大學生年度個人總結精選(九篇)
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第1篇：大學生年度個人總結范文
【關鍵詞】新進員工；職業(yè)生涯； 規(guī)劃； 培養(yǎng)；研究
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評估，到制定目標計劃，再到實施，修改目標，再實施”這樣一個動態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過程。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過企業(yè)和個人的努力，使企業(yè)目標與個人目標漸趨一致，并使員工自我價值得到實現(xiàn)，企業(yè)獲得長足的人力資本，以順利實現(xiàn)企業(yè)目標。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無論對新進員工還是對企業(yè)來說都意義重大。
（一） 有利于提高新進員工自我定位的準確性，不斷提升自我，增強職業(yè)競爭力
職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進員工應準確的認識和評價自我，探索出如何在企業(yè)的平臺上實現(xiàn)自身價值的路徑。并且綜合內外部環(huán)境設計出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強自己的職業(yè)競爭力。
（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性
幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對性地培養(yǎng)人才，把培訓、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強化企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
（三）新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關系
新進員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過企業(yè)培養(yǎng)模式的導向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會最終實現(xiàn)自身的職業(yè)目標，實現(xiàn)自我價值。
企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。
因此，新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎之上，兩者相輔相成，缺一不可。
三、XZ公司新進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路
（一）重視新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構建公司人才培養(yǎng)新模式
第一，人才管理目標化。對新進大學生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機制，把新進大學生的培養(yǎng)目標與企業(yè)發(fā)展目標同步規(guī)劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務，同時建立人才隊伍建設責任制。
第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進大學生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓計劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學術潛能作為重點。根據(jù)“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優(yōu)勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內容，便于學以致用。
第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學生工作的前兩年，讓他們在艱苦復雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經(jīng)驗、增長才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構建多平臺的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術型人才、管理型人才、復合型人才。
（二）本企業(yè)新進大學生成長實施方案
XZ公司經(jīng)過一段時間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗的同時也設計了一套適合本公司的基于新進員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進大學生成長實施方案。具體實施方案如下：
1.設立專門組織機構對公司新進大學生進行管理。
根據(jù)新進大學生所學專業(yè)不同，劃分為不同的專業(yè)小組；各專業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術（管理）人員作為專業(yè)帶培老師，負責制定各專業(yè)具體帶培計劃，是對新進大學生進行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負責整體方案的策劃及運行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領導小組的成員，主要負責總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標值。
2.確定成長實施計劃實施周期。
新進大學生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。
3.培養(yǎng)目標及設定。
培養(yǎng)目標由階段目標與總體目標構成。
（1）階段目標
大學生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標；對階段目標盡量做到具體化和量化。各階段目標由各專業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標加以分解制定
（2）總體目標
總體目標由領導小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。
4.培養(yǎng)方式。
各小組帶培老師在制定本專業(yè)帶培計劃時，需綜合采取導師帶徒（簽訂合同）、大學生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標制定個人自學計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養(yǎng)模式進行效果評估，做好各階段記錄。
5.保證措施。
新進大學生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標機階段目標制定自我學習計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結。
各專業(yè)帶培老師制定專業(yè)帶培計劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標制定階段性計劃。監(jiān)督、指導所帶培學生做好工作日記和總結，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結。
人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學生成長座談會”， 為新進大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。
6.績效考核。
（1）日清―周評價―月總結―季匯報
日清：新進大學生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；
周評價：帶培老師每周對所帶培學生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；
月總結：帶培老師跟新進大學生一起月初簽訂當月績效協(xié)議書，月底對當月績效進行總結評價，對業(yè)績不佳學員及時進行績效面談，并做好相關記錄。對于新進大學生，嚴格實施績效薪酬，即當月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）
季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學生成長座談會” 為實學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。各帶培小組應組織本專業(yè)學員對本組新進學院成長計劃實施情況作出總結說明，并向領導小組匯報下季度實施計劃。
（2）年度綜合評估
第2篇：大學生年度個人總結范文
關鍵詞：大學生 安全管理 安全教育 有效性
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973(2010)012-159-02
隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會化改革的進一步深化，大學校園治安和大學生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，影響大學生安全健康的成長，給高校的穩(wěn)定安全工作帶來諸多不利因素，各類高校在學生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為此，高校必須進一步加強大學生的安全教育，強化大學生的自我安全防范意識和法紀意識，減少學生中的各種安全事件和案件，從而維護高校的穩(wěn)定與發(fā)展。
1 新時期大學生安全管理工作面臨的形勢
1.1 高校在改革發(fā)展過程中出新的新問題、新情況給大學生的安全管理工作帶來諸多不利因素
高校的發(fā)展和各項改革不斷深化，多層次、多形式辦學格局已經(jīng)形成，學生結構變得越來越復雜：后勤社會化改革也在逐步深入，校園已由過去封閉式管理的校園變?yōu)殚_放型的“小社會”，校園內不僅有教學區(qū)、生活區(qū)，還有超市、通訊網(wǎng)點、銀行、醫(yī)院、浴室、食堂等生活服務設施和機構，這種復雜的高校教學、工作和生活后勤保障體系格局和運行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務工作，但是給大學校園的安全管理帶來了許多不利因素：一是社會上的一些不法分子借機竄入校內進行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動；二是大量的外來務工、經(jīng)商人員涌入校園；三是校區(qū)分散，校區(qū)間人流、車流、物流互動性很大。這些現(xiàn)實的問題在客觀上給學校和大學生的安全管理工作帶來了許多困難和問題，影響了大學生的安全和健康成長。
1.2 校園周邊環(huán)境存在不安全因素，侵害大學生人身財產(chǎn)安全的治安、刑事案件時有發(fā)生
高校是年輕人聚集的地方，大學生活躍的思想、社會經(jīng)驗的缺乏和頻繁的社會交往都給了一些不法分子違法犯罪的機會。感情糾葛、經(jīng)濟糾紛、爭強好勝等小矛盾在得不到及時化解的情況下，引發(fā)一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發(fā)生，嚴重影響大學生的人身和財產(chǎn)安全。同時，面對高校龐大的消費群體和特殊的消費對象，校園周邊各種文化娛樂、商業(yè)服務等場所日趨增多，網(wǎng)吧、臺球城、錄像放映點、發(fā)廊、旱冰場、大排檔等.這些場所容易引發(fā)治安問題。校園周邊經(jīng)濟、圍墻經(jīng)濟的發(fā)展導致校園周邊的外來人口增加，交通流量增加，也給大學生出行安全、飲食安全帶來不少的隱患。
1.3 大學生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄
現(xiàn)在的大學生群體絕大多數(shù)都是90后的人群，獨生子女越來越多，這部學生從小受到家庭的寵愛，自立能力較差，防范識較弱，思想單純欠成熟，考慮問題幼稚，處理事情簡單蠻橫，很容易受周圍環(huán)境的影響，在這部分大學生身上經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，比如經(jīng)不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價值觀扭曲等問題，嚴重影響其他大學生的安全生存和學校整體的安全穩(wěn)定工作。
1.4 大學生整體安全意識差，個人防范能力弱
在大學校園里，學生在宿舍內私自亂拉電線、違章使用電器等問題屢禁不止；絕大多數(shù)學生(尤其是男生)對離開宿舍不關門窗、錢財外露、輕信他人等不良習慣進行的經(jīng)常性提示不重視：有些學生將健身器具、家具等重物在放在陽臺或高處，多次糾正不改；有些學生不注意飲食衛(wèi)生，經(jīng)常在外攤點集體用餐；部分學生參與傳銷、賭博、酗酒鬧事等嚴重違紀行為頻繁發(fā)生；許多學生外出時不注意遵守交通規(guī)則，乘坐無牌無證的車輛，貪圖方便而乘坐無牌無證摩托車；有些同學以各種借口違反規(guī)定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學生就會做出越軌的行為。上述的習慣和行為得不到糾正和控制，從而導致校園發(fā)生火災、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財產(chǎn)財物的損失，重則造成了大學生的傷亡，嚴重影響了學校正常教學秩序和學生的健康成長。
通過對近些年來發(fā)生在大學校園內的上述各類案件進行總結分析，得出一個共同的結論，相當一部分大學生安全意識、防范意識差，許多大學生防范能力很差，甚至有一部分學生缺乏安全生存的基本常識。
1.5 大學生心理健康問題突出
大學生入學時年齡偏小，大都正處于人生觀形成時期，生理尚未完全發(fā)育，心理更不成熟；從高中升入大學，環(huán)境發(fā)生了變化，一些學生面對理想與現(xiàn)實的反差，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學習和就業(yè)等方面的壓力，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥和憂郁癥。學生產(chǎn)生心理障礙或心理問題增多，如疏導不及時，可能會誘發(fā)或導致違紀、違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是近幾年來，大學生中因心理問題導致的自殺、盜竊、報復等惡性事件時有發(fā)生，給高校和整個社會造成了許多負面影響。
針對大學生安全管理的問題，從高校的培養(yǎng)教育功能和維護學校的穩(wěn)定安全的層面上來認識，筆者認為，扎實有效地開展大學生安全教育，不斷提高強化大學生的安全意識，普遍增強大學生的安全防范能力，是當今的社會生活節(jié)奏加快、生存壓力加大、競爭激烈程度大大增加、學生提前適應社會的需要；是體現(xiàn)高校培養(yǎng)功能和大學生健全人格、提高綜合素質的必然要求；加強大學生安全教育，也可以有效地減少和避免發(fā)生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩(wěn)定的積極作用。
2 增強大學生安全教育的有效性的途徑和方式
2.1 加強大學生安全教育的規(guī)范化建設，建立大學生安金教育的長效運行機制
高等學校應將對大學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學校教育教學工作的重要議事日程，加強對大學生安全教育工作的組織領導，認真組織實施安全教育工程，普及安全知識，增強學生的安全意識、法制觀念，普遍提高大學生的防范能力。在實施安全教育工程過程中，首先要將安全教育納入人才培養(yǎng)方案和教學計劃中，落實安全教育內容、課時、學分；其次，要落實安全教育工作的組織領導工作，學校應組織制定和實施適合各學校情況的學生安全教育考核考評體系，在院系的教育教學考評體系中占一定的比例，按年度由相關部門組織考評考核；院系應根據(jù)情況確定專門的學生安全教育負責人，年度有計劃、有總結，教育教學的組織實施過程有記載，達到專業(yè)課教學的規(guī)范和標準：再次，要保障大學生安全教育經(jīng)費的投入，滿足安全教育教學、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學生的自學提供基礎。通過上述一系列措施的落實，使大學生安全教育工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學生的安全教育問題。
2.2 大力開展安全宣持活動，營造校園安全教育氛圍
校園氛圍對學生起到潛移默化的教育作用。學校要認真落實國家規(guī)定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形
勢報告會”及典型安全事件等形式對大學生進行安全常識的滲透，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，定期組織開展安全宣傳周或宣傳月；開設咨詢活動，針對學生出現(xiàn)的安全問題進行咨詢服務；同時，利用大學生參與傳銷事件、大學生利用網(wǎng)絡進行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對大學生進行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營造“一切為了學生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學生在這種氛圍中受到啟發(fā)，不斷增強學習安全知識的自覺性。
2.3 常年不間斷開展生存安全常識教育，培養(yǎng)大學生安全意識
強化大學生安全意識是安全教育取得效果的關鍵所在。大學生的安全意識培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可能通過一次講座或一場報告就能培養(yǎng)出來，需要從大學生入校開始，有計劃、分階段、不間斷地開展各種安全常識、生存技能的培養(yǎng)和訓練，讓大學生全面系統(tǒng)的掌握安全學習、生活的技巧，在理論的學習、實戰(zhàn)演練訓練中不斷強化自身的安全意識。
2.4 抓好幾個重點，有針對性的開展安全教育
一是抓好重點學生、弱勢群體的安全教育。高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學生心理安全測評，建立心理問題篩查、干預、跟蹤、控制一體化的工作機制。對于有厭學、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問題的學生，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預和疏導，以避免一些事故的發(fā)生。對經(jīng)常違反校紀校規(guī)的學生。要進行重點教育，防止因嚴重違反校紀校規(guī)造成安全事故。對重點學生和人群，應當建立齊全的教育幫扶和心理疏導檔案資料，提高工作的科學性和針對性，以保證教育的持續(xù)有效。在對女生的安全教育上，主要是強化女生的自強、自立、自尊、自愛意識的教育。二是抓好重點時期的安全教育。在高校應重點抓好以下幾個時期的安全教育：加強新生人學時的安全教育。從新生入學起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀、校規(guī)，及時適應環(huán)境，增強安全防范知識，避免各類安全事故發(fā)生。加強節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監(jiān)督措施外，特別要強化安全防范知識的宣傳，做到安全知識“入眼、入耳”，安全意識“入腦、入心”，防止財物被盜、火災、食物中毒、溺水、車禍等各類事故發(fā)生。加強學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識教育和防詐騙、防傳銷教育。三是借助重點場所適時開展安全教育。對學校各重點要害部位，既要教育學生嚴格遵守相關的操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生：又要讓學生懂得為什么要確定為重點要害部位。在人群集中的大型活動場所，既要指導學生文明有序開展活動，服從指揮，又要教育學生注重觀察場所周圍環(huán)境和安全通道，如何進行應急疏散，避免發(fā)生安全事故。
2.5 創(chuàng)新安全教育形式，增強效果
在對學生進行安全教育時，要與時代相結合，與學生特點相結合，按照貼近生活、貼近學生、貼近時代的原則，開展形式多樣、學生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動，善于利用發(fā)生在學生中的案件、事故進行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場會、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設模擬法庭等方式，以案說教，有針對性地進行教育。也可結合學生特點，經(jīng)常舉辦安全實踐演練，幫助學生在實踐中掌握安全防范技能。
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總之，安全教育是大學生綜合素質教育一個不可或缺的重要組成部分，是大學生未來生活、生存安全的一項基本技能教育，是一項長期的教育工程。高校組織開展安全教育，既要全面展開，又要有重點地進行，做到點面結合、以點帶面，做到與時代對人才的要求相結合、與學生自身發(fā)展需求相結合，充分發(fā)揮安全教育的功能和作用，促進大學生身心健康、安全的成長，提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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第3篇：大學生年度個人總結范文
關鍵詞： 高校；國內；云端教學；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中圖分類號： G640 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381（2013）03-0104-05
近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，而“十二五”時期應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到700萬。嚴峻的就業(yè)形勢促使更多的大學生放棄被動就業(yè)，轉而涌向自主創(chuàng)業(yè)的大營。創(chuàng)業(yè)之路乃三尺之功，首要一步便是選擇恰當?shù)膭?chuàng)業(yè)模式。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行研究對指導大學生創(chuàng)業(yè)實踐有極強的實際應用價值。不同的創(chuàng)業(yè)模式代表著不同的創(chuàng)業(yè)要素及才能素質需求，創(chuàng)業(yè)大學生只有因才擇業(yè)，以自身實際情況契合所選的創(chuàng)業(yè)模式才能避免迷失在成功的起跑線上。同時，創(chuàng)業(yè)模式研究還可為創(chuàng)業(yè)教育提供指向，從創(chuàng)業(yè)課程設置、學生能力培養(yǎng)等方面進一步提升我國創(chuàng)業(yè)教育的實用性及可操作性。
一、 國內目前創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展現(xiàn)狀
在我國創(chuàng)業(yè)學研究領域，許多學者都對創(chuàng)業(yè)模式的細化、分類做過探討，相關研究主要集中在從不同分析維度出發(fā)，對目前國內創(chuàng)業(yè)市場上存在的創(chuàng)業(yè)模式進行整合歸納。從大學生創(chuàng)業(yè)時機選擇角度分析，有兼職創(chuàng)業(yè)、休學創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)3種創(chuàng)業(yè)模式。萬細梅等學者從核心能力、資金來源和企業(yè)產(chǎn)權關系等動態(tài)因素將大學生主要創(chuàng)業(yè)模式劃分為積累演進式、連鎖復制式、分化拓展式、技術風險式、模擬孵化式、概念創(chuàng)新式6種[1]。黃健柏和李杜以長沙高新區(qū)首批留學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為研究主體，結合團隊組成、籌資渠道、企業(yè)組織形式等創(chuàng)業(yè)要素總結出目前以理、工科大學畢業(yè)生為主的長沙大學生創(chuàng)業(yè)可選擇的主要創(chuàng)業(yè)模式：“導師+弟子制”、“個人+公司制”、“個人+投資商制”、“同學合伙制”和“家族合伙制”[2]。這類創(chuàng)業(yè)模式分類研究雖選用的劃分維度不一，但都以創(chuàng)業(yè)所涉及的社會資源作為要點進行分割、剖析。整體而言形態(tài)多樣，但因素分析過于分散，大學生在選擇創(chuàng)業(yè)時往往難以把握如此之多的創(chuàng)業(yè)因素來進行選擇。另外，不少學者通過分析不同層次上的創(chuàng)業(yè)扶助，將地域特色納入創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新培育環(huán)節(jié)，極大豐富了可供選擇的大學生創(chuàng)業(yè)模式，也為其他高校的創(chuàng)業(yè)研究工作提供了新思路。彭小媚等專家以分析溫州獨特社會經(jīng)濟環(huán)境為前提，總結出溫州現(xiàn)存普遍的單一業(yè)主制和合伙制加盟、依托一些公司的客戶關系網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、進駐創(chuàng)業(yè)園以技術創(chuàng)業(yè)、法人股份制的小型公司這4種創(chuàng)業(yè)模式，進一步提出了在加強校園和社會契合這一思路指導下的溫州大學所探索出的“0+1”大學生創(chuàng)業(yè)工作室這一新型的創(chuàng)業(yè)模式[3]。校企聯(lián)合培育創(chuàng)業(yè)人才的典范屢見不鮮，也是各高校不斷實踐的熱點，但此種模式仍存在著政策條件、資源分配、撫育人數(shù)等諸多方面的限制，對創(chuàng)業(yè)者自身的要求和隱性門檻過高。在政府主導、企業(yè)參與的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，各地方均涌現(xiàn)了卓有成效的代表性成果。針對基層縣市的大學生創(chuàng)業(yè)土壤培育發(fā)展，浙江省海鹽縣通過創(chuàng)建“企業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)園”，實行建園準入制和主體參與制，選拔創(chuàng)業(yè)“帶頭人”，輔之寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍和各項優(yōu)惠引導政策，成功探索出了一條扶持大學生創(chuàng)業(yè)的海鹽之路[4]。政策型導向的創(chuàng)業(yè)開拓模式以其獨特的優(yōu)勢成為近年來的持續(xù)熱點，但地方要素明顯，一般化推廣適應性稍有欠缺。
綜合我國目前針對大學生創(chuàng)業(yè)模式的研究，可見近年來無論是在理論總結、模式劃分層面還是高校、企業(yè)和政府部門的聯(lián)合實踐方面都涌現(xiàn)出了許多可喜的探索性成果。而大學生創(chuàng)業(yè)模式所牽涉的資源要素紛繁復雜，且透視維度又各有偏重，絕無此優(yōu)彼劣之分。且在中國宏觀經(jīng)濟質量不斷提升的大背景下，更多更新的創(chuàng)業(yè)模式將應運而生，硬性歸納出涵蓋所有現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)模式的框架實屬不必。正如本文開篇所提及的，大學生創(chuàng)業(yè)模式研究的價值在于為創(chuàng)業(yè)者提供可供選擇的基礎模式菜單，使其能在面對海量信息資訊和繁雜的創(chuàng)業(yè)因素時以清晰的頭腦審時度勢，做出最為適宜的創(chuàng)業(yè)決策。但對于初次試水、缺乏經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者，要其在初始階段就全面思考各項資源要素、自我能力配比和團隊組合揀選，這個起點顯得過高，也往往使得大部分心懷創(chuàng)業(yè)理想的大學生望而卻步。要改善此種情況，為更多大學生鋪設切實可行的創(chuàng)業(yè)之路不僅需要在整合創(chuàng)業(yè)模式時淡化稀缺資源比重，更需要結合高校的創(chuàng)業(yè)教育培訓機制，鋪墊一個綜合創(chuàng)業(yè)教育與模式選擇的立體平臺，有效對接創(chuàng)業(yè)教育中所強調的能力培養(yǎng)和未來創(chuàng)業(yè)實踐中的模式選擇。
二、 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索
黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，應重視在創(chuàng)業(yè)途中涵納創(chuàng)新元素。這里所提及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是指摒除借助資金后盾開展加盟直營、特許經(jīng)營復制性創(chuàng)業(yè)和繼承家族企業(yè)的繁衍性創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)者通過自身能力挖掘，依托資源平臺的鏈接，實現(xiàn)從“無”到“有”的開創(chuàng)性事業(yè)。之所以有此一談，是鑒于這類復制性創(chuàng)業(yè)和繁衍性創(chuàng)業(yè)都需要較為厚實的資金支持，這恰是多數(shù)大學生所匱乏的重要資源，推廣及實踐難度大，因而該類創(chuàng)業(yè)模式難以成為當今國內大學生創(chuàng)業(yè)市場上的主流模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式就在于突破這類硬性的瓶頸限制，將大學生所特有的創(chuàng)業(yè)活力、能力優(yōu)勢、創(chuàng)意激情借以合適的平臺發(fā)揮到最大化，使創(chuàng)業(yè)走向“平民化”，才能真正達到“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的良好局面。而限制創(chuàng)業(yè)成功率的另一大障礙就是能力，如前文所談到的，要解決這一問題，就必須將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)模式相鏈接，在培育大學生創(chuàng)業(yè)思維和意識的能力提升過程中，融入恰當創(chuàng)業(yè)模式對接板塊，構建相對應的孵化平臺，大大提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。根據(jù)這一思路，本文歸納出目前可實現(xiàn)的3種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式：
（一） “模擬企劃+資金注入”模式
這種創(chuàng)業(yè)模式以參賽學生創(chuàng)業(yè)方案企劃案為創(chuàng)業(yè)教育及能力培育平臺，多以各個高?；蚺c企業(yè)聯(lián)合舉辦各類模擬經(jīng)營、模擬企劃大賽為形式，在意趣和競爭的氛圍下引導大學生逐步走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之途。
利用參加大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的機會進行創(chuàng)業(yè)，可以說是很多大學生邁向創(chuàng)業(yè)之路的捷徑。要實現(xiàn)這種創(chuàng)業(yè)模式，首先需要提出獨特的創(chuàng)業(yè)構思和意向，并將創(chuàng)業(yè)構思概念化，形成發(fā)明創(chuàng)造實體產(chǎn)品或技術專利等參賽作品。同時經(jīng)過一系列的市場調研、可行性分析后，制定出一套具體、可實施性的把產(chǎn)品或服務成功推向市場的商業(yè)計劃書。在這類大賽中，參與學生多以團隊入賽，在成員自由選擇、性格與能力磨合過程中相互促進，往往就此形成一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。參加比賽的大學生通過創(chuàng)業(yè)大賽熟悉了創(chuàng)業(yè)基本程序，儲備了相關創(chuàng)業(yè)知識，積累了珍貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，接觸并了解了社會，這正是實施創(chuàng)業(yè)的模擬實驗。且全國性的大賽引起全社會的關注，好的創(chuàng)意方案通過遴選脫穎而出后，便極可能獲得有識之士的認可，相關企業(yè)便可出資扶助，或者憑借風險投資基金開創(chuàng)新事業(yè)。
這類活動在國內并不鮮見。如由、中國科協(xié)、全國學聯(lián)聯(lián)合推出的全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽就為懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的大學生提供了極佳的展示平臺。自其首屆賽事于1999由清華大學承辦后，創(chuàng)業(yè)計劃競賽便掀起了一股大學生創(chuàng)業(yè)風潮。每屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽都有許多獲獎成果得到利用，孕育出一批高科技公司。在第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，獲獎創(chuàng)業(yè)企劃案中正式簽約項目獲得的投資金額高達5 760萬元。第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中，賽前便有25家企業(yè)與13個參賽項目達成投資意向，獲得共5 921.35萬元的風險投資。其中來自浙江大學的高科技化工品創(chuàng)業(yè)計劃更是獨占1 100萬元風投資金?？傮w來看，此種創(chuàng)業(yè)模式通過創(chuàng)業(yè)大賽進程的逐步演進，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊的能力培養(yǎng)效果顯著，可以說將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實施融為一體，經(jīng)過激烈的競爭和篩選后，實體成果初見雛形，是一套完整、成熟的大學生創(chuàng)業(yè)扶助思路，實踐性極強。
（二） “技術導向+園區(qū)孵化”模式
大學校園是豐碩的科研成果聚集之地，各高校和各地政府也往往熱衷于興建大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。成熟的創(chuàng)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)往往以市場為導向，涉及電子、化工、生物、信息等科技含量高、知識密集型產(chǎn)業(yè)領域，為掌握關鍵技術及研發(fā)成果的大學生指引了正確的探索方向，是一種由政府搭臺、學生唱戲、企業(yè)參與的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)模式。
在這種創(chuàng)業(yè)模式引導下，創(chuàng)業(yè)大學生需要對科研成果進行市場潛在價值和前景預測分析，在認真撰寫商業(yè)計劃書、聯(lián)系組建創(chuàng)業(yè)和管理團隊的同時及時獲取政策扶持信息，以匹配入園條件，申請進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)。順利成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)后，便可實現(xiàn)經(jīng)營管理新企業(yè)，推出新產(chǎn)品或服務等。建立創(chuàng)業(yè)科技園的同時可以達到完善大學生創(chuàng)業(yè)培訓體系的目的，進而完成創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)教學的協(xié)調配比。創(chuàng)業(yè)園區(qū)內提供持續(xù)性的年度培訓計劃，專家授課、企業(yè)參與、模擬流程實踐、頭腦風暴討論與企業(yè)實地觀摩等各種豐富多彩的形式，使參與園區(qū)培養(yǎng)計劃的創(chuàng)業(yè)大學生得以身臨其境，真切體驗創(chuàng)業(yè)實境。同時，由園區(qū)聘請的各類創(chuàng)業(yè)基金會的導師、大學生創(chuàng)業(yè)大賽的評委、具有豐富企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗或是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗人士等擔任講師，使創(chuàng)業(yè)大學生在實踐過程中迅速成長，獲取各種創(chuàng)業(yè)要素和能力拓展的機會。
在此模式下，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化過程可融合多種經(jīng)營方式，如在大學生進行創(chuàng)業(yè)實體化操作的前期，由孵化企業(yè)提供資金、技術輔助支持，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)則通過相關業(yè)務聯(lián)系和定期考核經(jīng)營狀況為主要紐帶，與孵化企業(yè)形成鏈接。當創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展到一定階段后，創(chuàng)業(yè)企業(yè)團隊和孵化企業(yè)可進行雙向選擇，孵化企業(yè)可選擇享有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的部分股份，獲取利潤回報，也可由社會企業(yè)持有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控股權，而創(chuàng)業(yè)團隊則掌握部分股份，并得到一定數(shù)量的股份回購資金[5]。這種創(chuàng)業(yè)模式因其政策指向效果顯著，在各地區(qū)都呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。在浙江海鹽大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，浙江吉安紙容器公司大學生創(chuàng)業(yè)二期團隊完成了30個技術改造項目和10個技術創(chuàng)新項目，為孵化公司增加經(jīng)濟效益1 000多萬元，年均為公司節(jié)約成本或增加收益1 600多萬元[4]，真正做到了通過技術改造活動獲取公司技術改進和創(chuàng)業(yè)大學生迅速成長的雙豐收。同濟大學通過建立大學生創(chuàng)業(yè)基金同濟分基金，利用“孵化服務和大學生創(chuàng)業(yè)基金管理”的新型孵化模式，兩年內培育了多達36家完成工商注冊的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，注冊資本金約1 900萬元[6]。如此豐碩的實踐成果也證明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生所掌握技術成果只有通過園區(qū)有步驟的管理、孵化，有效規(guī)避市場信息不對稱的創(chuàng)業(yè)風險，才能造就更為輝煌的成績。
（三） “創(chuàng)意課程+多渠發(fā)展”模式
以上兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的培育平臺通過多年的探索和各個高校、地方政府的大力扶持、推廣，已經(jīng)發(fā)展得較為成熟。雖然通過競賽平臺和園區(qū)孵化取得創(chuàng)業(yè)成果的大學生較多，但相比全國數(shù)百萬的亟待解決就業(yè)問題的大學生，我們更加迫切地需要打造一個涉及學生面更廣，創(chuàng)業(yè)形式更為多樣，孵化門檻更低的創(chuàng)業(yè)模式及培育平臺。將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)意課程納入大學生教學計劃大綱，不僅是從起步階段宣傳了正確、積極的創(chuàng)業(yè)價值觀，同時更是將創(chuàng)業(yè)資源鋪設在了最廣泛的平臺，彌補了創(chuàng)業(yè)競賽或創(chuàng)業(yè)園區(qū)模式可能造成的稀缺資源配比不均的馬太效應。
將創(chuàng)意課程納入教學體系的實踐是構建大學生創(chuàng)業(yè)教育的常規(guī)步驟，在全國各高校也均有體現(xiàn)。但過分專業(yè)、系統(tǒng)化的傳統(tǒng)課程體系將知識板塊劃分得過窄，同時也割裂了學生對創(chuàng)業(yè)能力的理解，這顯然不符合當代新形勢下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，更無法保證大學生創(chuàng)業(yè)能力的輸出[7]。因此，在創(chuàng)意課程體系設計當中，要把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為核心內容，將制定科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃貫穿于大學生4年教育的全過程。在該創(chuàng)業(yè)模式指導下的創(chuàng)意課程主要分為3個層次。首先，建立面向全體學生的以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神的通識課程體系，作為培養(yǎng)在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質的基礎環(huán)節(jié)。其次，對于那些在通識課程中體現(xiàn)出極大積極性和有較強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質的學生，設置專門的培育課程。通過案例教學、頭腦風暴討論等方式，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。最后，由創(chuàng)業(yè)導師精心設計各類實踐活動課程，以相關項目或創(chuàng)業(yè)活動為引導，鼓勵志同道合的學生組成創(chuàng)業(yè)小分隊，定期匯報創(chuàng)意方案成果，在教師及同學的交流互動中不斷改進磨合，逐步完成可供操作的創(chuàng)業(yè)企劃。這三大課程板塊構成了一個系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結構模型，輔之以多樣性的融資渠道，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果邁向市場的孵化模式。該模式的優(yōu)勢及特點在于能最大限度地激發(fā)和提升大學生潛在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，是真正的“平民化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。
以上3種創(chuàng)業(yè)模式雖各有側重，平臺各異，但在實際運用中可互通變換，彌補模式內自生性的不足。尤其是創(chuàng)意課程及多渠發(fā)展模式的孵化階段，可以選擇借用大學生創(chuàng)業(yè)模擬競賽的平臺，也可以實現(xiàn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)接受進一步的哺育培養(yǎng)，與社會企業(yè)銜接。這三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的良性互動，定能為國內高校的創(chuàng)業(yè)大營培育和輸送更高素質的創(chuàng)業(yè)大軍。
三、 兩岸多校數(shù)字云端互動教學實踐
創(chuàng)業(yè)資源的稀缺性和分配不均始終是制約創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)教育縱深發(fā)展的最大障礙，因而借用信息時代數(shù)字技術提供的便捷平臺，高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為橋梁在高校之間實現(xiàn)資源共享、信息互通無疑是突破這一難點的重要一步。國內各高校中也不乏先例，華中科技大學的科技創(chuàng)業(yè)課程通過開放式網(wǎng)絡教學平臺，并配合科技創(chuàng)業(yè)論壇，為學生提供資料閱讀、專家答疑等服務。中國科技大學也推出了與美國北卡大學的全英文聯(lián)合課程，成功實現(xiàn)了中美高校網(wǎng)絡遠程互動教學。諸如北京、上海、廣州的一些高校實現(xiàn)了課程互選、學分互認、聯(lián)合辦學。但由于這種基于網(wǎng)絡的開設方式需要穩(wěn)定的技術后臺支持，且高校間溝通協(xié)調成本耗費頗大，真正得以持續(xù)開設的并不多見。
時至今日，中南大學商學院與臺灣中央大學發(fā)起的兩岸云端網(wǎng)絡課堂《網(wǎng)絡創(chuàng)意營銷》已進入第10年，參與的高校包括臺灣中央大學、臺灣遠東科技大學、合肥工業(yè)大學、暨南大學、上海戲劇學院、中南大學，參與的教授和學生分別為8名和116名。這一海峽兩岸間建立起實時互動的創(chuàng)業(yè)培育橋梁是國內為數(shù)不多的數(shù)字化教學成功范例之一，也是創(chuàng)意課程結合多渠道發(fā)展這一創(chuàng)業(yè)模式的有效實踐。該課程旨在建立一個基于網(wǎng)絡實時互動教學和兩岸多校合作的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐實驗平臺，并通過近10年的發(fā)展，對課程中學生產(chǎn)生的創(chuàng)意成果進行跟蹤，總結這一創(chuàng)業(yè)教育、實踐模式的特點并加以推廣。本課程在平臺搭建上依托臺灣太御科技公司所提供軟件和行動教室，利用JoinNet軟件的獨特優(yōu)勢來實現(xiàn)的實時語音、視頻和文字傳輸，提供了本課程可靠的技術支持?；诜€(wěn)定的后臺支持，該軟件所提供的虛擬教室不僅是教學的場所，更可以無償為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，通過通識性課程將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)模式完美相融，這是兩岸云端互動教學實踐所具有的無法比擬的獨特性優(yōu)勢和特點。
目前，《網(wǎng)絡創(chuàng)意營銷》課程作為參與學校的選修課納入了正常的教學體系，并經(jīng)過多年的實踐已逐步規(guī)范。各校教授、學生借助這個網(wǎng)絡平臺，進行了熱切的交流和溝通。兩岸多校學生滲透式分組，參與每周準時開放的虛擬課堂。太御科技為每個小組提供了單獨的虛擬會議室，以供兩岸多地的學生課后進行方案討論。由6校8位名師組成的教學團隊共享自己的網(wǎng)絡營銷和創(chuàng)業(yè)理念等相關知識，在講解的同時通過討論版來上傳他的資料，每一位同學都能共享并且保存。至課程中后期，要求由各校學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊逐步形成一個完整的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)方案，將具體思路和虛擬會議室的語音串流文件整理上傳至每組專屬博客。各位老師訪問觀看，并挑選出較優(yōu)秀的組別在課上進行方案進程匯報。每期均有數(shù)位老師和特邀的自主創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)家對學生的方案給予多方指導和改進。
多年來通過這個網(wǎng)絡創(chuàng)意課程的培養(yǎng)平臺，學生們運用自己的智慧打造了許多新奇有趣的創(chuàng)意方案，如名為“悠游UU”旅游行程規(guī)劃服務網(wǎng)站，“唯它獨寵”這一個針對于寵物市場的大型綜合的網(wǎng)絡平臺，“樂活城邦”實時分享互動網(wǎng)絡聯(lián)盟，“老吾老以及人之老”關懷老年人幸福的社交網(wǎng)站等等。學生和老師在平等和諧的氣氛中分享創(chuàng)意與靈感，兩岸多地的同學通過一個學期的交流討論培養(yǎng)起深厚的友情，地域文化的差異碰撞激發(fā)出學生們無限的創(chuàng)業(yè)熱情，相信這些極富創(chuàng)意且借用網(wǎng)絡平臺得以實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)方案將成為這些青年學子實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的啟程碑。與此同時，隨著課程逐步演化，走向成熟，本課程的合作高校也積累了極為豐富的數(shù)字化虛擬教學管理經(jīng)驗。乘著數(shù)字化浪潮的東風，兩岸云端網(wǎng)絡課堂將堅定推進，勇為創(chuàng)新，不斷地在實踐中為現(xiàn)代化教學管理改革提供更為豐富的研究成果。
參考文獻
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第4篇：大學生年度個人總結范文
關鍵詞：高職院校 幸福感 幸福教育
基金項目：黑龍江省教育廳2013年度科學技術研究（指導）項目： 1254xs544
一、有幸福感是心理健康的重要標志
近幾年一些發(fā)達國家都開始了幸福指數(shù)的研究，并創(chuàng)設了不同模式的幸福指數(shù)。百姓幸福指數(shù)可以成為一個衡量百姓幸福感的標準。那么學校教育也應該研究學生的幸福指數(shù)。有幸福感是衡量心理健康的重要指標。幸福感是一種心理體驗，它既是對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實判斷，又是對于生活的主觀意義和滿足程度的一種價值判斷。幸福是人生的主題，幸福的獲得需要教育。
二、高職院校大學生缺乏幸福感的現(xiàn)狀
高職學生是一個心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定的特殊群體，高職學生的發(fā)展壓力特別是競爭壓力、學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等普遍增大，由此而引發(fā)的心理問題也隨之增多，這就對他們的心理素質提出了更高的要求。我們的調查中發(fā)現(xiàn)很多學生可能沒有明顯的心理問題，但是他們主觀體驗并不愉快，在我們的"作為大學生你覺得自己幸福嗎？"的問卷調查中有47.2%的學生覺得自己不幸福。學生缺乏幸福感主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）追求感官刺激，幸福感淡化，
現(xiàn)在高職學生大都大都是家中的獨生子女，他們生長在國家及家庭的經(jīng)濟條件都很好的情況下。所有歷史的不幸都離他們很遠，所有現(xiàn)實的幸運都特別照顧他們。他們的人生中不幸的遭遇最少，卻又最容易遭受到不幸?guī)淼膫?，他們也最不能體會到幸福的珍貴。和學生一起交談，經(jīng)常聽他們講"很無聊"，干什么都沒意思，逃課、上網(wǎng)、打游戲是普遍現(xiàn)象。校園內的親密接觸大膽夸張。所有這一切表明，很多學生除了追求感官刺激與快樂以外，根本沒有追求幸福的意識，也沒有追求幸福的能力。
（二）就業(yè)壓力導致幸福感下降
隨著高等教育由精英化向大眾化的轉變， 加上我國高校擴招之后嚴峻的就業(yè)形勢，給高職學生對未來生活的預期也給予了無情的打擊。在生存危機的籠罩下，由于用人單位用人標準的高學歷化，社會公眾對于傳統(tǒng)"精英教育"的思維定勢以及家長對于高職教育認識的模糊性，導致了高職學生就業(yè)壓力的加大和對自身認同的偏差使高職學生承擔了更多的壓力，幸福感在他們這里也就變得不知去向了。在我們所接待前來咨詢的學生中，有相當一部分的學生缺乏"主觀幸福感"都是因就業(yè)等壓力較大造成的，他們經(jīng)常會感到焦慮、郁悶、煩躁、緊張等，也就感受不到幸福了。
（三）社會支持不良帶來的幸福感缺失
獲得良好社會支持的個體會有比較高的主觀幸福感，個體只有在得到各種社會支持時才能獲得較高的幸福感。高職學生的社會支持體系中排第一位的是朋友（包括戀人）、教師支持；其次是家庭。然而今天的學生特殊的四、二、一家庭結構使他們缺乏與人交往的環(huán)境，和社會隔離程度比較嚴重，因而形成了較為內向的性格，加之，學生是來自不同的地區(qū)，他們的語言、風俗習慣和興趣愛好各不相同，更增加了人際交往和溝通的難度。于是，有相當多的學生孤僻，心理敏感，不善交往，時常感到孤立、無助、郁悶、灰暗、自我心理壓力大、生活態(tài)度不樂觀、精神世界空虛。出現(xiàn)了"踏著鈴聲進課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上傾訴衷腸"的現(xiàn)象。很多學生感覺自己交不到知心的朋友，在大學的人際關系中缺乏幸福感。
三、運用積極心理學理論對學生開展"四葉草"幸福教育
在心理學的領域，研究"幸福"的專門學科稱為"積極心理學"。通俗地講，積極心理學就是一門讓人擺正心態(tài)，感受到更多幸福的課程。積極心理學倡導人類要用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象（包括我們常說的許多心理問題）做出新的解讀，并以此來激發(fā)每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使每個人都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。
因此針對影響高職學生幸福感現(xiàn)狀的調查分析，我們提出提高大學生幸福指數(shù)，培養(yǎng)大學生幸福感的幸福教育，稱之為"四葉草"幸福教育。四葉草是幸福的象征，我們運用積極心理學的理論將幸福教育融合在學生的心理健康教育當中，通過以下四種途徑建立學生的積極情緒系統(tǒng)，提高學生的主觀幸福感，增強學生的心理素質。
（一）、得失之間
通過喪失體驗訓練，體驗"得到"與"失去"時的不同心態(tài)，幫助同學們撥云見日。在體驗過后，運用情緒ABC理論等方法調節(jié)自己的情緒，面對"所得"不自傲，面對"所失"不自餒。這樣的方法使同學們能夠積極思考如何去克服消極情緒，從而建立起良性的情緒系統(tǒng)，懂得自我排解，懂得放棄，懂得珍惜，能夠用自己內心的力量去化解生命中的遺憾，而不是借助外在的得與失讓自己擁有一份淺薄的驕傲。
（二）、幸福軌跡
建議學生用幸福賬本記錄積極情緒與消極情緒，換言之，記錄每天幸福的事情和難過的事情，如果幸福的比難過的多，那么這一天屬于幸福的一天，反之則是不幸福的一天，以月為單位，進行討論，如果幸福的天數(shù)比不幸福的天數(shù)多，那么屬于一個月有幸福盈余，對幸福進行總結，對消極情緒予以疏解。此活動的意義就在于，在平時點滴的記錄中，提升學生們的幸福感受力，畫出自己的幸福軌跡。
（三）、我中有你
以互助、自助為機制進行心理輔導。保守的教育觀念總是把學生看做教育的對象，心理輔導則認為學生是教育的主體。朋輩輔導員雖為"非專業(yè)工作者"，但他們與學生年齡相仿，同齡伙伴有共同的愛好、共同的價值觀和文化背景，彼此之間容易理解和溝通，可以心與心地進行交流。同齡人之間的信息傳達往往更為有效，也更為學生所接納。如在"給自己以前有過不愉快的朋友寫一封信"活動中，學生向朋友表達了的歉意和寬容，收獲了友誼和寬容給自己帶來的幸福感。這種輔導培養(yǎng)了學生樂觀和積極的心態(tài)，也使學生在團體活動的氛圍中潛移默化的習得與人交往的方式，學會把握與人交往的分寸，讓自己成為一個使他人快樂的人，在予人玫瑰的同時，自己亦收獲一份芬芳。給予別人快樂，會使自己的內心擁有更高層次的幸福。
（四）、常念心恩
對學生進行感恩教育，督促學生學會感恩。組織學生開展感恩教育活動，讓學生分別記錄從小到大父母為自己做過的事情，及自己為父母做過的事情。細化到每一天，每一件小事。使學生在這個過程中體味父母為自己辛勞的付出，心懷感恩?；蜃寣W生在日常生活中記錄他人的點滴恩惠，始終保持感恩之心。學會感恩，有助于學生培養(yǎng)正面積極的情緒。而感受他人對自己的關懷，也有助于幸福感受力的提高，為自己開啟一個陽光溫暖的世界。
在幸福教育實施的初始階段，并不能指望"幸福課"一步到位。幸福教育可能開始會稍顯機械，甚至乏味，但這些只是起點。能提出關于幸福的問題，了解得到幸福的方法，總比對幸福不聞不問甚至排斥要好。所以肩負大學生群體教育重任的教育者，有必要啟發(fā)大學生尋找適合他們自己的幸福，培育更適合社會需要的有幸福感的大學生。
參考文獻
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[2] 苗元江.幸福感：研究取向與未來趨勢[J].社會學，2002（2）：51～56.
第5篇：大學生年度個人總結范文
摘要：本文對山東省IT產(chǎn)業(yè)近年來的迅猛發(fā)展情況作了簡要的介紹，通過對近三年山東省的IT高職/?？飘厴I(yè)生生源分布情況、熱門行業(yè)和熱招職業(yè)崗位，以及高職/?？艻T專業(yè)就業(yè)情況，山東省對IT人才需求能力，未來三年對IT人才的需求預測等分析，得出山東省需要一大批從事IT技術高素質技能型人才的結論，而解決這一問題需要大力發(fā)展高職教育。
關鍵詞：山東?。籌T；高素質技能型人才；需求分析；高職教育
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
二十一世紀進入信息時代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)之一。山東省作為我國IT業(yè)發(fā)展的重要省份，近年來在IT產(chǎn)業(yè)有了長足的發(fā)展。據(jù)山東省信息產(chǎn)業(yè)廳統(tǒng)計，2008年1至9月份，全省電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計內規(guī)模以上企業(yè)個數(shù)為2029家；按企業(yè)全球經(jīng)營數(shù)字統(tǒng)計，實現(xiàn)主營業(yè)務收入4275億元。按在地原則和規(guī)模以上統(tǒng)計，實現(xiàn)主營業(yè)務收入3525.77億元，增長29.49%；實現(xiàn)利潤156.69億元，增長31.76%；實現(xiàn)利稅242.24億元，增長30.57%。各項指標是同期GDP增長速度的3倍以上。
IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關鍵是有一大批從事IT技術創(chuàng)新的人才，特別是要有一大批高素質技能型人才。
課題組走遍齊魯大地，走訪了濟南、濱州、淄博、煙臺、濰坊、青島、威海等10個地級市的100余家企事業(yè)單位、人才服務機構、勞動力市場，并查閱教育廳、人事廳、勞動廳等機構的官方數(shù)據(jù)，參考了有關課題組的研究報告，圍繞“山東省IT高素質技能型人才供求分析”的主題，形成以下研究分析報告，借此為院校和產(chǎn)業(yè)界搭建一個共同探討人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接的平臺。
1近三年的IT高職/專科畢業(yè)生生源分布情況
1.1山東省高職/?？飘厴I(yè)生情況總體分析
從2005屆到2008屆四年畢業(yè)生的增長趨勢來看(表1)，高職/?？茖哟紊匆恢北３州^高的增長速度，短短三年時間翻了一倍多，通過查閱2006、2007、2008年度IT類專業(yè)的招生數(shù)據(jù)，得知在以后的幾年內IT類畢業(yè)生都會保持在10%左右的增長幅度。
1.2山東省IT高職/?？飘厴I(yè)生情況總體分析
1.3按專業(yè)分析山東省高職/?？粕捶植记闆r
所謂熱門專業(yè)，就是較多大學生愿意就讀的專業(yè)。而該專業(yè)能夠成為熱門專業(yè)，一個直接的原因就是通過該專業(yè)的學習，畢業(yè)生在面臨就業(yè)時可能比其他專業(yè)更樂觀。所以，熱門專業(yè)往往是和熱門職業(yè)掛鉤的。IT類專業(yè)一直是前幾年的熱門專業(yè)。但從表3可以看出，隨著年度的增加，一些IT類專業(yè)人數(shù)的排名有下滑趨勢，在2006、2007年排在前20名的IT類專業(yè)有5個，到了2008年進入前20名的IT類專業(yè)有只有2個，這說明IT類專業(yè)開始降溫，各院校對IT類專業(yè)招生開始理性調整。
歷年本高職/?？飘厴I(yè)生人數(shù)排名前20位的專業(yè)如表3所示，這些專業(yè)大部分的畢業(yè)生人數(shù)超過2000人。對于這部分專業(yè)，社會認可度普遍較高，學校的招生數(shù)量比較多，同時報考人數(shù)也比較多；另一方面，從社會需求和畢業(yè)生實際就業(yè)情況來看，這類專業(yè)的就業(yè)競爭也比較激烈。
2山東省IT高素質技能型人才需求分析
據(jù)山東省人才服務中心的山東人才網(wǎng)數(shù)據(jù)，信息技術與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在整個2007年，月月居十大熱門行業(yè)榜首，招聘始終維持在20%左右的市場份額。即使是在年中網(wǎng)上人才市場休整階段的6月份，IT行業(yè)似乎也不受影響，所占比例仍然達到18.2%，職位8814個。信息技術與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)全年提供有效職位數(shù)達到66312個。山東人才網(wǎng)的網(wǎng)上職位需求顯示，2007年軟件行業(yè)招聘比例比去年上升9.7%；計算機硬件、網(wǎng)絡行業(yè)招聘比例上升4.6%。從IT工程師等職位的求職者構成和職位要求來看，高職/?？飘厴I(yè)生所占比例為26%，面臨了更加激烈的角逐。軟件工程師、硬件工程師、嵌入式軟件工程師在2008年的需求將還會繼續(xù)增加。
2007年行業(yè)熱招情況如圖2所示。
2007年山東人才網(wǎng)熱招10類職位如下：銷售、生產(chǎn)／營運／工程、人事／行政／后勤、計算機／互聯(lián)網(wǎng)／通訊、財務／審計／統(tǒng)計／金融、市場／公關／廣告、服務、物流／貿(mào)易、文字／藝術、教師，其中計算機／互聯(lián)網(wǎng)／通訊排在第四位。
在行業(yè)領域，如果擁有過硬的技術，肯定是人才市場的“搶手貨”，當然，其薪酬水平自然也高人一等，如IT、機械制造、電子行業(yè)均是如此。計算機行業(yè)需求量最多的人才包括技術總監(jiān)、技術主管、研發(fā)項目經(jīng)理、具有技術背景的高級銷售經(jīng)理、高級市場人員等。網(wǎng)絡人才需求構成也發(fā)生變化，網(wǎng)絡工程師、軟件開發(fā)工程師人才需求較大，網(wǎng)絡(網(wǎng)站)經(jīng)營、設計策劃、電子商務、網(wǎng)頁制作、廣告策劃、文字編輯、咨詢顧問、情報分析等多元化的人才組合需求走火人才市場，成為人才擇業(yè)的新熱點。
2007年熱招職位如圖3所示。
2008年第三季度開始，省人事廳開展了全省人才市場供求信息定期工作，及時準確地向社會公布人才供求狀況。
第三季度，全省17市人才服務中心和省級專業(yè)人才市場共舉辦各類人才交流會368場，共有27072家單位入場納賢，提供崗位263946個，涉及16大類96個專業(yè)；登記求職894478人，涉及16大類72個專業(yè)。從職位供求比情況看，計算機類專業(yè)供求比為1∶1.3，供求基本平衡。
2008年第四季度，全省17市人才服務中心和省級專業(yè)人才市場共舉辦各類人才交流會497場，共有26310家單位入場納賢，提供崗位285258個，涉及17大類95個專業(yè)；登記求職879350人，涉及17大類79個專業(yè)。從崗位需求情況來看，信息與電子類(1∶11.78)、計算機與應用類(1∶6.96)等競爭較為激烈。
2006年、2007年、2008年信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)需求排名前20位的專業(yè)參見表4(注：按專業(yè)名稱排序)。
3山東高職/?？艻T專業(yè)就業(yè)情況分析
3.1高職/?？凭蜆I(yè)率情況
根據(jù)山東省人事廳2006、2007年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2006年9月、2007年12月，高職/專科就業(yè)率為69.10%、78.5%，IT類專業(yè)的就業(yè)率為68.76%、77.5%。IT類專業(yè)的就業(yè)率與整體高職/?？凭蜆I(yè)率基本持平，IT類專業(yè)規(guī)模以上的簽約情況處于中上游水平，既不是最好的十個專業(yè)，也不是十個最差的專業(yè)。簽約受影響的一個因素是有約10%左右的IT類畢業(yè)生到北京、上海、廣州等大城市就業(yè)，但這些城市都不與高職/專科生簽約。
3.2就業(yè)單位性質流向分析
隨著就業(yè)問題的日益嚴峻，現(xiàn)在就業(yè)形勢開始沖擊傳統(tǒng)觀念，會有越來越多的人迫于就業(yè)壓力，漸漸地“不重學歷重技術”，“不選本科選高職/?？啤薄哪壳昂芏喔叻挚忌_始選高職來看，說明家長和學生的觀念已經(jīng)開始慢慢改變。在本科院校就業(yè)形勢越來越嚴峻的今天，高職院校實行校企合作、工學結合的辦學新模式，以市場為導向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)模式更加市場化，更符合當前就業(yè)形勢，為高職/?？茖哟蔚木蜆I(yè)提供了廣闊的前景。
對山東畢業(yè)生就業(yè)調查報告《山東省人才供需預測》和《高校畢業(yè)生山東省內就業(yè)調查》的數(shù)進行據(jù)分析后，我們可以看到，由于機關事業(yè)單位用人制度的改革，企業(yè)成為接收畢業(yè)生的主渠道，尤其是中小企業(yè)，更是接收本高職/專科畢業(yè)生的主要力量。2006年本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為73.53%和93.24%；2007年本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為79.98%和94.67%；2008年截止到5月中旬本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為96.21%和95.80%。
3.3熱門行業(yè)與需求專業(yè)分析
從2006至2008年5月中旬畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)情況來看，制造業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)五大行業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。其中，信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)是目前吸納畢業(yè)生較多的行業(yè)，高職/?？茖W歷在2006、2007、2008年度比例分別占至6.16%、4.56%和3.96%。各行業(yè)接收高職/?？飘厴I(yè)生情況所占比例見表5。
該行業(yè)接收的畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括計算機軟件、計算機應用、通信工程、計算機網(wǎng)絡技術、電子商務、計算機多媒體、計算機硬件與外設等。
4山東省企業(yè)對IT人才需求因素的認識
據(jù)走訪結果顯示，各單位對IT人才的需求因素有以下幾點共識：
(1) 扎實的專業(yè)知識
IT行業(yè)主涉及的行業(yè)領域很廣，例如很多IT企業(yè)從事石油、電信、銀行、電子政務、電子商務等行業(yè)領域的產(chǎn)品開發(fā)。但是無論在哪一行業(yè)，一名要想獲得更大發(fā)展空間和持久競爭力的研發(fā)人員擁有扎實的專業(yè)知識是第一個前提條件。
(2) 良好的學習能力、邏輯思維、積極主動
IT行業(yè)革新迅速，該企業(yè)從業(yè)人員需要不斷地學習、充電。每個人都要不斷地關注新事物，開闊眼界。積極主動的人，定會不斷自我更新，否則要面臨工作上的危機。
(3) 具有團隊協(xié)作精神，良好的溝通能力，良好的心理素質和積極的生活態(tài)度
企業(yè)希望招聘到的程序員個人能力不一定很強，但需要有良好的合作意識?，F(xiàn)在上百人的軟件開發(fā)團隊隨處可見，所以，團隊協(xié)作是員工必備的素質。團隊協(xié)作精神良好的基礎是和諧的人際關系和良好的心理素質。項目團隊中所有成員應該及時有效溝通，相互理解。團隊中出現(xiàn)意見分歧時，分歧雙方的基本態(tài)度應該是說服對方而非強制對方，裁決兩種不同意見的唯一標準是看哪一種意見更有利于推動項目的正常進行。
(4) 較好的英語水平，能夠充分利用網(wǎng)絡資源掌握最豐富的程序開發(fā)資源
如今信息技術發(fā)展得很快，而大部分的技術最先出現(xiàn)的時候都是英文版本的，要幾個月甚至是幾年以后才有中文版本的書出來，因此要想跟上其發(fā)展步伐，一定要努力提高自己的英文水平，這樣才能跟上信息技術的發(fā)展。作為基礎軟件工程師，具有一定的英語基礎對于提升自身的學習和工作能力極有幫助。
(5) 有較強的求知欲和進取心
IT行業(yè)是一個不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，IT人才的求知欲和進取心就顯得尤為重要，它是在這個激烈競爭的行業(yè)中立足的基本條件。工作積極上進，能夠積極樂觀地面對挫折與壓力，善于總結經(jīng)驗教訓，能夠在逆境中開拓進取。
(6) 個人的綜合素質
綜合素質包括對研發(fā)有濃厚的興趣、較強的責任心、良好的道德品質、吃苦耐勞的精神和一定的堅韌性、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識、獨立自主的能力、個人的生活習慣、談吐以及修養(yǎng)等。
想要成為一名好的IT工作人員，要有扎實的專業(yè)技術知識，且學習能力強，善于思考，具備團隊協(xié)作精神、良好的溝通能力，勇于實踐、探索和學習，同時要不斷地學習和進步。此外，還需要敬業(yè)、務實、勤奮等高尚的職業(yè)道德。以上的這些因素均對企業(yè)用人需求起著重要的作用。同時學生會干部、學生黨員等因素對企業(yè)用人也有一定的增值作用。在一個項目開發(fā)的團隊中，每個人都要互相信任?？傊缃衿髽I(yè)更看重的是員工的實際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
5未來三年IT高素質技能型人才需求預測
近年來，山東省軟件外包特別是對日軟件外包發(fā)展勢頭強勁，而所謂軟件外包是指發(fā)達國家為降低軟件開發(fā)成本，將軟件開發(fā)過程中工作量大，技術含量較低的部分如代碼編寫、測試與維護等外包到發(fā)展中國家，這更加大了軟件開發(fā)中低端高素質技能型人才的需求量。
隨著計算機的廣泛使用，計算機病毒的種類也越來越多，危害越來越大。專業(yè)的反病毒工程師還是國內IT人才架構中的一個空白。隨著信息安全受到社會各界越來越多的關注，以及電腦病毒危害的頻頻發(fā)生，從反病毒軟件的安裝、調試、維護到日常使用，都需要具備一定安全技能的技術人員來實施。因此，網(wǎng)絡安全技術人才將成為全省IT人才需求的一個新熱點。
目前山東省動漫產(chǎn)業(yè)處于起步階段，亟需大量人才，山東省動漫行業(yè)的人才需求量約為2000人左右，未來2至3年將達到1萬人，緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、動畫軟件開發(fā)人才、三維動畫制作人才、動畫產(chǎn)品設計人才、游戲開發(fā)人才和動畫游戲營銷人才。從企業(yè)規(guī)模及性質來看，以小型的民營企業(yè)居多。動漫從業(yè)人員主要集中在中后期制作環(huán)節(jié)上，動畫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，即從事編劇、導演、造型、美術設計的人才十分緊缺。
未來三年山東省軟件外包開發(fā)人才、動漫制作人員、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡營銷人才、計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡安全技術人才有較大需求，從高職/?？茖I(yè)需求看，軟件技術、動漫設計與制作等專業(yè)人才需求有較快增長。計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡安全等專業(yè)需求量較大。
綜上所述，在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的宏觀背景下，IT人才培養(yǎng)面臨著前所未有的發(fā)展機遇，具有廣闊的發(fā)展前景，但人才供需仍未擺脫長期以來形成的“缺口較大、結構失衡、需求旺盛”的狀況，人才短缺與結構不合理現(xiàn)狀并存。長期以來，傳統(tǒng)學科體系下IT人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式往往只注重知識的傳輸，忽視技能和素質的培養(yǎng)，“非所用、用非所學”確是學院傳統(tǒng)教育的通病，學生往往是理論和知識有余，而實際動手能力和實踐經(jīng)驗均不足，出校后他們不能馬上適應企、事業(yè)單位工作的實際需要。而目前我國迅速崛起的高職教育正好彌補了這一缺陷，高職教育采用的是以生產(chǎn)性實訓為特征的工學結合，項目導向、基于工作過程系統(tǒng)化符合IT產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，更加注重學生技能和素質的培養(yǎng)，其定位就是培養(yǎng)各行各業(yè)亟需的高素質技能型人才。無論從近年來高職畢業(yè)生生源分析還是通過對用人單位需求情況調研分析都充分說明了這一點，因此大力發(fā)展高職教育是解決IT高素質技能型人才供需矛盾的重要途徑，也是21世紀山東省乃至全國教育發(fā)展的重點。
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第6篇：大學生年度個人總結范文
隨著社會大環(huán)境的快速變化，加強校園安全管理體系建設對于維護校園和諧安全的環(huán)境，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。以下是小編精心收集整理的校園安全活動策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
校園安全活動策劃1一、活動目的：通過學生主動參與探索，發(fā)現(xiàn)身邊安全隱患，尋找自救自護辦法，增強小學生安全意識和自防自救能力，確保校園平安，讓每位學生成為校園安全的守護者。
二、活動主題：關注校園安全，消除安全隱患。
三、活動對象：全校學生
四、活動時間：20__年6月22日—9月10日
五、內容要求：
(一)“校園安全隱患大搜索”行動。(3—5年級 負責人：班主任)
1、學生利用課余時間巡視校園各個部位，尋找存在安全隱患的地方，以預防可能發(fā)生的安全事故(如下雨天特別滑的路段，容易讓人滑倒而導致骨折;
或者在沒有老師照管的情況下使用大型活動器材而產(chǎn)生的危險等)。
2、針對有關安全隱患，學生提出有效建議并填寫在《校園安全隱患大搜索卡》上。
3、各班全數(shù)上交下發(fā)的《校園安全隱患大搜索卡》，不得空白。
學校將評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報》刊發(fā)，向獲獎選手頒發(fā)證書和獎品。
(二)設計制作校園安全警示標志(標語、圖標)(1—6年級 負責人：班主任)
1、學生通過上網(wǎng)搜集、書籍查閱、實地觀察等途徑，認識各類安全警示標志的名稱、作用以及安置的地方;
結合校園安全隱患大搜索行動，設計制作校園安全警示標志(標語、圖標)。要求(1)形式為圖標，或者文字標語，或者圖標配文字;(2)設計要美觀醒目，文字簡明扼要，同時還要說明設計意圖和作品放置的地點;(3)可以手工繪制、也可以使用電腦設計，要求使用彩色設計，紙張一律為A4;(4)作品上要注明作者姓名、學校班級、輔導老師及聯(lián)系電話。
2、一、二年級，每班不的少于5幅作品;
三至五年級，每班不少于15幅作品。學校將評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報》刊發(fā)，向獲獎選手頒發(fā)證書和獎品。
(三)班級安全教育主題班會設計(全體班主任)
1、主題班會要引導學生珍惜生命、珍愛身體，并形成必要的自救自護技能。
設計要符合學生年齡特點，教育手段新穎，有創(chuàng)意。
2、每位班主任至少上交一份設計方案。
方案上要注明學校、年級、作者及聯(lián)系電話。題目：四號微軟雅黑加粗居中，其它：小四號微軟雅黑，行距：1.5倍。
3、學校將評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報》刊發(fā)，向獲獎選手頒發(fā)證書和獎品。
六、時間安排：
1、6月下旬，召開班主任會議，布置工作，宣傳動員。
2、9月10日之前，開展活動，對學生作品進行指導、回收、上交。
3、9月11日—15，對所有作品進行評選，推薦優(yōu)秀作品上報。
為認真貫徹落實各級關于抓好中小學生安全教育會議、文件精神，圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一主題，結合全校的實際，特制訂“平安校園”的活動方案。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十六大和十六屆三中全會精神，牢固樹立和認真落實科學的發(fā)展觀，堅持以人為本，緊密結合學校實際，扎實開展“平安校園”建設，確保廣大師生的生命和財產(chǎn)安全，確保正常的教學秩序，確保學校的穩(wěn)定，為學校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為“平安校園”建設作出貢獻。
二、工作重點
1、成立以校長書記為組長的創(chuàng)建平安校園工作領導小組，指導、協(xié)調、督促“平安校園”建設的各項工作。
修改并完善學校安全目標責任書，根據(jù)學校實際制定安全責任范圍，按照“誰主管誰負責”的原則，進一步落實職責，增強教師安全教育意識。
2、加強安全宣傳工作，舉行安全知識講座、利用校園網(wǎng)、校園電視、校報等宣傳陣地，對學生進行安全知識教育，預防校園侵害，增強學生的自我保護意識，提高自護自救能力，保障師生生命和財產(chǎn)安全。
3、利用班隊課開展安全自救演練活動。
使學生學習了解和初步掌握一些如何避免各類事故及應對突發(fā)事件時生存逃生知識及應變技能，提高全體師生應對突發(fā)事件的心理承受能力。
4、開展“安全隱患大搜索”活動。
學校就學生校園生活中的不安全因素進行排查，將學生的不安全行為攝制成錄像，開展思辯，引起師生重視，從而將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。
5、完善和落實教師值日值周制度，校園安全保衛(wèi)規(guī)章制度，嚴格門衛(wèi)出入證和來客登記制度;
加強對校門外道路管理，要求學生走人行道，上學放學高峰時段有教師執(zhí)崗。
6、設立“小小校園監(jiān)督崗”，開展放學前“一分鐘教育”等活動，要結合安全教育、禁毒宣傳教育及放學前“一分鐘教育”等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育，增強師生的安全意識，掌握安全知識，提高防范自救能力，減少意外傷亡及其他事件的發(fā)生。
7、加強對校舍的安全檢查，消除隱患，確保學生的生命安全。
要定期和不定期地對消防安全進行全面檢查，對容易引發(fā)火災、存放危險品及人員集中的場所作重點檢查，要對消防設施進行定期維護更換，確保消防器材的完好。加強對實驗室、機房等重點部位的人防、物防和技防措施，嚴格劇、易燃易爆品的管理。
8、嚴防群體性中毒事件的發(fā)生，一旦發(fā)生學生飲食中毒事件，要組織做好中毒學生的醫(yī)療醫(yī)治工作，要請衛(wèi)生防疫部門及時化驗取證。
要加強中餐的管理，嚴防投毒事件的發(fā)生，必要時要請公安部門及時介入和取證。
9、加強法制教育，切實提高師生的遵紀守法觀念。
加強與有關部門的協(xié)調，對校園周邊環(huán)境每年進行一至兩次的綜合整治打擊侵害師生人身財產(chǎn)安全的違法、違紀活動，切實維護學校及周邊地區(qū)治安秩序，確保校園穩(wěn)定。
10、制訂處置重大突發(fā)事件的預案，對群體性中毒事件、意外傷亡事件和不可預測的事件等;
制訂相應的預案，并根據(jù)情況的不斷變化及時修訂完善。通過及時妥善處置各種突發(fā)事件，把不穩(wěn)定隱患消除在萌芽狀態(tài)。
11、積極開展心理咨詢活動面向師生進行經(jīng)常性的心理健康指導與服務，開設心理健康教育課程、開展心理健康教育宣傳活動等措施，著力幫助師生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識。優(yōu)化個性心理品質，增強心理調節(jié)和適應社會生活的能力。對已經(jīng)明確診斷為抑郁障礙的患者，提供及時有效的心理援助和幫助，嚴重的及時送
12、建立健全督查考核機制，把建設“平安校園”的成效作為檢驗各部門工作的重要標志，作為衡量政績的重要指標，列入教師年度考核重要內容。
凡是要評年度先進集體和個人的，必須是“平安校園”創(chuàng)建工作的先進，凡是“平安校園”工作不力和出了問題的，單位和個人不能評為年度先進。
校園安全活動策劃書2一、競賽背景
校園是整個社會極為重要的組成部分，維護好校園的安全、穩(wěn)定，不僅事關每個學生的人身安全，還與社會家庭及全體人民的幸福安寧息息相關;不僅事關社會治安穩(wěn)定，而且關系到國家的長治久安和中華民族的偉大復興。
校園安全工作涉及到校園師生員工的切身利益，特別是每一位同學應當加強安全意識，提高安全防范能力。只有掌握危急時避難求生的各種技能，在突發(fā)事件發(fā)生時，才能冷靜應對，而且能在保護自己的同時盡己所能救助處于危險境地的人。
目前我國校園安全的形勢不容樂觀，各種意外傷害事件時有發(fā)生，因此除加強必要的安全管理工作外，在廣大師生中開展一系列普及校園安全知識的活動就顯得尤為必要和重要?；诖丝紤]，__應用技術學院城市建設與安全工程學院安全工程系擬在全校范圍內主辦大學生安全知識競賽，其目的旨在進一步增強當代大學生的安全意識，普及安全知識，提高大學生的安全防范能力，營造一個安全和諧的校園環(huán)境。
二、競賽主題
校園安全共擔當，和諧生活同分享
三、競賽時間
20__-__-__
四、競賽地點
(具體時間視參賽人數(shù)而定)
五、參賽對象
__應用技術學院全日制在校學生
六、參賽方式
各二級學院單獨或聯(lián)合組隊報名參賽，每個代表隊由四名參賽選手組成。
七、報名截止日期
20__-9-26到20__-10-14
八、主辦單位
__應用技術學院城市建設與安全工程學院
九、協(xié)辦單位
__應用技術學院學生會安全協(xié)會
十、競賽內容
本競賽活動內容主要涉及消防安全、道路交通安全、食品安全、疾病防控、實驗室安全、信息網(wǎng)絡安全、旅游安全、公共場所安全、治安安全、自然災害逃生自救等安全常識。
十一、競賽方式
搶答賽
十二、獎項設置
一等獎：1隊
二等獎：2隊
三等獎：3隊
本次活動的獲獎單位及參賽成員均被頒發(fā)獲獎證書及獎品，未獲獎單位的參賽成員均有一份小紀念品。
十三、基本要求
1、本次競賽各二級學院均要予以大力支持，做到積極行動，精心組織;
2、到場各隊參賽選手均要統(tǒng)一服裝;
3、請各二級學院負責組織一支由30名本院大一新生組成的觀眾團親臨比賽現(xiàn)場進行觀看、學習;
4、各二級學院觀眾及參賽代表隊選手請?zhí)崆?0分鐘進場，并在指定位置就座;
各二級學院學生會負責維持本學院觀眾紀律，可打出活動相關標語或宣傳牌。
校園安全活動策劃書3一、活動前言：校園安全問題一直都是社會各界關注的熱點問題。校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系，它直接關系到在校學生能否安全健康的成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。鑒于此，曲阜師范大學大學生志愿者服務中心面向全校舉辦校園安全知識競賽，以增加學生校園安全知識，促進建設和諧校園。
二、活動目的：意外傷害不僅造成大量的殘疾和早亡，消耗巨大的醫(yī)療費用，而且削弱了國民生產(chǎn)力;不僅給孩子和家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的損失和負擔。為了減少或避免學生們遭遇不必要的傷害與損失，加強學生對校園安全知識的掌握，促進和諧校園的建設，曲阜師范大學大學生服務中心消防部面向全校舉辦校園安全知識競賽。
三、活動時間：復賽時間于__年4月3日(星期三)
決賽時間于__年4月13日(星期六)暫定
四、活動地點：復賽地點曲阜師范大學___教室
決賽地點圖書館報告廳
五、活動對象：曲阜師范大學(日照校區(qū))在校學生
六、活動籌備：1.召開主席團會議，將通知下發(fā)到各院系;
2.學校北門設立報名處;
3.根據(jù)報名人數(shù)安排初賽考場;
4、選拔晉級決賽的選手，隨機分組;
5、聯(lián)系主持人及到場評委;
6、申請圖書館報告廳。
七、活動規(guī)則：1、初賽以筆試的形式進行，筆試分數(shù)前32的參賽選手晉級決賽;
2、晉級決賽的32名選手隨機分成8個隊參加決賽，決賽形式為辯論賽，分為必答題、選答題和挑戰(zhàn)題，挑戰(zhàn)題有由現(xiàn)場評委根據(jù)問題單進行隨機抽題，由評委現(xiàn)場評分。
八、活動流程、初賽策劃：
統(tǒng)一組織選手筆試考試，試卷多樣化
決賽：
1、主持人講話并宣布比賽開始
2、介紹嘉賓及參賽隊員
3、比賽開始
4、比賽中穿插節(jié)目
5、評審評分
6、主持人宣布比賽結果
7、嘉賓頒獎、合影
8、主持人宣布比賽結束
9、嘉賓退場
10、整理賽場
九、獎項設置：根據(jù)個人得分和團體得分評選出一等獎一隊、二等獎兩隊、三等獎五隊;組織獎一名、表現(xiàn)獎一名;優(yōu)秀組織獎若干名。
(暫定)
__年3月14日
校園安全活動策劃書4一、指導思想
以教育局精神為指針，以安全法律法規(guī)為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產(chǎn)安全和學生健康成長。
二、活動目的：
今年3月29日是全國中小學生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據(jù)本校實際情況，集中開展一個周的安全教育活動，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。
三、活動時間：
20__年3月29日——4月4日
四、活動主題：“加強疏散演練，確保學生平安”。
五、活動安排：
(一)組織動員
3月29日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導員對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。
(二)全體動員
全體教師利用周三業(yè)務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。
(三)圍繞主題開展活動
1、3月29日開始，在學校張貼標語。
向全體師生、家長發(fā)放一份“珍愛生命、幸福成長”倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。
2、利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。
重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。
3、組織學生觀看《安全出行》碟片，普及安全知識，增強安全意識。
4、本周各班出一期以宣傳“安全知識”為主要內容的墻報。
5、各班召開一次以“安全教育”為主題的主題班會。
通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。
6、學校利用紅領巾廣播站進行安全知識宣傳。
7、組織開展“交通安全知識比賽”答卷活動。
8、3—5年級每生辦一期以宣傳“安全知識”為主要內容的安全手抄報。
9、組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。
10、組織學生進行一次防火逃生演練。
六、活動要求：
1、根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、充分發(fā)揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。
3、通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。
4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好總結。
5、學校結合安全教育周活動，加強自查自糾，對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生的'安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，抓不懈，確保學生在安全的環(huán)境中健康成長。
校園安全活動策劃書5一、活動主題：宣傳安全知識;構建和諧校園。
二、活動時間：20__年4月
三、活動地點：翡翠湖校區(qū)
四、活動對象：全體師生
五、活動的目的和意義：
由于我校校園面積大，師生眾多，再者學生的安全意識不強，因此校內安全已經(jīng)成為了一個越來越重要的問題。我們力求通過此次安全知識宣傳月活動提高同學們的安全防范意識。為構建和諧平安校園創(chuàng)造條件。
六、活動前期的準備階段：
1.宣傳：活動前在校內BBS，廣播站，及利用櫥窗大力宣傳此次活動，爭取更多的同學參加。
2.任務分工：成立具體工作小組，明確分工，責任到人。
具體分為A,B,C,D四組。(具體分工見備注)
七、活動內容：
㈠時間：4月7日
地點：一食廣場
具體內容：
1.掛出橫幅，展出宣傳海報，并向前來的同學介紹有關校內的安全知識。
2.向同學們分發(fā)印有安全知識常識的精美書簽，并向他們介紹我們后續(xù)活動的時間和地點。
3.設立咨詢點，回答并記錄同學們提出的關于校內安全的問題。
4.招募校園安全小衛(wèi)士
5.有關小組負責現(xiàn)場的攝影和秩序維護。
㈡時間：4月16日
地點：校廣播站
內容：保衛(wèi)辦領導做客廣播臺。
保衛(wèi)辦領導做客廣播站
㈢時間：4月21日
地點：校廣播站
內容：保衛(wèi)辦領導再次做客廣播站，針對校園內頻繁發(fā)生的盜竊案和詐騙案作相應的解析和評論，同時將對如何杜絕此類案件的再次發(fā)生向同學們提出寶貴的意見。
㈣時間：4月26日
地點：西操場
內容
1.給同學們播放視頻短片。
2.主持人和同學們互動，針對短片中涉及到到安全知識提問，對回答正確的同學當場頒發(fā)獎品。
第7篇：大學生年度個人總結范文
1 簡歷與面試機會的關聯(lián)
目前通過傳統(tǒng)投遞簡歷的方式仍然是公司與應聘者之間有效溝通的一條非常重要的渠道。大多數(shù)應聘者都會制作和投遞簡歷，而很多招聘單位也是通過搜集到的簡歷來選拔與公司崗位相配合的員工。根絕上海大學的一項調研顯示：在全校招聘會中，用人單位共收到學生簡歷約3000份，有920名畢業(yè)生獲得了面試機會，與投遞簡歷的比例為1:3.2，即每三個人投遞簡歷會有一個人獲得面試機會。一般來講，大多數(shù)公司的招聘流程如下：首先是軟件系統(tǒng)自動篩選簡歷，其次是人工篩選簡歷，接著是通知應聘者進行第一輪面試，然后是筆試，有的公司會進行第二輪面試。①從中可以看出，簡歷在應聘過程中的重要性，它往往是決定一個應聘者能否得到面試機會的關鍵。在《九大名企如何看簡歷》一文中提到了九大名企在招聘員工的過程中都非常重視簡歷。
2 如何讓簡歷脫穎而出，得到面試機會
現(xiàn)在很多用人單位對應屆畢業(yè)生的需求都是通過招聘會、老師推薦，以及舉辦宣講會等方式來尋找理想員工，幾乎所有招聘的第一步都是篩選簡歷。在大多數(shù)應聘者中，能得到面試機會的往往是很少的一部分，這其中，簡歷起到了很大的作用?！昂啔v是求職者給招聘單位及主考官的第一印象，其重要作用是引起招聘單位對求職者的關注和興趣，進而對其產(chǎn)生信任和欣賞的感覺?！雹谔卣骱荃r明、個性較突出的簡歷，會讓一個求職者從眾多人群中脫穎而出，吸引招聘者的目光，得到用人單位的青睞，因此就會得到一個難得的面試機會。
2.1 簡潔的簡歷與面試機會的關系
人事經(jīng)理選擇簡歷的標準排序如下：簡潔、全面、豐富、優(yōu)美。③大多數(shù)的求職者都會認為簡歷的內容越多就越能證明自己能力很強，經(jīng)驗豐富，其實不然。簡歷往往只能得到招聘者非常短暫的瀏覽，一般是十幾秒甚至幾秒“掃描”，而在如此短的時間里，仔細閱讀內容豐富無比的簡歷是根本不可能的，過多與應聘崗位毫不相關或相關性很小的信息既浪費了招聘者的寶貴時間，也讓自己的簡歷落于平淡。其實，簡潔、一目了然的簡歷更能引起招聘者的興趣，因為招聘者重點關注的一般都是與崗位相關的非常重要的內容，很可能只是與之相關的一兩個重要信息就起到了決定性的作用。求職者應該把自己與應聘崗位的相關經(jīng)歷等與應聘崗位相關的重要信息進行深入挖掘，使之最大限度地吸引招聘者的目光。
簡歷，就要間接、有力，要將閃光的經(jīng)歷、經(jīng)驗簡明扼要地展示出來。招聘者們的時間有限，要在短暫的時間里瀏覽大量的簡歷，他們往往會重點關注與應聘崗位相關的信息，如果簡歷不簡潔，沒有針對性和閃光點，那么就會把求職者的重要信息淹沒在平庸之中。因此， “撰寫簡歷還是以簡潔、精練，突出重點為好，正常情況下一至二頁A4紙就足夠了”，②簡歷過于冗長會讓招聘者認為其主人的總結能力和概括能力較差，同時也可能會讓招聘者漏掉一些非常重要的信息，而這些信息往往是起到?jīng)Q定性作用的。
2.2 有針對性的簡歷與面試機會的關系
不同類型的招聘單位、不盡相同的招聘崗位等進行招聘時，他們對應聘者的要求也是不同的，應聘者要根據(jù)不通招聘單位，不同招聘崗位的要求，對簡歷進行有針對性的修改。
首先，把握理工類畢業(yè)生與文史類畢業(yè)生的要求差異。據(jù)意向大學調研顯示，綜合素質是所有用人單位都非常關心的，除此之外，“專業(yè)基礎知識扎實、專業(yè)技能強”是用人單位對理工科畢業(yè)生的首要要求，“工作態(tài)度”則是對文史類畢業(yè)生的要求。其次，把握不同類型招聘單位關注重點的差異。國有大中型企事業(yè)單位比較重視畢業(yè)生在校的思想狀況、責任心以及團隊協(xié)作能力等，然后才考慮到學生的專業(yè)技能、動手能力等；而外企通常關注畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和外語的應用能力、團隊協(xié)作能力等；民營企業(yè)和私營企業(yè)則關注求職者的穩(wěn)定性、應變能力、責任心等。再次，把握各招聘崗位間的差異。技術部門更看重應聘者的專業(yè)技能和水平；咨詢行業(yè)更看重分析能力；市場銷售等關注溝通能力等。同時還應考慮到應聘公司的文化等相關信息。求職者只有有的放矢地把自身的亮點展示給應聘單位，使之與企業(yè)的相關要求相契合，引起共鳴，最終得到心儀已久的工作。
北京松下電子部品有限公司的人事科長張裕才先生這樣說過“針對不同的崗位需求，就會有不同的考察重點，比如招聘技術型人才時，看應屆畢業(yè)后的簡歷會比較注重其專業(yè)成績，在校是否有過相關作品，如果招聘的是管理型人才除了看所學專業(yè)和學習成績外，還會注重他在校時擔任的學生會工作，參加的社會活動等?？瓷鐣藛T的簡歷時，除了硬件必須符合招聘崗位需求之外,主要看他的工作經(jīng)歷。”⑤求職者如果喜歡哪個公司或職位，就要下功夫 “有針對性地修改你的簡歷，寫明白你能為他們做什么而不單單向他們強調你以前做了什么，經(jīng)過對調查結果的分析，你會對自己的應聘行為有更加深刻的認識，如果有機會參加面試，你會發(fā)現(xiàn)自己從容許多，這家公司也會對你另眼相看?！雹?/p>
2.3 精當?shù)暮啔v與面試機會的關聯(lián)度
簡歷除了簡潔、有的放矢，還要準確。一定要對簡歷進行修改，因為一個微小的錯誤，求職者也會喪失面試機會。首先，對已完成的簡歷進行閱讀，查找是否存在拼寫或語法方面的錯誤，然后確認其中的信息都是與應聘相關的亮點，確保用最精當?shù)恼Z言表述出最重要的信息，同時還要避免出現(xiàn)下面一些問題：（1）主次不分。一定不要把與相應崗位無關的信息，如興趣愛好等羅列出來。（2）詳略不當。不要把四年的成績大表羅列上去，除非用人單位有特殊的要求，如果成績非常優(yōu)秀，可以在“所獲獎勵”一欄中寫清得到獎學金的情況。（3）浮華夸張。簡歷在設計上符合大眾要求即可，不用過于華麗花哨，否則會讓用人單位覺得應聘者過于包裝和浮夸，沒有什么真本事，反而起到不好的效果。（4）要價過高。一定不要在簡歷上注明職務要求和薪資，在你進入面試后，用人單位會主動與你談及此方面的信息，但如果還沒有面試就“要價”可能會讓你失去面試的機會。
3 結論與展望
在目前的市場上，簡歷還繼續(xù)發(fā)揮其在招聘中的重要作用，繼續(xù)保持著其在傳統(tǒng)上的優(yōu)勢，它作為一個橋梁和紐帶，很好地聯(lián)系著求職者與招聘公司，求職者用之可以爭取到一個心儀的面試機會，招聘單位也會通過它發(fā)掘人才。它能作為一個傳統(tǒng)的優(yōu)秀工具繼續(xù)發(fā)揮其在招聘過程中應有的作用，因此，我們還要加大對簡歷制作問題的研究。
但我們也在研究中發(fā)現(xiàn)簡歷也存在著一定的不足：在人工刷選中，由于受個人好惡的影響，一些符合條件的應聘者可能會得不到閱讀者的賞識。還有一個重要的因素就是簡歷常常是“死的”。求職者這樣一個生動的人常常是無法濃縮在一二頁紙上的，簡歷有時候會把求職者那些最生動的東西和某一優(yōu)秀才華給掩蓋了，如“招聘者并不能通過簡歷看出應聘者的個人品質，比如他的道德、信任和忠誠。也很難判斷出應聘者真正的素質和能力”。⑦
一項針對大學畢業(yè)生的調研中顯示：畢業(yè)生中有83%的人雖然了解簡歷的重要性，但只有57%的學生認為簡歷在求職過程中很重要， “簡歷在招聘中起到的決定作用會越來越弱?！雹嚯m然如此，但簡歷目前在招聘過程中還是有著其他招聘方法無法比擬的優(yōu)勢，它還會作為一種傳統(tǒng)的求職與招聘方式起著重要的作用，所以我們還會繼續(xù)加大對簡歷制作和面試機會間關聯(lián)性的研究。
2.3 精當?shù)暮啔v與面試機會的關聯(lián)度
簡歷除了簡潔、有的放矢，還要準確。一定要對簡歷進行修改，因為一個微小的錯誤，求職者也會喪失面試機會。首先，對已完成的簡歷進行閱讀，查找是否存在拼寫或語法方面的錯誤，然后確認其中的信息都是與應聘相關的亮點，確保用最精當?shù)恼Z言表述出最重要的信息，同時還要避免出現(xiàn)下面一些問題：（1）主次不分。一定不要把與相應崗位無關的信息，如興趣愛好等羅列出來。（2）詳略不當。不要把四年的成績大表羅列上去，除非用人單位有特殊的要求，如果成績非常優(yōu)秀，可以在“所獲獎勵”一欄中寫清得到獎學金的情況。（3）浮華夸張。簡歷在設計上符合大眾要求即可，不用過于華麗花哨，否則會讓用人單位覺得應聘者過于包裝和浮夸，沒有什么真本事，反而起到不好的效果。（4）要價過高。一定不要在簡歷上注明職務要求和薪資，在你進入面試后，用人單位會主動與你談及此方面的信息，但如果還沒有面試就“要價”可能會讓你失去面試的機會。
3 結論與展望
在目前的市場上，簡歷還繼續(xù)發(fā)揮其在招聘中的重要作用，繼續(xù)保持著其在傳統(tǒng)上的優(yōu)勢，它作為一個橋梁和紐帶，很好地聯(lián)系著求職者與招聘公司，求職者用之可以爭取到一個心儀的面試機會，招聘單位也會通過它發(fā)掘人才。它能作為一個傳統(tǒng)的優(yōu)秀工具繼續(xù)發(fā)揮其在招聘過程中應有的作用，因此，我們還要加大對簡歷制作問題的研究。
但我們也在研究中發(fā)現(xiàn)簡歷也存在著一定的不足：在人工刷選中，由于受個人好惡的影響，一些符合條件的應聘者可能會得不到閱讀者的賞識。還有一個重要的因素就是簡歷常常是“死的”。求職者這樣一個生動的人常常是無法濃縮在一二頁紙上的，簡歷有時候會把求職者那些最生動的東西和某一優(yōu)秀才華給掩蓋了，如“招聘者并不能通過簡歷看出應聘者的個人品質，比如他的道德、信任和忠誠。也很難判斷出應聘者真正的素質和能力”。⑦
一項針對大學畢業(yè)生的調研中顯示：畢業(yè)生中有83%的人雖然了解簡歷的重要性，但只有57%的學生認為簡歷在求職過程中很重要， “簡歷在招聘中起到的決定作用會越來越弱。”⑧雖然如此，但簡歷目前在招聘過程中還是有著其他招聘方法無法比擬的優(yōu)勢，它還會作為一種傳統(tǒng)的求職與招聘方式起著重要的作用，所以我們還會繼續(xù)加大對簡歷制作和面試機會間關聯(lián)性的研究。
注釋
①⑤莫莫,李黃珍.九大名企如何看簡歷[J].職業(yè),2005(4).
② 劉舸.簡歷如何突出求職者的優(yōu)勢[J].秘書,2005(12).
③ 奧斯姆.突破求職[J].華夏出版社,2006(9).
第8篇：大學生年度個人總結范文
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，緊緊圍繞發(fā)展勞務經(jīng)濟和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，有效整合資源，加強基層勞動保障平臺基礎工作和基本能力建設，提高其公共服務能力與水平，為農(nóng)村勞動力提供方便、快捷的就業(yè)服務，積極推動農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉移，促進全市農(nóng)民增收致富和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。
二、總體目標
按照“整合資源、夯實基礎、規(guī)范服務、整體推進”的要求，在全市有計劃、有步驟地實行農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制管理。按照“一人一卡、一村一冊、一鄉(xiāng)一柜、一縣一庫”的要求，建立全市農(nóng)村勞動力資源基本信息數(shù)據(jù)庫，及時掌握農(nóng)村適齡勞動者就業(yè)、失業(yè)、培訓、社保等基本情況，建立起農(nóng)村勞動就業(yè)動態(tài)管理服務機制，使公共就業(yè)服務落實到每一位農(nóng)村勞動者。
到“十二五”期末，全市農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制基本要實現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化、信息化、動態(tài)化目標。建立起轉移就業(yè)動態(tài)管理服務體系和公共就業(yè)人性化服務的工作制度。使農(nóng)村勞動力能夠就近享受到更加優(yōu)質、高效、便捷的就業(yè)服務。
三、實名制登記人員范圍
1、具有我市農(nóng)村戶籍、年齡在16-60周歲、有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的農(nóng)村勞動力；
2、從統(tǒng)計時間算起，一年內在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)達到6個月及以上的農(nóng)村勞動力。
四、工作內容
（一）實名制管理內容。就業(yè)實名制管理的基本內容包括農(nóng)村勞動力個人基本信息和就業(yè)信息。個人信息包括：姓名（以本人身份證上姓名為準）、性別、出生年月、身份證、就業(yè)失業(yè)登記證號碼、戶籍所在地、文化程度等；就業(yè)信息包括：就業(yè)狀態(tài)、求職意愿、職業(yè)技能等級證書、去向、就業(yè)時間、單位、勞動合同簽訂、工資待遇、社會保險參保情況、聯(lián)系電話等。
（二）實名制管理方式。就業(yè)實名制管理，先建立紙質臺帳、再錄入微機，確保記載真實，查有實據(jù)。數(shù)據(jù)由行政村(本人、家屬、村信息員)填報，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、縣（市、區(qū)）、設區(qū)市逐級匯總上報。行政村信息員定期做好本村農(nóng)村勞動力及轉移就業(yè)調查工作，2012年每半年報告其動態(tài)變化情況，從2013年開始按季報告。各級公共就業(yè)服務機構要充分利用就業(yè)失業(yè)服務管理信息系統(tǒng)，將農(nóng)村勞動力的基本情況錄入微機，實行動態(tài)管理；對實現(xiàn)就業(yè)人員的就業(yè)時間、就業(yè)去向、合同簽訂、工資收入等就業(yè)信息半年（季）更新一次，確保管理信息真實全面。
五、工作步驟
根據(jù)“一次規(guī)劃，統(tǒng)一實施，滾動完善”的原則，以農(nóng)村適齡勞動力信息檔案為基礎，勞動保障各項業(yè)務工作平臺和街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)［村］勞動保障工作平臺相結合，及時掌握勞動力流動情況，形成反映農(nóng)村勞動力就業(yè)基本情況的動態(tài)信息登記管理服務制度。
（一）準備部署階段（年10月-年底）。根據(jù)省、市要求，制定本地區(qū)實名制管理工作實施方案，相關文件，組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）召開專項會議布置細化工作，組織相關基層工作人員進行實名制登記業(yè)務培訓。
（二）統(tǒng)計調查階段
（2012年月至2012年6月）。在全市實施農(nóng)村勞動力資源基本情況的首次調查登記；完成有轉移愿望的農(nóng)村富余勞動力轉移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)農(nóng)民基本情況的調查登記；完成農(nóng)村外出務工人員基本情況調查登記， 建立我市農(nóng)村勞動力資源基本信息數(shù)據(jù)庫。
（三）數(shù)據(jù)總結階段（2012年7月至2015年12月）。全面完成全市農(nóng)村勞動力資源基本情況調查登記，建立完善我市農(nóng)村勞動力資源基本信息數(shù)據(jù)庫，建立起全市農(nóng)村勞動力就業(yè)動態(tài)管理服務機制。
六、實名制管理工作要求
（一）建立就業(yè)實名制管理登記制度
1、各縣（市、區(qū)）要摸清轄區(qū)內有就業(yè)能力和就業(yè)愿望農(nóng)村勞動力和轉移就業(yè)的人員底數(shù)，每名農(nóng)村勞動力要填寫《省農(nóng)村勞動力登記卡》(見附件1)，各行政村（社區(qū)）要建立健全全村農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)登記冊，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建立農(nóng)村勞動力信息臺帳并專柜儲存,各縣(市、區(qū))建立數(shù)據(jù)庫,所有卡、冊、柜、庫數(shù)據(jù)一致,且均為實名，并采取定期更新方式，實施動態(tài)管理。
2、各縣（市、區(qū)）要結合實際,建立實名制管理制度。一是明確村信息員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動保障協(xié)理員、就業(yè)服務工作人員的職責。二是認真填寫、匯總相關數(shù)據(jù)，保證真實有效。三是明確數(shù)據(jù)定期更新時間，在2013年前每半年更新一次，2013年后每季更新一次。四是明確報表定期上報方式和時間，每年6月10日和12月10日前以電子文檔形式上報市局。
（二）建立就業(yè)實名制調查統(tǒng)計制度
1、各縣（市、區(qū)）要充分發(fā)揮行政村（社區(qū)）專（兼）職勞動保障信息員作用，建立責任制，劃片包干，負責屬地內適齡勞動者基本情況調查。行政村（社區(qū)）專（兼）職勞動保障信息員應對農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)人員半年(季)調查一次，調查時間為半年(季)、全年度的最末月。專（兼）職勞動保障信息員要及時采集、登記適齡勞動者就業(yè)、失業(yè)信息變動情況并及時上報。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）協(xié)理員按規(guī)定將調查數(shù)據(jù)錄入信息系統(tǒng)網(wǎng)絡，更新相關數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)省廳專門制定統(tǒng)一的農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制統(tǒng)計表，將農(nóng)村勞動力及轉移就業(yè)人員納入就業(yè)實名制統(tǒng)計范圍，實行以行政村（社區(qū)）為基本統(tǒng)計單位的就業(yè)實名制統(tǒng)計報表報送辦法。完善就業(yè)實名制統(tǒng)計基礎資料和臺帳管理，對實名制登記情況和提供就業(yè)服務情況進行記錄，建立全市農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)電子臺帳。
（三）實現(xiàn)實名制管理與就業(yè)服務相結合
各縣（市、區(qū)）在實施實名制管理的同時,要按照人力資源和社會保障部《關于進一步加強基層平臺就業(yè)工作若干問題的意見》(人社部發(fā)[]37號)明確的行政村承擔就業(yè)工作的職責,為農(nóng)村勞動力提供全方位服務,促進農(nóng)村勞動力有組織轉移就業(yè)。各縣（市、區(qū)）公共就業(yè)服務機構要根據(jù)實名制管理掌握的農(nóng)村勞動力實際需求,提供相應的公共服務。
（四）建立依托信息化系統(tǒng)的實名制管理制度
各縣（市、區(qū)）要積極推進信息化系統(tǒng)建設，向基層勞動保障平臺傾斜，優(yōu)先保證基層開展公共服務必需的設備和網(wǎng)絡建設投入，加快信息網(wǎng)絡建設。依托全省統(tǒng)一的就業(yè)失業(yè)服務管理信息系統(tǒng)，建立農(nóng)村勞動力資源和轉移就業(yè)數(shù)據(jù)庫，逐步向省級集中，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制管理全程信息化。
七、保障措施
（一）加強組織領導。加強就業(yè)實名制管理，是各級政府落實促進農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)重要職責、也是考核工作目標任務落實情況及工作成效的一項有效措施。各縣（市、區(qū)）人力資源和社會保障部門要高度重視，充分認識做好此項工作的重要性，切實增強工作責任感和使命感，建立健全工作責任體系，采取得力措施，抓好就業(yè)實名制管理的實施工作。
（二）制訂實施方案。各縣（市、區(qū)）要將農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)實名制管理工作納入就業(yè)工作計劃，抓緊制訂推進方案和實施辦法，周密部署安排，精心組織實施。當前要盡快落實開展農(nóng)村勞動力及轉移就業(yè)調查工作，做到人員底數(shù)清楚；要完善服務設施，做好各項準備工作；研究制訂各項工作制度，提出具體任務目標和時間要求。
（三）充實管理人員隊伍。各縣（市、區(qū)）要結合轄區(qū)內面積、人口數(shù)量、特別是新成長勞動力和富余勞動力情況和需求,合理配置專兼職調查員。按照省政府《關于進一步做好農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)工作的意見》(政[]79號)文件要求,各行政村要將農(nóng)村勞動力轉移就業(yè)動態(tài)管理工作作為重要工作職責,由農(nóng)保統(tǒng)計人員（沒有農(nóng)保統(tǒng)計人員的由村兩委主要負責人）負責信息統(tǒng)計工作，同時要發(fā)揮大學生村官的作用,負責本村勞動力轉移就業(yè)和動態(tài)管理等基礎工作。要根據(jù)就業(yè)政策和實名制管理等工作的需要,對基層從事實名制管理的工作人員進行政策、業(yè)務和服務技能等培訓,原則上經(jīng)過2-3年時間普遍輪訓一次,提高基層工作人員的整體素質。
第9篇：大學生年度個人總結范文
榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對現(xiàn)代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。下面由小編來給大家分享骨干教師年終心得，歡迎大家參閱。
骨干教師年終心得120__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時日悄然過去了?；厥走@一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過去能成為市級骨干教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽， 更是一種壓力與責任。
我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節(jié)，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關系。
在教育教學過程中，我深深意識到 教育的藝術在于鼓舞和喚醒 ，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生 敬而親之 。
勤奮努力，奉獻愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細致的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那 些留守學生，我總是特別的關注。
在物理教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的《壓強》一節(jié)觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉(xiāng)中心學校上的《流體壓強與流速的關系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評。
20__年7月24日在伊犁師范學院上的《巧妙解決初中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師范 學院物理系領導的好評。
學生成績也在原有基礎上穩(wěn)步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了提高。在20__ 20__學年第二學期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。
教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求 在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫助，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多 的貢獻。
骨干教師年終心得2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經(jīng)驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。現(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結如下幾方面：
一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學的后備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善于總結經(jīng)驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎并在學科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設計方案獲 20__年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
二、在班級教學管理中滲透德育，培優(yōu)轉差。
在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。
我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發(fā)掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發(fā)揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發(fā)展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時，也重視后進生的轉轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。通過這樣的內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現(xiàn)理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。
我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻自己的力量。
骨干教師年終心得3二年的教學時光即逝，現(xiàn)就我這二年來我的思想、教學工作等方面的情況作如下總結。
一、加強思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。
為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅持收看中央新聞報道，積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志，關注時事政治，并認真地參加學校組織的政治理論學習，利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論”和“科學發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學習筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務水平與時俱進。
二、抓好日常教學科研，積極探索有效教學。
在日常教育教學工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學生們商討如何提高英語教學效率，提高課堂教育教學效果;再次，抓好日常教學科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學英語有效教學的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動教改在新領域的探索《小學英語綜合評價》, 通過讀書看報，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時展的“快車道”，使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著，書寫了數(shù)以萬計的教育評價筆記。
三、確立教師正確的人生價值觀。
作為一名教師，我們不僅是教育過程的組織者，也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經(jīng)濟時代，面對新的教育形勢，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注先進的教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的英語教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發(fā)展。我要“把英語教學當成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機會;看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻;教學是科學，科學需要探索;教學是藝術，藝術需要創(chuàng)新。
四、立足課堂，在實踐中探究。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育。
五、堅持言傳身教，關心愛護學生，用愛心去感化學生
“言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應“不以善小而不為”，應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。其實，在我教育管理學生的過程中，我要求學生做到的，我也要做到，要求學生不做的，我也不做。
真誠關心和愛護學生，不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，無論是優(yōu)生還是后進生，我都盡自己最大的努力去關愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。
我班有一個叫耿建強的學生，紀律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點。比如，愛勞動，對老師有禮貌，關心班級體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚他，在他犯了錯誤時，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力，他的學習成績有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概就是我們說的愛心教育吧!
總結過去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學習未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進教育教學新思路，把各項工作再提高到一個新臺階。
骨干教師年終心得4榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對現(xiàn)代教育，努力實踐;以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感。作風正派，敬業(yè)獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業(yè)務知識，不斷進行教學改革和創(chuàng)新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。
一、思想素質方面：
在過去的一年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我仔細閱讀了新基礎教育的黑皮書、二期課改大綱綱領，利用節(jié)假日認真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認真學習了"公民道德行為規(guī)范"、仔細閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應數(shù)字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。
二、教育教學方面：
作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出......隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念......不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。
我認真準備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務培訓和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節(jié)教學研討課，一個學年上一節(jié)教學展示課。同時積極參與片級聯(lián)合體活動，在20__年6月13日上了一節(jié)“長方體、正方體整理與復習”的片級研討課。
三、教學科研方面
在實際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經(jīng)驗，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。20__年4月，我申報的課題《小學數(shù)學作業(yè)之略見》被批準為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學論文，在20__學年崇明縣小學數(shù)學教師論文評比中，我的“小學數(shù)學作業(yè)之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學生有個良好的學習習慣，提高學習成績，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學教師作了一個主題為“小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)”的專題講座。
四、其他方面
作為數(shù)學條線負責人，在縣教研室及學校領導的指導下，能認真制定學校數(shù)學條線工作計劃，積極開展各類教育教學研討活動，為擺脫我校數(shù)學教學質量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責;作為聯(lián)合體負責人，我又能認真履行職責，開展好聯(lián)合體活動;同時我作為學校的現(xiàn)金出納，我也能認真仔細地做好學校的現(xiàn)金帳戶，為我們學校的健康發(fā)展作出我應有的貢獻。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數(shù)學骨干教師。
骨干教師年終心得5時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過?；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實?，F(xiàn)在 我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進，既能認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”， 只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知 識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業(yè)務水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。
對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經(jīng)驗。
我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學語文教學》、《小學教學研究》、《小學教學設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。 織夢內容管理系統(tǒng)
3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
織夢好，好織夢
4、我還充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。
(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W校，我把學到的知識應 用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
(2) 上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓 住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學生的 學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
