淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略精選(九篇)
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第1篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
［關(guān)鍵詞］班級(jí)氛圍；文化建設(shè)；策略探討
班級(jí)文化就是指班級(jí)內(nèi)部的獨(dú)特風(fēng)范，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)班級(jí)文化的熏陶，更加自由、健康、愉悅地對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取。在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都必須具備一定的班級(jí)文化意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)進(jìn)行重視。學(xué)生們能夠在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍中，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)ψ陨淼乃枷肫返逻M(jìn)行培養(yǎng)，有效地提高自身的綜合素質(zhì)。本文根據(jù)實(shí)際情況，從以下幾方面對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)的策略做了探討。
一、明確職責(zé)分工，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性
初中教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要想順利地對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，那么首先就要對(duì)班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行明確的分工，才能夠讓班級(jí)文化建設(shè)的工作順利地進(jìn)行開(kāi)展。作為班級(jí)工作開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、建設(shè)者、參與者的班主任，在對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，要認(rèn)真地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際工作情況，科學(xué)地對(duì)原有的班級(jí)制度進(jìn)行改革，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)先進(jìn)的班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)，充分地對(duì)學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、自打造淳淳班級(jí)氛圍——淺談初中班級(jí)文化建設(shè)江蘇省無(wú)錫市宜興市桃溪中學(xué)時(shí)敏由的學(xué)校環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師要注意對(duì)學(xué)生們的主體性進(jìn)行保證，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)和能力進(jìn)行提高，來(lái)對(duì)學(xué)生們的參與積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，把學(xué)生們的骨干和榜樣作用在班級(jí)文化建設(shè)工作中發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行參與。例如：為了讓班級(jí)的制度文化建設(shè)、班級(jí)的活動(dòng)能夠順利地開(kāi)展，教師就要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)班級(jí)內(nèi)部的實(shí)際情況，對(duì)班規(guī)進(jìn)行建立，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、規(guī)范、衛(wèi)生執(zhí)勤等方面都是班規(guī)應(yīng)該包含的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生們的意見(jiàn)，科學(xué)民主地對(duì)班規(guī)進(jìn)行制定，有效地約束學(xué)生們的行為。
二、豐富班級(jí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德
教書(shū)育人是學(xué)校開(kāi)展工作的主要任務(wù)，而思想文化的建設(shè)是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的工作，所以學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生們的實(shí)際情況，科學(xué)地對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建立，從環(huán)境文化、思想文化、學(xué)習(xí)文化等方面來(lái)對(duì)班級(jí)整體素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化。初中學(xué)生們普遍年齡較小，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，所以教師可以采取豐富多彩的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極地對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作進(jìn)行參與，把學(xué)生們的建設(shè)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班會(huì)是初中教師幫助學(xué)生們樹(shù)立正確思想品德觀念的主要形式，科學(xué)地對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行開(kāi)展，能夠讓學(xué)生們有效地對(duì)相關(guān)思想品德知識(shí)進(jìn)行獲取，從而全面地培養(yǎng)自身的素質(zhì)。教師要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行策劃和召開(kāi)，利用班會(huì)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育。比如說(shuō)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往存在學(xué)習(xí)觀念模糊甚至是錯(cuò)誤的問(wèn)題，那么教師就可以針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，對(duì)以“讀書(shū)與未來(lái)”、“教育與農(nóng)村”等為主題的班會(huì)進(jìn)行召開(kāi)，幫助學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)思想。
三、科學(xué)引用技術(shù)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)工作的力度
第2篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；校園文化；建設(shè)策略
由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的綜合影響，不同地區(qū)的小學(xué)校園文化建設(shè)都或多或少的存在一些問(wèn)題，如校園文化建設(shè)資金投入不足、校園文化建設(shè)特色不鮮明、校園文化建設(shè)創(chuàng)新度不夠等，從而在很大程度上阻礙了校園文化的建設(shè)步伐。就傳統(tǒng)的小學(xué)校園文化建設(shè)來(lái)看，很多教育者都片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)校園文化建設(shè)投入明顯不足；校園文化建設(shè)缺乏新型理念，文化建設(shè)個(gè)性不鮮明；校園文化建設(shè)形式單一、方法僵硬，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)廣大師生的參與度和建設(shè)熱情，等等?；诖?，小學(xué)教育工作者便需充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)校園文化建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，積極探究小學(xué)校園文化建設(shè)策略，這樣才能保證小學(xué)校園文化建設(shè)的高效開(kāi)展。
一、堅(jiān)持創(chuàng)新，打造小學(xué)特色校園文化
就目前小學(xué)校園文化建設(shè)創(chuàng)新度不夠這一問(wèn)題，校園管理者便需有的放矢、堅(jiān)持創(chuàng)新，以全新的建設(shè)理念和方法來(lái)建設(shè)小學(xué)校園文化，使其既符合學(xué)校自身特點(diǎn)又適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，從而打造出一個(gè)具有特色的可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)校園文化。鑒于此，小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)有意識(shí)地注重其開(kāi)放性、人文性、多元性，以獨(dú)有的校園文化實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。首先，校園管理者可以從校園景點(diǎn)的布置出發(fā)，通過(guò)布置一些典雅、精致、具有人文情懷的校園景點(diǎn)來(lái)賦予校園文化以人文性。其次，校園管理者應(yīng)最大限度地發(fā)揮校本資源的功效，通過(guò)對(duì)校園諸多資源的利用來(lái)建設(shè)獨(dú)特的校園文化。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、好奇性強(qiáng)、求知欲高，針對(duì)小學(xué)生這一心理特質(zhì)，校園管理者可以利用校園資源來(lái)組織小學(xué)生進(jìn)行校園景象繪畫(huà)比賽、校園主題演講比賽、校園文明主題的作文比賽等，以此來(lái)樹(shù)立小學(xué)生的校園建設(shè)意識(shí)，讓小學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到校園文化的建設(shè)進(jìn)程中，共同為校園文化的建設(shè)而努力。最后，校園管理者可以通過(guò)布置富含學(xué)校特色的軟性環(huán)境來(lái)打造特色校園文化。校園可以開(kāi)展諸如鋼琴班、舞蹈班、武術(shù)班、繪畫(huà)班等興趣班，這樣的活動(dòng)讓小學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行再學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又可以打造出一支屬于本校的藝術(shù)隊(duì)伍，為學(xué)校精神文化的開(kāi)展增磚添瓦，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)校園特色文化的建設(shè)。
二、加強(qiáng)人際關(guān)系建設(shè)，創(chuàng)造小學(xué)和諧校園文化
“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”人際關(guān)系的好壞直接影響著校園的和諧與否，因此，加強(qiáng)校園人際關(guān)系的建設(shè)是建設(shè)小學(xué)和諧校園文化的關(guān)鍵。而就學(xué)校的人際關(guān)系來(lái)說(shuō)，它主要包括領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間等關(guān)系。人際關(guān)系建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一種高級(jí)形態(tài)，直接影響著廣大師生員工之間的密切合作、學(xué)生之間的和諧相處，同時(shí)，為了促使小學(xué)校園形成良好的集體意識(shí)，更好地發(fā)揮集體效應(yīng)，小學(xué)人際關(guān)系的建設(shè)不容忽視，而小學(xué)師生之間、生生之間的關(guān)系建設(shè)顯得尤為重要。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也是小學(xué)生生活的引領(lǐng)者，師生關(guān)系的和諧與否直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，師生之間只有建立和諧的師生關(guān)系才能很好地推動(dòng)小學(xué)校園和諧文化的建設(shè)?；诖?，教師要從“導(dǎo)演”角色向“搭臺(tái)”角色轉(zhuǎn)化，通過(guò)搭建師生相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和校園文化的
建設(shè)，因?yàn)樾W(xué)生只有先“親其師”才會(huì)“信其道”。除此之外，教師還要根據(jù)班級(jí)的不同情況有目的地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生深刻意識(shí)到遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助的重要性。同時(shí)提醒小學(xué)生在生活上要謙虛禮讓?zhuān)瑖?yán)于律己，寬以待人，不因小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；在學(xué)習(xí)上要互幫互助、相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步，以此來(lái)創(chuàng)造和諧的班級(jí)文化，從而為和諧校園文化的建設(shè)做出自己的努力。最后，教師還應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的心理發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生克服自卑、自傲、妒忌、自私等不良心理，鼓勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)、助人為樂(lè)、公平競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園文化的建設(shè)。
當(dāng)然，當(dāng)前的小學(xué)教育正處于轉(zhuǎn)型期和探索期，小學(xué)校園文化的建設(shè)也顯得十分艱巨，它既要求校園管理者堅(jiān)持創(chuàng)新、建立良好的人際關(guān)系，更要求學(xué)校管理者要從學(xué)校的整體發(fā)展角度出發(fā)綜合考慮各方面因素，注重學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和學(xué)校特色的發(fā)掘，這就為小學(xué)校園文化的建設(shè)提出了更高的要求。因此，為了更好地建設(shè)小學(xué)校園文化，既需要全校師生的努力，也離不開(kāi)社會(huì)力量的大力支持，只有這樣，小學(xué)校園文化建設(shè)才能走得更遠(yuǎn)、走得更好。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；高職；優(yōu)秀班集體；作用研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0162-04
班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班集體共同思想、作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化建設(shè)有助于提升班級(jí)的凝聚力，約束師生行為規(guī)范，創(chuàng)建和諧的班級(jí)風(fēng)氣；同時(shí)，班級(jí)文化也影響學(xué)生在校的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生踏入社會(huì)的工作與生存。它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展。
一、班級(jí)文化對(duì)班集體的作用
1. 教育作用
班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級(jí)布置、美化教室和宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。
2. 規(guī)范作用
班級(jí)文化是把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。班級(jí)文化的規(guī)范功能一方面體現(xiàn)在組織建設(shè)上，另一方面體現(xiàn)在班級(jí)成員的行為規(guī)范上。班級(jí)在進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、制定和實(shí)施組織規(guī)章制度、解決組織沖突與矛盾的過(guò)程中，都離不開(kāi)對(duì)班級(jí)文化所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值的理解，班級(jí)的各種制度與規(guī)范都會(huì)與班級(jí)的主流文化保持一致。在班級(jí)組織運(yùn)行過(guò)程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。所以，積極的班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制班級(jí)學(xué)生的偏離行為。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法、按章辦事的良好輿論環(huán)境。
3. 凝聚作用
班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)成員在班級(jí)這一生活空間創(chuàng)造出具有自己班級(jí)特色的獨(dú)特文化，使班級(jí)文化成為班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，從而產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把班級(jí)成員的個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育的作用。同時(shí)班級(jí)文化通過(guò)輻射傳播，對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生積極的影響，從而使班級(jí)發(fā)揮巨大的整體優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)的外部形象。班級(jí)的這種良好外部形象反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪感與責(zé)任心，成為他們行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。
4. 激勵(lì)作用
班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供了文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極向上的班級(jí)文化會(huì)形成強(qiáng)烈的使命感，持久的驅(qū)動(dòng)力，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的源泉。
5. 導(dǎo)向作用
班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)全體師生利益的一致性。班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，以及所構(gòu)成的文化氛圍，深刻影響學(xué)生的思想行為和生活方式。它起著制約和規(guī)范學(xué)生行為的作用。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)文化的重要體現(xiàn)，一旦班級(jí)發(fā)展目標(biāo)為師生所接受和認(rèn)同，就會(huì)在潛移默化的氛圍中形成共同的價(jià)值觀念，產(chǎn)生一種信念和力量，向著既定的目標(biāo)去努力。
6. 調(diào)控作用
班級(jí)文化使全體成員有了明確的努力目標(biāo)和奮斗方向，在朝目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，班級(jí)文化促使成員之間不斷對(duì)照、模仿和調(diào)整自己，從而向更高的要求邁進(jìn)。
二、班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
1. 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化最直觀的表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的好壞，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，影響班集體的凝聚力，是建設(shè)優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)在班級(jí)組建初期及時(shí)進(jìn)行。學(xué)生剛遠(yuǎn)離家庭，融入學(xué)校進(jìn)行集體生活，他們期盼在學(xué)校擁有一個(gè)溫馨的環(huán)境，一群團(tuán)結(jié)互助的伙伴，一位關(guān)心呵護(hù)的班主任，能有一種“家”的感覺(jué)。此時(shí)，通過(guò)師生共同建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化工作，可以創(chuàng)建適宜的生活環(huán)境，增進(jìn)同學(xué)間的了解和協(xié)作，增加師生間的默契和信任，增強(qiáng)對(duì)班集體的遐想和建設(shè)動(dòng)力。
教室和宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美而有特色的環(huán)境是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。在教室和宿舍的布置中，班主任要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生把教育意向、教育目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
（1）教室布置。教室布置可考慮以下內(nèi)容：設(shè)計(jì)班訓(xùn)。作為班級(jí)的靈魂，應(yīng)體現(xiàn)班集體的意志并加以提煉，可布置在教室最顯眼的位置，比如教室前后黑板的正上方，讓學(xué)生時(shí)刻警醒自己，激發(fā)個(gè)人潛質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，朝著班級(jí)目標(biāo)而奮斗；設(shè)置班級(jí)才藝展示欄。該欄目可以展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)互助，樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)氣；編寫(xiě)板報(bào)。作為班級(jí)的宣傳窗口，板報(bào)需著重宣傳班級(jí)的活動(dòng)和工作，展現(xiàn)班級(jí)良好的風(fēng)貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。同時(shí)可以博采時(shí)代信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神。板報(bào)一定要精心布置，有的放矢，定期更換，內(nèi)容富有新意而簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生的時(shí)代特征；開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色欄。定期介紹諸如專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程信息、專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)業(yè)拓展方向、優(yōu)秀畢業(yè)生留言等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解專(zhuān)業(yè)信息和職業(yè)動(dòng)向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教室還可以設(shè)置班級(jí)公約、班務(wù)欄、表?yè)P(yáng)與批評(píng)欄、衛(wèi)生角，等等，以及在兩側(cè)墻壁上懸掛或粘貼名言警句。其中，衛(wèi)生角作為衛(wèi)生工具的存放位置，應(yīng)整齊、整潔，它既能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生風(fēng)貌，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?？傊淌乙o人以整潔、舒適的良好氛圍。
（2）宿舍布置。作為學(xué)生的主要休息場(chǎng)所，宿舍既是一個(gè)小型公共場(chǎng)所，又應(yīng)該有學(xué)生個(gè)人的空間。所以應(yīng)適當(dāng)安排公共區(qū)和私密區(qū)，公共區(qū)可以規(guī)劃為生活用品區(qū)、衛(wèi)生用品區(qū)、學(xué)習(xí)娛樂(lè)區(qū)等，物品擺放要整齊統(tǒng)一，干凈明了；在合適的位置可以進(jìn)行相應(yīng)的裝飾，比如粘貼字畫(huà)、購(gòu)置鬧鐘、留言板等。私密區(qū)主要是個(gè)人的櫥柜及床上空間，可以引導(dǎo)學(xué)生將櫥柜內(nèi)的個(gè)人物品擺放整齊，貴重物品及錢(qián)財(cái)妥善放置，床上空間可以在健康及不影響宿舍整體美觀的前提下秀出個(gè)性。
把教室和宿舍創(chuàng)建成一個(gè)身心愉悅的場(chǎng)所，讓學(xué)生有一個(gè)溫暖的大家庭和一個(gè)溫馨的個(gè)人空間，給學(xué)生以一種高尚的物質(zhì)文化享受。這樣不僅可以提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)新、潛在能力的發(fā)展，而且還能提高班級(jí)凝聚力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體奠定基礎(chǔ)。
2. 班級(jí)制度文化建設(shè)
俗話說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就必須通過(guò)班級(jí)制度文化建設(shè)來(lái)保駕護(hù)航。班級(jí)制度文化可以規(guī)范學(xué)生的行為，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。班級(jí)制度文化的建設(shè)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌考慮。
班級(jí)制度的建立，應(yīng)本著民主平等的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，明確建立班級(jí)制度的目的和意義，讓學(xué)生進(jìn)行積極討論，擬訂符合大多數(shù)學(xué)生意愿的條款，最終通過(guò)民主表決等形式確定下來(lái)，并在班級(jí)進(jìn)程中進(jìn)行必要的修正和完善。比如可以建立班訓(xùn)、班級(jí)公約、宿舍公約、班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度，等等。只有這樣，班級(jí)制度才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成班級(jí)追求的目標(biāo)，才能使學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，進(jìn)行自我約束和自主管理。
除了制定班級(jí)管理制度外，還需組建一支優(yōu)秀的班團(tuán)干部隊(duì)伍。班級(jí)成立之初，班主任可假以時(shí)日，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)和日常工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一些班級(jí)工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動(dòng)站到班級(jí)管理前沿，等班級(jí)穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過(guò)民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級(jí)管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對(duì)選出的班團(tuán)干部要進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開(kāi)班團(tuán)干部會(huì)議探討班級(jí)工作的開(kāi)展。班級(jí)工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。
大學(xué)年齡段的學(xué)生，由于剛脫離家庭的束縛和心理的不成熟，難免會(huì)有沖動(dòng)或逆反對(duì)抗的時(shí)候，常會(huì)做出一些出格的行為或違規(guī)違紀(jì)事件。因此，班主任需重視平時(shí)的教育預(yù)防工作，可以通過(guò)班會(huì)課對(duì)校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行解讀、對(duì)典型違紀(jì)事件進(jìn)行剖析教育、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，等等。也可以通過(guò)與學(xué)生個(gè)別交談進(jìn)行明辨是非和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：校紀(jì)班規(guī)不是用于懲戒，而是一種較為嚴(yán)厲的規(guī)勸手段，減少學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。當(dāng)發(fā)生違紀(jì)事件后，應(yīng)結(jié)合校紀(jì)班規(guī)進(jìn)行耐心說(shuō)服教育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，避免發(fā)生學(xué)生被孤立或引發(fā)自暴自棄的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法習(xí)慣。要從一開(kāi)始的班級(jí)制度建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的制度文化建設(shè)，最終以達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理的目的。
3. 班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，激發(fā)班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度的認(rèn)同感，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為己任，把個(gè)人利益和班級(jí)的前途緊密結(jié)合在一起。
班級(jí)精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)等方面。
構(gòu)建良好的班風(fēng)。班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。良好班風(fēng)的形成，依賴(lài)于班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，還必須建立正確的輿論導(dǎo)向。班集體的輿論應(yīng)是班集體中大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。要形成正確的班集體輿論，須做好以下幾個(gè)方面：首先，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明辨是非。為了使學(xué)生積極參與和樂(lè)于接受，班主任可以在班級(jí)采用多樣化的教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，采用主題班會(huì)對(duì)于一些不良行為習(xí)慣進(jìn)行討論，對(duì)于一些不良風(fēng)氣進(jìn)行班級(jí)辯論賽，組織一場(chǎng)慷慨激揚(yáng)的演講，或者與學(xué)生相處時(shí)以行為和行動(dòng)感化學(xué)生。其次，要正確引導(dǎo)輿論方向。在班集體樹(shù)立榜樣，通過(guò)典型事跡或活動(dòng)正面宣傳好人好事，發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，引領(lǐng)班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要充分利用輿論工具，利用班級(jí)板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等引導(dǎo)支持正確的班級(jí)輿論和行為，制止不正確的言行。可以通過(guò)活動(dòng)評(píng)比發(fā)揮激勵(lì)作用。在班集體輿論形成過(guò)程中，班主任要做到對(duì)全班學(xué)生一視同仁，處理事情要以身作則，教育要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。使班級(jí)內(nèi)部擁有親切、和睦和互助的氛圍，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)教育，通過(guò)生活實(shí)例啟發(fā)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)內(nèi)部組織學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相互幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)，與學(xué)生探討學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生掌握適合自身的方法，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
積極組織班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，培養(yǎng)健康人格和興趣愛(ài)好，為將來(lái)的工作生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，提高班級(jí)的凝聚力。組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)：一是要有針對(duì)性，有目標(biāo)。比如開(kāi)展文體類(lèi)活動(dòng)可以鍛煉體魄、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、陶冶情操；學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高分析解決問(wèn)題的能力；文學(xué)類(lèi)活動(dòng)可以提高作文水平、口才和應(yīng)變能力；社會(huì)調(diào)查類(lèi)活動(dòng)可以讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)。二是要師生一起籌劃，放手讓學(xué)生主持。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作精神，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，享受成功的喜悅。三是要多樣性，通過(guò)形式與內(nèi)容的變化讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而激發(fā)參與的熱情和嘗試的欲望，積極融入集體生活。
關(guān)注學(xué)生業(yè)余生活。學(xué)生在校有大量獨(dú)處的業(yè)余時(shí)間。若處理不好易產(chǎn)生消極、違紀(jì)現(xiàn)象。故平時(shí)應(yīng)多了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注其業(yè)余生活，通常可以采用單獨(dú)談話、集體探討、網(wǎng)絡(luò)聊天、班主任信箱等方式進(jìn)行。與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異、設(shè)身處地地提供指導(dǎo)和幫助，不要讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑、強(qiáng)制、抵觸等情緒。要培養(yǎng)學(xué)生的自我心理修復(fù)和自我教育的意識(shí)。
4. 班級(jí)職業(yè)文化建設(shè)
高職教育為社會(huì)輸送高級(jí)技能型應(yīng)用型人才，職業(yè)定位和技能水平將直接影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)道德和職業(yè)技能等。職業(yè)認(rèn)知，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹、企業(yè)調(diào)研參觀、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校座談交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)的內(nèi)容和要求，知道學(xué)了有什么用，能做什么。明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，要注重敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好職業(yè)心態(tài)，規(guī)范職業(yè)行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，使學(xué)生踏入社會(huì)后能迅速適應(yīng)工作崗位。為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)職業(yè)技能的良好條件，組織參與多種形式的技能比賽，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)從事的職業(yè)工作奠定良好基礎(chǔ)。
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第4篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；閱讀；文化建設(shè)
書(shū)籍是智慧的寶庫(kù)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時(shí)期，創(chuàng)設(shè)以“書(shū)香永恒”為主題，有意識(shí)地建構(gòu)書(shū)香特色班級(jí)環(huán)境文化、制度文化和活動(dòng)文化，讓學(xué)生傾心于書(shū)香，醉心于書(shū)海，作為一名語(yǔ)文老師兼班主任，勢(shì)在必行。
一、營(yíng)造“書(shū)香”班級(jí)環(huán)境文化
環(huán)境育人的作用不可小視，構(gòu)建“書(shū)香永恒”特色班，首先要優(yōu)化閱讀環(huán)境，把閱讀與班級(jí)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
1.“書(shū)香永恒”――文化牌。教室門(mén)口高高懸掛著我們班的閱讀文化牌，只要一抬頭大家就可以看到它。這塊閱讀文化牌是經(jīng)過(guò)大家智慧探討最后共同制定的，內(nèi)容涵蓋了以閱讀為主題的班級(jí)名稱(chēng)：書(shū)香永恒班；班級(jí)讀書(shū)口號(hào)：最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 腹有詩(shī)書(shū)氣自華；班級(jí)讀書(shū)目標(biāo)：營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
2.“書(shū)蟲(chóng)樂(lè)園”――圖書(shū)角。我們教室里還有一個(gè)閱讀小天地――班級(jí)圖書(shū)角，大家都說(shuō)這是我們的“書(shū)蟲(chóng)樂(lè)園”。為了完善“書(shū)蟲(chóng)樂(lè)園”的數(shù)量和種類(lèi)，一部分是學(xué)生從家里帶來(lái)自己喜愛(ài)的圖書(shū)，一部分是以班級(jí)為單位向?qū)W校圖書(shū)館定期更換與借閱的圖書(shū)；為了更好保護(hù)圖書(shū)，我們還成立了“班級(jí)圖書(shū)管委會(huì)”，指定專(zhuān)人管理。和同學(xué)交換閱讀、定期更換，開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，讓他們隨時(shí)都能有書(shū)讀，隨時(shí)都可以盡情品味書(shū)香，整個(gè)教室處處洋溢著濃郁的讀書(shū)氛圍。
3.“小荷廣角”――展示欄。為了滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分利用課前的一兩分鐘，進(jìn)行“課前一吟”活動(dòng)，學(xué)生依著學(xué)號(hào)，誦古詩(shī)、背兒歌、講小故事等。利用黑板，開(kāi)辟了“積少成多”欄，分小組展示大家精心搜集的“每周一詩(shī)”、“每日一句”、 “每日好詞”，做到讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之。不定期推出“好書(shū)推薦”“讀書(shū)感言”“圖書(shū)信息窗”等，讓大家分享讀書(shū)的收獲和快樂(lè)。
4.“快樂(lè)驛站”――背景墻。班級(jí)是學(xué)生每天生活時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，教室里任何一處的布置都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教室兩側(cè)的墻壁上張貼著學(xué)生親手書(shū)寫(xiě)的讀書(shū)名言：“呼吸書(shū)香，與大師對(duì)話；遨游書(shū)海，與經(jīng)典為友”；教室四周的墻壁上張貼著名人讀書(shū)格言，如“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。――李苦禪”等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和背誦名人名言，學(xué)習(xí)他們的讀書(shū)方法，感受他們刻苦讀書(shū)的精神。整個(gè)班級(jí)環(huán)境給人意清新淡雅、充滿書(shū)卷味的視覺(jué)和心靈的雙重享受。
二、構(gòu)建“書(shū)香”班級(jí)制度文化
陶行知說(shuō)：“自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生的自我管理能力，需要有規(guī)范的制度做保障，“書(shū)香”班級(jí)制度文化是班級(jí)特色文化的重要內(nèi)容，通過(guò)制定和執(zhí)行，可以提高學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
1.閱讀時(shí)間我安排――享受閱讀時(shí)光。我倡導(dǎo)“晨誦、午讀、暮思”的新教育閱讀模式，指導(dǎo)學(xué)生合理安排讀書(shū)時(shí)間，制定讀書(shū)計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。早上利用晨讀15分鐘，在窗明幾凈的教室里，呼吸著校園里的新鮮空氣，個(gè)性化的大聲誦讀古詩(shī)文和經(jīng)典美文；中午，適當(dāng)休息之后，在安靜的教室里，默讀經(jīng)典名篇；傍晚回家，在溫馨舒適的環(huán)境里，與父母一起親子共讀半小時(shí)。
2.閱讀內(nèi)容我選擇――篩選閱讀書(shū)目。小學(xué)生要有選擇的讀書(shū)，那就要：擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀。因此我會(huì)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，向他們介紹經(jīng)典文學(xué)作品以及優(yōu)秀雜志?！皟和膶W(xué)”引領(lǐng)學(xué)生走上充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香的書(shū)香之路；《我們愛(ài)科學(xué)》、《兒童文學(xué)》等優(yōu)秀少兒刊物，讓他們?cè)陂喿x中拓展視野、陶冶情操，提升素養(yǎng)。
3.閱讀感悟我采擷――做好讀書(shū)反饋。我一直倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，因此我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)精美的筆記本，要求每天都做讀書(shū)摘記。內(nèi)容包括摘抄好詞佳句優(yōu)美文段，仿寫(xiě)優(yōu)美語(yǔ)段，并學(xué)著用三言兩語(yǔ)概括文章的中心思想、感悟或者心得，有興趣的同學(xué)還可以每周對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，裝飾美化。學(xué)生們經(jīng)常因?yàn)楣餐矏?ài)某一本書(shū)或某一類(lèi)書(shū)而結(jié)為知己，讀書(shū)成為了他們高尚而堅(jiān)定的情誼紐帶。每月定期舉行的讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，更讓大家認(rèn)真做好每次摘記，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)！當(dāng)然閱讀反饋除摘記之外還可以有很多種形式，比如說(shuō)讀書(shū)小報(bào)、讀書(shū)交流會(huì)等。
三、打造“書(shū)香”班級(jí)活動(dòng)文化
班級(jí)是學(xué)校的“細(xì)胞”，班級(jí)文化是校園文化的基點(diǎn)，因班級(jí)文化向校園、社區(qū)拓寬是完全順理成章的事情。
1.評(píng)選書(shū)香學(xué)生及書(shū)香家庭。定期評(píng)選班級(jí)讀書(shū)小明星、藏書(shū)大王等，在各評(píng)比鼓勵(lì)下，讓好書(shū)陪伴學(xué)生。藏書(shū)成為一種習(xí)慣，看書(shū)則是一種樂(lè)趣了。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣后，就可以在書(shū)的海洋中，盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來(lái)的五彩繽紛的童年。
提倡“親子讀書(shū)”。注重發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使家長(zhǎng)成為我班書(shū)香行動(dòng)有力的支持者、直接參與者、建設(shè)者。家長(zhǎng)督促孩子每天閱讀課外書(shū)，并給予一定的指導(dǎo)。要求定期帶孩子到新華書(shū)店去“同讀一本書(shū)”。這樣有了家長(zhǎng)的參與，形成書(shū)香文化家校的互動(dòng)，真正使書(shū)香文化成為孩子們生活的有機(jī)部分。
2.開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽與交流。在營(yíng)造好班級(jí)氛圍的同時(shí)，把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來(lái)。在班級(jí)氛圍中，開(kāi)辟的專(zhuān)欄用來(lái)展示學(xué)生特色、專(zhuān)長(zhǎng)，通過(guò)平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。其次是定期開(kāi)展圍繞閱讀為主題的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)競(jìng)賽和交流可以督促孩子更好地融入閱讀的環(huán)境，如經(jīng)典誦讀展示、賞詩(shī)會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動(dòng)物知識(shí)探秘等，“好書(shū)推薦”活動(dòng)，“詩(shī)配畫(huà)”比賽，讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查報(bào)告、書(shū)簽制作、小小報(bào)、讀書(shū)征文比賽、報(bào)刊剪輯、“小荷尖尖DD學(xué)生優(yōu)秀閱讀報(bào)告展”等系列活動(dòng)。
3.讓班級(jí)文化走出教室。我們把孩子們讀后感、讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等布置在櫥窗里，在校園網(wǎng)上，給校園文化增添了勃勃生機(jī)，前來(lái)觀看的孩子絡(luò)繹不絕。無(wú)聲的班級(jí)文化作品，拓寬了平行班級(jí)同學(xué)間的視野，悟出了很多書(shū)本上學(xué)不到的道理。結(jié)合語(yǔ)文科寫(xiě)信要求，課內(nèi)外結(jié)合構(gòu)建書(shū)信班級(jí)文化，寫(xiě)信給見(jiàn)習(xí)老師，寫(xiě)信給自己最尊敬的人，寫(xiě)信給爸爸媽媽等活動(dòng)。閱讀的同時(shí)鍛煉了寫(xiě)作。
英國(guó)哲學(xué)家留卡兒說(shuō)：“讀一本好的書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！弊鰹榘嘀魅危槕?yīng)時(shí)勢(shì)，加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，創(chuàng)新方式方法，讓閱讀成為一道亮麗的班級(jí)文化，讓“悅讀”成為學(xué)生一生的熱愛(ài)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
>> 論少數(shù)民族預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)模式的針對(duì)性 新疆少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力策略研究 少數(shù)民族預(yù)科班級(jí)文化建設(shè)與班主任工作創(chuàng)新 對(duì)民族預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 高職民族預(yù)科班人文式英語(yǔ)教學(xué)模式的探索 高校少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)生的教育管理工作管窺 略談少數(shù)民族預(yù)科班主任工作的“六心” 少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)與本土文化的結(jié)合 淺談職業(yè)院校少數(shù)民族預(yù)科班《flas制作》課程校本教材的改革思路 我國(guó)部分高校少數(shù)民族預(yù)科班體育師資狀況調(diào)查 少數(shù)民族預(yù)科班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育初探 芻議民族預(yù)科班的管理 提高大學(xué)少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)水平的思考 有關(guān)內(nèi)地新疆預(yù)科班英語(yǔ)教學(xué)方法的探討 少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語(yǔ)文與中學(xué)語(yǔ)文銜接教學(xué)探索 淺談少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)述性思維培養(yǎng) 少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思 小組合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施 移動(dòng)學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究 新疆預(yù)科班語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)策略初探 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2001.
作者簡(jiǎn)介：
楊鴻雁（1968-），女，湖北松滋人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);
第6篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵字：高校；寢室文化；建設(shè)
【分類(lèi)號(hào)】G641
大學(xué)生寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂(lè)、社交等活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是高校思想政治教育和校園文化建設(shè)的重要陣地，是學(xué)生離開(kāi)父母學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、交流思想和結(jié)交朋友的重要平臺(tái)。高校寢室文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著重要作用，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分[1]。良好的寢室文化會(huì)讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；寢室同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極上進(jìn)，相互監(jiān)督，相互成長(zhǎng)，展現(xiàn)良好的精神面貌。當(dāng)前高校寢室的同學(xué)來(lái)自不同的省市，有著不同的生活作息習(xí)慣、愛(ài)好和性格特點(diǎn)；且“95后”學(xué)生從小在父母的照顧下成長(zhǎng)，存在獨(dú)立生活能力較差，心理承受能力弱，在與同學(xué)相處過(guò)程中不太懂得包容等問(wèn)題。針對(duì)以上分析情況，本文提出建議措施，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的寢室文化氛圍。
1.高校寢室文化建設(shè)的意義
1.1高校寢室文化建設(shè)是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。
前高校班級(jí)概念逐漸弱化，寢室文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)同等重要。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少，思想單純，且同學(xué)們?cè)趯W(xué)生寢室可以無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)，在寢室表達(dá)、傳播一些謠言、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，容易讓同學(xué)們形成錯(cuò)誤的審美觀、價(jià)值觀，思想產(chǎn)生混亂[2]。思想教育工作者應(yīng)多深入寢室，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想政治教育，對(duì)一些不好的寢室風(fēng)氣要及時(shí)關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和糾正，提高同學(xué)們的政治素養(yǎng)，形成積極健康的精神風(fēng)貌。
1.2高校寢室文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容
高校寢室文化是校園文化、社會(huì)文化和家庭文化的融合。寢室同學(xué)在寢室一起學(xué)生、生活、交流，相互成長(zhǎng)、相互影響，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化的形成特有的寢室文化。積極健康的寢室文化是校園文化的重要組成部分，同時(shí)也是校園文化的投影；良好的寢室文化對(duì)校園文化有很大的促進(jìn)作用，寢室文化的建設(shè)也要依靠良好校園文化，依靠學(xué)校的寢室管理制度。良好的寢室文化能幫助同學(xué)盡快的適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感。
1.3高校寢室文化建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要保障
高校大學(xué)生有一半以上時(shí)間都是在學(xué)生寢室度過(guò)的，良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍在室友間相互影響、感染，室友無(wú)意識(shí)受到影響和激勵(lì)，在潛移默化中形成良好的學(xué)風(fēng)。而寢室作為學(xué)生放松、休息的主要場(chǎng)所，也是同學(xué)溫馨的“家”，室友是每天朝夕相處的“親人”。良好的寢室環(huán)境能讓同學(xué)們保持積極樂(lè)觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)生活，室友間相互關(guān)心、幫助，在相處的過(guò)程學(xué)會(huì)相互尊重、包容，在此過(guò)程中建立終生友誼。
另外，良好的高校寢室文化對(duì)同學(xué)建立良好的人際關(guān)系能力；形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；建立集體榮譽(yù)感；形成健康的人格；幫助大學(xué)生全面發(fā)展都有極大的影響和作用。
2.當(dāng)前高校寢室文化建設(shè)存在的問(wèn)題
當(dāng)前”95后”大學(xué)生以獨(dú)生子女居多，從小在父母的照顧下成長(zhǎng)，獨(dú)立生活能力較差，心理承受能力弱，都有較強(qiáng)的個(gè)性和自我意識(shí)；隨著社會(huì)發(fā)展，寢室文化建設(shè)也出現(xiàn)了一些新情況，也給建設(shè)高校寢室文化帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，寢室文化建設(shè)存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[3]。
2.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校寢室文化的影響
隨著信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、及時(shí)通訊工具、網(wǎng)絡(luò)游戲等占據(jù)了學(xué)生大量時(shí)間，寢室同學(xué)都在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)交友，通過(guò)及時(shí)通訊工具在群里聊天，或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中，很少與同學(xué)交流，寢室的人際關(guān)系變得冷漠，造成寢室人際關(guān)系緊張。更有部分同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，作息嚴(yán)重不規(guī)律，不僅影響自己的學(xué)習(xí)生活，對(duì)寢室的作息規(guī)律、和諧穩(wěn)定都造成了不利的影響。
2.2寢室人際關(guān)系緊張對(duì)高校寢室文化建設(shè)產(chǎn)生巨大沖擊
當(dāng)前高校寢室同學(xué)來(lái)自不同的省市，有著不同的家庭文化背景，不同的經(jīng)濟(jì)條件，生活作息習(xí)慣、愛(ài)好和性格特點(diǎn)等都差異很大；雖然高校的住宿條件得到極大改善，但寢室成員間沒(méi)有相互選擇的機(jī)會(huì)，剛開(kāi)始都需要較多的時(shí)間、精力來(lái)熟悉、適應(yīng)室友；加上“95后”同學(xué)多以自我為中心，在相處過(guò)程中常因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生寢室矛盾。從馬加爵殘忍殺害寢室同學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)投毒案到川師學(xué)生殺害寢室同學(xué)，這些惡性案件給高校寢室文化建設(shè)亮起紅燈。寢室矛盾產(chǎn)生的原因多元化，且有些矛盾具有隱藏性，隨時(shí)可能爆發(fā)，也給高校寢室管理工作增加難度。
2.3高校寢室干部隊(duì)伍建設(shè)困難是高校寢室文化建設(shè)的難點(diǎn)
學(xué)生寢室干部（寢室長(zhǎng)）是聯(lián)系老師和同學(xué)的重要紐帶，在監(jiān)督同學(xué)遵守學(xué)校寢室管理規(guī)章制度，做好寢室清潔衛(wèi)生，及時(shí)關(guān)注掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，遇到問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)等發(fā)揮關(guān)鍵性作用。而寢室長(zhǎng)事務(wù)性的工作較少，對(duì)工作的認(rèn)同感較低，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題又怕得罪人，影響和同學(xué)關(guān)系等顧慮，遇到問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)匯報(bào)給老師，導(dǎo)致寢室文化建設(shè)效果不理想。而部分寢室長(zhǎng)存在紀(jì)律性不強(qiáng)，責(zé)任心不夠，能力不足等問(wèn)題，使寢室文化建設(shè)更無(wú)從談起。
此外，當(dāng)前高校寢室還存在衛(wèi)生狀況差，寢室雜亂；在寢室多為玩耍娛樂(lè)，學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)；同學(xué)的不良習(xí)慣較多，存在安全隱患等問(wèn)題亟待解決。
3.高校寢室文化建設(shè)的措施
3.1建立健全寢室管理制度
在高校寢室文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的寢室管理規(guī)章制度，如寢室衛(wèi)生考評(píng)制度、寢室晚點(diǎn)名制度、寢室安全制度、寢室衛(wèi)生值日制度、寢室作息制度等[4]。科學(xué)規(guī)范的寢室管理制度能引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，約束不好的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。建立系統(tǒng)的寢室制度后，輔導(dǎo)員、教導(dǎo)員、寢室管理人員、寢室學(xué)生干部等應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度，同時(shí)深入寢室了解同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，檢查并督促相關(guān)管理制度落實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整并完善相關(guān)管理制度。建立健全寢室管理制度不僅讓高校寢室文化建設(shè)有了制度保障，更對(duì)同學(xué)們?cè)谥贫认孪嗷ゼs束、督促和激勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
3.2加強(qiáng)寢室學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
在寢室文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)寢室長(zhǎng)、主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員等的工作積極性，發(fā)揮學(xué)生干部在寢室文化建設(shè)的主體作用。寢室管理人員應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)寢室長(zhǎng)的選拔，將責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好，組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、思想素質(zhì)過(guò)硬和愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生選拔作為寢室長(zhǎng)；加強(qiáng)對(duì)寢室長(zhǎng)的教育和培養(yǎng)，提高其工作能力和責(zé)任心；建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)其工作進(jìn)行考核，并與入黨考察、評(píng)優(yōu)等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)寢室長(zhǎng)的工作積極性和榮譽(yù)感；定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)例會(huì)，了解近期寢室猶，聽(tīng)取寢室長(zhǎng)和同學(xué)們的訴求，并及時(shí)指出工作中的不足。在寢室文化建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子的模范先鋒作用，并積極與老師溝通，讓所有同學(xué)在寢室管理中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)[5]。
3.3規(guī)范寢室管理，開(kāi)展優(yōu)秀寢室創(chuàng)建工作
學(xué)校和學(xué)院應(yīng)該投入更多的財(cái)力、物力改善學(xué)生住宿條件，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，根據(jù)寢室管理規(guī)章制度對(duì)寢室管理實(shí)行量化考評(píng)，并詳細(xì)記錄存檔。學(xué)校和學(xué)院每年通過(guò)表彰百佳寢室、標(biāo)兵寢室、文明寢室，百佳寢室長(zhǎng)、優(yōu)秀寢室長(zhǎng)等，通過(guò)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從思想上引起同學(xué)們對(duì)寢室文化建設(shè)的重視，也充分調(diào)動(dòng)寢室長(zhǎng)的工作積極性和對(duì)工作的認(rèn)同感，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)生寢室也給其它寢室樹(shù)立良好的榜樣。把量化考評(píng)和評(píng)優(yōu)結(jié)果與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保送研究生、入黨等掛鉤，強(qiáng)調(diào)寢室建設(shè)的重要，促進(jìn)寢室文化建設(shè)。
3.4開(kāi)展形式多樣的寢室文化活動(dòng)
組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的寢室文化活動(dòng)是寢室文化建設(shè)和校園文化建設(shè)的重要載體。依托校園文化建設(shè)，學(xué)校及各學(xué)院可以以寢室為單位積極開(kāi)展包括寢室文化節(jié)、寢室風(fēng)采展示、寢室競(jìng)技活動(dòng)、寢室書(shū)法比賽、志愿者活動(dòng)等特色活動(dòng)，注重提高活動(dòng)的品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)寢室同學(xué)參加積極性。在此過(guò)程中增加同學(xué)們的接觸交流意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到增強(qiáng)寢室同學(xué)凝聚力和集體榮譽(yù)感的目的，共建和諧、穩(wěn)定、溫馨的寢室文化氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞 幼兒園 校園文化 建設(shè)策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
幼兒園是人在兒童時(shí)期認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一站，是認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)性格的重要時(shí)期。班級(jí)作為幼兒園的細(xì)胞，是幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的場(chǎng)所，所以班級(jí)文化對(duì)幼兒教育是尤為重要的。
1讓幼兒成為環(huán)境的主人，營(yíng)造溫馨氛圍
1.1讓環(huán)境記錄孩子的成長(zhǎng)
教室的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，創(chuàng)設(shè)地面、墻面、桌面三面一體的環(huán)境，讓每一個(gè)角落、每一堵墻壁均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)教育功能。如小班主題活動(dòng)《小汽車(chē)》，地面上畫(huà)著交通標(biāo)志，墻面上貼有各種立體的車(chē)輛，桌面上是孩子們和爸爸媽媽一起制作的小汽車(chē)和一些操作材料。配合主題內(nèi)容的主題墻需要定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與，如可以師生共同商量、計(jì)劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把自己的學(xué)習(xí)成果或作品布置上去，我的環(huán)境我做主，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
1.2開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)
幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區(qū)，如語(yǔ)言區(qū)、認(rèn)知區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、科學(xué)區(qū)、建筑區(qū)等。每個(gè)活動(dòng)區(qū)都提供數(shù)量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開(kāi)放的，學(xué)習(xí)資源柜架結(jié)構(gòu)可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀察、取用與學(xué)習(xí)。提供的學(xué)具、材料應(yīng)有挑戰(zhàn)性，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。材料的準(zhǔn)備和投放也可以和孩子家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行收集。
1.3營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
教室內(nèi)的課桌椅可以以小組為單位，使幼兒更了解彼此，更加有小組的合作意識(shí)與集體意識(shí)。此外我們還需要經(jīng)常調(diào)整座位，讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的同伴。為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，便于幼兒更好地接受知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的思維能力，課堂教學(xué)時(shí)，教師可以摒除老師在上，學(xué)生在下這樣的傳統(tǒng)方式，以更加親近孩子的半圓形等方式吸引孩子，這樣教師與幼兒間的交流輕松自然，更加拉近了教師和孩子的距離。
1.4營(yíng)造積極、健康、融洽的心理環(huán)境
教師用親切的態(tài)度、溫柔的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，教師以表?yè)P(yáng)為主，利用孩子的上進(jìn)心激勵(lì)他們，師生關(guān)系直接影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的熱情。融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造幼兒良好的人格品質(zhì)。孩子都喜歡平易近人、理解孩子、待人公平、樂(lè)于交談的教師，因?yàn)檫@樣的教師更像個(gè)大朋友，會(huì)用真情去打動(dòng)幼兒的真心，從而也使幼兒樂(lè)意接受教育。搭建賞識(shí)的平臺(tái)，讓幼兒成為自信的人。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，同時(shí)又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)造意識(shí)猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護(hù)，要是再經(jīng)過(guò)教師的“放大”，那就會(huì)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力、積極的上進(jìn)心，這些孩子就會(huì)在教師的欣賞和關(guān)愛(ài)中獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐漸成為自信的人。平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒?dòng)盡量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的就應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競(jìng)爭(zhēng)；評(píng)好孩子、獎(jiǎng)五角星讓幼兒自評(píng)經(jīng)集體同意或互評(píng)等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應(yīng)讓他們心悅誠(chéng)服。幼兒從小在一個(gè)非常公正、民主的氛圍里生活，會(huì)積極主動(dòng)地行使自己的權(quán)利，變得更有主見(jiàn)。
2突顯班級(jí)特色，營(yíng)造和諧氛圍
2.1正確定位班主任的角色
作為班主任，首先要制定好班級(jí)的班務(wù)計(jì)劃，給班級(jí)的特色和各項(xiàng)活動(dòng)做好定位、設(shè)定目標(biāo)，這樣班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)才會(huì)有條有理。要與本班教師密切配合、互幫互助，步調(diào)一致十分重要，因此，和班級(jí)教師之間的配合就顯得尤為重要了，一名優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)傾聽(tīng)者，懂得傾聽(tīng)班級(jí)里的聲音，不管是班級(jí)的配班教師還是保育員，彼此尊重，團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，這樣的集體才能有優(yōu)勢(shì)和力量。班級(jí)工作要全面細(xì)致，關(guān)注到每一個(gè)孩子和家長(zhǎng)，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重孩子的個(gè)體差異，對(duì)有特殊（家庭困難、身體缺陷、個(gè)性孤僻等）問(wèn)題的孩子和家庭尤應(yīng)給予更多的關(guān)注。
2.2寓教于樂(lè)，形成良好常規(guī)
幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)不僅是為了眼前的正?；顒?dòng)，更主要的目的是要使孩子們逐步形成從他律走向自律，成為一個(gè)自覺(jué)守紀(jì)的人，對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，可以說(shuō)常規(guī)教育是一個(gè)塑造人的教育。這就要求教師在進(jìn)行常規(guī)教育的過(guò)程中把孩子的發(fā)展放在第一位。我們要培養(yǎng)的是能夠自律、具有開(kāi)放意識(shí)和創(chuàng)新精神的人。根據(jù)各個(gè)班級(jí)的年齡特點(diǎn)，利用不同的標(biāo)志創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒形成規(guī)則意識(shí)，還可以用朗朗上口的兒歌幫助幼兒形成良好的常規(guī)。比如教孩子們洗手時(shí)就可以一邊教一邊念兒歌“小朋友，來(lái)洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰(shuí)洗的最干凈”。這樣幼兒在不知不覺(jué)中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手的任務(wù)。利用兒歌、游戲等幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)孩子的常規(guī)，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
2.3班級(jí)制度共同制定，發(fā)揮幼兒潛能
班級(jí)制度文化的確立，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以讓孩子們自己來(lái)制定班級(jí)制度，因?yàn)槭亲约河懻摮鰜?lái)的，所以孩子們的規(guī)則意識(shí)會(huì)增強(qiáng)了很多，在通過(guò)小值日生、紅花欄等激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高幼兒的興趣度與參與性以及成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒形成積極向上的人格，充分發(fā)揮幼兒的潛能。
2.4加強(qiáng)家園溝通，充分利用家長(zhǎng)資源
作為教師，要幫助幼兒樹(shù)立對(duì)待人和世界的觀念，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和方法，要做好傳道、授業(yè)、解惑。而這一切都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，欠缺了這些，再博學(xué)多才、愛(ài)崗敬業(yè)的教師，都難以給予幼兒好的幫助，所以家長(zhǎng)和教師的配合是相輔相成，密不可分的。請(qǐng)家長(zhǎng)一起商討、制定計(jì)劃，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)；創(chuàng)辦家園直通車(chē)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容；積極請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)參與孩子的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)理解教育背后的教育目的，教師與家長(zhǎng)分享他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解釋為什么做和做什么，這樣不僅有利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)之間的良好合作關(guān)系，增進(jìn)理解也起到了積極的作用。除了通過(guò)有計(jì)劃的家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話外，給家長(zhǎng)一些書(shū)面的信息也是非常有用的，例如家園聯(lián)系手冊(cè)。對(duì)待個(gè)別家長(zhǎng)的教育問(wèn)題、理念問(wèn)題，要利用各種方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)，分析原因，使他們轉(zhuǎn)變觀念，形成教育合力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在幼兒園教育中唱主角，例如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，就可以讓家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任組織者、督導(dǎo)員、裁判，群策群力，以前的運(yùn)動(dòng)會(huì)教師忙的滿頭大汗，現(xiàn)在教師只是一個(gè)協(xié)調(diào)者，家長(zhǎng)和孩子才是活動(dòng)的主體。家長(zhǎng)們?cè)趨⒓踊顒?dòng)后更加理解了教師的工作，教師也更加拉近了和家長(zhǎng)之間的距離。在學(xué)期結(jié)束后可以從工作的各方面發(fā)放調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)多提意見(jiàn)和建議，然后針對(duì)這些建議進(jìn)行反思，為以后能更好地開(kāi)展工作做好準(zhǔn)備。
3班級(jí)精神文化，營(yíng)造良好的文化氛圍
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。一個(gè)好的班級(jí)，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級(jí)服務(wù)，把班級(jí)建設(shè)好的。一個(gè)班級(jí)有了自己的文化的話，那么這個(gè)班級(jí)就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻影響著每一個(gè)學(xué)生和老師。
（1）創(chuàng)意活動(dòng)，形成凝聚力。可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、編排富有特色的班級(jí)口號(hào)、創(chuàng)意制作大比拼等一系列的活動(dòng)讓家長(zhǎng)孩子對(duì)班級(jí)更有家的感覺(jué)，有了更強(qiáng)的集體意識(shí)，從環(huán)境上、從精神上營(yíng)造了一個(gè)和諧、平等、民主的班級(jí)氛圍。
（2）張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。尊重孩子，要學(xué)會(huì)欣賞孩子。本著來(lái)源于學(xué)生，讓學(xué)生做主，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則，肯定孩子的創(chuàng)造，允許幼兒不一樣的回答。通常對(duì)于那些別具一格的想法，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)肯定；當(dāng)幼兒的作品表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性時(shí)，可以及時(shí)將他們的作品拍下來(lái)，在班級(jí)里進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)其他幼兒也積極創(chuàng)造；對(duì)于班級(jí)里調(diào)皮的孩子，要善于挖掘幼兒的閃光之處，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信；他們敏捷的思維、流暢的語(yǔ)言、不同的觀點(diǎn)、大膽的提問(wèn)正是個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)；要學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)于他們的頑皮，應(yīng)以更多的包容。
（3）感恩教育，學(xué)會(huì)感恩。結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等這些傳統(tǒng)和新式的節(jié)日讓孩子感受父母、家人、教師對(duì)自己的愛(ài)，知道愛(ài)是相互的，學(xué)會(huì)感恩。
總之，班級(jí)文化建設(shè)真正地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認(rèn)真研究班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、原則、途徑以及影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素等，既有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，更加有利于素質(zhì)教育方針的全面貫徹，對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人材有著重要的意義。
第8篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
【關(guān)鍵詞】高一 班主任工作 心得 管理 成長(zhǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0173-02
班主任，是一個(gè)集體的主導(dǎo)人物，影響著該班學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)，是班級(jí)學(xué)習(xí)取得好成績(jī)的核心。為了搞好班主任工作，就需要在學(xué)生眼中形成一個(gè)既是嚴(yán)肅的導(dǎo)師又是親切的朋友的形象。作為高一領(lǐng)班人，班主任工作直接影響了高中三年學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài)的基調(diào)。由此可見(jiàn)，班主任要理清工作思路，保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。
一、助其適應(yīng)新環(huán)境
1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
開(kāi)學(xué)之際，針對(duì)班級(jí)的相關(guān)調(diào)整，組織安排學(xué)生不知裝扮教室，學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐讓教室的各個(gè)地方，各個(gè)板塊都富有創(chuàng)意和教育氣息。在班級(jí)建設(shè)具體開(kāi)展時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性，把握宏觀，著手微觀，頒布集體文明制度讓學(xué)生有約可依，讓每個(gè)學(xué)生選取自己喜歡的名人名言，同時(shí)設(shè)計(jì)評(píng)比板調(diào)動(dòng)學(xué)生上進(jìn)心。
2.細(xì)心引導(dǎo)
為了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)層面，班主任有必要建立一項(xiàng)班級(jí)日志，班干部對(duì)其進(jìn)行管理。由于高一學(xué)生對(duì)新校園充滿好奇和期待，升學(xué)壓力也隨之卸下，有些學(xué)生會(huì)不遵守紀(jì)律，抵制他人對(duì)其進(jìn)行限制及教導(dǎo)，伴隨而來(lái)某些不良行為，如著儀容儀表不合高中生規(guī)范、逃課打球等，就這類(lèi)不端正的態(tài)度，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在這樣關(guān)鍵學(xué)習(xí)生活時(shí)期步入正軌。開(kāi)學(xué)初期，本班有一個(gè)女生性格很內(nèi)向并且適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，課堂上總是害怕提問(wèn)和回答問(wèn)題。針對(duì)這一情況，作為班主任我主動(dòng)在課下時(shí)間和其開(kāi)展心理溝通，交流內(nèi)心想法，鼓勵(lì)她展現(xiàn)自己；同時(shí)讓同學(xué)幫助其解決學(xué)習(xí)上的困惑，在這樣一種積極的引導(dǎo)下，該女生逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，和同學(xué)們?nèi)谌氲郊w中，還踴躍地參加了各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。
二、建造班級(jí)框架
要保證積極進(jìn)取，共同進(jìn)退的班級(jí)狀態(tài)，就必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
1.建立學(xué)生檔案
這應(yīng)該是形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)集體的首要條件，了解每個(gè)學(xué)生的基本資料及個(gè)性特點(diǎn)并讓學(xué)生彼此互相了解，這有助于熟絡(luò)整個(gè)班集體。特別在高一階段，建立學(xué)生檔案這一基礎(chǔ)工作尤為重要，學(xué)生在新的班級(jí)環(huán)境和陌生的學(xué)習(xí)氛圍中迫切需要對(duì)班集體和同學(xué)的了解，這一工作能有效促進(jìn)班級(jí)集體感和調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。
2.培養(yǎng)班干部
在高一的各個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，如開(kāi)學(xué)和期中，開(kāi)展班干部民主選投，選出一批有影響力、有管理能力的班干部團(tuán)隊(duì)。班主任要正確指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，并定期進(jìn)行班委評(píng)比，推動(dòng)班干部以身作則。培養(yǎng)盡職盡責(zé)的班干部，以此維護(hù)和諧的班集體秩序，班干部在維護(hù)班集體各項(xiàng)工作的過(guò)程中學(xué)會(huì)并帶動(dòng)每位同學(xué)愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)互助。
三、減壓輔導(dǎo)
步入高中生活，尤其是處于重點(diǎn)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理壓力開(kāi)始增加。針對(duì)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和心理問(wèn)題，班主任要因人制宜，悉心溝通并進(jìn)行減壓指導(dǎo)。與此同時(shí)也要保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，悉心真誠(chéng)地開(kāi)展心理開(kāi)導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。作為班主任我對(duì)這位男生進(jìn)行了積極地思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)他釋放過(guò)多的壓力，建立階段性目標(biāo)，進(jìn)行自我減壓，經(jīng)過(guò)這一思想輔導(dǎo)，該男生的成績(jī)有明顯提升，進(jìn)入到年級(jí)200多名。
通過(guò)新的教學(xué)方式、內(nèi)容及創(chuàng)意點(diǎn)分散壓力，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，授之以方法而不是僅向?qū)W生灌輸內(nèi)容，著重激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。
四、提倡活動(dòng)，建立信心
班主任可以組織班干部組織豐富多樣、有趣味的課外活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、話劇、小組項(xiàng)目比賽等活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)學(xué)生可以領(lǐng)悟到集體感、責(zé)任心和義務(wù)感的重要性。還可以舉辦班級(jí)科技節(jié)等此類(lèi)活動(dòng)，提倡學(xué)生每人至少閱讀一本科技雜志，發(fā)揮自我創(chuàng)造力和動(dòng)手能力創(chuàng)造科技小作品。經(jīng)過(guò)科技作品實(shí)踐，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到多動(dòng)腦經(jīng)、手腦結(jié)合的重要性。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，班集體的管理工作繁雜瑣碎，尤其是高一階段，班主任更應(yīng)該放眼整體，具體著手。積極地引導(dǎo)好高一群體步入高中生活的正軌需要我們不斷地去研究和總結(jié)，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作一方面充斥著挑戰(zhàn)，另一方面也是一門(mén)管理藝術(shù)，培育優(yōu)秀富有創(chuàng)新意識(shí)的人才才是其管理工作的最終目的所在。
參考文獻(xiàn)：
[1]王濤. 班級(jí)量化管理的問(wèn)題及其透視[D].山東師范大學(xué)，2015.
第9篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略范文
關(guān)鍵詞 高職輔導(dǎo)員 工作方法 創(chuàng)新研究 有效性策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體
對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)、和睦、積極與進(jìn)取是非常重要的，要想提高老師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體是必不可少的環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該從培養(yǎng)班干部入手。大學(xué)是相對(duì)放松的學(xué)習(xí)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)該加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)策略，通過(guò)民主舉選的辦法，創(chuàng)建起班委組織。輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)掘出學(xué)生的管理能力與創(chuàng)新能力，善于利用班干部管理班級(jí)，而且要大力支持和激勵(lì)班干部隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，提高班干部的管理能力與工作能力，充分發(fā)揮出班干部帶頭的好作用，給其他同學(xué)做好榜樣，同學(xué)之間的榜樣是最好的榜樣，能讓班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠互相競(jìng)爭(zhēng)、互相進(jìn)步。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強(qiáng)班干部會(huì)議工作，通過(guò)開(kāi)會(huì)給班干部明確各自的工作，能夠及時(shí)的解決班級(jí)中存在的一系列問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)管理，在減輕輔導(dǎo)員工作重?fù)?dān)的同時(shí)，還能夠提高管理的效率，以及提高學(xué)生的工作能力。（2）輔導(dǎo)員應(yīng)該注重班級(jí)中的文化建設(shè)，在一開(kāi)始建立班集體的時(shí)候，輔導(dǎo)員就要做好各項(xiàng)工作布置，比如說(shuō)，可以在教室中張貼一些具有教育意義與積極向上的名言警句，給學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍與文化的氛圍。輔導(dǎo)員在布置教室的時(shí)候，一定要聯(lián)系實(shí)際生活情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從細(xì)微之處制定班級(jí)的文明公約，規(guī)范學(xué)生的行為，不斷地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。比如說(shuō)，老師可以在教室創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，還可以在后面的黑板中設(shè)置評(píng)比專(zhuān)欄，讓學(xué)生能夠不斷地約束自己，從而進(jìn)步。（3）輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)道德教育和素質(zhì)教育的建設(shè)。一般情況下，大一時(shí)期的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)校充滿向往與憧憬，但是有一部分學(xué)生自身的約束能力差，不愿意被輔導(dǎo)員管理，因而就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，比如說(shuō)，上課玩鬧、遲到早退和大聲喧嘩等等，輔導(dǎo)員一定要重視起來(lái)道德教育與素質(zhì)教育，把不服從管理的學(xué)生引導(dǎo)到正常的學(xué)習(xí)軌道當(dāng)中。
由此可見(jiàn)，高職輔導(dǎo)員要想管理好班級(jí)，一定要做到以下幾點(diǎn)：（1）給學(xué)生樹(shù)立榜樣。輔導(dǎo)員要想管理好學(xué)生，首先要規(guī)范好自己的行為，自己的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，因而，輔導(dǎo)員在平時(shí)工作中，一定要嚴(yán)于律己，做好老師的職責(zé)與本分。（2）強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范，讓學(xué)生遵守學(xué)生守則，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，其中要注重學(xué)生的穿衣打扮，讓學(xué)生遵守學(xué)校的紀(jì)律等。（3）通過(guò)多種多樣的管理方式，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成。輔導(dǎo)員通過(guò)組織豐富多彩、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生以積極和健康的心態(tài)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，從而提高輔導(dǎo)員管理效果。
2有效地體現(xiàn)學(xué)生的自我管理
（1）輔導(dǎo)員應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造出良好的班級(jí)管理氛圍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到班級(jí)管理當(dāng)中。在學(xué)生進(jìn)行自我管理當(dāng)中，班干部發(fā)揮著不可替代的作用，能夠建設(shè)出好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)與空間，讓學(xué)生自己選班委成員，從而讓班委起到良好的帶頭作用，凝聚起來(lái)整個(gè)班集體，推動(dòng)班集體良好氣氛的建設(shè)。輔導(dǎo)員還應(yīng)該開(kāi)展一些互幫互助的活動(dòng)，發(fā)揮出學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的良好品德，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處愛(ài)護(hù)自己的班集體，從而激發(fā)出學(xué)生的自我管理能力。
（2）輔導(dǎo)員在管理班級(jí)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)的發(fā)展問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，把自己當(dāng)成班級(jí)中的一名成員，努力做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，真正做好學(xué)生的后盾，幫助學(xué)生完善自我。而且，還要加強(qiáng)班級(jí)管理考核制度的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，進(jìn)行正確的評(píng)估，積極引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)。比如說(shuō)，可以通過(guò)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和自習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的自我約束與自我管理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我掌控能力，促進(jìn)班級(jí)管理的發(fā)展。
3掌握批評(píng)的技巧
輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握好批評(píng)的技巧，通過(guò)靈活多樣的形式，去指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并且讓學(xué)生進(jìn)行改正。在新課改的大背景下，輔導(dǎo)員一定要規(guī)劃好教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式，讓學(xué)生能夠從心里接受老師的教育。如果輔導(dǎo)員在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，采用犀利的言辭和嚴(yán)格的懲罰，那么不僅會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)讓學(xué)生的叛逆心理越來(lái)越嚴(yán)重，因而，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的時(shí)候，一定要與學(xué)生交流和溝通，讓學(xué)生自主承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且改正錯(cuò)誤，這樣才能夠達(dá)到管理的目的與效果。
老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該選擇好時(shí)間和地點(diǎn)，盡量避免在公共場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊心，起到相反的管理效果。輔導(dǎo)員如果在公開(kāi)的場(chǎng)合去批評(píng)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，從而降低了管理的效果，還會(huì)讓師生間產(chǎn)生矛盾，不利于良好的師生關(guān)系建設(shè)。輔導(dǎo)員一定要注重批評(píng)學(xué)生的過(guò)程，不能夠草率，不能夠采取激烈的批評(píng)方式，一定要不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。除此之外，輔導(dǎo)員在批評(píng)教育學(xué)生的時(shí)候，一定要控制好自己的情緒，不要把自己的不良情緒帶到工作當(dāng)中，從而與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，達(dá)到不良的教育效果。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職輔導(dǎo)員要想讓管理優(yōu)越化，提高管理工作的有效性，一定要從建立一個(gè)良好的班集體開(kāi)始，從而讓學(xué)生進(jìn)行良好的自我管理，通過(guò)良好的批評(píng)教育，推動(dòng)班級(jí)管理的建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的全能人才。
⒖嘉南