中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

本校美容專業(yè)已開辦十年，就業(yè)情況十分良好。歷年來的就業(yè)反饋、市場調(diào)研等工作，使我們對企業(yè)的職業(yè)崗位需求和市場就業(yè)信息有了清楚而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握。根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域和技術(shù)特點(diǎn)等，筆者將該專業(yè)的技術(shù)概括為以下幾方面：①中醫(yī)美容技術(shù)；②生活美容技術(shù)；③包括美甲、化妝、紋繡等的修飾美容技術(shù)；④美容儀器的使用與保養(yǎng)技術(shù)；⑤化妝品調(diào)配技術(shù)；⑥銷售技巧。

1 中醫(yī)美容技術(shù)

中醫(yī)的優(yōu)勢之一是治病方法的多樣性，這種特點(diǎn)也集中體現(xiàn)于中醫(yī)美容。概括起來，中醫(yī)美容的技術(shù)手法主要包括針灸、推拿、刮痧、拔罐、點(diǎn)穴（包括耳穴）、藥膳食療和健身功法等部分。其中針灸、推拿、刮痧、拔罐和點(diǎn)穴（包括耳穴）都是以經(jīng)絡(luò)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行的，它們的工具和操作技法雖各不相同，但都有明確的認(rèn)可和規(guī)定，且可以協(xié)同用于同一項(xiàng)目。

藥膳食療是以“藥食同源”為依據(jù)，在充分發(fā)掘中醫(yī)藥膳、食療（包括茶療、藥酒等）的養(yǎng)生價(jià)值和現(xiàn)代適用方法的基礎(chǔ)上，將食物、果蔬的性味歸經(jīng)、營養(yǎng)價(jià)值（中醫(yī)功效和現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)的組成成分）等知識(shí)和個(gè)人的素體特征結(jié)合起來，有針對性地為其制定飲食營養(yǎng)配方，在保證膳食營養(yǎng)的同時(shí)，全面調(diào)理或繼續(xù)保持體質(zhì)偏頗狀況或健康狀態(tài)。

大家最熟悉的關(guān)于健身功法的記述當(dāng)屬華佗的五禽戲。雖然不少高校早已將太極拳作為必修的體育項(xiàng)目納入考試課程，但只有少數(shù)老年人將中醫(yī)傳統(tǒng)的各種靜功（易筋經(jīng)等導(dǎo)引方法）和動(dòng)功（太極拳、八段錦等）作為健身運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持練習(xí)。流水不腐，戶樞不蠹。運(yùn)動(dòng)對于養(yǎng)生保健和美容養(yǎng)顏都有著不可忽略的意義。以中醫(yī)氣機(jī)理論為指導(dǎo)的中醫(yī)健身功法，應(yīng)當(dāng)作為公益的、實(shí)實(shí)在在的輔助方式，作為中醫(yī)美容文化的一部分直接應(yīng)用于市場。另外，雖然醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不再具有從醫(yī)的資格，但中醫(yī)美容技術(shù)的應(yīng)用離不開扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。那么，中醫(yī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)在原醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上又該如何調(diào)整呢？這將是技術(shù)應(yīng)用過程中必須首要解決的。

2 生活美容技術(shù)

2006年，衛(wèi)生部下達(dá)文件指出高職高專醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)將不允許報(bào)考臨床助理醫(yī)師后[1]，以面部養(yǎng)護(hù)技術(shù)、芳香美體技術(shù)和塑身技術(shù)等為主的生活美容技術(shù)和以磨削、剝脫、激光、冷凍、抽脂、注射填充等理化美容技術(shù)、美容整形手術(shù)為主的醫(yī)療美容技術(shù)的界限就更加清楚了。

鑒于市場上微雕等美容技術(shù)的普遍實(shí)施，醫(yī)療美容技術(shù)的學(xué)生可以選擇在醫(yī)療整形機(jī)構(gòu)擔(dān)任咨詢、顧問、術(shù)后護(hù)理等工作，所以對于理化美容技術(shù)和美容整形手術(shù)也需要熟悉其基本理論，掌握手術(shù)設(shè)計(jì)和術(shù)后護(hù)理等內(nèi)容。

生活美容技術(shù)主要指在非醫(yī)療美容院實(shí)施的專業(yè)美容技術(shù)。其中，面部養(yǎng)護(hù)技術(shù)主要包括最基本、最常用的面部清潔、脫屑、按摩、面膜等程序和面部刮痧、淋巴排毒、眼部養(yǎng)護(hù)、頸部養(yǎng)護(hù)等專項(xiàng)技術(shù)，是美容院面部項(xiàng)目必備的基本技術(shù)；芳香美體技術(shù)一般指芳香開背、腎保養(yǎng)、肩頸活絡(luò)、卵巢保養(yǎng)、十四經(jīng)絡(luò)等常用項(xiàng)目的操作技術(shù)；塑身技術(shù)主要指健胸和減肥技術(shù)。除此之外，還有燙睫毛、嫁接睫毛、脫毛等，也都是生活美容常用的技術(shù)。這些都是美容院的基本項(xiàng)目，也是醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提。

3 修飾美容技術(shù)

修飾美容技術(shù)包括化妝造型技術(shù)、美甲技術(shù)、紋繡技術(shù)等，既可以作為獨(dú)立的美容技術(shù)在影樓、美甲店、紋繡店等從事專業(yè)工作，還可以應(yīng)用于日常生活，幫助個(gè)人提高自信、提升魅力，樹立良好的職業(yè)形象，確保工作的良好發(fā)展和有序進(jìn)行。

4 美容儀器的操作和養(yǎng)護(hù)技術(shù)

隨著美容經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，美容儀器已經(jīng)成為美容市場上的一枝奇葩，是美容養(yǎng)護(hù)和修復(fù)中不可缺少的輔助工具。作為該行業(yè)的優(yōu)秀人才，不僅需要熟悉儀器的原理和功效，能夠依據(jù)不同皮膚性質(zhì)及身體狀況，指導(dǎo)顧客選用適宜的美容儀器，還要懂得儀器的操作、保養(yǎng)及簡單維修等知識(shí)，能夠及時(shí)反饋其優(yōu)勢與不足，從而推動(dòng)期科學(xué)、有效的應(yīng)用，充分發(fā)揮其美容效能。

5 化妝品調(diào)配技術(shù)

化妝品是美容行業(yè)運(yùn)營的主要媒介，也是美容業(yè)實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”的重要保障。掌握一定的化妝品調(diào)配知識(shí)，一方面可以科學(xué)分析其成分和功效，從而結(jié)合顧客的個(gè)人體質(zhì)和皮膚性質(zhì)有針對性地選用適合的產(chǎn)品，以起到更好的效果；另一方面，可以在一些化妝品企業(yè)從事生產(chǎn)工作，或深造后進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)工作。對該技術(shù)的掌握，使學(xué)生更客觀、科學(xué)地認(rèn)識(shí)美容行業(yè)的運(yùn)營模式和利益鏈條，也為其正確分析和把握行業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

6 銷售技巧

美容業(yè)“服務(wù)”的工作性質(zhì)，“專業(yè)線”的運(yùn)營模式，決定了銷售是該專業(yè)學(xué)生必須具備的一種特殊技術(shù)，而其媒介則是其他各種技術(shù)的實(shí)施應(yīng)用。

美容銷售和其他行業(yè)就技巧而言并無區(qū)別，所不同的是銷售的內(nèi)容不僅僅是產(chǎn)品，還包含了更多的美容、養(yǎng)生知識(shí)和服務(wù)。只有使銷售融于“服務(wù)”， 真正想顧客之所想，解顧客之所需，用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)顧客，用良好的職業(yè)素養(yǎng)幫助顧客，才可能取得顧客的信任，進(jìn)而帶動(dòng)美容行業(yè)科學(xué)、有序、健康的發(fā)展。

從我校歷年來的市場調(diào)研和企業(yè)反饋來看，對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)，既要求學(xué)生在校期間就對各種技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，又要引導(dǎo)其進(jìn)行綜合運(yùn)用，才可能在就業(yè)時(shí)做到對技術(shù)的融會(huì)貫通和選用自如。從業(yè)后，如果能夠在此基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀，對技術(shù)進(jìn)行舉一反三的綜合應(yīng)用、評析和完善，必將成為當(dāng)之無愧的高級(jí)技師！而對廣大美容教育者而言，如何優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，有效開設(shè)基礎(chǔ)課程，在有限的培養(yǎng)周期內(nèi)彰顯技術(shù)優(yōu)勢，依然值得探索和嘗試！

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥學(xué)概論 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 高職

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on the Teaching Method of Vocational

Introduction to Traditional Chinese Medicine

LIU Jing, ZHAO Bin, WANG Qiong

(Department of Biomedical, Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436)

Abstract "Introduction to Traditional Chinese Medicine" course is the professional foundation courses of vocational colleges biopharmaceutical technical expertise, beauty and image of the design professional, food biotechnology. From a reasonable choice of teaching content and exploration the teaching methods two aspects, to explore the teaching of "Introduction to Traditional Chinese Medicine", which reflects the principles of higher vocational education to cultivate practical, skilled personnel.

Key words Introduction to Traditional Chinese Medicine; teaching methods; teaching content; high vocational

中醫(yī)藥概論是我校生物制藥技術(shù)專業(yè)、美容與形象設(shè)計(jì)專業(yè)以及食品生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生具備從事健康行業(yè)工作所必需的中醫(yī)藥學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程整合了中醫(yī)基礎(chǔ)和中藥方劑的基本知識(shí)，主要內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)和中成藥學(xué)等基本理論和基本知識(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)多、需要記得東西多、學(xué)時(shí)卻相對較少的矛盾使教學(xué)面臨比較大的困難，很多學(xué)生反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)多，不容易記憶，記后易忘記。因此，急需改進(jìn)教學(xué)模式，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

高職教學(xué)以理論夠用、應(yīng)用為主、注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)及面向基層為指導(dǎo)思想，與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定出入，因此按照因材施教的教學(xué)原則及高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者對我校中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容及方法做了以下探索：

1 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容選擇和中醫(yī)思維方式的建立

中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)注重理論和概念的理解記憶，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握、理解中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，陰陽的基本概念、基本內(nèi)容及在病理上的應(yīng)用，掌握五行的基本概念、特性、屬性歸類、和生克乘侮和母子相及的概念、規(guī)律，以五臟為中心的藏象學(xué)說，重點(diǎn)掌握五臟的主要生理功能及系統(tǒng)聯(lián)系；掌握氣的基本概念、生成、運(yùn)動(dòng)、功能、分類。掌握血的概念、生成、功能和運(yùn)行。掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能，以及氣血津液的關(guān)系；掌握六的性質(zhì)和致病特點(diǎn)，掌握痰飲、瘀血、結(jié)石的基本概念和致病特點(diǎn)；掌握臟腑辯證的要點(diǎn)。

中醫(yī)藥有數(shù)千年的悠久歷史，具有獨(dú)特的理論體系，其思維形式現(xiàn)代人習(xí)慣的思維形式不一致，造成中醫(yī)藥學(xué)概論的教學(xué)困難。 解決問題的關(guān)鍵是建立中醫(yī)的思維方式：其一，引導(dǎo)學(xué)生理解中西醫(yī)理論的巨大差異。①中醫(yī)的基本特點(diǎn)之一是整體觀念，診病上是通過表現(xiàn)于外的征象，推測人體內(nèi)在臟腑、氣血津液的病變，這種思維方式具有一定的模糊性、經(jīng)驗(yàn)性；而西醫(yī)理論則是從微觀上探究機(jī)體生理機(jī)能和病理狀態(tài)。其二，把抽象的中醫(yī)理論形象化、生活化。例如講解五行相克理論時(shí)，聯(lián)想生活中用金屬工具砍樹（金克木），小樹長在土里（木克土），土能掩水（土克水），水能熄滅火（水克火），火能夠?qū)淠救汲苫覡a（火克木）。在講解心主神志理論時(shí)，聯(lián)系網(wǎng)上報(bào)道有人做了心臟移植術(shù)，興趣愛好、性格都改變了，讓深?yuàn)W的理論在現(xiàn)實(shí)中找到依據(jù)，講藏象理論時(shí)盡量多引用病案故事，臟腑辯證多總結(jié)、聯(lián)系，并結(jié)合具體病案進(jìn)行辯證分析，充分利用多媒體直觀教學(xué)，讓學(xué)生對各個(gè)證型有較深刻的印象等等，這樣慢慢使學(xué)生建立中醫(yī)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 常用中藥及應(yīng)用知識(shí)部分根據(jù)專業(yè)不同重點(diǎn)也不同

中藥總論中的四氣五味、中藥的配伍、用法以及用藥禁忌是重點(diǎn)掌握內(nèi)容。各論內(nèi)容則根據(jù)專業(yè)不同，崗位需求不同，講解重點(diǎn)也不同，如美容與形象設(shè)計(jì)專業(yè)、食品生物技術(shù)專業(yè)中重點(diǎn)講解中藥的使用方法及功效，而生物制藥技術(shù)專業(yè)要突出中成藥原料品種，具體講解時(shí)結(jié)合本地特色，重點(diǎn)講授本地區(qū)的常用藥材。教學(xué)中采用采用分類、歸納、直觀教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的興趣。如安胎藥有理氣安胎藥蘇梗、清熱安胎藥黃芩、補(bǔ)腎安胎藥桑椹等，清熱藥中黃芩善于清上焦熱、黃連善于清中焦熱、黃柏善于清下焦熱。這樣把復(fù)雜難記的中藥歸納總結(jié)，使學(xué)生更容易掌握藥物功效的大方向，增強(qiáng)記憶，通過布置課后作業(yè)讓學(xué)生自己總結(jié)，比如具有清肝明目作用的藥物有哪些？活血止血的藥物有哪些，涼血止血的藥物有哪些等等。教學(xué)中建議學(xué)生們組成不同的學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間互問互答，進(jìn)行知識(shí)競賽等增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3 常用中藥與方劑學(xué)知識(shí)部分強(qiáng)調(diào)基本概念、常用品種與地方多用品種的講解相結(jié)合

常用中藥與方劑學(xué)只在生物制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生能講解。據(jù)調(diào)查，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生多在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事基層業(yè)務(wù)工作，這些崗位旨在為患者提供用藥服務(wù)，進(jìn)行導(dǎo)購零售和調(diào)劑。我們從崗位需求出發(fā)，以高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為本位，遵循“合理選用基礎(chǔ)，注重實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力”的原則，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)的思維模式，提高學(xué)生解讀中成藥說明書和中醫(yī)處方的審方能力，致力于學(xué)生能夠安全、合理指導(dǎo)患者用藥。比如講感冒時(shí)，感冒最常見的癥型是風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒，廣東這里還常有暑濕感冒，上課時(shí)首先將這些感冒的臨床表現(xiàn)和證型復(fù)習(xí)一下，再將處方用藥的原則講解一下，然后將各證型的臨床表現(xiàn)、處方和常用中成藥設(shè)計(jì)出來，讓學(xué)生以小組的形式分析討論，得出適當(dāng)?shù)奶幏郊俺伤帲瓿伞案忻啊眴柌∷]藥的情境設(shè)計(jì)，為以后頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

綜上所述，高職的中醫(yī)藥學(xué)概論課程的教學(xué)應(yīng)該從各個(gè)專業(yè)的不同崗位需求出發(fā)，抓住重點(diǎn)，課堂形象生動(dòng)，結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等交叉運(yùn)用，從而改變傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求不符的狀況。

第3篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 美容美體藝術(shù)專業(yè) 課程體系銜接 高職

中國的美容產(chǎn)業(yè)從改革開放發(fā)展至今，經(jīng)過了近40年的飛速發(fā)展，業(yè)已加入拉動(dòng)我國國民經(jīng)濟(jì)的主要隊(duì)伍當(dāng)中，正在成為繼房地產(chǎn)、汽車、旅游、電子通訊以后的又一大消費(fèi)熱點(diǎn)，美容消費(fèi)者的消費(fèi)意識(shí)逐漸理性和成熟，追求高品質(zhì)服務(wù)，多以普通養(yǎng)護(hù)為目的，講究舒適度，定期養(yǎng)護(hù)已成為一種生活習(xí)慣。

一、美容教育發(fā)展現(xiàn)狀

與蓬勃發(fā)展的美容行業(yè)相比較，美容教育明顯滯后，尤其是學(xué)歷教育，在美容行業(yè)發(fā)展初期，美容的職業(yè)教育一直是由民辦企業(yè)投資和承擔(dān)的，缺乏國家層面的重視與支持，所以發(fā)展緩慢，無法滿足美容企業(yè)的用人需求。因此很多企業(yè)采用內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)校等方式，滿足自身的用人需求。

美容專業(yè)的學(xué)歷教育是從中職層次開始的，并且停滯在中職層面很多年，中職美容教育已經(jīng)走過了30多年的歷程，雖然已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的專業(yè)課程體系，但是隨著美容消費(fèi)者消費(fèi)層次的提高，用人企業(yè)對從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，中職美容教育以培養(yǎng)專業(yè)操作技能為主的美容專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)不能滿足美容服務(wù)企業(yè)的需求，并且由于課程設(shè)置和中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，普遍存在綜合基礎(chǔ)較弱的問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生在企業(yè)的職位提升和職業(yè)發(fā)展，制約著美容企業(yè)的發(fā)展與壯大。因此美容行業(yè)迫切需要提升美容從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

雖然在20世紀(jì)90年代初期就已經(jīng)有人開始探索高等職業(yè)的美容教育，但是由于學(xué)歷體制及人們對美容相關(guān)職業(yè)的觀念問題，并沒有形成規(guī)模，因此高職美容教育起步較晚，一部分醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，不愿意從事生活美容相關(guān)工作崗位，造成了學(xué)生高不成低不就的尷尬局面；一部分為人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)下的分支方向，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程體系設(shè)置不夠完善，而且依然重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，美容職業(yè)教育的內(nèi)容與美容行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求存在很大差距，造成了學(xué)生進(jìn)入美容企業(yè)后依然要經(jīng)過很長時(shí)間的企業(yè)培訓(xùn)才能上崗工作，學(xué)生反饋在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在崗位工作中不實(shí)用，出現(xiàn)嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象。

值得欣喜的是，在2015年修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》中增設(shè)了高職美容美體藝術(shù)專業(yè)，標(biāo)志著美容專業(yè)的學(xué)歷教育正式開啟了高職時(shí)代。

二、中高職美容專業(yè)課程銜接的必要性

1.市場發(fā)展對從業(yè)人員的需求。

美容教育水平的高低直接決定了美容業(yè)的發(fā)展水平。隨著美容消費(fèi)者的消費(fèi)意識(shí)逐漸理性和成熟，對美容服務(wù)品質(zhì)和養(yǎng)生健康的需求越來越大。需要美容從業(yè)人員不僅具備專業(yè)的美容知識(shí)和技能，還需要了解美容咨詢技巧、中醫(yī)保健養(yǎng)生、營養(yǎng)食療、會(huì)展?fàn)I銷策劃、美容心理學(xué)、企業(yè)經(jīng)營與管理等方面知識(shí)[1]，顯然有些內(nèi)容需要有高中文化知識(shí)為基礎(chǔ)，對于中職學(xué)生來說難度較大。

2.學(xué)生升學(xué)、自我提高的需求。

有近70%的中職學(xué)生有升學(xué)愿望，并且他們中有81%希望選擇原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)[2]，這就要求高職美容課程設(shè)置既考慮專業(yè)定位和崗位需求，更兼顧學(xué)生生源的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展和對接。

三、中高職美容專業(yè)課程銜接的幾點(diǎn)建議

1.提高美容企業(yè)參與度。

美容行業(yè)發(fā)展變化較快，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)院，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮職教集團(tuán)的優(yōu)勢，與美容企業(yè)密切合作，深入行業(yè)和企業(yè)，開展廣泛的行業(yè)崗位調(diào)研，從行業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人的角度制定高職美容美體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從美容相關(guān)企業(yè)的崗位能力需要建設(shè)專業(yè)課程體系，制定課程內(nèi)容，應(yīng)用校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)老師的“雙導(dǎo)師制度”，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的互動(dòng)和交流，一方面加強(qiáng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知度授課，充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和專業(yè)特長，切實(shí)幫助學(xué)生提高實(shí)用技能和職業(yè)能力。另一方面充分發(fā)揮企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的優(yōu)勢，創(chuàng)造學(xué)生到工作一線環(huán)境中感受和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中感受企業(yè)嚴(yán)格的工作紀(jì)律，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)要求，感受工作的艱辛、服務(wù)的周到細(xì)致、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂[3]；真正讓美容企業(yè)參與到專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。

2.適時(shí)地分層教學(xué)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

美容美體藝術(shù)專業(yè)為新增設(shè)的高職專業(yè)，其面臨的生源一部分為高中畢業(yè)生，沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)，另一部分為中職相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，但相對高中畢業(yè)生文化基礎(chǔ)薄弱。因此在課程設(shè)置上要充分考慮中職生源的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在中高職課程銜接上避免知識(shí)點(diǎn)過難，知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，甚至出現(xiàn)知識(shí)倒掛現(xiàn)象。建議不同生源在教學(xué)上，可以采取分層教學(xué)方式，一種在入學(xué)之初，將不同生源分別編班，達(dá)到分層教學(xué)的目的；一種為混合編班，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以自選課的方式，達(dá)到分層教學(xué)的目的；無論哪一種方式，都要求靈活的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，多樣性的考核方式，明確的課程內(nèi)容的告知，更需要校內(nèi)和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容的必要性和相關(guān)性，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目的。

3.建立中高職學(xué)校的合作交流機(jī)制。

圍繞中高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求，需要中高職學(xué)校之間的合作與交流，共同開發(fā)以美容相關(guān)崗位職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃和課程體系，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。為學(xué)生建立學(xué)歷提升、能力提升的良性通道。

參考文獻(xiàn)：

[1]美業(yè)迎來新時(shí)代 2015美容行業(yè)發(fā)展趨勢分析[J].醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（財(cái)智），2015（1）.

第4篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職；基礎(chǔ)美容技術(shù)；課程設(shè)置；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法與手段

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）12-0023-03

2004年6月，教育部等七部委召開了全國職教工作會(huì)議，會(huì)議指出：提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，即積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革，大力加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)?！痘A(chǔ)美容技術(shù)》是化妝品營銷與使用技術(shù)專業(yè)的必修專業(yè)課之一，也是一門技能操作性較強(qiáng)的綜合性課程。該課程的特點(diǎn)是實(shí)踐重于理論，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握皮膚護(hù)理的技術(shù)操作，同時(shí)又能幫助學(xué)生順利通過美容師職業(yè)資格考試，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。這與高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念相互吻合。筆者在教學(xué)過程中與教研室全體教師共同努力，在該課程的設(shè)計(jì)等方面作了大量教學(xué)改革嘗試，現(xiàn)將教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

《基礎(chǔ)美容技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)理念 本課程強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用性、針對性和技能的可操作性，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中以學(xué)生為主體，突出對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力求體現(xiàn)“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)培訓(xùn)的特色。

課程設(shè)計(jì)思路 根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)大綱，以美容崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，將課程內(nèi)容劃分為幾個(gè)不同的模塊，以實(shí)際美容操作項(xiàng)目為主線，并參照《美容師——國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定基礎(chǔ)美容實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，使學(xué)生通過該課程的訓(xùn)練真正掌握美容基本技能，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的掌握。學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行模擬練習(xí)，還在實(shí)際生活中擔(dān)任美容師相關(guān)工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，還要注重加強(qiáng)學(xué)生意志、品質(zhì)、職業(yè)道德和修養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、與顧客的溝通能力、口頭語言表達(dá)能力及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)綜合分析問題的能力。

整體課程教學(xué)目標(biāo) 通過專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握美容基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能熟練掌握不同類型皮膚全套面部護(hù)理及相關(guān)的美容專業(yè)服務(wù)技能，達(dá)到能基本獨(dú)立上崗的水平，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好職業(yè)道德、身心健康的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高級(jí)實(shí)用型專業(yè)人才。

1.職業(yè)能力目標(biāo)：（1）通過對美容院接待基本情況的了解，使初學(xué)者更好地適應(yīng)市場需要，走好進(jìn)入美容業(yè)的第一步；（2）了解美容院前臺(tái)接待的基本要求，為提高服務(wù)水平起到很好的指導(dǎo)作用；（3）面部皮膚基礎(chǔ)護(hù)理是美容服務(wù)項(xiàng)目中的重要內(nèi)容，應(yīng)熟練掌握各個(gè)步驟；美容按摩是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)按摩手法的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握的程度；（4）熟練操作使用常用美容儀器，如美容放大鏡、噴霧儀、超聲波美容儀等，提高實(shí)際工作能力；（5）熟練地掌握不同部位的幾種脫毛方法；（6）掌握為顧客植假睫毛和燙睫毛的操作方法。

2.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解美容院接待的重要性、主要職能及基本程序；（2）了解顧客資料登記表和面部皮膚護(hù)理方案的基本形式及內(nèi)容；（3）掌握面部皮膚護(hù)理的基本程序及要求；（4）掌握面部按摩的基本手法和面部成套按摩手法；（5）理解并掌握各種類型皮膚護(hù)理的基本原則及日常家庭護(hù)理常識(shí)；（6）掌握美容放大鏡、噴霧儀、超聲波美容儀的作用及原理；（7）了解人體毛發(fā)生理知識(shí)及脫毛方法的分類；（8）了解睫毛的生理特點(diǎn)、燙睫毛的作用原理。

3.職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)：（1）教與學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力；（2）為培育美容產(chǎn)業(yè)中、高級(jí)技術(shù)人才，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生較好地掌握實(shí)踐技能外，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生意志、品質(zhì)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、與顧客溝通能力、口頭語言表達(dá)能力及應(yīng)用專業(yè)知識(shí)綜合分析問題的能力；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心能力的養(yǎng)成，即健康美容專業(yè)能力、化妝品應(yīng)用能力、創(chuàng)新與審美能力及美容產(chǎn)業(yè)綜合服務(wù)能力等。

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

課程教學(xué)內(nèi)容主要是以美容的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，與美容師、美容導(dǎo)師職業(yè)工作過程高度吻合，與美容行業(yè)發(fā)展同步，內(nèi)容翔實(shí)、豐富、直觀。該課程教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目多，不僅是單純的技能要求，還包括美容專業(yè)的服務(wù)素質(zhì)要求，并且技能要求應(yīng)緊隨社會(huì)時(shí)尚潮流而變化。我們根據(jù)美容師工作崗位的職業(yè)技能要求分解了美容實(shí)訓(xùn)能力模塊，并且制定了詳細(xì)的能力訓(xùn)練項(xiàng)目表（如下頁圖1、下頁表1所示）。

教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法 美容教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，因此，教學(xué)形式更宜靈活多變。本課程在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，采取多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多思考，突出教學(xué)的知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、藝術(shù)性。主要采用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，激勵(lì)教學(xué)（成功激勵(lì)、表揚(yáng)激勵(lì)、競爭激勵(lì)），趣味教學(xué)等。

教學(xué)手段 本課程教學(xué)具有直觀性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化基本技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)程序化：熟悉理論、領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)操作示教、加深理解（教師操作演示與提示要點(diǎn)）模仿示教、練習(xí)操作模擬訓(xùn)練、規(guī)范手法熟練操作、運(yùn)用自如。

該課程教學(xué)方法取得了一定的效果。近年來，學(xué)生對任課教師的教學(xué)評價(jià)是：教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作有熱情，指導(dǎo)學(xué)生能力強(qiáng)，課堂效果反映良好，對每位任課教師的教學(xué)評分均在85～98分之間。同時(shí)，越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過該模塊的學(xué)習(xí)不僅可學(xué)到專業(yè)美容知識(shí)與技能，而且可積累必需的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事行業(yè)工作打下基礎(chǔ)。學(xué)生參加人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心組織的中級(jí)美容師考證通過率達(dá)到99%，學(xué)生的專業(yè)美容技能也得到了企業(yè)的首肯。

課程特色

首先，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容考核中，主要將職業(yè)資格考證與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以職業(yè)資格鑒定考級(jí)要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定與改革實(shí)踐，確定了相應(yīng)的、詳細(xì)的分項(xiàng)綜合考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次，針對不同的美容實(shí)訓(xùn)技能模塊項(xiàng)目，融合美容服務(wù)素質(zhì)要求，分別制定了美容技術(shù)考核程序及流程圖（見下頁圖2）。在美容技術(shù)考核操作過程中，先進(jìn)行分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)考核，根據(jù)其過程評價(jià)反饋信息，再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)綜合考核，對結(jié)果二次評價(jià)反饋后，才進(jìn)行職業(yè)資格鑒定考級(jí)，獲取職業(yè)資格證書。少數(shù)學(xué)生也可以根據(jù)意愿選擇其他類型的職業(yè)資格鑒定考級(jí)，可在綜合考核與評價(jià)反饋后獲取學(xué)分。

再次，根據(jù)美容操作教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采取不同的考核方式，在突出技能考核為主的同時(shí)，更加注重學(xué)生各種職業(yè)能力的培養(yǎng)。一是在創(chuàng)意項(xiàng)目考核時(shí)，根據(jù)考核要求讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)出一組圖案，并附上創(chuàng)意說明，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文字表達(dá)能力。二是在對皮膚護(hù)理考核時(shí)，引入口試提問的考核方式，讓學(xué)生分析判斷模特的皮膚類型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)綜合分析問題的能力。三是在綜合進(jìn)行問題性皮膚護(hù)理時(shí)，要求學(xué)生分組、分工合作完成文獻(xiàn)查閱，并模擬服務(wù)情境分別以小品、訪談等形式完成綜合服務(wù)環(huán)節(jié)，教師現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評，然后讓學(xué)生互相評估打分。每個(gè)人都親自參與考核評價(jià)環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

存在的問題及對策

應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理與建設(shè) 實(shí)訓(xùn)室是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場所，是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)一步更新儀器設(shè)備，規(guī)范操作規(guī)程和管理制度，不斷完善現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室，以保證實(shí)踐教學(xué)有序順利地開展?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鳌炫茖?shí)訓(xùn)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等方式。

應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè) 要不斷加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，聘請有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師參與教學(xué)實(shí)踐，定期安排教師培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng) 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生較好地掌握實(shí)踐技能外，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生意志、品質(zhì)、職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

應(yīng)進(jìn)一步開展教學(xué)研究與改革 要不斷充實(shí)《基礎(chǔ)美容技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善多媒體教學(xué)環(huán)境，逐步落實(shí)本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

雖然經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，取得了一點(diǎn)成績，但在今后的教學(xué)工作中，還應(yīng)不斷地總結(jié)提高，深入進(jìn)行教育改革和教學(xué)研究，為培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)美容化妝技術(shù)人才繼續(xù)進(jìn)行不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王萍.《醫(yī)學(xué)美容技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，24（2）.

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第5篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、中職語文教育現(xiàn)狀

1、學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱首先，中職生大多數(shù)是中考淘汰下來的學(xué)生，有的甚至沒參加過中考，整體素質(zhì)較差。其次，中職生中農(nóng)村學(xué)生居多，極其有限的師資和教學(xué)條件使這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重欠缺。再次，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力差，表現(xiàn)在聽記速度慢，聽辨抓不住中心；當(dāng)眾講話面紅耳赤、手足無措、吞吞吐吐、不知所云，很少看課外書，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師創(chuàng)新拓展不足許多教師對中職語文教育的現(xiàn)狀有很清醒的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)中仍然將主要精力放在傳授教材內(nèi)容上，沒有把教材吃透，開發(fā)出新的內(nèi)涵，也沒有拓展教材，把內(nèi)容適當(dāng)向課外延伸，課堂上以教師講授為主，很少在教學(xué)中組織趣味性的活動(dòng)，課外實(shí)踐活動(dòng)較少。2.3教材編排針對性不強(qiáng)現(xiàn)行教材在編排上，力求知識(shí)體系的完整性、趣味性、人文性，能力培養(yǎng)方面相對較弱。且學(xué)生認(rèn)為中職語文對今后就業(yè)沒有幫助。許多語文教師反映“：教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得也痛苦。”

二、中職語文教育與專業(yè)知識(shí)融合的有效途徑

筆者以為，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)正視現(xiàn)狀，力求使語文教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)貼近，人文思想和專業(yè)能力互融，教學(xué)方式與學(xué)生興趣互激。可從以下3方面入手。

1、融合專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練卡耐基曾經(jīng)說過：“一個(gè)人的成功，15%取決于他的專業(yè)知識(shí)，85%取決于他的口才和人際交往能力。”良好的口語表達(dá)能力能讓人在當(dāng)今社會(huì)如魚得水，游刃有余，反之則會(huì)因此影響人際溝通，難以建立和諧的人際關(guān)系，制約今后的個(gè)人發(fā)展。在面試、就職演說時(shí)，口語表達(dá)能力強(qiáng)的人往往能贏得更多機(jī)會(huì)，口語表達(dá)能力弱的人也許會(huì)因不善言辭而與良機(jī)擦肩而過。因此，中職語文教育要充分認(rèn)識(shí)到口語交際的重要性，充分重視學(xué)生口才的培養(yǎng)。要使中職語文教學(xué)內(nèi)容真正鮮活、實(shí)用起來，關(guān)鍵在于教師能根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同而施教，把握好職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能與語文能力的契合點(diǎn)，補(bǔ)充大量適用、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，以語文技能訓(xùn)練為樞紐，輻射至專業(yè)知識(shí)技能，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，又讓學(xué)生把語文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，相得益彰。例如，在上普通話課時(shí)，可設(shè)計(jì)一系列滲透專業(yè)知識(shí)的情景對話。在護(hù)理班教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)患者與護(hù)士的情景對話，包括入院、出院等不同場景，主管護(hù)師和護(hù)士間就當(dāng)天的護(hù)理工作進(jìn)行小結(jié)，或針對某一病例提出恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施；在中醫(yī)美容班則設(shè)計(jì)顧客與美容師的對話，要求美容師善于揣摩顧客心理，了解顧客需求（如有的顧客要美白，有的要去斑，有的要去皺，用什么樣的護(hù)膚產(chǎn)品能達(dá)到什么樣的護(hù)膚效果），并針對不同的顧客需求就產(chǎn)品做不同的介紹說明，或就某一中醫(yī)療法（拔火罐、針灸、推拿等）向顧客說明其中醫(yī)原理及療效。這樣既可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流溝通技能，又能促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)生對與自己專業(yè)相關(guān)、與自己將來實(shí)際相聯(lián)系的對話場景特別感興趣，參與熱情高漲。又如在語文實(shí)踐活動(dòng)中，針對“解說”這一內(nèi)容，可設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)護(hù)技能展示的情境，讓學(xué)生對技能展示的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解說（無菌操作、鋪床、靜脈注射、穿隔離衣、雕牙、美甲等）。其中涉及許多醫(yī)學(xué)術(shù)語，是對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。同時(shí)要求學(xué)生采用不同的表達(dá)方式，如敘述交代、詮釋解疑、議論評價(jià)、描繪、抒懷等，增強(qiáng)表達(dá)效果。同樣的一個(gè)護(hù)理操作流程，解說時(shí)交叉運(yùn)用不同語言表達(dá)方式，使得解說在準(zhǔn)確之余更生動(dòng)，更吸引聽眾，體現(xiàn)出雄厚的語文基礎(chǔ)對于提高專業(yè)技能的重要作用。

2、融合專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練應(yīng)用文在工作、管理、交往、學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，越來越受到人們的廣泛認(rèn)同。計(jì)劃、總結(jié)、請假條、通知、啟事、自我介紹、求職信等常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，解決學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。筆者在教學(xué)中結(jié)合不同專業(yè)，在應(yīng)用文寫作練習(xí)時(shí)加強(qiáng)與專業(yè)知識(shí)的密切聯(lián)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由焱卣埂＠?，在學(xué)習(xí)寫作計(jì)劃、總結(jié)時(shí)，要求一年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生有針對性地完成內(nèi)科護(hù)理，中醫(yī)推拿專業(yè)的學(xué)生完成針灸推拿等相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)；二年級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生完成交班記錄、臨床護(hù)理案例分析、護(hù)理查房記錄等。課后還組織專業(yè)課教師與學(xué)生進(jìn)行座談，并做專業(yè)點(diǎn)評，涉及病程記錄、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育等專業(yè)護(hù)理知識(shí)。在學(xué)習(xí)寫應(yīng)聘書、自薦信時(shí)，要求學(xué)生突出本人特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，力求獨(dú)具匠心，別出心裁，與眾不同。只有這樣才能在眾多應(yīng)聘書中脫穎而出，獲得面試機(jī)會(huì)。聯(lián)系近期出現(xiàn)的H7N9禽流感，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份預(yù)防H7N9禽流感的手抄報(bào)，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。

3、融合專業(yè)知識(shí)，開展語文實(shí)踐活動(dòng)語文新課標(biāo)提出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”中職語文實(shí)踐活動(dòng)更多地是為學(xué)生提供一個(gè)日常生活場景進(jìn)行訓(xùn)練。與專業(yè)知識(shí)相融合的語文教學(xué)，為語文實(shí)踐搭建了廣闊的平臺(tái)。在中職教育中，我們要強(qiáng)化專業(yè)場景下的語文實(shí)踐活動(dòng)，如模擬仿真教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，給學(xué)生提供一個(gè)“準(zhǔn)上崗”的實(shí)踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺(tái)。如在學(xué)生完成應(yīng)聘書后，可及時(shí)組織開展模擬應(yīng)聘，由學(xué)生扮演醫(yī)院護(hù)士長、美容店店長及護(hù)士、美容師等，并相互交換角色，臺(tái)下師生進(jìn)行點(diǎn)評，最后評出最佳微笑獎(jiǎng)、最佳禮儀獎(jiǎng)、最佳應(yīng)聘獎(jiǎng)等，體現(xiàn)良好的課堂互動(dòng)。學(xué)生以各種身份參與，既能感受到語文學(xué)習(xí)新途徑的魅力，又能切身體會(huì)到語文學(xué)習(xí)與專業(yè)能力形成的密切關(guān)系。同時(shí)也了解了應(yīng)聘單位的用人要求，從而調(diào)整自己的狀態(tài)、目標(biāo)，為畢業(yè)后進(jìn)入職場做積極的心理準(zhǔn)備和專業(yè)準(zhǔn)備。

三、總結(jié)與反思

只有將語文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)融合，把職業(yè)意識(shí)清晰、能力結(jié)構(gòu)全面的中職畢業(yè)生推到用人單位面前的中職語文教育，才能為學(xué)生接受，讓家長放心。對筆者來說，走語文教育與專業(yè)知識(shí)融合之路，還需在實(shí)踐中加強(qiáng)以下幾方面：

1、繼續(xù)更新教學(xué)觀念，不斷融入職業(yè)元素和職業(yè)內(nèi)涵。有“語文與社會(huì)生活外延相等”的概念，力求讓教學(xué)與專業(yè)，教學(xué)與社會(huì)結(jié)合得更緊密，使語文教學(xué)真正與學(xué)生未來的職業(yè)聯(lián)系起來，為學(xué)生的職業(yè)化服務(wù)，把學(xué)生所掌握的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生融入社會(huì)，適應(yīng)未來工作和生活環(huán)境的能力。

2、開展中職語文教師與專業(yè)教師的有效交流。語文教師和專業(yè)教師之間應(yīng)多溝通、交流，語文教師要更多地通過自學(xué)、和專業(yè)教師“結(jié)對”或其他途徑，積極主動(dòng)地與專業(yè)教師進(jìn)行溝通與磋商，就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，共同提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

第6篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)狀；中醫(yī)；內(nèi)科；護(hù)理

[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）18-0052-01

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國加大了在各個(gè)醫(yī)學(xué)研究中的經(jīng)濟(jì)投入，很多的新式醫(yī)學(xué)研究開始不斷涌現(xiàn)出來，而且現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)模式也得到了很大的改善，其中就包括越來越現(xiàn)代化的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)，中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)很早以前就有了，但是它的發(fā)展卻一直在停滯，隨著醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變以及科學(xué)技術(shù)的不斷加入，中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的發(fā)展處在一個(gè)前所未有的良好環(huán)境。

一、中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理已經(jīng)有了較為長足的進(jìn)步及發(fā)展，但是在很多現(xiàn)實(shí)方面依然存在著不少漏洞，這些漏洞直接影響著中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的發(fā)展，因此這些漏洞與不足急需填補(bǔ)與解決。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)的以患者為治療中心進(jìn)行系統(tǒng)的、全身心的以及相對較為整體的護(hù)理理念與中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的理念是沒有出入的，是完全能夠契合的。中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理其實(shí)從我國古代就已經(jīng)存在，已經(jīng)有了深厚的理論以及實(shí)踐基礎(chǔ)，而中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理理論作為中醫(yī)學(xué)之中非常重要的部分，還是臨床過程之中非常重要的恢復(fù)手段，近二十年以來，國家之間的醫(yī)學(xué)交流層次上了一個(gè)臺(tái)階，西方的醫(yī)學(xué)技術(shù)與中醫(yī)進(jìn)行了互補(bǔ)交流，整個(gè)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)更加完整。但是就在這樣一個(gè)醫(yī)學(xué)急速發(fā)展的大環(huán)境之下，中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理也還需改善和進(jìn)步。

（一）中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理專業(yè)人員匱乏

雖然我國現(xiàn)在的整個(gè)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)相對已經(jīng)較為完善，而且從醫(yī)人員也在大幅度增加，但是，專業(yè)素質(zhì)較高的中醫(yī)醫(yī)學(xué)人員卻非常之少，只占到所有醫(yī)學(xué)人員比例的9%?，F(xiàn)在的很多醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)校大部分都是以教授西方醫(yī)學(xué)為主要內(nèi)容，中醫(yī)醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常少，所以醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)出來的人員只有很少一部分是專業(yè)素質(zhì)較高的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理人員。

目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，很多大醫(yī)院中的護(hù)理人員中的92%都是學(xué)習(xí)西方醫(yī)學(xué)出身，對中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用手法出現(xiàn)了很大程度上的不足，對中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理中常用的針灸、藥透等等護(hù)理方法的運(yùn)用很不熟練。

因此，中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理人員的匱乏是目前中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的一大阻礙，人員的匱乏直接導(dǎo)致了中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的地位始終不能提升，醫(yī)學(xué)護(hù)理也會(huì)因此不完善，出現(xiàn)明顯的短板。

（二）中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理人員操作自由性不足

在現(xiàn)在的絕大部分醫(yī)院之中，很多能夠?qū)嵤┲嗅t(yī)內(nèi)科護(hù)理人員的實(shí)際護(hù)理過程受到了很大程度上的限制，比如說經(jīng)常用到的穴位按摩、中藥敷貼以及拔罐等等，由于很多醫(yī)院沿用了較為老式的護(hù)理制度，導(dǎo)致這些中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理方法失去了作的靈活性。總體來說，利用中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理來恢復(fù)患者的過程會(huì)受到嚴(yán)格的限制，中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的實(shí)際運(yùn)用不容樂觀。

（三）中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理創(chuàng)新匱乏、制度老化

現(xiàn)存的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理在一定程度上來說是一潭死水，由于護(hù)理人員無法進(jìn)行大量的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理，因此經(jīng)驗(yàn)的缺乏使得他們沒有方法去通過自身的認(rèn)識(shí)以及護(hù)理過程的問題解決并去創(chuàng)新中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)，即便是專業(yè)的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理創(chuàng)新研發(fā)人員，也是因?yàn)槿鄙倥R床的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而事倍功半，而中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的制度固守也導(dǎo)致了這項(xiàng)技術(shù)不能將制度作為依托來發(fā)展，因此制度的老化也使得中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)發(fā)展緩慢。

二、中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的未來展望

中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)作為一項(xiàng)非常實(shí)用的醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)，保證這項(xiàng)技術(shù)的長遠(yuǎn)的發(fā)展以及長足的進(jìn)步是每一個(gè)從事醫(yī)學(xué)人員無可厚非的責(zé)任與義務(wù)，因此中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理需要一些實(shí)際的、有效的改善。

（一）提升中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理的醫(yī)學(xué)地位

首先，將中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)提升到首要的醫(yī)學(xué)護(hù)理技術(shù)的地位上來，讓所有的醫(yī)學(xué)人員都能認(rèn)識(shí)到中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)的重要性以及實(shí)際效用，衛(wèi)生部門以及立法部門應(yīng)該盡早制定一些保護(hù)中醫(yī)護(hù)理學(xué)術(shù)方面的規(guī)定及法律，提升中醫(yī)護(hù)理人員的使命感，改變醫(yī)學(xué)人員對中醫(yī)護(hù)理學(xué)的傳統(tǒng)觀念。

（二）增加中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理人員的數(shù)量

俗話說，“眾人拾柴火焰高”，中醫(yī)護(hù)理學(xué)也是一樣，需要大量的從業(yè)人員來復(fù)興這一行業(yè)，因此，醫(yī)學(xué)院校要盡量擴(kuò)充自身中醫(yī)護(hù)理學(xué)的規(guī)模，培養(yǎng)出更多的熱愛中醫(yī)醫(yī)學(xué)的人才，為中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)助力。

而且醫(yī)院都應(yīng)該從自身的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理方面下工夫，減少西方醫(yī)學(xué)護(hù)理的從業(yè)人員，抽調(diào)出一部分對中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理醫(yī)學(xué)感興趣的人來學(xué)習(xí)或者熟知中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理醫(yī)學(xué)，使得他們能夠逐漸成長為有經(jīng)驗(yàn)操作中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理技術(shù)，有能力勝任中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)崗位的高素質(zhì)人才，一同壯大中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理。

（三）大力發(fā)展中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理事業(yè)，對醫(yī)學(xué)制度進(jìn)行改革

現(xiàn)在的西方醫(yī)學(xué)護(hù)理可以說在一定程度上占據(jù)著護(hù)理技術(shù)的絕大部分，所以這樣不平衡的分配比例是非?；蔚?，為了醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)的平衡發(fā)展，為了壯大中醫(yī)護(hù)理醫(yī)學(xué)，就需要醫(yī)學(xué)護(hù)理在開始教學(xué)的時(shí)候就滲透規(guī)模性的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理知識(shí)，讓未來的醫(yī)學(xué)人員擁有一定的中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)。而且需要從制度上進(jìn)行改革，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)制定適當(dāng)?shù)闹贫葍A斜，以發(fā)展中醫(yī)護(hù)理學(xué)。

總之，只有從多方面一齊對中國內(nèi)科護(hù)理事業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，從制度上進(jìn)行科學(xué)適當(dāng)?shù)母母铮粩嗯囵B(yǎng)出高素質(zhì)的中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理人才，才能夠使中醫(yī)內(nèi)科護(hù)理事業(yè)更上一層樓。

作者：田亞麗等

    參考文獻(xiàn)： 

第7篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)工作，專業(yè)的設(shè)置應(yīng)因勢制宜、因校制宜。中職教育的課程包括必修、選修、課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)“四大塊”，要根據(jù)中職素質(zhì)教育的特點(diǎn)，優(yōu)化“四大塊”的教育模式，使“四大塊”更有效地體現(xiàn)出學(xué)生素質(zhì)教育的功能。具體為:在必修課方面，除了一般的課型外，還探討并建立了這樣一些課型:①德育滲透課。就是在課堂教學(xué)中，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展的同時(shí)，采用滲透的方法，對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育。②基本功訓(xùn)練課。就是在課堂教學(xué)中，有效地對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，如計(jì)算機(jī)課、形體課、語言課。在選修課方面，建立并逐漸完善的有:a.提高課。即與必修課加強(qiáng)聯(lián)系，注意廣度和深度，體現(xiàn)延續(xù)性和提高性。b.實(shí)踐課。即結(jié)合選修內(nèi)容，進(jìn)行某個(gè)專題的研究，探討在實(shí)踐中的運(yùn)用。在課外活動(dòng)方面，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際，分專業(yè)開展形式多樣的形體、茶藝、美容、體育、歌舞的活動(dòng)。

狠抓實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生專業(yè)技能通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面地、牢固地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)的把握專業(yè)知識(shí)體系，通過專業(yè)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和操作，使學(xué)生熟練和掌握本專業(yè)崗位工作應(yīng)具有的各種業(yè)務(wù)操作要領(lǐng)和技術(shù)，通過專業(yè)智能的培養(yǎng)，使學(xué)生能創(chuàng)造性的運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)和操作技能，并且能舉一反三，融會(huì)貫通，解決相近專業(yè)中實(shí)際問題或解決不同專業(yè)中的類似問題。

學(xué)校專門成立實(shí)訓(xùn)中心，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，全方位強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力成立了包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)、鑒定、門診、信息技術(shù)的實(shí)訓(xùn)中心，專門針對學(xué)生的操作能力的提高進(jìn)行專門化的管理。

建成“國家級(jí)護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地”，深受同行及用人單位好評學(xué)校在原已建立的20多間實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又大力增加投資，建設(shè)護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。主要建設(shè)了包括原醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)樓和現(xiàn)綜合樓的一、二層十多個(gè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。在多媒體護(hù)理示教反示教室能夠?qū)崿F(xiàn)將教師模擬的操作標(biāo)準(zhǔn)過程全過程攝錄，學(xué)生學(xué)習(xí)操作的過程也可攝錄，并可對比其中的不足，及時(shí)改正，還可以將教師操作過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享;新建的婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，全過程全階段模擬各種病理，還新增了產(chǎn)婦生產(chǎn)模型，將生產(chǎn)時(shí)分階段分情況進(jìn)行操作，非常生動(dòng)直觀;在兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室，可以全過程模擬新生兒各種常見操作如:包裹、沐浴、稱量等，還新增新生兒急救系統(tǒng)，可全過程生動(dòng)形象模擬兒科各項(xiàng)疾病的反應(yīng)及處理方法。同時(shí)，護(hù)理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室均全部依照醫(yī)院實(shí)際設(shè)計(jì)，還有ICU急救室、臨床綜合實(shí)訓(xùn)室等，可在模擬人身上通過與其連接的系統(tǒng)人為設(shè)置參數(shù)，通過模擬人進(jìn)行實(shí)際診斷甚至給藥治療。非常生動(dòng)形象。經(jīng)過設(shè)備到位后幾個(gè)月的運(yùn)行，該項(xiàng)目各種設(shè)備(名稱、型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量)及各項(xiàng)功能均符合合同要求，系統(tǒng)運(yùn)行正常穩(wěn)定。不管是學(xué)生、家長，甚至是業(yè)內(nèi)的專家，都給予了極高的評價(jià)。

推行“雙證”，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力遵照國務(wù)院七部委聯(lián)合以教職成［2004］12號(hào)文《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》“切實(shí)加快技能人才培養(yǎng)”;“積極推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作”;“堅(jiān)持‘先培訓(xùn)、后就業(yè)’、‘先培訓(xùn)、后上崗’的原則，進(jìn)一步完善就業(yè)制度”等精神，學(xué)校調(diào)查研究了云南省就業(yè)市場需求和學(xué)生的狀況，決定推行畢業(yè)生多證書制，對學(xué)生進(jìn)行初、中、高級(jí)保健按摩師、美容師等11種職業(yè)(工種)的培訓(xùn)和鑒定。而且，還申報(bào)獲批為全國英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考點(diǎn)。

改革課堂教學(xué)方法改革課堂教學(xué)方法是推進(jìn)中職素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。當(dāng)前，中職教學(xué)方法的改革主要從以下幾方面入手。

加強(qiáng)對中職學(xué)生智力的開發(fā)許多教師總認(rèn)為，中職學(xué)生以往的知識(shí)基礎(chǔ)差，中職的教學(xué)只要把系統(tǒng)的知識(shí)介紹給學(xué)生，讓他們粗淺地掌握基礎(chǔ)知識(shí)即可，降低了對學(xué)生的知識(shí)要求，造成了知識(shí)的智力價(jià)值得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)方法改革中，要加強(qiáng)對中職學(xué)生智力的開發(fā)。首先，在教學(xué)過程中，改革學(xué)生處于被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)注意通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。思維是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，又是發(fā)展學(xué)生智力的核心。良好的思維品質(zhì)表現(xiàn)為思維的廣闊性、靈活性等等，教師可以通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

重視學(xué)法的指導(dǎo)中職學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，一方面，教師教會(huì)學(xué)生使用課本、各種資料、各種工具書等等來獲得知識(shí)的技能;另一方面，讓學(xué)生掌握從事智力活動(dòng)的形式和方法，如觀察問題的途徑和方法，思維的方法，記憶的方法等等。

全部實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校在理論課程的學(xué)習(xí)上也狠下功夫，全部教室全部配備多媒體。目前全部上課任務(wù)全部實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，可以圖文并茂，并穿插一定的動(dòng)畫和臨床實(shí)際案例，大大提高了課堂效率。

推行免費(fèi)的基本素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校在保證專業(yè)技能課程的同時(shí)，將古漢語、法律、禮儀等知識(shí)整合在一起，將傳統(tǒng)體育課程調(diào)整為健美操、韻律操、瑜伽等方式，融入基礎(chǔ)課程教學(xué)中。同時(shí)，在新生入學(xué)后，即行開設(shè)茶藝、美容等的免費(fèi)培訓(xùn)，全面提升學(xué)生基本素質(zhì)。使學(xué)生從剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的自卑、羞怯等的心理陰影中走出來，發(fā)現(xiàn)和愿意展現(xiàn)自己的內(nèi)在及外在美，展示了全新的形象。通過三年的在校教育，不僅僅培養(yǎng)了一個(gè)具有扎實(shí)專業(yè)技能的人才，還具備了一個(gè)成功的現(xiàn)代人所應(yīng)具備的自信、優(yōu)雅和美麗，讓所有挑剔的用人單位“眼前一亮”。

教育融入校園文化，提高素質(zhì)潛移默化校園文化對學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課堂教學(xué)起著更為重要的作用。學(xué)校在校園內(nèi)張貼400余份名言警句，使學(xué)生和老師只要走在校園中，就可以時(shí)時(shí)感受到文化的熏陶。同時(shí)，學(xué)校還在校園的墻面上制作、張貼專業(yè)知識(shí)圖鑒，學(xué)生在吃飯時(shí)、下課休息時(shí)、課外活動(dòng)的任何時(shí)候，不管是在教室、走廊，還是在宿舍，甚至在衛(wèi)生間，都可以通過非常直觀、生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)到藥物知識(shí)。能陶冶情操，起到潛移默化的教育作用。

舉行豐富多彩的校園活動(dòng)，提升學(xué)生自我管理能力對中職的學(xué)生而言，基礎(chǔ)課程的成績并不是他們的強(qiáng)項(xiàng)。但他們正處于十幾歲的青少年期，精力充沛，必須要將他們的精力散發(fā)出來，將他們的長處展現(xiàn)出來。學(xué)校成立學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，進(jìn)行演講和選舉，自己管理自己，可以有效提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感和自我管理能力、活動(dòng)能力和組織能力等。同時(shí)，學(xué)校舉行豐富多彩的校園活動(dòng)，開設(shè)趣味活動(dòng)小組，如:籃球、羽毛球比賽，書法、演講、繪畫、舞蹈等興趣活動(dòng)小組，組辦學(xué)校禮儀隊(duì)，開辦學(xué)校蓓蕾、遙嶺文學(xué)社團(tuán)等，有聲有色的開展各項(xiàng)活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“表現(xiàn)自我”、“讓人了解”的平臺(tái)和窗口;讓每個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè)“證明自我”的方法，通過這種方式鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提升學(xué)生的自信。

第8篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職護(hù)理；護(hù)理教學(xué)；建議

近年來隨著中職教育的快速發(fā)展，護(hù)理專業(yè)作為中職教育核心發(fā)展的重要組成部分，其教學(xué)成果呈現(xiàn)了一片繁榮景象，但在取得了顯著的教學(xué)成果的同時(shí)，隨著而來的問題也出現(xiàn)了，有很多護(hù)生不愿上護(hù)理課程，在護(hù)理課堂上很多學(xué)生對這門課程不感興趣，甚至感到厭煩、枯燥。那么到底是什么原因讓這些護(hù)生感到?jīng)]有興趣呢？主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法的落后和陳舊、教學(xué)理念落后，導(dǎo)致中職學(xué)生不愿主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。按照中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，他們都都有著愛動(dòng)、好玩的性格，在護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)該是感到輕松的，學(xué)生應(yīng)該是輕松愉悅的。但事實(shí)卻不盡人意，部分護(hù)生失去了對護(hù)理學(xué)習(xí)的熱情和激情，所以在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)很被動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣始終沒有被激發(fā)出來。現(xiàn)在，護(hù)理專業(yè)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)方法，要廢棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中來學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，他們才不會(huì)感到學(xué)習(xí)護(hù)理有壓力，反而還能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，把壓力變成動(dòng)力。只有這才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的護(hù)生為廣大患者服務(wù)。是的，要想提高中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，中職護(hù)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的護(hù)理工中，中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革。但從目前的護(hù)理教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重制約著護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了能夠弄清其存在的問題，在此基礎(chǔ)上，文章對中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討研究，同時(shí)也給出了幾點(diǎn)提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改革建議，希望對今后的護(hù)理專業(yè)教學(xué)有所幫助。并分別對其進(jìn)行了如下分析，具體闡述如下：

一、中職護(hù)理教學(xué)中存在的問題

1、課程體系偏離護(hù)理職業(yè)要求，缺少護(hù)理特色。

目前的中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，課程編排注重護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)，缺少臨床護(hù)理模式培養(yǎng)，很多教材內(nèi)容都是與護(hù)理無關(guān)。而且護(hù)理知識(shí)的內(nèi)容比較過細(xì)、過繁，臨床護(hù)理所學(xué)內(nèi)容注重醫(yī)療等。

2、教材內(nèi)容不完善

很多中職護(hù)理專業(yè)使用的教材，仍然是以前的教材內(nèi)容。教材內(nèi)容不符合當(dāng)前的護(hù)理要求，再加上有的護(hù)理教師教學(xué)理念和教學(xué)方式落后，很難適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要不斷的充實(shí)自己的護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能，這樣才能突破教材，提升臨床實(shí)際護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生臨床實(shí)踐模式上存在的問題

中職護(hù)理教學(xué)中的臨床實(shí)踐教學(xué)模式大多數(shù)都是安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的期間。臨床實(shí)踐模式就是學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和時(shí)間融合到一起，但此時(shí)很多學(xué)生對于學(xué)到的理論知識(shí)幾乎已經(jīng)忘了，還的從新學(xué)習(xí)。另外在實(shí)踐教學(xué)模式中，教師只是注重臨床操作順序，缺少學(xué)生與患者之間的語言溝通培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生與患者的溝通能力不強(qiáng)等。

二、提高中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革建議

1、倡導(dǎo)課程改革，靈活使用教材。

在原有的中職護(hù)理專業(yè)教材基礎(chǔ)之上，教師要從實(shí)用出發(fā)，打破教材原有結(jié)構(gòu)，因地制宜靈活使用教材，同時(shí)鼓勵(lì)教師自編實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)材料，為學(xué)生在臨床見習(xí)中提供參考依據(jù)。

2、極強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

護(hù)理教師要具備扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。加強(qiáng)對護(hù)理教師的定期培訓(xùn)工作。首先，對專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，安排專業(yè)教師經(jīng)常到臨床進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。其次，加強(qiáng)與醫(yī)院的聯(lián)系，實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作，積極引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的醫(yī)療技術(shù)人員來校做兼職教師，他們可以和專業(yè)教師互補(bǔ)長短，共同提高。再次，對臨床帶教的護(hù)士進(jìn)行教學(xué)考核，制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)帶教。

3、在護(hù)理教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式進(jìn)行護(hù)理教學(xué)案例教學(xué)法

護(hù)理教師按照護(hù)理課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合實(shí)際并不要脫離護(hù)理書本的基礎(chǔ)知識(shí)來設(shè)計(jì)一個(gè)有針對性的案例，在教學(xué)的過程中，教師所講的內(nèi)容要聯(lián)系護(hù)理教材內(nèi)容知識(shí)，然后讓學(xué)生給發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，在幫助學(xué)生獲取知識(shí)后，不僅更增深了學(xué)生對護(hù)理知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)也對學(xué)生在今后的臨床護(hù)理實(shí)踐中提供了更加有力的幫助。這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生獲取更多的護(hù)理知識(shí)，最主要的是可以讓學(xué)生對于遇到的問題進(jìn)行思索，然后對于在學(xué)習(xí)中遇到或存在的問題進(jìn)行深入的分析與解決，學(xué)生的積極性不僅得到了提升，更增加了學(xué)習(xí)的熱情。角色扮演法角色扮演法是護(hù)生通過扮演各種角色，體會(huì)和表達(dá)各種人的情感和感受。在角色扮演中，要求護(hù)生不僅要注意病人的具體病情，還要根據(jù)病情對病人進(jìn)行指導(dǎo)、解釋和護(hù)理，給予相應(yīng)的健康教育。護(hù)生為了達(dá)到角色扮演的效果，都會(huì)在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，揣摩角色的心理，相互鼓勵(lì)，認(rèn)真探討。這種教學(xué)方法能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也能使溝通能力和解決問題的能力得到提升。例如：各種注射法的學(xué)習(xí)，護(hù)生都是在教師的指導(dǎo)下“真人真做”，每個(gè)護(hù)生都會(huì)扮演病人角色，護(hù)生親身感受了注射前的緊張害怕和注射時(shí)的疼痛，在扮演護(hù)士角色時(shí)，更能理解病人的疾苦，能更好地與病人進(jìn)行交流，形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高了實(shí)踐能力。

結(jié)束語

從以上的闡述中，可以看出中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)是一門特殊的學(xué)科，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。中職教師要改變教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能適應(yīng)中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革需求，同時(shí)這也是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)生的前提條件。文章闡述了中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議通過對其存在的問題以及提升護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的改革建議，做了簡單的陳述。由衷的希望，由衷的希望通過本文的分析描述中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革真正成功。

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第9篇：中醫(yī)美容基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)；影響因素；樂學(xué)；會(huì)學(xué)

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提高，主要是要把握好專業(yè)課堂是否具有有效性。按摩技術(shù)是一門專業(yè)實(shí)踐課程，職校實(shí)踐課程一直是職校教學(xué)的重點(diǎn)。隨著職校新課程改革的發(fā)展，職校教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展越來越變成教學(xué)的主體，開展有效性課堂，尤其是開展專業(yè)實(shí)踐課程的有效性課堂在職校教學(xué)中越顯重要。

一、有效性教學(xué)的定義

有效性教學(xué)研究始于20世紀(jì)上半葉。早期主要是圍繞教學(xué)中的主導(dǎo)教師來進(jìn)行研究的。

一節(jié)課是否具有有效性，需要教師基本具備以下三點(diǎn)：（1）貫徹四個(gè)理念（科學(xué)素養(yǎng)、面向全體、倡導(dǎo)探究、聯(lián)系實(shí)際）。（2）要達(dá)到三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。（3）要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教法與學(xué)法，自主、合作、探究）。

通俗地說，有效性課堂包括兩方面：（1）學(xué)生想不想學(xué)，（2）有沒有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)我自己這幾個(gè)學(xué)期來在按摩技術(shù)課上的教學(xué)感悟，發(fā)現(xiàn)三種情況：（1）課程沒有密切貼近專業(yè)。比如，本校按摩技術(shù)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置類別有中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)和美容專業(yè)，教學(xué)層次又有高職學(xué)生和中專學(xué)生，課時(shí)亦有72學(xué)時(shí)、144學(xué)時(shí)之別。不同類別、層次、性質(zhì)決定了教學(xué)的內(nèi)容、方法和目標(biāo)的不同，教師花大力氣去講專業(yè)技能中與實(shí)際不能接軌或是技能考證大綱中沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂沒有效果。（2）學(xué)生不想學(xué)、不樂學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)不積極，目前職校學(xué)生相對高校學(xué)生，無論素質(zhì)基礎(chǔ)還是理論知識(shí)基礎(chǔ)都有一定差距，大部分學(xué)生好動(dòng)，不愿意精心學(xué)習(xí)，尤其是理論課程難以推進(jìn)。（3）學(xué)生不會(huì)學(xué)，目前按摩技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容涉及過多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，相對中高職校的中專生、?？粕?，存在“偏多、偏深、不實(shí)用”與相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相符的缺點(diǎn)，單一的教學(xué)手段對實(shí)用技術(shù)型專業(yè)人才的培養(yǎng)需求不相適應(yīng)。即教師不能有效地教授給學(xué)生這門課程正確的學(xué)習(xí)方法。總之，有效性課堂最重要的核心要求就是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)及會(huì)學(xué)。

二、有效性教學(xué)開展，指導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)及會(huì)學(xué)

在進(jìn)行按摩技術(shù)課程的過程中，跟其他專業(yè)實(shí)踐課程一樣，教學(xué)是否具有有效性的影響因素不僅僅有教師、教學(xué)環(huán)境資源，還有學(xué)生。

（一）因素之一 ――學(xué)生

有效性的教學(xué)本質(zhì)上需要教師能夠在課程中培養(yǎng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)并最后會(huì)學(xué)。同時(shí)有效性教學(xué)的前提是學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

著名心理學(xué)家布魯納提出過，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是給予的，學(xué)生必須親自發(fā)現(xiàn)它，并內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。布魯納強(qiáng)調(diào)應(yīng)該廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師在教學(xué)中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”。要求學(xué)生使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

與布魯納相反，另一位心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)既包括有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，又包括有意義的接受學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不僅僅包括發(fā)現(xiàn)知識(shí)，還包括了把教師傳授的教學(xué)內(nèi)容加以自我消化，以便能夠成為學(xué)生自身的知識(shí)。

從學(xué)生角度來講，有效性教學(xué)就是要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)及會(huì)學(xué)。

按摩技術(shù)是專業(yè)實(shí)踐課程，很多學(xué)生感到疑惑，總感到一味練手法很枯燥乏味，不愿意去學(xué)，參與積極性不高，從而教學(xué)有效性受到了影響。今年專業(yè)教研室對教學(xué)安排做了微調(diào)，專業(yè)技能課在一些班級(jí)示范性地同時(shí)展開教學(xué)，學(xué)生在相互對比競爭的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)有助于自己專業(yè)技能科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，同時(shí)在教學(xué)的處理上采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，有競爭、有任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性大大增強(qiáng)，課堂的有效性在這點(diǎn)上得到了充分的表現(xiàn)。

（二）因素之二――教學(xué)環(huán)境資源

有效性教學(xué)實(shí)際上是通過一定的教育活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的最佳效果。在預(yù)期所能達(dá)到的最佳效果中，除了教師、學(xué)生的因素外，還有教學(xué)環(huán)境資源的影響。

教學(xué)環(huán)境資源包括：課程資源、師資資源、信息資源、媒體資源。

1.課程資源

課程的設(shè)置，必須按照學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生心理特點(diǎn)對課程體系進(jìn)行科學(xué)、合理的編排，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。依據(jù)按摩技術(shù)這門課程知識(shí)特點(diǎn)與學(xué)生心理特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新編排，盡量做到以下幾點(diǎn)：（1）可接受性。可接受性是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按照由淺入深的順序呈現(xiàn)，要返璞歸真，循序漸進(jìn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，對于這章內(nèi)容而言，應(yīng)從感性到理性。（2）趣味性。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，因此，在編排內(nèi)容時(shí)，應(yīng)兼顧教學(xué)內(nèi)容以及內(nèi)容呈現(xiàn)形式的趣味性。（3）階段性。心理學(xué)家研究結(jié)果表明，青少年學(xué)生的思維發(fā)展過程一般是從具體形象思維到經(jīng)驗(yàn)性抽象思維，再到理論性抽象思維，最后逐步產(chǎn)生辯證思維。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)與年齡特征相適應(yīng)。

2.師資資源

一個(gè)教師的成長離不開教研室對他的影響。年長的教師教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；年輕的教師教學(xué)理念新、對教學(xué)充滿激情。若在平日的教研活動(dòng)中充分發(fā)揮兩類教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，那么，這一學(xué)科在學(xué)校的發(fā)展必然會(huì)富有無窮的生機(jī)。

3.信息資源

依據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，結(jié)合按摩技術(shù)課程的知識(shí)特點(diǎn)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度地開發(fā)。具體來講：（1）教師需要做一個(gè)有心人，平日教學(xué)中注意觀察與思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活情境。（2）動(dòng)用引進(jìn)的先進(jìn)多媒體經(jīng)絡(luò)腧穴系統(tǒng)和多媒體按摩手法測試儀輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的生成，加強(qiáng)對知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。（3）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)盡量符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與情感特征，通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，串聯(lián)好一節(jié)完整的課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教與學(xué)的有效性。（4）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，采取分組分層練習(xí)，在每一組練習(xí)中設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性練習(xí)”和“提高性練習(xí)”。

4.媒體資源

所謂教學(xué)媒體，就是教學(xué)過程中傳遞和存儲(chǔ)知識(shí)信息的載體或工具。由于學(xué)生是依靠感官來接受知識(shí)信息的，媒體使用是否恰當(dāng)必將影響到教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)媒體種類繁多，可歸結(jié)為如下的三類：視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體。

每種教學(xué)媒體都有不同的功能與特點(diǎn)，它們在不同的教學(xué)環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生迥異的教學(xué)效果。按照教學(xué)功能的不同，教學(xué)媒體可以分為以下幾類：（1）提供事實(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)情境。（3）舉例驗(yàn)證。（4）提供示范。（5）探究過程。在本章教學(xué)過程中，以上五種媒體都有所使用，并達(dá)到教學(xué)媒體使用的最優(yōu)化。

（三）因素之三――教師

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

很多年輕的專業(yè)教師是非師范類畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)中按部就班，大學(xué)時(shí)期專業(yè)教師如何教學(xué)同樣照搬到自己任職的中職、高職學(xué)校專業(yè)課堂當(dāng)中去，而教授的學(xué)生是中專、高職學(xué)生，這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，從而影響教學(xué)的有效性。

教師在有效性教學(xué)中最主要的是合理地對課程進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生成為主體，教師成為主導(dǎo)。

按摩技術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教師必須首先明確自己的教學(xué)理念，按摩技術(shù)這門課程是中醫(yī)理療專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，是重要一環(huán)，而按摩技術(shù)中全身按摩學(xué)習(xí)又是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的總結(jié)提高、技能實(shí)操的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生將來資格證書的取得、實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

注重學(xué)生在仿真情境下合作交流學(xué)習(xí)，從而形成正確的情感、態(tài)度和觀念；堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性和時(shí)代感；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)生按摩手法，提高學(xué)生按摩熟練度，進(jìn)而著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力。

還要了解學(xué)生的基本學(xué)情，然后對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行切合有效性的安排，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)及會(huì)學(xué)。

以自身教學(xué)為例。在教學(xué)的處理上：（1）依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生理心理發(fā)展水平、認(rèn)知能力和習(xí)慣，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)靥幚恚涸谠械膬?nèi)容基礎(chǔ)之上，結(jié)合生活及學(xué)生的專業(yè)，穿插一些之前醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的再歸納學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探討、分析、歸納，主動(dòng)構(gòu)建出中級(jí)保健按摩師全身各個(gè)部位保健按摩的具體操作方法。（2）由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)和提高性練習(xí)，讓學(xué)生分組練習(xí)。

在教學(xué)形式上：（1）關(guān)鍵技術(shù)一，以模擬“真實(shí)情境”組織教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的任務(wù)探究及體驗(yàn)活動(dòng)充分貼近學(xué)生的專業(yè)工作特點(diǎn)和生活社會(huì)實(shí)際，是學(xué)生面對社會(huì)工作接觸到的真實(shí)情境實(shí)操練習(xí)，在今后的工作中也會(huì)發(fā)揮很大的作用。學(xué)生對于每個(gè)主題任務(wù)的處理：要求部位穴位的充分掌握、按摩手法的規(guī)范實(shí)效性以及局部按摩具體操作的熟練，從而達(dá)到中級(jí)按摩師應(yīng)該具備的按摩技術(shù)要求。（2）關(guān)鍵技術(shù)二，在教學(xué)中注意主題任務(wù)的再分解，分解成要完成主題任務(wù)必須先完成三個(gè)子任務(wù)，通過三個(gè)子任務(wù)的完成，來達(dá)到最終完成主題任務(wù)。在主題任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)上注重對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)法、小組合作討論法，著重強(qiáng)調(diào)對于主題任務(wù)的重、難點(diǎn)突破解決。（3）關(guān)鍵技術(shù)三，在教學(xué)的師生評價(jià)體系中，充分運(yùn)用了學(xué)生自評、互評，教師的點(diǎn)評等多元化的評估反饋，特別是在模擬情境進(jìn)行教學(xué)中的學(xué)生之間的即時(shí)互評，這種多元化的評價(jià)體系使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于任務(wù)目標(biāo)更加清晰化，知識(shí)點(diǎn)掌握得更加牢固，按摩技能更加規(guī)范化和熟練。

參考文獻(xiàn)：

[1]目爾.國外課堂有效性教學(xué)研究.綠苑，2008（4）.