講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料精選(九篇)

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第1篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識解決問題”，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認(rèn)識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以運(yùn)用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當(dāng)，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志）。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴(yán)格管理；第六，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

二、切實抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

長期以來，許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題，即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”，而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴(yán)太死；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力；形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師“主講”，學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式；違背了“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的原則。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：

1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還活躍了學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如講初二幾何“平行線等分線段定理”時，向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問：“同學(xué)們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎？”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主地動參與到課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進(jìn)行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。例如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)字、字母、漢字、人體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

3.鼓勵學(xué)生合作交流

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般地講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)大致明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。

在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第2篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

一、 和諧氣氛走進(jìn)課堂,把握課堂前序

教學(xué)活動其實是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。營造良好民主氣氛、和諧師生關(guān)系學(xué)生能否對一門課程發(fā)生興趣,很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課的老師,“親其師,然后信其道”,學(xué)生往往會因為喜歡某個老師而喜歡其所教的科目,愛屋及烏就是這個道理;反之,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會相應(yīng)降低。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生成長為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人,重視和加強(qiáng)師生間的情感交流。教師可以放下“師道尊嚴(yán)”的架子,力求成為無話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來,學(xué)生真正欽佩、喜愛老師了,由于“愛屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣和動力是不可估量的。當(dāng)然要注意把握個度,否則教師要求布置的作業(yè)要求等,學(xué)生就不當(dāng)回事。

教師應(yīng)該面對笑容走進(jìn)教師,可以關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況啊,讓學(xué)生感受到貼心的溫暖,從而也就敞開心扉接受教師,也就接受教師的教學(xué)。

萬事開頭難,上一堂課也一樣,因此開好頭是上好一堂課課的關(guān)鍵。對于一個有經(jīng)驗的教師,他對新開課的第一節(jié)的前15分鐘是很重視的,他會精心設(shè)計,精彩表演,如果這15分鐘讓學(xué)生喜歡上你的本課堂教學(xué)內(nèi)容,就為你講好這堂課奠定了基礎(chǔ)。這如同演員上臺演戲一樣,一個好的演員一出場,一個動作一句臺詞或一句唱腔,都會讓臺下觀眾起反響。教師也一樣,一堂課剛開始,教室里幾十雙眼睛都盯著你,看著你的儀表、儀容,聽著你講話,你能不能引起學(xué)生的重視、興趣這一點很關(guān)鍵。如果激發(fā)起學(xué)生的興趣,那后續(xù)的教學(xué)效果會大大提高。那么這15分鐘教師該如何設(shè)計呢?

運(yùn)用精選的實例,能迅速地把學(xué)生的興趣和思維吸引到課堂中來。選用實例時應(yīng)注意材料的真實性和典型性,要取材于大家都十分關(guān)注的社會熱點問題,舉一些學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的事例。真實的案例,使死板的內(nèi)容形象化、具體化、寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性,促使學(xué)生發(fā)散思維,并從實例中悟出道理。

教師也可運(yùn)用前沿技術(shù)知識,激發(fā)學(xué)生的好奇心,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,開闊學(xué)生的視野,并且還可以使學(xué)生能掌握最新科技動態(tài)。

所以教師要特別重視新開教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個課堂氣氛。教師要注意調(diào)控情緒,時刻保持良好的授課心境,以飽滿的激情激活學(xué)生的情感,從而活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系,保證學(xué)生的心理安全。

當(dāng)然教師上課,從一開始就要控制好課堂秩序。如果課堂秩序好,教師講課不受干擾,備好的課能夠順利進(jìn)行;如果課堂秩序亂,肯定會影響教師的情緒,以至于會造成你講你的,我亂我的情形,所以教師一開始上課,就要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)的秩序,寬中帶嚴(yán),嚴(yán)中帶寬,做到過猶而不及。

二、 案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣,活躍氣氛走下講臺

美國心理學(xué)家布魯諾說過:“學(xué)習(xí)的最大動力,是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師,成功的先導(dǎo)。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),合理的案例,對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。一個好的案例能夠形象生動地使學(xué)生理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識,達(dá)到滿意的教學(xué)效果。因此,課堂教學(xué)中,案例的設(shè)計與教學(xué)是極其重要的。案例的設(shè)計既要與課程的內(nèi)容緊密相關(guān),有利于加深對基礎(chǔ)知識的理解,同時又要與課堂時間相適應(yīng)。盡管書中的案例具有代表性,也真實可信,但離學(xué)生所處的實際生活環(huán)境較遠(yuǎn),滯后性強(qiáng),證明力弱,往往不能很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此要把那些條條變成鮮活的,能指導(dǎo)學(xué)生生活分析解決問題的知識能力,教師就要依托教材,關(guān)心最新科技動態(tài),把有時代特征,有生命力的內(nèi)容引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在課堂上能聽到我們這個日新月異、突飛猛進(jìn)的時代腳步。

雙向互動式案例教學(xué)法促使教師與學(xué)生和教授內(nèi)容之間建立相互作用的主客體關(guān)系,從而在教師與學(xué)生之間建立平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,再加上將鮮活的案例引進(jìn)課堂,借助案例這個載體,將大量實際問題帶入課堂,既可以使教師“以案說法”,又可以使學(xué)生“以案明法”,這樣就讓學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)理論,又激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維,并通過對案例的研究和討論,學(xué)會運(yùn)用理論分析問題和解決問題的能力。

課堂進(jìn)行到一段時間后,有些學(xué)生思維開始走神,教師可以走向講臺繼續(xù)剛才的教學(xué)內(nèi)容,1.可以提醒學(xué)生不能分神了;2.可以讓學(xué)生感覺教師講理論課不是那么空洞,可以跟學(xué)生進(jìn)行相互交流,比如這款服務(wù)器以前有沒有見過,有沒有配置過,也可以從本章節(jié)知識當(dāng)中拓寬一些生活中比較常見的例子,可以引起學(xué)生的興趣,同樣也做到理論聯(lián)系實踐;三、可以讓部分不認(rèn)真上課的學(xué)生也認(rèn)真聽講起來,也繼續(xù)跟著老師的思路方向思考,把他們從外界思維中拽回歸課堂中。

那么此時,教師上課仍然要有保持興奮感、有激情,通過教師的興奮感,把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。大家知道,有時學(xué)生在此時可能會出現(xiàn)走神情況,教師可以非常有激情的講一個故事或笑話,講個典型案例,出個問題對學(xué)生進(jìn)行詢問,把學(xué)生的興趣調(diào)動起來,本來疲倦的,走神的學(xué)生立刻來了精神。

教師同時也要做到和學(xué)生“零距離”,走到學(xué)生中間或通過視頻廣播監(jiān)控、關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,了解他們學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié),這樣能使教師在評價時也更具體,更有針對性。走到學(xué)生身邊,一個鼓勵的眼神,一個贊賞的手勢,一次適時的指導(dǎo),都能激勵和幫助學(xué)生更順利地開展學(xué)習(xí),教師也能更好地實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的評價目標(biāo),針對不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,讓每個學(xué)生都能有所收獲,促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。國外教學(xué)中就是常常采用這種教學(xué)方式,教師一般是處在學(xué)生的中間進(jìn)行教學(xué),其實恰恰這樣帶動了學(xué)生融入課堂,融入教學(xué)的積極性,反之,教師一直站在講臺上講課,學(xué)生勢必會慢慢的走神。

三、 引導(dǎo)學(xué)生走上講臺,發(fā)揮教學(xué)互動

在課堂教學(xué)中,應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“自動”的基礎(chǔ)上“互動”起來,教師也參與其中。教師要極力倡導(dǎo)小組間的合作與交流,同學(xué)們互相啟發(fā)、互相吸收、互相糾正,觀點逐漸完善,使認(rèn)識不斷深化。有些實踐演示可以讓學(xué)生走向講臺在多媒體電腦上自己動手操作一遍,一是加深學(xué)生的印象,而是可以又一次的聚集學(xué)生的注意力。在課堂中學(xué)生回答問題,或者操作演示,即使講過的,簡單的做錯了,也要正確的應(yīng)道,多注重賞識,實施成功激勵,人們的學(xué)習(xí)、認(rèn)識過程,是大腦思維活動同時作用的過程,是有意活動和無意活動和諧一致的發(fā)展過程。課堂上,教師注重賞識學(xué)生,讓學(xué)生感受被尊重、受贊賞,這對創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣將產(chǎn)生極大的正面效應(yīng)。對學(xué)生來說,一句贊揚(yáng)低得上十句責(zé)罵。贊美猶如陽光,能帶給人歡樂 、鼓勵和信心,努力使教學(xué)過程時常處于一種寬松、融洽的氛圍中。

四、 教學(xué)過程中其它注意點

1.師生交融反饋式

隨著新課程的實施,廣大教師已經(jīng)逐步意識到教師和學(xué)生本身的發(fā)展,在教育教學(xué)改革和發(fā)展中,己成為極為重要的因素。在課堂教學(xué)實踐中,教師要對自己在課堂上扮演的角色進(jìn)行正確定位,這有利于師生在課堂教學(xué)中的共同發(fā)展。

(1) 增強(qiáng)師生合作中的情感交流良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。它能營造具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境,而生動活潑、積極向上的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種興趣會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種心理需求。

(2) 創(chuàng)建師生學(xué)習(xí)中的平等氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教學(xué)是單向的,師生關(guān)系處于“尊卑”地位,處于“上下級”關(guān)系。教師對學(xué)生現(xiàn)實與客觀的態(tài)度大于情感與交流。這樣的關(guān)系使得師生間的交流是單向的、疏遠(yuǎn)的。

2.調(diào)控課堂時間,讓學(xué)生有張有弛

第3篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

關(guān)鍵詞: 縣級電大 開放教育 教學(xué)質(zhì)量

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,中央廣播電視大學(xué)自1999年起,開始進(jìn)行“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”工作。新時期的電大教育被定位為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,實行入學(xué)測試的完全學(xué)分制,寬進(jìn)嚴(yán)出,改革以教師為中心、以課堂面授為主的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式。經(jīng)過堅持不懈的有益探索與積極實踐,縣級電大逐步構(gòu)建起教師指導(dǎo)性教學(xué)、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、多種媒體支持服務(wù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式。

一、制約縣級電大教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

但我們也應(yīng)該注意到,縣級電大若以目前的師資力量和辦學(xué)能力,還不能適應(yīng)不同專業(yè)、不同課程和不同學(xué)習(xí)對象的多樣化學(xué)習(xí)要求?？h級電大實行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式,雖然做到了入學(xué)測試的“寬進(jìn)”,但難以達(dá)到“嚴(yán)出”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),普遍存在以下需要解決的矛盾和問題。

一是在教師方面,需要解決教學(xué)資源利用與教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的矛盾問題。實行現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育,縣級電大招生規(guī)模擴(kuò)大,學(xué)習(xí)專業(yè)增多,辦學(xué)層次上升,卻面臨著教師數(shù)量少、學(xué)歷低的現(xiàn)實,只有充分利用上級電大配置的各種教學(xué)資源,才能在新形勢下具有強(qiáng)大的生命力。這就要求縣級電大教師要適應(yīng)形勢發(fā)展需要,搞好教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的知識傳授者和灌輸者,轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)W習(xí)者提供各類個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的輔導(dǎo)者和咨詢者。但多年開放教育試點的實踐表明,縣級電大教師在教學(xué)角色轉(zhuǎn)換中普遍存在缺位的現(xiàn)象,多媒體計算機(jī)的基本操作技能普遍偏低,很少通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽教學(xué)資源,下載教學(xué)資料,很難熟練利用計算機(jī)制作電子教案、制作教學(xué)網(wǎng)頁和多媒體CAI課件、網(wǎng)上作業(yè)。正因為客觀存在這種角色缺位現(xiàn)象,縣級電大教師難以轉(zhuǎn)變長期形成的一支粉筆、一本書的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,對課程知識還是習(xí)慣性地進(jìn)行面授為主的傳道、授業(yè)、解惑,仍然承擔(dān)著課程內(nèi)容的講授主體角色和權(quán)威主體角色。

二是在學(xué)生方面,需要解決自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力的矛盾問題?？h級電大注重開設(shè)職業(yè)性、技能性、實用性的專業(yè),教育層次主要是成人?？茖W(xué)歷教育和繼續(xù)教育,教育對象主要是錯失高等教育機(jī)會的在職年青人。雖然學(xué)習(xí)者不滿足于現(xiàn)狀,有提高自己知識水平的愿望,自主學(xué)習(xí)的意識較強(qiáng),想以邊工作邊學(xué)習(xí)的業(yè)余方式完成學(xué)業(yè),但他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,缺乏必要的自我約束,不能有效利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤和多媒體CAI課件等學(xué)習(xí)資源,習(xí)慣于老師面對面的灌輸,自主學(xué)習(xí)的能力較弱,難以達(dá)到開放教育的學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下利用媒體教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人的教學(xué),給學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間,學(xué)習(xí)可以不受時間、地點的約束,學(xué)習(xí)者只要上網(wǎng)就可以得到中央和省市電大的資源信息和學(xué)習(xí)支持。然而在縣級電大,絕大部分學(xué)習(xí)者受工作、生活環(huán)境以及自身經(jīng)濟(jì)條件的限制,缺少必要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具,完全依賴于電大的教學(xué)設(shè)施支持,這也大大削弱了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三是在電大方面,需要解決設(shè)施支持服務(wù)與硬件建設(shè)投入的矛盾問題?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式不同于普通高校的教學(xué)模式,它是利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)提供多媒體網(wǎng)絡(luò)課程和多種服務(wù)的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的前提條件,是電大能夠提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、VBI信息資源、IP課件資源、VOD媒體資源、CAI課件資源、傳真電話、電子郵件、直播課堂等學(xué)習(xí)支持服務(wù)。而這一切都建立在有現(xiàn)代化的設(shè)備和場所上,包括多功能的多媒體教室和視聽閱覽室、圖書中心和實驗中心等。這些現(xiàn)代硬件設(shè)施是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種媒體組織教學(xué)活動必不可少的。但在縣級電大,由于電大規(guī)模小、人員少、資金有限,硬件建設(shè)的投入嚴(yán)重不足,可絕大部分學(xué)習(xí)者又完全依賴電大的教學(xué)設(shè)施為其學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)?？h級電大只有不斷加大硬件建設(shè)的投入力度,免費為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)場所和現(xiàn)代學(xué)習(xí)設(shè)備,盡力為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件,才能使學(xué)習(xí)者在真正意義上實現(xiàn)獨立自主的學(xué)習(xí)。

二、如何提高縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是縣級電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育試點工作的生命線?？h級電大必須著眼于提高開放教育的教學(xué)質(zhì)量,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合自身實際,搶抓發(fā)展機(jī)遇,改善辦學(xué)條件,真正構(gòu)建起具有電大辦學(xué)特色、適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要、符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求的教學(xué)模式。

一要強(qiáng)化師資教育培訓(xùn),提升教師專業(yè)水平。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下,縣級電大教師不僅能對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識進(jìn)行傳授,而且必須具備利用多媒體教學(xué)手段開展教學(xué)和組織教學(xué)的能力,能夠有效整合各種教學(xué)資源,并結(jié)合上級電大主講教師的課程教學(xué),全面輔導(dǎo)接受開放教育的學(xué)生學(xué)習(xí)。這就需要縣級電大采取多種措施,提高教師的教學(xué)輔導(dǎo)能力,提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的師資支持服務(wù)水平。通過開辦教師多媒體計算機(jī)的基本操作技能普及培訓(xùn)班,開展制作電子教案、制作教學(xué)網(wǎng)頁和CAI課件、進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)等競賽活動,營造學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的氛圍;鼓勵教師參加各種高層次學(xué)歷的業(yè)余進(jìn)修學(xué)習(xí),提高教師的專業(yè)知識水平;定期組織遠(yuǎn)程開放教育理論研究和探討活動,提高教師分析和研究水平。各種教育培訓(xùn)活動的組織開展,必能使縣級電大教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中真正承擔(dān)起自身職責(zé),成長為指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員、利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供動態(tài)助學(xué)服務(wù)的服務(wù)員、推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的研究員。

二要優(yōu)化電大教學(xué)活動,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?？h級電大學(xué)生來源比較復(fù)雜,其年齡、生活經(jīng)歷、就學(xué)目的、受教育程度差別較大,教學(xué)過程中不能采取放任其自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式,而應(yīng)該考慮學(xué)生個性化的差異和特點,因材施教,區(qū)別對待,開展多元化的集體教學(xué)活動,滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求。首先,要根據(jù)課程的難易程度安排必要的面授課時。開放教育強(qiáng)調(diào)和突出以學(xué)生為中心,重視培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力,但并不是一概排除集體面授與輔導(dǎo),相反,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媸谂c輔導(dǎo),通過重點精講、系統(tǒng)講授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)講評和集體討論,對解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的較為普遍的問題有幫助作用。尤其是那些難度較大、操作性較強(qiáng)的課程,完全讓學(xué)生看錄像或上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)生是很難理解掌握的,看錄像十遍比不上老師在課堂上講授一次的效果。其次,要采取多元化的教學(xué)組織形式和靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)組織上,體現(xiàn)多元化、多樣化、多形式的要求,改變單一的班級授課制,輔之以分組教學(xué)和個別教學(xué),教師可以通過網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教學(xué)環(huán)境,通過雙向視頻、BBS討論、電子郵件等形式指導(dǎo)學(xué)生即時或非即時地提問、與上級電大教師互動和探討,為學(xué)生提供教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計學(xué)習(xí)形式,豐富學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)方法上,在提倡對傳統(tǒng)教法進(jìn)行改革的同時,強(qiáng)調(diào)對研究法、發(fā)現(xiàn)法、暗示法、范例法、情景法等教學(xué)方法的使用,并在各種教學(xué)活動中重視多種教學(xué)方法最優(yōu)化的組合,提倡自學(xué),注重啟發(fā),重視反饋,講求效率。最后,要注重導(dǎo)學(xué)和督學(xué)方面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在導(dǎo)學(xué)方面,教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況,分類指導(dǎo),幫助學(xué)生制定適合個人特點的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)期修課計劃,對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵多學(xué)多選課程,對專業(yè)基礎(chǔ)差的學(xué)生安排補(bǔ)課;幫助學(xué)生選擇使用各種不同學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生采用現(xiàn)代技術(shù)手段學(xué)習(xí)提供技能培訓(xùn)和方法指導(dǎo)。在督學(xué)方面,教師要重視平時作業(yè)的布置、輔導(dǎo)和講評,強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控,隨時督促學(xué)生按照自學(xué)計劃進(jìn)行不間斷認(rèn)真學(xué)習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果,有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和積極性。

三要規(guī)范教學(xué)過程管理,確保開放教育質(zhì)量。教學(xué)過程管理是保證開放教育質(zhì)量的中心環(huán)節(jié),沒有高質(zhì)量的過程管理,就不會有高質(zhì)量的教學(xué)效果。規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)過程管理,決不能停留在檢查教案、聽課評課等程序化的工作上,縣級電大必須切實做好以下五項工作:(1)建立健全開放教育輔導(dǎo)教師工作職責(zé),在面授輔導(dǎo)、形成性考核、導(dǎo)學(xué)和助學(xué)等方面作出明確規(guī)定,確保教師對學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助到位。(2)設(shè)立咨詢服務(wù)組織,在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、考試方式、學(xué)習(xí)材料供應(yīng)等方面為學(xué)生提供高質(zhì)量的咨詢服務(wù)。(3)建立并暢通信息反饋系統(tǒng),讓學(xué)生及時了解有關(guān)學(xué)習(xí)信息。(4)重視與專業(yè)理論相適應(yīng)的有針對性的實踐教學(xué),認(rèn)真組織完成實踐教學(xué)環(huán)節(jié),按照教學(xué)實施計劃開展形式多樣的實踐活動,加深學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。(5)狠抓考試關(guān)鍵環(huán)節(jié),嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),杜絕考試舞弊現(xiàn)象,促使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)過程。

四要加大硬件建設(shè)投入,提供教學(xué)支持服務(wù)。電大開放教育是以網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體技術(shù)為支撐的,縣級電大必須根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育要求和現(xiàn)有教學(xué)資源配備情況,加大資金投入,著力建成多媒體教室、錄像播放室、語音視聽室、電子閱覽室等,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢彌補(bǔ)師資力量薄弱的欠缺,為學(xué)生提供多種教學(xué)手段。要通過網(wǎng)絡(luò)平臺,按照教學(xué)進(jìn)度,及時為學(xué)生提供有針對性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點難點講解提示、同步的作業(yè)與解析。要盡可能多地在網(wǎng)上為學(xué)生提供教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息,錄像課實行“滾動式”播放,視聽閱覽室實行“全天侯”開放,讓學(xué)生隨到隨看、隨到隨學(xué),自主選擇學(xué)習(xí)時間,不受教學(xué)進(jìn)度的限制,能夠充分地消化理解重點難點內(nèi)容,有效地緩解工學(xué)矛盾,更好地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。同時,電大還應(yīng)為學(xué)生提供豐富、方便的圖書借閱條件,提供多種媒體的租借、復(fù)制服務(wù),方便學(xué)生充分利用零星時間進(jìn)行自學(xué)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：講嚴(yán)立學(xué)習(xí)材料范文

一、抓好常規(guī)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

管理理念：“一嚴(yán)三多三不”。嚴(yán)要求，多關(guān)心、多培訓(xùn)、多指導(dǎo)，不挑剔、不埋怨、不指責(zé)。

（一）進(jìn)一步規(guī)范各項教學(xué)常規(guī)，使教師有章可循

備課：每周各組的集體備課時間都要得到充分保證，繼續(xù)推行“集體說課、分散備課”的集體備課制度；并實行差異備課：教齡在15年以下的教師原則上必須撰寫詳案；教齡在15年以上的教師必須有一半以上的教案是詳案，對于首次任教本冊教材的應(yīng)有80%以上詳案；50周歲以上的教師可以寫簡案，要注重課型的齊全（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評課、作文指導(dǎo)課、實驗課等等）。課時教案重點體現(xiàn)教學(xué)重、難點，教法、學(xué)法指導(dǎo)（體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法及措施），習(xí)慣培養(yǎng)等。

校本培訓(xùn)：各備課組組織的集體備課活動。

課堂教學(xué):在以往較為完善的課堂模式基礎(chǔ)上（文史類科目教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)展示——合作交流——拓展遷移——總結(jié)反思”，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)模式“目標(biāo)展示——先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”）繼續(xù)推進(jìn)特色課堂的創(chuàng)建。開展優(yōu)秀特色課堂評選活動。各教研組推薦一節(jié)符合學(xué)校特色理念和新課標(biāo)理念的優(yōu)秀課，參加學(xué)?！皟?yōu)秀特色課堂教學(xué)”評比。評選過程中，各教研組研討、探索、集思廣益、吸納精華進(jìn)而總結(jié)出更為完善的課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)和落實，繼續(xù)推行小組合作教學(xué)，將微笑、激勵、競爭帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式真正成為課堂教學(xué)的實際操作方式。堅持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。注重學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師要有意識地滲透學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)藝術(shù)，做到備課備教法，講課講學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、主動探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地參與到教學(xué)活動中來。板書設(shè)計要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。

為了充分發(fā)揮備課組整體優(yōu)勢和骨干教師帶頭作用，提高全體教師的專業(yè)水平和課堂效率，在夯實三輪同研的基

礎(chǔ)上，定期組織骨干教師的示范課、普通老師的過關(guān)課及青年教師的展示課。在備課、研課、磨課、上課、評課、反思過程中提高教師水平。促進(jìn)教學(xué)有效性。

校本培訓(xùn)：各備課組組織同研一節(jié)課活動及各種展示課活動

作業(yè)教學(xué)：繼續(xù)堅持“總量控制、分類布置，非雙休日小學(xué)科不布置作業(yè)”的原則。要求老師把作業(yè)布置納入集備內(nèi)容，在共性分類的基礎(chǔ)上可以有個性的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計要針對不同層次的學(xué)生，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對學(xué)生作業(yè)要做到“四精五必”，“四精”即“精選、精講、精練、精批”，“五必”為“布置學(xué)生的作業(yè)，教師必先做、有發(fā)必上收、有收必批改、有練必講評、有錯必糾正。”重視作業(yè)訂正。做好學(xué)生作業(yè)情況的記錄與分析，特別是對作業(yè)中出現(xiàn)的具有代表性的錯誤或獨特性見解的應(yīng)予詳細(xì)記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。實行“等級+評語+日期”的評價方法。提倡教師利用高效、鼓勵性的評語與學(xué)生隨機(jī)交流，既拉近師生距離，又鼓舞士氣。提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立“錯題冊”（教師的“錯題冊”與作業(yè)批改記錄整合在一起），并幫助學(xué)生建立自己的“錯題冊”，學(xué)生的錯題冊可以與筆記本整合在一起，提高學(xué)習(xí)效率。雙休日或節(jié)假日注意作業(yè)的多樣性。既有鞏固性的書面作業(yè)，也適當(dāng)布置一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)。不僅布置讀、寫、算的作業(yè)，還要布置畫、唱、操作、實驗、調(diào)查、考察、觀察等實踐性作業(yè)。

每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，學(xué)生保留一學(xué)期作業(yè)，學(xué)習(xí)委員保留作業(yè)布置記錄軌跡。檢查組將通過不定期深入教研組抽查作業(yè)和學(xué)生問卷形式監(jiān)控作業(yè)布置和批改情況，并及時反饋。同時，每學(xué)期教導(dǎo)處將進(jìn)行一次學(xué)生作業(yè)及課堂筆記展評活動。

教學(xué)反思：本學(xué)期我們繼續(xù)推行教學(xué)反思制度化。引導(dǎo)教師寫好“備課本上的反思”和“反思本上的反思。

備課本上的反思

課前反思主要結(jié)合新課標(biāo)、特色理念和學(xué)生實際，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化；課中反思重點研究是否把著眼點放在學(xué)生身上，師生關(guān)系是否和諧民主，學(xué)生思維是否活躍，教師能否適時調(diào)節(jié)。課后反思的關(guān)鍵在于思考是否形成自己獨到的教學(xué)風(fēng)格，三維目標(biāo)是否落實，存在哪些困惑及學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。提倡青年教師反思數(shù)量不少于全學(xué)期備課量的1/3，骨干教師反思不少于1/4。

反思本上的反思

一周工作的總結(jié)及學(xué)習(xí)“推薦小文章”的感受，每月4次。

單元檢測：做好單元檢測質(zhì)量分析是提高教師及學(xué)校整體教育教學(xué)水平的有效手段。著力抓好教學(xué)質(zhì)量的分析、反饋和調(diào)控。抓實每次質(zhì)量檢測，以反思促發(fā)展。要求各備課組每學(xué)期單元檢測（包括期中和期末考試在內(nèi)）不少于4次，同時加強(qiáng)課堂隨考力度，也就是說每節(jié)課應(yīng)有課堂反饋。

每

次檢測后，堅持“站在數(shù)據(jù)上分析，跳出數(shù)據(jù)外分析”的觀點，任課老師要針對存在的問題，認(rèn)真分析總結(jié)，分析出問題，分析出目標(biāo)，分析出措施，分析出效益。要求每一位教師，客觀對待數(shù)據(jù)，主要反思自己的不足，揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

音體美及實驗教學(xué)：音體美教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定出各年級音體美教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好每一課的教案，克服授課內(nèi)容的盲目性、隨意性，加大對音美課的隨堂檢查及聽評課力度，學(xué)期末教導(dǎo)處以抽測的形式對學(xué)生進(jìn)行理論及技能測試，學(xué)生的成績同時計入老師的考評之中。體育組根據(jù)級部特點，確定訓(xùn)練專項，教導(dǎo)處每兩個月對學(xué)生進(jìn)行一次測試，以考評體育教師、班級和學(xué)生。

加強(qiáng)實驗教學(xué)工作。學(xué)期初制定翔實的實驗教學(xué)計劃，在完成教研中心提供的實驗任務(wù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實驗教學(xué)，每周四開放所有實驗室。實驗教學(xué)要做到課前有通知、有準(zhǔn)備，課后有記錄、有檢查。實驗學(xué)科的教師要在實驗教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，組織學(xué)生開展各種實驗比賽。并繼續(xù)做好實驗小助手的培訓(xùn)等工作，完善實驗教學(xué)的校本課程，使其成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好平臺。

聽課：采用定時間、定地點的常規(guī)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合的方式，教研組長和三年教齡以內(nèi)的青年教師，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上；一般教師聽課評課15節(jié)以上；負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽課評課30節(jié)以上。通過聽評課，授、聽雙方都能反思個人的教學(xué)行為，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的效果。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。評議記錄要突出“三個一原則”即指出一個優(yōu)點、找出一處缺點、提出一個建議。

聽課班子將繼續(xù)加大隨堂聽課的密度，堅持隨聽隨評隨檢查教學(xué)常規(guī)，要求聽課小組的老師、學(xué)科骨干老師以及空課的教師必須參加聽評課。

校本培訓(xùn)：教齡3年以內(nèi)的青年教師、薄弱學(xué)科的教師。

（二）抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，營造濃郁學(xué)風(fēng)。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

a、有意識地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。

b、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。

c、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)。

d、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，給予適當(dāng)?shù)脑u定

2、注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣使人終身受益，良好的習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、專心聽課、課堂筆記、課后及時作業(yè)、自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實考試的習(xí)慣。要求各個學(xué)科、各個級部有針對性的目標(biāo)和落實措施。教導(dǎo)處將通過抽查作業(yè)，民意調(diào)查，隨堂聽課等方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等，發(fā)現(xiàn)的問題將及時進(jìn)行反饋，并督促教師指導(dǎo)學(xué)生改正。

3、學(xué)法指導(dǎo)，每學(xué)年之初拿出一定的時間專門進(jìn)行以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等，在平時的課堂上亦隨機(jī)給學(xué)生滲透一些實用的技巧。

4、注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。教師應(yīng)一手抓教學(xué)，一手抓組織紀(jì)律，注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)常規(guī)管理，確保紀(jì)律的落實。

5、重視輔導(dǎo)。面向全體，堅持集體輔導(dǎo)與個人輔導(dǎo)相結(jié)合，尤其要重視優(yōu)生和學(xué)困生，要在思想上關(guān)愛他們，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）抓常規(guī)落實，促常規(guī)工作有序高效

1、向常規(guī)管理要質(zhì)量，向教學(xué)細(xì)節(jié)要效益。修改、完善《實驗中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核制度》，以制度落實為基礎(chǔ)，強(qiáng)化教學(xué)工作的過程管理。實施教師課堂教學(xué)常規(guī)工作階段性和隨時性相結(jié)合的檢查考核制度。周周反饋，月月匯總，提出下一階段的學(xué)校的具體要求，并督促好出現(xiàn)問題的整改。

2、本學(xué)期將重點加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的督查，跟進(jìn)課堂質(zhì)量。建立三條質(zhì)量監(jiān)控線，即問卷調(diào)查、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)以及教學(xué)質(zhì)量分析。

問卷調(diào)查：即每學(xué)期末向?qū)W生發(fā)放問卷，評選最受歡迎的特色課堂。

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)：即加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)，重點對青年教師、薄弱學(xué)科教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。重點要抓好聽課后的評課、分析和指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的、機(jī)械的課堂模式給予最大程

度的糾正。

教學(xué)質(zhì)量分析：即加大單元質(zhì)量檢測、期中、期末質(zhì)量檢測成績分析力度。每次檢測既要有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，更要有教師、學(xué)科、班級、年級、學(xué)校各個層面教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的分析報告。每次檢測后，要求做到“三個聚焦”，即聚焦有問題的班級和學(xué)科，聚焦有特色的班級和學(xué)科，聚焦新教師，及時提出改進(jìn)建議，引領(lǐng)教師調(diào)整教育教學(xué)方向。

二、加強(qiáng)校本教研與培訓(xùn)，提高教師的教書育人能力。

校本培訓(xùn)理念：我參與，我收獲，我快樂！

校本培訓(xùn)原則：常態(tài)化、序列化、實效性。從日常教學(xué)工作中的每一個細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。

校本培訓(xùn)目的：打造和諧向上能力強(qiáng)的團(tuán)隊（以全體教師為成員的團(tuán)隊、以教研組長為成員的團(tuán)隊、以備課組長為成員的團(tuán)隊、以級部教師為成員的團(tuán)隊、以班級為單位的任課教師團(tuán)隊等等），提高每位教師的教書育人能力。

措施：

全員培訓(xùn)：

1定期組織教師召開專題交流座談會。如：9月末10月初召開“骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流”大會，骨干教師交流自己的教學(xué)心得和體會，并引領(lǐng)全體教師進(jìn)行大討論。學(xué)期中組織教師“談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（能力）的培養(yǎng)”、“如何培養(yǎng)優(yōu)等生”等專題交流活動。

2、“讀書工程”提升教師的文化素養(yǎng)。

繼續(xù)開展“周讀——月讀——期讀”的三步走讀書工程，進(jìn)一步完善和利用“讀書工程”平臺，使其達(dá)到好書共享、解疑釋惑、傳遞愉快工作學(xué)習(xí)信息、階段性總結(jié)等作用。

周讀：內(nèi)容——經(jīng)典美文。

時間——每周一第8節(jié)課。

形式——集體學(xué)習(xí)。

文章來源——面向全體教師征集。根據(jù)提供的文章數(shù)量及質(zhì)量計入教師的考核。

月讀：內(nèi)容——教育教學(xué)理論及教學(xué)實踐經(jīng)驗。

時間——每月一次。9月數(shù)學(xué)、體育組；10月政治、音樂組；11月物理美術(shù)組；12月史地組；2011.1月生化組勞組。

形式——教研組牽頭的論壇等。

期讀：內(nèi)容——教育專著。

時間——假期。

形式——自學(xué)。

另外，將精彩學(xué)習(xí)材料上傳校園網(wǎng)“教育科研”專欄，全校老師隨機(jī)學(xué)習(xí)、跟帖交流，在各異思維的碰撞和交流中潛移默化地提高老師的人文素養(yǎng)。

3、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)作用。把教育教學(xué)中帶有普遍性的突出的問題及時上升為科研課校本課程匯報課暨研討會，展示校本課程開發(fā)的成功經(jīng)驗、優(yōu)秀成果，解決老師在教學(xué)實踐中存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

2、“讓科學(xué)伴我成長”——為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺。各教研組根據(jù)學(xué)生愛好，結(jié)合學(xué)科特點，找出與學(xué)校特色緊密結(jié)合的切入點，組織開展形式多樣的第二課堂活動。如：理化生以研究性學(xué)習(xí)小組為組織形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定課題，制訂活動方案，讓學(xué)生走出校園調(diào)查、測量、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，回校利用各種實驗器材進(jìn)行課題的探究和實驗，學(xué)期末，以論文展示、研究性學(xué)習(xí)交流會等形式呈現(xiàn)活動成果，使動手實踐真正成為學(xué)生科學(xué)實驗、探究發(fā)現(xiàn)的重要渠道。同時，倡導(dǎo)各學(xué)科利用課活動舉行1－2次有組織的學(xué)生活動，形式有：討論、辯論、開讀書會、故事會、講演會、學(xué)科競賽（包括英語單詞競賽、數(shù)理化單項比賽等）、實驗操作比賽等等。教導(dǎo)處將根據(jù)各組的計劃統(tǒng)一配檔活動安排。要保留軌跡。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用。一是鼓勵所有教師參與班級博客的建設(shè)；二是利用好摩登等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)常識的普及、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新、發(fā)明的意識；三是利用好課件，特別是網(wǎng)絡(luò)課件對課堂教學(xué)的輔助作用。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造和諧向上的團(tuán)隊。

（1）、完善教研組的考核制度，定期表揚(yáng)先進(jìn)教研組，期末進(jìn)行“業(yè)務(wù)標(biāo)兵教研組”、“師德高尚教研組”、“最受學(xué)生歡迎的教研組”等不同類別的優(yōu)秀教研組的評選活動，激發(fā)教師追求事業(yè)成功和打造和諧團(tuán)隊的熱情。

（2）、繼續(xù)實行教研組長及教研組例會制，學(xué)習(xí)教育理論，反饋教學(xué)中的熱點問題，介紹集體備課經(jīng)驗，通報常規(guī)檢查情況。

（3）、加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性積極開展教學(xué)研究工作。教研活動要做到“時間、人員、內(nèi)容、效果”四落實。

（4）、各組開展“示范課”、“觀摩課”、“匯報課”等教學(xué)研討活動，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（5）、積極認(rèn)真參加各級各類教研活動，每次活動有計劃、有主題、有討論、有記錄、有小結(jié)，杜絕隨意性，加強(qiáng)常態(tài)課研究，開辟教研園地，打造交流平臺，初步構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。

四、中會考工作

1、全體教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)清具體目標(biāo)，調(diào)整好自己及學(xué)生的狀態(tài)。廣大師生團(tuán)結(jié)協(xié)作為了一個共同的目標(biāo)而共同努力。

2、以提高效率為立足點，以新課程及中考考試動態(tài)研究為突破口，有效提高中考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科的教學(xué)要有總體設(shè)計、每一步的打算，將工作計劃安排到周、天等，努力提高工作效率。

一是每位教師都要研究中考說明；研究考試要求；研究近三年中考試題，把握命題方向；研究中考試卷的評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率，。

二是認(rèn)真?zhèn)湔n，復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容密度高、教學(xué)節(jié)奏快，要達(dá)到復(fù)習(xí)課的高效率，認(rèn)真?zhèn)湔n是充分必要條件。

三是精心選題，建立習(xí)題庫，確保訓(xùn)練的針對性。在練習(xí)題目的選擇上，要對現(xiàn)有的成品材料結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行加工整合，使之有針對性，切忌隨便使用，高耗低效。新晨

四是上好講評課。復(fù)習(xí)階段一個重要的方面是優(yōu)化訓(xùn)練，在精心設(shè)計訓(xùn)練習(xí)題的基礎(chǔ)上，上好講評課是一個必不缺少的方面，講評課對復(fù)習(xí)課起到了矯正、鞏固、補(bǔ)充的作用。

五是全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。

六是向管理要質(zhì)量；營造濃厚的應(yīng)考、備考氛圍；張弛有度，提高效率；特別關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3、努力創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍，整個力量擰成一股繩，提高教師的工作熱情，及時收集和捕捉信息，指導(dǎo)做好教學(xué)工作。

主要工作安排：

8月：

1、學(xué)習(xí)、研討29號文，完成學(xué)校、教研組實施方案及個人教學(xué)計劃。

2、中考試題研討。

9月：

1、初四級部進(jìn)行第一次單元測試。

2、擬定教研組計劃。

3、班主任主持召開班級任課教師座談會a：進(jìn)行學(xué)生情況分析b：商討小組的劃分、使用及評價方案。c：制定班級培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。

4、開展以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為主題的方法指導(dǎo)課活動。

5、骨干教師表彰暨經(jīng)驗交流。

6、數(shù)學(xué)、體育組讀書交流。

10月：

1、月初單元測試。

2、以教研組為單位進(jìn)行骨干教師座談會，主題：談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或如何培養(yǎng)優(yōu)等生。

3、政治、音樂組讀書交流。

11月：

1、月中期中測試。

2、學(xué)生作業(yè)、筆記本，作業(yè)批改手冊（教師錯題冊）展評。

3、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋

任課教師參與班級博客的建設(shè)情況。

4、開放骨干教師課堂并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)秀特色課堂的評選活動”。

5、物理美術(shù)組讀書交流。

6、體育單項測試

12月：

1、青年教師課堂教學(xué)大比武

2、音美理論及技能測試。

3、史地組讀書交流。

4、月中單元測試。

1月：

1、學(xué)生問卷調(diào)查。

2、進(jìn)行備課本、反思本、聽課記錄本等常規(guī)檢查并反饋教師參與班級博客的建設(shè)情況。

3、校本課程優(yōu)秀成果展評。

4、生化勞組讀書交流。

5、優(yōu)秀教研組評比。