建筑工程與施工專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
關(guān)鍵詞：“三遞進(jìn)”;課程體系;建設(shè);實踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）46-0148-02
建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院市級示范建設(shè)的重點專業(yè)之一，其中課程體系的改革和建設(shè)是重要組成部分。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的理論知識和專業(yè)知識，具備建筑施工生產(chǎn)管理能力的技術(shù)技能人才。我們的培養(yǎng)定位是施工員，施工生產(chǎn)管理是施工員的主要職責(zé)，其中編制施工作業(yè)指導(dǎo)書、制定施工生產(chǎn)計劃、落實施工生產(chǎn)任務(wù)是施工員工作的重要內(nèi)容。所以施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我們建立課程體系的重要依據(jù)，構(gòu)建以建筑工程施工員能力為核心的課程體系。
一、依據(jù)施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)課程
1.確定專業(yè)課程。建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是施工員，施工員全程負(fù)責(zé)工程從開工到竣工全過程的施工生產(chǎn)指揮，對于施工圖、設(shè)計變更、技術(shù)核定、施工組織設(shè)計、專項施工方案等技術(shù)文件和施工作法，相比其他專業(yè)人員要求更高。我們根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的能力要求擬出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定出專業(yè)課程。見表1。
2.確定專業(yè)核心課程。我們根據(jù)施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的工作職責(zé)、知識要求和職業(yè)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)，擬出施工員專業(yè)核心能力為四個方面：一是能夠熟練準(zhǔn)確識讀施工圖;二是能夠編制施工作業(yè)指導(dǎo)書并能實施施工技術(shù)交底;三是能夠編制專項施工方案和制定施工進(jìn)度計劃;四是能夠計算工程量和初步計價。根據(jù)以上四點專業(yè)核心能力，最終確定專業(yè)核心課程為五門：建筑制圖與施工圖識讀、基礎(chǔ)工程施工、混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、建筑施工組織管理、建筑工程計量與計價。
二、突出職業(yè)性和高教性重構(gòu)專業(yè)課程內(nèi)容
我們充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)專家的作用，將企業(yè)理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等知識直接融進(jìn)課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容中導(dǎo)入施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建筑行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位培訓(xùn)內(nèi)容等。除此之外，我們還對建筑企業(yè)、以往的畢業(yè)生就課程內(nèi)容和學(xué)時數(shù)展開調(diào)研。
1.重構(gòu)專業(yè)課程內(nèi)容。為了適應(yīng)實際工程的需要，更加有利于理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，我們將《工程力學(xué)》和《建筑結(jié)構(gòu)》整合為《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在項目部施工員很少涉及到力學(xué)和結(jié)構(gòu)計算的問題，根據(jù)高職學(xué)生的特點，建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)的知識以夠用為度，所以減少了部分計算內(nèi)容，降低了難度，能滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要就可以了。其總學(xué)時為120學(xué)時。將《建筑制圖》、《建筑CAD》整合為《建筑制圖與施工圖識讀》。教學(xué)內(nèi)容我們?nèi)渴褂昧?010年最新頒布的規(guī)范要求，改革了過去重繪圖輕讀圖的做法，大量增加了建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖內(nèi)容的讀圖識圖，專門設(shè)置了一周的識圖實訓(xùn)周，強化識圖訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確識讀施工圖?！豆こ痰刭|(zhì)》、《土力學(xué)》整合為《工程地質(zhì)與土力學(xué)》;《房屋建筑學(xué)》調(diào)整內(nèi)容后更名為《建筑構(gòu)造分析》;按照房屋建造過程開設(shè)了《土石方工程施工》、《地基基礎(chǔ)工程施工》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《屋面與防水工程施工》。鑒于石砌體施工在重慶地區(qū)現(xiàn)在已基本沒有使用，主要是因為石砌體施工成本較高，可行性低。結(jié)合企業(yè)專家及專業(yè)教師的意見，我們堅持將混凝土結(jié)構(gòu)工程施工及砌體結(jié)構(gòu)工程施工課程整合成混凝土及砌體結(jié)構(gòu)工程施工，總學(xué)時90學(xué)時，開設(shè)學(xué)期第四學(xué)期，理論學(xué)時∶實踐學(xué)時=45∶45，開設(shè)一周的工種實訓(xùn)周。通過調(diào)研大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為屋面及防水工程施工可以作為專業(yè)必修課，沒有必要作為專業(yè)核心課程。因為現(xiàn)在防水工程施工是專業(yè)分包，施工過程程序化，根據(jù)西南地區(qū)的圖集進(jìn)行施工，從重慶地區(qū)防水施工的特點來看，知識點較少，學(xué)生容易接受，不需要作為專業(yè)核心課。并且30的總學(xué)時能滿足施工員能力的培養(yǎng)?！督ㄖこ藤|(zhì)量檢測》的內(nèi)容比較程序化，相對容易掌握。相對而言質(zhì)量管理更符合施工員的崗位能力。安全管理是工程項目管理的重中之重，將原有的《工程項目管理》和《建筑工程質(zhì)量檢測》課程調(diào)整為《建筑工程安全管理》和《建筑工程質(zhì)量管理》;鋼結(jié)構(gòu)是未來建筑的發(fā)展方向，為了更好地適應(yīng)崗位需求，作為專業(yè)必修課開設(shè)。根據(jù)企業(yè)調(diào)研，目前的保障性住房和部分的商品房均需要精裝修，即使清水房也需要簡裝，包括外裝，因此裝飾裝修施工的知識是施工員必不可少的，我們開設(shè)為專業(yè)必修課。
2.擬定集中實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程中，除了平時的課中實訓(xùn)外，我們還開設(shè)了集中實訓(xùn)課。如畢業(yè)綜合實訓(xùn)（編寫專項施工方案）、工程測量實訓(xùn)、施工圖識讀實訓(xùn)、施工模擬實訓(xùn)和頂崗實習(xí)等。
三、按照認(rèn)知規(guī)律序化課程，形成“三遞進(jìn)”課程體系
按照職業(yè)成長規(guī)律序化課程，構(gòu)建了按基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合技能“三遞進(jìn)”的課程體系，其中基礎(chǔ)技能課程領(lǐng)域主要包括大學(xué)英語、應(yīng)用文寫作等;專業(yè)技能課程領(lǐng)域包括建制圖與施工圖識讀、土石方工程施工等;綜合技能課程領(lǐng)域主要包括工程招投標(biāo)與合同管理等課程。
四、結(jié)語
本課程體系從2010級學(xué)生中開始應(yīng)用，經(jīng)過多年的探索和實踐，2013屆、2014屆、2015屆畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、雙證率都逐年穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張燕，王建華，葛秀萍.“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系建設(shè)――以高職建筑設(shè)計技術(shù)專業(yè)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（2）.
[2]穆蘭，劉良軍，崔春霞，胡宇庭.基于工作過程的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2010，（6）.
第2篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
懷著一顆期待已久的心情，我們終于迎來了大三的實習(xí)，這是對我們兩年多學(xué)習(xí)情況的檢驗與應(yīng)用，從中我們學(xué)習(xí)到許許多多課堂上無法接觸到的東西，開拓了視野，鞏固了專業(yè)知識，更重要的是，發(fā)現(xiàn)了我們自身存在的許多不足之處。
這次實習(xí)的任務(wù)是：了解采暖系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；本文來源于實習(xí)報告網(wǎng)了解空調(diào)系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；了解燃媒、燃油及燃?xì)忮仩t的構(gòu)造與原理；了解制冷系統(tǒng)的原理、組成及各設(shè)備的功能；了解活塞式壓縮機、離心式壓縮機以及螺桿式壓縮機的構(gòu)造與原理；了解溴化鋰吸收式制冷的原理以及系統(tǒng)組成；了解冷庫的組成及工作原理；了解冷卻塔的結(jié)構(gòu)和工作原理。
在為期兩周的實習(xí)日子里，我們在老師的帶領(lǐng)下，到了秦皇島奧林匹克體育中心，天洋實業(yè)集團，秦皇島奧萊特腈綸有限公司，富陽熱力公司，秦皇島煤氣總公司，秦皇島同和熱電有限公司，燕山大學(xué)鍋爐房與碧海云天工行大樓進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。
自始至終，我們都保持了極大的激情，虛心的態(tài)度，去一一發(fā)掘那些奇妙精細(xì)的結(jié)構(gòu)，去請教我們懸而未解的疑問，去總結(jié)我們認(rèn)識上許多錯誤的認(rèn)識。
其實，通過兩年多的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，我們對空調(diào)系統(tǒng)和鍋爐已經(jīng)有了一個較為全面，大概的認(rèn)識。空調(diào)，簡單的說，就是利用機器設(shè)備，對空氣進(jìn)行調(diào)節(jié)和處理，使人們生活在一個簡單，舒適的環(huán)境之中，學(xué)習(xí)，工作，娛樂等。一般來說，它的組成結(jié)構(gòu)包括以下幾個部分:壓縮機，冷凝器，節(jié)流器，蒸發(fā)器。這幾四部分通過管道連接組成一個封閉系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)充注一定量的制冷劑。來自蒸發(fā)器的低溫低壓的制冷劑氣體經(jīng)壓縮機壓縮成高溫高壓的氣體，然后流經(jīng)節(jié)流器，節(jié)流成低溫低壓的氣液兩相物體，然后低溫低壓的液體在蒸發(fā)器中吸收來自室內(nèi)空氣的熱量，成為低溫低壓的氣體，低溫低壓的氣體又被壓縮機吸人。載冷劑或室內(nèi)空氣經(jīng)過蒸發(fā)器后，釋放了熱量，空氣溫度下降。如此壓縮-----冷凝----節(jié)流----蒸發(fā)反復(fù)循環(huán)，制冷劑不斷帶走室內(nèi)空氣的熱量，從而降低了房間的溫度。制冷劑一般采用昂和氨兩種，實習(xí)期間我們參觀的都是采用這兩種做制冷劑的。
鍋爐整體的結(jié)構(gòu)包括鍋爐本體和輔助設(shè)備兩大部分。鍋爐中的爐膛、鍋筒、燃燒器、水冷壁過熱器、省煤器、空氣預(yù)熱器、構(gòu)架和爐墻等主要部件構(gòu)成生產(chǎn)蒸汽的核心部分，稱為鍋爐本體。鍋爐本體中兩個最主要的部件是爐膛和鍋筒。鍋爐的構(gòu)造及運行圖： 在水汽系統(tǒng)方面，給水在加熱器中加熱到一定溫度后，經(jīng)給水管道進(jìn)入省煤器，進(jìn)一步加熱以后送入鍋筒，與鍋水混合后沿下降管下行至水冷壁進(jìn)口集箱。水在水冷壁管內(nèi)吸收爐膛輻射熱形成汽水混合物shixi.exam8/經(jīng)上升管到達(dá)鍋筒中，由汽水分離裝置使水、汽分離。分離出來的飽和蒸汽由鍋筒上部流往過熱器，繼續(xù)吸熱成為450℃的過熱蒸汽，然后送往汽輪機。
在燃燒和煙風(fēng)系統(tǒng)方面，送風(fēng)機將空氣送入空氣預(yù)熱器加熱到一定溫度。在磨煤機中被磨成一定細(xì)度的煤粉，由來自空氣預(yù)熱器的一部分熱空氣攜帶經(jīng)燃燒器噴入爐膛。燃燒器噴出的煤粉與空氣混合物在爐膛中與其余的熱空氣混合燃燒，放出大量熱量。燃燒后的熱煙氣順序流經(jīng)爐膛、凝渣管束、過熱器、省煤器和空氣預(yù)熱器后，再經(jīng)過除塵裝置，除去其中的飛灰，最后由引風(fēng)機送往煙囪排向大氣。
下面我以本次實習(xí)到達(dá)的秦皇島奧特萊腈綸廠為例，簡要介紹一下實習(xí)過程中學(xué)到的知識：
該廠主要包括水系統(tǒng)和熱電車間兩部分，首先介紹一下水系統(tǒng) 。
第3篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
2009年 4 月 26 日
一、實習(xí)目的：
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，是重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過認(rèn)識實習(xí)可以使學(xué)生對本專業(yè)從事的領(lǐng)域和業(yè)務(wù)，本專業(yè)的工程情況建立一定的感性認(rèn)識，使同學(xué)們明確自己的專業(yè)范圍，了解專業(yè)一些簡單的設(shè)計、施工、維護管理、調(diào)試等方面的知識。為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容：
1、氣源部分
熟悉天然氣鍋爐的構(gòu)造、工作原理、主要參數(shù);熟悉天然氣鍋爐的工藝流程及設(shè)備、發(fā)生站流程及設(shè)備;
地點：**區(qū)**總公司地下供暖系統(tǒng)
時間：2009年4月24日
天氣雖然惡劣，風(fēng)力很大，但是我們對知識的渴求絲毫不減，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)行下，我們一行來到**公司。在實習(xí)過程中。我抱著虛心的態(tài)度，積極地記下并了解各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，及時向老師請教自己不理解的疑問，去總結(jié)我們認(rèn)識上許多錯誤的認(rèn)識。 由于在觀摩之前我查閱了相關(guān)資料，所以對于老師的講解較為理解，對我**地下天然氣鍋爐房的供暖原理，我有較清楚的認(rèn)識。
天然氣鍋爐由三部分組成：燃燒設(shè)備、換熱設(shè)備、自動控制和安全保護裝置。燃燒設(shè)備主要是由燃?xì)馊紵?、點火裝置、燃燒室、送風(fēng)與排煙系統(tǒng)組成。
目前國內(nèi)鍋爐的內(nèi)部換熱設(shè)備有兩種，一種是采用套管換熱器，也就是生活熱水套在采暖換熱器內(nèi)，直接由火來加熱;另一種結(jié)構(gòu)形式是生活熱水采用間接加熱，即通過板式換熱器來換熱。自動控制及安全保護裝置主要有風(fēng)壓開關(guān)、流量開關(guān)、熄火保護、缺水保護、過熱保護、溫度傳感器和控制器等組成。燃?xì)獗趻戾仩t的工作可以簡單看成由兩個過程組成：一個是燃燒過程，就是將燃料與空氣混合著火燃燒釋放出化學(xué)反應(yīng)熱的過程;另外一個是傳熱過程，就是指把燃料燃燒釋放的化學(xué)反應(yīng)熱通過受熱面?zhèn)鬟f給水的過程。
當(dāng)燃?xì)夤┙o閥打開，按下啟動按鈕，燃?xì)獗趻戾仩t將自動完成整個燃燒和換熱過程。首先是風(fēng)機啟動，風(fēng)壓開關(guān)工作，空氣進(jìn)入進(jìn)行20秒的前吹掃，然后燃?xì)怆姶砰y打開，燃?xì)膺M(jìn)入燃?xì)馊紵?，同時點火變壓器開始工作，將220V電壓變成6000V以上高電壓，兩個點火電極彼此放電(若一個電極則是對地放電)形成電弧把燃?xì)庖?，熄火保護裝置執(zhí)行保護工作監(jiān)視燃燒室火焰狀況。燃?xì)庠谌紵抑腥紵?把換熱器中的鍋水加熱，鍋水溫度升高用于供暖或?qū)⑸顭崴訜幔?水把燃?xì)馊紵纬傻幕瘜W(xué)反應(yīng)熱進(jìn)行有效吸收，完成熱量的傳遞過程。
2、輸配部分
熟悉城市管網(wǎng)的布置特點、壓力級制和各種構(gòu)筑物(門站或儲配站、區(qū)域調(diào)壓站)的工藝流程、工作原理及站內(nèi)主要設(shè)備。熟悉液化石油氣儲配站的布置、工藝流程及運行原理。
第4篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]中職建筑施工 實訓(xùn)基地 建設(shè)
中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）45-0334-01
我國在人才培養(yǎng)和教育培訓(xùn)的過程中，存在著“重學(xué)歷輕能力、重知識輕技能”的傾向，人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)已滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。在職業(yè)教育中以校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地作為一種新型實驗、實習(xí)、實訓(xùn)組織形式，在提高我國職業(yè)能力建設(shè)、促進(jìn)人力資源向人力資本轉(zhuǎn)化、促進(jìn)地方、社會經(jīng)濟的發(fā)展、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會等方面發(fā)揮積極的作用。
一、建設(shè)背景
中等職業(yè)教育為社會輸送了大批專業(yè)技術(shù)人才，隨著科技進(jìn)步、勞動組織多元化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國際競爭壓力迫使企業(yè)對畢業(yè)生的個人素質(zhì)和職業(yè)能力的要求越來越高，招生市場的競爭對學(xué)校的聲譽、就業(yè)率的提高壓力越來越大，農(nóng)村致富、下崗再就業(yè)等政策的推廣也呼喚職業(yè)教育質(zhì)量的提高。因此，大力發(fā)展實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力提高的一個重要環(huán)節(jié)。
中職學(xué)生基礎(chǔ)差，從實際情況看，中職文化理論課存在學(xué)生“聽不懂”、“學(xué)不會”，教師“教不會”、“管不住”的問題。學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)不會、不愛學(xué)，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺性差的重要因素之一。一進(jìn)中職學(xué)校大門，就讓學(xué)生將全部精力投入由文化課和專業(yè)理論課組成的基礎(chǔ)教學(xué)中，既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學(xué)”的職業(yè)教育本質(zhì)特點。通過以上對中職學(xué)校教育學(xué)生狀況分析，以及近幾年的大膽實踐與探索，應(yīng)該逐漸地確立了實踐教學(xué)的主體地位，建立主題化仿真性專業(yè)實訓(xùn)基地、建立校內(nèi)實訓(xùn)基地、建立校外實訓(xùn)基地。逐步營造出良好的社會實踐教學(xué)環(huán)境，有利地強化了學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的就業(yè)實力。
二、實訓(xùn)基地的功能與定位
第一、專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化。專業(yè)知識是學(xué)生技能形成的理論基礎(chǔ)，應(yīng)用技能體現(xiàn)出學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知程度和訓(xùn)練強度，二者相輔相成，缺一不可。中職院校應(yīng)用性人才培養(yǎng)就是通過實習(xí)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供設(shè)備操作、產(chǎn)品制作、項目實驗等實踐環(huán)節(jié)，將其學(xué)到的理論知識應(yīng)用到工作實踐中，使專業(yè)理論向應(yīng)用能力發(fā)生轉(zhuǎn)化，從而，知識得到驗證，技能在實踐性中逐步形成。
第二、學(xué)生受到企業(yè)文化熏陶，有利于養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化包括各種制度、工作流程、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、人文氛圍等都成為學(xué)生工作中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。“質(zhì)量第一、誠信經(jīng)營”的生產(chǎn)與做人道德規(guī)范成為企業(yè)精神的內(nèi)核。學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)基地，特別是校企合作的實習(xí)實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)則成為學(xué)生養(yǎng)成敬崗愛業(yè)、團結(jié)合作、遵紀(jì)守法的職業(yè)素養(yǎng)的主渠道。所以，在生產(chǎn)、實訓(xùn)過程中，學(xué)生運用專業(yè)知識和掌握的技術(shù)，通過團隊協(xié)作完成訓(xùn)練項目，不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且能夠培養(yǎng)出協(xié)作精神、溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為學(xué)生走上工作崗位及發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
第三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。中職人才培養(yǎng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實習(xí)實訓(xùn)基地從形式上強調(diào)技術(shù)的工位性，從運作上講求職業(yè)性，讓學(xué)生在仿真或真實的工作環(huán)境中進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，學(xué)生過通過對設(shè)備的動手操作、產(chǎn)品制作、項目試驗等一系列模擬或真實訓(xùn)練及生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第四、開展社會培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。中職院校實習(xí)實訓(xùn)基地是為理論與實踐的結(jié)合而提供訓(xùn)練的場所，是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)水平工作的重要保障。所以，實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生較為全面的獨立觀察、分析和處理問題等綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。為了迎合市場需求，職業(yè)資格培訓(xùn)對學(xué)生來說也十分重要，故實訓(xùn)基地應(yīng)該創(chuàng)造條件，申辦職業(yè)資格鑒定中心。凡是經(jīng)過培訓(xùn)的人員都可以在基地進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書。“雙證”或者“多證”為學(xué)生的就業(yè)提供了優(yōu)越空間。
三、具體的建設(shè)方法及內(nèi)容
（一）建設(shè)方法內(nèi)容
1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)采取“三級遞進(jìn)”式：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練單項技能訓(xùn)練綜合專業(yè)技能訓(xùn)練。
（1）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。如計算機應(yīng)用、建筑CAD操作實訓(xùn)、建筑識圖。――制圖室、建筑CAD室。
（2）單項技能訓(xùn)練。如建筑材料實驗、土力學(xué)實驗、建筑力學(xué)實驗等。――建筑材料實驗室。
（3）綜合專業(yè)能力訓(xùn)練。如建筑工程測量實習(xí)、房屋建筑學(xué)認(rèn)識實習(xí)、施工生產(chǎn)實習(xí)、各科階段課程設(shè)計、畢業(yè)綜合實踐、頂崗實習(xí)等。――校內(nèi)仿真實訓(xùn)區(qū)、校外實訓(xùn)基地。
2、校外實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)設(shè)企業(yè)工作環(huán)境。
中職學(xué)生的特點是行象思維能力強于抽象思維能力，光靠入學(xué)教育來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中可以將學(xué)生帶到校外的真實施工現(xiàn)場，親身體驗企業(yè)員工的工作環(huán)境，成為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力的重要途徑，同時為學(xué)生就業(yè)打開了渠道。
（二）建立實訓(xùn)期間安全及管理制度
為加強對校內(nèi)外頂崗實習(xí)學(xué)生實習(xí)期間的安全管理，順利完成畢業(yè)生頂崗實習(xí)制定本辦法。
1、頂崗實習(xí)的總體要求
（1）健全和完善實習(xí)生安全管理制度，明確安全工作職責(zé)，責(zé)任到人；及時研究實習(xí)學(xué)生安全管理工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，采取切實有效的管理措施，確保學(xué)生生命財產(chǎn)安全。
（2）按著國家部門相關(guān)要求，不安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習(xí)場所實習(xí)；
（3）學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生本人或家長應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。
（4）系和實習(xí)單位在學(xué)生實習(xí)期間，要維護學(xué)生的合法權(quán)益，確保學(xué)生在實習(xí)期間的人身安全和身心健康，對實習(xí)期間用人單位與實習(xí)學(xué)生之間發(fā)生的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理。
2、學(xué)生頂崗實習(xí)的組織和管理
（1）系設(shè)立頂崗實習(xí)安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，日常頂崗實習(xí)學(xué)生跟蹤管理由系就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)，實習(xí)管理教師跟蹤管理與教育工作。
（2）建立健全頂崗實習(xí)回訪制度，及時掌握實習(xí)動態(tài)。
（3）實習(xí)教師負(fù)責(zé)本班學(xué)生頂崗實習(xí)期間的跟蹤管理與教育。
（4）建立學(xué)生頂崗實習(xí)管理檔案，如實記錄學(xué)生實習(xí)情況。
四、基地為學(xué)生提高技能、社會服務(wù)等方面起到的示范、引領(lǐng)作用
中職院校實訓(xùn)基地應(yīng)充分發(fā)揮人才技能培養(yǎng)基本功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其社會效益功能，所以，中職實習(xí)實訓(xùn)基地的功能需要進(jìn)一步拓展，這樣才能更好地以提高中職辦學(xué)效益、經(jīng)濟效益及社會效益。
（1）采取校企合作建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。引企入校實現(xiàn)校企雙贏，我校將引進(jìn)佳木斯正德建筑材料檢測公司，作為我系學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)基地，同時實現(xiàn)面向建筑工地進(jìn)行社會服務(wù)。
（2）校企聯(lián)合建設(shè)校外頂崗實訓(xùn)基地。學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)為學(xué)校提供畢業(yè)生實習(xí)平臺，同時也為教師提供科研場所，實現(xiàn)互惠互利。
（3）面向社會開展培訓(xùn).提高社會服務(wù)能力，增長社會效益和經(jīng)濟效益。開展為社會上要求進(jìn)步和技能提升的人員的培訓(xùn)活動。我校為全是為職工的下崗再就業(yè)提供培訓(xùn)約5000人次/年。充分發(fā)揮了社會服務(wù)功能。
（4）開展職業(yè)技能鑒定。實訓(xùn)基地為畢業(yè)生及社會人員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定工作，提高各行各業(yè)的就業(yè)率。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜國興.《中職建筑施工教學(xué)實踐探索》.理論研究.2013-10.
第5篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】建筑環(huán)境；設(shè)備工程；特色專業(yè)建設(shè)；教學(xué)實踐
1、前言
近幾年來，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)在發(fā)展的過程中，對人才提出了更高的要求，這就促進(jìn)各高校必須結(jié)合社會發(fā)展的需要及市場的需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而從某個角度而言，學(xué)生所受到的教育會對學(xué)生的能力產(chǎn)生直接影響，因此，各高校必須對教學(xué)體系的建立及專業(yè)的合理設(shè)置引起重視，這樣才能使所培養(yǎng)出來的學(xué)生具備一定的專業(yè)特色。本文主要就建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專業(yè)建設(shè)作以下分析，以此為特色專業(yè)的建設(shè)提供參考。
2、特色專業(yè)建設(shè)概述
從某個角度而言，高等學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，而對教育教學(xué)進(jìn)行改革的主要目標(biāo)就是使大學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)都得到一定提高。因此，高等學(xué)校特色專業(yè)就是指培養(yǎng)出具有特色人才專業(yè)，其最終要體現(xiàn)的是人才的特色。國家曾在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確指出：“人才指的是具有一定專業(yè)技能或?qū)I(yè)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動并對社會有突出貢獻(xiàn)的人，其是人力資源中具有高能力及高素質(zhì)的勞動者。”因此，特色人才的基本含義應(yīng)是人才在能力方面的特色，而特色專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)就是形成培養(yǎng)特色人才的能力。
3、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才的特色及特征
3.1建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才應(yīng)具備的特色
通過對學(xué)校畢業(yè)生的具體情況進(jìn)行調(diào)研分析，并結(jié)合學(xué)校的師資特點、辦學(xué)傳統(tǒng)、工程及科研等方面的優(yōu)勢，本人認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生的能力應(yīng)具備以下特色：
（1）具備對常規(guī)工程問題進(jìn)行處理的基本能力。
（2）具備適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)型及拓展的通識能力。
（3）具備對復(fù)雜工程進(jìn)行有效處理的綜合能力。
（4）具備應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)及理念對工程中的相關(guān)問題進(jìn)行創(chuàng)造性解決的創(chuàng)新能力。
3.2建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)人才應(yīng)具備的特征
（1）對社會的發(fā)展與變化有較好的適應(yīng)能力，能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提高，懂得對知識進(jìn)行重構(gòu)，能夠較好地對自身的角色進(jìn)行有效變換，從事其他社會活動。
（2）具備扎實的理論基礎(chǔ)，以建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)為立足點，溝通熱能動力、經(jīng)濟、環(huán)境、機械、管理以及土木建筑等相關(guān)學(xué)科。
（3）具備良好的工程師素質(zhì)，能夠?qū)ㄖo排水、燃?xì)狻⑴?、建筑消防以及建筑電氣等相關(guān)專業(yè)的核心技術(shù)進(jìn)行融合貫通，可滿足城市與工廠熱能動力供應(yīng)、交通工具及建筑內(nèi)的環(huán)控工程、建筑與市政公用設(shè)施工程、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境控制工程等領(lǐng)域的要求，取得國家注冊設(shè)備工程師資格。
4、建筑環(huán)境與設(shè)備工程特色專業(yè)建設(shè)探討
4.1合理設(shè)置專業(yè)課程
（1）在課程體系中，各門課程之間是互為鋪墊的，它們之間有著非常密切的聯(lián)系，對專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)過程中，為了使教學(xué)效率得到一定提高，應(yīng)把所學(xué)知識的原理、特點、變化特性以及適用條件等方面作為講解重點，而對于某些比較枯燥、繁瑣的工程細(xì)節(jié)及相關(guān)的計算內(nèi)容則應(yīng)放到后續(xù)的課程設(shè)計及實習(xí)環(huán)節(jié)中，以使學(xué)生通過具體的實踐對所學(xué)知識有更深的了解。
（2）對于熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)等專業(yè)平臺課，應(yīng)分散在各門專業(yè)課中，以使各專業(yè)課中的相關(guān)內(nèi)容實現(xiàn)有效整合，這樣就可科學(xué)提煉出共性問題。此外，需注意的是，不能把專業(yè)平臺課誤看作專業(yè)基礎(chǔ)課，許多院校對專業(yè)平臺課進(jìn)行教學(xué)的過程中都會存在與專業(yè)知識脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，必須對此引起重視，如可把專業(yè)課和專業(yè)平臺課程交替上或并行上，或者把專業(yè)平臺課程放在專業(yè)課后，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，對課程進(jìn)行設(shè)置時，各院校應(yīng)結(jié)合自己的師資隊伍、課程體系建設(shè)的特點及地域特點等設(shè)立特色課程，以使自身具備一定的辦學(xué)特色。
4.2提高教師隊伍的素質(zhì)
師資力量是高等院校中非常重要的資源，當(dāng)學(xué)校擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、熱愛教學(xué)工作、經(jīng)驗豐富等師資隊伍時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能得到有效保證，從而才能更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。各高等院校可從以下方面提高教師隊伍的素質(zhì)：
（1）建立完善的管理體系?？茖W(xué)而合理的管理體系能對教師的工作進(jìn)行有效管理，從而能使教師管理工作實現(xiàn)制度化、規(guī)范化以及科學(xué)化，從而可在一定程度上促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
（2）和社會聯(lián)合，對教師進(jìn)行培養(yǎng)。如可安排專任教師對合作單位中開展產(chǎn)學(xué)研合作，并可聘請熱力、燃?xì)夤局械馁Y深技術(shù)人員及優(yōu)秀專家到學(xué)校對教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)知識及專業(yè)技能。
（3）鼓勵教師加強進(jìn)修學(xué)習(xí)。各高等院校在引進(jìn)高層次人才并對教師隊伍進(jìn)行充實的同時，也應(yīng)鼓勵教師不斷加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以使自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)歷層次以及專業(yè)技能都得到一定提高。此外，學(xué)校還應(yīng)派遣優(yōu)秀的中青年骨干教師到國家重點實驗室、重點學(xué)科以及重點科研機構(gòu)等單位做訪問學(xué)者，對于某些在工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，應(yīng)資助其到國內(nèi)外知名大學(xué)培訓(xùn)或深造。另一方面，還應(yīng)鼓勵中青年教師申請國（境）進(jìn)修培訓(xùn)、教育部出國（境）培訓(xùn)項目經(jīng)費等。
4.3加強實踐教學(xué)
（1）增加專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)課時。對建筑環(huán)節(jié)與設(shè)備工程專業(yè)而言，實踐教學(xué)有著非常重要的意義，在教學(xué)過程中，教師必須對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)引起重視，并必須落實到位。目前，許多院校都是把專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)作為重點，而忽略了專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而相關(guān)調(diào)查顯示，通過專業(yè)實踐，學(xué)生的實踐能力才能得到一定增強，因此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)縮短專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)課時，適當(dāng)增加專業(yè)實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)課時，以使學(xué)生通過專業(yè)實踐隊所學(xué)知識有一定更進(jìn)一步的認(rèn)識，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
（2）推行“4+X”教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并為了促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高，各高等院校應(yīng)鼓勵并組織學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，利用周末及寒暑假到暖通空調(diào)行業(yè)等與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)中進(jìn)行X周的工程實習(xí)或課程設(shè)計等。此外，還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文），以使畢業(yè)設(shè)計（論文）既能反映生產(chǎn)實踐，又能對生產(chǎn)實踐進(jìn)行一定指導(dǎo)。這樣通過“4+X”的培養(yǎng)模式，從而可為學(xué)生今后的就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
4.4加強校企合作，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地
（1）各高等院校應(yīng)結(jié)合自身的發(fā)展特點，與相關(guān)企業(yè)加強合作，以使教學(xué)質(zhì)量得到一定提高。和企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，應(yīng)注意對碩士研究生進(jìn)行培養(yǎng)，以使他們畢業(yè)后成為學(xué)校的青年教師，從而為學(xué)校的人才培養(yǎng)環(huán)境及實踐水平奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）和企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，應(yīng)鼓勵青年教師和學(xué)生參與到企業(yè)工程項目課題的研究及相關(guān)工程實踐訓(xùn)練中，以使青年教師在教學(xué)方面的實踐能力得到一定提高，并使學(xué)生的思維能力及實踐能力得到一定增強，此外，這樣還能使學(xué)生通過實踐對本專業(yè)有更深刻的了解，這樣就可有效提高學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）的水平，既能使企業(yè)對人才的需求得到一定滿足，又能使學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時更具目的性及方向性，從而可使學(xué)生在畢業(yè)后能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)一定優(yōu)勢。
第6篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
1. 面向?qū)I(yè)崗位群和能力培養(yǎng)，采用CBE模式和“雙元制”教學(xué)模式，構(gòu)建實踐模塊化課程，組織實踐教學(xué)體系
根據(jù)CBE能力本位模塊課程，把不同專業(yè)從事的不同崗位群進(jìn)行職業(yè)分解。根據(jù)從事工作的崗位職責(zé)直接確定各項職業(yè)的綜合能力和對應(yīng)于各項能力形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生直接到生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉。強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)寬泛性，課程設(shè)置的綜合化，注重與技能緊密相關(guān)的知識傳授和能力培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。應(yīng)用職業(yè)群及課程設(shè)計，推動職業(yè)群所需的基礎(chǔ)性與共通性的知識和技能，進(jìn)行系統(tǒng)整合，使學(xué)生在掌握公共知識和技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人興趣選擇某一個或幾個特定職業(yè)崗位，這樣學(xué)生可以利用較短時間有效地學(xué)習(xí)一種職業(yè)或多種職業(yè)的能力。
2.借助“學(xué)工交替”，實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)與校外實訓(xùn)的接軌
通過校企聯(lián)合，走工學(xué)交替的教學(xué)模式，調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。本著突出本專業(yè)、本領(lǐng)域新的知識點、新技術(shù)和能力，來完善課程設(shè)置，編制最適合地方特色的實踐教學(xué)體系。實踐課程要面向崗位群，確定各項能力指標(biāo)和技術(shù)要求。在教學(xué)上打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)適銷對路的有用人才，通過實習(xí)指導(dǎo)書和職業(yè)技能鑒定加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)。
3.注重實習(xí)的效果，實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核
在加大專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，實踐教學(xué)體系中要引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理上崗證和鋼筋工、磚瓦工、抹灰工等建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。
二、實踐教學(xué)體系框架及綜合訓(xùn)練
1.崗位群劃分及實踐模塊分類
以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的寬泛性，對職業(yè)崗位群進(jìn)行分析，分析其所需能力，建立模塊化課程。
⑴建筑施工技術(shù)與管理模塊。通過對房屋建筑學(xué)、建筑工程測量、建筑施工技術(shù)與組織管理、建筑工程項目管理、工程監(jiān)理與質(zhì)量控制等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生重點掌握建筑構(gòu)造節(jié)點處理、建筑物的抄平及放線、施工規(guī)范及技術(shù)、施工進(jìn)度及網(wǎng)絡(luò)控制以及質(zhì)量事故分析和項目控制。并且通過靈活的考核方式，如答辯、專業(yè)上崗資格證考試、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合鑒定等多種形式加強與市場接軌，與企業(yè)對人才需要標(biāo)準(zhǔn)相銜接。這樣培養(yǎng)的學(xué)生不至于眼高手低，真正達(dá)到學(xué)以致用，實而精的效果。
⑵建筑工程預(yù)決算模塊。本模塊包括的課程主要有：工程經(jīng)濟學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程建設(shè)投資控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑工程定額應(yīng)用等。重點圍繞工程計量規(guī)則和定額應(yīng)用、工程項目招投標(biāo)書的編寫及項目評析和投資控制等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的工程造價實踐技能。可以讓學(xué)生直接參與到建筑企業(yè)或者模擬建筑工程進(jìn)行招投標(biāo)和工程預(yù)決算工作，聘請企業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)評議，這樣在培養(yǎng)目標(biāo)上更加具體化、實用化。
⑶建筑設(shè)計模塊。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自己的實際情況有針對性地對學(xué)生進(jìn)行建筑設(shè)計模塊教學(xué)，因為建筑設(shè)計不僅僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，所以建筑設(shè)計應(yīng)該作為拓寬學(xué)生知識面的選修模塊。主要開設(shè)課程應(yīng)包括建筑制圖與AUTO ACD、房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、美學(xué)、初步設(shè)計、建筑設(shè)計等，教師可以提供限制條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中小型建筑方案設(shè)計和建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。
⑷專業(yè)基本技能和素質(zhì)能力模塊。任何一種專業(yè)其基本能力和素質(zhì)能力都是首要的，沒有良好的基本素質(zhì)，其業(yè)務(wù)水平再高也是一個不合格的員工。而當(dāng)今社會對人才的需求是全方位的。應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的實際特點靈活安排課程，千萬不要一統(tǒng)到底，這樣不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系框架。實踐實習(xí)體系分為四大塊，即認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)），徹底改變原有理論為主的培養(yǎng)模式。
認(rèn)識實習(xí)，包括建筑施工圖識圖、參觀施工現(xiàn)場等，了解建筑材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，有助于學(xué)好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重點有所了解。
教學(xué)實習(xí)，按照實踐大綱和實習(xí)指導(dǎo)書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構(gòu)造節(jié)點設(shè)計、建筑測量現(xiàn)場實習(xí)、施工技術(shù)現(xiàn)場操作以及工程預(yù)決算模擬實習(xí)，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學(xué)者，尤其是高級技師參與到考核中來，條件允許可以成立企業(yè)參與的考評委員會，以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。
校外實習(xí)，是與已簽訂實習(xí)協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學(xué)生各方面專業(yè)技能。要注意實習(xí)單位要有相對穩(wěn)定的指導(dǎo)老師，學(xué)校要進(jìn)行實習(xí)跟蹤，及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結(jié)，找出與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差距，以便調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法，使之更加完善，更加可行。
畢業(yè)實習(xí)，是學(xué)生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學(xué)生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實習(xí)的崗位，要學(xué)生帶著任務(wù)出去，帶著成果返校。并且要有專人負(fù)責(zé)、指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
第7篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
實習(xí)性質(zhì)： 生產(chǎn)實習(xí)
課題名稱： 商品城空調(diào)系統(tǒng)安裝
實習(xí)地點： 臨沂國際商品批發(fā)城
學(xué) 院： 土木建筑學(xué)院
專 業(yè)： 建筑環(huán)境與設(shè)備工程
姓 名： 樊慧青 學(xué)號 03020203
指導(dǎo)教師： 劉玉峰 李慧敏
報告日期： xx 年 9 月 21 日
山 東 科 技 大 學(xué)
1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)
xx級生產(chǎn)實綱
1.1實習(xí)性質(zhì)和目的
1.1.1實習(xí)性質(zhì)
生產(chǎn)實習(xí)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)生的勞動觀念、理論聯(lián)系實際、動手能力及專業(yè)素質(zhì)的基本訓(xùn)練過程。認(rèn)真抓好生產(chǎn)實習(xí)工作，對提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治素質(zhì)具有重要的意義。 1.1.2.1訓(xùn)練從事本專業(yè)設(shè)計、施工、監(jiān)理及系統(tǒng)運行管理等工作所必須的各種基本技能和實踐動手能力； 1.1.2.3培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、從實際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力； 1.2實習(xí)內(nèi)容
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)主要以實際參與本行業(yè)設(shè)計、施工與監(jiān)理、運行管理為主，參觀實習(xí)為輔。為了使學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中有的放矢，要根據(jù)實習(xí)單位的性質(zhì)和條件把握以下內(nèi)容：
1.2.1明確建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程專業(yè)涵括的技術(shù)內(nèi)容；
1.2.2了解本專業(yè)所涉及的設(shè)計規(guī)范、施工驗收規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)、安裝標(biāo)準(zhǔn)圖集等資料的內(nèi)容、作用及使用方法；
1.2.3了解系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備構(gòu)造；了解系統(tǒng)設(shè)計程序與要點、安裝施工方法和工藝；了解系統(tǒng)、設(shè)備的運行、管理方法；
1.2.4讀圖、繪圖。圖紙是工程語言。學(xué)生要掌握制圖的基本知識、基本方法和要求；能夠看懂施工圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集；通過繪圖、讀圖，不斷提高制圖水平和能力；
1.2.5了解施工組織設(shè)計的意義與施工組織設(shè)計方法；
1.2.6在現(xiàn)場技術(shù)人員的指導(dǎo)下，積極參與生產(chǎn)實踐，了解設(shè)備、管道及附屬設(shè)備的現(xiàn)場制作方法或安裝過程；
1.2.7了解工程或設(shè)備的施工質(zhì)量檢驗與驗收方法；
1.2.8了解專業(yè)中有關(guān)的新技術(shù)，新工藝，新方法，把握專業(yè)發(fā)展趨勢。
1.3生產(chǎn)實習(xí)要求
1.3.1實習(xí)師生必須樹立安全第一的思想，一切行動聽從指導(dǎo)教師和現(xiàn)場工程技術(shù)人員的指揮，到現(xiàn)場從事生產(chǎn)實習(xí)或參觀前必須了解有關(guān)的安全知識；
1.3.2嚴(yán)格遵守學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)實習(xí)紀(jì)律，遵守企業(yè)或工地的規(guī)章制度和作業(yè)規(guī)程；未經(jīng)允許不準(zhǔn)擅自亂動各類機械設(shè)備，不準(zhǔn)在施工現(xiàn)場或車間內(nèi)亂跑和嬉鬧；
1.3.3學(xué)生應(yīng)按實綱和實習(xí)計劃要求認(rèn)真完成實習(xí)中規(guī)定的各項任務(wù)，并做好實習(xí)筆記。實習(xí)中應(yīng)勤觀察、勤動手、勤思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。
1.3.4實習(xí)期間不得遲到、早退、無故缺勤；不準(zhǔn)單獨外出。原則上不允許請假，如有特殊情況確需請假時需經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)教師主管院長批準(zhǔn)；
1.3.5對嚴(yán)重違反實習(xí)紀(jì)律者，指導(dǎo)教師有權(quán)終止其實習(xí)，并由學(xué)院根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度，給予紀(jì)律處分；
1.3.6每天寫實習(xí)日記。實習(xí)日記應(yīng)圖文并茂，實習(xí)指導(dǎo)教師可隨時抽查學(xué)生的實習(xí)日記，并給予指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束時，應(yīng)將實習(xí)日記交實習(xí)指導(dǎo)教師評閱，并根據(jù)實習(xí)日記按照學(xué)院要求格式寫出實習(xí)報告。生產(chǎn)實習(xí)報告內(nèi)容完整，不少于10000字。
1.4實習(xí)考核
實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實習(xí)日記、實習(xí)報告、理論聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力，結(jié)合平時實習(xí)表現(xiàn)，勞動態(tài)度，與工地關(guān)系及遵守紀(jì)律等情況，定出成績（必要時可進(jìn)行口試復(fù)查）。
實習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計分制評定，其方法如下：
1.4.1實習(xí)認(rèn)真，遵守紀(jì)律，能按時報到和結(jié)束，無無故缺勤而且完成任務(wù)較好，實習(xí)日記及實習(xí)報告質(zhì)量高，全面完成實綱的要求，獨立工作能力較強者，成績評為優(yōu)。
1.4.2足要求，質(zhì)量較高，有一定的獨立工作能力者，成績評為良。
1.4.3能完成實綱的全部要求，實習(xí)日記和報告能滿足要求，質(zhì)量尚好者，成績評為中。
1.4.4基本完成實綱要求，能完成實習(xí)日記和實習(xí)報告，但質(zhì)量一般者，成績評為及格。
第8篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
在互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，電影、電視、訪談和紀(jì)錄片充斥著網(wǎng)絡(luò)的各個角落，從海量資源中選擇難度適中，有針對性的素材提煉應(yīng)用，對高職英語教師提出了一個不小的難題。紀(jì)錄片在國外經(jīng)過近一個世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)形成了一個非常成熟的商業(yè)化產(chǎn)業(yè)。每一年，都有很多優(yōu)秀的紀(jì)錄片問世。這些紀(jì)錄片，涵蓋領(lǐng)域廣泛，角度各異，深淺不同，是非常好的教學(xué)資源。
在建筑工程和制造領(lǐng)域，有美國國家地理頻道拍攝的《偉大工程巡禮》，共一百多集，介紹人類史上大型建筑的是如何從建筑師手里的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實的；英國國家廣播電視公司的《攀爬偉大建筑》，通過實地攀爬英國國標(biāo)型建筑，走進(jìn)建筑物背后的歷史和建造方法；美國公眾電視網(wǎng)的《建筑巨無霸》，將橋梁、隧道、摩天大樓、教堂、水壩等五大類型建筑，依照編年方式列舉四至十個經(jīng)典案例，加以詳盡說明。這些都是非常符合建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生使用的視頻資料。
美國科學(xué)頻道于2013年2月播出的《層層透視大都會》，以地震城舊金山，海港城悉尼，沙漠城迪拜，地底城倫敦，歷史古城羅馬和冰雪城多倫多六個城市為標(biāo)本，通過先進(jìn)的電腦合成影像，逐層撥開每座城市的外表，顯示掩藏在地表和建筑外皮之下的城市建筑骨架，解答困難的建筑難題，例如，沒有現(xiàn)代科技的古羅馬人如何打造一個容納百萬人居住的城市？迪拜的超高摩天大樓座落在不穩(wěn)固的沙漠上，為什么不會傾倒坍塌？位在地震斷層邊緣的舊金山如何僥幸生存？等等。對于一個職業(yè)高中的建筑專業(yè)學(xué)生來講，此類題材比較前沿，專業(yè)性強，能夠引起他們的足夠注意，同時為他們提供了可靠地專業(yè)詞匯來源。
為了達(dá)到理想教學(xué)效果，原始素材應(yīng)選用720p的片源，不應(yīng)有中英文字幕。素材選擇好后，就需要對素材本身進(jìn)行加工和提煉?！秾訉油敢暣蠖紩废盗幸还?集，每集一個城市，每集都針對該城市的特點，從建筑領(lǐng)域提出多個問題，對每個問題的解答構(gòu)成一個小段落，綜合成篇。在課堂教學(xué)中，不可能使用長達(dá)40分鐘的原始素材，需要對其進(jìn)行截取、拆解和重組。以地震城舊金山為例：開篇部分，在介紹舊金山的特殊地理位置，上世紀(jì)兩次大地震的時間和損失后，馬上提出問題，為何舊金山會有地震呢？一名建筑師，該如何對建筑物加固來防止地震給城市中生活的人們造成財產(chǎn)生命損失呢？
在這一小節(jié)中，可以通過泛聽的方式，最小化視頻，給學(xué)生展示幻燈片演示問題，讓學(xué)生通過泛聽，回答諸如“舊金山每天要經(jīng)歷多少次地震”、“最大的兩次地震的年份”這些細(xì)節(jié)題。這一階段，不宜給學(xué)生太多生詞和提示，重點培養(yǎng)學(xué)生對陌生語言素材的猜測理解能力。
泛聽結(jié)束后，給出細(xì)節(jié)題答案，并介紹該段視頻主題，講解重要生詞。之后，可以讓學(xué)生思考如下問題：1.同舊金山一樣的地震城市還有哪些？2.作為一名建筑師，應(yīng)如何保護城市建筑物里的居民？等等。這些問題，需要學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，最后通過自己的思考，把搜索到的資料整合。這個過程中，訓(xùn)練了學(xué)生使用英文搜索引擎的能力和材料整合提煉的能力。
此類問題可作為日常作業(yè)留給學(xué)生，給出一段時間，在下次上課時，通過提問等方式讓學(xué)生回答。也可以根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生針對這兩個問題，進(jìn)行深入分析，制作成幻燈片，到教室前面進(jìn)行講解分析，說明自己的搜集整理過程，根據(jù)表現(xiàn)打分，計作平時成績。如果采用后者，應(yīng)在學(xué)期開始時向?qū)W生說明期末總評成績分布情況，提升日常成績占最后總評成績比例，以提高學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性。
對縱深型問題，教師應(yīng)有清晰具體的解答。在影片中，制作者以泛美金字塔為例，通過電腦合成圖像，剝開建筑物表層，使其顯露出內(nèi)部的鋼筋結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)在自己的幻燈片中，以提示詞的方式列舉出這一建筑物所采用的加固方法，如：
1.其三角形的結(jié)構(gòu)降低了建筑物本身的重心；
2.外層鋼筋骨架為大樓提供支撐；
3.基座部位的巨型鋼衍架為其提供額外支持；
4.地基由3萬噸鋼筋混凝土組成，把大廈牢牢固定在地面上。
原始素材可以通過視頻截取軟件，在不損失畫質(zhì)的前提下截取為小段，每段長度應(yīng)控制
在兩到三分鐘以內(nèi)，每次上課，圍繞一到兩個關(guān)鍵詞，給學(xué)生播放泛聽材料和縱深材料。本堂課解決泛聽問題，同時要求學(xué)生回答上節(jié)課留下的縱深問題。根據(jù)學(xué)生理解情況，自行控制是否對視頻材料進(jìn)行充分詳解。遇到重要的專業(yè)詞匯，應(yīng)配以圖片、例句等加以講解，說明。整個視頻學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不宜過長，應(yīng)控制在總教學(xué)時間的20%以內(nèi)，以保證原始教學(xué)進(jìn)度。如學(xué)生反映材料過難，應(yīng)加大課前生詞的講解，并將視頻轉(zhuǎn)為Mp3，給學(xué)生提前拷貝，供其課前預(yù)習(xí)，已形成一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
學(xué)生的對于問題的解答，應(yīng)鼓勵其使用全英文?？v深問題的解答和說明，應(yīng)有能力在提示詞的基礎(chǔ)上完成獨立講解，培養(yǎng)其英文演講的能力。在整個視頻教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)給學(xué)生慢慢滲透著名英文搜索引擎的使用方法，教學(xué)生學(xué)會交叉搜索。并向其介紹維基百科、互聯(lián)網(wǎng)電影數(shù)據(jù)基地、美國城市數(shù)據(jù)庫等便捷的數(shù)據(jù)檢索網(wǎng)站。通過一個學(xué)年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在大二的英語課中，獨立完成對縱深問題的提出和解決。
第9篇：建筑工程與施工專業(yè)范文
【關(guān)鍵詞】水利水電建筑工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
【基金項目】本成果為四川省教育廳關(guān)于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項目《提升水利水電建筑工程專業(yè)社會服務(wù)能力的研究與實踐》的研究成果，課題編號為[668]。
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水電建筑工程專業(yè)作為水利類高職院校的主要專業(yè)，其教育模式和教學(xué)質(zhì)量直接影響和制約學(xué)院的發(fā)展。多年來，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中，教育模式傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)方法單一，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象日益突出，學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握程度不夠，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)不能致用，畢業(yè)后不能適應(yīng)崗位需求，這樣發(fā)展下去久而久之便會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率逐步下降，從而影響專業(yè)和學(xué)院的發(fā)展。因此，探索出一個能適應(yīng)當(dāng)今社會和高職學(xué)生的水利水電建筑工程專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培養(yǎng)模式探索
在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域中，辦學(xué)層次、形式、模式堪稱豐富，而每個層次的教育模式根據(jù)自己的教育目標(biāo)均不一樣，高等職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有著自身與眾不同的特點，我院水利水電建筑工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和區(qū)域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，具體如下：
（一）校企合作，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新合作育人機制
1.深化校企合作，整合社會資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
（1）聘請行業(yè)企業(yè)專家成立水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)委員會，制訂共建專業(yè)、共育人才的管理細(xì)則，校企共同研討論證專業(yè)定位（含服務(wù)面向定位、職業(yè)崗位群定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格）、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。
（2）聘請行業(yè)企業(yè)專家參與課程建設(shè)。在學(xué)院兼職教師管理辦法的指導(dǎo)下，聘請行業(yè)和企業(yè)的專家以及能工巧匠組建本專業(yè)兼職教師團隊，與專職教師團隊共同研討本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)教材、參與教學(xué)活動。
（3）校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，接納在校學(xué)生開展跟崗實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)，并依托企業(yè)建立畢業(yè)生的就業(yè)平臺。四川都成澤源工程勘察設(shè)計有限責(zé)任公司與我院共同建設(shè)水利工程技術(shù)實訓(xùn)基地，雙方共同完成實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)方案、實習(xí)實訓(xùn)項目開發(fā)和實習(xí)實訓(xùn)文件編制等工作。
2.設(shè)立水利工程系校企合作部和專業(yè)建設(shè)委員會，建立相關(guān)制度
依托四川水利職教集團和水利職教大校園，在學(xué)院校企合作辦公室和教學(xué)工作委員會引領(lǐng)下，設(shè)立水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設(shè)委員會，由水利工程系主任擔(dān)任部長和委員會主任，實訓(xùn)教研室主任擔(dān)任副部長，下設(shè)行業(yè)單位合作室和企業(yè)單位合作室兩個機構(gòu)，分別負(fù)責(zé)與行業(yè)單位與企業(yè)單位的合作聯(lián)絡(luò)。在組織完善的基礎(chǔ)上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實訓(xùn)基地教學(xué)管理制度》、《水利工程系校外實訓(xùn)基地管理運行制度》等一系列校企合作規(guī)章管理制度，保證了校企合作育人機制的順利推進(jìn)，使校企合作落到實處。
（二）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式
水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設(shè)委員會成立以后，校企共同研討和創(chuàng)新了本專業(yè)“一主線、三層次、五模塊、進(jìn)階入崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，立足培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力（“懂設(shè)計，會施工，能管理”）、方法能力和社會能力；對接國家、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位群的職業(yè)技能和職業(yè)能力，實現(xiàn)基本技能、專項技能和綜合能力的三層次訓(xùn)練；緊跟市場需求，適應(yīng)不同崗位需求，設(shè)置重力壩設(shè)計與施工、土石壩設(shè)計與施工、渠系建筑物設(shè)計與施工、水閘設(shè)計與施工、水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計與施工五個模塊實施選擇性教學(xué)；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，實施認(rèn)崗、跟崗與頂崗實習(xí)，進(jìn)行進(jìn)階入崗。其模式構(gòu)架見圖1。
三、人才培養(yǎng)模式實踐
（一）構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系
“一主線，三層次，五模塊，進(jìn)階入崗”人才培養(yǎng)模式的確立，為專業(yè)課程體系的建設(shè)定下了基調(diào)，我們以此為導(dǎo)向，校企合作，廣泛調(diào)研，專家論證，依據(jù)崗位群所需的專業(yè)能力，按照各專業(yè)能力的工作過程確定行動領(lǐng)域，從而明確學(xué)生所需的基本技能、專項技能和綜合能力，最終確定相關(guān)課程，構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系，見圖2。
根據(jù)新的培養(yǎng)模式建立的課程體系有如下的特點：
1.以項目化教學(xué)完成對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
在第五學(xué)期將水利水電建筑工程專業(yè)的課程分列為五個教學(xué)項目，即重力壩設(shè)計與施工、土石壩設(shè)計與施工、水閘設(shè)計與施工、渠系建筑物設(shè)計與施工和水電站廠區(qū)建筑物設(shè)計與施工，利用真實的典型工程項目作為教學(xué)載體，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2.體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)崗―跟崗―頂崗的崗位訓(xùn)練過程
利用行業(yè)企業(yè)資源，安排學(xué)生到典型水利水電工程現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，實現(xiàn)認(rèn)崗；利用第一、二學(xué)年暑假集中到企業(yè)進(jìn)行跟崗實習(xí)，實現(xiàn)跟崗；第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)，鍛煉工作實踐能力，實現(xiàn)頂崗。
3.課程排序符合職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律
《水利工程制圖與CAD》、《工程測量》和《水工建筑材料檢測與應(yīng)用》等課程完成對學(xué)生制圖能力、測量能力和檢測能力等通用能力的培養(yǎng)；《水利水電工程設(shè)計》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實現(xiàn)對學(xué)生設(shè)計、施工和管理等專項能力的培養(yǎng)；《重力壩設(shè)計與施工》、《渠系建筑物設(shè)計和施工》等課程培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
4.“雙證融通”體現(xiàn)職業(yè)成長規(guī)律
將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在我院建筑技術(shù)實訓(xùn)基地技能訓(xùn)練后考取四川省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳頒發(fā)的鋼筋工等工種的中級工證書，在四川省水利廳的指導(dǎo)下，組織學(xué)生考取施工員等管理崗位證書。
5.職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成貫穿整個課程體系
任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)將法律法規(guī)意識、質(zhì)量意識、安全意識、成本意識、責(zé)任意識、可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)思維等職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個課程體系中。
水利水電建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)具體的實施過程見圖3。
（二）人才培養(yǎng)模式實施效果
水利水電建筑工程專業(yè)2012級和2013級分別選擇了一個試點班用于踐行“一主線，三層次，五模塊，進(jìn)階入崗”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2012級水利水電建筑工程專業(yè)畢業(yè)生對學(xué)校的滿意度達(dá)到81%，用人單位對我校畢業(yè)生的滿意度達(dá)到93.75%，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度、實踐能力、職業(yè)資格證書獲取率和團隊意識等均明顯強于原有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院對人才培養(yǎng)模式有自己獨特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標(biāo)，研討和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，無疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務(wù)，達(dá)到高職教育的目標(biāo)，我們在這方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項工作的結(jié)束，我們會緊跟社會和專業(yè)的發(fā)展，不斷改進(jìn)、完善甚至繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓它能更地好適應(yīng)社會和崗位新的需求，同時，我們認(rèn)識到一個完善的教學(xué)體系僅僅有一個創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是不夠的，還必須隨著社會對人才需求的不斷變化，不斷調(diào)整課程體系，逐步加強實訓(xùn)條件的建設(shè)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強內(nèi)涵建設(shè)，最終使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)不斷發(fā)展的崗位需求。
參考文獻(xiàn)：
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