歐姆定律所有知識點精選(九篇)

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第1篇：歐姆定律所有知識點范文

合作學習

〔中圖分類號〕 G633.7　〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—0035—01

隨著新課改的實施，“以人為本”教育理念逐漸深入人心，那么如何才能既減輕學生的課業(yè)負擔又保證教學質量呢？教師必須在處理教科書中的例題、習題上狠下工夫?？茖W高效地安排例題、習題，是減輕學生課業(yè)負擔的有效對策。

一、精選習題，克服解題的盲目性

解題可以鞏固和強化基礎知識，但如果誤認為習題做得越多，學生成績就越好，則有可能導致事倍功半的后果，不僅達不到訓練學生的基本技能和思維能力的目標，相反還容易使學生感到枯燥乏味，興趣受挫。所以，教師要對做題的意義有充分的認識，在解題訓練中，還要對習題的內(nèi)容和類型以及先后次序等進行全面科學的安排。既要有針對性地精練，還要把解題與鞏固知識、提高能力結合起來，最大限度地發(fā)揮解題的作用。

例如，這道九年級物理練習題：一個電熱杯正常工作時的電壓是220V，其額定電功率是900W。此電熱杯正常工作時，2s內(nèi)消耗的電能是多少？1min內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少？此題只是要求計算應用電功，非常簡單。教師不妨再補充如下幾問：這個電熱器的電阻是多少？額定電流是多少？如此補充后，就幾乎包括了相關章節(jié)的所有知識點。通過對這類習題的分析求解，學生熟練掌握了相關知識點，還掌握了解決一類問題的方法，教學效果很好。

二、一題多解，訓練思維能力

對同一道例題采用多種方法求解，是訓練學生思維能力的重要手段之一。因此，教師應在常規(guī)解法的基礎上，引導學生積極思考，多方位地分析、觀察，盡量找出不同的解題方法。這樣既能加強物理課程各部分內(nèi)容的聯(lián)系與轉化，又能培養(yǎng)學生思維的靈活性。例如，一段導體兩端電壓是2V時，導體中的電流是0.5Α，如果電壓增大到3V，導體中的電流為多大？

解法一：根據(jù)歐姆定律I=■得：R=■=■=4?贅， I1=■=■=0.75A.

解法二：因為是同一段導體，電阻不變，所以■=■，

則I2=■·I1＝■×0.5A=0.75A.

通過比較，讓學生明白各種解法的依據(jù)是什么，各有什么優(yōu)缺點。這無疑有助于培養(yǎng)和提高學生的解題能力。

三、加強合作學習，深入理解知識點

第2篇：歐姆定律所有知識點范文

一、 “課題式”復習課概述

“課題式”復習是學生在教師的指導下，以開放的現(xiàn)實生活情境和已知的豐富資源（包括地理資源和人文資源等）為背景，以生活中所遇到的實際問題為指向，選擇確定復習內(nèi)容：知識面較窄、有一定針對性的研究性問題作為研究對象，以小組合作的方式，采用類似于科學研究的方法，主動運用知識，獲取所需的信息，最終去解釋或解決所遇到的問題的學習方式.［1］ 這是一種主動積極建構知識的學習過程，著眼于培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，以習得終身學習的能力.

在復習中，教師重點在于處理：（1）如何將復習內(nèi)容變成課題研究的過程；（2）適時引導學生作為研究者或探究者來操作復習材料；（3）以“研究創(chuàng)新點”培養(yǎng)學生在復習中的思維能力和創(chuàng)新意識.

二、 “課題式”復習課過程的處理

教師處理復習內(nèi)容，是自我理解并操作教學內(nèi)容，并由此按照教學目標的要求將教學內(nèi)容處理為利于學生知識內(nèi)化和能力培養(yǎng)的學習活動材料.［2］ 為此，教師借助“課題”處理復習內(nèi)容，使得“靜態(tài)”的零散的知識點變成“動態(tài)”的系統(tǒng)研究過程.

1. 預定課題目標，將知識點轉化為研究過程

【實例1】某老師在復習“電功 電功率”知識時，設置如下目標：

①知道電能表的應用及相關的計算.

②知道轉化法探究電流做功的多少通過燈泡的亮度來反映，以及控制變量法探究電流做功的多少與電壓、電流和通電時間的關系.

③知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體電阻的關系，會對電功率進行計算和測量.

同學們通過翻書完成了一系列關于電功、電功率等相關知識的收集和整理，教師與學生做了簡單的交流，然后通過練習題開始講練結合，很快就完成了一堂“電功 電功率”的復習.

課后，學生間相互交流：“今天老師講的啥，一點也沒有搞清楚，就是填概念，做練習，一點新意也沒有，概念參考資料上多了去了，還不如我自己去整理呢！”“就是，明明都已經(jīng)講過的概念，還喋喋不休，把我的瞌睡蟲都引出來了……”教師回到辦公室，也是唉聲嘆氣：“天天認真地編教學案，堂堂課講例題糾錯，可學生一點不領情，課上暮氣沉沉，課后糊里糊涂，還不如早點參加中考呢……”

【分析】目標是復習過程的起點和歸宿，具有定向指引、激勵調(diào)控的功能. 學生對于沒有目標或者目標指向不明確的課堂自然是一頭霧水. 從這位教師設定的目標來看，自身并沒有搞清楚復習目標如何制定教學目標. 首先，制定的目標的指向性應明確，具體而突出，所設定的動詞應該是外顯的行為動詞，如電能表的應用和相關計算可表述為“結合實例理解測量電功和電能的儀表以及相關的計算”；對于電流做功的影響因素應該表述為“通過實驗探究，知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比”. 其次，目標的設定應該把握住復習內(nèi)容的重難點. “電功 電功率”的復習應該抓住這兩個重要的物理量制定相應的目標，電能表的使用也好、電功率的計算也罷，其目的都是通過復習讓學生了解這兩個物理量的定義、計算的方法、計算公式以及測量工具和方法。上述的問題就在于“眉毛胡子一把抓”，缺失一定的層次感，學生和教師自然無法分清楚該堂課的主線了。

【優(yōu)化策略】筆者結合“課題式”復習對目標進行了以下優(yōu)化.

首先教師以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，通過小組協(xié)作，師生共同參與，將知識板塊劃分，把若干有密切聯(lián)系的知識點設定為一個課題，如電學部分設定為以下課題：“簡單的電路”“歐姆定律”“電功 電功率”“電磁聯(lián)系”四大板塊，其中“電功電功率”有以下目標設定：

①結合實例理解電功的概念，會描述電功的定義、公式、單位等，通過實驗探究電功大小的影響因素.

②結合實例理解電功率的概念，會描述電功率的定義、公式和單位等，通過實驗會用兩種方法測量用電器的電功率. 結合用電器，知道額定功率和實際功率.

③通過兩個實驗的復習，掌握轉換法和控制變量法，學會收集和分析實驗數(shù)據(jù).

【點評】該復習目標即課題研究目標，清晰明確，主次清楚，兩條主線：一是電功的復習，二是電功率的復習. 這樣，學生開展復習就有了很強的層次感.

在復習過程中，學生通過自助式學習圍繞這三大目標開始研究，有知識的建構，有能力的提升，有網(wǎng)絡體系的構建……學生對于原本很枯燥乏味的概念復習由于自主參與而顯得生動. 師生的互為解答，教師提問：“同學們對于電功和電功率的復習，知道些什么，還想了解些什么？”（黑板板書兩大部分：電功 電功率）學生通過小組合作，完成對兩塊知識體系的復習，并不斷互相補充，不僅完成了對知識的簡單重現(xiàn)，而是還加強了對既有經(jīng)驗的補充和重組. 這樣，知識點就轉化為研究過程了.

2. 摒棄堆砌重復習題，引導操作探究材料

第3篇：歐姆定律所有知識點范文

    要使問題設置有效,我們首先要對有效設問的具體表征做一個歸納。

    (1)設置的問題與全班大多數(shù)學生的智力和已學相應物理知識發(fā)展水平相適應。并關照了班級中不同智力與物理學習水平學生的差異性需求。

    (2)問題的設置能從不同層次和不同的角度激發(fā)起學生進一步學習與探究物理概念的欲望,能引發(fā)學生的思趣。

    (3)問題的設置能直接、迅速地引導學生進入與問題相對應的思維情境之中,并有助于實現(xiàn)教學過程中的各項具體目標,進而從整體上實現(xiàn)課堂教學的三維目標。

    (4)設置的問題富有啟發(fā)性。既能使學生自省,又能引發(fā)學生思維的多樣性(適度的發(fā)散)。

    (5)設置的問題用語精確,無科學性錯誤,意思清楚。并能做到一個問題的解決有助于多個問題的連環(huán)解決。

    (6)設置的問題提出的先后有序,富含強烈的物理知識邏輯或知識點的轉承關系。

    二、物理課堂教學的有效設問模型的構建與論證

    依據(jù)有效設問的具體表征,我們創(chuàng)建了有效設問的四維模型,具體說明如下。

    任何課堂教學都是以時間為序展開的,同樣有效設問的提出順序也必須以時間為序。所以我們選取時間為一個維度,使設問按時間的先后依次排列在時間軸上展開,而每一個設問由“教學目標”、“學情分析”、“設問層次和方式”三個維度進行定位,如圖1所示。

    由上所述,我們不難看出,有效設問成功實施的關鍵在于對所設問題的“定位”和“展開”?！岸ㄎ弧毙枰C合考慮“教學目標”、“學情分析”、“設問方式”三個維度,而“展開”則應主要考慮該問題在整個教學時間鏈中的地位和發(fā)問時機或順序。

    1.有效設問的定位

    (1)教學目標維度的說明與論證

    在教學中,教學目標必須細分到課堂的各個教學環(huán)節(jié)中才有價值和可操作,否則問題就會失去基本的內(nèi)容和核心,變得空洞或不著邊際,而教學目標最好的呈現(xiàn)方式就是教師針對具體細分目標的設問。所以,結合具體的教學內(nèi)容與《普通高中物理課程標準》對該內(nèi)容的定位,綜合考慮該設問如何達成課程標準所倡導的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學目標是確保問題設置有效的前提。當然,需要說明的是,不是所有的問題都一定要包含三個維度的教學目標,有些問題可能只是涉及其中一個維度的某一部分。

    對于有效問題的設置,重要的是要具有三維目標的融入意識和積極尋求有機融入的契合點,而不能為追求形式而生硬地表現(xiàn)在所設問題當中。例如,在“超重與失重”的教學中,神舟五號飛船在回收途中,楊利偉向控制中心報告了什么?他是如何感知降落主動傘已經(jīng)打開?使學生在運用牛頓運動定律解釋超重現(xiàn)象的同時,無形地進行了愛國主義教育。這個場景問題的設置就融入了牛頓第二定律知識的應用和情感教育兩個方面。

    (2)學情分析維度的說明與論證

    建構主義的學生觀認為,學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中,他們已經(jīng)形成了有關的知識經(jīng)驗,他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒,但是當問題呈現(xiàn)在他們面前時,他們還是會基于以往的經(jīng)驗,依靠他們的認知能力,形成對問題的解釋,提出他們的假設。所以我們教學不能無視學習者的已有知識經(jīng)驗,簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”,而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中,生長新的知識經(jīng)驗。所以,我們有必要在有效設問中考慮學情分析維度。

    在具體的教學中,我們必須認真分析學生已學相應物理知識的發(fā)展水平或已有的生活經(jīng)驗,同時還需要考慮實際全班大多數(shù)學生的智力水平以及班級中不同智力與物理學習水平學生的差異性,盡量使不同程度的學生都能從所設問題中得到相關信息引起積極思考并組織回答。

    例如,在“多普勒效應”教學的課堂引入中,學生已經(jīng)初步具備了一些關于音調(diào)高低和聲音大小區(qū)別的知識,但初中所學知識遺忘率高,所以必須對知識重喚。我們準備了一臺齒輪轉盤機和硬塑料片,首先慢速轉動齒輪轉盤,讓學生熟悉低頻的聲音信號,接著逐步加快轉速,又讓他們感受高頻的聲音信號,再播放摩托車靜止鳴笛聲和高速駛來鳴笛聲的變化進行對比,體會多普勒效應現(xiàn)象的本質。由此設計了如下系列問題:①塑料片振動聲音有什么變化?②是聲音的什么發(fā)生變化引起的?③摩托車靜止鳴笛聲和高速駛來鳴笛聲有何區(qū)別?④請你嘗試解釋為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

    再例如,在選修3-1模塊里,“閉合電路的歐姆定律”這一課堂教學中,學生已經(jīng)在高一化學必修課當中學過“化學原電池”的知識,而在這之前,學生又做了串、并聯(lián)電路研究的實驗。因此,一上課教師就向學生們介紹了兩位同學在實驗后所提出的一個問題:“為什么測到的電源電壓數(shù)值略小于它的電動勢?”并且還補充問:“為什么電池越陳舊,測到的數(shù)值就越小?”當這些問題提出之后,教師并不急于進行系統(tǒng)地講授,而是幫助學生復習和組織他們已有的知識,向他們提供探究的實驗工具組織學生自己去進行探究。

    實踐證明,只有根植于學生實際情況的問題才是有效問題,才具有生命力。

    (3)設問層次與方式維度的說明與論證

    根據(jù)布魯姆的“教育目標分類法”,在認知領域的教育目標可分成:知道(知識)、領會(理解)、應用、分析、綜合、評價[1]。由此,我們可以按具體的教學要求設計從簡單逐漸發(fā)展到復雜的問題。相對于“教學目標維度”強調(diào)的具體教學內(nèi)容的細分和預期設問效果,“設問方式維度”強調(diào)的則是通過分層設問來實現(xiàn)細分后的教學內(nèi)容所要達成的預期設問效果。

    依據(jù)布魯姆的“教育目標分類法”的教育目標分類,結合學習目標的要求,我們可以把問題分成認知性問題、理解性問題、應用性問題、分析性問題、綜合性問題、評價性問題等6個層次的問題。

    落實到具體教學中,教師則應在考慮問題的設置層次大前提下,還要根據(jù)不同的教學目的和內(nèi)容,采用不同的方法,在設計提問時要考慮到經(jīng)常變換手法,即使是同一個內(nèi)容,在不同的場合下進行提問,也要注意轉換角度,讓學生有一種新鮮感。從而使學生看到“教師是如何提出問題的”,這對學生學會“自己提出問題”能起到潛移默化的作用。

    例如,在必修1的“超重與失重”的教學中,講述“完全失重狀態(tài)”的特征時,先播放所拍攝的水瓶(側面底部有孔)自由落體的錄像,設計問題:①你們觀察到了什么?②下落過程中,水有沒有繼續(xù)流出呢?③用牛頓運動定律如何解釋?(層遞式)④根據(jù)以上現(xiàn)象,請同學們設想一下,在太空的空間站內(nèi),處于完全失重狀態(tài)下的宇航員們是如何生活的呢?

    2.時間維度的說明

    “還沒有證據(jù)顯示,一種提問的順序要比其他提問的順序在提高學生成績方面更有效.”[2]但毫無疑問,設問必須依據(jù)時間順序來展開,學生認知水平的提高和思維程度的深入也是隨著課堂教學的發(fā)展而逐步深入的,問題提出的先后次序必須與之相適應。否則即使是設計非常好的問題,如果提出的時機不合適,也不能達到預期效果,當然也就不能稱之為有效的設問。

    具體到物理課堂上,為了適應學生的科學思維發(fā)展需要,老師在創(chuàng)設問題時必須按照時間和物理知識的層層深入順序依次呈階梯展開。問題有序地提出,對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和學會思考問題十分有效。

    例如,在“電磁感應現(xiàn)象”的知識分析環(huán)節(jié),讓學生觀察不同的演示實驗:實驗①讓閉合電路線圈的一部分切割磁感線,產(chǎn)生感應電流;(對比線圈電路不閉合時,觀察有否電流產(chǎn)生?)實驗②當磁鐵插入或拔出線圈時,線圈內(nèi)產(chǎn)生感應電流.(對比線圈電路不閉合時,觀察有否電流產(chǎn)生?)

    在學生觀察歸納產(chǎn)生感應電流的條件時,我們設計如下的系列問題.

    問1:4次實驗有幾次成功得到了感應電流?沒有得到的實驗有何共同特征?(得出產(chǎn)生感應電流的首要條件是:線圈電路必須閉合)

    問2:只要電路閉合就一定能得到感應電流嗎?(引導學生對產(chǎn)生感應電流的其他條件的思考)

    問3:閉合電路中產(chǎn)生感應電流的條件是什么?

    答:電路中有磁通量變化。(這答案很可能是學生看了課本上的結論)

    問4:你是怎么想到從磁通量的角度進行思考呢?(此時,學生無言以答,教師關鍵不要怕問)

    問5:實驗1中,磁場變了嗎?

    答:不變。

    問6:線圈有變化嗎?(配以動畫展示線圈在垂直B方向上投影面積的變化)

    答:線圈的有效面積大小在變。

第4篇：歐姆定律所有知識點范文

計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。作為一名物理教師，該怎么寫教學計劃呢?下面就是小編給大家?guī)淼?022物理教學計劃怎么寫范文，希望能幫助到大家!

2022物理教學計劃1一、認真分析學生情況

物理是理科學生的必考科目,大部分學生對知識的掌握不夠,特別是對基礎知識的理解掌握不牢,雖經(jīng)過高一一年的學習和訓練,但對建立物理情景、物理模型還有待加強,知識點的連貫性還有待進一步提高,獨立分析物理過程、解決物理問題的能力還需加強培養(yǎng),有待提高。

二、認真分析教材,明確教學任務

本學期理科學的是選修3-1、3-2的內(nèi)容,有靜電場、恒定電流、磁場、電磁感應、交變電流、傳感器的教學內(nèi)容。

根據(jù)新課標的要求,認真組織教學,向課堂要效益、要質量。

知識方面,使學生掌握好基礎知識、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知識和能力方面,在傳授知識的同時,也注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,在課堂教學中注意把二者有機地結合起來;

情感態(tài)度方面,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,解題的規(guī)范性,充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性。在考試中力爭學生成績能穩(wěn)步提高。

三、主要工作

1、做好思想工作,堅定學好物理的信心,由于物理學科理解性強,加之中學階段的學生理解能力有限,產(chǎn)生了畏懼情緒,為此,多在班級介紹學習方法,做學生思想工作,使學生對物理學科有深刻認識,掌握學習物理的規(guī)律和方法。

2、講求質量,提高能力,從教學入手扎扎實實做好教學工作。

認真學習新的《物理課程改革標準》,利用集體備課活動時間交流體會,并將理論學習的成果滲透到課堂教學當中。

3、認真研究考綱,明確本學期的教學工作要求。

由于自己教有一個實驗班和一個普通班,所以要注意做到每節(jié)課針對不同的學生能有不同的側重點,進一步做好分層次教學工作。做好每節(jié)課的課后反思。

4、各班的作業(yè)量要適中,能及時批改并加以反饋。

對學生的作業(yè),做到全批全改,以便全面掌握學生的情況。

5、利用自習課等時間段,加強對學生的輔導,既要優(yōu)秀率,還要注意全員的平均分。

2022物理教學計劃2一、指導思想

新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗)，認識物理課程的性質，領會物理課程基本理念，了解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標，使我們的物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱，明確必修物理課和選修物理課的教學內(nèi)容和要求，結合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學習有關教育改革和教學改革理論和經(jīng)驗，從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)各校、各班學生的具體情況，制定恰當?shù)慕逃虒W計劃與目標要求，使每一個學生在高中階段都能得到發(fā)展和進步。

積極努力改進教研活動的形式，豐富教研活動的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動課題化，青年教師規(guī)范化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中使教師的專業(yè)水平和素質得到提高;教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究，通過課題研究的過程，使我們從經(jīng)驗型教師項研究型教師轉化;青年教師規(guī)范化是對剛開始參加高中教學工作的教師，在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規(guī)范化的研究，請經(jīng)驗豐富的教師傳經(jīng)送道，盡快地適應高中教學要求和提高自身素質。

二、教學要求

1、認真鉆研教學大綱及調(diào)整意見、體會教材編寫意圖。

注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，充分調(diào)動學生學習主動性，要認識到學生能力培養(yǎng)與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

2、要特別強調(diào)知識與能力的階段性，強調(diào)掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，這是能力培養(yǎng)的基礎。

對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調(diào)例題與習題的教育教學因素，強調(diào)理解與運用。

3、加強教科研工作，提高課堂效率。

要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。

4、高考改革在聯(lián)系實際、能力立意等方面不斷加大力度，同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求，北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調(diào)整和改革，廣大教師要在搞好日常教學工作的同時，注意學習和研究，努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發(fā)展。

5、教學改革的重點和出路在于努力提高課堂教學的質量。

在高二物理教學中，應特別注意處理好如下三個關系：

(1)知識和能力的關系：高中物理教學既傳授知識，又培養(yǎng)能力，二者密不可分，課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養(yǎng)的能力主要有：觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用數(shù)學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的`能力。思維能力，包括邏輯思維和形象思維在內(nèi)，是物理學科要培養(yǎng)的重要能力。高二物理比起高一物理，學習內(nèi)容更為抽象，近代物理部分更要求學生有較高的思維能力，因此在教學中要注意教學方法，注重能力的培養(yǎng)和訓練。

(2)理論和實驗教學的關系：物理學科的特點之一就是它是以實驗為基礎的科學，加強實驗教學可以豐富學生的感性認識，提高學生學習物理的興趣和積極性，同時培養(yǎng)和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。

本學期的教學內(nèi)容以電磁學為主，這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯(lián)系實際，也是物理學科的特點之一，在教學中應充分體現(xiàn)這一特點，以培養(yǎng)學生良好的學風。

(3)會考與高考的關系：高二年級是高中階段承上啟下的年級，高二年級末要進行高中畢業(yè)會考，按照要求應于會考之后進行文理分班，進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向，甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由于所有高中學生都必須通過會考，這是高中物理教學的最低標準，因此即使是學文科的學生也不能放松物理的學習，對于學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要，所以在高二的教學中要為高三的學習打下必要的基礎。

2022物理教學計劃3一、指導思想

以中學物理教學大綱為綱，以新編中學物理教材為本，在落實基礎知識，形成基本技能多下功夫。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標,以校備課組為主體，注重研究新教材教學的特點和規(guī)律，積極探究課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學結構,深入推進課程改革,全面提高物理教學質量。

以全國課程改革精神和我校教育教學改革為指導，發(fā)揚“團結敬業(yè)求實創(chuàng)新”的科組精神，認真實施高中新課改、全面完成教學教研任務。

二、任務目標

1、前瞻性：

突出“以人為本”的原則;以全面提高學生的基本素質為基礎，以培養(yǎng)學生能力為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既強調(diào)學生對知識的掌握，又注重學生能力的發(fā)展，既強調(diào)記憶力、思維能力等智力因素的開發(fā)，又重視動力、興趣等非智力因素的培養(yǎng);既注重學法的指導，又鼓勵學生自主探究，使學生的思維能力和應用能力不斷發(fā)展，促進學生整體素質的提高。

2、突出創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是我們教育學生的目的，摒棄那些與課標不相符的陳舊的認識，創(chuàng)造性地使用教材，把培養(yǎng)學生學習興趣，挖掘學習潛力，提升學生綜合素養(yǎng)放在首位。在計劃安排設計上，認真貫徹我校的三五五教學理念，力求凸現(xiàn)時代性、探究性和開放性，為學生提供一個聯(lián)系實際、自主探究的空間，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、注重實用性

計劃與新課標教材配套，內(nèi)容的編排與教學實際，教學程序吻合，力求成為本組本學期教學過程中指導性、綱領性文件。

4、講求科學性

教學要符合學生的認知要求，正確處理獲取知識和培養(yǎng)能力的關系，力爭鞏固課本知識的前提下，加大培養(yǎng)力度，所選題材力求開放，利于學生夯實基礎，又利于學生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的形成。

三、具體工作措施

1、學習新教材：每個教師要認真鉆研新教材，掌握其體系，把握其規(guī)律，運用新教材的資料進行教學，切實做到：備課有底，教學有數(shù)，指導有法。

2、探索新教法：結合我校“三五五”教學改革方法，在教學中，一方面要吸取傳統(tǒng)教法的`精華,另一方面積極探索適應當前形勢,適應本校學生實際的新教法。

當堂訓練要精華,用多種輔助手段和設備進行教學、做好實驗教學，注重實驗法教學。

3、加強對物理作業(yè)的指導：注重教學過程的科學性，規(guī)范性。

要求學生做到的自己一定要先做到，強調(diào)解題過程,物理思路清晰、書寫格式規(guī)范，這是形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力的必要過程。

4、注重教學研究，集體備課。

備課前，先進行集中交流，取眾人之長，分析好教材;個人再根據(jù)本班實際，作適當調(diào)整，寫好教案;.相互間進行課堂觀摩，交流意見。真誠的協(xié)作，也有利于提高全校學生的物理成績。另外做到:①要求每位教師每周聽一節(jié)課;②每周向組(備課組)提供一個本人教學中遇到的值得探討的真實問題;③每學期上一節(jié)校級研討課;

5、加強實驗教學。

實驗是高考的難點也是素質教育的要求，應做好演示實驗和學生實驗，切實培養(yǎng)學生的實驗能力，實驗做完后利用實驗課件回放鞏固,加深印象。

2022物理教學計劃4一、學科、班級情況分析

我所教的年級，有兩個教學班，經(jīng)過上一學期的接觸，對他們的情況有了一定的了解，每班學生成績參差不齊，兩極分化較突出?？偟膩碇v，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

二、學情分析

經(jīng)過一個學期的學習，大部分學生都能夠掌握物理學科的學習方法，但由于年級學生的理解能力比年級學生還要低一些，所以就必須要求他們

(1)課前認真預習，做好分材導學案的預習部分，把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。

(2)主動高效率的聽課，帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法。

(3)及時做作業(yè)，作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。

三、教材內(nèi)容分析

(一)新課程教科書的特點：

1、從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方便出發(fā)，設計教材結構;

2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化;

3、形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣;

4、聯(lián)系實際，貼近生活;

5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。

(二)教材內(nèi)在結構的意義：新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現(xiàn)新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機結構。

(三)新教材知識體系的特點：我們知道，八年級下冊的內(nèi)容包括了電和磁的內(nèi)容，而傳統(tǒng)的力學內(nèi)容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。注意保護學生的學習興趣，通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式調(diào)動起學生對物理的興趣，也有利于增加學生對物理的感性認識。

四、本學期教學目標、任務和要求

1、知識與技能

a、初步認識物質的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質的屬性及結構等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應用等內(nèi)容，初步認識資源利用與環(huán)境保護的關系。

b、認識電學基本知識，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

c、初步了解物理學及其相關技術中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態(tài)度和科學精神。

2、過程和方法：

a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

b、能在觀察物理現(xiàn)象或學習物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。

五、提高教育教學質量的具體措施

1、鼓勵科學探究的教學

a、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新的意識。

b、使學生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習慣。

c、重視探究活動中的交流與合作。在現(xiàn)代社會和科學工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。

2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。

在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關重要的。

3、進行分才教學，實施分材教學導學案，對不同學生進行采取不同方法，針對優(yōu)、中、差生，分層布置作業(yè)，個別輔導。

在教學中加強學法指導：

①新課開始前，提前一天發(fā)放導學式學習案，讓學生利用預習時間認真學習內(nèi)容，為新課做好準備。

②教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。

③教學速度以適應大多數(shù)學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。

④新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。

4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯(lián)系。

a、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學中，要結合本地實際，進取學生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學。

b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

c、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝自己的頭腦。

六、實施素質教育計劃措施

積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時多讀關于素質教育的書籍，多聯(lián)系家長，了解學生的心理，以利于提高素質教育。

七、實驗電教安排

本學年的試驗探究比較多，有串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律、歐姆定律、測量小燈泡電阻、電功率、電與磁現(xiàn)象等實驗。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。

學生的現(xiàn)在就是我們祖國的未來，教好學生我責無旁貸，我一定要繼續(xù)的努力下去，把學生的物理教好，真的是這樣的。雖然現(xiàn)在物理不是很熱門，但是物理也是關系到人類發(fā)展的大局，我們不能輕易的等閑視之。

2022物理教學計劃5一、做好教研、教改。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

二、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進生轉化工作。做為一名教師,應該要看到學習的積極的一面,對于消極的一面要揚長避短,采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績.

四、教學中的方法措施：

1、在教學中體現(xiàn)“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學