng)了自身實(shí)力，宣傳了高校品牌。

2.高校參與安全機(jī)制構(gòu)建的方式

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高校在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用已經(jīng)認(rèn)同。但高校如何有效的參與到安全機(jī)制構(gòu)建中去，尚缺乏完善的理論指導(dǎo)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。本文借鑒了國(guó)外高校的經(jīng)驗(yàn)，探索適合我國(guó)高校的參與方式。據(jù)對(duì)美國(guó)MIT的68位從事機(jī)械工程、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)研究的、個(gè)人擁有專利的學(xué)者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，咨詢、科技出版物、畢業(yè)生及合作研究是最重要的知識(shí)轉(zhuǎn)移途徑，如圖1。

考慮到國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)狀，筆者認(rèn)為高校在安全機(jī)制構(gòu)建中必須要做到有針對(duì)性，大體可歸結(jié)為當(dāng)好“三庫(kù)”。

2.1當(dāng)好“人才庫(kù)”

培養(yǎng)專業(yè)人才、為建筑行業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才是高校參與安全機(jī)制構(gòu)建的立足之本。高校學(xué)生是未來建筑管理人才的主體，如果他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，勢(shì)必影響到整個(gè)行業(yè)的安全管理水平，又何談安全機(jī)制構(gòu)建。

建筑安全事關(guān)生命安危，安全教育必須注重實(shí)際效果。教育方式需多樣化，除開設(shè)建筑安全理論課程以外，還應(yīng)設(shè)置實(shí)地講解以及事故案例分析等課程。有條件的還可開設(shè)安全技能教育課程，包括相關(guān)作業(yè)技能，掌握作業(yè)安全裝置設(shè)施以及事故應(yīng)急處理等。通過靈活多變的安全教育形式，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴，從思想上高度重視起來。

2.2當(dāng)好“科技庫(kù)”

當(dāng)好安全機(jī)制構(gòu)建的“科技庫(kù)”是高校的發(fā)展之石。高校在在立足“人才庫(kù)”的基礎(chǔ)之上，可以協(xié)助政府部門完善安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全監(jiān)督機(jī)制，完善事故記錄、檢查、申報(bào)制度，根據(jù)出現(xiàn)的安全問題，制定實(shí)時(shí)有效的政策。同時(shí)，為了建立由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)建筑安全生產(chǎn)的良好局面，高校應(yīng)當(dāng)大力協(xié)助建筑業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展，幫助建立自運(yùn)行機(jī)制，形成由同行評(píng)議、同行監(jiān)督的良性循環(huán)，帶動(dòng)建筑行業(yè)的發(fā)展。

建筑企業(yè)是建筑安全生產(chǎn)的核心，如何促使建筑企業(yè)安全生產(chǎn)是高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)。一是開展安全培訓(xùn)，高校針對(duì)企業(yè)需求為企業(yè)培養(yǎng)安全人才，企業(yè)為高校提供資源，形成高校與企業(yè)之間的互動(dòng)模式。為此，高?？梢猿浞掷脦熧Y，開展安全生產(chǎn)理論知識(shí)教育、以及安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)教育等培訓(xùn)，還可聯(lián)合相關(guān)部門開展安全資格認(rèn)證。需要指出的是，安全培訓(xùn)應(yīng)該突出全員參與，既包括實(shí)地操作的技術(shù)工人，也包括施工管理人員。施工管理人員決定著安全費(fèi)用的投入，只有提高他們的安全意識(shí)才能保證最根本的安全生產(chǎn)。二是加強(qiáng)同企業(yè)的開展安全技術(shù)理論研發(fā)。“創(chuàng)新是科技發(fā)展的原動(dòng)力”，只有源源不斷的技術(shù)創(chuàng)新，才能使企業(yè)安全生產(chǎn)永葆生機(jī)。高?？膳c建筑企業(yè)聯(lián)合成立安全技術(shù)研發(fā)中心，開展建筑安全生產(chǎn)研究，推動(dòng)安全機(jī)制構(gòu)建。三是注重技術(shù)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)研究成果產(chǎn)業(yè)化。借助大學(xué)科技園的優(yōu)勢(shì)，建立安全技術(shù)轉(zhuǎn)移中心與科技孵化器，通過技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，進(jìn)一步發(fā)揮高校學(xué)科綜合的優(yōu)勢(shì)，組織多學(xué)科聯(lián)合攻關(guān)，進(jìn)行系統(tǒng)集成，孵化出具有市場(chǎng)前景的成果，為建筑企業(yè)提供實(shí)用的安全技術(shù)。

2.3當(dāng)好“思想庫(kù)”

高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)，高校之間交流合作也比較密切，容易形成高學(xué)歷、高能力優(yōu)勢(shì)聯(lián)盟。鑒于此，高校可以當(dāng)好建筑行業(yè)的“思想庫(kù)”，承接建筑企業(yè)的安全咨詢，幫助查明安全隱患，消滅安全事故，促使企業(yè)建立有效的安全機(jī)制，形成安全文化。論文大全。此外，高校應(yīng)當(dāng)作為溝通紐帶，定期組織建筑企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府部門與高校坐堂會(huì)診安全機(jī)制構(gòu)建中出現(xiàn)的各種問題，探索合理有效的解決機(jī)制。

3.加強(qiáng)支持，保障高校參與順利進(jìn)行

3.1政府大力支持與政策導(dǎo)向

高校參與安全機(jī)制構(gòu)建，離不開政府的大力支持。目前，安全機(jī)制構(gòu)建得到了極大重視，相關(guān)部門已把安全生產(chǎn)納入重要議事日程?？萍疾恳差C布了《關(guān)于發(fā)揮高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新作用的若干意見》，明確了高校在科技創(chuàng)新中的重要地位，對(duì)進(jìn)一步發(fā)揮高校作用作出了指導(dǎo)性要求。在這樣大好背景下，就需要各地方政府大力支持，制定有利于高校參與的政策，促進(jìn)高校投入到安全機(jī)制構(gòu)建中來。

3.2當(dāng)好高校與建筑企業(yè)溝通的橋梁

高校在參與過程中，不可避免的會(huì)與建筑企業(yè)產(chǎn)生矛盾，如雙方目標(biāo)不一致：企業(yè)追求短期利益，高校更注重學(xué)術(shù)成果等。這就需要一個(gè)有效的信息溝通平臺(tái)來解決這些矛盾。政府作為高校和建筑企業(yè)的監(jiān)管方，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)所起的作用，協(xié)調(diào)好雙方的關(guān)系，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)政府、高校和建筑企業(yè)的“三贏”局面。

第8篇：高校安全培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：生物安全；防范；措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）35-0236-02

一、引言

實(shí)驗(yàn)室生物安全是指避免實(shí)驗(yàn)室各類危險(xiǎn)生物因子對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員造成傷害或避免其向?qū)嶒?yàn)室外擴(kuò)散從而導(dǎo)致環(huán)境污染及公眾危害的綜合性措施。隨著醫(yī)學(xué)事業(yè)和生物技術(shù)的發(fā)展，高?？蒲薪虒W(xué)也越來越多地涉及到危險(xiǎn)生物因子，而實(shí)驗(yàn)室生物安全就顯得尤為重要。從開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)室生物安全至今，依然有國(guó)際、國(guó)內(nèi)生物安全事故頻頻報(bào)道。在國(guó)內(nèi)，2005年初在牡丹江地區(qū)某高校發(fā)生了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)大白鼠感染出血熱事件從而造成了4名工作人員感染；2007年在中山大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中心又發(fā)生了一例流行性出血熱的實(shí)驗(yàn)室感染事故；而在2010年12月，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的一堂“羊活體解剖實(shí)驗(yàn)”課程讓28名師生感染了布魯氏菌病[1]。所有事件表明，高校生物實(shí)驗(yàn)室生物安全問題值得高度重視。我國(guó)先后頒布了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全通用準(zhǔn)則》、《生物安全實(shí)驗(yàn)室技術(shù)規(guī)范》、《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l件》以及《實(shí)驗(yàn)生物安全通用要求》，成為高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物安全管理的準(zhǔn)則與依據(jù)。高校實(shí)驗(yàn)室的生物安全對(duì)于學(xué)校科研教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展與安全穩(wěn)定至關(guān)重要[2]，本文分別從管理體制、配套設(shè)施及人員培訓(xùn)等方面對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室生物安全的防范與措施提出建議。

二、高校實(shí)驗(yàn)室生物安全的防范與措施

1.建立管理與運(yùn)行體制。為使高校實(shí)驗(yàn)室生物安全管理工作平穩(wěn)有序地進(jìn)行，需建立有效的生物安全管理部門。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室生物安全管理委員會(huì)，委員會(huì)下設(shè)立管理辦公室，用以主持全校實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，其主要職責(zé)包括建立和健全學(xué)校生物安全管理制度、對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，定期檢查生物安全法規(guī)在相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的執(zhí)行情況、組織專家編寫并更新實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)教材、制訂培訓(xùn)計(jì)劃等。高校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室生物安全制度[3]，包括實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度、安全檢查監(jiān)督制度、實(shí)驗(yàn)室檔案管理制度、菌（毒）種的保管使用制度、感染性材料管理制度、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理制度、標(biāo)本運(yùn)送和接收制度等。完善并嚴(yán)格執(zhí)行生物安全管理制度，并把責(zé)任分級(jí)落實(shí)到二級(jí)學(xué)院和實(shí)驗(yàn)室，和在實(shí)驗(yàn)室一線開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的所有實(shí)驗(yàn)人員、學(xué)生，做到權(quán)責(zé)明確，“誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”。加強(qiáng)廢棄物的管理。廢棄物的管理嚴(yán)格執(zhí)行生物有害廢棄物的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)采取物理消毒、化學(xué)消毒等方式妥善處理各種實(shí)驗(yàn)垃圾，再交由專業(yè)處理生物有害廢棄物的公司統(tǒng)一處置，作好各種實(shí)驗(yàn)垃圾處置及交接記錄。

2.完善配套設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件設(shè)施是保障實(shí)驗(yàn)室安全的首要條件[4]，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是生物安全的基本保證。在新建生物安全實(shí)驗(yàn)室時(shí)，需要學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，遵守并按照《生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范》和《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》，綜合考慮實(shí)驗(yàn)室選址、空氣調(diào)節(jié)與空氣凈化、給水排水、配電、自動(dòng)控制和消防設(shè)施配置等方面的要求，要求符合實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮本實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)特點(diǎn)及具體要求，科學(xué)規(guī)劃布局，合理規(guī)劃，確保師生和實(shí)驗(yàn)室周圍環(huán)境的安全[5]。對(duì)已建立的并在開展有害生物研究的實(shí)驗(yàn)室則需要定期檢查，并確定其生物安全級(jí)別，按照不同生物安全級(jí)別的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估，定期檢查，確保是否具備有效的生物安全防護(hù)設(shè)備，以保證各項(xiàng)指標(biāo)和工作運(yùn)行良好。一旦有不符合要求的情況存在，則需要及時(shí)排除隱患，從設(shè)備設(shè)施上進(jìn)行維護(hù)更新，以避免實(shí)驗(yàn)室感染事件。對(duì)生物安全實(shí)驗(yàn)室的基本技術(shù)指標(biāo)上，要求實(shí)驗(yàn)室地板、天花板和墻壁光滑易清洗并不滲液；墻壁碰角則選用易于清潔的弧形彩鋼板；試驗(yàn)桌臺(tái)面應(yīng)選擇耐酸堿、消毒劑及有機(jī)溶劑腐蝕的材料[6]。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)配備洗手設(shè)施、洗眼器及緊急噴淋設(shè)施；建立完善的消防設(shè)施，如：滅火系統(tǒng)（消火栓等）、報(bào)警系統(tǒng)（報(bào)警電話、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)等）、隔離系統(tǒng)（防火卷簾門等）、疏散系統(tǒng)（疏散燈/門、廣播等）、相關(guān)監(jiān)控系統(tǒng)（閉路攝像監(jiān)控等）；設(shè)立水處理系統(tǒng)；設(shè)置急救設(shè)施，配備急救藥箱、防毒面罩等。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)購(gòu)置生物安全柜、通風(fēng)設(shè)備及同位素實(shí)驗(yàn)防護(hù)設(shè)備等實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行必需的安保設(shè)施。其中生物安全柜是為實(shí)驗(yàn)人員操作有毒有害實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，保護(hù)操作者本人、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，防止氣溶膠的擴(kuò)散，避免暴露于操作過程中產(chǎn)生的感染性氣溶膠和濺出物中，是實(shí)驗(yàn)室最主要的隔離設(shè)備。生物安全柜應(yīng)安裝在遠(yuǎn)離人員活動(dòng)、物品流動(dòng)以及有潛在干擾氣流的地方，以確保安全柜的生物安全屏障作用。實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，應(yīng)注重自身的保護(hù)，即著工作衣、工作帽、口罩、手套、工作鞋，嚴(yán)格按照生物安全二級(jí)防護(hù)要求；必要時(shí)還應(yīng)外加穿隔離服，戴防護(hù)眼鏡和雙層防護(hù)手套。購(gòu)置固體污染物、污染液體、實(shí)驗(yàn)有害微生物和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體的無害化處理設(shè)備，從源頭確保實(shí)驗(yàn)室安全。實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物的處理是控制實(shí)驗(yàn)室生物安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先應(yīng)嚴(yán)格將各種廢棄物按照分類原則進(jìn)行分類，然后按照相應(yīng)的處理程序分別進(jìn)行無害化處理，再交由專業(yè)的公司統(tǒng)一處置，從而避免實(shí)驗(yàn)室或環(huán)境污染，保證科研實(shí)驗(yàn)人員的安全及科學(xué)研究的順利進(jìn)行。如實(shí)驗(yàn)室配備的高壓蒸汽滅菌鍋，用于整個(gè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本及感染性廢棄物消毒處理。建設(shè)科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，遵照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法律，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求，配備不同等級(jí)的動(dòng)物設(shè)施，為生物實(shí)驗(yàn)提供具有安全保證的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，降低由實(shí)驗(yàn)動(dòng)物帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的設(shè)施廣義是指實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)、保種、維持、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)研究、生物制品生產(chǎn)等設(shè)施的總稱。狹義上指保種、繁殖、生產(chǎn)、育成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)場(chǎng)所。根據(jù)對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的微生物控制程度和空氣凈化程度，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施可分為開放系統(tǒng)、屏障系統(tǒng)和隔離系統(tǒng)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的用途和種類分別建立不同級(jí)別的設(shè)施系統(tǒng)。

3.加強(qiáng)生物安全知識(shí)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室生物安全事故幾乎都是人為事故，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的無知最危險(xiǎn)。對(duì)于教學(xué)科研人員及學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，讓師生樹立生物安全意識(shí)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、增強(qiáng)應(yīng)急能力[7]。首先，對(duì)專職科研及實(shí)驗(yàn)人員定期進(jìn)行生物安全知識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)及日常實(shí)驗(yàn)室安全工作管理，培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到生物安全國(guó)家法規(guī)政策、實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、事故緊急處理等方面，清楚了解實(shí)驗(yàn)工作中潛在的有害生物種類及危害級(jí)別，具備處理突發(fā)事件的心理準(zhǔn)備和能力，培訓(xùn)結(jié)束后持證上崗。針對(duì)醫(yī)學(xué)或生物類專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)開設(shè)獨(dú)立的生物安全教育課程，由專業(yè)教師向?qū)W生授課。課程可涉及放射性實(shí)驗(yàn)室生物安全、病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全、基因工程生物安全、化學(xué)品生物安全和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全等。通過授課，讓學(xué)生掌握生物安全的基本法規(guī)、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)因子的分級(jí)分類、危險(xiǎn)因子的防護(hù)和措施、生物安全設(shè)備的使用、危險(xiǎn)物品和藥物的使用等。學(xué)完后進(jìn)行考核，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，規(guī)范操作技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)按照教師的要求嚴(yán)格按照生物安全操作規(guī)范進(jìn)行操作，注重個(gè)人防護(hù)與實(shí)驗(yàn)室安全行為，避免意外事件的發(fā)生。

三、結(jié)語

合格的生物安全實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行科研教學(xué)的重要場(chǎng)所，關(guān)系到學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展與穩(wěn)定和安全，對(duì)師生的健康及周圍環(huán)境也至關(guān)重要。因此，實(shí)驗(yàn)室通過規(guī)范化布局設(shè)計(jì)后，應(yīng)配備必需的生物安全設(shè)備設(shè)施、建立合理的生物安全管理體系和管理制度，加強(qiáng)師生的生物安全培訓(xùn)，提高并加強(qiáng)生物安全意識(shí)，最大程度降低生物安全事故發(fā)生的可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李戀，博曉真，沈曉玲，李超美，陶格斯，盧莎，謝軍.醫(yī)學(xué)院校開展實(shí)驗(yàn)室生物安全教學(xué)的探討[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，2（35）：180-182.

[2]王小利，楊怡姝，沈思嗣，李澤琳.加強(qiáng)高校生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，3（32）：243-245.

[3]潘欣，張彥國(guó)，李屹，龍明，陳曉，梁灝，曾光輝，蔡家麟，吳鑒今，陳龍.高等級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室隔離系統(tǒng)的建立[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2012，2（33）：1-4.

第9篇：高校安全培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 高校實(shí)驗(yàn)室 安全教育 認(rèn)知情況

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.10.089

Abstract Objective： to understand the safety problems and students' cognitive status in the laboratory in China， and to provide reference for the construction of laboratory safety management system in Universities in the future. Methods： a random sampling method was used to extract 60 undergraduates and 80 graduate students from a common university， and a questionnaire survey was conducted on 60 students of a major university. Results： the survey of laboratories in Colleges and universities are not full-time safety management personnel， in terms of safety education and training， only 16.9% of the students were often receive safety training in laboratory and expresses of 26.6% students never received training and laboratory safety knowledge acquisition approach is single. Most of the students do not understand the emergency equipment， the use of experimental supplies and waste disposal. Conclusion： different universities in laboratory safety equipment and education and training of the work is not perfect， leading students to the laboratory safety rules of the understanding of the degree is low， the laboratory safety risk increases.

Keywords college laboratory； safety education； cognition

實(shí)驗(yàn)室安全問題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生， 從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利開展，使實(shí)驗(yàn)室安全、高效、可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，必須有一整套與之相對(duì)應(yīng)的安全教育和設(shè)備體系。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的本科生和碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問題，從而提高大學(xué)生對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取某普通高校本科生60人，研究生80人，某重點(diǎn)高校研究生60人。

1.2 研究方法

以文獻(xiàn)檢索所得信息為主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知水平及設(shè)備安全管理，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放填寫，現(xiàn)場(chǎng)收回。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，共回收有效問卷184份，其中某普通高校本科生49份、研究生76份、某重點(diǎn)高校研究生59份?；厥章?2%。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用EpiData 3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入及SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，利用流行病學(xué)現(xiàn)況研究的方法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

由表1可知，參與本次調(diào)查研究的兩所高校共184名學(xué)生的男女比例：男：女=1：1.48。進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為1.848，P = 0.397>0.05，故各組之間性別無明顯差異，各組之間有可比性。

2.2 安全教育滿意度

進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知：卡方值為7.997，P = 0.238>0.05，故各組之間安全教育滿意度無明顯差異，各組之間有可比性。由表2可知，調(diào)查的184名學(xué)生中有149名學(xué)生表示目前的安全教育作用不大都是自己知道的，甚至覺得是形式化的教育。由此可以看出目前的安全教育存在明顯的缺陷，需要根據(jù)實(shí)際情況及需要提供系統(tǒng)有效的教育培訓(xùn)方案。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)現(xiàn)況

由表3可知，高校在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前進(jìn)行安全教育方面，在調(diào)查中僅有16.9%的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，而表示沒有接受過培訓(xùn)的達(dá)到了26.6%，這反映出高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育上沒有全面系統(tǒng)的進(jìn)行，有明顯的局限性。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則了解程度

進(jìn)行卡方檢驗(yàn)可知，比較普通高校本科生與研究生：卡方值為4.374，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度無明顯差異，比較普通高校與重點(diǎn)高校的研究生：卡方值為7.802，P = 0.112>0.05，兩組之間安全規(guī)則了解程度有明顯差異。由表4可知，僅有20.6%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則比較清楚，49.5%的學(xué)生有大體上的了解，這表明我們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的教育方面比較欠缺。而剩余29.9%表示無所謂，這一點(diǎn)反映出，在高校中部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知和安全意識(shí)存在著缺失。

2.5 安全知識(shí)獲取途徑

從圖1可以看出，學(xué)生的安全知識(shí)主要通過常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這一點(diǎn)可以反映出學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺，提示我們很有必要開展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。

2.6 安全防護(hù)應(yīng)急設(shè)備

從圖2中可以看出，從整體上看雖然滅火器的鋪放是比較完善的，而其他的安全設(shè)備的設(shè)置使用需要做很大的改進(jìn)。

2.7 實(shí)驗(yàn)用品的使用

從表5可知，絕大多數(shù)學(xué)生是不能對(duì)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)品進(jìn)行正確使用。僅有1%的普通高校本科生，10%普通高校研究生和15%重點(diǎn)高校研究生能熟悉使用易燃易爆品。

2.8 廢棄物的排放處理

從表6中可知，在調(diào)查的184名學(xué)生中沒有隨意排放廢棄物的僅有29.9%，經(jīng)常隨意排放的卻有20.6%。說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)廢棄物的排放處理不了解或不熟悉。

3 討論

結(jié)果表明，不同高校由于缺乏實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則教育，安全培訓(xùn)教育以及對(duì)應(yīng)急設(shè)備的正確使用導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的認(rèn)知水平較低。首先，我國(guó)內(nèi)地高校實(shí)驗(yàn)室安全保衛(wèi)工作是由學(xué)校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，但學(xué)校保衛(wèi)處缺少專業(yè)技術(shù)人員，其次高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，②設(shè)備種類少。實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不足，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)部分易燃易爆物品的安全管理，引發(fā)了安全隱患。在安全教育方面，由于缺乏有效的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的培訓(xùn)，增加了實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生不熟悉實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是著重于實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，而忽視了安全規(guī)則知識(shí)的講解有關(guān)。其次，學(xué)生認(rèn)為安全教育培訓(xùn)存在著明顯缺陷，這可能與教育培訓(xùn)形式單一有關(guān)。研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在安全規(guī)則了解程度上比研究生要低。這可能與大部分本科生只有在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較短。而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作，對(duì)安全規(guī)則的了解程度不斷深化有關(guān)；另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來源于常識(shí)的積累、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教及老師上課的講解獲得，這可能與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)比較欠缺有關(guān)，提示我們很有必要開展一些理論或者實(shí)踐學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的獲取。并且大部分學(xué)生在課堂上接受的只是與當(dāng)前實(shí)驗(yàn)有關(guān)的安全知識(shí)，而不能形成系統(tǒng)的，全面的實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)知。因此，大部分學(xué)生不了解應(yīng)急防護(hù)設(shè)備的存放位置和易燃易爆品的正確使用，甚至還會(huì)將處理不達(dá)標(biāo)的廢棄物直接排放。與本科生相比，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)更完善以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng)有關(guān)。

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，增加實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備的投入是減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患的必要手段之一。在高校現(xiàn)有的條件下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作安全有效的進(jìn)行，應(yīng)該著重圍繞教育培訓(xùn)方面進(jìn)行改進(jìn)。安全教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的講解、安全政策的宣傳、安全案例的警示、安全措施的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生從思想上予以重視，提高安全防范的主動(dòng)性，防范于未然的過程。③具體建議措施如下：（1）學(xué)?？稍鲈O(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程并且定期開展安全知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)校也應(yīng)把安全教育作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程考核內(nèi)容并實(shí)行一票否決制。④⑤充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備及預(yù)防措施，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作，并經(jīng)常估計(jì)到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。不定期的進(jìn)行事故預(yù)演活動(dòng)。加強(qiáng)發(fā)生意外情況處理方法的培訓(xùn)，如創(chuàng)傷，可用3% 雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎等。⑥培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

（2）加大在學(xué)校中安全教育的宣傳力度，營(yíng)造安全文化氛圍，從而全面提高學(xué)生的安全認(rèn)知水平。真正做到安全標(biāo)識(shí)可視化，安全教育常態(tài)化，安全知識(shí)獲取途徑多樣化。

注釋

① 劉瑾，王海濤.以科學(xué)發(fā)展觀推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（8）：183-184.

② 葉秉良，戴文戰(zhàn)，楊蔚琪.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008.11.

③ 趙慶雙，聞星火，李明.加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007.24（9）：8-11.

④ 易國(guó)順，趙邦枝，李名家，等.高校實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對(duì)策研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（5）：170-173.

⑤ 馬紅梅，徐仲玉，呂霞等.實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作相結(jié)合的實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008.6（1）：143-145.

⑥ 洪霞，陳秀云，張煒等.開放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：282-283.