草房子好詞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的草房子好詞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：草房子好詞范文

書，伴我們走人生路途，唱出春花秋月，落英繽紛；書，讓我們遨游知識(shí)海洋，書寫雋永文字，華美篇章。讀一本好書，就仿佛與高尚的人對(duì)話，談古論今，博覽眾家之長(zhǎng)。建議同學(xué)們?cè)诩倨谥幸詴鵀榘?，選擇自己喜歡的圖書閱讀，完成讀書任務(wù)：

①完成“悅讀”推薦卡；

②寫300字左右的讀后感；

③摘抄好詞妙句，與小伙伴分享；

④參與“悅讀”活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)。

“悅讀”推薦書目：

序號(hào)

類別

書名

編著者

要求

1

文學(xué)

《中國(guó)古代神話》

袁珂著

必讀

2

文學(xué)

《稻草人》

葉圣陶著

選讀

3

文學(xué)

《寶葫蘆的秘密》

張?zhí)煲碇?/p>

4

文學(xué)

《三毛流浪記》

張樂平著

5

文學(xué)

《孫悟空在我們村里》

郭風(fēng)著

6

文學(xué)

《小英雄雨來(lái)》

管樺著

7

文學(xué)

《推開窗子看見你》

金波著

8

文學(xué)

《笨狼的故事》

湯素蘭著

9

文學(xué)

《夏洛的網(wǎng)》

【美】E.B.懷特著/王干卿譯

10

文學(xué)

《窗邊的小豆豆》

【日】黑柳徹子著/趙玉皎譯

11

人文社科

《劉興詩(shī)爺爺給孩子講中國(guó)地理》

劉興詩(shī)著

選讀

12

自然科學(xué)

《萬(wàn)物簡(jiǎn)史：少兒彩繪版》

【英】布萊森著

選讀

13

藝術(shù)

《父與子》

【德】埃·奧·卜勞恩著

選讀

“悅讀”推薦卡：

姓名

班級(jí)

書名

作者

主要人物

精彩情節(jié)復(fù)述

書中我最喜歡的人物

推薦理由

“悅讀”活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.書簽設(shè)計(jì)：

作品主題：自定

作品建議：

（1）作品主題鮮明、畫面清晰，色彩明快，形狀各異，能表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，蘊(yùn)含濃厚的書香氣息，畫面美觀，具有文化藝術(shù)氣息。

（2）作品可以以手工制作成的書簽的樣式呈現(xiàn)，也可以以繪制書簽形象的設(shè)計(jì)稿的樣式呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)作品電腦制作、手繪均可，大小適中，并注明設(shè)計(jì)意圖；

2.影視卡通人物配音/朗讀者

在爸爸媽媽的幫助下，借助配音或朗讀軟件選擇自己最喜歡的卡通人配音或選擇自己喜歡的文段朗讀，并在朋友圈或者聊天群分享。

3.影視鑒賞

第2篇：草房子好詞范文

我在班級(jí)通過下發(fā)閱讀倡議書，明確讀書帶給我們的益處，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與兒童課外閱讀活動(dòng)。在動(dòng)員會(huì)上，我把搜集的關(guān)于親子閱讀的一些相關(guān)資料，做成PPT，播放給家長(zhǎng)看。家長(zhǎng)和孩子共同閱讀，一起分享其中樂趣；一起交流，能催生孩子的讀書熱情。

二、 呵護(hù)閱讀天性

兒童的思維趨于形象、直觀，他們更樂于閱讀一些生動(dòng)的、形象的、符合兒童思維的書籍。因此，作為教師和家長(zhǎng)必須了解兒童對(duì)于閱讀的心理需求，順其天性，在指導(dǎo)時(shí)做到方法科學(xué)、指導(dǎo)有效，這樣才能讓他們喜愛閱讀。

三、 追尋閱讀“綠洲”

1. 創(chuàng)設(shè)肅靜時(shí)刻，給兒童一片閱讀的天地。教師和家長(zhǎng)要在班級(jí)和家庭中創(chuàng)設(shè)安靜的讀書氛圍，肅靜時(shí)刻不僅使兒童們養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律、自我控制的習(xí)慣，還使他們養(yǎng)成自覺讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2. 結(jié)合實(shí)際情況，推薦優(yōu)秀少兒讀物。我們可以根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇合適的讀物，我校處于農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間，學(xué)生對(duì)于農(nóng)村的生活更了解一些，所以我結(jié)合這一實(shí)際情況介紹一些描寫農(nóng)村孩子生活的書籍，如：《青銅葵花》《野風(fēng)車》《山羊不吃天堂草》《草房子》……這些故事更能吸引學(xué)生去閱讀。

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有著童話夢(mèng)想，對(duì)于童話故事每個(gè)學(xué)生都是很感興趣的，我就推薦了：《安徒生童話》《格林童話》《木偶奇遇記》《小樹葉童話》 ……這些書中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情節(jié)曲折，要么充滿知識(shí)性，它們?yōu)閷W(xué)生打開了一扇扇未知、智慧的窗戶。

3. 讓心平等交流，成為兒童的讀書伙伴。兒童閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到疑難，這些疑難可能會(huì)導(dǎo)致閱讀效率的低下與閱讀興趣的消失。如何解決這一問題呢？交流是最佳的釋疑。建議教師和家長(zhǎng)可以和他們同讀一本書，然后就自己的感受或某一個(gè)問題進(jìn)行交流，各自說說自己的想法。在這個(gè)過程中，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽兒童的聲音，充分肯定兒童的想法，并表現(xiàn)出對(duì)他的發(fā)現(xiàn)的贊賞。這樣不僅能讓兒童感受到尊重和平等，而且能激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使兒童自覺自愿地想去讀書。

4. 持之以恒，讓兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。兒童好習(xí)慣養(yǎng)成需要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，做到：

（1） 時(shí)間定量化。我為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每晚讀書的習(xí)慣，做了以下工作：一是在布置課外作業(yè)方面和任課老師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要適量；二是要求學(xué)生放學(xué)能夠及時(shí)完成作業(yè)，每晚都能有15～30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣；三是前期做好家長(zhǎng)的工作，特別是學(xué)生閱讀的初期，家長(zhǎng)要陪同孩子一起閱讀。雙休日時(shí)間可以閱讀1～2個(gè)小時(shí)。

（2） 方法技巧化。養(yǎng)成開口誦讀的習(xí)慣。“誦讀”本身也是語(yǔ)言實(shí)踐，每天用15分鐘、半小時(shí)讀讀精彩的文章或片段，能培養(yǎng)兒童良好的語(yǔ)言感知和領(lǐng)悟能力。在誦讀基礎(chǔ)上熟記背誦一些經(jīng)典的語(yǔ)言材料，更是受益終身。

培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。幫助兒童養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾畫、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。

（3） 反饋的多元化。學(xué)生的閱讀只有通過一定的反饋才能更加激發(fā)他們閱讀的熱情，也讓家長(zhǎng)看到他們辛勤付出后的收獲，我在具體工作中設(shè)計(jì)了一張簡(jiǎn)單的讀書卡如下表：

第3篇：草房子好詞范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 指導(dǎo)

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、品嘗閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會(huì)在閱讀能力、語(yǔ)文素養(yǎng)上和學(xué)習(xí)潛能上有所發(fā)展和提高。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要巧設(shè)帶有懸念的故事情節(jié)及啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師先聲情并茂，娓娓演講，孩子們被激化了，被渲染了，故事情節(jié)把孩子帶入了一個(gè)或有趣、或有驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)懸念百出的情感世界。正當(dāng)孩子們津津垂聽，情感交融，期待大結(jié)局之際，戛然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩之處，欲知后事如何，請(qǐng)你自讀原文。此時(shí)，教師向?qū)W生推薦讀物，孩子們興趣盎然，全身心地投入到原文中，還不時(shí)地用筆勾畫出文中的精美詞語(yǔ)及好詞佳句，并隨著老師所提出的問題在原文中找到了答案，從而主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就此拉開了帷幕。

同樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師可經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如革命導(dǎo)師列寧獄中看書、將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)油吃、鬧市中安然看書的故事給學(xué)生一種心靈的撞擊。同時(shí)，教師的言行對(duì)于學(xué)生來(lái)說更是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的榜樣作用。

二、給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間

在新課程改革的今天，語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少學(xué)生的書面作業(yè)，減少學(xué)生機(jī)械重復(fù)的勞動(dòng)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供空間和時(shí)間，讓他們?cè)诩抑小W(xué)校中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生早上一到學(xué)校就投入到課外閱讀中去，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，而不是到校后忙著抄作業(yè)、對(duì)答案。一周中有二個(gè)中午，教師讓學(xué)生去閱覽室看書，充分享用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，他們可以在柔和的音樂聲中，也可以在藍(lán)天白云下的操場(chǎng)上，選擇自己喜歡的閱讀方式。同時(shí)，教師還提倡學(xué)生在起床后、睡覺前、等車時(shí)，抓住一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。只有給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間，才能讓課外閱讀真正得以實(shí)現(xiàn)，否則一切都是空想。

三、向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向

對(duì)正處于發(fā)展中的小學(xué)生來(lái)說，選擇合適的書籍十分重要。作為教師，我們有責(zé)任向?qū)W生推薦好書。首先，要充分了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀興趣，在每學(xué)期的開始，老師要做的很重要的一件事就是調(diào)查學(xué)生的實(shí)際閱讀情況。這項(xiàng)調(diào)查可以成為未來(lái)一年里，引導(dǎo)孩子讀什么書的重要依據(jù)。教師除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，同時(shí)，還要給學(xué)生的課外閱讀指明方向。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，引出相關(guān)文章

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的需要在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀找出體現(xiàn)秋雨特點(diǎn)的重點(diǎn)句子，學(xué)生興趣盎然，閱讀之后還動(dòng)手畫出了秋天的美景圖，布置了教室，接著便向?qū)W生出示了唐代詩(shī)人杜牧寫的一首膾炙人口的秋景詩(shī)《山行》，學(xué)習(xí)詩(shī)人以樂觀的情緒描寫深秋時(shí)節(jié)寒山、楓林的美景，表達(dá)了對(duì)晚秋風(fēng)光的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的美好情感。又比如，學(xué)習(xí)了《新型玻璃》一文后，教師指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱有關(guān)創(chuàng)造文明之類的故事，培養(yǎng)孩子的好奇心理，同時(shí)也豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（二）根據(jù)著名作家，介紹系列作品

在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師便及時(shí)地向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期所寫的系列作品，讓學(xué)生到課外中去閱讀。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)安徒生的《賣火柴的小女孩》后，教師便向他們介紹了《皇帝的新裝》《海的女兒》等童話故事，以拓展學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面。

（三）與時(shí)俱進(jìn)，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀激情

第4篇：草房子好詞范文

小學(xué)語(yǔ)文 閱讀 策略

1.選編小學(xué)生課外閱讀書目

《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實(shí)驗(yàn)班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類。包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。像《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首》及里面的補(bǔ)充詩(shī)詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語(yǔ)》等宜在晨讀課、語(yǔ)文課及各種活動(dòng)課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，接受傳流文化的熏陶。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)收到很好的效果。

（2）名著類。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對(duì)話是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國(guó)兒童文學(xué)50年精品庫(kù)》――童話卷、詩(shī)歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列――《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險(xiǎn)故事叢書――《奇境歷險(xiǎn)》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)》――小說篇、古詩(shī)詞篇、散文篇；世界著名童話系列――《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事――《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)神話故事》、《希臘神話故事》；《中國(guó)上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國(guó)童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會(huì)中他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。主要報(bào)刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年兒童故事報(bào)》、《報(bào)刊文摘》、《衢州晚報(bào)》、《少年報(bào)》、《讀者》、《小學(xué)生時(shí)代》、《少年博覽》等。

2.讀書活動(dòng)薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”。為了促進(jìn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)進(jìn)行量化，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都成立了讀書會(huì)，給每個(gè)會(huì)員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績(jī)由實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真核實(shí)。學(xué)生每閱讀一萬(wàn)字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計(jì)劃”，四至六年級(jí)學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級(jí)讀書大王”稱號(hào)；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級(jí)讀書大王”稱號(hào)，榮獲“校級(jí)讀書大王”稱號(hào)的學(xué)生，可獲得老師贈(zèng)送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會(huì)

a.剪報(bào)本――每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個(gè)剪報(bào)本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來(lái)，分門別類貼在這些本子上，每張報(bào)都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段讀后感。

b.摘記本――每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專門摘記從課外書報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。

實(shí)驗(yàn)班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書成果展覽會(huì)上，孩子們的剪報(bào)本、摘記本猶如一道道亮麗的風(fēng)景，故事報(bào)、新聞報(bào)、詩(shī)歌報(bào)、作文報(bào)、圖案報(bào)、生活常識(shí)報(bào)、數(shù)學(xué)報(bào)等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動(dòng)，值得積累，很有價(jià)值。通過評(píng)比“優(yōu)秀剪報(bào)手”、“摘記小能手”活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

（3）爭(zhēng)當(dāng)最佳圖書推銷員――孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來(lái)？a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬(wàn)冊(cè)，除必讀書外，每個(gè)學(xué)期再搞個(gè)調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，每個(gè)月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級(jí)學(xué)生數(shù)10本的書，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時(shí)閱讀課中，學(xué)生可以隨時(shí)先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。b.學(xué)生個(gè)人購(gòu)書。每個(gè)家庭都會(huì)擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)搞個(gè)圖書推銷活動(dòng)，先向同學(xué)介紹自己的好書，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰(shuí)推銷的多誰(shuí)得分就高，根據(jù)得分高低評(píng)出“最佳圖書推銷員”若干名，實(shí)驗(yàn)老師要對(duì)這些可愛的孩子進(jìn)行大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。當(dāng)然《借書制度》得人人遵守，愛護(hù)書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價(jià)賠償”得警鐘常鳴噢。

（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動(dòng)

第5篇：草房子好詞范文

新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)就是要激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，與文章作者形成對(duì)話、交流的關(guān)系，以引起共鳴，產(chǎn)生感悟。從而為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。語(yǔ)文老師面臨的艱巨任務(wù)，就是如何激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的興趣，如何從文學(xué)作品的趣味性入手，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)廣闊的閱讀空間，獵取大量的知識(shí)信息，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)展，知識(shí)面廣，善于讀書學(xué)習(xí)的多用人才。

1、以好奇心調(diào)動(dòng)閱讀的欲望

兒童天性就具有強(qiáng)烈的好奇心，表現(xiàn)為好問、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取知識(shí)的習(xí)慣。

如向?qū)W生推薦介紹書籍時(shí)，可選取其中生動(dòng)有趣，引人入勝的內(nèi)容繪聲繪色地向?qū)W生講述，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的書籍尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。

教師還可以根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容的書籍，將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，寫上推薦理由，以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。好奇心在各個(gè)興趣小組間變換，這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可促進(jìn)學(xué)生間的相互交流。

2、在活動(dòng)中強(qiáng)化閱讀的興趣

在班內(nèi)開展了豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。如：每天“早間播報(bào)”，讓學(xué)生介紹收集來(lái)的片段，或介紹新人新事，自己喜愛的讀物。又如：舉辦各種語(yǔ)文活動(dòng)，利用班隊(duì)活動(dòng)課舉行故事會(huì)、詩(shī)歌及精彩句段的朗誦比賽、演講比賽等。同學(xué)之間互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，也可以培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

3、借推薦書目引導(dǎo)閱讀

老師要針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的圖書給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看有配圖的小故事或者動(dòng)畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《毛魯斯去旅行》、《親愛的漢修先生》、《安徒生童話》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看故事性強(qiáng)的文章，可讓他們看《夏洛的網(wǎng)》、《藍(lán)色的海豚島》、《彼得?潘》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開始喜歡讀一些名家名著，如《草房子》、《魯賓遜漂流記》、《窗邊的小豆豆》、《斑羚飛渡》等。既有助于他們對(duì)故事情節(jié)的構(gòu)造有一定認(rèn)識(shí)，還能從中讀出一些深刻的人生哲理。

二、閱讀習(xí)慣的形成

當(dāng)代教育家葉圣陶說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。這種動(dòng)作是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的，它對(duì)于閱讀能力的提高 ，以至人今后的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接影響。

1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

有一個(gè)這樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。我們一般人讀普通的書籍，每分鐘200字，做到不僅理解而且能夠欣賞，應(yīng)該是不成問題。按上述方法計(jì)算，每天堅(jiān)持讀10分鐘，一年就可以讀15本書，這是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的博覽群書的辦法。

對(duì)于學(xué)生每天閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。這一點(diǎn)最好由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，共同完成。從一年級(jí)就開始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段固定的讀書時(shí)間。在學(xué)校，教師每天留出十分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，天天如此。學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。在這一過程中，教師和家長(zhǎng)都要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)。

2、培養(yǎng)有目的閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。在閱讀教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀中思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，由表及里，深入思索，與作者要表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。如讀琦君的《桂花雨》只有化身為文中的“我”，才能體悟到那一張張泛了黃的相片承載的如許深厚的兒時(shí)記憶與對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。另外有目的閱讀還要與文本對(duì)話，比如讀《魯濱孫漂流記》，能學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)，從絕處看到希望的火花，樂觀、冷靜、不向命運(yùn)低頭。若能進(jìn)一步將之用于處理生活中的困難，那這一課的意義就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了單一的文本教學(xué)，其意義更為深刻。

3、培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書筆記可以彌補(bǔ)腦力的不足，是記憶的貯存器。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生把其中新穎、獨(dú)到的地方記下來(lái)，在邊讀邊記的過程中，一方面積累了語(yǔ)言，一方面加深了對(duì)讀物內(nèi)容的理解。作讀書筆記，是手腦并用的過程，它是把讀、想、寫結(jié)合在一起，持之以恒地記筆記，自然會(huì)提高學(xué)生的寫作能力。如記下讀了什么書，作者是誰(shuí)，主要內(nèi)容，自己的感受，書中的好詞，好句等。

古話說：不動(dòng)筆墨不讀書。作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能積累知識(shí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，激發(fā)他們努力探索的欲望。

三、閱讀能力的綜合評(píng)價(jià)

對(duì)閱讀教學(xué)而言，應(yīng)有完整的評(píng)價(jià)辦法，各方面分門類別，有檢查，有記載，從對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控，才能有力促進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)行，使之成為閱讀教學(xué)取得成功的保障。

1、是評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀能力。一般要求是：吐字清晰，發(fā)音正確，注意、語(yǔ)調(diào)和速度。這又分為三個(gè)層次的要求 ：正確朗讀，讀得流利，有感情朗讀。雖然這三方面是由低到高的要求，但是我們并不能把它分割開來(lái)，應(yīng)該從學(xué)生開始學(xué)習(xí)朗讀的時(shí)候就較為全面的要求。

2、是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的評(píng)價(jià)。這主要考察以下幾方面主要內(nèi)容。

（1）是否擁有豐富、廣泛的詞匯量。

（2）能否尋求特定問題的答案。

（3）能否篩選關(guān)鍵詞句和理解主要意思。

（4）能否理清事情的發(fā)展順序。

（5）能否回憶重要細(xì)節(jié)。

（6）能否把握文章結(jié)構(gòu)。

（7）能否用自己的話對(duì)讀物進(jìn)行準(zhǔn)確、完整的概括。

（8）能否對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、是對(duì)閱讀欣賞能力的評(píng)價(jià)。這是在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不象評(píng)價(jià)閱讀理解能力那樣，有正確、量化的依據(jù)。欣賞是對(duì)作品的整體說的，包括內(nèi)容和形式，它是閱讀者的一種藝術(shù)再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象和聯(lián)想，所以考查學(xué)生欣賞作品的能力，重在評(píng)價(jià)他們的想象能力和聯(lián)想能力，即評(píng)價(jià)他們通過想象是否正確把握了作者的藝術(shù)構(gòu)思，豐富地再現(xiàn)了作者創(chuàng)造的形象。 正如《解讀》中所提到的：“評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。

第6篇：草房子好詞范文

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的閱讀情緒、效果起著十分重要的作用。在校園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我們花了一番心思。

我們?cè)谛@里制作了40多塊不銹鋼版面，上面寫著諸如“一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)最好的方式當(dāng)然就是閱讀?！薄耙粋€(gè)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，并不意味著接受教育，只有當(dāng)他捧著一本心愛的文學(xué)書籍沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始。”“閱讀重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否讀全了，而在于要有一個(gè)信念，便是非最好的書不讀?！钡鹊刃麄鳂?biāo)語(yǔ)。

我們把近50米長(zhǎng)的櫥窗確定為“‘花蕾’文學(xué)長(zhǎng)廊”。里面由文學(xué)辦公室的老師定期更換學(xué)生的習(xí)作、讀書筆記、文學(xué)活動(dòng)照片等。學(xué)校每堵墻上的玻璃版面近300塊全部布展學(xué)生在省級(jí)以上發(fā)表的習(xí)作。學(xué)校三層教學(xué)樓的走廊里根據(jù)不同的年級(jí)段懸掛了不同的文學(xué)標(biāo)語(yǔ)，低年級(jí)為“習(xí)慣篇”，中年級(jí)為“立志篇”，高年級(jí)為“刻苦篇”。每個(gè)教室的外墻上掛一首（則）裝在鏡框里的古詩(shī)文。在每層教學(xué)樓的轉(zhuǎn)角處布置了一個(gè)精致、美觀的學(xué)生敞開式閱覽室，配上了各種形狀的小桌子，邊上圍著各種顏色的小凳子，供學(xué)生在午間閱覽、交流、休息。

分布在校園各處的近30塊風(fēng)景石上鐫刻了一首首頌揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、樹立遠(yuǎn)大志向、勤奮刻苦學(xué)習(xí)等內(nèi)容的成語(yǔ)歌。每個(gè)教室里布置了諸如低年級(jí)“親近童話，享受童年”、中年級(jí)“擁抱文學(xué)，享受童年”、高年級(jí)“走進(jìn)文學(xué)，享受童年”等標(biāo)語(yǔ)，還在每個(gè)教室的后面墻壁安裝上了一塊軟質(zhì)黑板，學(xué)生一旦閱讀完有趣的兒童文學(xué)書籍就要求寫出故事梗概，用圖釘展示在黑板上。整個(gè)校園清新亮麗，個(gè)性鮮明，充滿了濃濃的書香氣息。

二、推薦經(jīng)典的閱讀書目

我們認(rèn)為，人生的每個(gè)階段的精神成長(zhǎng)應(yīng)該是由不同的書籍來(lái)滋養(yǎng)的。這與什么季節(jié)開什么花，什么季節(jié)收獲什么果實(shí)，是一樣的道理。然而人類的書籍浩如煙海，學(xué)校必須慎重地向?qū)W生推薦適合他們年齡段閱讀的經(jīng)典書目。2008年，我們參考了一些學(xué)校的必讀書目，又結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，確定了各年級(jí)的必讀書目。2011年我們根據(jù)新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合前幾年在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問題，反復(fù)征求一些專家、學(xué)校語(yǔ)文教師的意見，最終確定了以下各年級(jí)的必讀書目，向孩子們推薦閱讀。

一年級(jí)（5本）：《365夜兒歌精選》《親愛的笨笨豬》《猜猜我有多愛你》《愛心樹》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

二年級(jí)（11本）：《三毛流浪記（注音版）》《孫幼軍童話精選——小布頭奇遇記》《列那狐的故事》、《中國(guó)名家童話——金波專輯》《小學(xué)生課外閱讀經(jīng)典：科學(xué)家的故事》《安徒生童話（彩繪注音版）》《了不起的狐貍爸爸》《中國(guó)民間故事（注音版）》、《小巴掌童話百篇》《克雷洛夫寓言》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

三年級(jí)（10本）：《張?zhí)煲韮和膶W(xué)選集——大林小林》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《調(diào)皮的日子》、《我們的土壤媽媽》、《海底兩萬(wàn)里（青少版）》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳（四個(gè)調(diào)皮蛋）》《中國(guó)名家經(jīng)典童話——葉圣陶專集》《愛的教育》《長(zhǎng)襪子皮皮（美繪版）》。

四年級(jí)（10本）：《小飛俠彼得·潘》《小兵張嘎》《蒼狼》《小靈通漫游未來(lái)（最新版）》《三國(guó)演義（白話美繪版）》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》《五（3）班的壞小子》《水滸傳（美繪版）》《伊索寓言精選》《昆蟲記（青少版）》。

五年級(jí)（10本）：《窗邊的小豆豆》《童年·在人間·我的大學(xué)》《草房子》《呼蘭河傳》《假如給我三天光明》《夏洛的網(wǎng)》《小溪流的歌》《小王子（青少年版）》《魯濱遜漂流記》《新編上下五千年》。

六年級(jí)（10本）：《親親我的媽媽》《八十天環(huán)游地球》《西游記（美繪版）》《女生賈梅全傳》《格林童話全集》《青銅葵花》《少年pi的奇幻漂流》《羚羊木雕》《繁星·春水》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

三、上好“精品導(dǎo)讀”課

如果說語(yǔ)文課本是“小教材”的話，那么課外讀物就是“大教材”?！靶〗滩摹钡淖饔檬墙虝?huì)學(xué)生“游泳”，“大教材”的作用是讓學(xué)生在里面自由自在地“暢游”。然而，學(xué)生的“暢游”到底“游”得咋樣？教師必須要時(shí)時(shí)關(guān)注，做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。我們的做法是上好精品導(dǎo)讀課，起到舉一反三的作用。所謂“精品導(dǎo)讀”，就是教師選取一本與學(xué)生共讀過的必讀書目，預(yù)先備好課后在每個(gè)雙周五下午第三節(jié)課上與學(xué)生一起討論交流共讀書目，包括閱讀的方法、在書上做讀書筆記的方法、抓住優(yōu)美詞句賞析主人公性格特征的方法、撰寫閱讀心得的方法等等。這樣的“導(dǎo)讀”，能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生讀有方向，讀有方法，收到了事半功倍的閱讀效果，為學(xué)生超越必讀書目，進(jìn)入“海量閱讀”的新境界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、保證晨間閱讀時(shí)間

我校90%的學(xué)生家長(zhǎng)是外來(lái)務(wù)工人員，他們一般在7：15就要到各自的廠里上班，這樣他們往往7：00就把孩子送到學(xué)校了。學(xué)生7：00就到校了，怎么安排好7：00—8：10這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)？我們的做法是讓學(xué)生閱讀必讀書目或自己喜歡的課外圖書。當(dāng)然學(xué)校同時(shí)出臺(tái)了具體規(guī)定，諸如：學(xué)生在這段時(shí)間里只能閱讀，不能做其他事情；各班由1名學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)的早讀紀(jì)律；學(xué)校成立了一支檢查各班早讀情況的督查隊(duì)；在學(xué)校原“四面流動(dòng)紅旗”公布欄定期增加一面“晨讀好班級(jí)”專項(xiàng)流動(dòng)紅旗。這樣一方面確保了班級(jí)在沒有教師看護(hù)下學(xué)生的安全，另一方面讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

五、堅(jiān)持課前誦讀

我們深知“水滴石穿”“繩鋸木斷”的道理。每天上午的第二、第三節(jié)課課前2分鐘為學(xué)校規(guī)定的誦讀時(shí)間。這個(gè)做法我們堅(jiān)持了10多個(gè)年頭了。每到誦讀時(shí)間，校園里是古琴悠揚(yáng)、書聲瑯瑯，琴聲、書聲交融，那是世間最美妙的音樂。別小看了每天4分鐘的短暫時(shí)間，它竟使我校學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每人都能入情入境地背誦200多首古詩(shī)。更深層的意義是這200多首古詩(shī)能陪伴孩子的終身，使他們的心時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)在中華經(jīng)典詩(shī)文里，即使他們?cè)谝院蟮娜松锟赡芪镔|(zhì)上不能與他人相比，但他們?cè)诰裆鲜亲銐蚋挥械?。精神富有的人其人生一定是幸福而?yōu)秀的！

六、安排好大閱讀

現(xiàn)在課外活動(dòng)的作用越來(lái)越為學(xué)校所認(rèn)識(shí)和重視。是的，學(xué)生在課外活動(dòng)里可以更好地發(fā)展、張揚(yáng)其個(gè)性，可以更好地培育、提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。然而，好多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的課外活動(dòng)，只要讓學(xué)生走出教室，走上操場(chǎng)“走動(dòng)”“跑動(dòng)”就是，至于具體的活動(dòng)目的、內(nèi)容、要求基本上是沒有的。我們說這樣的課外活動(dòng)搞的是大轟隆、放羊式活動(dòng)并不為過。其實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，既有“動(dòng)”的活動(dòng)，又有“靜”的活動(dòng)。有時(shí)“靜”的活動(dòng)要比“動(dòng)”的活動(dòng)取得的成效大得多。我校規(guī)定：每周二、四的課外活動(dòng)為班班“大閱讀”，即為“靜”的活動(dòng)。在大閱讀里學(xué)生盡情地與他們喜歡的中外兒童文學(xué)經(jīng)典親密接觸，與作品里的主人公同呼吸、共命運(yùn)、心連心，學(xué)生的精神生命在這樣的閱讀里“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地生長(zhǎng)著。因?yàn)槲覀冎溃骸都t樓夢(mèng)》今天學(xué)生不讀，明天他們會(huì)讀；《木偶奇遇記》今天學(xué)生不讀，也許明天他們就不會(huì)再讀了。

七、重視雙休閱讀

學(xué)生的雙休日應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)安排，這是我們的育人策略之一。但孩子畢竟是孩子，他們的自控能力還沒有達(dá)到一定的水平，需要我們教師更好地做他們的“導(dǎo)師”。因?yàn)檎n外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著難以估量的作用，所以我們?cè)诿總€(gè)雙休日里都要布置學(xué)生約半小時(shí)的閱讀任務(wù)，作為一項(xiàng)鐵定的“回家作業(yè)”，并要求家長(zhǎng)最好與孩子一起“親子共讀”。為了使學(xué)生雙休閱讀的效能取得最大化，我們編制了低年級(jí)課外閱讀《采蜜本》、中高年級(jí)課外閱讀《精品摘錄本》，內(nèi)容有“好詞佳句”“人物速寫”“閱讀心語(yǔ)”等等，供學(xué)生在閱讀時(shí)留下“物化”的足跡。這樣一方面可培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，另方面可讓教師把握學(xué)生閱讀的“脈搏”。

八、舉辦好文學(xué)節(jié)

節(jié)日能增強(qiáng)氛圍，能使人進(jìn)入狀態(tài)。我們把每年的4、5月份定為學(xué)校的“詩(shī)韻莫小”文學(xué)節(jié)，至今已舉辦了8屆，2014年將舉辦第9屆?；顒?dòng)總的指導(dǎo)思想是“閱讀，我們的一種生活方式”，主題是“走進(jìn)經(jīng)典殿堂，贏得未來(lái)人生”，口號(hào)是“開啟閱讀之門，點(diǎn)亮心靈之燈；有思想的人最強(qiáng)大，愛閱讀的人最美麗”?；顒?dòng)有組織，有計(jì)劃，有內(nèi)容，有評(píng)比。校長(zhǎng)為文學(xué)節(jié)組委會(huì)主任，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副主任。教導(dǎo)處、德育處、教科室、文學(xué)辦公室為活動(dòng)策劃組?；顒?dòng)有3大板塊組成：“專家引領(lǐng)——以信念點(diǎn)燃我們的思想”“風(fēng)采展示——以活動(dòng)享受詩(shī)意的童年”“歡歌笑語(yǔ)——以文學(xué)幸福我們的當(dāng)下”。如2013年文學(xué)節(jié)的“風(fēng)采展示”有：1.我的讀書故事征文；2.高年級(jí)學(xué)生讀書報(bào)告會(huì)；3.中高年級(jí)學(xué)生“金色童年”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽；4.一至六年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽；5.低年級(jí)親子童話表演；6.低年級(jí)優(yōu)秀《采蜜本》、中高年級(jí)優(yōu)秀《精品摘錄本》展示；7.班級(jí)文學(xué)小報(bào)展評(píng)；8.三至六年級(jí)學(xué)生個(gè)人自制作品集評(píng)比；9.家庭小書房評(píng)展；10.文學(xué)班級(jí)評(píng)比等等。活動(dòng)結(jié)束，我們舉行隆重的“詩(shī)韻莫小”文學(xué)節(jié)閉幕儀式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，分享我們的活動(dòng)成果。閉幕儀式上學(xué)校還邀請(qǐng)上?！渡倌晡乃嚒泛徒K《學(xué)生周刊》等編輯、著名兒童文學(xué)作家、市教育局領(lǐng)導(dǎo)等為文學(xué)節(jié)活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)、征文獲獎(jiǎng)作者、優(yōu)秀作品集獲獎(jiǎng)作者、低年級(jí)“熱愛閱讀好孩子”、中高年級(jí)莫小“小作家”、新命名的文學(xué)班級(jí)等頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品，把活動(dòng)推向了，引起專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的強(qiáng)烈反響。

九、與作家零距離

兒童文學(xué)經(jīng)典不是從天上掉下來(lái)的，而是名作家寫出來(lái)的。有時(shí)學(xué)生與一位名作家的親密接觸更能激發(fā)起他們閱讀這位名作家的所有作品的欲望與興趣。近年來(lái)，我們邀請(qǐng)了全國(guó)著名兒童文學(xué)作家金曾豪、全國(guó)著名動(dòng)物小說大王沈石溪、全國(guó)著名純美兒童文學(xué)小說家曹文軒、全國(guó)著名童話作家曉玲叮當(dāng)?shù)葋?lái)校與全校學(xué)生見面、對(duì)話，其轟動(dòng)的場(chǎng)面出乎我們的意料。如今，曹文軒在我校體育館主席臺(tái)上送給同學(xué)們的四句話“我與故事一起出生；好文章是折騰出來(lái)的；一本好書就是一輪太陽(yáng)；一個(gè)人能寫一手好文章這是一個(gè)人的美德”，我校的學(xué)生基本上能脫口而出。

十、實(shí)施閱讀考級(jí)

我校試行閱讀考級(jí)的目的非常明確，即是全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀量化要求，著眼于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能多讀書，讀好書，好讀書，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。每年的12月份為學(xué)校的考級(jí)月。低年級(jí)采用評(píng)委直接進(jìn)班隨機(jī)抽取6名學(xué)生，進(jìn)行口頭問答。如：“本學(xué)期你讀的必讀書目是哪幾本？”“×本書里有哪些小動(dòng)物（人物）？”、“你最喜歡（最討厭）哪個(gè)小動(dòng)物（人物）？為什么？”這樣的考級(jí)既不加重低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又督促了語(yǔ)文教師重視學(xué)生考級(jí)書目的閱讀。三年級(jí)開始的考級(jí)全部上機(jī)進(jìn)行，參加考級(jí)的學(xué)生達(dá)100%，堅(jiān)決做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)校組織人員預(yù)先準(zhǔn)備好題庫(kù)，有組織、有安排、有監(jiān)考。進(jìn)入題庫(kù)的題目都是一些比較簡(jiǎn)單的題目，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生都能作答?？己蟛还季唧w成績(jī)，只發(fā)給學(xué)生“合格”或“優(yōu)秀”考級(jí)證書（共8級(jí)。三上年級(jí)為一級(jí)，三下年級(jí)為二級(jí)；四上年級(jí)為三級(jí)，四下年級(jí)為四級(jí)；五上年級(jí)為五級(jí)，五下年級(jí)為六級(jí)；六上年級(jí)為七級(jí)，六下年級(jí)為八級(jí)。60分為合格，85分以上為優(yōu)秀。60分以下可以補(bǔ)考）。學(xué)生考級(jí)的結(jié)果記入學(xué)生期末素質(zhì)報(bào)告單獎(jiǎng)懲一欄。實(shí)施閱讀考級(jí)以后，師生共讀、親子閱讀的積極性日益提高，形成了一個(gè)“學(xué)校講閱讀，教師重閱讀，學(xué)生樂閱讀，家長(zhǎng)同閱讀”的良性循環(huán)的閱讀局面。

“立體”閱讀，其實(shí)就是讓學(xué)生“在生活中閱讀，在閱讀中生活”。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生普遍養(yǎng)成了自能閱讀的良好習(xí)慣。我校學(xué)生的書包里總會(huì)藏著一兩本經(jīng)典兒童文學(xué)名著，連春秋游都不會(huì)忘了帶上，哪怕不讀，心里也踏實(shí)。常常有家長(zhǎng)來(lái)校長(zhǎng)室“告狀”，說他的孩子做好了回家作業(yè)就一頭扎進(jìn)課外閱讀里，吃晚飯一推再推，“嚴(yán)重”影響了全家的吃晚飯時(shí)間，要求校長(zhǎng)對(duì)他教育教育；有的到深夜11點(diǎn)多了還在閱讀；有的雖睡下了，卻發(fā)現(xiàn)他鉆在被窩里捏著手電筒還在閱讀……聽了家長(zhǎng)的這些“告狀”，我們既為這些孩子感到高興，又擔(dān)心這些孩子的身體，表示馬上要與這些“閱讀迷”談話。通過“立體”閱讀，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到了普遍的提高，每年在全國(guó)各地的少兒報(bào)刊發(fā)表習(xí)作200多篇。近年來(lái)共有20多名學(xué)生分別獲得常熟市“閱讀之星”、蘇州市“閱讀之星”光榮稱號(hào)；上海的《快樂學(xué)習(xí)報(bào)》、江蘇的《校園文學(xué)》報(bào)特意為我校學(xué)生開辟了專版，定期刊登我校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

“世間最強(qiáng)大的力量莫過于閱讀的力量！”“立體”閱讀培養(yǎng)了學(xué)生自能閱讀的良好習(xí)慣，我們相信，一個(gè)擁有自能閱讀習(xí)慣的人，他的人生一定是幸福和優(yōu)秀的！

參考文獻(xiàn)：

[1]周國(guó)平.周國(guó)平論教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2009：36.