小學(xué)音樂教學(xué)后記精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；融合

多媒體技術(shù)廣泛地進(jìn)入小學(xué)語文課堂，給小學(xué)語文教學(xué)帶來深刻的影響，讓語文課堂更加多姿多彩。那么在一節(jié)課中，多媒體技術(shù)讓我們的語文教學(xué)具備怎樣神奇的魅力，以《桂花雨》一課為例，多媒體技術(shù)是如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的適度完美交融。

一、適時呈現(xiàn)，在想象中激感

教學(xué)時利用多媒體的形象性特征，抓住文本關(guān)鍵詞句品讀，挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行語言實(shí)踐，激感。（1）激發(fā)想象，感悟“樂”。教師出示課件引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落在我們的頭上、頸上、身上，有什么感受？在再現(xiàn)的情境中喚起學(xué)生充滿詩意的想象，引起心靈和情感的共鳴。（2）情景再現(xiàn)，喊出“樂”。出示動畫和音樂，教師激情敘述。于是師生一起進(jìn)入桂花飄落的情境中。學(xué)生紛紛舉手，喊得入情：啊！真像下雨！好香的雨?。≡谙胂笾忻雷x，和作者同搖同樂，師生臉上洋溢著幸福，課堂上滿載著快樂。

二、補(bǔ)充出示，在對比中體味情感

多媒體技術(shù)在理解課文重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等方面有著特殊的優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生理解母親的話時，課件出示補(bǔ)充資料，把家鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花進(jìn)行比較。學(xué)生在一次次的傾聽和解讀文本中，讀懂桂花是母親生活乃至生命的一部分。母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。接著課件出示語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生：假如我們來到作者母親的身邊，我對她說：這里的山真美，她會說……課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在感悟文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文本中走出去，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，從而體味母親的思鄉(xiāng)之情。

三、拓展延伸，在訴說中觸動情感

第2篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞 教學(xué)技能 興趣 教學(xué)效果

基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。小學(xué)英語教材內(nèi)容的安排力求體現(xiàn)這一點(diǎn)，涉及的題材很廣，包括個人生活、學(xué)校生活、體育活動等，學(xué)科體系融合了音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識，充分顯示了英語學(xué)科的整合性。

在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到：英語語言聽說讀寫的基本功必須過硬，才能使教學(xué)順利開展。而要使英語課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，一名小學(xué)英語教師還必須具備綜合教學(xué)技能，即唱、畫、演、玩等技能。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>

一、唱出英語的音樂美

運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言是外語教學(xué)的有效方法之一。在小學(xué)階段，用教唱英語歌曲的方法把學(xué)生引人英語的廣闊殿堂，符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律，將對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定而深遠(yuǎn)的影響。它能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益，完善學(xué)習(xí)品質(zhì)，充實(shí)文化知識。因此，我在教學(xué)別重視對歌曲的教學(xué)。小學(xué)英語教材安排的歌曲很多，它們大多歌詞簡潔、旋律優(yōu)美。非常適合兒童演唱，像《Jingle Bells 》、《Do Ri Mi 》、《Old Lang Syne 》等是傳唱不衰的經(jīng)典英語歌曲，有利于學(xué)生了解英語文化和習(xí)俗，在欣賞和吟唱過程中獲得美的陶冶；像《Two Little Eyes》、《Twinkle ，Twinkle ，Little Star》、《Two Little Eyes》等歌曲詼諧幽默，使學(xué)生過目不忘樂學(xué)愛唱；為了配合課文知識要點(diǎn)，教學(xué)單詞或句型時，我常常用大家耳熟能詳?shù)淖V子，配上教材知識要點(diǎn)，使教學(xué)由難變易。在我的課堂上，每節(jié)課伊始，伴著悠揚(yáng)的歌聲，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，在課間，課程結(jié)束，也會有歌聲響起，學(xué)生沉浸其中，放松身心，既營造了氛圍，又學(xué)到了知識，可謂一舉數(shù)得。

二、畫出英語的色彩美

簡筆畫是用最簡單的線條和平面圖形概括地勾畫出物象的主要特征。運(yùn)用簡筆畫可以用來教學(xué)單詞、對話和閱讀，使英語教學(xué)變得靈動起來。實(shí)踐證明，邊講邊畫對學(xué)生記憶力的保持有著非常積極的作用，三天后記憶保持率為65%，而只看圖或只口述，記憶保持率分別只有20%和10%。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常采用簡筆畫作為輔助教學(xué)手段。

教學(xué)對話也能用到簡筆畫。將對話內(nèi)容用圖畫逐步展現(xiàn)，邊畫邊問邊答，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，增強(qiáng)了趣味性。在教科教版第四冊Lesson 5，Let’s talk.時，我先畫了一個蛋，教學(xué)egg，然后再添幾筆，畫出十二個蛋，教學(xué)twelve，同時引人句子Can you see any eggs？ How many eggs can you see？接著畫一棵大樹，鳥蛋正好在樹杈上。我在樹枝上畫了三只鳥，問答引人句子What can you see？等，這樣層層深入，展現(xiàn)Let’s talk.內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛始終牢牢地注視著黑板，臉上還不時綻放欣喜的笑容。

三、在表演中學(xué)英語

美國心理學(xué)家羅伯.布魯客西斯曾說過：“體態(tài)語言對于教師幫助學(xué)生保持長時間注意，以便與完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施?！钡拇_，英語教師充分利用體態(tài)語，以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義或情感，做到有聲有色，能吸引學(xué)生的注意力，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教單詞elephant、monkey、fish、bird等詞時，我會邊做動作邊讀單詞，學(xué)生很快會意，隨即大聲模仿。在教天氣單詞sunny、windy、rainy、cloudy時，我也編了形象的動作，學(xué)生很快理解It’s sunny./It will be sunny.的意思和區(qū)別，時態(tài)教學(xué)也變得輕松容易了。我會邊笑邊教happy，裝作哭的樣子教sad，扇著扇子教hot，假裝發(fā)抖教cold，故意吞吞吐吐，皺著眉頭費(fèi)力地說fa——fa——fa——family，學(xué)生忍不住笑出了聲，異口同聲地模仿起來，很快記住了這個單詞的讀音。我會伸伸懶腰，打個呵欠，做出睡覺的姿勢，順勢出示bedroom這個詞，學(xué)生立即就明白了。當(dāng)我捂著肚子，舔舔舌頭，裝出很饞的樣子，學(xué)生便知道hungry的意思了，并情不自禁地表演起來。這樣演得自然、生動，學(xué)生學(xué)得輕松，玩得開心，對知識的掌握也比較扎實(shí)。

四、在玩耍中用英語

學(xué)以致用，英語是一門工具學(xué)科，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。因此，開展好英語課外活動，讓學(xué)生會玩、愛玩，在玩耍中應(yīng)用學(xué)習(xí)英語知識，無疑能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)踐中，我因材施教，根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際情況，大力開展各種課外活動，英語活動小組就是其中之一。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，報(bào)名參加了英語歌曲演唱組，英語朗誦組，英語戲劇表演組等。記得表演組的一次活動特別引人注目，同學(xué)們根據(jù)教材和課外知識，編排了許多短劇，有《The red hen》，《Snow White》等等，學(xué)生自己化妝，準(zhǔn)備道具，編寫劇本，表演時，每個人都那么認(rèn)真、專注，引得觀看的同學(xué)也非常投入。演出完后，大家報(bào)以熱烈的掌聲，之后又有不少同學(xué)報(bào)名該小組，由此可見，只要善于引導(dǎo)，每個孩子都是天才，都有讓人刮目相看的地方。

五、總結(jié)

教師教學(xué)技能的全面提高，對教學(xué)質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。聽說讀寫唱畫玩演等基本功的養(yǎng)成并非一日之功，只要我們持之以恒，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持學(xué)習(xí)、應(yīng)用，一定能讓英語課堂充滿歡聲笑語，英語教學(xué)也能變得靈動起來。提高教學(xué)技能，展現(xiàn)英語魅力，讓我們共同努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語教學(xué)法》

第3篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)針對這些不利因素，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快地學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。以下就具體的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活”起來

英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏、帶有動感的。教材的設(shè)計(jì)有音樂伴奏的Let’s go和Let’s chant等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場不失為一個好方法。要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)是不夠的，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。那么要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如Let’s Guess，F(xiàn)ollow Me等屬復(fù)習(xí)型游戲。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式讓學(xué)生復(fù)述對話或把對話創(chuàng)作成小故事進(jìn)行表演。通過各種活動充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實(shí)現(xiàn)“動中學(xué)、學(xué)中動”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)造“大課堂”，實(shí)施“大英語”

“大課堂”就是一切時間、一切機(jī)會、一切交流都是英語課堂，學(xué)生學(xué)過的單詞、句子都要在日常交流中運(yùn)用。“大英語”就是使英語變大、變廣?！按笥⒄Z”還可以在漢語語言氛圍中練習(xí)學(xué)過的英語。比如剛學(xué)pen，book等簡單的單詞后，學(xué)生可在交往時說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新book?！钡鹊綄W(xué)了相應(yīng)的句子時再代替原來的句子：“May I use your pen?I have a new book.”時時處處說英語，既能鞏固知識，又能熟練運(yùn)用英語，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

“大英語”還表現(xiàn)在諸多活動上，如：

（1）課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。

（2）開英語角。利用課外活動時間，讓學(xué)生在英語角與同學(xué)交流，充分展現(xiàn)自己。

（3）舉行豐富多彩的英語活動，如講英語故事、英語歌曲比賽、英語繪畫等。

（4）英語大搜集。搜集身邊的英語與同學(xué)交流，開闊視野、擴(kuò)展知識面。

通過“兩大”形式與實(shí)踐活動，學(xué)生真正地把英語納入自己的生活，形成一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這種環(huán)境中學(xué)英語、用英語。

三、創(chuàng)新思維空間，巧記單詞方法

記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的基石。有些教師為了讓學(xué)生把單詞背熟，會經(jīng)常布置學(xué)生抄寫單詞，這種做法常常收到事倍功半的效果。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果從一開始就采用死記硬背的機(jī)械記憶，學(xué)生得不到良好的學(xué)習(xí)方法，那他在以后的學(xué)習(xí)中遇到大量的單詞、句子時將會一籌莫展。因此，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動、活潑的方式去記。從中，我總結(jié)出了幾種有效的記憶方法：

1.展開聯(lián)想，音、形、意相結(jié)合記憶單詞。

有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽地開動腦筋，展開聯(lián)想，就能找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創(chuàng)新的悅感去記憶單詞，不僅能讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)，而且記憶效率高，保持時間持久。

2.字母接龍游戲。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)高年級的學(xué)生更喜歡對抗性、競爭性的游戲，并對智力游戲日益感興趣。在對高年級的單詞教學(xué)中可開展字母接龍的游戲。如：am―milk―kite―eat―teacher―room等最后看哪一組表現(xiàn)最好給予獎勵。

3.及時作出歸納總結(jié)。

英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學(xué)生開始不會總結(jié)和歸納，這就需要教師的幫助。教師只要把所學(xué)單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音、詞形上找出它們共同的規(guī)律，就能幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關(guān)的單詞。

第4篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備好課是上好課的前提，教師要重視備課工作，認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)輔助手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，教師做到超周備課，各學(xué)科備課組堅(jiān)持每兩周一次的集體備課制度，講究備課實(shí)效。

備課的基本要求：

1、認(rèn)真鉆研大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教材。大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)），深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2、深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。

3、認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計(jì)方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容 ( 或課題 ) 、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。

4、認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點(diǎn)寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1 篇教學(xué)后記。

5、堅(jiān)持每兩周一次的集體備課。做到“三定”：定時間，定內(nèi)容，定主講人； “五備”：備大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

上課的基本要求：

1、上課有教案，認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂。

2、衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。

3、語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。

4、不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。

5、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。

6、體育活動、實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。

7、不帶移動通信工具進(jìn)課堂，上課時不使用移動通信工具。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。

9、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。

10、認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時間。

11、科學(xué)（自然）教師做好演示和分組實(shí)驗(yàn)。

三、認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。

要求做到 :

1、認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績跟蹤。

2、平時對學(xué)生提出的疑問要及時耐心地給予指導(dǎo)和幫助。

3、根據(jù)不同對象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長。

4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。

四、精心布置和認(rèn)真批改作業(yè)

教師要根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂和課外作業(yè)，既有統(tǒng)一要求，又能體現(xiàn)因材施教，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，重視作業(yè)的講評，切實(shí)為改進(jìn)教學(xué)和提高質(zhì)量服務(wù)。

布置和批改作業(yè)的基本要求：

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測量、觀察、調(diào)查等，中高年級學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能保證練習(xí)質(zhì)量。課堂作業(yè)必須當(dāng)堂完成。

3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。

5、重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。

五、認(rèn)真進(jìn)行考核

1、全期只進(jìn)行一次期終檢測，時間不超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、單元測試隨堂進(jìn)行，綜合性檢查每次不超過90分鐘。

3、嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。

4、評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理，及時做好成績統(tǒng)計(jì)，成績評定繼續(xù)實(shí)行等級制。

5、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自我評價，注重評價主體的多元化和對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，各班建立學(xué)生成長記錄袋。

6、做好學(xué)生綜合性評價工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

7、學(xué)期檢測結(jié)束后，教師及時填寫試卷分析，學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

六、認(rèn)真組織開展課外活動

1、開展課外活動要做到四落實(shí) : 計(jì)劃落實(shí)、人員落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、時間落實(shí)。

2、成立形式多樣的課外興趣小組，開設(shè)作文、奧數(shù)、音樂、體育、美術(shù)、科技創(chuàng)新六個以上項(xiàng)目的課外興趣小組活動。各興趣小組要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制訂計(jì)劃，明確目標(biāo)，落實(shí)措施，使全體學(xué)生的興趣、愛好得到發(fā)展。

第5篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造思維；美術(shù)；教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維簡單點(diǎn)來說就是指學(xué)生們不會局限于教師的教學(xué)之中，而是敢于質(zhì)疑敢于發(fā)問，讓自己的思維得到提升，同時也起到了創(chuàng)新的作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要平等地對待每一位學(xué)生，而且小學(xué)生對什么都會有好奇心，趁著這個特點(diǎn)，找到合適的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維是我們目前在小學(xué)美術(shù)教育中的一個重要問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生來說，新課改帶給他們的一大特點(diǎn)就是不適應(yīng)，所以說在剛開始上課的時候就要吸引住他們的注意力，讓他們對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。由于以前的美術(shù)課堂都是很枯燥無味的，所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂就要多一點(diǎn)獨(dú)特和新穎，這樣才可以吸引住學(xué)生們的眼球，因?yàn)槊佬g(shù)和別的科目又有點(diǎn)不一樣，美術(shù)主要就是要對繪畫有興趣才能把美術(shù)科目學(xué)的很好，如果沒有興趣，那一切估計(jì)都是徒勞。所以在剛開始教他們的時候，就要讓他們感受到美術(shù)的神奇，培養(yǎng)他們一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這也是學(xué)美術(shù)的人必須要學(xué)到的。

例如，就《繪畫天空》這一課時來看，美術(shù)老師可以多拍攝一些關(guān)于天空各種時段美麗的照片，在課堂上的時候把這些照片用多媒體的方式放出來讓學(xué)生們欣賞，他們肯定會感嘆天空的美，而對天空產(chǎn)生了興趣，那么他們就一定可以把天空畫得很好。然后再引導(dǎo)他們來思考，其實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中并不缺少美，你看著天空其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｃ刻於紩吹降?，可是你們又有誰發(fā)現(xiàn)了原來天空是這么的美麗的，給人無限的遐想。就是這樣的課堂會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也學(xué)會了善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

二、用心去發(fā)現(xiàn)美，記住特征

每個人都應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美術(shù)課堂上教師應(yīng)該去教學(xué)生們多去觀察身邊的一切，去發(fā)現(xiàn)它們的美，然后記住它們的特征，用繪畫的形式將它們畫出來。只要我們用心，身邊絕對不缺乏美的事物。作為小學(xué)美術(shù)教師，要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，就要從一點(diǎn)一滴的小事情做起，比如說，在戶外的時候，就要多指一些有代表性的動植物來給學(xué)生們看，然后告訴他們這些動植物的特征，讓他們記住回去了之后再將它們畫下來，這樣的教學(xué)對學(xué)生們也是一個很好地讓他們學(xué)會觀察的教學(xué)方式。

例如，在上《可口的水果》這一課時，學(xué)生們應(yīng)該不僅僅只是片面的畫出一個水果的樣子，而是要開始了解到什么叫做遮擋現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該把事物拿到課堂上讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)物去思考什么是遮擋現(xiàn)象，通過他們自己的眼睛去觀察哪里是被遮擋住的，哪里會顏色暗淡一點(diǎn)或者是深一點(diǎn)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)找到物體的特征，這樣的方法不僅可以讓他們學(xué)會主動思考，也讓他們慢慢地在美術(shù)上步入正軌。

三、用開放性思維教學(xué)

隨著新課改，創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為了大家都注重的一個問題了，現(xiàn)在的教學(xué)理念不再是只注重學(xué)生的理論知識，而是更加注重學(xué)生的創(chuàng)新，所以教師教學(xué)就要用到開放性教學(xué)，開放性教學(xué)可以帶給學(xué)生們不一樣的教學(xué)氛圍。無論是對美術(shù)很有天賦的還是直接沒有天賦的，都要耐心的去指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)，讓他們能夠?qū)W會創(chuàng)新，這也是一個很好的方法讓學(xué)生們根據(jù)自己的特點(diǎn)來發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如，在教學(xué)《畫T恤》一課時，當(dāng)學(xué)生們在畫T恤的時候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生們想象一下T恤的外形，然后再讓學(xué)生們從多個方面去想象T恤的樣子，最后把t恤的實(shí)物拿出來讓學(xué)生們思考要搭配什么樣的顏色才是最好的，類似于這樣的問題就是要發(fā)揮他們自己的思維，要讓他們自己感覺什么樣的顏色才是最好的，要用開放性的思維去引導(dǎo)他們，不能僅僅限于一兩種顏色，這樣就可以很好地培養(yǎng)他們的開放性思維，從而實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新技能。

四、活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量

死氣沉沉的課堂是每個教師都不愿意看到的課堂氛圍，也使得學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了興趣，所以課堂上的氛圍是特別重要的，那么要怎樣活躍課堂上的氛圍呢？在美術(shù)課堂上，老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)造能力，所以要在課堂上把學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，老師可以讓學(xué)生們自由的思考或討論出一幅畫的精妙之處，這樣可以讓他們活躍大腦的同時也實(shí)現(xiàn)了交流互動的作用，讓他們多一點(diǎn)合作精神。還可以在課堂上示范畫畫給學(xué)生們看，讓他們跟著老師畫，這樣可以起到跟老師互動的作用，也讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍不在再悶，而是活躍起來了。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)景如畫》這一課時，老師們可以用別的方式來活躍一下課堂上的氣氛，因?yàn)椤讹L(fēng)景如畫》這一課時本來就是比較不容易講解的，所以教師可以思考用別的方法去激發(fā)學(xué)生們的興趣，比如說，教師可以在上課之前放一首抒情一點(diǎn)的音樂，讓學(xué)生們就像回到了大自然之中的那種恬靜和自在，這樣可以充分地讓學(xué)生們的心情變得愉悅，因?yàn)橐魳繁緛砭陀惺婢徣说男那榈淖饔?，所以這樣的一個方法是很有作用的，同時也可以讓課堂上的氣氛不會那么沉悶，而是變得活躍生動起來，這對學(xué)生們接下來的繪畫是很有幫助的。

五、開展課外活動

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的活動課。例如校百米壁畫、中國寫意畫比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽、愛心卡、賀卡設(shè)計(jì)比賽。國際國內(nèi)的各級各類美術(shù)競賽是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的大擂臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時機(jī)，老師應(yīng)盡力尋找機(jī)會積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加。

結(jié)束語：

在當(dāng)今的社會里對小學(xué)生的要求也是越來越高了，作為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的技能而且還要讓他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這就要看小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法是否能夠讓學(xué)生們?nèi)缭敢詢斄恕Ｋ孕W(xué)美術(shù)教師們就要改變以往的教學(xué)方式，用全新的一種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們，讓小學(xué)生的創(chuàng)新思維更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級音樂節(jié)奏感知能力；課堂訓(xùn)練；方法

中圖分類號：J603

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4115（2013）04-106-3

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的第一要素。達(dá)爾克羅斯認(rèn)為“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)、培養(yǎng)，進(jìn)而為音樂所用”。在音樂教學(xué)中必須重視節(jié)奏感知能力的訓(xùn)練，尤其是對于剛接觸音樂課的小學(xué)低年級學(xué)生而言，節(jié)奏感知能力訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力有很大的幫助。

在教學(xué)實(shí)踐中，我通過在課堂上對小學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的節(jié)奏訓(xùn)練，從對節(jié)奏的感知、模仿、識別、記憶直至歌唱的基本訓(xùn)練人手，配合身體律動等教學(xué)方式，逐步提升到培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)識、規(guī)范化和聽記掌握等更深層次的訓(xùn)練，收到了一定的教學(xué)效果。

一、節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)

良好節(jié)奏感的培養(yǎng)需要首先感知節(jié)奏，繼而在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行節(jié)奏的模仿、記憶，最終能夠在演唱中準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏，我在課堂教學(xué)中結(jié)合教材的課程，采取了多種教學(xué)方法，進(jìn)行了相應(yīng)訓(xùn)練。

（一）穩(wěn)定節(jié)拍的感知練習(xí)

良好節(jié)奏感的基礎(chǔ)是穩(wěn)定、均勻的律動，而穩(wěn)定、均勻的律動是從未定節(jié)拍開始的，所以，對于剛進(jìn)校門的孩子，教師首先要對其進(jìn)行穩(wěn)定節(jié)拍的感知訓(xùn)練。穩(wěn)定節(jié)拍是有規(guī)律出現(xiàn)的固定拍，通過有規(guī)律的節(jié)拍連續(xù)可以使學(xué)生體驗(yàn)、感受節(jié)拍。

例1：穩(wěn)定的節(jié)拍律動。以教材二年級上冊《鐘》為例。

引導(dǎo)學(xué)生讀歌謠、做律動，通過身體動作（時鐘擺動）感受穩(wěn)定的節(jié)拍律動：

感受時鐘擺動“滴答滴答”和“當(dāng)――當(dāng)――”的節(jié)拍，從而了解恒拍的意義。

例2：有規(guī)律的節(jié)拍連續(xù)的律動。以教材二年級歌曲《拍皮球》為例。接著，教師用“ta”和“titi”來表示音的長短時值，從而進(jìn)入節(jié)奏學(xué)習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生互相配合、協(xié)調(diào)的能力，在節(jié)拍節(jié)奏的對比中發(fā)展節(jié)奏能力，也可以進(jìn)行以一首歌曲的節(jié)奏為另外一首歌曲作伴奏的練習(xí)，使學(xué)生不但體驗(yàn)到另一種形式的兩種節(jié)奏的結(jié)合，而且在二聲部中發(fā)展了他們的節(jié)奏能力。

通過動作使節(jié)拍的連續(xù)得到加強(qiáng)。教師歌唱，學(xué)生伴隨音樂做各種拍皮球的身體動作，然后學(xué)生逐漸跟唱，通過身體動作使學(xué)生感覺、體驗(yàn)持續(xù)穩(wěn)定的律動。

學(xué)生穩(wěn)定節(jié)拍的練了從動作上感覺到，還要從聲音上聽到，配合歌唱的聲音結(jié)合拍球的律動完整表演唱。

這樣有規(guī)律的節(jié)拍連續(xù)使學(xué)生體驗(yàn)穩(wěn)定，感受節(jié)拍，為節(jié)奏感的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）感知節(jié)拍與節(jié)奏

學(xué)生在伴隨歌曲或者歌謠中能夠比較獨(dú)立地表現(xiàn)出穩(wěn)定的節(jié)拍時，可以發(fā)展節(jié)奏感知了。因?yàn)椋瑢W(xué)生已經(jīng)在實(shí)踐中感覺到，有時一拍中有一個聲音，有時一拍中有兩個聲音。教師可以選擇帶有四分音符和八分音符的交替和混合，讓學(xué)生感覺節(jié)奏的區(qū)別。

例1：演唱歌曲《數(shù)鴨子》時讓學(xué)生拍手做穩(wěn)定節(jié)拍，同時要求學(xué)生關(guān)注拍里的聲音。學(xué)生感覺區(qū)別：有的拍里唱一個聲音，有的拍里唱兩個聲音。

在歌曲熟悉后，把原來的歌詞換成游戲時的象聲詞來練習(xí)，因?yàn)橄舐曉~的相同聲音可以比歌詞更容易地讓學(xué)生感覺聲音長短的區(qū)別，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的拍里有一個聲音，有的拍里有兩個聲音，同時配上相應(yīng)的動作，使學(xué)生更形象地理解音的長短，從而建立節(jié)奏的概念。接著，教師用節(jié)奏音節(jié)替代也就順理成章，學(xué)生自然而然、有趣地進(jìn)入節(jié)奏學(xué)習(xí)。

例2：如歌曲《拍皮球》，在學(xué)生熟悉之后，把原來的歌詞換成拍皮球時的動詞來練習(xí)：然后，要求學(xué)生配以拍球的動作，使學(xué)生在愉快的游戲中理解音的長短。

為了培養(yǎng)學(xué)生互相配合、協(xié)調(diào)的能力，在節(jié)拍節(jié)奏的對比中發(fā)展節(jié)奏能力，也可以進(jìn)行以一首歌曲的節(jié)奏為另外一首歌曲作伴奏的練習(xí)，使學(xué)生不但體驗(yàn)到另一種形式的兩種節(jié)奏的結(jié)合，而且在二聲部中發(fā)展了他們的節(jié)奏能力。

（三）節(jié)奏的模仿練習(xí)

節(jié)奏問答式模仿練習(xí)是學(xué)生比較喜歡的節(jié)奏練習(xí)之一，教師可以從四拍子開始進(jìn)行，這樣能使學(xué)生非常容易地找到節(jié)奏型的感覺，另外，為避免學(xué)生精神緊張，師生互換不應(yīng)太過頻繁。學(xué)生開始容易接受的是一拍，所以第一拍最好是四分音符，而一拍的休止一點(diǎn)也不難，這是因?yàn)樗姆中葜狗趯?shí)際的奏和聽中很自然，帶有一拍休止符的節(jié)奏型不但可以克服節(jié)奏的呆板，也可以調(diào)節(jié)學(xué)生心理緊張的作用。

例1：節(jié)奏問答式模仿。

有一定基礎(chǔ)后，在歌曲中就可以利用問答方式來表現(xiàn)，我在每堂課開始設(shè)計(jì)了一段師生問好歌就利用了這種問答式。請學(xué)生來當(dāng)“老師”與大家問答，也可以讓每位學(xué)生當(dāng)一回“老師”，即興創(chuàng)作一個節(jié)奏型讓大家模仿。

為加強(qiáng)學(xué)生感受節(jié)奏結(jié)構(gòu)的能力，教師可以安排進(jìn)行節(jié)奏動機(jī)或句式的模仿練習(xí)，教師和學(xué)生分為兩個聲部，使用不同的音色做節(jié)奏的二聲部模仿，老師用打擊樂器拍擊節(jié)奏，學(xué)生用另外的音色（如拍手或者拍腿等）模仿。

例2：節(jié)奏動機(jī)的模仿練習(xí)。練習(xí)時可以要求學(xué)生看譜進(jìn)行，也可以只憑聽覺練習(xí)，以鍛煉節(jié)奏記憶。

隨著學(xué)生能力的提高，可以逐漸增加二分音符、八分休止符、附點(diǎn)音符節(jié)奏練習(xí)。

另外，教師可以提取要學(xué)習(xí)的歌曲或樂曲中有代表性的或者有難度的節(jié)奏型，用節(jié)奏模仿先練習(xí)，通過節(jié)奏模仿，讓學(xué)生有一種似曾相識的感覺，減少學(xué)習(xí)難度。但是，節(jié)奏模仿練習(xí)要適可而止，細(xì)水長流，每次練習(xí)幾分鐘，當(dāng)學(xué)生興趣減弱或精神不集中時就要停止。

教師拍擊，學(xué)生模仿，但不要求學(xué)生看譜。在學(xué)生熟悉節(jié)奏后學(xué)習(xí)歌曲，減少了學(xué)習(xí)的難度。節(jié)奏模仿可以逐漸增加難度，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在教師拍擊的節(jié)奏基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地任意用聲勢模仿節(jié)奏型。

例3：用聲勢模仿節(jié)奏型。

老師拍擊節(jié)奏型“X X|XXX|”，學(xué)生自己加入其他各種聲勢。

學(xué)生在此節(jié)奏型的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的節(jié)奏型，并加入聲勢。

進(jìn)行節(jié)奏模仿接龍也是非常有趣而有益的方法，練習(xí)時以四拍為一個節(jié)奏型進(jìn)行，老師先拍四拍，學(xué)生接著模仿頭四拍，教師連續(xù)拍下去，學(xué)生邊模仿老師的前四拍節(jié)奏，邊聽記后面的節(jié)奏。教師設(shè)計(jì)節(jié)奏型時要注意把容易和難的間隔進(jìn)行，難度太大會使學(xué)生失去興趣。在有一定基礎(chǔ)后，可以請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著大家練習(xí)。

（四）節(jié)奏的識別與記憶

小學(xué)二年級在一年級的訓(xùn)練中已經(jīng)有了一定的音樂節(jié)奏感受，通過各種聽覺、視覺手段，如描繪大小、長短比例的圖畫，使他們對節(jié)奏因素具有視覺的形象，以識別和記憶。為了幫助學(xué)生理解四分音符與八分音符時值的比例，我們可以把四分音符用一只大靴子表示，代表爸爸的，兩個八分音符用一對小靴子來表示，代表孩子的，孩子要走兩個步子才能趕上爸爸的一步。當(dāng)然也可以用大大小小的蘋果或其他的來描繪。

例1：在學(xué)習(xí)教材二年級歌曲《幸福拍手歌》過程中，利用節(jié)奏卡片做帶有游戲性的節(jié)奏練習(xí)。

1、老師先由第一張至第四張逐一顯示，學(xué)生口讀節(jié)拍，掌握節(jié)奏讀譜；

2、老師調(diào)換卡片位置，鍛煉學(xué)生對節(jié)奏變化的反應(yīng)與識別；

3、學(xué)生反復(fù)拍打卡片，兩遍后抽去其中的一張，學(xué)生在這個位置不出聲內(nèi)心默讀，以鍛煉內(nèi)心聽覺。

4、在學(xué)生反復(fù)拍打節(jié)奏型時，老師逐次逐張抽去卡片，學(xué)生仍需不停頓地反復(fù)背誦，以鍛煉節(jié)奏記憶。

在識別節(jié)奏的基礎(chǔ)上，教師要注意啟發(fā)學(xué)生逐漸建立“相同”與“不同”的概念，讓他們對于音樂結(jié)構(gòu)形成直接感覺，以逐步培養(yǎng)對音樂的理解力。

把相同的句子采用相同的符號標(biāo)示，不同的句子采用變化符號標(biāo)示，使學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)、對比、變化、再現(xiàn)等概念有一感性理解，為音樂結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)積累體驗(yàn)，但需要注意的是，老師在此不必介紹概念的定義。

（五）節(jié)奏練習(xí)伴隨歌唱

教師可以用節(jié)奏為童謠、兒歌、歌曲等擔(dān)任伴奏，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同時，激發(fā)學(xué)生朗誦和歌唱的熱情。在練習(xí)時，采用固定節(jié)奏型是入門的最佳途徑，就是一個節(jié)奏型無限地重復(fù)，這樣可以讓學(xué)生分出精力去觀照與別人的合作，以減輕心理壓力和技術(shù)負(fù)擔(dān)。同時，教師要注意編配原則，聲部間要交錯互補(bǔ)，避免填得滿滿的大齊奏，有些聲部哪怕全曲只敲一下，在節(jié)奏感的訓(xùn)練效果上也不亞于從頭到尾。

開始階段，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為已經(jīng)熟悉的歌曲設(shè)計(jì)簡單的固定節(jié)奏型做聲勢練習(xí)伴隨歌唱，歌曲的節(jié)奏和固定節(jié)奏型的對比使節(jié)奏練習(xí)變得更加豐富、更具趣味性，這是低年級學(xué)生比較喜歡的節(jié)奏活動。

例1：節(jié)奏伴隨歌唱

學(xué)生有了一定的分句結(jié)構(gòu)意識之后，教師可以針對不同的曲式結(jié)構(gòu)配以不同的固定節(jié)奏型，通過拍打、聲勢練習(xí)，直接感受曲式結(jié)構(gòu)，辨認(rèn)曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)以后曲式結(jié)構(gòu)的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

例2：節(jié)奏即興創(chuàng)作練習(xí)。以教材二年級歌曲《表情歌》為例。

在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)造與接龍練習(xí)：

1、先進(jìn)行學(xué)生和老師的兩個聲部合說練習(xí)；

2、然后可以分三組，卡農(nóng)的形式，一個一個聲部進(jìn)入，三聲部合說，再交換聲部反復(fù)練習(xí)；

3、各個聲部進(jìn)入與退出的練習(xí)；

4、根據(jù)學(xué)生接受程度進(jìn)行音量、速度的變化和對比的變化練習(xí)；

5、進(jìn)行連音和斷音的訓(xùn)練。

例2：多聲部音樂的準(zhǔn)備練習(xí)。

以第二冊歌曲《小雨沙沙》為例。

學(xué)生集體歌唱，用踏腳表示穩(wěn)定節(jié)拍，手拍歌曲節(jié)奏，使兩種動作、聲音與學(xué)生的演唱相結(jié)合。這個練習(xí)比較難，可以先拆分開來練習(xí)。實(shí)際上，這里已經(jīng)有三個聲部了，歌唱、手拍擊節(jié)奏、腳踏穩(wěn)定節(jié)拍，為多聲部音樂的進(jìn)入做好準(zhǔn)備。

例3：歌唱與節(jié)奏的二聲部卡農(nóng)練習(xí)。

以教材二年級歌曲《時間像小馬車》為例。

這是鍛煉學(xué)生節(jié)奏反應(yīng)能力和多聲部協(xié)調(diào)配合能力的有效途徑，在歌唱兩拍后手拍歌曲節(jié)奏做卡農(nóng)模仿：

這種練習(xí)有相當(dāng)?shù)碾y度，因?yàn)槌丝醋V歌唱外，還要背唱和拍擊，可以鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感覺、節(jié)奏句式和音樂記憶。

例4：為兒歌配以多聲部節(jié)奏的練習(xí)。

2/4時間像小馬車，時間像小馬車，

答答答答答答答答，向前，跑。

1 在教師打擊樂器敲擊的穩(wěn)定的節(jié)拍中，學(xué)生誦讀兒歌。

2 學(xué)生從兒歌分離出節(jié)奏。

X X X|X X X|XX X|X X X|X.X XX|X.X XX|X.X|X-||

3 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相差一小節(jié)的節(jié)奏二聲部卡農(nóng)練習(xí)，形成輪奏。

4 學(xué)生從頭至尾拍擊節(jié)奏（拍手），教師從尾至頭拍擊節(jié)奏（擊鼓）形成二聲部。

5 教師為兒歌配上固定節(jié)奏型伴奏：

X X|X X X X|

左右拍腿（手）拍肩（手）

6 教師把固定節(jié)奏型拆分開來，分別送給持有不同打擊樂器的小組進(jìn)行練習(xí)，形成豐富的多聲部綜合練習(xí)。

例5：用雙手分擊兩個聲部的練習(xí)。以二年級學(xué)生為例。

學(xué)生分別用兩手敲擊上下兩個聲部：

熟練后配以歌唱，一部分學(xué)生敲擊節(jié)奏，一部分學(xué)生演唱《時間像小馬車》。

這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生多聲部讀譜能力和不同節(jié)奏型的協(xié)調(diào)能力。

二、節(jié)奏要素的學(xué)習(xí)與掌握

（一）節(jié)奏符號的認(rèn)識

在平時的課堂教學(xué)中對于各種節(jié)奏型的認(rèn)識與掌握，由易到難分散在各個年級之中。第一、二冊識“×、×、×-”三種節(jié)奏符號。第五冊掌握四分音符、二分音符、四分休止符。第六冊掌握十六分音符、八分休止符、全音符，了解單純音符（休止符）的倍數(shù)比例關(guān)系。第七冊：認(rèn)識并掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符，第八冊認(rèn)識并掌握附點(diǎn)二分音符，第十冊：認(rèn)識并掌握各種切分節(jié)奏。

節(jié)奏入門要比音準(zhǔn)容易，正因?yàn)榇?，很多教師過于簡化教學(xué)過程，往往在一年時間里把所有的節(jié)奏類型全都灌給兒童，結(jié)果兒童似懂非懂，其實(shí)還是不懂。雖然節(jié)奏入門比較簡單，但要真正準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏也非易事，因此，我們教師要注意，低段學(xué)生在節(jié)奏要素的學(xué)習(xí)中不能在廣度上追求，而是要往深度發(fā)展，例如前面講到的多聲部的節(jié)奏練習(xí)等等，它既為旋律多聲部打基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了兒童敏銳的節(jié)奏感知能力、記憶能力、理解能力，為將來其他節(jié)奏類型的學(xué)習(xí)，打下了十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在低段學(xué)習(xí)節(jié)奏符號的學(xué)習(xí)過程中，我們也要遵循小步子，由形象到抽象的教學(xué)原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對節(jié)奏譜有比較生動的認(rèn)識。

（二）節(jié)奏讀法的規(guī)范

對節(jié)奏中不同時值給以一個相應(yīng)的音節(jié)發(fā)音，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，逐漸在音節(jié)符號、發(fā)音與相應(yīng)時值之間形成記憶，建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏。如，四分音符“ta”符合行走的節(jié)奏與速度，八分音符“titi”符合跑步的節(jié)奏和速度，再結(jié)合節(jié)奏讀音，使學(xué)生從感性上體驗(yàn)與識別節(jié)奏。

實(shí)踐證明，匈牙利教學(xué)中使用的節(jié)奏讀音體系簡潔、可讀性強(qiáng)，符合音符的表現(xiàn)要求，在進(jìn)行多聲部節(jié)奏練習(xí)時更能產(chǎn)生豐富的節(jié)奏音效，是相對科學(xué)規(guī)范的節(jié)奏讀法。具體讀法為：四分音符“ta”，八分音符“ti”，二分音符“ta-a”，十六分音符“tiritiri”，切分節(jié)奏“tita ti”，附點(diǎn)音符“X.X”“ta-m-ti”、“X.X”“ti-m-ri”，四分休止符“xu”，八分休止符“si”。

（三）節(jié)奏的聽記

開始的聽寫練習(xí)，可以采用節(jié)奏卡片識別、尋找，擺放出節(jié)奏圖譜，慢慢地過渡到完全記譜。為了降低難度，也可以先作鋪墊，老師用提問題的方式啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聽辨和分析。

例1：節(jié)奏聽記練習(xí)。以二年級學(xué)生為例。

1 老師敲擊一段節(jié)奏，學(xué)生思考：這段節(jié)奏包含了哪幾種節(jié)奏型？最長的時值是哪種？多長？最短的時值是哪種？多短？休止符有嗎？時值是多少？這個段落有多少小節(jié)？

2 學(xué)生討論后記譜，學(xué)生在分析中發(fā)展音樂記憶。

例2：多聲部聽覺訓(xùn)練。以二年級學(xué)生為例。

1 教師出示節(jié)奏譜，學(xué)生熟悉、拍打節(jié)奏聲部。

2 聆聽教師敲擊的另外聲部節(jié)奏，并把這一聲部的節(jié)奏聽記下來：這個練習(xí)為學(xué)生將來學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂、欣賞多聲部音樂作品，以及參加合唱、合奏等都起到十分積極的作用。

通過上述課堂訓(xùn)練，我在二年級學(xué)生的課堂教學(xué)中取得了良好的效果，學(xué)生的節(jié)奏感受普遍比一年級有很大程度的提高。在平時的課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，必須引導(dǎo)學(xué)生多聽、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)，多表現(xiàn)。音樂節(jié)奏訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生多種能力的積極活動，要與唱歌、舞蹈、律動等其他音樂能力同步，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，才能全面提高學(xué)生音樂素質(zhì)。

節(jié)奏是音樂的生命，也是低年級教學(xué)最先進(jìn)入、重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過豐富多彩的節(jié)奏練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的節(jié)奏感知、記憶、讀寫、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作、多聲聽覺等多方面的能力，為他們的音樂表演技能打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1 張慧珍著，小學(xué)教師課堂教學(xué)技巧[M]，北京：華語教學(xué)出版社，1900，1

2 沃爾夫?qū)?哈特曼（著），瑪紐埃拉?魏得邁爾（譯），實(shí)用奧爾夫音樂教學(xué)法[M]，北京：中央音樂學(xué)院北京環(huán)球音像出版社，2007，1

第7篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)；困難與困惑；反思與對策

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）20-028-1

一、創(chuàng)設(shè)開放的課堂，讓英語課教學(xué)“活”起來

英語是一種很活潑的語言，如果教師再用上其他課的方式，要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，安安靜靜地聽講，面無表情地朗讀，唯唯諾諾地舉手，這顯然是與語言學(xué)習(xí)的宗旨相悖而行，這樣的教學(xué)只會把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的死角。英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動感的。教材的設(shè)計(jì)也注意到了這一點(diǎn)。比如有音樂伴奏的Lets go 和Lets chant 等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場不失為一個好方法。

要想課堂“活”起來，教師先要“活”起來。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課還要激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。那么要如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？從心理學(xué)角度來看，愛動是孩子的天性，整個小學(xué)階段，兒童都有著強(qiáng)烈的活動需要。因此，課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過各種活動充分調(diào)動學(xué)生的各個器官，讓他們動腦、動口、動手、動耳，實(shí)現(xiàn)“動中學(xué)、學(xué)中動”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)造“大課堂”，實(shí)施“大英語”

英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會說。英語技能的形成要依賴于課堂教學(xué)，但又不能拘泥于課堂。僅靠每堂課40分鐘，每周四課時的時間，對于學(xué)習(xí)一門語言來說太少了。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)接觸的頻度比長度更為重要。并且語言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用。我們反對“啞巴英語”，就是因?yàn)樗粫f、不會用。針對農(nóng)村較封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑。為此在我所任教的班級創(chuàng)造了“大課堂”實(shí)施“大英語”?！按笳n堂”就是一切時間，一切機(jī)會、一切交流，都是英語課堂，學(xué)生學(xué)過的單詞，句子都要在日常交流中去運(yùn)用。“大英語“就是使英語變大，變廣。并不是一開口全是English才叫說英語，“大英語”可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語。

三、創(chuàng)新思維空間，巧記單詞方法

1.展開聯(lián)想，音、形、意相結(jié)合記憶單詞。

有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯(lián)系。只要大膽地開動腦筋，展開聯(lián)想，就會找到比較好的記憶方法。如chair的音為[t e]意為椅子，它的組成部分形似漢語拼音的chai（拆）+r，記憶時可組成“羊角（r）把椅子chai（拆）了。這種帶著新奇和創(chuàng)新的悅感去記憶單詞，不僅讓學(xué)生充滿樂趣的去學(xué)習(xí)，而且記憶效率高，保持時間持久。

2.字母接龍游戲。

在對高年級的單詞教學(xué)中可開展字母接龍的游戲。如am—milk—kite—eat—teacher—room……最后看哪一組表現(xiàn)最好給予獎勵。

3.及時作出歸納總結(jié)。

英語中的詞根、前綴后綴、字母組合等對單詞記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學(xué)生開始不會總結(jié)和歸納。這就需要教師的幫助。教師只要把所學(xué)單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音、詞形上找出他們共同的規(guī)律，就能幫助學(xué)生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關(guān)的單詞。

四、為學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境

首先課堂要英語化，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。在城市里，英語學(xué)校、英語輔導(dǎo)班隨處可見。這些地方的存在為城市小學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)英語的場所和機(jī)會。而在農(nóng)村情況就大不一樣了，學(xué)校里的英語課幾乎成了農(nóng)村小學(xué)生們學(xué)習(xí)和接觸英語的唯一途徑。其次，要創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)踐性和交際性是英語教學(xué)的基本特征，而且它不同于其它學(xué)科，不能僅僅是一般的實(shí)實(shí)踐，如重復(fù)、模仿、套用、改寫等，而要利用英語進(jìn)行交際。要讓學(xué)生習(xí)慣用英語思維，大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素，只有在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能得以保持。教師就要想辦法創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。再者，讓英語走進(jìn)學(xué)生的生活，讓英語生活化。英語老師是他們唯一的依靠，離開老師，離開學(xué)校，學(xué)生就沒有聽英語、說英語的意識。

第8篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

關(guān)鍵詞：英語啟蒙；激趣；優(yōu)化環(huán)境；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-298-01

一、因地制宜，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說“沒有任何興趣、而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣是最好的老師，我們應(yīng)該要最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，那么具體怎么做呢？

1、多激勵，創(chuàng)和諧氛圍?！叭诵宰钌钋械谋举|(zhì)是被人賞識的渴望?！毙W(xué)生還缺乏對自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴于成人的評價來指導(dǎo)、控制自己的行為，所以無論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵。You're great！ Very good！ Good job！諸如此類的激勵性語言，使學(xué)生既體驗(yàn)到被賞識的快樂，又體會到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感。

2、組織游戲，玩中學(xué)習(xí)?！巴嬷杏袑W(xué)、學(xué)中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是學(xué)生最感興趣的。特別三年級英語教育是一種啟蒙，更要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，教師盡量設(shè)計(jì)一些適合教材、適合學(xué)生的游戲活動。例如，授課前用律動、傳悄悄話、歌曲競賽的方式導(dǎo)入新課；在新授過程中，盡量使新授知識與游戲活動融為一體，比如大小聲游戲、變換聲調(diào)朗讀、小樹苗式跟讀，拍皮球式跳躍讀、警察捉壞人游戲，小青蛙游戲等等。這些游戲既具有很強(qiáng)的操作性，又富有趣味性，提高課堂效率，能較快地使學(xué)生進(jìn)入能力最近發(fā)展區(qū)。

二、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村因?yàn)橛⒄Z環(huán)境缺乏，資源有限，教學(xué)條件和設(shè)施落后，阻礙英語語言學(xué)習(xí)。如何立足實(shí)際情況，最大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化資源。比如教授在三年級上冊Unit7My classroom is big、的時候，我要求學(xué)生把學(xué)過的單詞貼或?qū)懺趯?yīng)的物品上，既方便以后記憶，又提高學(xué)生動手動腦能力。

2、根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)可以與其他有趣的各科聯(lián)系起來。比如Unit4 This is my family、我要求學(xué)生自畫一幅全家福，并且標(biāo)上家庭成員的名稱，第二天介紹給同學(xué)聽，我再配以finger family旋律，讓學(xué)生唱熟。英語和美術(shù)、音樂、語文相聯(lián)系，既激發(fā)興趣又鞏固知識。

3、利用特色，化劣勢為優(yōu)勢。農(nóng)村小學(xué)生說的是土語，我適當(dāng)利用土語諧音消除學(xué)生對英語“鬼話”的恐懼感。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語很容易，就能輕輕松松地跨進(jìn)英語大門。比如，開學(xué)第一節(jié)英語課是自由聊天。我指著教室的白墻，找了一位學(xué)生（他爸爸是建筑樓房的工人。）問：“這墻壁是怎么變白的？”他說是他爸爸“pēn”的，從而引出單詞paint刷墻。

三、創(chuàng)新策略，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語課堂不應(yīng)該是一支粉筆，兩本教材通天下的傳統(tǒng)模式。英語教師應(yīng)該利用三年級孩子好奇心重，通過新鮮事物刺激，使課堂效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語語言能力。

1、編唱英語歌曲，活躍學(xué)習(xí)氛圍。唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂方式，尤其是朗朗上口的兒歌，學(xué)生興趣更濃厚，一旦學(xué)會，便成為永久的記憶。因此，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧編歌曲。比如我們耳熟能詳?shù)膬芍焕匣⑾衣煽梢赃\(yùn)用到歌曲How are you？教授；種太陽弦律可以用來教句型This is a/an…。各種曲調(diào)進(jìn)行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、運(yùn)用肢體語言，簡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。美國心理學(xué)家艾伯特、梅拉別恩（Ai Boer-Meira Ex）通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果：7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。可見肢體語言是有聲語言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師可針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用肢體語言營造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，讓學(xué)生將語言和表情、動作、手勢等聯(lián)系起來，內(nèi)化為語言。比如在教授三年級下冊Unit1My Body的時候，運(yùn)用全身反應(yīng)法，只要稍經(jīng)肢體動作的啟發(fā)，就能引起學(xué)生對語言信息的聯(lián)想和回憶。再比如平日里面的一些課堂用語，都能用合適的體態(tài)語，加以簡化升華，為創(chuàng)設(shè)地道的英語課堂環(huán)境服務(wù)。

3、創(chuàng)新課時安排，采用“短時高頻”的原則?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)一周是兩節(jié)英語課。筆者認(rèn)為這個安排并不合理。根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘的時間是先快后慢，所以英語學(xué)習(xí)應(yīng)該要重視知識的反復(fù)出現(xiàn)，多復(fù)習(xí)。而現(xiàn)行課時安排，學(xué)生兩次接觸英語時間過長，往往事倍功半。我利用每日20分鐘上英語課，天天讀天天復(fù)習(xí)，并把原先40分鐘的課堂壓縮為20分鐘，短時高頻，起到了事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體手段，提高課堂效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已走進(jìn)課堂，成為教師開展教學(xué)的有效手段之一。它的使用為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，全面提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。平日教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)讓課堂生動起來，讓學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中樂，輕松學(xué)好英語。

總之，小學(xué)階段良好的英語基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生進(jìn)入初中后的接受能力及適應(yīng)程度。因此，我們要重視小學(xué)階段英語的啟蒙，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和思維方式，讓學(xué)生從此愛上英語。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)音樂教學(xué)后記范文

主要做法和取得的成績

一、鞏固發(fā)展“兩基”成果，提高普及程度

本學(xué)期，以鞏固學(xué)額為重點(diǎn)，落實(shí)鞏生工作責(zé)任制，建立期初、期中、期末定期專項(xiàng)檢查跟蹤的工作機(jī)制，確保新生一個不漏，舊生一個不溜，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到了99.5%、三類殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到了95%、輟學(xué)率控制在0.5%以下、小學(xué)按時畢業(yè)率達(dá)到95%以上。進(jìn)一步提高了普及了程度，為全面深入實(shí)施課改和素質(zhì)教育提供保證。

二、重視加強(qiáng)德育工作，活躍校園文化

工作中，我們突出“五育并舉，德育為首”的工作方針，切實(shí)把德育放在工作的首位，以師德師風(fēng)建設(shè)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為主線，廣泛開展以愛國主義、集體主義教育為主旋律的系列活動和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把德育工作落到實(shí)處。一學(xué)期來，為全面展示教育成果，活躍校園文化，推動校園精神文明建設(shè)深入持久開展，舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，取得圓滿成功，活動達(dá)到了預(yù)期效果，在社會上產(chǎn)生很大反響；開展以“班班有歌聲”為主題的學(xué)校音樂周活動中，各校堅(jiān)持“以歌育人，以情動人”的活動原則，扎實(shí)開展這項(xiàng)工作，豐富學(xué)生課余文化生活，在各?；顒踊A(chǔ)上，馬甲中心小學(xué)組織開展評比，推薦優(yōu)秀代表隊(duì)參加洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比中榮獲小學(xué)組第一名，為集體爭得榮譽(yù)；以豐富職工節(jié)日文化生活，推動全民健身運(yùn)動，“五一”節(jié)前夕，組織開展馬甲中心小學(xué)教工登山比賽活動。此外，開展師德師風(fēng)演講比賽，學(xué)生講故事比賽，征文比賽，“兩歌”評比，少先隊(duì)活動觀摩，輔導(dǎo)員知識競賽等，把德育活動不斷引向深入。

三、加大課程改革力度，推進(jìn)課改實(shí)施

本學(xué)期，我中心的一年級課程改革圍繞以下幾方面有序、穩(wěn)妥地開展工作，取得了一定的成效：

1、加強(qiáng)集體備課，重視教學(xué)過程的反思。一學(xué)期來，一年級的語文、數(shù)學(xué)兩組加強(qiáng)有效的集體備課，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位實(shí)驗(yàn)教師處理教材和獨(dú)立備課的能力。保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備—個人鉆研備課—個人主講，集體討論—深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進(jìn)課堂，把新課程理念和精神落實(shí)到課堂的實(shí)際教學(xué)中。同時，重視教學(xué)過程的反思工作，要求實(shí)驗(yàn)教師在每一節(jié)課后應(yīng)寫好教學(xué)后記或反思，及時把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)策略。

2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師。一學(xué)期來，我們繼續(xù)組織學(xué)習(xí)以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為主的一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論等，并積極參加各級各類的培訓(xùn)、講座活動。如：參加新教材培訓(xùn)、組織到河市中心小學(xué)聽張文質(zhì)及肖川專家的講座。使實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步領(lǐng)會新課程、學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、走進(jìn)新課程。幫助實(shí)驗(yàn)教師把握教改前沿，緊跟教改步伐，提高了教師們的理論水平，從而實(shí)現(xiàn)用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師邁進(jìn)。

3、堅(jiān)持定期互相聽課，加強(qiáng)教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期我中心一年級的語文科和數(shù)學(xué)科堅(jiān)持定期的開課研討制度，深入課堂教學(xué)第一線，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。促進(jìn)了教師間互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。經(jīng)過一學(xué)期來的努力，教師們的備課、上課、評課的能力大有提高。

4、結(jié)合實(shí)際情況制定課改教師的工作評價方案。為了充分調(diào)動教師們工作的積極性、主動性和能動性，本學(xué)期我中心從實(shí)際情況出發(fā)，以平時與期末相結(jié)合的形式，采用分值計(jì)算的方法，對實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行量化測評。經(jīng)過全體實(shí)驗(yàn)教師的醞釀和討論，于本學(xué)期末進(jìn)行試行。

四、加強(qiáng)教學(xué)教研活動，提高教學(xué)水平

為了配合區(qū)教育局開展的各項(xiàng)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期中心舉行了多種多樣的教學(xué)教研活動，并取得了較好的成績。具體如下：

1、青年教師“業(yè)務(wù)能手”競賽。本次活動，全中心共有10位教師報(bào)名參加，中心經(jīng)過上課、現(xiàn)場教學(xué)論文、近期教學(xué)論文及近三年來的參與先進(jìn)個人的評選情況，客觀公正地評選出六位教師參與區(qū)級的比賽。其中月娥、麗琴、淑蘭三位老師榮獲洛江區(qū)青年教師業(yè)務(wù)能手的稱號，月娥師榮獲全區(qū)總分第一名并參加泉州市的青年教師業(yè)務(wù)能手的比賽。

2、數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。共有4位教師報(bào)名參加中心級的評比。經(jīng)過評比，選出秀慧、黎明兩位老師參加區(qū)級的評比活動。其中黎明師榮獲區(qū)級二等獎、秀慧師榮獲區(qū)級三等獎的好成績。

3、師德師風(fēng)演講比賽。本次活動共有9位教師參加中心級的比賽。中心經(jīng)過評比，選出桂香、全成兩位老師參加區(qū)級比賽。其中桂香師榮獲區(qū)級二等獎。

4、參評高級教師的課堂教學(xué)比武。為了能夠給教師們參加職稱評定提供一個比較公平的平臺，3月份中心組織了2004年要參加小學(xué)高級職稱評定的11位老師進(jìn)行課堂教學(xué)比試。一是為了今后參與高級職稱評定提供了一定的依據(jù)；二也為教師們展示自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力提供了一次機(jī)會。從而促進(jìn)了我中心的教研向多方向發(fā)展。

5、英語教師水平測試選拔。為了選拔具有一定的英語基礎(chǔ)的教師參加市級的脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)，能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)。中心經(jīng)過精心準(zhǔn)備，公開報(bào)名、公開考核，共有11位教師參加測試，并選出三位老師準(zhǔn)備參加市脫產(chǎn)集體培訓(xùn)。

6、小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽。這是一次大型的、參與人數(shù)較多的現(xiàn)場書畫比賽。各基層小學(xué)選派各項(xiàng)目選手參加比賽，中心分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，一等獎的學(xué)生參加洛江區(qū)的現(xiàn)場書畫比賽。在全區(qū)的比賽中，杜玉瓊、杜俊清、蘇宏圖獲得一等獎；林碧花、蘇一峰、杜智超、謝志威、林紫峰、謝姣娣獲得二等獎；李小秋、林燕真、杜朗次、杜志寬、杜藝意、吳嘉斌獲得三等獎。參加市級的比賽中，蘇宏圖、謝志威、林碧花三位同學(xué)獲得市級三等獎。

7、小學(xué)生象棋比賽。為了能夠在區(qū)級的小學(xué)生象棋比賽活動中取得好成績，中心早安排、早布置，并舉行了中心級的比賽，分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，并選派優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽，榮獲女子團(tuán)體總分第一名、男子團(tuán)體總分第三名，黃詩藝、吳慧真分別獲得女子組第二名、第三名，肖昌炅獲得男子組第四名的好成績。

8、舉行了“我講自己事、我說泉州事”的講故事比賽。并選派鄭婧、杜振榜兩位同學(xué)參加區(qū)級比賽，鄭婧同學(xué)榮獲區(qū)級第一名的好成績。

9、中心舉行了中、高年級的作文競賽。為了提高小學(xué)生的寫作能力，中心于4月份舉行了中、高年級的作文競賽，并評出一、二、三等獎若干名。

10、組織參加“海峽冰心杯”征文比賽。在區(qū)級評比中林媛媛獲得一等獎；高慧琳獲得二等獎；李麗婷、杜冬梅、獲得三等獎。林媛媛、高慧琳的作品參加省級評比分別獲得二等獎和三等獎的好成績。

11、在校園文化方面，組織了對全中心各基層小學(xué)的音樂周評比，中心小學(xué)代表隊(duì)參加洛江區(qū)第六屆音樂周評比活動獲得第一名。選派鄭婧、杜稀凡同學(xué)參加洛江區(qū)校園歌手演唱比賽中分別榮獲一等獎、二等獎的好成績。

五、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好跟蹤反饋

為了大面積提高我中心的教學(xué)質(zhì)量，中心在4月份組織了期中質(zhì)量抽查監(jiān)控，各抽查了三年級的10個班級，五年級的9個班級，分別對三、五年級的語、數(shù)兩科進(jìn)行抽查測試。5月份對六年級的語、數(shù)兩科也進(jìn)行了畢業(yè)水平測試前的摸底測查。統(tǒng)一測查、統(tǒng)一評卷，并認(rèn)真分析取得的成績及存在的問題，及時反饋，提出建議，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。為提高畢業(yè)班的畢業(yè)水平測試及一至五年級的期末綜合測試成績奠定了基礎(chǔ)。期末質(zhì)量監(jiān)控表明，關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)各項(xiàng)措施得力，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。

六、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，提高管理層次

一學(xué)期來，中心繼續(xù)組織人員下到各校對教師的計(jì)劃制定、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況進(jìn)行檢查，共同探討，并督促教師們按照要求認(rèn)真完成各項(xiàng)本職工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。為了迎接省級對農(nóng)村中小學(xué)貫徹落實(shí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》的執(zhí)行情況，舉行了專項(xiàng)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題。今年四月中旬，在梧峰小學(xué)舉辦馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流會，為各校提供學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流的平臺，從而促進(jìn)了各校常規(guī)工作制度化、規(guī)范化，保證了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

七、爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”，發(fā)展幼兒教育

幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的延伸。本學(xué)期，以意綏幼兒園爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”為契機(jī)，大力加強(qiáng)幼兒園的建設(shè)，規(guī)范幼教管理，發(fā)揮中心園的窗口示范作用，逐步規(guī)范基層學(xué)校學(xué)前班的管理。鼓勵規(guī)模較大的學(xué)前班申請注冊，實(shí)行規(guī)范管理，爭取幼教管理水平不斷適應(yīng)時展的要求。目前，就南、義山、四方、永安、文華等校學(xué)前班已通過注冊。

八、開展學(xué)校綜合治理，營造安全環(huán)境

安全工作事關(guān)教育教學(xué)改革發(fā)展與穩(wěn)定的大局，安全工作無小事。一學(xué)期來，我們始終把確保學(xué)校師生生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作首位，抓緊抓實(shí)抓好。通過開展校園創(chuàng)安工作專項(xiàng)檢查，整治校園周邊環(huán)境，要求各校經(jīng)常深入開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患，建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，廣泛開展對師生進(jìn)行各種安全教育，提高安全責(zé)任和防范意識，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，保一方平安。本學(xué)期，針對學(xué)校安全工作，馬甲中心小學(xué)下發(fā)了13號文件，旨在規(guī)范學(xué)校的安全工作，提高學(xué)校的安全防范意識；兩次印發(fā)告家長一封信，引導(dǎo)廣大家長教育子女，做好安全防范工作；針對學(xué)校周邊存在的池塘、交通等的不安全因素，中心小學(xué)統(tǒng)一制作、下發(fā)安全警示牌150塊，在危險的地方進(jìn)行警示。要求學(xué)校深入開展“四五”普法宣傳活動，利用國旗下講話、早會、板報(bào)、宣傳欄等場合對學(xué)生進(jìn)行法制教育。邀請公安、司法、衛(wèi)生等部門舉辦講座，內(nèi)容涉及防火、防電、防盜、游泳、交通、飲食衛(wèi)生等。切實(shí)把學(xué)校安全工作落到實(shí)處。

九、加快學(xué)校布局調(diào)步伐，整合教育資源

為了謀取學(xué)校的長足發(fā)展，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，我們主動爭取各級政府投入，向社會多渠道集資，致力于校園建設(shè)。由區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府投入興建的彭殊小學(xué)改建工程已于學(xué)期初竣工并交付使用，實(shí)現(xiàn)與彭殊分校的合并，通過舉行隆重的落成慶典活動，籌集辦學(xué)資，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建學(xué)校電腦室，對學(xué)生課椅桌進(jìn)行全部更新及其它配套設(shè)施；“三新小學(xué)”工程建設(shè)，現(xiàn)已完成主體教學(xué)樓封頂，將于秋季如期交付使用，實(shí)現(xiàn)新民、新建、新生三校的合并計(jì)劃；由中國移動通信公司泉州分公司捐建的梧峰小學(xué)又一教學(xué)樓現(xiàn)已進(jìn)入主體教學(xué)樓的施工建設(shè)；義山小學(xué)危房改造項(xiàng)目，現(xiàn)已完成校址確定、征地、理賠、建設(shè)方案規(guī)劃等前期準(zhǔn)備工作。另外，一些學(xué)校通過多渠道籌集資金，對學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行改善。至此，學(xué)校教育資源得到了進(jìn)一步整合、優(yōu)化。

十、健全組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，增強(qiáng)工作活力

建立健全群團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)對工會、共青團(tuán)、少先隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)其圍繞支部工作中心，開展各具特色的活動。順利進(jìn)行黨總支部及其所屬分支的換屆工作，成功召開第五屆教代會三次會議，進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)增強(qiáng)了工作活力。

幾分耕耘，幾分收獲。在全體老師的共同努力下，本學(xué)期，我們成功舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)、馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流會，榮獲洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比小學(xué)組第一名。在教育教學(xué)競賽評比和學(xué)生的知識競賽評比中，師生參加省級各項(xiàng)競賽評比獲獎8人次，市級15人次，區(qū)級52人次，入選市級論文匯編近10篇，區(qū)級論文匯編30多篇。

存在不足及今后努力的方向

在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地意識到存在著一些問題，如：教育事業(yè)發(fā)展仍然滯后，中心小學(xué)當(dāng)前首需建設(shè)改造的項(xiàng)目多、資金缺口依然較大；師資隊(duì)伍數(shù)量基本滿足，但結(jié)構(gòu)不盡合理，教師的教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)水平參差不齊，質(zhì)量測試成績還不夠理想，幅度有待進(jìn)一步提高；課改工作剛剛起步，力度不大，迷茫、困惑較多；教研氛圍不濃，教師參與教學(xué)研討活動積極性欠佳等。

在今后的工作應(yīng)著重向以下幾方面努力：

1、繼續(xù)鞏固發(fā)展“兩基”成果，努力向“雙高普九”目標(biāo)邁進(jìn)。

2、進(jìn)一步加快學(xué)校布局調(diào)整步伐，整合優(yōu)化教育資源，努力提高辦學(xué)效益。

3、課程改革工作應(yīng)向深度、廣大方向發(fā)展，保證我中心的基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行；

4、加大教學(xué)研討力度，增強(qiáng)教學(xué)教研氛圍，鼓勵教師們積極參與教學(xué)教研活動，促使教師們向?qū)W習(xí)型、專業(yè)型方向發(fā)展；

5、努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；

6、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促使教學(xué)常規(guī)管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，不斷提高學(xué)校管理水平。